https://wiki.dg-hochn.de/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=ESc 2026-09-14T09:26:16Z Benutzerbeiträge MediaWiki 1.43.9 https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Benutzerin:ESc/Sandkasten&diff=29495 2026-08-12T19:39:36Z

<p>ESc: </p> <hr /> <div>Dies ist meine persönliche Wiki-Seite, auf der ich sammle, was für mich wichtig ist. Außerdem teste ich hier, was ich noch nicht kenne.<br /> <br /> == Was helfen könnte ==<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=#000000<br /> |bg-color=#AFEEEE<br /> |position=<br /> |titel='''[[Wiki-Café]]'''<br /> |text=Link zur Protokoll-Seite des Wiki-Cafés<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=#000000<br /> |bg-color=#AFEEEE<br /> |position=<br /> |titel='''[[Hilfe:Seiten im DG HochN-Wiki erstellen und bearbeiten]]'''<br /> |text=Auf dieser Seite sind die unterschiedlichen Wege beschrieben, eine neue Wiki-Seite zu erstellen.<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=#000000<br /> |bg-color=#AFEEEE<br /> |position=<br /> |titel='''[[Hilfe:Vorlagen Design]]'''<br /> |text=Auf dieser Seite sind viele Kopiervorlagen für diverse Design- und Inhaltselemente zu finden.<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=#000000<br /> |bg-color=#AFEEEE<br /> |position=<br /> |titel='''[[Hilfe:Spickzettel]]'''<br /> |text=Auf dieser Seite sind die wichtigsten Formatierungshilfen für die Gliederung von Seiten und die Formatierung von Text beschrieben.<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=#000000<br /> |bg-color=#AFEEEE<br /> |position=<br /> |titel='''[[Spezial:Vorlagen]]'''<br /> |text=Auf dieser Seite sind weitere Kopiervorlagen und Formatierungshilfen zu finden.<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=#000000<br /> |bg-color=#AFEEEE<br /> |position=<br /> |titel='''[[Hilfe:Handbuch]]'''<br /> |text=Eine nach und nach entstehende Anleitung dafür, wie das Wiki strukturiert ist, sowie technische Hilfen.<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=#000000<br /> |bg-color=#AFEEEE<br /> |position=<br /> |titel='''[[Spezial:Spezialseiten]]'''<br /> |text=Auf dieser Seite sind zahlreiche Spezialseiten verlinkt, die beim Arbeiten im Wiki hilfreich sein können.<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=#000000<br /> |bg-color=#AFEEEE<br /> |position=<br /> |titel='''[[Spezial:Hochladen]]'''<br /> |text=Mit diesem Formular können Bilder und andere Dateien hochgeladen werden, und hier ist ein Link zur Dateiliste zu finden.<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=#000000<br /> |bg-color=#AFEEEE<br /> |position=<br /> |titel='''[[Spezial:Neue Seiten]]'''<br /> |text=Eine Übersicht über neu veröffentlichte Wiki-Seiten.<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=#000000<br /> |bg-color=#AFEEEE<br /> |position=<br /> |titel='''[[Spezial:Letzte Änderungen]]'''<br /> |text=Ein Überblick über die letzten Änderungen im Wiki.<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=#000000<br /> |bg-color=#AFEEEE<br /> |position=<br /> |titel='''N.N.'''<br /> |text=Hier ist Platz für mehr...<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=#000000<br /> |bg-color=#AFEEEE<br /> |position=<br /> |titel='''[https://en.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Tools#Importing_(converting)_content_to_Wikipedia_(MediaWiki)_format Tools:Inhalte ins Wiki importieren]'''<br /> |text=Auf dieser Seite gibt es Hilfestellungen für den Import von Inhalten aus Office-Programmen ins Wiki.<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=#000000<br /> |bg-color=#AFEEEE<br /> |position=<br /> |titel='''[https://excel2wiki.toolforge.org/index.php Tool:Excel2Wiki]'''<br /> |text=Ein Konverter, der dabei hilft, Daten aus Excel ins Wiki zu übertragen.<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=#000000<br /> |bg-color=#AFEEEE<br /> |position=<br /> |titel='''N.N.'''<br /> |text=Hier ist Platz für mehr...<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> <br /> == Woran ich aktuell arbeite ==<br /> Begriffserklärungsseiten als Einstiegsseiten zu einem bestimmten Thema.<br /> <br /> == Was ich zukünftig gern noch angehen möchte ==<br /> <br /> Übersichtsseiten zu weiteren drei Handlungsfeldern:<br /> * Gesamtinstitutioneller Ansatz (WIA)<br /> * Studentisches Engagement<br /> * Partizipation und Transparenz<br /> <br /> Kopiervorlage für Begriffserklärungsseiten in:<br /> [https://wiki.dg-hochn.de/wiki/Benutzer:Hmoldenhauer/Sandkasten Hennings Sandkasten]</div>

ESc https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Energie&diff=29494 2026-08-12T19:37:46Z

<p>ESc: Seite fertig gestellt und veröffentlicht</p> <hr /> <div>Diese Seite ist eine Begriffserklärungsseite zum Thema '''Energie'''. Allgemeingültige Informationen sind auf der deutschsprachigen Wikipedia Seite zum Thema [https://de.wikipedia.org/wiki/Energie Energie] zu finden. Diese Seite verschafft einen Überblick über hochschulspezifische Inhalte.<br /> <br /> &lt;!-- Verwendete Suchbegriffe um die Seite zu Füllen: Energie --&gt;<br /> <br /> '''DG HochN Hubs und Hub-Reihen''' [[Hubs der DG HochN|(Was ist ein Hub?)]]<br /> * [[Wenn plötzlich die Mittel fehlen, 01.06.2026]]<br /> * [[Klimaforschungs- und Transferzentren, 04.07.2024]]<br /> <br /> '''Good Practice Beispiele''' [[Praxisbeispiel|(Was ist das?)]]<br /> * [[Blaupause zum Energiesparen]]<br /> * [[Blaupause &quot;Ressourcenkreisel&quot; - Nachhaltige Beschaffung / Kaskadennutzung]]<br /> * [[Hochschule Düsseldorf]] (Klimaschutzkonzept)<br /> * [[Hochschule für nachhaltige Entwicklung Eberswalde]] (Klimaschutzkonzept)<br /> * [[Technische Universität Dortmund]] (Umweltprogramm im Rahmen der Nachhaltigkeitsstrategie)<br /> * [[Universität Heidelberg]] (Klimaschutzkonzept)<br /> <br /> '''Ergebnisse aus Projekten'''<br /> * [[AlFinaH - Alternative Finanzierungs- und Betreibermodelle für nachhaltige, klimaneutrale Hochschulen]]<br /> * [[Community-Seite agado – Gesellschaft für Nachhaltige Entwicklung]] - ATTUNE<br /> * [[BreGoS - Nachhaltiges Labor]]<br /> * [[Fossil Free Zones]]<br /> * [[Klima-N - KLIMA-Netzwerk für mehr Nachhaltigkeit in Thüringen]]<br /> * [[REKLINEU Bausteine Beschaffungsrichtlinie]]<br /> * REKLINEU - [[Energie Monitoring in Büroräumen]]<br /> * REKLINEU - [[Nachhaltige Entsorgungsprozesse an (bayerischen) Hochschulen (REKLINEU)]]<br /> * REKLINEU - [[Prozess Treibhausgasbilanz (REKLINEU)]]<br /> * REKLINEU - [[Prozesse Nachhaltige Beschaffung]]<br /> * REKLINEU - [[Prozesse Nachhaltige Entsorgung]]<br /> * REKLINEU - [[Schließung Datenlücken THG-Bilanzierung (REKLINEU)]]<br /> {{BoxIMPACTgrau|Die folgenden Projektergebnisse werden nicht mehr aktualisiert!<br /> * [[HOCH-N:Bedeutung und Bezug der Nachhaltigkeit im Hochschulbetrieb]]<br /> * [[HOCH-N:Kriterien des hochschulspezifischen DNK]]<br /> * [[HOCH-N:Kulturräume und Kulturanalyse]]<br /> * [[HOCH-N:Nachhaltiges Abfallmanagement]]<br /> * [[HOCH-N:Nachhaltige Beschaffung]]<br /> * [[HOCH-N:Nachhaltiges Energiemanagement]]<br /> * [[HOCH-N:Nachhaltiges Veranstaltungsmanagement]]<br /> }}<br /> <br /> '''Weitere Seiten'''<br /> * [[Agenda 2030]]<br /> * [[Agentur für kommunalen Klimaschutz]]<br /> * [[Bewertung Produkte und Dienstleistungen Nachhaltige Beschaffung &amp; Entsorgung]]<br /> * [[Definitionen &amp; Dimensionen Nachhaltige Beschaffung &amp; Entsorgung]]<br /> * [[Desk-Sharing]]<br /> * [[Energiesysteme in der Transformation]] - Interdisziplinäre Lehre<br /> * [[Fördergeber*innen für nachhaltigkeitsorientierte Forschung]]<br /> * [[Green IT]]<br /> * [[Green Nudging]]<br /> * [[HIS-HE:Medium - Rahmenbedingungen für einen nachhaltigen Betrieb in Hochschulen]]<br /> * [[Künstliche Intelligenz]]<br /> * [[Kultur der Nachhaltigkeit]]<br /> * [[Status quo Analyse klimarelevanter Bereiche einer Hochschule]]<br /> * [[Suffiziente Nutzungskonzepte für den Campus]]<br /> * [[Sustainable Development Goals (SDGs) an Hochschulen]]<br /> * [[Textilien]]<br /> * [[Treibhausgasbilanzierung]]<br /> * [[UNESCO SDG Lernziele]]<br /> * [[Wärmeversorgung]]<br /> * [[Was sagte der Brundtland-Report zu ... ?]]<br /> * [[Zukunftsbilder]]<br /> <br /> '''Suche nach weiteren Inhalten zum Thema {{Suchlink|Energie|fett=1}}'''<br /> <br /> [[Kategorie:Begriffserklärung]]</div>

ESc https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Hochschule_D%C3%BCsseldorf&diff=29493 2026-08-12T19:33:55Z

<p>ESc: Link durch gültigen Link ersetzt</p> <hr /> <div>{{NH-Strategien<br /> |Hochschule=Hochschule Düsseldorf<br /> |Website=https://www.hs-duesseldorf.de/hochschule/profil/nachhaltigkeit<br /> |Datum der Verabschiedung=18.11.2019<br /> |Bundesland=NRW<br /> |Adresse=Münsterstraße 156, 40476 Düsseldorf<br /> |Anmerkungen=* Verabschiedung eines integrierten '''[https://www.hs-duesseldorf.de/hochschule/profil/nachhaltigkeit/klimaschutz/konzept/ Klimaschutzkonzepts]''' mit dem Ziel der Klimaneutralität bis 2030 in den Handlungsfeldern Energie, Mobilität, Ressourcen und Abfall, Sensibilisierung und Kommunikation, Naturschutz, Beschaffung, Ernährung sowie Wasser <br /> * Das Klimaschutzkonzept enthält zudem '''Klimaschutz-Leitsätze''' und einen ausführlichen Maßnahmenkatalog im Anhang mit Priorisierungen<br /> * '''Nachhaltigkeitsstrategie''' in den Handlungsfeldern Bildung, Forschung und Transfer, Campusbetrieb sowie Governance derzeit im Entwicklungsprozess, mit dem Ziel der Verabschiedung im September 2024<br /> * Statusübergreifender und partizipativer Entwicklungsprozess<br /> }}</div>

ESc https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Energie&diff=29492 2026-08-12T15:04:34Z

<p>ESc: Seite wird neu erstellt</p> <hr /> <div>Jede neue Seite wird automatisch der Kategorie 'Draft' hinzugefügt, wodurch sie für Websitebesucher gesperrt ist. Wenn Sie die Seite direkt veröffentlichen wollen, entfernen Sie sie einfach aus der Kategorie.<br /> <br /> Diese Seite ist eine Begriffserklärungsseite zum Thema '''Energie'''. Allgemeingültige Informationen sind auf der deutschsprachigen Wikipedia Seite zum Thema [https://de.wikipedia.org/wiki/Energie Energie] zu finden. Diese Seite verschafft einen Überblick über hochschulspezifische Inhalte.<br /> <br /> &lt;!-- Verwendete Suchbegriffe um die Seite zu Füllen: Energie --&gt;<br /> <br /> '''DG HochN Hubs und Hub-Reihen''' [[Hubs der DG HochN|(Was ist ein Hub?)]]<br /> * [[Wenn plötzlich die Mittel fehlen, 01.06.2026]]<br /> * [[]]<br /> * [[]]<br /> * [[]]<br /> <br /> '''Good Practice Beispiele''' [[Praxisbeispiel|(Was ist das?)]]<br /> * [[Blaupause zum Energiesparen]]<br /> * [[Blaupause &quot;Ressourcenkreisel&quot; - Nachhaltige Beschaffung / Kaskadennutzung]]<br /> * [[]]<br /> * [[]]<br /> * [[]]<br /> <br /> '''Ergebnisse aus Projekten'''<br /> * [[AlFinaH - Alternative Finanzierungs- und Betreibermodelle für nachhaltige, klimaneutrale Hochschulen]]<br /> * [[Energie Monitoring in Büroräumen]]<br /> * [[Fossil Free Zones]]<br /> * [[Klima-N - KLIMA-Netzwerk für mehr Nachhaltigkeit in Thüringen]]<br /> * [[Prozess Treibhausgasbilanz (REKLINEU)]]<br /> * [[Prozesse Nachhaltige Beschaffung]] (REKLINEU)<br /> * [[Prozesse Nachhaltige Entsorgung]] (REKLINEU)<br /> * [[]]<br /> * [[]]<br /> * [[]]<br /> * [[]]<br /> {{BoxIMPACTgrau|Die folgenden Projektergebnisse werden nicht mehr aktualisiert!<br /> * [[HOCH-N:Bedeutung und Bezug der Nachhaltigkeit im Hochschulbetrieb]]<br /> * [[HOCH-N:Kriterien des hochschulspezifischen DNK]]<br /> * [[HOCH-N:Nachhaltige Beschaffung]]<br /> * [[HOCH-N:Nachhaltiges Energiemanagement]]<br /> * [[HOCH-N:Nachhaltiges Abfallmanagement]]<br /> * [[HOCH-N:Kulturräume und Kulturanalyse]]<br /> <br /> * [[]]<br /> * [[]]<br /> }}<br /> <br /> '''Weitere Seiten'''<br /> * [[Agenda 2030]]<br /> * [[Agentur für kommunalen Klimaschutz]]<br /> * [[HIS-HE:Medium - Rahmenbedingungen für einen nachhaltigen Betrieb in Hochschulen]]<br /> * [[Bewertung Produkte und Dienstleistungen Nachhaltige Beschaffung &amp; Entsorgung]]<br /> * [[Definitionen &amp; Dimensionen Nachhaltige Beschaffung &amp; Entsorgung]]<br /> * [[Fördergeber*innen für nachhaltigkeitsorientierte Forschung]]<br /> * [[Wärmeversorgung]]<br /> * [[Was sagte der Brundtland-Report zu ... ?]]<br /> * [[Sustainable Development Goals (SDGs) an Hochschulen]]<br /> * [[UNESCO SDG Lernziele]]<br /> * [[Status quo Analyse klimarelevanter Bereiche einer Hochschule]]<br /> * [[]]<br /> * [[]]<br /> <br /> '''Suche nach weiteren Inhalten zum Thema {{Suchlink|Energie|fett=1}}'''<br /> <br /> [[Kategorie:Begriffserklärung]]<br /> <br /> <br /> [[Category:Draft]]</div>

ESc https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Benutzerin:ESc/Sandkasten&diff=29460 2026-08-12T08:16:24Z

<p>ESc: </p> <hr /> <div>Dies ist meine persönliche Wiki-Seite, auf der ich sammle, was für mich wichtig ist. Außerdem teste ich hier, was ich noch nicht kenne.<br /> <br /> == Was helfen könnte ==<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=#000000<br /> |bg-color=#AFEEEE<br /> |position=<br /> |titel='''[[Wiki-Café]]'''<br /> |text=Link zur Protokoll-Seite des Wiki-Cafés<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=#000000<br /> |bg-color=#AFEEEE<br /> |position=<br /> |titel='''[[Hilfe:Seiten im DG HochN-Wiki erstellen und bearbeiten]]'''<br /> |text=Auf dieser Seite sind die unterschiedlichen Wege beschrieben, eine neue Wiki-Seite zu erstellen.<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=#000000<br /> |bg-color=#AFEEEE<br /> |position=<br /> |titel='''[[Hilfe:Vorlagen Design]]'''<br /> |text=Auf dieser Seite sind viele Kopiervorlagen für diverse Design- und Inhaltselemente zu finden.<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=#000000<br /> |bg-color=#AFEEEE<br /> |position=<br /> |titel='''[[Hilfe:Spickzettel]]'''<br /> |text=Auf dieser Seite sind die wichtigsten Formatierungshilfen für die Gliederung von Seiten und die Formatierung von Text beschrieben.<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=#000000<br /> |bg-color=#AFEEEE<br /> |position=<br /> |titel='''[[Spezial:Vorlagen]]'''<br /> |text=Auf dieser Seite sind weitere Kopiervorlagen und Formatierungshilfen zu finden.<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=#000000<br /> |bg-color=#AFEEEE<br /> |position=<br /> |titel='''[[Hilfe:Handbuch]]'''<br /> |text=Eine nach und nach entstehende Anleitung dafür, wie das Wiki strukturiert ist, sowie technische Hilfen.<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=#000000<br /> |bg-color=#AFEEEE<br /> |position=<br /> |titel='''[[Spezial:Spezialseiten]]'''<br /> |text=Auf dieser Seite sind zahlreiche Spezialseiten verlinkt, die beim Arbeiten im Wiki hilfreich sein können.<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=#000000<br /> |bg-color=#AFEEEE<br /> |position=<br /> |titel='''[[Spezial:Hochladen]]'''<br /> |text=Mit diesem Formular können Bilder und andere Dateien hochgeladen werden, und hier ist ein Link zur Dateiliste zu finden.<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=#000000<br /> |bg-color=#AFEEEE<br /> |position=<br /> |titel='''[[Spezial:Neue Seiten]]'''<br /> |text=Eine Übersicht über neu veröffentlichte Wiki-Seiten.<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=#000000<br /> |bg-color=#AFEEEE<br /> |position=<br /> |titel='''[[Spezial:Letzte Änderungen]]'''<br /> |text=Ein Überblick über die letzten Änderungen im Wiki.<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=#000000<br /> |bg-color=#AFEEEE<br /> |position=<br /> |titel='''N.N.'''<br /> |text=Hier ist Platz für mehr...<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=#000000<br /> |bg-color=#AFEEEE<br /> |position=<br /> |titel='''[https://en.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Tools#Importing_(converting)_content_to_Wikipedia_(MediaWiki)_format Tools:Inhalte ins Wiki importieren]'''<br /> |text=Auf dieser Seite gibt es Hilfestellungen für den Import von Inhalten aus Office-Programmen ins Wiki.<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=#000000<br /> |bg-color=#AFEEEE<br /> |position=<br /> |titel='''[https://excel2wiki.toolforge.org/index.php Tool:Excel2Wiki]'''<br /> |text=Ein Konverter, der dabei hilft, Daten aus Excel ins Wiki zu übertragen.<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=#000000<br /> |bg-color=#AFEEEE<br /> |position=<br /> |titel='''N.N.'''<br /> |text=Hier ist Platz für mehr...<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> <br /> == Woran ich aktuell arbeite ==<br /> Begriffserklärungsseiten als Einstiegsseiten zu einem bestimmten Thema. Ich arbeite gerade an: Energie<br /> <br /> == Was ich zukünftig gern noch angehen möchte ==<br /> <br /> Übersichtsseiten zu weiteren drei Handlungsfeldern:<br /> * Gesamtinstitutioneller Ansatz (WIA)<br /> * Studentisches Engagement<br /> * Partizipation und Transparenz<br /> <br /> Kopiervorlage für Begriffserklärungsseiten in:<br /> [https://wiki.dg-hochn.de/wiki/Benutzer:Hmoldenhauer/Sandkasten Hennings Sandkasten]</div>

ESc https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Positionspapier_Regionale_Netzwerke&diff=29432 2026-08-03T11:28:39Z

