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	<title>DG HochN-Wiki - Benutzerbeiträge [de]</title>
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	<updated>2026-04-22T08:26:01Z</updated>
	<subtitle>Benutzerbeiträge</subtitle>
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		<id>https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=HOCH-N:Gestaltungsfeld_Forschungssetting&amp;diff=8317</id>
		<title>HOCH-N:Gestaltungsfeld Forschungssetting</title>
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		<updated>2021-04-30T13:31:48Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;EKirst: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;Im Gestaltungsfeld Forschungssetting werden Rahmenbedingungen an Hochschulen beschrieben, durch die Entwicklungen von nachhaltigkeitsorientierter Forschung mit beeinflusst werden. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Verlinkungen der Unterseiten&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[HOCH-N:Monitoring nachhaltigkeitsorientierter Forschung|Monitoring nachhaltigkeitsorientierter Forschung]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[HOCH-N:Institutionalisierung nachhaltigkeitsorientierter Forschung|Institutionalisierung nachhaltigkeitsorientierter Forschung]] &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[HOCH-N:Systematische organisatorische Unterstützung für nachhaltigkeitsorientierte Forschung|Systematische organisatorische Unterstützung für nachhaltigkeitsorientierte Forschung]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[HOCH-N:Kommunikationsstrukturen für nachhaltigkeitsorientierte Forschung|Kommunikationsstrukturen für nachhaltigkeitsorientierte Forschung]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{Infobox GLF Inhalt HOCHN}}&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>EKirst</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=HOCH-N:Weiterbildungsangebote:_status-_und_zielgruppen%C3%BCbergreifend&amp;diff=8306</id>
		<title>HOCH-N:Weiterbildungsangebote: status- und zielgruppenübergreifend</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=HOCH-N:Weiterbildungsangebote:_status-_und_zielgruppen%C3%BCbergreifend&amp;diff=8306"/>
		<updated>2021-04-30T13:14:29Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;EKirst: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;{{Infobox GLF Inhalt HOCHN&lt;br /&gt;
|Zielgruppe=Forschende, Lehrende, Studierende, Forschungsmanagement&lt;br /&gt;
|Schnittstellen=Forschung, Transfer&lt;br /&gt;
|AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung&lt;br /&gt;
|Autorenschaft in HOCH-N=User:EKirst, User:Thilo&lt;br /&gt;
|Themenbezug=Forschung, Lehre, Bildung für Nachhaltige Entwicklung, Transfer, Governance, Nachhaltigkeit&lt;br /&gt;
|ForschungGestaltungsfelder=Forschungssetting, Akademische Qualifizierung&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
Nachhaltigkeitsbezogene Forschung ist sehr divers. Auch curriculare Veränderungen und Anpassungen stoßen an Grenzen und können unmöglich auf alle Spezialisierungen vorbereiten. Das Anbieten von Weiterbildungen für Nachwuchsforschende ist daher essentiell. Zudem ist nachhaltigkeitsbezogene Forschung in besonderem Maße auf außer-akademischen Akteuren und Einrichtungen angewiesen, bzw. berührt beispielsweise durch ihren normativen Einschlag nicht-akademische Bereiche. Projektpartner, außer-akademische Akteure und Kolleg*innen im Verwaltungsdienst profitieren gegebenenfalls ebenfalls von Schulungen und Weiterbildungen zu den besonderen Herausforderungen und Gegebenheiten nachhaltigkeitsbezogener Forschung.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Ziele und Nutzen ===&lt;br /&gt;
Ziel der Weiterbildungsangebote ist in erster Linie die (Weiter-)Entwicklung nachhaltigkeitsbezogener Kompetenzen und Fähigkeiten. Mithilfe von Curriculums-unabhängigen Angeboten kann einerseits ein weites Zielpublikum angesprochen werden und andererseits wird es eher möglich, auf inhaltlich relevante Weiterentwicklungen und aktuelle Trends reagieren zu können.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Maßnahmen ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===== Anbieten methodisch orientierter Weiterbildungen =====&lt;br /&gt;
