DG HochN-Wiki - Benutzerbeiträge [de]

Benutzer:Annka Bremer

2024-10-31T17:55:13Z

Annka Bremer:

{{Wiki user
|v_name=Ann-Kathrin
|n_name=Bremer
|email=ann-kathrin.bremer@ku.de
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{{Wiki user about
|moti=Nachhaltigkeit muss in allen Bereichen der Hochschule (und allen Organisationen und Unternehmen) gelebt werden.
|exp=BNE, Projektmanagement, Erfolgsmessung, BNE in der Lehre
|WikiUserBNE={{WikiUserBNE
|bneforschung=Nachhaltigkeitsbewusstsein bei der jungen Generation
|bnequalifikationsarbeit=Ja
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Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt Senatra - Service Learning und nachhaltige Transformation an Hochschulen

Benutzer:Annka Bremer

2024-08-26T11:35:52Z

Annka Bremer:

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Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt Senatra - Service Learning und nachhaltige Transformation an Hochschulen

Benutzer:Annka Bremer

2024-07-29T09:32:14Z

Annka Bremer:

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Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt Senatra - Service Learning und nachhaltige Transformation an Hochschulen

Benutzer:Annka Bremer

2024-07-29T09:28:06Z

Annka Bremer:

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Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt Senatra - Service Learning und nachhaltige Transformation an Hochschulen

Datei:Ann-Kathrin Bremer 300dpi.jpg

2024-07-29T09:22:10Z

Annka Bremer:

Beispiel für einen Ablauf eines Service Learning-Seminars zu Nachhaltigkeit auf dem Campus

2024-05-27T11:26:52Z

Annka Bremer:

{| class="wikitable"
|'''Lerneinheit'''
|'''Ort'''
|'''Inhalte und Methoden'''
|'''Aufgaben'''
|-
|'''1'''
|Präsenz
|'''Einführung und Organisatorisches'''

* gegenseitiges Kennenlernen
* Motivation zur Seminarteilnahme
* Zielstellung des Seminars
* Information zum Ablauf und zur Modulleistung
* Klärung offener Fragen
* '''PRE-Erhebung'''
* Abfragen von Vorwissen zu nachhaltiger Entwicklung
* Kurzer Input zu nachhaltiger Entwicklung
|
# kurze Reflexion des eigenen Nachhaltigkeitsverständnisses (ca. 1 Seite)
# Recherche zur KU als Organisation
# Recherche Nachhaltigkeitskonzept an der KU mit Schaubild
|-
|'''2'''
|Präsenz
|'''KU als Institution, WIA an der KU und Projektvergabe'''

* Whole Institution Approach (WIA)
* Konkret am Beispiel KU
** KU als Institution
** Nachhaltigkeit an der KU und Nachhaltigkeitsprogramm
* Institution KU
** Projektpartner*innen stellen sich und die Projektskizzen (Bedarfe und Ziele) vor und verorten sich anhand eines der zuvor erarbeiteten Schaubilder im Nachhaltigkeitskonzept
** Aufteilung in Gruppen
** Erwartungsmanagement (Projektskizze - Smarte Zielfindung)
|
|-
|'''3'''
|Präsenz
|'''Nachhaltigkeitskonzepte und Service Learning'''

* Nachhaltige Entwicklung
* Nachhaltigkeitskompetenzmodelle
* Service Learning
* Bedeutung des wissenschaftlichen Arbeitens
|
# Literatur zu den Projekthintergründen recherchieren
# Actionbound "Nachhaltigkeit an der KU"
|-
|'''4'''
|Präsenz
|'''Externe Referentin'''

netzwerk n - Form der Aktivität (Aktionismus vs. politische Entscheidungen)
|
|-
|'''5'''
|Präsenz
|'''Feedback, Problemanalyse und Nachhaltigkeitskompetenzen'''

* Rückblick auf letzte Sitzungen
* Stand Projekte und Feedback
* Problemanalyse: Arbeit an den recherchierten Texten
* '''Systemisches Denken'''
* '''Zukunftsorientiertes Denken'''
|
# Präsentation für Lerneinheit 8 - Halbzeitfeedback vorbereiten
|-
|'''6'''
|Präsenz
|'''Implementierungskompetenz'''

* Projektmanagement in a nutshell
* Klassisches Projektmanagement
* Agiles Projektmanagement
* Vor- und Nachteile agilem und klassischen Projektmanagement
* Umsetzungsideen (Design Thinking, Kanban, Scrum)
* Erstellung eines Projektplans, Formulierung eines konkreten Ziels oder Ideenentwicklung im Rahmen von Design Thinking
|
|-
|'''7'''
|selbst organisiert
|'''Arbeit an den Projekten, Arbeit an der Zwischenpräsentation'''
|
|-
|'''8'''
|Präsenz
|'''Halbzeit-Feedback'''

Gast: Nachhaltigkeitsbeauftragte der KU

* Vorstellung der Nachhaltigkeitsbeauftragte und Strategie der Nachhaltigen Entwicklung an der KU
* größte Meilensteine der Nachhaltigkeit an der KU
* Projektvorstellungen der Studierenden
* Feedback zu Projektvorstellungen
|Zur Vorbereitung von Lerneinheit 9

