https://wiki.dg-hochn.de/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=ClaudiaP 2026-06-27T09:41:49Z Benutzerbeiträge MediaWiki 1.43.3 https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Hub_%E2%80%93_Verzahnung_von_Nachhaltigkeit_und_Internationalisierung/Handlungsempfehlungen_und_Best_Practices&diff=28903 2026-06-25T19:18:20Z

<p>ClaudiaP: /* Ziele einer Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung */ neu eingefügt: Internationalisierung der Studentenschaft sowie Förderung und Verbreitung von Wissen über Nachhaltigkeit</p> <hr /> <div>==Zweck des Konzeptpapiers==<br /> <br /> Diese Handlungsempfehlungen sind von Mitgliedern der Arbeitsgruppe „Konzeptpapier“ der DG HochN-Hub-Reihe „Verzahnung von Internationalisierung und Nachhaltigkeit an Hochschulen“ erarbeitet worden und geben den derzeitigen Stand unserer Diskussion wieder.<br /> <br /> ==Zielgruppe==<br /> Diese Handlungsempfehlungen richten sich primär an folgende Akteure: International Offices, Nachhaltigkeitsbüros, Mitglieder der Hochschulleitung mit fachlich passendem Fokus sowie Fakultäts- und Studiengangsleitungen sowie interessierte Mitglieder der Hochschulgemeinschaft.<br /> <br /> <br /> ==Einleitung==<br /> Internationalisierung und Nachhaltigkeit zählen zu den zentralen Entwicklungsbereichen moderner Hochschulen. Beide prägen Lehr- und Lernprozesse, Forschungskooperationen, Verwaltungsstrukturen und Mobilitätspraktiken und beeinflussen damit maßgeblich die strategische Ausrichtung von Hochschulen in einer global vernetzten Welt. Zugleich entstehen durch die Verbindung dieser Themenfelder neue Möglichkeiten des institutionellen und fachlichen Austauschs, aber auch Spannungsfelder, etwa zwischen internationaler Mobilität und ökologischer Verantwortung oder zwischen globalen Partnerschaftsstrukturen und Fragen der Gerechtigkeit. Vor diesem Hintergrund gewinnt die Frage an Bedeutung, wie Internationalisierung so gestaltet werden kann, dass sie sowohl zu sozialer und ökologischer Nachhaltigkeit beiträgt als auch bestehende Zielkonflikte offenlegt und bearbeitbar macht. Hochschulen stehen damit vor der Aufgabe, internationale Strategien, Programme und Kooperationen systematisch mit nachhaltigkeitsorientierten Prinzipien zu verzahnen. In der AG der Hub-Reihe &quot;Verzahnung von Internationalisierung und Nachhaltigkeit&quot; haben wir hierzu ein Konzeptpapier, das diese Herausforderungen aufnimmt. Es beschreibt die übergeordnete Zielsetzung einer nachhaltig ausgerichteten Internationalisierung, konkretisiert zentrale Themenschwerpunkte und formuliert Ziele, Strategievorschläge und Beispiele aus der Praxis. Auf diese Weise soll das Papier Orientierung bieten, wie Hochschulen Internationalisierung reflektiert und zukunftsfähig gestalten und gleichzeitig ihre gesellschaftliche Verantwortung stärken können. Das Konzept wird in Kürze auf Wiki publiziert und mit dieser Seite verlinkt. <br /> <br /> ==Vision einer nachhaltigen Internationalisierung==<br /> <br /> Die Hochschule der Zukunft ist ein global vernetzter Lern- und Lebensraum, der Internationalisierung und Nachhaltigkeit in Lehre, Forschung und Verwaltung fest verankert. Die Hochschule der Zukunft wird als ein global vernetzter Lern- und Lebensraum verstanden, in dem Internationalisierung und Nachhaltigkeit integrale Bestandteile von Lehre, Forschung und Verwaltung sind. Diese Hochschule agiert als Katalysator für Völkerverständigung, kulturelle Bereicherung und den interkulturellen Austausch. Studierende und Lehrende sind gleichermaßen Treiber dieses Prozesses, wobei der politische Rahmen, etwa durch Initiativen des Bundesministeriums für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFTR) und des Deutschen Akademischen Austauschdienstes (DAAD 2025), unterstützend wirkt. Die Vision einer nachhaltigen Internationalisierung umfasst nicht nur den Austausch von Wissen und Perspektiven, sondern auch die Förderung der sozialen Gemeinschaft auf globaler Ebene.<br /> <br /> Die Rolle der Hochschule wird darin bestehen, Räume zu schaffen, in denen das Lernen voneinander im Vordergrund steht. Dabei sollen neue Perspektiven entdeckt und kulturelle Vielfalt als Bereicherung erfahren werden. Der Austausch fördert nicht nur fachliche, sondern auch soziale und kulturelle Kompetenzen. Wichtig ist jedoch, dass diese Internationalisierung nicht isoliert von nachhaltigkeitsbezogenen Überlegungen erfolgt. Vielmehr wird die Hochschule der Zukunft aktiv darauf hinwirken, dass die globalen Verbindungen unter Berücksichtigung ihrer ökologischen, ökonomischen und sozialen Auswirkungen vor Ort und in Partnerländern des globalen Südens (z.B. unter Berücksichtigung des ökologischen Fußabdrucks, Impact in den Gesellschaften und Erwerb von interkulturellen Kompetenzen sowie Fortschritte auf dem Weg zu einer global gerechten und nachhaltigen wirtschaftlichen Entwicklung) gestaltet werden. So kann eine nachhaltige Internationalisierung nicht nur den Wissensaustausch fördern, sondern auch die Verantwortung für eine lebenswerte Zukunft weltweit stärken.<br /> <br /> ==Ziele einer Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung==<br /> Hier finden Sie eine Liste der vier Handlungsfelder, für die wir exemplarisch konkrete Ziele, Strategievorschläge und Handlungsempfehlungen. <br /> <br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#dfac20<br /> |position=<br /> |titel='''Nachhaltige internationale Mobilität'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Ziele'''<br /> <br /> Internationale Austausche sind angesichts aktueller Multi-Krisen und internationalen Spannungen wichtiger denn je. Die Frage ist nur, wie Austausche im Sinne nachhaltiger Entwicklung erfolgen können. Ein Zuwachs an mehrtägigen Summer Schools und Kurzzeitprogrammen im Ausland können nicht die Lösung für steigende Aufenthaltskosten sein. Ziel einer solchen Policy ist es, Mitarbeitende und Studierende für das Thema Nachhaltige Mobilität zu sensibilisieren und zur Entwicklung eigener Strategien anzuregen, um eine gemeinsame Vermeidung, Reduktion und Kompensation von CO2-Emissionen zu erreichen.<br /> <br /> '''Lösungsansätze'''<br /> <br /> '''Strategie 1: Orientierung und Transparenz schaffen'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Gemeinsames Verständnis dafür, wann und warum Dienstreisen – insbesondere Flugreisen gerechtfertigt sind.<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Klare Definition von essenziell vs. vermeidbar (z.B. Feldforschung, strategische Meetings)<br /> * Abstimmung mit Fakultäten / Dekanaten / Fachbereichen (u.a. regionale Unterschiede berücksichtigen)<br /> <br /> '''Strategie 2: Klare Regeln &amp; Leitlinien etablieren (Governance &amp; Policy)'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Verbindliche, rechtssichere Rahmenbedingungen statt freiwilliger Einzelentscheidungen<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Entwicklung einer '''internen Dienstreisepolicy''' mit klaren Entscheidungskriterien klaren Kriterien und Anreizen zur Nutzung nachhaltiger Verkehrsmittel<br /> * Erstellung einer '''„Grünen Dienstreise-Leitlinie“''' (inkl. Priorisierung von Bahn, virtuellen Meetings, Rail+Fly, '''Vermeidung innereuropäischer Kurzflüge''')<br /> * Nutzung vorhandener '''rechtlicher Ermessensspielräume'''<br /> * Prüfung / Anpassung des '''Dienstreisekostengesetzes''' → Ermöglichung längerer, aber klimafreundlicher Reisezeiten<br /> * Festlegung einer Zug-Zeit-Grenze (z.B. &gt; 12 Stunden laut Fahrplan – Flug möglich)<br /> <br /> <br /> '''Best Practice:'''<br /> <br /> * &lt;nowiki&gt;https://www.uni-giessen.de/de/org/admin/stab/bfn/ressourcensparen/dienstreisen/reiserichtlinie&lt;/nowiki&gt;<br /> * &lt;nowiki&gt;https://uol.de/reiserichtlinie&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> '''Strategie 3: Anreize &amp; Alternativen stärken (Umsetzung im Alltag)'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Nachhaltiges Reisen zur einfachsten und attraktivsten Option machen.<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Anreize zur Nutzung von '''Bahn, Veranstaltungstickets der DG &amp; Rail+Fly'''<br /> * Systematische Förderung von '''virtuellen Meetings''' als Standardoption<br /> * Klare Vorgaben zur Nutzung nachhaltiger Verkehrsmittel bei Dienstreisen<br /> * Drittmittelgebende Institutionen müssen Standards setzen, z.B. per default Klimakompensation für Reisen<br /> <br /> '''Strategie 4: Monitoring, Visualisierung &amp; Weiterentwicklung'''<br /> <br /> '''Ziel: Wirkung sichtbar machen und kontinuierlich verbessern.'''<br /> <br /> ''' Maßnahmen:'''<br /> <br /> * '''Fußabdruck''' von Dienstreisen visualisieren (FlyingLess Tool)<br /> * Regelmäßige Auswertung der Reisedaten (Flüge, Bahn, virtuell)<br /> * Transparente Berichterstattung über Zielerreichung<br /> * Ableitung von Anpassungen für Richtlinien &amp; Anreizsysteme<br /> <br /> '''Best Practices'''<br /> <br /> * KARLA (Karlsruher Reallabor Nachhaltiger Klimaschutz) Klimaschonendes berufliches Reisen<br /> * Einrichtung eines Klimafonds an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt (KU)<br /> <br /> <br /> '''Strategie 5:''' '''Reduktion des Zielkonfliktes zwischen Internationalisierung des Studiums und ökologischer Nachhaltigkeit'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Umweltschonend Internationalisierungserfahrungen von Studierenden ermöglichen<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Ansatz des Internationalisierung@home fördern.<br /> * Förderung von Langzeitaufenthalten (z. B. 1 Semester statt 2 Wochen Summer School)<br /> * Fokus auf nachhaltige Mobilität (z.B. Zugreisen innerhalb Europas)<br /> * Einschränkung sehr kurzer, flugbasierter Programme<br /> * Kombination mehrerer Zwecke in einer Reise (Studium + Praktikum + Abschlussarbeit)<br /> <br /> '''Best Practice:'''<br /> <br /> * RWTH Aachen: internationale Kurzaufenthalte, sofern diese Flugreisen erfordern, werden nur in Ausnahmefällen gefördert, Förderung längerer Aufenthalte}}<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |position=<br /> |titel='''Governance'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Ziele'''<br /> <br /> Dem Konzeptpapier liegt ein integriertes Verständnis von Internationalisierung und Nachhaltigkeit im Sinne des Whole Institution Approach zugrunde. Nachhaltige Entwicklung ist in globaler Perspektive per se international ausgerichtet und stellt für Hochschulen eine inhaltliche wie strukturelle Bereicherung dar. Zugleich sind Synergien und Spannungsfelder zwischen globaler Vernetzung, wissenschaftlicher Exzellenz, internationaler Sichtbarkeit und nachhaltigkeitsorientierter Verantwortung zu reflektieren.<br /> <br /> Internationale Kooperationen sollten daher nicht prioritär unter Wettbewerbs- oder Rekrutierungslogiken betrachtet werden, sondern als reziproke, kontextsensible Wissenschafts- und Bildungspartnerschaften, die dadurch einen Mehrwert erhalten. Mobilität ist dabei differenziert zu bewerten: Sie kann asymmetrische Wissens- und Fachkräfteflüsse verstärken, eröffnet zugleich aber Chancen für Qualifizierung, Wissenstransfer, Rückkehrperspektiven, transnationale Netzwerke und vielfältige Impulse in den Herkunftskontexten.<br /> <br /> '''Strategievorschläge'''<br /> <br /> • Stärkere Integration von Nachhaltigkeitszielen in  bi- oder multilateralen Hochschulkooperationen.<br /> <br /> • Förderung von globalen Partnerschaften mit Fokus auf (Bildungs-)Gerechtigkeit und Nachhaltigkeit.<br /> <br /> • Stärkere Einbeziehung von Rankings, die Nachhaltigkeitsaspekte und Performance von Hochschulen berücksichtigen, neben den klassischen  von internationalen Rankings von Hochschulen).<br /> <br /> • Förderung von Bildungsmaßnahmen mit Blick auf Nachhaltigkeit und Internationalisierung für Mitarbeitenden und Lehrenden als Strategisches Commitment.<br /> <br /> • Einführung von hochschulinternen Jours Fixes von  Vertreter:innen  verschiedener  Hochschulstrategieprozesse (z.B. Digitalisierung, Nachhaltigkeit, Internationalisierung, Familienorientierung, Diversity) zum Austausch über aktuelle Projekte.  Ziele ist die Suche nach Synergien  Teilung von Prozesswissen und -erfahrung und Zusammenarbeit bei übergreifenden Konzeptpapieren. <br /> <br /> '''Best Practices'''<br /> folgt}}<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=white<br /> |bg-color=#831f82<br /> |position=<br /> |titel='''Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung in der Hochschullehre'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Internationalisierung der Curricula und der Lehre'''<br /> <br /> Die Internationalisierung der Curricula ist als qualitativer Entwicklungsprozess zu verstehen, der internationale, nachhaltigkeitsbezogene und globale Perspektiven systematisch in Lernziele, Inhalte, Prüfungsformate und Lehrmethoden integriert (vgl. Leask 2015). Normativer Bezugspunkt ist eine reflektierte Global Citizenship Education (GCED), wie sie von der UNESCO als bildungsbereichsübergreifendes Konzept mit kognitiven, sozio-emotionalen und handlungsorientierten Dimensionen beschrieben wird (vgl. UNESCO 2015).<br /> <br /> Aus dieser Dreidimensionalität ergibt sich die didaktische Notwendigkeit integrativer Lehrformate, die über rein wissensvermittelnde Arrangements hinausgehen und formale, non-formale sowie informelle Lernräume systematisch einbeziehen. Im Zentrum stehen reflexive, emotionsbezogene sowie problem- und praxisorientierte Lernsettings, die es Studierenden ermöglichen, fachliches Wissen mit diskursiver normativer Orientierung, Perspektivenwechsel und verantwortlichem Handeln zu verbinden. Um die GCED-Dimensionen kohärent einzulösen, sind Lerninhalte kollaborativ und transdisziplinär anzulegen und in einer systematischen Verknüpfung lokaler Erfahrungsräume mit globalen Problem- und Deutungszusammenhängen zu verorten.<br /> <br /> '''Plurale Wissensordnungen'''<br /> <br /> In internationaler Perspektive wird deutlich, dass Wissenschaft nicht als monolithisches, universal homogenes System zu verstehen ist, sondern als Gefüge pluraler Wissenschaftsordnungen. Diese Pluralität wird wissenschaftssoziologisch dadurch begründet, dass Erkenntnis (Fleck 2023, Kuhn 2012, Merton 1973) historisch und sozial situiert ist und in Macht-, Anerkennungs- und Teilhabeordnungen eingebettet bleibt. Arbeiten zur Objektivität (Daston &amp; Galison 2024), zu erkenntnisleitenden Interessen (Habermas 2022) sowie zum impliziten Wissen (Polanyi 2009; 2015) zeigen darüber hinaus, dass wissenschaftliche Rationalität auf kulturellen Praktiken, normativen Leitbildern und nicht vollständig explizierbaren Erfahrungsbeständen beruht. Vor diesem Hintergrund erscheint die Öffnung wissenschaftlicher und curricularer Wissenszugänge für unterschiedliche epistemische Traditionen nicht lediglich normativ geboten, sondern erkenntnistheoretisch kohärent und empirisch plausibel.<br /> <br /> Kooperation mit Expert:innen u.a. zu interkultureller Kommunikation (mit regelmäßiger Überprüfung der Inhalte) zur Weiterentwicklung von Lehrmaterialien mit internationalen Schwerpunkten, um den Perspektivenwechsel bei Nachhaltigkeitsthemen zu fördern.<br /> <br /> Sensibilisierung von Lehrenden (als Querschnittsthema) über die Chancen und Grenzen von internationalen Lehrmaterialien (International Business Books) .<br /> <br /> '''''Best-Practice (Es ist schwierig, Beispiele aus nicht-dekolonialen Kontexten zu finden)'''''<br /> <br /> o      '''Charta zur Forschungszusammenarbeit zwischen Afrika und dem Globalen Norden'''<br /> <br /> [https://www.hochschulnetzwerk-glopart.de/materialien/charta-zur-forschungszusammenarbeit-zwischen-afrika-und-dem-globalen-norden]https://www.hochschulnetzwerk-glopart.de/materialien/charta-zur-forschungszusammenarbeit-zwischen-afrika-und-dem-globalen-norden<br /> <br /> Die „Africa Charter for Transformative Research Collaborations“ wurde vom Perivoli Africa Research Centre an der Universität Bristol in Zusammenarbeit mit der Universität Kapstadt und der Universität Südafrika im Dialog mit Hochschul- und Forschungsakteuren aus Europa, Nordamerika und anderen Teilen der Welt erarbeitet. Die Charta formuliert Schlüsselprinzipien, um die vielschichtigen Machtungleichgewichte in Forschungskooperationen zwischen Afrika und dem Globalen Norden in allen Wissenschaftsdisziplinen auszugleichen.<br /> <br /> <br /> '''Disziplinär verankert - transdisziplinär gerahmt'''<br /> <br /> Forschung zur nachhaltigkeitsorientierten Hochschulbildung zeigt, dass entsprechende Lernziele insbesondere dann wirksam werden, wenn sie disziplinär verankert und zugleich transdisziplinär gerahmt sind (Barth et al., 2021; Wiek et al., 2011).<br /> <br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> * '''Fachkonferenzen für Interdisziplinäre Bildung für nachhaltige Entwicklung (IBNE)''' Die Dokumentationen der Fachkonferenzen für Interdisziplinäre Bildung für nachhaltige Entwicklung (IBNE) an der Technischen Hochschule Nürnberg Georg Simon Ohm bündeln maßgebliche Beiträge über innovative, praxisorientierte Konzepte, Methoden und Modelle inter- und transdisziplinärer Hochschullehre, die reale gesellschaftliche Herausforderungen adressieren. Davon werden einige mit internationalen Partnern durchgeführt.<br /> ** Fachkonferenz 2023: [https://search.gesis.org/publication/gesis-ssoar-94176]https://search.gesis.org/publication/gesis-ssoar-94176<br /> ** Fachkonferenz 2024: [https://d-nb.info/1368769667/34]https://d-nb.info/1368769667/34<br /> * '''Universität Hamburg – Sustainability Certificate'''<br /> <br /> Die Universität Hamburg bietet ein ''Sustainability Certificate'' an, das Studierenden über Seminare, Workshops und Projektarbeit einen holistischen Zugang zu Nachhaltigkeitsthemen transdisziplinär ermöglicht.<br /> <br /> [https://www.hcl.uni-hamburg.de/en/crossdisciplinary-learning/nachhaltigkeit]https://www.hcl.uni-hamburg.de/en/crossdisciplinary-learning/nachhaltigkeit<br /> <br /> '''Sprache'''<br /> <br /> Sprachlich umfasst Internationalisierung sowohl englischsprachige und mehrsprachige Lehrangebote als auch eine bewusste didaktische Reflexion von Sprache als Macht-, Zugangs- und Wissensressource in internationalen Lernsettings. Studien zur English-Medium Instruction weisen darauf hin, dass ungeprüfte Anglisierung soziale Selektivität und epistemische Hierarchien verstärken kann (vgl. Macaro et al. 2018).<br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> ·       '''Global Citizenship Certificate (GCC)'''<br /> <br /> Die Global Citizenship Certificate (GCC)-Initiative an der Technischen Universität Dresden ist ein institutionell getragenes Qualifizierungs- und Anerkennungsformat für Studierende, Promovierende und Austauschstudierende, das interkulturelle, global-vernetzte Kompetenzen sowie lokal-globale Engagementleistungen sichtbar macht und zertifiziert. Dabei wird besonderer Wert auf einen inklusiven Umgang mit Sprache gelegt:<br /> <br /> “To involve all participants, the GCC events will be conducted at a multilingual level in German and English, complemented by additional languages of the participants. We embrace a diversity of cultures and languages, and are ready to explore new ways of communication with you.”<br /> <br /> [https://tu-dresden.de/internationales/profil/tud-global-citizenship-certificate]https://tu-dresden.de/internationales/profil/tud-global-citizenship-certificate<br /> <br /> ·       '''Konzept einer kohärenten, mehrsprachigen Lernarchitektur für ein transnationales Seminar'''<br /> <br /> Das beim Higher Education Summit 2025 präsentierte Konzept beschreibt ein kooperatives Seminar zwischen Uruguay und Deutschland, das formale, non-formale und informelle Lernräume in ein systematisches multilingual ausgerichtetes Lehrdesign integriert. Mangels gemeinsamer Fremdsprache der Studierenden erfolgte die Kommunikation über mobile Übersetzungstools, während die Projektergebnisse durchgängig bilingual konzipiert wurden.<br /> <br /> https://www.higher-education-summit.com/resources-2025<br /> <br /> '''Normative Rahmungen'''<br /> <br /> Eng damit verbunden ist die zunehmende Betonung eines '''Ethik- und Wertebezugs''' in der Internationalisierung der Hochschullehre. Neuere bildungspolitische und wissenschaftliche Debatten heben hervor, dass technische und instrumentelle Nachhaltigkeitskonzepte allein nicht ausreichen, um Studierende auf komplexe globale Transformationsprozesse vorzubereiten. Vielmehr bedarf es normativer Rahmungen. In diesem Sinne versteht die UNESCO Bildung ausdrücklich als normativ gerahmte gesellschaftliche Praxis, in der Wertefragen integraler Bestandteil curricularer Gestaltung und internationaler Lehr-/Lernsettings sind (UNESCO 2023).<br /> <br /> UNESCO. (2023). ''Recommendation on education for peace, human rights and sustainable development''. Paris: UNESCO. <br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> ·       '''Earth Chart'''<br /> <br /> Als Ergebnis eines langjährigen, weltweit angelegten partizipativen Konsultations- und Dialogprozesses verfolgt die “Earth Charter” das Ziel, einen gemeinsamen ethischen Bezugsrahmen zu schaffen, der Individuen, Bildungseinrichtungen, Organisationen und politische Akteure zur Verantwortung für die Bewahrung der Erde und das Wohlergehen gegenwärtiger und zukünftiger Generationen befähigt. Die Webseite stellt viele Ressourcen bereit.<br /> <br /> [https://earthcharter.org/read-the-earth-charter/]https://earthcharter.org/read-the-earth-charter/<br /> <br /> '''Digitale und virtuelle Austauschformate'''<br /> <br /> Digitale und virtuelle Austauschformate wie Collaborative Online International Learning (COIL) ermöglichen eine ressourcenschonende Internationalisierung der Hochschullehre und zeigen in umfangreichen Evaluationsstudien positive Effekte auf die Entwicklung interkultureller Kompetenz und systemischen Denkens, wodurch sie zu erhöhter Teilhabe- und Chancengerechtigkeit beitragen.<br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> ·       '''BeCOIL'''<br /> <br /> Berlin Universities' Joint Project on Collaborative Online International Learning<br /> <br /> “BeCOIL fördert das innovative COIL-Konzept bei Lehrenden und bietet ihnen die notwendige Unterstützung, um einen COIL-Kurs zu planen und anzubieten.“<br /> <br /> [https://becoil.de/]https://becoil.de/<br /> <br /> ·       '''Weitere Plattformen'''<br /> <br /> [https://coilconnect.org/&amp;#x20;oder&amp;#x20;https://coil.suny.edu/]https://coilconnect.org/ oder https://coil.suny.edu/<br /> <br /> ·       '''Cross-boundary collaboration with COIL''' (European Association for International Education (EAIE))<br /> <br /> [https://www.eaie.org/resource/cross-boundary-collaboration-coil.html]https://www.eaie.org/resource/cross-boundary-collaboration-coil.html<br /> <br /> * '''Living Labs''' (z. B. Arqus)<br /> <br /> Die ARQUS European University Alliance Living Labs sind offene, interdisziplinäre Räume der Zusammenarbeit und Co-Creation, in denen Studierende, Wissenschaftler*innen, Praktiker*innen und externe Stakeholder gemeinsam auf komplexe gesellschaftliche Herausforderungen reagieren, Synergien zwischen Bildung, Forschung und Innovation nutzen und kreative, praxisnahe Lösungen entwickeln.<br /> <br /> [https://arqus-alliance.eu/our-communities/arqus-living-labs/]https://arqus-alliance.eu/our-communities/arqus-living-labs/<br /> <br /> ·      '''Global Challenge Lab'''<br /> <br /> Das Global Challenge Lab verknüpft internationale Nachhaltigkeitsprobleme mit problem- und handlungsorientierten Lehrformaten, in denen Studierende reale globale Herausforderungen in interdisziplinären Teams bearbeiten. Studierende werden explizit als Akteur:innen gesellschaftlicher Transformation adressiert und arbeiten häufig mit internationalen Partnerinstitutionen zusammen.<br /> <br /> innovative virtual program presented in collaboration with Tsinghua University’s x-lab in Beijing and the Technical University of Munich.<br /> <br /> [https://www.imperialenterpriselab.com/programmes/global-challenge-lab/]https://www.imperialenterpriselab.com/programmes/global-challenge-lab/<br /> <br /> ·      '''Projekt Global Innovation for Sustainable Futures'''<br /> <br /> In dem vom DAAD geförderten Projekt „Global Innovation for Sustainable Futures“ verknüpft die Hochschule Trier die drei Themen Internationalisierung, Digitalisierung und nachhaltige Entwicklung, indem sie beispielsweise internationale SDG-Projekte im Blended Mobility Format sowie eine Zertifikatsfortbildungsreihe für Lehrende zum Thema „Internationale Lehre für Nachhaltigkeit“ entwickelt hat.<br /> <br /> '''Kooperationen mit internationalen Organisationen'''<br /> <br /> Internationale Kooperationen wirken als strukturelle Brücken zwischen Hochschullehre, globalen Diskursen und transnationalen Praxisfeldern. Ihr Ziel ist nicht Repräsentation, sondern ko-kreative Wissensproduktion sowie die kritische Weiterentwicklung von Lehr- und Governance-Ansätzen im Sinne nachhaltiger Internationalisierung. Konzepte und Best Practices werden dabei international gespiegelt, kontextsensibel validiert und weiterentwickelt, sodass Global Citizenship Education (GCED) nicht nur rezipiert, sondern aktiv kontextualisiert und transformiert wird.<br /> <br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> ·      '''Higher Education and Sustainable Development (HESD) der International Association of Universities'''<br /> <br /> Globales Netzwerk zur Verankerung von Nachhaltigkeit in Hochschulen<br /> <br /> [https://iau.global/ https://iau.global/]<br /> <br /> ·      '''Copernicus Alliance'''<br /> <br /> Die Copernicus Alliance ist ein europäisches Hochschulnetzwerk, das Bildung für nachhaltige Entwicklung systematisch in Lehre, Forschung und institutionelle Governance von Hochschulen verankert und den hochschulübergreifenden Austausch zu transformativen Bildungsansätzen fördert.<br /> <br /> [https://www.copernicus-alliance.org/ https://www.copernicus-alliance.org/]<br /> <br /> '''Zertifizierung'''<br /> <br /> Zertifizierungs- und Anerkennungsformate fungieren als Anreiz- und Qualitätssicherungsinstrumente, um nachhaltige Internationalisierung in Lehre und Curriculum institutionell zu verankern; in diesem Zusammenhang gewinnen Micro-Credentials besondere Bedeutung. Als kurze, formal akkreditierte akademische Lernangebote innerhalb von Bachelor- oder Masterstudiengängen vermitteln sie spezifische Kompetenzen und schließen mit einem Zertifikat sowie international anerkannten Leistungspunkten ab, die lebenslanges Lernen fördern, institutions- und länderübergreifend anerkannt sind und sich flexibel zur beruflichen Weiterqualifizierung oder Spezialisierung kombinieren lassen.<br /> <br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> '''''Uni Passau – Erweiterungsfach BNE für Lehramt (45 ECTS)'''''<br /> <br /> '''''Ab WS können Lehramtsstudierende das Erweiterungsfach BNE studieren.'''''<br /> <br /> [https://www.zlf.uni-passau.de/foren/bne-forum https://www.zlf.uni-passau.de/foren/bne-forum]<br /> <br /> ·      '''Una Europa – Micro-Credential in Sustainability (10 ECTS)'''<br /> <br /> Ein europäisches, '''interdisziplinäres Nachhaltigkeits-Micro-Credential''', das Studierende befähigt, Nachhaltigkeitsprobleme aus ökologischen, sozialen und wirtschaftlichen Perspektiven zu analysieren und in globalen Zusammenhängen zu denken. Der Abschluss wird von der Universität Helsinki im Rahmen der Una Europa-Allianz vergeben und ist mit 10 ECTS kreditierbar.<br /> <br /> [https://www.una-europa.eu/study/microcredential-sustainability https://www.una-europa.eu/study/microcredential-sustainability]<br /> <br /> ·      '''Aurora Universities – Micro-Credential „Sustainability &amp; Climate Change“'''<br /> <br /> Teil der Aurora European University Alliance: Studierende erwerben nach Abschlus eines 10-ECTS-Kurses ein Micro-Credential mit Fokus auf Nachhaltigkeit und Klimawandel. Dieses Zertifikat bestätigt fachliche Kompetenzen in Nachhaltigkeitsanalysen, realweltlichen Projekten und interdisziplinären Problemlösungen.<br /> <br /> [https://aurora-universities.eu/first-aurora-micro-credential-sustainability-climate-change-awarded/h ttps://aurora-universities.eu/first-aurora-micro-credential-sustainability-climate-change-awarded/]<br /> <br /> ·      '''VUB – Micro-Credential Sustainability'''<br /> <br /> An der '''Vrije Universiteit Brussel (VUB)''' wird ein Micro-Credential „Sustainability“ angeboten, das Nachhaltigkeitsökonomie, Entscheidungssysteme und interdisziplinäre Methoden zur Analyse nachhaltiger Systeme vermittelt.<br /> <br /> [https://www.vub.be/en/studying-vub/all-study-programmes-vub/bachelors-and-masters-programmes-vub/micro-credential-sustainability https://www.vub.be/en/studying-vub/all-study-programmes-vub/bachelors-and-masters-programmes-vub/micro-credential-sustainability]<br /> <br /> ·      '''SDG-Learn – Certificate Programme (UNITAR/UN-Partnerschaft)'''<br /> <br /> Das beschriebene global angebotene Certificate Programme richtet sich primär an Hochschullehrende, Curriculumverantwortliche sowie institutionelle Akteur:innen (z. B. Programmleitungen, International Offices, Nachhaltigkeitsbeauftragte) und nicht an Studierende. Das Programm zielt auf die Weiterqualifizierung von Lehrenden im Sinne der Integration von SDG- und GCED-Kompetenzen in Studienprogramme und kombiniert Online-Workshops, Peer-Learning und praxisorientierte Curriculumentwicklung, um nachhaltige Internationalisierung strukturell in der Hochschullehre zu verankern (z. B. im Rahmen von SDG Learn-Angeboten).<br /> <br /> [https://highereducation.unsdglearn.org/certificate-programme https://highereducation.unsdglearn.org/certificate-programme]<br /> <br /> ·      '''Sustainability Literacy Tests (Sulitest)'''<br /> <br /> Der “Sulitest” ist ein international entwickeltes, webbasiertes Assessmentinstrument zur Erfassung grundlegender Nachhaltigkeitskompetenzen von Studierenden aller Fachrichtungen, insbesondere in den Dimensionen Umwelt, Gesellschaft, Wirtschaft und globaler Verantwortung. Er dient sowohl der individuellen Zertifizierung von Nachhaltigkeitswissen als auch der institutionsübergreifenden Vergleichbarkeit und curricularen Weiterentwicklung im Sinne internationaler Bildungs- und Nachhaltigkeitsstandards.<br /> <br /> [https://www.sulitest.org/ https://www.sulitest.org/]<br /> <br /> ·      '''Swiss Global Competence Lab (SGCL)'''<br /> <br /> Als eine transdisziplinäre Innovationsplattform an vier Schweizer Fachhochschulen stellt sie Forschung, Entwicklung und Dienstleistungen im Bereich der Internationalisierung der Hochschulbildung bereit.<br /> <br /> [https://www.zhaw.ch/en/linguistics/business-services/swiss-global-competence-lab]https://www.zhaw.ch/en/linguistics/business-services/swiss-global-competence-lab<br /> <br /> Developing the Framework for a Sustainable Swiss Global Competence Certificate:<br /> <br /> [https://www.zhaw.ch/en/research/project/73760]https://www.zhaw.ch/en/research/project/73760<br /> <br /> Weitere Hinweise folgen}}<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |position=<br /> |titel='''Internationalisierung der Studentenschaft sowie Förderung und Verbreitung von Wissen über Nachhaltigkeit'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> Die Förderung der internationalen Studierende als Inputgeber:innen für nachhaltigkeitsorientierte Themen ist ein geeigneter und wirksamer Weg, um die Lehr- und Lernumgebung für BNE im Sinne einer nachhaltigen Entwicklung voranzutreiben. Als ein weiteres Ziel bietet sich die Erhöhung des Anteils und bessere Integration internationaler Studierender im Sinne des Triple Win. Ebenfalls sinnvoll erscheint uns die Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierenden durch internationale Mobilität mit Fokus auf nachhaltigkeitsorientierte Themen. Die Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierenden at home kann eine Auflösung von Zielkonflikten zwischen ökologischer Nachhaltigkeit und dem Erwerb von interkulturellen und sozialen Kompetenzen unterstützen. Nicht zuletzt trägt die Einbindung in Kooperationen und in der Lehr- und Lernumgebung für BNE aus dem globalen Ostens und Südens der dringend notwendigen Völkerverständigung und Friedensbemühungen bei.<br /> <br /> '''Ziel 1'''<br /> <br /> '''Förderung internationaler Studierender als Inputgeber für nachhaltigkeitsorientierte Themen'''<br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * Einbindung der Stadt (Verwaltung und Bürger) zur Erhöhung der Akzeptanz (z.B. Tag der Offenen Tür, Lange Nacht der Technik, Bürgerakademie etc.)<br /> * Einbindung der ausländischen Studierenden als Inputgeber durch spezifische Erfahrungen und Wissen (Entwicklung von Case Studies, didaktischen Methoden, Reflektion der Anwendbarkeit existierender Modelle un Lehrwerke, z.B. aus dem angelsächsischen Raum) * <br /> * Lern-Tandem zwischen Verwaltungsmitarbeiter:innen und internationalen Studierenden zu Handlungsfeldern der Nachhaltigkeit an Hochschulen fördern<br /> <br /> '''Ziel 2'''<br /> <br /> '''Erhöhung des Anteils und bessere Integration internationaler Studierender im Sinne des Triple Win'''<br /> <br /> Die Erhöhung des Anteils und die bessere Integration internationaler Studierender im Sinne des Triple-Win-Ansatzes schafft Vorteile für alle Akteure: für die Studierenden selbst, die aufnehmenden Hochschulen und die Herkunfts- sowie Zielländer. Internationale Studierende bereichern den akademischen und kulturellen Austausch und tragen zur Fachkräftesicherung bei, während sie zugleich wertvolle Qualifikationen erwerben. Eine gelungene Integration fördert langfristige Kooperationen und stärkt gegenseitiges Verständnis sowie nachhaltige Entwicklung.<br /> <br /> Die Erreichung dieses Ziels umfasst mehrere Strategien. Dabei steht zunächst die Gewinnung internationaler Studierender im Vordergrund. Handelt es sich um einen temporären Austausch, sollte auf eine Übereinstimmung in der Ausrichtung der Hochschulen zum Thema Nachhaltigkeit geachtet werden. Darüber hinaus wird eine Öffnung der deutschen Hochschullehre und -verwaltung für internationale Sprachen vorgeschlagen wie auch eine effektive Unterstützung internationaler Studierender bei der Integration. Die Erhöhung der Attraktivität sowohl des Standortes als auch der Hochschule ist dabei von essentieller Bedeutung. Die Erreichung der vorgeschlagenen Strategien kann durch folgende Maßnahmen unterstützt werden:<br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * ''Temporärer Austausch von Studierenden und Hochschulmitarbeitern''<br /> ** gezielte Kooperationen mit internationalen Hochschulen (über Erasmus, DAAD und anderen Partnerschaften)<br /> *** bessere Abstimmung von Hochschulschwerpunkten, um Studierendenerlebnis zu verbessern (Doppelabschlüsse, Anerkennung von Studienleistungen)<br /> *** Kooperation mit IO, um Partnerschaften aufzubauen<br /> * ''Entwicklung und Einführung fremdsprachiger Studiengänge''(z.B. Englisch, Spanisch)<br /> ** Entwicklung des internationalen Curriculums mit Unterstützung der Fakultät<br /> ** Sicherung der umfangreichen Unterstützung durch Verwaltung (Übersetzung der Webseiten, Dokumente, Career Service, Bibliothek etc.), erfordert Schulung der MA (z.B. Sprachkompetenzen)<br /> * ''Unterstützung bei der Integration von ausländischen Studierenden''<br /> ** Verwaltung: Etablierung einer Willkommenskultur durch Mentoring-Programme, Sprachkurse, Beratungsangebote, interkulturelle Kompetenz Überprüfung der Inhalte)<br /> ** Lehre: gemeinsame extra-curriculare Workshops, interdisziplinäre Projekte zu Nachhaltigkeit etc.<br /> ** Integration in den Arbeitsmarkt durch Career Service<br /> * ''Erhöhung der Attraktivität des Standortes und der Hochschule''<br /> ** Internationales Hochschulmarketing (in sozialen Medien)<br /> ** Öffentlichkeitsarbeit der Hochschule<br /> <br /> <br /> '''Best Practice Beispiele'''<br /> <br /> * Fachhochschule Münster<br /> ** Academic Scorecard als Instrument eines erfolgreichen Qualitätsmanagements bei der Internationalisierung- mit möglicher Erweiterung um Nachhaltigkeit<br /> * FH Münster<br /> ** Das FHiT Project (Förderung Internationaler Talente) der FH Münster organisiert u.a. eine Art interkultureller Kochkurs, wo internationale Studierende mit Unternehmen zusammengebracht werden. Beim Kochen geht es eigentlich um Teilen und Zusammenessen. Unser Ziel ist es, dass internationale Stuer mit niedrigschwelligen Maßnahmen mit Unternehmen im Münsterland in Kontakt treten. So lernen die Mitarbeiter:innen von Unternehmen die internationalen Talente persönlich kennen und wertschätzen.<br /> * Goethe-UniversitätFrankfurt:<br /> ** Der International Office der Goethe-Uni-Frankfurt hat das Projekt Nachhaltigkeit im Kochtopf ins Leben gerufen. Das ist ein nachhaltiges Kochprojekt mit dem Ziel, die Integration von internationalen Studierenden vereinfachen + Input zum veganen Kochen. Die Koch-Treffen finden einmal im Monat statt und sind immer offen für alle Studierende.<br /> * Hochschule Furtwangen<br /> ** Praktikumsvermittlung für ausländische Studierende mit Fokus auf Nachhaltigkeit<br /> ** Vermittlung in ehrenamtliche Tätigkeiten zum Thema Nachhaltigkeit (Naturschutz und soziale Dienste)<br /> * Leuphana Universität Lüneburg<br /> ** The Global Classroom: Forschendes Lernen im transkulturellen Kontext<br /> * Westsächsische Hochschule Zwickau<br /> ** Englischsprachiger interdisziplinärer Studiengang „Green Engineering and Sustainable Management“<br /> ** Uni Passau: All You Can Do Volunteer Program: &lt;nowiki&gt;https://www.uni-passau.de/en/campuslife/all-you-can-do-aycd/what-is-all-you-can-do&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> * Otto von Guericke Universität Magdeburg<br /> ** Grüner Salon: Der Grüne Salon ist ein interdisziplinärer Kreis von Nachwuchs-Wissenschaftler*innen der OVGU, der einlädt, sich auszutauschen und gemeinsam Impulse für Nachhaltigkeit zu setzen. Anteil ausländischer Studierende WS 2023/2024 (Statista.com)<br /> <br /> * RWTH Aachen: 32%<br /> * TU Marburg: 20%<br /> * TU Heidelberg: 19%<br /> <br /> '''Ziel 3'''<br /> <br /> '''Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierenden durch internationale Mobilität mit Fokus auf nachhaltigkeitsorientierte Themen'''<br /> <br /> Die Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierender durch internationale Mobilität fördert sowohl interkulturelle Kompetenzen als auch ein vertieftes Verständnis globaler Herausforderungen wie Klimawandel oder soziale Gerechtigkeit. Aufenthalte im Ausland ermöglichen es, unterschiedliche Lösungsansätze kennenzulernen und nachhaltige Praktiken im internationalen Kontext zu erleben. Dadurch werden Studierende befähigt, verantwortungsvoll und global vernetzt an einer nachhaltigen Zukunft mitzuwirken. Die Entsendung durch etablierte Organisationen und die gezielte Kooperation in internationalen Nachhaltigkeitsnetzwerken sind sinnvolle Strategien, um dieses Ziel zu erreichen. Die gezielte Vermittlung internationaler Praktika kann zudem die akademische Erfahrung durch wichtige Praxiserfahrung gewinnbringend ergänzen.<br /> <br /> '''Strategien und Maßnahmen'''<br /> <br /> * ''Engere Kooperation mit internationalen Nachhaltigkeitsnetzwerken bei der Planung von Kooperationen und Austauschen'' <br /> ** International Sustainable Campus Network (ISCN)<br /> ** Highe Education Sustainability Initiative (HESI)<br /> ** Association for the Advancement of Sustainability in Higher Education (AASHE)<br /> ** European School of Sustainability Science and Research (ESSSR)<br /> * ''Temporärer Austausch von Studierenden''<br /> ** gezielte Kooperationen mit internationalen Hochschulen (über Erasmus, DAAD und anderen Partnerschaften)<br /> *** bessere Abstimmung von Hochschulschwerpunkten, um Studierendenerlebnis zu verbessern (Doppelabschlüsse, Anerkennung von Studienleistungen)<br /> *** Kooperation mit IO, um Partnerschaften aufzubauen<br /> * ''Unterstützung bei der Vermittlung internationaler Praktika''<br /> <br /> <br /> '''Best Practice Beispiele'''<br /> <br /> * TUM, LMU München, Uni Heidelberg mit sehr umfangreichen Partnerschaften<br /> <br /> <br /> Internationale Studierende bringen umfangreiche fachliche und interkulturelle Kompetenzen an die deutsche Hochschullandschaft. Durch die Förderung internationaler Studierender als Inputgeber für nachhaltigkeitsorientierte Themen können ihre vielfältigen Perspektiven und Erfahrungen aus unterschiedlichen regionalen Kontexten genutzt werden, um innovative Lösungsansätze für globale Herausforderungen zu entwickeln, die kulturelle und soziale Vielfalt berücksichtigen.<br /> Da jedoch die Internationalisierung der Studierendenschaft nicht nur Chancen sondern auch Risiken birgt, werden folgende Maßnahmen zur Erhöhung der Nutzung des Potentials und der Akzeptanz vorgeschlagen:<br /> <br /> <br /> '''Ziel 4'''<br /> <br /> '''Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierenden at home.'''<br /> <br /> Die Erhöhung der Internationalisierungserfahrung „at home“ ermöglicht es einheimischen Studierenden, interkulturelle Kompetenzen zu entwickeln, ohne selbst ins Ausland gehen zu müssen. Durch die Teilnahme an verifizierten interkulturellen Trainings sowie die Integration internationalen Lehrmaterials werden globale Perspektiven in den Studienalltag integriert. So werden Studierende besser auf eine vernetzte und international geprägte Zusammenarbeit für mehr Nachhaltigkeit vorbereitet. Folgende Maßnahmen können die Erreichung der Ziele unterstützen.<br /> <br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * ''Interkulturelle Trainings unterstützen'' <br /> <br /> * Trainings (evtl. mit Zertifikaten)<br /> * Internationale Projekte oder gemischte Lerngruppen<br /> * Tandem (Sprach- und Kulturaustausch zwischen den Studierenden, koordiniert vom IO)<br /> * Internationale Campus-Events (Workshops, Länderabende)<br /> <br /> * ''Internationalisierungserfahrungen at home fördern''<br /> ** Integration internationaler Fallstudien, Literatur und Perspektiven in reguläre Kurse<br /> ** Transnationale Projekte innerhalb von Modulen<br /> ** extracurriculare Projekte mit einheimischen und internationalen Studierenden (zum Thema Nachhaltigkeit)<br /> ** Einsatz von Gastdozierenden aus dem Ausland (auch virtuell)<br /> ** Förderung der Mehrsprachigkeit in Modulen<br /> ** Förderung von World Englishes oder Unterstützung für Lehrende für Englisch als Lingua Franca<br /> <br /> <br /> '''Good Practice Beispiele'''<br /> <br /> * TU Berlin: Internationalization@Home<br /> ** interkulturelle Basisqualifizierung aller Studierenden<br /> ** &quot;Interkulturelles Buddy-Modul&quot;<br /> * Berliner Hochschulverbund<br /> ** Virtuelle internationale Lehrprojekte (BeCOIL Collaborative Online International Learning)<br /> * Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf<br /> ** Internationalisation at Home – Ökosystem (Buddy-Programme und studentische Initiativen, interkulturelle Events (AStA, Hochschulgemeinden etc.), kulturelle Aktivitäten und Exkursionen)<br /> <br /> '''Ziel 5'''<br /> <br /> '''Völkerverständigung durch Hochschulen (Einbindung des globalen Ostens und Südens)'''<br /> <br /> Hochschulen spielen eine zentrale Rolle für die Völkerverständigung. Besonders wichtig ist dabei die stärkere Einbindung von Ländern des globalen Ostens und Südens, um vielfältige Perspektiven sichtbar zu machen und politisch bedingte Ausgrenzungen zu überwinden. Durch faire Kooperationen und gezielte Austauschprogramme können Hochschulen zu mehr globaler Gerechtigkeit und gegenseitigem Verständnis beitragen.<br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * finanzielle Abhängigkeit vs. Freiheit in Forschung und Lehre<br /> * Umgang mit politischen Einflüssen auf internationale Kooperationen (z.B. Forschungsprojekte und Gastvorträge)}}<br /> }}<br /> <br /> ==Fazit und Ausblick==<br /> Eine nachhaltige Internationalisierung an Hochschulen ist nicht nur möglich, sondern auch notwendig. Trotz bestehender Zielkonflikte können durch transparente Governance, klare Kommunikation und innovative Lösungsansätze Synergien geschaffen werden.<br /> Zukünftige Entwicklungen sollten die Diversifizierung globaler Partnerschaften, den Ausbau digitaler Formate und die Verankerung von Nachhaltigkeitszielen in alle Bereiche der Hochschulpolitik fördern.<br /> <br /> <br /> ==Relevante Dokumente==<br /> *De Wit, H., Hunter, F., Howard, I., &amp; Egron-Polak, E. (2015). ''Internationalization of Higher Education''. European Parliament Policy Department: Brussels, Belgium. https://www.europarl.europa.eu/RegData/etudes/STUD/2015/540370/IPOL_STU(2015)540370_EN.pdf<br /> *DAAD-Strategie 2030: https://static.daad.de/media/daad_de/der-daad/wer-wir-sind/daad_strategie2030.pdf<br /> *Internationalisierung der Hochschulen in Deutschland - Strategie der Wissenschaftsministerinnen und Wissenschaftsminister von Bund und Ländern (2024–2034): https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/pdf/Themen/Hochschule/240614_interationalisierungsstrategie_hs_24-34.pdf<br /> *„Internationale Studierende als Fachkräfte von morgen – Positionspapier des DAAD“: https://static.daad.de/media/daad_de/pdfs_nicht_barrierefrei/der-daad/daad_2023_perspektive_fachkraefte.pdf<br /> *6th IAU Global Survey on Internationalization: Current Trends and Future Scenarios: https://www.iau-aiu.net/IMG/pdf/2024_internationalization_survey_report_digital.pdf und hier als Zusammenfassung: https://www.iau-aiu.net/IMG/pdf/2024_internationalization_survey_-_executive_summary.pdf<br /> *„Die Bedeutung studienbezogener Auslandsaufenthalte im Transformationsprozess der deutschen Wirtschaft“: https://eu.daad.de/medien/eu.daad.de.2016/dokumente/service/medien-und-publikationen/studien-und-auswertungen/unternehmensbefragung_2024_25_daad_iw.pdf<br /> *„Brain Circulation: The Educational Profile of Return Migrants”: https://link.springer.com/article/10.1007/s11113-021-09655-6#Sec5<br /> *Zusammenfassung zu Nachhaltigkeit als transversale Priorität in der aktuellen Erasmus+-Programmgeneration: https://eu.daad.de/programme-und-hochschulpolitik/erasmus-ab-2021/erasmusplus-green/de/78510-erasmus-green--nachhaltigkeit-im-neuen-erasmus-programm/<br /> *“Trends 2024 - European higher education institutions in times of transition“: https://www.eua.eu/images/publications/Publication_PDFs/Trends_2024.pdf</div>

ClaudiaP https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Benutzer:ClaudiaP/Konzeptpapier_Internationalisierung&diff=28902 2026-06-25T19:15:06Z

<p>ClaudiaP: </p> <hr /> <div>==Handlungsempfehlungen und Best Practices zur Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung an Hochschulen== <br /> <br /> ==Zweck des Konzeptpapiers==<br /> <br /> Diese Handlungsempfehlungen sind von Mitgliedern der Arbeitsgruppe „Konzept-papier“ der DG HochN-Hub-Reihe „Verzahnung von Internationalisierung und Nachhaltigkeit an Hochschulen“ erarbeitet worden und geben den derzeitigen Stand unserer Diskussion wieder.<br /> <br /> ==Zielgruppe==<br /> Diese Handlungsempfehlungen richten sich primär an folgende Akteure: International Offices, Nachhaltigkeitsbüros, Mitglieder der Hochschulleitung mit fachlich passendem Fokus sowie Fakultäts- und Studiengangsleitungen sowie interessierte Mitglieder der Hochschulgemeinschaft.<br /> <br /> <br /> ==Einleitung==<br /> Internationalisierung und Nachhaltigkeit zählen zu den zentralen Entwicklungsbereichen moderner Hochschulen. Beide prägen Lehr- und Lernprozesse, Forschungskooperationen, Verwaltungsstrukturen und Mobilitätspraktiken und beeinflussen damit maßgeblich die strategische Ausrichtung von Hochschulen in einer global vernetzten Welt. Zugleich entstehen durch die Verbindung dieser Themenfelder neue Möglichkeiten des institutionellen und fachlichen Austauschs, aber auch Spannungsfelder, etwa zwischen internationaler Mobilität und ökologischer Verantwortung oder zwischen globalen Partnerschaftsstrukturen und Fragen der Gerechtigkeit. Vor diesem Hintergrund gewinnt die Frage an Bedeutung, wie Internationalisierung so gestaltet werden kann, dass sie sowohl zu sozialer und ökologischer Nachhaltigkeit beiträgt als auch bestehende Zielkonflikte offenlegt und bearbeitbar macht. Hochschulen stehen damit vor der Aufgabe, internationale Strategien, Programme und Kooperationen systematisch mit nachhaltigkeitsorientierten Prinzipien zu verzahnen. In der AG der Hub-Reihe &quot;Verzahnung von Internationalisierung und Nachhaltigkeit&quot; haben wir hierzu ein Konzeptpapier, das diese Herausforderungen aufnimmt. Es beschreibt die übergeordnete Zielsetzung einer nachhaltig ausgerichteten Internationalisierung, konkretisiert zentrale Themenschwerpunkte und formuliert Ziele, Strategievorschläge und Beispiele aus der Praxis. Auf diese Weise soll das Papier Orientierung bieten, wie Hochschulen Internationalisierung reflektiert und zukunftsfähig gestalten und gleichzeitig ihre gesellschaftliche Verantwortung stärken können. Das Konzept wird in Kürze auf Wiki publiziert und mit dieser Seite verlinkt. <br /> <br /> ==Vision einer nachhaltigen Internationalisierung==<br /> <br /> Die Hochschule der Zukunft ist ein global vernetzter Lern- und Lebensraum, der Internationalisierung und Nachhaltigkeit in Lehre, Forschung und Verwaltung fest verankert. Die Hochschule der Zukunft wird als ein global vernetzter Lern- und Lebensraum verstanden, in dem Internationalisierung und Nachhaltigkeit integrale Bestandteile von Lehre, Forschung und Verwaltung sind. Diese Hochschule agiert als Katalysator für Völkerverständigung, kulturelle Bereicherung und den interkulturellen Austausch. Studierende und Lehrende sind gleichermaßen Treiber dieses Prozesses, wobei der politische Rahmen, etwa durch Initiativen des Bundesministeriums für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFTR) und des Deutschen Akademischen Austauschdienstes (DAAD 2025), unterstützend wirkt. Die Vision einer nachhaltigen Internationalisierung umfasst nicht nur den Austausch von Wissen und Perspektiven, sondern auch die Förderung der sozialen Gemeinschaft auf globaler Ebene.<br /> <br /> Die Rolle der Hochschule wird darin bestehen, Räume zu schaffen, in denen das Lernen voneinander im Vordergrund steht. Dabei sollen neue Perspektiven entdeckt und kulturelle Vielfalt als Bereicherung erfahren werden. Der Austausch fördert nicht nur fachliche, sondern auch soziale und kulturelle Kompetenzen. Wichtig ist jedoch, dass diese Internationalisierung nicht isoliert von nachhaltigkeitsbezogenen Überlegungen erfolgt. Vielmehr wird die Hochschule der Zukunft aktiv darauf hinwirken, dass die globalen Verbindungen unter Berücksichtigung ihrer ökologischen, ökonomischen und sozialen Auswirkungen vor Ort und in Partnerländern des globalen Südens (z.B. unter Berücksichtigung des ökologischen Fußabdrucks, Impact in den Gesellschaften und Erwerb von interkulturellen Kompetenzen sowie Fortschritte auf dem Weg zu einer global gerechten und nachhaltigen wirtschaftlichen Entwicklung) gestaltet werden. So kann eine nachhaltige Internationalisierung nicht nur den Wissensaustausch fördern, sondern auch die Verantwortung für eine lebenswerte Zukunft weltweit stärken.<br /> <br /> ==Ziele einer Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung==<br /> Hier finden Sie eine Liste der vier Handlungsfelder, für die wir exemplarisch konkrete Ziele, Strategievorschläge und Handlungsempfehlungen. <br /> <br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#dfac20<br /> |position=<br /> |titel='''Nachhaltige internationale Mobilität'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Ziele'''<br /> <br /> Internationale Austausche sind angesichts aktueller Multi-Krisen und internationalen Spannungen wichtiger denn je. Die Frage ist nur, wie Austausche im Sinne nachhaltiger Entwicklung erfolgen können. Ein Zuwachs an mehrtägigen Summer Schools und Kurzzeitprogrammen im Ausland können nicht die Lösung für steigende Aufenthaltskosten sein. Ziel einer solchen Policy ist es, Mitarbeitende und Studierende für das Thema Nachhaltige Mobilität zu sensibilisieren und zur Entwicklung eigener Strategien anzuregen, um eine gemeinsame Vermeidung, Reduktion und Kompensation von CO2-Emissionen zu erreichen.<br /> <br /> '''Lösungsansätze'''<br /> <br /> '''Strategie 1: Orientierung und Transparenz schaffen'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Gemeinsames Verständnis dafür, wann und warum Dienstreisen – insbesondere Flugreisen gerechtfertigt sind.<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Klare Definition von essenziell vs. vermeidbar (z.B. Feldforschung, strategische Meetings)<br /> * Abstimmung mit Fakultäten / Dekanaten / Fachbereichen (u.a. regionale Unterschiede berücksichtigen)<br /> <br /> '''Strategie 2: Klare Regeln &amp; Leitlinien etablieren (Governance &amp; Policy)'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Verbindliche, rechtssichere Rahmenbedingungen statt freiwilliger Einzelentscheidungen<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Entwicklung einer '''internen Dienstreisepolicy''' mit klaren Entscheidungskriterien klaren Kriterien und Anreizen zur Nutzung nachhaltiger Verkehrsmittel<br /> * Erstellung einer '''„Grünen Dienstreise-Leitlinie“''' (inkl. Priorisierung von Bahn, virtuellen Meetings, Rail+Fly, '''Vermeidung innereuropäischer Kurzflüge''')<br /> * Nutzung vorhandener '''rechtlicher Ermessensspielräume'''<br /> * Prüfung / Anpassung des '''Dienstreisekostengesetzes''' → Ermöglichung längerer, aber klimafreundlicher Reisezeiten<br /> * Festlegung einer Zug-Zeit-Grenze (z.B. &gt; 12 Stunden laut Fahrplan – Flug möglich)<br /> <br /> <br /> '''Best Practice:'''<br /> <br /> * &lt;nowiki&gt;https://www.uni-giessen.de/de/org/admin/stab/bfn/ressourcensparen/dienstreisen/reiserichtlinie&lt;/nowiki&gt;<br /> * &lt;nowiki&gt;https://uol.de/reiserichtlinie&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> '''Strategie 3: Anreize &amp; Alternativen stärken (Umsetzung im Alltag)'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Nachhaltiges Reisen zur einfachsten und attraktivsten Option machen.<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Anreize zur Nutzung von '''Bahn, Veranstaltungstickets der DG &amp; Rail+Fly'''<br /> * Systematische Förderung von '''virtuellen Meetings''' als Standardoption<br /> * Klare Vorgaben zur Nutzung nachhaltiger Verkehrsmittel bei Dienstreisen<br /> * Drittmittelgebende Institutionen müssen Standards setzen, z.B. per default Klimakompensation für Reisen<br /> <br /> '''Strategie 4: Monitoring, Visualisierung &amp; Weiterentwicklung'''<br /> <br /> '''Ziel: Wirkung sichtbar machen und kontinuierlich verbessern.'''<br /> <br /> ''' Maßnahmen:'''<br /> <br /> * '''Fußabdruck''' von Dienstreisen visualisieren (FlyingLess Tool)<br /> * Regelmäßige Auswertung der Reisedaten (Flüge, Bahn, virtuell)<br /> * Transparente Berichterstattung über Zielerreichung<br /> * Ableitung von Anpassungen für Richtlinien &amp; Anreizsysteme<br /> <br /> '''Best Practices'''<br /> <br /> * KARLA (Karlsruher Reallabor Nachhaltiger Klimaschutz) Klimaschonendes berufliches Reisen<br /> * Einrichtung eines Klimafonds an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt (KU)<br /> <br /> <br /> '''Strategie 5:''' '''Reduktion des Zielkonfliktes zwischen Internationalisierung des Studiums und ökologischer Nachhaltigkeit'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Umweltschonend Internationalisierungserfahrungen von Studierenden ermöglichen<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Ansatz des Internationalisierung@home fördern.<br /> * Förderung von Langzeitaufenthalten (z. B. 1 Semester statt 2 Wochen Summer School)<br /> * Fokus auf nachhaltige Mobilität (z.B. Zugreisen innerhalb Europas)<br /> * Einschränkung sehr kurzer, flugbasierter Programme<br /> * Kombination mehrerer Zwecke in einer Reise (Studium + Praktikum + Abschlussarbeit)<br /> <br /> '''Best Practice:'''<br /> <br /> * RWTH Aachen: internationale Kurzaufenthalte, sofern diese Flugreisen erfordern, werden nur in Ausnahmefällen gefördert, Förderung längerer Aufenthalte}}<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |position=<br /> |titel='''Governance'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Ziele'''<br /> <br /> Dem Konzeptpapier liegt ein integriertes Verständnis von Internationalisierung und Nachhaltigkeit im Sinne des Whole Institution Approach zugrunde. Nachhaltige Entwicklung ist in globaler Perspektive per se international ausgerichtet und stellt für Hochschulen eine inhaltliche wie strukturelle Bereicherung dar. Zugleich sind Synergien und Spannungsfelder zwischen globaler Vernetzung, wissenschaftlicher Exzellenz, internationaler Sichtbarkeit und nachhaltigkeitsorientierter Verantwortung zu reflektieren.<br /> <br /> Internationale Kooperationen sollten daher nicht prioritär unter Wettbewerbs- oder Rekrutierungslogiken betrachtet werden, sondern als reziproke, kontextsensible Wissenschafts- und Bildungspartnerschaften, die dadurch einen Mehrwert erhalten. Mobilität ist dabei differenziert zu bewerten: Sie kann asymmetrische Wissens- und Fachkräfteflüsse verstärken, eröffnet zugleich aber Chancen für Qualifizierung, Wissenstransfer, Rückkehrperspektiven, transnationale Netzwerke und vielfältige Impulse in den Herkunftskontexten.<br /> <br /> '''Strategievorschläge'''<br /> <br /> • Stärkere Integration von Nachhaltigkeitszielen in  bi- oder multilateralen Hochschulkooperationen.<br /> <br /> • Förderung von globalen Partnerschaften mit Fokus auf (Bildungs-)Gerechtigkeit und Nachhaltigkeit.<br /> <br /> • Stärkere Einbeziehung von Rankings, die Nachhaltigkeitsaspekte und Performance von Hochschulen berücksichtigen, neben den klassischen  von internationalen Rankings von Hochschulen).<br /> <br /> • Förderung von Bildungsmaßnahmen mit Blick auf Nachhaltigkeit und Internationalisierung für Mitarbeitenden und Lehrenden als Strategisches Commitment.<br /> <br /> • Einführung von hochschulinternen Jours Fixes von  Vertreter:innen  verschiedener  Hochschulstrategieprozesse (z.B. Digitalisierung, Nachhaltigkeit, Internationalisierung, Familienorientierung, Diversity) zum Austausch über aktuelle Projekte.  Ziele ist die Suche nach Synergien  Teilung von Prozesswissen und -erfahrung und Zusammenarbeit bei übergreifenden Konzeptpapieren. <br /> <br /> '''Best Practices'''<br /> folgt}}<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=white<br /> |bg-color=#831f82<br /> |position=<br /> |titel='''Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung in der Hochschullehre'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Internationalisierung der Curricula und der Lehre'''<br /> <br /> Die Internationalisierung der Curricula ist als qualitativer Entwicklungsprozess zu verstehen, der internationale, nachhaltigkeitsbezogene und globale Perspektiven systematisch in Lernziele, Inhalte, Prüfungsformate und Lehrmethoden integriert (vgl. Leask 2015). Normativer Bezugspunkt ist eine reflektierte Global Citizenship Education (GCED), wie sie von der UNESCO als bildungsbereichsübergreifendes Konzept mit kognitiven, sozio-emotionalen und handlungsorientierten Dimensionen beschrieben wird (vgl. UNESCO 2015).<br /> <br /> Aus dieser Dreidimensionalität ergibt sich die didaktische Notwendigkeit integrativer Lehrformate, die über rein wissensvermittelnde Arrangements hinausgehen und formale, non-formale sowie informelle Lernräume systematisch einbeziehen. Im Zentrum stehen reflexive, emotionsbezogene sowie problem- und praxisorientierte Lernsettings, die es Studierenden ermöglichen, fachliches Wissen mit diskursiver normativer Orientierung, Perspektivenwechsel und verantwortlichem Handeln zu verbinden. Um die GCED-Dimensionen kohärent einzulösen, sind Lerninhalte kollaborativ und transdisziplinär anzulegen und in einer systematischen Verknüpfung lokaler Erfahrungsräume mit globalen Problem- und Deutungszusammenhängen zu verorten.<br /> <br /> '''Plurale Wissensordnungen'''<br /> <br /> In internationaler Perspektive wird deutlich, dass Wissenschaft nicht als monolithisches, universal homogenes System zu verstehen ist, sondern als Gefüge pluraler Wissenschaftsordnungen. Diese Pluralität wird wissenschaftssoziologisch dadurch begründet, dass Erkenntnis (Fleck 2023, Kuhn 2012, Merton 1973) historisch und sozial situiert ist und in Macht-, Anerkennungs- und Teilhabeordnungen eingebettet bleibt. Arbeiten zur Objektivität (Daston &amp; Galison 2024), zu erkenntnisleitenden Interessen (Habermas 2022) sowie zum impliziten Wissen (Polanyi 2009; 2015) zeigen darüber hinaus, dass wissenschaftliche Rationalität auf kulturellen Praktiken, normativen Leitbildern und nicht vollständig explizierbaren Erfahrungsbeständen beruht. Vor diesem Hintergrund erscheint die Öffnung wissenschaftlicher und curricularer Wissenszugänge für unterschiedliche epistemische Traditionen nicht lediglich normativ geboten, sondern erkenntnistheoretisch kohärent und empirisch plausibel.<br /> <br /> Kooperation mit Expert:innen u.a. zu interkultureller Kommunikation (mit regelmäßiger Überprüfung der Inhalte) zur Weiterentwicklung von Lehrmaterialien mit internationalen Schwerpunkten, um den Perspektivenwechsel bei Nachhaltigkeitsthemen zu fördern.<br /> <br /> Sensibilisierung von Lehrenden (als Querschnittsthema) über die Chancen und Grenzen von internationalen Lehrmaterialien (International Business Books) .<br /> <br /> '''''Best-Practice (Es ist schwierig, Beispiele aus nicht-dekolonialen Kontexten zu finden)'''''<br /> <br /> o      '''Charta zur Forschungszusammenarbeit zwischen Afrika und dem Globalen Norden'''<br /> <br /> [https://www.hochschulnetzwerk-glopart.de/materialien/charta-zur-forschungszusammenarbeit-zwischen-afrika-und-dem-globalen-norden]https://www.hochschulnetzwerk-glopart.de/materialien/charta-zur-forschungszusammenarbeit-zwischen-afrika-und-dem-globalen-norden<br /> <br /> Die „Africa Charter for Transformative Research Collaborations“ wurde vom Perivoli Africa Research Centre an der Universität Bristol in Zusammenarbeit mit der Universität Kapstadt und der Universität Südafrika im Dialog mit Hochschul- und Forschungsakteuren aus Europa, Nordamerika und anderen Teilen der Welt erarbeitet. Die Charta formuliert Schlüsselprinzipien, um die vielschichtigen Machtungleichgewichte in Forschungskooperationen zwischen Afrika und dem Globalen Norden in allen Wissenschaftsdisziplinen auszugleichen.<br /> <br /> <br /> '''Disziplinär verankert - transdisziplinär gerahmt'''<br /> <br /> Forschung zur nachhaltigkeitsorientierten Hochschulbildung zeigt, dass entsprechende Lernziele insbesondere dann wirksam werden, wenn sie disziplinär verankert und zugleich transdisziplinär gerahmt sind (Barth et al., 2021; Wiek et al., 2011).<br /> <br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> * '''Fachkonferenzen für Interdisziplinäre Bildung für nachhaltige Entwicklung (IBNE)''' Die Dokumentationen der Fachkonferenzen für Interdisziplinäre Bildung für nachhaltige Entwicklung (IBNE) an der Technischen Hochschule Nürnberg Georg Simon Ohm bündeln maßgebliche Beiträge über innovative, praxisorientierte Konzepte, Methoden und Modelle inter- und transdisziplinärer Hochschullehre, die reale gesellschaftliche Herausforderungen adressieren. Davon werden einige mit internationalen Partnern durchgeführt.<br /> ** Fachkonferenz 2023: [https://search.gesis.org/publication/gesis-ssoar-94176]https://search.gesis.org/publication/gesis-ssoar-94176<br /> ** Fachkonferenz 2024: [https://d-nb.info/1368769667/34]https://d-nb.info/1368769667/34<br /> * '''Universität Hamburg – Sustainability Certificate'''<br /> <br /> Die Universität Hamburg bietet ein ''Sustainability Certificate'' an, das Studierenden über Seminare, Workshops und Projektarbeit einen holistischen Zugang zu Nachhaltigkeitsthemen transdisziplinär ermöglicht.<br /> <br /> [https://www.hcl.uni-hamburg.de/en/crossdisciplinary-learning/nachhaltigkeit]https://www.hcl.uni-hamburg.de/en/crossdisciplinary-learning/nachhaltigkeit<br /> <br /> '''Sprache'''<br /> <br /> Sprachlich umfasst Internationalisierung sowohl englischsprachige und mehrsprachige Lehrangebote als auch eine bewusste didaktische Reflexion von Sprache als Macht-, Zugangs- und Wissensressource in internationalen Lernsettings. Studien zur English-Medium Instruction weisen darauf hin, dass ungeprüfte Anglisierung soziale Selektivität und epistemische Hierarchien verstärken kann (vgl. Macaro et al. 2018).<br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> ·       '''Global Citizenship Certificate (GCC)'''<br /> <br /> Die Global Citizenship Certificate (GCC)-Initiative an der Technischen Universität Dresden ist ein institutionell getragenes Qualifizierungs- und Anerkennungsformat für Studierende, Promovierende und Austauschstudierende, das interkulturelle, global-vernetzte Kompetenzen sowie lokal-globale Engagementleistungen sichtbar macht und zertifiziert. Dabei wird besonderer Wert auf einen inklusiven Umgang mit Sprache gelegt:<br /> <br /> “To involve all participants, the GCC events will be conducted at a multilingual level in German and English, complemented by additional languages of the participants. We embrace a diversity of cultures and languages, and are ready to explore new ways of communication with you.”<br /> <br /> [https://tu-dresden.de/internationales/profil/tud-global-citizenship-certificate]https://tu-dresden.de/internationales/profil/tud-global-citizenship-certificate<br /> <br /> ·       '''Konzept einer kohärenten, mehrsprachigen Lernarchitektur für ein transnationales Seminar'''<br /> <br /> Das beim Higher Education Summit 2025 präsentierte Konzept beschreibt ein kooperatives Seminar zwischen Uruguay und Deutschland, das formale, non-formale und informelle Lernräume in ein systematisches multilingual ausgerichtetes Lehrdesign integriert. Mangels gemeinsamer Fremdsprache der Studierenden erfolgte die Kommunikation über mobile Übersetzungstools, während die Projektergebnisse durchgängig bilingual konzipiert wurden.<br /> <br /> https://www.higher-education-summit.com/resources-2025<br /> <br /> '''Normative Rahmungen'''<br /> <br /> Eng damit verbunden ist die zunehmende Betonung eines '''Ethik- und Wertebezugs''' in der Internationalisierung der Hochschullehre. Neuere bildungspolitische und wissenschaftliche Debatten heben hervor, dass technische und instrumentelle Nachhaltigkeitskonzepte allein nicht ausreichen, um Studierende auf komplexe globale Transformationsprozesse vorzubereiten. Vielmehr bedarf es normativer Rahmungen. In diesem Sinne versteht die UNESCO Bildung ausdrücklich als normativ gerahmte gesellschaftliche Praxis, in der Wertefragen integraler Bestandteil curricularer Gestaltung und internationaler Lehr-/Lernsettings sind (UNESCO 2023).<br /> <br /> UNESCO. (2023). ''Recommendation on education for peace, human rights and sustainable development''. Paris: UNESCO. <br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> ·       '''Earth Chart'''<br /> <br /> Als Ergebnis eines langjährigen, weltweit angelegten partizipativen Konsultations- und Dialogprozesses verfolgt die “Earth Charter” das Ziel, einen gemeinsamen ethischen Bezugsrahmen zu schaffen, der Individuen, Bildungseinrichtungen, Organisationen und politische Akteure zur Verantwortung für die Bewahrung der Erde und das Wohlergehen gegenwärtiger und zukünftiger Generationen befähigt. Die Webseite stellt viele Ressourcen bereit.<br /> <br /> [https://earthcharter.org/read-the-earth-charter/]https://earthcharter.org/read-the-earth-charter/<br /> <br /> '''Digitale und virtuelle Austauschformate'''<br /> <br /> Digitale und virtuelle Austauschformate wie Collaborative Online International Learning (COIL) ermöglichen eine ressourcenschonende Internationalisierung der Hochschullehre und zeigen in umfangreichen Evaluationsstudien positive Effekte auf die Entwicklung interkultureller Kompetenz und systemischen Denkens, wodurch sie zu erhöhter Teilhabe- und Chancengerechtigkeit beitragen.<br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> ·       '''BeCOIL'''<br /> <br /> Berlin Universities' Joint Project on Collaborative Online International Learning<br /> <br /> “BeCOIL fördert das innovative COIL-Konzept bei Lehrenden und bietet ihnen die notwendige Unterstützung, um einen COIL-Kurs zu planen und anzubieten.“<br /> <br /> [https://becoil.de/]https://becoil.de/<br /> <br /> ·       '''Weitere Plattformen'''<br /> <br /> [https://coilconnect.org/&amp;#x20;oder&amp;#x20;https://coil.suny.edu/]https://coilconnect.org/ oder https://coil.suny.edu/<br /> <br /> ·       '''Cross-boundary collaboration with COIL''' (European Association for International Education (EAIE))<br /> <br /> [https://www.eaie.org/resource/cross-boundary-collaboration-coil.html]https://www.eaie.org/resource/cross-boundary-collaboration-coil.html<br /> <br /> * '''Living Labs''' (z. B. Arqus)<br /> <br /> Die ARQUS European University Alliance Living Labs sind offene, interdisziplinäre Räume der Zusammenarbeit und Co-Creation, in denen Studierende, Wissenschaftler*innen, Praktiker*innen und externe Stakeholder gemeinsam auf komplexe gesellschaftliche Herausforderungen reagieren, Synergien zwischen Bildung, Forschung und Innovation nutzen und kreative, praxisnahe Lösungen entwickeln.<br /> <br /> [https://arqus-alliance.eu/our-communities/arqus-living-labs/]https://arqus-alliance.eu/our-communities/arqus-living-labs/<br /> <br /> ·      '''Global Challenge Lab'''<br /> <br /> Das Global Challenge Lab verknüpft internationale Nachhaltigkeitsprobleme mit problem- und handlungsorientierten Lehrformaten, in denen Studierende reale globale Herausforderungen in interdisziplinären Teams bearbeiten. Studierende werden explizit als Akteur:innen gesellschaftlicher Transformation adressiert und arbeiten häufig mit internationalen Partnerinstitutionen zusammen.<br /> <br /> innovative virtual program presented in collaboration with Tsinghua University’s x-lab in Beijing and the Technical University of Munich.<br /> <br /> [https://www.imperialenterpriselab.com/programmes/global-challenge-lab/]https://www.imperialenterpriselab.com/programmes/global-challenge-lab/<br /> <br /> ·      '''Projekt Global Innovation for Sustainable Futures'''<br /> <br /> In dem vom DAAD geförderten Projekt „Global Innovation for Sustainable Futures“ verknüpft die Hochschule Trier die drei Themen Internationalisierung, Digitalisierung und nachhaltige Entwicklung, indem sie beispielsweise internationale SDG-Projekte im Blended Mobility Format sowie eine Zertifikatsfortbildungsreihe für Lehrende zum Thema „Internationale Lehre für Nachhaltigkeit“ entwickelt hat.<br /> <br /> '''Kooperationen mit internationalen Organisationen'''<br /> <br /> Internationale Kooperationen wirken als strukturelle Brücken zwischen Hochschullehre, globalen Diskursen und transnationalen Praxisfeldern. Ihr Ziel ist nicht Repräsentation, sondern ko-kreative Wissensproduktion sowie die kritische Weiterentwicklung von Lehr- und Governance-Ansätzen im Sinne nachhaltiger Internationalisierung. Konzepte und Best Practices werden dabei international gespiegelt, kontextsensibel validiert und weiterentwickelt, sodass Global Citizenship Education (GCED) nicht nur rezipiert, sondern aktiv kontextualisiert und transformiert wird.<br /> <br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> ·      '''Higher Education and Sustainable Development (HESD) der International Association of Universities'''<br /> <br /> Globales Netzwerk zur Verankerung von Nachhaltigkeit in Hochschulen<br /> <br /> [https://iau.global/ https://iau.global/]<br /> <br /> ·      '''Copernicus Alliance'''<br /> <br /> Die Copernicus Alliance ist ein europäisches Hochschulnetzwerk, das Bildung für nachhaltige Entwicklung systematisch in Lehre, Forschung und institutionelle Governance von Hochschulen verankert und den hochschulübergreifenden Austausch zu transformativen Bildungsansätzen fördert.<br /> <br /> [https://www.copernicus-alliance.org/ https://www.copernicus-alliance.org/]<br /> <br /> '''Zertifizierung'''<br /> <br /> Zertifizierungs- und Anerkennungsformate fungieren als Anreiz- und Qualitätssicherungsinstrumente, um nachhaltige Internationalisierung in Lehre und Curriculum institutionell zu verankern; in diesem Zusammenhang gewinnen Micro-Credentials besondere Bedeutung. Als kurze, formal akkreditierte akademische Lernangebote innerhalb von Bachelor- oder Masterstudiengängen vermitteln sie spezifische Kompetenzen und schließen mit einem Zertifikat sowie international anerkannten Leistungspunkten ab, die lebenslanges Lernen fördern, institutions- und länderübergreifend anerkannt sind und sich flexibel zur beruflichen Weiterqualifizierung oder Spezialisierung kombinieren lassen.<br /> <br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> '''''Uni Passau – Erweiterungsfach BNE für Lehramt (45 ECTS)'''''<br /> <br /> '''''Ab WS können Lehramtsstudierende das Erweiterungsfach BNE studieren.'''''<br /> <br /> [https://www.zlf.uni-passau.de/foren/bne-forum https://www.zlf.uni-passau.de/foren/bne-forum]<br /> <br /> ·      '''Una Europa – Micro-Credential in Sustainability (10 ECTS)'''<br /> <br /> Ein europäisches, '''interdisziplinäres Nachhaltigkeits-Micro-Credential''', das Studierende befähigt, Nachhaltigkeitsprobleme aus ökologischen, sozialen und wirtschaftlichen Perspektiven zu analysieren und in globalen Zusammenhängen zu denken. Der Abschluss wird von der Universität Helsinki im Rahmen der Una Europa-Allianz vergeben und ist mit 10 ECTS kreditierbar.<br /> <br /> [https://www.una-europa.eu/study/microcredential-sustainability https://www.una-europa.eu/study/microcredential-sustainability]<br /> <br /> ·      '''Aurora Universities – Micro-Credential „Sustainability &amp; Climate Change“'''<br /> <br /> Teil der Aurora European University Alliance: Studierende erwerben nach Abschlus eines 10-ECTS-Kurses ein Micro-Credential mit Fokus auf Nachhaltigkeit und Klimawandel. Dieses Zertifikat bestätigt fachliche Kompetenzen in Nachhaltigkeitsanalysen, realweltlichen Projekten und interdisziplinären Problemlösungen.<br /> <br /> [https://aurora-universities.eu/first-aurora-micro-credential-sustainability-climate-change-awarded/h ttps://aurora-universities.eu/first-aurora-micro-credential-sustainability-climate-change-awarded/]<br /> <br /> ·      '''VUB – Micro-Credential Sustainability'''<br /> <br /> An der '''Vrije Universiteit Brussel (VUB)''' wird ein Micro-Credential „Sustainability“ angeboten, das Nachhaltigkeitsökonomie, Entscheidungssysteme und interdisziplinäre Methoden zur Analyse nachhaltiger Systeme vermittelt.<br /> <br /> [https://www.vub.be/en/studying-vub/all-study-programmes-vub/bachelors-and-masters-programmes-vub/micro-credential-sustainability https://www.vub.be/en/studying-vub/all-study-programmes-vub/bachelors-and-masters-programmes-vub/micro-credential-sustainability]<br /> <br /> ·      '''SDG-Learn – Certificate Programme (UNITAR/UN-Partnerschaft)'''<br /> <br /> Das beschriebene global angebotene Certificate Programme richtet sich primär an Hochschullehrende, Curriculumverantwortliche sowie institutionelle Akteur:innen (z. B. Programmleitungen, International Offices, Nachhaltigkeitsbeauftragte) und nicht an Studierende. Das Programm zielt auf die Weiterqualifizierung von Lehrenden im Sinne der Integration von SDG- und GCED-Kompetenzen in Studienprogramme und kombiniert Online-Workshops, Peer-Learning und praxisorientierte Curriculumentwicklung, um nachhaltige Internationalisierung strukturell in der Hochschullehre zu verankern (z. B. im Rahmen von SDG Learn-Angeboten).<br /> <br /> [https://highereducation.unsdglearn.org/certificate-programme https://highereducation.unsdglearn.org/certificate-programme]<br /> <br /> ·      '''Sustainability Literacy Tests (Sulitest)'''<br /> <br /> Der “Sulitest” ist ein international entwickeltes, webbasiertes Assessmentinstrument zur Erfassung grundlegender Nachhaltigkeitskompetenzen von Studierenden aller Fachrichtungen, insbesondere in den Dimensionen Umwelt, Gesellschaft, Wirtschaft und globaler Verantwortung. Er dient sowohl der individuellen Zertifizierung von Nachhaltigkeitswissen als auch der institutionsübergreifenden Vergleichbarkeit und curricularen Weiterentwicklung im Sinne internationaler Bildungs- und Nachhaltigkeitsstandards.<br /> <br /> [https://www.sulitest.org/ https://www.sulitest.org/]<br /> <br /> ·      '''Swiss Global Competence Lab (SGCL)'''<br /> <br /> Als eine transdisziplinäre Innovationsplattform an vier Schweizer Fachhochschulen stellt sie Forschung, Entwicklung und Dienstleistungen im Bereich der Internationalisierung der Hochschulbildung bereit.<br /> <br /> [https://www.zhaw.ch/en/linguistics/business-services/swiss-global-competence-lab]https://www.zhaw.ch/en/linguistics/business-services/swiss-global-competence-lab<br /> <br /> Developing the Framework for a Sustainable Swiss Global Competence Certificate:<br /> <br /> [https://www.zhaw.ch/en/research/project/73760]https://www.zhaw.ch/en/research/project/73760<br /> <br /> Weitere Hinweise folgen}}<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |position=<br /> |titel='''Internationalisierung der Studentenschaft sowie Förderung und Verbreitung von Wissen über Nachhaltigkeit'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> Die Förderung der internationalen Studierende als Inputgeber:innen für nachhaltigkeitsorientierte Themen ist ein geeigneter und wirksamer Weg, um die Lehr- und Lernumgebung für BNE im Sinne einer nachhaltigen Entwicklung voranzutreiben. Als ein weiteres Ziel bietet sich die Erhöhung des Anteils und bessere Integration internationaler Studierender im Sinne des Triple Win. Ebenfalls sinnvoll erscheint uns die Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierenden durch internationale Mobilität mit Fokus auf nachhaltigkeitsorientierte Themen. Die Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierenden at home kann eine Auflösung von Zielkonflikten zwischen ökologischer Nachhaltigkeit und dem Erwerb von interkulturellen und sozialen Kompetenzen unterstützen. Nicht zuletzt trägt die Einbindung in Kooperationen und in der Lehr- und Lernumgebung für BNE aus dem globalen Ostens und Südens der dringend notwendigen Völkerverständigung und Friedensbemühungen bei.<br /> <br /> '''Ziel 1'''<br /> <br /> '''Förderung internationaler Studierender als Inputgeber für nachhaltigkeitsorientierte Themen'''<br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * Einbindung der Stadt (Verwaltung und Bürger) zur Erhöhung der Akzeptanz (z.B. Tag der Offenen Tür, Lange Nacht der Technik, Bürgerakademie etc.)<br /> * Einbindung der ausländischen Studierenden als Inputgeber durch spezifische Erfahrungen und Wissen (Entwicklung von Case Studies, didaktischen Methoden, Reflektion der Anwendbarkeit existierender Modelle un Lehrwerke, z.B. aus dem angelsächsischen Raum) * <br /> * Lern-Tandem zwischen Verwaltungsmitarbeiter:innen und internationalen Studierenden zu Handlungsfeldern der Nachhaltigkeit an Hochschulen fördern<br /> <br /> '''Ziel 2'''<br /> <br /> '''Erhöhung des Anteils und bessere Integration internationaler Studierender im Sinne des Triple Win'''<br /> <br /> Die Erhöhung des Anteils und die bessere Integration internationaler Studierender im Sinne des Triple-Win-Ansatzes schafft Vorteile für alle Akteure: für die Studierenden selbst, die aufnehmenden Hochschulen und die Herkunfts- sowie Zielländer. Internationale Studierende bereichern den akademischen und kulturellen Austausch und tragen zur Fachkräftesicherung bei, während sie zugleich wertvolle Qualifikationen erwerben. Eine gelungene Integration fördert langfristige Kooperationen und stärkt gegenseitiges Verständnis sowie nachhaltige Entwicklung.<br /> <br /> Die Erreichung dieses Ziels umfasst mehrere Strategien. Dabei steht zunächst die Gewinnung internationaler Studierender im Vordergrund. Handelt es sich um einen temporären Austausch, sollte auf eine Übereinstimmung in der Ausrichtung der Hochschulen zum Thema Nachhaltigkeit geachtet werden. Darüber hinaus wird eine Öffnung der deutschen Hochschullehre und -verwaltung für internationale Sprachen vorgeschlagen wie auch eine effektive Unterstützung internationaler Studierender bei der Integration. Die Erhöhung der Attraktivität sowohl des Standortes als auch der Hochschule ist dabei von essentieller Bedeutung. Die Erreichung der vorgeschlagenen Strategien kann durch folgende Maßnahmen unterstützt werden:<br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * ''Temporärer Austausch von Studierenden und Hochschulmitarbeitern''<br /> ** gezielte Kooperationen mit internationalen Hochschulen (über Erasmus, DAAD und anderen Partnerschaften)<br /> *** bessere Abstimmung von Hochschulschwerpunkten, um Studierendenerlebnis zu verbessern (Doppelabschlüsse, Anerkennung von Studienleistungen)<br /> *** Kooperation mit IO, um Partnerschaften aufzubauen<br /> * ''Entwicklung und Einführung fremdsprachiger Studiengänge''(z.B. Englisch, Spanisch)<br /> ** Entwicklung des internationalen Curriculums mit Unterstützung der Fakultät<br /> ** Sicherung der umfangreichen Unterstützung durch Verwaltung (Übersetzung der Webseiten, Dokumente, Career Service, Bibliothek etc.), erfordert Schulung der MA (z.B. Sprachkompetenzen)<br /> * ''Unterstützung bei der Integration von ausländischen Studierenden''<br /> ** Verwaltung: Etablierung einer Willkommenskultur durch Mentoring-Programme, Sprachkurse, Beratungsangebote, interkulturelle Kompetenz Überprüfung der Inhalte)<br /> ** Lehre: gemeinsame extra-curriculare Workshops, interdisziplinäre Projekte zu Nachhaltigkeit etc.<br /> ** Integration in den Arbeitsmarkt durch Career Service<br /> * ''Erhöhung der Attraktivität des Standortes und der Hochschule''<br /> ** Internationales Hochschulmarketing (in sozialen Medien)<br /> ** Öffentlichkeitsarbeit der Hochschule<br /> <br /> <br /> '''Best Practice Beispiele'''<br /> <br /> * Fachhochschule Münster<br /> ** Academic Scorecard als Instrument eines erfolgreichen Qualitätsmanagements bei der Internationalisierung- mit möglicher Erweiterung um Nachhaltigkeit<br /> * FH Münster<br /> ** Das FHiT Project (Förderung Internationaler Talente) der FH Münster organisiert u.a. eine Art interkultureller Kochkurs, wo internationale Studierende mit Unternehmen zusammengebracht werden. Beim Kochen geht es eigentlich um Teilen und Zusammenessen. Unser Ziel ist es, dass internationale Stuer mit niedrigschwelligen Maßnahmen mit Unternehmen im Münsterland in Kontakt treten. So lernen die Mitarbeiter:innen von Unternehmen die internationalen Talente persönlich kennen und wertschätzen.<br /> * Goethe-UniversitätFrankfurt:<br /> ** Der International Office der Goethe-Uni-Frankfurt hat das Projekt Nachhaltigkeit im Kochtopf ins Leben gerufen. Das ist ein nachhaltiges Kochprojekt mit dem Ziel, die Integration von internationalen Studierenden vereinfachen + Input zum veganen Kochen. Die Koch-Treffen finden einmal im Monat statt und sind immer offen für alle Studierende.<br /> * Hochschule Furtwangen<br /> ** Praktikumsvermittlung für ausländische Studierende mit Fokus auf Nachhaltigkeit<br /> ** Vermittlung in ehrenamtliche Tätigkeiten zum Thema Nachhaltigkeit (Naturschutz und soziale Dienste)<br /> * Leuphana Universität Lüneburg<br /> ** The Global Classroom: Forschendes Lernen im transkulturellen Kontext<br /> * Westsächsische Hochschule Zwickau<br /> ** Englischsprachiger interdisziplinärer Studiengang „Green Engineering and Sustainable Management“<br /> ** Uni Passau: All You Can Do Volunteer Program: &lt;nowiki&gt;https://www.uni-passau.de/en/campuslife/all-you-can-do-aycd/what-is-all-you-can-do&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> * Otto von Guericke Universität Magdeburg<br /> ** Grüner Salon: Der Grüne Salon ist ein interdisziplinärer Kreis von Nachwuchs-Wissenschaftler*innen der OVGU, der einlädt, sich auszutauschen und gemeinsam Impulse für Nachhaltigkeit zu setzen. Anteil ausländischer Studierende WS 2023/2024 (Statista.com)<br /> <br /> * RWTH Aachen: 32%<br /> * TU Marburg: 20%<br /> * TU Heidelberg: 19%<br /> <br /> '''Ziel 3'''<br /> <br /> '''Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierenden durch internationale Mobilität mit Fokus auf nachhaltigkeitsorientierte Themen'''<br /> <br /> Die Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierender durch internationale Mobilität fördert sowohl interkulturelle Kompetenzen als auch ein vertieftes Verständnis globaler Herausforderungen wie Klimawandel oder soziale Gerechtigkeit. Aufenthalte im Ausland ermöglichen es, unterschiedliche Lösungsansätze kennenzulernen und nachhaltige Praktiken im internationalen Kontext zu erleben. Dadurch werden Studierende befähigt, verantwortungsvoll und global vernetzt an einer nachhaltigen Zukunft mitzuwirken. Die Entsendung durch etablierte Organisationen und die gezielte Kooperation in internationalen Nachhaltigkeitsnetzwerken sind sinnvolle Strategien, um dieses Ziel zu erreichen. Die gezielte Vermittlung internationaler Praktika kann zudem die akademische Erfahrung durch wichtige Praxiserfahrung gewinnbringend ergänzen.<br /> <br /> '''Strategien und Maßnahmen'''<br /> <br /> * ''Engere Kooperation mit internationalen Nachhaltigkeitsnetzwerken bei der Planung von Kooperationen und Austauschen'' <br /> ** International Sustainable Campus Network (ISCN)<br /> ** Highe Education Sustainability Initiative (HESI)<br /> ** Association for the Advancement of Sustainability in Higher Education (AASHE)<br /> ** European School of Sustainability Science and Research (ESSSR)<br /> * ''Temporärer Austausch von Studierenden''<br /> ** gezielte Kooperationen mit internationalen Hochschulen (über Erasmus, DAAD und anderen Partnerschaften)<br /> *** bessere Abstimmung von Hochschulschwerpunkten, um Studierendenerlebnis zu verbessern (Doppelabschlüsse, Anerkennung von Studienleistungen)<br /> *** Kooperation mit IO, um Partnerschaften aufzubauen<br /> * ''Unterstützung bei der Vermittlung internationaler Praktika''<br /> <br /> <br /> '''Best Practice Beispiele'''<br /> <br /> * TUM, LMU München, Uni Heidelberg mit sehr umfangreichen Partnerschaften<br /> <br /> <br /> Internationale Studierende bringen umfangreiche fachliche und interkulturelle Kompetenzen an die deutsche Hochschullandschaft. Durch die Förderung internationaler Studierender als Inputgeber für nachhaltigkeitsorientierte Themen können ihre vielfältigen Perspektiven und Erfahrungen aus unterschiedlichen regionalen Kontexten genutzt werden, um innovative Lösungsansätze für globale Herausforderungen zu entwickeln, die kulturelle und soziale Vielfalt berücksichtigen.<br /> Da jedoch die Internationalisierung der Studierendenschaft nicht nur Chancen sondern auch Risiken birgt, werden folgende Maßnahmen zur Erhöhung der Nutzung des Potentials und der Akzeptanz vorgeschlagen:<br /> <br /> <br /> '''Ziel 4'''<br /> <br /> '''Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierenden at home.'''<br /> <br /> Die Erhöhung der Internationalisierungserfahrung „at home“ ermöglicht es einheimischen Studierenden, interkulturelle Kompetenzen zu entwickeln, ohne selbst ins Ausland gehen zu müssen. Durch die Teilnahme an verifizierten interkulturellen Trainings sowie die Integration internationalen Lehrmaterials werden globale Perspektiven in den Studienalltag integriert. So werden Studierende besser auf eine vernetzte und international geprägte Zusammenarbeit für mehr Nachhaltigkeit vorbereitet. Folgende Maßnahmen können die Erreichung der Ziele unterstützen.<br /> <br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * ''Interkulturelle Trainings unterstützen'' <br /> <br /> * Trainings (evtl. mit Zertifikaten)<br /> * Internationale Projekte oder gemischte Lerngruppen<br /> * Tandem (Sprach- und Kulturaustausch zwischen den Studierenden, koordiniert vom IO)<br /> * Internationale Campus-Events (Workshops, Länderabende)<br /> <br /> * ''Internationalisierungserfahrungen at home fördern''<br /> ** Integration internationaler Fallstudien, Literatur und Perspektiven in reguläre Kurse<br /> ** Transnationale Projekte innerhalb von Modulen<br /> ** extracurriculare Projekte mit einheimischen und internationalen Studierenden (zum Thema Nachhaltigkeit)<br /> ** Einsatz von Gastdozierenden aus dem Ausland (auch virtuell)<br /> ** Förderung der Mehrsprachigkeit in Modulen<br /> ** Förderung von World Englishes oder Unterstützung für Lehrende für Englisch als Lingua Franca<br /> <br /> <br /> '''Good Practice Beispiele'''<br /> <br /> * TU Berlin: Internationalization@Home<br /> ** interkulturelle Basisqualifizierung aller Studierenden<br /> ** &quot;Interkulturelles Buddy-Modul&quot;<br /> * Berliner Hochschulverbund<br /> ** Virtuelle internationale Lehrprojekte (BeCOIL Collaborative Online International Learning)<br /> * Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf<br /> ** Internationalisation at Home – Ökosystem (Buddy-Programme und studentische Initiativen, interkulturelle Events (AStA, Hochschulgemeinden etc.), kulturelle Aktivitäten und Exkursionen)<br /> <br /> '''Ziel 5'''<br /> <br /> '''Völkerverständigung durch Hochschulen (Einbindung des globalen Ostens und Südens)'''<br /> <br /> Hochschulen spielen eine zentrale Rolle für die Völkerverständigung. Besonders wichtig ist dabei die stärkere Einbindung von Ländern des globalen Ostens und Südens, um vielfältige Perspektiven sichtbar zu machen und politisch bedingte Ausgrenzungen zu überwinden. Durch faire Kooperationen und gezielte Austauschprogramme können Hochschulen zu mehr globaler Gerechtigkeit und gegenseitigem Verständnis beitragen.<br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * finanzielle Abhängigkeit vs. Freiheit in Forschung und Lehre<br /> * Umgang mit politischen Einflüssen auf internationale Kooperationen (z.B. Forschungsprojekte und Gastvorträge)}}<br /> }}<br /> <br /> <br /> <br /> ==Fazit und Ausblick==<br /> Eine nachhaltige Internationalisierung an Hochschulen ist nicht nur möglich, sondern auch notwendig. Trotz bestehender Zielkonflikte können durch transparente Governance, klare Kommunikation und innovative Lösungsansätze Synergien geschaffen werden.<br /> Zukünftige Entwicklungen sollten die Diversifizierung globaler Partnerschaften, den Ausbau digitaler Formate und die Verankerung von Nachhaltigkeitszielen in alle Bereiche der Hochschulpolitik fördern.<br /> <br /> <br /> ==Relevante Dokumente==<br /> *De Wit, H., Hunter, F., Howard, I., &amp; Egron-Polak, E. (2015). ''Internationalization of Higher Education''. European Parliament Policy Department: Brussels, Belgium. https://www.europarl.europa.eu/RegData/etudes/STUD/2015/540370/IPOL_STU(2015)540370_EN.pdf<br /> *DAAD-Strategie 2030: https://static.daad.de/media/daad_de/der-daad/wer-wir-sind/daad_strategie2030.pdf<br /> *Internationalisierung der Hochschulen in Deutschland - Strategie der Wissenschaftsministerinnen und Wissenschaftsminister von Bund und Ländern (2024–2034): https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/pdf/Themen/Hochschule/240614_interationalisierungsstrategie_hs_24-34.pdf<br /> *„Internationale Studierende als Fachkräfte von morgen – Positionspapier des DAAD“: https://static.daad.de/media/daad_de/pdfs_nicht_barrierefrei/der-daad/daad_2023_perspektive_fachkraefte.pdf<br /> *6th IAU Global Survey on Internationalization: Current Trends and Future Scenarios: https://www.iau-aiu.net/IMG/pdf/2024_internationalization_survey_report_digital.pdf und hier als Zusammenfassung: https://www.iau-aiu.net/IMG/pdf/2024_internationalization_survey_-_executive_summary.pdf<br /> *„Die Bedeutung studienbezogener Auslandsaufenthalte im Transformationsprozess der deutschen Wirtschaft“: https://eu.daad.de/medien/eu.daad.de.2016/dokumente/service/medien-und-publikationen/studien-und-auswertungen/unternehmensbefragung_2024_25_daad_iw.pdf<br /> *„Brain Circulation: The Educational Profile of Return Migrants”: https://link.springer.com/article/10.1007/s11113-021-09655-6#Sec5<br /> *Zusammenfassung zu Nachhaltigkeit als transversale Priorität in der aktuellen Erasmus+-Programmgeneration: https://eu.daad.de/programme-und-hochschulpolitik/erasmus-ab-2021/erasmusplus-green/de/78510-erasmus-green--nachhaltigkeit-im-neuen-erasmus-programm/<br /> *“Trends 2024 - European higher education institutions in times of transition“: https://www.eua.eu/images/publications/Publication_PDFs/Trends_2024.pdf</div>

ClaudiaP https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Benutzer:ClaudiaP/Konzeptpapier_Internationalisierung&diff=28901 2026-06-25T19:14:38Z

<p>ClaudiaP: </p> <hr /> <div>==Handlungsempfehlungen und Best Practices zur Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung an Hochschulen== <br /> <br /> ==Zweck des Konzeptpapiers==<br /> <br /> Diese Handlungsempfehlungen sind von Mitgliedern der Arbeitsgruppe „Konzept-papier“ der DG HochN-Hub-Reihe „Verzahnung von Internationalisierung und Nachhaltigkeit an Hochschulen“ erarbeitet worden und geben den derzeitigen Stand unserer Diskussion wieder.<br /> <br /> ==Zielgruppe==<br /> Diese Handlungsempfehlungen richten sich primär an folgende Akteure: International Offices, Nachhaltigkeitsbüros, Mitglieder der Hochschulleitung mit fachlich passendem Fokus sowie Fakultäts- und Studiengangsleitungen sowie interessierte Mitglieder der Hochschulgemeinschaft.<br /> <br /> <br /> ==Einleitung==<br /> Internationalisierung und Nachhaltigkeit zählen zu den zentralen Entwicklungsbereichen moderner Hochschulen. Beide prägen Lehr- und Lernprozesse, Forschungskooperationen, Verwaltungsstrukturen und Mobilitätspraktiken und beeinflussen damit maßgeblich die strategische Ausrichtung von Hochschulen in einer global vernetzten Welt. Zugleich entstehen durch die Verbindung dieser Themenfelder neue Möglichkeiten des institutionellen und fachlichen Austauschs, aber auch Spannungsfelder, etwa zwischen internationaler Mobilität und ökologischer Verantwortung oder zwischen globalen Partnerschaftsstrukturen und Fragen der Gerechtigkeit. Vor diesem Hintergrund gewinnt die Frage an Bedeutung, wie Internationalisierung so gestaltet werden kann, dass sie sowohl zu sozialer und ökologischer Nachhaltigkeit beiträgt als auch bestehende Zielkonflikte offenlegt und bearbeitbar macht. Hochschulen stehen damit vor der Aufgabe, internationale Strategien, Programme und Kooperationen systematisch mit nachhaltigkeitsorientierten Prinzipien zu verzahnen. In der AG der Hub-Reihe &quot;Verzahnung von Internationalisierung und Nachhaltigkeit&quot; haben wir hierzu ein Konzeptpapier, das diese Herausforderungen aufnimmt. Es beschreibt die übergeordnete Zielsetzung einer nachhaltig ausgerichteten Internationalisierung, konkretisiert zentrale Themenschwerpunkte und formuliert Ziele, Strategievorschläge und Beispiele aus der Praxis. Auf diese Weise soll das Papier Orientierung bieten, wie Hochschulen Internationalisierung reflektiert und zukunftsfähig gestalten und gleichzeitig ihre gesellschaftliche Verantwortung stärken können. Das Konzept wird in Kürze auf Wiki publiziert und mit dieser Seite verlinkt. <br /> <br /> ==Vision einer nachhaltigen Internationalisierung==<br /> <br /> Die Hochschule der Zukunft ist ein global vernetzter Lern- und Lebensraum, der Internationalisierung und Nachhaltigkeit in Lehre, Forschung und Verwaltung fest verankert. Die Hochschule der Zukunft wird als ein global vernetzter Lern- und Lebensraum verstanden, in dem Internationalisierung und Nachhaltigkeit integrale Bestandteile von Lehre, Forschung und Verwaltung sind. Diese Hochschule agiert als Katalysator für Völkerverständigung, kulturelle Bereicherung und den interkulturellen Austausch. Studierende und Lehrende sind gleichermaßen Treiber dieses Prozesses, wobei der politische Rahmen, etwa durch Initiativen des Bundesministeriums für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFTR) und des Deutschen Akademischen Austauschdienstes (DAAD 2025), unterstützend wirkt. Die Vision einer nachhaltigen Internationalisierung umfasst nicht nur den Austausch von Wissen und Perspektiven, sondern auch die Förderung der sozialen Gemeinschaft auf globaler Ebene.<br /> <br /> Die Rolle der Hochschule wird darin bestehen, Räume zu schaffen, in denen das Lernen voneinander im Vordergrund steht. Dabei sollen neue Perspektiven entdeckt und kulturelle Vielfalt als Bereicherung erfahren werden. Der Austausch fördert nicht nur fachliche, sondern auch soziale und kulturelle Kompetenzen. Wichtig ist jedoch, dass diese Internationalisierung nicht isoliert von nachhaltigkeitsbezogenen Überlegungen erfolgt. Vielmehr wird die Hochschule der Zukunft aktiv darauf hinwirken, dass die globalen Verbindungen unter Berücksichtigung ihrer ökologischen, ökonomischen und sozialen Auswirkungen vor Ort und in Partnerländern des globalen Südens (z.B. unter Berücksichtigung des ökologischen Fußabdrucks, Impact in den Gesellschaften und Erwerb von interkulturellen Kompetenzen sowie Fortschritte auf dem Weg zu einer global gerechten und nachhaltigen wirtschaftlichen Entwicklung) gestaltet werden. So kann eine nachhaltige Internationalisierung nicht nur den Wissensaustausch fördern, sondern auch die Verantwortung für eine lebenswerte Zukunft weltweit stärken.<br /> <br /> ==Ziele einer Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung==<br /> Hier finden Sie eine Liste der vier Handlungsfelder, für die wir exemplarisch konkrete Ziele, Strategievorschläge und Handlungsempfehlungen. <br /> <br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#dfac20<br /> |position=<br /> |titel='''Nachhaltige internationale Mobilität'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Ziele'''<br /> <br /> Internationale Austausche sind angesichts aktueller Multi-Krisen und internationalen Spannungen wichtiger denn je. Die Frage ist nur, wie Austausche im Sinne nachhaltiger Entwicklung erfolgen können. Ein Zuwachs an mehrtägigen Summer Schools und Kurzzeitprogrammen im Ausland können nicht die Lösung für steigende Aufenthaltskosten sein. Ziel einer solchen Policy ist es, Mitarbeitende und Studierende für das Thema Nachhaltige Mobilität zu sensibilisieren und zur Entwicklung eigener Strategien anzuregen, um eine gemeinsame Vermeidung, Reduktion und Kompensation von CO2-Emissionen zu erreichen.<br /> <br /> '''Lösungsansätze'''<br /> <br /> '''Strategie 1: Orientierung und Transparenz schaffen'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Gemeinsames Verständnis dafür, wann und warum Dienstreisen – insbesondere Flugreisen gerechtfertigt sind.<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Klare Definition von essenziell vs. vermeidbar (z.B. Feldforschung, strategische Meetings)<br /> * Abstimmung mit Fakultäten / Dekanaten / Fachbereichen (u.a. regionale Unterschiede berücksichtigen)<br /> <br /> '''Strategie 2: Klare Regeln &amp; Leitlinien etablieren (Governance &amp; Policy)'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Verbindliche, rechtssichere Rahmenbedingungen statt freiwilliger Einzelentscheidungen<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Entwicklung einer '''internen Dienstreisepolicy''' mit klaren Entscheidungskriterien klaren Kriterien und Anreizen zur Nutzung nachhaltiger Verkehrsmittel<br /> * Erstellung einer '''„Grünen Dienstreise-Leitlinie“''' (inkl. Priorisierung von Bahn, virtuellen Meetings, Rail+Fly, '''Vermeidung innereuropäischer Kurzflüge''')<br /> * Nutzung vorhandener '''rechtlicher Ermessensspielräume'''<br /> * Prüfung / Anpassung des '''Dienstreisekostengesetzes''' → Ermöglichung längerer, aber klimafreundlicher Reisezeiten<br /> * Festlegung einer Zug-Zeit-Grenze (z.B. &gt; 12 Stunden laut Fahrplan – Flug möglich)<br /> <br /> <br /> '''Best Practice:'''<br /> <br /> * &lt;nowiki&gt;https://www.uni-giessen.de/de/org/admin/stab/bfn/ressourcensparen/dienstreisen/reiserichtlinie&lt;/nowiki&gt;<br /> * &lt;nowiki&gt;https://uol.de/reiserichtlinie&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> '''Strategie 3: Anreize &amp; Alternativen stärken (Umsetzung im Alltag)'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Nachhaltiges Reisen zur einfachsten und attraktivsten Option machen.<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Anreize zur Nutzung von '''Bahn, Veranstaltungstickets der DG &amp; Rail+Fly'''<br /> * Systematische Förderung von '''virtuellen Meetings''' als Standardoption<br /> * Klare Vorgaben zur Nutzung nachhaltiger Verkehrsmittel bei Dienstreisen<br /> * Drittmittelgebende Institutionen müssen Standards setzen, z.B. per default Klimakompensation für Reisen<br /> <br /> '''Strategie 4: Monitoring, Visualisierung &amp; Weiterentwicklung'''<br /> <br /> '''Ziel: Wirkung sichtbar machen und kontinuierlich verbessern.'''<br /> <br /> ''' Maßnahmen:'''<br /> <br /> * '''Fußabdruck''' von Dienstreisen visualisieren (FlyingLess Tool)<br /> * Regelmäßige Auswertung der Reisedaten (Flüge, Bahn, virtuell)<br /> * Transparente Berichterstattung über Zielerreichung<br /> * Ableitung von Anpassungen für Richtlinien &amp; Anreizsysteme<br /> <br /> '''Best Practices'''<br /> <br /> * KARLA (Karlsruher Reallabor Nachhaltiger Klimaschutz) Klimaschonendes berufliches Reisen<br /> * Einrichtung eines Klimafonds an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt (KU)<br /> <br /> <br /> '''Strategie 5:''' '''Reduktion des Zielkonfliktes zwischen Internationalisierung des Studiums und ökologischer Nachhaltigkeit'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Umweltschonend Internationalisierungserfahrungen von Studierenden ermöglichen<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Ansatz des Internationalisierung@home fördern.<br /> * Förderung von Langzeitaufenthalten (z. B. 1 Semester statt 2 Wochen Summer School)<br /> * Fokus auf nachhaltige Mobilität (z.B. Zugreisen innerhalb Europas)<br /> * Einschränkung sehr kurzer, flugbasierter Programme<br /> * Kombination mehrerer Zwecke in einer Reise (Studium + Praktikum + Abschlussarbeit)<br /> <br /> '''Best Practice:'''<br /> <br /> * RWTH Aachen: internationale Kurzaufenthalte, sofern diese Flugreisen erfordern, werden nur in Ausnahmefällen gefördert, Förderung längerer Aufenthalte}}<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |position=<br /> |titel='''Governance'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Ziele'''<br /> <br /> Dem Konzeptpapier liegt ein integriertes Verständnis von Internationalisierung und Nachhaltigkeit im Sinne des Whole Institution Approach zugrunde. Nachhaltige Entwicklung ist in globaler Perspektive per se international ausgerichtet und stellt für Hochschulen eine inhaltliche wie strukturelle Bereicherung dar. Zugleich sind Synergien und Spannungsfelder zwischen globaler Vernetzung, wissenschaftlicher Exzellenz, internationaler Sichtbarkeit und nachhaltigkeitsorientierter Verantwortung zu reflektieren.<br /> <br /> Internationale Kooperationen sollten daher nicht prioritär unter Wettbewerbs- oder Rekrutierungslogiken betrachtet werden, sondern als reziproke, kontextsensible Wissenschafts- und Bildungspartnerschaften, die dadurch einen Mehrwert erhalten. Mobilität ist dabei differenziert zu bewerten: Sie kann asymmetrische Wissens- und Fachkräfteflüsse verstärken, eröffnet zugleich aber Chancen für Qualifizierung, Wissenstransfer, Rückkehrperspektiven, transnationale Netzwerke und vielfältige Impulse in den Herkunftskontexten.<br /> <br /> '''Strategievorschläge'''<br /> <br /> • Stärkere Integration von Nachhaltigkeitszielen in  bi- oder multilateralen Hochschulkooperationen.<br /> <br /> • Förderung von globalen Partnerschaften mit Fokus auf (Bildungs-)Gerechtigkeit und Nachhaltigkeit.<br /> <br /> • Stärkere Einbeziehung von Rankings, die Nachhaltigkeitsaspekte und Performance von Hochschulen berücksichtigen, neben den klassischen  von internationalen Rankings von Hochschulen).<br /> <br /> • Förderung von Bildungsmaßnahmen mit Blick auf Nachhaltigkeit und Internationalisierung für Mitarbeitenden und Lehrenden als Strategisches Commitment.<br /> <br /> • Einführung von hochschulinternen Jours Fixes von  Vertreter:innen  verschiedener  Hochschulstrategieprozesse (z.B. Digitalisierung, Nachhaltigkeit, Internationalisierung, Familienorientierung, Diversity) zum Austausch über aktuelle Projekte.  Ziele ist die Suche nach Synergien  Teilung von Prozesswissen und -erfahrung und Zusammenarbeit bei übergreifenden Konzeptpapieren. <br /> <br /> '''Best Practices'''<br /> folgt}}<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=white<br /> |bg-color=#831f82<br /> |position=<br /> |titel='''Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung in der Hochschullehre'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Internationalisierung der Curricula und der Lehre'''<br /> <br /> Die Internationalisierung der Curricula ist als qualitativer Entwicklungsprozess zu verstehen, der internationale, nachhaltigkeitsbezogene und globale Perspektiven systematisch in Lernziele, Inhalte, Prüfungsformate und Lehrmethoden integriert (vgl. Leask 2015). Normativer Bezugspunkt ist eine reflektierte Global Citizenship Education (GCED), wie sie von der UNESCO als bildungsbereichsübergreifendes Konzept mit kognitiven, sozio-emotionalen und handlungsorientierten Dimensionen beschrieben wird (vgl. UNESCO 2015).<br /> <br /> Aus dieser Dreidimensionalität ergibt sich die didaktische Notwendigkeit integrativer Lehrformate, die über rein wissensvermittelnde Arrangements hinausgehen und formale, non-formale sowie informelle Lernräume systematisch einbeziehen. Im Zentrum stehen reflexive, emotionsbezogene sowie problem- und praxisorientierte Lernsettings, die es Studierenden ermöglichen, fachliches Wissen mit diskursiver normativer Orientierung, Perspektivenwechsel und verantwortlichem Handeln zu verbinden. Um die GCED-Dimensionen kohärent einzulösen, sind Lerninhalte kollaborativ und transdisziplinär anzulegen und in einer systematischen Verknüpfung lokaler Erfahrungsräume mit globalen Problem- und Deutungszusammenhängen zu verorten.<br /> <br /> '''Plurale Wissensordnungen'''<br /> <br /> In internationaler Perspektive wird deutlich, dass Wissenschaft nicht als monolithisches, universal homogenes System zu verstehen ist, sondern als Gefüge pluraler Wissenschaftsordnungen. Diese Pluralität wird wissenschaftssoziologisch dadurch begründet, dass Erkenntnis (Fleck 2023, Kuhn 2012, Merton 1973) historisch und sozial situiert ist und in Macht-, Anerkennungs- und Teilhabeordnungen eingebettet bleibt. Arbeiten zur Objektivität (Daston &amp; Galison 2024), zu erkenntnisleitenden Interessen (Habermas 2022) sowie zum impliziten Wissen (Polanyi 2009; 2015) zeigen darüber hinaus, dass wissenschaftliche Rationalität auf kulturellen Praktiken, normativen Leitbildern und nicht vollständig explizierbaren Erfahrungsbeständen beruht. Vor diesem Hintergrund erscheint die Öffnung wissenschaftlicher und curricularer Wissenszugänge für unterschiedliche epistemische Traditionen nicht lediglich normativ geboten, sondern erkenntnistheoretisch kohärent und empirisch plausibel.<br /> <br /> Kooperation mit Expert:innen u.a. zu interkultureller Kommunikation (mit regelmäßiger Überprüfung der Inhalte) zur Weiterentwicklung von Lehrmaterialien mit internationalen Schwerpunkten, um den Perspektivenwechsel bei Nachhaltigkeitsthemen zu fördern.<br /> <br /> Sensibilisierung von Lehrenden (als Querschnittsthema) über die Chancen und Grenzen von internationalen Lehrmaterialien (International Business Books) .<br /> <br /> '''''Best-Practice (Es ist schwierig, Beispiele aus nicht-dekolonialen Kontexten zu finden)'''''<br /> <br /> o      '''Charta zur Forschungszusammenarbeit zwischen Afrika und dem Globalen Norden'''<br /> <br /> [https://www.hochschulnetzwerk-glopart.de/materialien/charta-zur-forschungszusammenarbeit-zwischen-afrika-und-dem-globalen-norden]https://www.hochschulnetzwerk-glopart.de/materialien/charta-zur-forschungszusammenarbeit-zwischen-afrika-und-dem-globalen-norden<br /> <br /> Die „Africa Charter for Transformative Research Collaborations“ wurde vom Perivoli Africa Research Centre an der Universität Bristol in Zusammenarbeit mit der Universität Kapstadt und der Universität Südafrika im Dialog mit Hochschul- und Forschungsakteuren aus Europa, Nordamerika und anderen Teilen der Welt erarbeitet. Die Charta formuliert Schlüsselprinzipien, um die vielschichtigen Machtungleichgewichte in Forschungskooperationen zwischen Afrika und dem Globalen Norden in allen Wissenschaftsdisziplinen auszugleichen.<br /> <br /> <br /> '''Disziplinär verankert - transdisziplinär gerahmt'''<br /> <br /> Forschung zur nachhaltigkeitsorientierten Hochschulbildung zeigt, dass entsprechende Lernziele insbesondere dann wirksam werden, wenn sie disziplinär verankert und zugleich transdisziplinär gerahmt sind (Barth et al., 2021; Wiek et al., 2011).<br /> <br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> * '''Fachkonferenzen für Interdisziplinäre Bildung für nachhaltige Entwicklung (IBNE)''' Die Dokumentationen der Fachkonferenzen für Interdisziplinäre Bildung für nachhaltige Entwicklung (IBNE) an der Technischen Hochschule Nürnberg Georg Simon Ohm bündeln maßgebliche Beiträge über innovative, praxisorientierte Konzepte, Methoden und Modelle inter- und transdisziplinärer Hochschullehre, die reale gesellschaftliche Herausforderungen adressieren. Davon werden einige mit internationalen Partnern durchgeführt.<br /> ** Fachkonferenz 2023: [https://search.gesis.org/publication/gesis-ssoar-94176]https://search.gesis.org/publication/gesis-ssoar-94176<br /> ** Fachkonferenz 2024: [https://d-nb.info/1368769667/34]https://d-nb.info/1368769667/34<br /> * '''Universität Hamburg – Sustainability Certificate'''<br /> <br /> Die Universität Hamburg bietet ein ''Sustainability Certificate'' an, das Studierenden über Seminare, Workshops und Projektarbeit einen holistischen Zugang zu Nachhaltigkeitsthemen transdisziplinär ermöglicht.<br /> <br /> [https://www.hcl.uni-hamburg.de/en/crossdisciplinary-learning/nachhaltigkeit]https://www.hcl.uni-hamburg.de/en/crossdisciplinary-learning/nachhaltigkeit<br /> <br /> '''Sprache'''<br /> <br /> Sprachlich umfasst Internationalisierung sowohl englischsprachige und mehrsprachige Lehrangebote als auch eine bewusste didaktische Reflexion von Sprache als Macht-, Zugangs- und Wissensressource in internationalen Lernsettings. Studien zur English-Medium Instruction weisen darauf hin, dass ungeprüfte Anglisierung soziale Selektivität und epistemische Hierarchien verstärken kann (vgl. Macaro et al. 2018).<br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> ·       '''Global Citizenship Certificate (GCC)'''<br /> <br /> Die Global Citizenship Certificate (GCC)-Initiative an der Technischen Universität Dresden ist ein institutionell getragenes Qualifizierungs- und Anerkennungsformat für Studierende, Promovierende und Austauschstudierende, das interkulturelle, global-vernetzte Kompetenzen sowie lokal-globale Engagementleistungen sichtbar macht und zertifiziert. Dabei wird besonderer Wert auf einen inklusiven Umgang mit Sprache gelegt:<br /> <br /> “To involve all participants, the GCC events will be conducted at a multilingual level in German and English, complemented by additional languages of the participants. We embrace a diversity of cultures and languages, and are ready to explore new ways of communication with you.”<br /> <br /> [https://tu-dresden.de/internationales/profil/tud-global-citizenship-certificate]https://tu-dresden.de/internationales/profil/tud-global-citizenship-certificate<br /> <br /> ·       '''Konzept einer kohärenten, mehrsprachigen Lernarchitektur für ein transnationales Seminar'''<br /> <br /> Das beim Higher Education Summit 2025 präsentierte Konzept beschreibt ein kooperatives Seminar zwischen Uruguay und Deutschland, das formale, non-formale und informelle Lernräume in ein systematisches multilingual ausgerichtetes Lehrdesign integriert. Mangels gemeinsamer Fremdsprache der Studierenden erfolgte die Kommunikation über mobile Übersetzungstools, während die Projektergebnisse durchgängig bilingual konzipiert wurden.<br /> <br /> https://www.higher-education-summit.com/resources-2025<br /> <br /> '''Normative Rahmungen'''<br /> <br /> Eng damit verbunden ist die zunehmende Betonung eines '''Ethik- und Wertebezugs''' in der Internationalisierung der Hochschullehre. Neuere bildungspolitische und wissenschaftliche Debatten heben hervor, dass technische und instrumentelle Nachhaltigkeitskonzepte allein nicht ausreichen, um Studierende auf komplexe globale Transformationsprozesse vorzubereiten. Vielmehr bedarf es normativer Rahmungen. In diesem Sinne versteht die UNESCO Bildung ausdrücklich als normativ gerahmte gesellschaftliche Praxis, in der Wertefragen integraler Bestandteil curricularer Gestaltung und internationaler Lehr-/Lernsettings sind (UNESCO 2023).<br /> <br /> UNESCO. (2023). ''Recommendation on education for peace, human rights and sustainable development''. Paris: UNESCO. <br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> ·       '''Earth Chart'''<br /> <br /> Als Ergebnis eines langjährigen, weltweit angelegten partizipativen Konsultations- und Dialogprozesses verfolgt die “Earth Charter” das Ziel, einen gemeinsamen ethischen Bezugsrahmen zu schaffen, der Individuen, Bildungseinrichtungen, Organisationen und politische Akteure zur Verantwortung für die Bewahrung der Erde und das Wohlergehen gegenwärtiger und zukünftiger Generationen befähigt. Die Webseite stellt viele Ressourcen bereit.<br /> <br /> [https://earthcharter.org/read-the-earth-charter/]https://earthcharter.org/read-the-earth-charter/<br /> <br /> '''Digitale und virtuelle Austauschformate'''<br /> <br /> Digitale und virtuelle Austauschformate wie Collaborative Online International Learning (COIL) ermöglichen eine ressourcenschonende Internationalisierung der Hochschullehre und zeigen in umfangreichen Evaluationsstudien positive Effekte auf die Entwicklung interkultureller Kompetenz und systemischen Denkens, wodurch sie zu erhöhter Teilhabe- und Chancengerechtigkeit beitragen.<br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> ·       '''BeCOIL'''<br /> <br /> Berlin Universities' Joint Project on Collaborative Online International Learning<br /> <br /> “BeCOIL fördert das innovative COIL-Konzept bei Lehrenden und bietet ihnen die notwendige Unterstützung, um einen COIL-Kurs zu planen und anzubieten.“<br /> <br /> [https://becoil.de/]https://becoil.de/<br /> <br /> ·       '''Weitere Plattformen'''<br /> <br /> [https://coilconnect.org/&amp;#x20;oder&amp;#x20;https://coil.suny.edu/]https://coilconnect.org/ oder https://coil.suny.edu/<br /> <br /> ·       '''Cross-boundary collaboration with COIL''' (European Association for International Education (EAIE))<br /> <br /> [https://www.eaie.org/resource/cross-boundary-collaboration-coil.html]https://www.eaie.org/resource/cross-boundary-collaboration-coil.html<br /> <br /> * '''Living Labs''' (z. B. Arqus)<br /> <br /> Die ARQUS European University Alliance Living Labs sind offene, interdisziplinäre Räume der Zusammenarbeit und Co-Creation, in denen Studierende, Wissenschaftler*innen, Praktiker*innen und externe Stakeholder gemeinsam auf komplexe gesellschaftliche Herausforderungen reagieren, Synergien zwischen Bildung, Forschung und Innovation nutzen und kreative, praxisnahe Lösungen entwickeln.<br /> <br /> [https://arqus-alliance.eu/our-communities/arqus-living-labs/]https://arqus-alliance.eu/our-communities/arqus-living-labs/<br /> <br /> ·      '''Global Challenge Lab'''<br /> <br /> Das Global Challenge Lab verknüpft internationale Nachhaltigkeitsprobleme mit problem- und handlungsorientierten Lehrformaten, in denen Studierende reale globale Herausforderungen in interdisziplinären Teams bearbeiten. Studierende werden explizit als Akteur:innen gesellschaftlicher Transformation adressiert und arbeiten häufig mit internationalen Partnerinstitutionen zusammen.<br /> <br /> innovative virtual program presented in collaboration with Tsinghua University’s x-lab in Beijing and the Technical University of Munich.<br /> <br /> [https://www.imperialenterpriselab.com/programmes/global-challenge-lab/]https://www.imperialenterpriselab.com/programmes/global-challenge-lab/<br /> <br /> ·      '''Projekt Global Innovation for Sustainable Futures'''<br /> <br /> In dem vom DAAD geförderten Projekt „Global Innovation for Sustainable Futures“ verknüpft die Hochschule Trier die drei Themen Internationalisierung, Digitalisierung und nachhaltige Entwicklung, indem sie beispielsweise internationale SDG-Projekte im Blended Mobility Format sowie eine Zertifikatsfortbildungsreihe für Lehrende zum Thema „Internationale Lehre für Nachhaltigkeit“ entwickelt hat.<br /> <br /> '''Kooperationen mit internationalen Organisationen'''<br /> <br /> Internationale Kooperationen wirken als strukturelle Brücken zwischen Hochschullehre, globalen Diskursen und transnationalen Praxisfeldern. Ihr Ziel ist nicht Repräsentation, sondern ko-kreative Wissensproduktion sowie die kritische Weiterentwicklung von Lehr- und Governance-Ansätzen im Sinne nachhaltiger Internationalisierung. Konzepte und Best Practices werden dabei international gespiegelt, kontextsensibel validiert und weiterentwickelt, sodass Global Citizenship Education (GCED) nicht nur rezipiert, sondern aktiv kontextualisiert und transformiert wird.<br /> <br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> ·      '''Higher Education and Sustainable Development (HESD) der International Association of Universities'''<br /> <br /> Globales Netzwerk zur Verankerung von Nachhaltigkeit in Hochschulen<br /> <br /> [https://iau.global/ https://iau.global/]<br /> <br /> ·      '''Copernicus Alliance'''<br /> <br /> Die Copernicus Alliance ist ein europäisches Hochschulnetzwerk, das Bildung für nachhaltige Entwicklung systematisch in Lehre, Forschung und institutionelle Governance von Hochschulen verankert und den hochschulübergreifenden Austausch zu transformativen Bildungsansätzen fördert.<br /> <br /> [https://www.copernicus-alliance.org/ https://www.copernicus-alliance.org/]<br /> <br /> '''Zertifizierung'''<br /> <br /> Zertifizierungs- und Anerkennungsformate fungieren als Anreiz- und Qualitätssicherungsinstrumente, um nachhaltige Internationalisierung in Lehre und Curriculum institutionell zu verankern; in diesem Zusammenhang gewinnen Micro-Credentials besondere Bedeutung. Als kurze, formal akkreditierte akademische Lernangebote innerhalb von Bachelor- oder Masterstudiengängen vermitteln sie spezifische Kompetenzen und schließen mit einem Zertifikat sowie international anerkannten Leistungspunkten ab, die lebenslanges Lernen fördern, institutions- und länderübergreifend anerkannt sind und sich flexibel zur beruflichen Weiterqualifizierung oder Spezialisierung kombinieren lassen.<br /> <br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> '''''Uni Passau – Erweiterungsfach BNE für Lehramt (45 ECTS)'''''<br /> <br /> '''''Ab WS können Lehramtsstudierende das Erweiterungsfach BNE studieren.'''''<br /> <br /> [https://www.zlf.uni-passau.de/foren/bne-forum https://www.zlf.uni-passau.de/foren/bne-forum]<br /> <br /> ·      '''Una Europa – Micro-Credential in Sustainability (10 ECTS)'''<br /> <br /> Ein europäisches, '''interdisziplinäres Nachhaltigkeits-Micro-Credential''', das Studierende befähigt, Nachhaltigkeitsprobleme aus ökologischen, sozialen und wirtschaftlichen Perspektiven zu analysieren und in globalen Zusammenhängen zu denken. Der Abschluss wird von der Universität Helsinki im Rahmen der Una Europa-Allianz vergeben und ist mit 10 ECTS kreditierbar.<br /> <br /> [https://www.una-europa.eu/study/microcredential-sustainability https://www.una-europa.eu/study/microcredential-sustainability]<br /> <br /> ·      '''Aurora Universities – Micro-Credential „Sustainability &amp; Climate Change“'''<br /> <br /> Teil der Aurora European University Alliance: Studierende erwerben nach Abschlus eines 10-ECTS-Kurses ein Micro-Credential mit Fokus auf Nachhaltigkeit und Klimawandel. Dieses Zertifikat bestätigt fachliche Kompetenzen in Nachhaltigkeitsanalysen, realweltlichen Projekten und interdisziplinären Problemlösungen.<br /> <br /> [https://aurora-universities.eu/first-aurora-micro-credential-sustainability-climate-change-awarded/h ttps://aurora-universities.eu/first-aurora-micro-credential-sustainability-climate-change-awarded/]<br /> <br /> ·      '''VUB – Micro-Credential Sustainability'''<br /> <br /> An der '''Vrije Universiteit Brussel (VUB)''' wird ein Micro-Credential „Sustainability“ angeboten, das Nachhaltigkeitsökonomie, Entscheidungssysteme und interdisziplinäre Methoden zur Analyse nachhaltiger Systeme vermittelt.<br /> <br /> [https://www.vub.be/en/studying-vub/all-study-programmes-vub/bachelors-and-masters-programmes-vub/micro-credential-sustainability https://www.vub.be/en/studying-vub/all-study-programmes-vub/bachelors-and-masters-programmes-vub/micro-credential-sustainability]<br /> <br /> ·      '''SDG-Learn – Certificate Programme (UNITAR/UN-Partnerschaft)'''<br /> <br /> Das beschriebene global angebotene Certificate Programme richtet sich primär an Hochschullehrende, Curriculumverantwortliche sowie institutionelle Akteur:innen (z. B. Programmleitungen, International Offices, Nachhaltigkeitsbeauftragte) und nicht an Studierende. Das Programm zielt auf die Weiterqualifizierung von Lehrenden im Sinne der Integration von SDG- und GCED-Kompetenzen in Studienprogramme und kombiniert Online-Workshops, Peer-Learning und praxisorientierte Curriculumentwicklung, um nachhaltige Internationalisierung strukturell in der Hochschullehre zu verankern (z. B. im Rahmen von SDG Learn-Angeboten).<br /> <br /> [https://highereducation.unsdglearn.org/certificate-programme https://highereducation.unsdglearn.org/certificate-programme]<br /> <br /> ·      '''Sustainability Literacy Tests (Sulitest)'''<br /> <br /> Der “Sulitest” ist ein international entwickeltes, webbasiertes Assessmentinstrument zur Erfassung grundlegender Nachhaltigkeitskompetenzen von Studierenden aller Fachrichtungen, insbesondere in den Dimensionen Umwelt, Gesellschaft, Wirtschaft und globaler Verantwortung. Er dient sowohl der individuellen Zertifizierung von Nachhaltigkeitswissen als auch der institutionsübergreifenden Vergleichbarkeit und curricularen Weiterentwicklung im Sinne internationaler Bildungs- und Nachhaltigkeitsstandards.<br /> <br /> [https://www.sulitest.org/ https://www.sulitest.org/]<br /> <br /> ·      '''Swiss Global Competence Lab (SGCL)'''<br /> <br /> Als eine transdisziplinäre Innovationsplattform an vier Schweizer Fachhochschulen stellt sie Forschung, Entwicklung und Dienstleistungen im Bereich der Internationalisierung der Hochschulbildung bereit.<br /> <br /> [https://www.zhaw.ch/en/linguistics/business-services/swiss-global-competence-lab]https://www.zhaw.ch/en/linguistics/business-services/swiss-global-competence-lab<br /> <br /> Developing the Framework for a Sustainable Swiss Global Competence Certificate:<br /> <br /> [https://www.zhaw.ch/en/research/project/73760]https://www.zhaw.ch/en/research/project/73760<br /> <br /> Weitere Hinweise folgen}}<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |position=<br /> |titel='''Internationalisierung der Studentenschaft sowie Förderung und Verbreitung von Wissen über Nachhaltigkeit'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> Die Förderung der internationalen Studierende als Inputgeber:innen für nachhaltigkeitsorientierte Themen ist ein geeigneter und wirksamer Weg, um die Lehr- und Lernumgebung für BNE im Sinne einer nachhaltigen Entwicklung voranzutreiben. Als ein weiteres Ziel bietet sich die Erhöhung des Anteils und bessere Integration internationaler Studierender im Sinne des Triple Win. Ebenfalls sinnvoll erscheint uns die Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierenden durch internationale Mobilität mit Fokus auf nachhaltigkeitsorientierte Themen. Die Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierenden at home kann eine Auflösung von Zielkonflikten zwischen ökologischer Nachhaltigkeit und dem Erwerb von interkulturellen und sozialen Kompetenzen unterstützen. Nicht zuletzt trägt die Einbindung in Kooperationen und in der Lehr- und Lernumgebung für BNE aus dem globalen Ostens und Südens der dringend notwendigen Völkerverständigung und Friedensbemühungen bei.<br /> <br /> '''Ziel 1'''<br /> <br /> '''Förderung internationaler Studierender als Inputgeber für nachhaltigkeitsorientierte Themen'''<br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * Einbindung der Stadt (Verwaltung und Bürger) zur Erhöhung der Akzeptanz (z.B. Tag der Offenen Tür, Lange Nacht der Technik, Bürgerakademie etc.)<br /> * Einbindung der ausländischen Studierenden als Inputgeber durch spezifische Erfahrungen und Wissen (Entwicklung von Case Studies, didaktischen Methoden, Reflektion der Anwendbarkeit existierender Modelle un Lehrwerke, z.B. aus dem angelsächsischen Raum) * <br /> * Lern-Tandem zwischen Verwaltungsmitarbeiter:innen und internationalen Studierenden zu Handlungsfeldern der Nachhaltigkeit an Hochschulen fördern<br /> <br /> '''Ziel 2'''<br /> <br /> '''Erhöhung des Anteils und bessere Integration internationaler Studierender im Sinne des Triple Win'''<br /> <br /> Die Erhöhung des Anteils und die bessere Integration internationaler Studierender im Sinne des Triple-Win-Ansatzes schafft Vorteile für alle Akteure: für die Studierenden selbst, die aufnehmenden Hochschulen und die Herkunfts- sowie Zielländer. Internationale Studierende bereichern den akademischen und kulturellen Austausch und tragen zur Fachkräftesicherung bei, während sie zugleich wertvolle Qualifikationen erwerben. Eine gelungene Integration fördert langfristige Kooperationen und stärkt gegenseitiges Verständnis sowie nachhaltige Entwicklung.<br /> <br /> Die Erreichung dieses Ziels umfasst mehrere Strategien. Dabei steht zunächst die Gewinnung internationaler Studierender im Vordergrund. Handelt es sich um einen temporären Austausch, sollte auf eine Übereinstimmung in der Ausrichtung der Hochschulen zum Thema Nachhaltigkeit geachtet werden. Darüber hinaus wird eine Öffnung der deutschen Hochschullehre und -verwaltung für internationale Sprachen vorgeschlagen wie auch eine effektive Unterstützung internationaler Studierender bei der Integration. Die Erhöhung der Attraktivität sowohl des Standortes als auch der Hochschule ist dabei von essentieller Bedeutung. Die Erreichung der vorgeschlagenen Strategien kann durch folgende Maßnahmen unterstützt werden:<br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * ''Temporärer Austausch von Studierenden und Hochschulmitarbeitern''<br /> ** gezielte Kooperationen mit internationalen Hochschulen (über Erasmus, DAAD und anderen Partnerschaften)<br /> *** bessere Abstimmung von Hochschulschwerpunkten, um Studierendenerlebnis zu verbessern (Doppelabschlüsse, Anerkennung von Studienleistungen)<br /> *** Kooperation mit IO, um Partnerschaften aufzubauen<br /> * ''Entwicklung und Einführung fremdsprachiger Studiengänge''(z.B. Englisch, Spanisch)<br /> ** Entwicklung des internationalen Curriculums mit Unterstützung der Fakultät<br /> ** Sicherung der umfangreichen Unterstützung durch Verwaltung (Übersetzung der Webseiten, Dokumente, Career Service, Bibliothek etc.), erfordert Schulung der MA (z.B. Sprachkompetenzen)<br /> * ''Unterstützung bei der Integration von ausländischen Studierenden''<br /> ** Verwaltung: Etablierung einer Willkommenskultur durch Mentoring-Programme, Sprachkurse, Beratungsangebote, interkulturelle Kompetenz Überprüfung der Inhalte)<br /> ** Lehre: gemeinsame extra-curriculare Workshops, interdisziplinäre Projekte zu Nachhaltigkeit etc.<br /> ** Integration in den Arbeitsmarkt durch Career Service<br /> * ''Erhöhung der Attraktivität des Standortes und der Hochschule''<br /> ** Internationales Hochschulmarketing (in sozialen Medien)<br /> ** Öffentlichkeitsarbeit der Hochschule<br /> <br /> <br /> '''Best Practice Beispiele'''<br /> <br /> * Fachhochschule Münster<br /> ** Academic Scorecard als Instrument eines erfolgreichen Qualitätsmanagements bei der Internationalisierung- mit möglicher Erweiterung um Nachhaltigkeit<br /> * FH Münster<br /> ** Das FHiT Project (Förderung Internationaler Talente) der FH Münster organisiert u.a. eine Art interkultureller Kochkurs, wo internationale Studierende mit Unternehmen zusammengebracht werden. Beim Kochen geht es eigentlich um Teilen und Zusammenessen. Unser Ziel ist es, dass internationale Stuer mit niedrigschwelligen Maßnahmen mit Unternehmen im Münsterland in Kontakt treten. So lernen die Mitarbeiter:innen von Unternehmen die internationalen Talente persönlich kennen und wertschätzen.<br /> * Goethe-UniversitätFrankfurt:<br /> ** Der International Office der Goethe-Uni-Frankfurt hat das Projekt Nachhaltigkeit im Kochtopf ins Leben gerufen. Das ist ein nachhaltiges Kochprojekt mit dem Ziel, die Integration von internationalen Studierenden vereinfachen + Input zum veganen Kochen. Die Koch-Treffen finden einmal im Monat statt und sind immer offen für alle Studierende.<br /> * Hochschule Furtwangen<br /> ** Praktikumsvermittlung für ausländische Studierende mit Fokus auf Nachhaltigkeit<br /> ** Vermittlung in ehrenamtliche Tätigkeiten zum Thema Nachhaltigkeit (Naturschutz und soziale Dienste)<br /> * Leuphana Universität Lüneburg<br /> ** The Global Classroom: Forschendes Lernen im transkulturellen Kontext<br /> * Westsächsische Hochschule Zwickau<br /> ** Englischsprachiger interdisziplinärer Studiengang „Green Engineering and Sustainable Management“<br /> ** Uni Passau: All You Can Do Volunteer Program: &lt;nowiki&gt;https://www.uni-passau.de/en/campuslife/all-you-can-do-aycd/what-is-all-you-can-do&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> * Otto von Guericke Universität Magdeburg<br /> ** Grüner Salon: Der Grüne Salon ist ein interdisziplinärer Kreis von Nachwuchs-Wissenschaftler*innen der OVGU, der einlädt, sich auszutauschen und gemeinsam Impulse für Nachhaltigkeit zu setzen. Anteil ausländischer Studierende WS 2023/2024 (Statista.com)<br /> <br /> * RWTH Aachen: 32%<br /> * TU Marburg: 20%<br /> * TU Heidelberg: 19%<br /> <br /> '''Ziel 3'''<br /> <br /> '''Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierenden durch internationale Mobilität mit Fokus auf nachhaltigkeitsorientierte Themen'''<br /> <br /> Die Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierender durch internationale Mobilität fördert sowohl interkulturelle Kompetenzen als auch ein vertieftes Verständnis globaler Herausforderungen wie Klimawandel oder soziale Gerechtigkeit. Aufenthalte im Ausland ermöglichen es, unterschiedliche Lösungsansätze kennenzulernen und nachhaltige Praktiken im internationalen Kontext zu erleben. Dadurch werden Studierende befähigt, verantwortungsvoll und global vernetzt an einer nachhaltigen Zukunft mitzuwirken. Die Entsendung durch etablierte Organisationen und die gezielte Kooperation in internationalen Nachhaltigkeitsnetzwerken sind sinnvolle Strategien, um dieses Ziel zu erreichen. Die gezielte Vermittlung internationaler Praktika kann zudem die akademische Erfahrung durch wichtige Praxiserfahrung gewinnbringend ergänzen.<br /> <br /> '''Strategien und Maßnahmen'''<br /> <br /> * ''Engere Kooperation mit internationalen Nachhaltigkeitsnetzwerken bei der Planung von Kooperationen und Austauschen'' <br /> ** International Sustainable Campus Network (ISCN)<br /> ** Highe Education Sustainability Initiative (HESI)<br /> ** Association for the Advancement of Sustainability in Higher Education (AASHE)<br /> ** European School of Sustainability Science and Research (ESSSR)<br /> * ''Temporärer Austausch von Studierenden''<br /> ** gezielte Kooperationen mit internationalen Hochschulen (über Erasmus, DAAD und anderen Partnerschaften)<br /> *** bessere Abstimmung von Hochschulschwerpunkten, um Studierendenerlebnis zu verbessern (Doppelabschlüsse, Anerkennung von Studienleistungen)<br /> *** Kooperation mit IO, um Partnerschaften aufzubauen<br /> * ''Unterstützung bei der Vermittlung internationaler Praktika''<br /> <br /> <br /> '''Best Practice Beispiele'''<br /> <br /> * TUM, LMU München, Uni Heidelberg mit sehr umfangreichen Partnerschaften<br /> <br /> <br /> Internationale Studierende bringen umfangreiche fachliche und interkulturelle Kompetenzen an die deutsche Hochschullandschaft. Durch die Förderung internationaler Studierender als Inputgeber für nachhaltigkeitsorientierte Themen können ihre vielfältigen Perspektiven und Erfahrungen aus unterschiedlichen regionalen Kontexten genutzt werden, um innovative Lösungsansätze für globale Herausforderungen zu entwickeln, die kulturelle und soziale Vielfalt berücksichtigen.<br /> Da jedoch die Internationalisierung der Studierendenschaft nicht nur Chancen sondern auch Risiken birgt, werden folgende Maßnahmen zur Erhöhung der Nutzung des Potentials und der Akzeptanz vorgeschlagen:<br /> <br /> <br /> '''Ziel 4'''<br /> <br /> '''Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierenden at home.'''<br /> <br /> Die Erhöhung der Internationalisierungserfahrung „at home“ ermöglicht es einheimischen Studierenden, interkulturelle Kompetenzen zu entwickeln, ohne selbst ins Ausland gehen zu müssen. Durch die Teilnahme an verifizierten interkulturellen Trainings sowie die Integration internationalen Lehrmaterials werden globale Perspektiven in den Studienalltag integriert. So werden Studierende besser auf eine vernetzte und international geprägte Zusammenarbeit für mehr Nachhaltigkeit vorbereitet. Folgende Maßnahmen können die Erreichung der Ziele unterstützen.<br /> <br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * ''Interkulturelle Trainings unterstützen'' <br /> <br /> * Trainings (evtl. mit Zertifikaten)<br /> * Internationale Projekte oder gemischte Lerngruppen<br /> * Tandem (Sprach- und Kulturaustausch zwischen den Studierenden, koordiniert vom IO)<br /> * Internationale Campus-Events (Workshops, Länderabende)<br /> <br /> * ''Internationalisierungserfahrungen at home fördern''<br /> ** Integration internationaler Fallstudien, Literatur und Perspektiven in reguläre Kurse<br /> ** Transnationale Projekte innerhalb von Modulen<br /> ** extracurriculare Projekte mit einheimischen und internationalen Studierenden (zum Thema Nachhaltigkeit)<br /> ** Einsatz von Gastdozierenden aus dem Ausland (auch virtuell)<br /> ** Förderung der Mehrsprachigkeit in Modulen<br /> ** Förderung von World Englishes oder Unterstützung für Lehrende für Englisch als Lingua Franca<br /> <br /> <br /> '''Good Practice Beispiele'''<br /> <br /> * TU Berlin: Internationalization@Home<br /> ** interkulturelle Basisqualifizierung aller Studierenden<br /> ** &quot;Interkulturelles Buddy-Modul&quot;<br /> * Berliner Hochschulverbund<br /> ** Virtuelle internationale Lehrprojekte (BeCOIL Collaborative Online International Learning)<br /> * Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf<br /> ** Internationalisation at Home – Ökosystem (Buddy-Programme und studentische Initiativen, interkulturelle Events (AStA, Hochschulgemeinden etc.), kulturelle Aktivitäten und Exkursionen)<br /> <br /> '''Ziel 5'''<br /> <br /> '''Völkerverständigung durch Hochschulen (Einbindung des globalen Ostens und Südens)'''<br /> <br /> Hochschulen spielen eine zentrale Rolle für die Völkerverständigung. Besonders wichtig ist dabei die stärkere Einbindung von Ländern des globalen Ostens und Südens, um vielfältige Perspektiven sichtbar zu machen und politisch bedingte Ausgrenzungen zu überwinden. Durch faire Kooperationen und gezielte Austauschprogramme können Hochschulen zu mehr globaler Gerechtigkeit und gegenseitigem Verständnis beitragen.<br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * finanzielle Abhängigkeit vs. Freiheit in Forschung und Lehre<br /> * Umgang mit politischen Einflüssen auf internationale Kooperationen (z.B. Forschungsprojekte und Gastvorträge)<br /> }}<br /> <br /> <br /> <br /> ==Fazit und Ausblick==<br /> Eine nachhaltige Internationalisierung an Hochschulen ist nicht nur möglich, sondern auch notwendig. Trotz bestehender Zielkonflikte können durch transparente Governance, klare Kommunikation und innovative Lösungsansätze Synergien geschaffen werden.<br /> Zukünftige Entwicklungen sollten die Diversifizierung globaler Partnerschaften, den Ausbau digitaler Formate und die Verankerung von Nachhaltigkeitszielen in alle Bereiche der Hochschulpolitik fördern.<br /> <br /> <br /> ==Relevante Dokumente==<br /> *De Wit, H., Hunter, F., Howard, I., &amp; Egron-Polak, E. (2015). ''Internationalization of Higher Education''. European Parliament Policy Department: Brussels, Belgium. https://www.europarl.europa.eu/RegData/etudes/STUD/2015/540370/IPOL_STU(2015)540370_EN.pdf<br /> *DAAD-Strategie 2030: https://static.daad.de/media/daad_de/der-daad/wer-wir-sind/daad_strategie2030.pdf<br /> *Internationalisierung der Hochschulen in Deutschland - Strategie der Wissenschaftsministerinnen und Wissenschaftsminister von Bund und Ländern (2024–2034): https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/pdf/Themen/Hochschule/240614_interationalisierungsstrategie_hs_24-34.pdf<br /> *„Internationale Studierende als Fachkräfte von morgen – Positionspapier des DAAD“: https://static.daad.de/media/daad_de/pdfs_nicht_barrierefrei/der-daad/daad_2023_perspektive_fachkraefte.pdf<br /> *6th IAU Global Survey on Internationalization: Current Trends and Future Scenarios: https://www.iau-aiu.net/IMG/pdf/2024_internationalization_survey_report_digital.pdf und hier als Zusammenfassung: https://www.iau-aiu.net/IMG/pdf/2024_internationalization_survey_-_executive_summary.pdf<br /> *„Die Bedeutung studienbezogener Auslandsaufenthalte im Transformationsprozess der deutschen Wirtschaft“: https://eu.daad.de/medien/eu.daad.de.2016/dokumente/service/medien-und-publikationen/studien-und-auswertungen/unternehmensbefragung_2024_25_daad_iw.pdf<br /> *„Brain Circulation: The Educational Profile of Return Migrants”: https://link.springer.com/article/10.1007/s11113-021-09655-6#Sec5<br /> *Zusammenfassung zu Nachhaltigkeit als transversale Priorität in der aktuellen Erasmus+-Programmgeneration: https://eu.daad.de/programme-und-hochschulpolitik/erasmus-ab-2021/erasmusplus-green/de/78510-erasmus-green--nachhaltigkeit-im-neuen-erasmus-programm/<br /> *“Trends 2024 - European higher education institutions in times of transition“: https://www.eua.eu/images/publications/Publication_PDFs/Trends_2024.pdf</div>