Methodisch orientierte Weiterbildungen werden vor allem für Nachwuchswissenschaftler*innen wie Studierende und Promovierende angeboten, sind aber auch darüber hinaus für ein größeres Zielpublikum interessant, insbesondere wenn es um Methoden der Wissensintegration in der transdisziplinären Forschung oder um die mögliche Nutzung digitaler Tools, die kurzfristig rasanten Neuentwicklungen unterliegen, geht.   &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===== Themenbezogene Einzelveranstaltungen (Einführungen, Vertiefungen in Themen, Vermittlung von Forschungsergebnissen -Fragen oder -Anforderungen..) =====&lt;br /&gt;
Darüber hinaus bieten sich themenbezogene Einzelveranstaltungen wie etwa zur Einführung oder Vertiefung bestimmter Themen oder zur Vermittlung von Forschungsergebnissen, -fragen oder -anforderungen an. Zertifikatsprogramme oder klassische Summer-/Winterschools bieten einen geeigneten Rahmen, mit dem außerdem ein Brückenschlag zwischen verschiedenen Disziplinen möglich ist und über den auch eine Vernetzung stattfinden kann.&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>EKirst</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=HOCH-N:Zielgerichtete_Kompetenzentwicklung_und_Ausbildung_des_wissenschaftlichen_Nachwuchses&amp;diff=8304</id>
		<title>HOCH-N:Zielgerichtete Kompetenzentwicklung und Ausbildung des wissenschaftlichen Nachwuchses</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=HOCH-N:Zielgerichtete_Kompetenzentwicklung_und_Ausbildung_des_wissenschaftlichen_Nachwuchses&amp;diff=8304"/>
		<updated>2021-04-30T13:08:14Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;EKirst: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;{{Infobox GLF Inhalt HOCHN&lt;br /&gt;
|Zielgruppe=Forschende, Lehrende, Studierende&lt;br /&gt;
|Schnittstellen=Forschung, Lehre&lt;br /&gt;
|AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung&lt;br /&gt;
|Autorenschaft in HOCH-N=User:Thilo, User:EKirst&lt;br /&gt;
|Themenbezug=Forschung, Lehre, Bildung für Nachhaltige Entwicklung, Nachhaltigkeit&lt;br /&gt;
|ForschungGestaltungsfelder=Akademische Qualifizierung&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
Für nachhaltigkeitsbezogene Forschung ist die zielgerichtete Vermittlung von Kompetenzen zentral, die spezifisch für die wissenschaftliche Auseinandersetzung und Bearbeitung von Themen mit Nachhaltigkeitsbezug relevant sind. Dies umfasst insbesondere Kompetenzen wie vernetztes Denken, Umgang mit Unsicherheiten, Komplexität, etc. (Link zu Kernkompetenzliteratur und -&amp;gt; AP Lehre) &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==== Ziele und Nutzen ====&lt;br /&gt;
Qualifizierungsstellen im Nachhaltigkeitsbereich erfordern teils ein bestimmtes Profil, dessen Entwicklung durch eine zielgerichtete Ausbildung/Studium gewährleistet werden kann. Formalisierte Qualifikationsmöglichkeiten können das breite Spektrum an Themen systematisch aufbereiten und bezwecken einen offiziell anerkannten Abschluss, der als Nachweis für entsprechende Kompetenzen dient – eine zentrale Voraussetzung für den weiteren beruflichen Werdegang. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==== Maßnahmen ====&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===== Formalisierung der Ausbildung (des wissenschaftlichen Nachwuchs) =====&lt;br /&gt;
Eine formalisierte Ausbildung des wissenschaftlichen Nachwuchses als Master-Curricula und Promotionsstudiengänge stellt sicher, dass die Ausbildungsziele erfolgreich umgesetzt und sie zum festen institutionellen Bestandteil werden können.   &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==== Herausforderungen/Voraussetzungen ====&lt;br /&gt;
Durch den hohen Grad an Formalisierung sind diese Maßnahmen mit sehr hohem Aufwand verbunden, sowohl in der Planung und Entwicklung der Curricula als auch in der Maßnahmenumsetzung und -begleitung. Sie werden als feste Hochschulstrukturen verankert und müssen mit entsprechenden Ressourcen hinterlegt sein. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Mit der Formalisierung ist zudem mit der Herausforderung verbunden, die sich aus schnellen inhaltlichen Entwicklungen und damit einhergehend sich ändernden Anforderungen an Qualifikationsangebote in dem noch jungen Bereich nachhaltigkeitsorientierter Forschung ergeben und auf die im Ausbildungsprogramm kontinuierlich reagiert werden muss. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==== Praxisbeispiele: ====&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
====== Promotionsstudium für nachhaltigkeitsorientierte Nachwuchsforschende ======&lt;br /&gt;
[https://www.leuphana.de/ Leuphana Universität Lüneburg]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