<p>ESc: Wiki-Support verlinkt, um E-Mail-Adresse vor Spam zu schützen.</p> <hr /> <div>{{DG HochN-Wiki Inhalt<br /> |wikikat=Netzwerk<br /> |beschr=Das Dokument &quot;'''Regionale Netzwerke als Infrastrukturen nachhaltiger Hochschulentwicklung: Positionen und Perspektiven'''&quot;, dessen Inhalte auf dieser Wiki-Seite wiedergegeben werden, wurde durch Menschen erarbeitet, die Koordinationsaufgaben in deutschsprachigen regionalen Netzwerken für Nachhaltigkeit an Hochschulen haben. Zum 15. Juli 2026 haben 126 Erstunterzeichnende dieses Positionspapier durch ihre Unterzeichnung unterstützt.<br /> |resu=Netzwerke zu Nachhaltigkeit an Hochschulen<br /> }}<br /> == Executive Summary ==<br /> [[Datei:Positionspapier Netzwerke final 2026-07-28.pdf|Datei Regionale Netzwerke als Infrastrukturen nachhaltiger Hochschulentwicklung: Positionen und Perspektiven zum Download (PDF, 521 KB)|mini|link=https://wiki.dg-hochn.de/images/3/39/Positionspapier_Netzwerke_final_2026-07-28.pdf|alt=Regionale Netzwerke als Infrastrukturen nachhaltiger Hochschulentwicklung: Positionen und Perspektiven (PDF)]]<br /> ''Regionale Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit sind wichtige Akteure der Nachhaltigkeitstransformation im Wissenschaftssystem. Die bundesweit aktuell rund 20 Netzwerke vertiefen Kooperationsbeziehungen zwischen Hochschulen, bündeln Expertise und Erfahrungen im Bereich Nachhaltigkeit, stützen dezentrales Engagement an den Hochschulen und tragen zum regionalen Kompetenzaufbau bei. Die Netzwerke erhöhen damit die Wirksamkeit der an den mitwirkenden Institutionen für Nachhaltigkeit eingesetzten Ressourcen und stützen die nachhaltige Entwicklung auch dort, wo sie aktuell unter Druck gerät. Damit sie ihre Leistungen und die damit verbundenen Hebelwirkungen verlässlich erbringen können, brauchen die Netzwerke geeignete Rahmenbedingungen: die Anerkennung als strategische Partner und regelmäßige Einbindung in Konsultationen durch Hochschulleitungen, Landesrektorenkonferenzen, Landtagsausschüsse und Ministerien, eine dauerhafte Finanzierung jenseits befristeter Projektförderung, personelle und infrastrukturelle Ressourcen einschließlich ausgestatteter Koordinierungsstellen sowie eine geförderte Vernetzung der Netzwerke untereinander.''<br /> <br /> == Entstehungskontext ==<br /> Das vorliegende Positionspapier geht auf die vom BMBFSFJ geförderte Tagung „Brücken bauen – Netzwerke stärken“ zurück, die vom 19. bis 20. März 2026 in Berlin stattfand. Ausgerichtet wurde die Veranstaltung vom Forum Hochschule der Nationalen Plattform Bildung für nachhaltige Entwicklung (NP BNE) in Kooperation mit der Hochschulrektorenkonferenz (HRK), der Deutschen Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (DG HochN) und dem netzwerk n e. V. An der Tagung nahmen 18 (der rund 20) regionale Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit in Deutschland teil. Das Papier ist eine Bestandsaufnahme der dort gewonnenen Erkenntnisse zur inhaltlichen und strukturellen Pluralität der Netzwerke, zu ihren Wirkungslogiken und Leistungen, ihren gemeinsamen Herausforderungen und dementsprechenden Bedarfen. Zugleich ist es Auftaktimpuls für eine systematische Weiterentwicklung der Netzwerkarbeit.<br /> <br /> == Einführung ==<br /> Nachhaltigkeit ist längst kein Nischenthema mehr an den Hochschulen in Deutschland. Während sich einzelne Hochschulen mit einem starken Nachhaltigkeitsprofil strategisch positioniert haben, ist das Thema inzwischen auch in der Breite der Hochschullandschaft als Querschnittsaufgabe angekommen: Bekenntnisse zur gesellschaftlichen Verantwortung von Hochschulen&lt;ref&gt;Hochschulnetzwerk Bildung durch Verantwortung (2021): Memorandum: Gesellschaftliche Verantwortung an Hochschulen. https://netzwerk-bdv.de/wp-content/uploads/2023/08/2021-11-29-Memorandum-MV-aktuell.pdf [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt;, zur Notwendigkeit von „Kulturen der Nachhaltigkeit“&lt;ref&gt;Hochschulrektorenkonferenz (2025): Kulturen der Nachhaltigkeit – Hochschulen als Zukunftswerkstätten der nachhaltigen Entwicklung stärken. Empfehlung der 41. Mitgliederversammlung der HRK am 4.11.2025 in Osnabrück. https://www.hrk.de/fileadmin/redaktion/hrk/02-Dokumente/02-01-Beschluesse/2025-11-04_HRK-MV_Empfehlung_Kulturen-der-Nachhaltigkeit.pdf [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; an Hochschulen oder zu den Beiträgen der Hochschulen zum gesellschaftlichen Gemeinwohl&lt;ref&gt;Wissenschaftsrat (2026): Wissenschaft in Deutschland – Perspektiven bis 2040. S. 6 https://www.wissenschaftsrat.de/download/2026/3014-26.pdf?__blob=publicationFile&amp;v=13 [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; sind heute breiter Konsens im Hochschulsystem. Vielerorts ist Nachhaltigkeit inzwischen auch zu einem Profilelement geworden und ist in den Governance-Strukturen abgebildet – über Vizepräsidien und -rektorate mit Nachhaltigkeitsauftrag, Chief Sustainability Officers, Abteilungen, Stabsstellen, Green Offices, Kommissionen oder Arbeitsgruppen. Wie weit diese Entwicklung reicht, unterscheidet sich teilweise erheblich zwischen den Hochschultypen&lt;ref&gt;Vgl. CHE Centrum für Hochschulentwicklung (2026): Strukturelle Verankerung von Nachhaltigkeit an deutschen Hochschulen. DatenCHECK 3/2026. https://hochschuldaten.che.de/strukturelle-verankerung-von-nachhaltigkeit-an-deutschen-hochschulen/ [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; und einzelnen Hochschulen, und auch dort, wo strukturelle Verankerung formell gegeben ist, schlägt sich diese noch nicht unbedingt in den Alltagsentscheidungen und Prozessen der Hochschulen nieder. Dennoch wächst die Zahl der Hochschulen, die sich in Nachhaltigkeitsstrategien mit konkreten Zielen und Maßnahmeplänen dazu verpflichten, Nachhaltigkeit im Sinne eines „Whole Institution Approach“ auf allen Ebenen der Organisation bzw. in allen Handlungsfeldern (Forschung, Lehre, Transfer, Betrieb und Governance) partizipativ und transparent umzusetzen. Die Hochschulen demonstrieren damit auch ein verändertes Selbstverständnis: Sie erheben den Anspruch, einen unmittelbaren Beitrag zum Erreichen der (globalen) Nachhaltigkeitsziele zu leisten – nicht nur über Ergebnisse der Forschung und anspruchsvolle Bildungsangebote, sondern als umfassende „Zukunftswerkstätten der Gesellschaft und Orte der Innovation, Reflexion und Aushandlung von gesellschaftlichem Wandel“&lt;ref&gt;Vgl. Hochschulrektorenkonferenz (2025): Kulturen der Nachhaltigkeit – Hochschulen als Zukunftswerkstätten der nachhaltigen Entwicklung stärken. Empfehlung der 41. Mitgliederversammlung der HRK am 4.11.2025 in Osnabrück. S. 2 https://www.hrk.de/fileadmin/redaktion/hrk/02-Dokumente/02-01-Beschluesse/2025-11-04_HRK-MV_Empfehlung_Kulturen-der-Nachhaltigkeit.pdf [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt;.<br /> <br /> Verstärkt wird diese Entwicklung durch Veränderungen im hochschulpolitischen und wirtschaftlichen Umfeld: In den meisten Bundesländern werden Nachhaltigkeit bzw. nachhaltige Entwicklung inzwischen in den Hochschulgesetzen, Rahmenvereinbarungen und Hochschulverträgen bzw. Zielvereinbarungen als Aufgabe der Hochschulen benannt. (siehe [[Nachhaltigkeit in den Hochschulgesetzen]])&lt;ref&gt;Deutsche Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (2025): Nachhaltigkeit in den Hochschulgesetzen. https://wiki.dg-hochn.de/wiki/Nachhaltigkeit_in_den_Hochschulgesetzen [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; Zudem stellen Förderorganisationen heute zunehmend Nachhaltigkeitsanforderungen: So fordert bspw. die Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) seit 2024, dass bei der Antragstellung ökologische Nachhaltigkeitsaspekte in der Planung von Forschungsvorhaben reflektiert werden.&lt;ref&gt;Deutsche Forschungsgemeinschaft (2025): Nachhaltigkeit im Forschungsprozess. https://www.dfg.de/de/grundlagen-themen/grundlagen-und-prinzipien-der-foerderung/nachhaltigkeit-foschungsprozess [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; Hinzu kommt die wachsende gesellschaftliche Erwartung, dass Hochschulen mit ihren Angeboten dem steigenden Bedarf an Nachhaltigkeitswissen und Nachhaltigkeitskompetenzen in der Berufspraxis gerecht werden. Vor diesem Hintergrund ist es wenig überraschend, dass die nachhaltige Entwicklung von Hochschulen inzwischen zunehmenden Professionalisierungsanforderungen unterliegt und als Gegenstand der Wissenschafts- und Hochschulforschung selbst untersucht wird.<br /> <br /> == Regionale Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit ==<br /> Parallel zur Verankerung von Nachhaltigkeit auf der Ebene der einzelnen Hochschulen hat sich seit den 2010er-Jahren eine lebendige Netzwerklandschaft herausgebildet. Neben bundesweiten Initiativen wie der Deutschen Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (DG HochN)&lt;ref&gt; https://www.dg-hochn.de/ [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; oder dem studentisch geprägten netzwerk n&lt;ref&gt; https://netzwerk-n.org/ [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; existieren inzwischen etwa 20 regionale hochschulübergreifende Nachhaltigkeitsnetzwerke in fast allen Bundesländern (vgl. Karte auf [[Netzwerke zu Nachhaltigkeit an Hochschulen]]&lt;ref&gt;Deutsche Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (2026): Netzwerke zu Nachhaltigkeit an Hochschulen. https://wiki.dg-hochn.de/wiki/Netzwerke_zu_Nachhaltigkeit_an_Hochschulen [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt;).Diese unterscheiden sich teilweise deutlich voneinander:<br /> * '''Ausrichtung''': von thematisch fokussiert (z. B. BNE, Klimaschutz) bis breit aufgestellt über alle Nachhaltigkeitsdimensionen und Handlungsfelder hinweg<br /> * '''Formalisierungsgrad''': von eher losen, bottom-up-orientierten Zusammenschlüssen bis hin zu formalisierten Strukturen mit eigenen Geschäftsstellen<br /> * '''Mitglieder''': institutionelle oder individuelle Mitgliedschaft, hochschultypübergreifend oder nach Hochschultyp getrennt<br /> * '''Finanzierung''': keine eigenständige Finanzierung, Drittmittel-Projektförderung, Mitgliedsbeiträge, ministerielle Förderung oder Mischformen daraus.<br /> <br /> Je nach länderspezifischer Hochschullandschaft sind die Netzwerke unterschiedlich groß und spielen – je nach ihrem Entwicklungspfad – verschiedene Rollen in der Hochschulpolitik der Länder. Ungeachtet dieser Heterogenität stehen sie vor ähnlichen Herausforderungen in einem zunehmend anspruchsvollen Umfeld.<br /> <br /> == Nachhaltigkeit ist weiterhin dringlich ==<br /> Die nachhaltige Entwicklung von Hochschulen steht heute unter Druck. Nach einem knappen Jahrzehnt, in dem vielerorts ambitionierte Strategien und umfassende Maßnahmenpläne entstanden sind, scheint sich die Transformation der Hochschulen zur Nachhaltigkeit zu verlangsamen. Die Umsetzung von Nachhaltigkeitsstrategien stockt, zuständiges Personal wird reduziert, bei Projekten laufen die Förderzeiträume ersatzlos aus. Nachhaltigkeitsanliegen können sich bei steigender Konkurrenz um Aufmerksamkeit und Ressourcen oft nicht gegen andere Querschnittsthemen wie Digitalisierung und Künstliche Intelligenz oder Internationalisierung durchsetzen. Statt diese Themen im Sinne einer gesamtinstitutionellen Erneuerung strategisch zu verzahnen, werden Ressourcen häufig auf vermeintlich „relevantere“ Bereiche verteilt. So verliert Nachhaltigkeit trotz fortschreitender struktureller Verankerung an vielen Hochschulen an Dynamik.<br /> <br /> In gesamtgesellschaftlicher Perspektive fallen diese Entwicklungen in eine Phase, in der die Nachhaltigkeitstransformation an politischer Priorität und gesellschaftlichem Rückhalt verliert. Narrative, die Nachhaltigkeitspolitik grundsätzlich in Frage stellen, sowie eine zunehmende Wissenschaftsskepsis haben in den vergangenen Jahren an Wirkmacht gewonnen, obwohl der wissenschaftliche Konsens zur Dringlichkeit z. B. klimapolitischen Handelns, ungebrochen und eine nachhaltige Entwicklung heute wichtiger denn je ist.<br /> <br /> == Warum regionale Netzwerke gerade jetzt gebraucht werden ==<br /> Regionalen Hochschulnetzwerken für Nachhaltigkeit kommt in dieser kritischen Situation eine wichtige Rolle zu. Ihre Bedeutung zeigt sich in verschiedenen Bereichen:<br /> * '''Hochschulübergreifende Zusammenarbeit''': In regionalen Netzwerken arbeiten Hochschulen dauerhaft organisationsübergreifend zusammen – auch und vor allem in Handlungsfeldern, die bislang selten Gegenstand hochschulübergreifender Kooperation waren. Als kontinuierliche Austauschräume schaffen sie die Voraussetzungen für belastbare Kooperationsbeziehungen auch über Themen der Nachhaltigkeit hinaus. So werden Synergien und die regionale Innovationsfähigkeit gefördert.<br /> * '''Ressourcenbündelung und Mittelakquise''': Durch netzwerkgestützte hochschulübergreifende Kooperationen können knappe Ressourcen – Personal, Wissen, Infrastruktur – gebündelt und effizienter eingesetzt und Doppelstrukturen vermieden werden. Netzwerke können darüber hinaus als Basis für gemeinsame Drittmittelanträge dienen und so den Zugang zu Fördermitteln verbessern.<br /> * '''Professionalisierung und Wissenstransfer''': Regionale Netzwerke ermöglichen den systematischen Austausch von Wissen, Good-Practice-Beispielen und Instrumenten und tragen zum Kompetenzaufbau in der Region bei. Als Orte des kollegialen Austauschs bieten sie einen Rahmen, auch Misserfolge und Defizite offen zu thematisieren und für das gemeinsame Lernen nutzbar zu machen. Hochschulen mit unterschiedlichem Entwicklungsstand können so voneinander profitieren und sich gemeinsam im Bereich Nachhaltigkeit weiterentwickeln.<br /> * '''Stützung dezentralen Engagements''': Nachhaltige Entwicklung lebt an vielen Hochschulen wesentlich vom Engagement einzelner Personen und Teams, die das Thema in ihrem jeweiligen Wirkungsbereich vorantreiben. Die Netzwerke stützen dieses dezentrale Engagement, indem sie Räume für Peer-to-Peer-Austausch und Selbstreflexion schaffen. Die Netzwerke ermöglichen den Beteiligten, sich als Teil einer größeren Gemeinschaft zu begreifen und helfen so, Motivation und Wirksamkeit auch dort aufrechtzuerhalten, wo institutionelle Rahmenbedingungen die Nachhaltigkeitsarbeit erschweren.<br /> * '''Zugang zu Expertise''': Regionale Hochschulnetzwerke schaffen zentrale Zugänge zu Fach-, Prozess- und Strukturwissen im Nachhaltigkeitsbereich. Insbesondere für (wissenschafts-)politische Akteur:innen sind sie verlässliche strategische Partner und Anlaufstellen für Fragen nachhaltiger Hochschulentwicklung in der Region und können im fachlichen Austausch mit den zuständigen Landesrektorenkonferenzen, Landtagsausschüssen und Ministerien wichtige Expertise einbringen. Die Vernetzung der Netzwerke untereinander führt zu einer weiteren Stärkung der Expertise.<br /> * '''Regionale Einbettung''': Die länderspezifische Organisationsform ermöglicht es den Netzwerken nach innen, bei ihren Aktivitäten auf die Besonderheiten der jeweiligen Landesgesetzgebung, Förderlandschaft und Hochschulkultur einzugehen. Sie können als Vermittlungsinstanzen zwischen hochschulpolitischen Rahmensetzungen der Länder und der konkreten Umsetzung nachhaltiger Entwicklung an den einzelnen Hochschulen wirken. Nach außen spiegeln sie länderspezifische Entwicklungen in bundesweite Strukturen wie z. B. DG HochN oder HRK und ergänzen damit die stärker hochschulspezifischen Perspektiven in diesen Organisationen.<br /> * '''Resilienz''': In einem Umfeld, in dem nachhaltigkeitsbezogene Strukturen zunehmend in Frage gestellt werden, erhöht die Verankerung des Themas in regionalen Netzwerken die systemische Widerstandsfähigkeit. Die Einbindung in ein regionales Netzwerk kann nach innen etwa die Sichtbarkeit und Legitimität der Nachhaltigkeitsarbeit in den Mitgliedshochschulen stärken und dazu beitragen, sie gegen Mittelkürzungen abzusichern. Netzwerke bewahren Expertise in der Region unabhängig von Einzelentscheidungen an den Hochschulen. Nach außen können die Netzwerke Aufmerksamkeit auf die Beiträge der Hochschulen zur nachhaltigen Entwicklung in der Region lenken und das Bekenntnis der Hochschulen zum Thema Nachhaltigkeit dokumentieren.<br /> <br /> Mit diesen Leistungen erhöhen die regionalen Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit nicht nur die Wirksamkeit der an den Mitgliedshochschulen eingesetzten Ressourcen, sondern werden auch für bundesweite Stakeholder (bspw. Sachverständigenräte, Abgeordnete, Wissenschaftsorganisationen) zu zunehmend relevanten Partnern.<br /> <br /> == Handlungsempfehlungen ==<br /> Damit die regionalen Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit ihre Leistungen auch künftig wirksam erbringen und zur Beschleunigung nachhaltiger Hochschulentwicklung beitragen können, bedarf es politischer Unterstützung. Während einige Netzwerke bereits institutionell verankert sind und über gesicherte Strukturen und Ressourcen verfügen, arbeiten andere im Rahmen der Hochschultätigkeit oder noch weitgehend auf Basis ehrenamtlichen Engagements ihrer zentralen Akteur:innen. Dementsprechend adressieren die folgenden Handlungsempfehlungen unterschiedliche Bedarfe und müssen – unter Berücksichtigung der länder- und netzwerkspezifischen Ausgangslagen und bereits umgesetzter Maßnahmen – unterschiedlich gewichtet werden.<br /> <br /> === Netzwerkarbeit als strategische Aufgabe anerkennen ===<br /> Mit ihrer gebündelten Expertise können die regionalen Netzwerke Agendasetter und wichtige strategische Partner für nachhaltige Hochschulentwicklung in den Ländern sein. Sie sollten von Hochschulleitungen, Landesrektorenkonferenzen und Ministerien als solche adressiert und regelmäßig in Konsultationen eingebunden werden. Es sollte geprüft werden, ob die Zusammenarbeit in regionalen Nachhaltigkeitsnetzwerken als strategisches Ziel in den Landeshochschulgesetzen oder in den Rahmen- und Zielvereinbarungen mit den Hochschulen verankert werden kann.<br /> <br /> === Dauerhafte Finanzierung und Verstetigung der Netzwerkarbeit sicherstellen ===<br /> Kontinuität in der Netzwerkarbeit ist eine wesentliche Voraussetzung dafür, dass die Netzwerke ihre Wirkung entfalten können. Die Arbeit der regionalen Netzwerke sollte daher nicht primär auf freiwilligem Engagement oder befristeter Projektförderung beruhen. Um ihre Leistungen verlässlich erbringen zu können, sollten die Netzwerke über eine adäquate Grundfinanzierung verfügen. Hierzu sind geeignete Finanzierungsinstrumente zu nutzen oder zu entwickeln – auch mit Blick darauf, dass netzwerkgestützte Kooperation redundante Strukturen vermeiden und den Mitteleinsatz insgesamt effizienter gestalten kann.<br /> <br /> === Personelle und infrastrukturelle Ressourcen für die Netzwerkarbeit bereitstellen ===<br /> Effektive Netzwerkarbeit setzt geeignete Rahmenbedingungen voraus. Insbesondere zur Netzwerkkoordination braucht es entsprechend ausgestattete Koordinierungsstellen. Den Netzwerken sollten darüber hinaus digitale Infrastrukturen für Kommunikation und Zusammenarbeit zur Verfügung stehen (z. B. Plattformen, Server/Datenspeicher), aber auch Zugang zu Räumlichkeiten (physische Veranstaltungs- und Begegnungsorte) und Veranstaltungstechnik und -materialien. Darüber hinaus sollten in den Mitgliedshochschulen Ansprechpersonen benannt werden, für die Netzwerktätigkeiten als legitimer Teil ihrer beruflichen Aufgaben anerkannt und in Stellenbeschreibungen entsprechend verankert sind – einschließlich ausreichender zeitlicher Kapazitäten.<br /> <br /> === Vernetzung der Netzwerke fördern und Vielfalt anerkennen ===<br /> Die regionalen Netzwerke unterscheiden sich in Ausrichtung, Größe und Formalisierungsgrad – diese Vielfalt ist eine Stärke, die jedoch nur dann voll zum Tragen kommt, wenn die Netzwerke ihre unterschiedlichen Erfahrungen und Ansätze bundesweit systematisch untereinander austauschen und wechselseitig nutzbar machen. Daher sollte die bundesweite Vernetzung der regionalen Netzwerke ermöglicht, finanziert und gestärkt werden.<br /> <br /> == Ausblick ==<br /> Mit angemessenen Rahmenbedingungen können die regionalen Hochschulnetzwerke ihre Rolle als wirksame Strukturen der nachhaltigen Entwicklung und effiziente Hebel in transformativen Prozessen des Hochschulsystems weiterentwickeln. Sie verfügen über das Potenzial, sich in den kommenden Jahren zu zentralen regionalen Anlaufstellen für nachhaltigkeitsbezogene Fragen im Hochschulkontext zu entwickeln und – im Verbund untereinander – auch in bundesweiten (wissenschafts-)politischen Diskussionen eine eigenständige Stimme der Hochschulen einzubringen. Als Infrastrukturen nachhaltiger Hochschulentwicklung können sie einen wichtigen Beitrag zur Stärkung von Vielfalt und Resilienz des Wissenschaftssystems leisten.<br /> <br /> == Mitunterzeichnende ab 16. Juli 2026 ==<br /> Es ist nach wie vor möglich, das Positionspapier mit zu unterzeichnen. Dies erfolgt über den ersten untenstehenden Link in der Cloud der DG HochN. Die dort eingetragenen Daten werden turnusmäßig in die unter dem zweiten Link einsehbare, schreibgeschützte Datei übernommen.<br /> <br /> &lt;span class=&quot;mw-ui-button&quot; role=&quot;button&quot; aria-disabled=&quot;false&quot; style=&quot;border-radius: 4px; box-shadow: 0px 8px 15px rgba(0, 0, 0, 0.1); border: none; margin-top: auto;&quot;&gt;<br /> [https://cloud.dg-hochn.de/apps/forms/s/YjpMWdHmira35zA6ccWJ3ZQ5 Hier unterzeichnen]<br /> &lt;/span&gt;<br /> <br /> &lt;span class=&quot;mw-ui-button&quot; role=&quot;button&quot; aria-disabled=&quot;false&quot; style=&quot;border-radius: 4px; box-shadow: 0px 8px 15px rgba(0, 0, 0, 0.1); border: none; margin-top: auto;&quot;&gt;<br /> [https://cloud.dg-hochn.de/s/gjrBDBxGH3Z6idJ Hier die Mitunterzeichner:innen einsehen]<br /> &lt;/span&gt;<br /> <br /> Falls ein Fehler in der schreibgeschützten Tabelle korrigiert werden muss, kann dies bei unserem {{Support}} angefragt werden. Bitte im Betreff angeben: &quot;Positionspapier Regionale Netzwerke - Bitte um Korrektur der Mitunterzeichnungsliste&quot; <br /> <br /> == Erstunterzeichnende zum 15. Juli 2026 ==<br /> '''Folgende Personen unterstützen dieses Positionspapier als Erstunterzeichner:innen (Stand 15. 07. 2026):'''<br /> {| class=&quot;wikitable mw-uncollapsed mw-collapsible sortable&quot;<br /> ! Titel !! Vorname !! Nachname !! Institution/Ort !! Funktion<br /> |-<br /> | || Robina || Aslam-Lanz || Hochschule RheinMain, Wiesbaden || Leitung Nachhaltigkeitsbüro<br /> |-<br /> | Dr. || Christine || Avenarius || Technische Hochschule Wildau || Nachhaltigkeitsmanagerin<br /> |-<br /> | || Anna || Bauer || Mainz || <br /> |-<br /> | || Emily || Bauske || OVGU Magdeburg || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Claudia || Bergmüller-Hauptmann || Pädagogische Hochschule Weingarten || <br /> |-<br /> | || Nora || Berndt || FH Erfurt || Dezernat Finanzen und Beschaffung<br /> |-<br /> | || Daniel || Birr || Universität Potsdam || Stabsstelle Sonderaufgaben, Energie, Klimaschutz und Liegenschaftsaufgaben<br /> |-<br /> | || Gretha || Boor || Mainz || <br /> |-<br /> | Dr. || Ann-Kathrin || Bremer || KU Eichstätt-Ingolstadt || Wissenschaftliche Mitarbeiterin<br /> |-<br /> | Dr. || Silke || Brodersen || Universität Potsdam || Stell. Leitung International Office<br /> |-<br /> | || Clara || Brossmann || TU Darmstadt || Büro für Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Dr. || Katja || Brundiers || Universität Freiburg || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Silke || Bustamente || Hochschule für Wirtschaft und Recht Berlin || <br /> |-<br /> | || Nadine || Chrubasik || Universität Kassel || Projektmitarbeiterin<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Jana || Costa || Universität Hildesheim || <br /> |-<br /> | || Selena || Dami || HNEE Eberswalde || Wissenschaftliche Mitarbeiterin Koordinationsstelle Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Sofie || Decker || Karlsruhe Institute für Technologie || <br /> |-<br /> | || Tabea || Dietrich || Hochschule Geisenheim University || Leitung der Abteilung Strategische Hochschulentwicklung und Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Christian || Einsiedel || TH OWL Lemgo || Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |-<br /> | || Tobias || Engelmann || TH Mittelhessen || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Nicole || Fabisch || ISM International School of Management, Hamburg || Professor of Marketing &amp; Sustainability Management <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Daniel || Fischer || Universität Lüneburg || Professur für BNE und Sachunterricht/UNESCO-Lehrstuhl Hochschulbildung für nachhaltige Entwicklung<br /> |-<br /> | || Lea || Fischer || HNEE Eberswalde || Wissenschaftliche Mitarbeiterin Koordinationsstelle Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Mareike || Friedrich || Universität Potsdam || Leitung Klimaschutzmanagement<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Torsten || Füg || FH Dortmund || Professur für elektrische Energiewirtschaft<br /> |-<br /> | Dr. || Karsten || Gäbler || Universität Jena || (Koordination)<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Werner || Gamerith || Universität Passau || Professur für Regionale Geographie, Nachhaltigkeitsbeauftragter der Universität<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Claudia || Gärtner || TU Dortmund || Universitätsprofessorin für Praktische Theologie<br /> |-<br /> | M.Sc.Ing. || Myriam S. || Gerike || Hochschule Magdeburg-Stendal || Klimaschutzmanagerin<br /> |-<br /> | Dr. || Susanne || Gerstberger || Karlsruhe Institute für Technologie || <br /> |-<br /> | Dr. || Bror || Giesenbauer || Universität Bremen || <br /> |-<br /> | || Timo || Graffe || Mainz || <br /> |-<br /> | || Patrizia || Hartmann || KU Eichstätt-Ingolstadt || Nachhaltigkeitskoordination<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Andrea || Heilmann || Hochschule Harz || Umweltbeauftragte der Hochschule Harz; Vorsitz Senatskommission Nachhaltige Hochschule<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Stephan || Heinzel || Dortmund || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Christiane || Hellbach || Hochschule Amberg-Weiden || Vizepräsidentin<br /> |-<br /> | Prof. Dr. i.R. || Ingrid || Hemmer || KU Eichstätt-Ingolstadt || Professur für Didaktik der Geographie (Koordination)<br /> |-<br /> | || Alexander || Hergt || Fachhochschule Erfurt || Wissenschaftlicher Mitarbeiter<br /> |-<br /> | Dr. || Juliana || Hilf || OVGU Magdeburg || Lehrstuhl für Politikwissenschaft mit Schwerpunkt Nachhaltige Entwicklung<br /> |-<br /> | Dipl.-Biol. || Kai || Hillebrecht || Ostfalia-Hochschule für angewandte Wissenschaften || Leitung Wissens- und Technologie- transfer und International Relations Office<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Jan || Hiller || KU Eichstätt-Ingolstadt || Professur für Geographiedidaktik und BNE<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Christian || Holler || Hochschule München || <br /> |-<br /> | apl. Prof. Dr. || Bettina || Hollstein || Universität Erfurt || Nachhaltigkeitsbeauftragte des Präsidiums<br /> |-<br /> | || Eva-Maria || Hugo || KU Eichstätt-Ingolstadt || Chief Sustainability Officer<br /> |-<br /> | || Claudia || Hutten || Hochschule München || Co-Leitung Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |-<br /> | Dr. || Johanna || Imiela || HAW Hamburg || Referentin für Nachhaltigkeit des Präsidiums<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Angelika || Iser || Hochschule München || <br /> |-<br /> | || Gretha || Jäckel || Hochschule Merseburg || <br /> |-<br /> | || Moritz || Kästner || Fachhochschule Erfurt || Wissenschaftlicher Mitarbeiter<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Lydia || Kater-Wettstädt || Universität Koblenz || Professorin für Grundschulpädagogik mit dem Schwerpunkt Sachunterricht<br /> |-<br /> | JProf. Dr. || Jeanine || Kirchner-Krath || Universität Koblenz || Juniorprofessorin für Digitalisierung und nachhaltiges Wirtschaften<br /> |-<br /> | || Lea || Klöppel || Hochschule Osnabrück || Referentin für Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Dr. || Jennifer || Krah || HNEE Eberswalde || Leitung der Koordinationsstelle Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Anna Sarah || Krämer || Universität Oldenburg || Referentin für Klimaschutzmanagement<br /> |-<br /> | M.A. || Sebastian || Kreimer || Fachhochschule Dortmund || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Miriam || Kuckuck || Universität Wuppertal || Professorin für Didaktik des Sachunterrichts<br /> |-<br /> | || Katalin || Kuse || Stiftung Universität Hildesheim || Referentin für Nachhaltigkeit und Klimaschutz<br /> |-<br /> | || Maria || Lang || Hochschule München || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Werner || Lang || TUM, München || Vice President Sustainable Transformation<br /> |-<br /> | || Marco || Lange || Universität Göttingen || Leiter Green Office und Koordinator Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Magdalène || Lévy-Tödter || Hamburg || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Anne-Kathrin || Lindau || Universität Halle-Wittenberg || <br /> |-<br /> | || Laura || Lopes Lange || Universität Freiburg || <br /> |-<br /> | || Susanne || Lutz || TH Wildau || Hochschuldidaktik und wiss. Weiterbildung<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Björn || Machalett || Fachhochschule Erfurt || Fachgebiet abiotischer Ressourcenschutz<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Frederike || Masemann || HAW Hamburg || VP Studium und Lehre/Ansprechpartnerin Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Rainer || Mehren || Universität Münster || Professur für Didaktik der Geographie<br /> |-<br /> | Prof. Dipl.-Ing. || Dirk || Metzger || TH Mittelhessen || Vizepräsident<br /> |-<br /> | Dr. || Henning || Moldenhauer || Dortmund || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Heike || Molitor || HNEE Eberswalde || Professur für Umweltbildung/BNE<br /> |-<br /> | || Maria || Moosdorf || Hochschule Merseburg || <br /> |-<br /> | || Kirsten || Moriggl-Neynaber || Frankfurt University of Applied Sciences || Referentin Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Maik || Mory || OVGU Magdeburg || <br /> |-<br /> | Dr. || Asja || Mrotzek-Blöß || TU Clausthal || Leiterin Green Office und Stabsstelle Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Hendrik || Müller || Hochschule Fresenius Hamburg || Studiendekan<br /> |-<br /> | || Berit || Müller || Jade Hochschule Wilhelmshaven Oldenburg Elsfleth || Nachhaltigkeitskoordinatorin und Klimaschutzbeauftragte<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Georg || Müller-Christ || Universität Bremen || <br /> |-<br /> | || Mark || Müller-Geers || Universität zu Kiel || Referat Lehrentwicklung und Wissenschaftliche Weiterbildung<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Stefan || Müller-Teusler || Euro-FH Hamburg || Professur für Soziale Arbeit<br /> |-<br /> | Dipl.-Ing. || Barbara || Münch || TU Berlin || Leiterin Energiemanagement<br /> |-<br /> | || Marvin || Olbrich || Hochschule Anhalt || Klimaschutzmanager<br /> |-<br /> | || Meike || Ortmanns || FH Potsdam || Referentin für Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |-<br /> | || Clarissa || Plendl || Hochschule Fulda || Beauftragte für Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Dr. || Marion || Plien || Mainz || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Thomas || Potthast || Universität Tübingen || Leiter des Kompetenzzentrums für Nachhaltige Entwicklung<br /> |-<br /> | Dr. || Lars || Radtke || TH Wildau || EMAS-Vertreter für FB Ingenieurs- und Naturwissenschaften<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Marco || Rieckmann || Universität Vechta || Nachhaltigkeitsbeauftragter<br /> |-<br /> | || Marina || Ringwald || Frankfurt University of Applied Science || Leitung Stabsstelle Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Manuel || Rist || Universität Leipzig || Nachhaltigkeitsmanager<br /> |-<br /> | Prof. Dipl-Ing. || Holger || Rohn || TH Mittelhessen || Nachhaltigkeitsbeauftragter<br /> |-<br /> | Dr. || Jörg || Romanski || TU Berlin || Umweltbeauftragter<br /> |-<br /> | || Manuel || Röschinger || Hochschule für Musik und Darstellende Kunst Frankfurt || Leitung Finanzen/stellv. NH-Beauftragter<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Daniel || Rottke || Hochschule Neubrandenburg || <br /> |-<br /> | Dr. || Silke || Rühmland || OVGU Magdeburg || Leitung Nachhaltigkeitsbüro<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Remmer || Sassen || TU Dresden || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Christian || Schachtner || Hochschule RheinMain, Wiesbaden || Vizepräsident Bildung und Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Dr. || Maria Magdalena || Schaefer || Georg-August-Universität Göttingen || Umweltschutzbeauftragte<br /> |-<br /> | || Eva || Schäfer || Hochschule Darmstadt || Ressort FN - Forschung, Transfer und Nachhaltige Entwicklung / Kompetenzzentrum Nachhaltige Entwicklung<br /> |-<br /> | Dr. || Eike || Schallehn || OVGU Magdeburg || Wissenschaftlicher Mitarbeiter<br /> |-<br /> | || David || Scherer || Universität Koblenz || Studentische Hilfskraft im Green Office<br /> |-<br /> | || Moritz || Schmid || Bayerischer Landesstudierendenrat || Sprecher<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Markus || Schmitt || Hochschule für angewandte Wissenschaften Landshut || Leitung des Masterstudiengangs „Nachhaltigkeit und Transformation“<br /> |-<br /> | Dr. || Jann || Schrod || Hochschule Darmstadt || Klimaschutzmanager<br /> |-<br /> | || Kora || Schuhmann || Fachhochschule Erfurt || Wissenschaftliche Mitarbeiterin<br /> |-<br /> | || Gernolf || Schulz || Universität Potsdam || Bau- und Facilitymanagement<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Alexander || Siegmund || PH Heidelberg || Professur für Physische Geographie und ihre Didaktik<br /> |-<br /> | || Georg || Sprung || Arbeitsgemeinschaft Natur- und Umweltbildung (ANU) Rheinland-Pfalz || Vorsitzender<br /> |-<br /> | || Philipp || Stasswender || Hochschule München || <br /> |-<br /> | || Felix || Steeger || Stadt Magdeburg || Amt für Immobilien- und Baumanagement<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Uta || Steinhardt || HNEE Eberswalde || VP für Studium und Lehre<br /> |-<br /> | || Stefanie || Steinwender || Hochschule Harz || Klimaschutzmanagerin<br /> |-<br /> | || Barbara || Sterzenbach || Universität Koblenz || Wissenschaftliche Mitarbeiterin/Green Office<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Klaus || Stüwe || KU Eichstätt-Ingolstadt || Vizepräsident für Internationales und Profilentwicklung<br /> |-<br /> | || Michaela || Teuffel von Birkensee || Hochschule Osnabrück || Sustainability Managerin<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Ingela || Tietze || Hochschule Pforzheim || <br /> |-<br /> | || Joline || Tillmann || HNEE Eberswalde || Wiss. Hilfskraft<br /> |-<br /> | Dr. || Johanna || Umbach || KU Eichstätt-Ingolstadt || Kooperation Lernorte Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Maren || Urner || FH Münster || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Markus || Vogt || LMU München || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Arnim || Wiek || Universität Freiburg || <br /> |-<br /> | Dr. || Jana || Winter || Universität Kassel || Nachhaltigkeitsmanagerin<br /> |-<br /> | || Frank || Wistuba || FernUniversität, Hagen || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Anja || Wollesen || FH Westküste || Präsidentin<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Jens || Wolling || TU Ilmenau || Leiter der Task Group Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Christoph || Wolter || OVGU Magdeburg || Nachhaltigkeitsbüro <br /> |-<br /> | || Julia M. || Zigann || Hochschule Magdeburg-Stendal || <br /> |}<br /> <br /> == Referenzen ==<br /> &lt;references /&gt;<br /> <br /> [[Category:Draft]]</div>

ESc https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Datei:Positionspapier_Netzwerke_final_2026-07-28.pdf&diff=29413 2026-07-30T16:20:20Z