ClaudiaP https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Benutzer:ClaudiaP/Konzeptpapier_Internationalisierung&diff=28900 2026-06-25T19:10:57Z

<p>ClaudiaP: </p> <hr /> <div>==Handlungsempfehlungen und Best Practices zur Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung an Hochschulen== <br /> <br /> ==Zweck des Konzeptpapiers==<br /> <br /> Diese Handlungsempfehlungen sind von Mitgliedern der Arbeitsgruppe „Konzept-papier“ der DG HochN-Hub-Reihe „Verzahnung von Internationalisierung und Nachhaltigkeit an Hochschulen“ erarbeitet worden und geben den derzeitigen Stand unserer Diskussion wieder.<br /> <br /> ==Zielgruppe==<br /> Diese Handlungsempfehlungen richten sich primär an folgende Akteure: International Offices, Nachhaltigkeitsbüros, Mitglieder der Hochschulleitung mit fachlich passendem Fokus sowie Fakultäts- und Studiengangsleitungen sowie interessierte Mitglieder der Hochschulgemeinschaft.<br /> <br /> <br /> ==Einleitung==<br /> Internationalisierung und Nachhaltigkeit zählen zu den zentralen Entwicklungsbereichen moderner Hochschulen. Beide prägen Lehr- und Lernprozesse, Forschungskooperationen, Verwaltungsstrukturen und Mobilitätspraktiken und beeinflussen damit maßgeblich die strategische Ausrichtung von Hochschulen in einer global vernetzten Welt. Zugleich entstehen durch die Verbindung dieser Themenfelder neue Möglichkeiten des institutionellen und fachlichen Austauschs, aber auch Spannungsfelder, etwa zwischen internationaler Mobilität und ökologischer Verantwortung oder zwischen globalen Partnerschaftsstrukturen und Fragen der Gerechtigkeit. Vor diesem Hintergrund gewinnt die Frage an Bedeutung, wie Internationalisierung so gestaltet werden kann, dass sie sowohl zu sozialer und ökologischer Nachhaltigkeit beiträgt als auch bestehende Zielkonflikte offenlegt und bearbeitbar macht. Hochschulen stehen damit vor der Aufgabe, internationale Strategien, Programme und Kooperationen systematisch mit nachhaltigkeitsorientierten Prinzipien zu verzahnen. In der AG der Hub-Reihe &quot;Verzahnung von Internationalisierung und Nachhaltigkeit&quot; haben wir hierzu ein Konzeptpapier, das diese Herausforderungen aufnimmt. Es beschreibt die übergeordnete Zielsetzung einer nachhaltig ausgerichteten Internationalisierung, konkretisiert zentrale Themenschwerpunkte und formuliert Ziele, Strategievorschläge und Beispiele aus der Praxis. Auf diese Weise soll das Papier Orientierung bieten, wie Hochschulen Internationalisierung reflektiert und zukunftsfähig gestalten und gleichzeitig ihre gesellschaftliche Verantwortung stärken können. Das Konzept wird in Kürze auf Wiki publiziert und mit dieser Seite verlinkt. <br /> <br /> ==Vision einer nachhaltigen Internationalisierung==<br /> <br /> Die Hochschule der Zukunft ist ein global vernetzter Lern- und Lebensraum, der Internationalisierung und Nachhaltigkeit in Lehre, Forschung und Verwaltung fest verankert. Die Hochschule der Zukunft wird als ein global vernetzter Lern- und Lebensraum verstanden, in dem Internationalisierung und Nachhaltigkeit integrale Bestandteile von Lehre, Forschung und Verwaltung sind. Diese Hochschule agiert als Katalysator für Völkerverständigung, kulturelle Bereicherung und den interkulturellen Austausch. Studierende und Lehrende sind gleichermaßen Treiber dieses Prozesses, wobei der politische Rahmen, etwa durch Initiativen des Bundesministeriums für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFTR) und des Deutschen Akademischen Austauschdienstes (DAAD 2025), unterstützend wirkt. Die Vision einer nachhaltigen Internationalisierung umfasst nicht nur den Austausch von Wissen und Perspektiven, sondern auch die Förderung der sozialen Gemeinschaft auf globaler Ebene.<br /> <br /> Die Rolle der Hochschule wird darin bestehen, Räume zu schaffen, in denen das Lernen voneinander im Vordergrund steht. Dabei sollen neue Perspektiven entdeckt und kulturelle Vielfalt als Bereicherung erfahren werden. Der Austausch fördert nicht nur fachliche, sondern auch soziale und kulturelle Kompetenzen. Wichtig ist jedoch, dass diese Internationalisierung nicht isoliert von nachhaltigkeitsbezogenen Überlegungen erfolgt. Vielmehr wird die Hochschule der Zukunft aktiv darauf hinwirken, dass die globalen Verbindungen unter Berücksichtigung ihrer ökologischen, ökonomischen und sozialen Auswirkungen vor Ort und in Partnerländern des globalen Südens (z.B. unter Berücksichtigung des ökologischen Fußabdrucks, Impact in den Gesellschaften und Erwerb von interkulturellen Kompetenzen sowie Fortschritte auf dem Weg zu einer global gerechten und nachhaltigen wirtschaftlichen Entwicklung) gestaltet werden. So kann eine nachhaltige Internationalisierung nicht nur den Wissensaustausch fördern, sondern auch die Verantwortung für eine lebenswerte Zukunft weltweit stärken.<br /> <br /> ==Ziele einer Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung==<br /> Hier finden Sie eine Liste der vier Handlungsfelder, für die wir exemplarisch konkrete Ziele, Strategievorschläge und Handlungsempfehlungen. <br /> <br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#dfac20<br /> |position=<br /> |titel='''Nachhaltige internationale Mobilität'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Ziele'''<br /> <br /> Internationale Austausche sind angesichts aktueller Multi-Krisen und internationalen Spannungen wichtiger denn je. Die Frage ist nur, wie Austausche im Sinne nachhaltiger Entwicklung erfolgen können. Ein Zuwachs an mehrtägigen Summer Schools und Kurzzeitprogrammen im Ausland können nicht die Lösung für steigende Aufenthaltskosten sein. Ziel einer solchen Policy ist es, Mitarbeitende und Studierende für das Thema Nachhaltige Mobilität zu sensibilisieren und zur Entwicklung eigener Strategien anzuregen, um eine gemeinsame Vermeidung, Reduktion und Kompensation von CO2-Emissionen zu erreichen.<br /> <br /> '''Lösungsansätze'''<br /> <br /> '''Strategie 1: Orientierung und Transparenz schaffen'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Gemeinsames Verständnis dafür, wann und warum Dienstreisen – insbesondere Flugreisen gerechtfertigt sind.<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Klare Definition von essenziell vs. vermeidbar (z.B. Feldforschung, strategische Meetings)<br /> * Abstimmung mit Fakultäten / Dekanaten / Fachbereichen (u.a. regionale Unterschiede berücksichtigen)<br /> <br /> '''Strategie 2: Klare Regeln &amp; Leitlinien etablieren (Governance &amp; Policy)'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Verbindliche, rechtssichere Rahmenbedingungen statt freiwilliger Einzelentscheidungen<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Entwicklung einer '''internen Dienstreisepolicy''' mit klaren Entscheidungskriterien klaren Kriterien und Anreizen zur Nutzung nachhaltiger Verkehrsmittel<br /> * Erstellung einer '''„Grünen Dienstreise-Leitlinie“''' (inkl. Priorisierung von Bahn, virtuellen Meetings, Rail+Fly, '''Vermeidung innereuropäischer Kurzflüge''')<br /> * Nutzung vorhandener '''rechtlicher Ermessensspielräume'''<br /> * Prüfung / Anpassung des '''Dienstreisekostengesetzes''' → Ermöglichung längerer, aber klimafreundlicher Reisezeiten<br /> * Festlegung einer Zug-Zeit-Grenze (z.B. &gt; 12 Stunden laut Fahrplan – Flug möglich)<br /> <br /> <br /> '''Best Practice:'''<br /> <br /> * &lt;nowiki&gt;https://www.uni-giessen.de/de/org/admin/stab/bfn/ressourcensparen/dienstreisen/reiserichtlinie&lt;/nowiki&gt;<br /> * &lt;nowiki&gt;https://uol.de/reiserichtlinie&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> '''Strategie 3: Anreize &amp; Alternativen stärken (Umsetzung im Alltag)'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Nachhaltiges Reisen zur einfachsten und attraktivsten Option machen.<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Anreize zur Nutzung von '''Bahn, Veranstaltungstickets der DG &amp; Rail+Fly'''<br /> * Systematische Förderung von '''virtuellen Meetings''' als Standardoption<br /> * Klare Vorgaben zur Nutzung nachhaltiger Verkehrsmittel bei Dienstreisen<br /> * Drittmittelgebende Institutionen müssen Standards setzen, z.B. per default Klimakompensation für Reisen<br /> <br /> '''Strategie 4: Monitoring, Visualisierung &amp; Weiterentwicklung'''<br /> <br /> '''Ziel: Wirkung sichtbar machen und kontinuierlich verbessern.'''<br /> <br /> ''' Maßnahmen:'''<br /> <br /> * '''Fußabdruck''' von Dienstreisen visualisieren (FlyingLess Tool)<br /> * Regelmäßige Auswertung der Reisedaten (Flüge, Bahn, virtuell)<br /> * Transparente Berichterstattung über Zielerreichung<br /> * Ableitung von Anpassungen für Richtlinien &amp; Anreizsysteme<br /> <br /> '''Best Practices'''<br /> <br /> * KARLA (Karlsruher Reallabor Nachhaltiger Klimaschutz) Klimaschonendes berufliches Reisen<br /> * Einrichtung eines Klimafonds an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt (KU)<br /> <br /> <br /> '''Strategie 5:''' '''Reduktion des Zielkonfliktes zwischen Internationalisierung des Studiums und ökologischer Nachhaltigkeit'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Umweltschonend Internationalisierungserfahrungen von Studierenden ermöglichen<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Ansatz des Internationalisierung@home fördern.<br /> * Förderung von Langzeitaufenthalten (z. B. 1 Semester statt 2 Wochen Summer School)<br /> * Fokus auf nachhaltige Mobilität (z.B. Zugreisen innerhalb Europas)<br /> * Einschränkung sehr kurzer, flugbasierter Programme<br /> * Kombination mehrerer Zwecke in einer Reise (Studium + Praktikum + Abschlussarbeit)<br /> <br /> '''Best Practice:'''<br /> <br /> * RWTH Aachen: internationale Kurzaufenthalte, sofern diese Flugreisen erfordern, werden nur in Ausnahmefällen gefördert, Förderung längerer Aufenthalte}}<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |position=<br /> |titel='''Governance'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Ziele'''<br /> <br /> Dem Konzeptpapier liegt ein integriertes Verständnis von Internationalisierung und Nachhaltigkeit im Sinne des Whole Institution Approach zugrunde. Nachhaltige Entwicklung ist in globaler Perspektive per se international ausgerichtet und stellt für Hochschulen eine inhaltliche wie strukturelle Bereicherung dar. Zugleich sind Synergien und Spannungsfelder zwischen globaler Vernetzung, wissenschaftlicher Exzellenz, internationaler Sichtbarkeit und nachhaltigkeitsorientierter Verantwortung zu reflektieren.<br /> <br /> Internationale Kooperationen sollten daher nicht prioritär unter Wettbewerbs- oder Rekrutierungslogiken betrachtet werden, sondern als reziproke, kontextsensible Wissenschafts- und Bildungspartnerschaften, die dadurch einen Mehrwert erhalten. Mobilität ist dabei differenziert zu bewerten: Sie kann asymmetrische Wissens- und Fachkräfteflüsse verstärken, eröffnet zugleich aber Chancen für Qualifizierung, Wissenstransfer, Rückkehrperspektiven, transnationale Netzwerke und vielfältige Impulse in den Herkunftskontexten.<br /> <br /> '''Strategievorschläge'''<br /> <br /> • Stärkere Integration von Nachhaltigkeitszielen in  bi- oder multilateralen Hochschulkooperationen.<br /> <br /> • Förderung von globalen Partnerschaften mit Fokus auf (Bildungs-)Gerechtigkeit und Nachhaltigkeit.<br /> <br /> • Stärkere Einbeziehung von Rankings, die Nachhaltigkeitsaspekte und Performance von Hochschulen berücksichtigen, neben den klassischen  von internationalen Rankings von Hochschulen).<br /> <br /> • Förderung von Bildungsmaßnahmen mit Blick auf Nachhaltigkeit und Internationalisierung für Mitarbeitenden und Lehrenden als Strategisches Commitment.<br /> <br /> • Einführung von hochschulinternen Jours Fixes von  Vertreter:innen  verschiedener  Hochschulstrategieprozesse (z.B. Digitalisierung, Nachhaltigkeit, Internationalisierung, Familienorientierung, Diversity) zum Austausch über aktuelle Projekte.  Ziele ist die Suche nach Synergien  Teilung von Prozesswissen und -erfahrung und Zusammenarbeit bei übergreifenden Konzeptpapieren. <br /> <br /> '''Best Practices'''<br /> folgt}}<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=white<br /> |bg-color=#831f82<br /> |position=<br /> |titel='''Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung in der Hochschullehre'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Internationalisierung der Curricula und der Lehre'''<br /> <br /> Die Internationalisierung der Curricula ist als qualitativer Entwicklungsprozess zu verstehen, der internationale, nachhaltigkeitsbezogene und globale Perspektiven systematisch in Lernziele, Inhalte, Prüfungsformate und Lehrmethoden integriert (vgl. Leask 2015). Normativer Bezugspunkt ist eine reflektierte Global Citizenship Education (GCED), wie sie von der UNESCO als bildungsbereichsübergreifendes Konzept mit kognitiven, sozio-emotionalen und handlungsorientierten Dimensionen beschrieben wird (vgl. UNESCO 2015).<br /> <br /> Aus dieser Dreidimensionalität ergibt sich die didaktische Notwendigkeit integrativer Lehrformate, die über rein wissensvermittelnde Arrangements hinausgehen und formale, non-formale sowie informelle Lernräume systematisch einbeziehen. Im Zentrum stehen reflexive, emotionsbezogene sowie problem- und praxisorientierte Lernsettings, die es Studierenden ermöglichen, fachliches Wissen mit diskursiver normativer Orientierung, Perspektivenwechsel und verantwortlichem Handeln zu verbinden. Um die GCED-Dimensionen kohärent einzulösen, sind Lerninhalte kollaborativ und transdisziplinär anzulegen und in einer systematischen Verknüpfung lokaler Erfahrungsräume mit globalen Problem- und Deutungszusammenhängen zu verorten.<br /> <br /> '''Plurale Wissensordnungen'''<br /> <br /> In internationaler Perspektive wird deutlich, dass Wissenschaft nicht als monolithisches, universal homogenes System zu verstehen ist, sondern als Gefüge pluraler Wissenschaftsordnungen. Diese Pluralität wird wissenschaftssoziologisch dadurch begründet, dass Erkenntnis (Fleck 2023, Kuhn 2012, Merton 1973) historisch und sozial situiert ist und in Macht-, Anerkennungs- und Teilhabeordnungen eingebettet bleibt. Arbeiten zur Objektivität (Daston &amp; Galison 2024), zu erkenntnisleitenden Interessen (Habermas 2022) sowie zum impliziten Wissen (Polanyi 2009; 2015) zeigen darüber hinaus, dass wissenschaftliche Rationalität auf kulturellen Praktiken, normativen Leitbildern und nicht vollständig explizierbaren Erfahrungsbeständen beruht. Vor diesem Hintergrund erscheint die Öffnung wissenschaftlicher und curricularer Wissenszugänge für unterschiedliche epistemische Traditionen nicht lediglich normativ geboten, sondern erkenntnistheoretisch kohärent und empirisch plausibel.<br /> <br /> Kooperation mit Expert:innen u.a. zu interkultureller Kommunikation (mit regelmäßiger Überprüfung der Inhalte) zur Weiterentwicklung von Lehrmaterialien mit internationalen Schwerpunkten, um den Perspektivenwechsel bei Nachhaltigkeitsthemen zu fördern.<br /> <br /> Sensibilisierung von Lehrenden (als Querschnittsthema) über die Chancen und Grenzen von internationalen Lehrmaterialien (International Business Books) .<br /> <br /> '''''Best-Practice (Es ist schwierig, Beispiele aus nicht-dekolonialen Kontexten zu finden)'''''<br /> <br /> o      '''Charta zur Forschungszusammenarbeit zwischen Afrika und dem Globalen Norden'''<br /> <br /> [https://www.hochschulnetzwerk-glopart.de/materialien/charta-zur-forschungszusammenarbeit-zwischen-afrika-und-dem-globalen-norden]https://www.hochschulnetzwerk-glopart.de/materialien/charta-zur-forschungszusammenarbeit-zwischen-afrika-und-dem-globalen-norden<br /> <br /> Die „Africa Charter for Transformative Research Collaborations“ wurde vom Perivoli Africa Research Centre an der Universität Bristol in Zusammenarbeit mit der Universität Kapstadt und der Universität Südafrika im Dialog mit Hochschul- und Forschungsakteuren aus Europa, Nordamerika und anderen Teilen der Welt erarbeitet. Die Charta formuliert Schlüsselprinzipien, um die vielschichtigen Machtungleichgewichte in Forschungskooperationen zwischen Afrika und dem Globalen Norden in allen Wissenschaftsdisziplinen auszugleichen.<br /> <br /> <br /> '''Disziplinär verankert - transdisziplinär gerahmt'''<br /> <br /> Forschung zur nachhaltigkeitsorientierten Hochschulbildung zeigt, dass entsprechende Lernziele insbesondere dann wirksam werden, wenn sie disziplinär verankert und zugleich transdisziplinär gerahmt sind (Barth et al., 2021; Wiek et al., 2011).<br /> <br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> * '''Fachkonferenzen für Interdisziplinäre Bildung für nachhaltige Entwicklung (IBNE)''' Die Dokumentationen der Fachkonferenzen für Interdisziplinäre Bildung für nachhaltige Entwicklung (IBNE) an der Technischen Hochschule Nürnberg Georg Simon Ohm bündeln maßgebliche Beiträge über innovative, praxisorientierte Konzepte, Methoden und Modelle inter- und transdisziplinärer Hochschullehre, die reale gesellschaftliche Herausforderungen adressieren. Davon werden einige mit internationalen Partnern durchgeführt.<br /> ** Fachkonferenz 2023: [https://search.gesis.org/publication/gesis-ssoar-94176]https://search.gesis.org/publication/gesis-ssoar-94176<br /> ** Fachkonferenz 2024: [https://d-nb.info/1368769667/34]https://d-nb.info/1368769667/34<br /> * '''Universität Hamburg – Sustainability Certificate'''<br /> <br /> Die Universität Hamburg bietet ein ''Sustainability Certificate'' an, das Studierenden über Seminare, Workshops und Projektarbeit einen holistischen Zugang zu Nachhaltigkeitsthemen transdisziplinär ermöglicht.<br /> <br /> [https://www.hcl.uni-hamburg.de/en/crossdisciplinary-learning/nachhaltigkeit]https://www.hcl.uni-hamburg.de/en/crossdisciplinary-learning/nachhaltigkeit<br /> <br /> '''Sprache'''<br /> <br /> Sprachlich umfasst Internationalisierung sowohl englischsprachige und mehrsprachige Lehrangebote als auch eine bewusste didaktische Reflexion von Sprache als Macht-, Zugangs- und Wissensressource in internationalen Lernsettings. Studien zur English-Medium Instruction weisen darauf hin, dass ungeprüfte Anglisierung soziale Selektivität und epistemische Hierarchien verstärken kann (vgl. Macaro et al. 2018).<br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> ·       '''Global Citizenship Certificate (GCC)'''<br /> <br /> Die Global Citizenship Certificate (GCC)-Initiative an der Technischen Universität Dresden ist ein institutionell getragenes Qualifizierungs- und Anerkennungsformat für Studierende, Promovierende und Austauschstudierende, das interkulturelle, global-vernetzte Kompetenzen sowie lokal-globale Engagementleistungen sichtbar macht und zertifiziert. Dabei wird besonderer Wert auf einen inklusiven Umgang mit Sprache gelegt:<br /> <br /> “To involve all participants, the GCC events will be conducted at a multilingual level in German and English, complemented by additional languages of the participants. We embrace a diversity of cultures and languages, and are ready to explore new ways of communication with you.”<br /> <br /> [https://tu-dresden.de/internationales/profil/tud-global-citizenship-certificate]https://tu-dresden.de/internationales/profil/tud-global-citizenship-certificate<br /> <br /> ·       '''Konzept einer kohärenten, mehrsprachigen Lernarchitektur für ein transnationales Seminar'''<br /> <br /> Das beim Higher Education Summit 2025 präsentierte Konzept beschreibt ein kooperatives Seminar zwischen Uruguay und Deutschland, das formale, non-formale und informelle Lernräume in ein systematisches multilingual ausgerichtetes Lehrdesign integriert. Mangels gemeinsamer Fremdsprache der Studierenden erfolgte die Kommunikation über mobile Übersetzungstools, während die Projektergebnisse durchgängig bilingual konzipiert wurden.<br /> <br /> https://www.higher-education-summit.com/resources-2025<br /> <br /> '''Normative Rahmungen'''<br /> <br /> Eng damit verbunden ist die zunehmende Betonung eines '''Ethik- und Wertebezugs''' in der Internationalisierung der Hochschullehre. Neuere bildungspolitische und wissenschaftliche Debatten heben hervor, dass technische und instrumentelle Nachhaltigkeitskonzepte allein nicht ausreichen, um Studierende auf komplexe globale Transformationsprozesse vorzubereiten. Vielmehr bedarf es normativer Rahmungen. In diesem Sinne versteht die UNESCO Bildung ausdrücklich als normativ gerahmte gesellschaftliche Praxis, in der Wertefragen integraler Bestandteil curricularer Gestaltung und internationaler Lehr-/Lernsettings sind (UNESCO 2023).<br /> <br /> UNESCO. (2023). ''Recommendation on education for peace, human rights and sustainable development''. Paris: UNESCO. <br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> ·       '''Earth Chart'''<br /> <br /> Als Ergebnis eines langjährigen, weltweit angelegten partizipativen Konsultations- und Dialogprozesses verfolgt die “Earth Charter” das Ziel, einen gemeinsamen ethischen Bezugsrahmen zu schaffen, der Individuen, Bildungseinrichtungen, Organisationen und politische Akteure zur Verantwortung für die Bewahrung der Erde und das Wohlergehen gegenwärtiger und zukünftiger Generationen befähigt. Die Webseite stellt viele Ressourcen bereit.<br /> <br /> [https://earthcharter.org/read-the-earth-charter/]https://earthcharter.org/read-the-earth-charter/<br /> <br /> '''Digitale und virtuelle Austauschformate'''<br /> <br /> Digitale und virtuelle Austauschformate wie Collaborative Online International Learning (COIL) ermöglichen eine ressourcenschonende Internationalisierung der Hochschullehre und zeigen in umfangreichen Evaluationsstudien positive Effekte auf die Entwicklung interkultureller Kompetenz und systemischen Denkens, wodurch sie zu erhöhter Teilhabe- und Chancengerechtigkeit beitragen.<br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> ·       '''BeCOIL'''<br /> <br /> Berlin Universities' Joint Project on Collaborative Online International Learning<br /> <br /> “BeCOIL fördert das innovative COIL-Konzept bei Lehrenden und bietet ihnen die notwendige Unterstützung, um einen COIL-Kurs zu planen und anzubieten.“<br /> <br /> [https://becoil.de/]https://becoil.de/<br /> <br /> ·       '''Weitere Plattformen'''<br /> <br /> [https://coilconnect.org/&amp;#x20;oder&amp;#x20;https://coil.suny.edu/]https://coilconnect.org/ oder https://coil.suny.edu/<br /> <br /> ·       '''Cross-boundary collaboration with COIL''' (European Association for International Education (EAIE))<br /> <br /> [https://www.eaie.org/resource/cross-boundary-collaboration-coil.html]https://www.eaie.org/resource/cross-boundary-collaboration-coil.html<br /> <br /> * '''Living Labs''' (z. B. Arqus)<br /> <br /> Die ARQUS European University Alliance Living Labs sind offene, interdisziplinäre Räume der Zusammenarbeit und Co-Creation, in denen Studierende, Wissenschaftler*innen, Praktiker*innen und externe Stakeholder gemeinsam auf komplexe gesellschaftliche Herausforderungen reagieren, Synergien zwischen Bildung, Forschung und Innovation nutzen und kreative, praxisnahe Lösungen entwickeln.<br /> <br /> [https://arqus-alliance.eu/our-communities/arqus-living-labs/]https://arqus-alliance.eu/our-communities/arqus-living-labs/<br /> <br /> ·      '''Global Challenge Lab'''<br /> <br /> Das Global Challenge Lab verknüpft internationale Nachhaltigkeitsprobleme mit problem- und handlungsorientierten Lehrformaten, in denen Studierende reale globale Herausforderungen in interdisziplinären Teams bearbeiten. Studierende werden explizit als Akteur:innen gesellschaftlicher Transformation adressiert und arbeiten häufig mit internationalen Partnerinstitutionen zusammen.<br /> <br /> innovative virtual program presented in collaboration with Tsinghua University’s x-lab in Beijing and the Technical University of Munich.<br /> <br /> [https://www.imperialenterpriselab.com/programmes/global-challenge-lab/]https://www.imperialenterpriselab.com/programmes/global-challenge-lab/<br /> <br /> ·      '''Projekt Global Innovation for Sustainable Futures'''<br /> <br /> In dem vom DAAD geförderten Projekt „Global Innovation for Sustainable Futures“ verknüpft die Hochschule Trier die drei Themen Internationalisierung, Digitalisierung und nachhaltige Entwicklung, indem sie beispielsweise internationale SDG-Projekte im Blended Mobility Format sowie eine Zertifikatsfortbildungsreihe für Lehrende zum Thema „Internationale Lehre für Nachhaltigkeit“ entwickelt hat.<br /> <br /> '''Kooperationen mit internationalen Organisationen'''<br /> <br /> Internationale Kooperationen wirken als strukturelle Brücken zwischen Hochschullehre, globalen Diskursen und transnationalen Praxisfeldern. Ihr Ziel ist nicht Repräsentation, sondern ko-kreative Wissensproduktion sowie die kritische Weiterentwicklung von Lehr- und Governance-Ansätzen im Sinne nachhaltiger Internationalisierung. Konzepte und Best Practices werden dabei international gespiegelt, kontextsensibel validiert und weiterentwickelt, sodass Global Citizenship Education (GCED) nicht nur rezipiert, sondern aktiv kontextualisiert und transformiert wird.<br /> <br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> ·      '''Higher Education and Sustainable Development (HESD) der International Association of Universities'''<br /> <br /> Globales Netzwerk zur Verankerung von Nachhaltigkeit in Hochschulen<br /> <br /> [https://iau.global/ https://iau.global/]<br /> <br /> ·      '''Copernicus Alliance'''<br /> <br /> Die Copernicus Alliance ist ein europäisches Hochschulnetzwerk, das Bildung für nachhaltige Entwicklung systematisch in Lehre, Forschung und institutionelle Governance von Hochschulen verankert und den hochschulübergreifenden Austausch zu transformativen Bildungsansätzen fördert.<br /> <br /> [https://www.copernicus-alliance.org/ https://www.copernicus-alliance.org/]<br /> <br /> '''Zertifizierung'''<br /> <br /> Zertifizierungs- und Anerkennungsformate fungieren als Anreiz- und Qualitätssicherungsinstrumente, um nachhaltige Internationalisierung in Lehre und Curriculum institutionell zu verankern; in diesem Zusammenhang gewinnen Micro-Credentials besondere Bedeutung. Als kurze, formal akkreditierte akademische Lernangebote innerhalb von Bachelor- oder Masterstudiengängen vermitteln sie spezifische Kompetenzen und schließen mit einem Zertifikat sowie international anerkannten Leistungspunkten ab, die lebenslanges Lernen fördern, institutions- und länderübergreifend anerkannt sind und sich flexibel zur beruflichen Weiterqualifizierung oder Spezialisierung kombinieren lassen.<br /> <br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> '''''Uni Passau – Erweiterungsfach BNE für Lehramt (45 ECTS)'''''<br /> <br /> '''''Ab WS können Lehramtsstudierende das Erweiterungsfach BNE studieren.'''''<br /> <br /> [https://www.zlf.uni-passau.de/foren/bne-forum https://www.zlf.uni-passau.de/foren/bne-forum]<br /> <br /> ·      '''Una Europa – Micro-Credential in Sustainability (10 ECTS)'''<br /> <br /> Ein europäisches, '''interdisziplinäres Nachhaltigkeits-Micro-Credential''', das Studierende befähigt, Nachhaltigkeitsprobleme aus ökologischen, sozialen und wirtschaftlichen Perspektiven zu analysieren und in globalen Zusammenhängen zu denken. Der Abschluss wird von der Universität Helsinki im Rahmen der Una Europa-Allianz vergeben und ist mit 10 ECTS kreditierbar.<br /> <br /> [https://www.una-europa.eu/study/microcredential-sustainability https://www.una-europa.eu/study/microcredential-sustainability]<br /> <br /> ·      '''Aurora Universities – Micro-Credential „Sustainability &amp; Climate Change“'''<br /> <br /> Teil der Aurora European University Alliance: Studierende erwerben nach Abschlus eines 10-ECTS-Kurses ein Micro-Credential mit Fokus auf Nachhaltigkeit und Klimawandel. Dieses Zertifikat bestätigt fachliche Kompetenzen in Nachhaltigkeitsanalysen, realweltlichen Projekten und interdisziplinären Problemlösungen.<br /> <br /> [https://aurora-universities.eu/first-aurora-micro-credential-sustainability-climate-change-awarded/h ttps://aurora-universities.eu/first-aurora-micro-credential-sustainability-climate-change-awarded/]<br /> <br /> ·      '''VUB – Micro-Credential Sustainability'''<br /> <br /> An der '''Vrije Universiteit Brussel (VUB)''' wird ein Micro-Credential „Sustainability“ angeboten, das Nachhaltigkeitsökonomie, Entscheidungssysteme und interdisziplinäre Methoden zur Analyse nachhaltiger Systeme vermittelt.<br /> <br /> [https://www.vub.be/en/studying-vub/all-study-programmes-vub/bachelors-and-masters-programmes-vub/micro-credential-sustainability https://www.vub.be/en/studying-vub/all-study-programmes-vub/bachelors-and-masters-programmes-vub/micro-credential-sustainability]<br /> <br /> ·      '''SDG-Learn – Certificate Programme (UNITAR/UN-Partnerschaft)'''<br /> <br /> Das beschriebene global angebotene Certificate Programme richtet sich primär an Hochschullehrende, Curriculumverantwortliche sowie institutionelle Akteur:innen (z. B. Programmleitungen, International Offices, Nachhaltigkeitsbeauftragte) und nicht an Studierende. Das Programm zielt auf die Weiterqualifizierung von Lehrenden im Sinne der Integration von SDG- und GCED-Kompetenzen in Studienprogramme und kombiniert Online-Workshops, Peer-Learning und praxisorientierte Curriculumentwicklung, um nachhaltige Internationalisierung strukturell in der Hochschullehre zu verankern (z. B. im Rahmen von SDG Learn-Angeboten).<br /> <br /> [https://highereducation.unsdglearn.org/certificate-programme https://highereducation.unsdglearn.org/certificate-programme]<br /> <br /> ·      '''Sustainability Literacy Tests (Sulitest)'''<br /> <br /> Der “Sulitest” ist ein international entwickeltes, webbasiertes Assessmentinstrument zur Erfassung grundlegender Nachhaltigkeitskompetenzen von Studierenden aller Fachrichtungen, insbesondere in den Dimensionen Umwelt, Gesellschaft, Wirtschaft und globaler Verantwortung. Er dient sowohl der individuellen Zertifizierung von Nachhaltigkeitswissen als auch der institutionsübergreifenden Vergleichbarkeit und curricularen Weiterentwicklung im Sinne internationaler Bildungs- und Nachhaltigkeitsstandards.<br /> <br /> [https://www.sulitest.org/ https://www.sulitest.org/]<br /> <br /> ·      '''Swiss Global Competence Lab (SGCL)'''<br /> <br /> Als eine transdisziplinäre Innovationsplattform an vier Schweizer Fachhochschulen stellt sie Forschung, Entwicklung und Dienstleistungen im Bereich der Internationalisierung der Hochschulbildung bereit.<br /> <br /> [https://www.zhaw.ch/en/linguistics/business-services/swiss-global-competence-lab]https://www.zhaw.ch/en/linguistics/business-services/swiss-global-competence-lab<br /> <br /> Developing the Framework for a Sustainable Swiss Global Competence Certificate:<br /> <br /> [https://www.zhaw.ch/en/research/project/73760]https://www.zhaw.ch/en/research/project/73760<br /> <br /> Weitere Hinweise folgen}}<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |position=<br /> |titel='''Internationalisierung der Studentenschaft sowie Förderung und Verbreitung von Wissen über Nachhaltigkeit'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> Die Förderung der internationalen Studierende als Inputgeber:innen für nachhaltigkeitsorientierte Themen ist ein geeigneter und wirksamer Weg, um die Lehr- und Lernumgebung für BNE im Sinne einer nachhaltigen Entwicklung voranzutreiben. Als ein weiteres Ziel bietet sich die Erhöhung des Anteils und bessere Integration internationaler Studierender im Sinne des Triple Win. Ebenfalls sinnvoll erscheint uns die Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierenden durch internationale Mobilität mit Fokus auf nachhaltigkeitsorientierte Themen. Die Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierenden at home kann eine Auflösung von Zielkonflikten zwischen ökologischer Nachhaltigkeit und dem Erwerb von interkulturellen und sozialen Kompetenzen unterstützen. Nicht zuletzt trägt die Einbindung in Kooperationen und in der Lehr- und Lernumgebung für BNE aus dem globalen Ostens und Südens der dringend notwendigen Völkerverständigung und Friedensbemühungen bei.<br /> <br /> '''Ziel 1'''<br /> <br /> '''Förderung internationaler Studierender als Inputgeber für nachhaltigkeitsorientierte Themen'''<br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * Einbindung der Stadt (Verwaltung und Bürger) zur Erhöhung der Akzeptanz (z.B. Tag der Offenen Tür, Lange Nacht der Technik, Bürgerakademie etc.)<br /> * Einbindung der ausländischen Studierenden als Inputgeber durch spezifische Erfahrungen und Wissen (Entwicklung von Case Studies, didaktischen Methoden, Reflektion der Anwendbarkeit existierender Modelle un Lehrwerke, z.B. aus dem angelsächsischen Raum) * <br /> * Lern-Tandem zwischen Verwaltungsmitarbeiter:innen und internationalen Studierenden zu Handlungsfeldern der Nachhaltigkeit an Hochschulen fördern<br /> <br /> '''Ziel 2'''<br /> <br /> '''Erhöhung des Anteils und bessere Integration internationaler Studierender im Sinne des Triple Win'''<br /> <br /> Die Erhöhung des Anteils und die bessere Integration internationaler Studierender im Sinne des Triple-Win-Ansatzes schafft Vorteile für alle Akteure: für die Studierenden selbst, die aufnehmenden Hochschulen und die Herkunfts- sowie Zielländer. Internationale Studierende bereichern den akademischen und kulturellen Austausch und tragen zur Fachkräftesicherung bei, während sie zugleich wertvolle Qualifikationen erwerben. Eine gelungene Integration fördert langfristige Kooperationen und stärkt gegenseitiges Verständnis sowie nachhaltige Entwicklung.<br /> <br /> Die Erreichung dieses Ziels umfasst mehrere Strategien. Dabei steht zunächst die Gewinnung internationaler Studierender im Vordergrund. Handelt es sich um einen temporären Austausch, sollte auf eine Übereinstimmung in der Ausrichtung der Hochschulen zum Thema Nachhaltigkeit geachtet werden. Darüber hinaus wird eine Öffnung der deutschen Hochschullehre und -verwaltung für internationale Sprachen vorgeschlagen wie auch eine effektive Unterstützung internationaler Studierender bei der Integration. Die Erhöhung der Attraktivität sowohl des Standortes als auch der Hochschule ist dabei von essentieller Bedeutung. Die Erreichung der vorgeschlagenen Strategien kann durch folgende Maßnahmen unterstützt werden:<br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * ''Temporärer Austausch von Studierenden und Hochschulmitarbeitern''<br /> ** gezielte Kooperationen mit internationalen Hochschulen (über Erasmus, DAAD und anderen Partnerschaften)<br /> *** bessere Abstimmung von Hochschulschwerpunkten, um Studierendenerlebnis zu verbessern (Doppelabschlüsse, Anerkennung von Studienleistungen)<br /> *** Kooperation mit IO, um Partnerschaften aufzubauen<br /> * ''Entwicklung und Einführung fremdsprachiger Studiengänge''(z.B. Englisch, Spanisch)<br /> ** Entwicklung des internationalen Curriculums mit Unterstützung der Fakultät<br /> ** Sicherung der umfangreichen Unterstützung durch Verwaltung (Übersetzung der Webseiten, Dokumente, Career Service, Bibliothek etc.), erfordert Schulung der MA (z.B. Sprachkompetenzen)<br /> * ''Unterstützung bei der Integration von ausländischen Studierenden''<br /> ** Verwaltung: Etablierung einer Willkommenskultur durch Mentoring-Programme, Sprachkurse, Beratungsangebote, interkulturelle Kompetenz Überprüfung der Inhalte)<br /> ** Lehre: gemeinsame extra-curriculare Workshops, interdisziplinäre Projekte zu Nachhaltigkeit etc.<br /> ** Integration in den Arbeitsmarkt durch Career Service<br /> * ''Erhöhung der Attraktivität des Standortes und der Hochschule''<br /> ** Internationales Hochschulmarketing (in sozialen Medien)<br /> ** Öffentlichkeitsarbeit der Hochschule<br /> <br /> <br /> '''Best Practice Beispiele'''<br /> <br /> * Fachhochschule Münster<br /> ** Academic Scorecard als Instrument eines erfolgreichen Qualitätsmanagements bei der Internationalisierung- mit möglicher Erweiterung um Nachhaltigkeit<br /> * FH Münster<br /> ** Das FHiT Project (Förderung Internationaler Talente) der FH Münster organisiert u.a. eine Art interkultureller Kochkurs, wo internationale Studierende mit Unternehmen zusammengebracht werden. Beim Kochen geht es eigentlich um Teilen und Zusammenessen. Unser Ziel ist es, dass internationale Stuer mit niedrigschwelligen Maßnahmen mit Unternehmen im Münsterland in Kontakt treten. So lernen die Mitarbeiter:innen von Unternehmen die internationalen Talente persönlich kennen und wertschätzen.<br /> * Goethe-UniversitätFrankfurt:<br /> ** Der International Office der Goethe-Uni-Frankfurt hat das Projekt Nachhaltigkeit im Kochtopf ins Leben gerufen. Das ist ein nachhaltiges Kochprojekt mit dem Ziel, die Integration von internationalen Studierenden vereinfachen + Input zum veganen Kochen. Die Koch-Treffen finden einmal im Monat statt und sind immer offen für alle Studierende.<br /> * Hochschule Furtwangen<br /> ** Praktikumsvermittlung für ausländische Studierende mit Fokus auf Nachhaltigkeit<br /> ** Vermittlung in ehrenamtliche Tätigkeiten zum Thema Nachhaltigkeit (Naturschutz und soziale Dienste)<br /> * Leuphana Universität Lüneburg<br /> ** The Global Classroom: Forschendes Lernen im transkulturellen Kontext<br /> * Westsächsische Hochschule Zwickau<br /> ** Englischsprachiger interdisziplinärer Studiengang „Green Engineering and Sustainable Management“<br /> ** Uni Passau: All You Can Do Volunteer Program: &lt;nowiki&gt;https://www.uni-passau.de/en/campuslife/all-you-can-do-aycd/what-is-all-you-can-do&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> * Otto von Guericke Universität Magdeburg<br /> ** Grüner Salon: Der Grüne Salon ist ein interdisziplinärer Kreis von Nachwuchs-Wissenschaftler*innen der OVGU, der einlädt, sich auszutauschen und gemeinsam Impulse für Nachhaltigkeit zu setzen. Anteil ausländischer Studierende WS 2023/2024 (Statista.com)<br /> <br /> * RWTH Aachen: 32%<br /> * TU Marburg: 20%<br /> * TU Heidelberg: 19%<br /> <br /> '''Ziel 3'''<br /> <br /> Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierenden durch internationale Mobilität mit Fokus auf nachhaltigkeitsorientierte Themen<br /> <br /> Die Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierender durch internationale Mobilität fördert sowohl interkulturelle Kompetenzen als auch ein vertieftes Verständnis globaler Herausforderungen wie Klimawandel oder soziale Gerechtigkeit. Aufenthalte im Ausland ermöglichen es, unterschiedliche Lösungsansätze kennenzulernen und nachhaltige Praktiken im internationalen Kontext zu erleben. Dadurch werden Studierende befähigt, verantwortungsvoll und global vernetzt an einer nachhaltigen Zukunft mitzuwirken. Die Entsendung durch etablierte Organisationen und die gezielte Kooperation in internationalen Nachhaltigkeitsnetzwerken sind sinnvolle Strategien, um dieses Ziel zu erreichen. Die gezielte Vermittlung internationaler Praktika kann zudem die akademische Erfahrung durch wichtige Praxiserfahrung gewinnbringend ergänzen.<br /> <br /> Strategien und Maßnahmen<br /> <br /> * ''Engere Kooperation mit internationalen Nachhaltigkeitsnetzwerken bei der Planung von Kooperationen und Austauschen'' <br /> ** International Sustainable Campus Network (ISCN)<br /> ** Highe Education Sustainability Initiative (HESI)<br /> ** Association for the Advancement of Sustainability in Higher Education (AASHE)<br /> ** European School of Sustainability Science and Research (ESSSR)<br /> * ''Temporärer Austausch von Studierenden''<br /> ** gezielte Kooperationen mit internationalen Hochschulen (über Erasmus, DAAD und anderen Partnerschaften)<br /> *** bessere Abstimmung von Hochschulschwerpunkten, um Studierendenerlebnis zu verbessern (Doppelabschlüsse, Anerkennung von Studienleistungen)<br /> *** Kooperation mit IO, um Partnerschaften aufzubauen<br /> * ''Unterstützung bei der Vermittlung internationaler Praktika''<br /> <br /> <br /> Best Practice Beispiele<br /> <br /> * TUM, LMU München, Uni Heidelberg mit sehr umfangreichen Partnerschaften<br /> <br /> <br /> <br /> Internationale Studierende bringen umfangreiche fachliche und interkulturelle Kompetenzen an die deutsche Hochschullandschaft. Durch die Förderung internationaler Studierender als Inputgeber für nachhaltigkeitsorientierte Themen können ihre vielfältigen Perspektiven und Erfahrungen aus unterschiedlichen regionalen Kontexten genutzt werden, um innovative Lösungsansätze für globale Herausforderungen zu entwickeln, die kulturelle und soziale Vielfalt berücksichtigen.<br /> Da jedoch die Internationalisierung der Studierendenschaft nicht nur Chancen sondern auch Risiken birgt, werden folgende Maßnahmen zur Erhöhung der Nutzung des Potentials und der Akzeptanz vorgeschlagen:<br /> <br /> <br /> '''Ziel 4'''<br /> <br /> '''Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierenden at home.'''<br /> <br /> Die Erhöhung der Internationalisierungserfahrung „at home“ ermöglicht es einheimischen Studierenden, interkulturelle Kompetenzen zu entwickeln, ohne selbst ins Ausland gehen zu müssen. Durch die Teilnahme an verifizierten interkulturellen Trainings sowie die Integration internationalen Lehrmaterials werden globale Perspektiven in den Studienalltag integriert. So werden Studierende besser auf eine vernetzte und international geprägte Zusammenarbeit für mehr Nachhaltigkeit vorbereitet. Folgende Maßnahmen können die Erreichung der Ziele unterstützen.<br /> <br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * ''Interkulturelle Trainings unterstützen'' <br /> <br /> * Trainings (evtl. mit Zertifikaten)<br /> * Internationale Projekte oder gemischte Lerngruppen<br /> * Tandem (Sprach- und Kulturaustausch zwischen den Studierenden, koordiniert vom IO)<br /> * Internationale Campus-Events (Workshops, Länderabende)<br /> <br /> * ''Internationalisierungserfahrungen at home fördern''<br /> ** Integration internationaler Fallstudien, Literatur und Perspektiven in reguläre Kurse<br /> ** Transnationale Projekte innerhalb von Modulen<br /> ** extracurriculare Projekte mit einheimischen und internationalen Studierenden (zum Thema Nachhaltigkeit)<br /> ** Einsatz von Gastdozierenden aus dem Ausland (auch virtuell)<br /> ** Förderung der Mehrsprachigkeit in Modulen<br /> ** Förderung von World Englishes oder Unterstützung für Lehrende für Englisch als Lingua Franca<br /> <br /> <br /> '''Good Practice Beispiele'''<br /> <br /> * TU Berlin: Internationalization@Home<br /> ** interkulturelle Basisqualifizierung aller Studierenden<br /> ** &quot;Interkulturelles Buddy-Modul&quot;<br /> * Berliner Hochschulverbund<br /> ** Virtuelle internationale Lehrprojekte (BeCOIL Collaborative Online International Learning)<br /> * Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf<br /> ** Internationalisation at Home – Ökosystem (Buddy-Programme und studentische Initiativen, interkulturelle Events (AStA, Hochschulgemeinden etc.), kulturelle Aktivitäten und Exkursionen)<br /> <br /> <br /> '''Ziel 5) Völkerverständigung durch Hochschulen (Einbindung des globalen Ostens und Südens)'''<br /> <br /> Hochschulen spielen eine zentrale Rolle für die Völkerverständigung. Besonders wichtig ist dabei die stärkere Einbindung von Ländern des globalen Ostens und Südens, um vielfältige Perspektiven sichtbar zu machen und politisch bedingte Ausgrenzungen zu überwinden. Durch faire Kooperationen und gezielte Austauschprogramme können Hochschulen zu mehr globaler Gerechtigkeit und gegenseitigem Verständnis beitragen.<br /> <br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * finanzielle Abhängigkeit vs. Freiheit in Forschung und Lehre<br /> * Umgang mit politischen Einflüssen auf internationale Kooperationen (z.B. Forschungsprojekte und Gastvorträge)}}<br /> <br /> '''Ziel 5'''<br /> <br /> Völkerverständigung durch Hochschulen (Einbindung des globalen Ostens und Südens)<br /> <br /> Hochschulen spielen eine zentrale Rolle für die Völkerverständigung. Besonders wichtig ist dabei die stärkere Einbindung von Ländern des globalen Ostens und Südens, um vielfältige Perspektiven sichtbar zu machen und politisch bedingte Ausgrenzungen zu überwinden. Durch faire Kooperationen und gezielte Austauschprogramme können Hochschulen zu mehr globaler Gerechtigkeit und gegenseitigem Verständnis beitragen.<br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * finanzielle Abhängigkeit vs. Freiheit in Forschung und Lehre<br /> * Umgang mit politischen Einflüssen auf internationale Kooperationen (z.B. Forschungsprojekte und Gastvorträge)<br /> }}<br /> <br /> ==Fazit und Ausblick==<br /> Eine nachhaltige Internationalisierung an Hochschulen ist nicht nur möglich, sondern auch notwendig. Trotz bestehender Zielkonflikte können durch transparente Governance, klare Kommunikation und innovative Lösungsansätze Synergien geschaffen werden.<br /> Zukünftige Entwicklungen sollten die Diversifizierung globaler Partnerschaften, den Ausbau digitaler Formate und die Verankerung von Nachhaltigkeitszielen in alle Bereiche der Hochschulpolitik fördern.<br /> <br /> <br /> ==Relevante Dokumente==<br /> *De Wit, H., Hunter, F., Howard, I., &amp; Egron-Polak, E. (2015). ''Internationalization of Higher Education''. European Parliament Policy Department: Brussels, Belgium. https://www.europarl.europa.eu/RegData/etudes/STUD/2015/540370/IPOL_STU(2015)540370_EN.pdf<br /> *DAAD-Strategie 2030: https://static.daad.de/media/daad_de/der-daad/wer-wir-sind/daad_strategie2030.pdf<br /> *Internationalisierung der Hochschulen in Deutschland - Strategie der Wissenschaftsministerinnen und Wissenschaftsminister von Bund und Ländern (2024–2034): https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/pdf/Themen/Hochschule/240614_interationalisierungsstrategie_hs_24-34.pdf<br /> *„Internationale Studierende als Fachkräfte von morgen – Positionspapier des DAAD“: https://static.daad.de/media/daad_de/pdfs_nicht_barrierefrei/der-daad/daad_2023_perspektive_fachkraefte.pdf<br /> *6th IAU Global Survey on Internationalization: Current Trends and Future Scenarios: https://www.iau-aiu.net/IMG/pdf/2024_internationalization_survey_report_digital.pdf und hier als Zusammenfassung: https://www.iau-aiu.net/IMG/pdf/2024_internationalization_survey_-_executive_summary.pdf<br /> *„Die Bedeutung studienbezogener Auslandsaufenthalte im Transformationsprozess der deutschen Wirtschaft“: https://eu.daad.de/medien/eu.daad.de.2016/dokumente/service/medien-und-publikationen/studien-und-auswertungen/unternehmensbefragung_2024_25_daad_iw.pdf<br /> *„Brain Circulation: The Educational Profile of Return Migrants”: https://link.springer.com/article/10.1007/s11113-021-09655-6#Sec5<br /> *Zusammenfassung zu Nachhaltigkeit als transversale Priorität in der aktuellen Erasmus+-Programmgeneration: https://eu.daad.de/programme-und-hochschulpolitik/erasmus-ab-2021/erasmusplus-green/de/78510-erasmus-green--nachhaltigkeit-im-neuen-erasmus-programm/<br /> *“Trends 2024 - European higher education institutions in times of transition“: https://www.eua.eu/images/publications/Publication_PDFs/Trends_2024.pdf</div>

ClaudiaP https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Benutzer:ClaudiaP/Konzeptpapier_Internationalisierung&diff=28899 2026-06-25T19:04:05Z

<p>ClaudiaP: </p> <hr /> <div>==Handlungsempfehlungen und Best Practices zur Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung an Hochschulen== <br /> <br /> ==Zweck des Konzeptpapiers==<br /> <br /> Diese Handlungsempfehlungen sind von Mitgliedern der Arbeitsgruppe „Konzept-papier“ der DG HochN-Hub-Reihe „Verzahnung von Internationalisierung und Nachhaltigkeit an Hochschulen“ erarbeitet worden und geben den derzeitigen Stand unserer Diskussion wieder.<br /> <br /> ==Zielgruppe==<br /> Diese Handlungsempfehlungen richten sich primär an folgende Akteure: International Offices, Nachhaltigkeitsbüros, Mitglieder der Hochschulleitung mit fachlich passendem Fokus sowie Fakultäts- und Studiengangsleitungen sowie interessierte Mitglieder der Hochschulgemeinschaft.<br /> <br /> <br /> ==Einleitung==<br /> Internationalisierung und Nachhaltigkeit zählen zu den zentralen Entwicklungsbereichen moderner Hochschulen. Beide prägen Lehr- und Lernprozesse, Forschungskooperationen, Verwaltungsstrukturen und Mobilitätspraktiken und beeinflussen damit maßgeblich die strategische Ausrichtung von Hochschulen in einer global vernetzten Welt. Zugleich entstehen durch die Verbindung dieser Themenfelder neue Möglichkeiten des institutionellen und fachlichen Austauschs, aber auch Spannungsfelder, etwa zwischen internationaler Mobilität und ökologischer Verantwortung oder zwischen globalen Partnerschaftsstrukturen und Fragen der Gerechtigkeit. Vor diesem Hintergrund gewinnt die Frage an Bedeutung, wie Internationalisierung so gestaltet werden kann, dass sie sowohl zu sozialer und ökologischer Nachhaltigkeit beiträgt als auch bestehende Zielkonflikte offenlegt und bearbeitbar macht. Hochschulen stehen damit vor der Aufgabe, internationale Strategien, Programme und Kooperationen systematisch mit nachhaltigkeitsorientierten Prinzipien zu verzahnen. In der AG der Hub-Reihe &quot;Verzahnung von Internationalisierung und Nachhaltigkeit&quot; haben wir hierzu ein Konzeptpapier, das diese Herausforderungen aufnimmt. Es beschreibt die übergeordnete Zielsetzung einer nachhaltig ausgerichteten Internationalisierung, konkretisiert zentrale Themenschwerpunkte und formuliert Ziele, Strategievorschläge und Beispiele aus der Praxis. Auf diese Weise soll das Papier Orientierung bieten, wie Hochschulen Internationalisierung reflektiert und zukunftsfähig gestalten und gleichzeitig ihre gesellschaftliche Verantwortung stärken können. Das Konzept wird in Kürze auf Wiki publiziert und mit dieser Seite verlinkt. <br /> <br /> ==Vision einer nachhaltigen Internationalisierung==<br /> <br /> Die Hochschule der Zukunft ist ein global vernetzter Lern- und Lebensraum, der Internationalisierung und Nachhaltigkeit in Lehre, Forschung und Verwaltung fest verankert. Die Hochschule der Zukunft wird als ein global vernetzter Lern- und Lebensraum verstanden, in dem Internationalisierung und Nachhaltigkeit integrale Bestandteile von Lehre, Forschung und Verwaltung sind. Diese Hochschule agiert als Katalysator für Völkerverständigung, kulturelle Bereicherung und den interkulturellen Austausch. Studierende und Lehrende sind gleichermaßen Treiber dieses Prozesses, wobei der politische Rahmen, etwa durch Initiativen des Bundesministeriums für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFTR) und des Deutschen Akademischen Austauschdienstes (DAAD 2025), unterstützend wirkt. Die Vision einer nachhaltigen Internationalisierung umfasst nicht nur den Austausch von Wissen und Perspektiven, sondern auch die Förderung der sozialen Gemeinschaft auf globaler Ebene.<br /> <br /> Die Rolle der Hochschule wird darin bestehen, Räume zu schaffen, in denen das Lernen voneinander im Vordergrund steht. Dabei sollen neue Perspektiven entdeckt und kulturelle Vielfalt als Bereicherung erfahren werden. Der Austausch fördert nicht nur fachliche, sondern auch soziale und kulturelle Kompetenzen. Wichtig ist jedoch, dass diese Internationalisierung nicht isoliert von nachhaltigkeitsbezogenen Überlegungen erfolgt. Vielmehr wird die Hochschule der Zukunft aktiv darauf hinwirken, dass die globalen Verbindungen unter Berücksichtigung ihrer ökologischen, ökonomischen und sozialen Auswirkungen vor Ort und in Partnerländern des globalen Südens (z.B. unter Berücksichtigung des ökologischen Fußabdrucks, Impact in den Gesellschaften und Erwerb von interkulturellen Kompetenzen sowie Fortschritte auf dem Weg zu einer global gerechten und nachhaltigen wirtschaftlichen Entwicklung) gestaltet werden. So kann eine nachhaltige Internationalisierung nicht nur den Wissensaustausch fördern, sondern auch die Verantwortung für eine lebenswerte Zukunft weltweit stärken.<br /> <br /> ==Ziele einer Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung==<br /> Hier finden Sie eine Liste der vier Handlungsfelder, für die wir exemplarisch konkrete Ziele, Strategievorschläge und Handlungsempfehlungen. <br /> <br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#dfac20<br /> |position=<br /> |titel='''Nachhaltige internationale Mobilität'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Ziele'''<br /> <br /> Internationale Austausche sind angesichts aktueller Multi-Krisen und internationalen Spannungen wichtiger denn je. Die Frage ist nur, wie Austausche im Sinne nachhaltiger Entwicklung erfolgen können. Ein Zuwachs an mehrtägigen Summer Schools und Kurzzeitprogrammen im Ausland können nicht die Lösung für steigende Aufenthaltskosten sein. Ziel einer solchen Policy ist es, Mitarbeitende und Studierende für das Thema Nachhaltige Mobilität zu sensibilisieren und zur Entwicklung eigener Strategien anzuregen, um eine gemeinsame Vermeidung, Reduktion und Kompensation von CO2-Emissionen zu erreichen.<br /> <br /> '''Lösungsansätze'''<br /> <br /> '''Strategie 1: Orientierung und Transparenz schaffen'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Gemeinsames Verständnis dafür, wann und warum Dienstreisen – insbesondere Flugreisen gerechtfertigt sind.<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Klare Definition von essenziell vs. vermeidbar (z.B. Feldforschung, strategische Meetings)<br /> * Abstimmung mit Fakultäten / Dekanaten / Fachbereichen (u.a. regionale Unterschiede berücksichtigen)<br /> <br /> '''Strategie 2: Klare Regeln &amp; Leitlinien etablieren (Governance &amp; Policy)'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Verbindliche, rechtssichere Rahmenbedingungen statt freiwilliger Einzelentscheidungen<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Entwicklung einer '''internen Dienstreisepolicy''' mit klaren Entscheidungskriterien klaren Kriterien und Anreizen zur Nutzung nachhaltiger Verkehrsmittel<br /> * Erstellung einer '''„Grünen Dienstreise-Leitlinie“''' (inkl. Priorisierung von Bahn, virtuellen Meetings, Rail+Fly, '''Vermeidung innereuropäischer Kurzflüge''')<br /> * Nutzung vorhandener '''rechtlicher Ermessensspielräume'''<br /> * Prüfung / Anpassung des '''Dienstreisekostengesetzes''' → Ermöglichung längerer, aber klimafreundlicher Reisezeiten<br /> * Festlegung einer Zug-Zeit-Grenze (z.B. &gt; 12 Stunden laut Fahrplan – Flug möglich)<br /> <br /> <br /> '''Best Practice:'''<br /> <br /> * &lt;nowiki&gt;https://www.uni-giessen.de/de/org/admin/stab/bfn/ressourcensparen/dienstreisen/reiserichtlinie&lt;/nowiki&gt;<br /> * &lt;nowiki&gt;https://uol.de/reiserichtlinie&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> '''Strategie 3: Anreize &amp; Alternativen stärken (Umsetzung im Alltag)'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Nachhaltiges Reisen zur einfachsten und attraktivsten Option machen.<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Anreize zur Nutzung von '''Bahn, Veranstaltungstickets der DG &amp; Rail+Fly'''<br /> * Systematische Förderung von '''virtuellen Meetings''' als Standardoption<br /> * Klare Vorgaben zur Nutzung nachhaltiger Verkehrsmittel bei Dienstreisen<br /> * Drittmittelgebende Institutionen müssen Standards setzen, z.B. per default Klimakompensation für Reisen<br /> <br /> '''Strategie 4: Monitoring, Visualisierung &amp; Weiterentwicklung'''<br /> <br /> '''Ziel: Wirkung sichtbar machen und kontinuierlich verbessern.'''<br /> <br /> ''' Maßnahmen:'''<br /> <br /> * '''Fußabdruck''' von Dienstreisen visualisieren (FlyingLess Tool)<br /> * Regelmäßige Auswertung der Reisedaten (Flüge, Bahn, virtuell)<br /> * Transparente Berichterstattung über Zielerreichung<br /> * Ableitung von Anpassungen für Richtlinien &amp; Anreizsysteme<br /> <br /> '''Best Practices'''<br /> <br /> * KARLA (Karlsruher Reallabor Nachhaltiger Klimaschutz) Klimaschonendes berufliches Reisen<br /> * Einrichtung eines Klimafonds an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt (KU)<br /> <br /> <br /> '''Strategie 5:''' '''Reduktion des Zielkonfliktes zwischen Internationalisierung des Studiums und ökologischer Nachhaltigkeit'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Umweltschonend Internationalisierungserfahrungen von Studierenden ermöglichen<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Ansatz des Internationalisierung@home fördern.<br /> * Förderung von Langzeitaufenthalten (z. B. 1 Semester statt 2 Wochen Summer School)<br /> * Fokus auf nachhaltige Mobilität (z.B. Zugreisen innerhalb Europas)<br /> * Einschränkung sehr kurzer, flugbasierter Programme<br /> * Kombination mehrerer Zwecke in einer Reise (Studium + Praktikum + Abschlussarbeit)<br /> <br /> '''Best Practice:'''<br /> <br /> * RWTH Aachen: internationale Kurzaufenthalte, sofern diese Flugreisen erfordern, werden nur in Ausnahmefällen gefördert, Förderung längerer Aufenthalte}}<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |position=<br /> |titel='''Governance'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Ziele'''<br /> <br /> Dem Konzeptpapier liegt ein integriertes Verständnis von Internationalisierung und Nachhaltigkeit im Sinne des Whole Institution Approach zugrunde. Nachhaltige Entwicklung ist in globaler Perspektive per se international ausgerichtet und stellt für Hochschulen eine inhaltliche wie strukturelle Bereicherung dar. Zugleich sind Synergien und Spannungsfelder zwischen globaler Vernetzung, wissenschaftlicher Exzellenz, internationaler Sichtbarkeit und nachhaltigkeitsorientierter Verantwortung zu reflektieren.<br /> <br /> Internationale Kooperationen sollten daher nicht prioritär unter Wettbewerbs- oder Rekrutierungslogiken betrachtet werden, sondern als reziproke, kontextsensible Wissenschafts- und Bildungspartnerschaften, die dadurch einen Mehrwert erhalten. Mobilität ist dabei differenziert zu bewerten: Sie kann asymmetrische Wissens- und Fachkräfteflüsse verstärken, eröffnet zugleich aber Chancen für Qualifizierung, Wissenstransfer, Rückkehrperspektiven, transnationale Netzwerke und vielfältige Impulse in den Herkunftskontexten.<br /> <br /> '''Strategievorschläge'''<br /> <br /> • Stärkere Integration von Nachhaltigkeitszielen in  bi- oder multilateralen Hochschulkooperationen.<br /> <br /> • Förderung von globalen Partnerschaften mit Fokus auf (Bildungs-)Gerechtigkeit und Nachhaltigkeit.<br /> <br /> • Stärkere Einbeziehung von Rankings, die Nachhaltigkeitsaspekte und Performance von Hochschulen berücksichtigen, neben den klassischen  von internationalen Rankings von Hochschulen).<br /> <br /> • Förderung von Bildungsmaßnahmen mit Blick auf Nachhaltigkeit und Internationalisierung für Mitarbeitenden und Lehrenden als Strategisches Commitment.<br /> <br /> • Einführung von hochschulinternen Jours Fixes von  Vertreter:innen  verschiedener  Hochschulstrategieprozesse (z.B. Digitalisierung, Nachhaltigkeit, Internationalisierung, Familienorientierung, Diversity) zum Austausch über aktuelle Projekte.  Ziele ist die Suche nach Synergien  Teilung von Prozesswissen und -erfahrung und Zusammenarbeit bei übergreifenden Konzeptpapieren. <br /> <br /> '''Best Practices'''<br /> folgt}}<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=white<br /> |bg-color=#831f82<br /> |position=<br /> |titel='''Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung in der Hochschullehre'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Internationalisierung der Curricula und der Lehre'''<br /> <br /> Die Internationalisierung der Curricula ist als qualitativer Entwicklungsprozess zu verstehen, der internationale, nachhaltigkeitsbezogene und globale Perspektiven systematisch in Lernziele, Inhalte, Prüfungsformate und Lehrmethoden integriert (vgl. Leask 2015). Normativer Bezugspunkt ist eine reflektierte Global Citizenship Education (GCED), wie sie von der UNESCO als bildungsbereichsübergreifendes Konzept mit kognitiven, sozio-emotionalen und handlungsorientierten Dimensionen beschrieben wird (vgl. UNESCO 2015).<br /> <br /> Aus dieser Dreidimensionalität ergibt sich die didaktische Notwendigkeit integrativer Lehrformate, die über rein wissensvermittelnde Arrangements hinausgehen und formale, non-formale sowie informelle Lernräume systematisch einbeziehen. Im Zentrum stehen reflexive, emotionsbezogene sowie problem- und praxisorientierte Lernsettings, die es Studierenden ermöglichen, fachliches Wissen mit diskursiver normativer Orientierung, Perspektivenwechsel und verantwortlichem Handeln zu verbinden. Um die GCED-Dimensionen kohärent einzulösen, sind Lerninhalte kollaborativ und transdisziplinär anzulegen und in einer systematischen Verknüpfung lokaler Erfahrungsräume mit globalen Problem- und Deutungszusammenhängen zu verorten.<br /> <br /> '''Plurale Wissensordnungen'''<br /> <br /> In internationaler Perspektive wird deutlich, dass Wissenschaft nicht als monolithisches, universal homogenes System zu verstehen ist, sondern als Gefüge pluraler Wissenschaftsordnungen. Diese Pluralität wird wissenschaftssoziologisch dadurch begründet, dass Erkenntnis (Fleck 2023, Kuhn 2012, Merton 1973) historisch und sozial situiert ist und in Macht-, Anerkennungs- und Teilhabeordnungen eingebettet bleibt. Arbeiten zur Objektivität (Daston &amp; Galison 2024), zu erkenntnisleitenden Interessen (Habermas 2022) sowie zum impliziten Wissen (Polanyi 2009; 2015) zeigen darüber hinaus, dass wissenschaftliche Rationalität auf kulturellen Praktiken, normativen Leitbildern und nicht vollständig explizierbaren Erfahrungsbeständen beruht. Vor diesem Hintergrund erscheint die Öffnung wissenschaftlicher und curricularer Wissenszugänge für unterschiedliche epistemische Traditionen nicht lediglich normativ geboten, sondern erkenntnistheoretisch kohärent und empirisch plausibel.<br /> <br /> Kooperation mit Expert:innen u.a. zu interkultureller Kommunikation (mit regelmäßiger Überprüfung der Inhalte) zur Weiterentwicklung von Lehrmaterialien mit internationalen Schwerpunkten, um den Perspektivenwechsel bei Nachhaltigkeitsthemen zu fördern.<br /> <br /> Sensibilisierung von Lehrenden (als Querschnittsthema) über die Chancen und Grenzen von internationalen Lehrmaterialien (International Business Books) .<br /> <br /> '''''Best-Practice (Es ist schwierig, Beispiele aus nicht-dekolonialen Kontexten zu finden)'''''<br /> <br /> o      '''Charta zur Forschungszusammenarbeit zwischen Afrika und dem Globalen Norden'''<br /> <br /> [https://www.hochschulnetzwerk-glopart.de/materialien/charta-zur-forschungszusammenarbeit-zwischen-afrika-und-dem-globalen-norden]https://www.hochschulnetzwerk-glopart.de/materialien/charta-zur-forschungszusammenarbeit-zwischen-afrika-und-dem-globalen-norden<br /> <br /> Die „Africa Charter for Transformative Research Collaborations“ wurde vom Perivoli Africa Research Centre an der Universität Bristol in Zusammenarbeit mit der Universität Kapstadt und der Universität Südafrika im Dialog mit Hochschul- und Forschungsakteuren aus Europa, Nordamerika und anderen Teilen der Welt erarbeitet. Die Charta formuliert Schlüsselprinzipien, um die vielschichtigen Machtungleichgewichte in Forschungskooperationen zwischen Afrika und dem Globalen Norden in allen Wissenschaftsdisziplinen auszugleichen.<br /> <br /> <br /> '''Disziplinär verankert - transdisziplinär gerahmt'''<br /> <br /> Forschung zur nachhaltigkeitsorientierten Hochschulbildung zeigt, dass entsprechende Lernziele insbesondere dann wirksam werden, wenn sie disziplinär verankert und zugleich transdisziplinär gerahmt sind (Barth et al., 2021; Wiek et al., 2011).<br /> <br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> * '''Fachkonferenzen für Interdisziplinäre Bildung für nachhaltige Entwicklung (IBNE)''' Die Dokumentationen der Fachkonferenzen für Interdisziplinäre Bildung für nachhaltige Entwicklung (IBNE) an der Technischen Hochschule Nürnberg Georg Simon Ohm bündeln maßgebliche Beiträge über innovative, praxisorientierte Konzepte, Methoden und Modelle inter- und transdisziplinärer Hochschullehre, die reale gesellschaftliche Herausforderungen adressieren. Davon werden einige mit internationalen Partnern durchgeführt.<br /> ** Fachkonferenz 2023: [https://search.gesis.org/publication/gesis-ssoar-94176]https://search.gesis.org/publication/gesis-ssoar-94176<br /> ** Fachkonferenz 2024: [https://d-nb.info/1368769667/34]https://d-nb.info/1368769667/34<br /> * '''Universität Hamburg – Sustainability Certificate'''<br /> <br /> Die Universität Hamburg bietet ein ''Sustainability Certificate'' an, das Studierenden über Seminare, Workshops und Projektarbeit einen holistischen Zugang zu Nachhaltigkeitsthemen transdisziplinär ermöglicht.<br /> <br /> [https://www.hcl.uni-hamburg.de/en/crossdisciplinary-learning/nachhaltigkeit]https://www.hcl.uni-hamburg.de/en/crossdisciplinary-learning/nachhaltigkeit<br /> <br /> '''Sprache'''<br /> <br /> Sprachlich umfasst Internationalisierung sowohl englischsprachige und mehrsprachige Lehrangebote als auch eine bewusste didaktische Reflexion von Sprache als Macht-, Zugangs- und Wissensressource in internationalen Lernsettings. Studien zur English-Medium Instruction weisen darauf hin, dass ungeprüfte Anglisierung soziale Selektivität und epistemische Hierarchien verstärken kann (vgl. Macaro et al. 2018).<br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> ·       '''Global Citizenship Certificate (GCC)'''<br /> <br /> Die Global Citizenship Certificate (GCC)-Initiative an der Technischen Universität Dresden ist ein institutionell getragenes Qualifizierungs- und Anerkennungsformat für Studierende, Promovierende und Austauschstudierende, das interkulturelle, global-vernetzte Kompetenzen sowie lokal-globale Engagementleistungen sichtbar macht und zertifiziert. Dabei wird besonderer Wert auf einen inklusiven Umgang mit Sprache gelegt:<br /> <br /> “To involve all participants, the GCC events will be conducted at a multilingual level in German and English, complemented by additional languages of the participants. We embrace a diversity of cultures and languages, and are ready to explore new ways of communication with you.”<br /> <br /> [https://tu-dresden.de/internationales/profil/tud-global-citizenship-certificate]https://tu-dresden.de/internationales/profil/tud-global-citizenship-certificate<br /> <br /> ·       '''Konzept einer kohärenten, mehrsprachigen Lernarchitektur für ein transnationales Seminar'''<br /> <br /> Das beim Higher Education Summit 2025 präsentierte Konzept beschreibt ein kooperatives Seminar zwischen Uruguay und Deutschland, das formale, non-formale und informelle Lernräume in ein systematisches multilingual ausgerichtetes Lehrdesign integriert. Mangels gemeinsamer Fremdsprache der Studierenden erfolgte die Kommunikation über mobile Übersetzungstools, während die Projektergebnisse durchgängig bilingual konzipiert wurden.<br /> <br /> https://www.higher-education-summit.com/resources-2025<br /> <br /> '''Normative Rahmungen'''<br /> <br /> Eng damit verbunden ist die zunehmende Betonung eines '''Ethik- und Wertebezugs''' in der Internationalisierung der Hochschullehre. Neuere bildungspolitische und wissenschaftliche Debatten heben hervor, dass technische und instrumentelle Nachhaltigkeitskonzepte allein nicht ausreichen, um Studierende auf komplexe globale Transformationsprozesse vorzubereiten. Vielmehr bedarf es normativer Rahmungen. In diesem Sinne versteht die UNESCO Bildung ausdrücklich als normativ gerahmte gesellschaftliche Praxis, in der Wertefragen integraler Bestandteil curricularer Gestaltung und internationaler Lehr-/Lernsettings sind (UNESCO 2023).<br /> <br /> UNESCO. (2023). ''Recommendation on education for peace, human rights and sustainable development''. Paris: UNESCO. <br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> ·       '''Earth Chart'''<br /> <br /> Als Ergebnis eines langjährigen, weltweit angelegten partizipativen Konsultations- und Dialogprozesses verfolgt die “Earth Charter” das Ziel, einen gemeinsamen ethischen Bezugsrahmen zu schaffen, der Individuen, Bildungseinrichtungen, Organisationen und politische Akteure zur Verantwortung für die Bewahrung der Erde und das Wohlergehen gegenwärtiger und zukünftiger Generationen befähigt. Die Webseite stellt viele Ressourcen bereit.<br /> <br /> [https://earthcharter.org/read-the-earth-charter/]https://earthcharter.org/read-the-earth-charter/<br /> <br /> '''Digitale und virtuelle Austauschformate'''<br /> <br /> Digitale und virtuelle Austauschformate wie Collaborative Online International Learning (COIL) ermöglichen eine ressourcenschonende Internationalisierung der Hochschullehre und zeigen in umfangreichen Evaluationsstudien positive Effekte auf die Entwicklung interkultureller Kompetenz und systemischen Denkens, wodurch sie zu erhöhter Teilhabe- und Chancengerechtigkeit beitragen.<br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> ·       '''BeCOIL'''<br /> <br /> Berlin Universities' Joint Project on Collaborative Online International Learning<br /> <br /> “BeCOIL fördert das innovative COIL-Konzept bei Lehrenden und bietet ihnen die notwendige Unterstützung, um einen COIL-Kurs zu planen und anzubieten.“<br /> <br /> [https://becoil.de/]https://becoil.de/<br /> <br /> ·       '''Weitere Plattformen'''<br /> <br /> [https://coilconnect.org/&amp;#x20;oder&amp;#x20;https://coil.suny.edu/]https://coilconnect.org/ oder https://coil.suny.edu/<br /> <br /> ·       '''Cross-boundary collaboration with COIL''' (European Association for International Education (EAIE))<br /> <br /> [https://www.eaie.org/resource/cross-boundary-collaboration-coil.html]https://www.eaie.org/resource/cross-boundary-collaboration-coil.html<br /> <br /> * '''Living Labs''' (z. B. Arqus)<br /> <br /> Die ARQUS European University Alliance Living Labs sind offene, interdisziplinäre Räume der Zusammenarbeit und Co-Creation, in denen Studierende, Wissenschaftler*innen, Praktiker*innen und externe Stakeholder gemeinsam auf komplexe gesellschaftliche Herausforderungen reagieren, Synergien zwischen Bildung, Forschung und Innovation nutzen und kreative, praxisnahe Lösungen entwickeln.<br /> <br /> [https://arqus-alliance.eu/our-communities/arqus-living-labs/]https://arqus-alliance.eu/our-communities/arqus-living-labs/<br /> <br /> ·      '''Global Challenge Lab'''<br /> <br /> Das Global Challenge Lab verknüpft internationale Nachhaltigkeitsprobleme mit problem- und handlungsorientierten Lehrformaten, in denen Studierende reale globale Herausforderungen in interdisziplinären Teams bearbeiten. Studierende werden explizit als Akteur:innen gesellschaftlicher Transformation adressiert und arbeiten häufig mit internationalen Partnerinstitutionen zusammen.<br /> <br /> innovative virtual program presented in collaboration with Tsinghua University’s x-lab in Beijing and the Technical University of Munich.<br /> <br /> [https://www.imperialenterpriselab.com/programmes/global-challenge-lab/]https://www.imperialenterpriselab.com/programmes/global-challenge-lab/<br /> <br /> ·      '''Projekt Global Innovation for Sustainable Futures'''<br /> <br /> In dem vom DAAD geförderten Projekt „Global Innovation for Sustainable Futures“ verknüpft die Hochschule Trier die drei Themen Internationalisierung, Digitalisierung und nachhaltige Entwicklung, indem sie beispielsweise internationale SDG-Projekte im Blended Mobility Format sowie eine Zertifikatsfortbildungsreihe für Lehrende zum Thema „Internationale Lehre für Nachhaltigkeit“ entwickelt hat.<br /> <br /> '''Kooperationen mit internationalen Organisationen'''<br /> <br /> Internationale Kooperationen wirken als strukturelle Brücken zwischen Hochschullehre, globalen Diskursen und transnationalen Praxisfeldern. Ihr Ziel ist nicht Repräsentation, sondern ko-kreative Wissensproduktion sowie die kritische Weiterentwicklung von Lehr- und Governance-Ansätzen im Sinne nachhaltiger Internationalisierung. Konzepte und Best Practices werden dabei international gespiegelt, kontextsensibel validiert und weiterentwickelt, sodass Global Citizenship Education (GCED) nicht nur rezipiert, sondern aktiv kontextualisiert und transformiert wird.<br /> <br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> ·      '''Higher Education and Sustainable Development (HESD) der International Association of Universities'''<br /> <br /> Globales Netzwerk zur Verankerung von Nachhaltigkeit in Hochschulen<br /> <br /> [https://iau.global/ https://iau.global/]<br /> <br /> ·      '''Copernicus Alliance'''<br /> <br /> Die Copernicus Alliance ist ein europäisches Hochschulnetzwerk, das Bildung für nachhaltige Entwicklung systematisch in Lehre, Forschung und institutionelle Governance von Hochschulen verankert und den hochschulübergreifenden Austausch zu transformativen Bildungsansätzen fördert.<br /> <br /> [https://www.copernicus-alliance.org/ https://www.copernicus-alliance.org/]<br /> <br /> '''Zertifizierung'''<br /> <br /> Zertifizierungs- und Anerkennungsformate fungieren als Anreiz- und Qualitätssicherungsinstrumente, um nachhaltige Internationalisierung in Lehre und Curriculum institutionell zu verankern; in diesem Zusammenhang gewinnen Micro-Credentials besondere Bedeutung. Als kurze, formal akkreditierte akademische Lernangebote innerhalb von Bachelor- oder Masterstudiengängen vermitteln sie spezifische Kompetenzen und schließen mit einem Zertifikat sowie international anerkannten Leistungspunkten ab, die lebenslanges Lernen fördern, institutions- und länderübergreifend anerkannt sind und sich flexibel zur beruflichen Weiterqualifizierung oder Spezialisierung kombinieren lassen.<br /> <br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> '''''Uni Passau – Erweiterungsfach BNE für Lehramt (45 ECTS)'''''<br /> <br /> '''''Ab WS können Lehramtsstudierende das Erweiterungsfach BNE studieren.'''''<br /> <br /> [https://www.zlf.uni-passau.de/foren/bne-forum https://www.zlf.uni-passau.de/foren/bne-forum]<br /> <br /> ·      '''Una Europa – Micro-Credential in Sustainability (10 ECTS)'''<br /> <br /> Ein europäisches, '''interdisziplinäres Nachhaltigkeits-Micro-Credential''', das Studierende befähigt, Nachhaltigkeitsprobleme aus ökologischen, sozialen und wirtschaftlichen Perspektiven zu analysieren und in globalen Zusammenhängen zu denken. Der Abschluss wird von der Universität Helsinki im Rahmen der Una Europa-Allianz vergeben und ist mit 10 ECTS kreditierbar.<br /> <br /> [https://www.una-europa.eu/study/microcredential-sustainability https://www.una-europa.eu/study/microcredential-sustainability]<br /> <br /> ·      '''Aurora Universities – Micro-Credential „Sustainability &amp; Climate Change“'''<br /> <br /> Teil der Aurora European University Alliance: Studierende erwerben nach Abschlus eines 10-ECTS-Kurses ein Micro-Credential mit Fokus auf Nachhaltigkeit und Klimawandel. Dieses Zertifikat bestätigt fachliche Kompetenzen in Nachhaltigkeitsanalysen, realweltlichen Projekten und interdisziplinären Problemlösungen.<br /> <br /> [https://aurora-universities.eu/first-aurora-micro-credential-sustainability-climate-change-awarded/h ttps://aurora-universities.eu/first-aurora-micro-credential-sustainability-climate-change-awarded/]<br /> <br /> ·      '''VUB – Micro-Credential Sustainability'''<br /> <br /> An der '''Vrije Universiteit Brussel (VUB)''' wird ein Micro-Credential „Sustainability“ angeboten, das Nachhaltigkeitsökonomie, Entscheidungssysteme und interdisziplinäre Methoden zur Analyse nachhaltiger Systeme vermittelt.<br /> <br /> [https://www.vub.be/en/studying-vub/all-study-programmes-vub/bachelors-and-masters-programmes-vub/micro-credential-sustainability https://www.vub.be/en/studying-vub/all-study-programmes-vub/bachelors-and-masters-programmes-vub/micro-credential-sustainability]<br /> <br /> ·      '''SDG-Learn – Certificate Programme (UNITAR/UN-Partnerschaft)'''<br /> <br /> Das beschriebene global angebotene Certificate Programme richtet sich primär an Hochschullehrende, Curriculumverantwortliche sowie institutionelle Akteur:innen (z. B. Programmleitungen, International Offices, Nachhaltigkeitsbeauftragte) und nicht an Studierende. Das Programm zielt auf die Weiterqualifizierung von Lehrenden im Sinne der Integration von SDG- und GCED-Kompetenzen in Studienprogramme und kombiniert Online-Workshops, Peer-Learning und praxisorientierte Curriculumentwicklung, um nachhaltige Internationalisierung strukturell in der Hochschullehre zu verankern (z. B. im Rahmen von SDG Learn-Angeboten).<br /> <br /> [https://highereducation.unsdglearn.org/certificate-programme https://highereducation.unsdglearn.org/certificate-programme]<br /> <br /> ·      '''Sustainability Literacy Tests (Sulitest)'''<br /> <br /> Der “Sulitest” ist ein international entwickeltes, webbasiertes Assessmentinstrument zur Erfassung grundlegender Nachhaltigkeitskompetenzen von Studierenden aller Fachrichtungen, insbesondere in den Dimensionen Umwelt, Gesellschaft, Wirtschaft und globaler Verantwortung. Er dient sowohl der individuellen Zertifizierung von Nachhaltigkeitswissen als auch der institutionsübergreifenden Vergleichbarkeit und curricularen Weiterentwicklung im Sinne internationaler Bildungs- und Nachhaltigkeitsstandards.<br /> <br /> [https://www.sulitest.org/ https://www.sulitest.org/]<br /> <br /> ·      '''Swiss Global Competence Lab (SGCL)'''<br /> <br /> Als eine transdisziplinäre Innovationsplattform an vier Schweizer Fachhochschulen stellt sie Forschung, Entwicklung und Dienstleistungen im Bereich der Internationalisierung der Hochschulbildung bereit.<br /> <br /> [https://www.zhaw.ch/en/linguistics/business-services/swiss-global-competence-lab]https://www.zhaw.ch/en/linguistics/business-services/swiss-global-competence-lab<br /> <br /> Developing the Framework for a Sustainable Swiss Global Competence Certificate:<br /> <br /> [https://www.zhaw.ch/en/research/project/73760]https://www.zhaw.ch/en/research/project/73760<br /> <br /> Weitere Hinweise folgen}}<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |position=<br /> |titel='''Internationalisierung der Studentenschaft sowie Förderung und Verbreitung von Wissen über Nachhaltigkeit'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> Die Förderung der internationalen Studierende als Inputgeber:innen für nachhaltigkeitsorientierte Themen ist ein geeigneter und wirksamer Weg, um die Lehr- und Lernumgebung für BNE im Sinne einer nachhaltigen Entwicklung voranzutreiben. Als ein weiteres Ziel bietet sich die Erhöhung des Anteils und bessere Integration internationaler Studierender im Sinne des Triple Win. Ebenfalls sinnvoll erscheint uns die Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierenden durch internationale Mobilität mit Fokus auf nachhaltigkeitsorientierte Themen. Die Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierenden at home kann eine Auflösung von Zielkonflikten zwischen ökologischer Nachhaltigkeit und dem Erwerb von interkulturellen und sozialen Kompetenzen unterstützen. Nicht zuletzt trägt die Einbindung in Kooperationen und in der Lehr- und Lernumgebung für BNE aus dem globalen Ostens und Südens der dringend notwendigen Völkerverständigung und Friedensbemühungen bei.<br /> <br /> '''Ziel 1'''<br /> <br /> Förderung internationaler Studierender als Inputgeber für nachhaltigkeitsorientierte Themen<br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> <br /> * Einbindung der Stadt (Verwaltung und Bürger) zur Erhöhung der Akzeptanz (z.B. Tag der Offenen Tür, Lange Nacht der Technik, Bürgerakademie etc.)<br /> * Einbindung der ausländischen Studierenden als Inputgeber durch spezifische Erfahrungen und Wissen (Entwicklung von Case Studies, didaktischen Methoden, Reflektion der Anwendbarkeit existierender Modelle un Lehrwerke, z.B. aus dem angelsächsischen Raum) * <br /> * Lern-Tandem zwischen Verwaltungsmitarbeiter:innen und internationalen Studierenden zu Handlungsfeldern der Nachhaltigkeit an Hochschulen fördern<br /> <br /> '''Ziel 2'''<br /> <br /> '''Erhöhung des Anteils und bessere Integration internationaler Studierender im Sinne des Triple Win'''<br /> <br /> Die Erhöhung des Anteils und die bessere Integration internationaler Studierender im Sinne des Triple-Win-Ansatzes schafft Vorteile für alle Akteure: für die Studierenden selbst, die aufnehmenden Hochschulen und die Herkunfts- sowie Zielländer. Internationale Studierende bereichern den akademischen und kulturellen Austausch und tragen zur Fachkräftesicherung bei, während sie zugleich wertvolle Qualifikationen erwerben. Eine gelungene Integration fördert langfristige Kooperationen und stärkt gegenseitiges Verständnis sowie nachhaltige Entwicklung.<br /> <br /> Die Erreichung dieses Ziels umfasst mehrere Strategien. Dabei steht zunächst die Gewinnung internationaler Studierender im Vordergrund. Handelt es sich um einen temporären Austausch, sollte auf eine Übereinstimmung in der Ausrichtung der Hochschulen zum Thema Nachhaltigkeit geachtet werden. Darüber hinaus wird eine Öffnung der deutschen Hochschullehre und -verwaltung für internationale Sprachen vorgeschlagen wie auch eine effektive Unterstützung internationaler Studierender bei der Integration. Die Erhöhung der Attraktivität sowohl des Standortes als auch der Hochschule ist dabei von essentieller Bedeutung. Die Erreichung der vorgeschlagenen Strategien kann durch folgende Maßnahmen unterstützt werden:<br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> Maßnahmen<br /> <br /> * ''Temporärer Austausch von Studierenden und Hochschulmitarbeitern''<br /> ** gezielte Kooperationen mit internationalen Hochschulen (über Erasmus, DAAD und anderen Partnerschaften)<br /> *** bessere Abstimmung von Hochschulschwerpunkten, um Studierendenerlebnis zu verbessern (Doppelabschlüsse, Anerkennung von Studienleistungen)<br /> *** Kooperation mit IO, um Partnerschaften aufzubauen<br /> * ''Entwicklung und Einführung fremdsprachiger Studiengänge'' (z.B. Englisch, Spanisch)<br /> ** Entwicklung des internationalen Curriculums mit Unterstützung der Fakultät<br /> ** Sicherung der umfangreichen Unterstützung durch Verwaltung (Übersetzung der Webseiten, Dokumente, Career Service, Bibliothek etc.), erfordert Schulung der MA (z.B. Sprachkompetenzen)<br /> * ''Unterstützung bei der Integration von ausländischen Studierenden'' <br /> ** Verwaltung: Etablierung einer Willkommenskultur durch Mentoring-Programme, Sprachkurse, Beratungsangebote, interkulturelle Kompetenz (nach Überprüfung der Inhalte)<br /> ** Lehre: gemeinsame extra-curriculare Workshops, interdisziplinäre Projekte zu Nachhaltigkeit etc.<br /> ** Integration in den Arbeitsmarkt durch Career Service<br /> <br /> * ''Erhöhung der Attraktivität des Standortes und der Hochschule''<br /> ** Internationales Hochschulmarketing (in sozialen Medien)<br /> ** Öffentlichkeitsarbeit der Hochschule<br /> <br /> <br /> Best Practice Beispiele<br /> <br /> * Fachhochschule Münster<br /> ** Academic Scorecard als Instrument eines erfolgreichen Qualitätsmanagements bei der Internationalisierung- mit möglicher Erweiterung um Nachhaltigkeit<br /> * FH Münster<br /> ** Das FHiT Project (Förderung Internationaler Talente) der FH Münster organisiert u.a. eine Art interkultureller Kochkurs, wo internationale Studierende mit Unternehmen zusammengebracht werden. Beim Kochen geht es eigentlich um Teilen und Zusammenessen. Unser Ziel ist es, dass internationale Studierende mit niedrigschwelligen Maßnahmen mit Unternehmen im Münsterland in Kontakt treten. So lernen die Mitarbeiter:innen von Unternehmen die internationalen Talente persönlich kennen und wertschätzen.<br /> * Goethe-Universität Frankfurt:<br /> ** Der International Office der Goethe-Uni-Frankfurt hat das Projekt Nachhaltigkeit im Kochtopf ins Leben gerufen. Das ist ein nachhaltiges Kochprojekt mit dem Ziel, die Integration von internationalen Studierenden vereinfachen + Input zum veganen Kochen. Die Koch-Treffen finden einmal im Monat statt und sind immer offen für alle Studierende.<br /> * Hochschule Furtwangen<br /> ** Praktikumsvermittlung für ausländische Studierende mit Fokus auf Nachhaltigkeit<br /> ** Vermittlung in ehrenamtliche Tätigkeiten zum Thema Nachhaltigkeit (Naturschutz und soziale Dienste)<br /> * Leuphana Universität Lüneburg<br /> ** The Global Classroom: Forschendes Lernen im transkulturellen Kontext<br /> * Westsächsische Hochschule Zwickau<br /> ** Englischsprachiger interdisziplinärer Studiengang „Green Engineering and Sustainable Management“<br /> **<br /> <br /> Uni Passau: All You Can Do Volunteer Program: &lt;nowiki&gt;https://www.uni-passau.de/en/campuslife/all-you-can-do-aycd/what-is-all-you-can-do&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> * Otto von Guericke Universität Magdeburg<br /> ** Grüner Salon: Der Grüne Salon ist ein interdisziplinärer Kreis von Nachwuchs-Wissenschaftler*innen der OVGU, der einlädt, sich auszutauschen und gemeinsam Impulse für Nachhaltigkeit zu setzen. Anteil ausländischer Studierende WS 2023/2024 (Statista.com)<br /> <br /> * RWTH Aachen: 32%<br /> * TU Marburg: 20%<br /> * TU Heidelberg: 19%<br /> <br /> '''Ziel 3'''<br /> <br /> Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierenden durch internationale Mobilität mit Fokus auf nachhaltigkeitsorientierte Themen<br /> <br /> Die Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierender durch internationale Mobilität fördert sowohl interkulturelle Kompetenzen als auch ein vertieftes Verständnis globaler Herausforderungen wie Klimawandel oder soziale Gerechtigkeit. Aufenthalte im Ausland ermöglichen es, unterschiedliche Lösungsansätze kennenzulernen und nachhaltige Praktiken im internationalen Kontext zu erleben. Dadurch werden Studierende befähigt, verantwortungsvoll und global vernetzt an einer nachhaltigen Zukunft mitzuwirken. Die Entsendung durch etablierte Organisationen und die gezielte Kooperation in internationalen Nachhaltigkeitsnetzwerken sind sinnvolle Strategien, um dieses Ziel zu erreichen. Die gezielte Vermittlung internationaler Praktika kann zudem die akademische Erfahrung durch wichtige Praxiserfahrung gewinnbringend ergänzen.<br /> <br /> Strategien und Maßnahmen<br /> <br /> * ''Engere Kooperation mit internationalen Nachhaltigkeitsnetzwerken bei der Planung von Kooperationen und Austauschen'' <br /> ** International Sustainable Campus Network (ISCN)<br /> ** Higher Education Sustainability Initiative (HESI)<br /> ** Association for the Advancement of Sustainability in Higher Education (AASHE)<br /> ** European School of Sustainability Science and Research (ESSSR)<br /> * ''Temporärer Austausch von Studierenden''<br /> ** gezielte Kooperationen mit internationalen Hochschulen (über Erasmus, DAAD und anderen Partnerschaften)<br /> *** bessere Abstimmung von Hochschulschwerpunkten, um Studierendenerlebnis zu verbessern (Doppelabschlüsse, Anerkennung von Studienleistungen)<br /> *** Kooperation mit IO, um Partnerschaften aufzubauen<br /> * ''Unterstützung bei der Vermittlung internationaler Praktika''<br /> <br /> <br /> Best Practice Beispiele<br /> <br /> * TUM, LMU München, Uni Heidelberg mit sehr umfangreichen Partnerschaften<br /> <br /> <br /> <br /> Internationale Studierende bringen umfangreiche fachliche und interkulturelle Kompetenzen an die deutsche Hochschullandschaft. Durch die Förderung internationaler Studierender als Inputgeber für nachhaltigkeitsorientierte Themen können ihre vielfältigen Perspektiven und Erfahrungen aus unterschiedlichen regionalen Kontexten genutzt werden, um innovative Lösungsansätze für globale Herausforderungen zu entwickeln, die kulturelle und soziale Vielfalt berücksichtigen.<br /> Da jedoch die Internationalisierung der Studierendenschaft nicht nur Chancen sondern auch Risiken birgt, werden folgende Maßnahmen zur Erhöhung der Nutzung des Potentials und der Akzeptanz vorgeschlagen:<br /> <br /> <br /> '''Ziel 4'''<br /> <br /> '''Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierenden at home.'''<br /> <br /> Die Erhöhung der Internationalisierungserfahrung „at home“ ermöglicht es einheimischen Studierenden, interkulturelle Kompetenzen zu entwickeln, ohne selbst ins Ausland gehen zu müssen. Durch die Teilnahme an verifizierten interkulturellen Trainings sowie die Integration internationalen Lehrmaterials werden globale Perspektiven in den Studienalltag integriert. So werden Studierende besser auf eine vernetzte und international geprägte Zusammenarbeit für mehr Nachhaltigkeit vorbereitet. Folgende Maßnahmen können die Erreichung der Ziele unterstützen.<br /> <br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * ''Interkulturelle Trainings unterstützen'' <br /> <br /> * Trainings (evtl. mit Zertifikaten)<br /> * Internationale Projekte oder gemischte Lerngruppen<br /> * Tandem (Sprach- und Kulturaustausch zwischen den Studierenden, koordiniert vom IO)<br /> * Internationale Campus-Events (Workshops, Länderabende)<br /> <br /> * ''Internationalisierungserfahrungen at home fördern''<br /> ** Integration internationaler Fallstudien, Literatur und Perspektiven in reguläre Kurse<br /> ** Transnationale Projekte innerhalb von Modulen<br /> ** extracurriculare Projekte mit einheimischen und internationalen Studierenden (zum Thema Nachhaltigkeit)<br /> ** Einsatz von Gastdozierenden aus dem Ausland (auch virtuell)<br /> ** Förderung der Mehrsprachigkeit in Modulen<br /> ** Förderung von World Englishes oder Unterstützung für Lehrende für Englisch als Lingua Franca<br /> <br /> <br /> '''Good Practice Beispiele'''<br /> <br /> * TU Berlin: Internationalization@Home<br /> ** interkulturelle Basisqualifizierung aller Studierenden<br /> ** &quot;Interkulturelles Buddy-Modul&quot;<br /> * Berliner Hochschulverbund<br /> ** Virtuelle internationale Lehrprojekte (BeCOIL Collaborative Online International Learning)<br /> * Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf<br /> ** Internationalisation at Home – Ökosystem (Buddy-Programme und studentische Initiativen, interkulturelle Events (AStA, Hochschulgemeinden etc.), kulturelle Aktivitäten und Exkursionen)<br /> <br /> <br /> <br /> '''Ziel 5) Völkerverständigung durch Hochschulen (Einbindung des globalen Ostens und Südens)'''<br /> <br /> Hochschulen spielen eine zentrale Rolle für die Völkerverständigung. Besonders wichtig ist dabei die stärkere Einbindung von Ländern des globalen Ostens und Südens, um vielfältige Perspektiven sichtbar zu machen und politisch bedingte Ausgrenzungen zu überwinden. Durch faire Kooperationen und gezielte Austauschprogramme können Hochschulen zu mehr globaler Gerechtigkeit und gegenseitigem Verständnis beitragen.<br /> <br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * finanzielle Abhängigkeit vs. Freiheit in Forschung und Lehre<br /> * Umgang mit politischen Einflüssen auf internationale Kooperationen (z.B. Forschungsprojekte und Gastvorträge)}}<br /> <br /> '''Ziel 5'''<br /> <br /> Völkerverständigung durch Hochschulen (Einbindung des globalen Ostens und Südens)<br /> <br /> Hochschulen spielen eine zentrale Rolle für die Völkerverständigung. Besonders wichtig ist dabei die stärkere Einbindung von Ländern des globalen Ostens und Südens, um vielfältige Perspektiven sichtbar zu machen und politisch bedingte Ausgrenzungen zu überwinden. Durch faire Kooperationen und gezielte Austauschprogramme können Hochschulen zu mehr globaler Gerechtigkeit und gegenseitigem Verständnis beitragen.<br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * finanzielle Abhängigkeit vs. Freiheit in Forschung und Lehre<br /> * Umgang mit politischen Einflüssen auf internationale Kooperationen (z.B. Forschungsprojekte und Gastvorträge)<br /> <br /> }}<br /> <br /> ==Fazit und Ausblick==<br /> Eine nachhaltige Internationalisierung an Hochschulen ist nicht nur möglich, sondern auch notwendig. Trotz bestehender Zielkonflikte können durch transparente Governance, klare Kommunikation und innovative Lösungsansätze Synergien geschaffen werden.<br /> Zukünftige Entwicklungen sollten die Diversifizierung globaler Partnerschaften, den Ausbau digitaler Formate und die Verankerung von Nachhaltigkeitszielen in alle Bereiche der Hochschulpolitik fördern.<br /> <br /> <br /> ==Relevante Dokumente==<br /> *De Wit, H., Hunter, F., Howard, I., &amp; Egron-Polak, E. (2015). ''Internationalization of Higher Education''. European Parliament Policy Department: Brussels, Belgium. https://www.europarl.europa.eu/RegData/etudes/STUD/2015/540370/IPOL_STU(2015)540370_EN.pdf<br /> *DAAD-Strategie 2030: https://static.daad.de/media/daad_de/der-daad/wer-wir-sind/daad_strategie2030.pdf<br /> *Internationalisierung der Hochschulen in Deutschland - Strategie der Wissenschaftsministerinnen und Wissenschaftsminister von Bund und Ländern (2024–2034): https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/pdf/Themen/Hochschule/240614_interationalisierungsstrategie_hs_24-34.pdf<br /> *„Internationale Studierende als Fachkräfte von morgen – Positionspapier des DAAD“: https://static.daad.de/media/daad_de/pdfs_nicht_barrierefrei/der-daad/daad_2023_perspektive_fachkraefte.pdf<br /> *6th IAU Global Survey on Internationalization: Current Trends and Future Scenarios: https://www.iau-aiu.net/IMG/pdf/2024_internationalization_survey_report_digital.pdf und hier als Zusammenfassung: https://www.iau-aiu.net/IMG/pdf/2024_internationalization_survey_-_executive_summary.pdf<br /> *„Die Bedeutung studienbezogener Auslandsaufenthalte im Transformationsprozess der deutschen Wirtschaft“: https://eu.daad.de/medien/eu.daad.de.2016/dokumente/service/medien-und-publikationen/studien-und-auswertungen/unternehmensbefragung_2024_25_daad_iw.pdf<br /> *„Brain Circulation: The Educational Profile of Return Migrants”: https://link.springer.com/article/10.1007/s11113-021-09655-6#Sec5<br /> *Zusammenfassung zu Nachhaltigkeit als transversale Priorität in der aktuellen Erasmus+-Programmgeneration: https://eu.daad.de/programme-und-hochschulpolitik/erasmus-ab-2021/erasmusplus-green/de/78510-erasmus-green--nachhaltigkeit-im-neuen-erasmus-programm/<br /> *“Trends 2024 - European higher education institutions in times of transition“: https://www.eua.eu/images/publications/Publication_PDFs/Trends_2024.pdf</div>

ClaudiaP https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Benutzer:ClaudiaP/Konzeptpapier_Internationalisierung&diff=28898 2026-06-25T19:03:20Z

<p>ClaudiaP: /* Ziele einer Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung */</p> <hr /> <div>==Handlungsempfehlungen und Best Practices zur Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung an Hochschulen== <br /> <br /> ==Zweck des Konzeptpapiers==<br /> <br /> Diese Handlungsempfehlungen sind von Mitgliedern der Arbeitsgruppe „Konzept-papier“ der DG HochN-Hub-Reihe „Verzahnung von Internationalisierung und Nachhaltigkeit an Hochschulen“ erarbeitet worden und geben den derzeitigen Stand unserer Diskussion wieder.<br /> <br /> ==Zielgruppe==<br /> Diese Handlungsempfehlungen richten sich primär an folgende Akteure: International Offices, Nachhaltigkeitsbüros, Mitglieder der Hochschulleitung mit fachlich passendem Fokus sowie Fakultäts- und Studiengangsleitungen sowie interessierte Mitglieder der Hochschulgemeinschaft.<br /> <br /> <br /> ==Einleitung==<br /> Internationalisierung und Nachhaltigkeit zählen zu den zentralen Entwicklungsbereichen moderner Hochschulen. Beide prägen Lehr- und Lernprozesse, Forschungskooperationen, Verwaltungsstrukturen und Mobilitätspraktiken und beeinflussen damit maßgeblich die strategische Ausrichtung von Hochschulen in einer global vernetzten Welt. Zugleich entstehen durch die Verbindung dieser Themenfelder neue Möglichkeiten des institutionellen und fachlichen Austauschs, aber auch Spannungsfelder, etwa zwischen internationaler Mobilität und ökologischer Verantwortung oder zwischen globalen Partnerschaftsstrukturen und Fragen der Gerechtigkeit. Vor diesem Hintergrund gewinnt die Frage an Bedeutung, wie Internationalisierung so gestaltet werden kann, dass sie sowohl zu sozialer und ökologischer Nachhaltigkeit beiträgt als auch bestehende Zielkonflikte offenlegt und bearbeitbar macht. Hochschulen stehen damit vor der Aufgabe, internationale Strategien, Programme und Kooperationen systematisch mit nachhaltigkeitsorientierten Prinzipien zu verzahnen. In der AG der Hub-Reihe &quot;Verzahnung von Internationalisierung und Nachhaltigkeit&quot; haben wir hierzu ein Konzeptpapier, das diese Herausforderungen aufnimmt. Es beschreibt die übergeordnete Zielsetzung einer nachhaltig ausgerichteten Internationalisierung, konkretisiert zentrale Themenschwerpunkte und formuliert Ziele, Strategievorschläge und Beispiele aus der Praxis. Auf diese Weise soll das Papier Orientierung bieten, wie Hochschulen Internationalisierung reflektiert und zukunftsfähig gestalten und gleichzeitig ihre gesellschaftliche Verantwortung stärken können. Das Konzept wird in Kürze auf Wiki publiziert und mit dieser Seite verlinkt. <br /> <br /> ==Vision einer nachhaltigen Internationalisierung==<br /> <br /> Die Hochschule der Zukunft ist ein global vernetzter Lern- und Lebensraum, der Internationalisierung und Nachhaltigkeit in Lehre, Forschung und Verwaltung fest verankert. Die Hochschule der Zukunft wird als ein global vernetzter Lern- und Lebensraum verstanden, in dem Internationalisierung und Nachhaltigkeit integrale Bestandteile von Lehre, Forschung und Verwaltung sind. Diese Hochschule agiert als Katalysator für Völkerverständigung, kulturelle Bereicherung und den interkulturellen Austausch. Studierende und Lehrende sind gleichermaßen Treiber dieses Prozesses, wobei der politische Rahmen, etwa durch Initiativen des Bundesministeriums für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFTR) und des Deutschen Akademischen Austauschdienstes (DAAD 2025), unterstützend wirkt. Die Vision einer nachhaltigen Internationalisierung umfasst nicht nur den Austausch von Wissen und Perspektiven, sondern auch die Förderung der sozialen Gemeinschaft auf globaler Ebene.<br /> <br /> Die Rolle der Hochschule wird darin bestehen, Räume zu schaffen, in denen das Lernen voneinander im Vordergrund steht. Dabei sollen neue Perspektiven entdeckt und kulturelle Vielfalt als Bereicherung erfahren werden. Der Austausch fördert nicht nur fachliche, sondern auch soziale und kulturelle Kompetenzen. Wichtig ist jedoch, dass diese Internationalisierung nicht isoliert von nachhaltigkeitsbezogenen Überlegungen erfolgt. Vielmehr wird die Hochschule der Zukunft aktiv darauf hinwirken, dass die globalen Verbindungen unter Berücksichtigung ihrer ökologischen, ökonomischen und sozialen Auswirkungen vor Ort und in Partnerländern des globalen Südens (z.B. unter Berücksichtigung des ökologischen Fußabdrucks, Impact in den Gesellschaften und Erwerb von interkulturellen Kompetenzen sowie Fortschritte auf dem Weg zu einer global gerechten und nachhaltigen wirtschaftlichen Entwicklung) gestaltet werden. So kann eine nachhaltige Internationalisierung nicht nur den Wissensaustausch fördern, sondern auch die Verantwortung für eine lebenswerte Zukunft weltweit stärken.<br /> <br /> ==Ziele einer Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung==<br /> Hier finden Sie eine Liste der vier Handlungsfelder, für die wir exemplarisch konkrete Ziele, Strategievorschläge und Handlungsempfehlungen. <br /> <br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#dfac20<br /> |position=<br /> |titel='''Nachhaltige internationale Mobilität'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Ziele'''<br /> <br /> Internationale Austausche sind angesichts aktueller Multi-Krisen und internationalen Spannungen wichtiger denn je. Die Frage ist nur, wie Austausche im Sinne nachhaltiger Entwicklung erfolgen können. Ein Zuwachs an mehrtägigen Summer Schools und Kurzzeitprogrammen im Ausland können nicht die Lösung für steigende Aufenthaltskosten sein. Ziel einer solchen Policy ist es, Mitarbeitende und Studierende für das Thema Nachhaltige Mobilität zu sensibilisieren und zur Entwicklung eigener Strategien anzuregen, um eine gemeinsame Vermeidung, Reduktion und Kompensation von CO2-Emissionen zu erreichen.<br /> <br /> '''Lösungsansätze'''<br /> <br /> '''Strategie 1: Orientierung und Transparenz schaffen'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Gemeinsames Verständnis dafür, wann und warum Dienstreisen – insbesondere Flugreisen gerechtfertigt sind.<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Klare Definition von essenziell vs. vermeidbar (z.B. Feldforschung, strategische Meetings)<br /> * Abstimmung mit Fakultäten / Dekanaten / Fachbereichen (u.a. regionale Unterschiede berücksichtigen)<br /> <br /> '''Strategie 2: Klare Regeln &amp; Leitlinien etablieren (Governance &amp; Policy)'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Verbindliche, rechtssichere Rahmenbedingungen statt freiwilliger Einzelentscheidungen<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Entwicklung einer '''internen Dienstreisepolicy''' mit klaren Entscheidungskriterien klaren Kriterien und Anreizen zur Nutzung nachhaltiger Verkehrsmittel<br /> * Erstellung einer '''„Grünen Dienstreise-Leitlinie“''' (inkl. Priorisierung von Bahn, virtuellen Meetings, Rail+Fly, '''Vermeidung innereuropäischer Kurzflüge''')<br /> * Nutzung vorhandener '''rechtlicher Ermessensspielräume'''<br /> * Prüfung / Anpassung des '''Dienstreisekostengesetzes''' → Ermöglichung längerer, aber klimafreundlicher Reisezeiten<br /> * Festlegung einer Zug-Zeit-Grenze (z.B. &gt; 12 Stunden laut Fahrplan – Flug möglich)<br /> <br /> <br /> '''Best Practice:'''<br /> <br /> * &lt;nowiki&gt;https://www.uni-giessen.de/de/org/admin/stab/bfn/ressourcensparen/dienstreisen/reiserichtlinie&lt;/nowiki&gt;<br /> * &lt;nowiki&gt;https://uol.de/reiserichtlinie&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> '''Strategie 3: Anreize &amp; Alternativen stärken (Umsetzung im Alltag)'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Nachhaltiges Reisen zur einfachsten und attraktivsten Option machen.<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Anreize zur Nutzung von '''Bahn, Veranstaltungstickets der DG &amp; Rail+Fly'''<br /> * Systematische Förderung von '''virtuellen Meetings''' als Standardoption<br /> * Klare Vorgaben zur Nutzung nachhaltiger Verkehrsmittel bei Dienstreisen<br /> * Drittmittelgebende Institutionen müssen Standards setzen, z.B. per default Klimakompensation für Reisen<br /> <br /> '''Strategie 4: Monitoring, Visualisierung &amp; Weiterentwicklung'''<br /> <br /> '''Ziel: Wirkung sichtbar machen und kontinuierlich verbessern.'''<br /> <br /> ''' Maßnahmen:'''<br /> <br /> * '''Fußabdruck''' von Dienstreisen visualisieren (FlyingLess Tool)<br /> * Regelmäßige Auswertung der Reisedaten (Flüge, Bahn, virtuell)<br /> * Transparente Berichterstattung über Zielerreichung<br /> * Ableitung von Anpassungen für Richtlinien &amp; Anreizsysteme<br /> <br /> '''Best Practices'''<br /> <br /> * KARLA (Karlsruher Reallabor Nachhaltiger Klimaschutz) Klimaschonendes berufliches Reisen<br /> * Einrichtung eines Klimafonds an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt (KU)<br /> <br /> <br /> '''Strategie 5:''' '''Reduktion des Zielkonfliktes zwischen Internationalisierung des Studiums und ökologischer Nachhaltigkeit'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Umweltschonend Internationalisierungserfahrungen von Studierenden ermöglichen<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Ansatz des Internationalisierung@home fördern.<br /> * Förderung von Langzeitaufenthalten (z. B. 1 Semester statt 2 Wochen Summer School)<br /> * Fokus auf nachhaltige Mobilität (z.B. Zugreisen innerhalb Europas)<br /> * Einschränkung sehr kurzer, flugbasierter Programme<br /> * Kombination mehrerer Zwecke in einer Reise (Studium + Praktikum + Abschlussarbeit)<br /> <br /> '''Best Practice:'''<br /> <br /> * RWTH Aachen: internationale Kurzaufenthalte, sofern diese Flugreisen erfordern, werden nur in Ausnahmefällen gefördert, Förderung längerer Aufenthalte}}<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |position=<br /> |titel='''Governance'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Ziele'''<br /> <br /> Dem Konzeptpapier liegt ein integriertes Verständnis von Internationalisierung und Nachhaltigkeit im Sinne des Whole Institution Approach zugrunde. Nachhaltige Entwicklung ist in globaler Perspektive per se international ausgerichtet und stellt für Hochschulen eine inhaltliche wie strukturelle Bereicherung dar. Zugleich sind Synergien und Spannungsfelder zwischen globaler Vernetzung, wissenschaftlicher Exzellenz, internationaler Sichtbarkeit und nachhaltigkeitsorientierter Verantwortung zu reflektieren.<br /> <br /> Internationale Kooperationen sollten daher nicht prioritär unter Wettbewerbs- oder Rekrutierungslogiken betrachtet werden, sondern als reziproke, kontextsensible Wissenschafts- und Bildungspartnerschaften, die dadurch einen Mehrwert erhalten. Mobilität ist dabei differenziert zu bewerten: Sie kann asymmetrische Wissens- und Fachkräfteflüsse verstärken, eröffnet zugleich aber Chancen für Qualifizierung, Wissenstransfer, Rückkehrperspektiven, transnationale Netzwerke und vielfältige Impulse in den Herkunftskontexten.<br /> <br /> '''Strategievorschläge'''<br /> <br /> • Stärkere Integration von Nachhaltigkeitszielen in  bi- oder multilateralen Hochschulkooperationen.<br /> <br /> • Förderung von globalen Partnerschaften mit Fokus auf (Bildungs-)Gerechtigkeit und Nachhaltigkeit.<br /> <br /> • Stärkere Einbeziehung von Rankings, die Nachhaltigkeitsaspekte und Performance von Hochschulen berücksichtigen, neben den klassischen  von internationalen Rankings von Hochschulen).<br /> <br /> • Förderung von Bildungsmaßnahmen mit Blick auf Nachhaltigkeit und Internationalisierung für Mitarbeitenden und Lehrenden als Strategisches Commitment.<br /> <br /> • Einführung von hochschulinternen Jours Fixes von  Vertreter:innen  verschiedener  Hochschulstrategieprozesse (z.B. Digitalisierung, Nachhaltigkeit, Internationalisierung, Familienorientierung, Diversity) zum Austausch über aktuelle Projekte.  Ziele ist die Suche nach Synergien  Teilung von Prozesswissen und -erfahrung und Zusammenarbeit bei übergreifenden Konzeptpapieren. <br /> <br /> '''Best Practices'''<br /> folgt}}<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=white<br /> |bg-color=#831f82<br /> |position=<br /> |titel='''Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung in der Hochschullehre'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Internationalisierung der Curricula und der Lehre'''<br /> <br /> Die Internationalisierung der Curricula ist als qualitativer Entwicklungsprozess zu verstehen, der internationale, nachhaltigkeitsbezogene und globale Perspektiven systematisch in Lernziele, Inhalte, Prüfungsformate und Lehrmethoden integriert (vgl. Leask 2015). Normativer Bezugspunkt ist eine reflektierte Global Citizenship Education (GCED), wie sie von der UNESCO als bildungsbereichsübergreifendes Konzept mit kognitiven, sozio-emotionalen und handlungsorientierten Dimensionen beschrieben wird (vgl. UNESCO 2015).<br /> <br /> Aus dieser Dreidimensionalität ergibt sich die didaktische Notwendigkeit integrativer Lehrformate, die über rein wissensvermittelnde Arrangements hinausgehen und formale, non-formale sowie informelle Lernräume systematisch einbeziehen. Im Zentrum stehen reflexive, emotionsbezogene sowie problem- und praxisorientierte Lernsettings, die es Studierenden ermöglichen, fachliches Wissen mit diskursiver normativer Orientierung, Perspektivenwechsel und verantwortlichem Handeln zu verbinden. Um die GCED-Dimensionen kohärent einzulösen, sind Lerninhalte kollaborativ und transdisziplinär anzulegen und in einer systematischen Verknüpfung lokaler Erfahrungsräume mit globalen Problem- und Deutungszusammenhängen zu verorten.<br /> <br /> '''Plurale Wissensordnungen'''<br /> <br /> In internationaler Perspektive wird deutlich, dass Wissenschaft nicht als monolithisches, universal homogenes System zu verstehen ist, sondern als Gefüge pluraler Wissenschaftsordnungen. Diese Pluralität wird wissenschaftssoziologisch dadurch begründet, dass Erkenntnis (Fleck 2023, Kuhn 2012, Merton 1973) historisch und sozial situiert ist und in Macht-, Anerkennungs- und Teilhabeordnungen eingebettet bleibt. Arbeiten zur Objektivität (Daston &amp; Galison 2024), zu erkenntnisleitenden Interessen (Habermas 2022) sowie zum impliziten Wissen (Polanyi 2009; 2015) zeigen darüber hinaus, dass wissenschaftliche Rationalität auf kulturellen Praktiken, normativen Leitbildern und nicht vollständig explizierbaren Erfahrungsbeständen beruht. Vor diesem Hintergrund erscheint die Öffnung wissenschaftlicher und curricularer Wissenszugänge für unterschiedliche epistemische Traditionen nicht lediglich normativ geboten, sondern erkenntnistheoretisch kohärent und empirisch plausibel.<br /> <br /> Kooperation mit Expert:innen u.a. zu interkultureller Kommunikation (mit regelmäßiger Überprüfung der Inhalte) zur Weiterentwicklung von Lehrmaterialien mit internationalen Schwerpunkten, um den Perspektivenwechsel bei Nachhaltigkeitsthemen zu fördern.<br /> <br /> Sensibilisierung von Lehrenden (als Querschnittsthema) über die Chancen und Grenzen von internationalen Lehrmaterialien (International Business Books) .<br /> <br /> '''''Best-Practice (Es ist schwierig, Beispiele aus nicht-dekolonialen Kontexten zu finden)'''''<br /> <br /> o      '''Charta zur Forschungszusammenarbeit zwischen Afrika und dem Globalen Norden'''<br /> <br /> [https://www.hochschulnetzwerk-glopart.de/materialien/charta-zur-forschungszusammenarbeit-zwischen-afrika-und-dem-globalen-norden]https://www.hochschulnetzwerk-glopart.de/materialien/charta-zur-forschungszusammenarbeit-zwischen-afrika-und-dem-globalen-norden<br /> <br /> Die „Africa Charter for Transformative Research Collaborations“ wurde vom Perivoli Africa Research Centre an der Universität Bristol in Zusammenarbeit mit der Universität Kapstadt und der Universität Südafrika im Dialog mit Hochschul- und Forschungsakteuren aus Europa, Nordamerika und anderen Teilen der Welt erarbeitet. Die Charta formuliert Schlüsselprinzipien, um die vielschichtigen Machtungleichgewichte in Forschungskooperationen zwischen Afrika und dem Globalen Norden in allen Wissenschaftsdisziplinen auszugleichen.<br /> <br /> <br /> '''Disziplinär verankert - transdisziplinär gerahmt'''<br /> <br /> Forschung zur nachhaltigkeitsorientierten Hochschulbildung zeigt, dass entsprechende Lernziele insbesondere dann wirksam werden, wenn sie disziplinär verankert und zugleich transdisziplinär gerahmt sind (Barth et al., 2021; Wiek et al., 2011).<br /> <br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> * '''Fachkonferenzen für Interdisziplinäre Bildung für nachhaltige Entwicklung (IBNE)''' Die Dokumentationen der Fachkonferenzen für Interdisziplinäre Bildung für nachhaltige Entwicklung (IBNE) an der Technischen Hochschule Nürnberg Georg Simon Ohm bündeln maßgebliche Beiträge über innovative, praxisorientierte Konzepte, Methoden und Modelle inter- und transdisziplinärer Hochschullehre, die reale gesellschaftliche Herausforderungen adressieren. Davon werden einige mit internationalen Partnern durchgeführt.<br /> ** Fachkonferenz 2023: [https://search.gesis.org/publication/gesis-ssoar-94176]https://search.gesis.org/publication/gesis-ssoar-94176<br /> ** Fachkonferenz 2024: [https://d-nb.info/1368769667/34]https://d-nb.info/1368769667/34<br /> * '''Universität Hamburg – Sustainability Certificate'''<br /> <br /> Die Universität Hamburg bietet ein ''Sustainability Certificate'' an, das Studierenden über Seminare, Workshops und Projektarbeit einen holistischen Zugang zu Nachhaltigkeitsthemen transdisziplinär ermöglicht.<br /> <br /> [https://www.hcl.uni-hamburg.de/en/crossdisciplinary-learning/nachhaltigkeit]https://www.hcl.uni-hamburg.de/en/crossdisciplinary-learning/nachhaltigkeit<br /> <br /> '''Sprache'''<br /> <br /> Sprachlich umfasst Internationalisierung sowohl englischsprachige und mehrsprachige Lehrangebote als auch eine bewusste didaktische Reflexion von Sprache als Macht-, Zugangs- und Wissensressource in internationalen Lernsettings. Studien zur English-Medium Instruction weisen darauf hin, dass ungeprüfte Anglisierung soziale Selektivität und epistemische Hierarchien verstärken kann (vgl. Macaro et al. 2018).<br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> ·       '''Global Citizenship Certificate (GCC)'''<br /> <br /> Die Global Citizenship Certificate (GCC)-Initiative an der Technischen Universität Dresden ist ein institutionell getragenes Qualifizierungs- und Anerkennungsformat für Studierende, Promovierende und Austauschstudierende, das interkulturelle, global-vernetzte Kompetenzen sowie lokal-globale Engagementleistungen sichtbar macht und zertifiziert. Dabei wird besonderer Wert auf einen inklusiven Umgang mit Sprache gelegt:<br /> <br /> “To involve all participants, the GCC events will be conducted at a multilingual level in German and English, complemented by additional languages of the participants. We embrace a diversity of cultures and languages, and are ready to explore new ways of communication with you.”<br /> <br /> [https://tu-dresden.de/internationales/profil/tud-global-citizenship-certificate]https://tu-dresden.de/internationales/profil/tud-global-citizenship-certificate<br /> <br /> ·       '''Konzept einer kohärenten, mehrsprachigen Lernarchitektur für ein transnationales Seminar'''<br /> <br /> Das beim Higher Education Summit 2025 präsentierte Konzept beschreibt ein kooperatives Seminar zwischen Uruguay und Deutschland, das formale, non-formale und informelle Lernräume in ein systematisches multilingual ausgerichtetes Lehrdesign integriert. Mangels gemeinsamer Fremdsprache der Studierenden erfolgte die Kommunikation über mobile Übersetzungstools, während die Projektergebnisse durchgängig bilingual konzipiert wurden.<br /> <br /> https://www.higher-education-summit.com/resources-2025<br /> <br /> '''Normative Rahmungen'''<br /> <br /> Eng damit verbunden ist die zunehmende Betonung eines '''Ethik- und Wertebezugs''' in der Internationalisierung der Hochschullehre. Neuere bildungspolitische und wissenschaftliche Debatten heben hervor, dass technische und instrumentelle Nachhaltigkeitskonzepte allein nicht ausreichen, um Studierende auf komplexe globale Transformationsprozesse vorzubereiten. Vielmehr bedarf es normativer Rahmungen. In diesem Sinne versteht die UNESCO Bildung ausdrücklich als normativ gerahmte gesellschaftliche Praxis, in der Wertefragen integraler Bestandteil curricularer Gestaltung und internationaler Lehr-/Lernsettings sind (UNESCO 2023).<br /> <br /> UNESCO. (2023). ''Recommendation on education for peace, human rights and sustainable development''. Paris: UNESCO. <br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> ·       '''Earth Chart'''<br /> <br /> Als Ergebnis eines langjährigen, weltweit angelegten partizipativen Konsultations- und Dialogprozesses verfolgt die “Earth Charter” das Ziel, einen gemeinsamen ethischen Bezugsrahmen zu schaffen, der Individuen, Bildungseinrichtungen, Organisationen und politische Akteure zur Verantwortung für die Bewahrung der Erde und das Wohlergehen gegenwärtiger und zukünftiger Generationen befähigt. Die Webseite stellt viele Ressourcen bereit.<br /> <br /> [https://earthcharter.org/read-the-earth-charter/]https://earthcharter.org/read-the-earth-charter/<br /> <br /> '''Digitale und virtuelle Austauschformate'''<br /> <br /> Digitale und virtuelle Austauschformate wie Collaborative Online International Learning (COIL) ermöglichen eine ressourcenschonende Internationalisierung der Hochschullehre und zeigen in umfangreichen Evaluationsstudien positive Effekte auf die Entwicklung interkultureller Kompetenz und systemischen Denkens, wodurch sie zu erhöhter Teilhabe- und Chancengerechtigkeit beitragen.<br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> ·       '''BeCOIL'''<br /> <br /> Berlin Universities' Joint Project on Collaborative Online International Learning<br /> <br /> “BeCOIL fördert das innovative COIL-Konzept bei Lehrenden und bietet ihnen die notwendige Unterstützung, um einen COIL-Kurs zu planen und anzubieten.“<br /> <br /> [https://becoil.de/]https://becoil.de/<br /> <br /> ·       '''Weitere Plattformen'''<br /> <br /> [https://coilconnect.org/&amp;#x20;oder&amp;#x20;https://coil.suny.edu/]https://coilconnect.org/ oder https://coil.suny.edu/<br /> <br /> ·       '''Cross-boundary collaboration with COIL''' (European Association for International Education (EAIE))<br /> <br /> [https://www.eaie.org/resource/cross-boundary-collaboration-coil.html]https://www.eaie.org/resource/cross-boundary-collaboration-coil.html<br /> <br /> * '''Living Labs''' (z. B. Arqus)<br /> <br /> Die ARQUS European University Alliance Living Labs sind offene, interdisziplinäre Räume der Zusammenarbeit und Co-Creation, in denen Studierende, Wissenschaftler*innen, Praktiker*innen und externe Stakeholder gemeinsam auf komplexe gesellschaftliche Herausforderungen reagieren, Synergien zwischen Bildung, Forschung und Innovation nutzen und kreative, praxisnahe Lösungen entwickeln.<br /> <br /> [https://arqus-alliance.eu/our-communities/arqus-living-labs/]https://arqus-alliance.eu/our-communities/arqus-living-labs/<br /> <br /> ·      '''Global Challenge Lab'''<br /> <br /> Das Global Challenge Lab verknüpft internationale Nachhaltigkeitsprobleme mit problem- und handlungsorientierten Lehrformaten, in denen Studierende reale globale Herausforderungen in interdisziplinären Teams bearbeiten. Studierende werden explizit als Akteur:innen gesellschaftlicher Transformation adressiert und arbeiten häufig mit internationalen Partnerinstitutionen zusammen.<br /> <br /> innovative virtual program presented in collaboration with Tsinghua University’s x-lab in Beijing and the Technical University of Munich.<br /> <br /> [https://www.imperialenterpriselab.com/programmes/global-challenge-lab/]https://www.imperialenterpriselab.com/programmes/global-challenge-lab/<br /> <br /> ·      '''Projekt Global Innovation for Sustainable Futures'''<br /> <br /> In dem vom DAAD geförderten Projekt „Global Innovation for Sustainable Futures“ verknüpft die Hochschule Trier die drei Themen Internationalisierung, Digitalisierung und nachhaltige Entwicklung, indem sie beispielsweise internationale SDG-Projekte im Blended Mobility Format sowie eine Zertifikatsfortbildungsreihe für Lehrende zum Thema „Internationale Lehre für Nachhaltigkeit“ entwickelt hat.<br /> <br /> '''Kooperationen mit internationalen Organisationen'''<br /> <br /> Internationale Kooperationen wirken als strukturelle Brücken zwischen Hochschullehre, globalen Diskursen und transnationalen Praxisfeldern. Ihr Ziel ist nicht Repräsentation, sondern ko-kreative Wissensproduktion sowie die kritische Weiterentwicklung von Lehr- und Governance-Ansätzen im Sinne nachhaltiger Internationalisierung. Konzepte und Best Practices werden dabei international gespiegelt, kontextsensibel validiert und weiterentwickelt, sodass Global Citizenship Education (GCED) nicht nur rezipiert, sondern aktiv kontextualisiert und transformiert wird.<br /> <br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> ·      '''Higher Education and Sustainable Development (HESD) der International Association of Universities'''<br /> <br /> Globales Netzwerk zur Verankerung von Nachhaltigkeit in Hochschulen<br /> <br /> [https://iau.global/ https://iau.global/]<br /> <br /> ·      '''Copernicus Alliance'''<br /> <br /> Die Copernicus Alliance ist ein europäisches Hochschulnetzwerk, das Bildung für nachhaltige Entwicklung systematisch in Lehre, Forschung und institutionelle Governance von Hochschulen verankert und den hochschulübergreifenden Austausch zu transformativen Bildungsansätzen fördert.<br /> <br /> [https://www.copernicus-alliance.org/ https://www.copernicus-alliance.org/]<br /> <br /> '''Zertifizierung'''<br /> <br /> Zertifizierungs- und Anerkennungsformate fungieren als Anreiz- und Qualitätssicherungsinstrumente, um nachhaltige Internationalisierung in Lehre und Curriculum institutionell zu verankern; in diesem Zusammenhang gewinnen Micro-Credentials besondere Bedeutung. Als kurze, formal akkreditierte akademische Lernangebote innerhalb von Bachelor- oder Masterstudiengängen vermitteln sie spezifische Kompetenzen und schließen mit einem Zertifikat sowie international anerkannten Leistungspunkten ab, die lebenslanges Lernen fördern, institutions- und länderübergreifend anerkannt sind und sich flexibel zur beruflichen Weiterqualifizierung oder Spezialisierung kombinieren lassen.<br /> <br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> '''''Uni Passau – Erweiterungsfach BNE für Lehramt (45 ECTS)'''''<br /> <br /> '''''Ab WS können Lehramtsstudierende das Erweiterungsfach BNE studieren.'''''<br /> <br /> [https://www.zlf.uni-passau.de/foren/bne-forum https://www.zlf.uni-passau.de/foren/bne-forum]<br /> <br /> ·      '''Una Europa – Micro-Credential in Sustainability (10 ECTS)'''<br /> <br /> Ein europäisches, '''interdisziplinäres Nachhaltigkeits-Micro-Credential''', das Studierende befähigt, Nachhaltigkeitsprobleme aus ökologischen, sozialen und wirtschaftlichen Perspektiven zu analysieren und in globalen Zusammenhängen zu denken. Der Abschluss wird von der Universität Helsinki im Rahmen der Una Europa-Allianz vergeben und ist mit 10 ECTS kreditierbar.<br /> <br /> [https://www.una-europa.eu/study/microcredential-sustainability https://www.una-europa.eu/study/microcredential-sustainability]<br /> <br /> ·      '''Aurora Universities – Micro-Credential „Sustainability &amp; Climate Change“'''<br /> <br /> Teil der Aurora European University Alliance: Studierende erwerben nach Abschlus eines 10-ECTS-Kurses ein Micro-Credential mit Fokus auf Nachhaltigkeit und Klimawandel. Dieses Zertifikat bestätigt fachliche Kompetenzen in Nachhaltigkeitsanalysen, realweltlichen Projekten und interdisziplinären Problemlösungen.<br /> <br /> [https://aurora-universities.eu/first-aurora-micro-credential-sustainability-climate-change-awarded/h ttps://aurora-universities.eu/first-aurora-micro-credential-sustainability-climate-change-awarded/]<br /> <br /> ·      '''VUB – Micro-Credential Sustainability'''<br /> <br /> An der '''Vrije Universiteit Brussel (VUB)''' wird ein Micro-Credential „Sustainability“ angeboten, das Nachhaltigkeitsökonomie, Entscheidungssysteme und interdisziplinäre Methoden zur Analyse nachhaltiger Systeme vermittelt.<br /> <br /> [https://www.vub.be/en/studying-vub/all-study-programmes-vub/bachelors-and-masters-programmes-vub/micro-credential-sustainability https://www.vub.be/en/studying-vub/all-study-programmes-vub/bachelors-and-masters-programmes-vub/micro-credential-sustainability]<br /> <br /> ·      '''SDG-Learn – Certificate Programme (UNITAR/UN-Partnerschaft)'''<br /> <br /> Das beschriebene global angebotene Certificate Programme richtet sich primär an Hochschullehrende, Curriculumverantwortliche sowie institutionelle Akteur:innen (z. B. Programmleitungen, International Offices, Nachhaltigkeitsbeauftragte) und nicht an Studierende. Das Programm zielt auf die Weiterqualifizierung von Lehrenden im Sinne der Integration von SDG- und GCED-Kompetenzen in Studienprogramme und kombiniert Online-Workshops, Peer-Learning und praxisorientierte Curriculumentwicklung, um nachhaltige Internationalisierung strukturell in der Hochschullehre zu verankern (z. B. im Rahmen von SDG Learn-Angeboten).<br /> <br /> [https://highereducation.unsdglearn.org/certificate-programme https://highereducation.unsdglearn.org/certificate-programme]<br /> <br /> ·      '''Sustainability Literacy Tests (Sulitest)'''<br /> <br /> Der “Sulitest” ist ein international entwickeltes, webbasiertes Assessmentinstrument zur Erfassung grundlegender Nachhaltigkeitskompetenzen von Studierenden aller Fachrichtungen, insbesondere in den Dimensionen Umwelt, Gesellschaft, Wirtschaft und globaler Verantwortung. Er dient sowohl der individuellen Zertifizierung von Nachhaltigkeitswissen als auch der institutionsübergreifenden Vergleichbarkeit und curricularen Weiterentwicklung im Sinne internationaler Bildungs- und Nachhaltigkeitsstandards.<br /> <br /> [https://www.sulitest.org/ https://www.sulitest.org/]<br /> <br /> ·      '''Swiss Global Competence Lab (SGCL)'''<br /> <br /> Als eine transdisziplinäre Innovationsplattform an vier Schweizer Fachhochschulen stellt sie Forschung, Entwicklung und Dienstleistungen im Bereich der Internationalisierung der Hochschulbildung bereit.<br /> <br /> [https://www.zhaw.ch/en/linguistics/business-services/swiss-global-competence-lab]https://www.zhaw.ch/en/linguistics/business-services/swiss-global-competence-lab<br /> <br /> Developing the Framework for a Sustainable Swiss Global Competence Certificate:<br /> <br /> [https://www.zhaw.ch/en/research/project/73760]https://www.zhaw.ch/en/research/project/73760<br /> <br /> Weitere Hinweise folgen}}<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |position=<br /> |titel='''Internationalisierung der Studentenschaft sowie Förderung und Verbreitung von Wissen über Nachhaltigkeit'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> Die Förderung der internationalen Studierende als Inputgeber:innen für nachhaltigkeitsorientierte Themen ist ein geeigneter und wirksamer Weg, um die Lehr- und Lernumgebung für BNE im Sinne einer nachhaltigen Entwicklung voranzutreiben. Als ein weiteres Ziel bietet sich die Erhöhung des Anteils und bessere Integration internationaler Studierender im Sinne des Triple Win. Ebenfalls sinnvoll erscheint uns die Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierenden durch internationale Mobilität mit Fokus auf nachhaltigkeitsorientierte Themen. Die Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierenden at home kann eine Auflösung von Zielkonflikten zwischen ökologischer Nachhaltigkeit und dem Erwerb von interkulturellen und sozialen Kompetenzen unterstützen. Nicht zuletzt trägt die Einbindung in Kooperationen und in der Lehr- und Lernumgebung für BNE aus dem globalen Ostens und Südens der dringend notwendigen Völkerverständigung und Friedensbemühungen bei.<br /> <br /> '''Ziel 1'''<br /> <br /> Förderung internationaler Studierender als Inputgeber für nachhaltigkeitsorientierte Themen<br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> <br /> * Einbindung der Stadt (Verwaltung und Bürger) zur Erhöhung der Akzeptanz (z.B. Tag der Offenen Tür, Lange Nacht der Technik, Bürgerakademie etc.)<br /> * Einbindung der ausländischen Studierenden als Inputgeber durch spezifische Erfahrungen und Wissen (Entwicklung von Case Studies, didaktischen Methoden, Reflektion der Anwendbarkeit existierender Modelle un Lehrwerke, z.B. aus dem angelsächsischen Raum) * <br /> * Lern-Tandem zwischen Verwaltungsmitarbeiter:innen und internationalen Studierenden zu Handlungsfeldern der Nachhaltigkeit an Hochschulen fördern<br /> <br /> '''Ziel 2'''<br /> <br /> '''Erhöhung des Anteils und bessere Integration internationaler Studierender im Sinne des Triple Win'''<br /> <br /> Die Erhöhung des Anteils und die bessere Integration internationaler Studierender im Sinne des Triple-Win-Ansatzes schafft Vorteile für alle Akteure: für die Studierenden selbst, die aufnehmenden Hochschulen und die Herkunfts- sowie Zielländer. Internationale Studierende bereichern den akademischen und kulturellen Austausch und tragen zur Fachkräftesicherung bei, während sie zugleich wertvolle Qualifikationen erwerben. Eine gelungene Integration fördert langfristige Kooperationen und stärkt gegenseitiges Verständnis sowie nachhaltige Entwicklung.<br /> <br /> Die Erreichung dieses Ziels umfasst mehrere Strategien. Dabei steht zunächst die Gewinnung internationaler Studierender im Vordergrund. Handelt es sich um einen temporären Austausch, sollte auf eine Übereinstimmung in der Ausrichtung der Hochschulen zum Thema Nachhaltigkeit geachtet werden. Darüber hinaus wird eine Öffnung der deutschen Hochschullehre und -verwaltung für internationale Sprachen vorgeschlagen wie auch eine effektive Unterstützung internationaler Studierender bei der Integration. Die Erhöhung der Attraktivität sowohl des Standortes als auch der Hochschule ist dabei von essentieller Bedeutung. Die Erreichung der vorgeschlagenen Strategien kann durch folgende Maßnahmen unterstützt werden:<br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> Maßnahmen<br /> <br /> * ''Temporärer Austausch von Studierenden und Hochschulmitarbeitern''<br /> ** gezielte Kooperationen mit internationalen Hochschulen (über Erasmus, DAAD und anderen Partnerschaften)<br /> *** bessere Abstimmung von Hochschulschwerpunkten, um Studierendenerlebnis zu verbessern (Doppelabschlüsse, Anerkennung von Studienleistungen)<br /> *** Kooperation mit IO, um Partnerschaften aufzubauen<br /> * ''Entwicklung und Einführung fremdsprachiger Studiengänge'' (z.B. Englisch, Spanisch)<br /> ** Entwicklung des internationalen Curriculums mit Unterstützung der Fakultät<br /> ** Sicherung der umfangreichen Unterstützung durch Verwaltung (Übersetzung der Webseiten, Dokumente, Career Service, Bibliothek etc.), erfordert Schulung der MA (z.B. Sprachkompetenzen)<br /> * ''Unterstützung bei der Integration von ausländischen Studierenden'' <br /> ** Verwaltung: Etablierung einer Willkommenskultur durch Mentoring-Programme, Sprachkurse, Beratungsangebote, interkulturelle Kompetenz (nach Überprüfung der Inhalte)<br /> ** Lehre: gemeinsame extra-curriculare Workshops, interdisziplinäre Projekte zu Nachhaltigkeit etc.<br /> ** Integration in den Arbeitsmarkt durch Career Service<br /> <br /> * ''Erhöhung der Attraktivität des Standortes und der Hochschule''<br /> ** Internationales Hochschulmarketing (in sozialen Medien)<br /> ** Öffentlichkeitsarbeit der Hochschule<br /> <br /> <br /> Best Practice Beispiele<br /> <br /> * Fachhochschule Münster<br /> ** Academic Scorecard als Instrument eines erfolgreichen Qualitätsmanagements bei der Internationalisierung- mit möglicher Erweiterung um Nachhaltigkeit<br /> * FH Münster<br /> ** Das FHiT Project (Förderung Internationaler Talente) der FH Münster organisiert u.a. eine Art interkultureller Kochkurs, wo internationale Studierende mit Unternehmen zusammengebracht werden. Beim Kochen geht es eigentlich um Teilen und Zusammenessen. Unser Ziel ist es, dass internationale Studierende mit niedrigschwelligen Maßnahmen mit Unternehmen im Münsterland in Kontakt treten. So lernen die Mitarbeiter:innen von Unternehmen die internationalen Talente persönlich kennen und wertschätzen.<br /> * Goethe-Universität Frankfurt:<br /> ** Der International Office der Goethe-Uni-Frankfurt hat das Projekt Nachhaltigkeit im Kochtopf ins Leben gerufen. Das ist ein nachhaltiges Kochprojekt mit dem Ziel, die Integration von internationalen Studierenden vereinfachen + Input zum veganen Kochen. Die Koch-Treffen finden einmal im Monat statt und sind immer offen für alle Studierende.<br /> * Hochschule Furtwangen<br /> ** Praktikumsvermittlung für ausländische Studierende mit Fokus auf Nachhaltigkeit<br /> ** Vermittlung in ehrenamtliche Tätigkeiten zum Thema Nachhaltigkeit (Naturschutz und soziale Dienste)<br /> * Leuphana Universität Lüneburg<br /> ** The Global Classroom: Forschendes Lernen im transkulturellen Kontext<br /> * Westsächsische Hochschule Zwickau<br /> ** Englischsprachiger interdisziplinärer Studiengang „Green Engineering and Sustainable Management“<br /> **<br /> <br /> Uni Passau: All You Can Do Volunteer Program: &lt;nowiki&gt;https://www.uni-passau.de/en/campuslife/all-you-can-do-aycd/what-is-all-you-can-do&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> * Otto von Guericke Universität Magdeburg<br /> ** Grüner Salon: Der Grüne Salon ist ein interdisziplinärer Kreis von Nachwuchs-Wissenschaftler*innen der OVGU, der einlädt, sich auszutauschen und gemeinsam Impulse für Nachhaltigkeit zu setzen. Anteil ausländischer Studierende WS 2023/2024 (Statista.com)<br /> <br /> * RWTH Aachen: 32%<br /> * TU Marburg: 20%<br /> * TU Heidelberg: 19%<br /> <br /> '''Ziel 3'''<br /> <br /> Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierenden durch internationale Mobilität mit Fokus auf nachhaltigkeitsorientierte Themen<br /> <br /> Die Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierender durch internationale Mobilität fördert sowohl interkulturelle Kompetenzen als auch ein vertieftes Verständnis globaler Herausforderungen wie Klimawandel oder soziale Gerechtigkeit. Aufenthalte im Ausland ermöglichen es, unterschiedliche Lösungsansätze kennenzulernen und nachhaltige Praktiken im internationalen Kontext zu erleben. Dadurch werden Studierende befähigt, verantwortungsvoll und global vernetzt an einer nachhaltigen Zukunft mitzuwirken. Die Entsendung durch etablierte Organisationen und die gezielte Kooperation in internationalen Nachhaltigkeitsnetzwerken sind sinnvolle Strategien, um dieses Ziel zu erreichen. Die gezielte Vermittlung internationaler Praktika kann zudem die akademische Erfahrung durch wichtige Praxiserfahrung gewinnbringend ergänzen.<br /> <br /> Strategien und Maßnahmen<br /> <br /> * ''Engere Kooperation mit internationalen Nachhaltigkeitsnetzwerken bei der Planung von Kooperationen und Austauschen'' <br /> ** International Sustainable Campus Network (ISCN)<br /> ** Higher Education Sustainability Initiative (HESI)<br /> ** Association for the Advancement of Sustainability in Higher Education (AASHE)<br /> ** European School of Sustainability Science and Research (ESSSR)<br /> * ''Temporärer Austausch von Studierenden''<br /> ** gezielte Kooperationen mit internationalen Hochschulen (über Erasmus, DAAD und anderen Partnerschaften)<br /> *** bessere Abstimmung von Hochschulschwerpunkten, um Studierendenerlebnis zu verbessern (Doppelabschlüsse, Anerkennung von Studienleistungen)<br /> *** Kooperation mit IO, um Partnerschaften aufzubauen<br /> * ''Unterstützung bei der Vermittlung internationaler Praktika''<br /> <br /> <br /> Best Practice Beispiele<br /> <br /> * TUM, LMU München, Uni Heidelberg mit sehr umfangreichen Partnerschaften<br /> <br /> <br /> <br /> Internationale Studierende bringen umfangreiche fachliche und interkulturelle Kompetenzen an die deutsche Hochschullandschaft. Durch die Förderung internationaler Studierender als Inputgeber für nachhaltigkeitsorientierte Themen können ihre vielfältigen Perspektiven und Erfahrungen aus unterschiedlichen regionalen Kontexten genutzt werden, um innovative Lösungsansätze für globale Herausforderungen zu entwickeln, die kulturelle und soziale Vielfalt berücksichtigen.<br /> Da jedoch die Internationalisierung der Studierendenschaft nicht nur Chancen sondern auch Risiken birgt, werden folgende Maßnahmen zur Erhöhung der Nutzung des Potentials und der Akzeptanz vorgeschlagen:<br /> <br /> <br /> '''Ziel 4'''<br /> <br /> '''Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierenden at home.'''<br /> <br /> Die Erhöhung der Internationalisierungserfahrung „at home“ ermöglicht es einheimischen Studierenden, interkulturelle Kompetenzen zu entwickeln, ohne selbst ins Ausland gehen zu müssen. Durch die Teilnahme an verifizierten interkulturellen Trainings sowie die Integration internationalen Lehrmaterials werden globale Perspektiven in den Studienalltag integriert. So werden Studierende besser auf eine vernetzte und international geprägte Zusammenarbeit für mehr Nachhaltigkeit vorbereitet. Folgende Maßnahmen können die Erreichung der Ziele unterstützen.<br /> <br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * ''Interkulturelle Trainings unterstützen'' <br /> <br /> * Trainings (evtl. mit Zertifikaten)<br /> * Internationale Projekte oder gemischte Lerngruppen<br /> * Tandem (Sprach- und Kulturaustausch zwischen den Studierenden, koordiniert vom IO)<br /> * Internationale Campus-Events (Workshops, Länderabende)<br /> <br /> * ''Internationalisierungserfahrungen at home fördern''<br /> ** Integration internationaler Fallstudien, Literatur und Perspektiven in reguläre Kurse<br /> ** Transnationale Projekte innerhalb von Modulen<br /> ** extracurriculare Projekte mit einheimischen und internationalen Studierenden (zum Thema Nachhaltigkeit)<br /> ** Einsatz von Gastdozierenden aus dem Ausland (auch virtuell)<br /> ** Förderung der Mehrsprachigkeit in Modulen<br /> ** Förderung von World Englishes oder Unterstützung für Lehrende für Englisch als Lingua Franca<br /> <br /> <br /> '''Good Practice Beispiele'''<br /> <br /> * TU Berlin: Internationalization@Home<br /> ** interkulturelle Basisqualifizierung aller Studierenden<br /> ** &quot;Interkulturelles Buddy-Modul&quot;<br /> * Berliner Hochschulverbund<br /> ** Virtuelle internationale Lehrprojekte (BeCOIL Collaborative Online International Learning)<br /> * Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf<br /> ** Internationalisation at Home – Ökosystem (Buddy-Programme und studentische Initiativen, interkulturelle Events (AStA, Hochschulgemeinden etc.), kulturelle Aktivitäten und Exkursionen)<br /> <br /> <br /> <br /> '''Ziel 5) Völkerverständigung durch Hochschulen (Einbindung des globalen Ostens und Südens)'''<br /> <br /> Hochschulen spielen eine zentrale Rolle für die Völkerverständigung. Besonders wichtig ist dabei die stärkere Einbindung von Ländern des globalen Ostens und Südens, um vielfältige Perspektiven sichtbar zu machen und politisch bedingte Ausgrenzungen zu überwinden. Durch faire Kooperationen und gezielte Austauschprogramme können Hochschulen zu mehr globaler Gerechtigkeit und gegenseitigem Verständnis beitragen.<br /> <br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * finanzielle Abhängigkeit vs. Freiheit in Forschung und Lehre<br /> * Umgang mit politischen Einflüssen auf internationale Kooperationen (z.B. Forschungsprojekte und Gastvorträge)}}<br /> <br /> '''Ziel 5'''<br /> <br /> Völkerverständigung durch Hochschulen (Einbindung des globalen Ostens und Südens)<br /> <br /> Hochschulen spielen eine zentrale Rolle für die Völkerverständigung. Besonders wichtig ist dabei die stärkere Einbindung von Ländern des globalen Ostens und Südens, um vielfältige Perspektiven sichtbar zu machen und politisch bedingte Ausgrenzungen zu überwinden. Durch faire Kooperationen und gezielte Austauschprogramme können Hochschulen zu mehr globaler Gerechtigkeit und gegenseitigem Verständnis beitragen.<br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * finanzielle Abhängigkeit vs. Freiheit in Forschung und Lehre<br /> * Umgang mit politischen Einflüssen auf internationale Kooperationen (z.B. Forschungsprojekte und Gastvorträge)<br /> <br /> }}<br /> <br /> ==Fazit und Ausblick==<br /> Eine nachhaltige Internationalisierung an Hochschulen ist nicht nur möglich, sondern auch notwendig. Trotz bestehender Zielkonflikte können durch transparente Governance, klare Kommunikation und innovative Lösungsansätze Synergien geschaffen werden.<br /> Zukünftige Entwicklungen sollten die Diversifizierung globaler Partnerschaften, den Ausbau digitaler Formate und die Verankerung von Nachhaltigkeitszielen in alle Bereiche der Hochschulpolitik fördern.<br /> <br /> <br /> ==Relevante Dokumente==<br /> *De Wit, H., Hunter, F., Howard, I., &amp; Egron-Polak, E. (2015). ''Internationalization of Higher Education''. European Parliament Policy Department: Brussels, Belgium. https://www.europarl.europa.eu/RegData/etudes/STUD/2015/540370/IPOL_STU(2015)540370_EN.pdf<br /> *DAAD-Strategie 2030: https://static.daad.de/media/daad_de/der-daad/wer-wir-sind/daad_strategie2030.pdf<br /> *Internationalisierung der Hochschulen in Deutschland - Strategie der Wissenschaftsministerinnen und Wissenschaftsminister von Bund und Ländern (2024–2034): https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/pdf/Themen/Hochschule/240614_interationalisierungsstrategie_hs_24-34.pdf<br /> *„Internationale Studierende als Fachkräfte von morgen – Positionspapier des DAAD“: https://static.daad.de/media/daad_de/pdfs_nicht_barrierefrei/der-daad/daad_2023_perspektive_fachkraefte.pdf<br /> *6th IAU Global Survey on Internationalization: Current Trends and Future Scenarios: https://www.iau-aiu.net/IMG/pdf/2024_internationalization_survey_report_digital.pdf und hier als Zusammenfassung: https://www.iau-aiu.net/IMG/pdf/2024_internationalization_survey_-_executive_summary.pdf<br /> *„Die Bedeutung studienbezogener Auslandsaufenthalte im Transformationsprozess der deutschen Wirtschaft“: https://eu.daad.de/medien/eu.daad.de.2016/dokumente/service/medien-und-publikationen/studien-und-auswertungen/unternehmensbefragung_2024_25_daad_iw.pdf<br /> *„Brain Circulation: The Educational Profile of Return Migrants”: https://link.springer.com/article/10.1007/s11113-021-09655-6#Sec5<br /> *Zusammenfassung zu Nachhaltigkeit als transversale Priorität in der aktuellen Erasmus+-Programmgeneration: https://eu.daad.de/programme-und-hochschulpolitik/erasmus-ab-2021/erasmusplus-green/de/78510-erasmus-green--nachhaltigkeit-im-neuen-erasmus-programm/<br /> *“Trends 2024 - European higher education institutions in times of transition“: https://www.eua.eu/images/publications/Publication_PDFs/Trends_2024.pdf</div>