====== Graduiertenkolleg ======&lt;br /&gt;
[https://www.ku.de/ Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Fact Box 3: Fördermöglichkeiten für Nachwuchsforschende]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>EKirst</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=HOCH-N:Qualifikationsm%C3%B6glichkeiten_im_laufenden_Forschungsbetrieb&amp;diff=8300</id>
		<title>HOCH-N:Qualifikationsmöglichkeiten im laufenden Forschungsbetrieb</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=HOCH-N:Qualifikationsm%C3%B6glichkeiten_im_laufenden_Forschungsbetrieb&amp;diff=8300"/>
		<updated>2021-04-30T12:59:06Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;EKirst: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;{{Infobox GLF Inhalt HOCHN&lt;br /&gt;
|Zielgruppe=Forschende, Forschungsmanagement, Forschungsförderung&lt;br /&gt;
|Schnittstellen=Forschung, Betrieb&lt;br /&gt;
|AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung&lt;br /&gt;
|Autorenschaft in HOCH-N=User:EKirst, User:Thilo&lt;br /&gt;
|Themenbezug=Forschung, Betrieb, Nachhaltigkeit&lt;br /&gt;
|ForschungGestaltungsfelder=Forschungssetting&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
Qualifikationsmöglichkeiten im laufenden Forschungsbetrieb entsprechen einer integrativen Perspektive, mit der durch das Praktizieren von Forschungstätigkeiten Kompetenzen und Fähigkeiten entwickelt und aufgebaut werden können. Diese Form der Qualifizierung richtet sich vor allem an Nachwuchswissenschaftler*innen, die sich in der nachhaltigkeitsorientierten Forschung etablieren wollen.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Ziele und Nutzen ===&lt;br /&gt;
Qualifikationsmöglichkeiten im laufenden Forschungsbetrieb führen Nachwuchswissenschaftler*innen in den realen Kontext von Forschungspraxis ein, der insbesondere im inter- und transdisziplinären Bereich nicht unbedingt den disziplinären Standards entspricht.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Maßnahmen ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==== Einrichtung und Betreuung nachhaltigkeitsorientierter Qualifizierungsstellen (bspw. In Drittmittelprojekten) ====&lt;br /&gt;
Die Besetzung von Stellen als Wissenschaftliche MitarbeiterInnen zum Zweck der Promotion ist bereits ein Standard in fast allen Disziplinen. Ziel ist insbesondere, eine gute und zielführende Ausbildung, nahe am Beruf, zu ermöglichen. Diese Bedarf zu allererst relevanter und erfolgreicher Drittmittelprojekte. (siehe [[HOCH-N:Nachhaltigkeitsorientierte Gestaltung eines Forschungsprozesses|Forschungsprozess]] -[[HOCH-N:Gestaltungsfeld Forschungssetting|Setting]], [[HOCH-N:Vernetzung in der Hochschulforschung|Vernetzung]]) Im Bereich der Nachhaltigkeitsforschung wird über die bekannte Betreuungsleistung auch ein besonderes Maß an Heranführung an bspw. transdisziplinäre Prozesse nötig. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==== Öffnung von Forschungsprojekten für eigenständig Promovierende (Akademische (Weiter-) Qualifizierung in nachhaltigkeitsorientierten Forschungsprojekten). ====&lt;br /&gt;
Die Nähe zu laufender Forschung ist im Nachhaltigkeitsbereich besonders relevant, insbesondere im Lösungsorientierten Teil. Projekte mit transdisziplinärer Beteiligung sprengen meist den Rahmen von Promotionen, die abseits laufender Projektforschung erstellt werden. Um eigenständig arbeitenden PromovendInnen dennoch das Bildungsziel einer Promotion zu ermöglichen, ist es sinnvoll, Anknüpfungspunkte für Externe an Forschungsprojekte zu schaffen und bereits früh dafür zu planen. Hier können sinnvolle Win-Win-Situationen entstehen.&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>EKirst</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=HOCH-N:Kommunikationsstrukturen_f%C3%BCr_nachhaltigkeitsorientierte_Forschung&amp;diff=8299</id>
		<title>HOCH-N:Kommunikationsstrukturen für nachhaltigkeitsorientierte Forschung</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=HOCH-N:Kommunikationsstrukturen_f%C3%BCr_nachhaltigkeitsorientierte_Forschung&amp;diff=8299"/>
		<updated>2021-04-30T12:40:10Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;EKirst: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;{{Infobox GLF Inhalt HOCHN&lt;br /&gt;
|Zielgruppe=Forschende&lt;br /&gt;
|Schnittstellen=Forschung, Governance, Nachhaltigkeitsberichterstattung&lt;br /&gt;
|AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung&lt;br /&gt;
|Autorenschaft in HOCH-N=User:EKirst, User:Thilo&lt;br /&gt;