<p>ESc: Beschreibung geändert</p> <hr /> <div>== Beschreibung ==<br /> Das vorliegende Positionspapier geht auf die vom BMBFSFJ geförderte Tagung „Brücken bauen – Netzwerke stärken“ zurück, die vom 19. bis 20. März 2026 in Berlin stattfand. Ausgerichtet wurde die Veranstaltung vom Forum Hochschule der Nationalen Plattform Bildung für nachhaltige Entwicklung (NP BNE) in Kooperation mit der Hochschulrektorenkonferenz (HRK), der Deutschen Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (DG HochN) und dem netzwerk n e. V. An der Tagung nahmen 18 (der rund 20) regionalen Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit in Deutschland teil. Das Papier ist eine Bestandsaufnahme der dort gewonnenen Erkenntnisse zur inhaltlichen und strukturellen Pluralität der Netzwerke, zu ihren Wirkungslogiken und Leistungen, ihren gemeinsamen Herausforderungen und dementsprechenden Bedarfen. Zugleich ist es Auftaktimpuls für eine systematische Weiterentwicklung der Netzwerkarbeit. Zum 15. Juli 2026 haben 126 Erstunterzeichnende dieses Positionspapier durch ihre Unterzeichnung unterstützt. Es ist nach wie vor möglich, das Positionspapier mit zu unterzeichnen.<br /> [[Category:Draft]]</div>

ESc https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Positionspapier_Regionale_Netzwerke&diff=29412 2026-07-30T16:04:05Z

<p>ESc: Referenz korrigiert</p> <hr /> <div>{{DG HochN-Wiki Inhalt<br /> |wikikat=Netzwerk<br /> |beschr=Das Dokument &quot;'''Regionale Netzwerke als Infrastrukturen nachhaltiger Hochschulentwicklung: Positionen und Perspektiven'''&quot;, dessen Inhalte auf dieser Wiki-Seite wiedergegeben werden, wurde durch Menschen erarbeitet, die Koordinationsaufgaben in deutschsprachigen regionalen Netzwerken für Nachhaltigkeit an Hochschulen haben. Zum 15. Juli 2026 haben 126 Erstunterzeichnende dieses Positionspapier durch ihre Unterzeichnung unterstützt.<br /> |resu=Netzwerke zu Nachhaltigkeit an Hochschulen<br /> }}<br /> == Executive Summary ==<br /> [[Datei:Positionspapier Netzwerke final 2026-07-28.pdf|Datei Regionale Netzwerke als Infrastrukturen nachhaltiger Hochschulentwicklung: Positionen und Perspektiven zum Download (PDF, 521 KB)|mini|link=https://wiki.dg-hochn.de/images/3/39/Positionspapier_Netzwerke_final_2026-07-28.pdf|alt=Regionale Netzwerke als Infrastrukturen nachhaltiger Hochschulentwicklung: Positionen und Perspektiven (PDF)]]<br /> ''Regionale Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit sind wichtige Akteure der Nachhaltigkeitstransformation im Wissenschaftssystem. Die bundesweit aktuell rund 20 Netzwerke vertiefen Kooperationsbeziehungen zwischen Hochschulen, bündeln Expertise und Erfahrungen im Bereich Nachhaltigkeit, stützen dezentrales Engagement an den Hochschulen und tragen zum regionalen Kompetenzaufbau bei. Die Netzwerke erhöhen damit die Wirksamkeit der an den mitwirkenden Institutionen für Nachhaltigkeit eingesetzten Ressourcen und stützen die nachhaltige Entwicklung auch dort, wo sie aktuell unter Druck gerät. Damit sie ihre Leistungen und die damit verbundenen Hebelwirkungen verlässlich erbringen können, brauchen die Netzwerke geeignete Rahmenbedingungen: die Anerkennung als strategische Partner und regelmäßige Einbindung in Konsultationen durch Hochschulleitungen, Landesrektorenkonferenzen, Landtagsausschüsse und Ministerien, eine dauerhafte Finanzierung jenseits befristeter Projektförderung, personelle und infrastrukturelle Ressourcen einschließlich ausgestatteter Koordinierungsstellen sowie eine geförderte Vernetzung der Netzwerke untereinander.''<br /> <br /> == Entstehungskontext ==<br /> Das vorliegende Positionspapier geht auf die vom BMBFSFJ geförderte Tagung „Brücken bauen – Netzwerke stärken“ zurück, die vom 19. bis 20. März 2026 in Berlin stattfand. Ausgerichtet wurde die Veranstaltung vom Forum Hochschule der Nationalen Plattform Bildung für nachhaltige Entwicklung (NP BNE) in Kooperation mit der Hochschulrektorenkonferenz (HRK), der Deutschen Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (DG HochN) und dem netzwerk n e. V. An der Tagung nahmen 18 (der rund 20) regionale Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit in Deutschland teil. Das Papier ist eine Bestandsaufnahme der dort gewonnenen Erkenntnisse zur inhaltlichen und strukturellen Pluralität der Netzwerke, zu ihren Wirkungslogiken und Leistungen, ihren gemeinsamen Herausforderungen und dementsprechenden Bedarfen. Zugleich ist es Auftaktimpuls für eine systematische Weiterentwicklung der Netzwerkarbeit.<br /> <br /> == Einführung ==<br /> Nachhaltigkeit ist längst kein Nischenthema mehr an den Hochschulen in Deutschland. Während sich einzelne Hochschulen mit einem starken Nachhaltigkeitsprofil strategisch positioniert haben, ist das Thema inzwischen auch in der Breite der Hochschullandschaft als Querschnittsaufgabe angekommen: Bekenntnisse zur gesellschaftlichen Verantwortung von Hochschulen&lt;ref&gt;Hochschulnetzwerk Bildung durch Verantwortung (2021): Memorandum: Gesellschaftliche Verantwortung an Hochschulen. https://netzwerk-bdv.de/wp-content/uploads/2023/08/2021-11-29-Memorandum-MV-aktuell.pdf [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt;, zur Notwendigkeit von „Kulturen der Nachhaltigkeit“&lt;ref&gt;Hochschulrektorenkonferenz (2025): Kulturen der Nachhaltigkeit – Hochschulen als Zukunftswerkstätten der nachhaltigen Entwicklung stärken. Empfehlung der 41. Mitgliederversammlung der HRK am 4.11.2025 in Osnabrück. https://www.hrk.de/fileadmin/redaktion/hrk/02-Dokumente/02-01-Beschluesse/2025-11-04_HRK-MV_Empfehlung_Kulturen-der-Nachhaltigkeit.pdf [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; an Hochschulen oder zu den Beiträgen der Hochschulen zum gesellschaftlichen Gemeinwohl&lt;ref&gt;Wissenschaftsrat (2026): Wissenschaft in Deutschland – Perspektiven bis 2040. S. 6 https://www.wissenschaftsrat.de/download/2026/3014-26.pdf?__blob=publicationFile&amp;v=13 [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; sind heute breiter Konsens im Hochschulsystem. Vielerorts ist Nachhaltigkeit inzwischen auch zu einem Profilelement geworden und ist in den Governance-Strukturen abgebildet – über Vizepräsidien und -rektorate mit Nachhaltigkeitsauftrag, Chief Sustainability Officers, Abteilungen, Stabsstellen, Green Offices, Kommissionen oder Arbeitsgruppen. Wie weit diese Entwicklung reicht, unterscheidet sich teilweise erheblich zwischen den Hochschultypen&lt;ref&gt;Vgl. CHE Centrum für Hochschulentwicklung (2026): Strukturelle Verankerung von Nachhaltigkeit an deutschen Hochschulen. DatenCHECK 3/2026. https://hochschuldaten.che.de/strukturelle-verankerung-von-nachhaltigkeit-an-deutschen-hochschulen/ [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; und einzelnen Hochschulen, und auch dort, wo strukturelle Verankerung formell gegeben ist, schlägt sich diese noch nicht unbedingt in den Alltagsentscheidungen und Prozessen der Hochschulen nieder. Dennoch wächst die Zahl der Hochschulen, die sich in Nachhaltigkeitsstrategien mit konkreten Zielen und Maßnahmeplänen dazu verpflichten, Nachhaltigkeit im Sinne eines „Whole Institution Approach“ auf allen Ebenen der Organisation bzw. in allen Handlungsfeldern (Forschung, Lehre, Transfer, Betrieb und Governance) partizipativ und transparent umzusetzen. Die Hochschulen demonstrieren damit auch ein verändertes Selbstverständnis: Sie erheben den Anspruch, einen unmittelbaren Beitrag zum Erreichen der (globalen) Nachhaltigkeitsziele zu leisten – nicht nur über Ergebnisse der Forschung und anspruchsvolle Bildungsangebote, sondern als umfassende „Zukunftswerkstätten der Gesellschaft und Orte der Innovation, Reflexion und Aushandlung von gesellschaftlichem Wandel“&lt;ref&gt;Vgl. Hochschulrektorenkonferenz (2025): Kulturen der Nachhaltigkeit – Hochschulen als Zukunftswerkstätten der nachhaltigen Entwicklung stärken. Empfehlung der 41. Mitgliederversammlung der HRK am 4.11.2025 in Osnabrück. S. 2 https://www.hrk.de/fileadmin/redaktion/hrk/02-Dokumente/02-01-Beschluesse/2025-11-04_HRK-MV_Empfehlung_Kulturen-der-Nachhaltigkeit.pdf [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt;.<br /> <br /> Verstärkt wird diese Entwicklung durch Veränderungen im hochschulpolitischen und wirtschaftlichen Umfeld: In den meisten Bundesländern werden Nachhaltigkeit bzw. nachhaltige Entwicklung inzwischen in den Hochschulgesetzen, Rahmenvereinbarungen und Hochschulverträgen bzw. Zielvereinbarungen als Aufgabe der Hochschulen benannt. (siehe [[Nachhaltigkeit in den Hochschulgesetzen]])&lt;ref&gt;Deutsche Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (2025): Nachhaltigkeit in den Hochschulgesetzen. https://wiki.dg-hochn.de/wiki/Nachhaltigkeit_in_den_Hochschulgesetzen [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; Zudem stellen Förderorganisationen heute zunehmend Nachhaltigkeitsanforderungen: So fordert bspw. die Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) seit 2024, dass bei der Antragstellung ökologische Nachhaltigkeitsaspekte in der Planung von Forschungsvorhaben reflektiert werden.&lt;ref&gt;Deutsche Forschungsgemeinschaft (2025): Nachhaltigkeit im Forschungsprozess. https://www.dfg.de/de/grundlagen-themen/grundlagen-und-prinzipien-der-foerderung/nachhaltigkeit-foschungsprozess [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; Hinzu kommt die wachsende gesellschaftliche Erwartung, dass Hochschulen mit ihren Angeboten dem steigenden Bedarf an Nachhaltigkeitswissen und Nachhaltigkeitskompetenzen in der Berufspraxis gerecht werden. Vor diesem Hintergrund ist es wenig überraschend, dass die nachhaltige Entwicklung von Hochschulen inzwischen zunehmenden Professionalisierungsanforderungen unterliegt und als Gegenstand der Wissenschafts- und Hochschulforschung selbst untersucht wird.<br /> <br /> == Regionale Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit ==<br /> Parallel zur Verankerung von Nachhaltigkeit auf der Ebene der einzelnen Hochschulen hat sich seit den 2010er-Jahren eine lebendige Netzwerklandschaft herausgebildet. Neben bundesweiten Initiativen wie der Deutschen Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (DG HochN)&lt;ref&gt; https://www.dg-hochn.de/ [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; oder dem studentisch geprägten netzwerk n&lt;ref&gt; https://netzwerk-n.org/ [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; existieren inzwischen etwa 20 regionale hochschulübergreifende Nachhaltigkeitsnetzwerke in fast allen Bundesländern (vgl. Karte auf [[Netzwerke zu Nachhaltigkeit an Hochschulen]]&lt;ref&gt;Deutsche Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (2026): Netzwerke zu Nachhaltigkeit an Hochschulen. https://wiki.dg-hochn.de/wiki/Netzwerke_zu_Nachhaltigkeit_an_Hochschulen [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt;).Diese unterscheiden sich teilweise deutlich voneinander:<br /> * '''Ausrichtung''': von thematisch fokussiert (z. B. BNE, Klimaschutz) bis breit aufgestellt über alle Nachhaltigkeitsdimensionen und Handlungsfelder hinweg<br /> * '''Formalisierungsgrad''': von eher losen, bottom-up-orientierten Zusammenschlüssen bis hin zu formalisierten Strukturen mit eigenen Geschäftsstellen<br /> * '''Mitglieder''': institutionelle oder individuelle Mitgliedschaft, hochschultypübergreifend oder nach Hochschultyp getrennt<br /> * '''Finanzierung''': keine eigenständige Finanzierung, Drittmittel-Projektförderung, Mitgliedsbeiträge, ministerielle Förderung oder Mischformen daraus.<br /> <br /> Je nach länderspezifischer Hochschullandschaft sind die Netzwerke unterschiedlich groß und spielen – je nach ihrem Entwicklungspfad – verschiedene Rollen in der Hochschulpolitik der Länder. Ungeachtet dieser Heterogenität stehen sie vor ähnlichen Herausforderungen in einem zunehmend anspruchsvollen Umfeld.<br /> <br /> == Nachhaltigkeit ist weiterhin dringlich ==<br /> Die nachhaltige Entwicklung von Hochschulen steht heute unter Druck. Nach einem knappen Jahrzehnt, in dem vielerorts ambitionierte Strategien und umfassende Maßnahmenpläne entstanden sind, scheint sich die Transformation der Hochschulen zur Nachhaltigkeit zu verlangsamen. Die Umsetzung von Nachhaltigkeitsstrategien stockt, zuständiges Personal wird reduziert, bei Projekten laufen die Förderzeiträume ersatzlos aus. Nachhaltigkeitsanliegen können sich bei steigender Konkurrenz um Aufmerksamkeit und Ressourcen oft nicht gegen andere Querschnittsthemen wie Digitalisierung und Künstliche Intelligenz oder Internationalisierung durchsetzen. Statt diese Themen im Sinne einer gesamtinstitutionellen Erneuerung strategisch zu verzahnen, werden Ressourcen häufig auf vermeintlich „relevantere“ Bereiche verteilt. So verliert Nachhaltigkeit trotz fortschreitender struktureller Verankerung an vielen Hochschulen an Dynamik.<br /> <br /> In gesamtgesellschaftlicher Perspektive fallen diese Entwicklungen in eine Phase, in der die Nachhaltigkeitstransformation an politischer Priorität und gesellschaftlichem Rückhalt verliert. Narrative, die Nachhaltigkeitspolitik grundsätzlich in Frage stellen, sowie eine zunehmende Wissenschaftsskepsis haben in den vergangenen Jahren an Wirkmacht gewonnen, obwohl der wissenschaftliche Konsens zur Dringlichkeit z. B. klimapolitischen Handelns, ungebrochen und eine nachhaltige Entwicklung heute wichtiger denn je ist.<br /> <br /> == Warum regionale Netzwerke gerade jetzt gebraucht werden ==<br /> Regionalen Hochschulnetzwerken für Nachhaltigkeit kommt in dieser kritischen Situation eine wichtige Rolle zu. Ihre Bedeutung zeigt sich in verschiedenen Bereichen:<br /> * '''Hochschulübergreifende Zusammenarbeit''': In regionalen Netzwerken arbeiten Hochschulen dauerhaft organisationsübergreifend zusammen – auch und vor allem in Handlungsfeldern, die bislang selten Gegenstand hochschulübergreifender Kooperation waren. Als kontinuierliche Austauschräume schaffen sie die Voraussetzungen für belastbare Kooperationsbeziehungen auch über Themen der Nachhaltigkeit hinaus. So werden Synergien und die regionale Innovationsfähigkeit gefördert.<br /> * '''Ressourcenbündelung und Mittelakquise''': Durch netzwerkgestützte hochschulübergreifende Kooperationen können knappe Ressourcen – Personal, Wissen, Infrastruktur – gebündelt und effizienter eingesetzt und Doppelstrukturen vermieden werden. Netzwerke können darüber hinaus als Basis für gemeinsame Drittmittelanträge dienen und so den Zugang zu Fördermitteln verbessern.<br /> * '''Professionalisierung und Wissenstransfer''': Regionale Netzwerke ermöglichen den systematischen Austausch von Wissen, Good-Practice-Beispielen und Instrumenten und tragen zum Kompetenzaufbau in der Region bei. Als Orte des kollegialen Austauschs bieten sie einen Rahmen, auch Misserfolge und Defizite offen zu thematisieren und für das gemeinsame Lernen nutzbar zu machen. Hochschulen mit unterschiedlichem Entwicklungsstand können so voneinander profitieren und sich gemeinsam im Bereich Nachhaltigkeit weiterentwickeln.<br /> * '''Stützung dezentralen Engagements''': Nachhaltige Entwicklung lebt an vielen Hochschulen wesentlich vom Engagement einzelner Personen und Teams, die das Thema in ihrem jeweiligen Wirkungsbereich vorantreiben. Die Netzwerke stützen dieses dezentrale Engagement, indem sie Räume für Peer-to-Peer-Austausch und Selbstreflexion schaffen. Die Netzwerke ermöglichen den Beteiligten, sich als Teil einer größeren Gemeinschaft zu begreifen und helfen so, Motivation und Wirksamkeit auch dort aufrechtzuerhalten, wo institutionelle Rahmenbedingungen die Nachhaltigkeitsarbeit erschweren.<br /> * '''Zugang zu Expertise''': Regionale Hochschulnetzwerke schaffen zentrale Zugänge zu Fach-, Prozess- und Strukturwissen im Nachhaltigkeitsbereich. Insbesondere für (wissenschafts-)politische Akteur:innen sind sie verlässliche strategische Partner und Anlaufstellen für Fragen nachhaltiger Hochschulentwicklung in der Region und können im fachlichen Austausch mit den zuständigen Landesrektorenkonferenzen, Landtagsausschüssen und Ministerien wichtige Expertise einbringen. Die Vernetzung der Netzwerke untereinander führt zu einer weiteren Stärkung der Expertise.<br /> * '''Regionale Einbettung''': Die länderspezifische Organisationsform ermöglicht es den Netzwerken nach innen, bei ihren Aktivitäten auf die Besonderheiten der jeweiligen Landesgesetzgebung, Förderlandschaft und Hochschulkultur einzugehen. Sie können als Vermittlungsinstanzen zwischen hochschulpolitischen Rahmensetzungen der Länder und der konkreten Umsetzung nachhaltiger Entwicklung an den einzelnen Hochschulen wirken. Nach außen spiegeln sie länderspezifische Entwicklungen in bundesweite Strukturen wie z. B. DG HochN oder HRK und ergänzen damit die stärker hochschulspezifischen Perspektiven in diesen Organisationen.<br /> * '''Resilienz''': In einem Umfeld, in dem nachhaltigkeitsbezogene Strukturen zunehmend in Frage gestellt werden, erhöht die Verankerung des Themas in regionalen Netzwerken die systemische Widerstandsfähigkeit. Die Einbindung in ein regionales Netzwerk kann nach innen etwa die Sichtbarkeit und Legitimität der Nachhaltigkeitsarbeit in den Mitgliedshochschulen stärken und dazu beitragen, sie gegen Mittelkürzungen abzusichern. Netzwerke bewahren Expertise in der Region unabhängig von Einzelentscheidungen an den Hochschulen. Nach außen können die Netzwerke Aufmerksamkeit auf die Beiträge der Hochschulen zur nachhaltigen Entwicklung in der Region lenken und das Bekenntnis der Hochschulen zum Thema Nachhaltigkeit dokumentieren.<br /> <br /> Mit diesen Leistungen erhöhen die regionalen Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit nicht nur die Wirksamkeit der an den Mitgliedshochschulen eingesetzten Ressourcen, sondern werden auch für bundesweite Stakeholder (bspw. Sachverständigenräte, Abgeordnete, Wissenschaftsorganisationen) zu zunehmend relevanten Partnern.<br /> <br /> == Handlungsempfehlungen ==<br /> Damit die regionalen Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit ihre Leistungen auch künftig wirksam erbringen und zur Beschleunigung nachhaltiger Hochschulentwicklung beitragen können, bedarf es politischer Unterstützung. Während einige Netzwerke bereits institutionell verankert sind und über gesicherte Strukturen und Ressourcen verfügen, arbeiten andere im Rahmen der Hochschultätigkeit oder noch weitgehend auf Basis ehrenamtlichen Engagements ihrer zentralen Akteur:innen. Dementsprechend adressieren die folgenden Handlungsempfehlungen unterschiedliche Bedarfe und müssen – unter Berücksichtigung der länder- und netzwerkspezifischen Ausgangslagen und bereits umgesetzter Maßnahmen – unterschiedlich gewichtet werden.