ClaudiaP https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Hub_%E2%80%93_Verzahnung_von_Nachhaltigkeit_und_Internationalisierung/Handlungsempfehlungen_und_Best_Practices&diff=28897 2026-06-25T11:07:32Z

<p>ClaudiaP: /* Zweck des Konzeptpapiers */</p> <hr /> <div>==Zweck des Konzeptpapiers==<br /> <br /> Diese Handlungsempfehlungen sind von Mitgliedern der Arbeitsgruppe „Konzeptpapier“ der DG HochN-Hub-Reihe „Verzahnung von Internationalisierung und Nachhaltigkeit an Hochschulen“ erarbeitet worden und geben den derzeitigen Stand unserer Diskussion wieder.<br /> <br /> ==Zielgruppe==<br /> Diese Handlungsempfehlungen richten sich primär an folgende Akteure: International Offices, Nachhaltigkeitsbüros, Mitglieder der Hochschulleitung mit fachlich passendem Fokus sowie Fakultäts- und Studiengangsleitungen sowie interessierte Mitglieder der Hochschulgemeinschaft.<br /> <br /> <br /> ==Einleitung==<br /> Internationalisierung und Nachhaltigkeit zählen zu den zentralen Entwicklungsbereichen moderner Hochschulen. Beide prägen Lehr- und Lernprozesse, Forschungskooperationen, Verwaltungsstrukturen und Mobilitätspraktiken und beeinflussen damit maßgeblich die strategische Ausrichtung von Hochschulen in einer global vernetzten Welt. Zugleich entstehen durch die Verbindung dieser Themenfelder neue Möglichkeiten des institutionellen und fachlichen Austauschs, aber auch Spannungsfelder, etwa zwischen internationaler Mobilität und ökologischer Verantwortung oder zwischen globalen Partnerschaftsstrukturen und Fragen der Gerechtigkeit. Vor diesem Hintergrund gewinnt die Frage an Bedeutung, wie Internationalisierung so gestaltet werden kann, dass sie sowohl zu sozialer und ökologischer Nachhaltigkeit beiträgt als auch bestehende Zielkonflikte offenlegt und bearbeitbar macht. Hochschulen stehen damit vor der Aufgabe, internationale Strategien, Programme und Kooperationen systematisch mit nachhaltigkeitsorientierten Prinzipien zu verzahnen. In der AG der Hub-Reihe &quot;Verzahnung von Internationalisierung und Nachhaltigkeit&quot; haben wir hierzu ein Konzeptpapier, das diese Herausforderungen aufnimmt. Es beschreibt die übergeordnete Zielsetzung einer nachhaltig ausgerichteten Internationalisierung, konkretisiert zentrale Themenschwerpunkte und formuliert Ziele, Strategievorschläge und Beispiele aus der Praxis. Auf diese Weise soll das Papier Orientierung bieten, wie Hochschulen Internationalisierung reflektiert und zukunftsfähig gestalten und gleichzeitig ihre gesellschaftliche Verantwortung stärken können. Das Konzept wird in Kürze auf Wiki publiziert und mit dieser Seite verlinkt. <br /> <br /> ==Vision einer nachhaltigen Internationalisierung==<br /> <br /> Die Hochschule der Zukunft ist ein global vernetzter Lern- und Lebensraum, der Internationalisierung und Nachhaltigkeit in Lehre, Forschung und Verwaltung fest verankert. Die Hochschule der Zukunft wird als ein global vernetzter Lern- und Lebensraum verstanden, in dem Internationalisierung und Nachhaltigkeit integrale Bestandteile von Lehre, Forschung und Verwaltung sind. Diese Hochschule agiert als Katalysator für Völkerverständigung, kulturelle Bereicherung und den interkulturellen Austausch. Studierende und Lehrende sind gleichermaßen Treiber dieses Prozesses, wobei der politische Rahmen, etwa durch Initiativen des Bundesministeriums für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFTR) und des Deutschen Akademischen Austauschdienstes (DAAD 2025), unterstützend wirkt. Die Vision einer nachhaltigen Internationalisierung umfasst nicht nur den Austausch von Wissen und Perspektiven, sondern auch die Förderung der sozialen Gemeinschaft auf globaler Ebene.<br /> <br /> Die Rolle der Hochschule wird darin bestehen, Räume zu schaffen, in denen das Lernen voneinander im Vordergrund steht. Dabei sollen neue Perspektiven entdeckt und kulturelle Vielfalt als Bereicherung erfahren werden. Der Austausch fördert nicht nur fachliche, sondern auch soziale und kulturelle Kompetenzen. Wichtig ist jedoch, dass diese Internationalisierung nicht isoliert von nachhaltigkeitsbezogenen Überlegungen erfolgt. Vielmehr wird die Hochschule der Zukunft aktiv darauf hinwirken, dass die globalen Verbindungen unter Berücksichtigung ihrer ökologischen, ökonomischen und sozialen Auswirkungen vor Ort und in Partnerländern des globalen Südens (z.B. unter Berücksichtigung des ökologischen Fußabdrucks, Impact in den Gesellschaften und Erwerb von interkulturellen Kompetenzen sowie Fortschritte auf dem Weg zu einer global gerechten und nachhaltigen wirtschaftlichen Entwicklung) gestaltet werden. So kann eine nachhaltige Internationalisierung nicht nur den Wissensaustausch fördern, sondern auch die Verantwortung für eine lebenswerte Zukunft weltweit stärken.<br /> <br /> ==Ziele einer Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung==<br /> Hier finden Sie eine Liste der vier Handlungsfelder, für die wir exemplarisch konkrete Ziele, Strategievorschläge und Handlungsempfehlungen. <br /> <br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#dfac20<br /> |position=<br /> |titel='''Nachhaltige internationale Mobilität'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Ziele'''<br /> <br /> Internationale Austausche sind angesichts aktueller Multi-Krisen und internationalen Spannungen wichtiger denn je. Die Frage ist nur, wie Austausche im Sinne nachhaltiger Entwicklung erfolgen können. Ein Zuwachs an mehrtägigen Summer Schools und Kurzzeitprogrammen im Ausland können nicht die Lösung für steigende Aufenthaltskosten sein. Ziel einer solchen Policy ist es, Mitarbeitende und Studierende für das Thema Nachhaltige Mobilität zu sensibilisieren und zur Entwicklung eigener Strategien anzuregen, um eine gemeinsame Vermeidung, Reduktion und Kompensation von CO2-Emissionen zu erreichen.<br /> <br /> '''Lösungsansätze'''<br /> <br /> '''Strategie 1: Orientierung und Transparenz schaffen'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Gemeinsames Verständnis dafür, wann und warum Dienstreisen – insbesondere Flugreisen gerechtfertigt sind.<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Klare Definition von essenziell vs. vermeidbar (z.B. Feldforschung, strategische Meetings)<br /> * Abstimmung mit Fakultäten / Dekanaten / Fachbereichen (u.a. regionale Unterschiede berücksichtigen)<br /> <br /> '''Strategie 2: Klare Regeln &amp; Leitlinien etablieren (Governance &amp; Policy)'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Verbindliche, rechtssichere Rahmenbedingungen statt freiwilliger Einzelentscheidungen<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Entwicklung einer '''internen Dienstreisepolicy''' mit klaren Entscheidungskriterien klaren Kriterien und Anreizen zur Nutzung nachhaltiger Verkehrsmittel<br /> * Erstellung einer '''„Grünen Dienstreise-Leitlinie“''' (inkl. Priorisierung von Bahn, virtuellen Meetings, Rail+Fly, '''Vermeidung innereuropäischer Kurzflüge''')<br /> * Nutzung vorhandener '''rechtlicher Ermessensspielräume'''<br /> * Prüfung / Anpassung des '''Dienstreisekostengesetzes''' → Ermöglichung längerer, aber klimafreundlicher Reisezeiten<br /> * Festlegung einer Zug-Zeit-Grenze (z.B. &gt; 12 Stunden laut Fahrplan – Flug möglich)<br /> <br /> <br /> '''Best Practice:'''<br /> <br /> * &lt;nowiki&gt;https://www.uni-giessen.de/de/org/admin/stab/bfn/ressourcensparen/dienstreisen/reiserichtlinie&lt;/nowiki&gt;<br /> * &lt;nowiki&gt;https://uol.de/reiserichtlinie&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> '''Strategie 3: Anreize &amp; Alternativen stärken (Umsetzung im Alltag)'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Nachhaltiges Reisen zur einfachsten und attraktivsten Option machen.<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Anreize zur Nutzung von '''Bahn, Veranstaltungstickets der DG &amp; Rail+Fly'''<br /> * Systematische Förderung von '''virtuellen Meetings''' als Standardoption<br /> * Klare Vorgaben zur Nutzung nachhaltiger Verkehrsmittel bei Dienstreisen<br /> * Drittmittelgebende Institutionen müssen Standards setzen, z.B. per default Klimakompensation für Reisen<br /> <br /> '''Strategie 4: Monitoring, Visualisierung &amp; Weiterentwicklung'''<br /> <br /> '''Ziel: Wirkung sichtbar machen und kontinuierlich verbessern.'''<br /> <br /> ''' Maßnahmen:'''<br /> <br /> * '''Fußabdruck''' von Dienstreisen visualisieren (FlyingLess Tool)<br /> * Regelmäßige Auswertung der Reisedaten (Flüge, Bahn, virtuell)<br /> * Transparente Berichterstattung über Zielerreichung<br /> * Ableitung von Anpassungen für Richtlinien &amp; Anreizsysteme<br /> <br /> '''Best Practices'''<br /> <br /> * KARLA (Karlsruher Reallabor Nachhaltiger Klimaschutz) Klimaschonendes berufliches Reisen<br /> * Einrichtung eines Klimafonds an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt (KU)<br /> <br /> <br /> '''Strategie 5:''' '''Reduktion des Zielkonfliktes zwischen Internationalisierung des Studiums und ökologischer Nachhaltigkeit'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Umweltschonend Internationalisierungserfahrungen von Studierenden ermöglichen<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Ansatz des Internationalisierung@home fördern.<br /> * Förderung von Langzeitaufenthalten (z. B. 1 Semester statt 2 Wochen Summer School)<br /> * Fokus auf nachhaltige Mobilität (z.B. Zugreisen innerhalb Europas)<br /> * Einschränkung sehr kurzer, flugbasierter Programme<br /> * Kombination mehrerer Zwecke in einer Reise (Studium + Praktikum + Abschlussarbeit)<br /> <br /> '''Best Practice:'''<br /> <br /> * RWTH Aachen: internationale Kurzaufenthalte, sofern diese Flugreisen erfordern, werden nur in Ausnahmefällen gefördert, Förderung längerer Aufenthalte}}<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |position=<br /> |titel='''Governance'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Ziele'''<br /> <br /> Dem Konzeptpapier liegt ein integriertes Verständnis von Internationalisierung und Nachhaltigkeit im Sinne des Whole Institution Approach zugrunde. Nachhaltige Entwicklung ist in globaler Perspektive per se international ausgerichtet und stellt für Hochschulen eine inhaltliche wie strukturelle Bereicherung dar. Zugleich sind Synergien und Spannungsfelder zwischen globaler Vernetzung, wissenschaftlicher Exzellenz, internationaler Sichtbarkeit und nachhaltigkeitsorientierter Verantwortung zu reflektieren.<br /> <br /> Internationale Kooperationen sollten daher nicht prioritär unter Wettbewerbs- oder Rekrutierungslogiken betrachtet werden, sondern als reziproke, kontextsensible Wissenschafts- und Bildungspartnerschaften, die dadurch einen Mehrwert erhalten. Mobilität ist dabei differenziert zu bewerten: Sie kann asymmetrische Wissens- und Fachkräfteflüsse verstärken, eröffnet zugleich aber Chancen für Qualifizierung, Wissenstransfer, Rückkehrperspektiven, transnationale Netzwerke und vielfältige Impulse in den Herkunftskontexten.<br /> <br /> '''Strategievorschläge'''<br /> <br /> • Stärkere Integration von Nachhaltigkeitszielen in  bi- oder multilateralen Hochschulkooperationen.<br /> <br /> • Förderung von globalen Partnerschaften mit Fokus auf (Bildungs-)Gerechtigkeit und Nachhaltigkeit.<br /> <br /> • Stärkere Einbeziehung von Rankings, die Nachhaltigkeitsaspekte und Performance von Hochschulen berücksichtigen, neben den klassischen  von internationalen Rankings von Hochschulen).<br /> <br /> • Förderung von Bildungsmaßnahmen mit Blick auf Nachhaltigkeit und Internationalisierung für Mitarbeitenden und Lehrenden als Strategisches Commitment.<br /> <br /> • Einführung von hochschulinternen Jours Fixes von  Vertreter:innen  verschiedener  Hochschulstrategieprozesse (z.B. Digitalisierung, Nachhaltigkeit, Internationalisierung, Familienorientierung, Diversity) zum Austausch über aktuelle Projekte.  Ziele ist die Suche nach Synergien  Teilung von Prozesswissen und -erfahrung und Zusammenarbeit bei übergreifenden Konzeptpapieren. <br /> <br /> '''Best Practices'''<br /> folgt}}<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=white<br /> |bg-color=#831f82<br /> |position=<br /> |titel='''Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung in der Hochschullehre'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Internationalisierung der Curricula und der Lehre'''<br /> <br /> Die Internationalisierung der Curricula ist als qualitativer Entwicklungsprozess zu verstehen, der internationale, nachhaltigkeitsbezogene und globale Perspektiven systematisch in Lernziele, Inhalte, Prüfungsformate und Lehrmethoden integriert (vgl. Leask 2015). Normativer Bezugspunkt ist eine reflektierte Global Citizenship Education (GCED), wie sie von der UNESCO als bildungsbereichsübergreifendes Konzept mit kognitiven, sozio-emotionalen und handlungsorientierten Dimensionen beschrieben wird (vgl. UNESCO 2015).<br /> <br /> Aus dieser Dreidimensionalität ergibt sich die didaktische Notwendigkeit integrativer Lehrformate, die über rein wissensvermittelnde Arrangements hinausgehen und formale, non-formale sowie informelle Lernräume systematisch einbeziehen. Im Zentrum stehen reflexive, emotionsbezogene sowie problem- und praxisorientierte Lernsettings, die es Studierenden ermöglichen, fachliches Wissen mit diskursiver normativer Orientierung, Perspektivenwechsel und verantwortlichem Handeln zu verbinden. Um die GCED-Dimensionen kohärent einzulösen, sind Lerninhalte kollaborativ und transdisziplinär anzulegen und in einer systematischen Verknüpfung lokaler Erfahrungsräume mit globalen Problem- und Deutungszusammenhängen zu verorten.<br /> <br /> '''Plurale Wissensordnungen'''<br /> <br /> In internationaler Perspektive wird deutlich, dass Wissenschaft nicht als monolithisches, universal homogenes System zu verstehen ist, sondern als Gefüge pluraler Wissenschaftsordnungen. Diese Pluralität wird wissenschaftssoziologisch dadurch begründet, dass Erkenntnis (Fleck 2023, Kuhn 2012, Merton 1973) historisch und sozial situiert ist und in Macht-, Anerkennungs- und Teilhabeordnungen eingebettet bleibt. Arbeiten zur Objektivität (Daston &amp; Galison 2024), zu erkenntnisleitenden Interessen (Habermas 2022) sowie zum impliziten Wissen (Polanyi 2009; 2015) zeigen darüber hinaus, dass wissenschaftliche Rationalität auf kulturellen Praktiken, normativen Leitbildern und nicht vollständig explizierbaren Erfahrungsbeständen beruht. Vor diesem Hintergrund erscheint die Öffnung wissenschaftlicher und curricularer Wissenszugänge für unterschiedliche epistemische Traditionen nicht lediglich normativ geboten, sondern erkenntnistheoretisch kohärent und empirisch plausibel.<br /> <br /> Kooperation mit Expert:innen u.a. zu interkultureller Kommunikation (mit regelmäßiger Überprüfung der Inhalte) zur Weiterentwicklung von Lehrmaterialien mit internationalen Schwerpunkten, um den Perspektivenwechsel bei Nachhaltigkeitsthemen zu fördern.<br /> <br /> Sensibilisierung von Lehrenden (als Querschnittsthema) über die Chancen und Grenzen von internationalen Lehrmaterialien (International Business Books) .<br /> <br /> '''''Best-Practice (Es ist schwierig, Beispiele aus nicht-dekolonialen Kontexten zu finden)'''''<br /> <br /> o      '''Charta zur Forschungszusammenarbeit zwischen Afrika und dem Globalen Norden'''<br /> <br /> [https://www.hochschulnetzwerk-glopart.de/materialien/charta-zur-forschungszusammenarbeit-zwischen-afrika-und-dem-globalen-norden]https://www.hochschulnetzwerk-glopart.de/materialien/charta-zur-forschungszusammenarbeit-zwischen-afrika-und-dem-globalen-norden<br /> <br /> Die „Africa Charter for Transformative Research Collaborations“ wurde vom Perivoli Africa Research Centre an der Universität Bristol in Zusammenarbeit mit der Universität Kapstadt und der Universität Südafrika im Dialog mit Hochschul- und Forschungsakteuren aus Europa, Nordamerika und anderen Teilen der Welt erarbeitet. Die Charta formuliert Schlüsselprinzipien, um die vielschichtigen Machtungleichgewichte in Forschungskooperationen zwischen Afrika und dem Globalen Norden in allen Wissenschaftsdisziplinen auszugleichen.<br /> <br /> <br /> '''Disziplinär verankert - transdisziplinär gerahmt'''<br /> <br /> Forschung zur nachhaltigkeitsorientierten Hochschulbildung zeigt, dass entsprechende Lernziele insbesondere dann wirksam werden, wenn sie disziplinär verankert und zugleich transdisziplinär gerahmt sind (Barth et al., 2021; Wiek et al., 2011).<br /> <br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> * '''Fachkonferenzen für Interdisziplinäre Bildung für nachhaltige Entwicklung (IBNE)''' Die Dokumentationen der Fachkonferenzen für Interdisziplinäre Bildung für nachhaltige Entwicklung (IBNE) an der Technischen Hochschule Nürnberg Georg Simon Ohm bündeln maßgebliche Beiträge über innovative, praxisorientierte Konzepte, Methoden und Modelle inter- und transdisziplinärer Hochschullehre, die reale gesellschaftliche Herausforderungen adressieren. Davon werden einige mit internationalen Partnern durchgeführt.<br /> ** Fachkonferenz 2023: [https://search.gesis.org/publication/gesis-ssoar-94176]https://search.gesis.org/publication/gesis-ssoar-94176<br /> ** Fachkonferenz 2024: [https://d-nb.info/1368769667/34]https://d-nb.info/1368769667/34<br /> * '''Universität Hamburg – Sustainability Certificate'''<br /> <br /> Die Universität Hamburg bietet ein ''Sustainability Certificate'' an, das Studierenden über Seminare, Workshops und Projektarbeit einen holistischen Zugang zu Nachhaltigkeitsthemen transdisziplinär ermöglicht.<br /> <br /> [https://www.hcl.uni-hamburg.de/en/crossdisciplinary-learning/nachhaltigkeit]https://www.hcl.uni-hamburg.de/en/crossdisciplinary-learning/nachhaltigkeit<br /> <br /> '''Sprache'''<br /> <br /> Sprachlich umfasst Internationalisierung sowohl englischsprachige und mehrsprachige Lehrangebote als auch eine bewusste didaktische Reflexion von Sprache als Macht-, Zugangs- und Wissensressource in internationalen Lernsettings. Studien zur English-Medium Instruction weisen darauf hin, dass ungeprüfte Anglisierung soziale Selektivität und epistemische Hierarchien verstärken kann (vgl. Macaro et al. 2018).<br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> ·       '''Global Citizenship Certificate (GCC)'''<br /> <br /> Die Global Citizenship Certificate (GCC)-Initiative an der Technischen Universität Dresden ist ein institutionell getragenes Qualifizierungs- und Anerkennungsformat für Studierende, Promovierende und Austauschstudierende, das interkulturelle, global-vernetzte Kompetenzen sowie lokal-globale Engagementleistungen sichtbar macht und zertifiziert. Dabei wird besonderer Wert auf einen inklusiven Umgang mit Sprache gelegt:<br /> <br /> “To involve all participants, the GCC events will be conducted at a multilingual level in German and English, complemented by additional languages of the participants. We embrace a diversity of cultures and languages, and are ready to explore new ways of communication with you.”<br /> <br /> [https://tu-dresden.de/internationales/profil/tud-global-citizenship-certificate]https://tu-dresden.de/internationales/profil/tud-global-citizenship-certificate<br /> <br /> ·       '''Konzept einer kohärenten, mehrsprachigen Lernarchitektur für ein transnationales Seminar'''<br /> <br /> Das beim Higher Education Summit 2025 präsentierte Konzept beschreibt ein kooperatives Seminar zwischen Uruguay und Deutschland, das formale, non-formale und informelle Lernräume in ein systematisches multilingual ausgerichtetes Lehrdesign integriert. Mangels gemeinsamer Fremdsprache der Studierenden erfolgte die Kommunikation über mobile Übersetzungstools, während die Projektergebnisse durchgängig bilingual konzipiert wurden.<br /> <br /> https://www.higher-education-summit.com/resources-2025<br /> <br /> '''Normative Rahmungen'''<br /> <br /> Eng damit verbunden ist die zunehmende Betonung eines '''Ethik- und Wertebezugs''' in der Internationalisierung der Hochschullehre. Neuere bildungspolitische und wissenschaftliche Debatten heben hervor, dass technische und instrumentelle Nachhaltigkeitskonzepte allein nicht ausreichen, um Studierende auf komplexe globale Transformationsprozesse vorzubereiten. Vielmehr bedarf es normativer Rahmungen. In diesem Sinne versteht die UNESCO Bildung ausdrücklich als normativ gerahmte gesellschaftliche Praxis, in der Wertefragen integraler Bestandteil curricularer Gestaltung und internationaler Lehr-/Lernsettings sind (UNESCO 2023).<br /> <br /> UNESCO. (2023). ''Recommendation on education for peace, human rights and sustainable development''. Paris: UNESCO. <br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> ·       '''Earth Chart'''<br /> <br /> Als Ergebnis eines langjährigen, weltweit angelegten partizipativen Konsultations- und Dialogprozesses verfolgt die “Earth Charter” das Ziel, einen gemeinsamen ethischen Bezugsrahmen zu schaffen, der Individuen, Bildungseinrichtungen, Organisationen und politische Akteure zur Verantwortung für die Bewahrung der Erde und das Wohlergehen gegenwärtiger und zukünftiger Generationen befähigt. Die Webseite stellt viele Ressourcen bereit.<br /> <br /> [https://earthcharter.org/read-the-earth-charter/]https://earthcharter.org/read-the-earth-charter/<br /> <br /> '''Digitale und virtuelle Austauschformate'''<br /> <br /> Digitale und virtuelle Austauschformate wie Collaborative Online International Learning (COIL) ermöglichen eine ressourcenschonende Internationalisierung der Hochschullehre und zeigen in umfangreichen Evaluationsstudien positive Effekte auf die Entwicklung interkultureller Kompetenz und systemischen Denkens, wodurch sie zu erhöhter Teilhabe- und Chancengerechtigkeit beitragen.<br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> ·       '''BeCOIL'''<br /> <br /> Berlin Universities' Joint Project on Collaborative Online International Learning<br /> <br /> “BeCOIL fördert das innovative COIL-Konzept bei Lehrenden und bietet ihnen die notwendige Unterstützung, um einen COIL-Kurs zu planen und anzubieten.“<br /> <br /> [https://becoil.de/]https://becoil.de/<br /> <br /> ·       '''Weitere Plattformen'''<br /> <br /> [https://coilconnect.org/&amp;#x20;oder&amp;#x20;https://coil.suny.edu/]https://coilconnect.org/ oder https://coil.suny.edu/<br /> <br /> ·       '''Cross-boundary collaboration with COIL''' (European Association for International Education (EAIE))<br /> <br /> [https://www.eaie.org/resource/cross-boundary-collaboration-coil.html]https://www.eaie.org/resource/cross-boundary-collaboration-coil.html<br /> <br /> * '''Living Labs''' (z. B. Arqus)<br /> <br /> Die ARQUS European University Alliance Living Labs sind offene, interdisziplinäre Räume der Zusammenarbeit und Co-Creation, in denen Studierende, Wissenschaftler*innen, Praktiker*innen und externe Stakeholder gemeinsam auf komplexe gesellschaftliche Herausforderungen reagieren, Synergien zwischen Bildung, Forschung und Innovation nutzen und kreative, praxisnahe Lösungen entwickeln.<br /> <br /> [https://arqus-alliance.eu/our-communities/arqus-living-labs/]https://arqus-alliance.eu/our-communities/arqus-living-labs/<br /> <br /> ·      '''Global Challenge Lab'''<br /> <br /> Das Global Challenge Lab verknüpft internationale Nachhaltigkeitsprobleme mit problem- und handlungsorientierten Lehrformaten, in denen Studierende reale globale Herausforderungen in interdisziplinären Teams bearbeiten. Studierende werden explizit als Akteur:innen gesellschaftlicher Transformation adressiert und arbeiten häufig mit internationalen Partnerinstitutionen zusammen.<br /> <br /> innovative virtual program presented in collaboration with Tsinghua University’s x-lab in Beijing and the Technical University of Munich.<br /> <br /> [https://www.imperialenterpriselab.com/programmes/global-challenge-lab/]https://www.imperialenterpriselab.com/programmes/global-challenge-lab/<br /> <br /> ·      '''Projekt Global Innovation for Sustainable Futures'''<br /> <br /> In dem vom DAAD geförderten Projekt „Global Innovation for Sustainable Futures“ verknüpft die Hochschule Trier die drei Themen Internationalisierung, Digitalisierung und nachhaltige Entwicklung, indem sie beispielsweise internationale SDG-Projekte im Blended Mobility Format sowie eine Zertifikatsfortbildungsreihe für Lehrende zum Thema „Internationale Lehre für Nachhaltigkeit“ entwickelt hat.<br /> <br /> '''Kooperationen mit internationalen Organisationen'''<br /> <br /> Internationale Kooperationen wirken als strukturelle Brücken zwischen Hochschullehre, globalen Diskursen und transnationalen Praxisfeldern. Ihr Ziel ist nicht Repräsentation, sondern ko-kreative Wissensproduktion sowie die kritische Weiterentwicklung von Lehr- und Governance-Ansätzen im Sinne nachhaltiger Internationalisierung. Konzepte und Best Practices werden dabei international gespiegelt, kontextsensibel validiert und weiterentwickelt, sodass Global Citizenship Education (GCED) nicht nur rezipiert, sondern aktiv kontextualisiert und transformiert wird.<br /> <br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> ·      '''Higher Education and Sustainable Development (HESD) der International Association of Universities'''<br /> <br /> Globales Netzwerk zur Verankerung von Nachhaltigkeit in Hochschulen<br /> <br /> [https://iau.global/ https://iau.global/]<br /> <br /> ·      '''Copernicus Alliance'''<br /> <br /> Die Copernicus Alliance ist ein europäisches Hochschulnetzwerk, das Bildung für nachhaltige Entwicklung systematisch in Lehre, Forschung und institutionelle Governance von Hochschulen verankert und den hochschulübergreifenden Austausch zu transformativen Bildungsansätzen fördert.<br /> <br /> [https://www.copernicus-alliance.org/ https://www.copernicus-alliance.org/]<br /> <br /> '''Zertifizierung'''<br /> <br /> Zertifizierungs- und Anerkennungsformate fungieren als Anreiz- und Qualitätssicherungsinstrumente, um nachhaltige Internationalisierung in Lehre und Curriculum institutionell zu verankern; in diesem Zusammenhang gewinnen Micro-Credentials besondere Bedeutung. Als kurze, formal akkreditierte akademische Lernangebote innerhalb von Bachelor- oder Masterstudiengängen vermitteln sie spezifische Kompetenzen und schließen mit einem Zertifikat sowie international anerkannten Leistungspunkten ab, die lebenslanges Lernen fördern, institutions- und länderübergreifend anerkannt sind und sich flexibel zur beruflichen Weiterqualifizierung oder Spezialisierung kombinieren lassen.<br /> <br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> '''''Uni Passau – Erweiterungsfach BNE für Lehramt (45 ECTS)'''''<br /> <br /> '''''Ab WS können Lehramtsstudierende das Erweiterungsfach BNE studieren.'''''<br /> <br /> [https://www.zlf.uni-passau.de/foren/bne-forum https://www.zlf.uni-passau.de/foren/bne-forum]<br /> <br /> ·      '''Una Europa – Micro-Credential in Sustainability (10 ECTS)'''<br /> <br /> Ein europäisches, '''interdisziplinäres Nachhaltigkeits-Micro-Credential''', das Studierende befähigt, Nachhaltigkeitsprobleme aus ökologischen, sozialen und wirtschaftlichen Perspektiven zu analysieren und in globalen Zusammenhängen zu denken. Der Abschluss wird von der Universität Helsinki im Rahmen der Una Europa-Allianz vergeben und ist mit 10 ECTS kreditierbar.<br /> <br /> [https://www.una-europa.eu/study/microcredential-sustainability https://www.una-europa.eu/study/microcredential-sustainability]<br /> <br /> ·      '''Aurora Universities – Micro-Credential „Sustainability &amp; Climate Change“'''<br /> <br /> Teil der Aurora European University Alliance: Studierende erwerben nach Abschlus eines 10-ECTS-Kurses ein Micro-Credential mit Fokus auf Nachhaltigkeit und Klimawandel. Dieses Zertifikat bestätigt fachliche Kompetenzen in Nachhaltigkeitsanalysen, realweltlichen Projekten und interdisziplinären Problemlösungen.<br /> <br /> [https://aurora-universities.eu/first-aurora-micro-credential-sustainability-climate-change-awarded/h ttps://aurora-universities.eu/first-aurora-micro-credential-sustainability-climate-change-awarded/]<br /> <br /> ·      '''VUB – Micro-Credential Sustainability'''<br /> <br /> An der '''Vrije Universiteit Brussel (VUB)''' wird ein Micro-Credential „Sustainability“ angeboten, das Nachhaltigkeitsökonomie, Entscheidungssysteme und interdisziplinäre Methoden zur Analyse nachhaltiger Systeme vermittelt.<br /> <br /> [https://www.vub.be/en/studying-vub/all-study-programmes-vub/bachelors-and-masters-programmes-vub/micro-credential-sustainability https://www.vub.be/en/studying-vub/all-study-programmes-vub/bachelors-and-masters-programmes-vub/micro-credential-sustainability]<br /> <br /> ·      '''SDG-Learn – Certificate Programme (UNITAR/UN-Partnerschaft)'''<br /> <br /> Das beschriebene global angebotene Certificate Programme richtet sich primär an Hochschullehrende, Curriculumverantwortliche sowie institutionelle Akteur:innen (z. B. Programmleitungen, International Offices, Nachhaltigkeitsbeauftragte) und nicht an Studierende. Das Programm zielt auf die Weiterqualifizierung von Lehrenden im Sinne der Integration von SDG- und GCED-Kompetenzen in Studienprogramme und kombiniert Online-Workshops, Peer-Learning und praxisorientierte Curriculumentwicklung, um nachhaltige Internationalisierung strukturell in der Hochschullehre zu verankern (z. B. im Rahmen von SDG Learn-Angeboten).<br /> <br /> [https://highereducation.unsdglearn.org/certificate-programme https://highereducation.unsdglearn.org/certificate-programme]<br /> <br /> ·      '''Sustainability Literacy Tests (Sulitest)'''<br /> <br /> Der “Sulitest” ist ein international entwickeltes, webbasiertes Assessmentinstrument zur Erfassung grundlegender Nachhaltigkeitskompetenzen von Studierenden aller Fachrichtungen, insbesondere in den Dimensionen Umwelt, Gesellschaft, Wirtschaft und globaler Verantwortung. Er dient sowohl der individuellen Zertifizierung von Nachhaltigkeitswissen als auch der institutionsübergreifenden Vergleichbarkeit und curricularen Weiterentwicklung im Sinne internationaler Bildungs- und Nachhaltigkeitsstandards.<br /> <br /> [https://www.sulitest.org/ https://www.sulitest.org/]<br /> <br /> ·      '''Swiss Global Competence Lab (SGCL)'''<br /> <br /> Als eine transdisziplinäre Innovationsplattform an vier Schweizer Fachhochschulen stellt sie Forschung, Entwicklung und Dienstleistungen im Bereich der Internationalisierung der Hochschulbildung bereit.<br /> <br /> [https://www.zhaw.ch/en/linguistics/business-services/swiss-global-competence-lab]https://www.zhaw.ch/en/linguistics/business-services/swiss-global-competence-lab<br /> <br /> Developing the Framework for a Sustainable Swiss Global Competence Certificate:<br /> <br /> [https://www.zhaw.ch/en/research/project/73760]https://www.zhaw.ch/en/research/project/73760<br /> <br /> Weitere Hinweise folgen}}<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |position=<br /> |titel='''Internationalisierung der Studentenschaft sowie Förderung und Verbreitung von Wissen über Nachhaltigkeit'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierenden at home.'''<br /> <br /> Die Erhöhung der Internationalisierungserfahrung „at home“ ermöglicht es einheimischen Studierenden, interkulturelle Kompetenzen zu entwickeln, ohne selbst ins Ausland gehen zu müssen. Durch die Teilnahme an verifizierten interkulturellen Trainings sowie die Integration internationalen Lehrmaterials werden globale Perspektiven in den Studienalltag integriert. So werden Studierende besser auf eine vernetzte und international geprägte Zusammenarbeit für mehr Nachhaltigkeit vorbereitet. Folgende Maßnahmen können die Erreichung der Ziele unterstützen.<br /> <br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * ''Interkulturelle Trainings unterstützen'' <br /> <br /> * Trainings (evtl. mit Zertifikaten)<br /> * Internationale Projekte oder gemischte Lerngruppen<br /> * Tandem (Sprach- und Kulturaustausch zwischen den Studierenden, koordiniert vom IO)<br /> * Internationale Campus-Events (Workshops, Länderabende)<br /> <br /> * ''Internationalisierungserfahrungen at home fördern''<br /> ** Integration internationaler Fallstudien, Literatur und Perspektiven in reguläre Kurse<br /> ** Transnationale Projekte innerhalb von Modulen<br /> ** extracurriculare Projekte mit einheimischen und internationalen Studierenden (zum Thema Nachhaltigkeit)<br /> ** Einsatz von Gastdozierenden aus dem Ausland (auch virtuell)<br /> ** Förderung der Mehrsprachigkeit in Modulen<br /> ** Förderung von World Englishes oder Unterstützung für Lehrende für Englisch als Lingua Franca<br /> <br /> <br /> '''Good Practice Beispiele'''<br /> <br /> * TU Berlin: Internationalization@Home<br /> ** interkulturelle Basisqualifizierung aller Studierenden<br /> ** &quot;Interkulturelles Buddy-Modul&quot;<br /> * Berliner Hochschulverbund<br /> ** Virtuelle internationale Lehrprojekte (BeCOIL Collaborative Online International Learning)<br /> * Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf<br /> ** Internationalisation at Home – Ökosystem (Buddy-Programme und studentische Initiativen, interkulturelle Events (AStA, Hochschulgemeinden etc.), kulturelle Aktivitäten und Exkursionen)<br /> <br /> <br /> <br /> '''Ziel 5) Völkerverständigung durch Hochschulen (Einbindung des globalen Ostens und Südens)'''<br /> <br /> Hochschulen spielen eine zentrale Rolle für die Völkerverständigung. Besonders wichtig ist dabei die stärkere Einbindung von Ländern des globalen Ostens und Südens, um vielfältige Perspektiven sichtbar zu machen und politisch bedingte Ausgrenzungen zu überwinden. Durch faire Kooperationen und gezielte Austauschprogramme können Hochschulen zu mehr globaler Gerechtigkeit und gegenseitigem Verständnis beitragen.<br /> <br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * finanzielle Abhängigkeit vs. Freiheit in Forschung und Lehre<br /> * Umgang mit politischen Einflüssen auf internationale Kooperationen (z.B. Forschungsprojekte und Gastvorträge)}}<br /> }}<br /> <br /> ==Fazit und Ausblick==<br /> Eine nachhaltige Internationalisierung an Hochschulen ist nicht nur möglich, sondern auch notwendig. Trotz bestehender Zielkonflikte können durch transparente Governance, klare Kommunikation und innovative Lösungsansätze Synergien geschaffen werden.<br /> Zukünftige Entwicklungen sollten die Diversifizierung globaler Partnerschaften, den Ausbau digitaler Formate und die Verankerung von Nachhaltigkeitszielen in alle Bereiche der Hochschulpolitik fördern.<br /> <br /> <br /> ==Relevante Dokumente==<br /> *De Wit, H., Hunter, F., Howard, I., &amp; Egron-Polak, E. (2015). ''Internationalization of Higher Education''. European Parliament Policy Department: Brussels, Belgium. https://www.europarl.europa.eu/RegData/etudes/STUD/2015/540370/IPOL_STU(2015)540370_EN.pdf<br /> *DAAD-Strategie 2030: https://static.daad.de/media/daad_de/der-daad/wer-wir-sind/daad_strategie2030.pdf<br /> *Internationalisierung der Hochschulen in Deutschland - Strategie der Wissenschaftsministerinnen und Wissenschaftsminister von Bund und Ländern (2024–2034): https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/pdf/Themen/Hochschule/240614_interationalisierungsstrategie_hs_24-34.pdf<br /> *„Internationale Studierende als Fachkräfte von morgen – Positionspapier des DAAD“: https://static.daad.de/media/daad_de/pdfs_nicht_barrierefrei/der-daad/daad_2023_perspektive_fachkraefte.pdf<br /> *6th IAU Global Survey on Internationalization: Current Trends and Future Scenarios: https://www.iau-aiu.net/IMG/pdf/2024_internationalization_survey_report_digital.pdf und hier als Zusammenfassung: https://www.iau-aiu.net/IMG/pdf/2024_internationalization_survey_-_executive_summary.pdf<br /> *„Die Bedeutung studienbezogener Auslandsaufenthalte im Transformationsprozess der deutschen Wirtschaft“: https://eu.daad.de/medien/eu.daad.de.2016/dokumente/service/medien-und-publikationen/studien-und-auswertungen/unternehmensbefragung_2024_25_daad_iw.pdf<br /> *„Brain Circulation: The Educational Profile of Return Migrants”: https://link.springer.com/article/10.1007/s11113-021-09655-6#Sec5<br /> *Zusammenfassung zu Nachhaltigkeit als transversale Priorität in der aktuellen Erasmus+-Programmgeneration: https://eu.daad.de/programme-und-hochschulpolitik/erasmus-ab-2021/erasmusplus-green/de/78510-erasmus-green--nachhaltigkeit-im-neuen-erasmus-programm/<br /> *“Trends 2024 - European higher education institutions in times of transition“: https://www.eua.eu/images/publications/Publication_PDFs/Trends_2024.pdf</div>

ClaudiaP https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Hub_%E2%80%93_Verzahnung_von_Nachhaltigkeit_und_Internationalisierung&diff=28896 2026-06-25T11:02:38Z

<p>ClaudiaP: /* Unsere Handlungsempfehlungen und Best Practices */</p> <hr /> <div>[[Datei:Verzahnung Nachhaltigkeit und Internationalisierung Bild.png|mini|rechts|Nachhaltigkeit &amp; Internationalisierung]]<br /> __NOTOC__<br /> {{Jumbotron<br /> |bg-color=#E7E6E6<br /> |lead= Willkommen im Hub Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung<br /> |message=In dieser Hub-Reihe möchten wir uns mit Ihnen über das Potential und die Relevanz des Zusammendenkens der beiden wichtigen Querschnittsaufgaben Nachhaltigkeit und Internationalisierung an Hochschulen austauschen. <br /> &lt;br&gt;<br /> *Geplante Termine für die Hub-Veranstaltungen finden Sie [https://www.dg-hochn.de/unsere-aktivitaeten#AktuelleHub-Termine HIER] und weiter unten auf dieser Seite<br /> *Die Dokumentation der Hubs befindet sich erstmal auf dem DG HochN-Cloud. <br /> *Neben den Hubs möchten wir AGs zur Vertiefung einzelner Punkte gründen. Die erste AG befasst sich mit der Erstellung von Empfehlungen für ein Konzeptpapier zur Verzahnung von Internationalisierungs- und Nachhaltigkeitsstrategien an Hochschulen. <br /> *Team und Ansprechpartner:innen: Magdalène Lévy-Tödter (DG HochN), Vanessa Meinen (Hochschule Rhein-Waal) und Siglinde Spuller (Universität Bamberg)}} <br /> <br /> == Unsere Handlungsempfehlungen und Best Practices ==<br /> <br /> {{Button<br /> |ButtonLink=Hub – Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung/Handlungsempfehlungen und Best Practices<br /> |ButtonText=Zu den Empfehlungen und Best Practices<br /> }}<br /> <br /> == Themen der Hub-Reihe ==<br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 13: '''Vorstellung des Konzeptpapiers zur Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung an Hochschulen}}<br /> *In dieser Sitzung möchten wir die Alpha-Version des Konzeptpapiers zur Verzahnung von Nachhaltigkeits- und Internationalisierungsstrategien an Hochschulen, das die Arbeitsgruppe unserer Hub-Reihe in den letzten Monaten erarbeitet hat, kurz vorstellen und Ihre Impulse dazu einholen. Unser bisheriger Austausch in dieser Hub-Reihe hat verdeutlicht, welche Zielkonflikte entstehen, wenn Hochschulen danach streben, international vernetzt zu bleiben und gleichzeitig ihren ökologischen Fußabdruck zu reduzieren. Wir stellen immer wieder fest, dass Internationalisierung eine starke ökonomische Dimension hat und einen wesentlichen Beitrag zum sozialen Miteinander, zur interkulturellen Verständigung und zum internationalen Dialog leistet – und damit elementar zur Förderung von Frieden und starken Institutionen im Sinne der Sustainable Development Goals (SDG 16) und Earth Charter beiträgt. Dieses Konzeptpapier fasst relevante Handlungsfelder zusammen und schlägt Lösungsansätze vor.<br /> <br /> Anmeldungen oder Anfragen senden Sie bitte direkt an Magdalène Lévy-Tödter (mlt[at]dg-hochn.de)<br /> <br /> '''Termin''': 25.06.2026, 13:00 - 14:00 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 12: '''Erasmus+ Green: Erfahrungsaustausch zu den Zielen und Chancen dieses jüngeren neuen EU-Programms}}<br /> *„Umwelt und die Bekämpfung des Klimawandels“ ist einer der vier horizontalen Schlüsselprioritäten der aktuellen Erasmus+-Programmgeneration (2021-2027). Unter dem Stichwort „Erasmus+ Green“ werden vor diesem Hintergrund Maßnahmen zusammengefasst, die das Erasmus-Programm nachhaltiger gestalten – sowohl auf Programmebene als auch auf Hochschul- und individueller Ebene. Darüber hinaus unterstützen die Expertinnen der Profilgruppe Nachhaltigkeit aktiv die Arbeit der Nationalen Agentur im DAAD und entwickeln Materialien zur Sensibilisierung der an Erasmus+ teilnehmenden Hochschulen und Studierenden. Dr. Anna Marcos Nickol (Erasmus+-Expertin, Leitung International Office an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt) und Maike Heitkamp-Mai (Referentin Nachhaltigkeitsmanagement an der TU Dresden) werden das „Erasmus+Green“ Programm kurz vorstellen und mit uns besprechen.<br /> <br /> Anmeldungen oder Anfragen senden Sie bitte direkt an Magdalène Lévy-Tödter (mlt[at]dg-hochn.de)<br /> <br /> '''Termin''': 09.06.2026, 11:00 - 12:00 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 11: '''The Earth Charter – Ethische Grundlagen nachhaltiger Hochschulbildung}}<br /> *Nachhaltige Entwicklung befindet sich an Hochschulen vielfach noch im Prozess ihrer strukturellen Etablierung; zugleich wird ihre normative und bildungsbezogene Fundierung zunehmend differenziert betrachtet. Vor diesem Hintergrund laden wir Sie herzlich zu einer Hub-Session ein, die die Earth Charter als ethischen Referenzrahmen für eine vertiefte, wertebasierte Nachhaltigkeitsbildung vorstellt und zur gemeinsamen Diskussion einlädt. Im Kontext aktueller Debatten – etwa zu Planetary Health, Ecologies of Knowledge oder den Inner Development Goals – wird zudem kritisch reflektiert, dass die SDGs normative, ethische und spirituelle Dimensionen im Kontext der Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung an Hochschulen bislang nur begrenzt adressieren. Als Referentin begrüßen wir Dr. Alicia Jiménez (Earth Charter International; ehemals University for Peace, Costa Rica). Der Vortrag findet in englischer Sprache statt.<br /> <br /> '''Termin''': 13.05.2026, 17:00 - 18:00 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 10: '''Sustainability between the Andes and the Amazon}}<br /> *Between the Andes and the Amazon, between Indigenous traditions and modern sciences, educational and research spaces are emerging that understand sustainability as a culturally and spiritually embedded principle. This online hub opens the view toward two initiatives that connect science, education, and spirituality in new forms of sustainable collaboration.<br /> <br /> Our hub begins with two keynote presentations:<br /> <br /> '''Prof. Dr. Annette Scheersoi (University of Bonn)''' will present a research and education project that brings Traditional Ecological Knowledge (TEK) into a productive dialogue with Western science.<br /> <br /> '''Prof. Nicolás Dorronso (Catholic University of Uruguay)''' will introduce ''Red de Ambiente y Sostenibilidad (RAS)'', the Network for Environment and Sustainability within AUSJAL, the Association of Jesuit Universities in Latin America.<br /> <br /> The goal of this exchange is to reflect, together with the speakers, on the contribution of Latin American perspectives to global sustainability discourses.<br /> <br /> '''Termin''': 28.01.2026, 13:00 - 14:30 Uhr <br /> <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 9: '''COIL und Virtual Exchange zu Nachhaltigkeitsthemen}}<br /> *In diesem Hub besprechen wir die Schnittstelle von Nachhaltigkeit und Internationalisierung am Beispiel des Berliner Hochschulverbundprojekts BeCOIL, das sich der Stärkung von Studierendenaustausch im COIL Format (Collaborative Online International Learning) widmet. Zunächst werden Tanja Schochow (Zentraleinrichtung Wissenschaftliche Weiterbildung und Kooperation, Technische Universität Berlin) und Tobias Lebens (International Office, Hochschule für Wirtschaft und Recht Berlin) Beispiele für gelungene COIL-Kooperationen zu Nachhaltigkeitsthemen sowie Ressourcen und Initiativen zur Umsetzung von COIL und Virtual Exchange an Hochschulen vorstellen. Anschließend werden wir gemeinsam die Frage diskutieren, ob und wenn ja inwiefern sich Bemühungen um Nachhaltigkeit und Bemühungen um eine Diversifizierung von internationalem Studierendenaustauch im COIL oder ‚Blended‘ Format gegenseitig stärken können.<br /> <br /> '''Termin''': 05.11.2025, 14:00 - 15:30 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 8: '''Nachhaltigkeitsorientierte Internationalisierung von Hochschulen: Bilanz und Erfahrungsaustausch}}<br /> *Seit mittlerweile einem Jahr führen wir unseren regelmäßigen Austausch zur Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung an Hochschulen mit wertvollen Impulsen und spannenden Gesprächen dank Ihrer Beteiligung. In unserer ersten Sitzung nach der Sommerpause möchten wir gemeinsam mit Ihnen eine Zwischenbilanz ziehen: Welche Erkenntnisse haben wir durch den Austausch gewonnen? Welche Projekte stehen in Ihrer Institution in den kommenden Monaten an? Welche Vision haben Sie einer gelungenen Verzahnung beider zentralen Themenbereiche? Wir freuen uns auf Ihre Impulse! <br /> <br /> '''Termin''': 09.10.2025, 13:00 - 14:00 Uhr <br /> <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Extra Termin: '''In Dialog with the Campus Sustainability Network Japan (in English)}}<br /> *In our hub, Dr. Maki Ikegami, Director of the Campus Sustainability Network Japan (CAS-Net Japan) and Research Administrator at the Hiroshima University, will first provide an overview into CAS-Net Japan and showcase how Japanese Universities are implementing sustainability through practical examples. In a second step, we would like to share experiences i.e. on how sustainability networks can attract member universities and improve student engagement in local, national and international sustainability projects. We hope that this first exchange could be the starting point for future collaboration between CAS-Net and our network! <br /> <br /> '''Termin''': 03.07.2025, 9 a.m.- 10 a.m. (CET) <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 06: '''Internationalisation in Higher Education for Society (IHES)}}<br /> <br /> *In der aktuellen Internationalisierungsdebatte wird bestenfalls über Impact im Sinne von Effekten auf Hochschulmitglieder, meist Studierende gesprochen. Dabei zeigen die aktuellen politischen und globalen Entwicklungen, dass eine Begrenzung der Internationalisierung auf die Hochschule viel zu kurz gegriffen ist. In der 6. Sitzung unserer Hub-Reihe stellt Dr. Uwe Brandenburg das Konzept Internationalisation in Higher Education for Society (IHES) anhand konkreter Projekte vor. Anschließend werden wir uns über das Potenzial des Konzepts als Bindeglied zwischen Internationalisierung und Sozialem Engagement austauschen.<br /> <br /> Referent: Dr. Uwe Brandenburg ist Geschäftsführer des Global Impact Institute sowie ehemaliger Direktor für Internationales an der Humboldt-Universität zu Berlin und an der BTU Cottbus) <br /> <br /> '''Termin''': 10.06.2025, 13:00 – 14:30 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 05: '''Internationalisierung von Hochschulen aus globaler Sicht - Vorstellung der 6th IAU Global Survey'''}}<br /> *Ob und wie Hochschulen in anderen Kontinenten Internationalisierungsziele mit Nachhaltigkeitszielen verbinden, ist Thema unserer fünften Sitzung. Wir freuen uns sehr, dass Georgio Marinori (Manager) von der International Association of Universities (IAU) die Ergebnisse seiner Studie „6th IAU Global Survey on Internationalization of Higher Education“ und einer Folgestudie mit Fokus auf die Verzahnung von Internationalisierung und Nachhaltigkeit an Hochschulen vorstellen und mit uns besprechen möchte (Vortrag auf Englisch). <br /> <br /> '''Termin''': 15.04.2025, 13:00 – 14:30 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 04: '''Zertifizierung von Globalen Kompetenzen unter Berücksichtigung von Nachhaltigkeit'''}}<br /> *In unserer vierten Sitzung befassen wir uns weiter mit der Internationalisierung der Hochschullehre in Verbindung mit Nachhaltigkeit. Das Strategiepapier zur Internationa-lisierung der Hochschulen in Deutschland wird anhand der Konzepte des &quot;Internationa-lization of Curriculum&quot; (Betty Leask), der UNESCO Konzepte Global Citizenship und Global Citizenship Education diskutiert und auf Basis der vorläufigen Projektergebnisse des Schweizer Forschungsprojektes zur Entwicklung eines Rahmens für ein nachhalti-ges Zertifikat für globale Kompetenzen illustriert. <br /> *Die Kolleginnen Susanne Walheim (University of Applied Sciences and Arts of Southern Switzerland, Manno, CH) und Sandra McGury (ZHAW) werden einen Impulsvortrag mit dem Titel &quot;Internationalisierung der Lehre an der Hochschulen - Eine Diskussion der Strategie der Kultusministerkonferenz am Beispiel eines Forschungsprojekts zur Ent-wicklung eines Rahmens für ein nachhaltiges Zertifikat für globale Kompetenzen und einer Betrachtung des Zielkonfliktes von Internationalisierung und Nachhaltigkeit&quot;. Nach diesem Impuls freuen wir uns auf den Austausch mit Ihnen und Ihre Erfahrungen dazu. <br /> <br /> '''Termin''': 04.02.2025, 13:00 – 14:30 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 03: '''Footprint und Handabdruck internationaler Mobilität'''}}<br /> In dieser dritten Sitzung führen wir unseren Austausch über die Gestaltung einer nachhaltigen internationalen Mobilität fort. Im ersten Teil der Veranstaltung stellt Claudia Kämper vom Institut für Energie- und Umweltforschung (ifeu) zunächst die entwickelten FlyingLess Tools zur Erfassung, Monitoring und Reduktion von Flugreisen im wissenschaftlichen Kontext vor. Die Umfrageergebnisse zu „Meinung und Verhalten verschiedener Statusgruppen zu akademischen Flugreisen“ bilden den zweiten Teil ihres Impulsvortrags. Nach diesem Fokus auf Fußabdruck möchten wir uns dem Handabdruck von Studierenden, Lehrenden und Forschenden widmen.<br /> <br /> '''Termin''': Dienstag, 17.12.2024, 13:00 – 14:30 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 02: '''Interne Kooperationstätigkeit zwischen den Bereichen International und Nachhaltigkeit'''}}<br /> *Als Einstieg in den kollegialen Austausch werden Katharina Jochim (M.A., LL.M., Leitung Stabsstelle Nachhaltigkeit und Hochschulgovernance, RWTH Aachen University) und Dr. Henriette Finsterbusch (Head of the International Office, RWTH Aachen University) einen gemeinsamen Impulsvortrag über ihre Kooperationstätigkeit halten. <br /> *Neben einer kurzen Orientierung wie die beiden Themen in den jeweiligen Strategien verankert sind, werden konkrete Einblicke in die Gestaltung der Zusammenarbeit sowie gemeinsame Projekte und Aktionen gegeben.<br /> <br /> '''Termin''': 05.11.2024, 13:00 – 14:30 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 01: '''Verzahnung von Internationalisierung und Nachhaltigkeit in internationalen Partnerschaften'''}}<br /> *In der ersten Hälfte des Treffens diskutieren wir mit Prof. Dr. Ulrich Holzbauer (HS Aalen/Steinbeis Zentrum für Nachhaltigkeit) die Frage wie er als Hochschullehrende die Verzahnung beider Themen in aktuellen Forschungsprojekten erlebt und in die Lehre transferiert. Anschließend wenden wir uns der Sichtbarkeit dieser Art dualer Transformation in der Hochschulkommunikation und freuen uns auf Ihre Erfahrungen. <br /> <br /> '''Termin''': 09.10.2024, 15:30 – 17:00 Uhr <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Kategorie:Hubs der DG HochN]]</div>

ClaudiaP https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Hub_%E2%80%93_Verzahnung_von_Nachhaltigkeit_und_Internationalisierung&diff=28895 2026-06-25T11:02:13Z

<p>ClaudiaP: Änderung 28893 von ClaudiaP (Diskussion) rückgängig gemacht.</p> <hr /> <div>[[Datei:Verzahnung Nachhaltigkeit und Internationalisierung Bild.png|mini|rechts|Nachhaltigkeit &amp; Internationalisierung]]<br /> __NOTOC__<br /> {{Jumbotron<br /> |bg-color=#E7E6E6<br /> |lead= Willkommen im Hub Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung<br /> |message=In dieser Hub-Reihe möchten wir uns mit Ihnen über das Potential und die Relevanz des Zusammendenkens der beiden wichtigen Querschnittsaufgaben Nachhaltigkeit und Internationalisierung an Hochschulen austauschen. <br /> &lt;br&gt;<br /> *Geplante Termine für die Hub-Veranstaltungen finden Sie [https://www.dg-hochn.de/unsere-aktivitaeten#AktuelleHub-Termine HIER] und weiter unten auf dieser Seite<br /> *Die Dokumentation der Hubs befindet sich erstmal auf dem DG HochN-Cloud. <br /> *Neben den Hubs möchten wir AGs zur Vertiefung einzelner Punkte gründen. Die erste AG befasst sich mit der Erstellung von Empfehlungen für ein Konzeptpapier zur Verzahnung von Internationalisierungs- und Nachhaltigkeitsstrategien an Hochschulen. <br /> *Team und Ansprechpartner:innen: Magdalène Lévy-Tödter (DG HochN), Vanessa Meinen (Hochschule Rhein-Waal) und Siglinde Spuller (Universität Bamberg)}} <br /> <br /> == Unsere Handlungsempfehlungen und Best Practices ==<br /> <br /> {{Button<br /> |ButtonLink=Hub – Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung/Konzeptpapier<br /> |ButtonText=Zum Konzeptpapier<br /> }}<br /> <br /> == Themen der Hub-Reihe ==<br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 13: '''Vorstellung des Konzeptpapiers zur Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung an Hochschulen}}<br /> *In dieser Sitzung möchten wir die Alpha-Version des Konzeptpapiers zur Verzahnung von Nachhaltigkeits- und Internationalisierungsstrategien an Hochschulen, das die Arbeitsgruppe unserer Hub-Reihe in den letzten Monaten erarbeitet hat, kurz vorstellen und Ihre Impulse dazu einholen. Unser bisheriger Austausch in dieser Hub-Reihe hat verdeutlicht, welche Zielkonflikte entstehen, wenn Hochschulen danach streben, international vernetzt zu bleiben und gleichzeitig ihren ökologischen Fußabdruck zu reduzieren. Wir stellen immer wieder fest, dass Internationalisierung eine starke ökonomische Dimension hat und einen wesentlichen Beitrag zum sozialen Miteinander, zur interkulturellen Verständigung und zum internationalen Dialog leistet – und damit elementar zur Förderung von Frieden und starken Institutionen im Sinne der Sustainable Development Goals (SDG 16) und Earth Charter beiträgt. Dieses Konzeptpapier fasst relevante Handlungsfelder zusammen und schlägt Lösungsansätze vor.<br /> <br /> Anmeldungen oder Anfragen senden Sie bitte direkt an Magdalène Lévy-Tödter (mlt[at]dg-hochn.de)<br /> <br /> '''Termin''': 25.06.2026, 13:00 - 14:00 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 12: '''Erasmus+ Green: Erfahrungsaustausch zu den Zielen und Chancen dieses jüngeren neuen EU-Programms}}<br /> *„Umwelt und die Bekämpfung des Klimawandels“ ist einer der vier horizontalen Schlüsselprioritäten der aktuellen Erasmus+-Programmgeneration (2021-2027). Unter dem Stichwort „Erasmus+ Green“ werden vor diesem Hintergrund Maßnahmen zusammengefasst, die das Erasmus-Programm nachhaltiger gestalten – sowohl auf Programmebene als auch auf Hochschul- und individueller Ebene. Darüber hinaus unterstützen die Expertinnen der Profilgruppe Nachhaltigkeit aktiv die Arbeit der Nationalen Agentur im DAAD und entwickeln Materialien zur Sensibilisierung der an Erasmus+ teilnehmenden Hochschulen und Studierenden. Dr. Anna Marcos Nickol (Erasmus+-Expertin, Leitung International Office an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt) und Maike Heitkamp-Mai (Referentin Nachhaltigkeitsmanagement an der TU Dresden) werden das „Erasmus+Green“ Programm kurz vorstellen und mit uns besprechen.<br /> <br /> Anmeldungen oder Anfragen senden Sie bitte direkt an Magdalène Lévy-Tödter (mlt[at]dg-hochn.de)<br /> <br /> '''Termin''': 09.06.2026, 11:00 - 12:00 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 11: '''The Earth Charter – Ethische Grundlagen nachhaltiger Hochschulbildung}}<br /> *Nachhaltige Entwicklung befindet sich an Hochschulen vielfach noch im Prozess ihrer strukturellen Etablierung; zugleich wird ihre normative und bildungsbezogene Fundierung zunehmend differenziert betrachtet. Vor diesem Hintergrund laden wir Sie herzlich zu einer Hub-Session ein, die die Earth Charter als ethischen Referenzrahmen für eine vertiefte, wertebasierte Nachhaltigkeitsbildung vorstellt und zur gemeinsamen Diskussion einlädt. Im Kontext aktueller Debatten – etwa zu Planetary Health, Ecologies of Knowledge oder den Inner Development Goals – wird zudem kritisch reflektiert, dass die SDGs normative, ethische und spirituelle Dimensionen im Kontext der Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung an Hochschulen bislang nur begrenzt adressieren. Als Referentin begrüßen wir Dr. Alicia Jiménez (Earth Charter International; ehemals University for Peace, Costa Rica). Der Vortrag findet in englischer Sprache statt.<br /> <br /> '''Termin''': 13.05.2026, 17:00 - 18:00 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 10: '''Sustainability between the Andes and the Amazon}}<br /> *Between the Andes and the Amazon, between Indigenous traditions and modern sciences, educational and research spaces are emerging that understand sustainability as a culturally and spiritually embedded principle. This online hub opens the view toward two initiatives that connect science, education, and spirituality in new forms of sustainable collaboration.<br /> <br /> Our hub begins with two keynote presentations:<br /> <br /> '''Prof. Dr. Annette Scheersoi (University of Bonn)''' will present a research and education project that brings Traditional Ecological Knowledge (TEK) into a productive dialogue with Western science.<br /> <br /> '''Prof. Nicolás Dorronso (Catholic University of Uruguay)''' will introduce ''Red de Ambiente y Sostenibilidad (RAS)'', the Network for Environment and Sustainability within AUSJAL, the Association of Jesuit Universities in Latin America.<br /> <br /> The goal of this exchange is to reflect, together with the speakers, on the contribution of Latin American perspectives to global sustainability discourses.<br /> <br /> '''Termin''': 28.01.2026, 13:00 - 14:30 Uhr <br /> <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 9: '''COIL und Virtual Exchange zu Nachhaltigkeitsthemen}}<br /> *In diesem Hub besprechen wir die Schnittstelle von Nachhaltigkeit und Internationalisierung am Beispiel des Berliner Hochschulverbundprojekts BeCOIL, das sich der Stärkung von Studierendenaustausch im COIL Format (Collaborative Online International Learning) widmet. Zunächst werden Tanja Schochow (Zentraleinrichtung Wissenschaftliche Weiterbildung und Kooperation, Technische Universität Berlin) und Tobias Lebens (International Office, Hochschule für Wirtschaft und Recht Berlin) Beispiele für gelungene COIL-Kooperationen zu Nachhaltigkeitsthemen sowie Ressourcen und Initiativen zur Umsetzung von COIL und Virtual Exchange an Hochschulen vorstellen. Anschließend werden wir gemeinsam die Frage diskutieren, ob und wenn ja inwiefern sich Bemühungen um Nachhaltigkeit und Bemühungen um eine Diversifizierung von internationalem Studierendenaustauch im COIL oder ‚Blended‘ Format gegenseitig stärken können.<br /> <br /> '''Termin''': 05.11.2025, 14:00 - 15:30 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 8: '''Nachhaltigkeitsorientierte Internationalisierung von Hochschulen: Bilanz und Erfahrungsaustausch}}<br /> *Seit mittlerweile einem Jahr führen wir unseren regelmäßigen Austausch zur Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung an Hochschulen mit wertvollen Impulsen und spannenden Gesprächen dank Ihrer Beteiligung. In unserer ersten Sitzung nach der Sommerpause möchten wir gemeinsam mit Ihnen eine Zwischenbilanz ziehen: Welche Erkenntnisse haben wir durch den Austausch gewonnen? Welche Projekte stehen in Ihrer Institution in den kommenden Monaten an? Welche Vision haben Sie einer gelungenen Verzahnung beider zentralen Themenbereiche? Wir freuen uns auf Ihre Impulse! <br /> <br /> '''Termin''': 09.10.2025, 13:00 - 14:00 Uhr <br /> <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Extra Termin: '''In Dialog with the Campus Sustainability Network Japan (in English)}}<br /> *In our hub, Dr. Maki Ikegami, Director of the Campus Sustainability Network Japan (CAS-Net Japan) and Research Administrator at the Hiroshima University, will first provide an overview into CAS-Net Japan and showcase how Japanese Universities are implementing sustainability through practical examples. In a second step, we would like to share experiences i.e. on how sustainability networks can attract member universities and improve student engagement in local, national and international sustainability projects. We hope that this first exchange could be the starting point for future collaboration between CAS-Net and our network! <br /> <br /> '''Termin''': 03.07.2025, 9 a.m.- 10 a.m. (CET) <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 06: '''Internationalisation in Higher Education for Society (IHES)}}<br /> <br /> *In der aktuellen Internationalisierungsdebatte wird bestenfalls über Impact im Sinne von Effekten auf Hochschulmitglieder, meist Studierende gesprochen. Dabei zeigen die aktuellen politischen und globalen Entwicklungen, dass eine Begrenzung der Internationalisierung auf die Hochschule viel zu kurz gegriffen ist. In der 6. Sitzung unserer Hub-Reihe stellt Dr. Uwe Brandenburg das Konzept Internationalisation in Higher Education for Society (IHES) anhand konkreter Projekte vor. Anschließend werden wir uns über das Potenzial des Konzepts als Bindeglied zwischen Internationalisierung und Sozialem Engagement austauschen.<br /> <br /> Referent: Dr. Uwe Brandenburg ist Geschäftsführer des Global Impact Institute sowie ehemaliger Direktor für Internationales an der Humboldt-Universität zu Berlin und an der BTU Cottbus) <br /> <br /> '''Termin''': 10.06.2025, 13:00 – 14:30 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 05: '''Internationalisierung von Hochschulen aus globaler Sicht - Vorstellung der 6th IAU Global Survey'''}}<br /> *Ob und wie Hochschulen in anderen Kontinenten Internationalisierungsziele mit Nachhaltigkeitszielen verbinden, ist Thema unserer fünften Sitzung. Wir freuen uns sehr, dass Georgio Marinori (Manager) von der International Association of Universities (IAU) die Ergebnisse seiner Studie „6th IAU Global Survey on Internationalization of Higher Education“ und einer Folgestudie mit Fokus auf die Verzahnung von Internationalisierung und Nachhaltigkeit an Hochschulen vorstellen und mit uns besprechen möchte (Vortrag auf Englisch). <br /> <br /> '''Termin''': 15.04.2025, 13:00 – 14:30 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 04: '''Zertifizierung von Globalen Kompetenzen unter Berücksichtigung von Nachhaltigkeit'''}}<br /> *In unserer vierten Sitzung befassen wir uns weiter mit der Internationalisierung der Hochschullehre in Verbindung mit Nachhaltigkeit. Das Strategiepapier zur Internationa-lisierung der Hochschulen in Deutschland wird anhand der Konzepte des &quot;Internationa-lization of Curriculum&quot; (Betty Leask), der UNESCO Konzepte Global Citizenship und Global Citizenship Education diskutiert und auf Basis der vorläufigen Projektergebnisse des Schweizer Forschungsprojektes zur Entwicklung eines Rahmens für ein nachhalti-ges Zertifikat für globale Kompetenzen illustriert. <br /> *Die Kolleginnen Susanne Walheim (University of Applied Sciences and Arts of Southern Switzerland, Manno, CH) und Sandra McGury (ZHAW) werden einen Impulsvortrag mit dem Titel &quot;Internationalisierung der Lehre an der Hochschulen - Eine Diskussion der Strategie der Kultusministerkonferenz am Beispiel eines Forschungsprojekts zur Ent-wicklung eines Rahmens für ein nachhaltiges Zertifikat für globale Kompetenzen und einer Betrachtung des Zielkonfliktes von Internationalisierung und Nachhaltigkeit&quot;. Nach diesem Impuls freuen wir uns auf den Austausch mit Ihnen und Ihre Erfahrungen dazu. <br /> <br /> '''Termin''': 04.02.2025, 13:00 – 14:30 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 03: '''Footprint und Handabdruck internationaler Mobilität'''}}<br /> In dieser dritten Sitzung führen wir unseren Austausch über die Gestaltung einer nachhaltigen internationalen Mobilität fort. Im ersten Teil der Veranstaltung stellt Claudia Kämper vom Institut für Energie- und Umweltforschung (ifeu) zunächst die entwickelten FlyingLess Tools zur Erfassung, Monitoring und Reduktion von Flugreisen im wissenschaftlichen Kontext vor. Die Umfrageergebnisse zu „Meinung und Verhalten verschiedener Statusgruppen zu akademischen Flugreisen“ bilden den zweiten Teil ihres Impulsvortrags. Nach diesem Fokus auf Fußabdruck möchten wir uns dem Handabdruck von Studierenden, Lehrenden und Forschenden widmen.<br /> <br /> '''Termin''': Dienstag, 17.12.2024, 13:00 – 14:30 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 02: '''Interne Kooperationstätigkeit zwischen den Bereichen International und Nachhaltigkeit'''}}<br /> *Als Einstieg in den kollegialen Austausch werden Katharina Jochim (M.A., LL.M., Leitung Stabsstelle Nachhaltigkeit und Hochschulgovernance, RWTH Aachen University) und Dr. Henriette Finsterbusch (Head of the International Office, RWTH Aachen University) einen gemeinsamen Impulsvortrag über ihre Kooperationstätigkeit halten. <br /> *Neben einer kurzen Orientierung wie die beiden Themen in den jeweiligen Strategien verankert sind, werden konkrete Einblicke in die Gestaltung der Zusammenarbeit sowie gemeinsame Projekte und Aktionen gegeben.<br /> <br /> '''Termin''': 05.11.2024, 13:00 – 14:30 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 01: '''Verzahnung von Internationalisierung und Nachhaltigkeit in internationalen Partnerschaften'''}}<br /> *In der ersten Hälfte des Treffens diskutieren wir mit Prof. Dr. Ulrich Holzbauer (HS Aalen/Steinbeis Zentrum für Nachhaltigkeit) die Frage wie er als Hochschullehrende die Verzahnung beider Themen in aktuellen Forschungsprojekten erlebt und in die Lehre transferiert. Anschließend wenden wir uns der Sichtbarkeit dieser Art dualer Transformation in der Hochschulkommunikation und freuen uns auf Ihre Erfahrungen. <br /> <br /> '''Termin''': 09.10.2024, 15:30 – 17:00 Uhr <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Kategorie:Hubs der DG HochN]]</div>

ClaudiaP https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Hub_%E2%80%93_Verzahnung_von_Nachhaltigkeit_und_Internationalisierung/Handlungsempfehlungen_und_Best_Practices&diff=28894 2026-06-25T11:01:49Z

<p>ClaudiaP: Die Seite wurde neu angelegt: „==Zweck des Konzeptpapiers== Diese Handlungsempfehlungen sind von Mitgliedern der Arbeitsgruppe „Konzept-papier“ der DG HochN-Hub-Reihe „Verzahnung von Internationalisierung und Nachhaltigkeit an Hochschulen“ erarbeitet worden und geben den derzeitigen Stand unserer Diskussion wieder. ==Zielgruppe== Diese Handlungsempfehlungen richten sich primär an folgende Akteure: International Offices, Nachhaltigkeitsbüros, Mitglieder der Hochschulleitung…“</p> <hr /> <div>==Zweck des Konzeptpapiers==<br /> <br /> Diese Handlungsempfehlungen sind von Mitgliedern der Arbeitsgruppe „Konzept-papier“ der DG HochN-Hub-Reihe „Verzahnung von Internationalisierung und Nachhaltigkeit an Hochschulen“ erarbeitet worden und geben den derzeitigen Stand unserer Diskussion wieder.<br /> <br /> ==Zielgruppe==<br /> Diese Handlungsempfehlungen richten sich primär an folgende Akteure: International Offices, Nachhaltigkeitsbüros, Mitglieder der Hochschulleitung mit fachlich passendem Fokus sowie Fakultäts- und Studiengangsleitungen sowie interessierte Mitglieder der Hochschulgemeinschaft.<br /> <br /> <br /> ==Einleitung==<br /> Internationalisierung und Nachhaltigkeit zählen zu den zentralen Entwicklungsbereichen moderner Hochschulen. Beide prägen Lehr- und Lernprozesse, Forschungskooperationen, Verwaltungsstrukturen und Mobilitätspraktiken und beeinflussen damit maßgeblich die strategische Ausrichtung von Hochschulen in einer global vernetzten Welt. Zugleich entstehen durch die Verbindung dieser Themenfelder neue Möglichkeiten des institutionellen und fachlichen Austauschs, aber auch Spannungsfelder, etwa zwischen internationaler Mobilität und ökologischer Verantwortung oder zwischen globalen Partnerschaftsstrukturen und Fragen der Gerechtigkeit. Vor diesem Hintergrund gewinnt die Frage an Bedeutung, wie Internationalisierung so gestaltet werden kann, dass sie sowohl zu sozialer und ökologischer Nachhaltigkeit beiträgt als auch bestehende Zielkonflikte offenlegt und bearbeitbar macht. Hochschulen stehen damit vor der Aufgabe, internationale Strategien, Programme und Kooperationen systematisch mit nachhaltigkeitsorientierten Prinzipien zu verzahnen. In der AG der Hub-Reihe &quot;Verzahnung von Internationalisierung und Nachhaltigkeit&quot; haben wir hierzu ein Konzeptpapier, das diese Herausforderungen aufnimmt. Es beschreibt die übergeordnete Zielsetzung einer nachhaltig ausgerichteten Internationalisierung, konkretisiert zentrale Themenschwerpunkte und formuliert Ziele, Strategievorschläge und Beispiele aus der Praxis. Auf diese Weise soll das Papier Orientierung bieten, wie Hochschulen Internationalisierung reflektiert und zukunftsfähig gestalten und gleichzeitig ihre gesellschaftliche Verantwortung stärken können. Das Konzept wird in Kürze auf Wiki publiziert und mit dieser Seite verlinkt. <br /> <br /> ==Vision einer nachhaltigen Internationalisierung==<br /> <br /> Die Hochschule der Zukunft ist ein global vernetzter Lern- und Lebensraum, der Internationalisierung und Nachhaltigkeit in Lehre, Forschung und Verwaltung fest verankert. Die Hochschule der Zukunft wird als ein global vernetzter Lern- und Lebensraum verstanden, in dem Internationalisierung und Nachhaltigkeit integrale Bestandteile von Lehre, Forschung und Verwaltung sind. Diese Hochschule agiert als Katalysator für Völkerverständigung, kulturelle Bereicherung und den interkulturellen Austausch. Studierende und Lehrende sind gleichermaßen Treiber dieses Prozesses, wobei der politische Rahmen, etwa durch Initiativen des Bundesministeriums für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFTR) und des Deutschen Akademischen Austauschdienstes (DAAD 2025), unterstützend wirkt. Die Vision einer nachhaltigen Internationalisierung umfasst nicht nur den Austausch von Wissen und Perspektiven, sondern auch die Förderung der sozialen Gemeinschaft auf globaler Ebene.<br /> <br /> Die Rolle der Hochschule wird darin bestehen, Räume zu schaffen, in denen das Lernen voneinander im Vordergrund steht. Dabei sollen neue Perspektiven entdeckt und kulturelle Vielfalt als Bereicherung erfahren werden. Der Austausch fördert nicht nur fachliche, sondern auch soziale und kulturelle Kompetenzen. Wichtig ist jedoch, dass diese Internationalisierung nicht isoliert von nachhaltigkeitsbezogenen Überlegungen erfolgt. Vielmehr wird die Hochschule der Zukunft aktiv darauf hinwirken, dass die globalen Verbindungen unter Berücksichtigung ihrer ökologischen, ökonomischen und sozialen Auswirkungen vor Ort und in Partnerländern des globalen Südens (z.B. unter Berücksichtigung des ökologischen Fußabdrucks, Impact in den Gesellschaften und Erwerb von interkulturellen Kompetenzen sowie Fortschritte auf dem Weg zu einer global gerechten und nachhaltigen wirtschaftlichen Entwicklung) gestaltet werden. So kann eine nachhaltige Internationalisierung nicht nur den Wissensaustausch fördern, sondern auch die Verantwortung für eine lebenswerte Zukunft weltweit stärken.<br /> <br /> ==Ziele einer Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung==<br /> Hier finden Sie eine Liste der vier Handlungsfelder, für die wir exemplarisch konkrete Ziele, Strategievorschläge und Handlungsempfehlungen. <br /> <br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#dfac20<br /> |position=<br /> |titel='''Nachhaltige internationale Mobilität'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Ziele'''<br /> <br /> Internationale Austausche sind angesichts aktueller Multi-Krisen und internationalen Spannungen wichtiger denn je. Die Frage ist nur, wie Austausche im Sinne nachhaltiger Entwicklung erfolgen können. Ein Zuwachs an mehrtägigen Summer Schools und Kurzzeitprogrammen im Ausland können nicht die Lösung für steigende Aufenthaltskosten sein. Ziel einer solchen Policy ist es, Mitarbeitende und Studierende für das Thema Nachhaltige Mobilität zu sensibilisieren und zur Entwicklung eigener Strategien anzuregen, um eine gemeinsame Vermeidung, Reduktion und Kompensation von CO2-Emissionen zu erreichen.<br /> <br /> '''Lösungsansätze'''<br /> <br /> '''Strategie 1: Orientierung und Transparenz schaffen'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Gemeinsames Verständnis dafür, wann und warum Dienstreisen – insbesondere Flugreisen gerechtfertigt sind.<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Klare Definition von essenziell vs. vermeidbar (z.B. Feldforschung, strategische Meetings)<br /> * Abstimmung mit Fakultäten / Dekanaten / Fachbereichen (u.a. regionale Unterschiede berücksichtigen)<br /> <br /> '''Strategie 2: Klare Regeln &amp; Leitlinien etablieren (Governance &amp; Policy)'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Verbindliche, rechtssichere Rahmenbedingungen statt freiwilliger Einzelentscheidungen<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Entwicklung einer '''internen Dienstreisepolicy''' mit klaren Entscheidungskriterien klaren Kriterien und Anreizen zur Nutzung nachhaltiger Verkehrsmittel<br /> * Erstellung einer '''„Grünen Dienstreise-Leitlinie“''' (inkl. Priorisierung von Bahn, virtuellen Meetings, Rail+Fly, '''Vermeidung innereuropäischer Kurzflüge''')<br /> * Nutzung vorhandener '''rechtlicher Ermessensspielräume'''<br /> * Prüfung / Anpassung des '''Dienstreisekostengesetzes''' → Ermöglichung längerer, aber klimafreundlicher Reisezeiten<br /> * Festlegung einer Zug-Zeit-Grenze (z.B. &gt; 12 Stunden laut Fahrplan – Flug möglich)<br /> <br /> <br /> '''Best Practice:'''<br /> <br /> * &lt;nowiki&gt;https://www.uni-giessen.de/de/org/admin/stab/bfn/ressourcensparen/dienstreisen/reiserichtlinie&lt;/nowiki&gt;<br /> * &lt;nowiki&gt;https://uol.de/reiserichtlinie&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> '''Strategie 3: Anreize &amp; Alternativen stärken (Umsetzung im Alltag)'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Nachhaltiges Reisen zur einfachsten und attraktivsten Option machen.<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Anreize zur Nutzung von '''Bahn, Veranstaltungstickets der DG &amp; Rail+Fly'''<br /> * Systematische Förderung von '''virtuellen Meetings''' als Standardoption<br /> * Klare Vorgaben zur Nutzung nachhaltiger Verkehrsmittel bei Dienstreisen<br /> * Drittmittelgebende Institutionen müssen Standards setzen, z.B. per default Klimakompensation für Reisen<br /> <br /> '''Strategie 4: Monitoring, Visualisierung &amp; Weiterentwicklung'''<br /> <br /> '''Ziel: Wirkung sichtbar machen und kontinuierlich verbessern.'''<br /> <br /> ''' Maßnahmen:'''<br /> <br /> * '''Fußabdruck''' von Dienstreisen visualisieren (FlyingLess Tool)<br /> * Regelmäßige Auswertung der Reisedaten (Flüge, Bahn, virtuell)<br /> * Transparente Berichterstattung über Zielerreichung<br /> * Ableitung von Anpassungen für Richtlinien &amp; Anreizsysteme<br /> <br /> '''Best Practices'''<br /> <br /> * KARLA (Karlsruher Reallabor Nachhaltiger Klimaschutz) Klimaschonendes berufliches Reisen<br /> * Einrichtung eines Klimafonds an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt (KU)<br /> <br /> <br /> '''Strategie 5:''' '''Reduktion des Zielkonfliktes zwischen Internationalisierung des Studiums und ökologischer Nachhaltigkeit'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Umweltschonend Internationalisierungserfahrungen von Studierenden ermöglichen<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Ansatz des Internationalisierung@home fördern.<br /> * Förderung von Langzeitaufenthalten (z. B. 1 Semester statt 2 Wochen Summer School)<br /> * Fokus auf nachhaltige Mobilität (z.B. Zugreisen innerhalb Europas)<br /> * Einschränkung sehr kurzer, flugbasierter Programme<br /> * Kombination mehrerer Zwecke in einer Reise (Studium + Praktikum + Abschlussarbeit)<br /> <br /> '''Best Practice:'''<br /> <br /> * RWTH Aachen: internationale Kurzaufenthalte, sofern diese Flugreisen erfordern, werden nur in Ausnahmefällen gefördert, Förderung längerer Aufenthalte}}<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |position=<br /> |titel='''Governance'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Ziele'''<br /> <br /> Dem Konzeptpapier liegt ein integriertes Verständnis von Internationalisierung und Nachhaltigkeit im Sinne des Whole Institution Approach zugrunde. Nachhaltige Entwicklung ist in globaler Perspektive per se international ausgerichtet und stellt für Hochschulen eine inhaltliche wie strukturelle Bereicherung dar. Zugleich sind Synergien und Spannungsfelder zwischen globaler Vernetzung, wissenschaftlicher Exzellenz, internationaler Sichtbarkeit und nachhaltigkeitsorientierter Verantwortung zu reflektieren.<br /> <br /> Internationale Kooperationen sollten daher nicht prioritär unter Wettbewerbs- oder Rekrutierungslogiken betrachtet werden, sondern als reziproke, kontextsensible Wissenschafts- und Bildungspartnerschaften, die dadurch einen Mehrwert erhalten. Mobilität ist dabei differenziert zu bewerten: Sie kann asymmetrische Wissens- und Fachkräfteflüsse verstärken, eröffnet zugleich aber Chancen für Qualifizierung, Wissenstransfer, Rückkehrperspektiven, transnationale Netzwerke und vielfältige Impulse in den Herkunftskontexten.<br /> <br /> '''Strategievorschläge'''<br /> <br /> • Stärkere Integration von Nachhaltigkeitszielen in  bi- oder multilateralen Hochschulkooperationen.<br /> <br /> • Förderung von globalen Partnerschaften mit Fokus auf (Bildungs-)Gerechtigkeit und Nachhaltigkeit.<br /> <br /> • Stärkere Einbeziehung von Rankings, die Nachhaltigkeitsaspekte und Performance von Hochschulen berücksichtigen, neben den klassischen  von internationalen Rankings von Hochschulen).<br /> <br /> • Förderung von Bildungsmaßnahmen mit Blick auf Nachhaltigkeit und Internationalisierung für Mitarbeitenden und Lehrenden als Strategisches Commitment.<br /> <br /> • Einführung von hochschulinternen Jours Fixes von  Vertreter:innen  verschiedener  Hochschulstrategieprozesse (z.B. Digitalisierung, Nachhaltigkeit, Internationalisierung, Familienorientierung, Diversity) zum Austausch über aktuelle Projekte.  Ziele ist die Suche nach Synergien  Teilung von Prozesswissen und -erfahrung und Zusammenarbeit bei übergreifenden Konzeptpapieren. <br /> <br /> '''Best Practices'''<br /> folgt}}<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=white<br /> |bg-color=#831f82<br /> |position=<br /> |titel='''Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung in der Hochschullehre'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Internationalisierung der Curricula und der Lehre'''<br /> <br /> Die Internationalisierung der Curricula ist als qualitativer Entwicklungsprozess zu verstehen, der internationale, nachhaltigkeitsbezogene und globale Perspektiven systematisch in Lernziele, Inhalte, Prüfungsformate und Lehrmethoden integriert (vgl. Leask 2015). Normativer Bezugspunkt ist eine reflektierte Global Citizenship Education (GCED), wie sie von der UNESCO als bildungsbereichsübergreifendes Konzept mit kognitiven, sozio-emotionalen und handlungsorientierten Dimensionen beschrieben wird (vgl. UNESCO 2015).<br /> <br /> Aus dieser Dreidimensionalität ergibt sich die didaktische Notwendigkeit integrativer Lehrformate, die über rein wissensvermittelnde Arrangements hinausgehen und formale, non-formale sowie informelle Lernräume systematisch einbeziehen. Im Zentrum stehen reflexive, emotionsbezogene sowie problem- und praxisorientierte Lernsettings, die es Studierenden ermöglichen, fachliches Wissen mit diskursiver normativer Orientierung, Perspektivenwechsel und verantwortlichem Handeln zu verbinden. Um die GCED-Dimensionen kohärent einzulösen, sind Lerninhalte kollaborativ und transdisziplinär anzulegen und in einer systematischen Verknüpfung lokaler Erfahrungsräume mit globalen Problem- und Deutungszusammenhängen zu verorten.<br /> <br /> '''Plurale Wissensordnungen'''<br /> <br /> In internationaler Perspektive wird deutlich, dass Wissenschaft nicht als monolithisches, universal homogenes System zu verstehen ist, sondern als Gefüge pluraler Wissenschaftsordnungen. Diese Pluralität wird wissenschaftssoziologisch dadurch begründet, dass Erkenntnis (Fleck 2023, Kuhn 2012, Merton 1973) historisch und sozial situiert ist und in Macht-, Anerkennungs- und Teilhabeordnungen eingebettet bleibt. Arbeiten zur Objektivität (Daston &amp; Galison 2024), zu erkenntnisleitenden Interessen (Habermas 2022) sowie zum impliziten Wissen (Polanyi 2009; 2015) zeigen darüber hinaus, dass wissenschaftliche Rationalität auf kulturellen Praktiken, normativen Leitbildern und nicht vollständig explizierbaren Erfahrungsbeständen beruht. Vor diesem Hintergrund erscheint die Öffnung wissenschaftlicher und curricularer Wissenszugänge für unterschiedliche epistemische Traditionen nicht lediglich normativ geboten, sondern erkenntnistheoretisch kohärent und empirisch plausibel.<br /> <br /> Kooperation mit Expert:innen u.a. zu interkultureller Kommunikation (mit regelmäßiger Überprüfung der Inhalte) zur Weiterentwicklung von Lehrmaterialien mit internationalen Schwerpunkten, um den Perspektivenwechsel bei Nachhaltigkeitsthemen zu fördern.<br /> <br /> Sensibilisierung von Lehrenden (als Querschnittsthema) über die Chancen und Grenzen von internationalen Lehrmaterialien (International Business Books) .<br /> <br /> '''''Best-Practice (Es ist schwierig, Beispiele aus nicht-dekolonialen Kontexten zu finden)'''''<br /> <br /> o      '''Charta zur Forschungszusammenarbeit zwischen Afrika und dem Globalen Norden'''<br /> <br /> [https://www.hochschulnetzwerk-glopart.de/materialien/charta-zur-forschungszusammenarbeit-zwischen-afrika-und-dem-globalen-norden]https://www.hochschulnetzwerk-glopart.de/materialien/charta-zur-forschungszusammenarbeit-zwischen-afrika-und-dem-globalen-norden<br /> <br /> Die „Africa Charter for Transformative Research Collaborations“ wurde vom Perivoli Africa Research Centre an der Universität Bristol in Zusammenarbeit mit der Universität Kapstadt und der Universität Südafrika im Dialog mit Hochschul- und Forschungsakteuren aus Europa, Nordamerika und anderen Teilen der Welt erarbeitet. Die Charta formuliert Schlüsselprinzipien, um die vielschichtigen Machtungleichgewichte in Forschungskooperationen zwischen Afrika und dem Globalen Norden in allen Wissenschaftsdisziplinen auszugleichen.<br /> <br /> <br /> '''Disziplinär verankert - transdisziplinär gerahmt'''<br /> <br /> Forschung zur nachhaltigkeitsorientierten Hochschulbildung zeigt, dass entsprechende Lernziele insbesondere dann wirksam werden, wenn sie disziplinär verankert und zugleich transdisziplinär gerahmt sind (Barth et al., 2021; Wiek et al., 2011).<br /> <br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> * '''Fachkonferenzen für Interdisziplinäre Bildung für nachhaltige Entwicklung (IBNE)''' Die Dokumentationen der Fachkonferenzen für Interdisziplinäre Bildung für nachhaltige Entwicklung (IBNE) an der Technischen Hochschule Nürnberg Georg Simon Ohm bündeln maßgebliche Beiträge über innovative, praxisorientierte Konzepte, Methoden und Modelle inter- und transdisziplinärer Hochschullehre, die reale gesellschaftliche Herausforderungen adressieren. Davon werden einige mit internationalen Partnern durchgeführt.<br /> ** Fachkonferenz 2023: [https://search.gesis.org/publication/gesis-ssoar-94176]https://search.gesis.org/publication/gesis-ssoar-94176<br /> ** Fachkonferenz 2024: [https://d-nb.info/1368769667/34]https://d-nb.info/1368769667/34<br /> * '''Universität Hamburg – Sustainability Certificate'''<br /> <br /> Die Universität Hamburg bietet ein ''Sustainability Certificate'' an, das Studierenden über Seminare, Workshops und Projektarbeit einen holistischen Zugang zu Nachhaltigkeitsthemen transdisziplinär ermöglicht.<br /> <br /> [https://www.hcl.uni-hamburg.de/en/crossdisciplinary-learning/nachhaltigkeit]https://www.hcl.uni-hamburg.de/en/crossdisciplinary-learning/nachhaltigkeit<br /> <br /> '''Sprache'''<br /> <br /> Sprachlich umfasst Internationalisierung sowohl englischsprachige und mehrsprachige Lehrangebote als auch eine bewusste didaktische Reflexion von Sprache als Macht-, Zugangs- und Wissensressource in internationalen Lernsettings. Studien zur English-Medium Instruction weisen darauf hin, dass ungeprüfte Anglisierung soziale Selektivität und epistemische Hierarchien verstärken kann (vgl. Macaro et al. 2018).<br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> ·       '''Global Citizenship Certificate (GCC)'''<br /> <br /> Die Global Citizenship Certificate (GCC)-Initiative an der Technischen Universität Dresden ist ein institutionell getragenes Qualifizierungs- und Anerkennungsformat für Studierende, Promovierende und Austauschstudierende, das interkulturelle, global-vernetzte Kompetenzen sowie lokal-globale Engagementleistungen sichtbar macht und zertifiziert. Dabei wird besonderer Wert auf einen inklusiven Umgang mit Sprache gelegt:<br /> <br /> “To involve all participants, the GCC events will be conducted at a multilingual level in German and English, complemented by additional languages of the participants. We embrace a diversity of cultures and languages, and are ready to explore new ways of communication with you.”<br /> <br /> [https://tu-dresden.de/internationales/profil/tud-global-citizenship-certificate]https://tu-dresden.de/internationales/profil/tud-global-citizenship-certificate<br /> <br /> ·       '''Konzept einer kohärenten, mehrsprachigen Lernarchitektur für ein transnationales Seminar'''<br /> <br /> Das beim Higher Education Summit 2025 präsentierte Konzept beschreibt ein kooperatives Seminar zwischen Uruguay und Deutschland, das formale, non-formale und informelle Lernräume in ein systematisches multilingual ausgerichtetes Lehrdesign integriert. Mangels gemeinsamer Fremdsprache der Studierenden erfolgte die Kommunikation über mobile Übersetzungstools, während die Projektergebnisse durchgängig bilingual konzipiert wurden.<br /> <br /> https://www.higher-education-summit.com/resources-2025<br /> <br /> '''Normative Rahmungen'''<br /> <br /> Eng damit verbunden ist die zunehmende Betonung eines '''Ethik- und Wertebezugs''' in der Internationalisierung der Hochschullehre. Neuere bildungspolitische und wissenschaftliche Debatten heben hervor, dass technische und instrumentelle Nachhaltigkeitskonzepte allein nicht ausreichen, um Studierende auf komplexe globale Transformationsprozesse vorzubereiten. Vielmehr bedarf es normativer Rahmungen. In diesem Sinne versteht die UNESCO Bildung ausdrücklich als normativ gerahmte gesellschaftliche Praxis, in der Wertefragen integraler Bestandteil curricularer Gestaltung und internationaler Lehr-/Lernsettings sind (UNESCO 2023).<br /> <br /> UNESCO. (2023). ''Recommendation on education for peace, human rights and sustainable development''. Paris: UNESCO. <br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> ·       '''Earth Chart'''<br /> <br /> Als Ergebnis eines langjährigen, weltweit angelegten partizipativen Konsultations- und Dialogprozesses verfolgt die “Earth Charter” das Ziel, einen gemeinsamen ethischen Bezugsrahmen zu schaffen, der Individuen, Bildungseinrichtungen, Organisationen und politische Akteure zur Verantwortung für die Bewahrung der Erde und das Wohlergehen gegenwärtiger und zukünftiger Generationen befähigt. Die Webseite stellt viele Ressourcen bereit.<br /> <br /> [https://earthcharter.org/read-the-earth-charter/]https://earthcharter.org/read-the-earth-charter/<br /> <br /> '''Digitale und virtuelle Austauschformate'''<br /> <br /> Digitale und virtuelle Austauschformate wie Collaborative Online International Learning (COIL) ermöglichen eine ressourcenschonende Internationalisierung der Hochschullehre und zeigen in umfangreichen Evaluationsstudien positive Effekte auf die Entwicklung interkultureller Kompetenz und systemischen Denkens, wodurch sie zu erhöhter Teilhabe- und Chancengerechtigkeit beitragen.<br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> ·       '''BeCOIL'''<br /> <br /> Berlin Universities' Joint Project on Collaborative Online International Learning<br /> <br /> “BeCOIL fördert das innovative COIL-Konzept bei Lehrenden und bietet ihnen die notwendige Unterstützung, um einen COIL-Kurs zu planen und anzubieten.“<br /> <br /> [https://becoil.de/]https://becoil.de/<br /> <br /> ·       '''Weitere Plattformen'''<br /> <br /> [https://coilconnect.org/&amp;#x20;oder&amp;#x20;https://coil.suny.edu/]https://coilconnect.org/ oder https://coil.suny.edu/<br /> <br /> ·       '''Cross-boundary collaboration with COIL''' (European Association for International Education (EAIE))<br /> <br /> [https://www.eaie.org/resource/cross-boundary-collaboration-coil.html]https://www.eaie.org/resource/cross-boundary-collaboration-coil.html<br /> <br /> * '''Living Labs''' (z. B. Arqus)<br /> <br /> Die ARQUS European University Alliance Living Labs sind offene, interdisziplinäre Räume der Zusammenarbeit und Co-Creation, in denen Studierende, Wissenschaftler*innen, Praktiker*innen und externe Stakeholder gemeinsam auf komplexe gesellschaftliche Herausforderungen reagieren, Synergien zwischen Bildung, Forschung und Innovation nutzen und kreative, praxisnahe Lösungen entwickeln.<br /> <br /> [https://arqus-alliance.eu/our-communities/arqus-living-labs/]https://arqus-alliance.eu/our-communities/arqus-living-labs/<br /> <br /> ·      '''Global Challenge Lab'''<br /> <br /> Das Global Challenge Lab verknüpft internationale Nachhaltigkeitsprobleme mit problem- und handlungsorientierten Lehrformaten, in denen Studierende reale globale Herausforderungen in interdisziplinären Teams bearbeiten. Studierende werden explizit als Akteur:innen gesellschaftlicher Transformation adressiert und arbeiten häufig mit internationalen Partnerinstitutionen zusammen.<br /> <br /> innovative virtual program presented in collaboration with Tsinghua University’s x-lab in Beijing and the Technical University of Munich.<br /> <br /> [https://www.imperialenterpriselab.com/programmes/global-challenge-lab/]https://www.imperialenterpriselab.com/programmes/global-challenge-lab/<br /> <br /> ·      '''Projekt Global Innovation for Sustainable Futures'''<br /> <br /> In dem vom DAAD geförderten Projekt „Global Innovation for Sustainable Futures“ verknüpft die Hochschule Trier die drei Themen Internationalisierung, Digitalisierung und nachhaltige Entwicklung, indem sie beispielsweise internationale SDG-Projekte im Blended Mobility Format sowie eine Zertifikatsfortbildungsreihe für Lehrende zum Thema „Internationale Lehre für Nachhaltigkeit“ entwickelt hat.<br /> <br /> '''Kooperationen mit internationalen Organisationen'''<br /> <br /> Internationale Kooperationen wirken als strukturelle Brücken zwischen Hochschullehre, globalen Diskursen und transnationalen Praxisfeldern. Ihr Ziel ist nicht Repräsentation, sondern ko-kreative Wissensproduktion sowie die kritische Weiterentwicklung von Lehr- und Governance-Ansätzen im Sinne nachhaltiger Internationalisierung. Konzepte und Best Practices werden dabei international gespiegelt, kontextsensibel validiert und weiterentwickelt, sodass Global Citizenship Education (GCED) nicht nur rezipiert, sondern aktiv kontextualisiert und transformiert wird.<br /> <br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> ·      '''Higher Education and Sustainable Development (HESD) der International Association of Universities'''<br /> <br /> Globales Netzwerk zur Verankerung von Nachhaltigkeit in Hochschulen<br /> <br /> [https://iau.global/ https://iau.global/]<br /> <br /> ·      '''Copernicus Alliance'''<br /> <br /> Die Copernicus Alliance ist ein europäisches Hochschulnetzwerk, das Bildung für nachhaltige Entwicklung systematisch in Lehre, Forschung und institutionelle Governance von Hochschulen verankert und den hochschulübergreifenden Austausch zu transformativen Bildungsansätzen fördert.<br /> <br /> [https://www.copernicus-alliance.org/ https://www.copernicus-alliance.org/]<br /> <br /> '''Zertifizierung'''<br /> <br /> Zertifizierungs- und Anerkennungsformate fungieren als Anreiz- und Qualitätssicherungsinstrumente, um nachhaltige Internationalisierung in Lehre und Curriculum institutionell zu verankern; in diesem Zusammenhang gewinnen Micro-Credentials besondere Bedeutung. Als kurze, formal akkreditierte akademische Lernangebote innerhalb von Bachelor- oder Masterstudiengängen vermitteln sie spezifische Kompetenzen und schließen mit einem Zertifikat sowie international anerkannten Leistungspunkten ab, die lebenslanges Lernen fördern, institutions- und länderübergreifend anerkannt sind und sich flexibel zur beruflichen Weiterqualifizierung oder Spezialisierung kombinieren lassen.<br /> <br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> '''''Uni Passau – Erweiterungsfach BNE für Lehramt (45 ECTS)'''''<br /> <br /> '''''Ab WS können Lehramtsstudierende das Erweiterungsfach BNE studieren.'''''<br /> <br /> [https://www.zlf.uni-passau.de/foren/bne-forum https://www.zlf.uni-passau.de/foren/bne-forum]<br /> <br /> ·      '''Una Europa – Micro-Credential in Sustainability (10 ECTS)'''<br /> <br /> Ein europäisches, '''interdisziplinäres Nachhaltigkeits-Micro-Credential''', das Studierende befähigt, Nachhaltigkeitsprobleme aus ökologischen, sozialen und wirtschaftlichen Perspektiven zu analysieren und in globalen Zusammenhängen zu denken. Der Abschluss wird von der Universität Helsinki im Rahmen der Una Europa-Allianz vergeben und ist mit 10 ECTS kreditierbar.<br /> <br /> [https://www.una-europa.eu/study/microcredential-sustainability https://www.una-europa.eu/study/microcredential-sustainability]<br /> <br /> ·      '''Aurora Universities – Micro-Credential „Sustainability &amp; Climate Change“'''<br /> <br /> Teil der Aurora European University Alliance: Studierende erwerben nach Abschlus eines 10-ECTS-Kurses ein Micro-Credential mit Fokus auf Nachhaltigkeit und Klimawandel. Dieses Zertifikat bestätigt fachliche Kompetenzen in Nachhaltigkeitsanalysen, realweltlichen Projekten und interdisziplinären Problemlösungen.<br /> <br /> [https://aurora-universities.eu/first-aurora-micro-credential-sustainability-climate-change-awarded/h ttps://aurora-universities.eu/first-aurora-micro-credential-sustainability-climate-change-awarded/]<br /> <br /> ·      '''VUB – Micro-Credential Sustainability'''<br /> <br /> An der '''Vrije Universiteit Brussel (VUB)''' wird ein Micro-Credential „Sustainability“ angeboten, das Nachhaltigkeitsökonomie, Entscheidungssysteme und interdisziplinäre Methoden zur Analyse nachhaltiger Systeme vermittelt.<br /> <br /> [https://www.vub.be/en/studying-vub/all-study-programmes-vub/bachelors-and-masters-programmes-vub/micro-credential-sustainability https://www.vub.be/en/studying-vub/all-study-programmes-vub/bachelors-and-masters-programmes-vub/micro-credential-sustainability]<br /> <br /> ·      '''SDG-Learn – Certificate Programme (UNITAR/UN-Partnerschaft)'''<br /> <br /> Das beschriebene global angebotene Certificate Programme richtet sich primär an Hochschullehrende, Curriculumverantwortliche sowie institutionelle Akteur:innen (z. B. Programmleitungen, International Offices, Nachhaltigkeitsbeauftragte) und nicht an Studierende. Das Programm zielt auf die Weiterqualifizierung von Lehrenden im Sinne der Integration von SDG- und GCED-Kompetenzen in Studienprogramme und kombiniert Online-Workshops, Peer-Learning und praxisorientierte Curriculumentwicklung, um nachhaltige Internationalisierung strukturell in der Hochschullehre zu verankern (z. B. im Rahmen von SDG Learn-Angeboten).<br /> <br /> [https://highereducation.unsdglearn.org/certificate-programme https://highereducation.unsdglearn.org/certificate-programme]<br /> <br /> ·      '''Sustainability Literacy Tests (Sulitest)'''<br /> <br /> Der “Sulitest” ist ein international entwickeltes, webbasiertes Assessmentinstrument zur Erfassung grundlegender Nachhaltigkeitskompetenzen von Studierenden aller Fachrichtungen, insbesondere in den Dimensionen Umwelt, Gesellschaft, Wirtschaft und globaler Verantwortung. Er dient sowohl der individuellen Zertifizierung von Nachhaltigkeitswissen als auch der institutionsübergreifenden Vergleichbarkeit und curricularen Weiterentwicklung im Sinne internationaler Bildungs- und Nachhaltigkeitsstandards.<br /> <br /> [https://www.sulitest.org/ https://www.sulitest.org/]<br /> <br /> ·      '''Swiss Global Competence Lab (SGCL)'''<br /> <br /> Als eine transdisziplinäre Innovationsplattform an vier Schweizer Fachhochschulen stellt sie Forschung, Entwicklung und Dienstleistungen im Bereich der Internationalisierung der Hochschulbildung bereit.<br /> <br /> [https://www.zhaw.ch/en/linguistics/business-services/swiss-global-competence-lab]https://www.zhaw.ch/en/linguistics/business-services/swiss-global-competence-lab<br /> <br /> Developing the Framework for a Sustainable Swiss Global Competence Certificate:<br /> <br /> [https://www.zhaw.ch/en/research/project/73760]https://www.zhaw.ch/en/research/project/73760<br /> <br /> Weitere Hinweise folgen}}<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |position=<br /> |titel='''Internationalisierung der Studentenschaft sowie Förderung und Verbreitung von Wissen über Nachhaltigkeit'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierenden at home.'''<br /> <br /> Die Erhöhung der Internationalisierungserfahrung „at home“ ermöglicht es einheimischen Studierenden, interkulturelle Kompetenzen zu entwickeln, ohne selbst ins Ausland gehen zu müssen. Durch die Teilnahme an verifizierten interkulturellen Trainings sowie die Integration internationalen Lehrmaterials werden globale Perspektiven in den Studienalltag integriert. So werden Studierende besser auf eine vernetzte und international geprägte Zusammenarbeit für mehr Nachhaltigkeit vorbereitet. Folgende Maßnahmen können die Erreichung der Ziele unterstützen.<br /> <br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * ''Interkulturelle Trainings unterstützen'' <br /> <br /> * Trainings (evtl. mit Zertifikaten)<br /> * Internationale Projekte oder gemischte Lerngruppen<br /> * Tandem (Sprach- und Kulturaustausch zwischen den Studierenden, koordiniert vom IO)<br /> * Internationale Campus-Events (Workshops, Länderabende)<br /> <br /> * ''Internationalisierungserfahrungen at home fördern''<br /> ** Integration internationaler Fallstudien, Literatur und Perspektiven in reguläre Kurse<br /> ** Transnationale Projekte innerhalb von Modulen<br /> ** extracurriculare Projekte mit einheimischen und internationalen Studierenden (zum Thema Nachhaltigkeit)<br /> ** Einsatz von Gastdozierenden aus dem Ausland (auch virtuell)<br /> ** Förderung der Mehrsprachigkeit in Modulen<br /> ** Förderung von World Englishes oder Unterstützung für Lehrende für Englisch als Lingua Franca<br /> <br /> <br /> '''Good Practice Beispiele'''<br /> <br /> * TU Berlin: Internationalization@Home<br /> ** interkulturelle Basisqualifizierung aller Studierenden<br /> ** &quot;Interkulturelles Buddy-Modul&quot;<br /> * Berliner Hochschulverbund<br /> ** Virtuelle internationale Lehrprojekte (BeCOIL Collaborative Online International Learning)<br /> * Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf<br /> ** Internationalisation at Home – Ökosystem (Buddy-Programme und studentische Initiativen, interkulturelle Events (AStA, Hochschulgemeinden etc.), kulturelle Aktivitäten und Exkursionen)<br /> <br /> <br /> <br /> '''Ziel 5) Völkerverständigung durch Hochschulen (Einbindung des globalen Ostens und Südens)'''<br /> <br /> Hochschulen spielen eine zentrale Rolle für die Völkerverständigung. Besonders wichtig ist dabei die stärkere Einbindung von Ländern des globalen Ostens und Südens, um vielfältige Perspektiven sichtbar zu machen und politisch bedingte Ausgrenzungen zu überwinden. Durch faire Kooperationen und gezielte Austauschprogramme können Hochschulen zu mehr globaler Gerechtigkeit und gegenseitigem Verständnis beitragen.<br /> <br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * finanzielle Abhängigkeit vs. Freiheit in Forschung und Lehre<br /> * Umgang mit politischen Einflüssen auf internationale Kooperationen (z.B. Forschungsprojekte und Gastvorträge)}}<br /> }}<br /> <br /> ==Fazit und Ausblick==<br /> Eine nachhaltige Internationalisierung an Hochschulen ist nicht nur möglich, sondern auch notwendig. Trotz bestehender Zielkonflikte können durch transparente Governance, klare Kommunikation und innovative Lösungsansätze Synergien geschaffen werden.<br /> Zukünftige Entwicklungen sollten die Diversifizierung globaler Partnerschaften, den Ausbau digitaler Formate und die Verankerung von Nachhaltigkeitszielen in alle Bereiche der Hochschulpolitik fördern.<br /> <br /> <br /> ==Relevante Dokumente==<br /> *De Wit, H., Hunter, F., Howard, I., &amp; Egron-Polak, E. (2015). ''Internationalization of Higher Education''. European Parliament Policy Department: Brussels, Belgium. https://www.europarl.europa.eu/RegData/etudes/STUD/2015/540370/IPOL_STU(2015)540370_EN.pdf<br /> *DAAD-Strategie 2030: https://static.daad.de/media/daad_de/der-daad/wer-wir-sind/daad_strategie2030.pdf<br /> *Internationalisierung der Hochschulen in Deutschland - Strategie der Wissenschaftsministerinnen und Wissenschaftsminister von Bund und Ländern (2024–2034): https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/pdf/Themen/Hochschule/240614_interationalisierungsstrategie_hs_24-34.pdf<br /> *„Internationale Studierende als Fachkräfte von morgen – Positionspapier des DAAD“: https://static.daad.de/media/daad_de/pdfs_nicht_barrierefrei/der-daad/daad_2023_perspektive_fachkraefte.pdf<br /> *6th IAU Global Survey on Internationalization: Current Trends and Future Scenarios: https://www.iau-aiu.net/IMG/pdf/2024_internationalization_survey_report_digital.pdf und hier als Zusammenfassung: https://www.iau-aiu.net/IMG/pdf/2024_internationalization_survey_-_executive_summary.pdf<br /> *„Die Bedeutung studienbezogener Auslandsaufenthalte im Transformationsprozess der deutschen Wirtschaft“: https://eu.daad.de/medien/eu.daad.de.2016/dokumente/service/medien-und-publikationen/studien-und-auswertungen/unternehmensbefragung_2024_25_daad_iw.pdf<br /> *„Brain Circulation: The Educational Profile of Return Migrants”: https://link.springer.com/article/10.1007/s11113-021-09655-6#Sec5<br /> *Zusammenfassung zu Nachhaltigkeit als transversale Priorität in der aktuellen Erasmus+-Programmgeneration: https://eu.daad.de/programme-und-hochschulpolitik/erasmus-ab-2021/erasmusplus-green/de/78510-erasmus-green--nachhaltigkeit-im-neuen-erasmus-programm/<br /> *“Trends 2024 - European higher education institutions in times of transition“: https://www.eua.eu/images/publications/Publication_PDFs/Trends_2024.pdf</div>

ClaudiaP https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Hub_%E2%80%93_Verzahnung_von_Nachhaltigkeit_und_Internationalisierung&diff=28893 2026-06-25T10:57:01Z

<p>ClaudiaP: /* Unsere Handlungsempfehlungen und Best Practices */</p> <hr /> <div>[[Datei:Verzahnung Nachhaltigkeit und Internationalisierung Bild.png|mini|rechts|Nachhaltigkeit &amp; Internationalisierung]]<br /> __NOTOC__<br /> {{Jumbotron<br /> |bg-color=#E7E6E6<br /> |lead= Willkommen im Hub Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung<br /> |message=In dieser Hub-Reihe möchten wir uns mit Ihnen über das Potential und die Relevanz des Zusammendenkens der beiden wichtigen Querschnittsaufgaben Nachhaltigkeit und Internationalisierung an Hochschulen austauschen. <br /> &lt;br&gt;<br /> *Geplante Termine für die Hub-Veranstaltungen finden Sie [https://www.dg-hochn.de/unsere-aktivitaeten#AktuelleHub-Termine HIER] und weiter unten auf dieser Seite<br /> *Die Dokumentation der Hubs befindet sich erstmal auf dem DG HochN-Cloud. <br /> *Neben den Hubs möchten wir AGs zur Vertiefung einzelner Punkte gründen. Die erste AG befasst sich mit der Erstellung von Empfehlungen für ein Konzeptpapier zur Verzahnung von Internationalisierungs- und Nachhaltigkeitsstrategien an Hochschulen. <br /> *Team und Ansprechpartner:innen: Magdalène Lévy-Tödter (DG HochN), Vanessa Meinen (Hochschule Rhein-Waal) und Siglinde Spuller (Universität Bamberg)}} <br /> <br /> == Unsere Handlungsempfehlungen und Best Practices ==<br /> <br /> == Themen der Hub-Reihe ==<br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 13: '''Vorstellung des Konzeptpapiers zur Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung an Hochschulen}}<br /> *In dieser Sitzung möchten wir die Alpha-Version des Konzeptpapiers zur Verzahnung von Nachhaltigkeits- und Internationalisierungsstrategien an Hochschulen, das die Arbeitsgruppe unserer Hub-Reihe in den letzten Monaten erarbeitet hat, kurz vorstellen und Ihre Impulse dazu einholen. Unser bisheriger Austausch in dieser Hub-Reihe hat verdeutlicht, welche Zielkonflikte entstehen, wenn Hochschulen danach streben, international vernetzt zu bleiben und gleichzeitig ihren ökologischen Fußabdruck zu reduzieren. Wir stellen immer wieder fest, dass Internationalisierung eine starke ökonomische Dimension hat und einen wesentlichen Beitrag zum sozialen Miteinander, zur interkulturellen Verständigung und zum internationalen Dialog leistet – und damit elementar zur Förderung von Frieden und starken Institutionen im Sinne der Sustainable Development Goals (SDG 16) und Earth Charter beiträgt. Dieses Konzeptpapier fasst relevante Handlungsfelder zusammen und schlägt Lösungsansätze vor.<br /> <br /> Anmeldungen oder Anfragen senden Sie bitte direkt an Magdalène Lévy-Tödter (mlt[at]dg-hochn.de)<br /> <br /> '''Termin''': 25.06.2026, 13:00 - 14:00 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 12: '''Erasmus+ Green: Erfahrungsaustausch zu den Zielen und Chancen dieses jüngeren neuen EU-Programms}}<br /> *„Umwelt und die Bekämpfung des Klimawandels“ ist einer der vier horizontalen Schlüsselprioritäten der aktuellen Erasmus+-Programmgeneration (2021-2027). Unter dem Stichwort „Erasmus+ Green“ werden vor diesem Hintergrund Maßnahmen zusammengefasst, die das Erasmus-Programm nachhaltiger gestalten – sowohl auf Programmebene als auch auf Hochschul- und individueller Ebene. Darüber hinaus unterstützen die Expertinnen der Profilgruppe Nachhaltigkeit aktiv die Arbeit der Nationalen Agentur im DAAD und entwickeln Materialien zur Sensibilisierung der an Erasmus+ teilnehmenden Hochschulen und Studierenden. Dr. Anna Marcos Nickol (Erasmus+-Expertin, Leitung International Office an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt) und Maike Heitkamp-Mai (Referentin Nachhaltigkeitsmanagement an der TU Dresden) werden das „Erasmus+Green“ Programm kurz vorstellen und mit uns besprechen.<br /> <br /> Anmeldungen oder Anfragen senden Sie bitte direkt an Magdalène Lévy-Tödter (mlt[at]dg-hochn.de)<br /> <br /> '''Termin''': 09.06.2026, 11:00 - 12:00 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 11: '''The Earth Charter – Ethische Grundlagen nachhaltiger Hochschulbildung}}<br /> *Nachhaltige Entwicklung befindet sich an Hochschulen vielfach noch im Prozess ihrer strukturellen Etablierung; zugleich wird ihre normative und bildungsbezogene Fundierung zunehmend differenziert betrachtet. Vor diesem Hintergrund laden wir Sie herzlich zu einer Hub-Session ein, die die Earth Charter als ethischen Referenzrahmen für eine vertiefte, wertebasierte Nachhaltigkeitsbildung vorstellt und zur gemeinsamen Diskussion einlädt. Im Kontext aktueller Debatten – etwa zu Planetary Health, Ecologies of Knowledge oder den Inner Development Goals – wird zudem kritisch reflektiert, dass die SDGs normative, ethische und spirituelle Dimensionen im Kontext der Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung an Hochschulen bislang nur begrenzt adressieren. Als Referentin begrüßen wir Dr. Alicia Jiménez (Earth Charter International; ehemals University for Peace, Costa Rica). Der Vortrag findet in englischer Sprache statt.<br /> <br /> '''Termin''': 13.05.2026, 17:00 - 18:00 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 10: '''Sustainability between the Andes and the Amazon}}<br /> *Between the Andes and the Amazon, between Indigenous traditions and modern sciences, educational and research spaces are emerging that understand sustainability as a culturally and spiritually embedded principle. This online hub opens the view toward two initiatives that connect science, education, and spirituality in new forms of sustainable collaboration.<br /> <br /> Our hub begins with two keynote presentations:<br /> <br /> '''Prof. Dr. Annette Scheersoi (University of Bonn)''' will present a research and education project that brings Traditional Ecological Knowledge (TEK) into a productive dialogue with Western science.<br /> <br /> '''Prof. Nicolás Dorronso (Catholic University of Uruguay)''' will introduce ''Red de Ambiente y Sostenibilidad (RAS)'', the Network for Environment and Sustainability within AUSJAL, the Association of Jesuit Universities in Latin America.<br /> <br /> The goal of this exchange is to reflect, together with the speakers, on the contribution of Latin American perspectives to global sustainability discourses.<br /> <br /> '''Termin''': 28.01.2026, 13:00 - 14:30 Uhr <br /> <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 9: '''COIL und Virtual Exchange zu Nachhaltigkeitsthemen}}<br /> *In diesem Hub besprechen wir die Schnittstelle von Nachhaltigkeit und Internationalisierung am Beispiel des Berliner Hochschulverbundprojekts BeCOIL, das sich der Stärkung von Studierendenaustausch im COIL Format (Collaborative Online International Learning) widmet. Zunächst werden Tanja Schochow (Zentraleinrichtung Wissenschaftliche Weiterbildung und Kooperation, Technische Universität Berlin) und Tobias Lebens (International Office, Hochschule für Wirtschaft und Recht Berlin) Beispiele für gelungene COIL-Kooperationen zu Nachhaltigkeitsthemen sowie Ressourcen und Initiativen zur Umsetzung von COIL und Virtual Exchange an Hochschulen vorstellen. Anschließend werden wir gemeinsam die Frage diskutieren, ob und wenn ja inwiefern sich Bemühungen um Nachhaltigkeit und Bemühungen um eine Diversifizierung von internationalem Studierendenaustauch im COIL oder ‚Blended‘ Format gegenseitig stärken können.<br /> <br /> '''Termin''': 05.11.2025, 14:00 - 15:30 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 8: '''Nachhaltigkeitsorientierte Internationalisierung von Hochschulen: Bilanz und Erfahrungsaustausch}}<br /> *Seit mittlerweile einem Jahr führen wir unseren regelmäßigen Austausch zur Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung an Hochschulen mit wertvollen Impulsen und spannenden Gesprächen dank Ihrer Beteiligung. In unserer ersten Sitzung nach der Sommerpause möchten wir gemeinsam mit Ihnen eine Zwischenbilanz ziehen: Welche Erkenntnisse haben wir durch den Austausch gewonnen? Welche Projekte stehen in Ihrer Institution in den kommenden Monaten an? Welche Vision haben Sie einer gelungenen Verzahnung beider zentralen Themenbereiche? Wir freuen uns auf Ihre Impulse! <br /> <br /> '''Termin''': 09.10.2025, 13:00 - 14:00 Uhr <br /> <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Extra Termin: '''In Dialog with the Campus Sustainability Network Japan (in English)}}<br /> *In our hub, Dr. Maki Ikegami, Director of the Campus Sustainability Network Japan (CAS-Net Japan) and Research Administrator at the Hiroshima University, will first provide an overview into CAS-Net Japan and showcase how Japanese Universities are implementing sustainability through practical examples. In a second step, we would like to share experiences i.e. on how sustainability networks can attract member universities and improve student engagement in local, national and international sustainability projects. We hope that this first exchange could be the starting point for future collaboration between CAS-Net and our network! <br /> <br /> '''Termin''': 03.07.2025, 9 a.m.- 10 a.m. (CET) <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 06: '''Internationalisation in Higher Education for Society (IHES)}}<br /> <br /> *In der aktuellen Internationalisierungsdebatte wird bestenfalls über Impact im Sinne von Effekten auf Hochschulmitglieder, meist Studierende gesprochen. Dabei zeigen die aktuellen politischen und globalen Entwicklungen, dass eine Begrenzung der Internationalisierung auf die Hochschule viel zu kurz gegriffen ist. In der 6. Sitzung unserer Hub-Reihe stellt Dr. Uwe Brandenburg das Konzept Internationalisation in Higher Education for Society (IHES) anhand konkreter Projekte vor. Anschließend werden wir uns über das Potenzial des Konzepts als Bindeglied zwischen Internationalisierung und Sozialem Engagement austauschen.<br /> <br /> Referent: Dr. Uwe Brandenburg ist Geschäftsführer des Global Impact Institute sowie ehemaliger Direktor für Internationales an der Humboldt-Universität zu Berlin und an der BTU Cottbus) <br /> <br /> '''Termin''': 10.06.2025, 13:00 – 14:30 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 05: '''Internationalisierung von Hochschulen aus globaler Sicht - Vorstellung der 6th IAU Global Survey'''}}<br /> *Ob und wie Hochschulen in anderen Kontinenten Internationalisierungsziele mit Nachhaltigkeitszielen verbinden, ist Thema unserer fünften Sitzung. Wir freuen uns sehr, dass Georgio Marinori (Manager) von der International Association of Universities (IAU) die Ergebnisse seiner Studie „6th IAU Global Survey on Internationalization of Higher Education“ und einer Folgestudie mit Fokus auf die Verzahnung von Internationalisierung und Nachhaltigkeit an Hochschulen vorstellen und mit uns besprechen möchte (Vortrag auf Englisch). <br /> <br /> '''Termin''': 15.04.2025, 13:00 – 14:30 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 04: '''Zertifizierung von Globalen Kompetenzen unter Berücksichtigung von Nachhaltigkeit'''}}<br /> *In unserer vierten Sitzung befassen wir uns weiter mit der Internationalisierung der Hochschullehre in Verbindung mit Nachhaltigkeit. Das Strategiepapier zur Internationa-lisierung der Hochschulen in Deutschland wird anhand der Konzepte des &quot;Internationa-lization of Curriculum&quot; (Betty Leask), der UNESCO Konzepte Global Citizenship und Global Citizenship Education diskutiert und auf Basis der vorläufigen Projektergebnisse des Schweizer Forschungsprojektes zur Entwicklung eines Rahmens für ein nachhalti-ges Zertifikat für globale Kompetenzen illustriert. <br /> *Die Kolleginnen Susanne Walheim (University of Applied Sciences and Arts of Southern Switzerland, Manno, CH) und Sandra McGury (ZHAW) werden einen Impulsvortrag mit dem Titel &quot;Internationalisierung der Lehre an der Hochschulen - Eine Diskussion der Strategie der Kultusministerkonferenz am Beispiel eines Forschungsprojekts zur Ent-wicklung eines Rahmens für ein nachhaltiges Zertifikat für globale Kompetenzen und einer Betrachtung des Zielkonfliktes von Internationalisierung und Nachhaltigkeit&quot;. Nach diesem Impuls freuen wir uns auf den Austausch mit Ihnen und Ihre Erfahrungen dazu. <br /> <br /> '''Termin''': 04.02.2025, 13:00 – 14:30 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 03: '''Footprint und Handabdruck internationaler Mobilität'''}}<br /> In dieser dritten Sitzung führen wir unseren Austausch über die Gestaltung einer nachhaltigen internationalen Mobilität fort. Im ersten Teil der Veranstaltung stellt Claudia Kämper vom Institut für Energie- und Umweltforschung (ifeu) zunächst die entwickelten FlyingLess Tools zur Erfassung, Monitoring und Reduktion von Flugreisen im wissenschaftlichen Kontext vor. Die Umfrageergebnisse zu „Meinung und Verhalten verschiedener Statusgruppen zu akademischen Flugreisen“ bilden den zweiten Teil ihres Impulsvortrags. Nach diesem Fokus auf Fußabdruck möchten wir uns dem Handabdruck von Studierenden, Lehrenden und Forschenden widmen.<br /> <br /> '''Termin''': Dienstag, 17.12.2024, 13:00 – 14:30 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 02: '''Interne Kooperationstätigkeit zwischen den Bereichen International und Nachhaltigkeit'''}}<br /> *Als Einstieg in den kollegialen Austausch werden Katharina Jochim (M.A., LL.M., Leitung Stabsstelle Nachhaltigkeit und Hochschulgovernance, RWTH Aachen University) und Dr. Henriette Finsterbusch (Head of the International Office, RWTH Aachen University) einen gemeinsamen Impulsvortrag über ihre Kooperationstätigkeit halten. <br /> *Neben einer kurzen Orientierung wie die beiden Themen in den jeweiligen Strategien verankert sind, werden konkrete Einblicke in die Gestaltung der Zusammenarbeit sowie gemeinsame Projekte und Aktionen gegeben.<br /> <br /> '''Termin''': 05.11.2024, 13:00 – 14:30 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 01: '''Verzahnung von Internationalisierung und Nachhaltigkeit in internationalen Partnerschaften'''}}<br /> *In der ersten Hälfte des Treffens diskutieren wir mit Prof. Dr. Ulrich Holzbauer (HS Aalen/Steinbeis Zentrum für Nachhaltigkeit) die Frage wie er als Hochschullehrende die Verzahnung beider Themen in aktuellen Forschungsprojekten erlebt und in die Lehre transferiert. Anschließend wenden wir uns der Sichtbarkeit dieser Art dualer Transformation in der Hochschulkommunikation und freuen uns auf Ihre Erfahrungen. <br /> <br /> '''Termin''': 09.10.2024, 15:30 – 17:00 Uhr <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Kategorie:Hubs der DG HochN]]</div>