|Themenbezug=Forschung, Governance, Digitalisierung, Nachhaltigkeit&lt;br /&gt;
|ForschungGestaltungsfelder=Forschungssetting&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
Verschiedene zielgruppengerechte Kommunikationskanäle werden genutzt, um auf Forschungsaktivitäten mit Nachhaltigkeitsbezug innerhalb und außerhalb der Hochschule hinzuweisen. , Ergebnisse zu kommunizieren und zur Beteiligung einzuladen.  &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&#039;&#039;&#039;Ziel und Nutzen (ggf. Zielgruppenspezifisch)&#039;&#039;&#039;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Die Kommunikation von nachhaltigkeitsbezogener Forschung dient der Sichtbarmachung dergleichen innerhalb und außerhalb der Hochschule. Somit rückt nachhaltigkeitsorientierte Forschung stärker ins Bewusstsein der Leser*innen. Innerhalb einer Hochschule können mithilfe zielgerichteter Informationen KollegInnen ihre Arbeit gegenseitig besser kennenlernen, was möglicherweise mit einem positiven Effekt auf eine potenzielle Zusammenarbeit einhergeht (-&amp;gt; 1.4.4.1). &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Kommunikation der Hochschulaktivitäten an ein außerhochschulisches Publikum trägt zu einem besseren Verständnis für die Arbeit der ortsansässigen Hochschule bei. Außerdem kann die Hochschule durch geeignete Kommunikation ihrer Vorbildwirkung gerecht werden und ein transparenter Einblick in die Hochschulaktivitäten stellt eine günstige Voraussetzung für Kooperationen dar. Darüber hinaus kann Kommunikation gezielt eingesetzt werden, um Akteure – ebenfalls innerhalb und außerhalb der Hochschule – aktiv an einen Dialog über in der Forschung bearbeitete Nachhaltigkeitsthemen und Partizipationsmöglichkeiten anzuregen. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Auch gegenüber potentiellen Geldgebern dient eine planvolle Außendarstellung der Hochschule, die nachhaltigkeitsbezogener Forschung sichtbar mach, als förderliche Referenz. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&#039;&#039;&#039;Maßnahmen&#039;&#039;&#039;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Das Spektrum an möglichen Maßnahmen ist aufgrund der großen Bandbreite an Zielgruppen und Kommunikationskanälen sehr umfangreich und kann hier nur in Ansätzen wiedergegeben werden. Grundsätzlich werden Inhalte und Kommunikationswege am Zielpublikum und angestrebten Zweck ausgerichtet. Neben einer Hochschul-Webseite bietet es sich, insbesondere wenn außerhochschulisches Publikum angesprochen werden soll, regionale Medien wie Zeitschriften, Rundfunk und Fernsehen oder auch Social Media Kanäle zur Nutzung an. Für eine informative Aufbereitung von Projekten und deren Ergebnissen im Kolleg*innenkreis können neben den gängigen Publikationsformaten in wissenschaftlichen Journals, Buchbeiträgen oder Forschungsdatenbanken innovativere Formate wie Wissenschaftsblogs oder ähnliches bedient und gestaltet werden.   &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Gerade transdisziplinäre Forschung basiert auf der aktiven Beteiligung von außerhochschulischen Akteuren bei der Wissensgenerierung. Durch eine strategische Nutzung von Medien kann ein Großteil der Bevölkerung erreicht werden und zur Datenerhebung sowie zum Erkenntnisgewinn durch geeignete methodische Ansätze beitragen. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&#039;&#039;&#039;Herausforderungen/ Voraussetzungen&#039;&#039;&#039;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Neben der Bereitstellung von ausreichend Ressourcen zur Gestaltung und Betreuung der Kommunikationsmaßnahmen, spielt auch die Hochschulpolitik eine ausschlaggebende Rolle bei der Entscheidung was und wie kommuniziert wird. Formalisierte Ansätze wie zum Beispiel eine Hochschul-Webseite, für die genaue gestalterische und inhaltliche Vorgaben gelten, werden tendenziell von einer eigenen dafür verantwortlichen Abteilung innerhalb der Hochschule betreut. Der Spielraum für innovative Formate ist hier eher gering. Alternativ können Wissenschaftler*innen eigene Seiten im Internet betreuen wie z.B. bieten sich hier Blogeinträge oder Wiki-Applikationen im Rahmen von Verbundprojekten an, die zielgruppenspezifischer aufgesetzt sein können. Für Beiträge in Printmedien über Medienpartnerschaften oder ähnliches sind ausreichend Ressourcen zur Verfügung zu stellen, die deutlich höher über Beträgen zur Nutzung von SocialMedia oder einfacher Webseiten liegen.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&#039;&#039;&#039;Praxisbeispiel:&#039;&#039;&#039; &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Kommunikation im Projekt Zukunftsstadt Lüneburg 2030+&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>EKirst</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=HOCH-N:Monitoring_bzw._Evaluierung_(Forschungsprozess)&amp;diff=8297</id>