<br /> <br /> === Netzwerkarbeit als strategische Aufgabe anerkennen ===<br /> Mit ihrer gebündelten Expertise können die regionalen Netzwerke Agendasetter und wichtige strategische Partner für nachhaltige Hochschulentwicklung in den Ländern sein. Sie sollten von Hochschulleitungen, Landesrektorenkonferenzen und Ministerien als solche adressiert und regelmäßig in Konsultationen eingebunden werden. Es sollte geprüft werden, ob die Zusammenarbeit in regionalen Nachhaltigkeitsnetzwerken als strategisches Ziel in den Landeshochschulgesetzen oder in den Rahmen- und Zielvereinbarungen mit den Hochschulen verankert werden kann.<br /> <br /> === Dauerhafte Finanzierung und Verstetigung der Netzwerkarbeit sicherstellen ===<br /> Kontinuität in der Netzwerkarbeit ist eine wesentliche Voraussetzung dafür, dass die Netzwerke ihre Wirkung entfalten können. Die Arbeit der regionalen Netzwerke sollte daher nicht primär auf freiwilligem Engagement oder befristeter Projektförderung beruhen. Um ihre Leistungen verlässlich erbringen zu können, sollten die Netzwerke über eine adäquate Grundfinanzierung verfügen. Hierzu sind geeignete Finanzierungsinstrumente zu nutzen oder zu entwickeln – auch mit Blick darauf, dass netzwerkgestützte Kooperation redundante Strukturen vermeiden und den Mitteleinsatz insgesamt effizienter gestalten kann.<br /> <br /> === Personelle und infrastrukturelle Ressourcen für die Netzwerkarbeit bereitstellen ===<br /> Effektive Netzwerkarbeit setzt geeignete Rahmenbedingungen voraus. Insbesondere zur Netzwerkkoordination braucht es entsprechend ausgestattete Koordinierungsstellen. Den Netzwerken sollten darüber hinaus digitale Infrastrukturen für Kommunikation und Zusammenarbeit zur Verfügung stehen (z. B. Plattformen, Server/Datenspeicher), aber auch Zugang zu Räumlichkeiten (physische Veranstaltungs- und Begegnungsorte) und Veranstaltungstechnik und -materialien. Darüber hinaus sollten in den Mitgliedshochschulen Ansprechpersonen benannt werden, für die Netzwerktätigkeiten als legitimer Teil ihrer beruflichen Aufgaben anerkannt und in Stellenbeschreibungen entsprechend verankert sind – einschließlich ausreichender zeitlicher Kapazitäten.<br /> <br /> === Vernetzung der Netzwerke fördern und Vielfalt anerkennen ===<br /> Die regionalen Netzwerke unterscheiden sich in Ausrichtung, Größe und Formalisierungsgrad – diese Vielfalt ist eine Stärke, die jedoch nur dann voll zum Tragen kommt, wenn die Netzwerke ihre unterschiedlichen Erfahrungen und Ansätze bundesweit systematisch untereinander austauschen und wechselseitig nutzbar machen. Daher sollte die bundesweite Vernetzung der regionalen Netzwerke ermöglicht, finanziert und gestärkt werden.<br /> <br /> == Ausblick ==<br /> Mit angemessenen Rahmenbedingungen können die regionalen Hochschulnetzwerke ihre Rolle als wirksame Strukturen der nachhaltigen Entwicklung und effiziente Hebel in transformativen Prozessen des Hochschulsystems weiterentwickeln. Sie verfügen über das Potenzial, sich in den kommenden Jahren zu zentralen regionalen Anlaufstellen für nachhaltigkeitsbezogene Fragen im Hochschulkontext zu entwickeln und – im Verbund untereinander – auch in bundesweiten (wissenschafts-)politischen Diskussionen eine eigenständige Stimme der Hochschulen einzubringen. Als Infrastrukturen nachhaltiger Hochschulentwicklung können sie einen wichtigen Beitrag zur Stärkung von Vielfalt und Resilienz des Wissenschaftssystems leisten.<br /> <br /> == Mitunterzeichnende ab 16. Juli 2026 ==<br /> Es ist nach wie vor möglich, das Positionspapier mit zu unterzeichnen. Dies erfolgt über den ersten untenstehenden Link in der Cloud der DG HochN. Die dort eingetragenen Daten werden turnusmäßig in die unter dem zweiten Link einsehbare, schreibgeschützte Datei übernommen.<br /> <br /> &lt;span class=&quot;mw-ui-button&quot; role=&quot;button&quot; aria-disabled=&quot;false&quot; style=&quot;border-radius: 4px; box-shadow: 0px 8px 15px rgba(0, 0, 0, 0.1); border: none; margin-top: auto;&quot;&gt;<br /> [https://cloud.dg-hochn.de/apps/forms/s/YjpMWdHmira35zA6ccWJ3ZQ5 Hier unterzeichnen]<br /> &lt;/span&gt;<br /> <br /> &lt;span class=&quot;mw-ui-button&quot; role=&quot;button&quot; aria-disabled=&quot;false&quot; style=&quot;border-radius: 4px; box-shadow: 0px 8px 15px rgba(0, 0, 0, 0.1); border: none; margin-top: auto;&quot;&gt;<br /> [https://cloud.dg-hochn.de/s/gjrBDBxGH3Z6idJ Hier die Mitunterzeichner:innen einsehen]<br /> &lt;/span&gt;<br /> <br /> Falls ein Fehler in der schreibgeschützten Tabelle korrigiert werden muss, kann dies bei mailto:wiki@dg-hochn.de angefragt werden. Bitte im Betreff angeben: &quot;Positionspapier Regionale Netzwerke - Bitte um Korrektur der Mitunterzeichnungsliste&quot; <br /> <br /> == Erstunterzeichnende zum 15. Juli 2026 ==<br /> '''Folgende Personen unterstützen dieses Positionspapier als Erstunterzeichner:innen (Stand 15. 07. 2026):'''<br /> {| class=&quot;wikitable mw-uncollapsed mw-collapsible sortable&quot;<br /> ! Titel !! Vorname !! Nachname !! Institution/Ort !! Funktion<br /> |-<br /> | || Robina || Aslam-Lanz || Hochschule RheinMain, Wiesbaden || Leitung Nachhaltigkeitsbüro<br /> |-<br /> | Dr. || Christine || Avenarius || Technische Hochschule Wildau || Nachhaltigkeitsmanagerin<br /> |-<br /> | || Anna || Bauer || Mainz || <br /> |-<br /> | || Emily || Bauske || OVGU Magdeburg || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Claudia || Bergmüller-Hauptmann || Pädagogische Hochschule Weingarten || <br /> |-<br /> | || Nora || Berndt || FH Erfurt || Dezernat Finanzen und Beschaffung<br /> |-<br /> | || Daniel || Birr || Universität Potsdam || Stabsstelle Sonderaufgaben, Energie, Klimaschutz und Liegenschaftsaufgaben<br /> |-<br /> | || Gretha || Boor || Mainz || <br /> |-<br /> | Dr. || Ann-Kathrin || Bremer || KU Eichstätt-Ingolstadt || Wissenschaftliche Mitarbeiterin<br /> |-<br /> | Dr. || Silke || Brodersen || Universität Potsdam || Stell. Leitung International Office<br /> |-<br /> | || Clara || Brossmann || TU Darmstadt || Büro für Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Dr. || Katja || Brundiers || Universität Freiburg || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Silke || Bustamente || Hochschule für Wirtschaft und Recht Berlin || <br /> |-<br /> | || Nadine || Chrubasik || Universität Kassel || Projektmitarbeiterin<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Jana || Costa || Universität Hildesheim || <br /> |-<br /> | || Selena || Dami || HNEE Eberswalde || Wissenschaftliche Mitarbeiterin Koordinationsstelle Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Sofie || Decker || Karlsruhe Institute für Technologie || <br /> |-<br /> | || Tabea || Dietrich || Hochschule Geisenheim University || Leitung der Abteilung Strategische Hochschulentwicklung und Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Christian || Einsiedel || TH OWL Lemgo || Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |-<br /> | || Tobias || Engelmann || TH Mittelhessen || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Nicole || Fabisch || ISM International School of Management, Hamburg || Professor of Marketing &amp; Sustainability Management <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Daniel || Fischer || Universität Lüneburg || Professur für BNE und Sachunterricht/UNESCO-Lehrstuhl Hochschulbildung für nachhaltige Entwicklung<br /> |-<br /> | || Lea || Fischer || HNEE Eberswalde || Wissenschaftliche Mitarbeiterin Koordinationsstelle Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Mareike || Friedrich || Universität Potsdam || Leitung Klimaschutzmanagement<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Torsten || Füg || FH Dortmund || Professur für elektrische Energiewirtschaft<br /> |-<br /> | Dr. || Karsten || Gäbler || Universität Jena || (Koordination)<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Werner || Gamerith || Universität Passau || Professur für Regionale Geographie, Nachhaltigkeitsbeauftragter der Universität<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Claudia || Gärtner || TU Dortmund || Universitätsprofessorin für Praktische Theologie<br /> |-<br /> | M.Sc.Ing. || Myriam S. || Gerike || Hochschule Magdeburg-Stendal || Klimaschutzmanagerin<br /> |-<br /> | Dr. || Susanne || Gerstberger || Karlsruhe Institute für Technologie || <br /> |-<br /> | Dr. || Bror || Giesenbauer || Universität Bremen || <br /> |-<br /> | || Timo || Graffe || Mainz || <br /> |-<br /> | || Patrizia || Hartmann || KU Eichstätt-Ingolstadt || Nachhaltigkeitskoordination<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Andrea || Heilmann || Hochschule Harz || Umweltbeauftragte der Hochschule Harz; Vorsitz Senatskommission Nachhaltige Hochschule<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Stephan || Heinzel || Dortmund || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Christiane || Hellbach || Hochschule Amberg-Weiden || Vizepräsidentin<br /> |-<br /> | Prof. Dr. i.R. || Ingrid || Hemmer || KU Eichstätt-Ingolstadt || Professur für Didaktik der Geographie (Koordination)<br /> |-<br /> | || Alexander || Hergt || Fachhochschule Erfurt || Wissenschaftlicher Mitarbeiter<br /> |-<br /> | Dr. || Juliana || Hilf || OVGU Magdeburg || Lehrstuhl für Politikwissenschaft mit Schwerpunkt Nachhaltige Entwicklung<br /> |-<br /> | Dipl.-Biol. || Kai || Hillebrecht || Ostfalia-Hochschule für angewandte Wissenschaften || Leitung Wissens- und Technologie- transfer und International Relations Office<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Jan || Hiller || KU Eichstätt-Ingolstadt || Professur für Geographiedidaktik und BNE<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Christian || Holler || Hochschule München || <br /> |-<br /> | apl. Prof. Dr. || Bettina || Hollstein || Universität Erfurt || Nachhaltigkeitsbeauftragte des Präsidiums<br /> |-<br /> | || Eva-Maria || Hugo || KU Eichstätt-Ingolstadt || Chief Sustainability Officer<br /> |-<br /> | || Claudia || Hutten || Hochschule München || Co-Leitung Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |-<br /> | Dr. || Johanna || Imiela || HAW Hamburg || Referentin für Nachhaltigkeit des Präsidiums<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Angelika || Iser || Hochschule München || <br /> |-<br /> | || Gretha || Jäckel || Hochschule Merseburg || <br /> |-<br /> | || Moritz || Kästner || Fachhochschule Erfurt || Wissenschaftlicher Mitarbeiter<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Lydia || Kater-Wettstädt || Universität Koblenz || Professorin für Grundschulpädagogik mit dem Schwerpunkt Sachunterricht<br /> |-<br /> | JProf. Dr. || Jeanine || Kirchner-Krath || Universität Koblenz || Juniorprofessorin für Digitalisierung und nachhaltiges Wirtschaften<br /> |-<br /> | || Lea || Klöppel || Hochschule Osnabrück || Referentin für Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Dr. || Jennifer || Krah || HNEE Eberswalde || Leitung der Koordinationsstelle Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Anna Sarah || Krämer || Universität Oldenburg || Referentin für Klimaschutzmanagement<br /> |-<br /> | M.A. || Sebastian || Kreimer || Fachhochschule Dortmund || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Miriam || Kuckuck || Universität Wuppertal || Professorin für Didaktik des Sachunterrichts<br /> |-<br /> | || Katalin || Kuse || Stiftung Universität Hildesheim || Referentin für Nachhaltigkeit und Klimaschutz<br /> |-<br /> | || Maria || Lang || Hochschule München || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Werner || Lang || TUM, München || Vice President Sustainable Transformation<br /> |-<br /> | || Marco || Lange || Universität Göttingen || Leiter Green Office und Koordinator Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Magdalène || Lévy-Tödter || Hamburg || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Anne-Kathrin || Lindau || Universität Halle-Wittenberg || <br /> |-<br /> | || Laura || Lopes Lange || Universität Freiburg || <br /> |-<br /> | || Susanne || Lutz || TH Wildau || Hochschuldidaktik und wiss. Weiterbildung<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Björn || Machalett || Fachhochschule Erfurt || Fachgebiet abiotischer Ressourcenschutz<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Frederike || Masemann || HAW Hamburg || VP Studium und Lehre/Ansprechpartnerin Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Rainer || Mehren || Universität Münster || Professur für Didaktik der Geographie<br /> |-<br /> | Prof. Dipl.-Ing. || Dirk || Metzger || TH Mittelhessen || Vizepräsident<br /> |-<br /> | Dr. || Henning || Moldenhauer || Dortmund || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Heike || Molitor || HNEE Eberswalde || Professur für Umweltbildung/BNE<br /> |-<br /> | || Maria || Moosdorf || Hochschule Merseburg || <br /> |-<br /> | || Kirsten || Moriggl-Neynaber || Frankfurt University of Applied Sciences || Referentin Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Maik || Mory || OVGU Magdeburg || <br /> |-<br /> | Dr. || Asja || Mrotzek-Blöß || TU Clausthal || Leiterin Green Office und Stabsstelle Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Hendrik || Müller || Hochschule Fresenius Hamburg || Studiendekan<br /> |-<br /> | || Berit || Müller || Jade Hochschule Wilhelmshaven Oldenburg Elsfleth || Nachhaltigkeitskoordinatorin und Klimaschutzbeauftragte<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Georg || Müller-Christ || Universität Bremen || <br /> |-<br /> | || Mark || Müller-Geers || Universität zu Kiel || Referat Lehrentwicklung und Wissenschaftliche Weiterbildung<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Stefan || Müller-Teusler || Euro-FH Hamburg || Professur für Soziale Arbeit<br /> |-<br /> | Dipl.-Ing. || Barbara || Münch || TU Berlin || Leiterin Energiemanagement<br /> |-<br /> | || Marvin || Olbrich || Hochschule Anhalt || Klimaschutzmanager<br /> |-<br /> | || Meike || Ortmanns || FH Potsdam || Referentin für Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |-<br /> | || Clarissa || Plendl || Hochschule Fulda || Beauftragte für Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Dr. || Marion || Plien || Mainz || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Thomas || Potthast || Universität Tübingen || Leiter des Kompetenzzentrums für Nachhaltige Entwicklung<br /> |-<br /> | Dr. || Lars || Radtke || TH Wildau || EMAS-Vertreter für FB Ingenieurs- und Naturwissenschaften<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Marco || Rieckmann || Universität Vechta || Nachhaltigkeitsbeauftragter<br /> |-<br /> | || Marina || Ringwald || Frankfurt University of Applied Science || Leitung Stabsstelle Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Manuel || Rist || Universität Leipzig || Nachhaltigkeitsmanager<br /> |-<br /> | Prof. Dipl-Ing. || Holger || Rohn || TH Mittelhessen || Nachhaltigkeitsbeauftragter<br /> |-<br /> | Dr. || Jörg || Romanski || TU Berlin || Umweltbeauftragter<br /> |-<br /> | || Manuel || Röschinger || Hochschule für Musik und Darstellende Kunst Frankfurt || Leitung Finanzen/stellv. NH-Beauftragter<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Daniel || Rottke || Hochschule Neubrandenburg || <br /> |-<br /> | Dr. || Silke || Rühmland || OVGU Magdeburg || Leitung Nachhaltigkeitsbüro<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Remmer || Sassen || TU Dresden || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Christian || Schachtner || Hochschule RheinMain, Wiesbaden || Vizepräsident Bildung und Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Dr. || Maria Magdalena || Schaefer || Georg-August-Universität Göttingen || Umweltschutzbeauftragte<br /> |-<br /> | || Eva || Schäfer || Hochschule Darmstadt || Ressort FN - Forschung, Transfer und Nachhaltige Entwicklung / Kompetenzzentrum Nachhaltige Entwicklung<br /> |-<br /> | Dr. || Eike || Schallehn || OVGU Magdeburg || Wissenschaftlicher Mitarbeiter<br /> |-<br /> | || David || Scherer || Universität Koblenz || Studentische Hilfskraft im Green Office<br /> |-<br /> | || Moritz || Schmid || Bayerischer Landesstudierendenrat || Sprecher<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Markus || Schmitt || Hochschule für angewandte Wissenschaften Landshut || Leitung des Masterstudiengangs „Nachhaltigkeit und Transformation“<br /> |-<br /> | Dr. || Jann || Schrod || Hochschule Darmstadt || Klimaschutzmanager<br /> |-<br /> | || Kora || Schuhmann || Fachhochschule Erfurt || Wissenschaftliche Mitarbeiterin<br /> |-<br /> | || Gernolf || Schulz || Universität Potsdam || Bau- und Facilitymanagement<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Alexander || Siegmund || PH Heidelberg || Professur für Physische Geographie und ihre Didaktik<br /> |-<br /> | || Georg || Sprung || Arbeitsgemeinschaft Natur- und Umweltbildung (ANU) Rheinland-Pfalz || Vorsitzender<br /> |-<br /> | || Philipp || Stasswender || Hochschule München || <br /> |-<br /> | || Felix || Steeger || Stadt Magdeburg || Amt für Immobilien- und Baumanagement<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Uta || Steinhardt || HNEE Eberswalde || VP für Studium und Lehre<br /> |-<br /> | || Stefanie || Steinwender || Hochschule Harz || Klimaschutzmanagerin<br /> |-<br /> | || Barbara || Sterzenbach || Universität Koblenz || Wissenschaftliche Mitarbeiterin/Green Office<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Klaus || Stüwe || KU Eichstätt-Ingolstadt || Vizepräsident für Internationales und Profilentwicklung<br /> |-<br /> | || Michaela || Teuffel von Birkensee || Hochschule Osnabrück || Sustainability Managerin<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Ingela || Tietze || Hochschule Pforzheim || <br /> |-<br /> | || Joline || Tillmann || HNEE Eberswalde || Wiss. Hilfskraft<br /> |-<br /> | Dr. || Johanna || Umbach || KU Eichstätt-Ingolstadt || Kooperation Lernorte Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Maren || Urner || FH Münster || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Markus || Vogt || LMU München || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Arnim || Wiek || Universität Freiburg || <br /> |-<br /> | Dr. || Jana || Winter || Universität Kassel || Nachhaltigkeitsmanagerin<br /> |-<br /> | || Frank || Wistuba || FernUniversität, Hagen || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Anja || Wollesen || FH Westküste || Präsidentin<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Jens || Wolling || TU Ilmenau || Leiter der Task Group Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Christoph || Wolter || OVGU Magdeburg || Nachhaltigkeitsbüro <br /> |-<br /> | || Julia M. || Zigann || Hochschule Magdeburg-Stendal || <br /> |}<br /> <br /> == Referenzen ==<br /> &lt;references /&gt;<br /> <br /> [[Category:Draft]]</div>