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<p>ClaudiaP: /* Unsere Handlungsempfehlungen und Best Practices */</p> <hr /> <div>[[Datei:Verzahnung Nachhaltigkeit und Internationalisierung Bild.png|mini|rechts|Nachhaltigkeit &amp; Internationalisierung]]<br /> __NOTOC__<br /> {{Jumbotron<br /> |bg-color=#E7E6E6<br /> |lead= Willkommen im Hub Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung<br /> |message=In dieser Hub-Reihe möchten wir uns mit Ihnen über das Potential und die Relevanz des Zusammendenkens der beiden wichtigen Querschnittsaufgaben Nachhaltigkeit und Internationalisierung an Hochschulen austauschen. <br /> &lt;br&gt;<br /> *Geplante Termine für die Hub-Veranstaltungen finden Sie [https://www.dg-hochn.de/unsere-aktivitaeten#AktuelleHub-Termine HIER] und weiter unten auf dieser Seite<br /> *Die Dokumentation der Hubs befindet sich erstmal auf dem DG HochN-Cloud. <br /> *Neben den Hubs möchten wir AGs zur Vertiefung einzelner Punkte gründen. Die erste AG befasst sich mit der Erstellung von Empfehlungen für ein Konzeptpapier zur Verzahnung von Internationalisierungs- und Nachhaltigkeitsstrategien an Hochschulen. <br /> *Team und Ansprechpartner:innen: Magdalène Lévy-Tödter (DG HochN), Vanessa Meinen (Hochschule Rhein-Waal) und Siglinde Spuller (Universität Bamberg)}} <br /> <br /> == Unsere Handlungsempfehlungen und Best Practices ==<br /> <br /> {{Button<br /> |ButtonLink=Hub – Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung/Konzeptpapier<br /> |ButtonText=Zum Konzeptpapier<br /> }}<br /> <br /> == Themen der Hub-Reihe ==<br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 13: '''Vorstellung des Konzeptpapiers zur Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung an Hochschulen}}<br /> *In dieser Sitzung möchten wir die Alpha-Version des Konzeptpapiers zur Verzahnung von Nachhaltigkeits- und Internationalisierungsstrategien an Hochschulen, das die Arbeitsgruppe unserer Hub-Reihe in den letzten Monaten erarbeitet hat, kurz vorstellen und Ihre Impulse dazu einholen. Unser bisheriger Austausch in dieser Hub-Reihe hat verdeutlicht, welche Zielkonflikte entstehen, wenn Hochschulen danach streben, international vernetzt zu bleiben und gleichzeitig ihren ökologischen Fußabdruck zu reduzieren. Wir stellen immer wieder fest, dass Internationalisierung eine starke ökonomische Dimension hat und einen wesentlichen Beitrag zum sozialen Miteinander, zur interkulturellen Verständigung und zum internationalen Dialog leistet – und damit elementar zur Förderung von Frieden und starken Institutionen im Sinne der Sustainable Development Goals (SDG 16) und Earth Charter beiträgt. Dieses Konzeptpapier fasst relevante Handlungsfelder zusammen und schlägt Lösungsansätze vor.<br /> <br /> Anmeldungen oder Anfragen senden Sie bitte direkt an Magdalène Lévy-Tödter (mlt[at]dg-hochn.de)<br /> <br /> '''Termin''': 25.06.2026, 13:00 - 14:00 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 12: '''Erasmus+ Green: Erfahrungsaustausch zu den Zielen und Chancen dieses jüngeren neuen EU-Programms}}<br /> *„Umwelt und die Bekämpfung des Klimawandels“ ist einer der vier horizontalen Schlüsselprioritäten der aktuellen Erasmus+-Programmgeneration (2021-2027). Unter dem Stichwort „Erasmus+ Green“ werden vor diesem Hintergrund Maßnahmen zusammengefasst, die das Erasmus-Programm nachhaltiger gestalten – sowohl auf Programmebene als auch auf Hochschul- und individueller Ebene. Darüber hinaus unterstützen die Expertinnen der Profilgruppe Nachhaltigkeit aktiv die Arbeit der Nationalen Agentur im DAAD und entwickeln Materialien zur Sensibilisierung der an Erasmus+ teilnehmenden Hochschulen und Studierenden. Dr. Anna Marcos Nickol (Erasmus+-Expertin, Leitung International Office an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt) und Maike Heitkamp-Mai (Referentin Nachhaltigkeitsmanagement an der TU Dresden) werden das „Erasmus+Green“ Programm kurz vorstellen und mit uns besprechen.<br /> <br /> Anmeldungen oder Anfragen senden Sie bitte direkt an Magdalène Lévy-Tödter (mlt[at]dg-hochn.de)<br /> <br /> '''Termin''': 09.06.2026, 11:00 - 12:00 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 11: '''The Earth Charter – Ethische Grundlagen nachhaltiger Hochschulbildung}}<br /> *Nachhaltige Entwicklung befindet sich an Hochschulen vielfach noch im Prozess ihrer strukturellen Etablierung; zugleich wird ihre normative und bildungsbezogene Fundierung zunehmend differenziert betrachtet. Vor diesem Hintergrund laden wir Sie herzlich zu einer Hub-Session ein, die die Earth Charter als ethischen Referenzrahmen für eine vertiefte, wertebasierte Nachhaltigkeitsbildung vorstellt und zur gemeinsamen Diskussion einlädt. Im Kontext aktueller Debatten – etwa zu Planetary Health, Ecologies of Knowledge oder den Inner Development Goals – wird zudem kritisch reflektiert, dass die SDGs normative, ethische und spirituelle Dimensionen im Kontext der Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung an Hochschulen bislang nur begrenzt adressieren. Als Referentin begrüßen wir Dr. Alicia Jiménez (Earth Charter International; ehemals University for Peace, Costa Rica). Der Vortrag findet in englischer Sprache statt.<br /> <br /> '''Termin''': 13.05.2026, 17:00 - 18:00 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 10: '''Sustainability between the Andes and the Amazon}}<br /> *Between the Andes and the Amazon, between Indigenous traditions and modern sciences, educational and research spaces are emerging that understand sustainability as a culturally and spiritually embedded principle. This online hub opens the view toward two initiatives that connect science, education, and spirituality in new forms of sustainable collaboration.<br /> <br /> Our hub begins with two keynote presentations:<br /> <br /> '''Prof. Dr. Annette Scheersoi (University of Bonn)''' will present a research and education project that brings Traditional Ecological Knowledge (TEK) into a productive dialogue with Western science.<br /> <br /> '''Prof. Nicolás Dorronso (Catholic University of Uruguay)''' will introduce ''Red de Ambiente y Sostenibilidad (RAS)'', the Network for Environment and Sustainability within AUSJAL, the Association of Jesuit Universities in Latin America.<br /> <br /> The goal of this exchange is to reflect, together with the speakers, on the contribution of Latin American perspectives to global sustainability discourses.<br /> <br /> '''Termin''': 28.01.2026, 13:00 - 14:30 Uhr <br /> <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 9: '''COIL und Virtual Exchange zu Nachhaltigkeitsthemen}}<br /> *In diesem Hub besprechen wir die Schnittstelle von Nachhaltigkeit und Internationalisierung am Beispiel des Berliner Hochschulverbundprojekts BeCOIL, das sich der Stärkung von Studierendenaustausch im COIL Format (Collaborative Online International Learning) widmet. Zunächst werden Tanja Schochow (Zentraleinrichtung Wissenschaftliche Weiterbildung und Kooperation, Technische Universität Berlin) und Tobias Lebens (International Office, Hochschule für Wirtschaft und Recht Berlin) Beispiele für gelungene COIL-Kooperationen zu Nachhaltigkeitsthemen sowie Ressourcen und Initiativen zur Umsetzung von COIL und Virtual Exchange an Hochschulen vorstellen. Anschließend werden wir gemeinsam die Frage diskutieren, ob und wenn ja inwiefern sich Bemühungen um Nachhaltigkeit und Bemühungen um eine Diversifizierung von internationalem Studierendenaustauch im COIL oder ‚Blended‘ Format gegenseitig stärken können.<br /> <br /> '''Termin''': 05.11.2025, 14:00 - 15:30 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 8: '''Nachhaltigkeitsorientierte Internationalisierung von Hochschulen: Bilanz und Erfahrungsaustausch}}<br /> *Seit mittlerweile einem Jahr führen wir unseren regelmäßigen Austausch zur Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung an Hochschulen mit wertvollen Impulsen und spannenden Gesprächen dank Ihrer Beteiligung. In unserer ersten Sitzung nach der Sommerpause möchten wir gemeinsam mit Ihnen eine Zwischenbilanz ziehen: Welche Erkenntnisse haben wir durch den Austausch gewonnen? Welche Projekte stehen in Ihrer Institution in den kommenden Monaten an? Welche Vision haben Sie einer gelungenen Verzahnung beider zentralen Themenbereiche? Wir freuen uns auf Ihre Impulse! <br /> <br /> '''Termin''': 09.10.2025, 13:00 - 14:00 Uhr <br /> <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Extra Termin: '''In Dialog with the Campus Sustainability Network Japan (in English)}}<br /> *In our hub, Dr. Maki Ikegami, Director of the Campus Sustainability Network Japan (CAS-Net Japan) and Research Administrator at the Hiroshima University, will first provide an overview into CAS-Net Japan and showcase how Japanese Universities are implementing sustainability through practical examples. In a second step, we would like to share experiences i.e. on how sustainability networks can attract member universities and improve student engagement in local, national and international sustainability projects. We hope that this first exchange could be the starting point for future collaboration between CAS-Net and our network! <br /> <br /> '''Termin''': 03.07.2025, 9 a.m.- 10 a.m. (CET) <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 06: '''Internationalisation in Higher Education for Society (IHES)}}<br /> <br /> *In der aktuellen Internationalisierungsdebatte wird bestenfalls über Impact im Sinne von Effekten auf Hochschulmitglieder, meist Studierende gesprochen. Dabei zeigen die aktuellen politischen und globalen Entwicklungen, dass eine Begrenzung der Internationalisierung auf die Hochschule viel zu kurz gegriffen ist. In der 6. Sitzung unserer Hub-Reihe stellt Dr. Uwe Brandenburg das Konzept Internationalisation in Higher Education for Society (IHES) anhand konkreter Projekte vor. Anschließend werden wir uns über das Potenzial des Konzepts als Bindeglied zwischen Internationalisierung und Sozialem Engagement austauschen.<br /> <br /> Referent: Dr. Uwe Brandenburg ist Geschäftsführer des Global Impact Institute sowie ehemaliger Direktor für Internationales an der Humboldt-Universität zu Berlin und an der BTU Cottbus) <br /> <br /> '''Termin''': 10.06.2025, 13:00 – 14:30 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 05: '''Internationalisierung von Hochschulen aus globaler Sicht - Vorstellung der 6th IAU Global Survey'''}}<br /> *Ob und wie Hochschulen in anderen Kontinenten Internationalisierungsziele mit Nachhaltigkeitszielen verbinden, ist Thema unserer fünften Sitzung. Wir freuen uns sehr, dass Georgio Marinori (Manager) von der International Association of Universities (IAU) die Ergebnisse seiner Studie „6th IAU Global Survey on Internationalization of Higher Education“ und einer Folgestudie mit Fokus auf die Verzahnung von Internationalisierung und Nachhaltigkeit an Hochschulen vorstellen und mit uns besprechen möchte (Vortrag auf Englisch). <br /> <br /> '''Termin''': 15.04.2025, 13:00 – 14:30 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 04: '''Zertifizierung von Globalen Kompetenzen unter Berücksichtigung von Nachhaltigkeit'''}}<br /> *In unserer vierten Sitzung befassen wir uns weiter mit der Internationalisierung der Hochschullehre in Verbindung mit Nachhaltigkeit. Das Strategiepapier zur Internationa-lisierung der Hochschulen in Deutschland wird anhand der Konzepte des &quot;Internationa-lization of Curriculum&quot; (Betty Leask), der UNESCO Konzepte Global Citizenship und Global Citizenship Education diskutiert und auf Basis der vorläufigen Projektergebnisse des Schweizer Forschungsprojektes zur Entwicklung eines Rahmens für ein nachhalti-ges Zertifikat für globale Kompetenzen illustriert. <br /> *Die Kolleginnen Susanne Walheim (University of Applied Sciences and Arts of Southern Switzerland, Manno, CH) und Sandra McGury (ZHAW) werden einen Impulsvortrag mit dem Titel &quot;Internationalisierung der Lehre an der Hochschulen - Eine Diskussion der Strategie der Kultusministerkonferenz am Beispiel eines Forschungsprojekts zur Ent-wicklung eines Rahmens für ein nachhaltiges Zertifikat für globale Kompetenzen und einer Betrachtung des Zielkonfliktes von Internationalisierung und Nachhaltigkeit&quot;. Nach diesem Impuls freuen wir uns auf den Austausch mit Ihnen und Ihre Erfahrungen dazu. <br /> <br /> '''Termin''': 04.02.2025, 13:00 – 14:30 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 03: '''Footprint und Handabdruck internationaler Mobilität'''}}<br /> In dieser dritten Sitzung führen wir unseren Austausch über die Gestaltung einer nachhaltigen internationalen Mobilität fort. Im ersten Teil der Veranstaltung stellt Claudia Kämper vom Institut für Energie- und Umweltforschung (ifeu) zunächst die entwickelten FlyingLess Tools zur Erfassung, Monitoring und Reduktion von Flugreisen im wissenschaftlichen Kontext vor. Die Umfrageergebnisse zu „Meinung und Verhalten verschiedener Statusgruppen zu akademischen Flugreisen“ bilden den zweiten Teil ihres Impulsvortrags. Nach diesem Fokus auf Fußabdruck möchten wir uns dem Handabdruck von Studierenden, Lehrenden und Forschenden widmen.<br /> <br /> '''Termin''': Dienstag, 17.12.2024, 13:00 – 14:30 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 02: '''Interne Kooperationstätigkeit zwischen den Bereichen International und Nachhaltigkeit'''}}<br /> *Als Einstieg in den kollegialen Austausch werden Katharina Jochim (M.A., LL.M., Leitung Stabsstelle Nachhaltigkeit und Hochschulgovernance, RWTH Aachen University) und Dr. Henriette Finsterbusch (Head of the International Office, RWTH Aachen University) einen gemeinsamen Impulsvortrag über ihre Kooperationstätigkeit halten. <br /> *Neben einer kurzen Orientierung wie die beiden Themen in den jeweiligen Strategien verankert sind, werden konkrete Einblicke in die Gestaltung der Zusammenarbeit sowie gemeinsame Projekte und Aktionen gegeben.<br /> <br /> '''Termin''': 05.11.2024, 13:00 – 14:30 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 01: '''Verzahnung von Internationalisierung und Nachhaltigkeit in internationalen Partnerschaften'''}}<br /> *In der ersten Hälfte des Treffens diskutieren wir mit Prof. Dr. Ulrich Holzbauer (HS Aalen/Steinbeis Zentrum für Nachhaltigkeit) die Frage wie er als Hochschullehrende die Verzahnung beider Themen in aktuellen Forschungsprojekten erlebt und in die Lehre transferiert. Anschließend wenden wir uns der Sichtbarkeit dieser Art dualer Transformation in der Hochschulkommunikation und freuen uns auf Ihre Erfahrungen. <br /> <br /> '''Termin''': 09.10.2024, 15:30 – 17:00 Uhr <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Kategorie:Hubs der DG HochN]]</div>

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<p>ClaudiaP: /* Unsere Handlungsempfehlungen und Best Practices */</p> <hr /> <div>[[Datei:Verzahnung Nachhaltigkeit und Internationalisierung Bild.png|mini|rechts|Nachhaltigkeit &amp; Internationalisierung]]<br /> __NOTOC__<br /> {{Jumbotron<br /> |bg-color=#E7E6E6<br /> |lead= Willkommen im Hub Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung<br /> |message=In dieser Hub-Reihe möchten wir uns mit Ihnen über das Potential und die Relevanz des Zusammendenkens der beiden wichtigen Querschnittsaufgaben Nachhaltigkeit und Internationalisierung an Hochschulen austauschen. <br /> &lt;br&gt;<br /> *Geplante Termine für die Hub-Veranstaltungen finden Sie [https://www.dg-hochn.de/unsere-aktivitaeten#AktuelleHub-Termine HIER] und weiter unten auf dieser Seite<br /> *Die Dokumentation der Hubs befindet sich erstmal auf dem DG HochN-Cloud. <br /> *Neben den Hubs möchten wir AGs zur Vertiefung einzelner Punkte gründen. Die erste AG befasst sich mit der Erstellung von Empfehlungen für ein Konzeptpapier zur Verzahnung von Internationalisierungs- und Nachhaltigkeitsstrategien an Hochschulen. <br /> *Team und Ansprechpartner:innen: Magdalène Lévy-Tödter (DG HochN), Vanessa Meinen (Hochschule Rhein-Waal) und Siglinde Spuller (Universität Bamberg)}} <br /> <br /> == Unsere Handlungsempfehlungen und Best Practices ==<br /> [[Hub – Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung/Konzeptpapier]]<br /> <br /> == Themen der Hub-Reihe ==<br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 13: '''Vorstellung des Konzeptpapiers zur Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung an Hochschulen}}<br /> *In dieser Sitzung möchten wir die Alpha-Version des Konzeptpapiers zur Verzahnung von Nachhaltigkeits- und Internationalisierungsstrategien an Hochschulen, das die Arbeitsgruppe unserer Hub-Reihe in den letzten Monaten erarbeitet hat, kurz vorstellen und Ihre Impulse dazu einholen. Unser bisheriger Austausch in dieser Hub-Reihe hat verdeutlicht, welche Zielkonflikte entstehen, wenn Hochschulen danach streben, international vernetzt zu bleiben und gleichzeitig ihren ökologischen Fußabdruck zu reduzieren. Wir stellen immer wieder fest, dass Internationalisierung eine starke ökonomische Dimension hat und einen wesentlichen Beitrag zum sozialen Miteinander, zur interkulturellen Verständigung und zum internationalen Dialog leistet – und damit elementar zur Förderung von Frieden und starken Institutionen im Sinne der Sustainable Development Goals (SDG 16) und Earth Charter beiträgt. Dieses Konzeptpapier fasst relevante Handlungsfelder zusammen und schlägt Lösungsansätze vor.<br /> <br /> Anmeldungen oder Anfragen senden Sie bitte direkt an Magdalène Lévy-Tödter (mlt[at]dg-hochn.de)<br /> <br /> '''Termin''': 25.06.2026, 13:00 - 14:00 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 12: '''Erasmus+ Green: Erfahrungsaustausch zu den Zielen und Chancen dieses jüngeren neuen EU-Programms}}<br /> *„Umwelt und die Bekämpfung des Klimawandels“ ist einer der vier horizontalen Schlüsselprioritäten der aktuellen Erasmus+-Programmgeneration (2021-2027). Unter dem Stichwort „Erasmus+ Green“ werden vor diesem Hintergrund Maßnahmen zusammengefasst, die das Erasmus-Programm nachhaltiger gestalten – sowohl auf Programmebene als auch auf Hochschul- und individueller Ebene. Darüber hinaus unterstützen die Expertinnen der Profilgruppe Nachhaltigkeit aktiv die Arbeit der Nationalen Agentur im DAAD und entwickeln Materialien zur Sensibilisierung der an Erasmus+ teilnehmenden Hochschulen und Studierenden. Dr. Anna Marcos Nickol (Erasmus+-Expertin, Leitung International Office an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt) und Maike Heitkamp-Mai (Referentin Nachhaltigkeitsmanagement an der TU Dresden) werden das „Erasmus+Green“ Programm kurz vorstellen und mit uns besprechen.<br /> <br /> Anmeldungen oder Anfragen senden Sie bitte direkt an Magdalène Lévy-Tödter (mlt[at]dg-hochn.de)<br /> <br /> '''Termin''': 09.06.2026, 11:00 - 12:00 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 11: '''The Earth Charter – Ethische Grundlagen nachhaltiger Hochschulbildung}}<br /> *Nachhaltige Entwicklung befindet sich an Hochschulen vielfach noch im Prozess ihrer strukturellen Etablierung; zugleich wird ihre normative und bildungsbezogene Fundierung zunehmend differenziert betrachtet. Vor diesem Hintergrund laden wir Sie herzlich zu einer Hub-Session ein, die die Earth Charter als ethischen Referenzrahmen für eine vertiefte, wertebasierte Nachhaltigkeitsbildung vorstellt und zur gemeinsamen Diskussion einlädt. Im Kontext aktueller Debatten – etwa zu Planetary Health, Ecologies of Knowledge oder den Inner Development Goals – wird zudem kritisch reflektiert, dass die SDGs normative, ethische und spirituelle Dimensionen im Kontext der Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung an Hochschulen bislang nur begrenzt adressieren. Als Referentin begrüßen wir Dr. Alicia Jiménez (Earth Charter International; ehemals University for Peace, Costa Rica). 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This online hub opens the view toward two initiatives that connect science, education, and spirituality in new forms of sustainable collaboration.<br /> <br /> Our hub begins with two keynote presentations:<br /> <br /> '''Prof. Dr. Annette Scheersoi (University of Bonn)''' will present a research and education project that brings Traditional Ecological Knowledge (TEK) into a productive dialogue with Western science.<br /> <br /> '''Prof. Nicolás Dorronso (Catholic University of Uruguay)''' will introduce ''Red de Ambiente y Sostenibilidad (RAS)'', the Network for Environment and Sustainability within AUSJAL, the Association of Jesuit Universities in Latin America.<br /> <br /> The goal of this exchange is to reflect, together with the speakers, on the contribution of Latin American perspectives to global sustainability discourses.<br /> <br /> '''Termin''': 28.01.2026, 13:00 - 14:30 Uhr <br /> <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 9: '''COIL und Virtual Exchange zu Nachhaltigkeitsthemen}}<br /> *In diesem Hub besprechen wir die Schnittstelle von Nachhaltigkeit und Internationalisierung am Beispiel des Berliner Hochschulverbundprojekts BeCOIL, das sich der Stärkung von Studierendenaustausch im COIL Format (Collaborative Online International Learning) widmet. Zunächst werden Tanja Schochow (Zentraleinrichtung Wissenschaftliche Weiterbildung und Kooperation, Technische Universität Berlin) und Tobias Lebens (International Office, Hochschule für Wirtschaft und Recht Berlin) Beispiele für gelungene COIL-Kooperationen zu Nachhaltigkeitsthemen sowie Ressourcen und Initiativen zur Umsetzung von COIL und Virtual Exchange an Hochschulen vorstellen. Anschließend werden wir gemeinsam die Frage diskutieren, ob und wenn ja inwiefern sich Bemühungen um Nachhaltigkeit und Bemühungen um eine Diversifizierung von internationalem Studierendenaustauch im COIL oder ‚Blended‘ Format gegenseitig stärken können.<br /> <br /> '''Termin''': 05.11.2025, 14:00 - 15:30 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 8: '''Nachhaltigkeitsorientierte Internationalisierung von Hochschulen: Bilanz und Erfahrungsaustausch}}<br /> *Seit mittlerweile einem Jahr führen wir unseren regelmäßigen Austausch zur Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung an Hochschulen mit wertvollen Impulsen und spannenden Gesprächen dank Ihrer Beteiligung. In unserer ersten Sitzung nach der Sommerpause möchten wir gemeinsam mit Ihnen eine Zwischenbilanz ziehen: Welche Erkenntnisse haben wir durch den Austausch gewonnen? Welche Projekte stehen in Ihrer Institution in den kommenden Monaten an? Welche Vision haben Sie einer gelungenen Verzahnung beider zentralen Themenbereiche? Wir freuen uns auf Ihre Impulse! <br /> <br /> '''Termin''': 09.10.2025, 13:00 - 14:00 Uhr <br /> <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Extra Termin: '''In Dialog with the Campus Sustainability Network Japan (in English)}}<br /> *In our hub, Dr. Maki Ikegami, Director of the Campus Sustainability Network Japan (CAS-Net Japan) and Research Administrator at the Hiroshima University, will first provide an overview into CAS-Net Japan and showcase how Japanese Universities are implementing sustainability through practical examples. In a second step, we would like to share experiences i.e. on how sustainability networks can attract member universities and improve student engagement in local, national and international sustainability projects. We hope that this first exchange could be the starting point for future collaboration between CAS-Net and our network! <br /> <br /> '''Termin''': 03.07.2025, 9 a.m.- 10 a.m. (CET) <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 06: '''Internationalisation in Higher Education for Society (IHES)}}<br /> <br /> *In der aktuellen Internationalisierungsdebatte wird bestenfalls über Impact im Sinne von Effekten auf Hochschulmitglieder, meist Studierende gesprochen. Dabei zeigen die aktuellen politischen und globalen Entwicklungen, dass eine Begrenzung der Internationalisierung auf die Hochschule viel zu kurz gegriffen ist. In der 6. Sitzung unserer Hub-Reihe stellt Dr. Uwe Brandenburg das Konzept Internationalisation in Higher Education for Society (IHES) anhand konkreter Projekte vor. Anschließend werden wir uns über das Potenzial des Konzepts als Bindeglied zwischen Internationalisierung und Sozialem Engagement austauschen.<br /> <br /> Referent: Dr. Uwe Brandenburg ist Geschäftsführer des Global Impact Institute sowie ehemaliger Direktor für Internationales an der Humboldt-Universität zu Berlin und an der BTU Cottbus) <br /> <br /> '''Termin''': 10.06.2025, 13:00 – 14:30 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 05: '''Internationalisierung von Hochschulen aus globaler Sicht - Vorstellung der 6th IAU Global Survey'''}}<br /> *Ob und wie Hochschulen in anderen Kontinenten Internationalisierungsziele mit Nachhaltigkeitszielen verbinden, ist Thema unserer fünften Sitzung. Wir freuen uns sehr, dass Georgio Marinori (Manager) von der International Association of Universities (IAU) die Ergebnisse seiner Studie „6th IAU Global Survey on Internationalization of Higher Education“ und einer Folgestudie mit Fokus auf die Verzahnung von Internationalisierung und Nachhaltigkeit an Hochschulen vorstellen und mit uns besprechen möchte (Vortrag auf Englisch). <br /> <br /> '''Termin''': 15.04.2025, 13:00 – 14:30 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 04: '''Zertifizierung von Globalen Kompetenzen unter Berücksichtigung von Nachhaltigkeit'''}}<br /> *In unserer vierten Sitzung befassen wir uns weiter mit der Internationalisierung der Hochschullehre in Verbindung mit Nachhaltigkeit. Das Strategiepapier zur Internationa-lisierung der Hochschulen in Deutschland wird anhand der Konzepte des &quot;Internationa-lization of Curriculum&quot; (Betty Leask), der UNESCO Konzepte Global Citizenship und Global Citizenship Education diskutiert und auf Basis der vorläufigen Projektergebnisse des Schweizer Forschungsprojektes zur Entwicklung eines Rahmens für ein nachhalti-ges Zertifikat für globale Kompetenzen illustriert. <br /> *Die Kolleginnen Susanne Walheim (University of Applied Sciences and Arts of Southern Switzerland, Manno, CH) und Sandra McGury (ZHAW) werden einen Impulsvortrag mit dem Titel &quot;Internationalisierung der Lehre an der Hochschulen - Eine Diskussion der Strategie der Kultusministerkonferenz am Beispiel eines Forschungsprojekts zur Ent-wicklung eines Rahmens für ein nachhaltiges Zertifikat für globale Kompetenzen und einer Betrachtung des Zielkonfliktes von Internationalisierung und Nachhaltigkeit&quot;. Nach diesem Impuls freuen wir uns auf den Austausch mit Ihnen und Ihre Erfahrungen dazu. <br /> <br /> '''Termin''': 04.02.2025, 13:00 – 14:30 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 03: '''Footprint und Handabdruck internationaler Mobilität'''}}<br /> In dieser dritten Sitzung führen wir unseren Austausch über die Gestaltung einer nachhaltigen internationalen Mobilität fort. Im ersten Teil der Veranstaltung stellt Claudia Kämper vom Institut für Energie- und Umweltforschung (ifeu) zunächst die entwickelten FlyingLess Tools zur Erfassung, Monitoring und Reduktion von Flugreisen im wissenschaftlichen Kontext vor. Die Umfrageergebnisse zu „Meinung und Verhalten verschiedener Statusgruppen zu akademischen Flugreisen“ bilden den zweiten Teil ihres Impulsvortrags. Nach diesem Fokus auf Fußabdruck möchten wir uns dem Handabdruck von Studierenden, Lehrenden und Forschenden widmen.<br /> <br /> '''Termin''': Dienstag, 17.12.2024, 13:00 – 14:30 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 02: '''Interne Kooperationstätigkeit zwischen den Bereichen International und Nachhaltigkeit'''}}<br /> *Als Einstieg in den kollegialen Austausch werden Katharina Jochim (M.A., LL.M., Leitung Stabsstelle Nachhaltigkeit und Hochschulgovernance, RWTH Aachen University) und Dr. Henriette Finsterbusch (Head of the International Office, RWTH Aachen University) einen gemeinsamen Impulsvortrag über ihre Kooperationstätigkeit halten. <br /> *Neben einer kurzen Orientierung wie die beiden Themen in den jeweiligen Strategien verankert sind, werden konkrete Einblicke in die Gestaltung der Zusammenarbeit sowie gemeinsame Projekte und Aktionen gegeben.<br /> <br /> '''Termin''': 05.11.2024, 13:00 – 14:30 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 01: '''Verzahnung von Internationalisierung und Nachhaltigkeit in internationalen Partnerschaften'''}}<br /> *In der ersten Hälfte des Treffens diskutieren wir mit Prof. Dr. Ulrich Holzbauer (HS Aalen/Steinbeis Zentrum für Nachhaltigkeit) die Frage wie er als Hochschullehrende die Verzahnung beider Themen in aktuellen Forschungsprojekten erlebt und in die Lehre transferiert. Anschließend wenden wir uns der Sichtbarkeit dieser Art dualer Transformation in der Hochschulkommunikation und freuen uns auf Ihre Erfahrungen. <br /> <br /> '''Termin''': 09.10.2024, 15:30 – 17:00 Uhr <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Kategorie:Hubs der DG HochN]]</div>

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<p>ClaudiaP: Änderung 28889 von ClaudiaP (Diskussion) rückgängig gemacht.</p> <hr /> <div>[[Datei:Verzahnung Nachhaltigkeit und Internationalisierung Bild.png|mini|rechts|Nachhaltigkeit &amp; Internationalisierung]]<br /> __NOTOC__<br /> {{Jumbotron<br /> |bg-color=#E7E6E6<br /> |lead= Willkommen im Hub Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung<br /> |message=In dieser Hub-Reihe möchten wir uns mit Ihnen über das Potential und die Relevanz des Zusammendenkens der beiden wichtigen Querschnittsaufgaben Nachhaltigkeit und Internationalisierung an Hochschulen austauschen. <br /> &lt;br&gt;<br /> *Geplante Termine für die Hub-Veranstaltungen finden Sie [https://www.dg-hochn.de/unsere-aktivitaeten#AktuelleHub-Termine HIER] und weiter unten auf dieser Seite<br /> *Die Dokumentation der Hubs befindet sich erstmal auf dem DG HochN-Cloud. <br /> *Neben den Hubs möchten wir AGs zur Vertiefung einzelner Punkte gründen. Die erste AG befasst sich mit der Erstellung von Empfehlungen für ein Konzeptpapier zur Verzahnung von Internationalisierungs- und Nachhaltigkeitsstrategien an Hochschulen. <br /> *Team und Ansprechpartner:innen: Magdalène Lévy-Tödter (DG HochN), Vanessa Meinen (Hochschule Rhein-Waal) und Siglinde Spuller (Universität Bamberg)}} <br /> <br /> == Unsere Handlungsempfehlungen und Best Practices ==<br /> <br /> == Themen der Hub-Reihe ==<br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 13: '''Vorstellung des Konzeptpapiers zur Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung an Hochschulen}}<br /> *In dieser Sitzung möchten wir die Alpha-Version des Konzeptpapiers zur Verzahnung von Nachhaltigkeits- und Internationalisierungsstrategien an Hochschulen, das die Arbeitsgruppe unserer Hub-Reihe in den letzten Monaten erarbeitet hat, kurz vorstellen und Ihre Impulse dazu einholen. Unser bisheriger Austausch in dieser Hub-Reihe hat verdeutlicht, welche Zielkonflikte entstehen, wenn Hochschulen danach streben, international vernetzt zu bleiben und gleichzeitig ihren ökologischen Fußabdruck zu reduzieren. Wir stellen immer wieder fest, dass Internationalisierung eine starke ökonomische Dimension hat und einen wesentlichen Beitrag zum sozialen Miteinander, zur interkulturellen Verständigung und zum internationalen Dialog leistet – und damit elementar zur Förderung von Frieden und starken Institutionen im Sinne der Sustainable Development Goals (SDG 16) und Earth Charter beiträgt. Dieses Konzeptpapier fasst relevante Handlungsfelder zusammen und schlägt Lösungsansätze vor.<br /> <br /> Anmeldungen oder Anfragen senden Sie bitte direkt an Magdalène Lévy-Tödter (mlt[at]dg-hochn.de)<br /> <br /> '''Termin''': 25.06.2026, 13:00 - 14:00 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 12: '''Erasmus+ Green: Erfahrungsaustausch zu den Zielen und Chancen dieses jüngeren neuen EU-Programms}}<br /> *„Umwelt und die Bekämpfung des Klimawandels“ ist einer der vier horizontalen Schlüsselprioritäten der aktuellen Erasmus+-Programmgeneration (2021-2027). Unter dem Stichwort „Erasmus+ Green“ werden vor diesem Hintergrund Maßnahmen zusammengefasst, die das Erasmus-Programm nachhaltiger gestalten – sowohl auf Programmebene als auch auf Hochschul- und individueller Ebene. Darüber hinaus unterstützen die Expertinnen der Profilgruppe Nachhaltigkeit aktiv die Arbeit der Nationalen Agentur im DAAD und entwickeln Materialien zur Sensibilisierung der an Erasmus+ teilnehmenden Hochschulen und Studierenden. Dr. Anna Marcos Nickol (Erasmus+-Expertin, Leitung International Office an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt) und Maike Heitkamp-Mai (Referentin Nachhaltigkeitsmanagement an der TU Dresden) werden das „Erasmus+Green“ Programm kurz vorstellen und mit uns besprechen.<br /> <br /> Anmeldungen oder Anfragen senden Sie bitte direkt an Magdalène Lévy-Tödter (mlt[at]dg-hochn.de)<br /> <br /> '''Termin''': 09.06.2026, 11:00 - 12:00 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 11: '''The Earth Charter – Ethische Grundlagen nachhaltiger Hochschulbildung}}<br /> *Nachhaltige Entwicklung befindet sich an Hochschulen vielfach noch im Prozess ihrer strukturellen Etablierung; zugleich wird ihre normative und bildungsbezogene Fundierung zunehmend differenziert betrachtet. Vor diesem Hintergrund laden wir Sie herzlich zu einer Hub-Session ein, die die Earth Charter als ethischen Referenzrahmen für eine vertiefte, wertebasierte Nachhaltigkeitsbildung vorstellt und zur gemeinsamen Diskussion einlädt. Im Kontext aktueller Debatten – etwa zu Planetary Health, Ecologies of Knowledge oder den Inner Development Goals – wird zudem kritisch reflektiert, dass die SDGs normative, ethische und spirituelle Dimensionen im Kontext der Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung an Hochschulen bislang nur begrenzt adressieren. Als Referentin begrüßen wir Dr. Alicia Jiménez (Earth Charter International; ehemals University for Peace, Costa Rica). Der Vortrag findet in englischer Sprache statt.<br /> <br /> '''Termin''': 13.05.2026, 17:00 - 18:00 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 10: '''Sustainability between the Andes and the Amazon}}<br /> *Between the Andes and the Amazon, between Indigenous traditions and modern sciences, educational and research spaces are emerging that understand sustainability as a culturally and spiritually embedded principle. This online hub opens the view toward two initiatives that connect science, education, and spirituality in new forms of sustainable collaboration.<br /> <br /> Our hub begins with two keynote presentations:<br /> <br /> '''Prof. Dr. Annette Scheersoi (University of Bonn)''' will present a research and education project that brings Traditional Ecological Knowledge (TEK) into a productive dialogue with Western science.<br /> <br /> '''Prof. Nicolás Dorronso (Catholic University of Uruguay)''' will introduce ''Red de Ambiente y Sostenibilidad (RAS)'', the Network for Environment and Sustainability within AUSJAL, the Association of Jesuit Universities in Latin America.<br /> <br /> The goal of this exchange is to reflect, together with the speakers, on the contribution of Latin American perspectives to global sustainability discourses.<br /> <br /> '''Termin''': 28.01.2026, 13:00 - 14:30 Uhr <br /> <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 9: '''COIL und Virtual Exchange zu Nachhaltigkeitsthemen}}<br /> *In diesem Hub besprechen wir die Schnittstelle von Nachhaltigkeit und Internationalisierung am Beispiel des Berliner Hochschulverbundprojekts BeCOIL, das sich der Stärkung von Studierendenaustausch im COIL Format (Collaborative Online International Learning) widmet. Zunächst werden Tanja Schochow (Zentraleinrichtung Wissenschaftliche Weiterbildung und Kooperation, Technische Universität Berlin) und Tobias Lebens (International Office, Hochschule für Wirtschaft und Recht Berlin) Beispiele für gelungene COIL-Kooperationen zu Nachhaltigkeitsthemen sowie Ressourcen und Initiativen zur Umsetzung von COIL und Virtual Exchange an Hochschulen vorstellen. Anschließend werden wir gemeinsam die Frage diskutieren, ob und wenn ja inwiefern sich Bemühungen um Nachhaltigkeit und Bemühungen um eine Diversifizierung von internationalem Studierendenaustauch im COIL oder ‚Blended‘ Format gegenseitig stärken können.<br /> <br /> '''Termin''': 05.11.2025, 14:00 - 15:30 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 8: '''Nachhaltigkeitsorientierte Internationalisierung von Hochschulen: Bilanz und Erfahrungsaustausch}}<br /> *Seit mittlerweile einem Jahr führen wir unseren regelmäßigen Austausch zur Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung an Hochschulen mit wertvollen Impulsen und spannenden Gesprächen dank Ihrer Beteiligung. In unserer ersten Sitzung nach der Sommerpause möchten wir gemeinsam mit Ihnen eine Zwischenbilanz ziehen: Welche Erkenntnisse haben wir durch den Austausch gewonnen? Welche Projekte stehen in Ihrer Institution in den kommenden Monaten an? Welche Vision haben Sie einer gelungenen Verzahnung beider zentralen Themenbereiche? Wir freuen uns auf Ihre Impulse! <br /> <br /> '''Termin''': 09.10.2025, 13:00 - 14:00 Uhr <br /> <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Extra Termin: '''In Dialog with the Campus Sustainability Network Japan (in English)}}<br /> *In our hub, Dr. Maki Ikegami, Director of the Campus Sustainability Network Japan (CAS-Net Japan) and Research Administrator at the Hiroshima University, will first provide an overview into CAS-Net Japan and showcase how Japanese Universities are implementing sustainability through practical examples. In a second step, we would like to share experiences i.e. on how sustainability networks can attract member universities and improve student engagement in local, national and international sustainability projects. We hope that this first exchange could be the starting point for future collaboration between CAS-Net and our network! <br /> <br /> '''Termin''': 03.07.2025, 9 a.m.- 10 a.m. (CET) <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 06: '''Internationalisation in Higher Education for Society (IHES)}}<br /> <br /> *In der aktuellen Internationalisierungsdebatte wird bestenfalls über Impact im Sinne von Effekten auf Hochschulmitglieder, meist Studierende gesprochen. Dabei zeigen die aktuellen politischen und globalen Entwicklungen, dass eine Begrenzung der Internationalisierung auf die Hochschule viel zu kurz gegriffen ist. In der 6. Sitzung unserer Hub-Reihe stellt Dr. Uwe Brandenburg das Konzept Internationalisation in Higher Education for Society (IHES) anhand konkreter Projekte vor. Anschließend werden wir uns über das Potenzial des Konzepts als Bindeglied zwischen Internationalisierung und Sozialem Engagement austauschen.<br /> <br /> Referent: Dr. Uwe Brandenburg ist Geschäftsführer des Global Impact Institute sowie ehemaliger Direktor für Internationales an der Humboldt-Universität zu Berlin und an der BTU Cottbus) <br /> <br /> '''Termin''': 10.06.2025, 13:00 – 14:30 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 05: '''Internationalisierung von Hochschulen aus globaler Sicht - Vorstellung der 6th IAU Global Survey'''}}<br /> *Ob und wie Hochschulen in anderen Kontinenten Internationalisierungsziele mit Nachhaltigkeitszielen verbinden, ist Thema unserer fünften Sitzung. Wir freuen uns sehr, dass Georgio Marinori (Manager) von der International Association of Universities (IAU) die Ergebnisse seiner Studie „6th IAU Global Survey on Internationalization of Higher Education“ und einer Folgestudie mit Fokus auf die Verzahnung von Internationalisierung und Nachhaltigkeit an Hochschulen vorstellen und mit uns besprechen möchte (Vortrag auf Englisch). <br /> <br /> '''Termin''': 15.04.2025, 13:00 – 14:30 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 04: '''Zertifizierung von Globalen Kompetenzen unter Berücksichtigung von Nachhaltigkeit'''}}<br /> *In unserer vierten Sitzung befassen wir uns weiter mit der Internationalisierung der Hochschullehre in Verbindung mit Nachhaltigkeit. Das Strategiepapier zur Internationa-lisierung der Hochschulen in Deutschland wird anhand der Konzepte des &quot;Internationa-lization of Curriculum&quot; (Betty Leask), der UNESCO Konzepte Global Citizenship und Global Citizenship Education diskutiert und auf Basis der vorläufigen Projektergebnisse des Schweizer Forschungsprojektes zur Entwicklung eines Rahmens für ein nachhalti-ges Zertifikat für globale Kompetenzen illustriert. <br /> *Die Kolleginnen Susanne Walheim (University of Applied Sciences and Arts of Southern Switzerland, Manno, CH) und Sandra McGury (ZHAW) werden einen Impulsvortrag mit dem Titel &quot;Internationalisierung der Lehre an der Hochschulen - Eine Diskussion der Strategie der Kultusministerkonferenz am Beispiel eines Forschungsprojekts zur Ent-wicklung eines Rahmens für ein nachhaltiges Zertifikat für globale Kompetenzen und einer Betrachtung des Zielkonfliktes von Internationalisierung und Nachhaltigkeit&quot;. Nach diesem Impuls freuen wir uns auf den Austausch mit Ihnen und Ihre Erfahrungen dazu. <br /> <br /> '''Termin''': 04.02.2025, 13:00 – 14:30 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 03: '''Footprint und Handabdruck internationaler Mobilität'''}}<br /> In dieser dritten Sitzung führen wir unseren Austausch über die Gestaltung einer nachhaltigen internationalen Mobilität fort. Im ersten Teil der Veranstaltung stellt Claudia Kämper vom Institut für Energie- und Umweltforschung (ifeu) zunächst die entwickelten FlyingLess Tools zur Erfassung, Monitoring und Reduktion von Flugreisen im wissenschaftlichen Kontext vor. Die Umfrageergebnisse zu „Meinung und Verhalten verschiedener Statusgruppen zu akademischen Flugreisen“ bilden den zweiten Teil ihres Impulsvortrags. 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Anschließend wenden wir uns der Sichtbarkeit dieser Art dualer Transformation in der Hochschulkommunikation und freuen uns auf Ihre Erfahrungen. <br /> <br /> '''Termin''': 09.10.2024, 15:30 – 17:00 Uhr <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Kategorie:Hubs der DG HochN]]</div>

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<p>ClaudiaP: /* Unsere Handlungsempfehlungen und Best Practices */</p> <hr /> <div>[[Datei:Verzahnung Nachhaltigkeit und Internationalisierung Bild.png|mini|rechts|Nachhaltigkeit &amp; Internationalisierung]]<br /> __NOTOC__<br /> {{Jumbotron<br /> |bg-color=#E7E6E6<br /> |lead= Willkommen im Hub Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung<br /> |message=In dieser Hub-Reihe möchten wir uns mit Ihnen über das Potential und die Relevanz des Zusammendenkens der beiden wichtigen Querschnittsaufgaben Nachhaltigkeit und Internationalisierung an Hochschulen austauschen. <br /> &lt;br&gt;<br /> *Geplante Termine für die Hub-Veranstaltungen finden Sie [https://www.dg-hochn.de/unsere-aktivitaeten#AktuelleHub-Termine HIER] und weiter unten auf dieser Seite<br /> *Die Dokumentation der Hubs befindet sich erstmal auf dem DG HochN-Cloud. <br /> *Neben den Hubs möchten wir AGs zur Vertiefung einzelner Punkte gründen. Die erste AG befasst sich mit der Erstellung von Empfehlungen für ein Konzeptpapier zur Verzahnung von Internationalisierungs- und Nachhaltigkeitsstrategien an Hochschulen. <br /> *Team und Ansprechpartner:innen: Magdalène Lévy-Tödter (DG HochN), Vanessa Meinen (Hochschule Rhein-Waal) und Siglinde Spuller (Universität Bamberg)}} <br /> <br /> == Unsere Handlungsempfehlungen und Best Practices ==<br /> {{ZKHCard<br /> |Titel=Konzeptpapier<br /> |Text=<br /> |ButtonLink=Hub – Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung/Konzeptpapier<br /> |ButtonText=zum Dokument<br /> |BG-Color=#fffffff}}<br /> [<br /> <br /> == Themen der Hub-Reihe ==<br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 13: '''Vorstellung des Konzeptpapiers zur Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung an Hochschulen}}<br /> *In dieser Sitzung möchten wir die Alpha-Version des Konzeptpapiers zur Verzahnung von Nachhaltigkeits- und Internationalisierungsstrategien an Hochschulen, das die Arbeitsgruppe unserer Hub-Reihe in den letzten Monaten erarbeitet hat, kurz vorstellen und Ihre Impulse dazu einholen. Unser bisheriger Austausch in dieser Hub-Reihe hat verdeutlicht, welche Zielkonflikte entstehen, wenn Hochschulen danach streben, international vernetzt zu bleiben und gleichzeitig ihren ökologischen Fußabdruck zu reduzieren. Wir stellen immer wieder fest, dass Internationalisierung eine starke ökonomische Dimension hat und einen wesentlichen Beitrag zum sozialen Miteinander, zur interkulturellen Verständigung und zum internationalen Dialog leistet – und damit elementar zur Förderung von Frieden und starken Institutionen im Sinne der Sustainable Development Goals (SDG 16) und Earth Charter beiträgt. Dieses Konzeptpapier fasst relevante Handlungsfelder zusammen und schlägt Lösungsansätze vor.<br /> <br /> Anmeldungen oder Anfragen senden Sie bitte direkt an Magdalène Lévy-Tödter (mlt[at]dg-hochn.de)<br /> <br /> '''Termin''': 25.06.2026, 13:00 - 14:00 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 12: '''Erasmus+ Green: Erfahrungsaustausch zu den Zielen und Chancen dieses jüngeren neuen EU-Programms}}<br /> *„Umwelt und die Bekämpfung des Klimawandels“ ist einer der vier horizontalen Schlüsselprioritäten der aktuellen Erasmus+-Programmgeneration (2021-2027). Unter dem Stichwort „Erasmus+ Green“ werden vor diesem Hintergrund Maßnahmen zusammengefasst, die das Erasmus-Programm nachhaltiger gestalten – sowohl auf Programmebene als auch auf Hochschul- und individueller Ebene. Darüber hinaus unterstützen die Expertinnen der Profilgruppe Nachhaltigkeit aktiv die Arbeit der Nationalen Agentur im DAAD und entwickeln Materialien zur Sensibilisierung der an Erasmus+ teilnehmenden Hochschulen und Studierenden. Dr. Anna Marcos Nickol (Erasmus+-Expertin, Leitung International Office an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt) und Maike Heitkamp-Mai (Referentin Nachhaltigkeitsmanagement an der TU Dresden) werden das „Erasmus+Green“ Programm kurz vorstellen und mit uns besprechen.<br /> <br /> Anmeldungen oder Anfragen senden Sie bitte direkt an Magdalène Lévy-Tödter (mlt[at]dg-hochn.de)<br /> <br /> '''Termin''': 09.06.2026, 11:00 - 12:00 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 11: '''The Earth Charter – Ethische Grundlagen nachhaltiger Hochschulbildung}}<br /> *Nachhaltige Entwicklung befindet sich an Hochschulen vielfach noch im Prozess ihrer strukturellen Etablierung; zugleich wird ihre normative und bildungsbezogene Fundierung zunehmend differenziert betrachtet. Vor diesem Hintergrund laden wir Sie herzlich zu einer Hub-Session ein, die die Earth Charter als ethischen Referenzrahmen für eine vertiefte, wertebasierte Nachhaltigkeitsbildung vorstellt und zur gemeinsamen Diskussion einlädt. Im Kontext aktueller Debatten – etwa zu Planetary Health, Ecologies of Knowledge oder den Inner Development Goals – wird zudem kritisch reflektiert, dass die SDGs normative, ethische und spirituelle Dimensionen im Kontext der Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung an Hochschulen bislang nur begrenzt adressieren. Als Referentin begrüßen wir Dr. Alicia Jiménez (Earth Charter International; ehemals University for Peace, Costa Rica). Der Vortrag findet in englischer Sprache statt.<br /> <br /> '''Termin''': 13.05.2026, 17:00 - 18:00 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 10: '''Sustainability between the Andes and the Amazon}}<br /> *Between the Andes and the Amazon, between Indigenous traditions and modern sciences, educational and research spaces are emerging that understand sustainability as a culturally and spiritually embedded principle. This online hub opens the view toward two initiatives that connect science, education, and spirituality in new forms of sustainable collaboration.<br /> <br /> Our hub begins with two keynote presentations:<br /> <br /> '''Prof. Dr. Annette Scheersoi (University of Bonn)''' will present a research and education project that brings Traditional Ecological Knowledge (TEK) into a productive dialogue with Western science.<br /> <br /> '''Prof. Nicolás Dorronso (Catholic University of Uruguay)''' will introduce ''Red de Ambiente y Sostenibilidad (RAS)'', the Network for Environment and Sustainability within AUSJAL, the Association of Jesuit Universities in Latin America.<br /> <br /> The goal of this exchange is to reflect, together with the speakers, on the contribution of Latin American perspectives to global sustainability discourses.<br /> <br /> '''Termin''': 28.01.2026, 13:00 - 14:30 Uhr <br /> <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 9: '''COIL und Virtual Exchange zu Nachhaltigkeitsthemen}}<br /> *In diesem Hub besprechen wir die Schnittstelle von Nachhaltigkeit und Internationalisierung am Beispiel des Berliner Hochschulverbundprojekts BeCOIL, das sich der Stärkung von Studierendenaustausch im COIL Format (Collaborative Online International Learning) widmet. Zunächst werden Tanja Schochow (Zentraleinrichtung Wissenschaftliche Weiterbildung und Kooperation, Technische Universität Berlin) und Tobias Lebens (International Office, Hochschule für Wirtschaft und Recht Berlin) Beispiele für gelungene COIL-Kooperationen zu Nachhaltigkeitsthemen sowie Ressourcen und Initiativen zur Umsetzung von COIL und Virtual Exchange an Hochschulen vorstellen. Anschließend werden wir gemeinsam die Frage diskutieren, ob und wenn ja inwiefern sich Bemühungen um Nachhaltigkeit und Bemühungen um eine Diversifizierung von internationalem Studierendenaustauch im COIL oder ‚Blended‘ Format gegenseitig stärken können.<br /> <br /> '''Termin''': 05.11.2025, 14:00 - 15:30 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 8: '''Nachhaltigkeitsorientierte Internationalisierung von Hochschulen: Bilanz und Erfahrungsaustausch}}<br /> *Seit mittlerweile einem Jahr führen wir unseren regelmäßigen Austausch zur Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung an Hochschulen mit wertvollen Impulsen und spannenden Gesprächen dank Ihrer Beteiligung. In unserer ersten Sitzung nach der Sommerpause möchten wir gemeinsam mit Ihnen eine Zwischenbilanz ziehen: Welche Erkenntnisse haben wir durch den Austausch gewonnen? Welche Projekte stehen in Ihrer Institution in den kommenden Monaten an? Welche Vision haben Sie einer gelungenen Verzahnung beider zentralen Themenbereiche? Wir freuen uns auf Ihre Impulse! <br /> <br /> '''Termin''': 09.10.2025, 13:00 - 14:00 Uhr <br /> <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Extra Termin: '''In Dialog with the Campus Sustainability Network Japan (in English)}}<br /> *In our hub, Dr. Maki Ikegami, Director of the Campus Sustainability Network Japan (CAS-Net Japan) and Research Administrator at the Hiroshima University, will first provide an overview into CAS-Net Japan and showcase how Japanese Universities are implementing sustainability through practical examples. In a second step, we would like to share experiences i.e. on how sustainability networks can attract member universities and improve student engagement in local, national and international sustainability projects. We hope that this first exchange could be the starting point for future collaboration between CAS-Net and our network! <br /> <br /> '''Termin''': 03.07.2025, 9 a.m.- 10 a.m. (CET) <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 06: '''Internationalisation in Higher Education for Society (IHES)}}<br /> <br /> *In der aktuellen Internationalisierungsdebatte wird bestenfalls über Impact im Sinne von Effekten auf Hochschulmitglieder, meist Studierende gesprochen. Dabei zeigen die aktuellen politischen und globalen Entwicklungen, dass eine Begrenzung der Internationalisierung auf die Hochschule viel zu kurz gegriffen ist. In der 6. Sitzung unserer Hub-Reihe stellt Dr. Uwe Brandenburg das Konzept Internationalisation in Higher Education for Society (IHES) anhand konkreter Projekte vor. Anschließend werden wir uns über das Potenzial des Konzepts als Bindeglied zwischen Internationalisierung und Sozialem Engagement austauschen.<br /> <br /> Referent: Dr. Uwe Brandenburg ist Geschäftsführer des Global Impact Institute sowie ehemaliger Direktor für Internationales an der Humboldt-Universität zu Berlin und an der BTU Cottbus) <br /> <br /> '''Termin''': 10.06.2025, 13:00 – 14:30 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 05: '''Internationalisierung von Hochschulen aus globaler Sicht - Vorstellung der 6th IAU Global Survey'''}}<br /> *Ob und wie Hochschulen in anderen Kontinenten Internationalisierungsziele mit Nachhaltigkeitszielen verbinden, ist Thema unserer fünften Sitzung. Wir freuen uns sehr, dass Georgio Marinori (Manager) von der International Association of Universities (IAU) die Ergebnisse seiner Studie „6th IAU Global Survey on Internationalization of Higher Education“ und einer Folgestudie mit Fokus auf die Verzahnung von Internationalisierung und Nachhaltigkeit an Hochschulen vorstellen und mit uns besprechen möchte (Vortrag auf Englisch). <br /> <br /> '''Termin''': 15.04.2025, 13:00 – 14:30 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 04: '''Zertifizierung von Globalen Kompetenzen unter Berücksichtigung von Nachhaltigkeit'''}}<br /> *In unserer vierten Sitzung befassen wir uns weiter mit der Internationalisierung der Hochschullehre in Verbindung mit Nachhaltigkeit. Das Strategiepapier zur Internationa-lisierung der Hochschulen in Deutschland wird anhand der Konzepte des &quot;Internationa-lization of Curriculum&quot; (Betty Leask), der UNESCO Konzepte Global Citizenship und Global Citizenship Education diskutiert und auf Basis der vorläufigen Projektergebnisse des Schweizer Forschungsprojektes zur Entwicklung eines Rahmens für ein nachhalti-ges Zertifikat für globale Kompetenzen illustriert. <br /> *Die Kolleginnen Susanne Walheim (University of Applied Sciences and Arts of Southern Switzerland, Manno, CH) und Sandra McGury (ZHAW) werden einen Impulsvortrag mit dem Titel &quot;Internationalisierung der Lehre an der Hochschulen - Eine Diskussion der Strategie der Kultusministerkonferenz am Beispiel eines Forschungsprojekts zur Ent-wicklung eines Rahmens für ein nachhaltiges Zertifikat für globale Kompetenzen und einer Betrachtung des Zielkonfliktes von Internationalisierung und Nachhaltigkeit&quot;. Nach diesem Impuls freuen wir uns auf den Austausch mit Ihnen und Ihre Erfahrungen dazu. <br /> <br /> '''Termin''': 04.02.2025, 13:00 – 14:30 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 03: '''Footprint und Handabdruck internationaler Mobilität'''}}<br /> In dieser dritten Sitzung führen wir unseren Austausch über die Gestaltung einer nachhaltigen internationalen Mobilität fort. Im ersten Teil der Veranstaltung stellt Claudia Kämper vom Institut für Energie- und Umweltforschung (ifeu) zunächst die entwickelten FlyingLess Tools zur Erfassung, Monitoring und Reduktion von Flugreisen im wissenschaftlichen Kontext vor. Die Umfrageergebnisse zu „Meinung und Verhalten verschiedener Statusgruppen zu akademischen Flugreisen“ bilden den zweiten Teil ihres Impulsvortrags. Nach diesem Fokus auf Fußabdruck möchten wir uns dem Handabdruck von Studierenden, Lehrenden und Forschenden widmen.<br /> <br /> '''Termin''': Dienstag, 17.12.2024, 13:00 – 14:30 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 02: '''Interne Kooperationstätigkeit zwischen den Bereichen International und Nachhaltigkeit'''}}<br /> *Als Einstieg in den kollegialen Austausch werden Katharina Jochim (M.A., LL.M., Leitung Stabsstelle Nachhaltigkeit und Hochschulgovernance, RWTH Aachen University) und Dr. Henriette Finsterbusch (Head of the International Office, RWTH Aachen University) einen gemeinsamen Impulsvortrag über ihre Kooperationstätigkeit halten. <br /> *Neben einer kurzen Orientierung wie die beiden Themen in den jeweiligen Strategien verankert sind, werden konkrete Einblicke in die Gestaltung der Zusammenarbeit sowie gemeinsame Projekte und Aktionen gegeben.<br /> <br /> '''Termin''': 05.11.2024, 13:00 – 14:30 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 01: '''Verzahnung von Internationalisierung und Nachhaltigkeit in internationalen Partnerschaften'''}}<br /> *In der ersten Hälfte des Treffens diskutieren wir mit Prof. Dr. Ulrich Holzbauer (HS Aalen/Steinbeis Zentrum für Nachhaltigkeit) die Frage wie er als Hochschullehrende die Verzahnung beider Themen in aktuellen Forschungsprojekten erlebt und in die Lehre transferiert. Anschließend wenden wir uns der Sichtbarkeit dieser Art dualer Transformation in der Hochschulkommunikation und freuen uns auf Ihre Erfahrungen. <br /> <br /> '''Termin''': 09.10.2024, 15:30 – 17:00 Uhr <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Kategorie:Hubs der DG HochN]]</div>

ClaudiaP https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Hub_%E2%80%93_Verzahnung_von_Nachhaltigkeit_und_Internationalisierung&diff=28885 2026-06-25T10:42:52Z

<p>ClaudiaP: </p> <hr /> <div>[[Datei:Verzahnung Nachhaltigkeit und Internationalisierung Bild.png|mini|rechts|Nachhaltigkeit &amp; Internationalisierung]]<br /> __NOTOC__<br /> {{Jumbotron<br /> |bg-color=#E7E6E6<br /> |lead= Willkommen im Hub Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung<br /> |message=In dieser Hub-Reihe möchten wir uns mit Ihnen über das Potential und die Relevanz des Zusammendenkens der beiden wichtigen Querschnittsaufgaben Nachhaltigkeit und Internationalisierung an Hochschulen austauschen. <br /> &lt;br&gt;<br /> *Geplante Termine für die Hub-Veranstaltungen finden Sie [https://www.dg-hochn.de/unsere-aktivitaeten#AktuelleHub-Termine HIER] und weiter unten auf dieser Seite<br /> *Die Dokumentation der Hubs befindet sich erstmal auf dem DG HochN-Cloud. <br /> *Neben den Hubs möchten wir AGs zur Vertiefung einzelner Punkte gründen. Die erste AG befasst sich mit der Erstellung von Empfehlungen für ein Konzeptpapier zur Verzahnung von Internationalisierungs- und Nachhaltigkeitsstrategien an Hochschulen. <br /> *Team und Ansprechpartner:innen: Magdalène Lévy-Tödter (DG HochN), Vanessa Meinen (Hochschule Rhein-Waal) und Siglinde Spuller (Universität Bamberg)}} <br /> <br /> == Unsere Handlungsempfehlungen und Best Practices ==<br /> <br /> == Themen der Hub-Reihe ==<br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 13: '''Vorstellung des Konzeptpapiers zur Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung an Hochschulen}}<br /> *In dieser Sitzung möchten wir die Alpha-Version des Konzeptpapiers zur Verzahnung von Nachhaltigkeits- und Internationalisierungsstrategien an Hochschulen, das die Arbeitsgruppe unserer Hub-Reihe in den letzten Monaten erarbeitet hat, kurz vorstellen und Ihre Impulse dazu einholen. Unser bisheriger Austausch in dieser Hub-Reihe hat verdeutlicht, welche Zielkonflikte entstehen, wenn Hochschulen danach streben, international vernetzt zu bleiben und gleichzeitig ihren ökologischen Fußabdruck zu reduzieren. Wir stellen immer wieder fest, dass Internationalisierung eine starke ökonomische Dimension hat und einen wesentlichen Beitrag zum sozialen Miteinander, zur interkulturellen Verständigung und zum internationalen Dialog leistet – und damit elementar zur Förderung von Frieden und starken Institutionen im Sinne der Sustainable Development Goals (SDG 16) und Earth Charter beiträgt. Dieses Konzeptpapier fasst relevante Handlungsfelder zusammen und schlägt Lösungsansätze vor.<br /> <br /> Anmeldungen oder Anfragen senden Sie bitte direkt an Magdalène Lévy-Tödter (mlt[at]dg-hochn.de)<br /> <br /> '''Termin''': 25.06.2026, 13:00 - 14:00 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 12: '''Erasmus+ Green: Erfahrungsaustausch zu den Zielen und Chancen dieses jüngeren neuen EU-Programms}}<br /> *„Umwelt und die Bekämpfung des Klimawandels“ ist einer der vier horizontalen Schlüsselprioritäten der aktuellen Erasmus+-Programmgeneration (2021-2027). Unter dem Stichwort „Erasmus+ Green“ werden vor diesem Hintergrund Maßnahmen zusammengefasst, die das Erasmus-Programm nachhaltiger gestalten – sowohl auf Programmebene als auch auf Hochschul- und individueller Ebene. Darüber hinaus unterstützen die Expertinnen der Profilgruppe Nachhaltigkeit aktiv die Arbeit der Nationalen Agentur im DAAD und entwickeln Materialien zur Sensibilisierung der an Erasmus+ teilnehmenden Hochschulen und Studierenden. Dr. Anna Marcos Nickol (Erasmus+-Expertin, Leitung International Office an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt) und Maike Heitkamp-Mai (Referentin Nachhaltigkeitsmanagement an der TU Dresden) werden das „Erasmus+Green“ Programm kurz vorstellen und mit uns besprechen.<br /> <br /> Anmeldungen oder Anfragen senden Sie bitte direkt an Magdalène Lévy-Tödter (mlt[at]dg-hochn.de)<br /> <br /> '''Termin''': 09.06.2026, 11:00 - 12:00 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 11: '''The Earth Charter – Ethische Grundlagen nachhaltiger Hochschulbildung}}<br /> *Nachhaltige Entwicklung befindet sich an Hochschulen vielfach noch im Prozess ihrer strukturellen Etablierung; zugleich wird ihre normative und bildungsbezogene Fundierung zunehmend differenziert betrachtet. Vor diesem Hintergrund laden wir Sie herzlich zu einer Hub-Session ein, die die Earth Charter als ethischen Referenzrahmen für eine vertiefte, wertebasierte Nachhaltigkeitsbildung vorstellt und zur gemeinsamen Diskussion einlädt. Im Kontext aktueller Debatten – etwa zu Planetary Health, Ecologies of Knowledge oder den Inner Development Goals – wird zudem kritisch reflektiert, dass die SDGs normative, ethische und spirituelle Dimensionen im Kontext der Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung an Hochschulen bislang nur begrenzt adressieren. Als Referentin begrüßen wir Dr. Alicia Jiménez (Earth Charter International; ehemals University for Peace, Costa Rica). Der Vortrag findet in englischer Sprache statt.<br /> <br /> '''Termin''': 13.05.2026, 17:00 - 18:00 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 10: '''Sustainability between the Andes and the Amazon}}<br /> *Between the Andes and the Amazon, between Indigenous traditions and modern sciences, educational and research spaces are emerging that understand sustainability as a culturally and spiritually embedded principle. This online hub opens the view toward two initiatives that connect science, education, and spirituality in new forms of sustainable collaboration.<br /> <br /> Our hub begins with two keynote presentations:<br /> <br /> '''Prof. Dr. Annette Scheersoi (University of Bonn)''' will present a research and education project that brings Traditional Ecological Knowledge (TEK) into a productive dialogue with Western science.<br /> <br /> '''Prof. Nicolás Dorronso (Catholic University of Uruguay)''' will introduce ''Red de Ambiente y Sostenibilidad (RAS)'', the Network for Environment and Sustainability within AUSJAL, the Association of Jesuit Universities in Latin America.<br /> <br /> The goal of this exchange is to reflect, together with the speakers, on the contribution of Latin American perspectives to global sustainability discourses.<br /> <br /> '''Termin''': 28.01.2026, 13:00 - 14:30 Uhr <br /> <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 9: '''COIL und Virtual Exchange zu Nachhaltigkeitsthemen}}<br /> *In diesem Hub besprechen wir die Schnittstelle von Nachhaltigkeit und Internationalisierung am Beispiel des Berliner Hochschulverbundprojekts BeCOIL, das sich der Stärkung von Studierendenaustausch im COIL Format (Collaborative Online International Learning) widmet. Zunächst werden Tanja Schochow (Zentraleinrichtung Wissenschaftliche Weiterbildung und Kooperation, Technische Universität Berlin) und Tobias Lebens (International Office, Hochschule für Wirtschaft und Recht Berlin) Beispiele für gelungene COIL-Kooperationen zu Nachhaltigkeitsthemen sowie Ressourcen und Initiativen zur Umsetzung von COIL und Virtual Exchange an Hochschulen vorstellen. Anschließend werden wir gemeinsam die Frage diskutieren, ob und wenn ja inwiefern sich Bemühungen um Nachhaltigkeit und Bemühungen um eine Diversifizierung von internationalem Studierendenaustauch im COIL oder ‚Blended‘ Format gegenseitig stärken können.<br /> <br /> '''Termin''': 05.11.2025, 14:00 - 15:30 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 8: '''Nachhaltigkeitsorientierte Internationalisierung von Hochschulen: Bilanz und Erfahrungsaustausch}}<br /> *Seit mittlerweile einem Jahr führen wir unseren regelmäßigen Austausch zur Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung an Hochschulen mit wertvollen Impulsen und spannenden Gesprächen dank Ihrer Beteiligung. In unserer ersten Sitzung nach der Sommerpause möchten wir gemeinsam mit Ihnen eine Zwischenbilanz ziehen: Welche Erkenntnisse haben wir durch den Austausch gewonnen? Welche Projekte stehen in Ihrer Institution in den kommenden Monaten an? Welche Vision haben Sie einer gelungenen Verzahnung beider zentralen Themenbereiche? Wir freuen uns auf Ihre Impulse! <br /> <br /> '''Termin''': 09.10.2025, 13:00 - 14:00 Uhr <br /> <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Extra Termin: '''In Dialog with the Campus Sustainability Network Japan (in English)}}<br /> *In our hub, Dr. Maki Ikegami, Director of the Campus Sustainability Network Japan (CAS-Net Japan) and Research Administrator at the Hiroshima University, will first provide an overview into CAS-Net Japan and showcase how Japanese Universities are implementing sustainability through practical examples. In a second step, we would like to share experiences i.e. on how sustainability networks can attract member universities and improve student engagement in local, national and international sustainability projects. We hope that this first exchange could be the starting point for future collaboration between CAS-Net and our network! <br /> <br /> '''Termin''': 03.07.2025, 9 a.m.- 10 a.m. (CET) <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 06: '''Internationalisation in Higher Education for Society (IHES)}}<br /> <br /> *In der aktuellen Internationalisierungsdebatte wird bestenfalls über Impact im Sinne von Effekten auf Hochschulmitglieder, meist Studierende gesprochen. Dabei zeigen die aktuellen politischen und globalen Entwicklungen, dass eine Begrenzung der Internationalisierung auf die Hochschule viel zu kurz gegriffen ist. In der 6. Sitzung unserer Hub-Reihe stellt Dr. Uwe Brandenburg das Konzept Internationalisation in Higher Education for Society (IHES) anhand konkreter Projekte vor. Anschließend werden wir uns über das Potenzial des Konzepts als Bindeglied zwischen Internationalisierung und Sozialem Engagement austauschen.<br /> <br /> Referent: Dr. Uwe Brandenburg ist Geschäftsführer des Global Impact Institute sowie ehemaliger Direktor für Internationales an der Humboldt-Universität zu Berlin und an der BTU Cottbus) <br /> <br /> '''Termin''': 10.06.2025, 13:00 – 14:30 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 05: '''Internationalisierung von Hochschulen aus globaler Sicht - Vorstellung der 6th IAU Global Survey'''}}<br /> *Ob und wie Hochschulen in anderen Kontinenten Internationalisierungsziele mit Nachhaltigkeitszielen verbinden, ist Thema unserer fünften Sitzung. Wir freuen uns sehr, dass Georgio Marinori (Manager) von der International Association of Universities (IAU) die Ergebnisse seiner Studie „6th IAU Global Survey on Internationalization of Higher Education“ und einer Folgestudie mit Fokus auf die Verzahnung von Internationalisierung und Nachhaltigkeit an Hochschulen vorstellen und mit uns besprechen möchte (Vortrag auf Englisch). <br /> <br /> '''Termin''': 15.04.2025, 13:00 – 14:30 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 04: '''Zertifizierung von Globalen Kompetenzen unter Berücksichtigung von Nachhaltigkeit'''}}<br /> *In unserer vierten Sitzung befassen wir uns weiter mit der Internationalisierung der Hochschullehre in Verbindung mit Nachhaltigkeit. Das Strategiepapier zur Internationa-lisierung der Hochschulen in Deutschland wird anhand der Konzepte des &quot;Internationa-lization of Curriculum&quot; (Betty Leask), der UNESCO Konzepte Global Citizenship und Global Citizenship Education diskutiert und auf Basis der vorläufigen Projektergebnisse des Schweizer Forschungsprojektes zur Entwicklung eines Rahmens für ein nachhalti-ges Zertifikat für globale Kompetenzen illustriert. <br /> *Die Kolleginnen Susanne Walheim (University of Applied Sciences and Arts of Southern Switzerland, Manno, CH) und Sandra McGury (ZHAW) werden einen Impulsvortrag mit dem Titel &quot;Internationalisierung der Lehre an der Hochschulen - Eine Diskussion der Strategie der Kultusministerkonferenz am Beispiel eines Forschungsprojekts zur Ent-wicklung eines Rahmens für ein nachhaltiges Zertifikat für globale Kompetenzen und einer Betrachtung des Zielkonfliktes von Internationalisierung und Nachhaltigkeit&quot;. Nach diesem Impuls freuen wir uns auf den Austausch mit Ihnen und Ihre Erfahrungen dazu. <br /> <br /> '''Termin''': 04.02.2025, 13:00 – 14:30 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 03: '''Footprint und Handabdruck internationaler Mobilität'''}}<br /> In dieser dritten Sitzung führen wir unseren Austausch über die Gestaltung einer nachhaltigen internationalen Mobilität fort. Im ersten Teil der Veranstaltung stellt Claudia Kämper vom Institut für Energie- und Umweltforschung (ifeu) zunächst die entwickelten FlyingLess Tools zur Erfassung, Monitoring und Reduktion von Flugreisen im wissenschaftlichen Kontext vor. Die Umfrageergebnisse zu „Meinung und Verhalten verschiedener Statusgruppen zu akademischen Flugreisen“ bilden den zweiten Teil ihres Impulsvortrags. Nach diesem Fokus auf Fußabdruck möchten wir uns dem Handabdruck von Studierenden, Lehrenden und Forschenden widmen.<br /> <br /> '''Termin''': Dienstag, 17.12.2024, 13:00 – 14:30 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 02: '''Interne Kooperationstätigkeit zwischen den Bereichen International und Nachhaltigkeit'''}}<br /> *Als Einstieg in den kollegialen Austausch werden Katharina Jochim (M.A., LL.M., Leitung Stabsstelle Nachhaltigkeit und Hochschulgovernance, RWTH Aachen University) und Dr. Henriette Finsterbusch (Head of the International Office, RWTH Aachen University) einen gemeinsamen Impulsvortrag über ihre Kooperationstätigkeit halten. <br /> *Neben einer kurzen Orientierung wie die beiden Themen in den jeweiligen Strategien verankert sind, werden konkrete Einblicke in die Gestaltung der Zusammenarbeit sowie gemeinsame Projekte und Aktionen gegeben.<br /> <br /> '''Termin''': 05.11.2024, 13:00 – 14:30 Uhr <br /> <br /> {{BoxBlau|text=Hub 01: '''Verzahnung von Internationalisierung und Nachhaltigkeit in internationalen Partnerschaften'''}}<br /> *In der ersten Hälfte des Treffens diskutieren wir mit Prof. Dr. Ulrich Holzbauer (HS Aalen/Steinbeis Zentrum für Nachhaltigkeit) die Frage wie er als Hochschullehrende die Verzahnung beider Themen in aktuellen Forschungsprojekten erlebt und in die Lehre transferiert. Anschließend wenden wir uns der Sichtbarkeit dieser Art dualer Transformation in der Hochschulkommunikation und freuen uns auf Ihre Erfahrungen. <br /> <br /> '''Termin''': 09.10.2024, 15:30 – 17:00 Uhr <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Kategorie:Hubs der DG HochN]]</div>

ClaudiaP https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Benutzer:ClaudiaP/Konzeptpapier_Internationalisierung&diff=28864 2026-06-22T15:46:25Z

<p>ClaudiaP: /* Ziele einer Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung */</p> <hr /> <div>==Handlungsempfehlungen und Best Practices zur Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung an Hochschulen== <br /> <br /> ==Zweck des Konzeptpapiers==<br /> <br /> Diese Handlungsempfehlungen sind von Mitgliedern der Arbeitsgruppe „Konzept-papier“ der DG HochN-Hub-Reihe „Verzahnung von Internationalisierung und Nachhaltigkeit an Hochschulen“ erarbeitet worden und geben den derzeitigen Stand unserer Diskussion wieder.<br /> <br /> ==Zielgruppe==<br /> Diese Handlungsempfehlungen richten sich primär an folgende Akteure: International Offices, Nachhaltigkeitsbüros, Mitglieder der Hochschulleitung mit fachlich passendem Fokus sowie Fakultäts- und Studiengangsleitungen sowie interessierte Mitglieder der Hochschulgemeinschaft.<br /> <br /> <br /> ==Einleitung==<br /> Internationalisierung und Nachhaltigkeit zählen zu den zentralen Entwicklungsbereichen moderner Hochschulen. Beide prägen Lehr- und Lernprozesse, Forschungskooperationen, Verwaltungsstrukturen und Mobilitätspraktiken und beeinflussen damit maßgeblich die strategische Ausrichtung von Hochschulen in einer global vernetzten Welt. Zugleich entstehen durch die Verbindung dieser Themenfelder neue Möglichkeiten des institutionellen und fachlichen Austauschs, aber auch Spannungsfelder, etwa zwischen internationaler Mobilität und ökologischer Verantwortung oder zwischen globalen Partnerschaftsstrukturen und Fragen der Gerechtigkeit. Vor diesem Hintergrund gewinnt die Frage an Bedeutung, wie Internationalisierung so gestaltet werden kann, dass sie sowohl zu sozialer und ökologischer Nachhaltigkeit beiträgt als auch bestehende Zielkonflikte offenlegt und bearbeitbar macht. Hochschulen stehen damit vor der Aufgabe, internationale Strategien, Programme und Kooperationen systematisch mit nachhaltigkeitsorientierten Prinzipien zu verzahnen. In der AG der Hub-Reihe &quot;Verzahnung von Internationalisierung und Nachhaltigkeit&quot; haben wir hierzu ein Konzeptpapier, das diese Herausforderungen aufnimmt. Es beschreibt die übergeordnete Zielsetzung einer nachhaltig ausgerichteten Internationalisierung, konkretisiert zentrale Themenschwerpunkte und formuliert Ziele, Strategievorschläge und Beispiele aus der Praxis. Auf diese Weise soll das Papier Orientierung bieten, wie Hochschulen Internationalisierung reflektiert und zukunftsfähig gestalten und gleichzeitig ihre gesellschaftliche Verantwortung stärken können. Das Konzept wird in Kürze auf Wiki publiziert und mit dieser Seite verlinkt. <br /> <br /> ==Vision einer nachhaltigen Internationalisierung==<br /> <br /> Die Hochschule der Zukunft ist ein global vernetzter Lern- und Lebensraum, der Internationalisierung und Nachhaltigkeit in Lehre, Forschung und Verwaltung fest verankert. Die Hochschule der Zukunft wird als ein global vernetzter Lern- und Lebensraum verstanden, in dem Internationalisierung und Nachhaltigkeit integrale Bestandteile von Lehre, Forschung und Verwaltung sind. Diese Hochschule agiert als Katalysator für Völkerverständigung, kulturelle Bereicherung und den interkulturellen Austausch. Studierende und Lehrende sind gleichermaßen Treiber dieses Prozesses, wobei der politische Rahmen, etwa durch Initiativen des Bundesministeriums für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFTR) und des Deutschen Akademischen Austauschdienstes (DAAD 2025), unterstützend wirkt. Die Vision einer nachhaltigen Internationalisierung umfasst nicht nur den Austausch von Wissen und Perspektiven, sondern auch die Förderung der sozialen Gemeinschaft auf globaler Ebene.<br /> <br /> Die Rolle der Hochschule wird darin bestehen, Räume zu schaffen, in denen das Lernen voneinander im Vordergrund steht. Dabei sollen neue Perspektiven entdeckt und kulturelle Vielfalt als Bereicherung erfahren werden. Der Austausch fördert nicht nur fachliche, sondern auch soziale und kulturelle Kompetenzen. Wichtig ist jedoch, dass diese Internationalisierung nicht isoliert von nachhaltigkeitsbezogenen Überlegungen erfolgt. Vielmehr wird die Hochschule der Zukunft aktiv darauf hinwirken, dass die globalen Verbindungen unter Berücksichtigung ihrer ökologischen, ökonomischen und sozialen Auswirkungen vor Ort und in Partnerländern des globalen Südens (z.B. unter Berücksichtigung des ökologischen Fußabdrucks, Impact in den Gesellschaften und Erwerb von interkulturellen Kompetenzen sowie Fortschritte auf dem Weg zu einer global gerechten und nachhaltigen wirtschaftlichen Entwicklung) gestaltet werden. So kann eine nachhaltige Internationalisierung nicht nur den Wissensaustausch fördern, sondern auch die Verantwortung für eine lebenswerte Zukunft weltweit stärken.<br /> <br /> ==Ziele einer Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung==<br /> Hier finden Sie eine Liste der vier Handlungsfelder, für die wir exemplarisch konkrete Ziele, Strategievorschläge und Handlungsempfehlungen. <br /> <br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#dfac20<br /> |position=<br /> |titel='''Nachhaltige internationale Mobilität'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Ziele'''<br /> <br /> Internationale Austausche sind angesichts aktueller Multi-Krisen und internationalen Spannungen wichtiger denn je. Die Frage ist nur, wie Austausche im Sinne nachhaltiger Entwicklung erfolgen können. Ein Zuwachs an mehrtägigen Summer Schools und Kurzzeitprogrammen im Ausland können nicht die Lösung für steigende Aufenthaltskosten sein. Ziel einer solchen Policy ist es, Mitarbeitende und Studierende für das Thema Nachhaltige Mobilität zu sensibilisieren und zur Entwicklung eigener Strategien anzuregen, um eine gemeinsame Vermeidung, Reduktion und Kompensation von CO2-Emissionen zu erreichen.<br /> <br /> '''Lösungsansätze'''<br /> <br /> '''Strategie 1: Orientierung und Transparenz schaffen'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Gemeinsames Verständnis dafür, wann und warum Dienstreisen – insbesondere Flugreisen gerechtfertigt sind.<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Klare Definition von essenziell vs. vermeidbar (z.B. Feldforschung, strategische Meetings)<br /> * Abstimmung mit Fakultäten / Dekanaten / Fachbereichen (u.a. regionale Unterschiede berücksichtigen)<br /> <br /> '''Strategie 2: Klare Regeln &amp; Leitlinien etablieren (Governance &amp; Policy)'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Verbindliche, rechtssichere Rahmenbedingungen statt freiwilliger Einzelentscheidungen<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Entwicklung einer '''internen Dienstreisepolicy''' mit klaren Entscheidungskriterien klaren Kriterien und Anreizen zur Nutzung nachhaltiger Verkehrsmittel<br /> * Erstellung einer '''„Grünen Dienstreise-Leitlinie“''' (inkl. Priorisierung von Bahn, virtuellen Meetings, Rail+Fly, '''Vermeidung innereuropäischer Kurzflüge''')<br /> * Nutzung vorhandener '''rechtlicher Ermessensspielräume'''<br /> * Prüfung / Anpassung des '''Dienstreisekostengesetzes''' → Ermöglichung längerer, aber klimafreundlicher Reisezeiten<br /> * Festlegung einer Zug-Zeit-Grenze (z.B. &gt; 12 Stunden laut Fahrplan – Flug möglich)<br /> <br /> <br /> '''Best Practice:'''<br /> <br /> * &lt;nowiki&gt;https://www.uni-giessen.de/de/org/admin/stab/bfn/ressourcensparen/dienstreisen/reiserichtlinie&lt;/nowiki&gt;<br /> * &lt;nowiki&gt;https://uol.de/reiserichtlinie&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> '''Strategie 3: Anreize &amp; Alternativen stärken (Umsetzung im Alltag)'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Nachhaltiges Reisen zur einfachsten und attraktivsten Option machen.<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Anreize zur Nutzung von '''Bahn, Veranstaltungstickets der DG &amp; Rail+Fly'''<br /> * Systematische Förderung von '''virtuellen Meetings''' als Standardoption<br /> * Klare Vorgaben zur Nutzung nachhaltiger Verkehrsmittel bei Dienstreisen<br /> * Drittmittelgebende Institutionen müssen Standards setzen, z.B. per default Klimakompensation für Reisen<br /> <br /> '''Strategie 4: Monitoring, Visualisierung &amp; Weiterentwicklung'''<br /> <br /> '''Ziel: Wirkung sichtbar machen und kontinuierlich verbessern.'''<br /> <br /> ''' Maßnahmen:'''<br /> <br /> * '''Fußabdruck''' von Dienstreisen visualisieren (FlyingLess Tool)<br /> * Regelmäßige Auswertung der Reisedaten (Flüge, Bahn, virtuell)<br /> * Transparente Berichterstattung über Zielerreichung<br /> * Ableitung von Anpassungen für Richtlinien &amp; Anreizsysteme<br /> <br /> '''Best Practices'''<br /> <br /> * KARLA (Karlsruher Reallabor Nachhaltiger Klimaschutz) Klimaschonendes berufliches Reisen<br /> * Einrichtung eines Klimafonds an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt (KU)<br /> <br /> <br /> '''Strategie 5:''' '''Reduktion des Zielkonfliktes zwischen Internationalisierung des Studiums und ökologischer Nachhaltigkeit'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Umweltschonend Internationalisierungserfahrungen von Studierenden ermöglichen<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Ansatz des Internationalisierung@home fördern.<br /> * Förderung von Langzeitaufenthalten (z. B. 1 Semester statt 2 Wochen Summer School)<br /> * Fokus auf nachhaltige Mobilität (z.B. Zugreisen innerhalb Europas)<br /> * Einschränkung sehr kurzer, flugbasierter Programme<br /> * Kombination mehrerer Zwecke in einer Reise (Studium + Praktikum + Abschlussarbeit)<br /> <br /> '''Best Practice:'''<br /> <br /> * RWTH Aachen: internationale Kurzaufenthalte, sofern diese Flugreisen erfordern, werden nur in Ausnahmefällen gefördert, Förderung längerer Aufenthalte}}<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |position=<br /> |titel='''Governance'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Ziele'''<br /> <br /> Dem Konzeptpapier liegt ein integriertes Verständnis von Internationalisierung und Nachhaltigkeit im Sinne des Whole Institution Approach zugrunde. Nachhaltige Entwicklung ist in globaler Perspektive per se international ausgerichtet und stellt für Hochschulen eine inhaltliche wie strukturelle Bereicherung dar. Zugleich sind Synergien und Spannungsfelder zwischen globaler Vernetzung, wissenschaftlicher Exzellenz, internationaler Sichtbarkeit und nachhaltigkeitsorientierter Verantwortung zu reflektieren.<br /> <br /> Internationale Kooperationen sollten daher nicht prioritär unter Wettbewerbs- oder Rekrutierungslogiken betrachtet werden, sondern als reziproke, kontextsensible Wissenschafts- und Bildungspartnerschaften, die dadurch einen Mehrwert erhalten. Mobilität ist dabei differenziert zu bewerten: Sie kann asymmetrische Wissens- und Fachkräfteflüsse verstärken, eröffnet zugleich aber Chancen für Qualifizierung, Wissenstransfer, Rückkehrperspektiven, transnationale Netzwerke und vielfältige Impulse in den Herkunftskontexten.<br /> <br /> '''Strategievorschläge'''<br /> <br /> • Stärkere Integration von Nachhaltigkeitszielen in  bi- oder multilateralen Hochschulkooperationen.<br /> <br /> • Förderung von globalen Partnerschaften mit Fokus auf (Bildungs-)Gerechtigkeit und Nachhaltigkeit.<br /> <br /> • Stärkere Einbeziehung von Rankings, die Nachhaltigkeitsaspekte und Performance von Hochschulen berücksichtigen, neben den klassischen  von internationalen Rankings von Hochschulen).<br /> <br /> • Förderung von Bildungsmaßnahmen mit Blick auf Nachhaltigkeit und Internationalisierung für Mitarbeitenden und Lehrenden als Strategisches Commitment.<br /> <br /> • Einführung von hochschulinternen Jours Fixes von  Vertreter:innen  verschiedener  Hochschulstrategieprozesse (z.B. Digitalisierung, Nachhaltigkeit, Internationalisierung, Familienorientierung, Diversity) zum Austausch über aktuelle Projekte.  Ziele ist die Suche nach Synergien  Teilung von Prozesswissen und -erfahrung und Zusammenarbeit bei übergreifenden Konzeptpapieren. <br /> <br /> '''Best Practices'''<br /> folgt}}<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=white<br /> |bg-color=#831f82<br /> |position=<br /> |titel='''Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung in der Hochschullehre'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Internationalisierung der Curricula und der Lehre'''<br /> <br /> Die Internationalisierung der Curricula ist als qualitativer Entwicklungsprozess zu verstehen, der internationale, nachhaltigkeitsbezogene und globale Perspektiven systematisch in Lernziele, Inhalte, Prüfungsformate und Lehrmethoden integriert (vgl. Leask 2015). Normativer Bezugspunkt ist eine reflektierte Global Citizenship Education (GCED), wie sie von der UNESCO als bildungsbereichsübergreifendes Konzept mit kognitiven, sozio-emotionalen und handlungsorientierten Dimensionen beschrieben wird (vgl. UNESCO 2015).<br /> <br /> Aus dieser Dreidimensionalität ergibt sich die didaktische Notwendigkeit integrativer Lehrformate, die über rein wissensvermittelnde Arrangements hinausgehen und formale, non-formale sowie informelle Lernräume systematisch einbeziehen. Im Zentrum stehen reflexive, emotionsbezogene sowie problem- und praxisorientierte Lernsettings, die es Studierenden ermöglichen, fachliches Wissen mit diskursiver normativer Orientierung, Perspektivenwechsel und verantwortlichem Handeln zu verbinden. Um die GCED-Dimensionen kohärent einzulösen, sind Lerninhalte kollaborativ und transdisziplinär anzulegen und in einer systematischen Verknüpfung lokaler Erfahrungsräume mit globalen Problem- und Deutungszusammenhängen zu verorten.<br /> <br /> '''Plurale Wissensordnungen'''<br /> <br /> In internationaler Perspektive wird deutlich, dass Wissenschaft nicht als monolithisches, universal homogenes System zu verstehen ist, sondern als Gefüge pluraler Wissenschaftsordnungen. Diese Pluralität wird wissenschaftssoziologisch dadurch begründet, dass Erkenntnis (Fleck 2023, Kuhn 2012, Merton 1973) historisch und sozial situiert ist und in Macht-, Anerkennungs- und Teilhabeordnungen eingebettet bleibt. Arbeiten zur Objektivität (Daston &amp; Galison 2024), zu erkenntnisleitenden Interessen (Habermas 2022) sowie zum impliziten Wissen (Polanyi 2009; 2015) zeigen darüber hinaus, dass wissenschaftliche Rationalität auf kulturellen Praktiken, normativen Leitbildern und nicht vollständig explizierbaren Erfahrungsbeständen beruht. Vor diesem Hintergrund erscheint die Öffnung wissenschaftlicher und curricularer Wissenszugänge für unterschiedliche epistemische Traditionen nicht lediglich normativ geboten, sondern erkenntnistheoretisch kohärent und empirisch plausibel.<br /> <br /> Kooperation mit Expert:innen u.a. zu interkultureller Kommunikation (mit regelmäßiger Überprüfung der Inhalte) zur Weiterentwicklung von Lehrmaterialien mit internationalen Schwerpunkten, um den Perspektivenwechsel bei Nachhaltigkeitsthemen zu fördern.<br /> <br /> Sensibilisierung von Lehrenden (als Querschnittsthema) über die Chancen und Grenzen von internationalen Lehrmaterialien (International Business Books) .<br /> <br /> '''''Best-Practice (Es ist schwierig, Beispiele aus nicht-dekolonialen Kontexten zu finden)'''''<br /> <br /> o      '''Charta zur Forschungszusammenarbeit zwischen Afrika und dem Globalen Norden'''<br /> <br /> [https://www.hochschulnetzwerk-glopart.de/materialien/charta-zur-forschungszusammenarbeit-zwischen-afrika-und-dem-globalen-norden]https://www.hochschulnetzwerk-glopart.de/materialien/charta-zur-forschungszusammenarbeit-zwischen-afrika-und-dem-globalen-norden<br /> <br /> Die „Africa Charter for Transformative Research Collaborations“ wurde vom Perivoli Africa Research Centre an der Universität Bristol in Zusammenarbeit mit der Universität Kapstadt und der Universität Südafrika im Dialog mit Hochschul- und Forschungsakteuren aus Europa, Nordamerika und anderen Teilen der Welt erarbeitet. Die Charta formuliert Schlüsselprinzipien, um die vielschichtigen Machtungleichgewichte in Forschungskooperationen zwischen Afrika und dem Globalen Norden in allen Wissenschaftsdisziplinen auszugleichen.<br /> <br /> <br /> '''Disziplinär verankert - transdisziplinär gerahmt'''<br /> <br /> Forschung zur nachhaltigkeitsorientierten Hochschulbildung zeigt, dass entsprechende Lernziele insbesondere dann wirksam werden, wenn sie disziplinär verankert und zugleich transdisziplinär gerahmt sind (Barth et al., 2021; Wiek et al., 2011).<br /> <br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> * '''Fachkonferenzen für Interdisziplinäre Bildung für nachhaltige Entwicklung (IBNE)''' Die Dokumentationen der Fachkonferenzen für Interdisziplinäre Bildung für nachhaltige Entwicklung (IBNE) an der Technischen Hochschule Nürnberg Georg Simon Ohm bündeln maßgebliche Beiträge über innovative, praxisorientierte Konzepte, Methoden und Modelle inter- und transdisziplinärer Hochschullehre, die reale gesellschaftliche Herausforderungen adressieren. Davon werden einige mit internationalen Partnern durchgeführt.<br /> ** Fachkonferenz 2023: [https://search.gesis.org/publication/gesis-ssoar-94176]https://search.gesis.org/publication/gesis-ssoar-94176<br /> ** Fachkonferenz 2024: [https://d-nb.info/1368769667/34]https://d-nb.info/1368769667/34<br /> * '''Universität Hamburg – Sustainability Certificate'''<br /> <br /> Die Universität Hamburg bietet ein ''Sustainability Certificate'' an, das Studierenden über Seminare, Workshops und Projektarbeit einen holistischen Zugang zu Nachhaltigkeitsthemen transdisziplinär ermöglicht.<br /> <br /> [https://www.hcl.uni-hamburg.de/en/crossdisciplinary-learning/nachhaltigkeit]https://www.hcl.uni-hamburg.de/en/crossdisciplinary-learning/nachhaltigkeit<br /> <br /> '''Sprache'''<br /> <br /> Sprachlich umfasst Internationalisierung sowohl englischsprachige und mehrsprachige Lehrangebote als auch eine bewusste didaktische Reflexion von Sprache als Macht-, Zugangs- und Wissensressource in internationalen Lernsettings. Studien zur English-Medium Instruction weisen darauf hin, dass ungeprüfte Anglisierung soziale Selektivität und epistemische Hierarchien verstärken kann (vgl. Macaro et al. 2018).<br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> ·       '''Global Citizenship Certificate (GCC)'''<br /> <br /> Die Global Citizenship Certificate (GCC)-Initiative an der Technischen Universität Dresden ist ein institutionell getragenes Qualifizierungs- und Anerkennungsformat für Studierende, Promovierende und Austauschstudierende, das interkulturelle, global-vernetzte Kompetenzen sowie lokal-globale Engagementleistungen sichtbar macht und zertifiziert. Dabei wird besonderer Wert auf einen inklusiven Umgang mit Sprache gelegt:<br /> <br /> “To involve all participants, the GCC events will be conducted at a multilingual level in German and English, complemented by additional languages of the participants. We embrace a diversity of cultures and languages, and are ready to explore new ways of communication with you.”<br /> <br /> [https://tu-dresden.de/internationales/profil/tud-global-citizenship-certificate]https://tu-dresden.de/internationales/profil/tud-global-citizenship-certificate<br /> <br /> ·       '''Konzept einer kohärenten, mehrsprachigen Lernarchitektur für ein transnationales Seminar'''<br /> <br /> Das beim Higher Education Summit 2025 präsentierte Konzept beschreibt ein kooperatives Seminar zwischen Uruguay und Deutschland, das formale, non-formale und informelle Lernräume in ein systematisches multilingual ausgerichtetes Lehrdesign integriert. Mangels gemeinsamer Fremdsprache der Studierenden erfolgte die Kommunikation über mobile Übersetzungstools, während die Projektergebnisse durchgängig bilingual konzipiert wurden.<br /> <br /> https://www.higher-education-summit.com/resources-2025<br /> <br /> '''Normative Rahmungen'''<br /> <br /> Eng damit verbunden ist die zunehmende Betonung eines '''Ethik- und Wertebezugs''' in der Internationalisierung der Hochschullehre. Neuere bildungspolitische und wissenschaftliche Debatten heben hervor, dass technische und instrumentelle Nachhaltigkeitskonzepte allein nicht ausreichen, um Studierende auf komplexe globale Transformationsprozesse vorzubereiten. Vielmehr bedarf es normativer Rahmungen. In diesem Sinne versteht die UNESCO Bildung ausdrücklich als normativ gerahmte gesellschaftliche Praxis, in der Wertefragen integraler Bestandteil curricularer Gestaltung und internationaler Lehr-/Lernsettings sind (UNESCO 2023).<br /> <br /> UNESCO. (2023). ''Recommendation on education for peace, human rights and sustainable development''. Paris: UNESCO. <br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> ·       '''Earth Chart'''<br /> <br /> Als Ergebnis eines langjährigen, weltweit angelegten partizipativen Konsultations- und Dialogprozesses verfolgt die “Earth Charter” das Ziel, einen gemeinsamen ethischen Bezugsrahmen zu schaffen, der Individuen, Bildungseinrichtungen, Organisationen und politische Akteure zur Verantwortung für die Bewahrung der Erde und das Wohlergehen gegenwärtiger und zukünftiger Generationen befähigt. Die Webseite stellt viele Ressourcen bereit.<br /> <br /> [https://earthcharter.org/read-the-earth-charter/]https://earthcharter.org/read-the-earth-charter/<br /> <br /> '''Digitale und virtuelle Austauschformate'''<br /> <br /> Digitale und virtuelle Austauschformate wie Collaborative Online International Learning (COIL) ermöglichen eine ressourcenschonende Internationalisierung der Hochschullehre und zeigen in umfangreichen Evaluationsstudien positive Effekte auf die Entwicklung interkultureller Kompetenz und systemischen Denkens, wodurch sie zu erhöhter Teilhabe- und Chancengerechtigkeit beitragen.<br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> ·       '''BeCOIL'''<br /> <br /> Berlin Universities' Joint Project on Collaborative Online International Learning<br /> <br /> “BeCOIL fördert das innovative COIL-Konzept bei Lehrenden und bietet ihnen die notwendige Unterstützung, um einen COIL-Kurs zu planen und anzubieten.“<br /> <br /> [https://becoil.de/]https://becoil.de/<br /> <br /> ·       '''Weitere Plattformen'''<br /> <br /> [https://coilconnect.org/&amp;#x20;oder&amp;#x20;https://coil.suny.edu/]https://coilconnect.org/ oder https://coil.suny.edu/<br /> <br /> ·       '''Cross-boundary collaboration with COIL''' (European Association for International Education (EAIE))<br /> <br /> [https://www.eaie.org/resource/cross-boundary-collaboration-coil.html]https://www.eaie.org/resource/cross-boundary-collaboration-coil.html<br /> <br /> * '''Living Labs''' (z. B. Arqus)<br /> <br /> Die ARQUS European University Alliance Living Labs sind offene, interdisziplinäre Räume der Zusammenarbeit und Co-Creation, in denen Studierende, Wissenschaftler*innen, Praktiker*innen und externe Stakeholder gemeinsam auf komplexe gesellschaftliche Herausforderungen reagieren, Synergien zwischen Bildung, Forschung und Innovation nutzen und kreative, praxisnahe Lösungen entwickeln.<br /> <br /> [https://arqus-alliance.eu/our-communities/arqus-living-labs/]https://arqus-alliance.eu/our-communities/arqus-living-labs/<br /> <br /> ·      '''Global Challenge Lab'''<br /> <br /> Das Global Challenge Lab verknüpft internationale Nachhaltigkeitsprobleme mit problem- und handlungsorientierten Lehrformaten, in denen Studierende reale globale Herausforderungen in interdisziplinären Teams bearbeiten. Studierende werden explizit als Akteur:innen gesellschaftlicher Transformation adressiert und arbeiten häufig mit internationalen Partnerinstitutionen zusammen.<br /> <br /> innovative virtual program presented in collaboration with Tsinghua University’s x-lab in Beijing and the Technical University of Munich.<br /> <br /> [https://www.imperialenterpriselab.com/programmes/global-challenge-lab/]https://www.imperialenterpriselab.com/programmes/global-challenge-lab/<br /> <br /> ·      '''Projekt Global Innovation for Sustainable Futures'''<br /> <br /> In dem vom DAAD geförderten Projekt „Global Innovation for Sustainable Futures“ verknüpft die Hochschule Trier die drei Themen Internationalisierung, Digitalisierung und nachhaltige Entwicklung, indem sie beispielsweise internationale SDG-Projekte im Blended Mobility Format sowie eine Zertifikatsfortbildungsreihe für Lehrende zum Thema „Internationale Lehre für Nachhaltigkeit“ entwickelt hat.<br /> <br /> '''Kooperationen mit internationalen Organisationen'''<br /> <br /> Internationale Kooperationen wirken als strukturelle Brücken zwischen Hochschullehre, globalen Diskursen und transnationalen Praxisfeldern. Ihr Ziel ist nicht Repräsentation, sondern ko-kreative Wissensproduktion sowie die kritische Weiterentwicklung von Lehr- und Governance-Ansätzen im Sinne nachhaltiger Internationalisierung. Konzepte und Best Practices werden dabei international gespiegelt, kontextsensibel validiert und weiterentwickelt, sodass Global Citizenship Education (GCED) nicht nur rezipiert, sondern aktiv kontextualisiert und transformiert wird.<br /> <br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> ·      '''Higher Education and Sustainable Development (HESD) der International Association of Universities'''<br /> <br /> Globales Netzwerk zur Verankerung von Nachhaltigkeit in Hochschulen<br /> <br /> [https://iau.global/ https://iau.global/]<br /> <br /> ·      '''Copernicus Alliance'''<br /> <br /> Die Copernicus Alliance ist ein europäisches Hochschulnetzwerk, das Bildung für nachhaltige Entwicklung systematisch in Lehre, Forschung und institutionelle Governance von Hochschulen verankert und den hochschulübergreifenden Austausch zu transformativen Bildungsansätzen fördert.<br /> <br /> [https://www.copernicus-alliance.org/ https://www.copernicus-alliance.org/]<br /> <br /> '''Zertifizierung'''<br /> <br /> Zertifizierungs- und Anerkennungsformate fungieren als Anreiz- und Qualitätssicherungsinstrumente, um nachhaltige Internationalisierung in Lehre und Curriculum institutionell zu verankern; in diesem Zusammenhang gewinnen Micro-Credentials besondere Bedeutung. Als kurze, formal akkreditierte akademische Lernangebote innerhalb von Bachelor- oder Masterstudiengängen vermitteln sie spezifische Kompetenzen und schließen mit einem Zertifikat sowie international anerkannten Leistungspunkten ab, die lebenslanges Lernen fördern, institutions- und länderübergreifend anerkannt sind und sich flexibel zur beruflichen Weiterqualifizierung oder Spezialisierung kombinieren lassen.<br /> <br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> '''''Uni Passau – Erweiterungsfach BNE für Lehramt (45 ECTS)'''''<br /> <br /> '''''Ab WS können Lehramtsstudierende das Erweiterungsfach BNE studieren.'''''<br /> <br /> [https://www.zlf.uni-passau.de/foren/bne-forum https://www.zlf.uni-passau.de/foren/bne-forum]<br /> <br /> ·      '''Una Europa – Micro-Credential in Sustainability (10 ECTS)'''<br /> <br /> Ein europäisches, '''interdisziplinäres Nachhaltigkeits-Micro-Credential''', das Studierende befähigt, Nachhaltigkeitsprobleme aus ökologischen, sozialen und wirtschaftlichen Perspektiven zu analysieren und in globalen Zusammenhängen zu denken. Der Abschluss wird von der Universität Helsinki im Rahmen der Una Europa-Allianz vergeben und ist mit 10 ECTS kreditierbar.<br /> <br /> [https://www.una-europa.eu/study/microcredential-sustainability https://www.una-europa.eu/study/microcredential-sustainability]<br /> <br /> ·      '''Aurora Universities – Micro-Credential „Sustainability &amp; Climate Change“'''<br /> <br /> Teil der Aurora European University Alliance: Studierende erwerben nach Abschlus eines 10-ECTS-Kurses ein Micro-Credential mit Fokus auf Nachhaltigkeit und Klimawandel. Dieses Zertifikat bestätigt fachliche Kompetenzen in Nachhaltigkeitsanalysen, realweltlichen Projekten und interdisziplinären Problemlösungen.<br /> <br /> [https://aurora-universities.eu/first-aurora-micro-credential-sustainability-climate-change-awarded/h ttps://aurora-universities.eu/first-aurora-micro-credential-sustainability-climate-change-awarded/]<br /> <br /> ·      '''VUB – Micro-Credential Sustainability'''<br /> <br /> An der '''Vrije Universiteit Brussel (VUB)''' wird ein Micro-Credential „Sustainability“ angeboten, das Nachhaltigkeitsökonomie, Entscheidungssysteme und interdisziplinäre Methoden zur Analyse nachhaltiger Systeme vermittelt.<br /> <br /> [https://www.vub.be/en/studying-vub/all-study-programmes-vub/bachelors-and-masters-programmes-vub/micro-credential-sustainability https://www.vub.be/en/studying-vub/all-study-programmes-vub/bachelors-and-masters-programmes-vub/micro-credential-sustainability]<br /> <br /> ·      '''SDG-Learn – Certificate Programme (UNITAR/UN-Partnerschaft)'''<br /> <br /> Das beschriebene global angebotene Certificate Programme richtet sich primär an Hochschullehrende, Curriculumverantwortliche sowie institutionelle Akteur:innen (z. B. Programmleitungen, International Offices, Nachhaltigkeitsbeauftragte) und nicht an Studierende. Das Programm zielt auf die Weiterqualifizierung von Lehrenden im Sinne der Integration von SDG- und GCED-Kompetenzen in Studienprogramme und kombiniert Online-Workshops, Peer-Learning und praxisorientierte Curriculumentwicklung, um nachhaltige Internationalisierung strukturell in der Hochschullehre zu verankern (z. B. im Rahmen von SDG Learn-Angeboten).<br /> <br /> [https://highereducation.unsdglearn.org/certificate-programme https://highereducation.unsdglearn.org/certificate-programme]<br /> <br /> ·      '''Sustainability Literacy Tests (Sulitest)'''<br /> <br /> Der “Sulitest” ist ein international entwickeltes, webbasiertes Assessmentinstrument zur Erfassung grundlegender Nachhaltigkeitskompetenzen von Studierenden aller Fachrichtungen, insbesondere in den Dimensionen Umwelt, Gesellschaft, Wirtschaft und globaler Verantwortung. Er dient sowohl der individuellen Zertifizierung von Nachhaltigkeitswissen als auch der institutionsübergreifenden Vergleichbarkeit und curricularen Weiterentwicklung im Sinne internationaler Bildungs- und Nachhaltigkeitsstandards.<br /> <br /> [https://www.sulitest.org/ https://www.sulitest.org/]<br /> <br /> ·      '''Swiss Global Competence Lab (SGCL)'''<br /> <br /> Als eine transdisziplinäre Innovationsplattform an vier Schweizer Fachhochschulen stellt sie Forschung, Entwicklung und Dienstleistungen im Bereich der Internationalisierung der Hochschulbildung bereit.<br /> <br /> [https://www.zhaw.ch/en/linguistics/business-services/swiss-global-competence-lab]https://www.zhaw.ch/en/linguistics/business-services/swiss-global-competence-lab<br /> <br /> Developing the Framework for a Sustainable Swiss Global Competence Certificate:<br /> <br /> [https://www.zhaw.ch/en/research/project/73760]https://www.zhaw.ch/en/research/project/73760<br /> <br /> Weitere Hinweise folgen}}<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |position=<br /> |titel='''Internationalisierung der Studentenschaft sowie Förderung und Verbreitung von Wissen über Nachhaltigkeit'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierenden at home.'''<br /> <br /> Die Erhöhung der Internationalisierungserfahrung „at home“ ermöglicht es einheimischen Studierenden, interkulturelle Kompetenzen zu entwickeln, ohne selbst ins Ausland gehen zu müssen. Durch die Teilnahme an verifizierten interkulturellen Trainings sowie die Integration internationalen Lehrmaterials werden globale Perspektiven in den Studienalltag integriert. So werden Studierende besser auf eine vernetzte und international geprägte Zusammenarbeit für mehr Nachhaltigkeit vorbereitet. Folgende Maßnahmen können die Erreichung der Ziele unterstützen.<br /> <br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * ''Interkulturelle Trainings unterstützen'' <br /> <br /> * Trainings (evtl. mit Zertifikaten)<br /> * Internationale Projekte oder gemischte Lerngruppen<br /> * Tandem (Sprach- und Kulturaustausch zwischen den Studierenden, koordiniert vom IO)<br /> * Internationale Campus-Events (Workshops, Länderabende)<br /> <br /> * ''Internationalisierungserfahrungen at home fördern''<br /> ** Integration internationaler Fallstudien, Literatur und Perspektiven in reguläre Kurse<br /> ** Transnationale Projekte innerhalb von Modulen<br /> ** extracurriculare Projekte mit einheimischen und internationalen Studierenden (zum Thema Nachhaltigkeit)<br /> ** Einsatz von Gastdozierenden aus dem Ausland (auch virtuell)<br /> ** Förderung der Mehrsprachigkeit in Modulen<br /> ** Förderung von World Englishes oder Unterstützung für Lehrende für Englisch als Lingua Franca<br /> <br /> <br /> '''Good Practice Beispiele'''<br /> <br /> * TU Berlin: Internationalization@Home<br /> ** interkulturelle Basisqualifizierung aller Studierenden<br /> ** &quot;Interkulturelles Buddy-Modul&quot;<br /> * Berliner Hochschulverbund<br /> ** Virtuelle internationale Lehrprojekte (BeCOIL Collaborative Online International Learning)<br /> * Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf<br /> ** Internationalisation at Home – Ökosystem (Buddy-Programme und studentische Initiativen, interkulturelle Events (AStA, Hochschulgemeinden etc.), kulturelle Aktivitäten und Exkursionen)<br /> <br /> <br /> <br /> '''Ziel 5) Völkerverständigung durch Hochschulen (Einbindung des globalen Ostens und Südens)'''<br /> <br /> Hochschulen spielen eine zentrale Rolle für die Völkerverständigung. Besonders wichtig ist dabei die stärkere Einbindung von Ländern des globalen Ostens und Südens, um vielfältige Perspektiven sichtbar zu machen und politisch bedingte Ausgrenzungen zu überwinden. Durch faire Kooperationen und gezielte Austauschprogramme können Hochschulen zu mehr globaler Gerechtigkeit und gegenseitigem Verständnis beitragen.<br /> <br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * finanzielle Abhängigkeit vs. Freiheit in Forschung und Lehre<br /> * Umgang mit politischen Einflüssen auf internationale Kooperationen (z.B. Forschungsprojekte und Gastvorträge)}}<br /> }}<br /> <br /> ==Fazit und Ausblick==<br /> Eine nachhaltige Internationalisierung an Hochschulen ist nicht nur möglich, sondern auch notwendig. Trotz bestehender Zielkonflikte können durch transparente Governance, klare Kommunikation und innovative Lösungsansätze Synergien geschaffen werden.<br /> Zukünftige Entwicklungen sollten die Diversifizierung globaler Partnerschaften, den Ausbau digitaler Formate und die Verankerung von Nachhaltigkeitszielen in alle Bereiche der Hochschulpolitik fördern.<br /> <br /> <br /> ==Relevante Dokumente==<br /> *De Wit, H., Hunter, F., Howard, I., &amp; Egron-Polak, E. (2015). ''Internationalization of Higher Education''. European Parliament Policy Department: Brussels, Belgium. https://www.europarl.europa.eu/RegData/etudes/STUD/2015/540370/IPOL_STU(2015)540370_EN.pdf<br /> *DAAD-Strategie 2030: https://static.daad.de/media/daad_de/der-daad/wer-wir-sind/daad_strategie2030.pdf<br /> *Internationalisierung der Hochschulen in Deutschland - Strategie der Wissenschaftsministerinnen und Wissenschaftsminister von Bund und Ländern (2024–2034): https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/pdf/Themen/Hochschule/240614_interationalisierungsstrategie_hs_24-34.pdf<br /> *„Internationale Studierende als Fachkräfte von morgen – Positionspapier des DAAD“: https://static.daad.de/media/daad_de/pdfs_nicht_barrierefrei/der-daad/daad_2023_perspektive_fachkraefte.pdf<br /> *6th IAU Global Survey on Internationalization: Current Trends and Future Scenarios: https://www.iau-aiu.net/IMG/pdf/2024_internationalization_survey_report_digital.pdf und hier als Zusammenfassung: https://www.iau-aiu.net/IMG/pdf/2024_internationalization_survey_-_executive_summary.pdf<br /> *„Die Bedeutung studienbezogener Auslandsaufenthalte im Transformationsprozess der deutschen Wirtschaft“: https://eu.daad.de/medien/eu.daad.de.2016/dokumente/service/medien-und-publikationen/studien-und-auswertungen/unternehmensbefragung_2024_25_daad_iw.pdf<br /> *„Brain Circulation: The Educational Profile of Return Migrants”: https://link.springer.com/article/10.1007/s11113-021-09655-6#Sec5<br /> *Zusammenfassung zu Nachhaltigkeit als transversale Priorität in der aktuellen Erasmus+-Programmgeneration: https://eu.daad.de/programme-und-hochschulpolitik/erasmus-ab-2021/erasmusplus-green/de/78510-erasmus-green--nachhaltigkeit-im-neuen-erasmus-programm/<br /> *“Trends 2024 - European higher education institutions in times of transition“: https://www.eua.eu/images/publications/Publication_PDFs/Trends_2024.pdf</div>

ClaudiaP https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Benutzer:ClaudiaP/Sandkasten&diff=28863 2026-06-22T15:46:01Z

<p>ClaudiaP: /* Ausklapp */</p> <hr /> <div>==Ausklapp==<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |position=<br /> |titel='''Internationalisierung der Studentenschaft sowie Förderung und Verbreitung von Wissen über Nachhaltigkeit'''<br /> |text=<br /> }}<br /> <br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierenden at home.''' <br /> <br /> Die Erhöhung der Internationalisierungserfahrung at home ermöglicht es einheimischen Studierenden, interkulturelle Kompetenzen zu entwickeln, ohne selbst ins Ausland gehen zu müssen. Durch die Teilnahme an verifizierten interkulturellen Trainings sowie die Integration internationalen Lehrmaterials werden globale Perspektiven in den Studienalltag integriert. So werden Studierende besser auf eine vernetzte und international geprägte Zusammenarbeit für mehr Nachhaltigkeit vorbereitet. Folgende Maßnahmen können die Erreichung der Ziele unterstützen.<br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * Interkulturelle Trainings unterstützen<br /> ** Trainings (evtl. mit Zertifikaten)<br /> ** Internationale Projekte oder gemischte Lerngruppen<br /> **Tandem (Sprach- und Kulturaustausch zwischen den Studierenden, koordiniert vom IO)<br /> **Internationale Campus-Events (Workshops, Länderabende)<br /> <br /> * Internationalisierungserfahrungenat home fördern<br /> ** Integration internationaler Fallstudien, Literatur und Perspektiven in reguläre Kurse<br /> ** Transnationale Projekte innerhalb von Modulen<br /> ** extracurriculare Projekte mit einheimischen und internationalen Studierenden (zum Thema Nachhaltigkeit)<br /> ** Einsatz von Gastdozierenden aus dem Ausland (auch virtuell)<br /> ** Förderung der Mehrsprachigkeit in Modulen<br /> ** Förderung von World Englishes oder Unterstützung für Lehrende für Englisch als Lingua Franca<br /> <br /> '''Good Practice Beispiele'''<br /> * TU Berlin: Internationalization at Home<br /> ** interkulturelle Basisqualifizierung aller Studierenden<br /> ** Interkulturelles Buddy-Modul<br /> <br /> * Berliner Hochschulverbund<br /> ** Virtuelle internationale Lehrprojekte BeCOIL Collaborative Online International Learning<br /> <br /> * Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf<br /> ** Internationalisation at Home – Ökosystem Buddy-Programme und studentische Initiativen, interkulturelle Events AStA, Hochschulgemeinden etc., kulturelle Aktivitäten und Exkursionen<br /> <br /> '''Ziel 5 Völkerverständigung durch Hochschulen Einbindung des globalen Ostens und Südens'''<br /> <br /> Hochschulen spielen eine zentrale Rolle für die Völkerverständigung. Besonders wichtig ist dabei die stärkere Einbindung von Ländern des globalen Ostens und Südens, um vielfältige Perspektiven sichtbar zu machen und politisch bedingte Ausgrenzungen zu überwinden. Durch faire Kooperationen und gezielte Austauschprogramme können Hochschulen zu mehr globaler Gerechtigkeit und gegenseitigem Verständnis beitragen.<br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> * finanzielle Abhängigkeit vs. Freiheit in Forschung und Lehre<br /> * Umgang mit politischen Einflüssen auf internationale Kooperationen z.B. Forschungsprojekte und Gastvorträge<br /> }}<br /> <br /> ==Tabelle==<br /> {| class=&quot;wikitable sortable&quot;<br /> ! Hochschule/ Anbieter:in<br /> ! Titel<br /> ! Umfang (ECTS)<br /> ! Kurzbeschreibung<br /> ! Internetlink<br /> <br /> |-<br /> | Universität Bonn<br /> | Zertifikat Nachhaltigkeit<br /> | 20 ECTS<br /> | Das Zertifikatsprogramm vermittelt Schlüsselqualifikationen im Bereich Nachhaltigkeit und stellt dabei eine kritische Betrachtung sowie eine praktische Anwendung des erworbenen Wissens in den Fokus. Es setzt sich aus vier Bausteinen zusammen: (1) Grundlagenmodul, (2) Vertiefungsmodul, (3) Praxismodul, (4) Lernportfolio. Studierende können zwischen einem fachwissenschaftlichen und einem lehramtsspezifischen Zweig wählen. Das Lernportfolio begleitet den Lernprozess über das gesamte Zertifikat und dient der Reflexion des Erlernten.<br /> | [https://www.uni-bonn.de/de/universitaet/ueber-die-uni/nachhaltige-uni/nachhalitigkeitszertifikat Nachhaltigkeitszertifikat Universität Bonn]<br /> <br /> |-<br /> | Hochschule Fulda<br /> | Nachhaltigkeitszertifikat für Studierende<br /> | 15 ECTS<br /> | Das Nachhaltigkeitszertifikat besteht aus einem interdisziplinären Grundlagenmodul und zwei fachspezifischen Vertiefungsmodulen. Es gibt Studierenden die Möglichkeit, Grundlagen und verschiedene Dimensionen der Nachhaltigkeit kennenzulernen, zu lernen, wie diese im Beruf angewendet werden können und auch Impulse für ihr eigenes Privatleben mitzunehmen. Darüber hinaus gibt es tiefere Einblicke in die Nachhaltigkeitsaspekte im eigenen Studienfeld.<br /> | [https://www.hs-fulda.de/unsere-hochschule/profil/nachhaltigkeit/nachhaltigkeitszertifikat NE-Zertifikat Hochschule Fulda]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Konstanz<br /> | Nachhaltigkeitszertifikat qualifikation N<br /> | 12 ECTS<br /> | Die qualifikation N besteht, entsprechend dem zugrundeliegenden Dreiklang „Lernen. Umsetzen. Vernetzen.“, aus drei Modulen. Modul 1 – Lernen: Teilnahme am eintägigen Einführungsworkshop und an mindestens drei Nachhaltigkeitsseminaren (9 ECTS). Modul 2 – Umsetzen: Planung und Realisierung eines eigenen Nachhaltigkeitsprojekts (3 ECTS). Modul 3 – Vernetzen: Teilnahme an mindestens zwei Netzwerktreffen mit (lokalen) Nachhaltigkeitsakteur*innen.<br /> | [https://uni.kn/qualifikation-n qualifikation N]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Leipzig<br /> | Handlungskompetenz für nachhaltige Entwicklung<br /> | 20 ECTS<br /> | Das Zertifikat besteht aus drei Modulen: 1. Grundlagenmodul mit Ringvorlesung und zwei Praxisworkshops, 2. Aufbaumodul (interdisziplinärer Besuch eines bestehenden Moduls mit Nachhaltigkeitsbezug), 3. Praxismodul (Durchführung eines Realexperiments in einem Reallabor).<br /> | [https://www.physes.uni-leipzig.de/studium/bildung-fuer-nachhaltige-entwicklung-bne NE-Zertifikat Uni Leipzig]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Duisburg-Essen<br /> | Zertifikat „Bildung für Nachhaltige Entwicklung“<br /> | 8 ECTS<br /> | Das Zertifikat „Bildung für Nachhaltige Entwicklung“ setzt sich aus drei Bausteinen zusammen: einem Grundlagenbereich, einem Spezialisierungsbereich sowie dem Projektbereich, in denen je eine Veranstaltung belegt wird. Letzterer kann durch eine zweite Veranstaltung des Spezialisierungsbereichs ersetzt werden. Ziel des Zertifikats ist es, interdisziplinär Kompetenzen zur Gestaltung nachhaltiger Lösungen und Transformationen zu erwerben.<br /> | [https://www.uni-due.de/zertifikat-bne/index.php ZBNE Uni Duisburg-Essen]<br /> <br /> |-<br /> | Bremer Hochschulen (Universität Bremen, Hochschule Bremen, Hochschule Bremerhaven, Hochschule für Künste Bremen)<br /> | BRENA (Bremer Zertifikat Nachhaltigkeit)<br /> | BRENA_start: mind. 9 ECTS; BRENA_plus: mind. 12 ECTS<br /> | Hochschulübergreifendes, studienbegleitendes Nachhaltigkeitszertifikat (seit WS 25/26), koordiniert durch die Virtuelle Akademie Nachhaltigkeit. Drei Module, zwei Stufen: Modul 1 (3 ECTS) Grundlagen über VAN-Onlinelehrveranstaltungen mit Abschluss per eKlausur; Module 2 und 3 als Wahlbereich mit festem ECTS-Mindestanteil in BRENA_plus. Optional: BRENA_Reflex-Portfolio zur Dokumentation und Reflexion des Lernwegs, ohne Benotung.<br /> | [https://www.bre-na.de BRENA]<br /> <br /> |-<br /> | Technische Universität Dortmund<br /> | studium oecologicum<br /> | 10 ECTS<br /> | Wahl von geeigneten Schwerpunkten, um das eigene Studium in einen sozial-ökologischen Kontext einzuordnen und Transformation integrativ zu gestalten; drei Module (jeweils mind. 2 ECTS): ein interdisziplinäres Grundlagenmodul, ein Vertiefungsmodul aus dem eigenen Fachbereich, ein fachfremdes Vertiefungsmodul. Vertiefungsmodule gliedern sich in fünf Fachbereiche: Bildung, Gesellschaft, Naturwissenschaft und Technik, Ökonomie, Raum und Bau.<br /> | [https://nachhaltigkeit.tu-dortmund.de/studieren/studium-oecologicum/ studium oecologicum TU Dortmund]<br /> <br /> |}<br /> <br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=rgba(123 156 177/0.3)<br /> |titel=Community Hubs<br /> |text=Hier finden sich alle Hub-Dokumentationen die nicht explizit unter eine Hub-Reihe fallen oder einmalig stattgefunden haben. Es lohnt sich zu schauen, welche Themen sich hier verbergen!<br /> |ButtonLink=Community Hubs<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#b3a400<br /> |text-color=white<br /> |titel=Beyond Campus<br /> |subtitel=Intersektoraler Transfer für nachhaltige Zukünfte<br /> |ButtonLink=Hub – Beyond Campus. Intersektoraler Transfer für nachhaltige Zukünfte<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#dfac20<br /> |text-color=white<br /> |titel=Biodiversitätsmanagement<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Biodiversitätsmanagement an Hochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Biodiversitätsmanagement an Hochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#cbaf99<br /> |text-color=white<br /> |titel=INNO4BNE-Hub<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Innovative Lehrformate für BNE]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=INNO4BNE-Hub<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Pionier:innen für Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#831f82<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeitsberichterstattung<br /> |ButtonLink=Hub – Nachhaltigkeitsberichterstattung<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Nachhaltigkeitsmanagement]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |text-color=white<br /> |titel=Transformationspfade-Hubs<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#cbaf99<br /> |text-color=white<br /> |titel=Transformative Skills für Nachhaltigkeit<br /> |subtitel=Inner Development Goals für Hochschulen und Verbundenheit<br /> |ButtonLink=Hub – Transformative Skills für Nachhaltigkeit<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |text-color=white<br /> |titel=Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung<br /> |ButtonLink=Hub – Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> ==Karte==<br /> ==Karte==<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::BNE]]<br /> | format=map<br /> | views=map, table<br /> | map view marker position property=Coordinates<br /> | list view type=ul<br /> | height=400px<br /> | ?Coordinates|+hide=yes<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Gehört zu Hochschule=Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut=Professur/Institut<br /> | ?BNEForschung=Forschungsinteresse<br /> | ?BNEAbschluss=Art der Arbeit<br /> | ?BNEAbschlussthema=Thema der Arbeit<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> <br /> ==Cards Vorlage==<br /> <br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#DABADA<br /> |border-color=grau<br /> |text-color=black<br /> |titel=KlimaPlanReal im Podcast der DG HochN<br /> |subtitel=Klimaneutralität mit System? Hochschulen im Wandel<br /> |text=Ellen Matthies, Silke Rühmland und Christian Künzel aus dem Projektteam der OVGU erzählen im Podcast &quot;Re: Nachhaltige Hochschulen&quot; von DG HochN über das Projekt KlimaPlanReal.<br /> |ButtonLink=https://www.podcast.de/episode/693048093/folge-15-klimaplanreal-klimaneutralitaet-mit-system-hochschulen-im-wandel<br /> |ButtonText=Hier reinhören<br /> }}<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;i class=&quot;fas fa-star&quot;&gt;&lt;/i&gt; Stern-Icon<br /> <br /> <br /> <br /> {{#fas:arrow}}<br /> <br /> {{#fas:bug}}<br /> <br /> &lt;i class=&quot;fa-solid fa-arrows-left-right&quot;&gt;&lt;/i&gt;<br /> <br /> <br /> {{LetzteÄnderungUser}}<br /> <br /> ==Karte von Startseite==<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?Hat HS Position<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Hat Motivation<br /> | ?Hat Expertise<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center =Europe<br /> }}<br /> <br /> ==Testkarte Compound Inline Queries==<br /> <br /> {{#compound_query:<br /> [[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Transformationspfade-Mitglied]] ;?Coordinates ;icon=Marker-rot-32.png<br /> |[[Category:Wiki user]] [[In TnHS Projekt::LATERNE - Hochschule im Anthropozän: Leuchtturm-Adaption und TransfER für Nachhaltige Entwicklung]] ;?Coordinates ;icon=Marker-rot-32.png<br /> |[[Category:Wiki user]] ;?Coordinates<br /> |format=leaflet <br /> |center=Germany<br /> |zoom=5<br /> }}<br /> <br /> ===Test Box===<br /> &lt;div class=&quot;container&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;row&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col-sm-8&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col&quot;&gt;<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=rgba(65 110 134)<br /> |bg-color=white<br /> |position=<br /> |titel=&lt;big&gt;'''Informationen finden – Wissen teilen'''&lt;/big&gt;<br /> |text='''Steigen Sie ein und bauen Sie mit am Wissensnetz für Nachhaltigkeit an Hochschulen! Im Wiki können Sie selbst Inhalte mitgestalten und weiterentwickeln oder Best Practice teilen. Richten Sie sich dazu einen [[Spezial:Benutzerkonto beantragen|Account]] ein und werden Sie Wiki-Autor:in.'''<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> ==Tabellenüberschrift==<br /> <br /> {| class=&quot;wikitable&quot; style=&quot;margin:auto&quot;<br /> |+ Text der Überschrift<br /> |-<br /> ! Überschrift !! Überschrift !! Überschrift<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |}<br /> <br /> <br /> {| class=&quot;wikitable&quot;<br /> |+ Tabellenüberschrift<br /> |-<br /> ! Kopfzellen-Überschrift !! Kopfzellen-Überschrift<br /> |-<br /> | Beispieltext Inhaltszelle || 12. Februar 2020<br /> |-<br /> | Max Mustermann || 3. Juli 1980<br /> |}<br /> <br /> == Kartentest==<br /> <br /> &lt;div class=&quot;col-sm-6&quot;&gt;<br /> ===Kolleg:innen in den Projekten===<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Förderlinie Transformationspfade]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | ?In TnHS Projekt<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> <br /> {{#display_map:<br /> Bremen~Bremen ist die schönste Stadt~ ~File:Map-marker-red-40.png;<br /> Hamburg~Hamburg ist auch ok~<br /> |width=400|height=250<br /> }}<br /> <br /> <br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Transformationspfade-Mitglied]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?In TnHS Projekt<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> <br /> &lt;!-- ==Icons==<br /> {{#fas:fa-solid fa-gears}}<br /> {{#fas:fa-solid fa-user-gear}}<br /> <br /> * {{#fas:magnifying-glass}}<br /> * {{#fas:user-gear}}<br /> * {{#fas:wifi}}<br /> * {{#fas:trash}}<br /> * {{#fab:wikipedia-w}}<br /> * {{#fas:kiwi-bird fa-spin}}<br /> * {{#fas:hippo}}<br /> * {{#fas:fa-solid: fa-users-gear}}<br /> * {{#fas:fa-wand-magic-sparkles}}<br /> * {{#fab:wikipedia-w fa-spin}}<br /> * {{#fas:ghost}}<br /> * {{#fas:pen}}<br /> * {{#fas:rotate-right}}<br /> * {{#fas:share}}<br /> * {{#far:folder-open}}<br /> * {{#fas:comments}}<br /> * {{#far:comments}}<br /> * {{#fas:bicycle}}<br /> * {{#far:compass}}<br /> * {{#fas:compass}}<br /> * {{#far:handshake}}<br /> * {{#fas:handshake}}<br /> * {{#fas:cloud-arrow-up}}<br /> * {{#fas:palette}}<br /> * {{#fas:users}}<br /> * {{#fas:link}}<br /> * {{#fas:mug-saucer}}<br /> * {{#fas:code-compare}}<br /> * {{#fas:user-secret}}<br /> * {{#fas:location-pin}}<br /> * {{#fas:info}}<br /> * {{#fas:info fa-sharp}}<br /> * {{#fas:calendar}}<br /> * {{#far:calendar}}<br /> * {{#fas:clock}}<br /> * {{#far:clock}}<br /> * {{#fas:play}}<br /> * {{#fas:forward}}<br /> * {{#fas:backward}}<br /> * {{#fas:question}}<br /> * {{#fas:network-wired}}<br /> * {{#fas:hand-point-up}}<br /> * {{#far:hand-point-up}}<br /> * {{#fas:sitemap}}<br /> * {{#fas:rocket}}<br /> * {{#fas:robot}}<br /> * {{#fas:wrench}}<br /> * {{#fab:react}}<br /> * {{#fas:repeat}}<br /> * {{#fas:lightbulb}}<br /> * {{#far:lightbulb}}<br /> * {{#fas:puzzle-piece}}<br /> * {{#fas:wand-sparkles}}<br /> * {{#fas:vial}}<br /> * {{#fas:glasses}}<br /> * {{#fas:user-graduate}}<br /> * {{#fas:user-gear}}<br /> * {{#fas:tree-city}}<br /> * {{#fas:building-columns}}<br /> * {{#fas:school-flag}}<br /> --&gt;<br /> <br /> ==Seiten und Artikel==<br /> {{NUMBEROFARTICLES}}<br /> <br /> {{NUMBEROFPAGES}}</div>

ClaudiaP https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Benutzer:ClaudiaP/Sandkasten&diff=28862 2026-06-22T15:45:25Z