		<title>HOCH-N:Monitoring bzw. Evaluierung (Forschungsprozess)</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=HOCH-N:Monitoring_bzw._Evaluierung_(Forschungsprozess)&amp;diff=8297"/>
		<updated>2021-04-30T12:26:04Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;EKirst: /* Mögliche Bezüge zu nachhaltigkeitsorientierten Strategien/Instrumenten */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;{{Infobox GLF Inhalt HOCHN&lt;br /&gt;
|Zielgruppe=Forschende, Forschungsmanagement&lt;br /&gt;
|Schnittstellen=Forschung&lt;br /&gt;
|AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung&lt;br /&gt;
|Autorenschaft in HOCH-N=User:EKirst, User:Thilo&lt;br /&gt;
|Themenbezug=Forschung&lt;br /&gt;
|Forschungsphase=Evaluation und Monitoring&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
Diese letzte Phase findet nach Abschluss der eigentlichen Forschungsarbeit statt. Hier geht es um eine Reflexion der eigenen Forschung(sleistung) und um deren Bewertung nach Qualitäts- und Exzellenzindikatoren. Zudem geht es beim Monitoring bzw. der Evaluierung darum, ob die in der strategischen Agendaplanung festgelegten Ziele und die wissenschaftliche Qualität erreicht und berücksichtigt wurden. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Die folgenden Fragen können als Orientierungshilfe im Reflexionsprozess dienen:&lt;br /&gt;
* Welche Wirkung hat meine Forschung?&lt;br /&gt;
* Nach welchen Kriterien bewerte ich die Qualität und Güte meiner Forschung insbesondere vor dem Hintergrund von Forschung in gesellschaftlicher Verantwortung?&lt;br /&gt;
* Konnten mit der Forschung Zielvorgaben erfüllt werden?&lt;br /&gt;
* Ergibt sich aus dem Forschungsvorhaben weiterer Forschungsbedarf (hat Einfluss auf die strategische Agendaplanung / Themenfindung)&lt;br /&gt;
* Hat die gewählte Herangehensweise (insbesondere bei neuen Forschungssettings) zielführend zur Beantwortung der Fragestellung beigetragen?&lt;br /&gt;
* Für Realexperimente: Konnten die angestrebten Veränderungen erreicht werden?&lt;br /&gt;
* Welche Kompetenzen/ Kenntnisse, Fachwissen konnte sich das Forschungsteam (Institut) aneignen?&lt;br /&gt;
* Welches Profil ergibt sich im Laufe mehrerer Forschungsvorhaben, passt das zu Zielvorstellungen (individuell, institutionell)?&lt;br /&gt;
Gerade vor dem Hintergrund nachhaltiger Entwicklung ist diese Phase wesentlich. Viele Veränderungen (gewünscht oder ungewünscht) werden erst über einen langen Zeitraum (länger als die Dauer eines Projekts) sichtbar. Daher ist besonders dann, wenn Forschung in das Korsett begrenzter Projektdauer gedrückt wird, eine übergreifende strukturierte Betrachtung in einer Evaluation/Monitoring sehr sinnvoll.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==== Wie können das Monitoring und die Evaluation  nachhaltigkeitsorientiert gestaltet werden? ====&lt;br /&gt;
Zur Unterstützung insbesondere von langfristig angelegten, projektübergreifenden Evaluationen eigenen sich Datenbanken. An der Leuphana Universität wurde vom Fallstudienbüro eine solche projektübergreifende Datenbank zur Erfassung transdisziplinärer Lehr-Forschungsprojekte eingerichtet (-&amp;gt; Praxisbeispiel FSB).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Geeignete und bewährte Verfahren und Vorgehen zur Evaluation können zudem als mögliche Themen von Weiterbildungs- und Qualifikationsangeboten gedacht werden (-&amp;gt; 1.4.3.3)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Um langfristig eine gute Qualität der Evaluation und des Monitorings auch im Sinne einer Reflexion zu sichern, ist es notwendig, diese an vorhandene institutionelle Strukturen anzubinden (-&amp;gt; 1.4.2.2), z.B. durch ein in den Nachhaltigkeitsbericht integriertes Monitoring (-&amp;gt; AP Berichterstattung).&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>EKirst</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=HOCH-N:Ergebnisfindung_%26_Dissemination_(Forschungsprozess)&amp;diff=8295</id>
		<title>HOCH-N:Ergebnisfindung &amp; Dissemination (Forschungsprozess)</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=HOCH-N:Ergebnisfindung_%26_Dissemination_(Forschungsprozess)&amp;diff=8295"/>