ESc https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Positionspapier_Regionale_Netzwerke&diff=29411 2026-07-29T15:44:14Z

<p>ESc: </p> <hr /> <div>{{DG HochN-Wiki Inhalt<br /> |wikikat=Netzwerk<br /> |beschr=Das Dokument &quot;'''Regionale Netzwerke als Infrastrukturen nachhaltiger Hochschulentwicklung: Positionen und Perspektiven'''&quot;, dessen Inhalte auf dieser Wiki-Seite wiedergegeben werden, wurde durch Menschen erarbeitet, die Koordinationsaufgaben in deutschsprachigen regionalen Netzwerken für Nachhaltigkeit an Hochschulen haben. Zum 15. Juli 2026 haben 126 Erstunterzeichnende dieses Positionspapier durch ihre Unterzeichnung unterstützt.<br /> |resu=Netzwerke zu Nachhaltigkeit an Hochschulen<br /> }}<br /> == Executive Summary ==<br /> [[Datei:Positionspapier Netzwerke final 2026-07-28.pdf|Datei Regionale Netzwerke als Infrastrukturen nachhaltiger Hochschulentwicklung: Positionen und Perspektiven zum Download (PDF, 521 KB)|mini|link=https://wiki.dg-hochn.de/images/3/39/Positionspapier_Netzwerke_final_2026-07-28.pdf|alt=Regionale Netzwerke als Infrastrukturen nachhaltiger Hochschulentwicklung: Positionen und Perspektiven (PDF)]]<br /> ''Regionale Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit sind wichtige Akteure der Nachhaltigkeitstransformation im Wissenschaftssystem. Die bundesweit aktuell rund 20 Netzwerke vertiefen Kooperationsbeziehungen zwischen Hochschulen, bündeln Expertise und Erfahrungen im Bereich Nachhaltigkeit, stützen dezentrales Engagement an den Hochschulen und tragen zum regionalen Kompetenzaufbau bei. Die Netzwerke erhöhen damit die Wirksamkeit der an den mitwirkenden Institutionen für Nachhaltigkeit eingesetzten Ressourcen und stützen die nachhaltige Entwicklung auch dort, wo sie aktuell unter Druck gerät. Damit sie ihre Leistungen und die damit verbundenen Hebelwirkungen verlässlich erbringen können, brauchen die Netzwerke geeignete Rahmenbedingungen: die Anerkennung als strategische Partner und regelmäßige Einbindung in Konsultationen durch Hochschulleitungen, Landesrektorenkonferenzen, Landtagsausschüsse und Ministerien, eine dauerhafte Finanzierung jenseits befristeter Projektförderung, personelle und infrastrukturelle Ressourcen einschließlich ausgestatteter Koordinierungsstellen sowie eine geförderte Vernetzung der Netzwerke untereinander.''<br /> <br /> == Entstehungskontext ==<br /> Das vorliegende Positionspapier geht auf die vom BMBFSFJ geförderte Tagung „Brücken bauen – Netzwerke stärken“ zurück, die vom 19. bis 20. März 2026 in Berlin stattfand. Ausgerichtet wurde die Veranstaltung vom Forum Hochschule der Nationalen Plattform Bildung für nachhaltige Entwicklung (NP BNE) in Kooperation mit der Hochschulrektorenkonferenz (HRK), der Deutschen Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (DG HochN) und dem netzwerk n e. V. An der Tagung nahmen 18 (der rund 20) regionale Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit in Deutschland teil. Das Papier ist eine Bestandsaufnahme der dort gewonnenen Erkenntnisse zur inhaltlichen und strukturellen Pluralität der Netzwerke, zu ihren Wirkungslogiken und Leistungen, ihren gemeinsamen Herausforderungen und dementsprechenden Bedarfen. Zugleich ist es Auftaktimpuls für eine systematische Weiterentwicklung der Netzwerkarbeit.<br /> <br /> == Einführung ==<br /> Nachhaltigkeit ist längst kein Nischenthema mehr an den Hochschulen in Deutschland. Während sich einzelne Hochschulen mit einem starken Nachhaltigkeitsprofil strategisch positioniert haben, ist das Thema inzwischen auch in der Breite der Hochschullandschaft als Querschnittsaufgabe angekommen: Bekenntnisse zur gesellschaftlichen Verantwortung von Hochschulen&lt;ref&gt;Hochschulnetzwerk Bildung durch Verantwortung (2021): Memorandum: Gesellschaftliche Verantwortung an Hochschulen. &lt;https://netzwerk-bdv.de/wp-content/uploads/2023/08/2021-11-29-Memorandum-MV-aktuell.pdf&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt;, zur Notwendigkeit von „Kulturen der Nachhaltigkeit“&lt;ref&gt;Hochschulrektorenkonferenz (2025): Kulturen der Nachhaltigkeit – Hochschulen als Zukunftswerkstätten der nachhaltigen Entwicklung stärken. Empfehlung der 41. Mitgliederversammlung der HRK am 4.11.2025 in Osnabrück. &lt;https://www.hrk.de/fileadmin/redaktion/hrk/02-Dokumente/02-01-Beschluesse/2025-11-04_HRK-MV_Empfehlung_Kulturen-der-Nachhaltigkeit.pdf&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; an Hochschulen oder zu den Beiträgen der Hochschulen zum gesellschaftlichen Gemeinwohl&lt;ref&gt;Wissenschaftsrat (2026): Wissenschaft in Deutschland – Perspektiven bis 2040. S. 6 &lt;https://www.wissenschaftsrat.de/download/2026/3014-26.pdf?__blob=publicationFile&amp;v=13&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; sind heute breiter Konsens im Hochschulsystem. Vielerorts ist Nachhaltigkeit inzwischen auch zu einem Profilelement geworden und ist in den Governance-Strukturen abgebildet – über Vizepräsidien und -rektorate mit Nachhaltigkeitsauftrag, Chief Sustainability Officers, Abteilungen, Stabsstellen, Green Offices, Kommissionen oder Arbeitsgruppen. Wie weit diese Entwicklung reicht, unterscheidet sich teilweise erheblich zwischen den Hochschultypen&lt;ref&gt;Vgl. CHE Centrum für Hochschulentwicklung (2026): Strukturelle Verankerung von Nachhaltigkeit an deutschen Hochschulen. DatenCHECK 3/2026. &lt;https://hochschuldaten.che.de/strukturelle-verankerung-von-nachhaltigkeit-an-deutschen-hochschulen/&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; und einzelnen Hochschulen, und auch dort, wo strukturelle Verankerung formell gegeben ist, schlägt sich diese noch nicht unbedingt in den Alltagsentscheidungen und Prozessen der Hochschulen nieder. Dennoch wächst die Zahl der Hochschulen, die sich in Nachhaltigkeitsstrategien mit konkreten Zielen und Maßnahmeplänen dazu verpflichten, Nachhaltigkeit im Sinne eines „Whole Institution Approach“ auf allen Ebenen der Organisation bzw. in allen Handlungsfeldern (Forschung, Lehre, Transfer, Betrieb und Governance) partizipativ und transparent umzusetzen. Die Hochschulen demonstrieren damit auch ein verändertes Selbstverständnis: Sie erheben den Anspruch, einen unmittelbaren Beitrag zum Erreichen der (globalen) Nachhaltigkeitsziele zu leisten – nicht nur über Ergebnisse der Forschung und anspruchsvolle Bildungsangebote, sondern als umfassende „Zukunftswerkstätten der Gesellschaft und Orte der Innovation, Reflexion und Aushandlung von gesellschaftlichem Wandel“&lt;ref&gt;Vgl. Hochschulrektorenkonferenz (2025, S. 2).&lt;/ref&gt;.<br /> <br /> Verstärkt wird diese Entwicklung durch Veränderungen im hochschulpolitischen und wirtschaftlichen Umfeld: In den meisten Bundesländern werden Nachhaltigkeit bzw. nachhaltige Entwicklung inzwischen in den Hochschulgesetzen, Rahmenvereinbarungen und Hochschulverträgen bzw. Zielvereinbarungen als Aufgabe der Hochschulen benannt. (siehe [[Nachhaltigkeit in den Hochschulgesetzen]])&lt;ref&gt;Deutsche Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (2025): Nachhaltigkeit in den Hochschulgesetzen. &lt;https://wiki.dg-hochn.de/wiki/Nachhaltigkeit_in_den_Hochschulgesetzen&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; Zudem stellen Förderorganisationen heute zunehmend Nachhaltigkeitsanforderungen: So fordert bspw. die Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) seit 2024, dass bei der Antragstellung ökologische Nachhaltigkeitsaspekte in der Planung von Forschungsvorhaben reflektiert werden.&lt;ref&gt;Deutsche Forschungsgemeinschaft (2025): Nachhaltigkeit im Forschungsprozess. &lt;https://www.dfg.de/de/grundlagen-themen/grundlagen-und-prinzipien-der-foerderung/nachhaltigkeit-foschungsprozess&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; Hinzu kommt die wachsende gesellschaftliche Erwartung, dass Hochschulen mit ihren Angeboten dem steigenden Bedarf an Nachhaltigkeitswissen und Nachhaltigkeitskompetenzen in der Berufspraxis gerecht werden. Vor diesem Hintergrund ist es wenig überraschend, dass die nachhaltige Entwicklung von Hochschulen inzwischen zunehmenden Professionalisierungsanforderungen unterliegt und als Gegenstand der Wissenschafts- und Hochschulforschung selbst untersucht wird.<br /> <br /> == Regionale Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit ==<br /> Parallel zur Verankerung von Nachhaltigkeit auf der Ebene der einzelnen Hochschulen hat sich seit den 2010er-Jahren eine lebendige Netzwerklandschaft herausgebildet. Neben bundesweiten Initiativen wie der Deutschen Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (DG HochN)&lt;ref&gt;&lt;https://www.dg-hochn.de/&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; oder dem studentisch geprägten netzwerk n&lt;ref&gt;&lt;https://netzwerk-n.org/&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; existieren inzwischen etwa 20 regionale hochschulübergreifende Nachhaltigkeitsnetzwerke in fast allen Bundesländern (vgl. Karte auf [[Netzwerke zu Nachhaltigkeit an Hochschulen]]&lt;ref&gt;Deutsche Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (2026): Netzwerke zu Nachhaltigkeit an Hochschulen. &lt;https://wiki.dg-hochn.de/wiki/Netzwerke_zu_Nachhaltigkeit_an_Hochschulen&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt;).Diese unterscheiden sich teilweise deutlich voneinander:<br /> * '''Ausrichtung''': von thematisch fokussiert (z. B. BNE, Klimaschutz) bis breit aufgestellt über alle Nachhaltigkeitsdimensionen und Handlungsfelder hinweg<br /> * '''Formalisierungsgrad''': von eher losen, bottom-up-orientierten Zusammenschlüssen bis hin zu formalisierten Strukturen mit eigenen Geschäftsstellen<br /> * '''Mitglieder''': institutionelle oder individuelle Mitgliedschaft, hochschultypübergreifend oder nach Hochschultyp getrennt<br /> * '''Finanzierung''': keine eigenständige Finanzierung, Drittmittel-Projektförderung, Mitgliedsbeiträge, ministerielle Förderung oder Mischformen daraus.<br /> <br /> Je nach länderspezifischer Hochschullandschaft sind die Netzwerke unterschiedlich groß und spielen – je nach ihrem Entwicklungspfad – verschiedene Rollen in der Hochschulpolitik der Länder. Ungeachtet dieser Heterogenität stehen sie vor ähnlichen Herausforderungen in einem zunehmend anspruchsvollen Umfeld.<br /> <br /> == Nachhaltigkeit ist weiterhin dringlich ==<br /> Die nachhaltige Entwicklung von Hochschulen steht heute unter Druck. Nach einem knappen Jahrzehnt, in dem vielerorts ambitionierte Strategien und umfassende Maßnahmenpläne entstanden sind, scheint sich die Transformation der Hochschulen zur Nachhaltigkeit zu verlangsamen. Die Umsetzung von Nachhaltigkeitsstrategien stockt, zuständiges Personal wird reduziert, bei Projekten laufen die Förderzeiträume ersatzlos aus. Nachhaltigkeitsanliegen können sich bei steigender Konkurrenz um Aufmerksamkeit und Ressourcen oft nicht gegen andere Querschnittsthemen wie Digitalisierung und Künstliche Intelligenz oder Internationalisierung durchsetzen. Statt diese Themen im Sinne einer gesamtinstitutionellen Erneuerung strategisch zu verzahnen, werden Ressourcen häufig auf vermeintlich „relevantere“ Bereiche verteilt. So verliert Nachhaltigkeit trotz fortschreitender struktureller Verankerung an vielen Hochschulen an Dynamik.<br /> <br /> In gesamtgesellschaftlicher Perspektive fallen diese Entwicklungen in eine Phase, in der die Nachhaltigkeitstransformation an politischer Priorität und gesellschaftlichem Rückhalt verliert. Narrative, die Nachhaltigkeitspolitik grundsätzlich in Frage stellen, sowie eine zunehmende Wissenschaftsskepsis haben in den vergangenen Jahren an Wirkmacht gewonnen, obwohl der wissenschaftliche Konsens zur Dringlichkeit z. B. klimapolitischen Handelns, ungebrochen und eine nachhaltige Entwicklung heute wichtiger denn je ist.<br /> <br /> == Warum regionale Netzwerke gerade jetzt gebraucht werden ==<br /> Regionalen Hochschulnetzwerken für Nachhaltigkeit kommt in dieser kritischen Situation eine wichtige Rolle zu. Ihre Bedeutung zeigt sich in verschiedenen Bereichen:<br /> * '''Hochschulübergreifende Zusammenarbeit''': In regionalen Netzwerken arbeiten Hochschulen dauerhaft organisationsübergreifend zusammen – auch und vor allem in Handlungsfeldern, die bislang selten Gegenstand hochschulübergreifender Kooperation waren. Als kontinuierliche Austauschräume schaffen sie die Voraussetzungen für belastbare Kooperationsbeziehungen auch über Themen der Nachhaltigkeit hinaus. So werden Synergien und die regionale Innovationsfähigkeit gefördert.<br /> * '''Ressourcenbündelung und Mittelakquise''': Durch netzwerkgestützte hochschulübergreifende Kooperationen können knappe Ressourcen – Personal, Wissen, Infrastruktur – gebündelt und effizienter eingesetzt und Doppelstrukturen vermieden werden. Netzwerke können darüber hinaus als Basis für gemeinsame Drittmittelanträge dienen und so den Zugang zu Fördermitteln verbessern.<br /> * '''Professionalisierung und Wissenstransfer''': Regionale Netzwerke ermöglichen den systematischen Austausch von Wissen, Good-Practice-Beispielen und Instrumenten und tragen zum Kompetenzaufbau in der Region bei. Als Orte des kollegialen Austauschs bieten sie einen Rahmen, auch Misserfolge und Defizite offen zu thematisieren und für das gemeinsame Lernen nutzbar zu machen. Hochschulen mit unterschiedlichem Entwicklungsstand können so voneinander profitieren und sich gemeinsam im Bereich Nachhaltigkeit weiterentwickeln.<br /> * '''Stützung dezentralen Engagements''': Nachhaltige Entwicklung lebt an vielen Hochschulen wesentlich vom Engagement einzelner Personen und Teams, die das Thema in ihrem jeweiligen Wirkungsbereich vorantreiben. Die Netzwerke stützen dieses dezentrale Engagement, indem sie Räume für Peer-to-Peer-Austausch und Selbstreflexion schaffen. Die Netzwerke ermöglichen den Beteiligten, sich als Teil einer größeren Gemeinschaft zu begreifen und helfen so, Motivation und Wirksamkeit auch dort aufrechtzuerhalten, wo institutionelle Rahmenbedingungen die Nachhaltigkeitsarbeit erschweren.<br /> * '''Zugang zu Expertise''': Regionale Hochschulnetzwerke schaffen zentrale Zugänge zu Fach-, Prozess- und Strukturwissen im Nachhaltigkeitsbereich. Insbesondere für (wissenschafts-)politische Akteur:innen sind sie verlässliche strategische Partner und Anlaufstellen für Fragen nachhaltiger Hochschulentwicklung in der Region und können im fachlichen Austausch mit den zuständigen Landesrektorenkonferenzen, Landtagsausschüssen und Ministerien wichtige Expertise einbringen. Die Vernetzung der Netzwerke untereinander führt zu einer weiteren Stärkung der Expertise.<br /> * '''Regionale Einbettung''': Die länderspezifische Organisationsform ermöglicht es den Netzwerken nach innen, bei ihren Aktivitäten auf die Besonderheiten der jeweiligen Landesgesetzgebung, Förderlandschaft und Hochschulkultur einzugehen. Sie können als Vermittlungsinstanzen zwischen hochschulpolitischen Rahmensetzungen der Länder und der konkreten Umsetzung nachhaltiger Entwicklung an den einzelnen Hochschulen wirken. Nach außen spiegeln sie länderspezifische Entwicklungen in bundesweite Strukturen wie z. B. DG HochN oder HRK und ergänzen damit die stärker hochschulspezifischen Perspektiven in diesen Organisationen.<br /> * '''Resilienz''': In einem Umfeld, in dem nachhaltigkeitsbezogene Strukturen zunehmend in Frage gestellt werden, erhöht die Verankerung des Themas in regionalen Netzwerken die systemische Widerstandsfähigkeit. Die Einbindung in ein regionales Netzwerk kann nach innen etwa die Sichtbarkeit und Legitimität der Nachhaltigkeitsarbeit in den Mitgliedshochschulen stärken und dazu beitragen, sie gegen Mittelkürzungen abzusichern. Netzwerke bewahren Expertise in der Region unabhängig von Einzelentscheidungen an den Hochschulen. Nach außen können die Netzwerke Aufmerksamkeit auf die Beiträge der Hochschulen zur nachhaltigen Entwicklung in der Region lenken und das Bekenntnis der Hochschulen zum Thema Nachhaltigkeit dokumentieren.<br /> <br /> Mit diesen Leistungen erhöhen die regionalen Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit nicht nur die Wirksamkeit der an den Mitgliedshochschulen eingesetzten Ressourcen, sondern werden auch für bundesweite Stakeholder (bspw. Sachverständigenräte, Abgeordnete, Wissenschaftsorganisationen) zu zunehmend relevanten Partnern.<br /> <br /> == Handlungsempfehlungen ==<br /> Damit die regionalen Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit ihre Leistungen auch künftig wirksam erbringen und zur Beschleunigung nachhaltiger Hochschulentwicklung beitragen können, bedarf es politischer Unterstützung. Während einige Netzwerke bereits institutionell verankert sind und über gesicherte Strukturen und Ressourcen verfügen, arbeiten andere im Rahmen der Hochschultätigkeit oder noch weitgehend auf Basis ehrenamtlichen Engagements ihrer zentralen Akteur:innen. Dementsprechend adressieren die folgenden Handlungsempfehlungen unterschiedliche Bedarfe und müssen – unter Berücksichtigung der länder- und netzwerkspezifischen Ausgangslagen und bereits umgesetzter Maßnahmen – unterschiedlich gewichtet werden.<br /> <br /> === Netzwerkarbeit als strategische Aufgabe anerkennen ===<br /> Mit ihrer gebündelten Expertise können die regionalen Netzwerke Agendasetter und wichtige strategische Partner für nachhaltige Hochschulentwicklung in den Ländern sein. Sie sollten von Hochschulleitungen, Landesrektorenkonferenzen und Ministerien als solche adressiert und regelmäßig in Konsultationen eingebunden werden. Es sollte geprüft werden, ob die Zusammenarbeit in regionalen Nachhaltigkeitsnetzwerken als strategisches Ziel in den Landeshochschulgesetzen oder in den Rahmen- und Zielvereinbarungen mit den Hochschulen verankert werden kann.<br /> <br /> === Dauerhafte Finanzierung und Verstetigung der Netzwerkarbeit sicherstellen ===<br /> Kontinuität in der Netzwerkarbeit ist eine wesentliche Voraussetzung dafür, dass die Netzwerke ihre Wirkung entfalten können. Die Arbeit der regionalen Netzwerke sollte daher nicht primär auf freiwilligem Engagement oder befristeter Projektförderung beruhen. Um ihre Leistungen verlässlich erbringen zu können, sollten die Netzwerke über eine adäquate Grundfinanzierung verfügen. Hierzu sind geeignete Finanzierungsinstrumente zu nutzen oder zu entwickeln – auch mit Blick darauf, dass netzwerkgestützte Kooperation redundante Strukturen vermeiden und den Mitteleinsatz insgesamt effizienter gestalten kann.<br /> <br /> === Personelle und infrastrukturelle Ressourcen für die Netzwerkarbeit bereitstellen ===<br /> Effektive Netzwerkarbeit setzt geeignete Rahmenbedingungen voraus. Insbesondere zur Netzwerkkoordination braucht es entsprechend ausgestattete Koordinierungsstellen. Den Netzwerken sollten darüber hinaus digitale Infrastrukturen für Kommunikation und Zusammenarbeit zur Verfügung stehen (z. B. Plattformen, Server/Datenspeicher), aber auch Zugang zu Räumlichkeiten (physische Veranstaltungs- und Begegnungsorte) und Veranstaltungstechnik und -materialien. Darüber hinaus sollten in den Mitgliedshochschulen Ansprechpersonen benannt werden, für die Netzwerktätigkeiten als legitimer Teil ihrer beruflichen Aufgaben anerkannt und in Stellenbeschreibungen entsprechend verankert sind – einschließlich ausreichender zeitlicher Kapazitäten.<br /> <br /> === Vernetzung der Netzwerke fördern und Vielfalt anerkennen ===<br /> Die regionalen Netzwerke unterscheiden sich in Ausrichtung, Größe und Formalisierungsgrad – diese Vielfalt ist eine Stärke, die jedoch nur dann voll zum Tragen kommt, wenn die Netzwerke ihre unterschiedlichen Erfahrungen und Ansätze bundesweit systematisch untereinander austauschen und wechselseitig nutzbar machen. Daher sollte die bundesweite Vernetzung der regionalen Netzwerke ermöglicht, finanziert und gestärkt werden.<br /> <br /> == Ausblick ==<br /> Mit angemessenen Rahmenbedingungen können die regionalen Hochschulnetzwerke ihre Rolle als wirksame Strukturen der nachhaltigen Entwicklung und effiziente Hebel in transformativen Prozessen des Hochschulsystems weiterentwickeln. Sie verfügen über das Potenzial, sich in den kommenden Jahren zu zentralen regionalen Anlaufstellen für nachhaltigkeitsbezogene Fragen im Hochschulkontext zu entwickeln und – im Verbund untereinander – auch in bundesweiten (wissenschafts-)politischen Diskussionen eine eigenständige Stimme der Hochschulen einzubringen. Als Infrastrukturen nachhaltiger Hochschulentwicklung können sie einen wichtigen Beitrag zur Stärkung von Vielfalt und Resilienz des Wissenschaftssystems leisten.<br /> <br /> == Mitunterzeichnende ab 16. Juli 2026 ==<br /> Es ist nach wie vor möglich, das Positionspapier mit zu unterzeichnen. Dies erfolgt über den ersten untenstehenden Link in der Cloud der DG HochN. Die dort eingetragenen Daten werden turnusmäßig in die unter dem zweiten Link einsehbare, schreibgeschützte Datei übernommen.<br /> <br /> &lt;span class=&quot;mw-ui-button&quot; role=&quot;button&quot; aria-disabled=&quot;false&quot; style=&quot;border-radius: 4px; box-shadow: 0px 8px 15px rgba(0, 0, 0, 0.1); border: none; margin-top: auto;&quot;&gt;<br /> [https://cloud.dg-hochn.de/apps/forms/s/YjpMWdHmira35zA6ccWJ3ZQ5 Hier unterzeichnen]<br /> &lt;/span&gt;<br /> <br /> &lt;span class=&quot;mw-ui-button&quot; role=&quot;button&quot; aria-disabled=&quot;false&quot; style=&quot;border-radius: 4px; box-shadow: 0px 8px 15px rgba(0, 0, 0, 0.1); border: none; margin-top: auto;&quot;&gt;<br /> [https://cloud.dg-hochn.de/s/gjrBDBxGH3Z6idJ Hier die Mitunterzeichner:innen einsehen]<br /> &lt;/span&gt;<br /> <br /> Falls ein Fehler in der schreibgeschützten Tabelle korrigiert werden muss, kann dies bei mailto:wiki@dg-hochn.de angefragt werden. Bitte im Betreff angeben: &quot;Positionspapier Regionale Netzwerke - Bitte um Korrektur der Mitunterzeichnungsliste&quot; <br /> <br /> == Erstunterzeichnende zum 15. Juli 2026 ==<br /> '''Folgende Personen unterstützen dieses Positionspapier als Erstunterzeichner:innen (Stand 15. 07. 2026):'''<br /> {| class=&quot;wikitable mw-uncollapsed mw-collapsible sortable&quot;<br /> ! Titel !! Vorname !! Nachname !! Institution/Ort !! Funktion<br /> |-<br /> | || Robina || Aslam-Lanz || Hochschule RheinMain, Wiesbaden || Leitung Nachhaltigkeitsbüro<br /> |-<br /> | Dr. || Christine || Avenarius || Technische Hochschule Wildau || Nachhaltigkeitsmanagerin<br /> |-<br /> | || Anna || Bauer || Mainz || <br /> |-<br /> | || Emily || Bauske || OVGU Magdeburg || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Claudia || Bergmüller-Hauptmann || Pädagogische Hochschule Weingarten || <br /> |-<br /> | || Nora || Berndt || FH Erfurt || Dezernat Finanzen und Beschaffung<br /> |-<br /> | || Daniel || Birr || Universität Potsdam || Stabsstelle Sonderaufgaben, Energie, Klimaschutz und Liegenschaftsaufgaben<br /> |-<br /> | || Gretha || Boor || Mainz || <br /> |-<br /> | Dr. || Ann-Kathrin || Bremer || KU Eichstätt-Ingolstadt || Wissenschaftliche Mitarbeiterin<br /> |-<br /> | Dr. || Silke || Brodersen || Universität Potsdam || Stell. Leitung International Office<br /> |-<br /> | || Clara || Brossmann || TU Darmstadt || Büro für Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Dr. || Katja || Brundiers || Universität Freiburg || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Silke || Bustamente || Hochschule für Wirtschaft und Recht Berlin || <br /> |-<br /> | || Nadine || Chrubasik || Universität Kassel || Projektmitarbeiterin<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Jana || Costa || Universität Hildesheim || <br /> |-<br /> | || Selena || Dami || HNEE Eberswalde || Wissenschaftliche Mitarbeiterin Koordinationsstelle Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Sofie || Decker || Karlsruhe Institute für Technologie || <br /> |-<br /> | || Tabea || Dietrich || Hochschule Geisenheim University || Leitung der Abteilung Strategische Hochschulentwicklung und Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Christian || Einsiedel || TH OWL Lemgo || Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |-<br /> | || Tobias || Engelmann || TH Mittelhessen || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Nicole || Fabisch || ISM International School of Management, Hamburg || Professor of Marketing &amp; Sustainability Management <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Daniel || Fischer || Universität Lüneburg || Professur für BNE und Sachunterricht/UNESCO-Lehrstuhl Hochschulbildung für nachhaltige Entwicklung<br /> |-<br /> | || Lea || Fischer || HNEE Eberswalde || Wissenschaftliche Mitarbeiterin Koordinationsstelle Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Mareike || Friedrich || Universität Potsdam || Leitung Klimaschutzmanagement<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Torsten || Füg || FH Dortmund || Professur für elektrische Energiewirtschaft<br /> |-<br /> | Dr. || Karsten || Gäbler || Universität Jena || (Koordination)<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Werner || Gamerith || Universität Passau || Professur für Regionale Geographie, Nachhaltigkeitsbeauftragter der Universität<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Claudia || Gärtner || TU Dortmund || Universitätsprofessorin für Praktische Theologie<br /> |-<br /> | M.Sc.Ing. || Myriam S. || Gerike || Hochschule Magdeburg-Stendal || Klimaschutzmanagerin<br /> |-<br /> | Dr. || Susanne || Gerstberger || Karlsruhe Institute für Technologie || <br /> |-<br /> | Dr. || Bror || Giesenbauer || Universität Bremen || <br /> |-<br /> | || Timo || Graffe || Mainz || <br /> |-<br /> | || Patrizia || Hartmann || KU Eichstätt-Ingolstadt || Nachhaltigkeitskoordination<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Andrea || Heilmann || Hochschule Harz || Umweltbeauftragte der Hochschule Harz; Vorsitz Senatskommission Nachhaltige Hochschule<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Stephan || Heinzel || Dortmund || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Christiane || Hellbach || Hochschule Amberg-Weiden || Vizepräsidentin<br /> |-<br /> | Prof. Dr. i.R. || Ingrid || Hemmer || KU Eichstätt-Ingolstadt || Professur für Didaktik der Geographie (Koordination)<br /> |-<br /> | || Alexander || Hergt || Fachhochschule Erfurt || Wissenschaftlicher Mitarbeiter<br /> |-<br /> | Dr. || Juliana || Hilf || OVGU Magdeburg || Lehrstuhl für Politikwissenschaft mit Schwerpunkt Nachhaltige Entwicklung<br /> |-<br /> | Dipl.-Biol. || Kai || Hillebrecht || Ostfalia-Hochschule für angewandte Wissenschaften || Leitung Wissens- und Technologie- transfer und International Relations Office<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Jan || Hiller || KU Eichstätt-Ingolstadt || Professur für Geographiedidaktik und BNE<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Christian || Holler || Hochschule München || <br /> |-<br /> | apl. Prof. Dr. || Bettina || Hollstein || Universität Erfurt || Nachhaltigkeitsbeauftragte des Präsidiums<br /> |-<br /> | || Eva-Maria || Hugo || KU Eichstätt-Ingolstadt || Chief Sustainability Officer<br /> |-<br /> | || Claudia || Hutten || Hochschule München || Co-Leitung Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |-<br /> | Dr. || Johanna || Imiela || HAW Hamburg || Referentin für Nachhaltigkeit des Präsidiums<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Angelika || Iser || Hochschule München || <br /> |-<br /> | || Gretha || Jäckel || Hochschule Merseburg || <br /> |-<br /> | || Moritz || Kästner || Fachhochschule Erfurt || Wissenschaftlicher Mitarbeiter<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Lydia || Kater-Wettstädt || Universität Koblenz || Professorin für Grundschulpädagogik mit dem Schwerpunkt Sachunterricht<br /> |-<br /> | JProf. Dr. || Jeanine || Kirchner-Krath || Universität Koblenz || Juniorprofessorin für Digitalisierung und nachhaltiges Wirtschaften<br /> |-<br /> | || Lea || Klöppel || Hochschule Osnabrück || Referentin für Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Dr. || Jennifer || Krah || HNEE Eberswalde || Leitung der Koordinationsstelle Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Anna Sarah || Krämer || Universität Oldenburg || Referentin für Klimaschutzmanagement<br /> |-<br /> | M.A. || Sebastian || Kreimer || Fachhochschule Dortmund || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Miriam || Kuckuck || Universität Wuppertal || Professorin für Didaktik des Sachunterrichts<br /> |-<br /> | || Katalin || Kuse || Stiftung Universität Hildesheim || Referentin für Nachhaltigkeit und Klimaschutz<br /> |-<br /> | || Maria || Lang || Hochschule München || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Werner || Lang || TUM, München || Vice President Sustainable Transformation<br /> |-<br /> | || Marco || Lange || Universität Göttingen || Leiter Green Office und Koordinator Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Magdalène || Lévy-Tödter || Hamburg || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Anne-Kathrin || Lindau || Universität Halle-Wittenberg || <br /> |-<br /> | || Laura || Lopes Lange || Universität Freiburg || <br /> |-<br /> | || Susanne || Lutz || TH Wildau || Hochschuldidaktik und wiss. Weiterbildung<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Björn || Machalett || Fachhochschule Erfurt || Fachgebiet abiotischer Ressourcenschutz<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Frederike || Masemann || HAW Hamburg || VP Studium und Lehre/Ansprechpartnerin Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Rainer || Mehren || Universität Münster || Professur für Didaktik der Geographie<br /> |-<br /> | Prof. Dipl.-Ing. || Dirk || Metzger || TH Mittelhessen || Vizepräsident<br /> |-<br /> | Dr. || Henning || Moldenhauer || Dortmund || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Heike || Molitor || HNEE Eberswalde || Professur für Umweltbildung/BNE<br /> |-<br /> | || Maria || Moosdorf || Hochschule Merseburg || <br /> |-<br /> | || Kirsten || Moriggl-Neynaber || Frankfurt University of Applied Sciences || Referentin Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Maik || Mory || OVGU Magdeburg || <br /> |-<br /> | Dr. || Asja || Mrotzek-Blöß || TU Clausthal || Leiterin Green Office und Stabsstelle Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Hendrik || Müller || Hochschule Fresenius Hamburg || Studiendekan<br /> |-<br /> | || Berit || Müller || Jade Hochschule Wilhelmshaven Oldenburg Elsfleth || Nachhaltigkeitskoordinatorin und Klimaschutzbeauftragte<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Georg || Müller-Christ || Universität Bremen || <br /> |-<br /> | || Mark || Müller-Geers || Universität zu Kiel || Referat Lehrentwicklung und Wissenschaftliche Weiterbildung<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Stefan || Müller-Teusler || Euro-FH Hamburg || Professur für Soziale Arbeit<br /> |-<br /> | Dipl.-Ing. || Barbara || Münch || TU Berlin || Leiterin Energiemanagement<br /> |-<br /> | || Marvin || Olbrich || Hochschule Anhalt || Klimaschutzmanager<br /> |-<br /> | || Meike || Ortmanns || FH Potsdam || Referentin für Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |-<br /> | || Clarissa || Plendl || Hochschule Fulda || Beauftragte für Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Dr. || Marion || Plien || Mainz || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Thomas || Potthast || Universität Tübingen || Leiter des Kompetenzzentrums für Nachhaltige Entwicklung<br /> |-<br /> | Dr. || Lars || Radtke || TH Wildau || EMAS-Vertreter für FB Ingenieurs- und Naturwissenschaften<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Marco || Rieckmann || Universität Vechta || Nachhaltigkeitsbeauftragter<br /> |-<br /> | || Marina || Ringwald || Frankfurt University of Applied Science || Leitung Stabsstelle Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Manuel || Rist || Universität Leipzig || Nachhaltigkeitsmanager<br /> |-<br /> | Prof. Dipl-Ing. || Holger || Rohn || TH Mittelhessen || Nachhaltigkeitsbeauftragter<br /> |-<br /> | Dr. || Jörg || Romanski || TU Berlin || Umweltbeauftragter<br /> |-<br /> | || Manuel || Röschinger || Hochschule für Musik und Darstellende Kunst Frankfurt || Leitung Finanzen/stellv. NH-Beauftragter<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Daniel || Rottke || Hochschule Neubrandenburg || <br /> |-<br /> | Dr. || Silke || Rühmland || OVGU Magdeburg || Leitung Nachhaltigkeitsbüro<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Remmer || Sassen || TU Dresden || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Christian || Schachtner || Hochschule RheinMain, Wiesbaden || Vizepräsident Bildung und Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Dr. || Maria Magdalena || Schaefer || Georg-August-Universität Göttingen || Umweltschutzbeauftragte<br /> |-<br /> | || Eva || Schäfer || Hochschule Darmstadt || Ressort FN - Forschung, Transfer und Nachhaltige Entwicklung / Kompetenzzentrum Nachhaltige Entwicklung<br /> |-<br /> | Dr. || Eike || Schallehn || OVGU Magdeburg || Wissenschaftlicher Mitarbeiter<br /> |-<br /> | || David || Scherer || Universität Koblenz || Studentische Hilfskraft im Green Office<br /> |-<br /> | || Moritz || Schmid || Bayerischer Landesstudierendenrat || Sprecher<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Markus || Schmitt || Hochschule für angewandte Wissenschaften Landshut || Leitung des Masterstudiengangs „Nachhaltigkeit und Transformation“<br /> |-<br /> | Dr. || Jann || Schrod || Hochschule Darmstadt || Klimaschutzmanager<br /> |-<br /> | || Kora || Schuhmann || Fachhochschule Erfurt || Wissenschaftliche Mitarbeiterin<br /> |-<br /> | || Gernolf || Schulz || Universität Potsdam || Bau- und Facilitymanagement<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Alexander || Siegmund || PH Heidelberg || Professur für Physische Geographie und ihre Didaktik<br /> |-<br /> | || Georg || Sprung || Arbeitsgemeinschaft Natur- und Umweltbildung (ANU) Rheinland-Pfalz || Vorsitzender<br /> |-<br /> | || Philipp || Stasswender || Hochschule München || <br /> |-<br /> | || Felix || Steeger || Stadt Magdeburg || Amt für Immobilien- und Baumanagement<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Uta || Steinhardt || HNEE Eberswalde || VP für Studium und Lehre<br /> |-<br /> | || Stefanie || Steinwender || Hochschule Harz || Klimaschutzmanagerin<br /> |-<br /> | || Barbara || Sterzenbach || Universität Koblenz || Wissenschaftliche Mitarbeiterin/Green Office<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Klaus || Stüwe || KU Eichstätt-Ingolstadt || Vizepräsident für Internationales und Profilentwicklung<br /> |-<br /> | || Michaela || Teuffel von Birkensee || Hochschule Osnabrück || Sustainability Managerin<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Ingela || Tietze || Hochschule Pforzheim || <br /> |-<br /> | || Joline || Tillmann || HNEE Eberswalde || Wiss. Hilfskraft<br /> |-<br /> | Dr. || Johanna || Umbach || KU Eichstätt-Ingolstadt || Kooperation Lernorte Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Maren || Urner || FH Münster || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Markus || Vogt || LMU München || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Arnim || Wiek || Universität Freiburg || <br /> |-<br /> | Dr. || Jana || Winter || Universität Kassel || Nachhaltigkeitsmanagerin<br /> |-<br /> | || Frank || Wistuba || FernUniversität, Hagen || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Anja || Wollesen || FH Westküste || Präsidentin<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Jens || Wolling || TU Ilmenau || Leiter der Task Group Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Christoph || Wolter || OVGU Magdeburg || Nachhaltigkeitsbüro <br /> |-<br /> | || Julia M. || Zigann || Hochschule Magdeburg-Stendal || <br /> |}<br /> <br /> == Referenzen ==<br /> &lt;references /&gt;<br /> <br /> [[Category:Draft]]</div>