<p>ClaudiaP: /* Ausklapp */</p> <hr /> <div>==Ausklapp==<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |position=<br /> |titel='''Internationalisierung der Studentenschaft sowie Förderung und Verbreitung von Wissen über Nachhaltigkeit'''<br /> |text=<br /> }}<br /> <br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierenden at home.''' <br /> <br /> Die Erhöhung der Internationalisierungserfahrung at home ermöglicht es einheimischen Studierenden, interkulturelle Kompetenzen zu entwickeln, ohne selbst ins Ausland gehen zu müssen. Durch die Teilnahme an verifizierten interkulturellen Trainings sowie die Integration internationalen Lehrmaterials werden globale Perspektiven in den Studienalltag integriert. So werden Studierende besser auf eine vernetzte und international geprägte Zusammenarbeit für mehr Nachhaltigkeit vorbereitet. Folgende Maßnahmen können die Erreichung der Ziele unterstützen.<br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * Interkulturelle Trainings unterstützen<br /> ** Trainings (evtl. mit Zertifikaten)<br /> ** Internationale Projekte oder gemischte Lerngruppen<br /> **Tandem (Sprach- und Kulturaustausch zwischen den Studierenden, koordiniert vom IO)<br /> **Internationale Campus-Events (Workshops, Länderabende)<br /> <br /> * Internationalisierungserfahrungenat home fördern<br /> ** Integration internationaler Fallstudien, Literatur und Perspektiven in reguläre Kurse<br /> ** Transnationale Projekte innerhalb von Modulen<br /> ** extracurriculare Projekte mit einheimischen und internationalen Studierenden (zum Thema Nachhaltigkeit)<br /> ** Einsatz von Gastdozierenden aus dem Ausland (auch virtuell)<br /> ** Förderung der Mehrsprachigkeit in Modulen<br /> ** Förderung von World Englishes oder Unterstützung für Lehrende für Englisch als Lingua Franca<br /> <br /> <br /> }}<br /> <br /> ==Tabelle==<br /> {| class=&quot;wikitable sortable&quot;<br /> ! Hochschule/ Anbieter:in<br /> ! Titel<br /> ! Umfang (ECTS)<br /> ! Kurzbeschreibung<br /> ! Internetlink<br /> <br /> |-<br /> | Universität Bonn<br /> | Zertifikat Nachhaltigkeit<br /> | 20 ECTS<br /> | Das Zertifikatsprogramm vermittelt Schlüsselqualifikationen im Bereich Nachhaltigkeit und stellt dabei eine kritische Betrachtung sowie eine praktische Anwendung des erworbenen Wissens in den Fokus. Es setzt sich aus vier Bausteinen zusammen: (1) Grundlagenmodul, (2) Vertiefungsmodul, (3) Praxismodul, (4) Lernportfolio. Studierende können zwischen einem fachwissenschaftlichen und einem lehramtsspezifischen Zweig wählen. Das Lernportfolio begleitet den Lernprozess über das gesamte Zertifikat und dient der Reflexion des Erlernten.<br /> | [https://www.uni-bonn.de/de/universitaet/ueber-die-uni/nachhaltige-uni/nachhalitigkeitszertifikat Nachhaltigkeitszertifikat Universität Bonn]<br /> <br /> |-<br /> | Hochschule Fulda<br /> | Nachhaltigkeitszertifikat für Studierende<br /> | 15 ECTS<br /> | Das Nachhaltigkeitszertifikat besteht aus einem interdisziplinären Grundlagenmodul und zwei fachspezifischen Vertiefungsmodulen. Es gibt Studierenden die Möglichkeit, Grundlagen und verschiedene Dimensionen der Nachhaltigkeit kennenzulernen, zu lernen, wie diese im Beruf angewendet werden können und auch Impulse für ihr eigenes Privatleben mitzunehmen. Darüber hinaus gibt es tiefere Einblicke in die Nachhaltigkeitsaspekte im eigenen Studienfeld.<br /> | [https://www.hs-fulda.de/unsere-hochschule/profil/nachhaltigkeit/nachhaltigkeitszertifikat NE-Zertifikat Hochschule Fulda]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Konstanz<br /> | Nachhaltigkeitszertifikat qualifikation N<br /> | 12 ECTS<br /> | Die qualifikation N besteht, entsprechend dem zugrundeliegenden Dreiklang „Lernen. Umsetzen. Vernetzen.“, aus drei Modulen. Modul 1 – Lernen: Teilnahme am eintägigen Einführungsworkshop und an mindestens drei Nachhaltigkeitsseminaren (9 ECTS). Modul 2 – Umsetzen: Planung und Realisierung eines eigenen Nachhaltigkeitsprojekts (3 ECTS). Modul 3 – Vernetzen: Teilnahme an mindestens zwei Netzwerktreffen mit (lokalen) Nachhaltigkeitsakteur*innen.<br /> | [https://uni.kn/qualifikation-n qualifikation N]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Leipzig<br /> | Handlungskompetenz für nachhaltige Entwicklung<br /> | 20 ECTS<br /> | Das Zertifikat besteht aus drei Modulen: 1. Grundlagenmodul mit Ringvorlesung und zwei Praxisworkshops, 2. Aufbaumodul (interdisziplinärer Besuch eines bestehenden Moduls mit Nachhaltigkeitsbezug), 3. Praxismodul (Durchführung eines Realexperiments in einem Reallabor).<br /> | [https://www.physes.uni-leipzig.de/studium/bildung-fuer-nachhaltige-entwicklung-bne NE-Zertifikat Uni Leipzig]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Duisburg-Essen<br /> | Zertifikat „Bildung für Nachhaltige Entwicklung“<br /> | 8 ECTS<br /> | Das Zertifikat „Bildung für Nachhaltige Entwicklung“ setzt sich aus drei Bausteinen zusammen: einem Grundlagenbereich, einem Spezialisierungsbereich sowie dem Projektbereich, in denen je eine Veranstaltung belegt wird. Letzterer kann durch eine zweite Veranstaltung des Spezialisierungsbereichs ersetzt werden. Ziel des Zertifikats ist es, interdisziplinär Kompetenzen zur Gestaltung nachhaltiger Lösungen und Transformationen zu erwerben.<br /> | [https://www.uni-due.de/zertifikat-bne/index.php ZBNE Uni Duisburg-Essen]<br /> <br /> |-<br /> | Bremer Hochschulen (Universität Bremen, Hochschule Bremen, Hochschule Bremerhaven, Hochschule für Künste Bremen)<br /> | BRENA (Bremer Zertifikat Nachhaltigkeit)<br /> | BRENA_start: mind. 9 ECTS; BRENA_plus: mind. 12 ECTS<br /> | Hochschulübergreifendes, studienbegleitendes Nachhaltigkeitszertifikat (seit WS 25/26), koordiniert durch die Virtuelle Akademie Nachhaltigkeit. Drei Module, zwei Stufen: Modul 1 (3 ECTS) Grundlagen über VAN-Onlinelehrveranstaltungen mit Abschluss per eKlausur; Module 2 und 3 als Wahlbereich mit festem ECTS-Mindestanteil in BRENA_plus. Optional: BRENA_Reflex-Portfolio zur Dokumentation und Reflexion des Lernwegs, ohne Benotung.<br /> | [https://www.bre-na.de BRENA]<br /> <br /> |-<br /> | Technische Universität Dortmund<br /> | studium oecologicum<br /> | 10 ECTS<br /> | Wahl von geeigneten Schwerpunkten, um das eigene Studium in einen sozial-ökologischen Kontext einzuordnen und Transformation integrativ zu gestalten; drei Module (jeweils mind. 2 ECTS): ein interdisziplinäres Grundlagenmodul, ein Vertiefungsmodul aus dem eigenen Fachbereich, ein fachfremdes Vertiefungsmodul. Vertiefungsmodule gliedern sich in fünf Fachbereiche: Bildung, Gesellschaft, Naturwissenschaft und Technik, Ökonomie, Raum und Bau.<br /> | [https://nachhaltigkeit.tu-dortmund.de/studieren/studium-oecologicum/ studium oecologicum TU Dortmund]<br /> <br /> |}<br /> <br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=rgba(123 156 177/0.3)<br /> |titel=Community Hubs<br /> |text=Hier finden sich alle Hub-Dokumentationen die nicht explizit unter eine Hub-Reihe fallen oder einmalig stattgefunden haben. Es lohnt sich zu schauen, welche Themen sich hier verbergen!<br /> |ButtonLink=Community Hubs<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#b3a400<br /> |text-color=white<br /> |titel=Beyond Campus<br /> |subtitel=Intersektoraler Transfer für nachhaltige Zukünfte<br /> |ButtonLink=Hub – Beyond Campus. Intersektoraler Transfer für nachhaltige Zukünfte<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#dfac20<br /> |text-color=white<br /> |titel=Biodiversitätsmanagement<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Biodiversitätsmanagement an Hochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Biodiversitätsmanagement an Hochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#cbaf99<br /> |text-color=white<br /> |titel=INNO4BNE-Hub<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Innovative Lehrformate für BNE]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=INNO4BNE-Hub<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Pionier:innen für Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#831f82<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeitsberichterstattung<br /> |ButtonLink=Hub – Nachhaltigkeitsberichterstattung<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Nachhaltigkeitsmanagement]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |text-color=white<br /> |titel=Transformationspfade-Hubs<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#cbaf99<br /> |text-color=white<br /> |titel=Transformative Skills für Nachhaltigkeit<br /> |subtitel=Inner Development Goals für Hochschulen und Verbundenheit<br /> |ButtonLink=Hub – Transformative Skills für Nachhaltigkeit<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |text-color=white<br /> |titel=Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung<br /> |ButtonLink=Hub – Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> ==Karte==<br /> ==Karte==<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::BNE]]<br /> | format=map<br /> | views=map, table<br /> | map view marker position property=Coordinates<br /> | list view type=ul<br /> | height=400px<br /> | ?Coordinates|+hide=yes<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Gehört zu Hochschule=Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut=Professur/Institut<br /> | ?BNEForschung=Forschungsinteresse<br /> | ?BNEAbschluss=Art der Arbeit<br /> | ?BNEAbschlussthema=Thema der Arbeit<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> <br /> ==Cards Vorlage==<br /> <br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#DABADA<br /> |border-color=grau<br /> |text-color=black<br /> |titel=KlimaPlanReal im Podcast der DG HochN<br /> |subtitel=Klimaneutralität mit System? Hochschulen im Wandel<br /> |text=Ellen Matthies, Silke Rühmland und Christian Künzel aus dem Projektteam der OVGU erzählen im Podcast &quot;Re: Nachhaltige Hochschulen&quot; von DG HochN über das Projekt KlimaPlanReal.<br /> |ButtonLink=https://www.podcast.de/episode/693048093/folge-15-klimaplanreal-klimaneutralitaet-mit-system-hochschulen-im-wandel<br /> |ButtonText=Hier reinhören<br /> }}<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;i class=&quot;fas fa-star&quot;&gt;&lt;/i&gt; Stern-Icon<br /> <br /> <br /> <br /> {{#fas:arrow}}<br /> <br /> {{#fas:bug}}<br /> <br /> &lt;i class=&quot;fa-solid fa-arrows-left-right&quot;&gt;&lt;/i&gt;<br /> <br /> <br /> {{LetzteÄnderungUser}}<br /> <br /> ==Karte von Startseite==<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?Hat HS Position<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Hat Motivation<br /> | ?Hat Expertise<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center =Europe<br /> }}<br /> <br /> ==Testkarte Compound Inline Queries==<br /> <br /> {{#compound_query:<br /> [[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Transformationspfade-Mitglied]] ;?Coordinates ;icon=Marker-rot-32.png<br /> |[[Category:Wiki user]] [[In TnHS Projekt::LATERNE - Hochschule im Anthropozän: Leuchtturm-Adaption und TransfER für Nachhaltige Entwicklung]] ;?Coordinates ;icon=Marker-rot-32.png<br /> |[[Category:Wiki user]] ;?Coordinates<br /> |format=leaflet <br /> |center=Germany<br /> |zoom=5<br /> }}<br /> <br /> ===Test Box===<br /> &lt;div class=&quot;container&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;row&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col-sm-8&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col&quot;&gt;<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=rgba(65 110 134)<br /> |bg-color=white<br /> |position=<br /> |titel=&lt;big&gt;'''Informationen finden – Wissen teilen'''&lt;/big&gt;<br /> |text='''Steigen Sie ein und bauen Sie mit am Wissensnetz für Nachhaltigkeit an Hochschulen! Im Wiki können Sie selbst Inhalte mitgestalten und weiterentwickeln oder Best Practice teilen. Richten Sie sich dazu einen [[Spezial:Benutzerkonto beantragen|Account]] ein und werden Sie Wiki-Autor:in.'''<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> ==Tabellenüberschrift==<br /> <br /> {| class=&quot;wikitable&quot; style=&quot;margin:auto&quot;<br /> |+ Text der Überschrift<br /> |-<br /> ! Überschrift !! Überschrift !! Überschrift<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |}<br /> <br /> <br /> {| class=&quot;wikitable&quot;<br /> |+ Tabellenüberschrift<br /> |-<br /> ! Kopfzellen-Überschrift !! Kopfzellen-Überschrift<br /> |-<br /> | Beispieltext Inhaltszelle || 12. Februar 2020<br /> |-<br /> | Max Mustermann || 3. Juli 1980<br /> |}<br /> <br /> == Kartentest==<br /> <br /> &lt;div class=&quot;col-sm-6&quot;&gt;<br /> ===Kolleg:innen in den Projekten===<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Förderlinie Transformationspfade]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | ?In TnHS Projekt<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> <br /> {{#display_map:<br /> Bremen~Bremen ist die schönste Stadt~ ~File:Map-marker-red-40.png;<br /> Hamburg~Hamburg ist auch ok~<br /> |width=400|height=250<br /> }}<br /> <br /> <br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Transformationspfade-Mitglied]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?In TnHS Projekt<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> <br /> &lt;!-- ==Icons==<br /> {{#fas:fa-solid fa-gears}}<br /> {{#fas:fa-solid fa-user-gear}}<br /> <br /> * {{#fas:magnifying-glass}}<br /> * {{#fas:user-gear}}<br /> * {{#fas:wifi}}<br /> * {{#fas:trash}}<br /> * {{#fab:wikipedia-w}}<br /> * {{#fas:kiwi-bird fa-spin}}<br /> * {{#fas:hippo}}<br /> * {{#fas:fa-solid: fa-users-gear}}<br /> * {{#fas:fa-wand-magic-sparkles}}<br /> * {{#fab:wikipedia-w fa-spin}}<br /> * {{#fas:ghost}}<br /> * {{#fas:pen}}<br /> * {{#fas:rotate-right}}<br /> * {{#fas:share}}<br /> * {{#far:folder-open}}<br /> * {{#fas:comments}}<br /> * {{#far:comments}}<br /> * {{#fas:bicycle}}<br /> * {{#far:compass}}<br /> * {{#fas:compass}}<br /> * {{#far:handshake}}<br /> * {{#fas:handshake}}<br /> * {{#fas:cloud-arrow-up}}<br /> * {{#fas:palette}}<br /> * {{#fas:users}}<br /> * {{#fas:link}}<br /> * {{#fas:mug-saucer}}<br /> * {{#fas:code-compare}}<br /> * {{#fas:user-secret}}<br /> * {{#fas:location-pin}}<br /> * {{#fas:info}}<br /> * {{#fas:info fa-sharp}}<br /> * {{#fas:calendar}}<br /> * {{#far:calendar}}<br /> * {{#fas:clock}}<br /> * {{#far:clock}}<br /> * {{#fas:play}}<br /> * {{#fas:forward}}<br /> * {{#fas:backward}}<br /> * {{#fas:question}}<br /> * {{#fas:network-wired}}<br /> * {{#fas:hand-point-up}}<br /> * {{#far:hand-point-up}}<br /> * {{#fas:sitemap}}<br /> * {{#fas:rocket}}<br /> * {{#fas:robot}}<br /> * {{#fas:wrench}}<br /> * {{#fab:react}}<br /> * {{#fas:repeat}}<br /> * {{#fas:lightbulb}}<br /> * {{#far:lightbulb}}<br /> * {{#fas:puzzle-piece}}<br /> * {{#fas:wand-sparkles}}<br /> * {{#fas:vial}}<br /> * {{#fas:glasses}}<br /> * {{#fas:user-graduate}}<br /> * {{#fas:user-gear}}<br /> * {{#fas:tree-city}}<br /> * {{#fas:building-columns}}<br /> * {{#fas:school-flag}}<br /> --&gt;<br /> <br /> ==Seiten und Artikel==<br /> {{NUMBEROFARTICLES}}<br /> <br /> {{NUMBEROFPAGES}}</div>

ClaudiaP https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Benutzer:ClaudiaP/Sandkasten&diff=28861 2026-06-22T15:44:18Z

<p>ClaudiaP: /* Ausklapp */</p> <hr /> <div>==Ausklapp==<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |position=<br /> |titel='''Internationalisierung der Studentenschaft sowie Förderung und Verbreitung von Wissen über Nachhaltigkeit'''<br /> |text=<br /> }}<br /> <br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierenden at home.''' <br /> <br /> Die Erhöhung der Internationalisierungserfahrung at home ermöglicht es einheimischen Studierenden, interkulturelle Kompetenzen zu entwickeln, ohne selbst ins Ausland gehen zu müssen. Durch die Teilnahme an verifizierten interkulturellen Trainings sowie die Integration internationalen Lehrmaterials werden globale Perspektiven in den Studienalltag integriert. So werden Studierende besser auf eine vernetzte und international geprägte Zusammenarbeit für mehr Nachhaltigkeit vorbereitet. Folgende Maßnahmen können die Erreichung der Ziele unterstützen.<br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * Interkulturelle Trainings unterstützen<br /> ** Trainings (evtl. mit Zertifikaten)<br /> ** Internationale Projekte oder gemischte Lerngruppen<br /> **Tandem (Sprach- und Kulturaustausch zwischen den Studierenden, koordiniert vom IO)<br /> **Internationale Campus-Events (Workshops, Länderabende)<br /> <br /> * Internationalisierungserfahrungenat home fördern<br /> ** Integration internationaler Fallstudien, Literatur und Perspektiven in reguläre Kurse<br /> ** Transnationale Projekte innerhalb von Modulen<br /> ** extracurriculare Projekte mit einheimischen und internationalen Studierenden (zum Thema Nachhaltigkeit)<br /> ** Einsatz von Gastdozierenden aus dem Ausland (auch virtuell)<br /> ** Förderung der Mehrsprachigkeit in Modulen<br /> ** Förderung von World Englishes oder Unterstützung für Lehrende für Englisch als Lingua Franca<br /> <br /> '''Good Practice Beispiele'''<br /> * TU Berlin: Internationalization at Home<br /> ** interkulturelle Basisqualifizierung aller Studierenden<br /> ** Interkulturelles Buddy-Modul<br /> <br /> * Berliner Hochschulverbund<br /> ** Virtuelle internationale Lehrprojekte BeCOIL = Collaborative Online International Learning<br /> <br /> * Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf<br /> ** Internationalisation at Home – Ökosystem Buddy-Programme und studentische Initiativen, interkulturelle Events AStA, Hochschulgemeinden etc., kulturelle Aktivitäten und Exkursionen<br /> <br /> '''Ziel 5 Völkerverständigung durch Hochschulen Einbindung des globalen Ostens und Südens'''<br /> <br /> Hochschulen spielen eine zentrale Rolle für die Völkerverständigung. Besonders wichtig ist dabei die stärkere Einbindung von Ländern des globalen Ostens und Südens, um vielfältige Perspektiven sichtbar zu machen und politisch bedingte Ausgrenzungen zu überwinden. Durch faire Kooperationen und gezielte Austauschprogramme können Hochschulen zu mehr globaler Gerechtigkeit und gegenseitigem Verständnis beitragen.<br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> * finanzielle Abhängigkeit vs. Freiheit in Forschung und Lehre<br /> * Umgang mit politischen Einflüssen auf internationale Kooperationen z.B. Forschungsprojekte und Gastvorträge<br /> }}<br /> <br /> ==Tabelle==<br /> {| class=&quot;wikitable sortable&quot;<br /> ! Hochschule/ Anbieter:in<br /> ! Titel<br /> ! Umfang (ECTS)<br /> ! Kurzbeschreibung<br /> ! Internetlink<br /> <br /> |-<br /> | Universität Bonn<br /> | Zertifikat Nachhaltigkeit<br /> | 20 ECTS<br /> | Das Zertifikatsprogramm vermittelt Schlüsselqualifikationen im Bereich Nachhaltigkeit und stellt dabei eine kritische Betrachtung sowie eine praktische Anwendung des erworbenen Wissens in den Fokus. Es setzt sich aus vier Bausteinen zusammen: (1) Grundlagenmodul, (2) Vertiefungsmodul, (3) Praxismodul, (4) Lernportfolio. Studierende können zwischen einem fachwissenschaftlichen und einem lehramtsspezifischen Zweig wählen. Das Lernportfolio begleitet den Lernprozess über das gesamte Zertifikat und dient der Reflexion des Erlernten.<br /> | [https://www.uni-bonn.de/de/universitaet/ueber-die-uni/nachhaltige-uni/nachhalitigkeitszertifikat Nachhaltigkeitszertifikat Universität Bonn]<br /> <br /> |-<br /> | Hochschule Fulda<br /> | Nachhaltigkeitszertifikat für Studierende<br /> | 15 ECTS<br /> | Das Nachhaltigkeitszertifikat besteht aus einem interdisziplinären Grundlagenmodul und zwei fachspezifischen Vertiefungsmodulen. Es gibt Studierenden die Möglichkeit, Grundlagen und verschiedene Dimensionen der Nachhaltigkeit kennenzulernen, zu lernen, wie diese im Beruf angewendet werden können und auch Impulse für ihr eigenes Privatleben mitzunehmen. Darüber hinaus gibt es tiefere Einblicke in die Nachhaltigkeitsaspekte im eigenen Studienfeld.<br /> | [https://www.hs-fulda.de/unsere-hochschule/profil/nachhaltigkeit/nachhaltigkeitszertifikat NE-Zertifikat Hochschule Fulda]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Konstanz<br /> | Nachhaltigkeitszertifikat qualifikation N<br /> | 12 ECTS<br /> | Die qualifikation N besteht, entsprechend dem zugrundeliegenden Dreiklang „Lernen. Umsetzen. Vernetzen.“, aus drei Modulen. Modul 1 – Lernen: Teilnahme am eintägigen Einführungsworkshop und an mindestens drei Nachhaltigkeitsseminaren (9 ECTS). Modul 2 – Umsetzen: Planung und Realisierung eines eigenen Nachhaltigkeitsprojekts (3 ECTS). Modul 3 – Vernetzen: Teilnahme an mindestens zwei Netzwerktreffen mit (lokalen) Nachhaltigkeitsakteur*innen.<br /> | [https://uni.kn/qualifikation-n qualifikation N]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Leipzig<br /> | Handlungskompetenz für nachhaltige Entwicklung<br /> | 20 ECTS<br /> | Das Zertifikat besteht aus drei Modulen: 1. Grundlagenmodul mit Ringvorlesung und zwei Praxisworkshops, 2. Aufbaumodul (interdisziplinärer Besuch eines bestehenden Moduls mit Nachhaltigkeitsbezug), 3. Praxismodul (Durchführung eines Realexperiments in einem Reallabor).<br /> | [https://www.physes.uni-leipzig.de/studium/bildung-fuer-nachhaltige-entwicklung-bne NE-Zertifikat Uni Leipzig]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Duisburg-Essen<br /> | Zertifikat „Bildung für Nachhaltige Entwicklung“<br /> | 8 ECTS<br /> | Das Zertifikat „Bildung für Nachhaltige Entwicklung“ setzt sich aus drei Bausteinen zusammen: einem Grundlagenbereich, einem Spezialisierungsbereich sowie dem Projektbereich, in denen je eine Veranstaltung belegt wird. Letzterer kann durch eine zweite Veranstaltung des Spezialisierungsbereichs ersetzt werden. Ziel des Zertifikats ist es, interdisziplinär Kompetenzen zur Gestaltung nachhaltiger Lösungen und Transformationen zu erwerben.<br /> | [https://www.uni-due.de/zertifikat-bne/index.php ZBNE Uni Duisburg-Essen]<br /> <br /> |-<br /> | Bremer Hochschulen (Universität Bremen, Hochschule Bremen, Hochschule Bremerhaven, Hochschule für Künste Bremen)<br /> | BRENA (Bremer Zertifikat Nachhaltigkeit)<br /> | BRENA_start: mind. 9 ECTS; BRENA_plus: mind. 12 ECTS<br /> | Hochschulübergreifendes, studienbegleitendes Nachhaltigkeitszertifikat (seit WS 25/26), koordiniert durch die Virtuelle Akademie Nachhaltigkeit. Drei Module, zwei Stufen: Modul 1 (3 ECTS) Grundlagen über VAN-Onlinelehrveranstaltungen mit Abschluss per eKlausur; Module 2 und 3 als Wahlbereich mit festem ECTS-Mindestanteil in BRENA_plus. Optional: BRENA_Reflex-Portfolio zur Dokumentation und Reflexion des Lernwegs, ohne Benotung.<br /> | [https://www.bre-na.de BRENA]<br /> <br /> |-<br /> | Technische Universität Dortmund<br /> | studium oecologicum<br /> | 10 ECTS<br /> | Wahl von geeigneten Schwerpunkten, um das eigene Studium in einen sozial-ökologischen Kontext einzuordnen und Transformation integrativ zu gestalten; drei Module (jeweils mind. 2 ECTS): ein interdisziplinäres Grundlagenmodul, ein Vertiefungsmodul aus dem eigenen Fachbereich, ein fachfremdes Vertiefungsmodul. Vertiefungsmodule gliedern sich in fünf Fachbereiche: Bildung, Gesellschaft, Naturwissenschaft und Technik, Ökonomie, Raum und Bau.<br /> | [https://nachhaltigkeit.tu-dortmund.de/studieren/studium-oecologicum/ studium oecologicum TU Dortmund]<br /> <br /> |}<br /> <br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=rgba(123 156 177/0.3)<br /> |titel=Community Hubs<br /> |text=Hier finden sich alle Hub-Dokumentationen die nicht explizit unter eine Hub-Reihe fallen oder einmalig stattgefunden haben. Es lohnt sich zu schauen, welche Themen sich hier verbergen!<br /> |ButtonLink=Community Hubs<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#b3a400<br /> |text-color=white<br /> |titel=Beyond Campus<br /> |subtitel=Intersektoraler Transfer für nachhaltige Zukünfte<br /> |ButtonLink=Hub – Beyond Campus. Intersektoraler Transfer für nachhaltige Zukünfte<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#dfac20<br /> |text-color=white<br /> |titel=Biodiversitätsmanagement<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Biodiversitätsmanagement an Hochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Biodiversitätsmanagement an Hochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#cbaf99<br /> |text-color=white<br /> |titel=INNO4BNE-Hub<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Innovative Lehrformate für BNE]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=INNO4BNE-Hub<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Pionier:innen für Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#831f82<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeitsberichterstattung<br /> |ButtonLink=Hub – Nachhaltigkeitsberichterstattung<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Nachhaltigkeitsmanagement]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |text-color=white<br /> |titel=Transformationspfade-Hubs<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#cbaf99<br /> |text-color=white<br /> |titel=Transformative Skills für Nachhaltigkeit<br /> |subtitel=Inner Development Goals für Hochschulen und Verbundenheit<br /> |ButtonLink=Hub – Transformative Skills für Nachhaltigkeit<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |text-color=white<br /> |titel=Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung<br /> |ButtonLink=Hub – Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> ==Karte==<br /> ==Karte==<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::BNE]]<br /> | format=map<br /> | views=map, table<br /> | map view marker position property=Coordinates<br /> | list view type=ul<br /> | height=400px<br /> | ?Coordinates|+hide=yes<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Gehört zu Hochschule=Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut=Professur/Institut<br /> | ?BNEForschung=Forschungsinteresse<br /> | ?BNEAbschluss=Art der Arbeit<br /> | ?BNEAbschlussthema=Thema der Arbeit<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> <br /> ==Cards Vorlage==<br /> <br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#DABADA<br /> |border-color=grau<br /> |text-color=black<br /> |titel=KlimaPlanReal im Podcast der DG HochN<br /> |subtitel=Klimaneutralität mit System? Hochschulen im Wandel<br /> |text=Ellen Matthies, Silke Rühmland und Christian Künzel aus dem Projektteam der OVGU erzählen im Podcast &quot;Re: Nachhaltige Hochschulen&quot; von DG HochN über das Projekt KlimaPlanReal.<br /> |ButtonLink=https://www.podcast.de/episode/693048093/folge-15-klimaplanreal-klimaneutralitaet-mit-system-hochschulen-im-wandel<br /> |ButtonText=Hier reinhören<br /> }}<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;i class=&quot;fas fa-star&quot;&gt;&lt;/i&gt; Stern-Icon<br /> <br /> <br /> <br /> {{#fas:arrow}}<br /> <br /> {{#fas:bug}}<br /> <br /> &lt;i class=&quot;fa-solid fa-arrows-left-right&quot;&gt;&lt;/i&gt;<br /> <br /> <br /> {{LetzteÄnderungUser}}<br /> <br /> ==Karte von Startseite==<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?Hat HS Position<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Hat Motivation<br /> | ?Hat Expertise<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center =Europe<br /> }}<br /> <br /> ==Testkarte Compound Inline Queries==<br /> <br /> {{#compound_query:<br /> [[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Transformationspfade-Mitglied]] ;?Coordinates ;icon=Marker-rot-32.png<br /> |[[Category:Wiki user]] [[In TnHS Projekt::LATERNE - Hochschule im Anthropozän: Leuchtturm-Adaption und TransfER für Nachhaltige Entwicklung]] ;?Coordinates ;icon=Marker-rot-32.png<br /> |[[Category:Wiki user]] ;?Coordinates<br /> |format=leaflet <br /> |center=Germany<br /> |zoom=5<br /> }}<br /> <br /> ===Test Box===<br /> &lt;div class=&quot;container&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;row&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col-sm-8&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col&quot;&gt;<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=rgba(65 110 134)<br /> |bg-color=white<br /> |position=<br /> |titel=&lt;big&gt;'''Informationen finden – Wissen teilen'''&lt;/big&gt;<br /> |text='''Steigen Sie ein und bauen Sie mit am Wissensnetz für Nachhaltigkeit an Hochschulen! Im Wiki können Sie selbst Inhalte mitgestalten und weiterentwickeln oder Best Practice teilen. Richten Sie sich dazu einen [[Spezial:Benutzerkonto beantragen|Account]] ein und werden Sie Wiki-Autor:in.'''<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> ==Tabellenüberschrift==<br /> <br /> {| class=&quot;wikitable&quot; style=&quot;margin:auto&quot;<br /> |+ Text der Überschrift<br /> |-<br /> ! Überschrift !! Überschrift !! Überschrift<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |}<br /> <br /> <br /> {| class=&quot;wikitable&quot;<br /> |+ Tabellenüberschrift<br /> |-<br /> ! Kopfzellen-Überschrift !! Kopfzellen-Überschrift<br /> |-<br /> | Beispieltext Inhaltszelle || 12. Februar 2020<br /> |-<br /> | Max Mustermann || 3. Juli 1980<br /> |}<br /> <br /> == Kartentest==<br /> <br /> &lt;div class=&quot;col-sm-6&quot;&gt;<br /> ===Kolleg:innen in den Projekten===<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Förderlinie Transformationspfade]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | ?In TnHS Projekt<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> <br /> {{#display_map:<br /> Bremen~Bremen ist die schönste Stadt~ ~File:Map-marker-red-40.png;<br /> Hamburg~Hamburg ist auch ok~<br /> |width=400|height=250<br /> }}<br /> <br /> <br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Transformationspfade-Mitglied]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?In TnHS Projekt<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> <br /> &lt;!-- ==Icons==<br /> {{#fas:fa-solid fa-gears}}<br /> {{#fas:fa-solid fa-user-gear}}<br /> <br /> * {{#fas:magnifying-glass}}<br /> * {{#fas:user-gear}}<br /> * {{#fas:wifi}}<br /> * {{#fas:trash}}<br /> * {{#fab:wikipedia-w}}<br /> * {{#fas:kiwi-bird fa-spin}}<br /> * {{#fas:hippo}}<br /> * {{#fas:fa-solid: fa-users-gear}}<br /> * {{#fas:fa-wand-magic-sparkles}}<br /> * {{#fab:wikipedia-w fa-spin}}<br /> * {{#fas:ghost}}<br /> * {{#fas:pen}}<br /> * {{#fas:rotate-right}}<br /> * {{#fas:share}}<br /> * {{#far:folder-open}}<br /> * {{#fas:comments}}<br /> * {{#far:comments}}<br /> * {{#fas:bicycle}}<br /> * {{#far:compass}}<br /> * {{#fas:compass}}<br /> * {{#far:handshake}}<br /> * {{#fas:handshake}}<br /> * {{#fas:cloud-arrow-up}}<br /> * {{#fas:palette}}<br /> * {{#fas:users}}<br /> * {{#fas:link}}<br /> * {{#fas:mug-saucer}}<br /> * {{#fas:code-compare}}<br /> * {{#fas:user-secret}}<br /> * {{#fas:location-pin}}<br /> * {{#fas:info}}<br /> * {{#fas:info fa-sharp}}<br /> * {{#fas:calendar}}<br /> * {{#far:calendar}}<br /> * {{#fas:clock}}<br /> * {{#far:clock}}<br /> * {{#fas:play}}<br /> * {{#fas:forward}}<br /> * {{#fas:backward}}<br /> * {{#fas:question}}<br /> * {{#fas:network-wired}}<br /> * {{#fas:hand-point-up}}<br /> * {{#far:hand-point-up}}<br /> * {{#fas:sitemap}}<br /> * {{#fas:rocket}}<br /> * {{#fas:robot}}<br /> * {{#fas:wrench}}<br /> * {{#fab:react}}<br /> * {{#fas:repeat}}<br /> * {{#fas:lightbulb}}<br /> * {{#far:lightbulb}}<br /> * {{#fas:puzzle-piece}}<br /> * {{#fas:wand-sparkles}}<br /> * {{#fas:vial}}<br /> * {{#fas:glasses}}<br /> * {{#fas:user-graduate}}<br /> * {{#fas:user-gear}}<br /> * {{#fas:tree-city}}<br /> * {{#fas:building-columns}}<br /> * {{#fas:school-flag}}<br /> --&gt;<br /> <br /> ==Seiten und Artikel==<br /> {{NUMBEROFARTICLES}}<br /> <br /> {{NUMBEROFPAGES}}</div>

ClaudiaP https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Benutzer:ClaudiaP/Sandkasten&diff=28860 2026-06-22T15:43:18Z

<p>ClaudiaP: /* Ausklapp */</p> <hr /> <div>==Ausklapp==<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |position=<br /> |titel='''Internationalisierung der Studentenschaft sowie Förderung und Verbreitung von Wissen über Nachhaltigkeit'''<br /> |text=<br /> }}<br /> <br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierenden at home.''' <br /> <br /> Die Erhöhung der Internationalisierungserfahrung at home ermöglicht es einheimischen Studierenden, interkulturelle Kompetenzen zu entwickeln, ohne selbst ins Ausland gehen zu müssen. Durch die Teilnahme an verifizierten interkulturellen Trainings sowie die Integration internationalen Lehrmaterials werden globale Perspektiven in den Studienalltag integriert. So werden Studierende besser auf eine vernetzte und international geprägte Zusammenarbeit für mehr Nachhaltigkeit vorbereitet. Folgende Maßnahmen können die Erreichung der Ziele unterstützen.<br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * Interkulturelle Trainings unterstützen<br /> ** Trainings (evtl. mit Zertifikaten)<br /> ** Internationale Projekte oder gemischte Lerngruppen<br /> **Tandem (Sprach- und Kulturaustausch zwischen den Studierenden, koordiniert vom IO)<br /> **Internationale Campus-Events (Workshops, Länderabende)<br /> <br /> * Internationalisierungserfahrungenat home fördern<br /> ** Integration internationaler Fallstudien, Literatur und Perspektiven in reguläre Kurse<br /> ** Transnationale Projekte innerhalb von Modulen<br /> ** extracurriculare Projekte mit einheimischen und internationalen Studierenden (zum Thema Nachhaltigkeit)<br /> ** Einsatz von Gastdozierenden aus dem Ausland (auch virtuell)<br /> ** Förderung der Mehrsprachigkeit in Modulen<br /> ** Förderung von World Englishes oder Unterstützung für Lehrende für Englisch als Lingua Franca<br /> <br /> '''Good Practice Beispiele'''<br /> <br /> * TU Berlin: Internationalization at Home<br /> ** interkulturelle Basisqualifizierung aller Studierenden<br /> ** Interkulturelles Buddy-Modul<br /> <br /> * Berliner Hochschulverbund<br /> ** Virtuelle internationale Lehrprojekte BeCOIL = Collaborative Online International Learning<br /> <br /> * Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf<br /> ** Internationalisation at Home – Ökosystem Buddy-Programme + studentische Initiativen, interkulturelle Events AStA, Hochschulgemeinden etc., kulturelle Aktivitäten und Exkursionen<br /> <br /> <br /> '''Ziel 5 Völkerverständigung durch Hochschulen Einbindung des globalen Ostens und Südens'''<br /> <br /> Hochschulen spielen eine zentrale Rolle für die Völkerverständigung. Besonders wichtig ist dabei die stärkere Einbindung von Ländern des globalen Ostens und Südens, um vielfältige Perspektiven sichtbar zu machen und politisch bedingte Ausgrenzungen zu überwinden. Durch faire Kooperationen und gezielte Austauschprogramme können Hochschulen zu mehr globaler Gerechtigkeit und gegenseitigem Verständnis beitragen.<br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * finanzielle Abhängigkeit vs. Freiheit in Forschung und Lehre<br /> * Umgang mit politischen Einflüssen auf internationale Kooperationen z.B. Forschungsprojekte und Gastvorträge<br /> }}<br /> <br /> ==Tabelle==<br /> {| class=&quot;wikitable sortable&quot;<br /> ! Hochschule/ Anbieter:in<br /> ! Titel<br /> ! Umfang (ECTS)<br /> ! Kurzbeschreibung<br /> ! Internetlink<br /> <br /> |-<br /> | Universität Bonn<br /> | Zertifikat Nachhaltigkeit<br /> | 20 ECTS<br /> | Das Zertifikatsprogramm vermittelt Schlüsselqualifikationen im Bereich Nachhaltigkeit und stellt dabei eine kritische Betrachtung sowie eine praktische Anwendung des erworbenen Wissens in den Fokus. Es setzt sich aus vier Bausteinen zusammen: (1) Grundlagenmodul, (2) Vertiefungsmodul, (3) Praxismodul, (4) Lernportfolio. Studierende können zwischen einem fachwissenschaftlichen und einem lehramtsspezifischen Zweig wählen. Das Lernportfolio begleitet den Lernprozess über das gesamte Zertifikat und dient der Reflexion des Erlernten.<br /> | [https://www.uni-bonn.de/de/universitaet/ueber-die-uni/nachhaltige-uni/nachhalitigkeitszertifikat Nachhaltigkeitszertifikat Universität Bonn]<br /> <br /> |-<br /> | Hochschule Fulda<br /> | Nachhaltigkeitszertifikat für Studierende<br /> | 15 ECTS<br /> | Das Nachhaltigkeitszertifikat besteht aus einem interdisziplinären Grundlagenmodul und zwei fachspezifischen Vertiefungsmodulen. Es gibt Studierenden die Möglichkeit, Grundlagen und verschiedene Dimensionen der Nachhaltigkeit kennenzulernen, zu lernen, wie diese im Beruf angewendet werden können und auch Impulse für ihr eigenes Privatleben mitzunehmen. Darüber hinaus gibt es tiefere Einblicke in die Nachhaltigkeitsaspekte im eigenen Studienfeld.<br /> | [https://www.hs-fulda.de/unsere-hochschule/profil/nachhaltigkeit/nachhaltigkeitszertifikat NE-Zertifikat Hochschule Fulda]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Konstanz<br /> | Nachhaltigkeitszertifikat qualifikation N<br /> | 12 ECTS<br /> | Die qualifikation N besteht, entsprechend dem zugrundeliegenden Dreiklang „Lernen. Umsetzen. Vernetzen.“, aus drei Modulen. Modul 1 – Lernen: Teilnahme am eintägigen Einführungsworkshop und an mindestens drei Nachhaltigkeitsseminaren (9 ECTS). Modul 2 – Umsetzen: Planung und Realisierung eines eigenen Nachhaltigkeitsprojekts (3 ECTS). Modul 3 – Vernetzen: Teilnahme an mindestens zwei Netzwerktreffen mit (lokalen) Nachhaltigkeitsakteur*innen.<br /> | [https://uni.kn/qualifikation-n qualifikation N]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Leipzig<br /> | Handlungskompetenz für nachhaltige Entwicklung<br /> | 20 ECTS<br /> | Das Zertifikat besteht aus drei Modulen: 1. Grundlagenmodul mit Ringvorlesung und zwei Praxisworkshops, 2. Aufbaumodul (interdisziplinärer Besuch eines bestehenden Moduls mit Nachhaltigkeitsbezug), 3. Praxismodul (Durchführung eines Realexperiments in einem Reallabor).<br /> | [https://www.physes.uni-leipzig.de/studium/bildung-fuer-nachhaltige-entwicklung-bne NE-Zertifikat Uni Leipzig]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Duisburg-Essen<br /> | Zertifikat „Bildung für Nachhaltige Entwicklung“<br /> | 8 ECTS<br /> | Das Zertifikat „Bildung für Nachhaltige Entwicklung“ setzt sich aus drei Bausteinen zusammen: einem Grundlagenbereich, einem Spezialisierungsbereich sowie dem Projektbereich, in denen je eine Veranstaltung belegt wird. Letzterer kann durch eine zweite Veranstaltung des Spezialisierungsbereichs ersetzt werden. Ziel des Zertifikats ist es, interdisziplinär Kompetenzen zur Gestaltung nachhaltiger Lösungen und Transformationen zu erwerben.<br /> | [https://www.uni-due.de/zertifikat-bne/index.php ZBNE Uni Duisburg-Essen]<br /> <br /> |-<br /> | Bremer Hochschulen (Universität Bremen, Hochschule Bremen, Hochschule Bremerhaven, Hochschule für Künste Bremen)<br /> | BRENA (Bremer Zertifikat Nachhaltigkeit)<br /> | BRENA_start: mind. 9 ECTS; BRENA_plus: mind. 12 ECTS<br /> | Hochschulübergreifendes, studienbegleitendes Nachhaltigkeitszertifikat (seit WS 25/26), koordiniert durch die Virtuelle Akademie Nachhaltigkeit. Drei Module, zwei Stufen: Modul 1 (3 ECTS) Grundlagen über VAN-Onlinelehrveranstaltungen mit Abschluss per eKlausur; Module 2 und 3 als Wahlbereich mit festem ECTS-Mindestanteil in BRENA_plus. Optional: BRENA_Reflex-Portfolio zur Dokumentation und Reflexion des Lernwegs, ohne Benotung.<br /> | [https://www.bre-na.de BRENA]<br /> <br /> |-<br /> | Technische Universität Dortmund<br /> | studium oecologicum<br /> | 10 ECTS<br /> | Wahl von geeigneten Schwerpunkten, um das eigene Studium in einen sozial-ökologischen Kontext einzuordnen und Transformation integrativ zu gestalten; drei Module (jeweils mind. 2 ECTS): ein interdisziplinäres Grundlagenmodul, ein Vertiefungsmodul aus dem eigenen Fachbereich, ein fachfremdes Vertiefungsmodul. Vertiefungsmodule gliedern sich in fünf Fachbereiche: Bildung, Gesellschaft, Naturwissenschaft und Technik, Ökonomie, Raum und Bau.<br /> | [https://nachhaltigkeit.tu-dortmund.de/studieren/studium-oecologicum/ studium oecologicum TU Dortmund]<br /> <br /> |}<br /> <br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=rgba(123 156 177/0.3)<br /> |titel=Community Hubs<br /> |text=Hier finden sich alle Hub-Dokumentationen die nicht explizit unter eine Hub-Reihe fallen oder einmalig stattgefunden haben. Es lohnt sich zu schauen, welche Themen sich hier verbergen!<br /> |ButtonLink=Community Hubs<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#b3a400<br /> |text-color=white<br /> |titel=Beyond Campus<br /> |subtitel=Intersektoraler Transfer für nachhaltige Zukünfte<br /> |ButtonLink=Hub – Beyond Campus. Intersektoraler Transfer für nachhaltige Zukünfte<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#dfac20<br /> |text-color=white<br /> |titel=Biodiversitätsmanagement<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Biodiversitätsmanagement an Hochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Biodiversitätsmanagement an Hochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#cbaf99<br /> |text-color=white<br /> |titel=INNO4BNE-Hub<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Innovative Lehrformate für BNE]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=INNO4BNE-Hub<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Pionier:innen für Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#831f82<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeitsberichterstattung<br /> |ButtonLink=Hub – Nachhaltigkeitsberichterstattung<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Nachhaltigkeitsmanagement]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |text-color=white<br /> |titel=Transformationspfade-Hubs<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#cbaf99<br /> |text-color=white<br /> |titel=Transformative Skills für Nachhaltigkeit<br /> |subtitel=Inner Development Goals für Hochschulen und Verbundenheit<br /> |ButtonLink=Hub – Transformative Skills für Nachhaltigkeit<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |text-color=white<br /> |titel=Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung<br /> |ButtonLink=Hub – Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> ==Karte==<br /> ==Karte==<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::BNE]]<br /> | format=map<br /> | views=map, table<br /> | map view marker position property=Coordinates<br /> | list view type=ul<br /> | height=400px<br /> | ?Coordinates|+hide=yes<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Gehört zu Hochschule=Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut=Professur/Institut<br /> | ?BNEForschung=Forschungsinteresse<br /> | ?BNEAbschluss=Art der Arbeit<br /> | ?BNEAbschlussthema=Thema der Arbeit<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> <br /> ==Cards Vorlage==<br /> <br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#DABADA<br /> |border-color=grau<br /> |text-color=black<br /> |titel=KlimaPlanReal im Podcast der DG HochN<br /> |subtitel=Klimaneutralität mit System? Hochschulen im Wandel<br /> |text=Ellen Matthies, Silke Rühmland und Christian Künzel aus dem Projektteam der OVGU erzählen im Podcast &quot;Re: Nachhaltige Hochschulen&quot; von DG HochN über das Projekt KlimaPlanReal.<br /> |ButtonLink=https://www.podcast.de/episode/693048093/folge-15-klimaplanreal-klimaneutralitaet-mit-system-hochschulen-im-wandel<br /> |ButtonText=Hier reinhören<br /> }}<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;i class=&quot;fas fa-star&quot;&gt;&lt;/i&gt; Stern-Icon<br /> <br /> <br /> <br /> {{#fas:arrow}}<br /> <br /> {{#fas:bug}}<br /> <br /> &lt;i class=&quot;fa-solid fa-arrows-left-right&quot;&gt;&lt;/i&gt;<br /> <br /> <br /> {{LetzteÄnderungUser}}<br /> <br /> ==Karte von Startseite==<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?Hat HS Position<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Hat Motivation<br /> | ?Hat Expertise<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center =Europe<br /> }}<br /> <br /> ==Testkarte Compound Inline Queries==<br /> <br /> {{#compound_query:<br /> [[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Transformationspfade-Mitglied]] ;?Coordinates ;icon=Marker-rot-32.png<br /> |[[Category:Wiki user]] [[In TnHS Projekt::LATERNE - Hochschule im Anthropozän: Leuchtturm-Adaption und TransfER für Nachhaltige Entwicklung]] ;?Coordinates ;icon=Marker-rot-32.png<br /> |[[Category:Wiki user]] ;?Coordinates<br /> |format=leaflet <br /> |center=Germany<br /> |zoom=5<br /> }}<br /> <br /> ===Test Box===<br /> &lt;div class=&quot;container&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;row&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col-sm-8&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col&quot;&gt;<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=rgba(65 110 134)<br /> |bg-color=white<br /> |position=<br /> |titel=&lt;big&gt;'''Informationen finden – Wissen teilen'''&lt;/big&gt;<br /> |text='''Steigen Sie ein und bauen Sie mit am Wissensnetz für Nachhaltigkeit an Hochschulen! Im Wiki können Sie selbst Inhalte mitgestalten und weiterentwickeln oder Best Practice teilen. Richten Sie sich dazu einen [[Spezial:Benutzerkonto beantragen|Account]] ein und werden Sie Wiki-Autor:in.'''<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> ==Tabellenüberschrift==<br /> <br /> {| class=&quot;wikitable&quot; style=&quot;margin:auto&quot;<br /> |+ Text der Überschrift<br /> |-<br /> ! Überschrift !! Überschrift !! Überschrift<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |}<br /> <br /> <br /> {| class=&quot;wikitable&quot;<br /> |+ Tabellenüberschrift<br /> |-<br /> ! Kopfzellen-Überschrift !! Kopfzellen-Überschrift<br /> |-<br /> | Beispieltext Inhaltszelle || 12. Februar 2020<br /> |-<br /> | Max Mustermann || 3. Juli 1980<br /> |}<br /> <br /> == Kartentest==<br /> <br /> &lt;div class=&quot;col-sm-6&quot;&gt;<br /> ===Kolleg:innen in den Projekten===<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Förderlinie Transformationspfade]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | ?In TnHS Projekt<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> <br /> {{#display_map:<br /> Bremen~Bremen ist die schönste Stadt~ ~File:Map-marker-red-40.png;<br /> Hamburg~Hamburg ist auch ok~<br /> |width=400|height=250<br /> }}<br /> <br /> <br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Transformationspfade-Mitglied]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?In TnHS Projekt<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> <br /> &lt;!-- ==Icons==<br /> {{#fas:fa-solid fa-gears}}<br /> {{#fas:fa-solid fa-user-gear}}<br /> <br /> * {{#fas:magnifying-glass}}<br /> * {{#fas:user-gear}}<br /> * {{#fas:wifi}}<br /> * {{#fas:trash}}<br /> * {{#fab:wikipedia-w}}<br /> * {{#fas:kiwi-bird fa-spin}}<br /> * {{#fas:hippo}}<br /> * {{#fas:fa-solid: fa-users-gear}}<br /> * {{#fas:fa-wand-magic-sparkles}}<br /> * {{#fab:wikipedia-w fa-spin}}<br /> * {{#fas:ghost}}<br /> * {{#fas:pen}}<br /> * {{#fas:rotate-right}}<br /> * {{#fas:share}}<br /> * {{#far:folder-open}}<br /> * {{#fas:comments}}<br /> * {{#far:comments}}<br /> * {{#fas:bicycle}}<br /> * {{#far:compass}}<br /> * {{#fas:compass}}<br /> * {{#far:handshake}}<br /> * {{#fas:handshake}}<br /> * {{#fas:cloud-arrow-up}}<br /> * {{#fas:palette}}<br /> * {{#fas:users}}<br /> * {{#fas:link}}<br /> * {{#fas:mug-saucer}}<br /> * {{#fas:code-compare}}<br /> * {{#fas:user-secret}}<br /> * {{#fas:location-pin}}<br /> * {{#fas:info}}<br /> * {{#fas:info fa-sharp}}<br /> * {{#fas:calendar}}<br /> * {{#far:calendar}}<br /> * {{#fas:clock}}<br /> * {{#far:clock}}<br /> * {{#fas:play}}<br /> * {{#fas:forward}}<br /> * {{#fas:backward}}<br /> * {{#fas:question}}<br /> * {{#fas:network-wired}}<br /> * {{#fas:hand-point-up}}<br /> * {{#far:hand-point-up}}<br /> * {{#fas:sitemap}}<br /> * {{#fas:rocket}}<br /> * {{#fas:robot}}<br /> * {{#fas:wrench}}<br /> * {{#fab:react}}<br /> * {{#fas:repeat}}<br /> * {{#fas:lightbulb}}<br /> * {{#far:lightbulb}}<br /> * {{#fas:puzzle-piece}}<br /> * {{#fas:wand-sparkles}}<br /> * {{#fas:vial}}<br /> * {{#fas:glasses}}<br /> * {{#fas:user-graduate}}<br /> * {{#fas:user-gear}}<br /> * {{#fas:tree-city}}<br /> * {{#fas:building-columns}}<br /> * {{#fas:school-flag}}<br /> --&gt;<br /> <br /> ==Seiten und Artikel==<br /> {{NUMBEROFARTICLES}}<br /> <br /> {{NUMBEROFPAGES}}</div>

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<p>ClaudiaP: /* Ausklapp */</p> <hr /> <div>==Ausklapp==<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |position=<br /> |titel='''Internationalisierung der Studentenschaft sowie Förderung und Verbreitung von Wissen über Nachhaltigkeit'''<br /> |text=<br /> }}<br /> <br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierenden at home.''' <br /> <br /> Die Erhöhung der Internationalisierungserfahrung at home ermöglicht es einheimischen Studierenden, interkulturelle Kompetenzen zu entwickeln, ohne selbst ins Ausland gehen zu müssen. Durch die Teilnahme an verifizierten interkulturellen Trainings sowie die Integration internationalen Lehrmaterials werden globale Perspektiven in den Studienalltag integriert. So werden Studierende besser auf eine vernetzte und international geprägte Zusammenarbeit für mehr Nachhaltigkeit vorbereitet. Folgende Maßnahmen können die Erreichung der Ziele unterstützen.<br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * Interkulturelle Trainings unterstützen<br /> ** Trainings (evtl. mit Zertifikaten)<br /> ** Internationale Projekte oder gemischte Lerngruppen<br /> **Tandem (Sprach- und Kulturaustausch zwischen den Studierenden, koordiniert vom IO)<br /> **Internationale Campus-Events (Workshops, Länderabende)<br /> <br /> * Internationalisierungserfahrungenat home fördern<br /> ** Integration internationaler Fallstudien, Literatur und Perspektiven in reguläre Kurse<br /> ** Transnationale Projekte innerhalb von Modulen<br /> ** extracurriculare Projekte mit einheimischen und internationalen Studierenden (zum Thema Nachhaltigkeit)<br /> ** Einsatz von Gastdozierenden aus dem Ausland (auch virtuell)<br /> ** Förderung der Mehrsprachigkeit in Modulen<br /> ** Förderung von World Englishes oder Unterstützung für Lehrende für Englisch als Lingua Franca<br /> }}<br /> <br /> ==Tabelle==<br /> {| class=&quot;wikitable sortable&quot;<br /> ! Hochschule/ Anbieter:in<br /> ! Titel<br /> ! Umfang (ECTS)<br /> ! Kurzbeschreibung<br /> ! Internetlink<br /> <br /> |-<br /> | Universität Bonn<br /> | Zertifikat Nachhaltigkeit<br /> | 20 ECTS<br /> | Das Zertifikatsprogramm vermittelt Schlüsselqualifikationen im Bereich Nachhaltigkeit und stellt dabei eine kritische Betrachtung sowie eine praktische Anwendung des erworbenen Wissens in den Fokus. Es setzt sich aus vier Bausteinen zusammen: (1) Grundlagenmodul, (2) Vertiefungsmodul, (3) Praxismodul, (4) Lernportfolio. Studierende können zwischen einem fachwissenschaftlichen und einem lehramtsspezifischen Zweig wählen. Das Lernportfolio begleitet den Lernprozess über das gesamte Zertifikat und dient der Reflexion des Erlernten.<br /> | [https://www.uni-bonn.de/de/universitaet/ueber-die-uni/nachhaltige-uni/nachhalitigkeitszertifikat Nachhaltigkeitszertifikat Universität Bonn]<br /> <br /> |-<br /> | Hochschule Fulda<br /> | Nachhaltigkeitszertifikat für Studierende<br /> | 15 ECTS<br /> | Das Nachhaltigkeitszertifikat besteht aus einem interdisziplinären Grundlagenmodul und zwei fachspezifischen Vertiefungsmodulen. Es gibt Studierenden die Möglichkeit, Grundlagen und verschiedene Dimensionen der Nachhaltigkeit kennenzulernen, zu lernen, wie diese im Beruf angewendet werden können und auch Impulse für ihr eigenes Privatleben mitzunehmen. Darüber hinaus gibt es tiefere Einblicke in die Nachhaltigkeitsaspekte im eigenen Studienfeld.<br /> | [https://www.hs-fulda.de/unsere-hochschule/profil/nachhaltigkeit/nachhaltigkeitszertifikat NE-Zertifikat Hochschule Fulda]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Konstanz<br /> | Nachhaltigkeitszertifikat qualifikation N<br /> | 12 ECTS<br /> | Die qualifikation N besteht, entsprechend dem zugrundeliegenden Dreiklang „Lernen. Umsetzen. Vernetzen.“, aus drei Modulen. Modul 1 – Lernen: Teilnahme am eintägigen Einführungsworkshop und an mindestens drei Nachhaltigkeitsseminaren (9 ECTS). Modul 2 – Umsetzen: Planung und Realisierung eines eigenen Nachhaltigkeitsprojekts (3 ECTS). Modul 3 – Vernetzen: Teilnahme an mindestens zwei Netzwerktreffen mit (lokalen) Nachhaltigkeitsakteur*innen.<br /> | [https://uni.kn/qualifikation-n qualifikation N]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Leipzig<br /> | Handlungskompetenz für nachhaltige Entwicklung<br /> | 20 ECTS<br /> | Das Zertifikat besteht aus drei Modulen: 1. Grundlagenmodul mit Ringvorlesung und zwei Praxisworkshops, 2. Aufbaumodul (interdisziplinärer Besuch eines bestehenden Moduls mit Nachhaltigkeitsbezug), 3. Praxismodul (Durchführung eines Realexperiments in einem Reallabor).<br /> | [https://www.physes.uni-leipzig.de/studium/bildung-fuer-nachhaltige-entwicklung-bne NE-Zertifikat Uni Leipzig]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Duisburg-Essen<br /> | Zertifikat „Bildung für Nachhaltige Entwicklung“<br /> | 8 ECTS<br /> | Das Zertifikat „Bildung für Nachhaltige Entwicklung“ setzt sich aus drei Bausteinen zusammen: einem Grundlagenbereich, einem Spezialisierungsbereich sowie dem Projektbereich, in denen je eine Veranstaltung belegt wird. Letzterer kann durch eine zweite Veranstaltung des Spezialisierungsbereichs ersetzt werden. Ziel des Zertifikats ist es, interdisziplinär Kompetenzen zur Gestaltung nachhaltiger Lösungen und Transformationen zu erwerben.<br /> | [https://www.uni-due.de/zertifikat-bne/index.php ZBNE Uni Duisburg-Essen]<br /> <br /> |-<br /> | Bremer Hochschulen (Universität Bremen, Hochschule Bremen, Hochschule Bremerhaven, Hochschule für Künste Bremen)<br /> | BRENA (Bremer Zertifikat Nachhaltigkeit)<br /> | BRENA_start: mind. 9 ECTS; BRENA_plus: mind. 12 ECTS<br /> | Hochschulübergreifendes, studienbegleitendes Nachhaltigkeitszertifikat (seit WS 25/26), koordiniert durch die Virtuelle Akademie Nachhaltigkeit. Drei Module, zwei Stufen: Modul 1 (3 ECTS) Grundlagen über VAN-Onlinelehrveranstaltungen mit Abschluss per eKlausur; Module 2 und 3 als Wahlbereich mit festem ECTS-Mindestanteil in BRENA_plus. Optional: BRENA_Reflex-Portfolio zur Dokumentation und Reflexion des Lernwegs, ohne Benotung.<br /> | [https://www.bre-na.de BRENA]<br /> <br /> |-<br /> | Technische Universität Dortmund<br /> | studium oecologicum<br /> | 10 ECTS<br /> | Wahl von geeigneten Schwerpunkten, um das eigene Studium in einen sozial-ökologischen Kontext einzuordnen und Transformation integrativ zu gestalten; drei Module (jeweils mind. 2 ECTS): ein interdisziplinäres Grundlagenmodul, ein Vertiefungsmodul aus dem eigenen Fachbereich, ein fachfremdes Vertiefungsmodul. Vertiefungsmodule gliedern sich in fünf Fachbereiche: Bildung, Gesellschaft, Naturwissenschaft und Technik, Ökonomie, Raum und Bau.<br /> | [https://nachhaltigkeit.tu-dortmund.de/studieren/studium-oecologicum/ studium oecologicum TU Dortmund]<br /> <br /> |}<br /> <br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=rgba(123 156 177/0.3)<br /> |titel=Community Hubs<br /> |text=Hier finden sich alle Hub-Dokumentationen die nicht explizit unter eine Hub-Reihe fallen oder einmalig stattgefunden haben. Es lohnt sich zu schauen, welche Themen sich hier verbergen!<br /> |ButtonLink=Community Hubs<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#b3a400<br /> |text-color=white<br /> |titel=Beyond Campus<br /> |subtitel=Intersektoraler Transfer für nachhaltige Zukünfte<br /> |ButtonLink=Hub – Beyond Campus. Intersektoraler Transfer für nachhaltige Zukünfte<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#dfac20<br /> |text-color=white<br /> |titel=Biodiversitätsmanagement<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Biodiversitätsmanagement an Hochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Biodiversitätsmanagement an Hochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#cbaf99<br /> |text-color=white<br /> |titel=INNO4BNE-Hub<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Innovative Lehrformate für BNE]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=INNO4BNE-Hub<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Pionier:innen für Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#831f82<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeitsberichterstattung<br /> |ButtonLink=Hub – Nachhaltigkeitsberichterstattung<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Nachhaltigkeitsmanagement]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |text-color=white<br /> |titel=Transformationspfade-Hubs<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#cbaf99<br /> |text-color=white<br /> |titel=Transformative Skills für Nachhaltigkeit<br /> |subtitel=Inner Development Goals für Hochschulen und Verbundenheit<br /> |ButtonLink=Hub – Transformative Skills für Nachhaltigkeit<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |text-color=white<br /> |titel=Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung<br /> |ButtonLink=Hub – Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> ==Karte==<br /> ==Karte==<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::BNE]]<br /> | format=map<br /> | views=map, table<br /> | map view marker position property=Coordinates<br /> | list view type=ul<br /> | height=400px<br /> | ?Coordinates|+hide=yes<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Gehört zu Hochschule=Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut=Professur/Institut<br /> | ?BNEForschung=Forschungsinteresse<br /> | ?BNEAbschluss=Art der Arbeit<br /> | ?BNEAbschlussthema=Thema der Arbeit<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> <br /> ==Cards Vorlage==<br /> <br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#DABADA<br /> |border-color=grau<br /> |text-color=black<br /> |titel=KlimaPlanReal im Podcast der DG HochN<br /> |subtitel=Klimaneutralität mit System? Hochschulen im Wandel<br /> |text=Ellen Matthies, Silke Rühmland und Christian Künzel aus dem Projektteam der OVGU erzählen im Podcast &quot;Re: Nachhaltige Hochschulen&quot; von DG HochN über das Projekt KlimaPlanReal.<br /> |ButtonLink=https://www.podcast.de/episode/693048093/folge-15-klimaplanreal-klimaneutralitaet-mit-system-hochschulen-im-wandel<br /> |ButtonText=Hier reinhören<br /> }}<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;i class=&quot;fas fa-star&quot;&gt;&lt;/i&gt; Stern-Icon<br /> <br /> <br /> <br /> {{#fas:arrow}}<br /> <br /> {{#fas:bug}}<br /> <br /> &lt;i class=&quot;fa-solid fa-arrows-left-right&quot;&gt;&lt;/i&gt;<br /> <br /> <br /> {{LetzteÄnderungUser}}<br /> <br /> ==Karte von Startseite==<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?Hat HS Position<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Hat Motivation<br /> | ?Hat Expertise<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center =Europe<br /> }}<br /> <br /> ==Testkarte Compound Inline Queries==<br /> <br /> {{#compound_query:<br /> [[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Transformationspfade-Mitglied]] ;?Coordinates ;icon=Marker-rot-32.png<br /> |[[Category:Wiki user]] [[In TnHS Projekt::LATERNE - Hochschule im Anthropozän: Leuchtturm-Adaption und TransfER für Nachhaltige Entwicklung]] ;?Coordinates ;icon=Marker-rot-32.png<br /> |[[Category:Wiki user]] ;?Coordinates<br /> |format=leaflet <br /> |center=Germany<br /> |zoom=5<br /> }}<br /> <br /> ===Test Box===<br /> &lt;div class=&quot;container&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;row&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col-sm-8&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col&quot;&gt;<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=rgba(65 110 134)<br /> |bg-color=white<br /> |position=<br /> |titel=&lt;big&gt;'''Informationen finden – Wissen teilen'''&lt;/big&gt;<br /> |text='''Steigen Sie ein und bauen Sie mit am Wissensnetz für Nachhaltigkeit an Hochschulen! Im Wiki können Sie selbst Inhalte mitgestalten und weiterentwickeln oder Best Practice teilen. Richten Sie sich dazu einen [[Spezial:Benutzerkonto beantragen|Account]] ein und werden Sie Wiki-Autor:in.'''<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> ==Tabellenüberschrift==<br /> <br /> {| class=&quot;wikitable&quot; style=&quot;margin:auto&quot;<br /> |+ Text der Überschrift<br /> |-<br /> ! Überschrift !! Überschrift !! Überschrift<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |}<br /> <br /> <br /> {| class=&quot;wikitable&quot;<br /> |+ Tabellenüberschrift<br /> |-<br /> ! Kopfzellen-Überschrift !! Kopfzellen-Überschrift<br /> |-<br /> | Beispieltext Inhaltszelle || 12. Februar 2020<br /> |-<br /> | Max Mustermann || 3. Juli 1980<br /> |}<br /> <br /> == Kartentest==<br /> <br /> &lt;div class=&quot;col-sm-6&quot;&gt;<br /> ===Kolleg:innen in den Projekten===<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Förderlinie Transformationspfade]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | ?In TnHS Projekt<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> <br /> {{#display_map:<br /> Bremen~Bremen ist die schönste Stadt~ ~File:Map-marker-red-40.png;<br /> Hamburg~Hamburg ist auch ok~<br /> |width=400|height=250<br /> }}<br /> <br /> <br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Transformationspfade-Mitglied]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?In TnHS Projekt<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> <br /> &lt;!-- ==Icons==<br /> {{#fas:fa-solid fa-gears}}<br /> {{#fas:fa-solid fa-user-gear}}<br /> <br /> * {{#fas:magnifying-glass}}<br /> * {{#fas:user-gear}}<br /> * {{#fas:wifi}}<br /> * {{#fas:trash}}<br /> * {{#fab:wikipedia-w}}<br /> * {{#fas:kiwi-bird fa-spin}}<br /> * {{#fas:hippo}}<br /> * {{#fas:fa-solid: fa-users-gear}}<br /> * {{#fas:fa-wand-magic-sparkles}}<br /> * {{#fab:wikipedia-w fa-spin}}<br /> * {{#fas:ghost}}<br /> * {{#fas:pen}}<br /> * {{#fas:rotate-right}}<br /> * {{#fas:share}}<br /> * {{#far:folder-open}}<br /> * {{#fas:comments}}<br /> * {{#far:comments}}<br /> * {{#fas:bicycle}}<br /> * {{#far:compass}}<br /> * {{#fas:compass}}<br /> * {{#far:handshake}}<br /> * {{#fas:handshake}}<br /> * {{#fas:cloud-arrow-up}}<br /> * {{#fas:palette}}<br /> * {{#fas:users}}<br /> * {{#fas:link}}<br /> * {{#fas:mug-saucer}}<br /> * {{#fas:code-compare}}<br /> * {{#fas:user-secret}}<br /> * {{#fas:location-pin}}<br /> * {{#fas:info}}<br /> * {{#fas:info fa-sharp}}<br /> * {{#fas:calendar}}<br /> * {{#far:calendar}}<br /> * {{#fas:clock}}<br /> * {{#far:clock}}<br /> * {{#fas:play}}<br /> * {{#fas:forward}}<br /> * {{#fas:backward}}<br /> * {{#fas:question}}<br /> * {{#fas:network-wired}}<br /> * {{#fas:hand-point-up}}<br /> * {{#far:hand-point-up}}<br /> * {{#fas:sitemap}}<br /> * {{#fas:rocket}}<br /> * {{#fas:robot}}<br /> * {{#fas:wrench}}<br /> * {{#fab:react}}<br /> * {{#fas:repeat}}<br /> * {{#fas:lightbulb}}<br /> * {{#far:lightbulb}}<br /> * {{#fas:puzzle-piece}}<br /> * {{#fas:wand-sparkles}}<br /> * {{#fas:vial}}<br /> * {{#fas:glasses}}<br /> * {{#fas:user-graduate}}<br /> * {{#fas:user-gear}}<br /> * {{#fas:tree-city}}<br /> * {{#fas:building-columns}}<br /> * {{#fas:school-flag}}<br /> --&gt;<br /> <br /> ==Seiten und Artikel==<br /> {{NUMBEROFARTICLES}}<br /> <br /> {{NUMBEROFPAGES}}</div>

ClaudiaP https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Benutzer:ClaudiaP/Sandkasten&diff=28858 2026-06-22T15:33:09Z

<p>ClaudiaP: /* Ausklapp */</p> <hr /> <div>==Ausklapp==<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |position=<br /> |titel='''Internationalisierung der Studentenschaft sowie Förderung und Verbreitung von Wissen über Nachhaltigkeit'''<br /> |text=<br /> }}<br /> <br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierenden at home.''' <br /> <br /> Die Erhöhung der Internationalisierungserfahrung at home ermöglicht es einheimischen Studierenden, interkulturelle Kompetenzen zu entwickeln, ohne selbst ins Ausland gehen zu müssen. Durch die Teilnahme an verifizierten interkulturellen Trainings sowie die Integration internationalen Lehrmaterials werden globale Perspektiven in den Studienalltag integriert. So werden Studierende besser auf eine vernetzte und international geprägte Zusammenarbeit für mehr Nachhaltigkeit vorbereitet. Folgende Maßnahmen können die Erreichung der Ziele unterstützen.<br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * Interkulturelle Trainings unterstützen<br /> ** Trainings (evtl. mit Zertifikaten)<br /> ** Internationale Projekte oder gemischte Lerngruppen<br /> **Tandem (Sprach- und Kulturaustausch zwischen den Studierenden, koordiniert vom IO)<br /> **Internationale Campus-Events (Workshops, Länderabende)<br /> <br /> * Internationalisierungserfahrungenat home fördern<br /> ** Integration internationaler Fallstudien, Literatur und Perspektiven in reguläre Kurse<br /> ** Transnationale Projekte innerhalb von Modulen<br /> ** extracurriculare Projekte mit einheimischen und internationalen Studierenden (zum Thema Nachhaltigkeit)<br /> ** Einsatz von Gastdozierenden aus dem Ausland (auch virtuell)<br /> ** Förderung der Mehrsprachigkeit in Modulen<br /> ** Förderung von World Englishes oder Unterstützung für Lehrende für Englisch als Lingua Franca<br /> <br /> '''Good Practice Beispiele'''<br /> <br /> * TU Berlin: Internationalization at Home<br /> ** interkulturelle Basisqualifizierung aller Studierenden<br /> ** Interkulturelles Buddy-Modul<br /> <br /> * Berliner Hochschulverbund<br /> ** Virtuelle internationale Lehrprojekte (BeCOIL = Collaborative Online International Learning)<br /> <br /> * Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf<br /> ** Internationalisation at Home – Ökosystem (Buddy-Programme + studentische Initiativen, interkulturelle Events (AStA, Hochschulgemeinden etc.), kulturelle Aktivitäten und Exkursionen)<br /> <br /> <br /> '''Ziel 5 Völkerverständigung durch Hochschulen (Einbindung des globalen Ostens und Südens)'''<br /> <br /> Hochschulen spielen eine zentrale Rolle für die Völkerverständigung. Besonders wichtig ist dabei die stärkere Einbindung von Ländern des globalen Ostens und Südens, um vielfältige Perspektiven sichtbar zu machen und politisch bedingte Ausgrenzungen zu überwinden. Durch faire Kooperationen und gezielte Austauschprogramme können Hochschulen zu mehr globaler Gerechtigkeit und gegenseitigem Verständnis beitragen.<br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * finanzielle Abhängigkeit vs. Freiheit in Forschung und Lehre<br /> * Umgang mit politischen Einflüssen auf internationale Kooperationen (z.B. Forschungsprojekte und Gastvorträge)<br /> }}<br /> <br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> Test<br /> }}<br /> <br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> * Punkt 1<br /> * Punkt 2<br /> }}<br /> <br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> * Punkt 1<br /> ** Unterpunkt<br /> }}<br /> <br /> ==Tabelle==<br /> {| class=&quot;wikitable sortable&quot;<br /> ! Hochschule/ Anbieter:in<br /> ! Titel<br /> ! Umfang (ECTS)<br /> ! Kurzbeschreibung<br /> ! Internetlink<br /> <br /> |-<br /> | Universität Bonn<br /> | Zertifikat Nachhaltigkeit<br /> | 20 ECTS<br /> | Das Zertifikatsprogramm vermittelt Schlüsselqualifikationen im Bereich Nachhaltigkeit und stellt dabei eine kritische Betrachtung sowie eine praktische Anwendung des erworbenen Wissens in den Fokus. Es setzt sich aus vier Bausteinen zusammen: (1) Grundlagenmodul, (2) Vertiefungsmodul, (3) Praxismodul, (4) Lernportfolio. Studierende können zwischen einem fachwissenschaftlichen und einem lehramtsspezifischen Zweig wählen. Das Lernportfolio begleitet den Lernprozess über das gesamte Zertifikat und dient der Reflexion des Erlernten.<br /> | [https://www.uni-bonn.de/de/universitaet/ueber-die-uni/nachhaltige-uni/nachhalitigkeitszertifikat Nachhaltigkeitszertifikat Universität Bonn]<br /> <br /> |-<br /> | Hochschule Fulda<br /> | Nachhaltigkeitszertifikat für Studierende<br /> | 15 ECTS<br /> | Das Nachhaltigkeitszertifikat besteht aus einem interdisziplinären Grundlagenmodul und zwei fachspezifischen Vertiefungsmodulen. Es gibt Studierenden die Möglichkeit, Grundlagen und verschiedene Dimensionen der Nachhaltigkeit kennenzulernen, zu lernen, wie diese im Beruf angewendet werden können und auch Impulse für ihr eigenes Privatleben mitzunehmen. Darüber hinaus gibt es tiefere Einblicke in die Nachhaltigkeitsaspekte im eigenen Studienfeld.<br /> | [https://www.hs-fulda.de/unsere-hochschule/profil/nachhaltigkeit/nachhaltigkeitszertifikat NE-Zertifikat Hochschule Fulda]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Konstanz<br /> | Nachhaltigkeitszertifikat qualifikation N<br /> | 12 ECTS<br /> | Die qualifikation N besteht, entsprechend dem zugrundeliegenden Dreiklang „Lernen. Umsetzen. Vernetzen.“, aus drei Modulen. Modul 1 – Lernen: Teilnahme am eintägigen Einführungsworkshop und an mindestens drei Nachhaltigkeitsseminaren (9 ECTS). Modul 2 – Umsetzen: Planung und Realisierung eines eigenen Nachhaltigkeitsprojekts (3 ECTS). Modul 3 – Vernetzen: Teilnahme an mindestens zwei Netzwerktreffen mit (lokalen) Nachhaltigkeitsakteur*innen.<br /> | [https://uni.kn/qualifikation-n qualifikation N]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Leipzig<br /> | Handlungskompetenz für nachhaltige Entwicklung<br /> | 20 ECTS<br /> | Das Zertifikat besteht aus drei Modulen: 1. Grundlagenmodul mit Ringvorlesung und zwei Praxisworkshops, 2. Aufbaumodul (interdisziplinärer Besuch eines bestehenden Moduls mit Nachhaltigkeitsbezug), 3. Praxismodul (Durchführung eines Realexperiments in einem Reallabor).<br /> | [https://www.physes.uni-leipzig.de/studium/bildung-fuer-nachhaltige-entwicklung-bne NE-Zertifikat Uni Leipzig]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Duisburg-Essen<br /> | Zertifikat „Bildung für Nachhaltige Entwicklung“<br /> | 8 ECTS<br /> | Das Zertifikat „Bildung für Nachhaltige Entwicklung“ setzt sich aus drei Bausteinen zusammen: einem Grundlagenbereich, einem Spezialisierungsbereich sowie dem Projektbereich, in denen je eine Veranstaltung belegt wird. Letzterer kann durch eine zweite Veranstaltung des Spezialisierungsbereichs ersetzt werden. Ziel des Zertifikats ist es, interdisziplinär Kompetenzen zur Gestaltung nachhaltiger Lösungen und Transformationen zu erwerben.<br /> | [https://www.uni-due.de/zertifikat-bne/index.php ZBNE Uni Duisburg-Essen]<br /> <br /> |-<br /> | Bremer Hochschulen (Universität Bremen, Hochschule Bremen, Hochschule Bremerhaven, Hochschule für Künste Bremen)<br /> | BRENA (Bremer Zertifikat Nachhaltigkeit)<br /> | BRENA_start: mind. 9 ECTS; BRENA_plus: mind. 12 ECTS<br /> | Hochschulübergreifendes, studienbegleitendes Nachhaltigkeitszertifikat (seit WS 25/26), koordiniert durch die Virtuelle Akademie Nachhaltigkeit. Drei Module, zwei Stufen: Modul 1 (3 ECTS) Grundlagen über VAN-Onlinelehrveranstaltungen mit Abschluss per eKlausur; Module 2 und 3 als Wahlbereich mit festem ECTS-Mindestanteil in BRENA_plus. Optional: BRENA_Reflex-Portfolio zur Dokumentation und Reflexion des Lernwegs, ohne Benotung.<br /> | [https://www.bre-na.de BRENA]<br /> <br /> |-<br /> | Technische Universität Dortmund<br /> | studium oecologicum<br /> | 10 ECTS<br /> | Wahl von geeigneten Schwerpunkten, um das eigene Studium in einen sozial-ökologischen Kontext einzuordnen und Transformation integrativ zu gestalten; drei Module (jeweils mind. 2 ECTS): ein interdisziplinäres Grundlagenmodul, ein Vertiefungsmodul aus dem eigenen Fachbereich, ein fachfremdes Vertiefungsmodul. Vertiefungsmodule gliedern sich in fünf Fachbereiche: Bildung, Gesellschaft, Naturwissenschaft und Technik, Ökonomie, Raum und Bau.<br /> | [https://nachhaltigkeit.tu-dortmund.de/studieren/studium-oecologicum/ studium oecologicum TU Dortmund]<br /> <br /> |}<br /> <br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=rgba(123 156 177/0.3)<br /> |titel=Community Hubs<br /> |text=Hier finden sich alle Hub-Dokumentationen die nicht explizit unter eine Hub-Reihe fallen oder einmalig stattgefunden haben. Es lohnt sich zu schauen, welche Themen sich hier verbergen!<br /> |ButtonLink=Community Hubs<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#b3a400<br /> |text-color=white<br /> |titel=Beyond Campus<br /> |subtitel=Intersektoraler Transfer für nachhaltige Zukünfte<br /> |ButtonLink=Hub – Beyond Campus. Intersektoraler Transfer für nachhaltige Zukünfte<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#dfac20<br /> |text-color=white<br /> |titel=Biodiversitätsmanagement<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Biodiversitätsmanagement an Hochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Biodiversitätsmanagement an Hochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#cbaf99<br /> |text-color=white<br /> |titel=INNO4BNE-Hub<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Innovative Lehrformate für BNE]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=INNO4BNE-Hub<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Pionier:innen für Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#831f82<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeitsberichterstattung<br /> |ButtonLink=Hub – Nachhaltigkeitsberichterstattung<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Nachhaltigkeitsmanagement]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |text-color=white<br /> |titel=Transformationspfade-Hubs<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#cbaf99<br /> |text-color=white<br /> |titel=Transformative Skills für Nachhaltigkeit<br /> |subtitel=Inner Development Goals für Hochschulen und Verbundenheit<br /> |ButtonLink=Hub – Transformative Skills für Nachhaltigkeit<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |text-color=white<br /> |titel=Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung<br /> |ButtonLink=Hub – Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> ==Karte==<br /> ==Karte==<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::BNE]]<br /> | format=map<br /> | views=map, table<br /> | map view marker position property=Coordinates<br /> | list view type=ul<br /> | height=400px<br /> | ?Coordinates|+hide=yes<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Gehört zu Hochschule=Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut=Professur/Institut<br /> | ?BNEForschung=Forschungsinteresse<br /> | ?BNEAbschluss=Art der Arbeit<br /> | ?BNEAbschlussthema=Thema der Arbeit<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> <br /> ==Cards Vorlage==<br /> <br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#DABADA<br /> |border-color=grau<br /> |text-color=black<br /> |titel=KlimaPlanReal im Podcast der DG HochN<br /> |subtitel=Klimaneutralität mit System? Hochschulen im Wandel<br /> |text=Ellen Matthies, Silke Rühmland und Christian Künzel aus dem Projektteam der OVGU erzählen im Podcast &quot;Re: Nachhaltige Hochschulen&quot; von DG HochN über das Projekt KlimaPlanReal.<br /> |ButtonLink=https://www.podcast.de/episode/693048093/folge-15-klimaplanreal-klimaneutralitaet-mit-system-hochschulen-im-wandel<br /> |ButtonText=Hier reinhören<br /> }}<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;i class=&quot;fas fa-star&quot;&gt;&lt;/i&gt; Stern-Icon<br /> <br /> <br /> <br /> {{#fas:arrow}}<br /> <br /> {{#fas:bug}}<br /> <br /> &lt;i class=&quot;fa-solid fa-arrows-left-right&quot;&gt;&lt;/i&gt;<br /> <br /> <br /> {{LetzteÄnderungUser}}<br /> <br /> ==Karte von Startseite==<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?Hat HS Position<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Hat Motivation<br /> | ?Hat Expertise<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center =Europe<br /> }}<br /> <br /> ==Testkarte Compound Inline Queries==<br /> <br /> {{#compound_query:<br /> [[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Transformationspfade-Mitglied]] ;?Coordinates ;icon=Marker-rot-32.png<br /> |[[Category:Wiki user]] [[In TnHS Projekt::LATERNE - Hochschule im Anthropozän: Leuchtturm-Adaption und TransfER für Nachhaltige Entwicklung]] ;?Coordinates ;icon=Marker-rot-32.png<br /> |[[Category:Wiki user]] ;?Coordinates<br /> |format=leaflet <br /> |center=Germany<br /> |zoom=5<br /> }}<br /> <br /> ===Test Box===<br /> &lt;div class=&quot;container&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;row&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col-sm-8&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col&quot;&gt;<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=rgba(65 110 134)<br /> |bg-color=white<br /> |position=<br /> |titel=&lt;big&gt;'''Informationen finden – Wissen teilen'''&lt;/big&gt;<br /> |text='''Steigen Sie ein und bauen Sie mit am Wissensnetz für Nachhaltigkeit an Hochschulen! Im Wiki können Sie selbst Inhalte mitgestalten und weiterentwickeln oder Best Practice teilen. Richten Sie sich dazu einen [[Spezial:Benutzerkonto beantragen|Account]] ein und werden Sie Wiki-Autor:in.'''<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> ==Tabellenüberschrift==<br /> <br /> {| class=&quot;wikitable&quot; style=&quot;margin:auto&quot;<br /> |+ Text der Überschrift<br /> |-<br /> ! Überschrift !! Überschrift !! Überschrift<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |}<br /> <br /> <br /> {| class=&quot;wikitable&quot;<br /> |+ Tabellenüberschrift<br /> |-<br /> ! Kopfzellen-Überschrift !! Kopfzellen-Überschrift<br /> |-<br /> | Beispieltext Inhaltszelle || 12. Februar 2020<br /> |-<br /> | Max Mustermann || 3. Juli 1980<br /> |}<br /> <br /> == Kartentest==<br /> <br /> &lt;div class=&quot;col-sm-6&quot;&gt;<br /> ===Kolleg:innen in den Projekten===<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Förderlinie Transformationspfade]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | ?In TnHS Projekt<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> <br /> {{#display_map:<br /> Bremen~Bremen ist die schönste Stadt~ ~File:Map-marker-red-40.png;<br /> Hamburg~Hamburg ist auch ok~<br /> |width=400|height=250<br /> }}<br /> <br /> <br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Transformationspfade-Mitglied]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?In TnHS Projekt<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> <br /> &lt;!-- ==Icons==<br /> {{#fas:fa-solid fa-gears}}<br /> {{#fas:fa-solid fa-user-gear}}<br /> <br /> * {{#fas:magnifying-glass}}<br /> * {{#fas:user-gear}}<br /> * {{#fas:wifi}}<br /> * {{#fas:trash}}<br /> * {{#fab:wikipedia-w}}<br /> * {{#fas:kiwi-bird fa-spin}}<br /> * {{#fas:hippo}}<br /> * {{#fas:fa-solid: fa-users-gear}}<br /> * {{#fas:fa-wand-magic-sparkles}}<br /> * {{#fab:wikipedia-w fa-spin}}<br /> * {{#fas:ghost}}<br /> * {{#fas:pen}}<br /> * {{#fas:rotate-right}}<br /> * {{#fas:share}}<br /> * {{#far:folder-open}}<br /> * {{#fas:comments}}<br /> * {{#far:comments}}<br /> * {{#fas:bicycle}}<br /> * {{#far:compass}}<br /> * {{#fas:compass}}<br /> * {{#far:handshake}}<br /> * {{#fas:handshake}}<br /> * {{#fas:cloud-arrow-up}}<br /> * {{#fas:palette}}<br /> * {{#fas:users}}<br /> * {{#fas:link}}<br /> * {{#fas:mug-saucer}}<br /> * {{#fas:code-compare}}<br /> * {{#fas:user-secret}}<br /> * {{#fas:location-pin}}<br /> * {{#fas:info}}<br /> * {{#fas:info fa-sharp}}<br /> * {{#fas:calendar}}<br /> * {{#far:calendar}}<br /> * {{#fas:clock}}<br /> * {{#far:clock}}<br /> * {{#fas:play}}<br /> * {{#fas:forward}}<br /> * {{#fas:backward}}<br /> * {{#fas:question}}<br /> * {{#fas:network-wired}}<br /> * {{#fas:hand-point-up}}<br /> * {{#far:hand-point-up}}<br /> * {{#fas:sitemap}}<br /> * {{#fas:rocket}}<br /> * {{#fas:robot}}<br /> * {{#fas:wrench}}<br /> * {{#fab:react}}<br /> * {{#fas:repeat}}<br /> * {{#fas:lightbulb}}<br /> * {{#far:lightbulb}}<br /> * {{#fas:puzzle-piece}}<br /> * {{#fas:wand-sparkles}}<br /> * {{#fas:vial}}<br /> * {{#fas:glasses}}<br /> * {{#fas:user-graduate}}<br /> * {{#fas:user-gear}}<br /> * {{#fas:tree-city}}<br /> * {{#fas:building-columns}}<br /> * {{#fas:school-flag}}<br /> --&gt;<br /> <br /> ==Seiten und Artikel==<br /> {{NUMBEROFARTICLES}}<br /> <br /> {{NUMBEROFPAGES}}</div>

ClaudiaP https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Benutzer:ClaudiaP/Sandkasten&diff=28857 2026-06-22T15:30:47Z

<p>ClaudiaP: /* Ausklapp */</p> <hr /> <div>==Ausklapp==<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |position=<br /> |titel='''Internationalisierung der Studentenschaft sowie Förderung und Verbreitung von Wissen über Nachhaltigkeit'''<br /> |text=<br /> }}<br /> <br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierenden at home.''' <br /> <br /> Die Erhöhung der Internationalisierungserfahrung at home ermöglicht es einheimischen Studierenden, interkulturelle Kompetenzen zu entwickeln, ohne selbst ins Ausland gehen zu müssen. Durch die Teilnahme an verifizierten interkulturellen Trainings sowie die Integration internationalen Lehrmaterials werden globale Perspektiven in den Studienalltag integriert. So werden Studierende besser auf eine vernetzte und international geprägte Zusammenarbeit für mehr Nachhaltigkeit vorbereitet. Folgende Maßnahmen können die Erreichung der Ziele unterstützen.<br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * Interkulturelle Trainings unterstützen<br /> ** Trainings (evtl. mit Zertifikaten)<br /> ** Internationale Projekte oder gemischte Lerngruppen<br /> **Tandem (Sprach- und Kulturaustausch zwischen den Studierenden, koordiniert vom IO)<br /> **Internationale Campus-Events (Workshops, Länderabende)<br /> <br /> * Internationalisierungserfahrungenat home fördern<br /> ** Integration internationaler Fallstudien, Literatur und Perspektiven in reguläre Kurse<br /> ** Transnationale Projekte innerhalb von Modulen<br /> ** extracurriculare Projekte mit einheimischen und internationalen Studierenden (zum Thema Nachhaltigkeit)<br /> ** Einsatz von Gastdozierenden aus dem Ausland (auch virtuell)<br /> ** Förderung der Mehrsprachigkeit in Modulen<br /> ** Förderung von World Englishes oder Unterstützung für Lehrende für Englisch als Lingua Franca<br /> <br /> '''Good Practice Beispiele'''<br /> <br /> * TU Berlin: Internationalization at Home<br /> ** interkulturelle Basisqualifizierung aller Studierenden<br /> ** Interkulturelles Buddy-Modul<br /> <br /> * Berliner Hochschulverbund<br /> ** Virtuelle internationale Lehrprojekte (BeCOIL = Collaborative Online International Learning)<br /> <br /> * Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf<br /> ** Internationalisation at Home – Ökosystem (Buddy-Programme + studentische Initiativen, interkulturelle Events (AStA, Hochschulgemeinden etc.), kulturelle Aktivitäten und Exkursionen)<br /> <br /> <br /> '''Ziel 5 Völkerverständigung durch Hochschulen (Einbindung des globalen Ostens und Südens)'''<br /> <br /> Hochschulen spielen eine zentrale Rolle für die Völkerverständigung. Besonders wichtig ist dabei die stärkere Einbindung von Ländern des globalen Ostens und Südens, um vielfältige Perspektiven sichtbar zu machen und politisch bedingte Ausgrenzungen zu überwinden. Durch faire Kooperationen und gezielte Austauschprogramme können Hochschulen zu mehr globaler Gerechtigkeit und gegenseitigem Verständnis beitragen.<br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * finanzielle Abhängigkeit vs. Freiheit in Forschung und Lehre<br /> * Umgang mit politischen Einflüssen auf internationale Kooperationen (z.B. Forschungsprojekte und Gastvorträge)<br /> }}<br /> <br /> ==Tabelle==<br /> {| class=&quot;wikitable sortable&quot;<br /> ! Hochschule/ Anbieter:in<br /> ! Titel<br /> ! Umfang (ECTS)<br /> ! Kurzbeschreibung<br /> ! Internetlink<br /> <br /> |-<br /> | Universität Bonn<br /> | Zertifikat Nachhaltigkeit<br /> | 20 ECTS<br /> | Das Zertifikatsprogramm vermittelt Schlüsselqualifikationen im Bereich Nachhaltigkeit und stellt dabei eine kritische Betrachtung sowie eine praktische Anwendung des erworbenen Wissens in den Fokus. Es setzt sich aus vier Bausteinen zusammen: (1) Grundlagenmodul, (2) Vertiefungsmodul, (3) Praxismodul, (4) Lernportfolio. Studierende können zwischen einem fachwissenschaftlichen und einem lehramtsspezifischen Zweig wählen. Das Lernportfolio begleitet den Lernprozess über das gesamte Zertifikat und dient der Reflexion des Erlernten.<br /> | [https://www.uni-bonn.de/de/universitaet/ueber-die-uni/nachhaltige-uni/nachhalitigkeitszertifikat Nachhaltigkeitszertifikat Universität Bonn]<br /> <br /> |-<br /> | Hochschule Fulda<br /> | Nachhaltigkeitszertifikat für Studierende<br /> | 15 ECTS<br /> | Das Nachhaltigkeitszertifikat besteht aus einem interdisziplinären Grundlagenmodul und zwei fachspezifischen Vertiefungsmodulen. Es gibt Studierenden die Möglichkeit, Grundlagen und verschiedene Dimensionen der Nachhaltigkeit kennenzulernen, zu lernen, wie diese im Beruf angewendet werden können und auch Impulse für ihr eigenes Privatleben mitzunehmen. Darüber hinaus gibt es tiefere Einblicke in die Nachhaltigkeitsaspekte im eigenen Studienfeld.<br /> | [https://www.hs-fulda.de/unsere-hochschule/profil/nachhaltigkeit/nachhaltigkeitszertifikat NE-Zertifikat Hochschule Fulda]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Konstanz<br /> | Nachhaltigkeitszertifikat qualifikation N<br /> | 12 ECTS<br /> | Die qualifikation N besteht, entsprechend dem zugrundeliegenden Dreiklang „Lernen. Umsetzen. Vernetzen.“, aus drei Modulen. Modul 1 – Lernen: Teilnahme am eintägigen Einführungsworkshop und an mindestens drei Nachhaltigkeitsseminaren (9 ECTS). Modul 2 – Umsetzen: Planung und Realisierung eines eigenen Nachhaltigkeitsprojekts (3 ECTS). Modul 3 – Vernetzen: Teilnahme an mindestens zwei Netzwerktreffen mit (lokalen) Nachhaltigkeitsakteur*innen.<br /> | [https://uni.kn/qualifikation-n qualifikation N]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Leipzig<br /> | Handlungskompetenz für nachhaltige Entwicklung<br /> | 20 ECTS<br /> | Das Zertifikat besteht aus drei Modulen: 1. Grundlagenmodul mit Ringvorlesung und zwei Praxisworkshops, 2. Aufbaumodul (interdisziplinärer Besuch eines bestehenden Moduls mit Nachhaltigkeitsbezug), 3. Praxismodul (Durchführung eines Realexperiments in einem Reallabor).<br /> | [https://www.physes.uni-leipzig.de/studium/bildung-fuer-nachhaltige-entwicklung-bne NE-Zertifikat Uni Leipzig]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Duisburg-Essen<br /> | Zertifikat „Bildung für Nachhaltige Entwicklung“<br /> | 8 ECTS<br /> | Das Zertifikat „Bildung für Nachhaltige Entwicklung“ setzt sich aus drei Bausteinen zusammen: einem Grundlagenbereich, einem Spezialisierungsbereich sowie dem Projektbereich, in denen je eine Veranstaltung belegt wird. Letzterer kann durch eine zweite Veranstaltung des Spezialisierungsbereichs ersetzt werden. Ziel des Zertifikats ist es, interdisziplinär Kompetenzen zur Gestaltung nachhaltiger Lösungen und Transformationen zu erwerben.<br /> | [https://www.uni-due.de/zertifikat-bne/index.php ZBNE Uni Duisburg-Essen]<br /> <br /> |-<br /> | Bremer Hochschulen (Universität Bremen, Hochschule Bremen, Hochschule Bremerhaven, Hochschule für Künste Bremen)<br /> | BRENA (Bremer Zertifikat Nachhaltigkeit)<br /> | BRENA_start: mind. 9 ECTS; BRENA_plus: mind. 12 ECTS<br /> | Hochschulübergreifendes, studienbegleitendes Nachhaltigkeitszertifikat (seit WS 25/26), koordiniert durch die Virtuelle Akademie Nachhaltigkeit. Drei Module, zwei Stufen: Modul 1 (3 ECTS) Grundlagen über VAN-Onlinelehrveranstaltungen mit Abschluss per eKlausur; Module 2 und 3 als Wahlbereich mit festem ECTS-Mindestanteil in BRENA_plus. Optional: BRENA_Reflex-Portfolio zur Dokumentation und Reflexion des Lernwegs, ohne Benotung.<br /> | [https://www.bre-na.de BRENA]<br /> <br /> |-<br /> | Technische Universität Dortmund<br /> | studium oecologicum<br /> | 10 ECTS<br /> | Wahl von geeigneten Schwerpunkten, um das eigene Studium in einen sozial-ökologischen Kontext einzuordnen und Transformation integrativ zu gestalten; drei Module (jeweils mind. 2 ECTS): ein interdisziplinäres Grundlagenmodul, ein Vertiefungsmodul aus dem eigenen Fachbereich, ein fachfremdes Vertiefungsmodul. Vertiefungsmodule gliedern sich in fünf Fachbereiche: Bildung, Gesellschaft, Naturwissenschaft und Technik, Ökonomie, Raum und Bau.<br /> | [https://nachhaltigkeit.tu-dortmund.de/studieren/studium-oecologicum/ studium oecologicum TU Dortmund]<br /> <br /> |}<br /> <br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=rgba(123 156 177/0.3)<br /> |titel=Community Hubs<br /> |text=Hier finden sich alle Hub-Dokumentationen die nicht explizit unter eine Hub-Reihe fallen oder einmalig stattgefunden haben. Es lohnt sich zu schauen, welche Themen sich hier verbergen!<br /> |ButtonLink=Community Hubs<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#b3a400<br /> |text-color=white<br /> |titel=Beyond Campus<br /> |subtitel=Intersektoraler Transfer für nachhaltige Zukünfte<br /> |ButtonLink=Hub – Beyond Campus. Intersektoraler Transfer für nachhaltige Zukünfte<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#dfac20<br /> |text-color=white<br /> |titel=Biodiversitätsmanagement<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Biodiversitätsmanagement an Hochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Biodiversitätsmanagement an Hochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#cbaf99<br /> |text-color=white<br /> |titel=INNO4BNE-Hub<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Innovative Lehrformate für BNE]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=INNO4BNE-Hub<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Pionier:innen für Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#831f82<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeitsberichterstattung<br /> |ButtonLink=Hub – Nachhaltigkeitsberichterstattung<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Nachhaltigkeitsmanagement]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |text-color=white<br /> |titel=Transformationspfade-Hubs<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#cbaf99<br /> |text-color=white<br /> |titel=Transformative Skills für Nachhaltigkeit<br /> |subtitel=Inner Development Goals für Hochschulen und Verbundenheit<br /> |ButtonLink=Hub – Transformative Skills für Nachhaltigkeit<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |text-color=white<br /> |titel=Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung<br /> |ButtonLink=Hub – Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> ==Karte==<br /> ==Karte==<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::BNE]]<br /> | format=map<br /> | views=map, table<br /> | map view marker position property=Coordinates<br /> | list view type=ul<br /> | height=400px<br /> | ?Coordinates|+hide=yes<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Gehört zu Hochschule=Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut=Professur/Institut<br /> | ?BNEForschung=Forschungsinteresse<br /> | ?BNEAbschluss=Art der Arbeit<br /> | ?BNEAbschlussthema=Thema der Arbeit<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> <br /> ==Cards Vorlage==<br /> <br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#DABADA<br /> |border-color=grau<br /> |text-color=black<br /> |titel=KlimaPlanReal im Podcast der DG HochN<br /> |subtitel=Klimaneutralität mit System? Hochschulen im Wandel<br /> |text=Ellen Matthies, Silke Rühmland und Christian Künzel aus dem Projektteam der OVGU erzählen im Podcast &quot;Re: Nachhaltige Hochschulen&quot; von DG HochN über das Projekt KlimaPlanReal.<br /> |ButtonLink=https://www.podcast.de/episode/693048093/folge-15-klimaplanreal-klimaneutralitaet-mit-system-hochschulen-im-wandel<br /> |ButtonText=Hier reinhören<br /> }}<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;i class=&quot;fas fa-star&quot;&gt;&lt;/i&gt; Stern-Icon<br /> <br /> <br /> <br /> {{#fas:arrow}}<br /> <br /> {{#fas:bug}}<br /> <br /> &lt;i class=&quot;fa-solid fa-arrows-left-right&quot;&gt;&lt;/i&gt;<br /> <br /> <br /> {{LetzteÄnderungUser}}<br /> <br /> ==Karte von Startseite==<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?Hat HS Position<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Hat Motivation<br /> | ?Hat Expertise<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center =Europe<br /> }}<br /> <br /> ==Testkarte Compound Inline Queries==<br /> <br /> {{#compound_query:<br /> [[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Transformationspfade-Mitglied]] ;?Coordinates ;icon=Marker-rot-32.png<br /> |[[Category:Wiki user]] [[In TnHS Projekt::LATERNE - Hochschule im Anthropozän: Leuchtturm-Adaption und TransfER für Nachhaltige Entwicklung]] ;?Coordinates ;icon=Marker-rot-32.png<br /> |[[Category:Wiki user]] ;?Coordinates<br /> |format=leaflet <br /> |center=Germany<br /> |zoom=5<br /> }}<br /> <br /> ===Test Box===<br /> &lt;div class=&quot;container&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;row&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col-sm-8&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col&quot;&gt;<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=rgba(65 110 134)<br /> |bg-color=white<br /> |position=<br /> |titel=&lt;big&gt;'''Informationen finden – Wissen teilen'''&lt;/big&gt;<br /> |text='''Steigen Sie ein und bauen Sie mit am Wissensnetz für Nachhaltigkeit an Hochschulen! Im Wiki können Sie selbst Inhalte mitgestalten und weiterentwickeln oder Best Practice teilen. Richten Sie sich dazu einen [[Spezial:Benutzerkonto beantragen|Account]] ein und werden Sie Wiki-Autor:in.'''<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> ==Tabellenüberschrift==<br /> <br /> {| class=&quot;wikitable&quot; style=&quot;margin:auto&quot;<br /> |+ Text der Überschrift<br /> |-<br /> ! Überschrift !! Überschrift !! Überschrift<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |}<br /> <br /> <br /> {| class=&quot;wikitable&quot;<br /> |+ Tabellenüberschrift<br /> |-<br /> ! Kopfzellen-Überschrift !! Kopfzellen-Überschrift<br /> |-<br /> | Beispieltext Inhaltszelle || 12. Februar 2020<br /> |-<br /> | Max Mustermann || 3. Juli 1980<br /> |}<br /> <br /> == Kartentest==<br /> <br /> &lt;div class=&quot;col-sm-6&quot;&gt;<br /> ===Kolleg:innen in den Projekten===<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Förderlinie Transformationspfade]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | ?In TnHS Projekt<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> <br /> {{#display_map:<br /> Bremen~Bremen ist die schönste Stadt~ ~File:Map-marker-red-40.png;<br /> Hamburg~Hamburg ist auch ok~<br /> |width=400|height=250<br /> }}<br /> <br /> <br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Transformationspfade-Mitglied]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?In TnHS Projekt<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> <br /> &lt;!-- ==Icons==<br /> {{#fas:fa-solid fa-gears}}<br /> {{#fas:fa-solid fa-user-gear}}<br /> <br /> * {{#fas:magnifying-glass}}<br /> * {{#fas:user-gear}}<br /> * {{#fas:wifi}}<br /> * {{#fas:trash}}<br /> * {{#fab:wikipedia-w}}<br /> * {{#fas:kiwi-bird fa-spin}}<br /> * {{#fas:hippo}}<br /> * {{#fas:fa-solid: fa-users-gear}}<br /> * {{#fas:fa-wand-magic-sparkles}}<br /> * {{#fab:wikipedia-w fa-spin}}<br /> * {{#fas:ghost}}<br /> * {{#fas:pen}}<br /> * {{#fas:rotate-right}}<br /> * {{#fas:share}}<br /> * {{#far:folder-open}}<br /> * {{#fas:comments}}<br /> * {{#far:comments}}<br /> * {{#fas:bicycle}}<br /> * {{#far:compass}}<br /> * {{#fas:compass}}<br /> * {{#far:handshake}}<br /> * {{#fas:handshake}}<br /> * {{#fas:cloud-arrow-up}}<br /> * {{#fas:palette}}<br /> * {{#fas:users}}<br /> * {{#fas:link}}<br /> * {{#fas:mug-saucer}}<br /> * {{#fas:code-compare}}<br /> * {{#fas:user-secret}}<br /> * {{#fas:location-pin}}<br /> * {{#fas:info}}<br /> * {{#fas:info fa-sharp}}<br /> * {{#fas:calendar}}<br /> * {{#far:calendar}}<br /> * {{#fas:clock}}<br /> * {{#far:clock}}<br /> * {{#fas:play}}<br /> * {{#fas:forward}}<br /> * {{#fas:backward}}<br /> * {{#fas:question}}<br /> * {{#fas:network-wired}}<br /> * {{#fas:hand-point-up}}<br /> * {{#far:hand-point-up}}<br /> * {{#fas:sitemap}}<br /> * {{#fas:rocket}}<br /> * {{#fas:robot}}<br /> * {{#fas:wrench}}<br /> * {{#fab:react}}<br /> * {{#fas:repeat}}<br /> * {{#fas:lightbulb}}<br /> * {{#far:lightbulb}}<br /> * {{#fas:puzzle-piece}}<br /> * {{#fas:wand-sparkles}}<br /> * {{#fas:vial}}<br /> * {{#fas:glasses}}<br /> * {{#fas:user-graduate}}<br /> * {{#fas:user-gear}}<br /> * {{#fas:tree-city}}<br /> * {{#fas:building-columns}}<br /> * {{#fas:school-flag}}<br /> --&gt;<br /> <br /> ==Seiten und Artikel==<br /> {{NUMBEROFARTICLES}}<br /> <br /> {{NUMBEROFPAGES}}</div>

ClaudiaP https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Benutzer:ClaudiaP/Sandkasten&diff=28856 2026-06-22T15:30:23Z

<p>ClaudiaP: /* Ausklapp */</p> <hr /> <div>==Ausklapp==<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |position=<br /> |titel='''Internationalisierung der Studentenschaft sowie Förderung und Verbreitung von Wissen über Nachhaltigkeit'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierenden at home.''' <br /> <br /> Die Erhöhung der Internationalisierungserfahrung at home ermöglicht es einheimischen Studierenden, interkulturelle Kompetenzen zu entwickeln, ohne selbst ins Ausland gehen zu müssen. Durch die Teilnahme an verifizierten interkulturellen Trainings sowie die Integration internationalen Lehrmaterials werden globale Perspektiven in den Studienalltag integriert. So werden Studierende besser auf eine vernetzte und international geprägte Zusammenarbeit für mehr Nachhaltigkeit vorbereitet. Folgende Maßnahmen können die Erreichung der Ziele unterstützen.<br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * Interkulturelle Trainings unterstützen<br /> ** Trainings (evtl. mit Zertifikaten)<br /> ** Internationale Projekte oder gemischte Lerngruppen<br /> **Tandem (Sprach- und Kulturaustausch zwischen den Studierenden, koordiniert vom IO)<br /> **Internationale Campus-Events (Workshops, Länderabende)<br /> <br /> * Internationalisierungserfahrungenat home fördern<br /> ** Integration internationaler Fallstudien, Literatur und Perspektiven in reguläre Kurse<br /> ** Transnationale Projekte innerhalb von Modulen<br /> ** extracurriculare Projekte mit einheimischen und internationalen Studierenden (zum Thema Nachhaltigkeit)<br /> ** Einsatz von Gastdozierenden aus dem Ausland (auch virtuell)<br /> ** Förderung der Mehrsprachigkeit in Modulen<br /> ** Förderung von World Englishes oder Unterstützung für Lehrende für Englisch als Lingua Franca<br /> <br /> '''Good Practice Beispiele'''<br /> <br /> * TU Berlin: Internationalization at Home<br /> ** interkulturelle Basisqualifizierung aller Studierenden<br /> ** Interkulturelles Buddy-Modul<br /> <br /> * Berliner Hochschulverbund<br /> ** Virtuelle internationale Lehrprojekte (BeCOIL = Collaborative Online International Learning)<br /> <br /> * Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf<br /> ** Internationalisation at Home – Ökosystem (Buddy-Programme + studentische Initiativen, interkulturelle Events (AStA, Hochschulgemeinden etc.), kulturelle Aktivitäten und Exkursionen)<br /> <br /> <br /> '''Ziel 5 Völkerverständigung durch Hochschulen (Einbindung des globalen Ostens und Südens)'''<br /> <br /> Hochschulen spielen eine zentrale Rolle für die Völkerverständigung. Besonders wichtig ist dabei die stärkere Einbindung von Ländern des globalen Ostens und Südens, um vielfältige Perspektiven sichtbar zu machen und politisch bedingte Ausgrenzungen zu überwinden. Durch faire Kooperationen und gezielte Austauschprogramme können Hochschulen zu mehr globaler Gerechtigkeit und gegenseitigem Verständnis beitragen.<br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * finanzielle Abhängigkeit vs. Freiheit in Forschung und Lehre<br /> * Umgang mit politischen Einflüssen auf internationale Kooperationen (z.B. Forschungsprojekte und Gastvorträge)<br /> }}<br /> }}<br /> <br /> ==Tabelle==<br /> {| class=&quot;wikitable sortable&quot;<br /> ! Hochschule/ Anbieter:in<br /> ! Titel<br /> ! Umfang (ECTS)<br /> ! Kurzbeschreibung<br /> ! Internetlink<br /> <br /> |-<br /> | Universität Bonn<br /> | Zertifikat Nachhaltigkeit<br /> | 20 ECTS<br /> | Das Zertifikatsprogramm vermittelt Schlüsselqualifikationen im Bereich Nachhaltigkeit und stellt dabei eine kritische Betrachtung sowie eine praktische Anwendung des erworbenen Wissens in den Fokus. Es setzt sich aus vier Bausteinen zusammen: (1) Grundlagenmodul, (2) Vertiefungsmodul, (3) Praxismodul, (4) Lernportfolio. Studierende können zwischen einem fachwissenschaftlichen und einem lehramtsspezifischen Zweig wählen. Das Lernportfolio begleitet den Lernprozess über das gesamte Zertifikat und dient der Reflexion des Erlernten.<br /> | [https://www.uni-bonn.de/de/universitaet/ueber-die-uni/nachhaltige-uni/nachhalitigkeitszertifikat Nachhaltigkeitszertifikat Universität Bonn]<br /> <br /> |-<br /> | Hochschule Fulda<br /> | Nachhaltigkeitszertifikat für Studierende<br /> | 15 ECTS<br /> | Das Nachhaltigkeitszertifikat besteht aus einem interdisziplinären Grundlagenmodul und zwei fachspezifischen Vertiefungsmodulen. Es gibt Studierenden die Möglichkeit, Grundlagen und verschiedene Dimensionen der Nachhaltigkeit kennenzulernen, zu lernen, wie diese im Beruf angewendet werden können und auch Impulse für ihr eigenes Privatleben mitzunehmen. Darüber hinaus gibt es tiefere Einblicke in die Nachhaltigkeitsaspekte im eigenen Studienfeld.<br /> | [https://www.hs-fulda.de/unsere-hochschule/profil/nachhaltigkeit/nachhaltigkeitszertifikat NE-Zertifikat Hochschule Fulda]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Konstanz<br /> | Nachhaltigkeitszertifikat qualifikation N<br /> | 12 ECTS<br /> | Die qualifikation N besteht, entsprechend dem zugrundeliegenden Dreiklang „Lernen. Umsetzen. Vernetzen.“, aus drei Modulen. Modul 1 – Lernen: Teilnahme am eintägigen Einführungsworkshop und an mindestens drei Nachhaltigkeitsseminaren (9 ECTS). Modul 2 – Umsetzen: Planung und Realisierung eines eigenen Nachhaltigkeitsprojekts (3 ECTS). Modul 3 – Vernetzen: Teilnahme an mindestens zwei Netzwerktreffen mit (lokalen) Nachhaltigkeitsakteur*innen.<br /> | [https://uni.kn/qualifikation-n qualifikation N]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Leipzig<br /> | Handlungskompetenz für nachhaltige Entwicklung<br /> | 20 ECTS<br /> | Das Zertifikat besteht aus drei Modulen: 1. Grundlagenmodul mit Ringvorlesung und zwei Praxisworkshops, 2. Aufbaumodul (interdisziplinärer Besuch eines bestehenden Moduls mit Nachhaltigkeitsbezug), 3. Praxismodul (Durchführung eines Realexperiments in einem Reallabor).<br /> | [https://www.physes.uni-leipzig.de/studium/bildung-fuer-nachhaltige-entwicklung-bne NE-Zertifikat Uni Leipzig]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Duisburg-Essen<br /> | Zertifikat „Bildung für Nachhaltige Entwicklung“<br /> | 8 ECTS<br /> | Das Zertifikat „Bildung für Nachhaltige Entwicklung“ setzt sich aus drei Bausteinen zusammen: einem Grundlagenbereich, einem Spezialisierungsbereich sowie dem Projektbereich, in denen je eine Veranstaltung belegt wird. Letzterer kann durch eine zweite Veranstaltung des Spezialisierungsbereichs ersetzt werden. Ziel des Zertifikats ist es, interdisziplinär Kompetenzen zur Gestaltung nachhaltiger Lösungen und Transformationen zu erwerben.<br /> | [https://www.uni-due.de/zertifikat-bne/index.php ZBNE Uni Duisburg-Essen]<br /> <br /> |-<br /> | Bremer Hochschulen (Universität Bremen, Hochschule Bremen, Hochschule Bremerhaven, Hochschule für Künste Bremen)<br /> | BRENA (Bremer Zertifikat Nachhaltigkeit)<br /> | BRENA_start: mind. 9 ECTS; BRENA_plus: mind. 12 ECTS<br /> | Hochschulübergreifendes, studienbegleitendes Nachhaltigkeitszertifikat (seit WS 25/26), koordiniert durch die Virtuelle Akademie Nachhaltigkeit. Drei Module, zwei Stufen: Modul 1 (3 ECTS) Grundlagen über VAN-Onlinelehrveranstaltungen mit Abschluss per eKlausur; Module 2 und 3 als Wahlbereich mit festem ECTS-Mindestanteil in BRENA_plus. Optional: BRENA_Reflex-Portfolio zur Dokumentation und Reflexion des Lernwegs, ohne Benotung.<br /> | [https://www.bre-na.de BRENA]<br /> <br /> |-<br /> | Technische Universität Dortmund<br /> | studium oecologicum<br /> | 10 ECTS<br /> | Wahl von geeigneten Schwerpunkten, um das eigene Studium in einen sozial-ökologischen Kontext einzuordnen und Transformation integrativ zu gestalten; drei Module (jeweils mind. 2 ECTS): ein interdisziplinäres Grundlagenmodul, ein Vertiefungsmodul aus dem eigenen Fachbereich, ein fachfremdes Vertiefungsmodul. Vertiefungsmodule gliedern sich in fünf Fachbereiche: Bildung, Gesellschaft, Naturwissenschaft und Technik, Ökonomie, Raum und Bau.<br /> | [https://nachhaltigkeit.tu-dortmund.de/studieren/studium-oecologicum/ studium oecologicum TU Dortmund]<br /> <br /> |}<br /> <br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=rgba(123 156 177/0.3)<br /> |titel=Community Hubs<br /> |text=Hier finden sich alle Hub-Dokumentationen die nicht explizit unter eine Hub-Reihe fallen oder einmalig stattgefunden haben. Es lohnt sich zu schauen, welche Themen sich hier verbergen!<br /> |ButtonLink=Community Hubs<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#b3a400<br /> |text-color=white<br /> |titel=Beyond Campus<br /> |subtitel=Intersektoraler Transfer für nachhaltige Zukünfte<br /> |ButtonLink=Hub – Beyond Campus. Intersektoraler Transfer für nachhaltige Zukünfte<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#dfac20<br /> |text-color=white<br /> |titel=Biodiversitätsmanagement<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Biodiversitätsmanagement an Hochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Biodiversitätsmanagement an Hochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#cbaf99<br /> |text-color=white<br /> |titel=INNO4BNE-Hub<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Innovative Lehrformate für BNE]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=INNO4BNE-Hub<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Pionier:innen für Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#831f82<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeitsberichterstattung<br /> |ButtonLink=Hub – Nachhaltigkeitsberichterstattung<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Nachhaltigkeitsmanagement]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |text-color=white<br /> |titel=Transformationspfade-Hubs<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#cbaf99<br /> |text-color=white<br /> |titel=Transformative Skills für Nachhaltigkeit<br /> |subtitel=Inner Development Goals für Hochschulen und Verbundenheit<br /> |ButtonLink=Hub – Transformative Skills für Nachhaltigkeit<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |text-color=white<br /> |titel=Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung<br /> |ButtonLink=Hub – Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> ==Karte==<br /> ==Karte==<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::BNE]]<br /> | format=map<br /> | views=map, table<br /> | map view marker position property=Coordinates<br /> | list view type=ul<br /> | height=400px<br /> | ?Coordinates|+hide=yes<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Gehört zu Hochschule=Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut=Professur/Institut<br /> | ?BNEForschung=Forschungsinteresse<br /> | ?BNEAbschluss=Art der Arbeit<br /> | ?BNEAbschlussthema=Thema der Arbeit<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> <br /> ==Cards Vorlage==<br /> <br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#DABADA<br /> |border-color=grau<br /> |text-color=black<br /> |titel=KlimaPlanReal im Podcast der DG HochN<br /> |subtitel=Klimaneutralität mit System? Hochschulen im Wandel<br /> |text=Ellen Matthies, Silke Rühmland und Christian Künzel aus dem Projektteam der OVGU erzählen im Podcast &quot;Re: Nachhaltige Hochschulen&quot; von DG HochN über das Projekt KlimaPlanReal.<br /> |ButtonLink=https://www.podcast.de/episode/693048093/folge-15-klimaplanreal-klimaneutralitaet-mit-system-hochschulen-im-wandel<br /> |ButtonText=Hier reinhören<br /> }}<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;i class=&quot;fas fa-star&quot;&gt;&lt;/i&gt; Stern-Icon<br /> <br /> <br /> <br /> {{#fas:arrow}}<br /> <br /> {{#fas:bug}}<br /> <br /> &lt;i class=&quot;fa-solid fa-arrows-left-right&quot;&gt;&lt;/i&gt;<br /> <br /> <br /> {{LetzteÄnderungUser}}<br /> <br /> ==Karte von Startseite==<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?Hat HS Position<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Hat Motivation<br /> | ?Hat Expertise<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center =Europe<br /> }}<br /> <br /> ==Testkarte Compound Inline Queries==<br /> <br /> {{#compound_query:<br /> [[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Transformationspfade-Mitglied]] ;?Coordinates ;icon=Marker-rot-32.png<br /> |[[Category:Wiki user]] [[In TnHS Projekt::LATERNE - Hochschule im Anthropozän: Leuchtturm-Adaption und TransfER für Nachhaltige Entwicklung]] ;?Coordinates ;icon=Marker-rot-32.png<br /> |[[Category:Wiki user]] ;?Coordinates<br /> |format=leaflet <br /> |center=Germany<br /> |zoom=5<br /> }}<br /> <br /> ===Test Box===<br /> &lt;div class=&quot;container&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;row&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col-sm-8&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col&quot;&gt;<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=rgba(65 110 134)<br /> |bg-color=white<br /> |position=<br /> |titel=&lt;big&gt;'''Informationen finden – Wissen teilen'''&lt;/big&gt;<br /> |text='''Steigen Sie ein und bauen Sie mit am Wissensnetz für Nachhaltigkeit an Hochschulen! Im Wiki können Sie selbst Inhalte mitgestalten und weiterentwickeln oder Best Practice teilen. Richten Sie sich dazu einen [[Spezial:Benutzerkonto beantragen|Account]] ein und werden Sie Wiki-Autor:in.'''<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> ==Tabellenüberschrift==<br /> <br /> {| class=&quot;wikitable&quot; style=&quot;margin:auto&quot;<br /> |+ Text der Überschrift<br /> |-<br /> ! Überschrift !! Überschrift !! Überschrift<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |}<br /> <br /> <br /> {| class=&quot;wikitable&quot;<br /> |+ Tabellenüberschrift<br /> |-<br /> ! Kopfzellen-Überschrift !! Kopfzellen-Überschrift<br /> |-<br /> | Beispieltext Inhaltszelle || 12. Februar 2020<br /> |-<br /> | Max Mustermann || 3. Juli 1980<br /> |}<br /> <br /> == Kartentest==<br /> <br /> &lt;div class=&quot;col-sm-6&quot;&gt;<br /> ===Kolleg:innen in den Projekten===<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Förderlinie Transformationspfade]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | ?In TnHS Projekt<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> <br /> {{#display_map:<br /> Bremen~Bremen ist die schönste Stadt~ ~File:Map-marker-red-40.png;<br /> Hamburg~Hamburg ist auch ok~<br /> |width=400|height=250<br /> }}<br /> <br /> <br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Transformationspfade-Mitglied]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?In TnHS Projekt<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> <br /> &lt;!-- ==Icons==<br /> {{#fas:fa-solid fa-gears}}<br /> {{#fas:fa-solid fa-user-gear}}<br /> <br /> * {{#fas:magnifying-glass}}<br /> * {{#fas:user-gear}}<br /> * {{#fas:wifi}}<br /> * {{#fas:trash}}<br /> * {{#fab:wikipedia-w}}<br /> * {{#fas:kiwi-bird fa-spin}}<br /> * {{#fas:hippo}}<br /> * {{#fas:fa-solid: fa-users-gear}}<br /> * {{#fas:fa-wand-magic-sparkles}}<br /> * {{#fab:wikipedia-w fa-spin}}<br /> * {{#fas:ghost}}<br /> * {{#fas:pen}}<br /> * {{#fas:rotate-right}}<br /> * {{#fas:share}}<br /> * {{#far:folder-open}}<br /> * {{#fas:comments}}<br /> * {{#far:comments}}<br /> * {{#fas:bicycle}}<br /> * {{#far:compass}}<br /> * {{#fas:compass}}<br /> * {{#far:handshake}}<br /> * {{#fas:handshake}}<br /> * {{#fas:cloud-arrow-up}}<br /> * {{#fas:palette}}<br /> * {{#fas:users}}<br /> * {{#fas:link}}<br /> * {{#fas:mug-saucer}}<br /> * {{#fas:code-compare}}<br /> * {{#fas:user-secret}}<br /> * {{#fas:location-pin}}<br /> * {{#fas:info}}<br /> * {{#fas:info fa-sharp}}<br /> * {{#fas:calendar}}<br /> * {{#far:calendar}}<br /> * {{#fas:clock}}<br /> * {{#far:clock}}<br /> * {{#fas:play}}<br /> * {{#fas:forward}}<br /> * {{#fas:backward}}<br /> * {{#fas:question}}<br /> * {{#fas:network-wired}}<br /> * {{#fas:hand-point-up}}<br /> * {{#far:hand-point-up}}<br /> * {{#fas:sitemap}}<br /> * {{#fas:rocket}}<br /> * {{#fas:robot}}<br /> * {{#fas:wrench}}<br /> * {{#fab:react}}<br /> * {{#fas:repeat}}<br /> * {{#fas:lightbulb}}<br /> * {{#far:lightbulb}}<br /> * {{#fas:puzzle-piece}}<br /> * {{#fas:wand-sparkles}}<br /> * {{#fas:vial}}<br /> * {{#fas:glasses}}<br /> * {{#fas:user-graduate}}<br /> * {{#fas:user-gear}}<br /> * {{#fas:tree-city}}<br /> * {{#fas:building-columns}}<br /> * {{#fas:school-flag}}<br /> --&gt;<br /> <br /> ==Seiten und Artikel==<br /> {{NUMBEROFARTICLES}}<br /> <br /> {{NUMBEROFPAGES}}</div>

ClaudiaP https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Benutzer:ClaudiaP/Sandkasten&diff=28855 2026-06-22T15:29:41Z

<p>ClaudiaP: /* Ausklapp */</p> <hr /> <div>==Ausklapp==<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |position=<br /> |titel='''Internationalisierung der Studentenschaft sowie Förderung und Verbreitung von Wissen über Nachhaltigkeit'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierenden at home.''' <br /> <br /> Die Erhöhung der Internationalisierungserfahrung at home ermöglicht es einheimischen Studierenden, interkulturelle Kompetenzen zu entwickeln, ohne selbst ins Ausland gehen zu müssen. Durch die Teilnahme an verifizierten interkulturellen Trainings sowie die Integration internationalen Lehrmaterials werden globale Perspektiven in den Studienalltag integriert. So werden Studierende besser auf eine vernetzte und international geprägte Zusammenarbeit für mehr Nachhaltigkeit vorbereitet. Folgende Maßnahmen können die Erreichung der Ziele unterstützen.<br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * Interkulturelle Trainings unterstützen<br /> ** Trainings (evtl. mit Zertifikaten)<br /> ** Internationale Projekte oder gemischte Lerngruppen<br /> **Tandem (Sprach- und Kulturaustausch zwischen den Studierenden, koordiniert vom IO)<br /> **Internationale Campus-Events (Workshops, Länderabende)<br /> <br /> * ''Internationalisierungserfahrungenat home fördern''<br /> ** Integration internationaler Fallstudien, Literatur und Perspektiven in reguläre Kurse<br /> ** Transnationale Projekte innerhalb von Modulen<br /> ** extracurriculare Projekte mit einheimischen und internationalen Studierenden (zum Thema Nachhaltigkeit)<br /> ** Einsatz von Gastdozierenden aus dem Ausland (auch virtuell)<br /> ** Förderung der Mehrsprachigkeit in Modulen<br /> ** Förderung von World Englishes oder Unterstützung für Lehrende für Englisch als Lingua Franca<br /> <br /> <br /> '''Good Practice Beispiele'''<br /> <br /> * TU Berlin: Internationalization at Home<br /> ** interkulturelle Basisqualifizierung aller Studierenden<br /> ** Interkulturelles Buddy-Modul<br /> <br /> * Berliner Hochschulverbund<br /> ** Virtuelle internationale Lehrprojekte (BeCOIL = Collaborative Online International Learning)<br /> <br /> * Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf<br /> ** Internationalisation at Home – Ökosystem (Buddy-Programme + studentische Initiativen, interkulturelle Events (AStA, Hochschulgemeinden etc.), kulturelle Aktivitäten und Exkursionen)<br /> <br /> <br /> '''Ziel 5) Völkerverständigung durch Hochschulen (Einbindung des globalen Ostens und Südens)'''<br /> <br /> Hochschulen spielen eine zentrale Rolle für die Völkerverständigung. Besonders wichtig ist dabei die stärkere Einbindung von Ländern des globalen Ostens und Südens, um vielfältige Perspektiven sichtbar zu machen und politisch bedingte Ausgrenzungen zu überwinden. Durch faire Kooperationen und gezielte Austauschprogramme können Hochschulen zu mehr globaler Gerechtigkeit und gegenseitigem Verständnis beitragen.<br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * finanzielle Abhängigkeit vs. Freiheit in Forschung und Lehre<br /> * Umgang mit politischen Einflüssen auf internationale Kooperationen (z.B. Forschungsprojekte und Gastvorträge)<br /> }}<br /> }}<br /> <br /> ==Tabelle==<br /> {| class=&quot;wikitable sortable&quot;<br /> ! Hochschule/ Anbieter:in<br /> ! Titel<br /> ! Umfang (ECTS)<br /> ! Kurzbeschreibung<br /> ! Internetlink<br /> <br /> |-<br /> | Universität Bonn<br /> | Zertifikat Nachhaltigkeit<br /> | 20 ECTS<br /> | Das Zertifikatsprogramm vermittelt Schlüsselqualifikationen im Bereich Nachhaltigkeit und stellt dabei eine kritische Betrachtung sowie eine praktische Anwendung des erworbenen Wissens in den Fokus. Es setzt sich aus vier Bausteinen zusammen: (1) Grundlagenmodul, (2) Vertiefungsmodul, (3) Praxismodul, (4) Lernportfolio. Studierende können zwischen einem fachwissenschaftlichen und einem lehramtsspezifischen Zweig wählen. Das Lernportfolio begleitet den Lernprozess über das gesamte Zertifikat und dient der Reflexion des Erlernten.<br /> | [https://www.uni-bonn.de/de/universitaet/ueber-die-uni/nachhaltige-uni/nachhalitigkeitszertifikat Nachhaltigkeitszertifikat Universität Bonn]<br /> <br /> |-<br /> | Hochschule Fulda<br /> | Nachhaltigkeitszertifikat für Studierende<br /> | 15 ECTS<br /> | Das Nachhaltigkeitszertifikat besteht aus einem interdisziplinären Grundlagenmodul und zwei fachspezifischen Vertiefungsmodulen. Es gibt Studierenden die Möglichkeit, Grundlagen und verschiedene Dimensionen der Nachhaltigkeit kennenzulernen, zu lernen, wie diese im Beruf angewendet werden können und auch Impulse für ihr eigenes Privatleben mitzunehmen. Darüber hinaus gibt es tiefere Einblicke in die Nachhaltigkeitsaspekte im eigenen Studienfeld.<br /> | [https://www.hs-fulda.de/unsere-hochschule/profil/nachhaltigkeit/nachhaltigkeitszertifikat NE-Zertifikat Hochschule Fulda]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Konstanz<br /> | Nachhaltigkeitszertifikat qualifikation N<br /> | 12 ECTS<br /> | Die qualifikation N besteht, entsprechend dem zugrundeliegenden Dreiklang „Lernen. Umsetzen. Vernetzen.“, aus drei Modulen. Modul 1 – Lernen: Teilnahme am eintägigen Einführungsworkshop und an mindestens drei Nachhaltigkeitsseminaren (9 ECTS). Modul 2 – Umsetzen: Planung und Realisierung eines eigenen Nachhaltigkeitsprojekts (3 ECTS). Modul 3 – Vernetzen: Teilnahme an mindestens zwei Netzwerktreffen mit (lokalen) Nachhaltigkeitsakteur*innen.<br /> | [https://uni.kn/qualifikation-n qualifikation N]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Leipzig<br /> | Handlungskompetenz für nachhaltige Entwicklung<br /> | 20 ECTS<br /> | Das Zertifikat besteht aus drei Modulen: 1. Grundlagenmodul mit Ringvorlesung und zwei Praxisworkshops, 2. Aufbaumodul (interdisziplinärer Besuch eines bestehenden Moduls mit Nachhaltigkeitsbezug), 3. Praxismodul (Durchführung eines Realexperiments in einem Reallabor).<br /> | [https://www.physes.uni-leipzig.de/studium/bildung-fuer-nachhaltige-entwicklung-bne NE-Zertifikat Uni Leipzig]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Duisburg-Essen<br /> | Zertifikat „Bildung für Nachhaltige Entwicklung“<br /> | 8 ECTS<br /> | Das Zertifikat „Bildung für Nachhaltige Entwicklung“ setzt sich aus drei Bausteinen zusammen: einem Grundlagenbereich, einem Spezialisierungsbereich sowie dem Projektbereich, in denen je eine Veranstaltung belegt wird. Letzterer kann durch eine zweite Veranstaltung des Spezialisierungsbereichs ersetzt werden. Ziel des Zertifikats ist es, interdisziplinär Kompetenzen zur Gestaltung nachhaltiger Lösungen und Transformationen zu erwerben.<br /> | [https://www.uni-due.de/zertifikat-bne/index.php ZBNE Uni Duisburg-Essen]<br /> <br /> |-<br /> | Bremer Hochschulen (Universität Bremen, Hochschule Bremen, Hochschule Bremerhaven, Hochschule für Künste Bremen)<br /> | BRENA (Bremer Zertifikat Nachhaltigkeit)<br /> | BRENA_start: mind. 9 ECTS; BRENA_plus: mind. 12 ECTS<br /> | Hochschulübergreifendes, studienbegleitendes Nachhaltigkeitszertifikat (seit WS 25/26), koordiniert durch die Virtuelle Akademie Nachhaltigkeit. Drei Module, zwei Stufen: Modul 1 (3 ECTS) Grundlagen über VAN-Onlinelehrveranstaltungen mit Abschluss per eKlausur; Module 2 und 3 als Wahlbereich mit festem ECTS-Mindestanteil in BRENA_plus. Optional: BRENA_Reflex-Portfolio zur Dokumentation und Reflexion des Lernwegs, ohne Benotung.<br /> | [https://www.bre-na.de BRENA]<br /> <br /> |-<br /> | Technische Universität Dortmund<br /> | studium oecologicum<br /> | 10 ECTS<br /> | Wahl von geeigneten Schwerpunkten, um das eigene Studium in einen sozial-ökologischen Kontext einzuordnen und Transformation integrativ zu gestalten; drei Module (jeweils mind. 2 ECTS): ein interdisziplinäres Grundlagenmodul, ein Vertiefungsmodul aus dem eigenen Fachbereich, ein fachfremdes Vertiefungsmodul. Vertiefungsmodule gliedern sich in fünf Fachbereiche: Bildung, Gesellschaft, Naturwissenschaft und Technik, Ökonomie, Raum und Bau.<br /> | [https://nachhaltigkeit.tu-dortmund.de/studieren/studium-oecologicum/ studium oecologicum TU Dortmund]<br /> <br /> |}<br /> <br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=rgba(123 156 177/0.3)<br /> |titel=Community Hubs<br /> |text=Hier finden sich alle Hub-Dokumentationen die nicht explizit unter eine Hub-Reihe fallen oder einmalig stattgefunden haben. Es lohnt sich zu schauen, welche Themen sich hier verbergen!<br /> |ButtonLink=Community Hubs<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#b3a400<br /> |text-color=white<br /> |titel=Beyond Campus<br /> |subtitel=Intersektoraler Transfer für nachhaltige Zukünfte<br /> |ButtonLink=Hub – Beyond Campus. Intersektoraler Transfer für nachhaltige Zukünfte<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#dfac20<br /> |text-color=white<br /> |titel=Biodiversitätsmanagement<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Biodiversitätsmanagement an Hochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Biodiversitätsmanagement an Hochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#cbaf99<br /> |text-color=white<br /> |titel=INNO4BNE-Hub<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Innovative Lehrformate für BNE]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=INNO4BNE-Hub<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Pionier:innen für Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#831f82<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeitsberichterstattung<br /> |ButtonLink=Hub – Nachhaltigkeitsberichterstattung<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Nachhaltigkeitsmanagement]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |text-color=white<br /> |titel=Transformationspfade-Hubs<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#cbaf99<br /> |text-color=white<br /> |titel=Transformative Skills für Nachhaltigkeit<br /> |subtitel=Inner Development Goals für Hochschulen und Verbundenheit<br /> |ButtonLink=Hub – Transformative Skills für Nachhaltigkeit<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |text-color=white<br /> |titel=Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung<br /> |ButtonLink=Hub – Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> ==Karte==<br /> ==Karte==<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::BNE]]<br /> | format=map<br /> | views=map, table<br /> | map view marker position property=Coordinates<br /> | list view type=ul<br /> | height=400px<br /> | ?Coordinates|+hide=yes<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Gehört zu Hochschule=Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut=Professur/Institut<br /> | ?BNEForschung=Forschungsinteresse<br /> | ?BNEAbschluss=Art der Arbeit<br /> | ?BNEAbschlussthema=Thema der Arbeit<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> <br /> ==Cards Vorlage==<br /> <br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#DABADA<br /> |border-color=grau<br /> |text-color=black<br /> |titel=KlimaPlanReal im Podcast der DG HochN<br /> |subtitel=Klimaneutralität mit System? Hochschulen im Wandel<br /> |text=Ellen Matthies, Silke Rühmland und Christian Künzel aus dem Projektteam der OVGU erzählen im Podcast &quot;Re: Nachhaltige Hochschulen&quot; von DG HochN über das Projekt KlimaPlanReal.<br /> |ButtonLink=https://www.podcast.de/episode/693048093/folge-15-klimaplanreal-klimaneutralitaet-mit-system-hochschulen-im-wandel<br /> |ButtonText=Hier reinhören<br /> }}<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;i class=&quot;fas fa-star&quot;&gt;&lt;/i&gt; Stern-Icon<br /> <br /> <br /> <br /> {{#fas:arrow}}<br /> <br /> {{#fas:bug}}<br /> <br /> &lt;i class=&quot;fa-solid fa-arrows-left-right&quot;&gt;&lt;/i&gt;<br /> <br /> <br /> {{LetzteÄnderungUser}}<br /> <br /> ==Karte von Startseite==<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?Hat HS Position<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Hat Motivation<br /> | ?Hat Expertise<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center =Europe<br /> }}<br /> <br /> ==Testkarte Compound Inline Queries==<br /> <br /> {{#compound_query:<br /> [[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Transformationspfade-Mitglied]] ;?Coordinates ;icon=Marker-rot-32.png<br /> |[[Category:Wiki user]] [[In TnHS Projekt::LATERNE - Hochschule im Anthropozän: Leuchtturm-Adaption und TransfER für Nachhaltige Entwicklung]] ;?Coordinates ;icon=Marker-rot-32.png<br /> |[[Category:Wiki user]] ;?Coordinates<br /> |format=leaflet <br /> |center=Germany<br /> |zoom=5<br /> }}<br /> <br /> ===Test Box===<br /> &lt;div class=&quot;container&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;row&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col-sm-8&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col&quot;&gt;<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=rgba(65 110 134)<br /> |bg-color=white<br /> |position=<br /> |titel=&lt;big&gt;'''Informationen finden – Wissen teilen'''&lt;/big&gt;<br /> |text='''Steigen Sie ein und bauen Sie mit am Wissensnetz für Nachhaltigkeit an Hochschulen! Im Wiki können Sie selbst Inhalte mitgestalten und weiterentwickeln oder Best Practice teilen. Richten Sie sich dazu einen [[Spezial:Benutzerkonto beantragen|Account]] ein und werden Sie Wiki-Autor:in.'''<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> ==Tabellenüberschrift==<br /> <br /> {| class=&quot;wikitable&quot; style=&quot;margin:auto&quot;<br /> |+ Text der Überschrift<br /> |-<br /> ! Überschrift !! Überschrift !! Überschrift<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |}<br /> <br /> <br /> {| class=&quot;wikitable&quot;<br /> |+ Tabellenüberschrift<br /> |-<br /> ! Kopfzellen-Überschrift !! Kopfzellen-Überschrift<br /> |-<br /> | Beispieltext Inhaltszelle || 12. Februar 2020<br /> |-<br /> | Max Mustermann || 3. Juli 1980<br /> |}<br /> <br /> == Kartentest==<br /> <br /> &lt;div class=&quot;col-sm-6&quot;&gt;<br /> ===Kolleg:innen in den Projekten===<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Förderlinie Transformationspfade]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | ?In TnHS Projekt<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> <br /> {{#display_map:<br /> Bremen~Bremen ist die schönste Stadt~ ~File:Map-marker-red-40.png;<br /> Hamburg~Hamburg ist auch ok~<br /> |width=400|height=250<br /> }}<br /> <br /> <br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Transformationspfade-Mitglied]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?In TnHS Projekt<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> <br /> &lt;!-- ==Icons==<br /> {{#fas:fa-solid fa-gears}}<br /> {{#fas:fa-solid fa-user-gear}}<br /> <br /> * {{#fas:magnifying-glass}}<br /> * {{#fas:user-gear}}<br /> * {{#fas:wifi}}<br /> * {{#fas:trash}}<br /> * {{#fab:wikipedia-w}}<br /> * {{#fas:kiwi-bird fa-spin}}<br /> * {{#fas:hippo}}<br /> * {{#fas:fa-solid: fa-users-gear}}<br /> * {{#fas:fa-wand-magic-sparkles}}<br /> * {{#fab:wikipedia-w fa-spin}}<br /> * {{#fas:ghost}}<br /> * {{#fas:pen}}<br /> * {{#fas:rotate-right}}<br /> * {{#fas:share}}<br /> * {{#far:folder-open}}<br /> * {{#fas:comments}}<br /> * {{#far:comments}}<br /> * {{#fas:bicycle}}<br /> * {{#far:compass}}<br /> * {{#fas:compass}}<br /> * {{#far:handshake}}<br /> * {{#fas:handshake}}<br /> * {{#fas:cloud-arrow-up}}<br /> * {{#fas:palette}}<br /> * {{#fas:users}}<br /> * {{#fas:link}}<br /> * {{#fas:mug-saucer}}<br /> * {{#fas:code-compare}}<br /> * {{#fas:user-secret}}<br /> * {{#fas:location-pin}}<br /> * {{#fas:info}}<br /> * {{#fas:info fa-sharp}}<br /> * {{#fas:calendar}}<br /> * {{#far:calendar}}<br /> * {{#fas:clock}}<br /> * {{#far:clock}}<br /> * {{#fas:play}}<br /> * {{#fas:forward}}<br /> * {{#fas:backward}}<br /> * {{#fas:question}}<br /> * {{#fas:network-wired}}<br /> * {{#fas:hand-point-up}}<br /> * {{#far:hand-point-up}}<br /> * {{#fas:sitemap}}<br /> * {{#fas:rocket}}<br /> * {{#fas:robot}}<br /> * {{#fas:wrench}}<br /> * {{#fab:react}}<br /> * {{#fas:repeat}}<br /> * {{#fas:lightbulb}}<br /> * {{#far:lightbulb}}<br /> * {{#fas:puzzle-piece}}<br /> * {{#fas:wand-sparkles}}<br /> * {{#fas:vial}}<br /> * {{#fas:glasses}}<br /> * {{#fas:user-graduate}}<br /> * {{#fas:user-gear}}<br /> * {{#fas:tree-city}}<br /> * {{#fas:building-columns}}<br /> * {{#fas:school-flag}}<br /> --&gt;<br /> <br /> ==Seiten und Artikel==<br /> {{NUMBEROFARTICLES}}<br /> <br /> {{NUMBEROFPAGES}}</div>