		<updated>2021-04-30T12:20:59Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;EKirst: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;{{Infobox GLF Inhalt HOCHN&lt;br /&gt;
|Zielgruppe=Forschende, Forschungsmanagement, Interessierte Öffentlichkeit&lt;br /&gt;
|AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung&lt;br /&gt;
|Autorenschaft in HOCH-N=User:EKirst, User:Thilo&lt;br /&gt;
|Themenbezug=Forschung&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
Nachdem analysefähige Rohdaten erhoben wurden, erfolgt die Analyse und Interpretation der Daten, aus der neue Erkenntnisse in Form von Theorien, Hypothesen und Modellen resultieren. Zudem werden die Ergebnisse in den aktuellen Forschungskontext eingebettet. Um die Forschungsergebnisse mit dem Fachpublikum zu teilen und um zum wissenschaftlichen Diskurs beizutragen, werden sie in wissenschaftlichen Fachzeitschriften veröffentlicht bzw. auf wissenschaftlichen Konferenzen präsentiert. Sie können aber auch, je nach Relevanz für die breite Gesellschaft, über Webseiten oder die Massenmedien einem breiteren Publikum zur Verfügung gestellt werden, um zur öffentlichen Debatte beizutragen. &#039;&#039;Bei der Verbreitung der Ergebnisse in die breite Öffentlichkeit gilt es u. a. auf Folgendes zu achten: angemessene Sprache, zielgruppengeeignete Darstellung, gezielte Ansprache relevanter Multiplikator*innen, Netzwerke und Schlüsselakteur*innen, strategische Verteilung der Ergebnisse über geeignete Kanäle und gegebenenfalls in verschiedenen Sprachen. Damit wird eine wesentliche Voraussetzung dafür geschaffen, dass Forschungsergebnisse in der breiten Gesellschaft beziehungsweise bei relevanten Praxisakteur*innen ankommen, bewusst wahrgenommen werden und konkrete praktische Anwendung finden.&#039;&#039;&#039;&#039;&#039;(Hoch-N Leitfaden, S. 44)&#039;&#039;&#039;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Gerade im Nachhaltigkeitskontext ist die Diskussion um gesellschaftliche Relevanz, Auswirkungen und mögliche Wechselbeziehungen mit dem Kontext (thematisch etc.) wichtig. Das heißt, die Ergebnisse werden nicht gänzlich isoliert betrachtet. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
In der transdisziplinären Forschung werden an dieser Stelle zwei Integrationsschritte aufgeführt. Neben der Darstellung der Ergebnisse geht es darum, diese auf ihre Validität und Relevanz unter Anwendung geeigneter Verfahren zu prüfen (Jahn 2008, S. 31, aus Bergmann &amp;amp; Schramm: Transdisziplinäre Forschung). Aus dieser Perspektive greift das Verständnis von Dissemination in dieser Forschungsphase zu kurz und sollte um eine Rückführung in einen gesellschaftlichen Kontext ergänzt werden, bei der Ergebnisse eben nicht als abschließend wahrgenommen, sondern zudem in eine normativ geprägte Debatte eingebunden werden. Somit kommt es zu einer Überschneidung mit der nachfolgenden Forschungsphase &#039;&#039;Monitoring/Evaluation&#039;&#039;.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==== Wie kann die Ergebnisfindung &amp;amp; Dissemination nachhaltigkeitsorientiert gestaltet werden? ====&lt;br /&gt;
Bei der Ergebnisverbreitung lassen sich Maßnahmen und Instrumente der Kommunikation und des Austauschs anwenden. Es sollen nicht nur verschiedene Zielgruppen (über verschiedene Kanäle) informiert werden, sondern auch ein Diskurs mit gesellschaftlichen und wissenschaftlichen Akteuren (im Sinne einer gesellschaftlichen Integration) erfolgen. Im Abschnitt Kommunikationsstrukturen (-&amp;gt; 1.4.2.4) werden Handlungsoptionen vorgestellt, die sich je nach Zweck und zu erreichender Zielgruppe unterscheiden. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Die Vorstellung und Verbreitung von Forschungsergebnissen kann ebenfalls Anlass für Vernetzungsveranstaltungen sein (-&amp;gt; 1.4.4).&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>EKirst</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=HOCH-N:Durchf%C3%BChrung_der_Forschung_(Forschungsprozess)&amp;diff=8269</id>
		<title>HOCH-N:Durchführung der Forschung (Forschungsprozess)</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=HOCH-N:Durchf%C3%BChrung_der_Forschung_(Forschungsprozess)&amp;diff=8269"/>
		<updated>2021-04-30T10:01:23Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;EKirst: /* Wie kann die Durchführung der Forschung nachhaltigkeitsorientiert gestaltet werden? */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;{{Infobox GLF Inhalt HOCHN&lt;br /&gt;