ESc https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Positionspapier_Regionale_Netzwerke&diff=29410 2026-07-29T15:38:02Z

<p>ESc: </p> <hr /> <div>{{DG HochN-Wiki Inhalt<br /> |wikikat=Netzwerk<br /> |beschr=Das Dokument &quot;'''Regionale Netzwerke als Infrastrukturen nachhaltiger Hochschulentwicklung: Positionen und Perspektiven'''&quot;, dessen Inhalte auf dieser Wiki-Seite wiedergegeben werden, wurde durch Menschen erarbeitet, die Koordinationsaufgaben in deutschsprachigen regionalen Netzwerken für Nachhaltigkeit an Hochschulen haben. Zum 15. Juli 2026 haben 126 Erstunterzeichnende dieses Positionspapier durch ihre Unterzeichnung unterstützt.<br /> |resu=Netzwerke zu Nachhaltigkeit an Hochschulen<br /> }}<br /> == Executive Summary ==<br /> [[Datei:Positionspapier Netzwerke final 2026-07-28.pdf|Datei Regionale Netzwerke als Infrastrukturen nachhaltiger Hochschulentwicklung: Positionen und Perspektiven zum Download (PDF, 521 KB)|mini|link=https://wiki.dg-hochn.de/images/3/39/Positionspapier_Netzwerke_final_2026-07-28.pdf|alt=Regionale Netzwerke als Infrastrukturen nachhaltiger Hochschulentwicklung: Positionen und Perspektiven (PDF)]]<br /> ''Regionale Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit sind wichtige Akteure der Nachhaltigkeitstransformation im Wissenschaftssystem. Die bundesweit aktuell rund 20 Netzwerke vertiefen Kooperationsbeziehungen zwischen Hochschulen, bündeln Expertise und Erfahrungen im Bereich Nachhaltigkeit, stützen dezentrales Engagement an den Hochschulen und tragen zum regionalen Kompetenzaufbau bei. Die Netzwerke erhöhen damit die Wirksamkeit der an den mitwirkenden Institutionen für Nachhaltigkeit eingesetzten Ressourcen und stützen die nachhaltige Entwicklung auch dort, wo sie aktuell unter Druck gerät. Damit sie ihre Leistungen und die damit verbundenen Hebelwirkungen verlässlich erbringen können, brauchen die Netzwerke geeignete Rahmenbedingungen: die Anerkennung als strategische Partner und regelmäßige Einbindung in Konsultationen durch Hochschulleitungen, Landesrektorenkonferenzen, Landtagsausschüsse und Ministerien, eine dauerhafte Finanzierung jenseits befristeter Projektförderung, personelle und infrastrukturelle Ressourcen einschließlich ausgestatteter Koordinierungsstellen sowie eine geförderte Vernetzung der Netzwerke untereinander.''<br /> <br /> == Entstehungskontext ==<br /> Das vorliegende Positionspapier geht auf die vom BMBFSFJ geförderte Tagung „Brücken bauen – Netzwerke stärken“ zurück, die vom 19. bis 20. März 2026 in Berlin stattfand. Ausgerichtet wurde die Veranstaltung vom Forum Hochschule der Nationalen Plattform Bildung für nachhaltige Entwicklung (NP BNE) in Kooperation mit der Hochschulrektorenkonferenz (HRK), der Deutschen Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (DG HochN) und dem netzwerk n e. V. An der Tagung nahmen 18 (der rund 20) regionale Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit in Deutschland teil. Das Papier ist eine Bestandsaufnahme der dort gewonnenen Erkenntnisse zur inhaltlichen und strukturellen Pluralität der Netzwerke, zu ihren Wirkungslogiken und Leistungen, ihren gemeinsamen Herausforderungen und dementsprechenden Bedarfen. Zugleich ist es Auftaktimpuls für eine systematische Weiterentwicklung der Netzwerkarbeit.<br /> <br /> == Einführung ==<br /> Nachhaltigkeit ist längst kein Nischenthema mehr an den Hochschulen in Deutschland. Während sich einzelne Hochschulen mit einem starken Nachhaltigkeitsprofil strategisch positioniert haben, ist das Thema inzwischen auch in der Breite der Hochschullandschaft als Querschnittsaufgabe angekommen: Bekenntnisse zur gesellschaftlichen Verantwortung von Hochschulen&lt;ref&gt;Hochschulnetzwerk Bildung durch Verantwortung (2021): Memorandum: Gesellschaftliche Verantwortung an Hochschulen. &lt;https://netzwerk-bdv.de/wp-content/uploads/2023/08/2021-11-29-Memorandum-MV-aktuell.pdf&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt;, zur Notwendigkeit von „Kulturen der Nachhaltigkeit“&lt;ref&gt;Hochschulrektorenkonferenz (2025): Kulturen der Nachhaltigkeit – Hochschulen als Zukunftswerkstätten der nachhaltigen Entwicklung stärken. Empfehlung der 41. Mitgliederversammlung der HRK am 4.11.2025 in Osnabrück. &lt;https://www.hrk.de/fileadmin/redaktion/hrk/02-Dokumente/02-01-Beschluesse/2025-11-04_HRK-MV_Empfehlung_Kulturen-der-Nachhaltigkeit.pdf&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; an Hochschulen oder zu den Beiträgen der Hochschulen zum gesellschaftlichen Gemeinwohl&lt;ref&gt;Wissenschaftsrat (2026): Wissenschaft in Deutschland – Perspektiven bis 2040. S. 6 &lt;https://www.wissenschaftsrat.de/download/2026/3014-26.pdf?__blob=publicationFile&amp;v=13&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; sind heute breiter Konsens im Hochschulsystem. Vielerorts ist Nachhaltigkeit inzwischen auch zu einem Profilelement geworden und ist in den Governance-Strukturen abgebildet – über Vizepräsidien und -rektorate mit Nachhaltigkeitsauftrag, Chief Sustainability Officers, Abteilungen, Stabsstellen, Green Offices, Kommissionen oder Arbeitsgruppen. Wie weit diese Entwicklung reicht, unterscheidet sich teilweise erheblich zwischen den Hochschultypen&lt;ref&gt;Vgl. CHE Centrum für Hochschulentwicklung (2026): Strukturelle Verankerung von Nachhaltigkeit an deutschen Hochschulen. DatenCHECK 3/2026. &lt;https://hochschuldaten.che.de/strukturelle-verankerung-von-nachhaltigkeit-an-deutschen-hochschulen/&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; und einzelnen Hochschulen, und auch dort, wo strukturelle Verankerung formell gegeben ist, schlägt sich diese noch nicht unbedingt in den Alltagsentscheidungen und Prozessen der Hochschulen nieder. Dennoch wächst die Zahl der Hochschulen, die sich in Nachhaltigkeitsstrategien mit konkreten Zielen und Maßnahmeplänen dazu verpflichten, Nachhaltigkeit im Sinne eines „Whole Institution Approach“ auf allen Ebenen der Organisation bzw. in allen Handlungsfeldern (Forschung, Lehre, Transfer, Betrieb und Governance) partizipativ und transparent umzusetzen. Die Hochschulen demonstrieren damit auch ein verändertes Selbstverständnis: Sie erheben den Anspruch, einen unmittelbaren Beitrag zum Erreichen der (globalen) Nachhaltigkeitsziele zu leisten – nicht nur über Ergebnisse der Forschung und anspruchsvolle Bildungsangebote, sondern als umfassende „Zukunftswerkstätten der Gesellschaft und Orte der Innovation, Reflexion und Aushandlung von gesellschaftlichem Wandel“&lt;ref&gt;Vgl. Hochschulrektorenkonferenz (2025, S. 2).&lt;/ref&gt;.<br /> <br /> Verstärkt wird diese Entwicklung durch Veränderungen im hochschulpolitischen und wirtschaftlichen Umfeld: In den meisten Bundesländern werden Nachhaltigkeit bzw. nachhaltige Entwicklung inzwischen in den Hochschulgesetzen, Rahmenvereinbarungen und Hochschulverträgen bzw. Zielvereinbarungen als Aufgabe der Hochschulen benannt. (siehe [[Nachhaltigkeit in den Hochschulgesetzen]])&lt;ref&gt;Deutsche Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (2025): Nachhaltigkeit in den Hochschulgesetzen. &lt;https://wiki.dg-hochn.de/wiki/Nachhaltigkeit_in_den_Hochschulgesetzen&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; Zudem stellen Förderorganisationen heute zunehmend Nachhaltigkeitsanforderungen: So fordert bspw. die Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) seit 2024, dass bei der Antragstellung ökologische Nachhaltigkeitsaspekte in der Planung von Forschungsvorhaben reflektiert werden.&lt;ref&gt;Deutsche Forschungsgemeinschaft (2025): Nachhaltigkeit im Forschungsprozess. &lt;https://www.dfg.de/de/grundlagen-themen/grundlagen-und-prinzipien-der-foerderung/nachhaltigkeit-foschungsprozess&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; Hinzu kommt die wachsende gesellschaftliche Erwartung, dass Hochschulen mit ihren Angeboten dem steigenden Bedarf an Nachhaltigkeitswissen und Nachhaltigkeitskompetenzen in der Berufspraxis gerecht werden. Vor diesem Hintergrund ist es wenig überraschend, dass die nachhaltige Entwicklung von Hochschulen inzwischen zunehmenden Professionalisierungsanforderungen unterliegt und als Gegenstand der Wissenschafts- und Hochschulforschung selbst untersucht wird.<br /> <br /> == Regionale Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit ==<br /> Parallel zur Verankerung von Nachhaltigkeit auf der Ebene der einzelnen Hochschulen hat sich seit den 2010er-Jahren eine lebendige Netzwerklandschaft herausgebildet. Neben bundesweiten Initiativen wie der Deutschen Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (DG HochN)&lt;ref&gt;&lt;https://www.dg-hochn.de/&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; oder dem studentisch geprägten netzwerk n&lt;ref&gt;&lt;https://netzwerk-n.org/&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; existieren inzwischen etwa 20 regionale hochschulübergreifende Nachhaltigkeitsnetzwerke in fast allen Bundesländern (vgl. Karte auf [[Netzwerke zu Nachhaltigkeit an Hochschulen]]&lt;ref&gt;Deutsche Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (2026): Netzwerke zu Nachhaltigkeit an Hochschulen. &lt;https://wiki.dg-hochn.de/wiki/Netzwerke_zu_Nachhaltigkeit_an_Hochschulen&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt;).Diese unterscheiden sich teilweise deutlich voneinander:<br /> * '''Ausrichtung''': von thematisch fokussiert (z. B. BNE, Klimaschutz) bis breit aufgestellt über alle Nachhaltigkeitsdimensionen und Handlungsfelder hinweg<br /> * '''Formalisierungsgrad''': von eher losen, bottom-up-orientierten Zusammenschlüssen bis hin zu formalisierten Strukturen mit eigenen Geschäftsstellen<br /> * '''Mitglieder''': institutionelle oder individuelle Mitgliedschaft, hochschultypübergreifend oder nach Hochschultyp getrennt<br /> * '''Finanzierung''': keine eigenständige Finanzierung, Drittmittel-Projektförderung, Mitgliedsbeiträge, ministerielle Förderung oder Mischformen daraus.<br /> <br /> Je nach länderspezifischer Hochschullandschaft sind die Netzwerke unterschiedlich groß und spielen – je nach ihrem Entwicklungspfad – verschiedene Rollen in der Hochschulpolitik der Länder. Ungeachtet dieser Heterogenität stehen sie vor ähnlichen Herausforderungen in einem zunehmend anspruchsvollen Umfeld.<br /> <br /> == Nachhaltigkeit ist weiterhin dringlich ==<br /> Die nachhaltige Entwicklung von Hochschulen steht heute unter Druck. Nach einem knappen Jahrzehnt, in dem vielerorts ambitionierte Strategien und umfassende Maßnahmenpläne entstanden sind, scheint sich die Transformation der Hochschulen zur Nachhaltigkeit zu verlangsamen. Die Umsetzung von Nachhaltigkeitsstrategien stockt, zuständiges Personal wird reduziert, bei Projekten laufen die Förderzeiträume ersatzlos aus. Nachhaltigkeitsanliegen können sich bei steigender Konkurrenz um Aufmerksamkeit und Ressourcen oft nicht gegen andere Querschnittsthemen wie Digitalisierung und Künstliche Intelligenz oder Internationalisierung durchsetzen. Statt diese Themen im Sinne einer gesamtinstitutionellen Erneuerung strategisch zu verzahnen, werden Ressourcen häufig auf vermeintlich „relevantere“ Bereiche verteilt. So verliert Nachhaltigkeit trotz fortschreitender struktureller Verankerung an vielen Hochschulen an Dynamik.<br /> <br /> In gesamtgesellschaftlicher Perspektive fallen diese Entwicklungen in eine Phase, in der die Nachhaltigkeitstransformation an politischer Priorität und gesellschaftlichem Rückhalt verliert. Narrative, die Nachhaltigkeitspolitik grundsätzlich in Frage stellen, sowie eine zunehmende Wissenschaftsskepsis haben in den vergangenen Jahren an Wirkmacht gewonnen, obwohl der wissenschaftliche Konsens zur Dringlichkeit z. B. klimapolitischen Handelns, ungebrochen und eine nachhaltige Entwicklung heute wichtiger denn je ist.<br /> <br /> == Warum regionale Netzwerke gerade jetzt gebraucht werden ==<br /> Regionalen Hochschulnetzwerken für Nachhaltigkeit kommt in dieser kritischen Situation eine wichtige Rolle zu. Ihre Bedeutung zeigt sich in verschiedenen Bereichen:<br /> * '''Hochschulübergreifende Zusammenarbeit''': In regionalen Netzwerken arbeiten Hochschulen dauerhaft organisationsübergreifend zusammen – auch und vor allem in Handlungsfeldern, die bislang selten Gegenstand hochschulübergreifender Kooperation waren. Als kontinuierliche Austauschräume schaffen sie die Voraussetzungen für belastbare Kooperationsbeziehungen auch über Themen der Nachhaltigkeit hinaus. So werden Synergien und die regionale Innovationsfähigkeit gefördert.<br /> * '''Ressourcenbündelung und Mittelakquise''': Durch netzwerkgestützte hochschulübergreifende Kooperationen können knappe Ressourcen – Personal, Wissen, Infrastruktur – gebündelt und effizienter eingesetzt und Doppelstrukturen vermieden werden. Netzwerke können darüber hinaus als Basis für gemeinsame Drittmittelanträge dienen und so den Zugang zu Fördermitteln verbessern.<br /> * '''Professionalisierung und Wissenstransfer''': Regionale Netzwerke ermöglichen den systematischen Austausch von Wissen, Good-Practice-Beispielen und Instrumenten und tragen zum Kompetenzaufbau in der Region bei. Als Orte des kollegialen Austauschs bieten sie einen Rahmen, auch Misserfolge und Defizite offen zu thematisieren und für das gemeinsame Lernen nutzbar zu machen. Hochschulen mit unterschiedlichem Entwicklungsstand können so voneinander profitieren und sich gemeinsam im Bereich Nachhaltigkeit weiterentwickeln.<br /> * '''Stützung dezentralen Engagements''': Nachhaltige Entwicklung lebt an vielen Hochschulen wesentlich vom Engagement einzelner Personen und Teams, die das Thema in ihrem jeweiligen Wirkungsbereich vorantreiben. Die Netzwerke stützen dieses dezentrale Engagement, indem sie Räume für Peer-to-Peer-Austausch und Selbstreflexion schaffen. Die Netzwerke ermöglichen den Beteiligten, sich als Teil einer größeren Gemeinschaft zu begreifen und helfen so, Motivation und Wirksamkeit auch dort aufrechtzuerhalten, wo institutionelle Rahmenbedingungen die Nachhaltigkeitsarbeit erschweren.<br /> * '''Zugang zu Expertise''': Regionale Hochschulnetzwerke schaffen zentrale Zugänge zu Fach-, Prozess- und Strukturwissen im Nachhaltigkeitsbereich. Insbesondere für (wissenschafts-)politische Akteur:innen sind sie verlässliche strategische Partner und Anlaufstellen für Fragen nachhaltiger Hochschulentwicklung in der Region und können im fachlichen Austausch mit den zuständigen Landesrektorenkonferenzen, Landtagsausschüssen und Ministerien wichtige Expertise einbringen. Die Vernetzung der Netzwerke untereinander führt zu einer weiteren Stärkung der Expertise.<br /> * '''Regionale Einbettung''': Die länderspezifische Organisationsform ermöglicht es den Netzwerken nach innen, bei ihren Aktivitäten auf die Besonderheiten der jeweiligen Landesgesetzgebung, Förderlandschaft und Hochschulkultur einzugehen. Sie können als Vermittlungsinstanzen zwischen hochschulpolitischen Rahmensetzungen der Länder und der konkreten Umsetzung nachhaltiger Entwicklung an den einzelnen Hochschulen wirken. Nach außen spiegeln sie länderspezifische Entwicklungen in bundesweite Strukturen wie z. B. DG HochN oder HRK und ergänzen damit die stärker hochschulspezifischen Perspektiven in diesen Organisationen.<br /> * '''Resilienz''': In einem Umfeld, in dem nachhaltigkeitsbezogene Strukturen zunehmend in Frage gestellt werden, erhöht die Verankerung des Themas in regionalen Netzwerken die systemische Widerstandsfähigkeit. Die Einbindung in ein regionales Netzwerk kann nach innen etwa die Sichtbarkeit und Legitimität der Nachhaltigkeitsarbeit in den Mitgliedshochschulen stärken und dazu beitragen, sie gegen Mittelkürzungen abzusichern. Netzwerke bewahren Expertise in der Region unabhängig von Einzelentscheidungen an den Hochschulen. Nach außen können die Netzwerke Aufmerksamkeit auf die Beiträge der Hochschulen zur nachhaltigen Entwicklung in der Region lenken und das Bekenntnis der Hochschulen zum Thema Nachhaltigkeit dokumentieren.<br /> <br /> Mit diesen Leistungen erhöhen die regionalen Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit nicht nur die Wirksamkeit der an den Mitgliedshochschulen eingesetzten Ressourcen, sondern werden auch für bundesweite Stakeholder (bspw. Sachverständigenräte, Abgeordnete, Wissenschaftsorganisationen) zu zunehmend relevanten Partnern.<br /> <br /> == Handlungsempfehlungen ==<br /> Damit die regionalen Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit ihre Leistungen auch künftig wirksam erbringen und zur Beschleunigung nachhaltiger Hochschulentwicklung beitragen können, bedarf es politischer Unterstützung. Während einige Netzwerke bereits institutionell verankert sind und über gesicherte Strukturen und Ressourcen verfügen, arbeiten andere im Rahmen der Hochschultätigkeit oder noch weitgehend auf Basis ehrenamtlichen Engagements ihrer zentralen Akteur:innen. Dementsprechend adressieren die folgenden Handlungsempfehlungen unterschiedliche Bedarfe und müssen – unter Berücksichtigung der länder- und netzwerkspezifischen Ausgangslagen und bereits umgesetzter Maßnahmen – unterschiedlich gewichtet werden.<br /> <br /> === Netzwerkarbeit als strategische Aufgabe anerkennen ===<br /> Mit ihrer gebündelten Expertise können die regionalen Netzwerke Agendasetter und wichtige strategische Partner für nachhaltige Hochschulentwicklung in den Ländern sein. Sie sollten von Hochschulleitungen, Landesrektorenkonferenzen und Ministerien als solche adressiert und regelmäßig in Konsultationen eingebunden werden. Es sollte geprüft werden, ob die Zusammenarbeit in regionalen Nachhaltigkeitsnetzwerken als strategisches Ziel in den Landeshochschulgesetzen oder in den Rahmen- und Zielvereinbarungen mit den Hochschulen verankert werden kann.<br /> <br /> === Dauerhafte Finanzierung und Verstetigung der Netzwerkarbeit sicherstellen ===<br /> Kontinuität in der Netzwerkarbeit ist eine wesentliche Voraussetzung dafür, dass die Netzwerke ihre Wirkung entfalten können. Die Arbeit der regionalen Netzwerke sollte daher nicht primär auf freiwilligem Engagement oder befristeter Projektförderung beruhen. Um ihre Leistungen verlässlich erbringen zu können, sollten die Netzwerke über eine adäquate Grundfinanzierung verfügen. Hierzu sind geeignete Finanzierungsinstrumente zu nutzen oder zu entwickeln – auch mit Blick darauf, dass netzwerkgestützte Kooperation redundante Strukturen vermeiden und den Mitteleinsatz insgesamt effizienter gestalten kann.<br /> <br /> === Personelle und infrastrukturelle Ressourcen für die Netzwerkarbeit bereitstellen ===<br /> Effektive Netzwerkarbeit setzt geeignete Rahmenbedingungen voraus. Insbesondere zur Netzwerkkoordination braucht es entsprechend ausgestattete Koordinierungsstellen. Den Netzwerken sollten darüber hinaus digitale Infrastrukturen für Kommunikation und Zusammenarbeit zur Verfügung stehen (z. B. Plattformen, Server/Datenspeicher), aber auch Zugang zu Räumlichkeiten (physische Veranstaltungs- und Begegnungsorte) und Veranstaltungstechnik und -materialien. Darüber hinaus sollten in den Mitgliedshochschulen Ansprechpersonen benannt werden, für die Netzwerktätigkeiten als legitimer Teil ihrer beruflichen Aufgaben anerkannt und in Stellenbeschreibungen entsprechend verankert sind – einschließlich ausreichender zeitlicher Kapazitäten.<br /> <br /> === Vernetzung der Netzwerke fördern und Vielfalt anerkennen ===<br /> Die regionalen Netzwerke unterscheiden sich in Ausrichtung, Größe und Formalisierungsgrad – diese Vielfalt ist eine Stärke, die jedoch nur dann voll zum Tragen kommt, wenn die Netzwerke ihre unterschiedlichen Erfahrungen und Ansätze bundesweit systematisch untereinander austauschen und wechselseitig nutzbar machen. Daher sollte die bundesweite Vernetzung der regionalen Netzwerke ermöglicht, finanziert und gestärkt werden.<br /> <br /> == Ausblick ==<br /> Mit angemessenen Rahmenbedingungen können die regionalen Hochschulnetzwerke ihre Rolle als wirksame Strukturen der nachhaltigen Entwicklung und effiziente Hebel in transformativen Prozessen des Hochschulsystems weiterentwickeln. Sie verfügen über das Potenzial, sich in den kommenden Jahren zu zentralen regionalen Anlaufstellen für nachhaltigkeitsbezogene Fragen im Hochschulkontext zu entwickeln und – im Verbund untereinander – auch in bundesweiten (wissenschafts-)politischen Diskussionen eine eigenständige Stimme der Hochschulen einzubringen. Als Infrastrukturen nachhaltiger Hochschulentwicklung können sie einen wichtigen Beitrag zur Stärkung von Vielfalt und Resilienz des Wissenschaftssystems leisten.<br /> <br /> == Mitunterzeichnende ab 16. Juli 2026 ==<br /> Es ist nach wie vor möglich, das Positionspapier mit zu unterzeichnen. Dies erfolgt über den ersten untenstehenden Link in der Cloud der DG HochN. Die dort eingetragenen Daten werden turnusmäßig in die unter dem zweiten Link einsehbare, schreibgeschützte Datei übernommen.<br /> <br /> &lt;span class=&quot;mw-ui-button&quot; role=&quot;button&quot; aria-disabled=&quot;false&quot; style=&quot;border-radius: 4px; box-shadow: 0px 8px 15px rgba(0, 0, 0, 0.1); border: none; margin-top: auto;&quot;&gt;<br /> [https://cloud.dg-hochn.de/apps/forms/s/YjpMWdHmira35zA6ccWJ3ZQ5 Hier unterzeichnen]<br /> &lt;/span&gt;<br /> <br /> &lt;span class=&quot;mw-ui-button&quot; role=&quot;button&quot; aria-disabled=&quot;false&quot; style=&quot;border-radius: 4px; box-shadow: 0px 8px 15px rgba(0, 0, 0, 0.1); border: none; margin-top: auto;&quot;&gt;<br /> [https://cloud.dg-hochn.de/s/gjrBDBxGH3Z6idJ Hier die Mitunterzeichner:innen einsehen]<br /> &lt;/span&gt;<br /> <br /> Falls ein Fehler in der schreibgeschützten Tabelle korrigiert werden muss, kann dies bei mailto:wiki@dg-hochn.de angefragt werden. Bitte im Betreff angeben: &quot;Mitunterzeichnungsliste Positionspapier Regionale Netzwerke - Bitte um Korrektur&quot; <br /> <br /> == Erstunterzeichnende zum 15. Juli 2026 ==<br /> '''Folgende Personen unterstützen dieses Positionspapier als Erstunterzeichner:innen (Stand 15. 07. 2026):'''<br /> {| class=&quot;wikitable mw-uncollapsed mw-collapsible sortable&quot;<br /> ! Titel !! Vorname !! Nachname !! Institution/Ort !! Funktion<br /> |-<br /> | || Robina || Aslam-Lanz || Hochschule RheinMain, Wiesbaden || Leitung Nachhaltigkeitsbüro<br /> |-<br /> | Dr. || Christine || Avenarius || Technische Hochschule Wildau || Nachhaltigkeitsmanagerin<br /> |-<br /> | || Anna || Bauer || Mainz || <br /> |-<br /> | || Emily || Bauske || OVGU Magdeburg || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Claudia || Bergmüller-Hauptmann || Pädagogische Hochschule Weingarten || <br /> |-<br /> | || Nora || Berndt || FH Erfurt || Dezernat Finanzen und Beschaffung<br /> |-<br /> | || Daniel || Birr || Universität Potsdam || Stabsstelle Sonderaufgaben, Energie, Klimaschutz und Liegenschaftsaufgaben<br /> |-<br /> | || Gretha || Boor || Mainz || <br /> |-<br /> | Dr. || Ann-Kathrin || Bremer || KU Eichstätt-Ingolstadt || Wissenschaftliche Mitarbeiterin<br /> |-<br /> | Dr. || Silke || Brodersen || Universität Potsdam || Stell. Leitung International Office<br /> |-<br /> | || Clara || Brossmann || TU Darmstadt || Büro für Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Dr. || Katja || Brundiers || Universität Freiburg || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Silke || Bustamente || Hochschule für Wirtschaft und Recht Berlin || <br /> |-<br /> | || Nadine || Chrubasik || Universität Kassel || Projektmitarbeiterin<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Jana || Costa || Universität Hildesheim || <br /> |-<br /> | || Selena || Dami || HNEE Eberswalde || Wissenschaftliche Mitarbeiterin Koordinationsstelle Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Sofie || Decker || Karlsruhe Institute für Technologie || <br /> |-<br /> | || Tabea || Dietrich || Hochschule Geisenheim University || Leitung der Abteilung Strategische Hochschulentwicklung und Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Christian || Einsiedel || TH OWL Lemgo || Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |-<br /> | || Tobias || Engelmann || TH Mittelhessen || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Nicole || Fabisch || ISM International School of Management, Hamburg || Professor of Marketing &amp; Sustainability Management <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Daniel || Fischer || Universität Lüneburg || Professur für BNE und Sachunterricht/UNESCO-Lehrstuhl Hochschulbildung für nachhaltige Entwicklung<br /> |-<br /> | || Lea || Fischer || HNEE Eberswalde || Wissenschaftliche Mitarbeiterin Koordinationsstelle Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Mareike || Friedrich || Universität Potsdam || Leitung Klimaschutzmanagement<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Torsten || Füg || FH Dortmund || Professur für elektrische Energiewirtschaft<br /> |-<br /> | Dr. || Karsten || Gäbler || Universität Jena || (Koordination)<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Werner || Gamerith || Universität Passau || Professur für Regionale Geographie, Nachhaltigkeitsbeauftragter der Universität<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Claudia || Gärtner || TU Dortmund || Universitätsprofessorin für Praktische Theologie<br /> |-<br /> | M.Sc.Ing. || Myriam S. || Gerike || Hochschule Magdeburg-Stendal || Klimaschutzmanagerin<br /> |-<br /> | Dr. || Susanne || Gerstberger || Karlsruhe Institute für Technologie || <br /> |-<br /> | Dr. || Bror || Giesenbauer || Universität Bremen || <br /> |-<br /> | || Timo || Graffe || Mainz || <br /> |-<br /> | || Patrizia || Hartmann || KU Eichstätt-Ingolstadt || Nachhaltigkeitskoordination<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Andrea || Heilmann || Hochschule Harz || Umweltbeauftragte der Hochschule Harz; Vorsitz Senatskommission Nachhaltige Hochschule<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Stephan || Heinzel || Dortmund || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Christiane || Hellbach || Hochschule Amberg-Weiden || Vizepräsidentin<br /> |-<br /> | Prof. Dr. i.R. || Ingrid || Hemmer || KU Eichstätt-Ingolstadt || Professur für Didaktik der Geographie (Koordination)<br /> |-<br /> | || Alexander || Hergt || Fachhochschule Erfurt || Wissenschaftlicher Mitarbeiter<br /> |-<br /> | Dr. || Juliana || Hilf || OVGU Magdeburg || Lehrstuhl für Politikwissenschaft mit Schwerpunkt Nachhaltige Entwicklung<br /> |-<br /> | Dipl.-Biol. || Kai || Hillebrecht || Ostfalia-Hochschule für angewandte Wissenschaften || Leitung Wissens- und Technologie- transfer und International Relations Office<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Jan || Hiller || KU Eichstätt-Ingolstadt || Professur für Geographiedidaktik und BNE<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Christian || Holler || Hochschule München || <br /> |-<br /> | apl. Prof. Dr. || Bettina || Hollstein || Universität Erfurt || Nachhaltigkeitsbeauftragte des Präsidiums<br /> |-<br /> | || Eva-Maria || Hugo || KU Eichstätt-Ingolstadt || Chief Sustainability Officer<br /> |-<br /> | || Claudia || Hutten || Hochschule München || Co-Leitung Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |-<br /> | Dr. || Johanna || Imiela || HAW Hamburg || Referentin für Nachhaltigkeit des Präsidiums<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Angelika || Iser || Hochschule München || <br /> |-<br /> | || Gretha || Jäckel || Hochschule Merseburg || <br /> |-<br /> | || Moritz || Kästner || Fachhochschule Erfurt || Wissenschaftlicher Mitarbeiter<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Lydia || Kater-Wettstädt || Universität Koblenz || Professorin für Grundschulpädagogik mit dem Schwerpunkt Sachunterricht<br /> |-<br /> | JProf. Dr. || Jeanine || Kirchner-Krath || Universität Koblenz || Juniorprofessorin für Digitalisierung und nachhaltiges Wirtschaften<br /> |-<br /> | || Lea || Klöppel || Hochschule Osnabrück || Referentin für Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Dr. || Jennifer || Krah || HNEE Eberswalde || Leitung der Koordinationsstelle Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Anna Sarah || Krämer || Universität Oldenburg || Referentin für Klimaschutzmanagement<br /> |-<br /> | M.A. || Sebastian || Kreimer || Fachhochschule Dortmund || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Miriam || Kuckuck || Universität Wuppertal || Professorin für Didaktik des Sachunterrichts<br /> |-<br /> | || Katalin || Kuse || Stiftung Universität Hildesheim || Referentin für Nachhaltigkeit und Klimaschutz<br /> |-<br /> | || Maria || Lang || Hochschule München || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Werner || Lang || TUM, München || Vice President Sustainable Transformation<br /> |-<br /> | || Marco || Lange || Universität Göttingen || Leiter Green Office und Koordinator Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Magdalène || Lévy-Tödter || Hamburg || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Anne-Kathrin || Lindau || Universität Halle-Wittenberg || <br /> |-<br /> | || Laura || Lopes Lange || Universität Freiburg || <br /> |-<br /> | || Susanne || Lutz || TH Wildau || Hochschuldidaktik und wiss. Weiterbildung<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Björn || Machalett || Fachhochschule Erfurt || Fachgebiet abiotischer Ressourcenschutz<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Frederike || Masemann || HAW Hamburg || VP Studium und Lehre/Ansprechpartnerin Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Rainer || Mehren || Universität Münster || Professur für Didaktik der Geographie<br /> |-<br /> | Prof. Dipl.-Ing. || Dirk || Metzger || TH Mittelhessen || Vizepräsident<br /> |-<br /> | Dr. || Henning || Moldenhauer || Dortmund || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Heike || Molitor || HNEE Eberswalde || Professur für Umweltbildung/BNE<br /> |-<br /> | || Maria || Moosdorf || Hochschule Merseburg || <br /> |-<br /> | || Kirsten || Moriggl-Neynaber || Frankfurt University of Applied Sciences || Referentin Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Maik || Mory || OVGU Magdeburg || <br /> |-<br /> | Dr. || Asja || Mrotzek-Blöß || TU Clausthal || Leiterin Green Office und Stabsstelle Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Hendrik || Müller || Hochschule Fresenius Hamburg || Studiendekan<br /> |-<br /> | || Berit || Müller || Jade Hochschule Wilhelmshaven Oldenburg Elsfleth || Nachhaltigkeitskoordinatorin und Klimaschutzbeauftragte<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Georg || Müller-Christ || Universität Bremen || <br /> |-<br /> | || Mark || Müller-Geers || Universität zu Kiel || Referat Lehrentwicklung und Wissenschaftliche Weiterbildung<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Stefan || Müller-Teusler || Euro-FH Hamburg || Professur für Soziale Arbeit<br /> |-<br /> | Dipl.-Ing. || Barbara || Münch || TU Berlin || Leiterin Energiemanagement<br /> |-<br /> | || Marvin || Olbrich || Hochschule Anhalt || Klimaschutzmanager<br /> |-<br /> | || Meike || Ortmanns || FH Potsdam || Referentin für Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |-<br /> | || Clarissa || Plendl || Hochschule Fulda || Beauftragte für Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Dr. || Marion || Plien || Mainz || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Thomas || Potthast || Universität Tübingen || Leiter des Kompetenzzentrums für Nachhaltige Entwicklung<br /> |-<br /> | Dr. || Lars || Radtke || TH Wildau || EMAS-Vertreter für FB Ingenieurs- und Naturwissenschaften<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Marco || Rieckmann || Universität Vechta || Nachhaltigkeitsbeauftragter<br /> |-<br /> | || Marina || Ringwald || Frankfurt University of Applied Science || Leitung Stabsstelle Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Manuel || Rist || Universität Leipzig || Nachhaltigkeitsmanager<br /> |-<br /> | Prof. Dipl-Ing. || Holger || Rohn || TH Mittelhessen || Nachhaltigkeitsbeauftragter<br /> |-<br /> | Dr. || Jörg || Romanski || TU Berlin || Umweltbeauftragter<br /> |-<br /> | || Manuel || Röschinger || Hochschule für Musik und Darstellende Kunst Frankfurt || Leitung Finanzen/stellv. NH-Beauftragter<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Daniel || Rottke || Hochschule Neubrandenburg || <br /> |-<br /> | Dr. || Silke || Rühmland || OVGU Magdeburg || Leitung Nachhaltigkeitsbüro<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Remmer || Sassen || TU Dresden || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Christian || Schachtner || Hochschule RheinMain, Wiesbaden || Vizepräsident Bildung und Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Dr. || Maria Magdalena || Schaefer || Georg-August-Universität Göttingen || Umweltschutzbeauftragte<br /> |-<br /> | || Eva || Schäfer || Hochschule Darmstadt || Ressort FN - Forschung, Transfer und Nachhaltige Entwicklung / Kompetenzzentrum Nachhaltige Entwicklung<br /> |-<br /> | Dr. || Eike || Schallehn || OVGU Magdeburg || Wissenschaftlicher Mitarbeiter<br /> |-<br /> | || David || Scherer || Universität Koblenz || Studentische Hilfskraft im Green Office<br /> |-<br /> | || Moritz || Schmid || Bayerischer Landesstudierendenrat || Sprecher<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Markus || Schmitt || Hochschule für angewandte Wissenschaften Landshut || Leitung des Masterstudiengangs „Nachhaltigkeit und Transformation“<br /> |-<br /> | Dr. || Jann || Schrod || Hochschule Darmstadt || Klimaschutzmanager<br /> |-<br /> | || Kora || Schuhmann || Fachhochschule Erfurt || Wissenschaftliche Mitarbeiterin<br /> |-<br /> | || Gernolf || Schulz || Universität Potsdam || Bau- und Facilitymanagement<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Alexander || Siegmund || PH Heidelberg || Professur für Physische Geographie und ihre Didaktik<br /> |-<br /> | || Georg || Sprung || Arbeitsgemeinschaft Natur- und Umweltbildung (ANU) Rheinland-Pfalz || Vorsitzender<br /> |-<br /> | || Philipp || Stasswender || Hochschule München || <br /> |-<br /> | || Felix || Steeger || Stadt Magdeburg || Amt für Immobilien- und Baumanagement<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Uta || Steinhardt || HNEE Eberswalde || VP für Studium und Lehre<br /> |-<br /> | || Stefanie || Steinwender || Hochschule Harz || Klimaschutzmanagerin<br /> |-<br /> | || Barbara || Sterzenbach || Universität Koblenz || Wissenschaftliche Mitarbeiterin/Green Office<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Klaus || Stüwe || KU Eichstätt-Ingolstadt || Vizepräsident für Internationales und Profilentwicklung<br /> |-<br /> | || Michaela || Teuffel von Birkensee || Hochschule Osnabrück || Sustainability Managerin<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Ingela || Tietze || Hochschule Pforzheim || <br /> |-<br /> | || Joline || Tillmann || HNEE Eberswalde || Wiss. Hilfskraft<br /> |-<br /> | Dr. || Johanna || Umbach || KU Eichstätt-Ingolstadt || Kooperation Lernorte Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Maren || Urner || FH Münster || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Markus || Vogt || LMU München || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Arnim || Wiek || Universität Freiburg || <br /> |-<br /> | Dr. || Jana || Winter || Universität Kassel || Nachhaltigkeitsmanagerin<br /> |-<br /> | || Frank || Wistuba || FernUniversität, Hagen || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Anja || Wollesen || FH Westküste || Präsidentin<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Jens || Wolling || TU Ilmenau || Leiter der Task Group Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Christoph || Wolter || OVGU Magdeburg || Nachhaltigkeitsbüro <br /> |-<br /> | || Julia M. || Zigann || Hochschule Magdeburg-Stendal || <br /> |}<br /> <br /> == Referenzen ==<br /> &lt;references /&gt;<br /> <br /> [[Category:Draft]]</div>

ESc https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Positionspapier_Regionale_Netzwerke&diff=29409 2026-07-29T15:34:30Z