ClaudiaP https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Benutzer:ClaudiaP/Sandkasten&diff=28854 2026-06-22T15:29:07Z

<p>ClaudiaP: /* Ausklapp */</p> <hr /> <div>==Ausklapp==<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |position=<br /> |titel='''Internationalisierung der Studentenschaft sowie Förderung und Verbreitung von Wissen über Nachhaltigkeit'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierenden at home.''' <br /> <br /> Die Erhöhung der Internationalisierungserfahrung at home ermöglicht es einheimischen Studierenden, interkulturelle Kompetenzen zu entwickeln, ohne selbst ins Ausland gehen zu müssen. Durch die Teilnahme an verifizierten interkulturellen Trainings sowie die Integration internationalen Lehrmaterials werden globale Perspektiven in den Studienalltag integriert. So werden Studierende besser auf eine vernetzte und international geprägte Zusammenarbeit für mehr Nachhaltigkeit vorbereitet. Folgende Maßnahmen können die Erreichung der Ziele unterstützen.<br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * ''Interkulturelle Trainings unterstützen'' <br /> ** Trainings (evtl. mit Zertifikaten)<br /> ** Internationale Projekte oder gemischte Lerngruppen<br /> **Tandem (Sprach- und Kulturaustausch zwischen den Studierenden, koordiniert vom IO)<br /> **Internationale Campus-Events (Workshops, Länderabende)<br /> <br /> * ''Internationalisierungserfahrungenat home fördern''<br /> ** Integration internationaler Fallstudien, Literatur und Perspektiven in reguläre Kurse<br /> ** Transnationale Projekte innerhalb von Modulen<br /> ** extracurriculare Projekte mit einheimischen und internationalen Studierenden (zum Thema Nachhaltigkeit)<br /> ** Einsatz von Gastdozierenden aus dem Ausland (auch virtuell)<br /> ** Förderung der Mehrsprachigkeit in Modulen<br /> ** Förderung von World Englishes oder Unterstützung für Lehrende für Englisch als Lingua Franca<br /> <br /> <br /> '''Good Practice Beispiele'''<br /> <br /> * TU Berlin: Internationalization at Home<br /> ** interkulturelle Basisqualifizierung aller Studierenden<br /> ** Interkulturelles Buddy-Modul<br /> <br /> * Berliner Hochschulverbund<br /> ** Virtuelle internationale Lehrprojekte (BeCOIL = Collaborative Online International Learning)<br /> <br /> * Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf<br /> ** Internationalisation at Home – Ökosystem (Buddy-Programme + studentische Initiativen, interkulturelle Events (AStA, Hochschulgemeinden etc.), kulturelle Aktivitäten und Exkursionen)<br /> <br /> <br /> '''Ziel 5) Völkerverständigung durch Hochschulen (Einbindung des globalen Ostens und Südens)'''<br /> <br /> Hochschulen spielen eine zentrale Rolle für die Völkerverständigung. Besonders wichtig ist dabei die stärkere Einbindung von Ländern des globalen Ostens und Südens, um vielfältige Perspektiven sichtbar zu machen und politisch bedingte Ausgrenzungen zu überwinden. Durch faire Kooperationen und gezielte Austauschprogramme können Hochschulen zu mehr globaler Gerechtigkeit und gegenseitigem Verständnis beitragen.<br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * finanzielle Abhängigkeit vs. Freiheit in Forschung und Lehre<br /> * Umgang mit politischen Einflüssen auf internationale Kooperationen (z.B. Forschungsprojekte und Gastvorträge)<br /> }}<br /> }}<br /> <br /> ==Tabelle==<br /> {| class=&quot;wikitable sortable&quot;<br /> ! Hochschule/ Anbieter:in<br /> ! Titel<br /> ! Umfang (ECTS)<br /> ! Kurzbeschreibung<br /> ! Internetlink<br /> <br /> |-<br /> | Universität Bonn<br /> | Zertifikat Nachhaltigkeit<br /> | 20 ECTS<br /> | Das Zertifikatsprogramm vermittelt Schlüsselqualifikationen im Bereich Nachhaltigkeit und stellt dabei eine kritische Betrachtung sowie eine praktische Anwendung des erworbenen Wissens in den Fokus. Es setzt sich aus vier Bausteinen zusammen: (1) Grundlagenmodul, (2) Vertiefungsmodul, (3) Praxismodul, (4) Lernportfolio. Studierende können zwischen einem fachwissenschaftlichen und einem lehramtsspezifischen Zweig wählen. Das Lernportfolio begleitet den Lernprozess über das gesamte Zertifikat und dient der Reflexion des Erlernten.<br /> | [https://www.uni-bonn.de/de/universitaet/ueber-die-uni/nachhaltige-uni/nachhalitigkeitszertifikat Nachhaltigkeitszertifikat Universität Bonn]<br /> <br /> |-<br /> | Hochschule Fulda<br /> | Nachhaltigkeitszertifikat für Studierende<br /> | 15 ECTS<br /> | Das Nachhaltigkeitszertifikat besteht aus einem interdisziplinären Grundlagenmodul und zwei fachspezifischen Vertiefungsmodulen. Es gibt Studierenden die Möglichkeit, Grundlagen und verschiedene Dimensionen der Nachhaltigkeit kennenzulernen, zu lernen, wie diese im Beruf angewendet werden können und auch Impulse für ihr eigenes Privatleben mitzunehmen. Darüber hinaus gibt es tiefere Einblicke in die Nachhaltigkeitsaspekte im eigenen Studienfeld.<br /> | [https://www.hs-fulda.de/unsere-hochschule/profil/nachhaltigkeit/nachhaltigkeitszertifikat NE-Zertifikat Hochschule Fulda]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Konstanz<br /> | Nachhaltigkeitszertifikat qualifikation N<br /> | 12 ECTS<br /> | Die qualifikation N besteht, entsprechend dem zugrundeliegenden Dreiklang „Lernen. Umsetzen. Vernetzen.“, aus drei Modulen. Modul 1 – Lernen: Teilnahme am eintägigen Einführungsworkshop und an mindestens drei Nachhaltigkeitsseminaren (9 ECTS). Modul 2 – Umsetzen: Planung und Realisierung eines eigenen Nachhaltigkeitsprojekts (3 ECTS). Modul 3 – Vernetzen: Teilnahme an mindestens zwei Netzwerktreffen mit (lokalen) Nachhaltigkeitsakteur*innen.<br /> | [https://uni.kn/qualifikation-n qualifikation N]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Leipzig<br /> | Handlungskompetenz für nachhaltige Entwicklung<br /> | 20 ECTS<br /> | Das Zertifikat besteht aus drei Modulen: 1. Grundlagenmodul mit Ringvorlesung und zwei Praxisworkshops, 2. Aufbaumodul (interdisziplinärer Besuch eines bestehenden Moduls mit Nachhaltigkeitsbezug), 3. Praxismodul (Durchführung eines Realexperiments in einem Reallabor).<br /> | [https://www.physes.uni-leipzig.de/studium/bildung-fuer-nachhaltige-entwicklung-bne NE-Zertifikat Uni Leipzig]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Duisburg-Essen<br /> | Zertifikat „Bildung für Nachhaltige Entwicklung“<br /> | 8 ECTS<br /> | Das Zertifikat „Bildung für Nachhaltige Entwicklung“ setzt sich aus drei Bausteinen zusammen: einem Grundlagenbereich, einem Spezialisierungsbereich sowie dem Projektbereich, in denen je eine Veranstaltung belegt wird. Letzterer kann durch eine zweite Veranstaltung des Spezialisierungsbereichs ersetzt werden. Ziel des Zertifikats ist es, interdisziplinär Kompetenzen zur Gestaltung nachhaltiger Lösungen und Transformationen zu erwerben.<br /> | [https://www.uni-due.de/zertifikat-bne/index.php ZBNE Uni Duisburg-Essen]<br /> <br /> |-<br /> | Bremer Hochschulen (Universität Bremen, Hochschule Bremen, Hochschule Bremerhaven, Hochschule für Künste Bremen)<br /> | BRENA (Bremer Zertifikat Nachhaltigkeit)<br /> | BRENA_start: mind. 9 ECTS; BRENA_plus: mind. 12 ECTS<br /> | Hochschulübergreifendes, studienbegleitendes Nachhaltigkeitszertifikat (seit WS 25/26), koordiniert durch die Virtuelle Akademie Nachhaltigkeit. Drei Module, zwei Stufen: Modul 1 (3 ECTS) Grundlagen über VAN-Onlinelehrveranstaltungen mit Abschluss per eKlausur; Module 2 und 3 als Wahlbereich mit festem ECTS-Mindestanteil in BRENA_plus. Optional: BRENA_Reflex-Portfolio zur Dokumentation und Reflexion des Lernwegs, ohne Benotung.<br /> | [https://www.bre-na.de BRENA]<br /> <br /> |-<br /> | Technische Universität Dortmund<br /> | studium oecologicum<br /> | 10 ECTS<br /> | Wahl von geeigneten Schwerpunkten, um das eigene Studium in einen sozial-ökologischen Kontext einzuordnen und Transformation integrativ zu gestalten; drei Module (jeweils mind. 2 ECTS): ein interdisziplinäres Grundlagenmodul, ein Vertiefungsmodul aus dem eigenen Fachbereich, ein fachfremdes Vertiefungsmodul. Vertiefungsmodule gliedern sich in fünf Fachbereiche: Bildung, Gesellschaft, Naturwissenschaft und Technik, Ökonomie, Raum und Bau.<br /> | [https://nachhaltigkeit.tu-dortmund.de/studieren/studium-oecologicum/ studium oecologicum TU Dortmund]<br /> <br /> |}<br /> <br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=rgba(123 156 177/0.3)<br /> |titel=Community Hubs<br /> |text=Hier finden sich alle Hub-Dokumentationen die nicht explizit unter eine Hub-Reihe fallen oder einmalig stattgefunden haben. Es lohnt sich zu schauen, welche Themen sich hier verbergen!<br /> |ButtonLink=Community Hubs<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#b3a400<br /> |text-color=white<br /> |titel=Beyond Campus<br /> |subtitel=Intersektoraler Transfer für nachhaltige Zukünfte<br /> |ButtonLink=Hub – Beyond Campus. Intersektoraler Transfer für nachhaltige Zukünfte<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#dfac20<br /> |text-color=white<br /> |titel=Biodiversitätsmanagement<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Biodiversitätsmanagement an Hochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Biodiversitätsmanagement an Hochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#cbaf99<br /> |text-color=white<br /> |titel=INNO4BNE-Hub<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Innovative Lehrformate für BNE]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=INNO4BNE-Hub<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Pionier:innen für Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#831f82<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeitsberichterstattung<br /> |ButtonLink=Hub – Nachhaltigkeitsberichterstattung<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Nachhaltigkeitsmanagement]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |text-color=white<br /> |titel=Transformationspfade-Hubs<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#cbaf99<br /> |text-color=white<br /> |titel=Transformative Skills für Nachhaltigkeit<br /> |subtitel=Inner Development Goals für Hochschulen und Verbundenheit<br /> |ButtonLink=Hub – Transformative Skills für Nachhaltigkeit<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |text-color=white<br /> |titel=Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung<br /> |ButtonLink=Hub – Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> ==Karte==<br /> ==Karte==<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::BNE]]<br /> | format=map<br /> | views=map, table<br /> | map view marker position property=Coordinates<br /> | list view type=ul<br /> | height=400px<br /> | ?Coordinates|+hide=yes<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Gehört zu Hochschule=Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut=Professur/Institut<br /> | ?BNEForschung=Forschungsinteresse<br /> | ?BNEAbschluss=Art der Arbeit<br /> | ?BNEAbschlussthema=Thema der Arbeit<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> <br /> ==Cards Vorlage==<br /> <br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#DABADA<br /> |border-color=grau<br /> |text-color=black<br /> |titel=KlimaPlanReal im Podcast der DG HochN<br /> |subtitel=Klimaneutralität mit System? Hochschulen im Wandel<br /> |text=Ellen Matthies, Silke Rühmland und Christian Künzel aus dem Projektteam der OVGU erzählen im Podcast &quot;Re: Nachhaltige Hochschulen&quot; von DG HochN über das Projekt KlimaPlanReal.<br /> |ButtonLink=https://www.podcast.de/episode/693048093/folge-15-klimaplanreal-klimaneutralitaet-mit-system-hochschulen-im-wandel<br /> |ButtonText=Hier reinhören<br /> }}<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;i class=&quot;fas fa-star&quot;&gt;&lt;/i&gt; Stern-Icon<br /> <br /> <br /> <br /> {{#fas:arrow}}<br /> <br /> {{#fas:bug}}<br /> <br /> &lt;i class=&quot;fa-solid fa-arrows-left-right&quot;&gt;&lt;/i&gt;<br /> <br /> <br /> {{LetzteÄnderungUser}}<br /> <br /> ==Karte von Startseite==<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?Hat HS Position<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Hat Motivation<br /> | ?Hat Expertise<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center =Europe<br /> }}<br /> <br /> ==Testkarte Compound Inline Queries==<br /> <br /> {{#compound_query:<br /> [[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Transformationspfade-Mitglied]] ;?Coordinates ;icon=Marker-rot-32.png<br /> |[[Category:Wiki user]] [[In TnHS Projekt::LATERNE - Hochschule im Anthropozän: Leuchtturm-Adaption und TransfER für Nachhaltige Entwicklung]] ;?Coordinates ;icon=Marker-rot-32.png<br /> |[[Category:Wiki user]] ;?Coordinates<br /> |format=leaflet <br /> |center=Germany<br /> |zoom=5<br /> }}<br /> <br /> ===Test Box===<br /> &lt;div class=&quot;container&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;row&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col-sm-8&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col&quot;&gt;<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=rgba(65 110 134)<br /> |bg-color=white<br /> |position=<br /> |titel=&lt;big&gt;'''Informationen finden – Wissen teilen'''&lt;/big&gt;<br /> |text='''Steigen Sie ein und bauen Sie mit am Wissensnetz für Nachhaltigkeit an Hochschulen! Im Wiki können Sie selbst Inhalte mitgestalten und weiterentwickeln oder Best Practice teilen. Richten Sie sich dazu einen [[Spezial:Benutzerkonto beantragen|Account]] ein und werden Sie Wiki-Autor:in.'''<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> ==Tabellenüberschrift==<br /> <br /> {| class=&quot;wikitable&quot; style=&quot;margin:auto&quot;<br /> |+ Text der Überschrift<br /> |-<br /> ! Überschrift !! Überschrift !! Überschrift<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |}<br /> <br /> <br /> {| class=&quot;wikitable&quot;<br /> |+ Tabellenüberschrift<br /> |-<br /> ! Kopfzellen-Überschrift !! Kopfzellen-Überschrift<br /> |-<br /> | Beispieltext Inhaltszelle || 12. Februar 2020<br /> |-<br /> | Max Mustermann || 3. Juli 1980<br /> |}<br /> <br /> == Kartentest==<br /> <br /> &lt;div class=&quot;col-sm-6&quot;&gt;<br /> ===Kolleg:innen in den Projekten===<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Förderlinie Transformationspfade]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | ?In TnHS Projekt<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> <br /> {{#display_map:<br /> Bremen~Bremen ist die schönste Stadt~ ~File:Map-marker-red-40.png;<br /> Hamburg~Hamburg ist auch ok~<br /> |width=400|height=250<br /> }}<br /> <br /> <br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Transformationspfade-Mitglied]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?In TnHS Projekt<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> <br /> &lt;!-- ==Icons==<br /> {{#fas:fa-solid fa-gears}}<br /> {{#fas:fa-solid fa-user-gear}}<br /> <br /> * {{#fas:magnifying-glass}}<br /> * {{#fas:user-gear}}<br /> * {{#fas:wifi}}<br /> * {{#fas:trash}}<br /> * {{#fab:wikipedia-w}}<br /> * {{#fas:kiwi-bird fa-spin}}<br /> * {{#fas:hippo}}<br /> * {{#fas:fa-solid: fa-users-gear}}<br /> * {{#fas:fa-wand-magic-sparkles}}<br /> * {{#fab:wikipedia-w fa-spin}}<br /> * {{#fas:ghost}}<br /> * {{#fas:pen}}<br /> * {{#fas:rotate-right}}<br /> * {{#fas:share}}<br /> * {{#far:folder-open}}<br /> * {{#fas:comments}}<br /> * {{#far:comments}}<br /> * {{#fas:bicycle}}<br /> * {{#far:compass}}<br /> * {{#fas:compass}}<br /> * {{#far:handshake}}<br /> * {{#fas:handshake}}<br /> * {{#fas:cloud-arrow-up}}<br /> * {{#fas:palette}}<br /> * {{#fas:users}}<br /> * {{#fas:link}}<br /> * {{#fas:mug-saucer}}<br /> * {{#fas:code-compare}}<br /> * {{#fas:user-secret}}<br /> * {{#fas:location-pin}}<br /> * {{#fas:info}}<br /> * {{#fas:info fa-sharp}}<br /> * {{#fas:calendar}}<br /> * {{#far:calendar}}<br /> * {{#fas:clock}}<br /> * {{#far:clock}}<br /> * {{#fas:play}}<br /> * {{#fas:forward}}<br /> * {{#fas:backward}}<br /> * {{#fas:question}}<br /> * {{#fas:network-wired}}<br /> * {{#fas:hand-point-up}}<br /> * {{#far:hand-point-up}}<br /> * {{#fas:sitemap}}<br /> * {{#fas:rocket}}<br /> * {{#fas:robot}}<br /> * {{#fas:wrench}}<br /> * {{#fab:react}}<br /> * {{#fas:repeat}}<br /> * {{#fas:lightbulb}}<br /> * {{#far:lightbulb}}<br /> * {{#fas:puzzle-piece}}<br /> * {{#fas:wand-sparkles}}<br /> * {{#fas:vial}}<br /> * {{#fas:glasses}}<br /> * {{#fas:user-graduate}}<br /> * {{#fas:user-gear}}<br /> * {{#fas:tree-city}}<br /> * {{#fas:building-columns}}<br /> * {{#fas:school-flag}}<br /> --&gt;<br /> <br /> ==Seiten und Artikel==<br /> {{NUMBEROFARTICLES}}<br /> <br /> {{NUMBEROFPAGES}}</div>

ClaudiaP https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Benutzer:ClaudiaP/Sandkasten&diff=28853 2026-06-22T15:28:35Z

<p>ClaudiaP: /* Ausklapp */</p> <hr /> <div>==Ausklapp==<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |position=<br /> |titel='''Internationalisierung der Studentenschaft sowie Förderung und Verbreitung von Wissen über Nachhaltigkeit'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierenden at home.''' <br /> <br /> Die Erhöhung der Internationalisierungserfahrung at home ermöglicht es einheimischen Studierenden, interkulturelle Kompetenzen zu entwickeln, ohne selbst ins Ausland gehen zu müssen. Durch die Teilnahme an verifizierten interkulturellen Trainings sowie die Integration internationalen Lehrmaterials werden globale Perspektiven in den Studienalltag integriert. So werden Studierende besser auf eine vernetzte und international geprägte Zusammenarbeit für mehr Nachhaltigkeit vorbereitet. Folgende Maßnahmen können die Erreichung der Ziele unterstützen.<br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * ''Interkulturelle Trainings unterstützen'' <br /> <br /> ** Trainings (evtl. mit Zertifikaten)<br /> ** Internationale Projekte oder gemischte Lerngruppen<br /> **Tandem (Sprach- und Kulturaustausch zwischen den Studierenden, koordiniert vom IO)<br /> **Internationale Campus-Events (Workshops, Länderabende)<br /> <br /> * ''Internationalisierungserfahrungenat home fördern''<br /> ** Integration internationaler Fallstudien, Literatur und Perspektiven in reguläre Kurse<br /> ** Transnationale Projekte innerhalb von Modulen<br /> ** extracurriculare Projekte mit einheimischen und internationalen Studierenden (zum Thema Nachhaltigkeit)<br /> ** Einsatz von Gastdozierenden aus dem Ausland (auch virtuell)<br /> ** Förderung der Mehrsprachigkeit in Modulen<br /> ** Förderung von World Englishes oder Unterstützung für Lehrende für Englisch als Lingua Franca<br /> <br /> <br /> '''Good Practice Beispiele'''<br /> <br /> * TU Berlin: Internationalization at Home<br /> ** interkulturelle Basisqualifizierung aller Studierenden<br /> ** Interkulturelles Buddy-Modul<br /> <br /> * Berliner Hochschulverbund<br /> ** Virtuelle internationale Lehrprojekte (BeCOIL = Collaborative Online International Learning)<br /> <br /> * Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf<br /> ** Internationalisation at Home – Ökosystem (Buddy-Programme + studentische Initiativen, interkulturelle Events (AStA, Hochschulgemeinden etc.), kulturelle Aktivitäten und Exkursionen)<br /> <br /> <br /> '''Ziel 5) Völkerverständigung durch Hochschulen (Einbindung des globalen Ostens und Südens)'''<br /> <br /> Hochschulen spielen eine zentrale Rolle für die Völkerverständigung. Besonders wichtig ist dabei die stärkere Einbindung von Ländern des globalen Ostens und Südens, um vielfältige Perspektiven sichtbar zu machen und politisch bedingte Ausgrenzungen zu überwinden. Durch faire Kooperationen und gezielte Austauschprogramme können Hochschulen zu mehr globaler Gerechtigkeit und gegenseitigem Verständnis beitragen.<br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * finanzielle Abhängigkeit vs. Freiheit in Forschung und Lehre<br /> * Umgang mit politischen Einflüssen auf internationale Kooperationen (z.B. Forschungsprojekte und Gastvorträge)<br /> }}<br /> }}<br /> <br /> ==Tabelle==<br /> {| class=&quot;wikitable sortable&quot;<br /> ! Hochschule/ Anbieter:in<br /> ! Titel<br /> ! Umfang (ECTS)<br /> ! Kurzbeschreibung<br /> ! Internetlink<br /> <br /> |-<br /> | Universität Bonn<br /> | Zertifikat Nachhaltigkeit<br /> | 20 ECTS<br /> | Das Zertifikatsprogramm vermittelt Schlüsselqualifikationen im Bereich Nachhaltigkeit und stellt dabei eine kritische Betrachtung sowie eine praktische Anwendung des erworbenen Wissens in den Fokus. Es setzt sich aus vier Bausteinen zusammen: (1) Grundlagenmodul, (2) Vertiefungsmodul, (3) Praxismodul, (4) Lernportfolio. Studierende können zwischen einem fachwissenschaftlichen und einem lehramtsspezifischen Zweig wählen. Das Lernportfolio begleitet den Lernprozess über das gesamte Zertifikat und dient der Reflexion des Erlernten.<br /> | [https://www.uni-bonn.de/de/universitaet/ueber-die-uni/nachhaltige-uni/nachhalitigkeitszertifikat Nachhaltigkeitszertifikat Universität Bonn]<br /> <br /> |-<br /> | Hochschule Fulda<br /> | Nachhaltigkeitszertifikat für Studierende<br /> | 15 ECTS<br /> | Das Nachhaltigkeitszertifikat besteht aus einem interdisziplinären Grundlagenmodul und zwei fachspezifischen Vertiefungsmodulen. Es gibt Studierenden die Möglichkeit, Grundlagen und verschiedene Dimensionen der Nachhaltigkeit kennenzulernen, zu lernen, wie diese im Beruf angewendet werden können und auch Impulse für ihr eigenes Privatleben mitzunehmen. Darüber hinaus gibt es tiefere Einblicke in die Nachhaltigkeitsaspekte im eigenen Studienfeld.<br /> | [https://www.hs-fulda.de/unsere-hochschule/profil/nachhaltigkeit/nachhaltigkeitszertifikat NE-Zertifikat Hochschule Fulda]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Konstanz<br /> | Nachhaltigkeitszertifikat qualifikation N<br /> | 12 ECTS<br /> | Die qualifikation N besteht, entsprechend dem zugrundeliegenden Dreiklang „Lernen. Umsetzen. Vernetzen.“, aus drei Modulen. Modul 1 – Lernen: Teilnahme am eintägigen Einführungsworkshop und an mindestens drei Nachhaltigkeitsseminaren (9 ECTS). Modul 2 – Umsetzen: Planung und Realisierung eines eigenen Nachhaltigkeitsprojekts (3 ECTS). Modul 3 – Vernetzen: Teilnahme an mindestens zwei Netzwerktreffen mit (lokalen) Nachhaltigkeitsakteur*innen.<br /> | [https://uni.kn/qualifikation-n qualifikation N]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Leipzig<br /> | Handlungskompetenz für nachhaltige Entwicklung<br /> | 20 ECTS<br /> | Das Zertifikat besteht aus drei Modulen: 1. Grundlagenmodul mit Ringvorlesung und zwei Praxisworkshops, 2. Aufbaumodul (interdisziplinärer Besuch eines bestehenden Moduls mit Nachhaltigkeitsbezug), 3. Praxismodul (Durchführung eines Realexperiments in einem Reallabor).<br /> | [https://www.physes.uni-leipzig.de/studium/bildung-fuer-nachhaltige-entwicklung-bne NE-Zertifikat Uni Leipzig]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Duisburg-Essen<br /> | Zertifikat „Bildung für Nachhaltige Entwicklung“<br /> | 8 ECTS<br /> | Das Zertifikat „Bildung für Nachhaltige Entwicklung“ setzt sich aus drei Bausteinen zusammen: einem Grundlagenbereich, einem Spezialisierungsbereich sowie dem Projektbereich, in denen je eine Veranstaltung belegt wird. Letzterer kann durch eine zweite Veranstaltung des Spezialisierungsbereichs ersetzt werden. Ziel des Zertifikats ist es, interdisziplinär Kompetenzen zur Gestaltung nachhaltiger Lösungen und Transformationen zu erwerben.<br /> | [https://www.uni-due.de/zertifikat-bne/index.php ZBNE Uni Duisburg-Essen]<br /> <br /> |-<br /> | Bremer Hochschulen (Universität Bremen, Hochschule Bremen, Hochschule Bremerhaven, Hochschule für Künste Bremen)<br /> | BRENA (Bremer Zertifikat Nachhaltigkeit)<br /> | BRENA_start: mind. 9 ECTS; BRENA_plus: mind. 12 ECTS<br /> | Hochschulübergreifendes, studienbegleitendes Nachhaltigkeitszertifikat (seit WS 25/26), koordiniert durch die Virtuelle Akademie Nachhaltigkeit. Drei Module, zwei Stufen: Modul 1 (3 ECTS) Grundlagen über VAN-Onlinelehrveranstaltungen mit Abschluss per eKlausur; Module 2 und 3 als Wahlbereich mit festem ECTS-Mindestanteil in BRENA_plus. Optional: BRENA_Reflex-Portfolio zur Dokumentation und Reflexion des Lernwegs, ohne Benotung.<br /> | [https://www.bre-na.de BRENA]<br /> <br /> |-<br /> | Technische Universität Dortmund<br /> | studium oecologicum<br /> | 10 ECTS<br /> | Wahl von geeigneten Schwerpunkten, um das eigene Studium in einen sozial-ökologischen Kontext einzuordnen und Transformation integrativ zu gestalten; drei Module (jeweils mind. 2 ECTS): ein interdisziplinäres Grundlagenmodul, ein Vertiefungsmodul aus dem eigenen Fachbereich, ein fachfremdes Vertiefungsmodul. Vertiefungsmodule gliedern sich in fünf Fachbereiche: Bildung, Gesellschaft, Naturwissenschaft und Technik, Ökonomie, Raum und Bau.<br /> | [https://nachhaltigkeit.tu-dortmund.de/studieren/studium-oecologicum/ studium oecologicum TU Dortmund]<br /> <br /> |}<br /> <br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=rgba(123 156 177/0.3)<br /> |titel=Community Hubs<br /> |text=Hier finden sich alle Hub-Dokumentationen die nicht explizit unter eine Hub-Reihe fallen oder einmalig stattgefunden haben. Es lohnt sich zu schauen, welche Themen sich hier verbergen!<br /> |ButtonLink=Community Hubs<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#b3a400<br /> |text-color=white<br /> |titel=Beyond Campus<br /> |subtitel=Intersektoraler Transfer für nachhaltige Zukünfte<br /> |ButtonLink=Hub – Beyond Campus. Intersektoraler Transfer für nachhaltige Zukünfte<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#dfac20<br /> |text-color=white<br /> |titel=Biodiversitätsmanagement<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Biodiversitätsmanagement an Hochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Biodiversitätsmanagement an Hochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#cbaf99<br /> |text-color=white<br /> |titel=INNO4BNE-Hub<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Innovative Lehrformate für BNE]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=INNO4BNE-Hub<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Pionier:innen für Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#831f82<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeitsberichterstattung<br /> |ButtonLink=Hub – Nachhaltigkeitsberichterstattung<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Nachhaltigkeitsmanagement]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |text-color=white<br /> |titel=Transformationspfade-Hubs<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#cbaf99<br /> |text-color=white<br /> |titel=Transformative Skills für Nachhaltigkeit<br /> |subtitel=Inner Development Goals für Hochschulen und Verbundenheit<br /> |ButtonLink=Hub – Transformative Skills für Nachhaltigkeit<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |text-color=white<br /> |titel=Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung<br /> |ButtonLink=Hub – Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> ==Karte==<br /> ==Karte==<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::BNE]]<br /> | format=map<br /> | views=map, table<br /> | map view marker position property=Coordinates<br /> | list view type=ul<br /> | height=400px<br /> | ?Coordinates|+hide=yes<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Gehört zu Hochschule=Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut=Professur/Institut<br /> | ?BNEForschung=Forschungsinteresse<br /> | ?BNEAbschluss=Art der Arbeit<br /> | ?BNEAbschlussthema=Thema der Arbeit<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> <br /> ==Cards Vorlage==<br /> <br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#DABADA<br /> |border-color=grau<br /> |text-color=black<br /> |titel=KlimaPlanReal im Podcast der DG HochN<br /> |subtitel=Klimaneutralität mit System? Hochschulen im Wandel<br /> |text=Ellen Matthies, Silke Rühmland und Christian Künzel aus dem Projektteam der OVGU erzählen im Podcast &quot;Re: Nachhaltige Hochschulen&quot; von DG HochN über das Projekt KlimaPlanReal.<br /> |ButtonLink=https://www.podcast.de/episode/693048093/folge-15-klimaplanreal-klimaneutralitaet-mit-system-hochschulen-im-wandel<br /> |ButtonText=Hier reinhören<br /> }}<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;i class=&quot;fas fa-star&quot;&gt;&lt;/i&gt; Stern-Icon<br /> <br /> <br /> <br /> {{#fas:arrow}}<br /> <br /> {{#fas:bug}}<br /> <br /> &lt;i class=&quot;fa-solid fa-arrows-left-right&quot;&gt;&lt;/i&gt;<br /> <br /> <br /> {{LetzteÄnderungUser}}<br /> <br /> ==Karte von Startseite==<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?Hat HS Position<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Hat Motivation<br /> | ?Hat Expertise<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center =Europe<br /> }}<br /> <br /> ==Testkarte Compound Inline Queries==<br /> <br /> {{#compound_query:<br /> [[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Transformationspfade-Mitglied]] ;?Coordinates ;icon=Marker-rot-32.png<br /> |[[Category:Wiki user]] [[In TnHS Projekt::LATERNE - Hochschule im Anthropozän: Leuchtturm-Adaption und TransfER für Nachhaltige Entwicklung]] ;?Coordinates ;icon=Marker-rot-32.png<br /> |[[Category:Wiki user]] ;?Coordinates<br /> |format=leaflet <br /> |center=Germany<br /> |zoom=5<br /> }}<br /> <br /> ===Test Box===<br /> &lt;div class=&quot;container&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;row&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col-sm-8&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col&quot;&gt;<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=rgba(65 110 134)<br /> |bg-color=white<br /> |position=<br /> |titel=&lt;big&gt;'''Informationen finden – Wissen teilen'''&lt;/big&gt;<br /> |text='''Steigen Sie ein und bauen Sie mit am Wissensnetz für Nachhaltigkeit an Hochschulen! Im Wiki können Sie selbst Inhalte mitgestalten und weiterentwickeln oder Best Practice teilen. Richten Sie sich dazu einen [[Spezial:Benutzerkonto beantragen|Account]] ein und werden Sie Wiki-Autor:in.'''<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> ==Tabellenüberschrift==<br /> <br /> {| class=&quot;wikitable&quot; style=&quot;margin:auto&quot;<br /> |+ Text der Überschrift<br /> |-<br /> ! Überschrift !! Überschrift !! Überschrift<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |}<br /> <br /> <br /> {| class=&quot;wikitable&quot;<br /> |+ Tabellenüberschrift<br /> |-<br /> ! Kopfzellen-Überschrift !! Kopfzellen-Überschrift<br /> |-<br /> | Beispieltext Inhaltszelle || 12. Februar 2020<br /> |-<br /> | Max Mustermann || 3. Juli 1980<br /> |}<br /> <br /> == Kartentest==<br /> <br /> &lt;div class=&quot;col-sm-6&quot;&gt;<br /> ===Kolleg:innen in den Projekten===<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Förderlinie Transformationspfade]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | ?In TnHS Projekt<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> <br /> {{#display_map:<br /> Bremen~Bremen ist die schönste Stadt~ ~File:Map-marker-red-40.png;<br /> Hamburg~Hamburg ist auch ok~<br /> |width=400|height=250<br /> }}<br /> <br /> <br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Transformationspfade-Mitglied]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?In TnHS Projekt<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> <br /> &lt;!-- ==Icons==<br /> {{#fas:fa-solid fa-gears}}<br /> {{#fas:fa-solid fa-user-gear}}<br /> <br /> * {{#fas:magnifying-glass}}<br /> * {{#fas:user-gear}}<br /> * {{#fas:wifi}}<br /> * {{#fas:trash}}<br /> * {{#fab:wikipedia-w}}<br /> * {{#fas:kiwi-bird fa-spin}}<br /> * {{#fas:hippo}}<br /> * {{#fas:fa-solid: fa-users-gear}}<br /> * {{#fas:fa-wand-magic-sparkles}}<br /> * {{#fab:wikipedia-w fa-spin}}<br /> * {{#fas:ghost}}<br /> * {{#fas:pen}}<br /> * {{#fas:rotate-right}}<br /> * {{#fas:share}}<br /> * {{#far:folder-open}}<br /> * {{#fas:comments}}<br /> * {{#far:comments}}<br /> * {{#fas:bicycle}}<br /> * {{#far:compass}}<br /> * {{#fas:compass}}<br /> * {{#far:handshake}}<br /> * {{#fas:handshake}}<br /> * {{#fas:cloud-arrow-up}}<br /> * {{#fas:palette}}<br /> * {{#fas:users}}<br /> * {{#fas:link}}<br /> * {{#fas:mug-saucer}}<br /> * {{#fas:code-compare}}<br /> * {{#fas:user-secret}}<br /> * {{#fas:location-pin}}<br /> * {{#fas:info}}<br /> * {{#fas:info fa-sharp}}<br /> * {{#fas:calendar}}<br /> * {{#far:calendar}}<br /> * {{#fas:clock}}<br /> * {{#far:clock}}<br /> * {{#fas:play}}<br /> * {{#fas:forward}}<br /> * {{#fas:backward}}<br /> * {{#fas:question}}<br /> * {{#fas:network-wired}}<br /> * {{#fas:hand-point-up}}<br /> * {{#far:hand-point-up}}<br /> * {{#fas:sitemap}}<br /> * {{#fas:rocket}}<br /> * {{#fas:robot}}<br /> * {{#fas:wrench}}<br /> * {{#fab:react}}<br /> * {{#fas:repeat}}<br /> * {{#fas:lightbulb}}<br /> * {{#far:lightbulb}}<br /> * {{#fas:puzzle-piece}}<br /> * {{#fas:wand-sparkles}}<br /> * {{#fas:vial}}<br /> * {{#fas:glasses}}<br /> * {{#fas:user-graduate}}<br /> * {{#fas:user-gear}}<br /> * {{#fas:tree-city}}<br /> * {{#fas:building-columns}}<br /> * {{#fas:school-flag}}<br /> --&gt;<br /> <br /> ==Seiten und Artikel==<br /> {{NUMBEROFARTICLES}}<br /> <br /> {{NUMBEROFPAGES}}</div>

ClaudiaP https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Benutzer:ClaudiaP/Sandkasten&diff=28852 2026-06-22T15:27:58Z

<p>ClaudiaP: /* Ausklapp */</p> <hr /> <div>==Ausklapp==<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |position=<br /> |titel='''Internationalisierung der Studentenschaft sowie Förderung und Verbreitung von Wissen über Nachhaltigkeit'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierenden at home.''' <br /> <br /> Die Erhöhung der Internationalisierungserfahrung at home ermöglicht es einheimischen Studierenden, interkulturelle Kompetenzen zu entwickeln, ohne selbst ins Ausland gehen zu müssen. Durch die Teilnahme an verifizierten interkulturellen Trainings sowie die Integration internationalen Lehrmaterials werden globale Perspektiven in den Studienalltag integriert. So werden Studierende besser auf eine vernetzte und international geprägte Zusammenarbeit für mehr Nachhaltigkeit vorbereitet. Folgende Maßnahmen können die Erreichung der Ziele unterstützen.<br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * ''Interkulturelle Trainings unterstützen'' <br /> <br /> * Trainings (evtl. mit Zertifikaten)<br /> * Internationale Projekte oder gemischte Lerngruppen<br /> * Tandem (Sprach- und Kulturaustausch zwischen den Studierenden, koordiniert vom IO)<br /> * Internationale Campus-Events (Workshops, Länderabende)<br /> <br /> * ''Internationalisierungserfahrungenat home fördern''<br /> ** Integration internationaler Fallstudien, Literatur und Perspektiven in reguläre Kurse<br /> ** Transnationale Projekte innerhalb von Modulen<br /> ** extracurriculare Projekte mit einheimischen und internationalen Studierenden (zum Thema Nachhaltigkeit)<br /> ** Einsatz von Gastdozierenden aus dem Ausland (auch virtuell)<br /> ** Förderung der Mehrsprachigkeit in Modulen<br /> ** Förderung von World Englishes oder Unterstützung für Lehrende für Englisch als Lingua Franca<br /> <br /> <br /> '''Good Practice Beispiele'''<br /> <br /> * TU Berlin: Internationalization at Home<br /> ** interkulturelle Basisqualifizierung aller Studierenden<br /> ** Interkulturelles Buddy-Modul<br /> * Berliner Hochschulverbund<br /> ** Virtuelle internationale Lehrprojekte (BeCOIL = Collaborative Online International Learning)<br /> * Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf<br /> ** Internationalisation at Home – Ökosystem (Buddy-Programme + studentische Initiativen, interkulturelle Events (AStA, Hochschulgemeinden etc.), kulturelle Aktivitäten und Exkursionen)<br /> <br /> <br /> '''Ziel 5) Völkerverständigung durch Hochschulen (Einbindung des globalen Ostens und Südens)'''<br /> <br /> Hochschulen spielen eine zentrale Rolle für die Völkerverständigung. Besonders wichtig ist dabei die stärkere Einbindung von Ländern des globalen Ostens und Südens, um vielfältige Perspektiven sichtbar zu machen und politisch bedingte Ausgrenzungen zu überwinden. Durch faire Kooperationen und gezielte Austauschprogramme können Hochschulen zu mehr globaler Gerechtigkeit und gegenseitigem Verständnis beitragen.<br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * finanzielle Abhängigkeit vs. Freiheit in Forschung und Lehre<br /> * Umgang mit politischen Einflüssen auf internationale Kooperationen (z.B. Forschungsprojekte und Gastvorträge)<br /> }}<br /> }}<br /> <br /> ==Tabelle==<br /> {| class=&quot;wikitable sortable&quot;<br /> ! Hochschule/ Anbieter:in<br /> ! Titel<br /> ! Umfang (ECTS)<br /> ! Kurzbeschreibung<br /> ! Internetlink<br /> <br /> |-<br /> | Universität Bonn<br /> | Zertifikat Nachhaltigkeit<br /> | 20 ECTS<br /> | Das Zertifikatsprogramm vermittelt Schlüsselqualifikationen im Bereich Nachhaltigkeit und stellt dabei eine kritische Betrachtung sowie eine praktische Anwendung des erworbenen Wissens in den Fokus. Es setzt sich aus vier Bausteinen zusammen: (1) Grundlagenmodul, (2) Vertiefungsmodul, (3) Praxismodul, (4) Lernportfolio. Studierende können zwischen einem fachwissenschaftlichen und einem lehramtsspezifischen Zweig wählen. Das Lernportfolio begleitet den Lernprozess über das gesamte Zertifikat und dient der Reflexion des Erlernten.<br /> | [https://www.uni-bonn.de/de/universitaet/ueber-die-uni/nachhaltige-uni/nachhalitigkeitszertifikat Nachhaltigkeitszertifikat Universität Bonn]<br /> <br /> |-<br /> | Hochschule Fulda<br /> | Nachhaltigkeitszertifikat für Studierende<br /> | 15 ECTS<br /> | Das Nachhaltigkeitszertifikat besteht aus einem interdisziplinären Grundlagenmodul und zwei fachspezifischen Vertiefungsmodulen. Es gibt Studierenden die Möglichkeit, Grundlagen und verschiedene Dimensionen der Nachhaltigkeit kennenzulernen, zu lernen, wie diese im Beruf angewendet werden können und auch Impulse für ihr eigenes Privatleben mitzunehmen. Darüber hinaus gibt es tiefere Einblicke in die Nachhaltigkeitsaspekte im eigenen Studienfeld.<br /> | [https://www.hs-fulda.de/unsere-hochschule/profil/nachhaltigkeit/nachhaltigkeitszertifikat NE-Zertifikat Hochschule Fulda]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Konstanz<br /> | Nachhaltigkeitszertifikat qualifikation N<br /> | 12 ECTS<br /> | Die qualifikation N besteht, entsprechend dem zugrundeliegenden Dreiklang „Lernen. Umsetzen. Vernetzen.“, aus drei Modulen. Modul 1 – Lernen: Teilnahme am eintägigen Einführungsworkshop und an mindestens drei Nachhaltigkeitsseminaren (9 ECTS). Modul 2 – Umsetzen: Planung und Realisierung eines eigenen Nachhaltigkeitsprojekts (3 ECTS). Modul 3 – Vernetzen: Teilnahme an mindestens zwei Netzwerktreffen mit (lokalen) Nachhaltigkeitsakteur*innen.<br /> | [https://uni.kn/qualifikation-n qualifikation N]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Leipzig<br /> | Handlungskompetenz für nachhaltige Entwicklung<br /> | 20 ECTS<br /> | Das Zertifikat besteht aus drei Modulen: 1. Grundlagenmodul mit Ringvorlesung und zwei Praxisworkshops, 2. Aufbaumodul (interdisziplinärer Besuch eines bestehenden Moduls mit Nachhaltigkeitsbezug), 3. Praxismodul (Durchführung eines Realexperiments in einem Reallabor).<br /> | [https://www.physes.uni-leipzig.de/studium/bildung-fuer-nachhaltige-entwicklung-bne NE-Zertifikat Uni Leipzig]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Duisburg-Essen<br /> | Zertifikat „Bildung für Nachhaltige Entwicklung“<br /> | 8 ECTS<br /> | Das Zertifikat „Bildung für Nachhaltige Entwicklung“ setzt sich aus drei Bausteinen zusammen: einem Grundlagenbereich, einem Spezialisierungsbereich sowie dem Projektbereich, in denen je eine Veranstaltung belegt wird. Letzterer kann durch eine zweite Veranstaltung des Spezialisierungsbereichs ersetzt werden. Ziel des Zertifikats ist es, interdisziplinär Kompetenzen zur Gestaltung nachhaltiger Lösungen und Transformationen zu erwerben.<br /> | [https://www.uni-due.de/zertifikat-bne/index.php ZBNE Uni Duisburg-Essen]<br /> <br /> |-<br /> | Bremer Hochschulen (Universität Bremen, Hochschule Bremen, Hochschule Bremerhaven, Hochschule für Künste Bremen)<br /> | BRENA (Bremer Zertifikat Nachhaltigkeit)<br /> | BRENA_start: mind. 9 ECTS; BRENA_plus: mind. 12 ECTS<br /> | Hochschulübergreifendes, studienbegleitendes Nachhaltigkeitszertifikat (seit WS 25/26), koordiniert durch die Virtuelle Akademie Nachhaltigkeit. Drei Module, zwei Stufen: Modul 1 (3 ECTS) Grundlagen über VAN-Onlinelehrveranstaltungen mit Abschluss per eKlausur; Module 2 und 3 als Wahlbereich mit festem ECTS-Mindestanteil in BRENA_plus. Optional: BRENA_Reflex-Portfolio zur Dokumentation und Reflexion des Lernwegs, ohne Benotung.<br /> | [https://www.bre-na.de BRENA]<br /> <br /> |-<br /> | Technische Universität Dortmund<br /> | studium oecologicum<br /> | 10 ECTS<br /> | Wahl von geeigneten Schwerpunkten, um das eigene Studium in einen sozial-ökologischen Kontext einzuordnen und Transformation integrativ zu gestalten; drei Module (jeweils mind. 2 ECTS): ein interdisziplinäres Grundlagenmodul, ein Vertiefungsmodul aus dem eigenen Fachbereich, ein fachfremdes Vertiefungsmodul. Vertiefungsmodule gliedern sich in fünf Fachbereiche: Bildung, Gesellschaft, Naturwissenschaft und Technik, Ökonomie, Raum und Bau.<br /> | [https://nachhaltigkeit.tu-dortmund.de/studieren/studium-oecologicum/ studium oecologicum TU Dortmund]<br /> <br /> |}<br /> <br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=rgba(123 156 177/0.3)<br /> |titel=Community Hubs<br /> |text=Hier finden sich alle Hub-Dokumentationen die nicht explizit unter eine Hub-Reihe fallen oder einmalig stattgefunden haben. Es lohnt sich zu schauen, welche Themen sich hier verbergen!<br /> |ButtonLink=Community Hubs<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#b3a400<br /> |text-color=white<br /> |titel=Beyond Campus<br /> |subtitel=Intersektoraler Transfer für nachhaltige Zukünfte<br /> |ButtonLink=Hub – Beyond Campus. Intersektoraler Transfer für nachhaltige Zukünfte<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#dfac20<br /> |text-color=white<br /> |titel=Biodiversitätsmanagement<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Biodiversitätsmanagement an Hochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Biodiversitätsmanagement an Hochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#cbaf99<br /> |text-color=white<br /> |titel=INNO4BNE-Hub<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Innovative Lehrformate für BNE]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=INNO4BNE-Hub<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Pionier:innen für Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#831f82<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeitsberichterstattung<br /> |ButtonLink=Hub – Nachhaltigkeitsberichterstattung<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Nachhaltigkeitsmanagement]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |text-color=white<br /> |titel=Transformationspfade-Hubs<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#cbaf99<br /> |text-color=white<br /> |titel=Transformative Skills für Nachhaltigkeit<br /> |subtitel=Inner Development Goals für Hochschulen und Verbundenheit<br /> |ButtonLink=Hub – Transformative Skills für Nachhaltigkeit<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |text-color=white<br /> |titel=Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung<br /> |ButtonLink=Hub – Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> ==Karte==<br /> ==Karte==<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::BNE]]<br /> | format=map<br /> | views=map, table<br /> | map view marker position property=Coordinates<br /> | list view type=ul<br /> | height=400px<br /> | ?Coordinates|+hide=yes<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Gehört zu Hochschule=Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut=Professur/Institut<br /> | ?BNEForschung=Forschungsinteresse<br /> | ?BNEAbschluss=Art der Arbeit<br /> | ?BNEAbschlussthema=Thema der Arbeit<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> <br /> ==Cards Vorlage==<br /> <br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#DABADA<br /> |border-color=grau<br /> |text-color=black<br /> |titel=KlimaPlanReal im Podcast der DG HochN<br /> |subtitel=Klimaneutralität mit System? Hochschulen im Wandel<br /> |text=Ellen Matthies, Silke Rühmland und Christian Künzel aus dem Projektteam der OVGU erzählen im Podcast &quot;Re: Nachhaltige Hochschulen&quot; von DG HochN über das Projekt KlimaPlanReal.<br /> |ButtonLink=https://www.podcast.de/episode/693048093/folge-15-klimaplanreal-klimaneutralitaet-mit-system-hochschulen-im-wandel<br /> |ButtonText=Hier reinhören<br /> }}<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;i class=&quot;fas fa-star&quot;&gt;&lt;/i&gt; Stern-Icon<br /> <br /> <br /> <br /> {{#fas:arrow}}<br /> <br /> {{#fas:bug}}<br /> <br /> &lt;i class=&quot;fa-solid fa-arrows-left-right&quot;&gt;&lt;/i&gt;<br /> <br /> <br /> {{LetzteÄnderungUser}}<br /> <br /> ==Karte von Startseite==<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?Hat HS Position<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Hat Motivation<br /> | ?Hat Expertise<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center =Europe<br /> }}<br /> <br /> ==Testkarte Compound Inline Queries==<br /> <br /> {{#compound_query:<br /> [[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Transformationspfade-Mitglied]] ;?Coordinates ;icon=Marker-rot-32.png<br /> |[[Category:Wiki user]] [[In TnHS Projekt::LATERNE - Hochschule im Anthropozän: Leuchtturm-Adaption und TransfER für Nachhaltige Entwicklung]] ;?Coordinates ;icon=Marker-rot-32.png<br /> |[[Category:Wiki user]] ;?Coordinates<br /> |format=leaflet <br /> |center=Germany<br /> |zoom=5<br /> }}<br /> <br /> ===Test Box===<br /> &lt;div class=&quot;container&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;row&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col-sm-8&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col&quot;&gt;<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=rgba(65 110 134)<br /> |bg-color=white<br /> |position=<br /> |titel=&lt;big&gt;'''Informationen finden – Wissen teilen'''&lt;/big&gt;<br /> |text='''Steigen Sie ein und bauen Sie mit am Wissensnetz für Nachhaltigkeit an Hochschulen! Im Wiki können Sie selbst Inhalte mitgestalten und weiterentwickeln oder Best Practice teilen. Richten Sie sich dazu einen [[Spezial:Benutzerkonto beantragen|Account]] ein und werden Sie Wiki-Autor:in.'''<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> ==Tabellenüberschrift==<br /> <br /> {| class=&quot;wikitable&quot; style=&quot;margin:auto&quot;<br /> |+ Text der Überschrift<br /> |-<br /> ! Überschrift !! Überschrift !! Überschrift<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |}<br /> <br /> <br /> {| class=&quot;wikitable&quot;<br /> |+ Tabellenüberschrift<br /> |-<br /> ! Kopfzellen-Überschrift !! Kopfzellen-Überschrift<br /> |-<br /> | Beispieltext Inhaltszelle || 12. Februar 2020<br /> |-<br /> | Max Mustermann || 3. Juli 1980<br /> |}<br /> <br /> == Kartentest==<br /> <br /> &lt;div class=&quot;col-sm-6&quot;&gt;<br /> ===Kolleg:innen in den Projekten===<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Förderlinie Transformationspfade]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | ?In TnHS Projekt<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> <br /> {{#display_map:<br /> Bremen~Bremen ist die schönste Stadt~ ~File:Map-marker-red-40.png;<br /> Hamburg~Hamburg ist auch ok~<br /> |width=400|height=250<br /> }}<br /> <br /> <br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Transformationspfade-Mitglied]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?In TnHS Projekt<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> <br /> &lt;!-- ==Icons==<br /> {{#fas:fa-solid fa-gears}}<br /> {{#fas:fa-solid fa-user-gear}}<br /> <br /> * {{#fas:magnifying-glass}}<br /> * {{#fas:user-gear}}<br /> * {{#fas:wifi}}<br /> * {{#fas:trash}}<br /> * {{#fab:wikipedia-w}}<br /> * {{#fas:kiwi-bird fa-spin}}<br /> * {{#fas:hippo}}<br /> * {{#fas:fa-solid: fa-users-gear}}<br /> * {{#fas:fa-wand-magic-sparkles}}<br /> * {{#fab:wikipedia-w fa-spin}}<br /> * {{#fas:ghost}}<br /> * {{#fas:pen}}<br /> * {{#fas:rotate-right}}<br /> * {{#fas:share}}<br /> * {{#far:folder-open}}<br /> * {{#fas:comments}}<br /> * {{#far:comments}}<br /> * {{#fas:bicycle}}<br /> * {{#far:compass}}<br /> * {{#fas:compass}}<br /> * {{#far:handshake}}<br /> * {{#fas:handshake}}<br /> * {{#fas:cloud-arrow-up}}<br /> * {{#fas:palette}}<br /> * {{#fas:users}}<br /> * {{#fas:link}}<br /> * {{#fas:mug-saucer}}<br /> * {{#fas:code-compare}}<br /> * {{#fas:user-secret}}<br /> * {{#fas:location-pin}}<br /> * {{#fas:info}}<br /> * {{#fas:info fa-sharp}}<br /> * {{#fas:calendar}}<br /> * {{#far:calendar}}<br /> * {{#fas:clock}}<br /> * {{#far:clock}}<br /> * {{#fas:play}}<br /> * {{#fas:forward}}<br /> * {{#fas:backward}}<br /> * {{#fas:question}}<br /> * {{#fas:network-wired}}<br /> * {{#fas:hand-point-up}}<br /> * {{#far:hand-point-up}}<br /> * {{#fas:sitemap}}<br /> * {{#fas:rocket}}<br /> * {{#fas:robot}}<br /> * {{#fas:wrench}}<br /> * {{#fab:react}}<br /> * {{#fas:repeat}}<br /> * {{#fas:lightbulb}}<br /> * {{#far:lightbulb}}<br /> * {{#fas:puzzle-piece}}<br /> * {{#fas:wand-sparkles}}<br /> * {{#fas:vial}}<br /> * {{#fas:glasses}}<br /> * {{#fas:user-graduate}}<br /> * {{#fas:user-gear}}<br /> * {{#fas:tree-city}}<br /> * {{#fas:building-columns}}<br /> * {{#fas:school-flag}}<br /> --&gt;<br /> <br /> ==Seiten und Artikel==<br /> {{NUMBEROFARTICLES}}<br /> <br /> {{NUMBEROFPAGES}}</div>

ClaudiaP https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Benutzer:ClaudiaP/Sandkasten&diff=28851 2026-06-22T15:19:16Z

<p>ClaudiaP: /* Ausklapp */</p> <hr /> <div>==Ausklapp==<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |position=<br /> |titel='''Internationalisierung der Studentenschaft sowie Förderung und Verbreitung von Wissen über Nachhaltigkeit'''<br /> |text=<br /> }}<br /> <br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierenden at home.'''<br /> <br /> Die Erhöhung der Internationalisierungserfahrung at home ermöglicht es einheimischen Studierenden, interkulturelle Kompetenzen zu entwickeln, ohne selbst ins Ausland gehen zu müssen. Durch die Teilnahme an verifizierten interkulturellen Trainings sowie die Integration internationalen Lehrmaterials werden globale Perspektiven in den Studienalltag integriert. So werden Studierende besser auf eine vernetzte und international geprägte Zusammenarbeit für mehr Nachhaltigkeit vorbereitet. Folgende Maßnahmen können die Erreichung der Ziele unterstützen.<br /> <br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * ''Interkulturelle Trainings unterstützen'' <br /> <br /> * Trainings (evtl. mit Zertifikaten)<br /> * Internationale Projekte oder gemischte Lerngruppen<br /> * Tandem (Sprach- und Kulturaustausch zwischen den Studierenden, koordiniert vom IO)<br /> * Internationale Campus-Events (Workshops, Länderabende)<br /> <br /> * ''Internationalisierungserfahrungenat home fördern''<br /> ** Integration internationaler Fallstudien, Literatur und Perspektiven in reguläre Kurse<br /> ** Transnationale Projekte innerhalb von Modulen<br /> ** extracurriculare Projekte mit einheimischen und internationalen Studierenden (zum Thema Nachhaltigkeit)<br /> ** Einsatz von Gastdozierenden aus dem Ausland (auch virtuell)<br /> ** Förderung der Mehrsprachigkeit in Modulen<br /> ** Förderung von World Englishes oder Unterstützung für Lehrende für Englisch als Lingua Franca<br /> <br /> <br /> '''Good Practice Beispiele'''<br /> <br /> * TU Berlin: Internationalization at Home<br /> ** interkulturelle Basisqualifizierung aller Studierenden<br /> ** Interkulturelles Buddy-Modul<br /> * Berliner Hochschulverbund<br /> ** Virtuelle internationale Lehrprojekte (BeCOIL = Collaborative Online International Learning)<br /> * Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf<br /> ** Internationalisation at Home – Ökosystem (Buddy-Programme + studentische Initiativen, interkulturelle Events (AStA, Hochschulgemeinden etc.), kulturelle Aktivitäten und Exkursionen)<br /> <br /> <br /> '''Ziel 5) Völkerverständigung durch Hochschulen (Einbindung des globalen Ostens und Südens)'''<br /> <br /> Hochschulen spielen eine zentrale Rolle für die Völkerverständigung. Besonders wichtig ist dabei die stärkere Einbindung von Ländern des globalen Ostens und Südens, um vielfältige Perspektiven sichtbar zu machen und politisch bedingte Ausgrenzungen zu überwinden. Durch faire Kooperationen und gezielte Austauschprogramme können Hochschulen zu mehr globaler Gerechtigkeit und gegenseitigem Verständnis beitragen.<br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * finanzielle Abhängigkeit vs. Freiheit in Forschung und Lehre<br /> * Umgang mit politischen Einflüssen auf internationale Kooperationen (z.B. Forschungsprojekte und Gastvorträge)<br /> }}<br /> <br /> ==Tabelle==<br /> {| class=&quot;wikitable sortable&quot;<br /> ! Hochschule/ Anbieter:in<br /> ! Titel<br /> ! Umfang (ECTS)<br /> ! Kurzbeschreibung<br /> ! Internetlink<br /> <br /> |-<br /> | Universität Bonn<br /> | Zertifikat Nachhaltigkeit<br /> | 20 ECTS<br /> | Das Zertifikatsprogramm vermittelt Schlüsselqualifikationen im Bereich Nachhaltigkeit und stellt dabei eine kritische Betrachtung sowie eine praktische Anwendung des erworbenen Wissens in den Fokus. Es setzt sich aus vier Bausteinen zusammen: (1) Grundlagenmodul, (2) Vertiefungsmodul, (3) Praxismodul, (4) Lernportfolio. Studierende können zwischen einem fachwissenschaftlichen und einem lehramtsspezifischen Zweig wählen. Das Lernportfolio begleitet den Lernprozess über das gesamte Zertifikat und dient der Reflexion des Erlernten.<br /> | [https://www.uni-bonn.de/de/universitaet/ueber-die-uni/nachhaltige-uni/nachhalitigkeitszertifikat Nachhaltigkeitszertifikat Universität Bonn]<br /> <br /> |-<br /> | Hochschule Fulda<br /> | Nachhaltigkeitszertifikat für Studierende<br /> | 15 ECTS<br /> | Das Nachhaltigkeitszertifikat besteht aus einem interdisziplinären Grundlagenmodul und zwei fachspezifischen Vertiefungsmodulen. Es gibt Studierenden die Möglichkeit, Grundlagen und verschiedene Dimensionen der Nachhaltigkeit kennenzulernen, zu lernen, wie diese im Beruf angewendet werden können und auch Impulse für ihr eigenes Privatleben mitzunehmen. Darüber hinaus gibt es tiefere Einblicke in die Nachhaltigkeitsaspekte im eigenen Studienfeld.<br /> | [https://www.hs-fulda.de/unsere-hochschule/profil/nachhaltigkeit/nachhaltigkeitszertifikat NE-Zertifikat Hochschule Fulda]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Konstanz<br /> | Nachhaltigkeitszertifikat qualifikation N<br /> | 12 ECTS<br /> | Die qualifikation N besteht, entsprechend dem zugrundeliegenden Dreiklang „Lernen. Umsetzen. Vernetzen.“, aus drei Modulen. Modul 1 – Lernen: Teilnahme am eintägigen Einführungsworkshop und an mindestens drei Nachhaltigkeitsseminaren (9 ECTS). Modul 2 – Umsetzen: Planung und Realisierung eines eigenen Nachhaltigkeitsprojekts (3 ECTS). Modul 3 – Vernetzen: Teilnahme an mindestens zwei Netzwerktreffen mit (lokalen) Nachhaltigkeitsakteur*innen.<br /> | [https://uni.kn/qualifikation-n qualifikation N]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Leipzig<br /> | Handlungskompetenz für nachhaltige Entwicklung<br /> | 20 ECTS<br /> | Das Zertifikat besteht aus drei Modulen: 1. Grundlagenmodul mit Ringvorlesung und zwei Praxisworkshops, 2. Aufbaumodul (interdisziplinärer Besuch eines bestehenden Moduls mit Nachhaltigkeitsbezug), 3. Praxismodul (Durchführung eines Realexperiments in einem Reallabor).<br /> | [https://www.physes.uni-leipzig.de/studium/bildung-fuer-nachhaltige-entwicklung-bne NE-Zertifikat Uni Leipzig]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Duisburg-Essen<br /> | Zertifikat „Bildung für Nachhaltige Entwicklung“<br /> | 8 ECTS<br /> | Das Zertifikat „Bildung für Nachhaltige Entwicklung“ setzt sich aus drei Bausteinen zusammen: einem Grundlagenbereich, einem Spezialisierungsbereich sowie dem Projektbereich, in denen je eine Veranstaltung belegt wird. Letzterer kann durch eine zweite Veranstaltung des Spezialisierungsbereichs ersetzt werden. Ziel des Zertifikats ist es, interdisziplinär Kompetenzen zur Gestaltung nachhaltiger Lösungen und Transformationen zu erwerben.<br /> | [https://www.uni-due.de/zertifikat-bne/index.php ZBNE Uni Duisburg-Essen]<br /> <br /> |-<br /> | Bremer Hochschulen (Universität Bremen, Hochschule Bremen, Hochschule Bremerhaven, Hochschule für Künste Bremen)<br /> | BRENA (Bremer Zertifikat Nachhaltigkeit)<br /> | BRENA_start: mind. 9 ECTS; BRENA_plus: mind. 12 ECTS<br /> | Hochschulübergreifendes, studienbegleitendes Nachhaltigkeitszertifikat (seit WS 25/26), koordiniert durch die Virtuelle Akademie Nachhaltigkeit. Drei Module, zwei Stufen: Modul 1 (3 ECTS) Grundlagen über VAN-Onlinelehrveranstaltungen mit Abschluss per eKlausur; Module 2 und 3 als Wahlbereich mit festem ECTS-Mindestanteil in BRENA_plus. Optional: BRENA_Reflex-Portfolio zur Dokumentation und Reflexion des Lernwegs, ohne Benotung.<br /> | [https://www.bre-na.de BRENA]<br /> <br /> |-<br /> | Technische Universität Dortmund<br /> | studium oecologicum<br /> | 10 ECTS<br /> | Wahl von geeigneten Schwerpunkten, um das eigene Studium in einen sozial-ökologischen Kontext einzuordnen und Transformation integrativ zu gestalten; drei Module (jeweils mind. 2 ECTS): ein interdisziplinäres Grundlagenmodul, ein Vertiefungsmodul aus dem eigenen Fachbereich, ein fachfremdes Vertiefungsmodul. Vertiefungsmodule gliedern sich in fünf Fachbereiche: Bildung, Gesellschaft, Naturwissenschaft und Technik, Ökonomie, Raum und Bau.<br /> | [https://nachhaltigkeit.tu-dortmund.de/studieren/studium-oecologicum/ studium oecologicum TU Dortmund]<br /> <br /> |}<br /> <br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=rgba(123 156 177/0.3)<br /> |titel=Community Hubs<br /> |text=Hier finden sich alle Hub-Dokumentationen die nicht explizit unter eine Hub-Reihe fallen oder einmalig stattgefunden haben. Es lohnt sich zu schauen, welche Themen sich hier verbergen!<br /> |ButtonLink=Community Hubs<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#b3a400<br /> |text-color=white<br /> |titel=Beyond Campus<br /> |subtitel=Intersektoraler Transfer für nachhaltige Zukünfte<br /> |ButtonLink=Hub – Beyond Campus. Intersektoraler Transfer für nachhaltige Zukünfte<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#dfac20<br /> |text-color=white<br /> |titel=Biodiversitätsmanagement<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Biodiversitätsmanagement an Hochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Biodiversitätsmanagement an Hochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#cbaf99<br /> |text-color=white<br /> |titel=INNO4BNE-Hub<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Innovative Lehrformate für BNE]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=INNO4BNE-Hub<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Pionier:innen für Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#831f82<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeitsberichterstattung<br /> |ButtonLink=Hub – Nachhaltigkeitsberichterstattung<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Nachhaltigkeitsmanagement]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |text-color=white<br /> |titel=Transformationspfade-Hubs<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#cbaf99<br /> |text-color=white<br /> |titel=Transformative Skills für Nachhaltigkeit<br /> |subtitel=Inner Development Goals für Hochschulen und Verbundenheit<br /> |ButtonLink=Hub – Transformative Skills für Nachhaltigkeit<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |text-color=white<br /> |titel=Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung<br /> |ButtonLink=Hub – Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> ==Karte==<br /> ==Karte==<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::BNE]]<br /> | format=map<br /> | views=map, table<br /> | map view marker position property=Coordinates<br /> | list view type=ul<br /> | height=400px<br /> | ?Coordinates|+hide=yes<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Gehört zu Hochschule=Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut=Professur/Institut<br /> | ?BNEForschung=Forschungsinteresse<br /> | ?BNEAbschluss=Art der Arbeit<br /> | ?BNEAbschlussthema=Thema der Arbeit<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> <br /> ==Cards Vorlage==<br /> <br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#DABADA<br /> |border-color=grau<br /> |text-color=black<br /> |titel=KlimaPlanReal im Podcast der DG HochN<br /> |subtitel=Klimaneutralität mit System? Hochschulen im Wandel<br /> |text=Ellen Matthies, Silke Rühmland und Christian Künzel aus dem Projektteam der OVGU erzählen im Podcast &quot;Re: Nachhaltige Hochschulen&quot; von DG HochN über das Projekt KlimaPlanReal.<br /> |ButtonLink=https://www.podcast.de/episode/693048093/folge-15-klimaplanreal-klimaneutralitaet-mit-system-hochschulen-im-wandel<br /> |ButtonText=Hier reinhören<br /> }}<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;i class=&quot;fas fa-star&quot;&gt;&lt;/i&gt; Stern-Icon<br /> <br /> <br /> <br /> {{#fas:arrow}}<br /> <br /> {{#fas:bug}}<br /> <br /> &lt;i class=&quot;fa-solid fa-arrows-left-right&quot;&gt;&lt;/i&gt;<br /> <br /> <br /> {{LetzteÄnderungUser}}<br /> <br /> ==Karte von Startseite==<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?Hat HS Position<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Hat Motivation<br /> | ?Hat Expertise<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center =Europe<br /> }}<br /> <br /> ==Testkarte Compound Inline Queries==<br /> <br /> {{#compound_query:<br /> [[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Transformationspfade-Mitglied]] ;?Coordinates ;icon=Marker-rot-32.png<br /> |[[Category:Wiki user]] [[In TnHS Projekt::LATERNE - Hochschule im Anthropozän: Leuchtturm-Adaption und TransfER für Nachhaltige Entwicklung]] ;?Coordinates ;icon=Marker-rot-32.png<br /> |[[Category:Wiki user]] ;?Coordinates<br /> |format=leaflet <br /> |center=Germany<br /> |zoom=5<br /> }}<br /> <br /> ===Test Box===<br /> &lt;div class=&quot;container&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;row&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col-sm-8&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col&quot;&gt;<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=rgba(65 110 134)<br /> |bg-color=white<br /> |position=<br /> |titel=&lt;big&gt;'''Informationen finden – Wissen teilen'''&lt;/big&gt;<br /> |text='''Steigen Sie ein und bauen Sie mit am Wissensnetz für Nachhaltigkeit an Hochschulen! Im Wiki können Sie selbst Inhalte mitgestalten und weiterentwickeln oder Best Practice teilen. Richten Sie sich dazu einen [[Spezial:Benutzerkonto beantragen|Account]] ein und werden Sie Wiki-Autor:in.'''<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> ==Tabellenüberschrift==<br /> <br /> {| class=&quot;wikitable&quot; style=&quot;margin:auto&quot;<br /> |+ Text der Überschrift<br /> |-<br /> ! Überschrift !! Überschrift !! Überschrift<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |}<br /> <br /> <br /> {| class=&quot;wikitable&quot;<br /> |+ Tabellenüberschrift<br /> |-<br /> ! Kopfzellen-Überschrift !! Kopfzellen-Überschrift<br /> |-<br /> | Beispieltext Inhaltszelle || 12. Februar 2020<br /> |-<br /> | Max Mustermann || 3. Juli 1980<br /> |}<br /> <br /> == Kartentest==<br /> <br /> &lt;div class=&quot;col-sm-6&quot;&gt;<br /> ===Kolleg:innen in den Projekten===<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Förderlinie Transformationspfade]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | ?In TnHS Projekt<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> <br /> {{#display_map:<br /> Bremen~Bremen ist die schönste Stadt~ ~File:Map-marker-red-40.png;<br /> Hamburg~Hamburg ist auch ok~<br /> |width=400|height=250<br /> }}<br /> <br /> <br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Transformationspfade-Mitglied]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?In TnHS Projekt<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> <br /> &lt;!-- ==Icons==<br /> {{#fas:fa-solid fa-gears}}<br /> {{#fas:fa-solid fa-user-gear}}<br /> <br /> * {{#fas:magnifying-glass}}<br /> * {{#fas:user-gear}}<br /> * {{#fas:wifi}}<br /> * {{#fas:trash}}<br /> * {{#fab:wikipedia-w}}<br /> * {{#fas:kiwi-bird fa-spin}}<br /> * {{#fas:hippo}}<br /> * {{#fas:fa-solid: fa-users-gear}}<br /> * {{#fas:fa-wand-magic-sparkles}}<br /> * {{#fab:wikipedia-w fa-spin}}<br /> * {{#fas:ghost}}<br /> * {{#fas:pen}}<br /> * {{#fas:rotate-right}}<br /> * {{#fas:share}}<br /> * {{#far:folder-open}}<br /> * {{#fas:comments}}<br /> * {{#far:comments}}<br /> * {{#fas:bicycle}}<br /> * {{#far:compass}}<br /> * {{#fas:compass}}<br /> * {{#far:handshake}}<br /> * {{#fas:handshake}}<br /> * {{#fas:cloud-arrow-up}}<br /> * {{#fas:palette}}<br /> * {{#fas:users}}<br /> * {{#fas:link}}<br /> * {{#fas:mug-saucer}}<br /> * {{#fas:code-compare}}<br /> * {{#fas:user-secret}}<br /> * {{#fas:location-pin}}<br /> * {{#fas:info}}<br /> * {{#fas:info fa-sharp}}<br /> * {{#fas:calendar}}<br /> * {{#far:calendar}}<br /> * {{#fas:clock}}<br /> * {{#far:clock}}<br /> * {{#fas:play}}<br /> * {{#fas:forward}}<br /> * {{#fas:backward}}<br /> * {{#fas:question}}<br /> * {{#fas:network-wired}}<br /> * {{#fas:hand-point-up}}<br /> * {{#far:hand-point-up}}<br /> * {{#fas:sitemap}}<br /> * {{#fas:rocket}}<br /> * {{#fas:robot}}<br /> * {{#fas:wrench}}<br /> * {{#fab:react}}<br /> * {{#fas:repeat}}<br /> * {{#fas:lightbulb}}<br /> * {{#far:lightbulb}}<br /> * {{#fas:puzzle-piece}}<br /> * {{#fas:wand-sparkles}}<br /> * {{#fas:vial}}<br /> * {{#fas:glasses}}<br /> * {{#fas:user-graduate}}<br /> * {{#fas:user-gear}}<br /> * {{#fas:tree-city}}<br /> * {{#fas:building-columns}}<br /> * {{#fas:school-flag}}<br /> --&gt;<br /> <br /> ==Seiten und Artikel==<br /> {{NUMBEROFARTICLES}}<br /> <br /> {{NUMBEROFPAGES}}</div>

ClaudiaP https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Benutzer:ClaudiaP/Sandkasten&diff=28850 2026-06-22T15:18:41Z

<p>ClaudiaP: /* Ausklapp */</p> <hr /> <div>==Ausklapp==<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |position=<br /> |titel='''Internationalisierung der Studentenschaft sowie Förderung und Verbreitung von Wissen über Nachhaltigkeit'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierenden at home.'''<br /> <br /> Die Erhöhung der Internationalisierungserfahrung at home ermöglicht es einheimischen Studierenden, interkulturelle Kompetenzen zu entwickeln, ohne selbst ins Ausland gehen zu müssen. Durch die Teilnahme an verifizierten interkulturellen Trainings sowie die Integration internationalen Lehrmaterials werden globale Perspektiven in den Studienalltag integriert. So werden Studierende besser auf eine vernetzte und international geprägte Zusammenarbeit für mehr Nachhaltigkeit vorbereitet. Folgende Maßnahmen können die Erreichung der Ziele unterstützen.<br /> <br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * ''Interkulturelle Trainings unterstützen'' <br /> <br /> * Trainings (evtl. mit Zertifikaten)<br /> * Internationale Projekte oder gemischte Lerngruppen<br /> * Tandem (Sprach- und Kulturaustausch zwischen den Studierenden, koordiniert vom IO)<br /> * Internationale Campus-Events (Workshops, Länderabende)<br /> <br /> * ''Internationalisierungserfahrungenat home fördern''<br /> ** Integration internationaler Fallstudien, Literatur und Perspektiven in reguläre Kurse<br /> ** Transnationale Projekte innerhalb von Modulen<br /> ** extracurriculare Projekte mit einheimischen und internationalen Studierenden (zum Thema Nachhaltigkeit)<br /> ** Einsatz von Gastdozierenden aus dem Ausland (auch virtuell)<br /> ** Förderung der Mehrsprachigkeit in Modulen<br /> ** Förderung von World Englishes oder Unterstützung für Lehrende für Englisch als Lingua Franca<br /> <br /> <br /> '''Good Practice Beispiele'''<br /> <br /> * TU Berlin: Internationalization at Home<br /> ** interkulturelle Basisqualifizierung aller Studierenden<br /> ** Interkulturelles Buddy-Modul<br /> * Berliner Hochschulverbund<br /> ** Virtuelle internationale Lehrprojekte (BeCOIL = Collaborative Online International Learning)<br /> * Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf<br /> ** Internationalisation at Home – Ökosystem (Buddy-Programme + studentische Initiativen, interkulturelle Events (AStA, Hochschulgemeinden etc.), kulturelle Aktivitäten und Exkursionen)<br /> <br /> <br /> '''Ziel 5) Völkerverständigung durch Hochschulen (Einbindung des globalen Ostens und Südens)'''<br /> <br /> Hochschulen spielen eine zentrale Rolle für die Völkerverständigung. Besonders wichtig ist dabei die stärkere Einbindung von Ländern des globalen Ostens und Südens, um vielfältige Perspektiven sichtbar zu machen und politisch bedingte Ausgrenzungen zu überwinden. Durch faire Kooperationen und gezielte Austauschprogramme können Hochschulen zu mehr globaler Gerechtigkeit und gegenseitigem Verständnis beitragen.<br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * finanzielle Abhängigkeit vs. Freiheit in Forschung und Lehre<br /> * Umgang mit politischen Einflüssen auf internationale Kooperationen (z.B. Forschungsprojekte und Gastvorträge)}}<br /> }}<br /> <br /> ==Tabelle==<br /> {| class=&quot;wikitable sortable&quot;<br /> ! Hochschule/ Anbieter:in<br /> ! Titel<br /> ! Umfang (ECTS)<br /> ! Kurzbeschreibung<br /> ! Internetlink<br /> <br /> |-<br /> | Universität Bonn<br /> | Zertifikat Nachhaltigkeit<br /> | 20 ECTS<br /> | Das Zertifikatsprogramm vermittelt Schlüsselqualifikationen im Bereich Nachhaltigkeit und stellt dabei eine kritische Betrachtung sowie eine praktische Anwendung des erworbenen Wissens in den Fokus. Es setzt sich aus vier Bausteinen zusammen: (1) Grundlagenmodul, (2) Vertiefungsmodul, (3) Praxismodul, (4) Lernportfolio. Studierende können zwischen einem fachwissenschaftlichen und einem lehramtsspezifischen Zweig wählen. Das Lernportfolio begleitet den Lernprozess über das gesamte Zertifikat und dient der Reflexion des Erlernten.<br /> | [https://www.uni-bonn.de/de/universitaet/ueber-die-uni/nachhaltige-uni/nachhalitigkeitszertifikat Nachhaltigkeitszertifikat Universität Bonn]<br /> <br /> |-<br /> | Hochschule Fulda<br /> | Nachhaltigkeitszertifikat für Studierende<br /> | 15 ECTS<br /> | Das Nachhaltigkeitszertifikat besteht aus einem interdisziplinären Grundlagenmodul und zwei fachspezifischen Vertiefungsmodulen. Es gibt Studierenden die Möglichkeit, Grundlagen und verschiedene Dimensionen der Nachhaltigkeit kennenzulernen, zu lernen, wie diese im Beruf angewendet werden können und auch Impulse für ihr eigenes Privatleben mitzunehmen. Darüber hinaus gibt es tiefere Einblicke in die Nachhaltigkeitsaspekte im eigenen Studienfeld.<br /> | [https://www.hs-fulda.de/unsere-hochschule/profil/nachhaltigkeit/nachhaltigkeitszertifikat NE-Zertifikat Hochschule Fulda]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Konstanz<br /> | Nachhaltigkeitszertifikat qualifikation N<br /> | 12 ECTS<br /> | Die qualifikation N besteht, entsprechend dem zugrundeliegenden Dreiklang „Lernen. Umsetzen. Vernetzen.“, aus drei Modulen. Modul 1 – Lernen: Teilnahme am eintägigen Einführungsworkshop und an mindestens drei Nachhaltigkeitsseminaren (9 ECTS). Modul 2 – Umsetzen: Planung und Realisierung eines eigenen Nachhaltigkeitsprojekts (3 ECTS). Modul 3 – Vernetzen: Teilnahme an mindestens zwei Netzwerktreffen mit (lokalen) Nachhaltigkeitsakteur*innen.<br /> | [https://uni.kn/qualifikation-n qualifikation N]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Leipzig<br /> | Handlungskompetenz für nachhaltige Entwicklung<br /> | 20 ECTS<br /> | Das Zertifikat besteht aus drei Modulen: 1. Grundlagenmodul mit Ringvorlesung und zwei Praxisworkshops, 2. Aufbaumodul (interdisziplinärer Besuch eines bestehenden Moduls mit Nachhaltigkeitsbezug), 3. Praxismodul (Durchführung eines Realexperiments in einem Reallabor).<br /> | [https://www.physes.uni-leipzig.de/studium/bildung-fuer-nachhaltige-entwicklung-bne NE-Zertifikat Uni Leipzig]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Duisburg-Essen<br /> | Zertifikat „Bildung für Nachhaltige Entwicklung“<br /> | 8 ECTS<br /> | Das Zertifikat „Bildung für Nachhaltige Entwicklung“ setzt sich aus drei Bausteinen zusammen: einem Grundlagenbereich, einem Spezialisierungsbereich sowie dem Projektbereich, in denen je eine Veranstaltung belegt wird. Letzterer kann durch eine zweite Veranstaltung des Spezialisierungsbereichs ersetzt werden. Ziel des Zertifikats ist es, interdisziplinär Kompetenzen zur Gestaltung nachhaltiger Lösungen und Transformationen zu erwerben.<br /> | [https://www.uni-due.de/zertifikat-bne/index.php ZBNE Uni Duisburg-Essen]<br /> <br /> |-<br /> | Bremer Hochschulen (Universität Bremen, Hochschule Bremen, Hochschule Bremerhaven, Hochschule für Künste Bremen)<br /> | BRENA (Bremer Zertifikat Nachhaltigkeit)<br /> | BRENA_start: mind. 9 ECTS; BRENA_plus: mind. 12 ECTS<br /> | Hochschulübergreifendes, studienbegleitendes Nachhaltigkeitszertifikat (seit WS 25/26), koordiniert durch die Virtuelle Akademie Nachhaltigkeit. Drei Module, zwei Stufen: Modul 1 (3 ECTS) Grundlagen über VAN-Onlinelehrveranstaltungen mit Abschluss per eKlausur; Module 2 und 3 als Wahlbereich mit festem ECTS-Mindestanteil in BRENA_plus. Optional: BRENA_Reflex-Portfolio zur Dokumentation und Reflexion des Lernwegs, ohne Benotung.<br /> | [https://www.bre-na.de BRENA]<br /> <br /> |-<br /> | Technische Universität Dortmund<br /> | studium oecologicum<br /> | 10 ECTS<br /> | Wahl von geeigneten Schwerpunkten, um das eigene Studium in einen sozial-ökologischen Kontext einzuordnen und Transformation integrativ zu gestalten; drei Module (jeweils mind. 2 ECTS): ein interdisziplinäres Grundlagenmodul, ein Vertiefungsmodul aus dem eigenen Fachbereich, ein fachfremdes Vertiefungsmodul. Vertiefungsmodule gliedern sich in fünf Fachbereiche: Bildung, Gesellschaft, Naturwissenschaft und Technik, Ökonomie, Raum und Bau.<br /> | [https://nachhaltigkeit.tu-dortmund.de/studieren/studium-oecologicum/ studium oecologicum TU Dortmund]<br /> <br /> |}<br /> <br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=rgba(123 156 177/0.3)<br /> |titel=Community Hubs<br /> |text=Hier finden sich alle Hub-Dokumentationen die nicht explizit unter eine Hub-Reihe fallen oder einmalig stattgefunden haben. Es lohnt sich zu schauen, welche Themen sich hier verbergen!<br /> |ButtonLink=Community Hubs<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#b3a400<br /> |text-color=white<br /> |titel=Beyond Campus<br /> |subtitel=Intersektoraler Transfer für nachhaltige Zukünfte<br /> |ButtonLink=Hub – Beyond Campus. Intersektoraler Transfer für nachhaltige Zukünfte<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#dfac20<br /> |text-color=white<br /> |titel=Biodiversitätsmanagement<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Biodiversitätsmanagement an Hochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Biodiversitätsmanagement an Hochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#cbaf99<br /> |text-color=white<br /> |titel=INNO4BNE-Hub<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Innovative Lehrformate für BNE]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=INNO4BNE-Hub<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Pionier:innen für Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#831f82<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeitsberichterstattung<br /> |ButtonLink=Hub – Nachhaltigkeitsberichterstattung<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Nachhaltigkeitsmanagement]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |text-color=white<br /> |titel=Transformationspfade-Hubs<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#cbaf99<br /> |text-color=white<br /> |titel=Transformative Skills für Nachhaltigkeit<br /> |subtitel=Inner Development Goals für Hochschulen und Verbundenheit<br /> |ButtonLink=Hub – Transformative Skills für Nachhaltigkeit<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |text-color=white<br /> |titel=Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung<br /> |ButtonLink=Hub – Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> ==Karte==<br /> ==Karte==<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::BNE]]<br /> | format=map<br /> | views=map, table<br /> | map view marker position property=Coordinates<br /> | list view type=ul<br /> | height=400px<br /> | ?Coordinates|+hide=yes<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Gehört zu Hochschule=Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut=Professur/Institut<br /> | ?BNEForschung=Forschungsinteresse<br /> | ?BNEAbschluss=Art der Arbeit<br /> | ?BNEAbschlussthema=Thema der Arbeit<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> <br /> ==Cards Vorlage==<br /> <br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#DABADA<br /> |border-color=grau<br /> |text-color=black<br /> |titel=KlimaPlanReal im Podcast der DG HochN<br /> |subtitel=Klimaneutralität mit System? Hochschulen im Wandel<br /> |text=Ellen Matthies, Silke Rühmland und Christian Künzel aus dem Projektteam der OVGU erzählen im Podcast &quot;Re: Nachhaltige Hochschulen&quot; von DG HochN über das Projekt KlimaPlanReal.<br /> |ButtonLink=https://www.podcast.de/episode/693048093/folge-15-klimaplanreal-klimaneutralitaet-mit-system-hochschulen-im-wandel<br /> |ButtonText=Hier reinhören<br /> }}<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;i class=&quot;fas fa-star&quot;&gt;&lt;/i&gt; Stern-Icon<br /> <br /> <br /> <br /> {{#fas:arrow}}<br /> <br /> {{#fas:bug}}<br /> <br /> &lt;i class=&quot;fa-solid fa-arrows-left-right&quot;&gt;&lt;/i&gt;<br /> <br /> <br /> {{LetzteÄnderungUser}}<br /> <br /> ==Karte von Startseite==<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?Hat HS Position<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Hat Motivation<br /> | ?Hat Expertise<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center =Europe<br /> }}<br /> <br /> ==Testkarte Compound Inline Queries==<br /> <br /> {{#compound_query:<br /> [[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Transformationspfade-Mitglied]] ;?Coordinates ;icon=Marker-rot-32.png<br /> |[[Category:Wiki user]] [[In TnHS Projekt::LATERNE - Hochschule im Anthropozän: Leuchtturm-Adaption und TransfER für Nachhaltige Entwicklung]] ;?Coordinates ;icon=Marker-rot-32.png<br /> |[[Category:Wiki user]] ;?Coordinates<br /> |format=leaflet <br /> |center=Germany<br /> |zoom=5<br /> }}<br /> <br /> ===Test Box===<br /> &lt;div class=&quot;container&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;row&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col-sm-8&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col&quot;&gt;<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=rgba(65 110 134)<br /> |bg-color=white<br /> |position=<br /> |titel=&lt;big&gt;'''Informationen finden – Wissen teilen'''&lt;/big&gt;<br /> |text='''Steigen Sie ein und bauen Sie mit am Wissensnetz für Nachhaltigkeit an Hochschulen! Im Wiki können Sie selbst Inhalte mitgestalten und weiterentwickeln oder Best Practice teilen. Richten Sie sich dazu einen [[Spezial:Benutzerkonto beantragen|Account]] ein und werden Sie Wiki-Autor:in.'''<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> ==Tabellenüberschrift==<br /> <br /> {| class=&quot;wikitable&quot; style=&quot;margin:auto&quot;<br /> |+ Text der Überschrift<br /> |-<br /> ! Überschrift !! Überschrift !! Überschrift<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |}<br /> <br /> <br /> {| class=&quot;wikitable&quot;<br /> |+ Tabellenüberschrift<br /> |-<br /> ! Kopfzellen-Überschrift !! Kopfzellen-Überschrift<br /> |-<br /> | Beispieltext Inhaltszelle || 12. Februar 2020<br /> |-<br /> | Max Mustermann || 3. Juli 1980<br /> |}<br /> <br /> == Kartentest==<br /> <br /> &lt;div class=&quot;col-sm-6&quot;&gt;<br /> ===Kolleg:innen in den Projekten===<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Förderlinie Transformationspfade]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | ?In TnHS Projekt<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> <br /> {{#display_map:<br /> Bremen~Bremen ist die schönste Stadt~ ~File:Map-marker-red-40.png;<br /> Hamburg~Hamburg ist auch ok~<br /> |width=400|height=250<br /> }}<br /> <br /> <br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Transformationspfade-Mitglied]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?In TnHS Projekt<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> <br /> &lt;!-- ==Icons==<br /> {{#fas:fa-solid fa-gears}}<br /> {{#fas:fa-solid fa-user-gear}}<br /> <br /> * {{#fas:magnifying-glass}}<br /> * {{#fas:user-gear}}<br /> * {{#fas:wifi}}<br /> * {{#fas:trash}}<br /> * {{#fab:wikipedia-w}}<br /> * {{#fas:kiwi-bird fa-spin}}<br /> * {{#fas:hippo}}<br /> * {{#fas:fa-solid: fa-users-gear}}<br /> * {{#fas:fa-wand-magic-sparkles}}<br /> * {{#fab:wikipedia-w fa-spin}}<br /> * {{#fas:ghost}}<br /> * {{#fas:pen}}<br /> * {{#fas:rotate-right}}<br /> * {{#fas:share}}<br /> * {{#far:folder-open}}<br /> * {{#fas:comments}}<br /> * {{#far:comments}}<br /> * {{#fas:bicycle}}<br /> * {{#far:compass}}<br /> * {{#fas:compass}}<br /> * {{#far:handshake}}<br /> * {{#fas:handshake}}<br /> * {{#fas:cloud-arrow-up}}<br /> * {{#fas:palette}}<br /> * {{#fas:users}}<br /> * {{#fas:link}}<br /> * {{#fas:mug-saucer}}<br /> * {{#fas:code-compare}}<br /> * {{#fas:user-secret}}<br /> * {{#fas:location-pin}}<br /> * {{#fas:info}}<br /> * {{#fas:info fa-sharp}}<br /> * {{#fas:calendar}}<br /> * {{#far:calendar}}<br /> * {{#fas:clock}}<br /> * {{#far:clock}}<br /> * {{#fas:play}}<br /> * {{#fas:forward}}<br /> * {{#fas:backward}}<br /> * {{#fas:question}}<br /> * {{#fas:network-wired}}<br /> * {{#fas:hand-point-up}}<br /> * {{#far:hand-point-up}}<br /> * {{#fas:sitemap}}<br /> * {{#fas:rocket}}<br /> * {{#fas:robot}}<br /> * {{#fas:wrench}}<br /> * {{#fab:react}}<br /> * {{#fas:repeat}}<br /> * {{#fas:lightbulb}}<br /> * {{#far:lightbulb}}<br /> * {{#fas:puzzle-piece}}<br /> * {{#fas:wand-sparkles}}<br /> * {{#fas:vial}}<br /> * {{#fas:glasses}}<br /> * {{#fas:user-graduate}}<br /> * {{#fas:user-gear}}<br /> * {{#fas:tree-city}}<br /> * {{#fas:building-columns}}<br /> * {{#fas:school-flag}}<br /> --&gt;<br /> <br /> ==Seiten und Artikel==<br /> {{NUMBEROFARTICLES}}<br /> <br /> {{NUMBEROFPAGES}}</div>

ClaudiaP https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Benutzer:ClaudiaP/Sandkasten&diff=28849 2026-06-22T15:17:41Z

<p>ClaudiaP: /* Ausklapp */</p> <hr /> <div>==Ausklapp==<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |position=<br /> |titel='''Internationalisierung der Studentenschaft sowie Förderung und Verbreitung von Wissen über Nachhaltigkeit'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierenden at home.'''<br /> <br /> Die Erhöhung der Internationalisierungserfahrung at home ermöglicht es einheimischen Studierenden, interkulturelle Kompetenzen zu entwickeln, ohne selbst ins Ausland gehen zu müssen. Durch die Teilnahme an verifizierten interkulturellen Trainings sowie die Integration internationalen Lehrmaterials werden globale Perspektiven in den Studienalltag integriert. So werden Studierende besser auf eine vernetzte und international geprägte Zusammenarbeit für mehr Nachhaltigkeit vorbereitet. Folgende Maßnahmen können die Erreichung der Ziele unterstützen.<br /> <br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * ''Interkulturelle Trainings unterstützen'' <br /> <br /> * Trainings (evtl. mit Zertifikaten)<br /> * Internationale Projekte oder gemischte Lerngruppen<br /> * Tandem (Sprach- und Kulturaustausch zwischen den Studierenden, koordiniert vom IO)<br /> * Internationale Campus-Events (Workshops, Länderabende)<br /> <br /> * ''Internationalisierungserfahrungenat home fördern''<br /> ** Integration internationaler Fallstudien, Literatur und Perspektiven in reguläre Kurse<br /> ** Transnationale Projekte innerhalb von Modulen<br /> ** extracurriculare Projekte mit einheimischen und internationalen Studierenden (zum Thema Nachhaltigkeit)<br /> ** Einsatz von Gastdozierenden aus dem Ausland (auch virtuell)<br /> ** Förderung der Mehrsprachigkeit in Modulen<br /> ** Förderung von World Englishes oder Unterstützung für Lehrende für Englisch als Lingua Franca<br /> <br /> <br /> '''Good Practice Beispiele'''<br /> <br /> * TU Berlin: Internationalization at Home<br /> ** interkulturelle Basisqualifizierung aller Studierenden<br /> ** Interkulturelles Buddy-Modul<br /> * Berliner Hochschulverbund<br /> ** Virtuelle internationale Lehrprojekte (BeCOIL = Collaborative Online International Learning)<br /> * Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf<br /> ** Internationalisation at Home – Ökosystem (Buddy-Programme + studentische Initiativen, interkulturelle Events (AStA, Hochschulgemeinden etc.), kulturelle Aktivitäten und Exkursionen)<br /> <br /> <br /> <br /> '''Ziel 5) Völkerverständigung durch Hochschulen (Einbindung des globalen Ostens und Südens)'''<br /> <br /> Hochschulen spielen eine zentrale Rolle für die Völkerverständigung. Besonders wichtig ist dabei die stärkere Einbindung von Ländern des globalen Ostens und Südens, um vielfältige Perspektiven sichtbar zu machen und politisch bedingte Ausgrenzungen zu überwinden. Durch faire Kooperationen und gezielte Austauschprogramme können Hochschulen zu mehr globaler Gerechtigkeit und gegenseitigem Verständnis beitragen.<br /> <br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * finanzielle Abhängigkeit vs. Freiheit in Forschung und Lehre<br /> * Umgang mit politischen Einflüssen auf internationale Kooperationen (z.B. Forschungsprojekte und Gastvorträge)}}<br /> <br /> }}<br /> <br /> ==Tabelle==<br /> {| class=&quot;wikitable sortable&quot;<br /> ! Hochschule/ Anbieter:in<br /> ! Titel<br /> ! Umfang (ECTS)<br /> ! Kurzbeschreibung<br /> ! Internetlink<br /> <br /> |-<br /> | Universität Bonn<br /> | Zertifikat Nachhaltigkeit<br /> | 20 ECTS<br /> | Das Zertifikatsprogramm vermittelt Schlüsselqualifikationen im Bereich Nachhaltigkeit und stellt dabei eine kritische Betrachtung sowie eine praktische Anwendung des erworbenen Wissens in den Fokus. Es setzt sich aus vier Bausteinen zusammen: (1) Grundlagenmodul, (2) Vertiefungsmodul, (3) Praxismodul, (4) Lernportfolio. Studierende können zwischen einem fachwissenschaftlichen und einem lehramtsspezifischen Zweig wählen. Das Lernportfolio begleitet den Lernprozess über das gesamte Zertifikat und dient der Reflexion des Erlernten.<br /> | [https://www.uni-bonn.de/de/universitaet/ueber-die-uni/nachhaltige-uni/nachhalitigkeitszertifikat Nachhaltigkeitszertifikat Universität Bonn]<br /> <br /> |-<br /> | Hochschule Fulda<br /> | Nachhaltigkeitszertifikat für Studierende<br /> | 15 ECTS<br /> | Das Nachhaltigkeitszertifikat besteht aus einem interdisziplinären Grundlagenmodul und zwei fachspezifischen Vertiefungsmodulen. Es gibt Studierenden die Möglichkeit, Grundlagen und verschiedene Dimensionen der Nachhaltigkeit kennenzulernen, zu lernen, wie diese im Beruf angewendet werden können und auch Impulse für ihr eigenes Privatleben mitzunehmen. Darüber hinaus gibt es tiefere Einblicke in die Nachhaltigkeitsaspekte im eigenen Studienfeld.<br /> | [https://www.hs-fulda.de/unsere-hochschule/profil/nachhaltigkeit/nachhaltigkeitszertifikat NE-Zertifikat Hochschule Fulda]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Konstanz<br /> | Nachhaltigkeitszertifikat qualifikation N<br /> | 12 ECTS<br /> | Die qualifikation N besteht, entsprechend dem zugrundeliegenden Dreiklang „Lernen. Umsetzen. Vernetzen.“, aus drei Modulen. Modul 1 – Lernen: Teilnahme am eintägigen Einführungsworkshop und an mindestens drei Nachhaltigkeitsseminaren (9 ECTS). Modul 2 – Umsetzen: Planung und Realisierung eines eigenen Nachhaltigkeitsprojekts (3 ECTS). Modul 3 – Vernetzen: Teilnahme an mindestens zwei Netzwerktreffen mit (lokalen) Nachhaltigkeitsakteur*innen.<br /> | [https://uni.kn/qualifikation-n qualifikation N]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Leipzig<br /> | Handlungskompetenz für nachhaltige Entwicklung<br /> | 20 ECTS<br /> | Das Zertifikat besteht aus drei Modulen: 1. Grundlagenmodul mit Ringvorlesung und zwei Praxisworkshops, 2. Aufbaumodul (interdisziplinärer Besuch eines bestehenden Moduls mit Nachhaltigkeitsbezug), 3. Praxismodul (Durchführung eines Realexperiments in einem Reallabor).<br /> | [https://www.physes.uni-leipzig.de/studium/bildung-fuer-nachhaltige-entwicklung-bne NE-Zertifikat Uni Leipzig]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Duisburg-Essen<br /> | Zertifikat „Bildung für Nachhaltige Entwicklung“<br /> | 8 ECTS<br /> | Das Zertifikat „Bildung für Nachhaltige Entwicklung“ setzt sich aus drei Bausteinen zusammen: einem Grundlagenbereich, einem Spezialisierungsbereich sowie dem Projektbereich, in denen je eine Veranstaltung belegt wird. Letzterer kann durch eine zweite Veranstaltung des Spezialisierungsbereichs ersetzt werden. Ziel des Zertifikats ist es, interdisziplinär Kompetenzen zur Gestaltung nachhaltiger Lösungen und Transformationen zu erwerben.<br /> | [https://www.uni-due.de/zertifikat-bne/index.php ZBNE Uni Duisburg-Essen]<br /> <br /> |-<br /> | Bremer Hochschulen (Universität Bremen, Hochschule Bremen, Hochschule Bremerhaven, Hochschule für Künste Bremen)<br /> | BRENA (Bremer Zertifikat Nachhaltigkeit)<br /> | BRENA_start: mind. 9 ECTS; BRENA_plus: mind. 12 ECTS<br /> | Hochschulübergreifendes, studienbegleitendes Nachhaltigkeitszertifikat (seit WS 25/26), koordiniert durch die Virtuelle Akademie Nachhaltigkeit. Drei Module, zwei Stufen: Modul 1 (3 ECTS) Grundlagen über VAN-Onlinelehrveranstaltungen mit Abschluss per eKlausur; Module 2 und 3 als Wahlbereich mit festem ECTS-Mindestanteil in BRENA_plus. Optional: BRENA_Reflex-Portfolio zur Dokumentation und Reflexion des Lernwegs, ohne Benotung.<br /> | [https://www.bre-na.de BRENA]<br /> <br /> |-<br /> | Technische Universität Dortmund<br /> | studium oecologicum<br /> | 10 ECTS<br /> | Wahl von geeigneten Schwerpunkten, um das eigene Studium in einen sozial-ökologischen Kontext einzuordnen und Transformation integrativ zu gestalten; drei Module (jeweils mind. 2 ECTS): ein interdisziplinäres Grundlagenmodul, ein Vertiefungsmodul aus dem eigenen Fachbereich, ein fachfremdes Vertiefungsmodul. Vertiefungsmodule gliedern sich in fünf Fachbereiche: Bildung, Gesellschaft, Naturwissenschaft und Technik, Ökonomie, Raum und Bau.<br /> | [https://nachhaltigkeit.tu-dortmund.de/studieren/studium-oecologicum/ studium oecologicum TU Dortmund]<br /> <br /> |}<br /> <br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=rgba(123 156 177/0.3)<br /> |titel=Community Hubs<br /> |text=Hier finden sich alle Hub-Dokumentationen die nicht explizit unter eine Hub-Reihe fallen oder einmalig stattgefunden haben. Es lohnt sich zu schauen, welche Themen sich hier verbergen!<br /> |ButtonLink=Community Hubs<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#b3a400<br /> |text-color=white<br /> |titel=Beyond Campus<br /> |subtitel=Intersektoraler Transfer für nachhaltige Zukünfte<br /> |ButtonLink=Hub – Beyond Campus. Intersektoraler Transfer für nachhaltige Zukünfte<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#dfac20<br /> |text-color=white<br /> |titel=Biodiversitätsmanagement<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Biodiversitätsmanagement an Hochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Biodiversitätsmanagement an Hochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#cbaf99<br /> |text-color=white<br /> |titel=INNO4BNE-Hub<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Innovative Lehrformate für BNE]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=INNO4BNE-Hub<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Pionier:innen für Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#831f82<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeitsberichterstattung<br /> |ButtonLink=Hub – Nachhaltigkeitsberichterstattung<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Nachhaltigkeitsmanagement]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |text-color=white<br /> |titel=Transformationspfade-Hubs<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#cbaf99<br /> |text-color=white<br /> |titel=Transformative Skills für Nachhaltigkeit<br /> |subtitel=Inner Development Goals für Hochschulen und Verbundenheit<br /> |ButtonLink=Hub – Transformative Skills für Nachhaltigkeit<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |text-color=white<br /> |titel=Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung<br /> |ButtonLink=Hub – Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> ==Karte==<br /> ==Karte==<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::BNE]]<br /> | format=map<br /> | views=map, table<br /> | map view marker position property=Coordinates<br /> | list view type=ul<br /> | height=400px<br /> | ?Coordinates|+hide=yes<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Gehört zu Hochschule=Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut=Professur/Institut<br /> | ?BNEForschung=Forschungsinteresse<br /> | ?BNEAbschluss=Art der Arbeit<br /> | ?BNEAbschlussthema=Thema der Arbeit<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> <br /> ==Cards Vorlage==<br /> <br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#DABADA<br /> |border-color=grau<br /> |text-color=black<br /> |titel=KlimaPlanReal im Podcast der DG HochN<br /> |subtitel=Klimaneutralität mit System? Hochschulen im Wandel<br /> |text=Ellen Matthies, Silke Rühmland und Christian Künzel aus dem Projektteam der OVGU erzählen im Podcast &quot;Re: Nachhaltige Hochschulen&quot; von DG HochN über das Projekt KlimaPlanReal.<br /> |ButtonLink=https://www.podcast.de/episode/693048093/folge-15-klimaplanreal-klimaneutralitaet-mit-system-hochschulen-im-wandel<br /> |ButtonText=Hier reinhören<br /> }}<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;i class=&quot;fas fa-star&quot;&gt;&lt;/i&gt; Stern-Icon<br /> <br /> <br /> <br /> {{#fas:arrow}}<br /> <br /> {{#fas:bug}}<br /> <br /> &lt;i class=&quot;fa-solid fa-arrows-left-right&quot;&gt;&lt;/i&gt;<br /> <br /> <br /> {{LetzteÄnderungUser}}<br /> <br /> ==Karte von Startseite==<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?Hat HS Position<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Hat Motivation<br /> | ?Hat Expertise<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center =Europe<br /> }}<br /> <br /> ==Testkarte Compound Inline Queries==<br /> <br /> {{#compound_query:<br /> [[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Transformationspfade-Mitglied]] ;?Coordinates ;icon=Marker-rot-32.png<br /> |[[Category:Wiki user]] [[In TnHS Projekt::LATERNE - Hochschule im Anthropozän: Leuchtturm-Adaption und TransfER für Nachhaltige Entwicklung]] ;?Coordinates ;icon=Marker-rot-32.png<br /> |[[Category:Wiki user]] ;?Coordinates<br /> |format=leaflet <br /> |center=Germany<br /> |zoom=5<br /> }}<br /> <br /> ===Test Box===<br /> &lt;div class=&quot;container&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;row&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col-sm-8&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col&quot;&gt;<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=rgba(65 110 134)<br /> |bg-color=white<br /> |position=<br /> |titel=&lt;big&gt;'''Informationen finden – Wissen teilen'''&lt;/big&gt;<br /> |text='''Steigen Sie ein und bauen Sie mit am Wissensnetz für Nachhaltigkeit an Hochschulen! Im Wiki können Sie selbst Inhalte mitgestalten und weiterentwickeln oder Best Practice teilen. Richten Sie sich dazu einen [[Spezial:Benutzerkonto beantragen|Account]] ein und werden Sie Wiki-Autor:in.'''<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> ==Tabellenüberschrift==<br /> <br /> {| class=&quot;wikitable&quot; style=&quot;margin:auto&quot;<br /> |+ Text der Überschrift<br /> |-<br /> ! Überschrift !! Überschrift !! Überschrift<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |}<br /> <br /> <br /> {| class=&quot;wikitable&quot;<br /> |+ Tabellenüberschrift<br /> |-<br /> ! Kopfzellen-Überschrift !! Kopfzellen-Überschrift<br /> |-<br /> | Beispieltext Inhaltszelle || 12. Februar 2020<br /> |-<br /> | Max Mustermann || 3. Juli 1980<br /> |}<br /> <br /> == Kartentest==<br /> <br /> &lt;div class=&quot;col-sm-6&quot;&gt;<br /> ===Kolleg:innen in den Projekten===<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Förderlinie Transformationspfade]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | ?In TnHS Projekt<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> <br /> {{#display_map:<br /> Bremen~Bremen ist die schönste Stadt~ ~File:Map-marker-red-40.png;<br /> Hamburg~Hamburg ist auch ok~<br /> |width=400|height=250<br /> }}<br /> <br /> <br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Transformationspfade-Mitglied]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?In TnHS Projekt<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> <br /> &lt;!-- ==Icons==<br /> {{#fas:fa-solid fa-gears}}<br /> {{#fas:fa-solid fa-user-gear}}<br /> <br /> * {{#fas:magnifying-glass}}<br /> * {{#fas:user-gear}}<br /> * {{#fas:wifi}}<br /> * {{#fas:trash}}<br /> * {{#fab:wikipedia-w}}<br /> * {{#fas:kiwi-bird fa-spin}}<br /> * {{#fas:hippo}}<br /> * {{#fas:fa-solid: fa-users-gear}}<br /> * {{#fas:fa-wand-magic-sparkles}}<br /> * {{#fab:wikipedia-w fa-spin}}<br /> * {{#fas:ghost}}<br /> * {{#fas:pen}}<br /> * {{#fas:rotate-right}}<br /> * {{#fas:share}}<br /> * {{#far:folder-open}}<br /> * {{#fas:comments}}<br /> * {{#far:comments}}<br /> * {{#fas:bicycle}}<br /> * {{#far:compass}}<br /> * {{#fas:compass}}<br /> * {{#far:handshake}}<br /> * {{#fas:handshake}}<br /> * {{#fas:cloud-arrow-up}}<br /> * {{#fas:palette}}<br /> * {{#fas:users}}<br /> * {{#fas:link}}<br /> * {{#fas:mug-saucer}}<br /> * {{#fas:code-compare}}<br /> * {{#fas:user-secret}}<br /> * {{#fas:location-pin}}<br /> * {{#fas:info}}<br /> * {{#fas:info fa-sharp}}<br /> * {{#fas:calendar}}<br /> * {{#far:calendar}}<br /> * {{#fas:clock}}<br /> * {{#far:clock}}<br /> * {{#fas:play}}<br /> * {{#fas:forward}}<br /> * {{#fas:backward}}<br /> * {{#fas:question}}<br /> * {{#fas:network-wired}}<br /> * {{#fas:hand-point-up}}<br /> * {{#far:hand-point-up}}<br /> * {{#fas:sitemap}}<br /> * {{#fas:rocket}}<br /> * {{#fas:robot}}<br /> * {{#fas:wrench}}<br /> * {{#fab:react}}<br /> * {{#fas:repeat}}<br /> * {{#fas:lightbulb}}<br /> * {{#far:lightbulb}}<br /> * {{#fas:puzzle-piece}}<br /> * {{#fas:wand-sparkles}}<br /> * {{#fas:vial}}<br /> * {{#fas:glasses}}<br /> * {{#fas:user-graduate}}<br /> * {{#fas:user-gear}}<br /> * {{#fas:tree-city}}<br /> * {{#fas:building-columns}}<br /> * {{#fas:school-flag}}<br /> --&gt;<br /> <br /> ==Seiten und Artikel==<br /> {{NUMBEROFARTICLES}}<br /> <br /> {{NUMBEROFPAGES}}</div>

ClaudiaP https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Benutzer:ClaudiaP/Sandkasten&diff=28848 2026-06-22T15:14:29Z

<p>ClaudiaP: /* Ausklapp */</p> <hr /> <div>==Ausklapp==<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |position=<br /> |titel='''Internationalisierung der Studentenschaft sowie Förderung und Verbreitung von Wissen über Nachhaltigkeit'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierenden at home.'''<br /> <br /> Die Erhöhung der Internationalisierungserfahrung at home ermöglicht es einheimischen Studierenden, interkulturelle Kompetenzen zu entwickeln, ohne selbst ins Ausland gehen zu müssen. Durch die Teilnahme an verifizierten interkulturellen Trainings sowie die Integration internationalen Lehrmaterials werden globale Perspektiven in den Studienalltag integriert. So werden Studierende besser auf eine vernetzte und international geprägte Zusammenarbeit für mehr Nachhaltigkeit vorbereitet. Folgende Maßnahmen können die Erreichung der Ziele unterstützen.<br /> <br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * ''Interkulturelle Trainings unterstützen'' <br /> <br /> * Trainings (evtl. mit Zertifikaten)<br /> * Internationale Projekte oder gemischte Lerngruppen<br /> * Tandem (Sprach- und Kulturaustausch zwischen den Studierenden, koordiniert vom IO)<br /> * Internationale Campus-Events (Workshops, Länderabende)<br /> <br /> * ''Internationalisierungserfahrungen at home fördern''<br /> ** Integration internationaler Fallstudien, Literatur und Perspektiven in reguläre Kurse<br /> ** Transnationale Projekte innerhalb von Modulen<br /> ** extracurriculare Projekte mit einheimischen und internationalen Studierenden (zum Thema Nachhaltigkeit)<br /> ** Einsatz von Gastdozierenden aus dem Ausland (auch virtuell)<br /> ** Förderung der Mehrsprachigkeit in Modulen<br /> ** Förderung von World Englishes oder Unterstützung für Lehrende für Englisch als Lingua Franca<br /> <br /> <br /> '''Good Practice Beispiele'''<br /> <br /> * TU Berlin: Internationalization at Home<br /> ** interkulturelle Basisqualifizierung aller Studierenden<br /> ** &quot;Interkulturelles Buddy-Modul&quot;<br /> * Berliner Hochschulverbund<br /> ** Virtuelle internationale Lehrprojekte (BeCOIL = Collaborative Online International Learning)<br /> * Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf<br /> ** Internationalisation at Home – Ökosystem (Buddy-Programme + studentische Initiativen, interkulturelle Events (AStA, Hochschulgemeinden etc.), kulturelle Aktivitäten und Exkursionen)<br /> <br /> <br /> <br /> '''Ziel 5) Völkerverständigung durch Hochschulen (Einbindung des globalen Ostens und Südens)'''<br /> <br /> Hochschulen spielen eine zentrale Rolle für die Völkerverständigung. Besonders wichtig ist dabei die stärkere Einbindung von Ländern des globalen Ostens und Südens, um vielfältige Perspektiven sichtbar zu machen und politisch bedingte Ausgrenzungen zu überwinden. Durch faire Kooperationen und gezielte Austauschprogramme können Hochschulen zu mehr globaler Gerechtigkeit und gegenseitigem Verständnis beitragen.<br /> <br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * finanzielle Abhängigkeit vs. Freiheit in Forschung und Lehre<br /> * Umgang mit politischen Einflüssen auf internationale Kooperationen (z.B. Forschungsprojekte und Gastvorträge)}}<br /> <br /> }}<br /> <br /> ==Tabelle==<br /> {| class=&quot;wikitable sortable&quot;<br /> ! Hochschule/ Anbieter:in<br /> ! Titel<br /> ! Umfang (ECTS)<br /> ! Kurzbeschreibung<br /> ! Internetlink<br /> <br /> |-<br /> | Universität Bonn<br /> | Zertifikat Nachhaltigkeit<br /> | 20 ECTS<br /> | Das Zertifikatsprogramm vermittelt Schlüsselqualifikationen im Bereich Nachhaltigkeit und stellt dabei eine kritische Betrachtung sowie eine praktische Anwendung des erworbenen Wissens in den Fokus. Es setzt sich aus vier Bausteinen zusammen: (1) Grundlagenmodul, (2) Vertiefungsmodul, (3) Praxismodul, (4) Lernportfolio. Studierende können zwischen einem fachwissenschaftlichen und einem lehramtsspezifischen Zweig wählen. Das Lernportfolio begleitet den Lernprozess über das gesamte Zertifikat und dient der Reflexion des Erlernten.<br /> | [https://www.uni-bonn.de/de/universitaet/ueber-die-uni/nachhaltige-uni/nachhalitigkeitszertifikat Nachhaltigkeitszertifikat Universität Bonn]<br /> <br /> |-<br /> | Hochschule Fulda<br /> | Nachhaltigkeitszertifikat für Studierende<br /> | 15 ECTS<br /> | Das Nachhaltigkeitszertifikat besteht aus einem interdisziplinären Grundlagenmodul und zwei fachspezifischen Vertiefungsmodulen. Es gibt Studierenden die Möglichkeit, Grundlagen und verschiedene Dimensionen der Nachhaltigkeit kennenzulernen, zu lernen, wie diese im Beruf angewendet werden können und auch Impulse für ihr eigenes Privatleben mitzunehmen. Darüber hinaus gibt es tiefere Einblicke in die Nachhaltigkeitsaspekte im eigenen Studienfeld.<br /> | [https://www.hs-fulda.de/unsere-hochschule/profil/nachhaltigkeit/nachhaltigkeitszertifikat NE-Zertifikat Hochschule Fulda]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Konstanz<br /> | Nachhaltigkeitszertifikat qualifikation N<br /> | 12 ECTS<br /> | Die qualifikation N besteht, entsprechend dem zugrundeliegenden Dreiklang „Lernen. Umsetzen. Vernetzen.“, aus drei Modulen. Modul 1 – Lernen: Teilnahme am eintägigen Einführungsworkshop und an mindestens drei Nachhaltigkeitsseminaren (9 ECTS). Modul 2 – Umsetzen: Planung und Realisierung eines eigenen Nachhaltigkeitsprojekts (3 ECTS). Modul 3 – Vernetzen: Teilnahme an mindestens zwei Netzwerktreffen mit (lokalen) Nachhaltigkeitsakteur*innen.<br /> | [https://uni.kn/qualifikation-n qualifikation N]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Leipzig<br /> | Handlungskompetenz für nachhaltige Entwicklung<br /> | 20 ECTS<br /> | Das Zertifikat besteht aus drei Modulen: 1. Grundlagenmodul mit Ringvorlesung und zwei Praxisworkshops, 2. Aufbaumodul (interdisziplinärer Besuch eines bestehenden Moduls mit Nachhaltigkeitsbezug), 3. Praxismodul (Durchführung eines Realexperiments in einem Reallabor).<br /> | [https://www.physes.uni-leipzig.de/studium/bildung-fuer-nachhaltige-entwicklung-bne NE-Zertifikat Uni Leipzig]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Duisburg-Essen<br /> | Zertifikat „Bildung für Nachhaltige Entwicklung“<br /> | 8 ECTS<br /> | Das Zertifikat „Bildung für Nachhaltige Entwicklung“ setzt sich aus drei Bausteinen zusammen: einem Grundlagenbereich, einem Spezialisierungsbereich sowie dem Projektbereich, in denen je eine Veranstaltung belegt wird. Letzterer kann durch eine zweite Veranstaltung des Spezialisierungsbereichs ersetzt werden. Ziel des Zertifikats ist es, interdisziplinär Kompetenzen zur Gestaltung nachhaltiger Lösungen und Transformationen zu erwerben.<br /> | [https://www.uni-due.de/zertifikat-bne/index.php ZBNE Uni Duisburg-Essen]<br /> <br /> |-<br /> | Bremer Hochschulen (Universität Bremen, Hochschule Bremen, Hochschule Bremerhaven, Hochschule für Künste Bremen)<br /> | BRENA (Bremer Zertifikat Nachhaltigkeit)<br /> | BRENA_start: mind. 9 ECTS; BRENA_plus: mind. 12 ECTS<br /> | Hochschulübergreifendes, studienbegleitendes Nachhaltigkeitszertifikat (seit WS 25/26), koordiniert durch die Virtuelle Akademie Nachhaltigkeit. Drei Module, zwei Stufen: Modul 1 (3 ECTS) Grundlagen über VAN-Onlinelehrveranstaltungen mit Abschluss per eKlausur; Module 2 und 3 als Wahlbereich mit festem ECTS-Mindestanteil in BRENA_plus. Optional: BRENA_Reflex-Portfolio zur Dokumentation und Reflexion des Lernwegs, ohne Benotung.<br /> | [https://www.bre-na.de BRENA]<br /> <br /> |-<br /> | Technische Universität Dortmund<br /> | studium oecologicum<br /> | 10 ECTS<br /> | Wahl von geeigneten Schwerpunkten, um das eigene Studium in einen sozial-ökologischen Kontext einzuordnen und Transformation integrativ zu gestalten; drei Module (jeweils mind. 2 ECTS): ein interdisziplinäres Grundlagenmodul, ein Vertiefungsmodul aus dem eigenen Fachbereich, ein fachfremdes Vertiefungsmodul. Vertiefungsmodule gliedern sich in fünf Fachbereiche: Bildung, Gesellschaft, Naturwissenschaft und Technik, Ökonomie, Raum und Bau.<br /> | [https://nachhaltigkeit.tu-dortmund.de/studieren/studium-oecologicum/ studium oecologicum TU Dortmund]<br /> <br /> |}<br /> <br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=rgba(123 156 177/0.3)<br /> |titel=Community Hubs<br /> |text=Hier finden sich alle Hub-Dokumentationen die nicht explizit unter eine Hub-Reihe fallen oder einmalig stattgefunden haben. Es lohnt sich zu schauen, welche Themen sich hier verbergen!<br /> |ButtonLink=Community Hubs<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#b3a400<br /> |text-color=white<br /> |titel=Beyond Campus<br /> |subtitel=Intersektoraler Transfer für nachhaltige Zukünfte<br /> |ButtonLink=Hub – Beyond Campus. Intersektoraler Transfer für nachhaltige Zukünfte<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#dfac20<br /> |text-color=white<br /> |titel=Biodiversitätsmanagement<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Biodiversitätsmanagement an Hochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Biodiversitätsmanagement an Hochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#cbaf99<br /> |text-color=white<br /> |titel=INNO4BNE-Hub<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Innovative Lehrformate für BNE]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=INNO4BNE-Hub<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Pionier:innen für Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#831f82<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeitsberichterstattung<br /> |ButtonLink=Hub – Nachhaltigkeitsberichterstattung<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Nachhaltigkeitsmanagement]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |text-color=white<br /> |titel=Transformationspfade-Hubs<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#cbaf99<br /> |text-color=white<br /> |titel=Transformative Skills für Nachhaltigkeit<br /> |subtitel=Inner Development Goals für Hochschulen und Verbundenheit<br /> |ButtonLink=Hub – Transformative Skills für Nachhaltigkeit<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |text-color=white<br /> |titel=Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung<br /> |ButtonLink=Hub – Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> ==Karte==<br /> ==Karte==<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::BNE]]<br /> | format=map<br /> | views=map, table<br /> | map view marker position property=Coordinates<br /> | list view type=ul<br /> | height=400px<br /> | ?Coordinates|+hide=yes<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Gehört zu Hochschule=Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut=Professur/Institut<br /> | ?BNEForschung=Forschungsinteresse<br /> | ?BNEAbschluss=Art der Arbeit<br /> | ?BNEAbschlussthema=Thema der Arbeit<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> <br /> ==Cards Vorlage==<br /> <br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#DABADA<br /> |border-color=grau<br /> |text-color=black<br /> |titel=KlimaPlanReal im Podcast der DG HochN<br /> |subtitel=Klimaneutralität mit System? Hochschulen im Wandel<br /> |text=Ellen Matthies, Silke Rühmland und Christian Künzel aus dem Projektteam der OVGU erzählen im Podcast &quot;Re: Nachhaltige Hochschulen&quot; von DG HochN über das Projekt KlimaPlanReal.<br /> |ButtonLink=https://www.podcast.de/episode/693048093/folge-15-klimaplanreal-klimaneutralitaet-mit-system-hochschulen-im-wandel<br /> |ButtonText=Hier reinhören<br /> }}<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;i class=&quot;fas fa-star&quot;&gt;&lt;/i&gt; Stern-Icon<br /> <br /> <br /> <br /> {{#fas:arrow}}<br /> <br /> {{#fas:bug}}<br /> <br /> &lt;i class=&quot;fa-solid fa-arrows-left-right&quot;&gt;&lt;/i&gt;<br /> <br /> <br /> {{LetzteÄnderungUser}}<br /> <br /> ==Karte von Startseite==<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?Hat HS Position<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Hat Motivation<br /> | ?Hat Expertise<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center =Europe<br /> }}<br /> <br /> ==Testkarte Compound Inline Queries==<br /> <br /> {{#compound_query:<br /> [[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Transformationspfade-Mitglied]] ;?Coordinates ;icon=Marker-rot-32.png<br /> |[[Category:Wiki user]] [[In TnHS Projekt::LATERNE - Hochschule im Anthropozän: Leuchtturm-Adaption und TransfER für Nachhaltige Entwicklung]] ;?Coordinates ;icon=Marker-rot-32.png<br /> |[[Category:Wiki user]] ;?Coordinates<br /> |format=leaflet <br /> |center=Germany<br /> |zoom=5<br /> }}<br /> <br /> ===Test Box===<br /> &lt;div class=&quot;container&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;row&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col-sm-8&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col&quot;&gt;<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=rgba(65 110 134)<br /> |bg-color=white<br /> |position=<br /> |titel=&lt;big&gt;'''Informationen finden – Wissen teilen'''&lt;/big&gt;<br /> |text='''Steigen Sie ein und bauen Sie mit am Wissensnetz für Nachhaltigkeit an Hochschulen! Im Wiki können Sie selbst Inhalte mitgestalten und weiterentwickeln oder Best Practice teilen. Richten Sie sich dazu einen [[Spezial:Benutzerkonto beantragen|Account]] ein und werden Sie Wiki-Autor:in.'''<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> ==Tabellenüberschrift==<br /> <br /> {| class=&quot;wikitable&quot; style=&quot;margin:auto&quot;<br /> |+ Text der Überschrift<br /> |-<br /> ! Überschrift !! Überschrift !! Überschrift<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |}<br /> <br /> <br /> {| class=&quot;wikitable&quot;<br /> |+ Tabellenüberschrift<br /> |-<br /> ! Kopfzellen-Überschrift !! Kopfzellen-Überschrift<br /> |-<br /> | Beispieltext Inhaltszelle || 12. Februar 2020<br /> |-<br /> | Max Mustermann || 3. Juli 1980<br /> |}<br /> <br /> == Kartentest==<br /> <br /> &lt;div class=&quot;col-sm-6&quot;&gt;<br /> ===Kolleg:innen in den Projekten===<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Förderlinie Transformationspfade]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | ?In TnHS Projekt<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> <br /> {{#display_map:<br /> Bremen~Bremen ist die schönste Stadt~ ~File:Map-marker-red-40.png;<br /> Hamburg~Hamburg ist auch ok~<br /> |width=400|height=250<br /> }}<br /> <br /> <br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Transformationspfade-Mitglied]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?In TnHS Projekt<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> <br /> &lt;!-- ==Icons==<br /> {{#fas:fa-solid fa-gears}}<br /> {{#fas:fa-solid fa-user-gear}}<br /> <br /> * {{#fas:magnifying-glass}}<br /> * {{#fas:user-gear}}<br /> * {{#fas:wifi}}<br /> * {{#fas:trash}}<br /> * {{#fab:wikipedia-w}}<br /> * {{#fas:kiwi-bird fa-spin}}<br /> * {{#fas:hippo}}<br /> * {{#fas:fa-solid: fa-users-gear}}<br /> * {{#fas:fa-wand-magic-sparkles}}<br /> * {{#fab:wikipedia-w fa-spin}}<br /> * {{#fas:ghost}}<br /> * {{#fas:pen}}<br /> * {{#fas:rotate-right}}<br /> * {{#fas:share}}<br /> * {{#far:folder-open}}<br /> * {{#fas:comments}}<br /> * {{#far:comments}}<br /> * {{#fas:bicycle}}<br /> * {{#far:compass}}<br /> * {{#fas:compass}}<br /> * {{#far:handshake}}<br /> * {{#fas:handshake}}<br /> * {{#fas:cloud-arrow-up}}<br /> * {{#fas:palette}}<br /> * {{#fas:users}}<br /> * {{#fas:link}}<br /> * {{#fas:mug-saucer}}<br /> * {{#fas:code-compare}}<br /> * {{#fas:user-secret}}<br /> * {{#fas:location-pin}}<br /> * {{#fas:info}}<br /> * {{#fas:info fa-sharp}}<br /> * {{#fas:calendar}}<br /> * {{#far:calendar}}<br /> * {{#fas:clock}}<br /> * {{#far:clock}}<br /> * {{#fas:play}}<br /> * {{#fas:forward}}<br /> * {{#fas:backward}}<br /> * {{#fas:question}}<br /> * {{#fas:network-wired}}<br /> * {{#fas:hand-point-up}}<br /> * {{#far:hand-point-up}}<br /> * {{#fas:sitemap}}<br /> * {{#fas:rocket}}<br /> * {{#fas:robot}}<br /> * {{#fas:wrench}}<br /> * {{#fab:react}}<br /> * {{#fas:repeat}}<br /> * {{#fas:lightbulb}}<br /> * {{#far:lightbulb}}<br /> * {{#fas:puzzle-piece}}<br /> * {{#fas:wand-sparkles}}<br /> * {{#fas:vial}}<br /> * {{#fas:glasses}}<br /> * {{#fas:user-graduate}}<br /> * {{#fas:user-gear}}<br /> * {{#fas:tree-city}}<br /> * {{#fas:building-columns}}<br /> * {{#fas:school-flag}}<br /> --&gt;<br /> <br /> ==Seiten und Artikel==<br /> {{NUMBEROFARTICLES}}<br /> <br /> {{NUMBEROFPAGES}}</div>

ClaudiaP https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Benutzer:ClaudiaP/Sandkasten&diff=28847 2026-06-22T15:13:36Z

<p>ClaudiaP: /* Ausklapp */</p> <hr /> <div>==Ausklapp==<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |position=<br /> |titel='''Internationalisierung der Studentenschaft sowie Förderung und Verbreitung von Wissen über Nachhaltigkeit'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierenden at home.'''<br /> <br /> Die Erhöhung der Internationalisierungserfahrung „at home“ ermöglicht es einheimischen Studierenden, interkulturelle Kompetenzen zu entwickeln, ohne selbst ins Ausland gehen zu müssen. Durch die Teilnahme an verifizierten interkulturellen Trainings sowie die Integration internationalen Lehrmaterials werden globale Perspektiven in den Studienalltag integriert. So werden Studierende besser auf eine vernetzte und international geprägte Zusammenarbeit für mehr Nachhaltigkeit vorbereitet. Folgende Maßnahmen können die Erreichung der Ziele unterstützen.<br /> <br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * ''Interkulturelle Trainings unterstützen'' <br /> <br /> * Trainings (evtl. mit Zertifikaten)<br /> * Internationale Projekte oder gemischte Lerngruppen<br /> * Tandem (Sprach- und Kulturaustausch zwischen den Studierenden, koordiniert vom IO)<br /> * Internationale Campus-Events (Workshops, Länderabende)<br /> <br /> * ''Internationalisierungserfahrungen at home fördern''<br /> ** Integration internationaler Fallstudien, Literatur und Perspektiven in reguläre Kurse<br /> ** Transnationale Projekte innerhalb von Modulen<br /> ** extracurriculare Projekte mit einheimischen und internationalen Studierenden (zum Thema Nachhaltigkeit)<br /> ** Einsatz von Gastdozierenden aus dem Ausland (auch virtuell)<br /> ** Förderung der Mehrsprachigkeit in Modulen<br /> ** Förderung von World Englishes oder Unterstützung für Lehrende für Englisch als Lingua Franca<br /> <br /> <br /> '''Good Practice Beispiele'''<br /> <br /> * TU Berlin: Internationalization at Home<br /> ** interkulturelle Basisqualifizierung aller Studierenden<br /> ** &quot;Interkulturelles Buddy-Modul&quot;<br /> * Berliner Hochschulverbund<br /> ** Virtuelle internationale Lehrprojekte (BeCOIL = Collaborative Online International Learning)<br /> * Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf<br /> ** Internationalisation at Home – Ökosystem (Buddy-Programme + studentische Initiativen, interkulturelle Events (AStA, Hochschulgemeinden etc.), kulturelle Aktivitäten und Exkursionen)<br /> <br /> <br /> <br /> '''Ziel 5) Völkerverständigung durch Hochschulen (Einbindung des globalen Ostens und Südens)'''<br /> <br /> Hochschulen spielen eine zentrale Rolle für die Völkerverständigung. Besonders wichtig ist dabei die stärkere Einbindung von Ländern des globalen Ostens und Südens, um vielfältige Perspektiven sichtbar zu machen und politisch bedingte Ausgrenzungen zu überwinden. Durch faire Kooperationen und gezielte Austauschprogramme können Hochschulen zu mehr globaler Gerechtigkeit und gegenseitigem Verständnis beitragen.<br /> <br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * finanzielle Abhängigkeit vs. Freiheit in Forschung und Lehre<br /> * Umgang mit politischen Einflüssen auf internationale Kooperationen (z.B. Forschungsprojekte und Gastvorträge)}}<br /> <br /> }}<br /> <br /> ==Tabelle==<br /> {| class=&quot;wikitable sortable&quot;<br /> ! Hochschule/ Anbieter:in<br /> ! Titel<br /> ! Umfang (ECTS)<br /> ! Kurzbeschreibung<br /> ! Internetlink<br /> <br /> |-<br /> | Universität Bonn<br /> | Zertifikat Nachhaltigkeit<br /> | 20 ECTS<br /> | Das Zertifikatsprogramm vermittelt Schlüsselqualifikationen im Bereich Nachhaltigkeit und stellt dabei eine kritische Betrachtung sowie eine praktische Anwendung des erworbenen Wissens in den Fokus. Es setzt sich aus vier Bausteinen zusammen: (1) Grundlagenmodul, (2) Vertiefungsmodul, (3) Praxismodul, (4) Lernportfolio. Studierende können zwischen einem fachwissenschaftlichen und einem lehramtsspezifischen Zweig wählen. Das Lernportfolio begleitet den Lernprozess über das gesamte Zertifikat und dient der Reflexion des Erlernten.<br /> | [https://www.uni-bonn.de/de/universitaet/ueber-die-uni/nachhaltige-uni/nachhalitigkeitszertifikat Nachhaltigkeitszertifikat Universität Bonn]<br /> <br /> |-<br /> | Hochschule Fulda<br /> | Nachhaltigkeitszertifikat für Studierende<br /> | 15 ECTS<br /> | Das Nachhaltigkeitszertifikat besteht aus einem interdisziplinären Grundlagenmodul und zwei fachspezifischen Vertiefungsmodulen. Es gibt Studierenden die Möglichkeit, Grundlagen und verschiedene Dimensionen der Nachhaltigkeit kennenzulernen, zu lernen, wie diese im Beruf angewendet werden können und auch Impulse für ihr eigenes Privatleben mitzunehmen. Darüber hinaus gibt es tiefere Einblicke in die Nachhaltigkeitsaspekte im eigenen Studienfeld.<br /> | [https://www.hs-fulda.de/unsere-hochschule/profil/nachhaltigkeit/nachhaltigkeitszertifikat NE-Zertifikat Hochschule Fulda]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Konstanz<br /> | Nachhaltigkeitszertifikat qualifikation N<br /> | 12 ECTS<br /> | Die qualifikation N besteht, entsprechend dem zugrundeliegenden Dreiklang „Lernen. Umsetzen. Vernetzen.“, aus drei Modulen. Modul 1 – Lernen: Teilnahme am eintägigen Einführungsworkshop und an mindestens drei Nachhaltigkeitsseminaren (9 ECTS). Modul 2 – Umsetzen: Planung und Realisierung eines eigenen Nachhaltigkeitsprojekts (3 ECTS). Modul 3 – Vernetzen: Teilnahme an mindestens zwei Netzwerktreffen mit (lokalen) Nachhaltigkeitsakteur*innen.<br /> | [https://uni.kn/qualifikation-n qualifikation N]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Leipzig<br /> | Handlungskompetenz für nachhaltige Entwicklung<br /> | 20 ECTS<br /> | Das Zertifikat besteht aus drei Modulen: 1. Grundlagenmodul mit Ringvorlesung und zwei Praxisworkshops, 2. Aufbaumodul (interdisziplinärer Besuch eines bestehenden Moduls mit Nachhaltigkeitsbezug), 3. Praxismodul (Durchführung eines Realexperiments in einem Reallabor).<br /> | [https://www.physes.uni-leipzig.de/studium/bildung-fuer-nachhaltige-entwicklung-bne NE-Zertifikat Uni Leipzig]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Duisburg-Essen<br /> | Zertifikat „Bildung für Nachhaltige Entwicklung“<br /> | 8 ECTS<br /> | Das Zertifikat „Bildung für Nachhaltige Entwicklung“ setzt sich aus drei Bausteinen zusammen: einem Grundlagenbereich, einem Spezialisierungsbereich sowie dem Projektbereich, in denen je eine Veranstaltung belegt wird. Letzterer kann durch eine zweite Veranstaltung des Spezialisierungsbereichs ersetzt werden. Ziel des Zertifikats ist es, interdisziplinär Kompetenzen zur Gestaltung nachhaltiger Lösungen und Transformationen zu erwerben.<br /> | [https://www.uni-due.de/zertifikat-bne/index.php ZBNE Uni Duisburg-Essen]<br /> <br /> |-<br /> | Bremer Hochschulen (Universität Bremen, Hochschule Bremen, Hochschule Bremerhaven, Hochschule für Künste Bremen)<br /> | BRENA (Bremer Zertifikat Nachhaltigkeit)<br /> | BRENA_start: mind. 9 ECTS; BRENA_plus: mind. 12 ECTS<br /> | Hochschulübergreifendes, studienbegleitendes Nachhaltigkeitszertifikat (seit WS 25/26), koordiniert durch die Virtuelle Akademie Nachhaltigkeit. Drei Module, zwei Stufen: Modul 1 (3 ECTS) Grundlagen über VAN-Onlinelehrveranstaltungen mit Abschluss per eKlausur; Module 2 und 3 als Wahlbereich mit festem ECTS-Mindestanteil in BRENA_plus. Optional: BRENA_Reflex-Portfolio zur Dokumentation und Reflexion des Lernwegs, ohne Benotung.<br /> | [https://www.bre-na.de BRENA]<br /> <br /> |-<br /> | Technische Universität Dortmund<br /> | studium oecologicum<br /> | 10 ECTS<br /> | Wahl von geeigneten Schwerpunkten, um das eigene Studium in einen sozial-ökologischen Kontext einzuordnen und Transformation integrativ zu gestalten; drei Module (jeweils mind. 2 ECTS): ein interdisziplinäres Grundlagenmodul, ein Vertiefungsmodul aus dem eigenen Fachbereich, ein fachfremdes Vertiefungsmodul. Vertiefungsmodule gliedern sich in fünf Fachbereiche: Bildung, Gesellschaft, Naturwissenschaft und Technik, Ökonomie, Raum und Bau.<br /> | [https://nachhaltigkeit.tu-dortmund.de/studieren/studium-oecologicum/ studium oecologicum TU Dortmund]<br /> <br /> |}<br /> <br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=rgba(123 156 177/0.3)<br /> |titel=Community Hubs<br /> |text=Hier finden sich alle Hub-Dokumentationen die nicht explizit unter eine Hub-Reihe fallen oder einmalig stattgefunden haben. Es lohnt sich zu schauen, welche Themen sich hier verbergen!<br /> |ButtonLink=Community Hubs<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#b3a400<br /> |text-color=white<br /> |titel=Beyond Campus<br /> |subtitel=Intersektoraler Transfer für nachhaltige Zukünfte<br /> |ButtonLink=Hub – Beyond Campus. Intersektoraler Transfer für nachhaltige Zukünfte<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#dfac20<br /> |text-color=white<br /> |titel=Biodiversitätsmanagement<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Biodiversitätsmanagement an Hochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Biodiversitätsmanagement an Hochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#cbaf99<br /> |text-color=white<br /> |titel=INNO4BNE-Hub<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Innovative Lehrformate für BNE]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=INNO4BNE-Hub<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Pionier:innen für Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#831f82<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeitsberichterstattung<br /> |ButtonLink=Hub – Nachhaltigkeitsberichterstattung<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Nachhaltigkeitsmanagement]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |text-color=white<br /> |titel=Transformationspfade-Hubs<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#cbaf99<br /> |text-color=white<br /> |titel=Transformative Skills für Nachhaltigkeit<br /> |subtitel=Inner Development Goals für Hochschulen und Verbundenheit<br /> |ButtonLink=Hub – Transformative Skills für Nachhaltigkeit<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |text-color=white<br /> |titel=Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung<br /> |ButtonLink=Hub – Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> ==Karte==<br /> ==Karte==<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::BNE]]<br /> | format=map<br /> | views=map, table<br /> | map view marker position property=Coordinates<br /> | list view type=ul<br /> | height=400px<br /> | ?Coordinates|+hide=yes<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Gehört zu Hochschule=Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut=Professur/Institut<br /> | ?BNEForschung=Forschungsinteresse<br /> | ?BNEAbschluss=Art der Arbeit<br /> | ?BNEAbschlussthema=Thema der Arbeit<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> <br /> ==Cards Vorlage==<br /> <br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#DABADA<br /> |border-color=grau<br /> |text-color=black<br /> |titel=KlimaPlanReal im Podcast der DG HochN<br /> |subtitel=Klimaneutralität mit System? Hochschulen im Wandel<br /> |text=Ellen Matthies, Silke Rühmland und Christian Künzel aus dem Projektteam der OVGU erzählen im Podcast &quot;Re: Nachhaltige Hochschulen&quot; von DG HochN über das Projekt KlimaPlanReal.<br /> |ButtonLink=https://www.podcast.de/episode/693048093/folge-15-klimaplanreal-klimaneutralitaet-mit-system-hochschulen-im-wandel<br /> |ButtonText=Hier reinhören<br /> }}<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;i class=&quot;fas fa-star&quot;&gt;&lt;/i&gt; Stern-Icon<br /> <br /> <br /> <br /> {{#fas:arrow}}<br /> <br /> {{#fas:bug}}<br /> <br /> &lt;i class=&quot;fa-solid fa-arrows-left-right&quot;&gt;&lt;/i&gt;<br /> <br /> <br /> {{LetzteÄnderungUser}}<br /> <br /> ==Karte von Startseite==<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?Hat HS Position<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Hat Motivation<br /> | ?Hat Expertise<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center =Europe<br /> }}<br /> <br /> ==Testkarte Compound Inline Queries==<br /> <br /> {{#compound_query:<br /> [[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Transformationspfade-Mitglied]] ;?Coordinates ;icon=Marker-rot-32.png<br /> |[[Category:Wiki user]] [[In TnHS Projekt::LATERNE - Hochschule im Anthropozän: Leuchtturm-Adaption und TransfER für Nachhaltige Entwicklung]] ;?Coordinates ;icon=Marker-rot-32.png<br /> |[[Category:Wiki user]] ;?Coordinates<br /> |format=leaflet <br /> |center=Germany<br /> |zoom=5<br /> }}<br /> <br /> ===Test Box===<br /> &lt;div class=&quot;container&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;row&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col-sm-8&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col&quot;&gt;<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=rgba(65 110 134)<br /> |bg-color=white<br /> |position=<br /> |titel=&lt;big&gt;'''Informationen finden – Wissen teilen'''&lt;/big&gt;<br /> |text='''Steigen Sie ein und bauen Sie mit am Wissensnetz für Nachhaltigkeit an Hochschulen! Im Wiki können Sie selbst Inhalte mitgestalten und weiterentwickeln oder Best Practice teilen. Richten Sie sich dazu einen [[Spezial:Benutzerkonto beantragen|Account]] ein und werden Sie Wiki-Autor:in.'''<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> ==Tabellenüberschrift==<br /> <br /> {| class=&quot;wikitable&quot; style=&quot;margin:auto&quot;<br /> |+ Text der Überschrift<br /> |-<br /> ! Überschrift !! Überschrift !! Überschrift<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |}<br /> <br /> <br /> {| class=&quot;wikitable&quot;<br /> |+ Tabellenüberschrift<br /> |-<br /> ! Kopfzellen-Überschrift !! Kopfzellen-Überschrift<br /> |-<br /> | Beispieltext Inhaltszelle || 12. Februar 2020<br /> |-<br /> | Max Mustermann || 3. Juli 1980<br /> |}<br /> <br /> == Kartentest==<br /> <br /> &lt;div class=&quot;col-sm-6&quot;&gt;<br /> ===Kolleg:innen in den Projekten===<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Förderlinie Transformationspfade]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | ?In TnHS Projekt<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> <br /> {{#display_map:<br /> Bremen~Bremen ist die schönste Stadt~ ~File:Map-marker-red-40.png;<br /> Hamburg~Hamburg ist auch ok~<br /> |width=400|height=250<br /> }}<br /> <br /> <br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Transformationspfade-Mitglied]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?In TnHS Projekt<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> <br /> &lt;!-- ==Icons==<br /> {{#fas:fa-solid fa-gears}}<br /> {{#fas:fa-solid fa-user-gear}}<br /> <br /> * {{#fas:magnifying-glass}}<br /> * {{#fas:user-gear}}<br /> * {{#fas:wifi}}<br /> * {{#fas:trash}}<br /> * {{#fab:wikipedia-w}}<br /> * {{#fas:kiwi-bird fa-spin}}<br /> * {{#fas:hippo}}<br /> * {{#fas:fa-solid: fa-users-gear}}<br /> * {{#fas:fa-wand-magic-sparkles}}<br /> * {{#fab:wikipedia-w fa-spin}}<br /> * {{#fas:ghost}}<br /> * {{#fas:pen}}<br /> * {{#fas:rotate-right}}<br /> * {{#fas:share}}<br /> * {{#far:folder-open}}<br /> * {{#fas:comments}}<br /> * {{#far:comments}}<br /> * {{#fas:bicycle}}<br /> * {{#far:compass}}<br /> * {{#fas:compass}}<br /> * {{#far:handshake}}<br /> * {{#fas:handshake}}<br /> * {{#fas:cloud-arrow-up}}<br /> * {{#fas:palette}}<br /> * {{#fas:users}}<br /> * {{#fas:link}}<br /> * {{#fas:mug-saucer}}<br /> * {{#fas:code-compare}}<br /> * {{#fas:user-secret}}<br /> * {{#fas:location-pin}}<br /> * {{#fas:info}}<br /> * {{#fas:info fa-sharp}}<br /> * {{#fas:calendar}}<br /> * {{#far:calendar}}<br /> * {{#fas:clock}}<br /> * {{#far:clock}}<br /> * {{#fas:play}}<br /> * {{#fas:forward}}<br /> * {{#fas:backward}}<br /> * {{#fas:question}}<br /> * {{#fas:network-wired}}<br /> * {{#fas:hand-point-up}}<br /> * {{#far:hand-point-up}}<br /> * {{#fas:sitemap}}<br /> * {{#fas:rocket}}<br /> * {{#fas:robot}}<br /> * {{#fas:wrench}}<br /> * {{#fab:react}}<br /> * {{#fas:repeat}}<br /> * {{#fas:lightbulb}}<br /> * {{#far:lightbulb}}<br /> * {{#fas:puzzle-piece}}<br /> * {{#fas:wand-sparkles}}<br /> * {{#fas:vial}}<br /> * {{#fas:glasses}}<br /> * {{#fas:user-graduate}}<br /> * {{#fas:user-gear}}<br /> * {{#fas:tree-city}}<br /> * {{#fas:building-columns}}<br /> * {{#fas:school-flag}}<br /> --&gt;<br /> <br /> ==Seiten und Artikel==<br /> {{NUMBEROFARTICLES}}<br /> <br /> {{NUMBEROFPAGES}}</div>