|Seitentyp=Hintergrund&lt;br /&gt;
|Kurzbeschreibung=Beschreibung der Durchführungsphase von Forschung&lt;br /&gt;
|Zielgruppe=Forschende&lt;br /&gt;
|AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung&lt;br /&gt;
|Autorenschaft in HOCH-N=User:EKirst, User:Thilo&lt;br /&gt;
|Themenbezug=Forschung, Nachhaltigkeit&lt;br /&gt;
|Forschungsphase=Durchführung&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
Die tatsächliche Durchführung der Forschung und die Generierung von Daten stellen die Grundlage für die Überprüfung von vorab definierten Theorien und Hypothesen und neu gewonnenen wissenschaftlichen und/oder praxisrelevanten Ergebnissen sowie erzielten Wirkungen dar. Die Daten, die für Forschungsanliegen generiert werden wie auch die dazu verwendeten Analysemethoden variieren stark zwischen den verschiedenen Disziplinen.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Das zuvor festgelegte Forschungsdesign kommt in dieser Phase zur Anwendung. Bei einem reflexiven Vorgehen können kleinere Anpassungen erfolgen. Ggf. ergeben sich hier bereits Ansätze für neue Fragestellungen.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==== Wie kann die Durchführung der Forschung nachhaltigkeitsorientiert gestaltet werden? ====&lt;br /&gt;
Bei der Durchführung von Forschung lassen sich Bezüge zum AP Betrieb herstellen, insbesondere zum Abschnitt nachhaltiger Forschungsbetrieb (-&amp;gt; Leitfaden „Nachhaltigkeit im Hochschulbetrieb“, Kapitel „Nachhaltigkeit im Forschungsbetrieb“), die z.B. durch die Arbeit im Labor gegeben sind. Darin werden Aspekte auf strategischer und operativer Ebene in den Bereichen Governance, Zielsetzungen, Kollaboration, Organisation und Monitoring berücksichtigt. Beispielsweise wird eine nachhaltige Beschaffung von Laborbedarf angeregt.  &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Insbesondere in der transdisziplinären Forschung sind aufgrund des intensiven Austauschs mit Akteuren außerhalb der Hochschule auch Fragen hinsichtlich einer nachhaltigen Mobilität (-&amp;gt; Leitfaden „Nachhaltigkeit im Hochschulbetrieb“, Kapitel „Nachhaltige Mobilität“) und eines nachhaltigen Veranstaltungsmanagements relevant (-&amp;gt; Leitfaden „Nachhaltigkeit im Hochschulbetrieb“, Kapitel „Nachhaltiges Veranstaltungsmanagement“).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Weniger aus der Perspektive Ressourcen zu schonen sondern eher im Sinne der Wirksamkeit möchten wir auf Literatur zur Wissensintegration, die in der transdisziplinären Forschung wesentlich ist, hinweisen:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-        Bergmann, M. et al. (2010): „Methoden transdisziplinärer Forschung. Ein Überblick mit Anwendungsbeispielen.“&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-        Defila, Rico &amp;amp; Di Giulio, Antonietta (Hrsg.) (2018). Transdisziplinär und transformativ forschen. Eine Methodensammlung. Wiesbaden: Springer VS; 392 Seiten; ISBN: 978-3-658-21529-3; ISBN: 978-3-658-21530-9 (eBook); Open Access&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-        Defila, Rico &amp;amp; Di Giulio, Antonietta (Hrsg.) (2019). Transdisziplinär und transformativ forschen, Band 2. Eine Methodensammlung. Wiesbaden: Springer VS; 372 Seiten; ISBN: 978-3-658-27134-3; ISBN: 978-3-658-27135-0 (eBook); Open Access&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>EKirst</name></author>
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		<title>HOCH-N:Reflexion nachhaltigkeitsrelevanter Aspekte in der Forschung</title>
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		<updated>2021-04-30T09:48:20Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;EKirst: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;{{Infobox GLF Inhalt HOCHN&lt;br /&gt;
|Seitentyp=Inhalt&lt;br /&gt;
|Kurzbeschreibung=Übersicht über das Reflexionstool zum Einstieg in nachhaltigkeitsrelevante Forschung&lt;br /&gt;
|Zielgruppe=Forschende, Lehrende, Studierende, Verwaltungsmitarbeitende, Forschungsmanagement, Forschungsförderung&lt;br /&gt;
|Schnittstellen=Forschung&lt;br /&gt;
|Schwierigkeitsgrad=Mittel&lt;br /&gt;
|Schlüsselakteure=Forschende&lt;br /&gt;
|AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung&lt;br /&gt;
|Autorenschaft in HOCH-N=User:EKirst, User:Thilo&lt;br /&gt;
|Themenbezug=Forschung, Nachhaltigkeitsberichterstattung, Nachhaltigkeit&lt;br /&gt;
|ForschungGestaltungsfelder=Forschungssetting, Akademische Qualifizierung, Vernetzung, Ressourcen und Finanzierung&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
