https://wiki.dg-hochn.de/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Dr.+Siglinde+Spuller 2026-04-12T11:44:41Z Benutzerbeiträge MediaWiki 1.43.3 https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Interdisciplinarity_in_a_transnational_setting:_Seminar_%E2%80%98Education_for_Sustainable_Development%27_%E2%80%93_Global_Learning-Perspectives_from_Uruguay_and_Germany%E2%80%99_as_a_programme_in_interdisciplinary_primary_school_didactics&diff=19322 2024-08-13T12:09:02Z

<p>Dr. Siglinde Spuller: Die Seite wurde neu angelegt: „{{Sammlung Interdisziplinäre Lehre |Organisation/Institution=Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg - Instituto Normales de Montevideo (Uruguay) |Ansprec…“</p> <hr /> <div>{{Sammlung Interdisziplinäre Lehre<br /> |Organisation/Institution=Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg - Instituto Normales de Montevideo (Uruguay)<br /> |Ansprechperson=Prof. Gabriel Calixto, Dr. Siglinde Spuller<br /> |Lehrformat=Seminar<br /> |Medientyp=Textdokument, Präsentation<br /> |Schwerpunkt/Thema/Inhalt=Global Citizenship Education - ESD<br /> |Fachgebiet=Interdisciplinary primary teacher education<br /> |Umfang/Zeit=seminary- one semester<br /> |Gruppengröße/Anzahl Studierende=30<br /> |Sprache=deutsch, englisch<br /> |Lizenz=CC BY NC<br /> |url=https://cloud.uni-halle.de/s/wo16HPU5AEPOjdC<br /> }}<br /> [[Category:Draft]]</div>

Dr. Siglinde Spuller https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Interdisziplinarit%C3%A4t_im_Rahmen_eines_transnationalen_Settings:_Ein_Seminar_als_ein_Angebot_der_f%C3%A4cher%C3%BCbergreifenden_Grundschuldidaktik&diff=19130 2024-07-26T08:37:43Z