ClaudiaP https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Benutzer:ClaudiaP/Sandkasten&diff=28846 2026-06-22T15:12:35Z

<p>ClaudiaP: /* Ausklapp */</p> <hr /> <div>==Ausklapp==<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |position=<br /> |titel='''Internationalisierung der Studentenschaft sowie Förderung und Verbreitung von Wissen über Nachhaltigkeit'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierenden at home.'''<br /> <br /> Die Erhöhung der Internationalisierungserfahrung „at home“ ermöglicht es einheimischen Studierenden, interkulturelle Kompetenzen zu entwickeln, ohne selbst ins Ausland gehen zu müssen. Durch die Teilnahme an verifizierten interkulturellen Trainings sowie die Integration internationalen Lehrmaterials werden globale Perspektiven in den Studienalltag integriert. So werden Studierende besser auf eine vernetzte und international geprägte Zusammenarbeit für mehr Nachhaltigkeit vorbereitet. Folgende Maßnahmen können die Erreichung der Ziele unterstützen.<br /> <br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * ''Interkulturelle Trainings unterstützen'' <br /> <br /> * Trainings (evtl. mit Zertifikaten)<br /> * Internationale Projekte oder gemischte Lerngruppen<br /> * Tandem (Sprach- und Kulturaustausch zwischen den Studierenden, koordiniert vom IO)<br /> * Internationale Campus-Events (Workshops, Länderabende)<br /> <br /> * ''Internationalisierungserfahrungen at home fördern''<br /> ** Integration internationaler Fallstudien, Literatur und Perspektiven in reguläre Kurse<br /> ** Transnationale Projekte innerhalb von Modulen<br /> ** extracurriculare Projekte mit einheimischen und internationalen Studierenden (zum Thema Nachhaltigkeit)<br /> ** Einsatz von Gastdozierenden aus dem Ausland (auch virtuell)<br /> ** Förderung der Mehrsprachigkeit in Modulen<br /> ** Förderung von World Englishes oder Unterstützung für Lehrende für Englisch als Lingua Franca<br /> <br /> <br /> '''Good Practice Beispiele'''<br /> <br /> * TU Berlin: Internationalization@Home<br /> ** interkulturelle Basisqualifizierung aller Studierenden<br /> ** &quot;Interkulturelles Buddy-Modul&quot;<br /> * Berliner Hochschulverbund<br /> ** Virtuelle internationale Lehrprojekte (BeCOIL = Collaborative Online International Learning)<br /> * Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf<br /> ** Internationalisation at Home – Ökosystem (Buddy-Programme + studentische Initiativen, interkulturelle Events (AStA, Hochschulgemeinden etc.), kulturelle Aktivitäten und Exkursionen)<br /> <br /> <br /> <br /> '''Ziel 5) Völkerverständigung durch Hochschulen (Einbindung des globalen Ostens und Südens)'''<br /> <br /> Hochschulen spielen eine zentrale Rolle für die Völkerverständigung. Besonders wichtig ist dabei die stärkere Einbindung von Ländern des globalen Ostens und Südens, um vielfältige Perspektiven sichtbar zu machen und politisch bedingte Ausgrenzungen zu überwinden. Durch faire Kooperationen und gezielte Austauschprogramme können Hochschulen zu mehr globaler Gerechtigkeit und gegenseitigem Verständnis beitragen.<br /> <br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * finanzielle Abhängigkeit vs. Freiheit in Forschung und Lehre<br /> * Umgang mit politischen Einflüssen auf internationale Kooperationen (z.B. Forschungsprojekte und Gastvorträge)}}<br /> <br /> }}<br /> <br /> ==Tabelle==<br /> {| class=&quot;wikitable sortable&quot;<br /> ! Hochschule/ Anbieter:in<br /> ! Titel<br /> ! Umfang (ECTS)<br /> ! Kurzbeschreibung<br /> ! Internetlink<br /> <br /> |-<br /> | Universität Bonn<br /> | Zertifikat Nachhaltigkeit<br /> | 20 ECTS<br /> | Das Zertifikatsprogramm vermittelt Schlüsselqualifikationen im Bereich Nachhaltigkeit und stellt dabei eine kritische Betrachtung sowie eine praktische Anwendung des erworbenen Wissens in den Fokus. Es setzt sich aus vier Bausteinen zusammen: (1) Grundlagenmodul, (2) Vertiefungsmodul, (3) Praxismodul, (4) Lernportfolio. Studierende können zwischen einem fachwissenschaftlichen und einem lehramtsspezifischen Zweig wählen. Das Lernportfolio begleitet den Lernprozess über das gesamte Zertifikat und dient der Reflexion des Erlernten.<br /> | [https://www.uni-bonn.de/de/universitaet/ueber-die-uni/nachhaltige-uni/nachhalitigkeitszertifikat Nachhaltigkeitszertifikat Universität Bonn]<br /> <br /> |-<br /> | Hochschule Fulda<br /> | Nachhaltigkeitszertifikat für Studierende<br /> | 15 ECTS<br /> | Das Nachhaltigkeitszertifikat besteht aus einem interdisziplinären Grundlagenmodul und zwei fachspezifischen Vertiefungsmodulen. Es gibt Studierenden die Möglichkeit, Grundlagen und verschiedene Dimensionen der Nachhaltigkeit kennenzulernen, zu lernen, wie diese im Beruf angewendet werden können und auch Impulse für ihr eigenes Privatleben mitzunehmen. Darüber hinaus gibt es tiefere Einblicke in die Nachhaltigkeitsaspekte im eigenen Studienfeld.<br /> | [https://www.hs-fulda.de/unsere-hochschule/profil/nachhaltigkeit/nachhaltigkeitszertifikat NE-Zertifikat Hochschule Fulda]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Konstanz<br /> | Nachhaltigkeitszertifikat qualifikation N<br /> | 12 ECTS<br /> | Die qualifikation N besteht, entsprechend dem zugrundeliegenden Dreiklang „Lernen. Umsetzen. Vernetzen.“, aus drei Modulen. Modul 1 – Lernen: Teilnahme am eintägigen Einführungsworkshop und an mindestens drei Nachhaltigkeitsseminaren (9 ECTS). Modul 2 – Umsetzen: Planung und Realisierung eines eigenen Nachhaltigkeitsprojekts (3 ECTS). Modul 3 – Vernetzen: Teilnahme an mindestens zwei Netzwerktreffen mit (lokalen) Nachhaltigkeitsakteur*innen.<br /> | [https://uni.kn/qualifikation-n qualifikation N]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Leipzig<br /> | Handlungskompetenz für nachhaltige Entwicklung<br /> | 20 ECTS<br /> | Das Zertifikat besteht aus drei Modulen: 1. Grundlagenmodul mit Ringvorlesung und zwei Praxisworkshops, 2. Aufbaumodul (interdisziplinärer Besuch eines bestehenden Moduls mit Nachhaltigkeitsbezug), 3. Praxismodul (Durchführung eines Realexperiments in einem Reallabor).<br /> | [https://www.physes.uni-leipzig.de/studium/bildung-fuer-nachhaltige-entwicklung-bne NE-Zertifikat Uni Leipzig]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Duisburg-Essen<br /> | Zertifikat „Bildung für Nachhaltige Entwicklung“<br /> | 8 ECTS<br /> | Das Zertifikat „Bildung für Nachhaltige Entwicklung“ setzt sich aus drei Bausteinen zusammen: einem Grundlagenbereich, einem Spezialisierungsbereich sowie dem Projektbereich, in denen je eine Veranstaltung belegt wird. Letzterer kann durch eine zweite Veranstaltung des Spezialisierungsbereichs ersetzt werden. Ziel des Zertifikats ist es, interdisziplinär Kompetenzen zur Gestaltung nachhaltiger Lösungen und Transformationen zu erwerben.<br /> | [https://www.uni-due.de/zertifikat-bne/index.php ZBNE Uni Duisburg-Essen]<br /> <br /> |-<br /> | Bremer Hochschulen (Universität Bremen, Hochschule Bremen, Hochschule Bremerhaven, Hochschule für Künste Bremen)<br /> | BRENA (Bremer Zertifikat Nachhaltigkeit)<br /> | BRENA_start: mind. 9 ECTS; BRENA_plus: mind. 12 ECTS<br /> | Hochschulübergreifendes, studienbegleitendes Nachhaltigkeitszertifikat (seit WS 25/26), koordiniert durch die Virtuelle Akademie Nachhaltigkeit. Drei Module, zwei Stufen: Modul 1 (3 ECTS) Grundlagen über VAN-Onlinelehrveranstaltungen mit Abschluss per eKlausur; Module 2 und 3 als Wahlbereich mit festem ECTS-Mindestanteil in BRENA_plus. Optional: BRENA_Reflex-Portfolio zur Dokumentation und Reflexion des Lernwegs, ohne Benotung.<br /> | [https://www.bre-na.de BRENA]<br /> <br /> |-<br /> | Technische Universität Dortmund<br /> | studium oecologicum<br /> | 10 ECTS<br /> | Wahl von geeigneten Schwerpunkten, um das eigene Studium in einen sozial-ökologischen Kontext einzuordnen und Transformation integrativ zu gestalten; drei Module (jeweils mind. 2 ECTS): ein interdisziplinäres Grundlagenmodul, ein Vertiefungsmodul aus dem eigenen Fachbereich, ein fachfremdes Vertiefungsmodul. Vertiefungsmodule gliedern sich in fünf Fachbereiche: Bildung, Gesellschaft, Naturwissenschaft und Technik, Ökonomie, Raum und Bau.<br /> | [https://nachhaltigkeit.tu-dortmund.de/studieren/studium-oecologicum/ studium oecologicum TU Dortmund]<br /> <br /> |}<br /> <br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=rgba(123 156 177/0.3)<br /> |titel=Community Hubs<br /> |text=Hier finden sich alle Hub-Dokumentationen die nicht explizit unter eine Hub-Reihe fallen oder einmalig stattgefunden haben. Es lohnt sich zu schauen, welche Themen sich hier verbergen!<br /> |ButtonLink=Community Hubs<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#b3a400<br /> |text-color=white<br /> |titel=Beyond Campus<br /> |subtitel=Intersektoraler Transfer für nachhaltige Zukünfte<br /> |ButtonLink=Hub – Beyond Campus. Intersektoraler Transfer für nachhaltige Zukünfte<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#dfac20<br /> |text-color=white<br /> |titel=Biodiversitätsmanagement<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Biodiversitätsmanagement an Hochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Biodiversitätsmanagement an Hochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#cbaf99<br /> |text-color=white<br /> |titel=INNO4BNE-Hub<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Innovative Lehrformate für BNE]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=INNO4BNE-Hub<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Pionier:innen für Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#831f82<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeitsberichterstattung<br /> |ButtonLink=Hub – Nachhaltigkeitsberichterstattung<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Nachhaltigkeitsmanagement]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |text-color=white<br /> |titel=Transformationspfade-Hubs<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#cbaf99<br /> |text-color=white<br /> |titel=Transformative Skills für Nachhaltigkeit<br /> |subtitel=Inner Development Goals für Hochschulen und Verbundenheit<br /> |ButtonLink=Hub – Transformative Skills für Nachhaltigkeit<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |text-color=white<br /> |titel=Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung<br /> |ButtonLink=Hub – Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> ==Karte==<br /> ==Karte==<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::BNE]]<br /> | format=map<br /> | views=map, table<br /> | map view marker position property=Coordinates<br /> | list view type=ul<br /> | height=400px<br /> | ?Coordinates|+hide=yes<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Gehört zu Hochschule=Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut=Professur/Institut<br /> | ?BNEForschung=Forschungsinteresse<br /> | ?BNEAbschluss=Art der Arbeit<br /> | ?BNEAbschlussthema=Thema der Arbeit<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> <br /> ==Cards Vorlage==<br /> <br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#DABADA<br /> |border-color=grau<br /> |text-color=black<br /> |titel=KlimaPlanReal im Podcast der DG HochN<br /> |subtitel=Klimaneutralität mit System? Hochschulen im Wandel<br /> |text=Ellen Matthies, Silke Rühmland und Christian Künzel aus dem Projektteam der OVGU erzählen im Podcast &quot;Re: Nachhaltige Hochschulen&quot; von DG HochN über das Projekt KlimaPlanReal.<br /> |ButtonLink=https://www.podcast.de/episode/693048093/folge-15-klimaplanreal-klimaneutralitaet-mit-system-hochschulen-im-wandel<br /> |ButtonText=Hier reinhören<br /> }}<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;i class=&quot;fas fa-star&quot;&gt;&lt;/i&gt; Stern-Icon<br /> <br /> <br /> <br /> {{#fas:arrow}}<br /> <br /> {{#fas:bug}}<br /> <br /> &lt;i class=&quot;fa-solid fa-arrows-left-right&quot;&gt;&lt;/i&gt;<br /> <br /> <br /> {{LetzteÄnderungUser}}<br /> <br /> ==Karte von Startseite==<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?Hat HS Position<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Hat Motivation<br /> | ?Hat Expertise<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center =Europe<br /> }}<br /> <br /> ==Testkarte Compound Inline Queries==<br /> <br /> {{#compound_query:<br /> [[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Transformationspfade-Mitglied]] ;?Coordinates ;icon=Marker-rot-32.png<br /> |[[Category:Wiki user]] [[In TnHS Projekt::LATERNE - Hochschule im Anthropozän: Leuchtturm-Adaption und TransfER für Nachhaltige Entwicklung]] ;?Coordinates ;icon=Marker-rot-32.png<br /> |[[Category:Wiki user]] ;?Coordinates<br /> |format=leaflet <br /> |center=Germany<br /> |zoom=5<br /> }}<br /> <br /> ===Test Box===<br /> &lt;div class=&quot;container&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;row&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col-sm-8&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col&quot;&gt;<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=rgba(65 110 134)<br /> |bg-color=white<br /> |position=<br /> |titel=&lt;big&gt;'''Informationen finden – Wissen teilen'''&lt;/big&gt;<br /> |text='''Steigen Sie ein und bauen Sie mit am Wissensnetz für Nachhaltigkeit an Hochschulen! Im Wiki können Sie selbst Inhalte mitgestalten und weiterentwickeln oder Best Practice teilen. Richten Sie sich dazu einen [[Spezial:Benutzerkonto beantragen|Account]] ein und werden Sie Wiki-Autor:in.'''<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> ==Tabellenüberschrift==<br /> <br /> {| class=&quot;wikitable&quot; style=&quot;margin:auto&quot;<br /> |+ Text der Überschrift<br /> |-<br /> ! Überschrift !! Überschrift !! Überschrift<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |}<br /> <br /> <br /> {| class=&quot;wikitable&quot;<br /> |+ Tabellenüberschrift<br /> |-<br /> ! Kopfzellen-Überschrift !! Kopfzellen-Überschrift<br /> |-<br /> | Beispieltext Inhaltszelle || 12. Februar 2020<br /> |-<br /> | Max Mustermann || 3. Juli 1980<br /> |}<br /> <br /> == Kartentest==<br /> <br /> &lt;div class=&quot;col-sm-6&quot;&gt;<br /> ===Kolleg:innen in den Projekten===<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Förderlinie Transformationspfade]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | ?In TnHS Projekt<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> <br /> {{#display_map:<br /> Bremen~Bremen ist die schönste Stadt~ ~File:Map-marker-red-40.png;<br /> Hamburg~Hamburg ist auch ok~<br /> |width=400|height=250<br /> }}<br /> <br /> <br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Transformationspfade-Mitglied]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?In TnHS Projekt<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> <br /> &lt;!-- ==Icons==<br /> {{#fas:fa-solid fa-gears}}<br /> {{#fas:fa-solid fa-user-gear}}<br /> <br /> * {{#fas:magnifying-glass}}<br /> * {{#fas:user-gear}}<br /> * {{#fas:wifi}}<br /> * {{#fas:trash}}<br /> * {{#fab:wikipedia-w}}<br /> * {{#fas:kiwi-bird fa-spin}}<br /> * {{#fas:hippo}}<br /> * {{#fas:fa-solid: fa-users-gear}}<br /> * {{#fas:fa-wand-magic-sparkles}}<br /> * {{#fab:wikipedia-w fa-spin}}<br /> * {{#fas:ghost}}<br /> * {{#fas:pen}}<br /> * {{#fas:rotate-right}}<br /> * {{#fas:share}}<br /> * {{#far:folder-open}}<br /> * {{#fas:comments}}<br /> * {{#far:comments}}<br /> * {{#fas:bicycle}}<br /> * {{#far:compass}}<br /> * {{#fas:compass}}<br /> * {{#far:handshake}}<br /> * {{#fas:handshake}}<br /> * {{#fas:cloud-arrow-up}}<br /> * {{#fas:palette}}<br /> * {{#fas:users}}<br /> * {{#fas:link}}<br /> * {{#fas:mug-saucer}}<br /> * {{#fas:code-compare}}<br /> * {{#fas:user-secret}}<br /> * {{#fas:location-pin}}<br /> * {{#fas:info}}<br /> * {{#fas:info fa-sharp}}<br /> * {{#fas:calendar}}<br /> * {{#far:calendar}}<br /> * {{#fas:clock}}<br /> * {{#far:clock}}<br /> * {{#fas:play}}<br /> * {{#fas:forward}}<br /> * {{#fas:backward}}<br /> * {{#fas:question}}<br /> * {{#fas:network-wired}}<br /> * {{#fas:hand-point-up}}<br /> * {{#far:hand-point-up}}<br /> * {{#fas:sitemap}}<br /> * {{#fas:rocket}}<br /> * {{#fas:robot}}<br /> * {{#fas:wrench}}<br /> * {{#fab:react}}<br /> * {{#fas:repeat}}<br /> * {{#fas:lightbulb}}<br /> * {{#far:lightbulb}}<br /> * {{#fas:puzzle-piece}}<br /> * {{#fas:wand-sparkles}}<br /> * {{#fas:vial}}<br /> * {{#fas:glasses}}<br /> * {{#fas:user-graduate}}<br /> * {{#fas:user-gear}}<br /> * {{#fas:tree-city}}<br /> * {{#fas:building-columns}}<br /> * {{#fas:school-flag}}<br /> --&gt;<br /> <br /> ==Seiten und Artikel==<br /> {{NUMBEROFARTICLES}}<br /> <br /> {{NUMBEROFPAGES}}</div>

ClaudiaP https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Benutzer:ClaudiaP/Sandkasten&diff=28845 2026-06-22T15:10:03Z

<p>ClaudiaP: </p> <hr /> <div>==Ausklapp==<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |position=<br /> |titel='''Internationalisierung der Studentenschaft sowie Förderung und Verbreitung von Wissen über Nachhaltigkeit'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierenden at home.'''<br /> <br /> Die Erhöhung der Internationalisierungserfahrung „at home“ ermöglicht es einheimischen Studierenden, interkulturelle Kompetenzen zu entwickeln, ohne selbst ins Ausland gehen zu müssen. Durch die Teilnahme an verifizierten interkulturellen Trainings sowie die Integration internationalen Lehrmaterials werden globale Perspektiven in den Studienalltag integriert. So werden Studierende besser auf eine vernetzte und international geprägte Zusammenarbeit für mehr Nachhaltigkeit vorbereitet. Folgende Maßnahmen können die Erreichung der Ziele unterstützen.<br /> <br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * ''Interkulturelle Trainings unterstützen'' <br /> <br /> * Trainings (evtl. mit Zertifikaten)<br /> * Internationale Projekte oder gemischte Lerngruppen<br /> * Tandem (Sprach- und Kulturaustausch zwischen den Studierenden, koordiniert vom IO)<br /> * Internationale Campus-Events (Workshops, Länderabende)<br /> <br /> * ''Internationalisierungserfahrungen at home fördern''<br /> ** Integration internationaler Fallstudien, Literatur und Perspektiven in reguläre Kurse<br /> ** Transnationale Projekte innerhalb von Modulen<br /> ** extracurriculare Projekte mit einheimischen und internationalen Studierenden (zum Thema Nachhaltigkeit)<br /> ** Einsatz von Gastdozierenden aus dem Ausland (auch virtuell)<br /> ** Förderung der Mehrsprachigkeit in Modulen<br /> ** Förderung von World Englishes oder Unterstützung für Lehrende für Englisch als Lingua Franca<br /> <br /> <br /> '''Good Practice Beispiele'''<br /> <br /> * TU Berlin: Internationalization@Home<br /> ** interkulturelle Basisqualifizierung aller Studierenden<br /> ** &quot;Interkulturelles Buddy-Modul&quot;<br /> * Berliner Hochschulverbund<br /> ** Virtuelle internationale Lehrprojekte (BeCOIL = Collaborative Online International Learning)<br /> * Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf<br /> ** Internationalisation at Home – Ökosystem (Buddy-Programme + studentische Initiativen, interkulturelle Events (AStA, Hochschulgemeinden etc.), kulturelle Aktivitäten und Exkursionen)<br /> <br /> <br /> <br /> '''Ziel 5) Völkerverständigung durch Hochschulen (Einbindung des globalen Ostens und Südens)'''<br /> <br /> Hochschulen spielen eine zentrale Rolle für die Völkerverständigung. Besonders wichtig ist dabei die stärkere Einbindung von Ländern des globalen Ostens und Südens, um vielfältige Perspektiven sichtbar zu machen und politisch bedingte Ausgrenzungen zu überwinden. Durch faire Kooperationen und gezielte Austauschprogramme können Hochschulen zu mehr globaler Gerechtigkeit und gegenseitigem Verständnis beitragen.<br /> <br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * finanzielle Abhängigkeit vs. Freiheit in Forschung und Lehre<br /> * Umgang mit politischen Einflüssen auf internationale Kooperationen (z.B. Forschungsprojekte und Gastvorträge)}}<br /> }}<br /> <br /> <br /> ==Tabelle==<br /> {| class=&quot;wikitable sortable&quot;<br /> ! Hochschule/ Anbieter:in<br /> ! Titel<br /> ! Umfang (ECTS)<br /> ! Kurzbeschreibung<br /> ! Internetlink<br /> <br /> |-<br /> | Universität Bonn<br /> | Zertifikat Nachhaltigkeit<br /> | 20 ECTS<br /> | Das Zertifikatsprogramm vermittelt Schlüsselqualifikationen im Bereich Nachhaltigkeit und stellt dabei eine kritische Betrachtung sowie eine praktische Anwendung des erworbenen Wissens in den Fokus. Es setzt sich aus vier Bausteinen zusammen: (1) Grundlagenmodul, (2) Vertiefungsmodul, (3) Praxismodul, (4) Lernportfolio. Studierende können zwischen einem fachwissenschaftlichen und einem lehramtsspezifischen Zweig wählen. Das Lernportfolio begleitet den Lernprozess über das gesamte Zertifikat und dient der Reflexion des Erlernten.<br /> | [https://www.uni-bonn.de/de/universitaet/ueber-die-uni/nachhaltige-uni/nachhalitigkeitszertifikat Nachhaltigkeitszertifikat Universität Bonn]<br /> <br /> |-<br /> | Hochschule Fulda<br /> | Nachhaltigkeitszertifikat für Studierende<br /> | 15 ECTS<br /> | Das Nachhaltigkeitszertifikat besteht aus einem interdisziplinären Grundlagenmodul und zwei fachspezifischen Vertiefungsmodulen. Es gibt Studierenden die Möglichkeit, Grundlagen und verschiedene Dimensionen der Nachhaltigkeit kennenzulernen, zu lernen, wie diese im Beruf angewendet werden können und auch Impulse für ihr eigenes Privatleben mitzunehmen. Darüber hinaus gibt es tiefere Einblicke in die Nachhaltigkeitsaspekte im eigenen Studienfeld.<br /> | [https://www.hs-fulda.de/unsere-hochschule/profil/nachhaltigkeit/nachhaltigkeitszertifikat NE-Zertifikat Hochschule Fulda]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Konstanz<br /> | Nachhaltigkeitszertifikat qualifikation N<br /> | 12 ECTS<br /> | Die qualifikation N besteht, entsprechend dem zugrundeliegenden Dreiklang „Lernen. Umsetzen. Vernetzen.“, aus drei Modulen. Modul 1 – Lernen: Teilnahme am eintägigen Einführungsworkshop und an mindestens drei Nachhaltigkeitsseminaren (9 ECTS). Modul 2 – Umsetzen: Planung und Realisierung eines eigenen Nachhaltigkeitsprojekts (3 ECTS). Modul 3 – Vernetzen: Teilnahme an mindestens zwei Netzwerktreffen mit (lokalen) Nachhaltigkeitsakteur*innen.<br /> | [https://uni.kn/qualifikation-n qualifikation N]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Leipzig<br /> | Handlungskompetenz für nachhaltige Entwicklung<br /> | 20 ECTS<br /> | Das Zertifikat besteht aus drei Modulen: 1. Grundlagenmodul mit Ringvorlesung und zwei Praxisworkshops, 2. Aufbaumodul (interdisziplinärer Besuch eines bestehenden Moduls mit Nachhaltigkeitsbezug), 3. Praxismodul (Durchführung eines Realexperiments in einem Reallabor).<br /> | [https://www.physes.uni-leipzig.de/studium/bildung-fuer-nachhaltige-entwicklung-bne NE-Zertifikat Uni Leipzig]<br /> <br /> |-<br /> | Universität Duisburg-Essen<br /> | Zertifikat „Bildung für Nachhaltige Entwicklung“<br /> | 8 ECTS<br /> | Das Zertifikat „Bildung für Nachhaltige Entwicklung“ setzt sich aus drei Bausteinen zusammen: einem Grundlagenbereich, einem Spezialisierungsbereich sowie dem Projektbereich, in denen je eine Veranstaltung belegt wird. Letzterer kann durch eine zweite Veranstaltung des Spezialisierungsbereichs ersetzt werden. Ziel des Zertifikats ist es, interdisziplinär Kompetenzen zur Gestaltung nachhaltiger Lösungen und Transformationen zu erwerben.<br /> | [https://www.uni-due.de/zertifikat-bne/index.php ZBNE Uni Duisburg-Essen]<br /> <br /> |-<br /> | Bremer Hochschulen (Universität Bremen, Hochschule Bremen, Hochschule Bremerhaven, Hochschule für Künste Bremen)<br /> | BRENA (Bremer Zertifikat Nachhaltigkeit)<br /> | BRENA_start: mind. 9 ECTS; BRENA_plus: mind. 12 ECTS<br /> | Hochschulübergreifendes, studienbegleitendes Nachhaltigkeitszertifikat (seit WS 25/26), koordiniert durch die Virtuelle Akademie Nachhaltigkeit. Drei Module, zwei Stufen: Modul 1 (3 ECTS) Grundlagen über VAN-Onlinelehrveranstaltungen mit Abschluss per eKlausur; Module 2 und 3 als Wahlbereich mit festem ECTS-Mindestanteil in BRENA_plus. Optional: BRENA_Reflex-Portfolio zur Dokumentation und Reflexion des Lernwegs, ohne Benotung.<br /> | [https://www.bre-na.de BRENA]<br /> <br /> |-<br /> | Technische Universität Dortmund<br /> | studium oecologicum<br /> | 10 ECTS<br /> | Wahl von geeigneten Schwerpunkten, um das eigene Studium in einen sozial-ökologischen Kontext einzuordnen und Transformation integrativ zu gestalten; drei Module (jeweils mind. 2 ECTS): ein interdisziplinäres Grundlagenmodul, ein Vertiefungsmodul aus dem eigenen Fachbereich, ein fachfremdes Vertiefungsmodul. Vertiefungsmodule gliedern sich in fünf Fachbereiche: Bildung, Gesellschaft, Naturwissenschaft und Technik, Ökonomie, Raum und Bau.<br /> | [https://nachhaltigkeit.tu-dortmund.de/studieren/studium-oecologicum/ studium oecologicum TU Dortmund]<br /> <br /> |}<br /> <br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=rgba(123 156 177/0.3)<br /> |titel=Community Hubs<br /> |text=Hier finden sich alle Hub-Dokumentationen die nicht explizit unter eine Hub-Reihe fallen oder einmalig stattgefunden haben. Es lohnt sich zu schauen, welche Themen sich hier verbergen!<br /> |ButtonLink=Community Hubs<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#b3a400<br /> |text-color=white<br /> |titel=Beyond Campus<br /> |subtitel=Intersektoraler Transfer für nachhaltige Zukünfte<br /> |ButtonLink=Hub – Beyond Campus. Intersektoraler Transfer für nachhaltige Zukünfte<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#dfac20<br /> |text-color=white<br /> |titel=Biodiversitätsmanagement<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Biodiversitätsmanagement an Hochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Biodiversitätsmanagement an Hochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#cbaf99<br /> |text-color=white<br /> |titel=INNO4BNE-Hub<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Innovative Lehrformate für BNE]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=INNO4BNE-Hub<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Pionier:innen für Nachhaltigkeit an Kunst- und Musikhochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#831f82<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeitsberichterstattung<br /> |ButtonLink=Hub – Nachhaltigkeitsberichterstattung<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |text-color=white<br /> |titel=Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Nachhaltigkeitsmanagement]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;&lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |text-color=white<br /> |titel=Transformationspfade-Hubs<br /> |subtitel={{#ask:[[Category:Hub – Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen]]|format=count}} Einträge im Wiki<br /> |ButtonLink=Hub – Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#cbaf99<br /> |text-color=white<br /> |titel=Transformative Skills für Nachhaltigkeit<br /> |subtitel=Inner Development Goals für Hochschulen und Verbundenheit<br /> |ButtonLink=Hub – Transformative Skills für Nachhaltigkeit<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |text-color=white<br /> |titel=Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung<br /> |ButtonLink=Hub – Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung<br /> |ButtonText=Dokumentationen<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> ==Karte==<br /> ==Karte==<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::BNE]]<br /> | format=map<br /> | views=map, table<br /> | map view marker position property=Coordinates<br /> | list view type=ul<br /> | height=400px<br /> | ?Coordinates|+hide=yes<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Gehört zu Hochschule=Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut=Professur/Institut<br /> | ?BNEForschung=Forschungsinteresse<br /> | ?BNEAbschluss=Art der Arbeit<br /> | ?BNEAbschlussthema=Thema der Arbeit<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> <br /> ==Cards Vorlage==<br /> <br /> {{CardSmallButton<br /> |bg-color=#DABADA<br /> |border-color=grau<br /> |text-color=black<br /> |titel=KlimaPlanReal im Podcast der DG HochN<br /> |subtitel=Klimaneutralität mit System? Hochschulen im Wandel<br /> |text=Ellen Matthies, Silke Rühmland und Christian Künzel aus dem Projektteam der OVGU erzählen im Podcast &quot;Re: Nachhaltige Hochschulen&quot; von DG HochN über das Projekt KlimaPlanReal.<br /> |ButtonLink=https://www.podcast.de/episode/693048093/folge-15-klimaplanreal-klimaneutralitaet-mit-system-hochschulen-im-wandel<br /> |ButtonText=Hier reinhören<br /> }}<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;i class=&quot;fas fa-star&quot;&gt;&lt;/i&gt; Stern-Icon<br /> <br /> <br /> <br /> {{#fas:arrow}}<br /> <br /> {{#fas:bug}}<br /> <br /> &lt;i class=&quot;fa-solid fa-arrows-left-right&quot;&gt;&lt;/i&gt;<br /> <br /> <br /> {{LetzteÄnderungUser}}<br /> <br /> ==Karte von Startseite==<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?Hat HS Position<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Hat Motivation<br /> | ?Hat Expertise<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center =Europe<br /> }}<br /> <br /> ==Testkarte Compound Inline Queries==<br /> <br /> {{#compound_query:<br /> [[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Transformationspfade-Mitglied]] ;?Coordinates ;icon=Marker-rot-32.png<br /> |[[Category:Wiki user]] [[In TnHS Projekt::LATERNE - Hochschule im Anthropozän: Leuchtturm-Adaption und TransfER für Nachhaltige Entwicklung]] ;?Coordinates ;icon=Marker-rot-32.png<br /> |[[Category:Wiki user]] ;?Coordinates<br /> |format=leaflet <br /> |center=Germany<br /> |zoom=5<br /> }}<br /> <br /> ===Test Box===<br /> &lt;div class=&quot;container&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;row&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col-sm-8&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col&quot;&gt;<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=rgba(65 110 134)<br /> |bg-color=white<br /> |position=<br /> |titel=&lt;big&gt;'''Informationen finden – Wissen teilen'''&lt;/big&gt;<br /> |text='''Steigen Sie ein und bauen Sie mit am Wissensnetz für Nachhaltigkeit an Hochschulen! Im Wiki können Sie selbst Inhalte mitgestalten und weiterentwickeln oder Best Practice teilen. Richten Sie sich dazu einen [[Spezial:Benutzerkonto beantragen|Account]] ein und werden Sie Wiki-Autor:in.'''<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> ==Tabellenüberschrift==<br /> <br /> {| class=&quot;wikitable&quot; style=&quot;margin:auto&quot;<br /> |+ Text der Überschrift<br /> |-<br /> ! Überschrift !! Überschrift !! Überschrift<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |-<br /> | Beispiel || Beispiel || Beispiel<br /> |}<br /> <br /> <br /> {| class=&quot;wikitable&quot;<br /> |+ Tabellenüberschrift<br /> |-<br /> ! Kopfzellen-Überschrift !! Kopfzellen-Überschrift<br /> |-<br /> | Beispieltext Inhaltszelle || 12. Februar 2020<br /> |-<br /> | Max Mustermann || 3. Juli 1980<br /> |}<br /> <br /> == Kartentest==<br /> <br /> &lt;div class=&quot;col-sm-6&quot;&gt;<br /> ===Kolleg:innen in den Projekten===<br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Förderlinie Transformationspfade]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | ?In TnHS Projekt<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> <br /> {{#display_map:<br /> Bremen~Bremen ist die schönste Stadt~ ~File:Map-marker-red-40.png;<br /> Hamburg~Hamburg ist auch ok~<br /> |width=400|height=250<br /> }}<br /> <br /> <br /> {{#ask:[[Category:Wiki user]] [[Hat Rolle in Wiki::Transformationspfade-Mitglied]]<br /> | format=map<br /> | height=280px<br /> | ?Coordinates<br /> | fullscreen=yes<br /> | zoom=5<br /> | ?Foaf:name<br /> | ?In TnHS Projekt<br /> | ?Gehört zu Hochschule<br /> | ?Arbeitet an Institut<br /> | template=PopupWikiUser<br /> | showtitle=off<br /> | cluster=on<br /> | center=Europe<br /> }}<br /> <br /> &lt;!-- ==Icons==<br /> {{#fas:fa-solid fa-gears}}<br /> {{#fas:fa-solid fa-user-gear}}<br /> <br /> * {{#fas:magnifying-glass}}<br /> * {{#fas:user-gear}}<br /> * {{#fas:wifi}}<br /> * {{#fas:trash}}<br /> * {{#fab:wikipedia-w}}<br /> * {{#fas:kiwi-bird fa-spin}}<br /> * {{#fas:hippo}}<br /> * {{#fas:fa-solid: fa-users-gear}}<br /> * {{#fas:fa-wand-magic-sparkles}}<br /> * {{#fab:wikipedia-w fa-spin}}<br /> * {{#fas:ghost}}<br /> * {{#fas:pen}}<br /> * {{#fas:rotate-right}}<br /> * {{#fas:share}}<br /> * {{#far:folder-open}}<br /> * {{#fas:comments}}<br /> * {{#far:comments}}<br /> * {{#fas:bicycle}}<br /> * {{#far:compass}}<br /> * {{#fas:compass}}<br /> * {{#far:handshake}}<br /> * {{#fas:handshake}}<br /> * {{#fas:cloud-arrow-up}}<br /> * {{#fas:palette}}<br /> * {{#fas:users}}<br /> * {{#fas:link}}<br /> * {{#fas:mug-saucer}}<br /> * {{#fas:code-compare}}<br /> * {{#fas:user-secret}}<br /> * {{#fas:location-pin}}<br /> * {{#fas:info}}<br /> * {{#fas:info fa-sharp}}<br /> * {{#fas:calendar}}<br /> * {{#far:calendar}}<br /> * {{#fas:clock}}<br /> * {{#far:clock}}<br /> * {{#fas:play}}<br /> * {{#fas:forward}}<br /> * {{#fas:backward}}<br /> * {{#fas:question}}<br /> * {{#fas:network-wired}}<br /> * {{#fas:hand-point-up}}<br /> * {{#far:hand-point-up}}<br /> * {{#fas:sitemap}}<br /> * {{#fas:rocket}}<br /> * {{#fas:robot}}<br /> * {{#fas:wrench}}<br /> * {{#fab:react}}<br /> * {{#fas:repeat}}<br /> * {{#fas:lightbulb}}<br /> * {{#far:lightbulb}}<br /> * {{#fas:puzzle-piece}}<br /> * {{#fas:wand-sparkles}}<br /> * {{#fas:vial}}<br /> * {{#fas:glasses}}<br /> * {{#fas:user-graduate}}<br /> * {{#fas:user-gear}}<br /> * {{#fas:tree-city}}<br /> * {{#fas:building-columns}}<br /> * {{#fas:school-flag}}<br /> --&gt;<br /> <br /> ==Seiten und Artikel==<br /> {{NUMBEROFARTICLES}}<br /> <br /> {{NUMBEROFPAGES}}</div>

ClaudiaP https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Benutzer:ClaudiaP/Konzeptpapier_Internationalisierung&diff=28844 2026-06-22T15:07:29Z

<p>ClaudiaP: /* Ziele einer Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung */</p> <hr /> <div>==Handlungsempfehlungen und Best Practices zur Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung an Hochschulen== <br /> <br /> ==Zweck des Konzeptpapiers==<br /> <br /> Diese Handlungsempfehlungen sind von Mitgliedern der Arbeitsgruppe „Konzept-papier“ der DG HochN-Hub-Reihe „Verzahnung von Internationalisierung und Nachhaltigkeit an Hochschulen“ erarbeitet worden und geben den derzeitigen Stand unserer Diskussion wieder.<br /> <br /> ==Zielgruppe==<br /> Diese Handlungsempfehlungen richten sich primär an folgende Akteure: International Offices, Nachhaltigkeitsbüros, Mitglieder der Hochschulleitung mit fachlich passendem Fokus sowie Fakultäts- und Studiengangsleitungen sowie interessierte Mitglieder der Hochschulgemeinschaft.<br /> <br /> <br /> ==Einleitung==<br /> Internationalisierung und Nachhaltigkeit zählen zu den zentralen Entwicklungsbereichen moderner Hochschulen. Beide prägen Lehr- und Lernprozesse, Forschungskooperationen, Verwaltungsstrukturen und Mobilitätspraktiken und beeinflussen damit maßgeblich die strategische Ausrichtung von Hochschulen in einer global vernetzten Welt. Zugleich entstehen durch die Verbindung dieser Themenfelder neue Möglichkeiten des institutionellen und fachlichen Austauschs, aber auch Spannungsfelder, etwa zwischen internationaler Mobilität und ökologischer Verantwortung oder zwischen globalen Partnerschaftsstrukturen und Fragen der Gerechtigkeit. Vor diesem Hintergrund gewinnt die Frage an Bedeutung, wie Internationalisierung so gestaltet werden kann, dass sie sowohl zu sozialer und ökologischer Nachhaltigkeit beiträgt als auch bestehende Zielkonflikte offenlegt und bearbeitbar macht. Hochschulen stehen damit vor der Aufgabe, internationale Strategien, Programme und Kooperationen systematisch mit nachhaltigkeitsorientierten Prinzipien zu verzahnen. In der AG der Hub-Reihe &quot;Verzahnung von Internationalisierung und Nachhaltigkeit&quot; haben wir hierzu ein Konzeptpapier, das diese Herausforderungen aufnimmt. Es beschreibt die übergeordnete Zielsetzung einer nachhaltig ausgerichteten Internationalisierung, konkretisiert zentrale Themenschwerpunkte und formuliert Ziele, Strategievorschläge und Beispiele aus der Praxis. Auf diese Weise soll das Papier Orientierung bieten, wie Hochschulen Internationalisierung reflektiert und zukunftsfähig gestalten und gleichzeitig ihre gesellschaftliche Verantwortung stärken können. Das Konzept wird in Kürze auf Wiki publiziert und mit dieser Seite verlinkt. <br /> <br /> ==Vision einer nachhaltigen Internationalisierung==<br /> <br /> Die Hochschule der Zukunft ist ein global vernetzter Lern- und Lebensraum, der Internationalisierung und Nachhaltigkeit in Lehre, Forschung und Verwaltung fest verankert. Die Hochschule der Zukunft wird als ein global vernetzter Lern- und Lebensraum verstanden, in dem Internationalisierung und Nachhaltigkeit integrale Bestandteile von Lehre, Forschung und Verwaltung sind. Diese Hochschule agiert als Katalysator für Völkerverständigung, kulturelle Bereicherung und den interkulturellen Austausch. Studierende und Lehrende sind gleichermaßen Treiber dieses Prozesses, wobei der politische Rahmen, etwa durch Initiativen des Bundesministeriums für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFTR) und des Deutschen Akademischen Austauschdienstes (DAAD 2025), unterstützend wirkt. Die Vision einer nachhaltigen Internationalisierung umfasst nicht nur den Austausch von Wissen und Perspektiven, sondern auch die Förderung der sozialen Gemeinschaft auf globaler Ebene.<br /> <br /> Die Rolle der Hochschule wird darin bestehen, Räume zu schaffen, in denen das Lernen voneinander im Vordergrund steht. Dabei sollen neue Perspektiven entdeckt und kulturelle Vielfalt als Bereicherung erfahren werden. Der Austausch fördert nicht nur fachliche, sondern auch soziale und kulturelle Kompetenzen. Wichtig ist jedoch, dass diese Internationalisierung nicht isoliert von nachhaltigkeitsbezogenen Überlegungen erfolgt. Vielmehr wird die Hochschule der Zukunft aktiv darauf hinwirken, dass die globalen Verbindungen unter Berücksichtigung ihrer ökologischen, ökonomischen und sozialen Auswirkungen vor Ort und in Partnerländern des globalen Südens (z.B. unter Berücksichtigung des ökologischen Fußabdrucks, Impact in den Gesellschaften und Erwerb von interkulturellen Kompetenzen sowie Fortschritte auf dem Weg zu einer global gerechten und nachhaltigen wirtschaftlichen Entwicklung) gestaltet werden. So kann eine nachhaltige Internationalisierung nicht nur den Wissensaustausch fördern, sondern auch die Verantwortung für eine lebenswerte Zukunft weltweit stärken.<br /> <br /> ==Ziele einer Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung==<br /> Hier finden Sie eine Liste der vier Handlungsfelder, für die wir exemplarisch konkrete Ziele, Strategievorschläge und Handlungsempfehlungen. <br /> <br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#dfac20<br /> |position=<br /> |titel='''Nachhaltige internationale Mobilität'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Ziele'''<br /> <br /> Internationale Austausche sind angesichts aktueller Multi-Krisen und internationalen Spannungen wichtiger denn je. Die Frage ist nur, wie Austausche im Sinne nachhaltiger Entwicklung erfolgen können. Ein Zuwachs an mehrtägigen Summer Schools und Kurzzeitprogrammen im Ausland können nicht die Lösung für steigende Aufenthaltskosten sein. Ziel einer solchen Policy ist es, Mitarbeitende und Studierende für das Thema Nachhaltige Mobilität zu sensibilisieren und zur Entwicklung eigener Strategien anzuregen, um eine gemeinsame Vermeidung, Reduktion und Kompensation von CO2-Emissionen zu erreichen.<br /> <br /> '''Lösungsansätze'''<br /> <br /> '''Strategie 1: Orientierung und Transparenz schaffen'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Gemeinsames Verständnis dafür, wann und warum Dienstreisen – insbesondere Flugreisen gerechtfertigt sind.<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Klare Definition von essenziell vs. vermeidbar (z.B. Feldforschung, strategische Meetings)<br /> * Abstimmung mit Fakultäten / Dekanaten / Fachbereichen (u.a. regionale Unterschiede berücksichtigen)<br /> <br /> '''Strategie 2: Klare Regeln &amp; Leitlinien etablieren (Governance &amp; Policy)'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Verbindliche, rechtssichere Rahmenbedingungen statt freiwilliger Einzelentscheidungen<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Entwicklung einer '''internen Dienstreisepolicy''' mit klaren Entscheidungskriterien klaren Kriterien und Anreizen zur Nutzung nachhaltiger Verkehrsmittel<br /> * Erstellung einer '''„Grünen Dienstreise-Leitlinie“''' (inkl. Priorisierung von Bahn, virtuellen Meetings, Rail+Fly, '''Vermeidung innereuropäischer Kurzflüge''')<br /> * Nutzung vorhandener '''rechtlicher Ermessensspielräume'''<br /> * Prüfung / Anpassung des '''Dienstreisekostengesetzes''' → Ermöglichung längerer, aber klimafreundlicher Reisezeiten<br /> * Festlegung einer Zug-Zeit-Grenze (z.B. &gt; 12 Stunden laut Fahrplan – Flug möglich)<br /> <br /> <br /> '''Best Practice:'''<br /> <br /> * &lt;nowiki&gt;https://www.uni-giessen.de/de/org/admin/stab/bfn/ressourcensparen/dienstreisen/reiserichtlinie&lt;/nowiki&gt;<br /> * &lt;nowiki&gt;https://uol.de/reiserichtlinie&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> '''Strategie 3: Anreize &amp; Alternativen stärken (Umsetzung im Alltag)'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Nachhaltiges Reisen zur einfachsten und attraktivsten Option machen.<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Anreize zur Nutzung von '''Bahn, Veranstaltungstickets der DG &amp; Rail+Fly'''<br /> * Systematische Förderung von '''virtuellen Meetings''' als Standardoption<br /> * Klare Vorgaben zur Nutzung nachhaltiger Verkehrsmittel bei Dienstreisen<br /> * Drittmittelgebende Institutionen müssen Standards setzen, z.B. per default Klimakompensation für Reisen<br /> <br /> '''Strategie 4: Monitoring, Visualisierung &amp; Weiterentwicklung'''<br /> <br /> '''Ziel: Wirkung sichtbar machen und kontinuierlich verbessern.'''<br /> <br /> ''' Maßnahmen:'''<br /> <br /> * '''Fußabdruck''' von Dienstreisen visualisieren (FlyingLess Tool)<br /> * Regelmäßige Auswertung der Reisedaten (Flüge, Bahn, virtuell)<br /> * Transparente Berichterstattung über Zielerreichung<br /> * Ableitung von Anpassungen für Richtlinien &amp; Anreizsysteme<br /> <br /> '''Best Practices'''<br /> <br /> * KARLA (Karlsruher Reallabor Nachhaltiger Klimaschutz) Klimaschonendes berufliches Reisen<br /> * Einrichtung eines Klimafonds an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt (KU)<br /> <br /> <br /> '''Strategie 5:''' '''Reduktion des Zielkonfliktes zwischen Internationalisierung des Studiums und ökologischer Nachhaltigkeit'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Umweltschonend Internationalisierungserfahrungen von Studierenden ermöglichen<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Ansatz des Internationalisierung@home fördern.<br /> * Förderung von Langzeitaufenthalten (z. B. 1 Semester statt 2 Wochen Summer School)<br /> * Fokus auf nachhaltige Mobilität (z.B. Zugreisen innerhalb Europas)<br /> * Einschränkung sehr kurzer, flugbasierter Programme<br /> * Kombination mehrerer Zwecke in einer Reise (Studium + Praktikum + Abschlussarbeit)<br /> <br /> '''Best Practice:'''<br /> <br /> * RWTH Aachen: internationale Kurzaufenthalte, sofern diese Flugreisen erfordern, werden nur in Ausnahmefällen gefördert, Förderung längerer Aufenthalte}}<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |position=<br /> |titel='''Governance'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Ziele'''<br /> <br /> Dem Konzeptpapier liegt ein integriertes Verständnis von Internationalisierung und Nachhaltigkeit im Sinne des Whole Institution Approach zugrunde. Nachhaltige Entwicklung ist in globaler Perspektive per se international ausgerichtet und stellt für Hochschulen eine inhaltliche wie strukturelle Bereicherung dar. Zugleich sind Synergien und Spannungsfelder zwischen globaler Vernetzung, wissenschaftlicher Exzellenz, internationaler Sichtbarkeit und nachhaltigkeitsorientierter Verantwortung zu reflektieren.<br /> <br /> Internationale Kooperationen sollten daher nicht prioritär unter Wettbewerbs- oder Rekrutierungslogiken betrachtet werden, sondern als reziproke, kontextsensible Wissenschafts- und Bildungspartnerschaften, die dadurch einen Mehrwert erhalten. Mobilität ist dabei differenziert zu bewerten: Sie kann asymmetrische Wissens- und Fachkräfteflüsse verstärken, eröffnet zugleich aber Chancen für Qualifizierung, Wissenstransfer, Rückkehrperspektiven, transnationale Netzwerke und vielfältige Impulse in den Herkunftskontexten.<br /> <br /> '''Strategievorschläge'''<br /> <br /> • Stärkere Integration von Nachhaltigkeitszielen in  bi- oder multilateralen Hochschulkooperationen.<br /> <br /> • Förderung von globalen Partnerschaften mit Fokus auf (Bildungs-)Gerechtigkeit und Nachhaltigkeit.<br /> <br /> • Stärkere Einbeziehung von Rankings, die Nachhaltigkeitsaspekte und Performance von Hochschulen berücksichtigen, neben den klassischen  von internationalen Rankings von Hochschulen).<br /> <br /> • Förderung von Bildungsmaßnahmen mit Blick auf Nachhaltigkeit und Internationalisierung für Mitarbeitenden und Lehrenden als Strategisches Commitment.<br /> <br /> • Einführung von hochschulinternen Jours Fixes von  Vertreter:innen  verschiedener  Hochschulstrategieprozesse (z.B. Digitalisierung, Nachhaltigkeit, Internationalisierung, Familienorientierung, Diversity) zum Austausch über aktuelle Projekte.  Ziele ist die Suche nach Synergien  Teilung von Prozesswissen und -erfahrung und Zusammenarbeit bei übergreifenden Konzeptpapieren. <br /> <br /> '''Best Practices'''<br /> folgt}}<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=white<br /> |bg-color=#831f82<br /> |position=<br /> |titel='''Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung in der Hochschullehre'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Internationalisierung der Curricula und der Lehre'''<br /> <br /> Die Internationalisierung der Curricula ist als qualitativer Entwicklungsprozess zu verstehen, der internationale, nachhaltigkeitsbezogene und globale Perspektiven systematisch in Lernziele, Inhalte, Prüfungsformate und Lehrmethoden integriert (vgl. Leask 2015). Normativer Bezugspunkt ist eine reflektierte Global Citizenship Education (GCED), wie sie von der UNESCO als bildungsbereichsübergreifendes Konzept mit kognitiven, sozio-emotionalen und handlungsorientierten Dimensionen beschrieben wird (vgl. UNESCO 2015).<br /> <br /> Aus dieser Dreidimensionalität ergibt sich die didaktische Notwendigkeit integrativer Lehrformate, die über rein wissensvermittelnde Arrangements hinausgehen und formale, non-formale sowie informelle Lernräume systematisch einbeziehen. Im Zentrum stehen reflexive, emotionsbezogene sowie problem- und praxisorientierte Lernsettings, die es Studierenden ermöglichen, fachliches Wissen mit diskursiver normativer Orientierung, Perspektivenwechsel und verantwortlichem Handeln zu verbinden. Um die GCED-Dimensionen kohärent einzulösen, sind Lerninhalte kollaborativ und transdisziplinär anzulegen und in einer systematischen Verknüpfung lokaler Erfahrungsräume mit globalen Problem- und Deutungszusammenhängen zu verorten.<br /> <br /> '''Plurale Wissensordnungen'''<br /> <br /> In internationaler Perspektive wird deutlich, dass Wissenschaft nicht als monolithisches, universal homogenes System zu verstehen ist, sondern als Gefüge pluraler Wissenschaftsordnungen. Diese Pluralität wird wissenschaftssoziologisch dadurch begründet, dass Erkenntnis (Fleck 2023, Kuhn 2012, Merton 1973) historisch und sozial situiert ist und in Macht-, Anerkennungs- und Teilhabeordnungen eingebettet bleibt. Arbeiten zur Objektivität (Daston &amp; Galison 2024), zu erkenntnisleitenden Interessen (Habermas 2022) sowie zum impliziten Wissen (Polanyi 2009; 2015) zeigen darüber hinaus, dass wissenschaftliche Rationalität auf kulturellen Praktiken, normativen Leitbildern und nicht vollständig explizierbaren Erfahrungsbeständen beruht. Vor diesem Hintergrund erscheint die Öffnung wissenschaftlicher und curricularer Wissenszugänge für unterschiedliche epistemische Traditionen nicht lediglich normativ geboten, sondern erkenntnistheoretisch kohärent und empirisch plausibel.<br /> <br /> Kooperation mit Expert:innen u.a. zu interkultureller Kommunikation (mit regelmäßiger Überprüfung der Inhalte) zur Weiterentwicklung von Lehrmaterialien mit internationalen Schwerpunkten, um den Perspektivenwechsel bei Nachhaltigkeitsthemen zu fördern.<br /> <br /> Sensibilisierung von Lehrenden (als Querschnittsthema) über die Chancen und Grenzen von internationalen Lehrmaterialien (International Business Books) .<br /> <br /> '''''Best-Practice (Es ist schwierig, Beispiele aus nicht-dekolonialen Kontexten zu finden)'''''<br /> <br /> o      '''Charta zur Forschungszusammenarbeit zwischen Afrika und dem Globalen Norden'''<br /> <br /> [https://www.hochschulnetzwerk-glopart.de/materialien/charta-zur-forschungszusammenarbeit-zwischen-afrika-und-dem-globalen-norden]https://www.hochschulnetzwerk-glopart.de/materialien/charta-zur-forschungszusammenarbeit-zwischen-afrika-und-dem-globalen-norden<br /> <br /> Die „Africa Charter for Transformative Research Collaborations“ wurde vom Perivoli Africa Research Centre an der Universität Bristol in Zusammenarbeit mit der Universität Kapstadt und der Universität Südafrika im Dialog mit Hochschul- und Forschungsakteuren aus Europa, Nordamerika und anderen Teilen der Welt erarbeitet. Die Charta formuliert Schlüsselprinzipien, um die vielschichtigen Machtungleichgewichte in Forschungskooperationen zwischen Afrika und dem Globalen Norden in allen Wissenschaftsdisziplinen auszugleichen.<br /> <br /> <br /> '''Disziplinär verankert - transdisziplinär gerahmt'''<br /> <br /> Forschung zur nachhaltigkeitsorientierten Hochschulbildung zeigt, dass entsprechende Lernziele insbesondere dann wirksam werden, wenn sie disziplinär verankert und zugleich transdisziplinär gerahmt sind (Barth et al., 2021; Wiek et al., 2011).<br /> <br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> * '''Fachkonferenzen für Interdisziplinäre Bildung für nachhaltige Entwicklung (IBNE)''' Die Dokumentationen der Fachkonferenzen für Interdisziplinäre Bildung für nachhaltige Entwicklung (IBNE) an der Technischen Hochschule Nürnberg Georg Simon Ohm bündeln maßgebliche Beiträge über innovative, praxisorientierte Konzepte, Methoden und Modelle inter- und transdisziplinärer Hochschullehre, die reale gesellschaftliche Herausforderungen adressieren. Davon werden einige mit internationalen Partnern durchgeführt.<br /> ** Fachkonferenz 2023: [https://search.gesis.org/publication/gesis-ssoar-94176]https://search.gesis.org/publication/gesis-ssoar-94176<br /> ** Fachkonferenz 2024: [https://d-nb.info/1368769667/34]https://d-nb.info/1368769667/34<br /> * '''Universität Hamburg – Sustainability Certificate'''<br /> <br /> Die Universität Hamburg bietet ein ''Sustainability Certificate'' an, das Studierenden über Seminare, Workshops und Projektarbeit einen holistischen Zugang zu Nachhaltigkeitsthemen transdisziplinär ermöglicht.<br /> <br /> [https://www.hcl.uni-hamburg.de/en/crossdisciplinary-learning/nachhaltigkeit]https://www.hcl.uni-hamburg.de/en/crossdisciplinary-learning/nachhaltigkeit<br /> <br /> '''Sprache'''<br /> <br /> Sprachlich umfasst Internationalisierung sowohl englischsprachige und mehrsprachige Lehrangebote als auch eine bewusste didaktische Reflexion von Sprache als Macht-, Zugangs- und Wissensressource in internationalen Lernsettings. Studien zur English-Medium Instruction weisen darauf hin, dass ungeprüfte Anglisierung soziale Selektivität und epistemische Hierarchien verstärken kann (vgl. Macaro et al. 2018).<br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> ·       '''Global Citizenship Certificate (GCC)'''<br /> <br /> Die Global Citizenship Certificate (GCC)-Initiative an der Technischen Universität Dresden ist ein institutionell getragenes Qualifizierungs- und Anerkennungsformat für Studierende, Promovierende und Austauschstudierende, das interkulturelle, global-vernetzte Kompetenzen sowie lokal-globale Engagementleistungen sichtbar macht und zertifiziert. Dabei wird besonderer Wert auf einen inklusiven Umgang mit Sprache gelegt:<br /> <br /> “To involve all participants, the GCC events will be conducted at a multilingual level in German and English, complemented by additional languages of the participants. We embrace a diversity of cultures and languages, and are ready to explore new ways of communication with you.”<br /> <br /> [https://tu-dresden.de/internationales/profil/tud-global-citizenship-certificate]https://tu-dresden.de/internationales/profil/tud-global-citizenship-certificate<br /> <br /> ·       '''Konzept einer kohärenten, mehrsprachigen Lernarchitektur für ein transnationales Seminar'''<br /> <br /> Das beim Higher Education Summit 2025 präsentierte Konzept beschreibt ein kooperatives Seminar zwischen Uruguay und Deutschland, das formale, non-formale und informelle Lernräume in ein systematisches multilingual ausgerichtetes Lehrdesign integriert. Mangels gemeinsamer Fremdsprache der Studierenden erfolgte die Kommunikation über mobile Übersetzungstools, während die Projektergebnisse durchgängig bilingual konzipiert wurden.<br /> <br /> https://www.higher-education-summit.com/resources-2025<br /> <br /> '''Normative Rahmungen'''<br /> <br /> Eng damit verbunden ist die zunehmende Betonung eines '''Ethik- und Wertebezugs''' in der Internationalisierung der Hochschullehre. Neuere bildungspolitische und wissenschaftliche Debatten heben hervor, dass technische und instrumentelle Nachhaltigkeitskonzepte allein nicht ausreichen, um Studierende auf komplexe globale Transformationsprozesse vorzubereiten. Vielmehr bedarf es normativer Rahmungen. In diesem Sinne versteht die UNESCO Bildung ausdrücklich als normativ gerahmte gesellschaftliche Praxis, in der Wertefragen integraler Bestandteil curricularer Gestaltung und internationaler Lehr-/Lernsettings sind (UNESCO 2023).<br /> <br /> UNESCO. (2023). ''Recommendation on education for peace, human rights and sustainable development''. Paris: UNESCO. <br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> ·       '''Earth Chart'''<br /> <br /> Als Ergebnis eines langjährigen, weltweit angelegten partizipativen Konsultations- und Dialogprozesses verfolgt die “Earth Charter” das Ziel, einen gemeinsamen ethischen Bezugsrahmen zu schaffen, der Individuen, Bildungseinrichtungen, Organisationen und politische Akteure zur Verantwortung für die Bewahrung der Erde und das Wohlergehen gegenwärtiger und zukünftiger Generationen befähigt. Die Webseite stellt viele Ressourcen bereit.<br /> <br /> [https://earthcharter.org/read-the-earth-charter/]https://earthcharter.org/read-the-earth-charter/<br /> <br /> '''Digitale und virtuelle Austauschformate'''<br /> <br /> Digitale und virtuelle Austauschformate wie Collaborative Online International Learning (COIL) ermöglichen eine ressourcenschonende Internationalisierung der Hochschullehre und zeigen in umfangreichen Evaluationsstudien positive Effekte auf die Entwicklung interkultureller Kompetenz und systemischen Denkens, wodurch sie zu erhöhter Teilhabe- und Chancengerechtigkeit beitragen.<br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> ·       '''BeCOIL'''<br /> <br /> Berlin Universities' Joint Project on Collaborative Online International Learning<br /> <br /> “BeCOIL fördert das innovative COIL-Konzept bei Lehrenden und bietet ihnen die notwendige Unterstützung, um einen COIL-Kurs zu planen und anzubieten.“<br /> <br /> [https://becoil.de/]https://becoil.de/<br /> <br /> ·       '''Weitere Plattformen'''<br /> <br /> [https://coilconnect.org/&amp;#x20;oder&amp;#x20;https://coil.suny.edu/]https://coilconnect.org/ oder https://coil.suny.edu/<br /> <br /> ·       '''Cross-boundary collaboration with COIL''' (European Association for International Education (EAIE))<br /> <br /> [https://www.eaie.org/resource/cross-boundary-collaboration-coil.html]https://www.eaie.org/resource/cross-boundary-collaboration-coil.html<br /> <br /> * '''Living Labs''' (z. B. Arqus)<br /> <br /> Die ARQUS European University Alliance Living Labs sind offene, interdisziplinäre Räume der Zusammenarbeit und Co-Creation, in denen Studierende, Wissenschaftler*innen, Praktiker*innen und externe Stakeholder gemeinsam auf komplexe gesellschaftliche Herausforderungen reagieren, Synergien zwischen Bildung, Forschung und Innovation nutzen und kreative, praxisnahe Lösungen entwickeln.<br /> <br /> [https://arqus-alliance.eu/our-communities/arqus-living-labs/]https://arqus-alliance.eu/our-communities/arqus-living-labs/<br /> <br /> ·      '''Global Challenge Lab'''<br /> <br /> Das Global Challenge Lab verknüpft internationale Nachhaltigkeitsprobleme mit problem- und handlungsorientierten Lehrformaten, in denen Studierende reale globale Herausforderungen in interdisziplinären Teams bearbeiten. Studierende werden explizit als Akteur:innen gesellschaftlicher Transformation adressiert und arbeiten häufig mit internationalen Partnerinstitutionen zusammen.<br /> <br /> innovative virtual program presented in collaboration with Tsinghua University’s x-lab in Beijing and the Technical University of Munich.<br /> <br /> [https://www.imperialenterpriselab.com/programmes/global-challenge-lab/]https://www.imperialenterpriselab.com/programmes/global-challenge-lab/<br /> <br /> ·      '''Projekt Global Innovation for Sustainable Futures'''<br /> <br /> In dem vom DAAD geförderten Projekt „Global Innovation for Sustainable Futures“ verknüpft die Hochschule Trier die drei Themen Internationalisierung, Digitalisierung und nachhaltige Entwicklung, indem sie beispielsweise internationale SDG-Projekte im Blended Mobility Format sowie eine Zertifikatsfortbildungsreihe für Lehrende zum Thema „Internationale Lehre für Nachhaltigkeit“ entwickelt hat.<br /> <br /> '''Kooperationen mit internationalen Organisationen'''<br /> <br /> Internationale Kooperationen wirken als strukturelle Brücken zwischen Hochschullehre, globalen Diskursen und transnationalen Praxisfeldern. Ihr Ziel ist nicht Repräsentation, sondern ko-kreative Wissensproduktion sowie die kritische Weiterentwicklung von Lehr- und Governance-Ansätzen im Sinne nachhaltiger Internationalisierung. Konzepte und Best Practices werden dabei international gespiegelt, kontextsensibel validiert und weiterentwickelt, sodass Global Citizenship Education (GCED) nicht nur rezipiert, sondern aktiv kontextualisiert und transformiert wird.<br /> <br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> ·      '''Higher Education and Sustainable Development (HESD) der International Association of Universities'''<br /> <br /> Globales Netzwerk zur Verankerung von Nachhaltigkeit in Hochschulen<br /> <br /> [https://iau.global/ https://iau.global/]<br /> <br /> ·      '''Copernicus Alliance'''<br /> <br /> Die Copernicus Alliance ist ein europäisches Hochschulnetzwerk, das Bildung für nachhaltige Entwicklung systematisch in Lehre, Forschung und institutionelle Governance von Hochschulen verankert und den hochschulübergreifenden Austausch zu transformativen Bildungsansätzen fördert.<br /> <br /> [https://www.copernicus-alliance.org/ https://www.copernicus-alliance.org/]<br /> <br /> '''Zertifizierung'''<br /> <br /> Zertifizierungs- und Anerkennungsformate fungieren als Anreiz- und Qualitätssicherungsinstrumente, um nachhaltige Internationalisierung in Lehre und Curriculum institutionell zu verankern; in diesem Zusammenhang gewinnen Micro-Credentials besondere Bedeutung. Als kurze, formal akkreditierte akademische Lernangebote innerhalb von Bachelor- oder Masterstudiengängen vermitteln sie spezifische Kompetenzen und schließen mit einem Zertifikat sowie international anerkannten Leistungspunkten ab, die lebenslanges Lernen fördern, institutions- und länderübergreifend anerkannt sind und sich flexibel zur beruflichen Weiterqualifizierung oder Spezialisierung kombinieren lassen.<br /> <br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> '''''Uni Passau – Erweiterungsfach BNE für Lehramt (45 ECTS)'''''<br /> <br /> '''''Ab WS können Lehramtsstudierende das Erweiterungsfach BNE studieren.'''''<br /> <br /> [https://www.zlf.uni-passau.de/foren/bne-forum https://www.zlf.uni-passau.de/foren/bne-forum]<br /> <br /> ·      '''Una Europa – Micro-Credential in Sustainability (10 ECTS)'''<br /> <br /> Ein europäisches, '''interdisziplinäres Nachhaltigkeits-Micro-Credential''', das Studierende befähigt, Nachhaltigkeitsprobleme aus ökologischen, sozialen und wirtschaftlichen Perspektiven zu analysieren und in globalen Zusammenhängen zu denken. Der Abschluss wird von der Universität Helsinki im Rahmen der Una Europa-Allianz vergeben und ist mit 10 ECTS kreditierbar.<br /> <br /> [https://www.una-europa.eu/study/microcredential-sustainability https://www.una-europa.eu/study/microcredential-sustainability]<br /> <br /> ·      '''Aurora Universities – Micro-Credential „Sustainability &amp; Climate Change“'''<br /> <br /> Teil der Aurora European University Alliance: Studierende erwerben nach Abschlus eines 10-ECTS-Kurses ein Micro-Credential mit Fokus auf Nachhaltigkeit und Klimawandel. Dieses Zertifikat bestätigt fachliche Kompetenzen in Nachhaltigkeitsanalysen, realweltlichen Projekten und interdisziplinären Problemlösungen.<br /> <br /> [https://aurora-universities.eu/first-aurora-micro-credential-sustainability-climate-change-awarded/h ttps://aurora-universities.eu/first-aurora-micro-credential-sustainability-climate-change-awarded/]<br /> <br /> ·      '''VUB – Micro-Credential Sustainability'''<br /> <br /> An der '''Vrije Universiteit Brussel (VUB)''' wird ein Micro-Credential „Sustainability“ angeboten, das Nachhaltigkeitsökonomie, Entscheidungssysteme und interdisziplinäre Methoden zur Analyse nachhaltiger Systeme vermittelt.<br /> <br /> [https://www.vub.be/en/studying-vub/all-study-programmes-vub/bachelors-and-masters-programmes-vub/micro-credential-sustainability https://www.vub.be/en/studying-vub/all-study-programmes-vub/bachelors-and-masters-programmes-vub/micro-credential-sustainability]<br /> <br /> ·      '''SDG-Learn – Certificate Programme (UNITAR/UN-Partnerschaft)'''<br /> <br /> Das beschriebene global angebotene Certificate Programme richtet sich primär an Hochschullehrende, Curriculumverantwortliche sowie institutionelle Akteur:innen (z. B. Programmleitungen, International Offices, Nachhaltigkeitsbeauftragte) und nicht an Studierende. Das Programm zielt auf die Weiterqualifizierung von Lehrenden im Sinne der Integration von SDG- und GCED-Kompetenzen in Studienprogramme und kombiniert Online-Workshops, Peer-Learning und praxisorientierte Curriculumentwicklung, um nachhaltige Internationalisierung strukturell in der Hochschullehre zu verankern (z. B. im Rahmen von SDG Learn-Angeboten).<br /> <br /> [https://highereducation.unsdglearn.org/certificate-programme https://highereducation.unsdglearn.org/certificate-programme]<br /> <br /> ·      '''Sustainability Literacy Tests (Sulitest)'''<br /> <br /> Der “Sulitest” ist ein international entwickeltes, webbasiertes Assessmentinstrument zur Erfassung grundlegender Nachhaltigkeitskompetenzen von Studierenden aller Fachrichtungen, insbesondere in den Dimensionen Umwelt, Gesellschaft, Wirtschaft und globaler Verantwortung. Er dient sowohl der individuellen Zertifizierung von Nachhaltigkeitswissen als auch der institutionsübergreifenden Vergleichbarkeit und curricularen Weiterentwicklung im Sinne internationaler Bildungs- und Nachhaltigkeitsstandards.<br /> <br /> [https://www.sulitest.org/ https://www.sulitest.org/]<br /> <br /> ·      '''Swiss Global Competence Lab (SGCL)'''<br /> <br /> Als eine transdisziplinäre Innovationsplattform an vier Schweizer Fachhochschulen stellt sie Forschung, Entwicklung und Dienstleistungen im Bereich der Internationalisierung der Hochschulbildung bereit.<br /> <br /> [https://www.zhaw.ch/en/linguistics/business-services/swiss-global-competence-lab]https://www.zhaw.ch/en/linguistics/business-services/swiss-global-competence-lab<br /> <br /> Developing the Framework for a Sustainable Swiss Global Competence Certificate:<br /> <br /> [https://www.zhaw.ch/en/research/project/73760]https://www.zhaw.ch/en/research/project/73760<br /> <br /> Weitere Hinweise folgen}}<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |position=<br /> |titel='''Internationalisierung der Studentenschaft sowie Förderung und Verbreitung von Wissen über Nachhaltigkeit'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierenden at home.'''<br /> <br /> Die Erhöhung der Internationalisierungserfahrung „at home“ ermöglicht es einheimischen Studierenden, interkulturelle Kompetenzen zu entwickeln, ohne selbst ins Ausland gehen zu müssen. Durch die Teilnahme an verifizierten interkulturellen Trainings sowie die Integration internationalen Lehrmaterials werden globale Perspektiven in den Studienalltag integriert. So werden Studierende besser auf eine vernetzte und international geprägte Zusammenarbeit für mehr Nachhaltigkeit vorbereitet. Folgende Maßnahmen können die Erreichung der Ziele unterstützen.<br /> <br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * ''Interkulturelle Trainings unterstützen'' <br /> <br /> * Trainings (evtl. mit Zertifikaten)<br /> * Internationale Projekte oder gemischte Lerngruppen<br /> * Tandem (Sprach- und Kulturaustausch zwischen den Studierenden, koordiniert vom IO)<br /> * Internationale Campus-Events (Workshops, Länderabende)<br /> <br /> * ''Internationalisierungserfahrungen at home fördern''<br /> ** Integration internationaler Fallstudien, Literatur und Perspektiven in reguläre Kurse<br /> ** Transnationale Projekte innerhalb von Modulen<br /> ** extracurriculare Projekte mit einheimischen und internationalen Studierenden (zum Thema Nachhaltigkeit)<br /> ** Einsatz von Gastdozierenden aus dem Ausland (auch virtuell)<br /> ** Förderung der Mehrsprachigkeit in Modulen<br /> ** Förderung von World Englishes oder Unterstützung für Lehrende für Englisch als Lingua Franca<br /> <br /> <br /> '''Good Practice Beispiele'''<br /> <br /> * TU Berlin: Internationalization@Home<br /> ** interkulturelle Basisqualifizierung aller Studierenden<br /> ** &quot;Interkulturelles Buddy-Modul&quot;<br /> * Berliner Hochschulverbund<br /> ** Virtuelle internationale Lehrprojekte (BeCOIL = Collaborative Online International Learning)<br /> * Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf<br /> ** Internationalisation at Home – Ökosystem (Buddy-Programme + studentische Initiativen, interkulturelle Events (AStA, Hochschulgemeinden etc.), kulturelle Aktivitäten und Exkursionen)<br /> <br /> <br /> <br /> '''Ziel 5) Völkerverständigung durch Hochschulen (Einbindung des globalen Ostens und Südens)'''<br /> <br /> Hochschulen spielen eine zentrale Rolle für die Völkerverständigung. Besonders wichtig ist dabei die stärkere Einbindung von Ländern des globalen Ostens und Südens, um vielfältige Perspektiven sichtbar zu machen und politisch bedingte Ausgrenzungen zu überwinden. Durch faire Kooperationen und gezielte Austauschprogramme können Hochschulen zu mehr globaler Gerechtigkeit und gegenseitigem Verständnis beitragen.<br /> <br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * finanzielle Abhängigkeit vs. Freiheit in Forschung und Lehre<br /> * Umgang mit politischen Einflüssen auf internationale Kooperationen (z.B. Forschungsprojekte und Gastvorträge)}}<br /> }}<br /> <br /> ==Fazit und Ausblick==<br /> Eine nachhaltige Internationalisierung an Hochschulen ist nicht nur möglich, sondern auch notwendig. Trotz bestehender Zielkonflikte können durch transparente Governance, klare Kommunikation und innovative Lösungsansätze Synergien geschaffen werden.<br /> Zukünftige Entwicklungen sollten die Diversifizierung globaler Partnerschaften, den Ausbau digitaler Formate und die Verankerung von Nachhaltigkeitszielen in alle Bereiche der Hochschulpolitik fördern.<br /> <br /> <br /> ==Relevante Dokumente==<br /> *De Wit, H., Hunter, F., Howard, I., &amp; Egron-Polak, E. (2015). ''Internationalization of Higher Education''. European Parliament Policy Department: Brussels, Belgium. https://www.europarl.europa.eu/RegData/etudes/STUD/2015/540370/IPOL_STU(2015)540370_EN.pdf<br /> *DAAD-Strategie 2030: https://static.daad.de/media/daad_de/der-daad/wer-wir-sind/daad_strategie2030.pdf<br /> *Internationalisierung der Hochschulen in Deutschland - Strategie der Wissenschaftsministerinnen und Wissenschaftsminister von Bund und Ländern (2024–2034): https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/pdf/Themen/Hochschule/240614_interationalisierungsstrategie_hs_24-34.pdf<br /> *„Internationale Studierende als Fachkräfte von morgen – Positionspapier des DAAD“: https://static.daad.de/media/daad_de/pdfs_nicht_barrierefrei/der-daad/daad_2023_perspektive_fachkraefte.pdf<br /> *6th IAU Global Survey on Internationalization: Current Trends and Future Scenarios: https://www.iau-aiu.net/IMG/pdf/2024_internationalization_survey_report_digital.pdf und hier als Zusammenfassung: https://www.iau-aiu.net/IMG/pdf/2024_internationalization_survey_-_executive_summary.pdf<br /> *„Die Bedeutung studienbezogener Auslandsaufenthalte im Transformationsprozess der deutschen Wirtschaft“: https://eu.daad.de/medien/eu.daad.de.2016/dokumente/service/medien-und-publikationen/studien-und-auswertungen/unternehmensbefragung_2024_25_daad_iw.pdf<br /> *„Brain Circulation: The Educational Profile of Return Migrants”: https://link.springer.com/article/10.1007/s11113-021-09655-6#Sec5<br /> *Zusammenfassung zu Nachhaltigkeit als transversale Priorität in der aktuellen Erasmus+-Programmgeneration: https://eu.daad.de/programme-und-hochschulpolitik/erasmus-ab-2021/erasmusplus-green/de/78510-erasmus-green--nachhaltigkeit-im-neuen-erasmus-programm/<br /> *“Trends 2024 - European higher education institutions in times of transition“: https://www.eua.eu/images/publications/Publication_PDFs/Trends_2024.pdf</div>

ClaudiaP https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Benutzer:ClaudiaP/Konzeptpapier_Internationalisierung&diff=28843 2026-06-22T14:56:22Z

<p>ClaudiaP: /* Ziele einer Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung */</p> <hr /> <div>==Handlungsempfehlungen und Best Practices zur Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung an Hochschulen== <br /> <br /> ==Zweck des Konzeptpapiers==<br /> <br /> Diese Handlungsempfehlungen sind von Mitgliedern der Arbeitsgruppe „Konzept-papier“ der DG HochN-Hub-Reihe „Verzahnung von Internationalisierung und Nachhaltigkeit an Hochschulen“ erarbeitet worden und geben den derzeitigen Stand unserer Diskussion wieder.<br /> <br /> ==Zielgruppe==<br /> Diese Handlungsempfehlungen richten sich primär an folgende Akteure: International Offices, Nachhaltigkeitsbüros, Mitglieder der Hochschulleitung mit fachlich passendem Fokus sowie Fakultäts- und Studiengangsleitungen sowie interessierte Mitglieder der Hochschulgemeinschaft.<br /> <br /> <br /> ==Einleitung==<br /> Internationalisierung und Nachhaltigkeit zählen zu den zentralen Entwicklungsbereichen moderner Hochschulen. Beide prägen Lehr- und Lernprozesse, Forschungskooperationen, Verwaltungsstrukturen und Mobilitätspraktiken und beeinflussen damit maßgeblich die strategische Ausrichtung von Hochschulen in einer global vernetzten Welt. Zugleich entstehen durch die Verbindung dieser Themenfelder neue Möglichkeiten des institutionellen und fachlichen Austauschs, aber auch Spannungsfelder, etwa zwischen internationaler Mobilität und ökologischer Verantwortung oder zwischen globalen Partnerschaftsstrukturen und Fragen der Gerechtigkeit. Vor diesem Hintergrund gewinnt die Frage an Bedeutung, wie Internationalisierung so gestaltet werden kann, dass sie sowohl zu sozialer und ökologischer Nachhaltigkeit beiträgt als auch bestehende Zielkonflikte offenlegt und bearbeitbar macht. Hochschulen stehen damit vor der Aufgabe, internationale Strategien, Programme und Kooperationen systematisch mit nachhaltigkeitsorientierten Prinzipien zu verzahnen. In der AG der Hub-Reihe &quot;Verzahnung von Internationalisierung und Nachhaltigkeit&quot; haben wir hierzu ein Konzeptpapier, das diese Herausforderungen aufnimmt. Es beschreibt die übergeordnete Zielsetzung einer nachhaltig ausgerichteten Internationalisierung, konkretisiert zentrale Themenschwerpunkte und formuliert Ziele, Strategievorschläge und Beispiele aus der Praxis. Auf diese Weise soll das Papier Orientierung bieten, wie Hochschulen Internationalisierung reflektiert und zukunftsfähig gestalten und gleichzeitig ihre gesellschaftliche Verantwortung stärken können. Das Konzept wird in Kürze auf Wiki publiziert und mit dieser Seite verlinkt. <br /> <br /> ==Vision einer nachhaltigen Internationalisierung==<br /> <br /> Die Hochschule der Zukunft ist ein global vernetzter Lern- und Lebensraum, der Internationalisierung und Nachhaltigkeit in Lehre, Forschung und Verwaltung fest verankert. Die Hochschule der Zukunft wird als ein global vernetzter Lern- und Lebensraum verstanden, in dem Internationalisierung und Nachhaltigkeit integrale Bestandteile von Lehre, Forschung und Verwaltung sind. Diese Hochschule agiert als Katalysator für Völkerverständigung, kulturelle Bereicherung und den interkulturellen Austausch. Studierende und Lehrende sind gleichermaßen Treiber dieses Prozesses, wobei der politische Rahmen, etwa durch Initiativen des Bundesministeriums für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFTR) und des Deutschen Akademischen Austauschdienstes (DAAD 2025), unterstützend wirkt. Die Vision einer nachhaltigen Internationalisierung umfasst nicht nur den Austausch von Wissen und Perspektiven, sondern auch die Förderung der sozialen Gemeinschaft auf globaler Ebene.<br /> <br /> Die Rolle der Hochschule wird darin bestehen, Räume zu schaffen, in denen das Lernen voneinander im Vordergrund steht. Dabei sollen neue Perspektiven entdeckt und kulturelle Vielfalt als Bereicherung erfahren werden. Der Austausch fördert nicht nur fachliche, sondern auch soziale und kulturelle Kompetenzen. Wichtig ist jedoch, dass diese Internationalisierung nicht isoliert von nachhaltigkeitsbezogenen Überlegungen erfolgt. Vielmehr wird die Hochschule der Zukunft aktiv darauf hinwirken, dass die globalen Verbindungen unter Berücksichtigung ihrer ökologischen, ökonomischen und sozialen Auswirkungen vor Ort und in Partnerländern des globalen Südens (z.B. unter Berücksichtigung des ökologischen Fußabdrucks, Impact in den Gesellschaften und Erwerb von interkulturellen Kompetenzen sowie Fortschritte auf dem Weg zu einer global gerechten und nachhaltigen wirtschaftlichen Entwicklung) gestaltet werden. So kann eine nachhaltige Internationalisierung nicht nur den Wissensaustausch fördern, sondern auch die Verantwortung für eine lebenswerte Zukunft weltweit stärken.<br /> <br /> ==Ziele einer Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung==<br /> Hier finden Sie eine Liste der vier Handlungsfelder, für die wir exemplarisch konkrete Ziele, Strategievorschläge und Handlungsempfehlungen. <br /> <br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#dfac20<br /> |position=<br /> |titel='''Nachhaltige internationale Mobilität'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Ziele'''<br /> <br /> Internationale Austausche sind angesichts aktueller Multi-Krisen und internationalen Spannungen wichtiger denn je. Die Frage ist nur, wie Austausche im Sinne nachhaltiger Entwicklung erfolgen können. Ein Zuwachs an mehrtägigen Summer Schools und Kurzzeitprogrammen im Ausland können nicht die Lösung für steigende Aufenthaltskosten sein. Ziel einer solchen Policy ist es, Mitarbeitende und Studierende für das Thema Nachhaltige Mobilität zu sensibilisieren und zur Entwicklung eigener Strategien anzuregen, um eine gemeinsame Vermeidung, Reduktion und Kompensation von CO2-Emissionen zu erreichen.<br /> <br /> '''Lösungsansätze'''<br /> <br /> '''Strategie 1: Orientierung und Transparenz schaffen'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Gemeinsames Verständnis dafür, wann und warum Dienstreisen – insbesondere Flugreisen gerechtfertigt sind.<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Klare Definition von essenziell vs. vermeidbar (z.B. Feldforschung, strategische Meetings)<br /> * Abstimmung mit Fakultäten / Dekanaten / Fachbereichen (u.a. regionale Unterschiede berücksichtigen)<br /> <br /> '''Strategie 2: Klare Regeln &amp; Leitlinien etablieren (Governance &amp; Policy)'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Verbindliche, rechtssichere Rahmenbedingungen statt freiwilliger Einzelentscheidungen<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Entwicklung einer '''internen Dienstreisepolicy''' mit klaren Entscheidungskriterien klaren Kriterien und Anreizen zur Nutzung nachhaltiger Verkehrsmittel<br /> * Erstellung einer '''„Grünen Dienstreise-Leitlinie“''' (inkl. Priorisierung von Bahn, virtuellen Meetings, Rail+Fly, '''Vermeidung innereuropäischer Kurzflüge''')<br /> * Nutzung vorhandener '''rechtlicher Ermessensspielräume'''<br /> * Prüfung / Anpassung des '''Dienstreisekostengesetzes''' → Ermöglichung längerer, aber klimafreundlicher Reisezeiten<br /> * Festlegung einer Zug-Zeit-Grenze (z.B. &gt; 12 Stunden laut Fahrplan – Flug möglich)<br /> <br /> <br /> '''Best Practice:'''<br /> <br /> * &lt;nowiki&gt;https://www.uni-giessen.de/de/org/admin/stab/bfn/ressourcensparen/dienstreisen/reiserichtlinie&lt;/nowiki&gt;<br /> * &lt;nowiki&gt;https://uol.de/reiserichtlinie&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> '''Strategie 3: Anreize &amp; Alternativen stärken (Umsetzung im Alltag)'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Nachhaltiges Reisen zur einfachsten und attraktivsten Option machen.<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Anreize zur Nutzung von '''Bahn, Veranstaltungstickets der DG &amp; Rail+Fly'''<br /> * Systematische Förderung von '''virtuellen Meetings''' als Standardoption<br /> * Klare Vorgaben zur Nutzung nachhaltiger Verkehrsmittel bei Dienstreisen<br /> * Drittmittelgebende Institutionen müssen Standards setzen, z.B. per default Klimakompensation für Reisen<br /> <br /> '''Strategie 4: Monitoring, Visualisierung &amp; Weiterentwicklung'''<br /> <br /> '''Ziel: Wirkung sichtbar machen und kontinuierlich verbessern.'''<br /> <br /> ''' Maßnahmen:'''<br /> <br /> * '''Fußabdruck''' von Dienstreisen visualisieren (FlyingLess Tool)<br /> * Regelmäßige Auswertung der Reisedaten (Flüge, Bahn, virtuell)<br /> * Transparente Berichterstattung über Zielerreichung<br /> * Ableitung von Anpassungen für Richtlinien &amp; Anreizsysteme<br /> <br /> '''Best Practices'''<br /> <br /> * KARLA (Karlsruher Reallabor Nachhaltiger Klimaschutz) Klimaschonendes berufliches Reisen<br /> * Einrichtung eines Klimafonds an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt (KU)<br /> <br /> <br /> '''Strategie 5:''' '''Reduktion des Zielkonfliktes zwischen Internationalisierung des Studiums und ökologischer Nachhaltigkeit'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Umweltschonend Internationalisierungserfahrungen von Studierenden ermöglichen<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Ansatz des Internationalisierung@home fördern.<br /> * Förderung von Langzeitaufenthalten (z. B. 1 Semester statt 2 Wochen Summer School)<br /> * Fokus auf nachhaltige Mobilität (z.B. Zugreisen innerhalb Europas)<br /> * Einschränkung sehr kurzer, flugbasierter Programme<br /> * Kombination mehrerer Zwecke in einer Reise (Studium + Praktikum + Abschlussarbeit)<br /> <br /> '''Best Practice:'''<br /> <br /> * RWTH Aachen: internationale Kurzaufenthalte, sofern diese Flugreisen erfordern, werden nur in Ausnahmefällen gefördert, Förderung längerer Aufenthalte}}<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |position=<br /> |titel='''Governance'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Ziele'''<br /> <br /> Dem Konzeptpapier liegt ein integriertes Verständnis von Internationalisierung und Nachhaltigkeit im Sinne des Whole Institution Approach zugrunde. Nachhaltige Entwicklung ist in globaler Perspektive per se international ausgerichtet und stellt für Hochschulen eine inhaltliche wie strukturelle Bereicherung dar. Zugleich sind Synergien und Spannungsfelder zwischen globaler Vernetzung, wissenschaftlicher Exzellenz, internationaler Sichtbarkeit und nachhaltigkeitsorientierter Verantwortung zu reflektieren.<br /> <br /> Internationale Kooperationen sollten daher nicht prioritär unter Wettbewerbs- oder Rekrutierungslogiken betrachtet werden, sondern als reziproke, kontextsensible Wissenschafts- und Bildungspartnerschaften, die dadurch einen Mehrwert erhalten. Mobilität ist dabei differenziert zu bewerten: Sie kann asymmetrische Wissens- und Fachkräfteflüsse verstärken, eröffnet zugleich aber Chancen für Qualifizierung, Wissenstransfer, Rückkehrperspektiven, transnationale Netzwerke und vielfältige Impulse in den Herkunftskontexten.<br /> <br /> '''Strategievorschläge'''<br /> <br /> • Stärkere Integration von Nachhaltigkeitszielen in  bi- oder multilateralen Hochschulkooperationen.<br /> <br /> • Förderung von globalen Partnerschaften mit Fokus auf (Bildungs-)Gerechtigkeit und Nachhaltigkeit.<br /> <br /> • Stärkere Einbeziehung von Rankings, die Nachhaltigkeitsaspekte und Performance von Hochschulen berücksichtigen, neben den klassischen  von internationalen Rankings von Hochschulen).<br /> <br /> • Förderung von Bildungsmaßnahmen mit Blick auf Nachhaltigkeit und Internationalisierung für Mitarbeitenden und Lehrenden als Strategisches Commitment.<br /> <br /> • Einführung von hochschulinternen Jours Fixes von  Vertreter:innen  verschiedener  Hochschulstrategieprozesse (z.B. Digitalisierung, Nachhaltigkeit, Internationalisierung, Familienorientierung, Diversity) zum Austausch über aktuelle Projekte.  Ziele ist die Suche nach Synergien  Teilung von Prozesswissen und -erfahrung und Zusammenarbeit bei übergreifenden Konzeptpapieren. <br /> <br /> '''Best Practices'''<br /> folgt}}<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=white<br /> |bg-color=#831f82<br /> |position=<br /> |titel='''Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung in der Hochschullehre'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Internationalisierung der Curricula und der Lehre'''<br /> <br /> Die Internationalisierung der Curricula ist als qualitativer Entwicklungsprozess zu verstehen, der internationale, nachhaltigkeitsbezogene und globale Perspektiven systematisch in Lernziele, Inhalte, Prüfungsformate und Lehrmethoden integriert (vgl. Leask 2015). Normativer Bezugspunkt ist eine reflektierte Global Citizenship Education (GCED), wie sie von der UNESCO als bildungsbereichsübergreifendes Konzept mit kognitiven, sozio-emotionalen und handlungsorientierten Dimensionen beschrieben wird (vgl. UNESCO 2015).<br /> <br /> Aus dieser Dreidimensionalität ergibt sich die didaktische Notwendigkeit integrativer Lehrformate, die über rein wissensvermittelnde Arrangements hinausgehen und formale, non-formale sowie informelle Lernräume systematisch einbeziehen. Im Zentrum stehen reflexive, emotionsbezogene sowie problem- und praxisorientierte Lernsettings, die es Studierenden ermöglichen, fachliches Wissen mit diskursiver normativer Orientierung, Perspektivenwechsel und verantwortlichem Handeln zu verbinden. Um die GCED-Dimensionen kohärent einzulösen, sind Lerninhalte kollaborativ und transdisziplinär anzulegen und in einer systematischen Verknüpfung lokaler Erfahrungsräume mit globalen Problem- und Deutungszusammenhängen zu verorten.<br /> <br /> '''Plurale Wissensordnungen'''<br /> <br /> In internationaler Perspektive wird deutlich, dass Wissenschaft nicht als monolithisches, universal homogenes System zu verstehen ist, sondern als Gefüge pluraler Wissenschaftsordnungen. Diese Pluralität wird wissenschaftssoziologisch dadurch begründet, dass Erkenntnis (Fleck 2023, Kuhn 2012, Merton 1973) historisch und sozial situiert ist und in Macht-, Anerkennungs- und Teilhabeordnungen eingebettet bleibt. Arbeiten zur Objektivität (Daston &amp; Galison 2024), zu erkenntnisleitenden Interessen (Habermas 2022) sowie zum impliziten Wissen (Polanyi 2009; 2015) zeigen darüber hinaus, dass wissenschaftliche Rationalität auf kulturellen Praktiken, normativen Leitbildern und nicht vollständig explizierbaren Erfahrungsbeständen beruht. Vor diesem Hintergrund erscheint die Öffnung wissenschaftlicher und curricularer Wissenszugänge für unterschiedliche epistemische Traditionen nicht lediglich normativ geboten, sondern erkenntnistheoretisch kohärent und empirisch plausibel.<br /> <br /> Kooperation mit Expert:innen u.a. zu interkultureller Kommunikation (mit regelmäßiger Überprüfung der Inhalte) zur Weiterentwicklung von Lehrmaterialien mit internationalen Schwerpunkten, um den Perspektivenwechsel bei Nachhaltigkeitsthemen zu fördern.<br /> <br /> Sensibilisierung von Lehrenden (als Querschnittsthema) über die Chancen und Grenzen von internationalen Lehrmaterialien (International Business Books) .<br /> <br /> '''''Best-Practice (Es ist schwierig, Beispiele aus nicht-dekolonialen Kontexten zu finden)'''''<br /> <br /> o      '''Charta zur Forschungszusammenarbeit zwischen Afrika und dem Globalen Norden'''<br /> <br /> [https://www.hochschulnetzwerk-glopart.de/materialien/charta-zur-forschungszusammenarbeit-zwischen-afrika-und-dem-globalen-norden]https://www.hochschulnetzwerk-glopart.de/materialien/charta-zur-forschungszusammenarbeit-zwischen-afrika-und-dem-globalen-norden<br /> <br /> Die „Africa Charter for Transformative Research Collaborations“ wurde vom Perivoli Africa Research Centre an der Universität Bristol in Zusammenarbeit mit der Universität Kapstadt und der Universität Südafrika im Dialog mit Hochschul- und Forschungsakteuren aus Europa, Nordamerika und anderen Teilen der Welt erarbeitet. Die Charta formuliert Schlüsselprinzipien, um die vielschichtigen Machtungleichgewichte in Forschungskooperationen zwischen Afrika und dem Globalen Norden in allen Wissenschaftsdisziplinen auszugleichen.<br /> <br /> <br /> '''Disziplinär verankert - transdisziplinär gerahmt'''<br /> <br /> Forschung zur nachhaltigkeitsorientierten Hochschulbildung zeigt, dass entsprechende Lernziele insbesondere dann wirksam werden, wenn sie disziplinär verankert und zugleich transdisziplinär gerahmt sind (Barth et al., 2021; Wiek et al., 2011).<br /> <br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> * '''Fachkonferenzen für Interdisziplinäre Bildung für nachhaltige Entwicklung (IBNE)''' Die Dokumentationen der Fachkonferenzen für Interdisziplinäre Bildung für nachhaltige Entwicklung (IBNE) an der Technischen Hochschule Nürnberg Georg Simon Ohm bündeln maßgebliche Beiträge über innovative, praxisorientierte Konzepte, Methoden und Modelle inter- und transdisziplinärer Hochschullehre, die reale gesellschaftliche Herausforderungen adressieren. Davon werden einige mit internationalen Partnern durchgeführt.<br /> ** Fachkonferenz 2023: [https://search.gesis.org/publication/gesis-ssoar-94176]https://search.gesis.org/publication/gesis-ssoar-94176<br /> ** Fachkonferenz 2024: [https://d-nb.info/1368769667/34]https://d-nb.info/1368769667/34<br /> * '''Universität Hamburg – Sustainability Certificate'''<br /> <br /> Die Universität Hamburg bietet ein ''Sustainability Certificate'' an, das Studierenden über Seminare, Workshops und Projektarbeit einen holistischen Zugang zu Nachhaltigkeitsthemen transdisziplinär ermöglicht.<br /> <br /> [https://www.hcl.uni-hamburg.de/en/crossdisciplinary-learning/nachhaltigkeit]https://www.hcl.uni-hamburg.de/en/crossdisciplinary-learning/nachhaltigkeit<br /> <br /> '''Sprache'''<br /> <br /> Sprachlich umfasst Internationalisierung sowohl englischsprachige und mehrsprachige Lehrangebote als auch eine bewusste didaktische Reflexion von Sprache als Macht-, Zugangs- und Wissensressource in internationalen Lernsettings. Studien zur English-Medium Instruction weisen darauf hin, dass ungeprüfte Anglisierung soziale Selektivität und epistemische Hierarchien verstärken kann (vgl. Macaro et al. 2018).<br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> ·       '''Global Citizenship Certificate (GCC)'''<br /> <br /> Die Global Citizenship Certificate (GCC)-Initiative an der Technischen Universität Dresden ist ein institutionell getragenes Qualifizierungs- und Anerkennungsformat für Studierende, Promovierende und Austauschstudierende, das interkulturelle, global-vernetzte Kompetenzen sowie lokal-globale Engagementleistungen sichtbar macht und zertifiziert. Dabei wird besonderer Wert auf einen inklusiven Umgang mit Sprache gelegt:<br /> <br /> “To involve all participants, the GCC events will be conducted at a multilingual level in German and English, complemented by additional languages of the participants. We embrace a diversity of cultures and languages, and are ready to explore new ways of communication with you.”<br /> <br /> [https://tu-dresden.de/internationales/profil/tud-global-citizenship-certificate]https://tu-dresden.de/internationales/profil/tud-global-citizenship-certificate<br /> <br /> ·       '''Konzept einer kohärenten, mehrsprachigen Lernarchitektur für ein transnationales Seminar'''<br /> <br /> Das beim Higher Education Summit 2025 präsentierte Konzept beschreibt ein kooperatives Seminar zwischen Uruguay und Deutschland, das formale, non-formale und informelle Lernräume in ein systematisches multilingual ausgerichtetes Lehrdesign integriert. Mangels gemeinsamer Fremdsprache der Studierenden erfolgte die Kommunikation über mobile Übersetzungstools, während die Projektergebnisse durchgängig bilingual konzipiert wurden.<br /> <br /> https://www.higher-education-summit.com/resources-2025<br /> <br /> '''Normative Rahmungen'''<br /> <br /> Eng damit verbunden ist die zunehmende Betonung eines '''Ethik- und Wertebezugs''' in der Internationalisierung der Hochschullehre. Neuere bildungspolitische und wissenschaftliche Debatten heben hervor, dass technische und instrumentelle Nachhaltigkeitskonzepte allein nicht ausreichen, um Studierende auf komplexe globale Transformationsprozesse vorzubereiten. Vielmehr bedarf es normativer Rahmungen. In diesem Sinne versteht die UNESCO Bildung ausdrücklich als normativ gerahmte gesellschaftliche Praxis, in der Wertefragen integraler Bestandteil curricularer Gestaltung und internationaler Lehr-/Lernsettings sind (UNESCO 2023).<br /> <br /> UNESCO. (2023). ''Recommendation on education for peace, human rights and sustainable development''. Paris: UNESCO. <br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> ·       '''Earth Chart'''<br /> <br /> Als Ergebnis eines langjährigen, weltweit angelegten partizipativen Konsultations- und Dialogprozesses verfolgt die “Earth Charter” das Ziel, einen gemeinsamen ethischen Bezugsrahmen zu schaffen, der Individuen, Bildungseinrichtungen, Organisationen und politische Akteure zur Verantwortung für die Bewahrung der Erde und das Wohlergehen gegenwärtiger und zukünftiger Generationen befähigt. Die Webseite stellt viele Ressourcen bereit.<br /> <br /> [https://earthcharter.org/read-the-earth-charter/]https://earthcharter.org/read-the-earth-charter/<br /> <br /> '''Digitale und virtuelle Austauschformate'''<br /> <br /> Digitale und virtuelle Austauschformate wie Collaborative Online International Learning (COIL) ermöglichen eine ressourcenschonende Internationalisierung der Hochschullehre und zeigen in umfangreichen Evaluationsstudien positive Effekte auf die Entwicklung interkultureller Kompetenz und systemischen Denkens, wodurch sie zu erhöhter Teilhabe- und Chancengerechtigkeit beitragen.<br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> ·       '''BeCOIL'''<br /> <br /> Berlin Universities' Joint Project on Collaborative Online International Learning<br /> <br /> “BeCOIL fördert das innovative COIL-Konzept bei Lehrenden und bietet ihnen die notwendige Unterstützung, um einen COIL-Kurs zu planen und anzubieten.“<br /> <br /> [https://becoil.de/]https://becoil.de/<br /> <br /> ·       '''Weitere Plattformen'''<br /> <br /> [https://coilconnect.org/&amp;#x20;oder&amp;#x20;https://coil.suny.edu/]https://coilconnect.org/ oder https://coil.suny.edu/<br /> <br /> ·       '''Cross-boundary collaboration with COIL''' (European Association for International Education (EAIE))<br /> <br /> [https://www.eaie.org/resource/cross-boundary-collaboration-coil.html]https://www.eaie.org/resource/cross-boundary-collaboration-coil.html<br /> <br /> * '''Living Labs''' (z. B. Arqus)<br /> <br /> Die ARQUS European University Alliance Living Labs sind offene, interdisziplinäre Räume der Zusammenarbeit und Co-Creation, in denen Studierende, Wissenschaftler*innen, Praktiker*innen und externe Stakeholder gemeinsam auf komplexe gesellschaftliche Herausforderungen reagieren, Synergien zwischen Bildung, Forschung und Innovation nutzen und kreative, praxisnahe Lösungen entwickeln.<br /> <br /> [https://arqus-alliance.eu/our-communities/arqus-living-labs/]https://arqus-alliance.eu/our-communities/arqus-living-labs/<br /> <br /> ·      '''Global Challenge Lab'''<br /> <br /> Das Global Challenge Lab verknüpft internationale Nachhaltigkeitsprobleme mit problem- und handlungsorientierten Lehrformaten, in denen Studierende reale globale Herausforderungen in interdisziplinären Teams bearbeiten. Studierende werden explizit als Akteur:innen gesellschaftlicher Transformation adressiert und arbeiten häufig mit internationalen Partnerinstitutionen zusammen.<br /> <br /> innovative virtual program presented in collaboration with Tsinghua University’s x-lab in Beijing and the Technical University of Munich.<br /> <br /> [https://www.imperialenterpriselab.com/programmes/global-challenge-lab/]https://www.imperialenterpriselab.com/programmes/global-challenge-lab/<br /> <br /> ·      '''Projekt Global Innovation for Sustainable Futures'''<br /> <br /> In dem vom DAAD geförderten Projekt „Global Innovation for Sustainable Futures“ verknüpft die Hochschule Trier die drei Themen Internationalisierung, Digitalisierung und nachhaltige Entwicklung, indem sie beispielsweise internationale SDG-Projekte im Blended Mobility Format sowie eine Zertifikatsfortbildungsreihe für Lehrende zum Thema „Internationale Lehre für Nachhaltigkeit“ entwickelt hat.<br /> <br /> '''Kooperationen mit internationalen Organisationen'''<br /> <br /> Internationale Kooperationen wirken als strukturelle Brücken zwischen Hochschullehre, globalen Diskursen und transnationalen Praxisfeldern. Ihr Ziel ist nicht Repräsentation, sondern ko-kreative Wissensproduktion sowie die kritische Weiterentwicklung von Lehr- und Governance-Ansätzen im Sinne nachhaltiger Internationalisierung. Konzepte und Best Practices werden dabei international gespiegelt, kontextsensibel validiert und weiterentwickelt, sodass Global Citizenship Education (GCED) nicht nur rezipiert, sondern aktiv kontextualisiert und transformiert wird.<br /> <br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> ·      '''Higher Education and Sustainable Development (HESD) der International Association of Universities'''<br /> <br /> Globales Netzwerk zur Verankerung von Nachhaltigkeit in Hochschulen<br /> <br /> [https://iau.global/]https://iau.global/<br /> <br /> ·      '''Copernicus Alliance'''<br /> <br /> Die Copernicus Alliance ist ein europäisches Hochschulnetzwerk, das Bildung für nachhaltige Entwicklung systematisch in Lehre, Forschung und institutionelle Governance von Hochschulen verankert und den hochschulübergreifenden Austausch zu transformativen Bildungsansätzen fördert.<br /> <br /> [https://www.copernicus-alliance.org/]https://www.copernicus-alliance.org/<br /> <br /> '''Zertifizierung'''<br /> <br /> Zertifizierungs- und Anerkennungsformate fungieren als Anreiz- und Qualitätssicherungsinstrumente, um nachhaltige Internationalisierung in Lehre und Curriculum institutionell zu verankern; in diesem Zusammenhang gewinnen Micro-Credentials besondere Bedeutung. Als kurze, formal akkreditierte akademische Lernangebote innerhalb von Bachelor- oder Masterstudiengängen vermitteln sie spezifische Kompetenzen und schließen mit einem Zertifikat sowie international anerkannten Leistungspunkten ab, die lebenslanges Lernen fördern, institutions- und länderübergreifend anerkannt sind und sich flexibel zur beruflichen Weiterqualifizierung oder Spezialisierung kombinieren lassen.<br /> <br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> '''''Uni Passau – Erweiterungsfach BNE für Lehramt (45 ECTS)'''''<br /> <br /> '''''Ab WS können Lehramtsstudierende das Erweiterungsfach BNE studieren.'''''<br /> <br /> [https://www.zlf.uni-passau.de/foren/bne-forum]https://www.zlf.uni-passau.de/foren/bne-forum<br /> <br /> ·      '''Una Europa – Micro-Credential in Sustainability (10 ECTS)'''<br /> <br /> Ein europäisches, '''interdisziplinäres Nachhaltigkeits-Micro-Credential''', das Studierende befähigt, Nachhaltigkeitsprobleme aus ökologischen, sozialen und wirtschaftlichen Perspektiven zu analysieren und in globalen Zusammenhängen zu denken. Der Abschluss wird von der Universität Helsinki im Rahmen der Una Europa-Allianz vergeben und ist mit 10 ECTS kreditierbar.<br /> <br /> [https://www.una-europa.eu/study/microcredential-sustainability]https://www.una-europa.eu/study/microcredential-sustainability<br /> <br /> ·      '''Aurora Universities – Micro-Credential „Sustainability &amp; Climate Change“'''<br /> <br /> Teil der Aurora European University Alliance: Studierende erwerben nach Abschlus eines 10-ECTS-Kurses ein Micro-Credential mit Fokus auf Nachhaltigkeit und Klimawandel. Dieses Zertifikat bestätigt fachliche Kompetenzen in Nachhaltigkeitsanalysen, realweltlichen Projekten und interdisziplinären Problemlösungen.<br /> <br /> [https://aurora-universities.eu/first-aurora-micro-credential-sustainability-climate-change-awarded/]https://aurora-universities.eu/first-aurora-micro-credential-sustainability-climate-change-awarded/<br /> <br /> ·      '''VUB – Micro-Credential Sustainability'''<br /> <br /> An der '''Vrije Universiteit Brussel (VUB)''' wird ein Micro-Credential „Sustainability“ angeboten, das Nachhaltigkeitsökonomie, Entscheidungssysteme und interdisziplinäre Methoden zur Analyse nachhaltiger Systeme vermittelt.<br /> <br /> [https://www.vub.be/en/studying-vub/all-study-programmes-vub/bachelors-and-masters-programmes-vub/micro-credential-sustainability]https://www.vub.be/en/studying-vub/all-study-programmes-vub/bachelors-and-masters-programmes-vub/micro-credential-sustainability<br /> <br /> ·      '''SDG-Learn – Certificate Programme (UNITAR/UN-Partnerschaft)'''<br /> <br /> Das beschriebene global angebotene Certificate Programme richtet sich primär an Hochschullehrende, Curriculumverantwortliche sowie institutionelle Akteur:innen (z. B. Programmleitungen, International Offices, Nachhaltigkeitsbeauftragte) und nicht an Studierende. Das Programm zielt auf die Weiterqualifizierung von Lehrenden im Sinne der Integration von SDG- und GCED-Kompetenzen in Studienprogramme und kombiniert Online-Workshops, Peer-Learning und praxisorientierte Curriculumentwicklung, um nachhaltige Internationalisierung strukturell in der Hochschullehre zu verankern (z. B. im Rahmen von SDG Learn-Angeboten).<br /> <br /> [https://highereducation.unsdglearn.org/certificate-programme]https://highereducation.unsdglearn.org/certificate-programme<br /> <br /> ·      '''Sustainability Literacy Tests (Sulitest)'''<br /> <br /> Der “Sulitest” ist ein international entwickeltes, webbasiertes Assessmentinstrument zur Erfassung grundlegender Nachhaltigkeitskompetenzen von Studierenden aller Fachrichtungen, insbesondere in den Dimensionen Umwelt, Gesellschaft, Wirtschaft und globaler Verantwortung. Er dient sowohl der individuellen Zertifizierung von Nachhaltigkeitswissen als auch der institutionsübergreifenden Vergleichbarkeit und curricularen Weiterentwicklung im Sinne internationaler Bildungs- und Nachhaltigkeitsstandards.<br /> <br /> [https://www.sulitest.org/]https://www.sulitest.org/<br /> <br /> ·      '''Swiss Global Competence Lab (SGCL)'''<br /> <br /> Als eine transdisziplinäre Innovationsplattform an vier Schweizer Fachhochschulen stellt sie Forschung, Entwicklung und Dienstleistungen im Bereich der Internationalisierung der Hochschulbildung bereit.<br /> <br /> [https://www.zhaw.ch/en/linguistics/business-services/swiss-global-competence-lab]https://www.zhaw.ch/en/linguistics/business-services/swiss-global-competence-lab<br /> <br /> Developing the Framework for a Sustainable Swiss Global Competence Certificate:<br /> <br /> [https://www.zhaw.ch/en/research/project/73760]https://www.zhaw.ch/en/research/project/73760<br /> <br /> Weitere Hinweise folgen}}<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |position=<br /> |titel='''Internationalisierung der Studentenschaft sowie Förderung und Verbreitung von Wissen über Nachhaltigkeit'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierenden at home.'''<br /> <br /> Die Erhöhung der Internationalisierungserfahrung „at home“ ermöglicht es einheimischen Studierenden, interkulturelle Kompetenzen zu entwickeln, ohne selbst ins Ausland gehen zu müssen. Durch die Teilnahme an verifizierten interkulturellen Trainings sowie die Integration internationalen Lehrmaterials werden globale Perspektiven in den Studienalltag integriert. So werden Studierende besser auf eine vernetzte und international geprägte Zusammenarbeit für mehr Nachhaltigkeit vorbereitet. Folgende Maßnahmen können die Erreichung der Ziele unterstützen.<br /> <br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * ''Interkulturelle Trainings unterstützen'' <br /> <br /> * Trainings (evtl. mit Zertifikaten)<br /> * Internationale Projekte oder gemischte Lerngruppen<br /> * Tandem (Sprach- und Kulturaustausch zwischen den Studierenden, koordiniert vom IO)<br /> * Internationale Campus-Events (Workshops, Länderabende)<br /> <br /> * ''Internationalisierungserfahrungen at home fördern''<br /> ** Integration internationaler Fallstudien, Literatur und Perspektiven in reguläre Kurse<br /> ** Transnationale Projekte innerhalb von Modulen<br /> ** extracurriculare Projekte mit einheimischen und internationalen Studierenden (zum Thema Nachhaltigkeit)<br /> ** Einsatz von Gastdozierenden aus dem Ausland (auch virtuell)<br /> ** Förderung der Mehrsprachigkeit in Modulen<br /> ** Förderung von World Englishes oder Unterstützung für Lehrende für Englisch als Lingua Franca<br /> <br /> <br /> '''Good Practice Beispiele'''<br /> <br /> * TU Berlin: Internationalization@Home<br /> ** interkulturelle Basisqualifizierung aller Studierenden<br /> ** &quot;Interkulturelles Buddy-Modul&quot;<br /> * Berliner Hochschulverbund<br /> ** Virtuelle internationale Lehrprojekte (BeCOIL = Collaborative Online International Learning)<br /> * Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf<br /> ** Internationalisation at Home – Ökosystem (Buddy-Programme + studentische Initiativen, interkulturelle Events (AStA, Hochschulgemeinden etc.), kulturelle Aktivitäten und Exkursionen)<br /> <br /> <br /> <br /> '''Ziel 5) Völkerverständigung durch Hochschulen (Einbindung des globalen Ostens und Südens)'''<br /> <br /> Hochschulen spielen eine zentrale Rolle für die Völkerverständigung. Besonders wichtig ist dabei die stärkere Einbindung von Ländern des globalen Ostens und Südens, um vielfältige Perspektiven sichtbar zu machen und politisch bedingte Ausgrenzungen zu überwinden. Durch faire Kooperationen und gezielte Austauschprogramme können Hochschulen zu mehr globaler Gerechtigkeit und gegenseitigem Verständnis beitragen.<br /> <br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> * finanzielle Abhängigkeit vs. Freiheit in Forschung und Lehre<br /> * Umgang mit politischen Einflüssen auf internationale Kooperationen (z.B. Forschungsprojekte und Gastvorträge)}}<br /> }}<br /> <br /> ==Fazit und Ausblick==<br /> Eine nachhaltige Internationalisierung an Hochschulen ist nicht nur möglich, sondern auch notwendig. Trotz bestehender Zielkonflikte können durch transparente Governance, klare Kommunikation und innovative Lösungsansätze Synergien geschaffen werden.<br /> Zukünftige Entwicklungen sollten die Diversifizierung globaler Partnerschaften, den Ausbau digitaler Formate und die Verankerung von Nachhaltigkeitszielen in alle Bereiche der Hochschulpolitik fördern.<br /> <br /> <br /> ==Relevante Dokumente==<br /> *De Wit, H., Hunter, F., Howard, I., &amp; Egron-Polak, E. (2015). ''Internationalization of Higher Education''. European Parliament Policy Department: Brussels, Belgium. https://www.europarl.europa.eu/RegData/etudes/STUD/2015/540370/IPOL_STU(2015)540370_EN.pdf<br /> *DAAD-Strategie 2030: https://static.daad.de/media/daad_de/der-daad/wer-wir-sind/daad_strategie2030.pdf<br /> *Internationalisierung der Hochschulen in Deutschland - Strategie der Wissenschaftsministerinnen und Wissenschaftsminister von Bund und Ländern (2024–2034): https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/pdf/Themen/Hochschule/240614_interationalisierungsstrategie_hs_24-34.pdf<br /> *„Internationale Studierende als Fachkräfte von morgen – Positionspapier des DAAD“: https://static.daad.de/media/daad_de/pdfs_nicht_barrierefrei/der-daad/daad_2023_perspektive_fachkraefte.pdf<br /> *6th IAU Global Survey on Internationalization: Current Trends and Future Scenarios: https://www.iau-aiu.net/IMG/pdf/2024_internationalization_survey_report_digital.pdf und hier als Zusammenfassung: https://www.iau-aiu.net/IMG/pdf/2024_internationalization_survey_-_executive_summary.pdf<br /> *„Die Bedeutung studienbezogener Auslandsaufenthalte im Transformationsprozess der deutschen Wirtschaft“: https://eu.daad.de/medien/eu.daad.de.2016/dokumente/service/medien-und-publikationen/studien-und-auswertungen/unternehmensbefragung_2024_25_daad_iw.pdf<br /> *„Brain Circulation: The Educational Profile of Return Migrants”: https://link.springer.com/article/10.1007/s11113-021-09655-6#Sec5<br /> *Zusammenfassung zu Nachhaltigkeit als transversale Priorität in der aktuellen Erasmus+-Programmgeneration: https://eu.daad.de/programme-und-hochschulpolitik/erasmus-ab-2021/erasmusplus-green/de/78510-erasmus-green--nachhaltigkeit-im-neuen-erasmus-programm/<br /> *“Trends 2024 - European higher education institutions in times of transition“: https://www.eua.eu/images/publications/Publication_PDFs/Trends_2024.pdf</div>

ClaudiaP https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Benutzer:ClaudiaP/Konzeptpapier_Internationalisierung&diff=28842 2026-06-22T14:52:21Z