Nachhaltige Entwicklung als Aufgaben der Hochschule kann nicht nur als Verantwortung einzelner Akteure in der Hochschule wahrgenommen werden, sondern muss als Querschnittsaufgabe verstanden und sich im Aufgabenbereich jedes einzelnen Hochschulmitglieds niederschlagen. Das heißt auch, Forschende, unabhängig davon, welcher Disziplin oder Fachrichtung sie sich zuordnen, sollten nachhaltigkeitsrelevante Aspekte in ihrer Forschung kennen und wenn möglich berücksichtigen. Eine strukturierte Reflexion von Forschung entlang ausgewählter Prinzipien bzw. Kategorien, die in der Nachhaltigkeitsforschung als wichtig gelten, unterstützt dieses Anliegen. Sie ermöglicht es Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern, ihre eigene Forschung in einem größeren Rahmen nachhaltigkeitsbezogener Forschung zu verorten und konkrete Bezüge herzustellen. Darüber hinaus können auch Hochschulen ihr eigenes nachhaltigkeitsbezogenes Profil identifizieren. In beiden Fällen kann die Reflexion als Einstieg oder Anknüpfung an Prozesse zur nachhaltigkeitsorientierten Ausrichtung von Forschung an einer Hochschule dienen. Sie dient als Entscheidungsgrundlage und unterstützt ausgehend von der bestehenden Situation die Auswahl geeigneter Maßnahmen zur Förderung der Nachhaltigkeitsorientierung an der Hochschule. Die Ergebnisse der Reflexion können beispielsweise in einen Nachhaltigkeitsbericht fließen, strategische Überlegungen leiten, welche Förderlinien im Nachhaltigkeitskontext zukünftig stärker genutzt werden können oder welche Kooperationen innerhalb der Hochschule zu einem nachhaltigkeitsrelevanten Beitrag führen können.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Die hier vorgeschlagene Reflexion umfasst ein Set an Fragen in vier Modulen. Forschungsvorhaben können auf verschiedenen Ebenen in Bezug zu nachhaltiger Entwicklung stehen. Diese werden mit Fragen in den Modulen A und B aufgegriffen. Sie enthalten Aspekte, die ihren Ursprung in den Nachhaltigkeitswissenschaften haben und dort ausführlich beschrieben worden sind (-&amp;gt; Literaturliste). Modul A beinhaltet Fragen über die thematische und systemische Einbettung von Forschungsprojekten und -vorhaben. Modul B ist dem Forschungsmodus gewidmet. Von besonderer Bedeutung in der Forschung im Nachhaltigkeitskontext ist zudem die Einbindung von Akteuren aus unterschiedlichen Institutionen und gesellschaftlichen Lebensbereichen. Die Fragen in Modul C beziehen sich daher auf Kooperationen in der Forschung und das in die Forschung eingebundene Netzwerk. Bei Modul A bis C geht es im Kern darum, eine Einschätzung für jede einzelne Kategorie zu treffen und nicht darum, Forschung im Hinblick auf Vollständigkeit der verwendeten Merkmale zu überprüfen. Modul D stellt Fragen zur Verfügung, die Herausforderungen von Forschung im Nachhaltigkeitskontext sowohl auf individueller als auf institutioneller Ebene betreffen ([[HOCH-N:Nachhaltigkeitsrelevante Aspekte in der Forschung bestimmen: ein Fragenset|Hier]] geht es zu den Reflexionsfragen).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Je nach dem, in welchem hochschulspezifischen Kontext die Reflexion angewendet wird, bieten sich verschiedene Varianten der Durchführung an. Wir stellen eine [[HOCH-N:Nachhaltigkeitsrelevante Aspekte diskutieren: eine Anleitung|Anleitung]] für einen Workshop vor, in dem in einem interaktiven Format ausgehend von der Reflexion Handlungsoptionen erarbeiten werden können. Hierbei berücksichtigen wir verschiedene mögliche Rahmenbedingungen an Hochschulen.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Welche der einzelnen Aspekte lassen sich in einem Forschungsvorhaben wiederfinden und welche nicht? Und was bedeutet das möglicherweise für die Ausrichtung von Forschungsvorhaben, resultieren daraus Potenziale im Sinne einer Nachhaltigkeitsrelevanz, auch ohne dass sich jede Forschung den Nachhaltigkeitswissenschaften zuordnen muss? Wir stellen [[HOCH-N:Anwendungsbeispiele für die Reflexion nachhaltigkeitsrelevanter Aspekte|drei Anwendungsbeispiele]] aus verschiedenen Hochschulkontexten vor, in denen wir mithilfe der Reflexion eine Anknüpfung an bestehende Forschung im Nachhaltigkeitskontext versucht haben. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Abgrenzung zu LENA ergänzen ??&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>EKirst</name></author>
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