<p>Dr. Siglinde Spuller: Die Seite wurde neu angelegt: „Das kooperative Seminar „Bildung für nachhaltige Entwicklung/Globales Lernen - Perspektiven aus Uruguay und Deutschland“ adressiert im Rahmen der Lehrer*i…“</p> <hr /> <div>Das kooperative Seminar „Bildung für nachhaltige Entwicklung/Globales Lernen - Perspektiven aus<br /> Uruguay und Deutschland“ adressiert im Rahmen der Lehrer*innenbildung mehrere<br /> interdisziplinäre und bilaterale Expertenvorträgen zu zentralen ökologischen Themen, darunter<br /> Wildnisbildung, Wasserressourcenmanagement und das globale Insektensterben, wobei der<br /> Schwerpunkt auf einem gegenseitigen Wissenstransfer (Ruser 2021, 408) liegt. Die Vorträge sind<br /> nahtlos in interaktive Sequenzen integriert, in denen transnationale Studierendenteams (Göbel,<br /> Buchwald 2017, 74) über Virtual Exchange (vgl. Küplüce, Werner, Rolka, 2022) mittels Social-Media-<br /> Kommunikation und integrierten Übersetzungstools die Inhalte aus einer<br /> grundschulpädagogischen Perspektive neu kontextualisieren. Dies geschieht durch die gemeinsame<br /> Entwicklung von digitalen Entdeckerwerkstätten auf der Online-Kollaborationsplattform Padlet<br /> (Park, Farb, George 2023, 407), die ein kommunikativ-interaktives Setting bereitstellt. Es bietet den<br /> Studierenden neben formalen auch non-formale und insbesondere informelle Lernumgebungen<br /> (Maschke, Stecher 2018, 152). Die inhaltliche Ausgestaltung soll explizit fächerübergreifend und<br /> bilingual sein (siehe Abb. im Anhang).<br /> Die praktische Erprobung der gemeinsam entwickelten interdisziplinären Bildungsmaterialien<br /> erfolgt in Grundschulen/Horteinrichtungen beider Länder. Im Anschluss an diese Erprobungsphase<br /> präsentieren die Beteiligten die Ergebnisse und unterziehen sie einer kritischen Reflexion.<br /> Nach einer entsprechenden Optimierung der Inhalte werden diese Bildungsangebote auf einer<br /> digitalen Plattform (Bernhard-Skala, Sonnenmoser, Tombeil 2024, 143) beider Universitäten zum<br /> freien Download veröffentlicht, um so den Zugang zu interdisziplinären und transnationalen<br /> Bildungsressourcen (transformatives/ transgressives Lernen) für das pädagogische Feld zu<br /> erleichtern.<br /> Der dargestellte kooperative Prozess wird durch drei separate schriftliche (Prä-, Intra-, und Post-)<br /> Befragungen begleitet, die anschließend mittels qualitativer Inhaltsanalyse nach Kuckartz (2022)<br /> ausgewertet werden.<br /> <br /> Literatur<br /> Bernhard-Skala, Christian, Sonnenmoser, Anne &amp; Tombeil, Anne-Sophie 2024: Digitale Plattformen als Enabler<br /> für hybriden Wissenstransfer. Das Entwicklungsprojekt Connect &amp; Collect als Beispiel aus der Arbeitsforschung.<br /> In: Schuster, Johannes et. Al. (Hrsg.): Wissensproduktion, Wissensmobilisierung und Wissenstransfer. Chancen<br /> und Grenzen der Entwicklung von Wissenschaft und Praxis. Opladen • Berlin • Toronto: Verlag Barbara Budrich,<br /> 143.<br /> Göbel, Kerstin &amp; Buchwald,Petra 2017: Interkulturalität und Schule. Migration-Heterogenität-Bildung.<br /> Paderborn: Schöningh, 74.<br /> Kuckartz, Udo &amp; Rädiker, Stephan 2022: Qualitative Inhaltsanalyse: Methoden, Praxis, Computerunterstützung<br /> Grundlagentexte Methoden. Weinheim/Basel: Beltz Juventa, 5. Auflage.<br /> Kultusministerkonferenz (KMK)/ Bundesministeriums für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung<br /> (BMZ) 2016: Orientierungsrahmen für den Lernbereich Globale Entwicklung im Rahmen einer Bildung für<br /> nachhaltige Entwicklung, 2. aktualisierte und erweiterte Auflage. Berlin: Cornelsen, 72. Online verfügbar unter<br /> file:///F:/BNE/2015_06_00-Orientierungsrahmen-Globale Entwicklung.pdf, zuletzt geprüft am 15.11.2023.<br /> Küplüce, Can, Werner, Sina &amp; Rolka, Katrin 2022: Digitale, hochschulübergreifende Vernetzung durch Virtual<br /> Exchange. Perspektiven für interdisziplinäre Kollaboration in der Lehrer:innenbildung. In: heiEDUCATION<br /> Journal 8, S. 61–78. Online verfügbar unter https://doi.org/10.17885/heiup.heied.2022.8.24633, zuletzt geprüft<br /> am 23.04.2024.<br /> Maschke, Sabine &amp; Stecher, Ludwig 2018: Non-formale und informelle Bildung. In: Lange, Andreas; Reiter,<br /> Herwig; Schutter, Sabina; Steiner, Christine (Hrsg.): Handbuch Kindheits- und Jugendsoziologie. Wiesbaden:<br /> Springer Reference Sozialwissenschaften. Springer VS, 152, online verfügbar unter https://doi.org/10.1007/978-<br /> 3-658-04207-3_12, zuletzt geprüft am 23.04.2024.<br /> O’Dowd, Robert 2021: What do students learn in virtual exchange? A qualitative content analysis of learning<br /> outcomes across multiple exchanges. International Journal of Educational Research 109, 10180. Online<br /> verfügbar unter file:///D:/TranscendElite/1%20Uruguay%20uni/Artikel/1-s2.0-S0883035521000744-main.pdf,<br /> zuletzt geprüft am 21.04.2024.<br /> Park, Keunhyun , Farb, Anna &amp; George, Benjamin 2023: Effectiveness of visual communication and<br /> collaboration tools for online GIS teaching: using Padlet and Conceptboard, Journal of Geography in Higher<br /> Education, 47:3, 399-410, DOI:10.1080/03098265.2022.2065669.<br /> Rehm, Martin 2017: Informelles Lernen in Sozialen Medien – Sozial-Mediale Möglichkeitsräume und die Rolle<br /> des sozialen Kapitals. Eine quantitative Vergleichsstudie von Konversationen auf Twitter. In: Mayrberger,<br /> Kerstin; Fromme, Johannes; Grell, Petra; Hug, Teo (Hrgs.): Jahrbuch Medienpädagogik 13. Jahrbuch<br /> Medienpädagogik, 46. Wiesbaden: Springer VS, online verfügbar unter https://doi.org/10.1007/978-3-658-<br /> 16432-4_4, zuletzt geprüft am 23.04.2024.<br /> Rieckmann, Marco 2021: Bildung für nachhaltige Entwicklung. Ziele, didaktische Prinzipien und Methoden. In:<br /> merz – Zeitschrift für Medienpädagogik 65 (04), 10-17.<br /> Ruser, Alexander 2021: Wissenstransfer. In: Schmohl, Tobias; Philipp, Thorsten; Schabert,<br /> Johanna (Hrgs.): Handbuch Transdisziplinäre Didaktik. Bielefeld: transcript, 407-415, 408. URN:<br /> urn:nbn:de:0111-pedocs-277202 - DOI: 10.25656/01:27720; 10.14361/9783839455654-037.</div>

Dr. Siglinde Spuller