<p>ClaudiaP: /* Ziele einer Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung */</p> <hr /> <div>==Handlungsempfehlungen und Best Practices zur Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung an Hochschulen== <br /> <br /> ==Zweck des Konzeptpapiers==<br /> <br /> Diese Handlungsempfehlungen sind von Mitgliedern der Arbeitsgruppe „Konzept-papier“ der DG HochN-Hub-Reihe „Verzahnung von Internationalisierung und Nachhaltigkeit an Hochschulen“ erarbeitet worden und geben den derzeitigen Stand unserer Diskussion wieder.<br /> <br /> ==Zielgruppe==<br /> Diese Handlungsempfehlungen richten sich primär an folgende Akteure: International Offices, Nachhaltigkeitsbüros, Mitglieder der Hochschulleitung mit fachlich passendem Fokus sowie Fakultäts- und Studiengangsleitungen sowie interessierte Mitglieder der Hochschulgemeinschaft.<br /> <br /> <br /> ==Einleitung==<br /> Internationalisierung und Nachhaltigkeit zählen zu den zentralen Entwicklungsbereichen moderner Hochschulen. Beide prägen Lehr- und Lernprozesse, Forschungskooperationen, Verwaltungsstrukturen und Mobilitätspraktiken und beeinflussen damit maßgeblich die strategische Ausrichtung von Hochschulen in einer global vernetzten Welt. Zugleich entstehen durch die Verbindung dieser Themenfelder neue Möglichkeiten des institutionellen und fachlichen Austauschs, aber auch Spannungsfelder, etwa zwischen internationaler Mobilität und ökologischer Verantwortung oder zwischen globalen Partnerschaftsstrukturen und Fragen der Gerechtigkeit. Vor diesem Hintergrund gewinnt die Frage an Bedeutung, wie Internationalisierung so gestaltet werden kann, dass sie sowohl zu sozialer und ökologischer Nachhaltigkeit beiträgt als auch bestehende Zielkonflikte offenlegt und bearbeitbar macht. Hochschulen stehen damit vor der Aufgabe, internationale Strategien, Programme und Kooperationen systematisch mit nachhaltigkeitsorientierten Prinzipien zu verzahnen. In der AG der Hub-Reihe &quot;Verzahnung von Internationalisierung und Nachhaltigkeit&quot; haben wir hierzu ein Konzeptpapier, das diese Herausforderungen aufnimmt. Es beschreibt die übergeordnete Zielsetzung einer nachhaltig ausgerichteten Internationalisierung, konkretisiert zentrale Themenschwerpunkte und formuliert Ziele, Strategievorschläge und Beispiele aus der Praxis. Auf diese Weise soll das Papier Orientierung bieten, wie Hochschulen Internationalisierung reflektiert und zukunftsfähig gestalten und gleichzeitig ihre gesellschaftliche Verantwortung stärken können. Das Konzept wird in Kürze auf Wiki publiziert und mit dieser Seite verlinkt. <br /> <br /> ==Vision einer nachhaltigen Internationalisierung==<br /> <br /> Die Hochschule der Zukunft ist ein global vernetzter Lern- und Lebensraum, der Internationalisierung und Nachhaltigkeit in Lehre, Forschung und Verwaltung fest verankert. Die Hochschule der Zukunft wird als ein global vernetzter Lern- und Lebensraum verstanden, in dem Internationalisierung und Nachhaltigkeit integrale Bestandteile von Lehre, Forschung und Verwaltung sind. Diese Hochschule agiert als Katalysator für Völkerverständigung, kulturelle Bereicherung und den interkulturellen Austausch. Studierende und Lehrende sind gleichermaßen Treiber dieses Prozesses, wobei der politische Rahmen, etwa durch Initiativen des Bundesministeriums für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFTR) und des Deutschen Akademischen Austauschdienstes (DAAD 2025), unterstützend wirkt. Die Vision einer nachhaltigen Internationalisierung umfasst nicht nur den Austausch von Wissen und Perspektiven, sondern auch die Förderung der sozialen Gemeinschaft auf globaler Ebene.<br /> <br /> Die Rolle der Hochschule wird darin bestehen, Räume zu schaffen, in denen das Lernen voneinander im Vordergrund steht. Dabei sollen neue Perspektiven entdeckt und kulturelle Vielfalt als Bereicherung erfahren werden. Der Austausch fördert nicht nur fachliche, sondern auch soziale und kulturelle Kompetenzen. Wichtig ist jedoch, dass diese Internationalisierung nicht isoliert von nachhaltigkeitsbezogenen Überlegungen erfolgt. Vielmehr wird die Hochschule der Zukunft aktiv darauf hinwirken, dass die globalen Verbindungen unter Berücksichtigung ihrer ökologischen, ökonomischen und sozialen Auswirkungen vor Ort und in Partnerländern des globalen Südens (z.B. unter Berücksichtigung des ökologischen Fußabdrucks, Impact in den Gesellschaften und Erwerb von interkulturellen Kompetenzen sowie Fortschritte auf dem Weg zu einer global gerechten und nachhaltigen wirtschaftlichen Entwicklung) gestaltet werden. So kann eine nachhaltige Internationalisierung nicht nur den Wissensaustausch fördern, sondern auch die Verantwortung für eine lebenswerte Zukunft weltweit stärken.<br /> <br /> ==Ziele einer Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung==<br /> Hier finden Sie eine Liste der vier Handlungsfelder, für die wir exemplarisch konkrete Ziele, Strategievorschläge und Handlungsempfehlungen. <br /> <br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#dfac20<br /> |position=<br /> |titel='''Nachhaltige internationale Mobilität'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Ziele'''<br /> <br /> Internationale Austausche sind angesichts aktueller Multi-Krisen und internationalen Spannungen wichtiger denn je. Die Frage ist nur, wie Austausche im Sinne nachhaltiger Entwicklung erfolgen können. Ein Zuwachs an mehrtägigen Summer Schools und Kurzzeitprogrammen im Ausland können nicht die Lösung für steigende Aufenthaltskosten sein. Ziel einer solchen Policy ist es, Mitarbeitende und Studierende für das Thema Nachhaltige Mobilität zu sensibilisieren und zur Entwicklung eigener Strategien anzuregen, um eine gemeinsame Vermeidung, Reduktion und Kompensation von CO2-Emissionen zu erreichen.<br /> <br /> '''Lösungsansätze'''<br /> <br /> '''Strategie 1: Orientierung und Transparenz schaffen'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Gemeinsames Verständnis dafür, wann und warum Dienstreisen – insbesondere Flugreisen gerechtfertigt sind.<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Klare Definition von essenziell vs. vermeidbar (z.B. Feldforschung, strategische Meetings)<br /> * Abstimmung mit Fakultäten / Dekanaten / Fachbereichen (u.a. regionale Unterschiede berücksichtigen)<br /> <br /> '''Strategie 2: Klare Regeln &amp; Leitlinien etablieren (Governance &amp; Policy)'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Verbindliche, rechtssichere Rahmenbedingungen statt freiwilliger Einzelentscheidungen<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Entwicklung einer '''internen Dienstreisepolicy''' mit klaren Entscheidungskriterien klaren Kriterien und Anreizen zur Nutzung nachhaltiger Verkehrsmittel<br /> * Erstellung einer '''„Grünen Dienstreise-Leitlinie“''' (inkl. Priorisierung von Bahn, virtuellen Meetings, Rail+Fly, '''Vermeidung innereuropäischer Kurzflüge''')<br /> * Nutzung vorhandener '''rechtlicher Ermessensspielräume'''<br /> * Prüfung / Anpassung des '''Dienstreisekostengesetzes''' → Ermöglichung längerer, aber klimafreundlicher Reisezeiten<br /> * Festlegung einer Zug-Zeit-Grenze (z.B. &gt; 12 Stunden laut Fahrplan – Flug möglich)<br /> <br /> <br /> '''Best Practice:'''<br /> <br /> * &lt;nowiki&gt;https://www.uni-giessen.de/de/org/admin/stab/bfn/ressourcensparen/dienstreisen/reiserichtlinie&lt;/nowiki&gt;<br /> * &lt;nowiki&gt;https://uol.de/reiserichtlinie&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> '''Strategie 3: Anreize &amp; Alternativen stärken (Umsetzung im Alltag)'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Nachhaltiges Reisen zur einfachsten und attraktivsten Option machen.<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Anreize zur Nutzung von '''Bahn, Veranstaltungstickets der DG &amp; Rail+Fly'''<br /> * Systematische Förderung von '''virtuellen Meetings''' als Standardoption<br /> * Klare Vorgaben zur Nutzung nachhaltiger Verkehrsmittel bei Dienstreisen<br /> * Drittmittelgebende Institutionen müssen Standards setzen, z.B. per default Klimakompensation für Reisen<br /> <br /> '''Strategie 4: Monitoring, Visualisierung &amp; Weiterentwicklung'''<br /> <br /> '''Ziel: Wirkung sichtbar machen und kontinuierlich verbessern.'''<br /> <br /> ''' Maßnahmen:'''<br /> <br /> * '''Fußabdruck''' von Dienstreisen visualisieren (FlyingLess Tool)<br /> * Regelmäßige Auswertung der Reisedaten (Flüge, Bahn, virtuell)<br /> * Transparente Berichterstattung über Zielerreichung<br /> * Ableitung von Anpassungen für Richtlinien &amp; Anreizsysteme<br /> <br /> '''Best Practices'''<br /> <br /> * KARLA (Karlsruher Reallabor Nachhaltiger Klimaschutz) Klimaschonendes berufliches Reisen<br /> * Einrichtung eines Klimafonds an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt (KU)<br /> <br /> <br /> '''Strategie 5:''' '''Reduktion des Zielkonfliktes zwischen Internationalisierung des Studiums und ökologischer Nachhaltigkeit'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Umweltschonend Internationalisierungserfahrungen von Studierenden ermöglichen<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Ansatz des Internationalisierung@home fördern.<br /> * Förderung von Langzeitaufenthalten (z. B. 1 Semester statt 2 Wochen Summer School)<br /> * Fokus auf nachhaltige Mobilität (z.B. Zugreisen innerhalb Europas)<br /> * Einschränkung sehr kurzer, flugbasierter Programme<br /> * Kombination mehrerer Zwecke in einer Reise (Studium + Praktikum + Abschlussarbeit)<br /> <br /> '''Best Practice:'''<br /> <br /> * RWTH Aachen: internationale Kurzaufenthalte, sofern diese Flugreisen erfordern, werden nur in Ausnahmefällen gefördert, Förderung längerer Aufenthalte}}<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |position=<br /> |titel='''Governance'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Ziele'''<br /> <br /> Dem Konzeptpapier liegt ein integriertes Verständnis von Internationalisierung und Nachhaltigkeit im Sinne des Whole Institution Approach zugrunde. Nachhaltige Entwicklung ist in globaler Perspektive per se international ausgerichtet und stellt für Hochschulen eine inhaltliche wie strukturelle Bereicherung dar. Zugleich sind Synergien und Spannungsfelder zwischen globaler Vernetzung, wissenschaftlicher Exzellenz, internationaler Sichtbarkeit und nachhaltigkeitsorientierter Verantwortung zu reflektieren.<br /> <br /> Internationale Kooperationen sollten daher nicht prioritär unter Wettbewerbs- oder Rekrutierungslogiken betrachtet werden, sondern als reziproke, kontextsensible Wissenschafts- und Bildungspartnerschaften, die dadurch einen Mehrwert erhalten. Mobilität ist dabei differenziert zu bewerten: Sie kann asymmetrische Wissens- und Fachkräfteflüsse verstärken, eröffnet zugleich aber Chancen für Qualifizierung, Wissenstransfer, Rückkehrperspektiven, transnationale Netzwerke und vielfältige Impulse in den Herkunftskontexten.<br /> <br /> '''Strategievorschläge'''<br /> <br /> • Stärkere Integration von Nachhaltigkeitszielen in  bi- oder multilateralen Hochschulkooperationen.<br /> <br /> • Förderung von globalen Partnerschaften mit Fokus auf (Bildungs-)Gerechtigkeit und Nachhaltigkeit.<br /> <br /> • Stärkere Einbeziehung von Rankings, die Nachhaltigkeitsaspekte und Performance von Hochschulen berücksichtigen, neben den klassischen  von internationalen Rankings von Hochschulen).<br /> <br /> • Förderung von Bildungsmaßnahmen mit Blick auf Nachhaltigkeit und Internationalisierung für Mitarbeitenden und Lehrenden als Strategisches Commitment.<br /> <br /> • Einführung von hochschulinternen Jours Fixes von  Vertreter:innen  verschiedener  Hochschulstrategieprozesse (z.B. Digitalisierung, Nachhaltigkeit, Internationalisierung, Familienorientierung, Diversity) zum Austausch über aktuelle Projekte.  Ziele ist die Suche nach Synergien  Teilung von Prozesswissen und -erfahrung und Zusammenarbeit bei übergreifenden Konzeptpapieren. <br /> <br /> '''Best Practices'''<br /> folgt}}<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=white<br /> |bg-color=#831f82<br /> |position=<br /> |titel='''Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung in der Hochschullehre'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Internationalisierung der Curricula und der Lehre'''<br /> <br /> Die Internationalisierung der Curricula ist als qualitativer Entwicklungsprozess zu verstehen, der internationale, nachhaltigkeitsbezogene und globale Perspektiven systematisch in Lernziele, Inhalte, Prüfungsformate und Lehrmethoden integriert (vgl. Leask 2015). Normativer Bezugspunkt ist eine reflektierte Global Citizenship Education (GCED), wie sie von der UNESCO als bildungsbereichsübergreifendes Konzept mit kognitiven, sozio-emotionalen und handlungsorientierten Dimensionen beschrieben wird (vgl. UNESCO 2015).<br /> <br /> Aus dieser Dreidimensionalität ergibt sich die didaktische Notwendigkeit integrativer Lehrformate, die über rein wissensvermittelnde Arrangements hinausgehen und formale, non-formale sowie informelle Lernräume systematisch einbeziehen. Im Zentrum stehen reflexive, emotionsbezogene sowie problem- und praxisorientierte Lernsettings, die es Studierenden ermöglichen, fachliches Wissen mit diskursiver normativer Orientierung, Perspektivenwechsel und verantwortlichem Handeln zu verbinden. Um die GCED-Dimensionen kohärent einzulösen, sind Lerninhalte kollaborativ und transdisziplinär anzulegen und in einer systematischen Verknüpfung lokaler Erfahrungsräume mit globalen Problem- und Deutungszusammenhängen zu verorten.<br /> <br /> '''Plurale Wissensordnungen'''<br /> <br /> In internationaler Perspektive wird deutlich, dass Wissenschaft nicht als monolithisches, universal homogenes System zu verstehen ist, sondern als Gefüge pluraler Wissenschaftsordnungen. Diese Pluralität wird wissenschaftssoziologisch dadurch begründet, dass Erkenntnis (Fleck 2023, Kuhn 2012, Merton 1973) historisch und sozial situiert ist und in Macht-, Anerkennungs- und Teilhabeordnungen eingebettet bleibt. Arbeiten zur Objektivität (Daston &amp; Galison 2024), zu erkenntnisleitenden Interessen (Habermas 2022) sowie zum impliziten Wissen (Polanyi 2009; 2015) zeigen darüber hinaus, dass wissenschaftliche Rationalität auf kulturellen Praktiken, normativen Leitbildern und nicht vollständig explizierbaren Erfahrungsbeständen beruht. Vor diesem Hintergrund erscheint die Öffnung wissenschaftlicher und curricularer Wissenszugänge für unterschiedliche epistemische Traditionen nicht lediglich normativ geboten, sondern erkenntnistheoretisch kohärent und empirisch plausibel.<br /> <br /> Kooperation mit Expert:innen u.a. zu interkultureller Kommunikation (mit regelmäßiger Überprüfung der Inhalte) zur Weiterentwicklung von Lehrmaterialien mit internationalen Schwerpunkten, um den Perspektivenwechsel bei Nachhaltigkeitsthemen zu fördern.<br /> <br /> Sensibilisierung von Lehrenden (als Querschnittsthema) über die Chancen und Grenzen von internationalen Lehrmaterialien (International Business Books) .<br /> <br /> '''''Best-Practice (Es ist schwierig, Beispiele aus nicht-dekolonialen Kontexten zu finden)'''''<br /> <br /> o      '''Charta zur Forschungszusammenarbeit zwischen Afrika und dem Globalen Norden'''<br /> <br /> [https://www.hochschulnetzwerk-glopart.de/materialien/charta-zur-forschungszusammenarbeit-zwischen-afrika-und-dem-globalen-norden]https://www.hochschulnetzwerk-glopart.de/materialien/charta-zur-forschungszusammenarbeit-zwischen-afrika-und-dem-globalen-norden<br /> <br /> Die „Africa Charter for Transformative Research Collaborations“ wurde vom Perivoli Africa Research Centre an der Universität Bristol in Zusammenarbeit mit der Universität Kapstadt und der Universität Südafrika im Dialog mit Hochschul- und Forschungsakteuren aus Europa, Nordamerika und anderen Teilen der Welt erarbeitet. Die Charta formuliert Schlüsselprinzipien, um die vielschichtigen Machtungleichgewichte in Forschungskooperationen zwischen Afrika und dem Globalen Norden in allen Wissenschaftsdisziplinen auszugleichen.<br /> <br /> <br /> '''Disziplinär verankert - transdisziplinär gerahmt'''<br /> <br /> Forschung zur nachhaltigkeitsorientierten Hochschulbildung zeigt, dass entsprechende Lernziele insbesondere dann wirksam werden, wenn sie disziplinär verankert und zugleich transdisziplinär gerahmt sind (Barth et al., 2021; Wiek et al., 2011).<br /> <br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> * '''Fachkonferenzen für Interdisziplinäre Bildung für nachhaltige Entwicklung (IBNE)''' Die Dokumentationen der Fachkonferenzen für Interdisziplinäre Bildung für nachhaltige Entwicklung (IBNE) an der Technischen Hochschule Nürnberg Georg Simon Ohm bündeln maßgebliche Beiträge über innovative, praxisorientierte Konzepte, Methoden und Modelle inter- und transdisziplinärer Hochschullehre, die reale gesellschaftliche Herausforderungen adressieren. Davon werden einige mit internationalen Partnern durchgeführt.<br /> ** Fachkonferenz 2023: [https://search.gesis.org/publication/gesis-ssoar-94176]https://search.gesis.org/publication/gesis-ssoar-94176<br /> ** Fachkonferenz 2024: [https://d-nb.info/1368769667/34]https://d-nb.info/1368769667/34<br /> * '''Universität Hamburg – Sustainability Certificate'''<br /> <br /> Die Universität Hamburg bietet ein ''Sustainability Certificate'' an, das Studierenden über Seminare, Workshops und Projektarbeit einen holistischen Zugang zu Nachhaltigkeitsthemen transdisziplinär ermöglicht.<br /> <br /> [https://www.hcl.uni-hamburg.de/en/crossdisciplinary-learning/nachhaltigkeit]https://www.hcl.uni-hamburg.de/en/crossdisciplinary-learning/nachhaltigkeit<br /> <br /> '''Sprache'''<br /> <br /> Sprachlich umfasst Internationalisierung sowohl englischsprachige und mehrsprachige Lehrangebote als auch eine bewusste didaktische Reflexion von Sprache als Macht-, Zugangs- und Wissensressource in internationalen Lernsettings. Studien zur English-Medium Instruction weisen darauf hin, dass ungeprüfte Anglisierung soziale Selektivität und epistemische Hierarchien verstärken kann (vgl. Macaro et al. 2018).<br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> ·       '''Global Citizenship Certificate (GCC)'''<br /> <br /> Die Global Citizenship Certificate (GCC)-Initiative an der Technischen Universität Dresden ist ein institutionell getragenes Qualifizierungs- und Anerkennungsformat für Studierende, Promovierende und Austauschstudierende, das interkulturelle, global-vernetzte Kompetenzen sowie lokal-globale Engagementleistungen sichtbar macht und zertifiziert. Dabei wird besonderer Wert auf einen inklusiven Umgang mit Sprache gelegt:<br /> <br /> “To involve all participants, the GCC events will be conducted at a multilingual level in German and English, complemented by additional languages of the participants. We embrace a diversity of cultures and languages, and are ready to explore new ways of communication with you.”<br /> <br /> [https://tu-dresden.de/internationales/profil/tud-global-citizenship-certificate]https://tu-dresden.de/internationales/profil/tud-global-citizenship-certificate<br /> <br /> ·       '''Konzept einer kohärenten, mehrsprachigen Lernarchitektur für ein transnationales Seminar'''<br /> <br /> Das beim Higher Education Summit 2025 präsentierte Konzept beschreibt ein kooperatives Seminar zwischen Uruguay und Deutschland, das formale, non-formale und informelle Lernräume in ein systematisches multilingual ausgerichtetes Lehrdesign integriert. Mangels gemeinsamer Fremdsprache der Studierenden erfolgte die Kommunikation über mobile Übersetzungstools, während die Projektergebnisse durchgängig bilingual konzipiert wurden.<br /> <br /> https://www.higher-education-summit.com/resources-2025<br /> <br /> '''Normative Rahmungen'''<br /> <br /> Eng damit verbunden ist die zunehmende Betonung eines '''Ethik- und Wertebezugs''' in der Internationalisierung der Hochschullehre. Neuere bildungspolitische und wissenschaftliche Debatten heben hervor, dass technische und instrumentelle Nachhaltigkeitskonzepte allein nicht ausreichen, um Studierende auf komplexe globale Transformationsprozesse vorzubereiten. Vielmehr bedarf es normativer Rahmungen. In diesem Sinne versteht die UNESCO Bildung ausdrücklich als normativ gerahmte gesellschaftliche Praxis, in der Wertefragen integraler Bestandteil curricularer Gestaltung und internationaler Lehr-/Lernsettings sind (UNESCO 2023).<br /> <br /> UNESCO. (2023). ''Recommendation on education for peace, human rights and sustainable development''. Paris: UNESCO. <br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> ·       '''Earth Chart'''<br /> <br /> Als Ergebnis eines langjährigen, weltweit angelegten partizipativen Konsultations- und Dialogprozesses verfolgt die “Earth Charter” das Ziel, einen gemeinsamen ethischen Bezugsrahmen zu schaffen, der Individuen, Bildungseinrichtungen, Organisationen und politische Akteure zur Verantwortung für die Bewahrung der Erde und das Wohlergehen gegenwärtiger und zukünftiger Generationen befähigt. Die Webseite stellt viele Ressourcen bereit.<br /> <br /> [https://earthcharter.org/read-the-earth-charter/]https://earthcharter.org/read-the-earth-charter/<br /> <br /> '''Digitale und virtuelle Austauschformate'''<br /> <br /> Digitale und virtuelle Austauschformate wie Collaborative Online International Learning (COIL) ermöglichen eine ressourcenschonende Internationalisierung der Hochschullehre und zeigen in umfangreichen Evaluationsstudien positive Effekte auf die Entwicklung interkultureller Kompetenz und systemischen Denkens, wodurch sie zu erhöhter Teilhabe- und Chancengerechtigkeit beitragen.<br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> ·       '''BeCOIL'''<br /> <br /> Berlin Universities' Joint Project on Collaborative Online International Learning<br /> <br /> “BeCOIL fördert das innovative COIL-Konzept bei Lehrenden und bietet ihnen die notwendige Unterstützung, um einen COIL-Kurs zu planen und anzubieten.“<br /> <br /> [https://becoil.de/]https://becoil.de/<br /> <br /> ·       '''Weitere Plattformen'''<br /> <br /> [https://coilconnect.org/&amp;#x20;oder&amp;#x20;https://coil.suny.edu/]https://coilconnect.org/ oder https://coil.suny.edu/<br /> <br /> ·       '''Cross-boundary collaboration with COIL''' (European Association for International Education (EAIE))<br /> <br /> [https://www.eaie.org/resource/cross-boundary-collaboration-coil.html]https://www.eaie.org/resource/cross-boundary-collaboration-coil.html<br /> <br /> * '''Living Labs''' (z. B. Arqus)<br /> <br /> Die ARQUS European University Alliance Living Labs sind offene, interdisziplinäre Räume der Zusammenarbeit und Co-Creation, in denen Studierende, Wissenschaftler*innen, Praktiker*innen und externe Stakeholder gemeinsam auf komplexe gesellschaftliche Herausforderungen reagieren, Synergien zwischen Bildung, Forschung und Innovation nutzen und kreative, praxisnahe Lösungen entwickeln.<br /> <br /> [https://arqus-alliance.eu/our-communities/arqus-living-labs/]https://arqus-alliance.eu/our-communities/arqus-living-labs/<br /> <br /> ·      '''Global Challenge Lab'''<br /> <br /> Das Global Challenge Lab verknüpft internationale Nachhaltigkeitsprobleme mit problem- und handlungsorientierten Lehrformaten, in denen Studierende reale globale Herausforderungen in interdisziplinären Teams bearbeiten. Studierende werden explizit als Akteur:innen gesellschaftlicher Transformation adressiert und arbeiten häufig mit internationalen Partnerinstitutionen zusammen.<br /> <br /> innovative virtual program presented in collaboration with Tsinghua University’s x-lab in Beijing and the Technical University of Munich.<br /> <br /> [https://www.imperialenterpriselab.com/programmes/global-challenge-lab/]https://www.imperialenterpriselab.com/programmes/global-challenge-lab/<br /> <br /> ·      '''Projekt Global Innovation for Sustainable Futures'''<br /> <br /> In dem vom DAAD geförderten Projekt „Global Innovation for Sustainable Futures“ verknüpft die Hochschule Trier die drei Themen Internationalisierung, Digitalisierung und nachhaltige Entwicklung, indem sie beispielsweise internationale SDG-Projekte im Blended Mobility Format sowie eine Zertifikatsfortbildungsreihe für Lehrende zum Thema „Internationale Lehre für Nachhaltigkeit“ entwickelt hat.<br /> <br /> '''Kooperationen mit internationalen Organisationen'''<br /> <br /> Internationale Kooperationen wirken als strukturelle Brücken zwischen Hochschullehre, globalen Diskursen und transnationalen Praxisfeldern. Ihr Ziel ist nicht Repräsentation, sondern ko-kreative Wissensproduktion sowie die kritische Weiterentwicklung von Lehr- und Governance-Ansätzen im Sinne nachhaltiger Internationalisierung. Konzepte und Best Practices werden dabei international gespiegelt, kontextsensibel validiert und weiterentwickelt, sodass Global Citizenship Education (GCED) nicht nur rezipiert, sondern aktiv kontextualisiert und transformiert wird.<br /> <br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> ·      '''Higher Education and Sustainable Development (HESD) der International Association of Universities'''<br /> <br /> Globales Netzwerk zur Verankerung von Nachhaltigkeit in Hochschulen<br /> <br /> [https://iau.global/]https://iau.global/<br /> <br /> ·      '''Copernicus Alliance'''<br /> <br /> Die Copernicus Alliance ist ein europäisches Hochschulnetzwerk, das Bildung für nachhaltige Entwicklung systematisch in Lehre, Forschung und institutionelle Governance von Hochschulen verankert und den hochschulübergreifenden Austausch zu transformativen Bildungsansätzen fördert.<br /> <br /> [https://www.copernicus-alliance.org/]https://www.copernicus-alliance.org/<br /> <br /> '''Zertifizierung'''<br /> <br /> Zertifizierungs- und Anerkennungsformate fungieren als Anreiz- und Qualitätssicherungsinstrumente, um nachhaltige Internationalisierung in Lehre und Curriculum institutionell zu verankern; in diesem Zusammenhang gewinnen Micro-Credentials besondere Bedeutung. Als kurze, formal akkreditierte akademische Lernangebote innerhalb von Bachelor- oder Masterstudiengängen vermitteln sie spezifische Kompetenzen und schließen mit einem Zertifikat sowie international anerkannten Leistungspunkten ab, die lebenslanges Lernen fördern, institutions- und länderübergreifend anerkannt sind und sich flexibel zur beruflichen Weiterqualifizierung oder Spezialisierung kombinieren lassen.<br /> <br /> <br /> '''''Best-Practice'''''<br /> <br /> '''''Uni Passau – Erweiterungsfach BNE für Lehramt (45 ECTS)'''''<br /> <br /> '''''Ab WS können Lehramtsstudierende das Erweiterungsfach BNE studieren.'''''<br /> <br /> [https://www.zlf.uni-passau.de/foren/bne-forum]https://www.zlf.uni-passau.de/foren/bne-forum<br /> <br /> ·      '''Una Europa – Micro-Credential in Sustainability (10 ECTS)'''<br /> <br /> Ein europäisches, '''interdisziplinäres Nachhaltigkeits-Micro-Credential''', das Studierende befähigt, Nachhaltigkeitsprobleme aus ökologischen, sozialen und wirtschaftlichen Perspektiven zu analysieren und in globalen Zusammenhängen zu denken. Der Abschluss wird von der Universität Helsinki im Rahmen der Una Europa-Allianz vergeben und ist mit 10 ECTS kreditierbar.<br /> <br /> [https://www.una-europa.eu/study/microcredential-sustainability]https://www.una-europa.eu/study/microcredential-sustainability<br /> <br /> ·      '''Aurora Universities – Micro-Credential „Sustainability &amp; Climate Change“'''<br /> <br /> Teil der Aurora European University Alliance: Studierende erwerben nach Abschlus eines 10-ECTS-Kurses ein Micro-Credential mit Fokus auf Nachhaltigkeit und Klimawandel. Dieses Zertifikat bestätigt fachliche Kompetenzen in Nachhaltigkeitsanalysen, realweltlichen Projekten und interdisziplinären Problemlösungen.<br /> <br /> [https://aurora-universities.eu/first-aurora-micro-credential-sustainability-climate-change-awarded/]https://aurora-universities.eu/first-aurora-micro-credential-sustainability-climate-change-awarded/<br /> <br /> ·      '''VUB – Micro-Credential Sustainability'''<br /> <br /> An der '''Vrije Universiteit Brussel (VUB)''' wird ein Micro-Credential „Sustainability“ angeboten, das Nachhaltigkeitsökonomie, Entscheidungssysteme und interdisziplinäre Methoden zur Analyse nachhaltiger Systeme vermittelt.<br /> <br /> [https://www.vub.be/en/studying-vub/all-study-programmes-vub/bachelors-and-masters-programmes-vub/micro-credential-sustainability]https://www.vub.be/en/studying-vub/all-study-programmes-vub/bachelors-and-masters-programmes-vub/micro-credential-sustainability<br /> <br /> ·      '''SDG-Learn – Certificate Programme (UNITAR/UN-Partnerschaft)'''<br /> <br /> Das beschriebene global angebotene Certificate Programme richtet sich primär an Hochschullehrende, Curriculumverantwortliche sowie institutionelle Akteur:innen (z. B. Programmleitungen, International Offices, Nachhaltigkeitsbeauftragte) und nicht an Studierende. Das Programm zielt auf die Weiterqualifizierung von Lehrenden im Sinne der Integration von SDG- und GCED-Kompetenzen in Studienprogramme und kombiniert Online-Workshops, Peer-Learning und praxisorientierte Curriculumentwicklung, um nachhaltige Internationalisierung strukturell in der Hochschullehre zu verankern (z. B. im Rahmen von SDG Learn-Angeboten).<br /> <br /> [https://highereducation.unsdglearn.org/certificate-programme]https://highereducation.unsdglearn.org/certificate-programme<br /> <br /> ·      '''Sustainability Literacy Tests (Sulitest)'''<br /> <br /> Der “Sulitest” ist ein international entwickeltes, webbasiertes Assessmentinstrument zur Erfassung grundlegender Nachhaltigkeitskompetenzen von Studierenden aller Fachrichtungen, insbesondere in den Dimensionen Umwelt, Gesellschaft, Wirtschaft und globaler Verantwortung. Er dient sowohl der individuellen Zertifizierung von Nachhaltigkeitswissen als auch der institutionsübergreifenden Vergleichbarkeit und curricularen Weiterentwicklung im Sinne internationaler Bildungs- und Nachhaltigkeitsstandards.<br /> <br /> [https://www.sulitest.org/]https://www.sulitest.org/<br /> <br /> ·      '''Swiss Global Competence Lab (SGCL)'''<br /> <br /> Als eine transdisziplinäre Innovationsplattform an vier Schweizer Fachhochschulen stellt sie Forschung, Entwicklung und Dienstleistungen im Bereich der Internationalisierung der Hochschulbildung bereit.<br /> <br /> [https://www.zhaw.ch/en/linguistics/business-services/swiss-global-competence-lab]https://www.zhaw.ch/en/linguistics/business-services/swiss-global-competence-lab<br /> <br /> Developing the Framework for a Sustainable Swiss Global Competence Certificate:<br /> <br /> [https://www.zhaw.ch/en/research/project/73760]https://www.zhaw.ch/en/research/project/73760<br /> <br /> Weitere Hinweise folgen}}<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |position=<br /> |titel='''Internationalisierung der Studentenschaft sowie Förderung und Verbreitung von Wissen über Nachhaltigkeit'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Ziele''' <br /> Die Förderung der internationalen Studierende als Inputgeber:innen für nachhaltigkeitsorientierte Themen ist ein geeigneter und wirksamer Weg, um die Lehr- und Lernumgebung für BNE im Sinne einer nachhaltigen Entwicklung voranzutreiben. Als ein weiteres Ziel bietet sich die Erhöhung des Anteils und bessere Integration internationaler Studierender im Sinne des Triple Win. Ebenfalls sinnvoll erscheint uns die Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierenden durch internationale Mobilität mit Fokus auf nachhaltigkeitsorientierte Themen. Die Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierenden at home kann eine Auflösung von Zielkonflikten zwischen ökologischer Nachhaltigkeit und dem Erwerb von interkulturellen und sozialen Kompetenzen unterstützen. Nicht zuletzt trägt die Einbindung in Kooperationen und in der Lehr- und Lernumgebung für BNE aus dem globalen Ostens und Südens der dringend notwendigen Völkerverständigung und Friedensbemühungen bei. <br /> <br /> '''1'''<br /> <br /> Förderung  internationaler Studierender als Inputgeber für nachhaltigkeitsorientierte Themen<br /> <br /> <br /> Internationale Studierende bringen umfangreiche fachliche und interkulturelle Kompetenzen an die deutsche Hochschullandschaft. Durch die Förderung internationaler Studierender als Inputgeber für nachhaltigkeitsorientierte Themen können ihre vielfältigen Perspektiven und Erfahrungen aus unterschiedlichen regionalen Kontexten genutzt werden, um innovative Lösungsansätze für globale Herausforderungen zu entwickeln, die kulturelle und soziale Vielfalt berücksichtigen.<br /> <br /> Da jedoch die Internationalisierung der Studierendenschaft nicht nur Chancen sondern auch Risiken birgt, werden folgende Maßnahmen zur Erhöhung der Nutzung des Potentials und der Akzeptanz vorgeschlagen:<br /> <br /> <br /> '''Maßnahmen:''' <br /> <br /> * Einbindung der Stadt (Verwaltung und Bürger) zur Erhöhung der Akzeptanz (z.B. Tag der Offenen Tür, Lange Nacht der Technik, Bürgerakademie etc.)<br /> <br /> * Einbindung der ausländischen Studierenden als Inputgeber durch spezifische Erfahrungen und Wissen (Entwicklung von Case Studies, didaktischen Methoden, Reflektion der Anwendbarkeit existierender Modelle und Lehrwerke, z.B. aus dem angelsächsischen Raum) <br /> <br /> * Lern-Tandem zwischen Verwaltungsmitarbeiter:innen und internationalen Studierenden zu Handlungsfeldern der Nachhaltigkeit an Hochschulen fördern <br /> <br /> '''2'''<br /> <br /> '''Erhöhung des Anteils und bessere Integration internationaler Studierender im Sinne des Triple Win'''<br /> <br /> Die Erhöhung des Anteils und die bessere Integration internationaler Studierender im Sinne des Triple-Win-Ansatzes schafft Vorteile für alle Akteure: für die Studierenden selbst, die aufnehmenden Hochschulen und die Herkunfts- sowie Zielländer. Internationale Studierende bereichern den akademischen und kulturellen Austausch und tragen zur Fachkräftesicherung bei, während sie zugleich wertvolle Qualifikationen erwerben. Eine gelungene Integration fördert langfristige Kooperationen und stärkt gegenseitiges Verständnis sowie nachhaltige Entwicklung.<br /> <br /> Die Erreichung dieses Ziels umfasst mehrere Strategien. Dabei steht zunächst die Gewinnung internationaler Studierender im Vordergrund. Handelt es sich um einen temporären Austausch, sollte auf eine Übereinstimmung in der Ausrichtung der Hochschulen zum Thema Nachhaltigkeit geachtet werden. Darüber hinaus wird eine Öffnung der deutschen Hochschullehre und -verwaltung für internationale Sprachen vorgeschlagen wie auch eine effektive Unterstützung internationaler Studierender bei der Integration. Die Erhöhung der Attraktivität sowohl des Standortes als auch der Hochschule ist dabei von essentieller Bedeutung. Die Erreichung der vorgeschlagenen Strategien kann durch folgende Maßnahmen unterstützt werden: <br /> <br /> Maßnahmen<br /> <br /> *Temporärer Austausch von Studierenden und Hochschulmitarbeitern<br /> <br /> gezielte Kooperationen mit internationalen Hochschulen (über Erasmus, DAAD und anderen Partnerschaften)<br /> <br /> 1. bessere Abstimmung von Hochschulschwerpunkten, um Studierendenerlebnis zu verbessern (Doppelabschlüsse, Anerkennung von Studienleistungen)<br /> <br /> 2. Kooperation mit IO, um Partnerschaften aufzubauen<br /> <br /> * Entwicklung und Einführung fremdsprachiger Studiengänge (z.B. Englisch, Spanisch)<br /> <br /> 1.Entwicklung des internationalen Curriculums mit Unterstützung der Fakultät<br /> <br /> 2. Sicherung der umfangreichen Unterstützung durch Verwaltung (Übersetzung der Webseiten, Dokumente, Career Service, Bibliothek, etc.), erfordert Schulung der MA (z.B. Sprachkompetenzen)<br /> <br /> * Unterstützung bei der Integration von ausländischen Studierenden <br /> <br /> 1.      Verwaltung: Etablierung einer Willkommenskultur durch Mentoring-Programme, Sprachkurse, Beratungsangebote, interkulturelle Kompetenz (nach Überprüfung der Inhalte)<br /> <br /> 2.      Lehre: gemeinsame extra-curriculare Workshops, interdisziplinäre Projekte zu Nachhaltigkeit etc.<br /> <br /> 3.      Integration in den Arbeitsmarkt durch Career Service<br /> <br /> *    Erhöhung der Attraktivität des Standortes und der Hochschule<br /> <br /> 1.      Internationales Hochschulmarketing (in sozialen Medien)<br /> <br /> 2.      Öffentlichkeitsarbeit der Hochschule<br /> <br /> <br /> Best Practice Beispiele<br /> <br /> * Fachhochschule Münster<br /> <br /> Academic Scorecard als Instrument eines erfolgreichen Qualitätsmanagements bei der Internationalisierung- mit möglicher Erweiterung um Nachhaltigkeit<br /> <br /> * FH Münster<br /> <br /> Das FHiT Project (Förderung Internationaler Talente) der FH Münster organisiert u.a. eine Art interkultureller Kochkurs, wo internationale Studierende mit Unternehmen zusammengebracht werden. Beim Kochen geht es eigentlich um Teilen und Zusammenessen. Unser Ziel ist es, dass internationale Studierende mit niedrigschwelligen Maßnahmen mit Unternehmen im Münsterland in Kontakt treten. So lernen die Mitarbeiter:innen von Unternehmen die internationalen Talente persönlich kennen und wertschätzen.<br /> <br /> * Goethe-Universität Frankfurt<br /> <br /> Der International Office der Goethe-Uni-Frankfurt hat das Projekt Nachhaltigkeit im Kochtopf ins Leben gerufen. Das ist ein nachhaltiges Kochprojekt mit dem Ziel, die Integration von internationalen Studierenden vereinfachen + Input zum veganen Kochen. Die Koch-Treffen finden einmal im Monat statt und sind immer offen für alle Studierende.<br /> <br /> * Hochschule Furtwangen<br /> <br /> 1.       Praktikumsvermittlung für ausländische Studierende mit Fokus auf Nachhaltigkeit<br /> <br /> 2.       Vermittlung in ehrenamtliche Tätigkeiten zum Thema Nachhaltigkeit (Naturschutz und soziale Dienste)<br /> <br /> * Leuphana Universität Lüneburg<br /> <br /> The Global Classroom: Forschendes Lernen im transkulturellen Kontext<br /> <br /> * Westsächsische Hochschule Zwickau<br /> <br /> Englischsprachiger interdisziplinärer Studiengang „Green Engineering and Sustainable Management“<br /> <br /> * Uni Passau <br /> <br /> All You Can Do Volunteer Program: <br /> <br /> [https://www.uni-passau.de/en/campuslife/all-you-can-do-aycd/what-is-all-you-can-do]https://www.uni-passau.de/en/campuslife/all-you-can-do-aycd/what-is-all-you-can-do<br /> <br /> <br /> * Otto von Guericke Universität Magdeburg<br /> <br /> Grüner Salon: Der Grüne Salon ist ein interdisziplinärer Kreis von Nachwuchs-Wissenschaftlerinnen der OVGU, der einlädt, sich auszutauschen und gemeinsam Impulse für Nachhaltigkeit zu setzen.<br /> <br /> <br /> '''3'''<br /> <br /> '''Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierenden durch internationale Mobilität mit Fokus auf nachhaltigkeitsorientierte Themen'''<br /> <br /> <br /> Die Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierender durch internationale Mobilität fördert sowohl interkulturelle Kompetenzen als auch ein vertieftes Verständnis globaler Herausforderungen wie Klimawandel oder soziale Gerechtigkeit. Aufenthalte im Ausland ermöglichen es, unterschiedliche Lösungsansätze kennenzulernen und nachhaltige Praktiken im internationalen Kontext zu erleben. Dadurch werden Studierende befähigt, verantwortungsvoll und global vernetzt an einer nachhaltigen Zukunft mitzuwirken. Die Entsendung durch etablierte Organisationen und die gezielte Kooperation in internationalen Nachhaltigkeitsnetzwerken sind sinnvolle Strategien, um dieses Ziel zu erreichen. Die gezielte Vermittlung internationaler Praktika kann zudem die akademische Erfahrung durch wichtige Praxiserfahrung gewinnbringend ergänzen.<br /> <br /> <br /> <br /> Strategien und Maßnahmen<br /> <br /> <br /> * Engere Kooperation mit internationalen Nachhaltigkeitsnetzwerken bei der Planung von Kooperationen und Austauschen <br /> <br /> *    International Sustainable Campus Network (ISCN)<br /> <br /> 1.      Higher Education Sustainability Initiative (HESI)<br /> <br /> 2.      Association for the Advancement of Sustainability in Higher Education (AASHE)<br /> <br /> 3.       European School of Sustainability Science and Research (ESSSR)<br /> <br /> *      Temporärer Austausch von Studierenden<br /> <br /> gezielte Kooperationen mit internationalen Hochschulen (über Erasmus, DAAD und anderen Partnerschaften)<br /> <br /> 1.       bessere Abstimmung von Hochschulschwerpunkten, um Studierendenerlebnis zu verbessern (Doppelabschlüsse, Anerkennung von Studienleistungen)<br /> <br /> 2.       Kooperation mit IO, um Partnerschaften aufzubauen<br /> <br /> *      Unterstützung bei der Vermittlung internationaler Praktika<br /> <br /> <br /> Best Practice Beispiele<br /> <br /> TUM, LMU München, Uni Heidelberg mit sehr umfangreichen Partnerschaften<br /> <br /> <br /> '''4''' <br /> <br /> '''Erhöhung der Internationalisierungserfahrung einheimischer Studierenden at home'''<br /> <br /> Die Erhöhung der Internationalisierungserfahrung „at home“ ermöglicht es einheimischen Studierenden, interkulturelle Kompetenzen zu entwickeln, ohne selbst ins Ausland gehen zu müssen. Durch die Teilnahme an verifizierten interkulturellen Trainings sowie die Integration internationalen Lehrmaterials werden globale Perspektiven in den Studienalltag integriert. So werden Studierende besser auf eine vernetzte und international geprägte Zusammenarbeit für mehr Nachhaltigkeit vorbereitet. Folgende Maßnahmen können die Erreichung der Ziele unterstützen. <br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> <br /> * Interkulturelle Trainings unterstützen <br /> **Trainings (evtl. mit Zertifikaten)<br /> **Internationale Projekte oder gemischte Lerngruppen<br /> **Tandem (Sprach- und Kulturaustausch zwischen den Studierenden, koordiniert vom IO)<br /> **Internationale Campus-Events (Workshops, Länderabende)<br /> <br /> <br /> *    Internationalisierungserfahrungen at home fördern<br /> **Integration internationaler Fallstudien, Literatur und Perspektiven in reguläre Kurse<br /> **Transnationale Projekte innerhalb von Modulen<br /> **extracurriculare Projekte mit einheimischen und internationalen Studierenden (zum Thema Nachhaltigkeit)<br /> *Einsatz von Gastdozierenden aus dem Ausland (auch virtuell)<br /> **Förderung der Mehrsprachigkeit in Modulen<br /> <br /> * Förderung von World Englishes oder Unterstützung für Lehrende für Englisch als Lingua Franca<br /> <br /> <br /> '''Good Practice Beispiele''' <br /> <br /> *     TU Berlin: Internationalization(at)Home<br /> **interkulturelle Basisqualifizierung aller Studierenden<br /> **&quot;Interkulturelles Buddy-Modul&quot;<br /> <br /> *      Berliner Hochschulverbund<br /> <br /> Virtuelle internationale Lehrprojekte (BeCOIL = Collaborative Online International Learning)<br /> <br /> *  Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf<br /> <br /> Internationalisation at Home – Ökosystem (Buddy-Programme + studentische Initiativen, interkulturelle Events (AStA, Hochschulgemeinden etc.), kulturelle Aktivitäten und Exkursionen)<br /> <br /> '''5''' <br /> <br /> '''Völkerverständigung durch Hochschulen (Einbindung des globalen Ostens und Südens)''' <br /> <br /> Hochschulen spielen eine zentrale Rolle für die Völkerverständigung. Besonders wichtig ist dabei die stärkere Einbindung von Ländern des globalen Ostens und Südens, um vielfältige Perspektiven sichtbar zu machen und politisch bedingte Ausgrenzungen zu überwinden. Durch faire Kooperationen und gezielte Austauschprogramme können Hochschulen zu mehr globaler Gerechtigkeit und gegenseitigem Verständnis beitragen. <br /> <br /> '''Maßnahmen'''<br /> <br /> *  finanzielle Abhängigkeit vs. Freiheit in Forschung und Lehre<br /> <br /> *   Umgang mit politischen Einflüssen auf internationale Kooperationen (z.B. Forschungsprojekte und Gastvorträge)<br /> weitere Hinweise folgen}}<br /> }}<br /> <br /> ==Fazit und Ausblick==<br /> Eine nachhaltige Internationalisierung an Hochschulen ist nicht nur möglich, sondern auch notwendig. Trotz bestehender Zielkonflikte können durch transparente Governance, klare Kommunikation und innovative Lösungsansätze Synergien geschaffen werden.<br /> Zukünftige Entwicklungen sollten die Diversifizierung globaler Partnerschaften, den Ausbau digitaler Formate und die Verankerung von Nachhaltigkeitszielen in alle Bereiche der Hochschulpolitik fördern.<br /> <br /> <br /> ==Relevante Dokumente==<br /> *De Wit, H., Hunter, F., Howard, I., &amp; Egron-Polak, E. (2015). ''Internationalization of Higher Education''. European Parliament Policy Department: Brussels, Belgium. https://www.europarl.europa.eu/RegData/etudes/STUD/2015/540370/IPOL_STU(2015)540370_EN.pdf<br /> *DAAD-Strategie 2030: https://static.daad.de/media/daad_de/der-daad/wer-wir-sind/daad_strategie2030.pdf<br /> *Internationalisierung der Hochschulen in Deutschland - Strategie der Wissenschaftsministerinnen und Wissenschaftsminister von Bund und Ländern (2024–2034): https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/pdf/Themen/Hochschule/240614_interationalisierungsstrategie_hs_24-34.pdf<br /> *„Internationale Studierende als Fachkräfte von morgen – Positionspapier des DAAD“: https://static.daad.de/media/daad_de/pdfs_nicht_barrierefrei/der-daad/daad_2023_perspektive_fachkraefte.pdf<br /> *6th IAU Global Survey on Internationalization: Current Trends and Future Scenarios: https://www.iau-aiu.net/IMG/pdf/2024_internationalization_survey_report_digital.pdf und hier als Zusammenfassung: https://www.iau-aiu.net/IMG/pdf/2024_internationalization_survey_-_executive_summary.pdf<br /> *„Die Bedeutung studienbezogener Auslandsaufenthalte im Transformationsprozess der deutschen Wirtschaft“: https://eu.daad.de/medien/eu.daad.de.2016/dokumente/service/medien-und-publikationen/studien-und-auswertungen/unternehmensbefragung_2024_25_daad_iw.pdf<br /> *„Brain Circulation: The Educational Profile of Return Migrants”: https://link.springer.com/article/10.1007/s11113-021-09655-6#Sec5<br /> *Zusammenfassung zu Nachhaltigkeit als transversale Priorität in der aktuellen Erasmus+-Programmgeneration: https://eu.daad.de/programme-und-hochschulpolitik/erasmus-ab-2021/erasmusplus-green/de/78510-erasmus-green--nachhaltigkeit-im-neuen-erasmus-programm/<br /> *“Trends 2024 - European higher education institutions in times of transition“: https://www.eua.eu/images/publications/Publication_PDFs/Trends_2024.pdf</div>

ClaudiaP https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Wiki-Caf%C3%A9&diff=28794 2026-06-17T14:46:21Z

<p>ClaudiaP: /* Nächste Termine */</p> <hr /> <div>Das '''Wiki-Café''' ist ein regelmäßiges Austauschformat, für Autor:innen und Interessierte des DG HOCHN Wiki. Das Format entstand auf dem ersten [[Wiki-Retreat 2024: Schreibwerkstatt der DG HochN|Wiki-Retreat in Göttingen im Mai 2024.]]<br /> <br /> Termine und Inhalte der Treffen werden koordiniert von [[Benutzer:ClaudiaP|Claudia]] und [[Benutzer:CarlaWe|Carla]].<br /> <br /> [[Datei:Info Flyer - DG HochN-Wiki - Stand Mai 2024.png|link=https://wiki.dg-hochn.de/images/4/46/Info_Flyer_-_DG_HochN-Wiki_-_Stand_Mai_2024.png|Wiki-Flyer|mini]]<br /> Wer Werbung machen möchte für unser Wiki, darf den Wiki-Flyer gerne teilen!<br /> <br /> '''Keine Einladung mehr verpassen!''' Hier könnt ihr euch zum Wiki-Café Verteiler anmelden: https://www.listserv.dfn.de/sympa/subscribe/dg-hochn.wiki<br /> <br /> == Nächste Termine ==<br /> Das Wiki-Café findet regelmäßig an jedem 2. Mittwoch in jedem geraden Monat von 10-12 Uhr statt. Die nächsten Termine: <br /> * 12. August 2026<br /> * 14. Oktober 2026<br /> * 09. Dezember 2026<br /> Teilnehmen kannst Du über diesen Link: https://eu02web.zoom-x.de/j/68638934344?pwd=sRzPs8LynEvNa8Jl7VIZnwTHPbfXnB.1<br /> <br /> == Themen für nächstes Treffen ==<br /> Hier können Themen und Fragen für das nächste Wiki-Café gesammelt werden.<br /> <br /> ==To Dos==<br /> <br /> ===must have===<br /> * '''Erarbeitung einer Systematik für unser eigenes Wiki, die wir von allen einfordern'''<br /> ** Titel von Seiten<br /> ** Vorlagen<br /> ** Einführung in das Wiki erarbeiten, wenn es ein größeres neues Projekt gibt<br /> * Titel von Artikeln anpassen<br /> <br /> ===sinnvoll===<br /> * Wiki-Gardening: aus [[:Kategorie:Hubs der DG HochN| Hub-Dokus]] inhaltlichen Mehrwert identifizieren und Artikel erstellen<br /> ** dadurch neu entstanden: [[Agenda 2030]], [[Service Learning]]<br /> * [https://de.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Begriffskl%C3%A4rung Wikipedia:Begriffserklärungsseiten] für diverse Themen einrichten. -&gt; Im DG-HochN-Wiki sind es eher Übersichtsseiten. Sie können jetzt eingerichtet werden. Ein erstes Beispiel ist die Seite zur [[Biodiversität]]<br /> ** [https://de.wikipedia.org/wiki/Vorlage:Begriffskl%C3%A4rung Vorlage für Begriffserklärungsseiten erstellen]<br /> ** auch für Hubs interessant (sodass die Themen in einem Hub gefunden werden können)<br /> <br /> ===immer wieder mal===<br /> * nicht-kategorisierte Seiten kategorisieren<br /> * [[Spezial:Längste Seiten]] aufteilen<br /> * Verlinkungen einfügen:<br /> ** [[Spezial:Verwaiste Seiten]] reduzieren<br /> ** [[Spezial:Sackgassenseiten]] reduzieren<br /> * Kurze Artikel ohne Sinn löschen [[Spezial:Kürzeste Seiten]] -&gt; vorher prüfen, was darauf verlinkt. Ggf. entstehen dann wieder unnötige RedLinks, die dann zuerst entfernt werden sollten<br /> ** Option Artikel erst ab einer gewissen Zeichenanzahl anzeigen lassen<br /> ** Artikel in &quot;Draft“ legen<br /> <br /> ===nice to have===<br /> * Erweiterung DynamicPage List prüfen<br /> * Ideen Sammeln welche Listen braucht es?<br /> ** Linklisten<br /> ** Akteurslisten<br /> * Diskussionsseiten: Koordinierung von Artikel-Erstellung -&gt; empfohlen von Martin: besser unsere Wiki-Seite für Absprachen so wie hier die ToDos oder ein Forum/CHat, z.B. auf LinkedIn<br /> ** Die Gruppe fängt an die Diskussionsseiten für Feedback etc. zu nutzen<br /> * Projektergebnissen:<br /> ** Farblich markierter Hinweis (oben) auf unveränderlichen Projektseiten - Text: Auf dieser Seite wurden Projektergebnisse gesichert. Die Inhalte werden nicht mehr aktualisiert.<br /> *Übersichsseite zu den von den Projekten erstellten Ergebnissen<br /> ** Bei Projekten anfragen<br /> ** an alle: Seiten durchsuchen nach Designfehlern (an Carla senden)<br /> *** Beheben durch Designumbau oder durch Uwe<br /> <br /> ===Ideen===<br /> * tag cloud auf der Startseite einrichten<br /> <br /> ===Erledigt===<br /> hier sind die abgearbeiteten Punkte gelistet - gerne (die Seiten selbst auch) ergänzen<br /> * Artikel zu [[Spezial:Gewünschte Seiten]] erstellen - [[Hilfe:Gewünschte Seiten]]<br /> * Links markierbar wie im Internet - unterstrichen, nicht fett -&gt; nicht unterstrichen, aber blau hervorgehoben und Schriftart allgemein von dunkelgrau auf schwarz geändert für bessere Lesbarkeit<br /> * Einstiegsseiten aufbereiten - [[Hilfe:Starten im DG HochN-Wiki|Start- und Hilfecenter]]<br /> * Erweiterung CirrusSearch installieren<br /> <br /> ==Ideen, Fragen und Probleme==<br /> *Chat GPT &amp; weitere Tools - Wie kann dies für’s Wiki genutzt werden?<br /> * Bearbeitungssprerre für Artikel für die keine Berechtigung da ist.([[Benutzer:Haku|Haku]])<br /> ** Zurzeit lässt sich der Editor öffnen und Inhalt bearbeiten. Die Meldung das keine Berechtigung vorliegt, kommt erst beim Versuch den Artikel dann zu speichern<br /> * Benutzer auf der Wiki-Karte: Vorschau wird nach dem ersten Speichern nicht mehr aktualisiert?<br /> * Vorschau-Ergebnisse nach Eingabe &quot;Kategorie:&quot; im Suchfeld und Suchergebnisse bei der Suche nach &quot;und&quot; im Namensraum Kategorie:<br /> <br /> == Protokolle ==<br /> {{expander|09. Juli 2025 - Wiki-Café mit Experte Martin Harnisch|<br /> Sammlung von Ideen und Tipps von Martin und der Community<br /> * Struktur: Seitenbenennung<br /> ** gerne kurz, aber aussagekräftig<br /> ** im Singular formulieren<br /> ** keine Sonderzeichen nutzen<br /> *Wiki-Gardening<br /> **Dokumentationen durchsuchen nach inhaltlichem Mehrwert -&gt; dazu Seiten erstellen (normalerweise kein Unterschied in Wikis zwischen Autor:innen und Leserschaft (bei uns tatsächlich unterschiedlich) -&gt; von User Perspektive denken)<br /> ** Ablaufdatum von Seiten: besser keine Ownership von Seiten zuweisen (&quot;Wiki ist ein Gemeinschaftsprojekt&quot;) lieber Rollen definieren<br /> ** Spezialseiten nutzen<br /> * Kategorien<br /> ** abwägen zwischen Vorstruktur und blank pages, um genug Spielraum zu geben, aber auch keine Überforderung für Neulinge<br /> ** im Singular formulieren<br /> ** nur Einzelwörter, keine Kombinationen innerhalb einer Kategorie <br /> ** dynamische Listen einbauen (Erweiterung: DynamicPageList)<br /> ** auch Dateien kategorisieren<br /> * Hilfe-Seiten<br /> ** Hilfe-Center einrichten<br /> ** Index-Seiten, von denen aus man auf weitere Unterseiten gelangt -&gt; so kurz wie möglich<br /> ** Anleitung ergänzen, wie Seiten verschoben/umbenannt werden können<br /> * Suchfunktion<br /> ** Erweiterung CyrrusSearch löst voraussichtlich viele unserer Probleme -&gt; to do: installieren<br /> ** Checken: warum für nicht angemeldete User die Auswahl der Namespaces zuerst erscheint (&quot;große Box&quot;)<br /> ** Idee: zum Einstieg auf Hauptseite eine tag cloud einrichten<br /> *SEO<br /> **Empfehlung, nicht den Fokus darauf zu legen<br /> ** Aber: alt Texte für Bilder hinterlegen für Barrierefreiheit<br /> *Newsletter der DG HochN nutzen<br /> ** auf neue Artikel hinweisen<br /> ** &amp; z.B. mit der Nase drauf stoßen: hier gibt es weitere Good Practices...<br /> Website von Martin: https://harnisch-concepts.de/<br /> }}<br /> <br /> {{expander|23. Oktober 2024|<br /> '''Was ist neues entstanden im Wiki?'''<br /> *Erweiterung der Cards --&gt; Textfarbe kann jetzt individuell gewählt werden<br /> *Forschungslandkarte im Forschungsportal<br /> *Neues Design der Seite [[Hubs der DG HochN]]<br /> * Blaue Boxen mit schwarzer Schrift sind NICHT barrierefrei. Bsp: &lt;nowiki&gt;[[Nachhaltigkeit im Hochschulbetrieb]]&lt;/nowiki&gt;<br /> ** Ich habe die Vorlage:ZKHCard um um die Textfarbe erweitert und auf den Seiten die blauen Boxen mit weißem Text versehen. [[Benutzer:CarlaWe|CarlaWe]]<br /> * [https://www.mediawiki.org/wiki/Extension:TaebberNeue Tabs im Wiki]: Können wir in unserem Wiki diese Funktion nutzen? Siehe auch: [https://www.youtube.com/watch?v=ByQPL3IC5BE Anleitung (youtube)] (den Markdown-Editor gibt es bei uns nicht)<br /> ** Wir haben eine Tab Extension [https://www.mediawiki.org/wiki/Extension:Header_Tabs| Extension Header Tabs]. [[Benutzer:CarlaWe|CarlaWe]]<br /> *Meetzi - hat Probleme verursacht<br /> **Daher Zoom-X als alternative<br /> <br /> '''Was haben wir mitgebracht:'''<br /> *Wiki-Artikel - gemeinsam auf die technische Ebene schauen<br /> *Seminar Gesundheit und Nachhaltigkeit<br /> **Studierende bewegen Wiki-Artikel zu schreiben<br /> *Weitere Protokolle von Hubs wurden hinzugefügt<br /> *Außenblick aufs Wiki einladen<br /> *Chat GPT &amp; weitere Tools - Wie kann dies für’s Wiki genutzt werden?<br /> *Projektabschlüsse und neue Erkenntnisse direkt ins Wiki aufnehmen<br /> *Tabs erstellen - siehe Sandkasten Carla<br /> *Links markierbar wie im Internet - unterstrichen, nicht fett &gt; ja geht<br /> *Farbgestaltung ausgebaut - kann individueller gewählt werden<br /> *Es gibt jetzt eine Forschungslandkarte zu BNE - zusammen mit Ingrid Hemmer<br /> *Seite Hubs der DG HochN wurde gänzlich umgestaltet<br /> *Format Wiki-Café öffnen<br /> **Welches Format ist dienlich?<br /> **30 min Berichten - 30 min Arbeiten<br /> *Wiki-Café öffnen im Newsletter<br /> *Brauchen wir eine neue Meetingzeit da sich Semesterzeiten geändert haben<br /> *Forschungsbezogene Netzwerke im Kontext von Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) – DG HochN-Wiki<br /> <br /> '''Was ist zukünfig angedacht?'''<br /> *Übersichsseite zu den von den Projekten erstellten Ergebnissen<br /> **Bei Projekten anfragen<br /> *InnerDevelopmentGoals - Seite anlegen<br /> *Ideen Sammeln welche Listen braucht es?<br /> **Linklisten<br /> **Akteurslisten<br /> ***Hierzu eine eigene Kategorie erstellen<br /> *Monatlicher Workflow DG HochN einrichten<br /> **neue Seiten<br /> **aktuelle Nennungen<br /> }}<br /> <br /> {{expander|14. August 2024|<br /> '''Organisatorisches:''' <br /> * Mailverteiler: Einrichtung einer E-Mail-Kommunikationsstruktur<br /> ** wird von der DG HochN eingerichtet (DFN-Mailingliste)<br /> <br /> * Mitarbeit am Wiki für neue Interessierte und Veröffentlichung der Wiki-Café-Termine<br /> ** Wiki-Café Termine platzieren in den Newslettern der DG HochN, sowie präsent im Wiki<br /> <br /> '''Technisch:'''<br /> * Diskussionsseiten: Koordinierung von Artikel-Erstellung<br /> ** Die Gruppe fängt an die Diskussionsseiten für Feedback etc. zu nutzen<br /> <br /> * Responsive Design der Website<br /> ** Wiki am Handy unbrauchbar – das schreckt ab<br /> ** Unterschiede zwischen Apple und Android<br /> **Suchbalken ist am Handy hinter der Navigation verdeckt<br /> ** an alle: Seiten durchsuchen nach Designfehlern (an Carla senden)<br /> *** Beheben durch Designumbau oder durch Uwe<br /> <br /> * Artikel des Tages<br /> **Systematik?<br /> *** Wie sind die Seiten aufgebaut?<br /> *** Was ist in Namensräumen? -steht nur im Titel<br /> ***Artikel über die Zeit vereinheitlichen<br /> ***Wie heißen die Seiten?<br /> * Namensräume (u.a. HOCH-N:)<br /> <br /> * [https://www.mediawiki.org/wiki/Extension:TaebberNeue Tabs im Wiki] Können wir in unserem Wiki diese Funktion nutzen? <br /> **Frage an Uwe<br /> <br /> '''Inhaltlich:'''<br /> * Artikel: Wie umfänglich sollen sie sein? Was ist ein &quot;fertiger&quot; Artikel?<br /> ** Sobald eine Substanz da ist, an der sich andere orientieren können<br /> * Seitentitel<br /> ** wie aufgebaut?<br /> ** welche Zeichen erlaubt?<br /> ** Datumsangaben?<br /> ** systematisches Umbenennen?<br /> **Perspektive – Wie finde ich Sachen im Wiki?<br /> **Nicht zu jeden Hub eine einzelne Seite – Es gibt Dokumentationen, aber wie komme ich an die Informationen<br /> ***Artikel schreiben, um das Thema hervorzuheben<br /> ***Verschlagwortung im Detail führen<br /> ***redaktionelle Aufgabe<br /> ***zur besseren Auffindbarkeit Hubs in einen Namensraum oder Übersichtsseiten wie bei Wikipedia als Zwischenseite (Begriffserklärungsseite)<br /> <br /> * Farblich markierter Hinweis (oben) auf unveränderlichen Projektseiten? (Evtl. Seiten kopieren und dann &quot;leben lassen&quot;?)<br /> <br /> * Kurze Artikel löschen? [[Spezial:Kürzeste Seiten]]<br /> **Option Artikel erst ab einer gewissen Zeichenanzahl anzeigen lassen<br /> **Artikel in &quot;Draft&quot; legen<br /> **Carla geht die kurzen Seiten nochmal durch und löscht<br /> *Artikel/Liste zu den Hochschulgesetzen der Bundesländer<br /> }}</div>

ClaudiaP https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Hauptseite&diff=28793 2026-06-17T13:47:17Z

<p>ClaudiaP: Wiki Cafe Termin</p> <hr /> <div>{{DISPLAYTITLE:&lt;span style=&quot;position: absolute; clip: rect(1px 1px 1px 1px); clip: rect(1px, 1px, 1px, 1px);&quot;&gt;{{FULLPAGENAME}}&lt;/span&gt;}}<br /> <br /> &lt;div class=&quot;res-img&quot;&gt;<br /> [[Datei:Icons DGHochN schmal lang.png|link=]]<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;!-- HANDLUNGSFELDER --&gt;<br /> &lt;div class=&quot;container&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;row&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col-sm-12&quot;&gt;<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=white<br /> |bg-color=rgba(65 110 134)<br /> |position=<br /> |titel=&lt;big&gt;'''Willkommen im DG HochN-Wiki'''&lt;/big&gt;<br /> |text=Das [[DG HochN-Wiki:Über HochN-Wiki|DG HochN-Wiki]] ist eine Plattform für Wissensmanagement und Vernetzung rund um Nachhaltigkeit an Hochschulen. Steig mit unserem [[#Video | untenstehenden Video]] ein und [[Spezial:Benutzerkonto beantragen|bau mit]] am gemeinsamen Wissensnetz! Die Wiki-Inhalte sind größtenteils den Handlungsfeldern des [[Whole Institution Approach|Whole Institution Approachs]] zugeordnet.<br /> &lt;p style=&quot;margin: 0.4em;&quot;&gt;&lt;/p&gt;<br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{Cardsimple<br /> |bg-color=rgba(65 110 134/0.1)<br /> |text=&lt;big&gt;{{#fas:comments}}&lt;/big&gt;&lt;br&gt; [[Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE) in der Hochschullehre | Lehre]]<br /> }}<br /> {{Cardsimple<br /> |bg-color=rgba(65 110 134/0.1)<br /> |text=&lt;big&gt;{{#fas:wrench}}&lt;/big&gt;&lt;br&gt; [[Nachhaltigkeit im Hochschulbetrieb|Betrieb]]<br /> }}<br /> {{Cardsimple<br /> |bg-color=rgba(65 110 134/0.1)<br /> |text=&lt;big&gt;{{#fas:vial}}&lt;/big&gt;&lt;br&gt; [[Nachhaltigkeit in der Hochschulforschung|Forschung]]<br /> }}<br /> {{Cardsimple<br /> |bg-color=rgba(65 110 134/0.1)<br /> |text=&lt;big&gt;{{#fas:share}}&lt;/big&gt;&lt;br&gt; [[Transfer für Nachhaltige Entwicklung an Hochschulen|Transfer]]<br /> }}<br /> {{Cardsimple<br /> |bg-color=rgba(65 110 134/0.1)<br /> |text=&lt;big&gt;{{#fas:compass}}&lt;/big&gt;&lt;br&gt; [[Nachhaltigkeitsgovernance an Hochschulen | Governance]]<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;div align=&quot;center&quot;&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;p align=&quot;center&quot; style=&quot;margin-bottom: 0.0em;&quot;&gt;<br /> [[Hilfe:Starten_im_HochN-Wiki|Erste Schritte]] &amp;nbsp;[[Hilfe:Seiten_im_HochN-Wiki_erstellen_und_bearbeiten|Beiträge verfassen]] &amp;nbsp; [[:Kategorie:Hilfe|Hilfe]] &amp;nbsp; [[DG HochN-Wiki:Impressum|Impressum]] &amp;nbsp; [[Spezial:Statistik|Statistik]]<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> &lt;div class=&quot;container&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;row&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col-sm-12&quot;&gt;<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=white<br /> |bg-color=rgba(65 110 134)<br /> |position=<br /> |titel=&lt;big&gt;'''Good Practice Beispiele'''&lt;/big&gt;<br /> |text=Praxisbeispiele sind wichtige Inhalte, die zeigen, wie konkret ein Schritt zu mehr Nachhaltigkeit an Hochschulen umgesetzt werden kann. Auf [[Praxisbeispiel|dieser Übersichtsseite]] kannst du dich von Praxisbeispielen anderer Hochschulen inspirieren lassen oder selbst ein Praxisbeispiel einfügen.<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> <br /> &lt;!-- AKTIVITÄTEN --&gt;<br /> &lt;p style=&quot;margin: 0em;&quot;&gt;&lt;/p&gt;<br /> &lt;div class=&quot;container&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;row&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col-sm-12&quot;&gt;<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=white<br /> |bg-color=rgba(65 110 134)<br /> |position=<br /> |titel=&lt;big&gt;'''Aktivitäten'''&lt;/big&gt;<br /> |text=<br /> &lt;br&gt;<br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{Cardsimple<br /> |bg-color=rgba(65 110 134/0.1)<br /> |text=Artikel des Tages:&lt;br&gt;&lt;br&gt;<br /> {{#ask:<br /> [[:+]]<br /> [[Modification date::+]] &lt;!-- prevent deleted pages from showing up --&gt;<br /> |format=list<br /> |limit=1<br /> |searchlabel=<br /> |offset={{#expr: ( ( {{#time:U|today}} + {{{2|{{#time:z|today}} }}} + 67 ) * 67 ) mod {{#ask:<br /> [[:+]]<br /> [[Modification date::+]] &lt;!-- prevent deleted pages from showing up --&gt;<br /> |format=count<br /> }}<br /> }}<br /> }}<br /> }}<br /> {{Cardsimple<br /> |bg-color=rgba(65 110 134/0.1)<br /> |text=[[Service Learning BNE - Leitfaden|Leitfaden für Service Learning]] veröffentlicht<br /> }}<br /> {{Cardsimple<br /> |bg-color=rgba(65 110 134/0.1)<br /> |text=Am 12.08.26 findet das nächste [[Wiki-Café]] für alle Interessierten statt!&lt;br&gt;<br /> }}<br /> {{Cardsimple<br /> |bg-color=rgba(65 110 134/0.1)<br /> |text=[[Leitfaden für nachhaltige Beschaffung und Entsorgung (LNBE)|Leitfaden für nachhaltige Beschaffung und Entsorgung]] veröffentlicht<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> &lt;!-- NETZWERKE UND COMMUNITY --&gt;<br /> &lt;p style=&quot;margin: 0em;&quot;&gt;&lt;/p&gt;<br /> &lt;div class=&quot;container&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;row&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col-sm-12&quot;&gt;<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=white<br /> |bg-color=rgba(65 110 134)<br /> |position=<br /> |titel=&lt;big&gt;'''Netzwerke und Community'''&lt;/big&gt;<br /> |text=Nachhaltigkeit an Hochschulen profitiert besonders vom Austausch Engagierter in diesem Bereich. Hier kannst du dir einen Überblick über die verschiedenen Netzwerke verschaffen und Dokumentationen zu den [https://www.dg-hochn.de/unsere-aktivitaeten#AktuelleHub-Termine Hubs der DG HochN] finden.<br /> &lt;p style=&quot;margin: 0.4em;&quot;&gt;&lt;/p&gt;<br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{Cardsimple<br /> |bg-color=rgba(65 110 134/0.1)<br /> |text=&lt;big&gt;{{#fas:book}}&lt;/big&gt;&lt;br&gt; [[Hubs der DG HochN|Hub Dokumentation]]<br /> }}<br /> {{Cardsimple<br /> |bg-color=rgba(65 110 134/0.1)<br /> |text=&lt;big&gt;{{#fas:globe}}&lt;/big&gt;&lt;br&gt; [[Netzwerke und Einrichtungen | Netzwerke und Einrichtungen deutschlandweit und international]]<br /> }}<br /> {{Cardsimple<br /> |bg-color=rgba(65 110 134/0.1)<br /> |text=&lt;big&gt;{{#fas:network-wired}}&lt;/big&gt;&lt;br&gt; [[DG HochN Netzwerk | DG HochN Netzwerk]]<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> &lt;!-- DRITTMITTELPROJEKTE --&gt;<br /> &lt;p style=&quot;margin: 0em;&quot;&gt;&lt;/p&gt;<br /> &lt;div class=&quot;container&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;row&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col-sm-12&quot;&gt;<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=white<br /> |bg-color=rgba(65 110 134)<br /> |position=<br /> |titel=&lt;big&gt;'''Aktive Drittmittelprojekte'''&lt;/big&gt;<br /> |text=Viele der Wiki-Inhalte entspringen relevanten Drittmittelprojekten zu Nachhaltigkeit an Hochschulen. Hier sind die derzeit aktiven Projekte gelistet, weitere bereits beendete Projekte findest du im Menü unter &quot;Projekte&quot;. Kontaktiere gerne den {{Support}} wenn du mit deinem Projekt die Infrastruktur des DG HochN-Wikis nutzen willst.<br /> &lt;p style=&quot;margin: 0.4em;&quot;&gt;&lt;/p&gt;<br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{Cardsimple<br /> |bg-color=rgba(65 110 134/0.1)<br /> |text=[[IMPACT | IMP&gt;ACT: Impact Assessment for Action Competence]]<br /> }}<br /> {{Cardsimple<br /> |bg-color=rgba(65 110 134/0.1)<br /> |text=[[Projektseite Transformationspfade | traNHSform: Begleitmaßnahme Transformationspfade nachhaltiger Hochschulen]]<br /> }}<br /> {{Cardsimple<br /> |bg-color=rgba(65 110 134/0.1)<br /> |text=[[Wissenspool | ZKH: Zukunftsforum Klimafreundliche Hochschulen]]<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;p style=&quot;margin: 1em;&quot;&gt;&lt;/p&gt;<br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{Cardsimple<br /> |bg-color=rgba(65 110 134/0.1)<br /> |text=[[UNISIMS|UNISIMS: Nachhaltigkeitsbewertung an Hochschulen]]<br /> }}<br /> {{Cardsimple<br /> |bg-color=rgba(65 110 134/0.1)<br /> |text=[[Wiki-Retreat 2025: Schreibwerkstatt der DG HochN | Wiki-Retreat: Schreibwerkstatt der DG HochN]]<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> &lt;!-- VIDEO --&gt;<br /> &lt;p style=&quot;margin: 0em;&quot;&gt;&lt;/p&gt;<br /> &lt;div id=&quot;Video&quot;&gt;&lt;/div&gt;<br /> &lt;div class=&quot;container&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;row&quot;&gt;<br /> &lt;div class=&quot;col-sm-12&quot;&gt;<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=white<br /> |bg-color=rgba(65 110 134)<br /> |position=<br /> |titel=&lt;big&gt;'''Worum geht es im DG HochN-Wiki?'''&lt;/big&gt;<br /> |text=Schau dir das Video für einen kurzen Einstieg ins Wiki an.<br /> &lt;p style=&quot;margin: 0.4em;&quot;&gt;&lt;/p&gt;<br /> [[Datei:Wiki-Video final.mp4|750px|center]]<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;</div>

ClaudiaP https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Wiki-Caf%C3%A9&diff=28792 2026-06-17T13:46:13Z

<p>ClaudiaP: /* Nächste Termine */</p> <hr /> <div>Das '''Wiki-Café''' ist ein regelmäßiges Austauschformat, für Autor:innen und Interessierte des DG HOCHN Wiki. Das Format entstand auf dem ersten [[Wiki-Retreat 2024: Schreibwerkstatt der DG HochN|Wiki-Retreat in Göttingen im Mai 2024.]]<br /> <br /> Termine und Inhalte der Treffen werden koordiniert von [[Benutzer:ClaudiaP|Claudia]] und [[Benutzer:CarlaWe|Carla]].<br /> <br /> [[Datei:Info Flyer - DG HochN-Wiki - Stand Mai 2024.png|link=https://wiki.dg-hochn.de/images/4/46/Info_Flyer_-_DG_HochN-Wiki_-_Stand_Mai_2024.png|Wiki-Flyer|mini]]<br /> Wer Werbung machen möchte für unser Wiki, darf den Wiki-Flyer gerne teilen!<br /> <br /> '''Keine Einladung mehr verpassen!''' Hier könnt ihr euch zum Wiki-Café Verteiler anmelden: https://www.listserv.dfn.de/sympa/subscribe/dg-hochn.wiki<br /> <br /> == Nächste Termine ==<br /> Das Wiki-Café findet regelmäßig an jedem 2. Mittwoch in jedem geraden Monat von 10-12 Uhr statt. Die nächsten Termine: <br /> * 12. August 2026<br /> Teilnehmen kannst Du über diesen Link: https://eu02web.zoom-x.de/j/68638934344?pwd=sRzPs8LynEvNa8Jl7VIZnwTHPbfXnB.1<br /> <br /> == Themen für nächstes Treffen ==<br /> Hier können Themen und Fragen für das nächste Wiki-Café gesammelt werden.<br /> <br /> ==To Dos==<br /> <br /> ===must have===<br /> * '''Erarbeitung einer Systematik für unser eigenes Wiki, die wir von allen einfordern'''<br /> ** Titel von Seiten<br /> ** Vorlagen<br /> ** Einführung in das Wiki erarbeiten, wenn es ein größeres neues Projekt gibt<br /> * Titel von Artikeln anpassen<br /> <br /> ===sinnvoll===<br /> * Wiki-Gardening: aus [[:Kategorie:Hubs der DG HochN| Hub-Dokus]] inhaltlichen Mehrwert identifizieren und Artikel erstellen<br /> ** dadurch neu entstanden: [[Agenda 2030]], [[Service Learning]]<br /> * [https://de.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Begriffskl%C3%A4rung Wikipedia:Begriffserklärungsseiten] für diverse Themen einrichten. -&gt; Im DG-HochN-Wiki sind es eher Übersichtsseiten. Sie können jetzt eingerichtet werden. Ein erstes Beispiel ist die Seite zur [[Biodiversität]]<br /> ** [https://de.wikipedia.org/wiki/Vorlage:Begriffskl%C3%A4rung Vorlage für Begriffserklärungsseiten erstellen]<br /> ** auch für Hubs interessant (sodass die Themen in einem Hub gefunden werden können)<br /> <br /> ===immer wieder mal===<br /> * nicht-kategorisierte Seiten kategorisieren<br /> * [[Spezial:Längste Seiten]] aufteilen<br /> * Verlinkungen einfügen:<br /> ** [[Spezial:Verwaiste Seiten]] reduzieren<br /> ** [[Spezial:Sackgassenseiten]] reduzieren<br /> * Kurze Artikel ohne Sinn löschen [[Spezial:Kürzeste Seiten]] -&gt; vorher prüfen, was darauf verlinkt. Ggf. entstehen dann wieder unnötige RedLinks, die dann zuerst entfernt werden sollten<br /> ** Option Artikel erst ab einer gewissen Zeichenanzahl anzeigen lassen<br /> ** Artikel in &quot;Draft“ legen<br /> <br /> ===nice to have===<br /> * Erweiterung DynamicPage List prüfen<br /> * Ideen Sammeln welche Listen braucht es?<br /> ** Linklisten<br /> ** Akteurslisten<br /> * Diskussionsseiten: Koordinierung von Artikel-Erstellung -&gt; empfohlen von Martin: besser unsere Wiki-Seite für Absprachen so wie hier die ToDos oder ein Forum/CHat, z.B. auf LinkedIn<br /> ** Die Gruppe fängt an die Diskussionsseiten für Feedback etc. zu nutzen<br /> * Projektergebnissen:<br /> ** Farblich markierter Hinweis (oben) auf unveränderlichen Projektseiten - Text: Auf dieser Seite wurden Projektergebnisse gesichert. Die Inhalte werden nicht mehr aktualisiert.<br /> *Übersichsseite zu den von den Projekten erstellten Ergebnissen<br /> ** Bei Projekten anfragen<br /> ** an alle: Seiten durchsuchen nach Designfehlern (an Carla senden)<br /> *** Beheben durch Designumbau oder durch Uwe<br /> <br /> ===Ideen===<br /> * tag cloud auf der Startseite einrichten<br /> <br /> ===Erledigt===<br /> hier sind die abgearbeiteten Punkte gelistet - gerne (die Seiten selbst auch) ergänzen<br /> * Artikel zu [[Spezial:Gewünschte Seiten]] erstellen - [[Hilfe:Gewünschte Seiten]]<br /> * Links markierbar wie im Internet - unterstrichen, nicht fett -&gt; nicht unterstrichen, aber blau hervorgehoben und Schriftart allgemein von dunkelgrau auf schwarz geändert für bessere Lesbarkeit<br /> * Einstiegsseiten aufbereiten - [[Hilfe:Starten im DG HochN-Wiki|Start- und Hilfecenter]]<br /> * Erweiterung CirrusSearch installieren<br /> <br /> ==Ideen, Fragen und Probleme==<br /> *Chat GPT &amp; weitere Tools - Wie kann dies für’s Wiki genutzt werden?<br /> * Bearbeitungssprerre für Artikel für die keine Berechtigung da ist.([[Benutzer:Haku|Haku]])<br /> ** Zurzeit lässt sich der Editor öffnen und Inhalt bearbeiten. Die Meldung das keine Berechtigung vorliegt, kommt erst beim Versuch den Artikel dann zu speichern<br /> * Benutzer auf der Wiki-Karte: Vorschau wird nach dem ersten Speichern nicht mehr aktualisiert?<br /> * Vorschau-Ergebnisse nach Eingabe &quot;Kategorie:&quot; im Suchfeld und Suchergebnisse bei der Suche nach &quot;und&quot; im Namensraum Kategorie:<br /> <br /> == Protokolle ==<br /> {{expander|09. Juli 2025 - Wiki-Café mit Experte Martin Harnisch|<br /> Sammlung von Ideen und Tipps von Martin und der Community<br /> * Struktur: Seitenbenennung<br /> ** gerne kurz, aber aussagekräftig<br /> ** im Singular formulieren<br /> ** keine Sonderzeichen nutzen<br /> *Wiki-Gardening<br /> **Dokumentationen durchsuchen nach inhaltlichem Mehrwert -&gt; dazu Seiten erstellen (normalerweise kein Unterschied in Wikis zwischen Autor:innen und Leserschaft (bei uns tatsächlich unterschiedlich) -&gt; von User Perspektive denken)<br /> ** Ablaufdatum von Seiten: besser keine Ownership von Seiten zuweisen (&quot;Wiki ist ein Gemeinschaftsprojekt&quot;) lieber Rollen definieren<br /> ** Spezialseiten nutzen<br /> * Kategorien<br /> ** abwägen zwischen Vorstruktur und blank pages, um genug Spielraum zu geben, aber auch keine Überforderung für Neulinge<br /> ** im Singular formulieren<br /> ** nur Einzelwörter, keine Kombinationen innerhalb einer Kategorie <br /> ** dynamische Listen einbauen (Erweiterung: DynamicPageList)<br /> ** auch Dateien kategorisieren<br /> * Hilfe-Seiten<br /> ** Hilfe-Center einrichten<br /> ** Index-Seiten, von denen aus man auf weitere Unterseiten gelangt -&gt; so kurz wie möglich<br /> ** Anleitung ergänzen, wie Seiten verschoben/umbenannt werden können<br /> * Suchfunktion<br /> ** Erweiterung CyrrusSearch löst voraussichtlich viele unserer Probleme -&gt; to do: installieren<br /> ** Checken: warum für nicht angemeldete User die Auswahl der Namespaces zuerst erscheint (&quot;große Box&quot;)<br /> ** Idee: zum Einstieg auf Hauptseite eine tag cloud einrichten<br /> *SEO<br /> **Empfehlung, nicht den Fokus darauf zu legen<br /> ** Aber: alt Texte für Bilder hinterlegen für Barrierefreiheit<br /> *Newsletter der DG HochN nutzen<br /> ** auf neue Artikel hinweisen<br /> ** &amp; z.B. mit der Nase drauf stoßen: hier gibt es weitere Good Practices...<br /> Website von Martin: https://harnisch-concepts.de/<br /> }}<br /> <br /> {{expander|23. Oktober 2024|<br /> '''Was ist neues entstanden im Wiki?'''<br /> *Erweiterung der Cards --&gt; Textfarbe kann jetzt individuell gewählt werden<br /> *Forschungslandkarte im Forschungsportal<br /> *Neues Design der Seite [[Hubs der DG HochN]]<br /> * Blaue Boxen mit schwarzer Schrift sind NICHT barrierefrei. Bsp: &lt;nowiki&gt;[[Nachhaltigkeit im Hochschulbetrieb]]&lt;/nowiki&gt;<br /> ** Ich habe die Vorlage:ZKHCard um um die Textfarbe erweitert und auf den Seiten die blauen Boxen mit weißem Text versehen. [[Benutzer:CarlaWe|CarlaWe]]<br /> * [https://www.mediawiki.org/wiki/Extension:TaebberNeue Tabs im Wiki]: Können wir in unserem Wiki diese Funktion nutzen? Siehe auch: [https://www.youtube.com/watch?v=ByQPL3IC5BE Anleitung (youtube)] (den Markdown-Editor gibt es bei uns nicht)<br /> ** Wir haben eine Tab Extension [https://www.mediawiki.org/wiki/Extension:Header_Tabs| Extension Header Tabs]. [[Benutzer:CarlaWe|CarlaWe]]<br /> *Meetzi - hat Probleme verursacht<br /> **Daher Zoom-X als alternative<br /> <br /> '''Was haben wir mitgebracht:'''<br /> *Wiki-Artikel - gemeinsam auf die technische Ebene schauen<br /> *Seminar Gesundheit und Nachhaltigkeit<br /> **Studierende bewegen Wiki-Artikel zu schreiben<br /> *Weitere Protokolle von Hubs wurden hinzugefügt<br /> *Außenblick aufs Wiki einladen<br /> *Chat GPT &amp; weitere Tools - Wie kann dies für’s Wiki genutzt werden?<br /> *Projektabschlüsse und neue Erkenntnisse direkt ins Wiki aufnehmen<br /> *Tabs erstellen - siehe Sandkasten Carla<br /> *Links markierbar wie im Internet - unterstrichen, nicht fett &gt; ja geht<br /> *Farbgestaltung ausgebaut - kann individueller gewählt werden<br /> *Es gibt jetzt eine Forschungslandkarte zu BNE - zusammen mit Ingrid Hemmer<br /> *Seite Hubs der DG HochN wurde gänzlich umgestaltet<br /> *Format Wiki-Café öffnen<br /> **Welches Format ist dienlich?<br /> **30 min Berichten - 30 min Arbeiten<br /> *Wiki-Café öffnen im Newsletter<br /> *Brauchen wir eine neue Meetingzeit da sich Semesterzeiten geändert haben<br /> *Forschungsbezogene Netzwerke im Kontext von Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) – DG HochN-Wiki<br /> <br /> '''Was ist zukünfig angedacht?'''<br /> *Übersichsseite zu den von den Projekten erstellten Ergebnissen<br /> **Bei Projekten anfragen<br /> *InnerDevelopmentGoals - Seite anlegen<br /> *Ideen Sammeln welche Listen braucht es?<br /> **Linklisten<br /> **Akteurslisten<br /> ***Hierzu eine eigene Kategorie erstellen<br /> *Monatlicher Workflow DG HochN einrichten<br /> **neue Seiten<br /> **aktuelle Nennungen<br /> }}<br /> <br /> {{expander|14. August 2024|<br /> '''Organisatorisches:''' <br /> * Mailverteiler: Einrichtung einer E-Mail-Kommunikationsstruktur<br /> ** wird von der DG HochN eingerichtet (DFN-Mailingliste)<br /> <br /> * Mitarbeit am Wiki für neue Interessierte und Veröffentlichung der Wiki-Café-Termine<br /> ** Wiki-Café Termine platzieren in den Newslettern der DG HochN, sowie präsent im Wiki<br /> <br /> '''Technisch:'''<br /> * Diskussionsseiten: Koordinierung von Artikel-Erstellung<br /> ** Die Gruppe fängt an die Diskussionsseiten für Feedback etc. zu nutzen<br /> <br /> * Responsive Design der Website<br /> ** Wiki am Handy unbrauchbar – das schreckt ab<br /> ** Unterschiede zwischen Apple und Android<br /> **Suchbalken ist am Handy hinter der Navigation verdeckt<br /> ** an alle: Seiten durchsuchen nach Designfehlern (an Carla senden)<br /> *** Beheben durch Designumbau oder durch Uwe<br /> <br /> * Artikel des Tages<br /> **Systematik?<br /> *** Wie sind die Seiten aufgebaut?<br /> *** Was ist in Namensräumen? -steht nur im Titel<br /> ***Artikel über die Zeit vereinheitlichen<br /> ***Wie heißen die Seiten?<br /> * Namensräume (u.a. HOCH-N:)<br /> <br /> * [https://www.mediawiki.org/wiki/Extension:TaebberNeue Tabs im Wiki] Können wir in unserem Wiki diese Funktion nutzen? <br /> **Frage an Uwe<br /> <br /> '''Inhaltlich:'''<br /> * Artikel: Wie umfänglich sollen sie sein? Was ist ein &quot;fertiger&quot; Artikel?<br /> ** Sobald eine Substanz da ist, an der sich andere orientieren können<br /> * Seitentitel<br /> ** wie aufgebaut?<br /> ** welche Zeichen erlaubt?<br /> ** Datumsangaben?<br /> ** systematisches Umbenennen?<br /> **Perspektive – Wie finde ich Sachen im Wiki?<br /> **Nicht zu jeden Hub eine einzelne Seite – Es gibt Dokumentationen, aber wie komme ich an die Informationen<br /> ***Artikel schreiben, um das Thema hervorzuheben<br /> ***Verschlagwortung im Detail führen<br /> ***redaktionelle Aufgabe<br /> ***zur besseren Auffindbarkeit Hubs in einen Namensraum oder Übersichtsseiten wie bei Wikipedia als Zwischenseite (Begriffserklärungsseite)<br /> <br /> * Farblich markierter Hinweis (oben) auf unveränderlichen Projektseiten? (Evtl. Seiten kopieren und dann &quot;leben lassen&quot;?)<br /> <br /> * Kurze Artikel löschen? [[Spezial:Kürzeste Seiten]]<br /> **Option Artikel erst ab einer gewissen Zeichenanzahl anzeigen lassen<br /> **Artikel in &quot;Draft&quot; legen<br /> **Carla geht die kurzen Seiten nochmal durch und löscht<br /> *Artikel/Liste zu den Hochschulgesetzen der Bundesländer<br /> }}</div>

ClaudiaP https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Benutzer_Diskussion:Jonathan&diff=28787 2026-06-17T09:34:10Z

<p>ClaudiaP: Willkommen!</p> <hr /> <div>'''Willkommen bei ''DG HochN-Wiki''!'''<br /> Wir hoffen, dass du viele gute Informationen beisteuerst.<br /> Möglicherweise möchtest du zunächst die [https://www.mediawiki.org/wiki/Special:MyLanguage/Help:Contents Ersten Schritte] lesen.<br /> Nochmal: Willkommen und viel Spaß! [[Benutzer:ClaudiaP|ClaudiaP]] ([[Benutzer Diskussion:ClaudiaP|Diskussion]]) 11:34, 17. Jun. 2026 (CEST)</div>

ClaudiaP https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Benutzer:Jonathan&diff=28786 2026-06-17T09:34:10Z

<p>ClaudiaP: Die Benutzerseite wird für den neuen Benutzer erstellt.</p> <hr /> <div>Jonathan Lübke<br /> Internationales Zentrum für Ethik in den Wissenschaften (IZEW), Universität Tübingen<br /> Projekt: KuNaH - T (Kultur der Nachhaltigkeit an Hochschulen - Transferphase) <br /> Stichworte: Kultur der Nachhaltigkeit an Hochschulen (KdN), Whole Institution Approach (WIA). <br /> Interdisziplinäre Wasserforschung</div>

ClaudiaP https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Benutzer:ClaudiaP/Konzeptpapier_Internationalisierung&diff=28781 2026-06-17T07:19:20Z

<p>ClaudiaP: Version 2 und 3 der Boxen gelöscht</p> <hr /> <div>==Handlungsempfehlungen und Best Practices zur Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung an Hochschulen== <br /> <br /> ==Zweck des Konzeptpapiers==<br /> <br /> Diese Handlungsempfehlungen sind von Mitgliedern der Arbeitsgruppe „Konzept-papier“ der DG HochN-Hub-Reihe „Verzahnung von Internationalisierung und Nachhaltigkeit an Hochschulen“ erarbeitet worden und geben den derzeitigen Stand unserer Diskussion wieder.<br /> <br /> ==Zielgruppe==<br /> Diese Handlungsempfehlungen richten sich primär an folgende Akteure: International Offices, Nachhaltigkeitsbüros, Mitglieder der Hochschulleitung mit fachlich passendem Fokus sowie Fakultäts- und Studiengangsleitungen sowie interessierte Mitglieder der Hochschulgemeinschaft.<br /> <br /> <br /> ==Einleitung==<br /> Internationalisierung und Nachhaltigkeit zählen zu den zentralen Entwicklungsbereichen moderner Hochschulen. Beide prägen Lehr- und Lernprozesse, Forschungskooperationen, Verwaltungsstrukturen und Mobilitätspraktiken und beeinflussen damit maßgeblich die strategische Ausrichtung von Hochschulen in einer global vernetzten Welt. Zugleich entstehen durch die Verbindung dieser Themenfelder neue Möglichkeiten des institutionellen und fachlichen Austauschs, aber auch Spannungsfelder, etwa zwischen internationaler Mobilität und ökologischer Verantwortung oder zwischen globalen Partnerschaftsstrukturen und Fragen der Gerechtigkeit. Vor diesem Hintergrund gewinnt die Frage an Bedeutung, wie Internationalisierung so gestaltet werden kann, dass sie sowohl zu sozialer und ökologischer Nachhaltigkeit beiträgt als auch bestehende Zielkonflikte offenlegt und bearbeitbar macht. Hochschulen stehen damit vor der Aufgabe, internationale Strategien, Programme und Kooperationen systematisch mit nachhaltigkeitsorientierten Prinzipien zu verzahnen. In der AG der Hub-Reihe &quot;Verzahnung von Internationalisierung und Nachhaltigkeit&quot; haben wir hierzu ein Konzeptpapier, das diese Herausforderungen aufnimmt. Es beschreibt die übergeordnete Zielsetzung einer nachhaltig ausgerichteten Internationalisierung, konkretisiert zentrale Themenschwerpunkte und formuliert Ziele, Strategievorschläge und Beispiele aus der Praxis. Auf diese Weise soll das Papier Orientierung bieten, wie Hochschulen Internationalisierung reflektiert und zukunftsfähig gestalten und gleichzeitig ihre gesellschaftliche Verantwortung stärken können. Das Konzept wird in Kürze auf Wiki publiziert und mit dieser Seite verlinkt. <br /> <br /> ==Vision einer nachhaltigen Internationalisierung==<br /> <br /> Die Hochschule der Zukunft ist ein global vernetzter Lern- und Lebensraum, der Internationalisierung und Nachhaltigkeit in Lehre, Forschung und Verwaltung fest verankert. Die Hochschule der Zukunft wird als ein global vernetzter Lern- und Lebensraum verstanden, in dem Internationalisierung und Nachhaltigkeit integrale Bestandteile von Lehre, Forschung und Verwaltung sind. Diese Hochschule agiert als Katalysator für Völkerverständigung, kulturelle Bereicherung und den interkulturellen Austausch. Studierende und Lehrende sind gleichermaßen Treiber dieses Prozesses, wobei der politische Rahmen, etwa durch Initiativen des Bundesministeriums für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFTR) und des Deutschen Akademischen Austauschdienstes (DAAD 2025), unterstützend wirkt. Die Vision einer nachhaltigen Internationalisierung umfasst nicht nur den Austausch von Wissen und Perspektiven, sondern auch die Förderung der sozialen Gemeinschaft auf globaler Ebene.<br /> <br /> Die Rolle der Hochschule wird darin bestehen, Räume zu schaffen, in denen das Lernen voneinander im Vordergrund steht. Dabei sollen neue Perspektiven entdeckt und kulturelle Vielfalt als Bereicherung erfahren werden. Der Austausch fördert nicht nur fachliche, sondern auch soziale und kulturelle Kompetenzen. Wichtig ist jedoch, dass diese Internationalisierung nicht isoliert von nachhaltigkeitsbezogenen Überlegungen erfolgt. Vielmehr wird die Hochschule der Zukunft aktiv darauf hinwirken, dass die globalen Verbindungen unter Berücksichtigung ihrer ökologischen, ökonomischen und sozialen Auswirkungen vor Ort und in Partnerländern des globalen Südens (z.B. unter Berücksichtigung des ökologischen Fußabdrucks, Impact in den Gesellschaften und Erwerb von interkulturellen Kompetenzen sowie Fortschritte auf dem Weg zu einer global gerechten und nachhaltigen wirtschaftlichen Entwicklung) gestaltet werden. So kann eine nachhaltige Internationalisierung nicht nur den Wissensaustausch fördern, sondern auch die Verantwortung für eine lebenswerte Zukunft weltweit stärken.<br /> <br /> ==Ziele einer Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung==<br /> Hier finden Sie eine Liste der vier Handlungsfelder, für die wir exemplarisch konkrete Ziele, Strategievorschläge und Handlungsempfehlungen. <br /> <br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#dfac20<br /> |position=<br /> |titel='''Dienstreisepolicy'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Ziele'''<br /> <br /> Internationale Austausche sind angesichts aktueller Multi-Krisen und internationalen Spannungen wichtiger denn je. Die Frage ist nur, wie Austausche im Sinne nachhaltiger Entwicklung erfolgen können. Ein Zuwachs an mehrtägigen Summer Schools und Kurzzeitprogrammen im Ausland können nicht die Lösung für steigende Aufenthaltskosten sein. Ziel einer solchen Policy ist es, Mitarbeitende und Studierende für das Thema Nachhaltige Mobilität zu sensibilisieren und zur Entwicklung eigener Strategien anzuregen, um eine gemeinsame Vermeidung, Reduktion und Kompensation von CO2-Emissionen zu erreichen.<br /> <br /> '''Lösungsansätze'''<br /> <br /> '''Strategie 1: Orientierung und Transparenz schaffen'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Gemeinsames Verständnis dafür, wann und warum Dienstreisen – insbesondere Flugreisen gerechtfertigt sind.<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Klare Definition von essenziell vs. vermeidbar (z.B. Feldforschung, strategische Meetings)<br /> * Abstimmung mit Fakultäten / Dekanaten / Fachbereichen (u.a. regionale Unterschiede berücksichtigen)<br /> <br /> '''Strategie 2: Klare Regeln &amp; Leitlinien etablieren (Governance &amp; Policy)'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Verbindliche, rechtssichere Rahmenbedingungen statt freiwilliger Einzelentscheidungen<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Entwicklung einer '''internen Dienstreisepolicy''' mit klaren Entscheidungskriterien klaren Kriterien und Anreizen zur Nutzung nachhaltiger Verkehrsmittel<br /> * Erstellung einer '''„Grünen Dienstreise-Leitlinie“''' (inkl. Priorisierung von Bahn, virtuellen Meetings, Rail+Fly, '''Vermeidung innereuropäischer Kurzflüge''')<br /> * Nutzung vorhandener '''rechtlicher Ermessensspielräume'''<br /> * Prüfung / Anpassung des '''Dienstreisekostengesetzes''' → Ermöglichung längerer, aber klimafreundlicher Reisezeiten<br /> * Festlegung einer Zug-Zeit-Grenze (z.B. &gt; 12 Stunden laut Fahrplan – Flug möglich)<br /> <br /> <br /> '''Best Practice:'''<br /> <br /> * &lt;nowiki&gt;https://www.uni-giessen.de/de/org/admin/stab/bfn/ressourcensparen/dienstreisen/reiserichtlinie&lt;/nowiki&gt;<br /> * &lt;nowiki&gt;https://uol.de/reiserichtlinie&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> '''Strategie 3: Anreize &amp; Alternativen stärken (Umsetzung im Alltag)'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Nachhaltiges Reisen zur einfachsten und attraktivsten Option machen.<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Anreize zur Nutzung von '''Bahn, Veranstaltungstickets der DG &amp; Rail+Fly'''<br /> * Systematische Förderung von '''virtuellen Meetings''' als Standardoption<br /> * Klare Vorgaben zur Nutzung nachhaltiger Verkehrsmittel bei Dienstreisen<br /> * Drittmittelgebende Institutionen müssen Standards setzen, z.B. per default Klimakompensation für Reisen<br /> <br /> '''Strategie 4: Monitoring, Visualisierung &amp; Weiterentwicklung'''<br /> <br /> '''Ziel: Wirkung sichtbar machen und kontinuierlich verbessern.'''<br /> <br /> ''' Maßnahmen:'''<br /> <br /> * '''Fußabdruck''' von Dienstreisen visualisieren (FlyingLess Tool)<br /> * Regelmäßige Auswertung der Reisedaten (Flüge, Bahn, virtuell)<br /> * Transparente Berichterstattung über Zielerreichung<br /> * Ableitung von Anpassungen für Richtlinien &amp; Anreizsysteme<br /> <br /> '''Best Practices'''<br /> <br /> * KARLA (Karlsruher Reallabor Nachhaltiger Klimaschutz) Klimaschonendes berufliches Reisen<br /> * Einrichtung eines Klimafonds an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt (KU)<br /> <br /> <br /> '''Strategie 5:''' '''Reduktion des Zielkonfliktes zwischen Internationalisierung des Studiums und ökologischer Nachhaltigkeit'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Umweltschonend Internationalisierungserfahrungen von Studierenden ermöglichen<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Ansatz des Internationalisierung@home fördern.<br /> * Förderung von Langzeitaufenthalten (z. B. 1 Semester statt 2 Wochen Summer School)<br /> * Fokus auf nachhaltige Mobilität (z.B. Zugreisen innerhalb Europas)<br /> * Einschränkung sehr kurzer, flugbasierter Programme<br /> * Kombination mehrerer Zwecke in einer Reise (Studium + Praktikum + Abschlussarbeit)<br /> <br /> '''Best Practice:'''<br /> <br /> * RWTH Aachen: internationale Kurzaufenthalte, sofern diese Flugreisen erfordern, werden nur in Ausnahmefällen gefördert, Förderung längerer Aufenthalte}}<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |position=<br /> |titel='''Governance'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Test ausklappen|<br /> Text folgt}}<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=white<br /> |bg-color=#831f82<br /> |position=<br /> |titel='''Lehre'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Test ausklappen|<br /> Text folgt}}<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |position=<br /> |titel='''Platzhalter'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Test ausklappen|<br /> Text folgt}}<br /> }}<br /> <br /> ==Fazit und Ausblick==<br /> Eine nachhaltige Internationalisierung an Hochschulen ist nicht nur möglich, sondern auch notwendig. Trotz bestehender Zielkonflikte können durch transparente Governance, klare Kommunikation und innovative Lösungsansätze Synergien geschaffen werden.<br /> Zukünftige Entwicklungen sollten die Diversifizierung globaler Partnerschaften, den Ausbau digitaler Formate und die Verankerung von Nachhaltigkeitszielen in alle Bereiche der Hochschulpolitik fördern.<br /> <br /> <br /> ==Relevante Dokumente==<br /> *De Wit, H., Hunter, F., Howard, I., &amp; Egron-Polak, E. (2015). ''Internationalization of Higher Education''. European Parliament Policy Department: Brussels, Belgium. https://www.europarl.europa.eu/RegData/etudes/STUD/2015/540370/IPOL_STU(2015)540370_EN.pdf<br /> *DAAD-Strategie 2030: https://static.daad.de/media/daad_de/der-daad/wer-wir-sind/daad_strategie2030.pdf<br /> *Internationalisierung der Hochschulen in Deutschland - Strategie der Wissenschaftsministerinnen und Wissenschaftsminister von Bund und Ländern (2024–2034): https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/pdf/Themen/Hochschule/240614_interationalisierungsstrategie_hs_24-34.pdf<br /> *„Internationale Studierende als Fachkräfte von morgen – Positionspapier des DAAD“: https://static.daad.de/media/daad_de/pdfs_nicht_barrierefrei/der-daad/daad_2023_perspektive_fachkraefte.pdf<br /> *6th IAU Global Survey on Internationalization: Current Trends and Future Scenarios: https://www.iau-aiu.net/IMG/pdf/2024_internationalization_survey_report_digital.pdf und hier als Zusammenfassung: https://www.iau-aiu.net/IMG/pdf/2024_internationalization_survey_-_executive_summary.pdf<br /> *„Die Bedeutung studienbezogener Auslandsaufenthalte im Transformationsprozess der deutschen Wirtschaft“: https://eu.daad.de/medien/eu.daad.de.2016/dokumente/service/medien-und-publikationen/studien-und-auswertungen/unternehmensbefragung_2024_25_daad_iw.pdf<br /> *„Brain Circulation: The Educational Profile of Return Migrants”: https://link.springer.com/article/10.1007/s11113-021-09655-6#Sec5<br /> *Zusammenfassung zu Nachhaltigkeit als transversale Priorität in der aktuellen Erasmus+-Programmgeneration: https://eu.daad.de/programme-und-hochschulpolitik/erasmus-ab-2021/erasmusplus-green/de/78510-erasmus-green--nachhaltigkeit-im-neuen-erasmus-programm/<br /> *“Trends 2024 - European higher education institutions in times of transition“: https://www.eua.eu/images/publications/Publication_PDFs/Trends_2024.pdf</div>

ClaudiaP https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Benutzer:ClaudiaP/Konzeptpapier_Internationalisierung&diff=28780 2026-06-17T07:17:23Z

<p>ClaudiaP: </p> <hr /> <div>==Handlungsempfehlungen und Best Practices zur Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung an Hochschulen== <br /> <br /> ==Zweck des Konzeptpapiers==<br /> <br /> Diese Handlungsempfehlungen sind von Mitgliedern der Arbeitsgruppe „Konzept-papier“ der DG HochN-Hub-Reihe „Verzahnung von Internationalisierung und Nachhaltigkeit an Hochschulen“ erarbeitet worden und geben den derzeitigen Stand unserer Diskussion wieder.<br /> <br /> ==Zielgruppe==<br /> Diese Handlungsempfehlungen richten sich primär an folgende Akteure: International Offices, Nachhaltigkeitsbüros, Mitglieder der Hochschulleitung mit fachlich passendem Fokus sowie Fakultäts- und Studiengangsleitungen sowie interessierte Mitglieder der Hochschulgemeinschaft.<br /> <br /> <br /> ==Einleitung==<br /> Internationalisierung und Nachhaltigkeit zählen zu den zentralen Entwicklungsbereichen moderner Hochschulen. Beide prägen Lehr- und Lernprozesse, Forschungskooperationen, Verwaltungsstrukturen und Mobilitätspraktiken und beeinflussen damit maßgeblich die strategische Ausrichtung von Hochschulen in einer global vernetzten Welt. Zugleich entstehen durch die Verbindung dieser Themenfelder neue Möglichkeiten des institutionellen und fachlichen Austauschs, aber auch Spannungsfelder, etwa zwischen internationaler Mobilität und ökologischer Verantwortung oder zwischen globalen Partnerschaftsstrukturen und Fragen der Gerechtigkeit. Vor diesem Hintergrund gewinnt die Frage an Bedeutung, wie Internationalisierung so gestaltet werden kann, dass sie sowohl zu sozialer und ökologischer Nachhaltigkeit beiträgt als auch bestehende Zielkonflikte offenlegt und bearbeitbar macht. Hochschulen stehen damit vor der Aufgabe, internationale Strategien, Programme und Kooperationen systematisch mit nachhaltigkeitsorientierten Prinzipien zu verzahnen. In der AG der Hub-Reihe &quot;Verzahnung von Internationalisierung und Nachhaltigkeit&quot; haben wir hierzu ein Konzeptpapier, das diese Herausforderungen aufnimmt. Es beschreibt die übergeordnete Zielsetzung einer nachhaltig ausgerichteten Internationalisierung, konkretisiert zentrale Themenschwerpunkte und formuliert Ziele, Strategievorschläge und Beispiele aus der Praxis. Auf diese Weise soll das Papier Orientierung bieten, wie Hochschulen Internationalisierung reflektiert und zukunftsfähig gestalten und gleichzeitig ihre gesellschaftliche Verantwortung stärken können. Das Konzept wird in Kürze auf Wiki publiziert und mit dieser Seite verlinkt. <br /> <br /> ==Vision einer nachhaltigen Internationalisierung==<br /> <br /> Die Hochschule der Zukunft ist ein global vernetzter Lern- und Lebensraum, der Internationalisierung und Nachhaltigkeit in Lehre, Forschung und Verwaltung fest verankert. Die Hochschule der Zukunft wird als ein global vernetzter Lern- und Lebensraum verstanden, in dem Internationalisierung und Nachhaltigkeit integrale Bestandteile von Lehre, Forschung und Verwaltung sind. Diese Hochschule agiert als Katalysator für Völkerverständigung, kulturelle Bereicherung und den interkulturellen Austausch. Studierende und Lehrende sind gleichermaßen Treiber dieses Prozesses, wobei der politische Rahmen, etwa durch Initiativen des Bundesministeriums für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFTR) und des Deutschen Akademischen Austauschdienstes (DAAD 2025), unterstützend wirkt. Die Vision einer nachhaltigen Internationalisierung umfasst nicht nur den Austausch von Wissen und Perspektiven, sondern auch die Förderung der sozialen Gemeinschaft auf globaler Ebene.<br /> <br /> Die Rolle der Hochschule wird darin bestehen, Räume zu schaffen, in denen das Lernen voneinander im Vordergrund steht. Dabei sollen neue Perspektiven entdeckt und kulturelle Vielfalt als Bereicherung erfahren werden. Der Austausch fördert nicht nur fachliche, sondern auch soziale und kulturelle Kompetenzen. Wichtig ist jedoch, dass diese Internationalisierung nicht isoliert von nachhaltigkeitsbezogenen Überlegungen erfolgt. Vielmehr wird die Hochschule der Zukunft aktiv darauf hinwirken, dass die globalen Verbindungen unter Berücksichtigung ihrer ökologischen, ökonomischen und sozialen Auswirkungen vor Ort und in Partnerländern des globalen Südens (z.B. unter Berücksichtigung des ökologischen Fußabdrucks, Impact in den Gesellschaften und Erwerb von interkulturellen Kompetenzen sowie Fortschritte auf dem Weg zu einer global gerechten und nachhaltigen wirtschaftlichen Entwicklung) gestaltet werden. So kann eine nachhaltige Internationalisierung nicht nur den Wissensaustausch fördern, sondern auch die Verantwortung für eine lebenswerte Zukunft weltweit stärken.<br /> <br /> ==Ziele einer Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung==<br /> Hier finden Sie eine Liste der vier Handlungsfelder, für die wir exemplarisch konkrete Ziele, Strategievorschläge und Handlungsempfehlungen. <br /> <br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#dfac20<br /> |position=<br /> |titel='''Dienstreisepolicy'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Ziele'''<br /> <br /> Internationale Austausche sind angesichts aktueller Multi-Krisen und internationalen Spannungen wichtiger denn je. Die Frage ist nur, wie Austausche im Sinne nachhaltiger Entwicklung erfolgen können. Ein Zuwachs an mehrtägigen Summer Schools und Kurzzeitprogrammen im Ausland können nicht die Lösung für steigende Aufenthaltskosten sein. Ziel einer solchen Policy ist es, Mitarbeitende und Studierende für das Thema Nachhaltige Mobilität zu sensibilisieren und zur Entwicklung eigener Strategien anzuregen, um eine gemeinsame Vermeidung, Reduktion und Kompensation von CO2-Emissionen zu erreichen.<br /> <br /> '''Lösungsansätze'''<br /> <br /> '''Strategie 1: Orientierung und Transparenz schaffen'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Gemeinsames Verständnis dafür, wann und warum Dienstreisen – insbesondere Flugreisen gerechtfertigt sind.<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Klare Definition von essenziell vs. vermeidbar (z.B. Feldforschung, strategische Meetings)<br /> * Abstimmung mit Fakultäten / Dekanaten / Fachbereichen (u.a. regionale Unterschiede berücksichtigen)<br /> <br /> '''Strategie 2: Klare Regeln &amp; Leitlinien etablieren (Governance &amp; Policy)'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Verbindliche, rechtssichere Rahmenbedingungen statt freiwilliger Einzelentscheidungen<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Entwicklung einer '''internen Dienstreisepolicy''' mit klaren Entscheidungskriterien klaren Kriterien und Anreizen zur Nutzung nachhaltiger Verkehrsmittel<br /> * Erstellung einer '''„Grünen Dienstreise-Leitlinie“''' (inkl. Priorisierung von Bahn, virtuellen Meetings, Rail+Fly, '''Vermeidung innereuropäischer Kurzflüge''')<br /> * Nutzung vorhandener '''rechtlicher Ermessensspielräume'''<br /> * Prüfung / Anpassung des '''Dienstreisekostengesetzes''' → Ermöglichung längerer, aber klimafreundlicher Reisezeiten<br /> * Festlegung einer Zug-Zeit-Grenze (z.B. &gt; 12 Stunden laut Fahrplan – Flug möglich)<br /> <br /> <br /> '''Best Practice:'''<br /> <br /> * &lt;nowiki&gt;https://www.uni-giessen.de/de/org/admin/stab/bfn/ressourcensparen/dienstreisen/reiserichtlinie&lt;/nowiki&gt;<br /> * &lt;nowiki&gt;https://uol.de/reiserichtlinie&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> '''Strategie 3: Anreize &amp; Alternativen stärken (Umsetzung im Alltag)'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Nachhaltiges Reisen zur einfachsten und attraktivsten Option machen.<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Anreize zur Nutzung von '''Bahn, Veranstaltungstickets der DG &amp; Rail+Fly'''<br /> * Systematische Förderung von '''virtuellen Meetings''' als Standardoption<br /> * Klare Vorgaben zur Nutzung nachhaltiger Verkehrsmittel bei Dienstreisen<br /> * Drittmittelgebende Institutionen müssen Standards setzen, z.B. per default Klimakompensation für Reisen<br /> <br /> '''Strategie 4: Monitoring, Visualisierung &amp; Weiterentwicklung'''<br /> <br /> '''Ziel: Wirkung sichtbar machen und kontinuierlich verbessern.'''<br /> <br /> ''' Maßnahmen:'''<br /> <br /> * '''Fußabdruck''' von Dienstreisen visualisieren (FlyingLess Tool)<br /> * Regelmäßige Auswertung der Reisedaten (Flüge, Bahn, virtuell)<br /> * Transparente Berichterstattung über Zielerreichung<br /> * Ableitung von Anpassungen für Richtlinien &amp; Anreizsysteme<br /> <br /> '''Best Practices'''<br /> <br /> * KARLA (Karlsruher Reallabor Nachhaltiger Klimaschutz) Klimaschonendes berufliches Reisen<br /> * Einrichtung eines Klimafonds an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt (KU)<br /> <br /> <br /> '''Strategie 5:''' '''Reduktion des Zielkonfliktes zwischen Internationalisierung des Studiums und ökologischer Nachhaltigkeit'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Umweltschonend Internationalisierungserfahrungen von Studierenden ermöglichen<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Ansatz des Internationalisierung@home fördern.<br /> * Förderung von Langzeitaufenthalten (z. B. 1 Semester statt 2 Wochen Summer School)<br /> * Fokus auf nachhaltige Mobilität (z.B. Zugreisen innerhalb Europas)<br /> * Einschränkung sehr kurzer, flugbasierter Programme<br /> * Kombination mehrerer Zwecke in einer Reise (Studium + Praktikum + Abschlussarbeit)<br /> <br /> '''Best Practice:'''<br /> <br /> * RWTH Aachen: internationale Kurzaufenthalte, sofern diese Flugreisen erfordern, werden nur in Ausnahmefällen gefördert, Förderung längerer Aufenthalte}}<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |position=<br /> |titel='''Governance'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Test ausklappen|<br /> Text folgt}}<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=white<br /> |bg-color=#831f82<br /> |position=<br /> |titel='''Lehre'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Test ausklappen|<br /> Text folgt}}<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |position=<br /> |titel='''Platzhalter'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Test ausklappen|<br /> Text folgt}}<br /> }}<br /> <br /> ==Ziele einer Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung V2==<br /> Hier finden Sie eine Liste der vier Handlungsfelder, für die wir exemplarisch konkrete Ziele, Strategievorschläge und Handlungsempfehlungen. <br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmall<br /> |bg-color=#dfac20<br /> |border-color=black<br /> |text-color=<br /> |titel=Dienstreisepolicy<br /> |subtitel=Internationale Dienstreisen klimafreundlich gestalten<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Ziele'''<br /> <br /> Internationale Austausche sind angesichts aktueller Multi-Krisen und internationalen Spannungen wichtiger denn je. Die Frage ist nur, wie Austausche im Sinne nachhaltiger Entwicklung erfolgen können. Ein Zuwachs an mehrtägigen Summer Schools und Kurzzeitprogrammen im Ausland können nicht die Lösung für steigende Aufenthaltskosten sein. Ziel einer solchen Policy ist es, Mitarbeitende und Studierende für das Thema Nachhaltige Mobilität zu sensibilisieren und zur Entwicklung eigener Strategien anzuregen, um eine gemeinsame Vermeidung, Reduktion und Kompensation von CO2-Emissionen zu erreichen.<br /> <br /> '''Lösungsansätze'''<br /> <br /> '''Strategie 1: Orientierung und Transparenz schaffen'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Gemeinsames Verständnis dafür, wann und warum Dienstreisen – insbesondere Flugreisen gerechtfertigt sind.<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Klare Definition von essenziell vs. vermeidbar (z.B. Feldforschung, strategische Meetings)<br /> * Abstimmung mit Fakultäten / Dekanaten / Fachbereichen (u.a. regionale Unterschiede berücksichtigen)<br /> <br /> '''Strategie 2: Klare Regeln &amp; Leitlinien etablieren (Governance &amp; Policy)'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Verbindliche, rechtssichere Rahmenbedingungen statt freiwilliger Einzelentscheidungen<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Entwicklung einer '''internen Dienstreisepolicy''' mit klaren Entscheidungskriterien klaren Kriterien und Anreizen zur Nutzung nachhaltiger Verkehrsmittel<br /> * Erstellung einer '''„Grünen Dienstreise-Leitlinie“''' (inkl. Priorisierung von Bahn, virtuellen Meetings, Rail+Fly, '''Vermeidung innereuropäischer Kurzflüge''')<br /> * Nutzung vorhandener '''rechtlicher Ermessensspielräume'''<br /> * Prüfung / Anpassung des '''Dienstreisekostengesetzes''' → Ermöglichung längerer, aber klimafreundlicher Reisezeiten<br /> * Festlegung einer Zug-Zeit-Grenze (z.B. &gt; 12 Stunden laut Fahrplan – Flug möglich)<br /> <br /> <br /> '''Best Practice:'''<br /> <br /> * &lt;nowiki&gt;https://www.uni-giessen.de/de/org/admin/stab/bfn/ressourcensparen/dienstreisen/reiserichtlinie&lt;/nowiki&gt;<br /> * &lt;nowiki&gt;https://uol.de/reiserichtlinie&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> '''Strategie 3: Anreize &amp; Alternativen stärken (Umsetzung im Alltag)'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Nachhaltiges Reisen zur einfachsten und attraktivsten Option machen.<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Anreize zur Nutzung von '''Bahn, Veranstaltungstickets der DG &amp; Rail+Fly'''<br /> * Systematische Förderung von '''virtuellen Meetings''' als Standardoption<br /> * Klare Vorgaben zur Nutzung nachhaltiger Verkehrsmittel bei Dienstreisen<br /> * Drittmittelgebende Institutionen müssen Standards setzen, z.B. per default Klimakompensation für Reisen<br /> <br /> '''Strategie 4: Monitoring, Visualisierung &amp; Weiterentwicklung'''<br /> <br /> '''Ziel: Wirkung sichtbar machen und kontinuierlich verbessern.'''<br /> <br /> ''' Maßnahmen:'''<br /> <br /> * '''Fußabdruck''' von Dienstreisen visualisieren (FlyingLess Tool)<br /> * Regelmäßige Auswertung der Reisedaten (Flüge, Bahn, virtuell)<br /> * Transparente Berichterstattung über Zielerreichung<br /> * Ableitung von Anpassungen für Richtlinien &amp; Anreizsysteme<br /> <br /> '''Best Practices'''<br /> <br /> * KARLA (Karlsruher Reallabor Nachhaltiger Klimaschutz) Klimaschonendes berufliches Reisen<br /> * Einrichtung eines Klimafonds an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt (KU)<br /> <br /> <br /> '''Strategie 5:''' '''Reduktion des Zielkonfliktes zwischen Internationalisierung des Studiums und ökologischer Nachhaltigkeit'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Umweltschonend Internationalisierungserfahrungen von Studierenden ermöglichen<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Ansatz des Internationalisierung@home fördern.<br /> * Förderung von Langzeitaufenthalten (z. B. 1 Semester statt 2 Wochen Summer School)<br /> * Fokus auf nachhaltige Mobilität (z.B. Zugreisen innerhalb Europas)<br /> * Einschränkung sehr kurzer, flugbasierter Programme<br /> * Kombination mehrerer Zwecke in einer Reise (Studium + Praktikum + Abschlussarbeit)<br /> <br /> '''Best Practice:'''<br /> <br /> * RWTH Aachen: internationale Kurzaufenthalte, sofern diese Flugreisen erfordern, werden nur in Ausnahmefällen gefördert, Förderung längerer Aufenthalte}}<br /> }}<br /> {{CardSmall<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |border-color=black<br /> |text-color=<br /> |titel=Governance<br /> |subtitel=Untertitel<br /> |text=<br /> {{Expander|Test ausklappen|<br /> Text folgt}}<br /> }}<br /> &lt;/div&gt; <br /> <br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmall<br /> |bg-color=#831f82<br /> |border-color=black<br /> |text-color=white<br /> |titel=Lehre<br /> |subtitel=Untertitel<br /> |text=<br /> {{Expander|Test ausklappen|<br /> Text folgt}}<br /> }}<br /> {{CardSmall<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |border-color=black<br /> |text-color=<br /> |titel=Platzhalter<br /> |subtitel=Untertitel<br /> |text=<br /> {{Expander|Test ausklappen|<br /> Text folgt}}<br /> }}<br /> &lt;/div&gt; <br /> <br /> ==Ziele einer Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung V3==<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{Cardcollapse farbig<br /> |titel='''Dienstreisepolicy'''<br /> |bg-color=#dfac20<br /> |text=<br /> '''Ziele'''<br /> <br /> Internationale Austausche sind angesichts aktueller Multi-Krisen und internationalen Spannungen wichtiger denn je. Die Frage ist nur, wie Austausche im Sinne nachhaltiger Entwicklung erfolgen können. Ein Zuwachs an mehrtägigen Summer Schools und Kurzzeitprogrammen im Ausland können nicht die Lösung für steigende Aufenthaltskosten sein. Ziel einer solchen Policy ist es, Mitarbeitende und Studierende für das Thema Nachhaltige Mobilität zu sensibilisieren und zur Entwicklung eigener Strategien anzuregen, um eine gemeinsame Vermeidung, Reduktion und Kompensation von CO2-Emissionen zu erreichen.<br /> <br /> '''Lösungsansätze'''<br /> <br /> '''Strategie 1: Orientierung und Transparenz schaffen'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Gemeinsames Verständnis dafür, wann und warum Dienstreisen – insbesondere Flugreisen gerechtfertigt sind.<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Klare Definition von essenziell vs. vermeidbar (z.B. Feldforschung, strategische Meetings)<br /> * Abstimmung mit Fakultäten / Dekanaten / Fachbereichen (u.a. regionale Unterschiede berücksichtigen)<br /> <br /> '''Strategie 2: Klare Regeln &amp; Leitlinien etablieren (Governance &amp; Policy)'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Verbindliche, rechtssichere Rahmenbedingungen statt freiwilliger Einzelentscheidungen<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Entwicklung einer '''internen Dienstreisepolicy''' mit klaren Entscheidungskriterien klaren Kriterien und Anreizen zur Nutzung nachhaltiger Verkehrsmittel<br /> * Erstellung einer '''„Grünen Dienstreise-Leitlinie“''' (inkl. Priorisierung von Bahn, virtuellen Meetings, Rail+Fly, '''Vermeidung innereuropäischer Kurzflüge''')<br /> * Nutzung vorhandener '''rechtlicher Ermessensspielräume'''<br /> * Prüfung / Anpassung des '''Dienstreisekostengesetzes''' → Ermöglichung längerer, aber klimafreundlicher Reisezeiten<br /> * Festlegung einer Zug-Zeit-Grenze (z.B. &gt; 12 Stunden laut Fahrplan – Flug möglich)<br /> <br /> <br /> '''Best Practice:'''<br /> <br /> * &lt;nowiki&gt;https://www.uni-giessen.de/de/org/admin/stab/bfn/ressourcensparen/dienstreisen/reiserichtlinie&lt;/nowiki&gt;<br /> * &lt;nowiki&gt;https://uol.de/reiserichtlinie&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> '''Strategie 3: Anreize &amp; Alternativen stärken (Umsetzung im Alltag)'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Nachhaltiges Reisen zur einfachsten und attraktivsten Option machen.<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Anreize zur Nutzung von '''Bahn, Veranstaltungstickets der DG &amp; Rail+Fly'''<br /> * Systematische Förderung von '''virtuellen Meetings''' als Standardoption<br /> * Klare Vorgaben zur Nutzung nachhaltiger Verkehrsmittel bei Dienstreisen<br /> * Drittmittelgebende Institutionen müssen Standards setzen, z.B. per default Klimakompensation für Reisen<br /> <br /> '''Strategie 4: Monitoring, Visualisierung &amp; Weiterentwicklung'''<br /> <br /> '''Ziel: Wirkung sichtbar machen und kontinuierlich verbessern.'''<br /> <br /> ''' Maßnahmen:'''<br /> <br /> * '''Fußabdruck''' von Dienstreisen visualisieren (FlyingLess Tool)<br /> * Regelmäßige Auswertung der Reisedaten (Flüge, Bahn, virtuell)<br /> * Transparente Berichterstattung über Zielerreichung<br /> * Ableitung von Anpassungen für Richtlinien &amp; Anreizsysteme<br /> <br /> '''Best Practices'''<br /> <br /> * KARLA (Karlsruher Reallabor Nachhaltiger Klimaschutz) Klimaschonendes berufliches Reisen<br /> * Einrichtung eines Klimafonds an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt (KU)<br /> <br /> <br /> '''Strategie 5:''' '''Reduktion des Zielkonfliktes zwischen Internationalisierung des Studiums und ökologischer Nachhaltigkeit'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Umweltschonend Internationalisierungserfahrungen von Studierenden ermöglichen<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Ansatz des Internationalisierung@home fördern.<br /> * Förderung von Langzeitaufenthalten (z. B. 1 Semester statt 2 Wochen Summer School)<br /> * Fokus auf nachhaltige Mobilität (z.B. Zugreisen innerhalb Europas)<br /> * Einschränkung sehr kurzer, flugbasierter Programme<br /> * Kombination mehrerer Zwecke in einer Reise (Studium + Praktikum + Abschlussarbeit)<br /> <br /> '''Best Practice:'''<br /> <br /> * RWTH Aachen: internationale Kurzaufenthalte, sofern diese Flugreisen erfordern, werden nur in Ausnahmefällen gefördert, Förderung längerer Aufenthalte}}<br /> <br /> <br /> {{Cardcollapse farbig<br /> |titel='''Governance'''<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |text=<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{Cardcollapse farbig<br /> |titel='''Lehre'''<br /> |bg-color=#cbaf99<br /> |text=<br /> }}<br /> {{Cardcollapse farbig<br /> |titel='''Platzhalter'''<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |text=<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> ==Fazit und Ausblick==<br /> Eine nachhaltige Internationalisierung an Hochschulen ist nicht nur möglich, sondern auch notwendig. Trotz bestehender Zielkonflikte können durch transparente Governance, klare Kommunikation und innovative Lösungsansätze Synergien geschaffen werden.<br /> Zukünftige Entwicklungen sollten die Diversifizierung globaler Partnerschaften, den Ausbau digitaler Formate und die Verankerung von Nachhaltigkeitszielen in alle Bereiche der Hochschulpolitik fördern.<br /> <br /> <br /> ==Relevante Dokumente==<br /> *De Wit, H., Hunter, F., Howard, I., &amp; Egron-Polak, E. (2015). ''Internationalization of Higher Education''. European Parliament Policy Department: Brussels, Belgium. https://www.europarl.europa.eu/RegData/etudes/STUD/2015/540370/IPOL_STU(2015)540370_EN.pdf<br /> *DAAD-Strategie 2030: https://static.daad.de/media/daad_de/der-daad/wer-wir-sind/daad_strategie2030.pdf<br /> *Internationalisierung der Hochschulen in Deutschland - Strategie der Wissenschaftsministerinnen und Wissenschaftsminister von Bund und Ländern (2024–2034): https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/pdf/Themen/Hochschule/240614_interationalisierungsstrategie_hs_24-34.pdf<br /> *„Internationale Studierende als Fachkräfte von morgen – Positionspapier des DAAD“: https://static.daad.de/media/daad_de/pdfs_nicht_barrierefrei/der-daad/daad_2023_perspektive_fachkraefte.pdf<br /> *6th IAU Global Survey on Internationalization: Current Trends and Future Scenarios: https://www.iau-aiu.net/IMG/pdf/2024_internationalization_survey_report_digital.pdf und hier als Zusammenfassung: https://www.iau-aiu.net/IMG/pdf/2024_internationalization_survey_-_executive_summary.pdf<br /> *„Die Bedeutung studienbezogener Auslandsaufenthalte im Transformationsprozess der deutschen Wirtschaft“: https://eu.daad.de/medien/eu.daad.de.2016/dokumente/service/medien-und-publikationen/studien-und-auswertungen/unternehmensbefragung_2024_25_daad_iw.pdf<br /> *„Brain Circulation: The Educational Profile of Return Migrants”: https://link.springer.com/article/10.1007/s11113-021-09655-6#Sec5<br /> *Zusammenfassung zu Nachhaltigkeit als transversale Priorität in der aktuellen Erasmus+-Programmgeneration: https://eu.daad.de/programme-und-hochschulpolitik/erasmus-ab-2021/erasmusplus-green/de/78510-erasmus-green--nachhaltigkeit-im-neuen-erasmus-programm/<br /> *“Trends 2024 - European higher education institutions in times of transition“: https://www.eua.eu/images/publications/Publication_PDFs/Trends_2024.pdf</div>

ClaudiaP https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Benutzer:ClaudiaP/Konzeptpapier_Internationalisierung&diff=28779 2026-06-17T07:16:42Z

<p>ClaudiaP: /* Ziele einer Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung */</p> <hr /> <div>==Handlungsempfehlungen und Best Practices zur Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung an Hochschulen== <br /> <br /> ==Zweck des Konzeptpapiers==<br /> <br /> Diese Handlungsempfehlungen sind von Mitgliedern der Arbeitsgruppe „Konzept-papier“ der DG HochN-Hub-Reihe „Verzahnung von Internationalisierung und Nachhaltigkeit an Hochschulen“ erarbeitet worden und geben den derzeitigen Stand unserer Diskussion wieder.<br /> <br /> ==Zielgruppe==<br /> Diese Handlungsempfehlungen richten sich primär an folgende Akteure: International Offices, Nachhaltigkeitsbüros, Mitglieder der Hochschulleitung mit fachlich passendem Fokus sowie Fakultäts- und Studiengangsleitungen sowie interessierte Mitglieder der Hochschulgemeinschaft.<br /> <br /> <br /> ==Einleitung==<br /> Internationalisierung und Nachhaltigkeit zählen zu den zentralen Entwicklungsbereichen moderner Hochschulen. Beide prägen Lehr- und Lernprozesse, Forschungskooperationen, Verwaltungsstrukturen und Mobilitätspraktiken und beeinflussen damit maßgeblich die strategische Ausrichtung von Hochschulen in einer global vernetzten Welt. Zugleich entstehen durch die Verbindung dieser Themenfelder neue Möglichkeiten des institutionellen und fachlichen Austauschs, aber auch Spannungsfelder, etwa zwischen internationaler Mobilität und ökologischer Verantwortung oder zwischen globalen Partnerschaftsstrukturen und Fragen der Gerechtigkeit. Vor diesem Hintergrund gewinnt die Frage an Bedeutung, wie Internationalisierung so gestaltet werden kann, dass sie sowohl zu sozialer und ökologischer Nachhaltigkeit beiträgt als auch bestehende Zielkonflikte offenlegt und bearbeitbar macht. Hochschulen stehen damit vor der Aufgabe, internationale Strategien, Programme und Kooperationen systematisch mit nachhaltigkeitsorientierten Prinzipien zu verzahnen. In der AG der Hub-Reihe &quot;Verzahnung von Internationalisierung und Nachhaltigkeit&quot; haben wir hierzu ein Konzeptpapier, das diese Herausforderungen aufnimmt. Es beschreibt die übergeordnete Zielsetzung einer nachhaltig ausgerichteten Internationalisierung, konkretisiert zentrale Themenschwerpunkte und formuliert Ziele, Strategievorschläge und Beispiele aus der Praxis. Auf diese Weise soll das Papier Orientierung bieten, wie Hochschulen Internationalisierung reflektiert und zukunftsfähig gestalten und gleichzeitig ihre gesellschaftliche Verantwortung stärken können. Das Konzept wird in Kürze auf Wiki publiziert und mit dieser Seite verlinkt. <br /> <br /> ==Vision einer nachhaltigen Internationalisierung==<br /> <br /> Die Hochschule der Zukunft ist ein global vernetzter Lern- und Lebensraum, der Internationalisierung und Nachhaltigkeit in Lehre, Forschung und Verwaltung fest verankert. Die Hochschule der Zukunft wird als ein global vernetzter Lern- und Lebensraum verstanden, in dem Internationalisierung und Nachhaltigkeit integrale Bestandteile von Lehre, Forschung und Verwaltung sind. Diese Hochschule agiert als Katalysator für Völkerverständigung, kulturelle Bereicherung und den interkulturellen Austausch. Studierende und Lehrende sind gleichermaßen Treiber dieses Prozesses, wobei der politische Rahmen, etwa durch Initiativen des Bundesministeriums für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFTR) und des Deutschen Akademischen Austauschdienstes (DAAD 2025), unterstützend wirkt. Die Vision einer nachhaltigen Internationalisierung umfasst nicht nur den Austausch von Wissen und Perspektiven, sondern auch die Förderung der sozialen Gemeinschaft auf globaler Ebene.<br /> <br /> Die Rolle der Hochschule wird darin bestehen, Räume zu schaffen, in denen das Lernen voneinander im Vordergrund steht. Dabei sollen neue Perspektiven entdeckt und kulturelle Vielfalt als Bereicherung erfahren werden. Der Austausch fördert nicht nur fachliche, sondern auch soziale und kulturelle Kompetenzen. Wichtig ist jedoch, dass diese Internationalisierung nicht isoliert von nachhaltigkeitsbezogenen Überlegungen erfolgt. Vielmehr wird die Hochschule der Zukunft aktiv darauf hinwirken, dass die globalen Verbindungen unter Berücksichtigung ihrer ökologischen, ökonomischen und sozialen Auswirkungen vor Ort und in Partnerländern des globalen Südens (z.B. unter Berücksichtigung des ökologischen Fußabdrucks, Impact in den Gesellschaften und Erwerb von interkulturellen Kompetenzen sowie Fortschritte auf dem Weg zu einer global gerechten und nachhaltigen wirtschaftlichen Entwicklung) gestaltet werden. So kann eine nachhaltige Internationalisierung nicht nur den Wissensaustausch fördern, sondern auch die Verantwortung für eine lebenswerte Zukunft weltweit stärken.<br /> <br /> ==Ziele einer Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung==<br /> Hier finden Sie eine Liste der vier Handlungsfelder, für die wir exemplarisch konkrete Ziele, Strategievorschläge und Handlungsempfehlungen. <br /> <br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#dfac20<br /> |position=<br /> |titel='''Dienstreisepolicy'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Ziele'''<br /> <br /> Internationale Austausche sind angesichts aktueller Multi-Krisen und internationalen Spannungen wichtiger denn je. Die Frage ist nur, wie Austausche im Sinne nachhaltiger Entwicklung erfolgen können. Ein Zuwachs an mehrtägigen Summer Schools und Kurzzeitprogrammen im Ausland können nicht die Lösung für steigende Aufenthaltskosten sein. Ziel einer solchen Policy ist es, Mitarbeitende und Studierende für das Thema Nachhaltige Mobilität zu sensibilisieren und zur Entwicklung eigener Strategien anzuregen, um eine gemeinsame Vermeidung, Reduktion und Kompensation von CO2-Emissionen zu erreichen.<br /> <br /> '''Lösungsansätze'''<br /> <br /> '''Strategie 1: Orientierung und Transparenz schaffen'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Gemeinsames Verständnis dafür, wann und warum Dienstreisen – insbesondere Flugreisen gerechtfertigt sind.<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Klare Definition von essenziell vs. vermeidbar (z.B. Feldforschung, strategische Meetings)<br /> * Abstimmung mit Fakultäten / Dekanaten / Fachbereichen (u.a. regionale Unterschiede berücksichtigen)<br /> <br /> '''Strategie 2: Klare Regeln &amp; Leitlinien etablieren (Governance &amp; Policy)'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Verbindliche, rechtssichere Rahmenbedingungen statt freiwilliger Einzelentscheidungen<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Entwicklung einer '''internen Dienstreisepolicy''' mit klaren Entscheidungskriterien klaren Kriterien und Anreizen zur Nutzung nachhaltiger Verkehrsmittel<br /> * Erstellung einer '''„Grünen Dienstreise-Leitlinie“''' (inkl. Priorisierung von Bahn, virtuellen Meetings, Rail+Fly, '''Vermeidung innereuropäischer Kurzflüge''')<br /> * Nutzung vorhandener '''rechtlicher Ermessensspielräume'''<br /> * Prüfung / Anpassung des '''Dienstreisekostengesetzes''' → Ermöglichung längerer, aber klimafreundlicher Reisezeiten<br /> * Festlegung einer Zug-Zeit-Grenze (z.B. &gt; 12 Stunden laut Fahrplan – Flug möglich)<br /> <br /> <br /> '''Best Practice:'''<br /> <br /> * &lt;nowiki&gt;https://www.uni-giessen.de/de/org/admin/stab/bfn/ressourcensparen/dienstreisen/reiserichtlinie&lt;/nowiki&gt;<br /> * &lt;nowiki&gt;https://uol.de/reiserichtlinie&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> '''Strategie 3: Anreize &amp; Alternativen stärken (Umsetzung im Alltag)'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Nachhaltiges Reisen zur einfachsten und attraktivsten Option machen.<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Anreize zur Nutzung von '''Bahn, Veranstaltungstickets der DG &amp; Rail+Fly'''<br /> * Systematische Förderung von '''virtuellen Meetings''' als Standardoption<br /> * Klare Vorgaben zur Nutzung nachhaltiger Verkehrsmittel bei Dienstreisen<br /> * Drittmittelgebende Institutionen müssen Standards setzen, z.B. per default Klimakompensation für Reisen<br /> <br /> '''Strategie 4: Monitoring, Visualisierung &amp; Weiterentwicklung'''<br /> <br /> '''Ziel: Wirkung sichtbar machen und kontinuierlich verbessern.'''<br /> <br /> ''' Maßnahmen:'''<br /> <br /> * '''Fußabdruck''' von Dienstreisen visualisieren (FlyingLess Tool)<br /> * Regelmäßige Auswertung der Reisedaten (Flüge, Bahn, virtuell)<br /> * Transparente Berichterstattung über Zielerreichung<br /> * Ableitung von Anpassungen für Richtlinien &amp; Anreizsysteme<br /> <br /> '''Best Practices'''<br /> <br /> * KARLA (Karlsruher Reallabor Nachhaltiger Klimaschutz) Klimaschonendes berufliches Reisen<br /> * Einrichtung eines Klimafonds an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt (KU)<br /> <br /> <br /> '''Strategie 5:''' '''Reduktion des Zielkonfliktes zwischen Internationalisierung des Studiums und ökologischer Nachhaltigkeit'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Umweltschonend Internationalisierungserfahrungen von Studierenden ermöglichen<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Ansatz des Internationalisierung@home fördern.<br /> * Förderung von Langzeitaufenthalten (z. B. 1 Semester statt 2 Wochen Summer School)<br /> * Fokus auf nachhaltige Mobilität (z.B. Zugreisen innerhalb Europas)<br /> * Einschränkung sehr kurzer, flugbasierter Programme<br /> * Kombination mehrerer Zwecke in einer Reise (Studium + Praktikum + Abschlussarbeit)<br /> <br /> '''Best Practice:'''<br /> <br /> * RWTH Aachen: internationale Kurzaufenthalte, sofern diese Flugreisen erfordern, werden nur in Ausnahmefällen gefördert, Förderung längerer Aufenthalte}}<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |position=<br /> |titel='''Governance'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Test ausklappen|<br /> Text folgt}}<br /> }}<br /> <br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=white<br /> |bg-color=#831f82<br /> |position=<br /> |titel='''Lehre'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Test ausklappen|<br /> Text folgt}}<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |position=<br /> |titel='''Platzhalter'''<br /> |text=<br /> {{Expander|Test ausklappen|<br /> Text folgt}}<br /> }}<br /> <br /> ==Ziele einer Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung V2==<br /> Hier finden Sie eine Liste der vier Handlungsfelder, für die wir exemplarisch konkrete Ziele, Strategievorschläge und Handlungsempfehlungen. <br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmall<br /> |bg-color=#dfac20<br /> |border-color=black<br /> |text-color=<br /> |titel=Dienstreisepolicy<br /> |subtitel=Internationale Dienstreisen klimafreundlich gestalten<br /> |text=<br /> {{Expander|Handlungsempfehlungen|<br /> '''Ziele'''<br /> <br /> Internationale Austausche sind angesichts aktueller Multi-Krisen und internationalen Spannungen wichtiger denn je. Die Frage ist nur, wie Austausche im Sinne nachhaltiger Entwicklung erfolgen können. Ein Zuwachs an mehrtägigen Summer Schools und Kurzzeitprogrammen im Ausland können nicht die Lösung für steigende Aufenthaltskosten sein. Ziel einer solchen Policy ist es, Mitarbeitende und Studierende für das Thema Nachhaltige Mobilität zu sensibilisieren und zur Entwicklung eigener Strategien anzuregen, um eine gemeinsame Vermeidung, Reduktion und Kompensation von CO2-Emissionen zu erreichen.<br /> <br /> '''Lösungsansätze'''<br /> <br /> '''Strategie 1: Orientierung und Transparenz schaffen'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Gemeinsames Verständnis dafür, wann und warum Dienstreisen – insbesondere Flugreisen gerechtfertigt sind.<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Klare Definition von essenziell vs. vermeidbar (z.B. Feldforschung, strategische Meetings)<br /> * Abstimmung mit Fakultäten / Dekanaten / Fachbereichen (u.a. regionale Unterschiede berücksichtigen)<br /> <br /> '''Strategie 2: Klare Regeln &amp; Leitlinien etablieren (Governance &amp; Policy)'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Verbindliche, rechtssichere Rahmenbedingungen statt freiwilliger Einzelentscheidungen<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Entwicklung einer '''internen Dienstreisepolicy''' mit klaren Entscheidungskriterien klaren Kriterien und Anreizen zur Nutzung nachhaltiger Verkehrsmittel<br /> * Erstellung einer '''„Grünen Dienstreise-Leitlinie“''' (inkl. Priorisierung von Bahn, virtuellen Meetings, Rail+Fly, '''Vermeidung innereuropäischer Kurzflüge''')<br /> * Nutzung vorhandener '''rechtlicher Ermessensspielräume'''<br /> * Prüfung / Anpassung des '''Dienstreisekostengesetzes''' → Ermöglichung längerer, aber klimafreundlicher Reisezeiten<br /> * Festlegung einer Zug-Zeit-Grenze (z.B. &gt; 12 Stunden laut Fahrplan – Flug möglich)<br /> <br /> <br /> '''Best Practice:'''<br /> <br /> * &lt;nowiki&gt;https://www.uni-giessen.de/de/org/admin/stab/bfn/ressourcensparen/dienstreisen/reiserichtlinie&lt;/nowiki&gt;<br /> * &lt;nowiki&gt;https://uol.de/reiserichtlinie&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> '''Strategie 3: Anreize &amp; Alternativen stärken (Umsetzung im Alltag)'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Nachhaltiges Reisen zur einfachsten und attraktivsten Option machen.<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Anreize zur Nutzung von '''Bahn, Veranstaltungstickets der DG &amp; Rail+Fly'''<br /> * Systematische Förderung von '''virtuellen Meetings''' als Standardoption<br /> * Klare Vorgaben zur Nutzung nachhaltiger Verkehrsmittel bei Dienstreisen<br /> * Drittmittelgebende Institutionen müssen Standards setzen, z.B. per default Klimakompensation für Reisen<br /> <br /> '''Strategie 4: Monitoring, Visualisierung &amp; Weiterentwicklung'''<br /> <br /> '''Ziel: Wirkung sichtbar machen und kontinuierlich verbessern.'''<br /> <br /> ''' Maßnahmen:'''<br /> <br /> * '''Fußabdruck''' von Dienstreisen visualisieren (FlyingLess Tool)<br /> * Regelmäßige Auswertung der Reisedaten (Flüge, Bahn, virtuell)<br /> * Transparente Berichterstattung über Zielerreichung<br /> * Ableitung von Anpassungen für Richtlinien &amp; Anreizsysteme<br /> <br /> '''Best Practices'''<br /> <br /> * KARLA (Karlsruher Reallabor Nachhaltiger Klimaschutz) Klimaschonendes berufliches Reisen<br /> * Einrichtung eines Klimafonds an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt (KU)<br /> <br /> <br /> '''Strategie 5:''' '''Reduktion des Zielkonfliktes zwischen Internationalisierung des Studiums und ökologischer Nachhaltigkeit'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Umweltschonend Internationalisierungserfahrungen von Studierenden ermöglichen<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Ansatz des Internationalisierung@home fördern.<br /> * Förderung von Langzeitaufenthalten (z. B. 1 Semester statt 2 Wochen Summer School)<br /> * Fokus auf nachhaltige Mobilität (z.B. Zugreisen innerhalb Europas)<br /> * Einschränkung sehr kurzer, flugbasierter Programme<br /> * Kombination mehrerer Zwecke in einer Reise (Studium + Praktikum + Abschlussarbeit)<br /> <br /> '''Best Practice:'''<br /> <br /> * RWTH Aachen: internationale Kurzaufenthalte, sofern diese Flugreisen erfordern, werden nur in Ausnahmefällen gefördert, Förderung längerer Aufenthalte}}<br /> }}<br /> {{CardSmall<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |border-color=black<br /> |text-color=<br /> |titel=Governance<br /> |subtitel=Untertitel<br /> |text=<br /> {{Expander|Test ausklappen|<br /> Text folgt}}<br /> }}<br /> &lt;/div&gt; <br /> <br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardSmall<br /> |bg-color=#831f82<br /> |border-color=black<br /> |text-color=white<br /> |titel=Lehre<br /> |subtitel=Untertitel<br /> |text=<br /> {{Expander|Test ausklappen|<br /> Text folgt}}<br /> }}<br /> {{CardSmall<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |border-color=black<br /> |text-color=<br /> |titel=Platzhalter<br /> |subtitel=Untertitel<br /> |text=<br /> {{Expander|Test ausklappen|<br /> Text folgt}}<br /> }}<br /> &lt;/div&gt; <br /> <br /> ==Ziele einer Verzahnung von Nachhaltigkeit und Internationalisierung V3==<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{Cardcollapse farbig<br /> |titel='''Dienstreisepolicy'''<br /> |bg-color=#dfac20<br /> |text=<br /> '''Ziele'''<br /> <br /> Internationale Austausche sind angesichts aktueller Multi-Krisen und internationalen Spannungen wichtiger denn je. Die Frage ist nur, wie Austausche im Sinne nachhaltiger Entwicklung erfolgen können. Ein Zuwachs an mehrtägigen Summer Schools und Kurzzeitprogrammen im Ausland können nicht die Lösung für steigende Aufenthaltskosten sein. Ziel einer solchen Policy ist es, Mitarbeitende und Studierende für das Thema Nachhaltige Mobilität zu sensibilisieren und zur Entwicklung eigener Strategien anzuregen, um eine gemeinsame Vermeidung, Reduktion und Kompensation von CO2-Emissionen zu erreichen.<br /> <br /> '''Lösungsansätze'''<br /> <br /> '''Strategie 1: Orientierung und Transparenz schaffen'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Gemeinsames Verständnis dafür, wann und warum Dienstreisen – insbesondere Flugreisen gerechtfertigt sind.<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Klare Definition von essenziell vs. vermeidbar (z.B. Feldforschung, strategische Meetings)<br /> * Abstimmung mit Fakultäten / Dekanaten / Fachbereichen (u.a. regionale Unterschiede berücksichtigen)<br /> <br /> '''Strategie 2: Klare Regeln &amp; Leitlinien etablieren (Governance &amp; Policy)'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Verbindliche, rechtssichere Rahmenbedingungen statt freiwilliger Einzelentscheidungen<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Entwicklung einer '''internen Dienstreisepolicy''' mit klaren Entscheidungskriterien klaren Kriterien und Anreizen zur Nutzung nachhaltiger Verkehrsmittel<br /> * Erstellung einer '''„Grünen Dienstreise-Leitlinie“''' (inkl. Priorisierung von Bahn, virtuellen Meetings, Rail+Fly, '''Vermeidung innereuropäischer Kurzflüge''')<br /> * Nutzung vorhandener '''rechtlicher Ermessensspielräume'''<br /> * Prüfung / Anpassung des '''Dienstreisekostengesetzes''' → Ermöglichung längerer, aber klimafreundlicher Reisezeiten<br /> * Festlegung einer Zug-Zeit-Grenze (z.B. &gt; 12 Stunden laut Fahrplan – Flug möglich)<br /> <br /> <br /> '''Best Practice:'''<br /> <br /> * &lt;nowiki&gt;https://www.uni-giessen.de/de/org/admin/stab/bfn/ressourcensparen/dienstreisen/reiserichtlinie&lt;/nowiki&gt;<br /> * &lt;nowiki&gt;https://uol.de/reiserichtlinie&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> '''Strategie 3: Anreize &amp; Alternativen stärken (Umsetzung im Alltag)'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Nachhaltiges Reisen zur einfachsten und attraktivsten Option machen.<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Anreize zur Nutzung von '''Bahn, Veranstaltungstickets der DG &amp; Rail+Fly'''<br /> * Systematische Förderung von '''virtuellen Meetings''' als Standardoption<br /> * Klare Vorgaben zur Nutzung nachhaltiger Verkehrsmittel bei Dienstreisen<br /> * Drittmittelgebende Institutionen müssen Standards setzen, z.B. per default Klimakompensation für Reisen<br /> <br /> '''Strategie 4: Monitoring, Visualisierung &amp; Weiterentwicklung'''<br /> <br /> '''Ziel: Wirkung sichtbar machen und kontinuierlich verbessern.'''<br /> <br /> ''' Maßnahmen:'''<br /> <br /> * '''Fußabdruck''' von Dienstreisen visualisieren (FlyingLess Tool)<br /> * Regelmäßige Auswertung der Reisedaten (Flüge, Bahn, virtuell)<br /> * Transparente Berichterstattung über Zielerreichung<br /> * Ableitung von Anpassungen für Richtlinien &amp; Anreizsysteme<br /> <br /> '''Best Practices'''<br /> <br /> * KARLA (Karlsruher Reallabor Nachhaltiger Klimaschutz) Klimaschonendes berufliches Reisen<br /> * Einrichtung eines Klimafonds an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt (KU)<br /> <br /> <br /> '''Strategie 5:''' '''Reduktion des Zielkonfliktes zwischen Internationalisierung des Studiums und ökologischer Nachhaltigkeit'''<br /> <br /> '''Ziel:''' Umweltschonend Internationalisierungserfahrungen von Studierenden ermöglichen<br /> <br /> '''Maßnahmen:'''<br /> <br /> * Ansatz des Internationalisierung@home fördern.<br /> * Förderung von Langzeitaufenthalten (z. B. 1 Semester statt 2 Wochen Summer School)<br /> * Fokus auf nachhaltige Mobilität (z.B. Zugreisen innerhalb Europas)<br /> * Einschränkung sehr kurzer, flugbasierter Programme<br /> * Kombination mehrerer Zwecke in einer Reise (Studium + Praktikum + Abschlussarbeit)<br /> <br /> '''Best Practice:'''<br /> <br /> * RWTH Aachen: internationale Kurzaufenthalte, sofern diese Flugreisen erfordern, werden nur in Ausnahmefällen gefördert, Förderung längerer Aufenthalte}}<br /> <br /> <br /> {{Cardcollapse farbig<br /> |titel='''Governance'''<br /> |bg-color=#8cafbc<br /> |text=<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{Cardcollapse farbig<br /> |titel='''Lehre'''<br /> |bg-color=#cbaf99<br /> |text=<br /> }}<br /> {{Cardcollapse farbig<br /> |titel='''Platzhalter'''<br /> |bg-color=#a2bc1c<br /> |text=<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> ==Fazit und Ausblick==<br /> Eine nachhaltige Internationalisierung an Hochschulen ist nicht nur möglich, sondern auch notwendig. Trotz bestehender Zielkonflikte können durch transparente Governance, klare Kommunikation und innovative Lösungsansätze Synergien geschaffen werden.<br /> Zukünftige Entwicklungen sollten die Diversifizierung globaler Partnerschaften, den Ausbau digitaler Formate und die Verankerung von Nachhaltigkeitszielen in alle Bereiche der Hochschulpolitik fördern.<br /> <br /> <br /> ==Relevante Dokumente==<br /> *De Wit, H., Hunter, F., Howard, I., &amp; Egron-Polak, E. (2015). ''Internationalization of Higher Education''. European Parliament Policy Department: Brussels, Belgium. https://www.europarl.europa.eu/RegData/etudes/STUD/2015/540370/IPOL_STU(2015)540370_EN.pdf<br /> *DAAD-Strategie 2030: https://static.daad.de/media/daad_de/der-daad/wer-wir-sind/daad_strategie2030.pdf<br /> *Internationalisierung der Hochschulen in Deutschland - Strategie der Wissenschaftsministerinnen und Wissenschaftsminister von Bund und Ländern (2024–2034): https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/pdf/Themen/Hochschule/240614_interationalisierungsstrategie_hs_24-34.pdf<br /> *„Internationale Studierende als Fachkräfte von morgen – Positionspapier des DAAD“: https://static.daad.de/media/daad_de/pdfs_nicht_barrierefrei/der-daad/daad_2023_perspektive_fachkraefte.pdf<br /> *6th IAU Global Survey on Internationalization: Current Trends and Future Scenarios: https://www.iau-aiu.net/IMG/pdf/2024_internationalization_survey_report_digital.pdf und hier als Zusammenfassung: https://www.iau-aiu.net/IMG/pdf/2024_internationalization_survey_-_executive_summary.pdf<br /> *„Die Bedeutung studienbezogener Auslandsaufenthalte im Transformationsprozess der deutschen Wirtschaft“: https://eu.daad.de/medien/eu.daad.de.2016/dokumente/service/medien-und-publikationen/studien-und-auswertungen/unternehmensbefragung_2024_25_daad_iw.pdf<br /> *„Brain Circulation: The Educational Profile of Return Migrants”: https://link.springer.com/article/10.1007/s11113-021-09655-6#Sec5<br /> *Zusammenfassung zu Nachhaltigkeit als transversale Priorität in der aktuellen Erasmus+-Programmgeneration: https://eu.daad.de/programme-und-hochschulpolitik/erasmus-ab-2021/erasmusplus-green/de/78510-erasmus-green--nachhaltigkeit-im-neuen-erasmus-programm/<br /> *“Trends 2024 - European higher education institutions in times of transition“: https://www.eua.eu/images/publications/Publication_PDFs/Trends_2024.pdf</div>

ClaudiaP