# Wunder, S., Albrecht, S., Porsch, L. & Öhler, L. (2019). Kriterien zur Bewertung des Transformationspotentials von Nachhaltigkeitsinitiativen. Abschlussbericht (Umweltbundesamt, Hrsg.) (Umweltforschungsplan des Bundesministeriums für Umwelt, Naturschutz und nukleare Sicherheit 33). Berlin. - Kapitel 1-4 alle lesen
# je ein Referat pro Bewertungssystem (Themenvergabe über E-Learning-Plattform)
|-
|'''9'''
|online
|'''Reflexion des Halbzeit-Feedbacks, strategische Kompetenz'''

* Reflexion Halbzeit-Feedback
* '''Strategische Kompetenz'''
** 5-Why-Methode
** Walt Disney-Methode
* '''Implementierungskompetenz'''
** Kanban
|
|-
|'''10'''
|Präsenz
|'''Bewertungssysteme, strategische Kompetenz, normative Kompetenz'''

* '''Strategische Kompetenz'''
** 6-3-5-Methode
* '''Normative Kompetenz'''
** Präsentation der Bewertungssysteme
|
|-
|'''11'''
|Präsenz
|'''in den Gruppen selbst organisierte Feedbacksession mit Expert*innen zu ihren Themen'''
|
|-
|'''12'''
|Präsenz
|'''Bewertungssysteme und Vorbereitung der Abschlusspräsentation'''

* '''Normative Kompetenz'''
** Warum überhaupt Bewertungssysteme?
*** Vorteile
*** Limitationen
** Bewertung der eigenen Projekte hinsichtlich ihres Transformationspotenzials
* '''Vorbereitung der Abschlusspräsentation'''
|
|-
|'''13'''
|Präsenz

Green Office
|'''Projektpräsentation'''

* Begrüßung
* Kurzer Input Nachhaltigkeitskonzept KU
* Kurzer Input Service Learning
* Kurzer Input Senatra
* Präsentation Projekte
* Questions and Answers
* Feedback und Diskussion
|
|-
|'''14'''
|Präsenz
|'''Abschluss, Feedback und Reflexion auf individueller und übergreifender Ebene'''

* Fragen zur Projektdokumentation
* '''Post-Erhebung'''
* '''Intrapersonale Kompetenz'''
** Feedback/Reflexion auf persönlicher Ebene
* '''Integrierte Problemlösekompetenz'''
** Feedback/Reflexion auf Seminarebene
** Gelingensfaktoren und Herausforderungen sammeln
|
|}
{{Standardseite
|beschr=Diese Seite beschreibt einen beispielhaften Ablauf eines Service Learning-Seminars zu Nachhaltigkeit auf dem Campus.
|hfeld=Lehre, Bildung für Nachhaltige Entwicklung
|thema=Nachhaltigkeit, Soziale Nachhaltigkeit, Lehre
|org=Projekt "Senatra - Service Learning und nachhaltige Transformation von Hochschulen"
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}}

Beispiel für einen Ablauf eines Service Learning-Seminars zu Nachhaltigkeit auf dem Campus

2024-05-27T11:24:16Z

Annka Bremer: Inhalt eingefügt

{| class="wikitable"
|'''Lerneinheit'''
|'''Ort'''
|'''Inhalte und Methoden'''
|'''Aufgaben'''
|-
|'''1'''
|Präsenz
|'''Einführung und Organisatorisches'''

* gegenseitiges Kennenlernen
* Motivation zur Seminarteilnahme
* Zielstellung des Seminars
* Information zum Ablauf und zur Modulleistung
* Klärung offener Fragen
* '''Prä-Erhebung'''
* Abfragen von Vorwissen zu nachhaltiger Entwicklung
* Kurzer Input zu nachhaltiger Entwicklung
|
# kurze Reflexion des eigenen Nachhaltigkeitsverständnisses (ca. 1 Seite)
# Recherche zur KU als Organisation
# Recherche Nachhaltigkeitskonzept an der KU mit Schaubild
|-
|'''2'''
|Präsenz
|'''KU als Institution, WIA an der KU und Projektvergabe'''

* Whole Institution Approach (WIA)
* Konkret am Beispiel KU
** KU als Institution
** Nachhaltigkeit an der KU und Nachhaltigkeitsprogramm
* Institution KU
** Projektpartner*innen stellen sich und die Projektskizzen (Bedarfe und Ziele) vor und verorten sich anhand eines der zuvor erarbeiteten Schaubilder im Nachhaltigkeitskonzept
** Aufteilung in Gruppen
** Erwartungsmanagement (Projektskizze - Smarte Zielfindung)
|
|-
|'''3'''
|Präsenz
|'''Nachhaltigkeitskonzepte und Service Learning'''