<p>ESc: E-Mail-Kontakt eingefügt</p> <hr /> <div>{{DG HochN-Wiki Inhalt<br /> |wikikat=Netzwerk<br /> |beschr=Das Dokument &quot;'''Regionale Netzwerke als Infrastrukturen nachhaltiger Hochschulentwicklung: Positionen und Perspektiven'''&quot;, dessen Inhalte auf dieser Wiki-Seite wiedergegeben werden, wurde durch Menschen erarbeitet, die Koordinationsaufgaben in deutschsprachigen regionalen Netzwerken für Nachhaltigkeit an Hochschulen haben. Zum 15. Juli 2026 haben 126 Erstunterzeichnende dieses Positionspapier durch ihre Unterzeichnung unterstützt.<br /> |resu=Netzwerke zu Nachhaltigkeit an Hochschulen<br /> }}<br /> == Executive Summary ==<br /> [[Datei:Positionspapier Netzwerke final 2026-07-28.pdf|Datei Regionale Netzwerke als Infrastrukturen nachhaltiger Hochschulentwicklung: Positionen und Perspektiven zum Download (PDF, 521 KB)|mini|link=https://wiki.dg-hochn.de/images/3/39/Positionspapier_Netzwerke_final_2026-07-28.pdf|alt=Regionale Netzwerke als Infrastrukturen nachhaltiger Hochschulentwicklung: Positionen und Perspektiven (PDF)]]<br /> ''Regionale Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit sind wichtige Akteure der Nachhaltigkeitstransformation im Wissenschaftssystem. Die bundesweit aktuell rund 20 Netzwerke vertiefen Kooperationsbeziehungen zwischen Hochschulen, bündeln Expertise und Erfahrungen im Bereich Nachhaltigkeit, stützen dezentrales Engagement an den Hochschulen und tragen zum regionalen Kompetenzaufbau bei. Die Netzwerke erhöhen damit die Wirksamkeit der an den mitwirkenden Institutionen für Nachhaltigkeit eingesetzten Ressourcen und stützen die nachhaltige Entwicklung auch dort, wo sie aktuell unter Druck gerät. Damit sie ihre Leistungen und die damit verbundenen Hebelwirkungen verlässlich erbringen können, brauchen die Netzwerke geeignete Rahmenbedingungen: die Anerkennung als strategische Partner und regelmäßige Einbindung in Konsultationen durch Hochschulleitungen, Landesrektorenkonferenzen, Landtagsausschüsse und Ministerien, eine dauerhafte Finanzierung jenseits befristeter Projektförderung, personelle und infrastrukturelle Ressourcen einschließlich ausgestatteter Koordinierungsstellen sowie eine geförderte Vernetzung der Netzwerke untereinander.''<br /> <br /> == Entstehungskontext ==<br /> Das vorliegende Positionspapier geht auf die vom BMBFSFJ geförderte Tagung „Brücken bauen – Netzwerke stärken“ zurück, die vom 19. bis 20. März 2026 in Berlin stattfand. Ausgerichtet wurde die Veranstaltung vom Forum Hochschule der Nationalen Plattform Bildung für nachhaltige Entwicklung (NP BNE) in Kooperation mit der Hochschulrektorenkonferenz (HRK), der Deutschen Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (DG HochN) und dem netzwerk n e. V. An der Tagung nahmen 18 (der rund 20) regionale Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit in Deutschland teil. Das Papier ist eine Bestandsaufnahme der dort gewonnenen Erkenntnisse zur inhaltlichen und strukturellen Pluralität der Netzwerke, zu ihren Wirkungslogiken und Leistungen, ihren gemeinsamen Herausforderungen und dementsprechenden Bedarfen. Zugleich ist es Auftaktimpuls für eine systematische Weiterentwicklung der Netzwerkarbeit.<br /> <br /> == Einführung ==<br /> Nachhaltigkeit ist längst kein Nischenthema mehr an den Hochschulen in Deutschland. Während sich einzelne Hochschulen mit einem starken Nachhaltigkeitsprofil strategisch positioniert haben, ist das Thema inzwischen auch in der Breite der Hochschullandschaft als Querschnittsaufgabe angekommen: Bekenntnisse zur gesellschaftlichen Verantwortung von Hochschulen&lt;ref&gt;Hochschulnetzwerk Bildung durch Verantwortung (2021): Memorandum: Gesellschaftliche Verantwortung an Hochschulen. &lt;https://netzwerk-bdv.de/wp-content/uploads/2023/08/2021-11-29-Memorandum-MV-aktuell.pdf&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt;, zur Notwendigkeit von „Kulturen der Nachhaltigkeit“&lt;ref&gt;Hochschulrektorenkonferenz (2025): Kulturen der Nachhaltigkeit – Hochschulen als Zukunftswerkstätten der nachhaltigen Entwicklung stärken. Empfehlung der 41. Mitgliederversammlung der HRK am 4.11.2025 in Osnabrück. &lt;https://www.hrk.de/fileadmin/redaktion/hrk/02-Dokumente/02-01-Beschluesse/2025-11-04_HRK-MV_Empfehlung_Kulturen-der-Nachhaltigkeit.pdf&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; an Hochschulen oder zu den Beiträgen der Hochschulen zum gesellschaftlichen Gemeinwohl&lt;ref&gt;Wissenschaftsrat (2026): Wissenschaft in Deutschland – Perspektiven bis 2040. S. 6 &lt;https://www.wissenschaftsrat.de/download/2026/3014-26.pdf?__blob=publicationFile&amp;v=13&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; sind heute breiter Konsens im Hochschulsystem. Vielerorts ist Nachhaltigkeit inzwischen auch zu einem Profilelement geworden und ist in den Governance-Strukturen abgebildet – über Vizepräsidien und -rektorate mit Nachhaltigkeitsauftrag, Chief Sustainability Officers, Abteilungen, Stabsstellen, Green Offices, Kommissionen oder Arbeitsgruppen. Wie weit diese Entwicklung reicht, unterscheidet sich teilweise erheblich zwischen den Hochschultypen&lt;ref&gt;Vgl. CHE Centrum für Hochschulentwicklung (2026): Strukturelle Verankerung von Nachhaltigkeit an deutschen Hochschulen. DatenCHECK 3/2026. &lt;https://hochschuldaten.che.de/strukturelle-verankerung-von-nachhaltigkeit-an-deutschen-hochschulen/&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; und einzelnen Hochschulen, und auch dort, wo strukturelle Verankerung formell gegeben ist, schlägt sich diese noch nicht unbedingt in den Alltagsentscheidungen und Prozessen der Hochschulen nieder. Dennoch wächst die Zahl der Hochschulen, die sich in Nachhaltigkeitsstrategien mit konkreten Zielen und Maßnahmeplänen dazu verpflichten, Nachhaltigkeit im Sinne eines „Whole Institution Approach“ auf allen Ebenen der Organisation bzw. in allen Handlungsfeldern (Forschung, Lehre, Transfer, Betrieb und Governance) partizipativ und transparent umzusetzen. Die Hochschulen demonstrieren damit auch ein verändertes Selbstverständnis: Sie erheben den Anspruch, einen unmittelbaren Beitrag zum Erreichen der (globalen) Nachhaltigkeitsziele zu leisten – nicht nur über Ergebnisse der Forschung und anspruchsvolle Bildungsangebote, sondern als umfassende „Zukunftswerkstätten der Gesellschaft und Orte der Innovation, Reflexion und Aushandlung von gesellschaftlichem Wandel“&lt;ref&gt;Vgl. Hochschulrektorenkonferenz (2025, S. 2).&lt;/ref&gt;.<br /> <br /> Verstärkt wird diese Entwicklung durch Veränderungen im hochschulpolitischen und wirtschaftlichen Umfeld: In den meisten Bundesländern werden Nachhaltigkeit bzw. nachhaltige Entwicklung inzwischen in den Hochschulgesetzen, Rahmenvereinbarungen und Hochschulverträgen bzw. Zielvereinbarungen als Aufgabe der Hochschulen benannt. (siehe [[Nachhaltigkeit in den Hochschulgesetzen]])&lt;ref&gt;Deutsche Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (2025): Nachhaltigkeit in den Hochschulgesetzen. &lt;https://wiki.dg-hochn.de/wiki/Nachhaltigkeit_in_den_Hochschulgesetzen&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; Zudem stellen Förderorganisationen heute zunehmend Nachhaltigkeitsanforderungen: So fordert bspw. die Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) seit 2024, dass bei der Antragstellung ökologische Nachhaltigkeitsaspekte in der Planung von Forschungsvorhaben reflektiert werden.&lt;ref&gt;Deutsche Forschungsgemeinschaft (2025): Nachhaltigkeit im Forschungsprozess. &lt;https://www.dfg.de/de/grundlagen-themen/grundlagen-und-prinzipien-der-foerderung/nachhaltigkeit-foschungsprozess&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; Hinzu kommt die wachsende gesellschaftliche Erwartung, dass Hochschulen mit ihren Angeboten dem steigenden Bedarf an Nachhaltigkeitswissen und Nachhaltigkeitskompetenzen in der Berufspraxis gerecht werden. Vor diesem Hintergrund ist es wenig überraschend, dass die nachhaltige Entwicklung von Hochschulen inzwischen zunehmenden Professionalisierungsanforderungen unterliegt und als Gegenstand der Wissenschafts- und Hochschulforschung selbst untersucht wird.<br /> <br /> == Regionale Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit ==<br /> Parallel zur Verankerung von Nachhaltigkeit auf der Ebene der einzelnen Hochschulen hat sich seit den 2010er-Jahren eine lebendige Netzwerklandschaft herausgebildet. Neben bundesweiten Initiativen wie der Deutschen Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (DG HochN)&lt;ref&gt;&lt;https://www.dg-hochn.de/&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; oder dem studentisch geprägten netzwerk n&lt;ref&gt;&lt;https://netzwerk-n.org/&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; existieren inzwischen etwa 20 regionale hochschulübergreifende Nachhaltigkeitsnetzwerke in fast allen Bundesländern (vgl. Karte auf [[Netzwerke zu Nachhaltigkeit an Hochschulen]]&lt;ref&gt;Deutsche Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (2026): Netzwerke zu Nachhaltigkeit an Hochschulen. &lt;https://wiki.dg-hochn.de/wiki/Netzwerke_zu_Nachhaltigkeit_an_Hochschulen&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt;).Diese unterscheiden sich teilweise deutlich voneinander:<br /> * '''Ausrichtung''': von thematisch fokussiert (z. B. BNE, Klimaschutz) bis breit aufgestellt über alle Nachhaltigkeitsdimensionen und Handlungsfelder hinweg<br /> * '''Formalisierungsgrad''': von eher losen, bottom-up-orientierten Zusammenschlüssen bis hin zu formalisierten Strukturen mit eigenen Geschäftsstellen<br /> * '''Mitglieder''': institutionelle oder individuelle Mitgliedschaft, hochschultypübergreifend oder nach Hochschultyp getrennt<br /> * '''Finanzierung''': keine eigenständige Finanzierung, Drittmittel-Projektförderung, Mitgliedsbeiträge, ministerielle Förderung oder Mischformen daraus.<br /> <br /> Je nach länderspezifischer Hochschullandschaft sind die Netzwerke unterschiedlich groß und spielen – je nach ihrem Entwicklungspfad – verschiedene Rollen in der Hochschulpolitik der Länder. Ungeachtet dieser Heterogenität stehen sie vor ähnlichen Herausforderungen in einem zunehmend anspruchsvollen Umfeld.<br /> <br /> == Nachhaltigkeit ist weiterhin dringlich ==<br /> Die nachhaltige Entwicklung von Hochschulen steht heute unter Druck. Nach einem knappen Jahrzehnt, in dem vielerorts ambitionierte Strategien und umfassende Maßnahmenpläne entstanden sind, scheint sich die Transformation der Hochschulen zur Nachhaltigkeit zu verlangsamen. Die Umsetzung von Nachhaltigkeitsstrategien stockt, zuständiges Personal wird reduziert, bei Projekten laufen die Förderzeiträume ersatzlos aus. Nachhaltigkeitsanliegen können sich bei steigender Konkurrenz um Aufmerksamkeit und Ressourcen oft nicht gegen andere Querschnittsthemen wie Digitalisierung und Künstliche Intelligenz oder Internationalisierung durchsetzen. Statt diese Themen im Sinne einer gesamtinstitutionellen Erneuerung strategisch zu verzahnen, werden Ressourcen häufig auf vermeintlich „relevantere“ Bereiche verteilt. So verliert Nachhaltigkeit trotz fortschreitender struktureller Verankerung an vielen Hochschulen an Dynamik.<br /> <br /> In gesamtgesellschaftlicher Perspektive fallen diese Entwicklungen in eine Phase, in der die Nachhaltigkeitstransformation an politischer Priorität und gesellschaftlichem Rückhalt verliert. Narrative, die Nachhaltigkeitspolitik grundsätzlich in Frage stellen, sowie eine zunehmende Wissenschaftsskepsis haben in den vergangenen Jahren an Wirkmacht gewonnen, obwohl der wissenschaftliche Konsens zur Dringlichkeit z. B. klimapolitischen Handelns, ungebrochen und eine nachhaltige Entwicklung heute wichtiger denn je ist.<br /> <br /> == Warum regionale Netzwerke gerade jetzt gebraucht werden ==<br /> Regionalen Hochschulnetzwerken für Nachhaltigkeit kommt in dieser kritischen Situation eine wichtige Rolle zu. Ihre Bedeutung zeigt sich in verschiedenen Bereichen:<br /> * '''Hochschulübergreifende Zusammenarbeit''': In regionalen Netzwerken arbeiten Hochschulen dauerhaft organisationsübergreifend zusammen – auch und vor allem in Handlungsfeldern, die bislang selten Gegenstand hochschulübergreifender Kooperation waren. Als kontinuierliche Austauschräume schaffen sie die Voraussetzungen für belastbare Kooperationsbeziehungen auch über Themen der Nachhaltigkeit hinaus. So werden Synergien und die regionale Innovationsfähigkeit gefördert.<br /> * '''Ressourcenbündelung und Mittelakquise''': Durch netzwerkgestützte hochschulübergreifende Kooperationen können knappe Ressourcen – Personal, Wissen, Infrastruktur – gebündelt und effizienter eingesetzt und Doppelstrukturen vermieden werden. Netzwerke können darüber hinaus als Basis für gemeinsame Drittmittelanträge dienen und so den Zugang zu Fördermitteln verbessern.<br /> * '''Professionalisierung und Wissenstransfer''': Regionale Netzwerke ermöglichen den systematischen Austausch von Wissen, Good-Practice-Beispielen und Instrumenten und tragen zum Kompetenzaufbau in der Region bei. Als Orte des kollegialen Austauschs bieten sie einen Rahmen, auch Misserfolge und Defizite offen zu thematisieren und für das gemeinsame Lernen nutzbar zu machen. Hochschulen mit unterschiedlichem Entwicklungsstand können so voneinander profitieren und sich gemeinsam im Bereich Nachhaltigkeit weiterentwickeln.<br /> * '''Stützung dezentralen Engagements''': Nachhaltige Entwicklung lebt an vielen Hochschulen wesentlich vom Engagement einzelner Personen und Teams, die das Thema in ihrem jeweiligen Wirkungsbereich vorantreiben. Die Netzwerke stützen dieses dezentrale Engagement, indem sie Räume für Peer-to-Peer-Austausch und Selbstreflexion schaffen. Die Netzwerke ermöglichen den Beteiligten, sich als Teil einer größeren Gemeinschaft zu begreifen und helfen so, Motivation und Wirksamkeit auch dort aufrechtzuerhalten, wo institutionelle Rahmenbedingungen die Nachhaltigkeitsarbeit erschweren.<br /> * '''Zugang zu Expertise''': Regionale Hochschulnetzwerke schaffen zentrale Zugänge zu Fach-, Prozess- und Strukturwissen im Nachhaltigkeitsbereich. Insbesondere für (wissenschafts-)politische Akteur:innen sind sie verlässliche strategische Partner und Anlaufstellen für Fragen nachhaltiger Hochschulentwicklung in der Region und können im fachlichen Austausch mit den zuständigen Landesrektorenkonferenzen, Landtagsausschüssen und Ministerien wichtige Expertise einbringen. Die Vernetzung der Netzwerke untereinander führt zu einer weiteren Stärkung der Expertise.<br /> * '''Regionale Einbettung''': Die länderspezifische Organisationsform ermöglicht es den Netzwerken nach innen, bei ihren Aktivitäten auf die Besonderheiten der jeweiligen Landesgesetzgebung, Förderlandschaft und Hochschulkultur einzugehen. Sie können als Vermittlungsinstanzen zwischen hochschulpolitischen Rahmensetzungen der Länder und der konkreten Umsetzung nachhaltiger Entwicklung an den einzelnen Hochschulen wirken. Nach außen spiegeln sie länderspezifische Entwicklungen in bundesweite Strukturen wie z. B. DG HochN oder HRK und ergänzen damit die stärker hochschulspezifischen Perspektiven in diesen Organisationen.<br /> * '''Resilienz''': In einem Umfeld, in dem nachhaltigkeitsbezogene Strukturen zunehmend in Frage gestellt werden, erhöht die Verankerung des Themas in regionalen Netzwerken die systemische Widerstandsfähigkeit. Die Einbindung in ein regionales Netzwerk kann nach innen etwa die Sichtbarkeit und Legitimität der Nachhaltigkeitsarbeit in den Mitgliedshochschulen stärken und dazu beitragen, sie gegen Mittelkürzungen abzusichern. Netzwerke bewahren Expertise in der Region unabhängig von Einzelentscheidungen an den Hochschulen. Nach außen können die Netzwerke Aufmerksamkeit auf die Beiträge der Hochschulen zur nachhaltigen Entwicklung in der Region lenken und das Bekenntnis der Hochschulen zum Thema Nachhaltigkeit dokumentieren.<br /> <br /> Mit diesen Leistungen erhöhen die regionalen Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit nicht nur die Wirksamkeit der an den Mitgliedshochschulen eingesetzten Ressourcen, sondern werden auch für bundesweite Stakeholder (bspw. Sachverständigenräte, Abgeordnete, Wissenschaftsorganisationen) zu zunehmend relevanten Partnern.<br /> <br /> == Handlungsempfehlungen ==<br /> Damit die regionalen Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit ihre Leistungen auch künftig wirksam erbringen und zur Beschleunigung nachhaltiger Hochschulentwicklung beitragen können, bedarf es politischer Unterstützung. Während einige Netzwerke bereits institutionell verankert sind und über gesicherte Strukturen und Ressourcen verfügen, arbeiten andere im Rahmen der Hochschultätigkeit oder noch weitgehend auf Basis ehrenamtlichen Engagements ihrer zentralen Akteur:innen. Dementsprechend adressieren die folgenden Handlungsempfehlungen unterschiedliche Bedarfe und müssen – unter Berücksichtigung der länder- und netzwerkspezifischen Ausgangslagen und bereits umgesetzter Maßnahmen – unterschiedlich gewichtet werden.<br /> <br /> === Netzwerkarbeit als strategische Aufgabe anerkennen ===<br /> Mit ihrer gebündelten Expertise können die regionalen Netzwerke Agendasetter und wichtige strategische Partner für nachhaltige Hochschulentwicklung in den Ländern sein. Sie sollten von Hochschulleitungen, Landesrektorenkonferenzen und Ministerien als solche adressiert und regelmäßig in Konsultationen eingebunden werden. Es sollte geprüft werden, ob die Zusammenarbeit in regionalen Nachhaltigkeitsnetzwerken als strategisches Ziel in den Landeshochschulgesetzen oder in den Rahmen- und Zielvereinbarungen mit den Hochschulen verankert werden kann.<br /> <br /> === Dauerhafte Finanzierung und Verstetigung der Netzwerkarbeit sicherstellen ===<br /> Kontinuität in der Netzwerkarbeit ist eine wesentliche Voraussetzung dafür, dass die Netzwerke ihre Wirkung entfalten können. Die Arbeit der regionalen Netzwerke sollte daher nicht primär auf freiwilligem Engagement oder befristeter Projektförderung beruhen. Um ihre Leistungen verlässlich erbringen zu können, sollten die Netzwerke über eine adäquate Grundfinanzierung verfügen. Hierzu sind geeignete Finanzierungsinstrumente zu nutzen oder zu entwickeln – auch mit Blick darauf, dass netzwerkgestützte Kooperation redundante Strukturen vermeiden und den Mitteleinsatz insgesamt effizienter gestalten kann.<br /> <br /> === Personelle und infrastrukturelle Ressourcen für die Netzwerkarbeit bereitstellen ===<br /> Effektive Netzwerkarbeit setzt geeignete Rahmenbedingungen voraus. Insbesondere zur Netzwerkkoordination braucht es entsprechend ausgestattete Koordinierungsstellen. Den Netzwerken sollten darüber hinaus digitale Infrastrukturen für Kommunikation und Zusammenarbeit zur Verfügung stehen (z. B. Plattformen, Server/Datenspeicher), aber auch Zugang zu Räumlichkeiten (physische Veranstaltungs- und Begegnungsorte) und Veranstaltungstechnik und -materialien. Darüber hinaus sollten in den Mitgliedshochschulen Ansprechpersonen benannt werden, für die Netzwerktätigkeiten als legitimer Teil ihrer beruflichen Aufgaben anerkannt und in Stellenbeschreibungen entsprechend verankert sind – einschließlich ausreichender zeitlicher Kapazitäten.<br /> <br /> === Vernetzung der Netzwerke fördern und Vielfalt anerkennen ===<br /> Die regionalen Netzwerke unterscheiden sich in Ausrichtung, Größe und Formalisierungsgrad – diese Vielfalt ist eine Stärke, die jedoch nur dann voll zum Tragen kommt, wenn die Netzwerke ihre unterschiedlichen Erfahrungen und Ansätze bundesweit systematisch untereinander austauschen und wechselseitig nutzbar machen. Daher sollte die bundesweite Vernetzung der regionalen Netzwerke ermöglicht, finanziert und gestärkt werden.<br /> <br /> == Ausblick ==<br /> Mit angemessenen Rahmenbedingungen können die regionalen Hochschulnetzwerke ihre Rolle als wirksame Strukturen der nachhaltigen Entwicklung und effiziente Hebel in transformativen Prozessen des Hochschulsystems weiterentwickeln. Sie verfügen über das Potenzial, sich in den kommenden Jahren zu zentralen regionalen Anlaufstellen für nachhaltigkeitsbezogene Fragen im Hochschulkontext zu entwickeln und – im Verbund untereinander – auch in bundesweiten (wissenschafts-)politischen Diskussionen eine eigenständige Stimme der Hochschulen einzubringen. Als Infrastrukturen nachhaltiger Hochschulentwicklung können sie einen wichtigen Beitrag zur Stärkung von Vielfalt und Resilienz des Wissenschaftssystems leisten.<br /> <br /> == Mitunterzeichnende ab 16. Juli 2026 ==<br /> Es ist nach wie vor möglich, das Positionspapier mit zu unterzeichnen. Dies erfolgt über den ersten untenstehenden Link in der Cloud der DG HochN. Die von Ihnen dort eingetragenen Daten zu Ihrer Person werden turnusmäßig in die unter dem zweiten Link einsehbare, schreibgeschützte Datei übernommen.<br /> <br /> &lt;span class=&quot;mw-ui-button&quot; role=&quot;button&quot; aria-disabled=&quot;false&quot; style=&quot;border-radius: 4px; box-shadow: 0px 8px 15px rgba(0, 0, 0, 0.1); border: none; margin-top: auto;&quot;&gt;<br /> [https://cloud.dg-hochn.de/apps/forms/s/YjpMWdHmira35zA6ccWJ3ZQ5 Hier unterzeichnen]<br /> &lt;/span&gt;<br /> <br /> &lt;span class=&quot;mw-ui-button&quot; role=&quot;button&quot; aria-disabled=&quot;false&quot; style=&quot;border-radius: 4px; box-shadow: 0px 8px 15px rgba(0, 0, 0, 0.1); border: none; margin-top: auto;&quot;&gt;<br /> [https://cloud.dg-hochn.de/s/gjrBDBxGH3Z6idJ Hier die Mitunterzeichner:innen einsehen]<br /> &lt;/span&gt;<br /> <br /> Falls ein Fehler in der schreibgeschützten Tabelle korrigiert werden muss, kann dies bei mailto:wiki@dg-hochn.de angefragt werden. Bitte im Betreff angeben: &quot;Mitunterzeichnungsliste Positionspapier Regionale Netzwerke - Bitte um Korrektur&quot; <br /> <br /> == Erstunterzeichnende zum 15. Juli 2026 ==<br /> '''Folgende Personen unterstützen dieses Positionspapier als Erstunterzeichner:innen (Stand 15. 07. 2026):'''<br /> {| class=&quot;wikitable mw-uncollapsed mw-collapsible sortable&quot;<br /> ! Titel !! Vorname !! Nachname !! Institution/Ort !! Funktion<br /> |-<br /> | || Robina || Aslam-Lanz || Hochschule RheinMain, Wiesbaden || Leitung Nachhaltigkeitsbüro<br /> |-<br /> | Dr. || Christine || Avenarius || Technische Hochschule Wildau || Nachhaltigkeitsmanagerin<br /> |-<br /> | || Anna || Bauer || Mainz || <br /> |-<br /> | || Emily || Bauske || OVGU Magdeburg || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Claudia || Bergmüller-Hauptmann || Pädagogische Hochschule Weingarten || <br /> |-<br /> | || Nora || Berndt || FH Erfurt || Dezernat Finanzen und Beschaffung<br /> |-<br /> | || Daniel || Birr || Universität Potsdam || Stabsstelle Sonderaufgaben, Energie, Klimaschutz und Liegenschaftsaufgaben<br /> |-<br /> | || Gretha || Boor || Mainz || <br /> |-<br /> | Dr. || Ann-Kathrin || Bremer || KU Eichstätt-Ingolstadt || Wissenschaftliche Mitarbeiterin<br /> |-<br /> | Dr. || Silke || Brodersen || Universität Potsdam || Stell. Leitung International Office<br /> |-<br /> | || Clara || Brossmann || TU Darmstadt || Büro für Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Dr. || Katja || Brundiers || Universität Freiburg || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Silke || Bustamente || Hochschule für Wirtschaft und Recht Berlin || <br /> |-<br /> | || Nadine || Chrubasik || Universität Kassel || Projektmitarbeiterin<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Jana || Costa || Universität Hildesheim || <br /> |-<br /> | || Selena || Dami || HNEE Eberswalde || Wissenschaftliche Mitarbeiterin Koordinationsstelle Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Sofie || Decker || Karlsruhe Institute für Technologie || <br /> |-<br /> | || Tabea || Dietrich || Hochschule Geisenheim University || Leitung der Abteilung Strategische Hochschulentwicklung und Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Christian || Einsiedel || TH OWL Lemgo || Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |-<br /> | || Tobias || Engelmann || TH Mittelhessen || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Nicole || Fabisch || ISM International School of Management, Hamburg || Professor of Marketing &amp; Sustainability Management <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Daniel || Fischer || Universität Lüneburg || Professur für BNE und Sachunterricht/UNESCO-Lehrstuhl Hochschulbildung für nachhaltige Entwicklung<br /> |-<br /> | || Lea || Fischer || HNEE Eberswalde || Wissenschaftliche Mitarbeiterin Koordinationsstelle Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Mareike || Friedrich || Universität Potsdam || Leitung Klimaschutzmanagement<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Torsten || Füg || FH Dortmund || Professur für elektrische Energiewirtschaft<br /> |-<br /> | Dr. || Karsten || Gäbler || Universität Jena || (Koordination)<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Werner || Gamerith || Universität Passau || Professur für Regionale Geographie, Nachhaltigkeitsbeauftragter der Universität<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Claudia || Gärtner || TU Dortmund || Universitätsprofessorin für Praktische Theologie<br /> |-<br /> | M.Sc.Ing. || Myriam S. || Gerike || Hochschule Magdeburg-Stendal || Klimaschutzmanagerin<br /> |-<br /> | Dr. || Susanne || Gerstberger || Karlsruhe Institute für Technologie || <br /> |-<br /> | Dr. || Bror || Giesenbauer || Universität Bremen || <br /> |-<br /> | || Timo || Graffe || Mainz || <br /> |-<br /> | || Patrizia || Hartmann || KU Eichstätt-Ingolstadt || Nachhaltigkeitskoordination<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Andrea || Heilmann || Hochschule Harz || Umweltbeauftragte der Hochschule Harz; Vorsitz Senatskommission Nachhaltige Hochschule<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Stephan || Heinzel || Dortmund || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Christiane || Hellbach || Hochschule Amberg-Weiden || Vizepräsidentin<br /> |-<br /> | Prof. Dr. i.R. || Ingrid || Hemmer || KU Eichstätt-Ingolstadt || Professur für Didaktik der Geographie (Koordination)<br /> |-<br /> | || Alexander || Hergt || Fachhochschule Erfurt || Wissenschaftlicher Mitarbeiter<br /> |-<br /> | Dr. || Juliana || Hilf || OVGU Magdeburg || Lehrstuhl für Politikwissenschaft mit Schwerpunkt Nachhaltige Entwicklung<br /> |-<br /> | Dipl.-Biol. || Kai || Hillebrecht || Ostfalia-Hochschule für angewandte Wissenschaften || Leitung Wissens- und Technologie- transfer und International Relations Office<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Jan || Hiller || KU Eichstätt-Ingolstadt || Professur für Geographiedidaktik und BNE<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Christian || Holler || Hochschule München || <br /> |-<br /> | apl. Prof. Dr. || Bettina || Hollstein || Universität Erfurt || Nachhaltigkeitsbeauftragte des Präsidiums<br /> |-<br /> | || Eva-Maria || Hugo || KU Eichstätt-Ingolstadt || Chief Sustainability Officer<br /> |-<br /> | || Claudia || Hutten || Hochschule München || Co-Leitung Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |-<br /> | Dr. || Johanna || Imiela || HAW Hamburg || Referentin für Nachhaltigkeit des Präsidiums<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Angelika || Iser || Hochschule München || <br /> |-<br /> | || Gretha || Jäckel || Hochschule Merseburg || <br /> |-<br /> | || Moritz || Kästner || Fachhochschule Erfurt || Wissenschaftlicher Mitarbeiter<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Lydia || Kater-Wettstädt || Universität Koblenz || Professorin für Grundschulpädagogik mit dem Schwerpunkt Sachunterricht<br /> |-<br /> | JProf. Dr. || Jeanine || Kirchner-Krath || Universität Koblenz || Juniorprofessorin für Digitalisierung und nachhaltiges Wirtschaften<br /> |-<br /> | || Lea || Klöppel || Hochschule Osnabrück || Referentin für Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Dr. || Jennifer || Krah || HNEE Eberswalde || Leitung der Koordinationsstelle Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Anna Sarah || Krämer || Universität Oldenburg || Referentin für Klimaschutzmanagement<br /> |-<br /> | M.A. || Sebastian || Kreimer || Fachhochschule Dortmund || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Miriam || Kuckuck || Universität Wuppertal || Professorin für Didaktik des Sachunterrichts<br /> |-<br /> | || Katalin || Kuse || Stiftung Universität Hildesheim || Referentin für Nachhaltigkeit und Klimaschutz<br /> |-<br /> | || Maria || Lang || Hochschule München || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Werner || Lang || TUM, München || Vice President Sustainable Transformation<br /> |-<br /> | || Marco || Lange || Universität Göttingen || Leiter Green Office und Koordinator Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Magdalène || Lévy-Tödter || Hamburg || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Anne-Kathrin || Lindau || Universität Halle-Wittenberg || <br /> |-<br /> | || Laura || Lopes Lange || Universität Freiburg || <br /> |-<br /> | || Susanne || Lutz || TH Wildau || Hochschuldidaktik und wiss. Weiterbildung<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Björn || Machalett || Fachhochschule Erfurt || Fachgebiet abiotischer Ressourcenschutz<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Frederike || Masemann || HAW Hamburg || VP Studium und Lehre/Ansprechpartnerin Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Rainer || Mehren || Universität Münster || Professur für Didaktik der Geographie<br /> |-<br /> | Prof. Dipl.-Ing. || Dirk || Metzger || TH Mittelhessen || Vizepräsident<br /> |-<br /> | Dr. || Henning || Moldenhauer || Dortmund || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Heike || Molitor || HNEE Eberswalde || Professur für Umweltbildung/BNE<br /> |-<br /> | || Maria || Moosdorf || Hochschule Merseburg || <br /> |-<br /> | || Kirsten || Moriggl-Neynaber || Frankfurt University of Applied Sciences || Referentin Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Maik || Mory || OVGU Magdeburg || <br /> |-<br /> | Dr. || Asja || Mrotzek-Blöß || TU Clausthal || Leiterin Green Office und Stabsstelle Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Hendrik || Müller || Hochschule Fresenius Hamburg || Studiendekan<br /> |-<br /> | || Berit || Müller || Jade Hochschule Wilhelmshaven Oldenburg Elsfleth || Nachhaltigkeitskoordinatorin und Klimaschutzbeauftragte<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Georg || Müller-Christ || Universität Bremen || <br /> |-<br /> | || Mark || Müller-Geers || Universität zu Kiel || Referat Lehrentwicklung und Wissenschaftliche Weiterbildung<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Stefan || Müller-Teusler || Euro-FH Hamburg || Professur für Soziale Arbeit<br /> |-<br /> | Dipl.-Ing. || Barbara || Münch || TU Berlin || Leiterin Energiemanagement<br /> |-<br /> | || Marvin || Olbrich || Hochschule Anhalt || Klimaschutzmanager<br /> |-<br /> | || Meike || Ortmanns || FH Potsdam || Referentin für Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |-<br /> | || Clarissa || Plendl || Hochschule Fulda || Beauftragte für Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Dr. || Marion || Plien || Mainz || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Thomas || Potthast || Universität Tübingen || Leiter des Kompetenzzentrums für Nachhaltige Entwicklung<br /> |-<br /> | Dr. || Lars || Radtke || TH Wildau || EMAS-Vertreter für FB Ingenieurs- und Naturwissenschaften<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Marco || Rieckmann || Universität Vechta || Nachhaltigkeitsbeauftragter<br /> |-<br /> | || Marina || Ringwald || Frankfurt University of Applied Science || Leitung Stabsstelle Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Manuel || Rist || Universität Leipzig || Nachhaltigkeitsmanager<br /> |-<br /> | Prof. Dipl-Ing. || Holger || Rohn || TH Mittelhessen || Nachhaltigkeitsbeauftragter<br /> |-<br /> | Dr. || Jörg || Romanski || TU Berlin || Umweltbeauftragter<br /> |-<br /> | || Manuel || Röschinger || Hochschule für Musik und Darstellende Kunst Frankfurt || Leitung Finanzen/stellv. NH-Beauftragter<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Daniel || Rottke || Hochschule Neubrandenburg || <br /> |-<br /> | Dr. || Silke || Rühmland || OVGU Magdeburg || Leitung Nachhaltigkeitsbüro<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Remmer || Sassen || TU Dresden || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Christian || Schachtner || Hochschule RheinMain, Wiesbaden || Vizepräsident Bildung und Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Dr. || Maria Magdalena || Schaefer || Georg-August-Universität Göttingen || Umweltschutzbeauftragte<br /> |-<br /> | || Eva || Schäfer || Hochschule Darmstadt || Ressort FN - Forschung, Transfer und Nachhaltige Entwicklung / Kompetenzzentrum Nachhaltige Entwicklung<br /> |-<br /> | Dr. || Eike || Schallehn || OVGU Magdeburg || Wissenschaftlicher Mitarbeiter<br /> |-<br /> | || David || Scherer || Universität Koblenz || Studentische Hilfskraft im Green Office<br /> |-<br /> | || Moritz || Schmid || Bayerischer Landesstudierendenrat || Sprecher<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Markus || Schmitt || Hochschule für angewandte Wissenschaften Landshut || Leitung des Masterstudiengangs „Nachhaltigkeit und Transformation“<br /> |-<br /> | Dr. || Jann || Schrod || Hochschule Darmstadt || Klimaschutzmanager<br /> |-<br /> | || Kora || Schuhmann || Fachhochschule Erfurt || Wissenschaftliche Mitarbeiterin<br /> |-<br /> | || Gernolf || Schulz || Universität Potsdam || Bau- und Facilitymanagement<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Alexander || Siegmund || PH Heidelberg || Professur für Physische Geographie und ihre Didaktik<br /> |-<br /> | || Georg || Sprung || Arbeitsgemeinschaft Natur- und Umweltbildung (ANU) Rheinland-Pfalz || Vorsitzender<br /> |-<br /> | || Philipp || Stasswender || Hochschule München || <br /> |-<br /> | || Felix || Steeger || Stadt Magdeburg || Amt für Immobilien- und Baumanagement<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Uta || Steinhardt || HNEE Eberswalde || VP für Studium und Lehre<br /> |-<br /> | || Stefanie || Steinwender || Hochschule Harz || Klimaschutzmanagerin<br /> |-<br /> | || Barbara || Sterzenbach || Universität Koblenz || Wissenschaftliche Mitarbeiterin/Green Office<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Klaus || Stüwe || KU Eichstätt-Ingolstadt || Vizepräsident für Internationales und Profilentwicklung<br /> |-<br /> | || Michaela || Teuffel von Birkensee || Hochschule Osnabrück || Sustainability Managerin<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Ingela || Tietze || Hochschule Pforzheim || <br /> |-<br /> | || Joline || Tillmann || HNEE Eberswalde || Wiss. Hilfskraft<br /> |-<br /> | Dr. || Johanna || Umbach || KU Eichstätt-Ingolstadt || Kooperation Lernorte Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Maren || Urner || FH Münster || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Markus || Vogt || LMU München || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Arnim || Wiek || Universität Freiburg || <br /> |-<br /> | Dr. || Jana || Winter || Universität Kassel || Nachhaltigkeitsmanagerin<br /> |-<br /> | || Frank || Wistuba || FernUniversität, Hagen || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Anja || Wollesen || FH Westküste || Präsidentin<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Jens || Wolling || TU Ilmenau || Leiter der Task Group Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Christoph || Wolter || OVGU Magdeburg || Nachhaltigkeitsbüro <br /> |-<br /> | || Julia M. || Zigann || Hochschule Magdeburg-Stendal || <br /> |}<br /> <br /> == Referenzen ==<br /> &lt;references /&gt;<br /> <br /> [[Category:Draft]]</div>