* Nachhaltige Entwicklung
* Nachhaltigkeitskompetenzmodelle
* Service Learning
* Bedeutung des wissenschaftlichen Arbeitens
|
# Literatur zu den Projekthintergründen recherchieren
# Actionbound "Nachhaltigkeit an der KU"
|-
|'''4'''
|Präsenz
|'''Externe Referentin'''

netzwerk n - Form der Aktivität (Aktionismus vs. politische Entscheidungen)
|
|-
|'''5'''
|Präsenz
|'''Feedback, Problemanalyse und Nachhaltigkeitskompetenzen'''

* Rückblick auf letzte Sitzungen
* Stand Projekte und Feedback
* Problemanalyse: Arbeit an den recherchierten Texten
* '''Systemisches Denken'''
* '''Zukunftsorientiertes Denken'''
|
# Präsentation für Lerneinheit 8 - Halbzeitfeedback vorbereiten
|-
|'''6'''
|Präsenz
|'''Implementierungskompetenz'''

* Projektmanagement in a nutshell
* Klassisches Projektmanagement
* Agiles Projektmanagement
* Vor- und Nachteile agilem und klassischen Projektmanagement
* Umsetzungsideen (Design Thinking, Kanban, Scrum)
* Erstellung eines Projektplans, Formulierung eines konkreten Ziels oder Ideenentwicklung im Rahmen von Design Thinking
|
|-
|'''7'''
|selbst organisiert
|'''Arbeit an den Projekten, Arbeit an der Zwischenpräsentation'''
|
|-
|'''8'''
|Präsenz
|'''Halbzeit-Feedback'''

Gast: Nachhaltigkeitsbeauftragte der KU

* Vorstellung der Nachhaltigkeitsbeauftragte und Strategie der Nachhaltigen Entwicklung an der KU
* größte Meilensteine der Nachhaltigkeit an der KU
* Projektvorstellungen der Studierenden
* Feedback zu Projektvorstellungen
|Zur Vorbereitung von Lerneinheit 9

# Wunder, S., Albrecht, S., Porsch, L. & Öhler, L. (2019). Kriterien zur Bewertung des Transformationspotentials von Nachhaltigkeitsinitiativen. Abschlussbericht (Umweltbundesamt, Hrsg.) (Umweltforschungsplan des Bundesministeriums für Umwelt, Naturschutz und nukleare Sicherheit 33). Berlin. - Kapitel 1-4 alle lesen
# je ein Referat pro Bewertungssystem (Themenvergabe über E-Learning-Plattform)
|-
|'''9'''
|online
|'''Reflexion des Halbzeit-Feedbacks, strategische Kompetenz'''

* Reflexion Halbzeit-Feedback
* '''Strategische Kompetenz'''
** 5-Why-Methode
** Walt Disney-Methode
* '''Implementierungskompetenz'''
** Kanban
|
|-
|'''10'''
|Präsenz
|'''Bewertungssysteme, strategische Kompetenz, normative Kompetenz'''

* '''Strategische Kompetenz'''
** 6-3-5-Methode
* '''Normative Kompetenz'''
** Präsentation der Bewertungssysteme
|
|-
|'''11'''
|Präsenz
|'''in den Gruppen selbst organisierte Feedbacksession mit Expert*innen zu ihren Themen'''
|
|-
|'''12'''
|Präsenz
|'''Bewertungssysteme und Vorbereitung der Abschlusspräsentation'''

* '''Normative Kompetenz'''
** Warum überhaupt Bewertungssysteme?
*** Vorteile
*** Limitationen
** Bewertung der eigenen Projekte hinsichtlich ihres Transformationspotenzials
* '''Vorbereitung der Abschlusspräsentation'''
|
|-
|'''13'''
|Präsenz

Green Office
|'''Projektpräsentation'''

* Begrüßung
* Kurzer Input Nachhaltigkeitskonzept KU
* Kurzer Input Service Learning
* Kurzer Input Senatra
* Präsentation Projekte
* Questions and Answers
* Feedback und Diskussion
|
|-
|'''14'''
|Präsenz
|'''Abschluss, Feedback und Reflexion auf individueller und übergreifender Ebene'''

* Fragen zur Projektdokumentation
* '''Post-Erhebung'''
* '''Intrapersonale Kompetenz'''
** Feedback/Reflexion auf persönlicher Ebene
* '''Integrierte Problemlösekompetenz'''

·

** Feedback/Reflexion auf Seminarebene
** Gelingensfaktoren und Herausforderungen sammeln
|
|}
{{Standardseite
|beschr=Diese Seite beschreibt einen beispielhaften Ablauf eines Service Learning-Seminars zu Nachhaltigkeit auf dem Campus.
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Datei:Lerneinheit DGHochN Wiki.pdf

2024-03-20T18:37:40Z

Annka Bremer:

Beispiel für einen Ablauf eines Service Learning-Seminars zu Nachhaltigkeit auf dem Campus

2024-03-20T18:29:14Z

Annka Bremer: Die Seite wurde neu angelegt: „{{Standardseite |beschr=Diese Seite beschreibt einen beispielhaften Ablauf eines Service Learning-Seminars zu Nachhaltigkeit auf dem Campus. |hfeld=Lehre, Bild…“

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|beschr=Diese Seite beschreibt einen beispielhaften Ablauf eines Service Learning-Seminars zu Nachhaltigkeit auf dem Campus.
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