ESc https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Positionspapier_Regionale_Netzwerke&diff=29391 2026-07-29T11:52:08Z

<p>ESc: </p> <hr /> <div>{{DG HochN-Wiki Inhalt<br /> |wikikat=Netzwerk<br /> |beschr=Das Dokument &quot;'''Regionale Netzwerke als Infrastrukturen nachhaltiger Hochschulentwicklung: Positionen und Perspektiven'''&quot;, dessen Inhalte auf dieser Wiki-Seite wiedergegeben werden, wurde durch Menschen erarbeitet, die Koordinationsaufgaben in deutschsprachigen regionalen Netzwerken für Nachhaltigkeit an Hochschulen haben. Zum 15. Juli 2026 haben 126 Erstunterzeichnende dieses Positionspapier durch ihre Unterzeichnung unterstützt.<br /> |resu=Netzwerke zu Nachhaltigkeit an Hochschulen<br /> }}<br /> == Executive Summary ==<br /> [[Datei:Positionspapier Netzwerke final 2026-07-28.pdf|Datei Regionale Netzwerke als Infrastrukturen nachhaltiger Hochschulentwicklung: Positionen und Perspektiven zum Download (PDF, 521 KB)|mini|link=https://wiki.dg-hochn.de/images/3/39/Positionspapier_Netzwerke_final_2026-07-28.pdf|alt=Regionale Netzwerke als Infrastrukturen nachhaltiger Hochschulentwicklung: Positionen und Perspektiven (PDF)]]<br /> ''Regionale Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit sind wichtige Akteure der Nachhaltigkeitstransformation im Wissenschaftssystem. Die bundesweit aktuell rund 20 Netzwerke vertiefen Kooperationsbeziehungen zwischen Hochschulen, bündeln Expertise und Erfahrungen im Bereich Nachhaltigkeit, stützen dezentrales Engagement an den Hochschulen und tragen zum regionalen Kompetenzaufbau bei. Die Netzwerke erhöhen damit die Wirksamkeit der an den mitwirkenden Institutionen für Nachhaltigkeit eingesetzten Ressourcen und stützen die nachhaltige Entwicklung auch dort, wo sie aktuell unter Druck gerät. Damit sie ihre Leistungen und die damit verbundenen Hebelwirkungen verlässlich erbringen können, brauchen die Netzwerke geeignete Rahmenbedingungen: die Anerkennung als strategische Partner und regelmäßige Einbindung in Konsultationen durch Hochschulleitungen, Landesrektorenkonferenzen, Landtagsausschüsse und Ministerien, eine dauerhafte Finanzierung jenseits befristeter Projektförderung, personelle und infrastrukturelle Ressourcen einschließlich ausgestatteter Koordinierungsstellen sowie eine geförderte Vernetzung der Netzwerke untereinander.''<br /> <br /> == Entstehungskontext ==<br /> Das vorliegende Positionspapier geht auf die vom BMBFSFJ geförderte Tagung „Brücken bauen – Netzwerke stärken“ zurück, die vom 19. bis 20. März 2026 in Berlin stattfand. Ausgerichtet wurde die Veranstaltung vom Forum Hochschule der Nationalen Plattform Bildung für nachhaltige Entwicklung (NP BNE) in Kooperation mit der Hochschulrektorenkonferenz (HRK), der Deutschen Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (DG HochN) und dem netzwerk n e. V. An der Tagung nahmen 18 (der rund 20) regionale Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit in Deutschland teil. Das Papier ist eine Bestandsaufnahme der dort gewonnenen Erkenntnisse zur inhaltlichen und strukturellen Pluralität der Netzwerke, zu ihren Wirkungslogiken und Leistungen, ihren gemeinsamen Herausforderungen und dementsprechenden Bedarfen. Zugleich ist es Auftaktimpuls für eine systematische Weiterentwicklung der Netzwerkarbeit.<br /> <br /> == Einführung ==<br /> Nachhaltigkeit ist längst kein Nischenthema mehr an den Hochschulen in Deutschland. Während sich einzelne Hochschulen mit einem starken Nachhaltigkeitsprofil strategisch positioniert haben, ist das Thema inzwischen auch in der Breite der Hochschullandschaft als Querschnittsaufgabe angekommen: Bekenntnisse zur gesellschaftlichen Verantwortung von Hochschulen&lt;ref&gt;Hochschulnetzwerk Bildung durch Verantwortung (2021): Memorandum: Gesellschaftliche Verantwortung an Hochschulen. &lt;https://netzwerk-bdv.de/wp-content/uploads/2023/08/2021-11-29-Memorandum-MV-aktuell.pdf&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt;, zur Notwendigkeit von „Kulturen der Nachhaltigkeit“&lt;ref&gt;Hochschulrektorenkonferenz (2025): Kulturen der Nachhaltigkeit – Hochschulen als Zukunftswerkstätten der nachhaltigen Entwicklung stärken. Empfehlung der 41. Mitgliederversammlung der HRK am 4.11.2025 in Osnabrück. &lt;https://www.hrk.de/fileadmin/redaktion/hrk/02-Dokumente/02-01-Beschluesse/2025-11-04_HRK-MV_Empfehlung_Kulturen-der-Nachhaltigkeit.pdf&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; an Hochschulen oder zu den Beiträgen der Hochschulen zum gesellschaftlichen Gemeinwohl&lt;ref&gt;Wissenschaftsrat (2026): Wissenschaft in Deutschland – Perspektiven bis 2040. S. 6 &lt;https://www.wissenschaftsrat.de/download/2026/3014-26.pdf?__blob=publicationFile&amp;v=13&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; sind heute breiter Konsens im Hochschulsystem. Vielerorts ist Nachhaltigkeit inzwischen auch zu einem Profilelement geworden und ist in den Governance-Strukturen abgebildet – über Vizepräsidien und -rektorate mit Nachhaltigkeitsauftrag, Chief Sustainability Officers, Abteilungen, Stabsstellen, Green Offices, Kommissionen oder Arbeitsgruppen. Wie weit diese Entwicklung reicht, unterscheidet sich teilweise erheblich zwischen den Hochschultypen&lt;ref&gt;Vgl. CHE Centrum für Hochschulentwicklung (2026): Strukturelle Verankerung von Nachhaltigkeit an deutschen Hochschulen. DatenCHECK 3/2026. &lt;https://hochschuldaten.che.de/strukturelle-verankerung-von-nachhaltigkeit-an-deutschen-hochschulen/&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; und einzelnen Hochschulen, und auch dort, wo strukturelle Verankerung formell gegeben ist, schlägt sich diese noch nicht unbedingt in den Alltagsentscheidungen und Prozessen der Hochschulen nieder. Dennoch wächst die Zahl der Hochschulen, die sich in Nachhaltigkeitsstrategien mit konkreten Zielen und Maßnahmeplänen dazu verpflichten, Nachhaltigkeit im Sinne eines „Whole Institution Approach“ auf allen Ebenen der Organisation bzw. in allen Handlungsfeldern (Forschung, Lehre, Transfer, Betrieb und Governance) partizipativ und transparent umzusetzen. Die Hochschulen demonstrieren damit auch ein verändertes Selbstverständnis: Sie erheben den Anspruch, einen unmittelbaren Beitrag zum Erreichen der (globalen) Nachhaltigkeitsziele zu leisten – nicht nur über Ergebnisse der Forschung und anspruchsvolle Bildungsangebote, sondern als umfassende „Zukunftswerkstätten der Gesellschaft und Orte der Innovation, Reflexion und Aushandlung von gesellschaftlichem Wandel“&lt;ref&gt;Vgl. Hochschulrektorenkonferenz (2025, S. 2).&lt;/ref&gt;.<br /> <br /> Verstärkt wird diese Entwicklung durch Veränderungen im hochschulpolitischen und wirtschaftlichen Umfeld: In den meisten Bundesländern werden Nachhaltigkeit bzw. nachhaltige Entwicklung inzwischen in den Hochschulgesetzen, Rahmenvereinbarungen und Hochschulverträgen bzw. Zielvereinbarungen als Aufgabe der Hochschulen benannt. (siehe [[Nachhaltigkeit in den Hochschulgesetzen]])&lt;ref&gt;Deutsche Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (2025): Nachhaltigkeit in den Hochschulgesetzen. &lt;https://wiki.dg-hochn.de/wiki/Nachhaltigkeit_in_den_Hochschulgesetzen&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; Zudem stellen Förderorganisationen heute zunehmend Nachhaltigkeitsanforderungen: So fordert bspw. die Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) seit 2024, dass bei der Antragstellung ökologische Nachhaltigkeitsaspekte in der Planung von Forschungsvorhaben reflektiert werden.&lt;ref&gt;Deutsche Forschungsgemeinschaft (2025): Nachhaltigkeit im Forschungsprozess. &lt;https://www.dfg.de/de/grundlagen-themen/grundlagen-und-prinzipien-der-foerderung/nachhaltigkeit-foschungsprozess&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; Hinzu kommt die wachsende gesellschaftliche Erwartung, dass Hochschulen mit ihren Angeboten dem steigenden Bedarf an Nachhaltigkeitswissen und Nachhaltigkeitskompetenzen in der Berufspraxis gerecht werden. Vor diesem Hintergrund ist es wenig überraschend, dass die nachhaltige Entwicklung von Hochschulen inzwischen zunehmenden Professionalisierungsanforderungen unterliegt und als Gegenstand der Wissenschafts- und Hochschulforschung selbst untersucht wird.<br /> <br /> == Regionale Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit ==<br /> Parallel zur Verankerung von Nachhaltigkeit auf der Ebene der einzelnen Hochschulen hat sich seit den 2010er-Jahren eine lebendige Netzwerklandschaft herausgebildet. Neben bundesweiten Initiativen wie der Deutschen Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (DG HochN)&lt;ref&gt;&lt;https://www.dg-hochn.de/&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; oder dem studentisch geprägten netzwerk n&lt;ref&gt;&lt;https://netzwerk-n.org/&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; existieren inzwischen etwa 20 regionale hochschulübergreifende Nachhaltigkeitsnetzwerke in fast allen Bundesländern (vgl. Karte auf [[Netzwerke zu Nachhaltigkeit an Hochschulen]]&lt;ref&gt;Deutsche Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (2026): Netzwerke zu Nachhaltigkeit an Hochschulen. &lt;https://wiki.dg-hochn.de/wiki/Netzwerke_zu_Nachhaltigkeit_an_Hochschulen&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt;).Diese unterscheiden sich teilweise deutlich voneinander:<br /> * '''Ausrichtung''': von thematisch fokussiert (z. B. BNE, Klimaschutz) bis breit aufgestellt über alle Nachhaltigkeitsdimensionen und Handlungsfelder hinweg<br /> * '''Formalisierungsgrad''': von eher losen, bottom-up-orientierten Zusammenschlüssen bis hin zu formalisierten Strukturen mit eigenen Geschäftsstellen<br /> * '''Mitglieder''': institutionelle oder individuelle Mitgliedschaft, hochschultypübergreifend oder nach Hochschultyp getrennt<br /> * '''Finanzierung''': keine eigenständige Finanzierung, Drittmittel-Projektförderung, Mitgliedsbeiträge, ministerielle Förderung oder Mischformen daraus.<br /> <br /> Je nach länderspezifischer Hochschullandschaft sind die Netzwerke unterschiedlich groß und spielen – je nach ihrem Entwicklungspfad – verschiedene Rollen in der Hochschulpolitik der Länder. Ungeachtet dieser Heterogenität stehen sie vor ähnlichen Herausforderungen in einem zunehmend anspruchsvollen Umfeld.<br /> <br /> == Nachhaltigkeit ist weiterhin dringlich ==<br /> Die nachhaltige Entwicklung von Hochschulen steht heute unter Druck. Nach einem knappen Jahrzehnt, in dem vielerorts ambitionierte Strategien und umfassende Maßnahmenpläne entstanden sind, scheint sich die Transformation der Hochschulen zur Nachhaltigkeit zu verlangsamen. Die Umsetzung von Nachhaltigkeitsstrategien stockt, zuständiges Personal wird reduziert, bei Projekten laufen die Förderzeiträume ersatzlos aus. Nachhaltigkeitsanliegen können sich bei steigender Konkurrenz um Aufmerksamkeit und Ressourcen oft nicht gegen andere Querschnittsthemen wie Digitalisierung und Künstliche Intelligenz oder Internationalisierung durchsetzen. Statt diese Themen im Sinne einer gesamtinstitutionellen Erneuerung strategisch zu verzahnen, werden Ressourcen häufig auf vermeintlich „relevantere“ Bereiche verteilt. So verliert Nachhaltigkeit trotz fortschreitender struktureller Verankerung an vielen Hochschulen an Dynamik.<br /> <br /> In gesamtgesellschaftlicher Perspektive fallen diese Entwicklungen in eine Phase, in der die Nachhaltigkeitstransformation an politischer Priorität und gesellschaftlichem Rückhalt verliert. Narrative, die Nachhaltigkeitspolitik grundsätzlich in Frage stellen, sowie eine zunehmende Wissenschaftsskepsis haben in den vergangenen Jahren an Wirkmacht gewonnen, obwohl der wissenschaftliche Konsens zur Dringlichkeit z. B. klimapolitischen Handelns, ungebrochen und eine nachhaltige Entwicklung heute wichtiger denn je ist.<br /> <br /> == Warum regionale Netzwerke gerade jetzt gebraucht werden ==<br /> Regionalen Hochschulnetzwerken für Nachhaltigkeit kommt in dieser kritischen Situation eine wichtige Rolle zu. Ihre Bedeutung zeigt sich in verschiedenen Bereichen:<br /> * '''Hochschulübergreifende Zusammenarbeit''': In regionalen Netzwerken arbeiten Hochschulen dauerhaft organisationsübergreifend zusammen – auch und vor allem in Handlungsfeldern, die bislang selten Gegenstand hochschulübergreifender Kooperation waren. Als kontinuierliche Austauschräume schaffen sie die Voraussetzungen für belastbare Kooperationsbeziehungen auch über Themen der Nachhaltigkeit hinaus. So werden Synergien und die regionale Innovationsfähigkeit gefördert.<br /> * '''Ressourcenbündelung und Mittelakquise''': Durch netzwerkgestützte hochschulübergreifende Kooperationen können knappe Ressourcen – Personal, Wissen, Infrastruktur – gebündelt und effizienter eingesetzt und Doppelstrukturen vermieden werden. Netzwerke können darüber hinaus als Basis für gemeinsame Drittmittelanträge dienen und so den Zugang zu Fördermitteln verbessern.<br /> * '''Professionalisierung und Wissenstransfer''': Regionale Netzwerke ermöglichen den systematischen Austausch von Wissen, Good-Practice-Beispielen und Instrumenten und tragen zum Kompetenzaufbau in der Region bei. Als Orte des kollegialen Austauschs bieten sie einen Rahmen, auch Misserfolge und Defizite offen zu thematisieren und für das gemeinsame Lernen nutzbar zu machen. Hochschulen mit unterschiedlichem Entwicklungsstand können so voneinander profitieren und sich gemeinsam im Bereich Nachhaltigkeit weiterentwickeln.<br /> * '''Stützung dezentralen Engagements''': Nachhaltige Entwicklung lebt an vielen Hochschulen wesentlich vom Engagement einzelner Personen und Teams, die das Thema in ihrem jeweiligen Wirkungsbereich vorantreiben. Die Netzwerke stützen dieses dezentrale Engagement, indem sie Räume für Peer-to-Peer-Austausch und Selbstreflexion schaffen. Die Netzwerke ermöglichen den Beteiligten, sich als Teil einer größeren Gemeinschaft zu begreifen und helfen so, Motivation und Wirksamkeit auch dort aufrechtzuerhalten, wo institutionelle Rahmenbedingungen die Nachhaltigkeitsarbeit erschweren.<br /> * '''Zugang zu Expertise''': Regionale Hochschulnetzwerke schaffen zentrale Zugänge zu Fach-, Prozess- und Strukturwissen im Nachhaltigkeitsbereich. Insbesondere für (wissenschafts-)politische Akteur:innen sind sie verlässliche strategische Partner und Anlaufstellen für Fragen nachhaltiger Hochschulentwicklung in der Region und können im fachlichen Austausch mit den zuständigen Landesrektorenkonferenzen, Landtagsausschüssen und Ministerien wichtige Expertise einbringen. Die Vernetzung der Netzwerke untereinander führt zu einer weiteren Stärkung der Expertise.<br /> * '''Regionale Einbettung''': Die länderspezifische Organisationsform ermöglicht es den Netzwerken nach innen, bei ihren Aktivitäten auf die Besonderheiten der jeweiligen Landesgesetzgebung, Förderlandschaft und Hochschulkultur einzugehen. Sie können als Vermittlungsinstanzen zwischen hochschulpolitischen Rahmensetzungen der Länder und der konkreten Umsetzung nachhaltiger Entwicklung an den einzelnen Hochschulen wirken. Nach außen spiegeln sie länderspezifische Entwicklungen in bundesweite Strukturen wie z. B. DG HochN oder HRK und ergänzen damit die stärker hochschulspezifischen Perspektiven in diesen Organisationen.<br /> * '''Resilienz''': In einem Umfeld, in dem nachhaltigkeitsbezogene Strukturen zunehmend in Frage gestellt werden, erhöht die Verankerung des Themas in regionalen Netzwerken die systemische Widerstandsfähigkeit. Die Einbindung in ein regionales Netzwerk kann nach innen etwa die Sichtbarkeit und Legitimität der Nachhaltigkeitsarbeit in den Mitgliedshochschulen stärken und dazu beitragen, sie gegen Mittelkürzungen abzusichern. Netzwerke bewahren Expertise in der Region unabhängig von Einzelentscheidungen an den Hochschulen. Nach außen können die Netzwerke Aufmerksamkeit auf die Beiträge der Hochschulen zur nachhaltigen Entwicklung in der Region lenken und das Bekenntnis der Hochschulen zum Thema Nachhaltigkeit dokumentieren.<br /> <br /> Mit diesen Leistungen erhöhen die regionalen Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit nicht nur die Wirksamkeit der an den Mitgliedshochschulen eingesetzten Ressourcen, sondern werden auch für bundesweite Stakeholder (bspw. Sachverständigenräte, Abgeordnete, Wissenschaftsorganisationen) zu zunehmend relevanten Partnern.<br /> <br /> == Handlungsempfehlungen ==<br /> Damit die regionalen Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit ihre Leistungen auch künftig wirksam erbringen und zur Beschleunigung nachhaltiger Hochschulentwicklung beitragen können, bedarf es politischer Unterstützung. Während einige Netzwerke bereits institutionell verankert sind und über gesicherte Strukturen und Ressourcen verfügen, arbeiten andere im Rahmen der Hochschultätigkeit oder noch weitgehend auf Basis ehrenamtlichen Engagements ihrer zentralen Akteur:innen. Dementsprechend adressieren die folgenden Handlungsempfehlungen unterschiedliche Bedarfe und müssen – unter Berücksichtigung der länder- und netzwerkspezifischen Ausgangslagen und bereits umgesetzter Maßnahmen – unterschiedlich gewichtet werden.<br /> <br /> === Netzwerkarbeit als strategische Aufgabe anerkennen ===<br /> Mit ihrer gebündelten Expertise können die regionalen Netzwerke Agendasetter und wichtige strategische Partner für nachhaltige Hochschulentwicklung in den Ländern sein. Sie sollten von Hochschulleitungen, Landesrektorenkonferenzen und Ministerien als solche adressiert und regelmäßig in Konsultationen eingebunden werden. Es sollte geprüft werden, ob die Zusammenarbeit in regionalen Nachhaltigkeitsnetzwerken als strategisches Ziel in den Landeshochschulgesetzen oder in den Rahmen- und Zielvereinbarungen mit den Hochschulen verankert werden kann.<br /> <br /> === Dauerhafte Finanzierung und Verstetigung der Netzwerkarbeit sicherstellen ===<br /> Kontinuität in der Netzwerkarbeit ist eine wesentliche Voraussetzung dafür, dass die Netzwerke ihre Wirkung entfalten können. Die Arbeit der regionalen Netzwerke sollte daher nicht primär auf freiwilligem Engagement oder befristeter Projektförderung beruhen. Um ihre Leistungen verlässlich erbringen zu können, sollten die Netzwerke über eine adäquate Grundfinanzierung verfügen. Hierzu sind geeignete Finanzierungsinstrumente zu nutzen oder zu entwickeln – auch mit Blick darauf, dass netzwerkgestützte Kooperation redundante Strukturen vermeiden und den Mitteleinsatz insgesamt effizienter gestalten kann.<br /> <br /> === Personelle und infrastrukturelle Ressourcen für die Netzwerkarbeit bereitstellen ===<br /> Effektive Netzwerkarbeit setzt geeignete Rahmenbedingungen voraus. Insbesondere zur Netzwerkkoordination braucht es entsprechend ausgestattete Koordinierungsstellen. Den Netzwerken sollten darüber hinaus digitale Infrastrukturen für Kommunikation und Zusammenarbeit zur Verfügung stehen (z. B. Plattformen, Server/Datenspeicher), aber auch Zugang zu Räumlichkeiten (physische Veranstaltungs- und Begegnungsorte) und Veranstaltungstechnik und -materialien. Darüber hinaus sollten in den Mitgliedshochschulen Ansprechpersonen benannt werden, für die Netzwerktätigkeiten als legitimer Teil ihrer beruflichen Aufgaben anerkannt und in Stellenbeschreibungen entsprechend verankert sind – einschließlich ausreichender zeitlicher Kapazitäten.<br /> <br /> === Vernetzung der Netzwerke fördern und Vielfalt anerkennen ===<br /> Die regionalen Netzwerke unterscheiden sich in Ausrichtung, Größe und Formalisierungsgrad – diese Vielfalt ist eine Stärke, die jedoch nur dann voll zum Tragen kommt, wenn die Netzwerke ihre unterschiedlichen Erfahrungen und Ansätze bundesweit systematisch untereinander austauschen und wechselseitig nutzbar machen. Daher sollte die bundesweite Vernetzung der regionalen Netzwerke ermöglicht, finanziert und gestärkt werden.<br /> <br /> == Ausblick ==<br /> Mit angemessenen Rahmenbedingungen können die regionalen Hochschulnetzwerke ihre Rolle als wirksame Strukturen der nachhaltigen Entwicklung und effiziente Hebel in transformativen Prozessen des Hochschulsystems weiterentwickeln. Sie verfügen über das Potenzial, sich in den kommenden Jahren zu zentralen regionalen Anlaufstellen für nachhaltigkeitsbezogene Fragen im Hochschulkontext zu entwickeln und – im Verbund untereinander – auch in bundesweiten (wissenschafts-)politischen Diskussionen eine eigenständige Stimme der Hochschulen einzubringen. Als Infrastrukturen nachhaltiger Hochschulentwicklung können sie einen wichtigen Beitrag zur Stärkung von Vielfalt und Resilienz des Wissenschaftssystems leisten.<br /> <br /> == Mitunterzeichnende ab 16. Juli 2026 ==<br /> Es ist nach wie vor möglich, das Positionspapier mit zu unterzeichnen. Dies erfolgt über den ersten untenstehenden Link in der Cloud der DG HochN. Die von Ihnen dort eingetragenen Daten zu Ihrer Person werden turnusmäßig in die unter dem zweiten Link einsehbare, schreibgeschützte Datei übernommen.<br /> <br /> &lt;span class=&quot;mw-ui-button&quot; role=&quot;button&quot; aria-disabled=&quot;false&quot; style=&quot;border-radius: 4px; box-shadow: 0px 8px 15px rgba(0, 0, 0, 0.1); border: none; margin-top: auto;&quot;&gt;<br /> [https://cloud.dg-hochn.de/apps/forms/s/YjpMWdHmira35zA6ccWJ3ZQ5 Hier unterzeichnen]<br /> &lt;/span&gt;<br /> <br /> &lt;span class=&quot;mw-ui-button&quot; role=&quot;button&quot; aria-disabled=&quot;false&quot; style=&quot;border-radius: 4px; box-shadow: 0px 8px 15px rgba(0, 0, 0, 0.1); border: none; margin-top: auto;&quot;&gt;<br /> [https://cloud.dg-hochn.de/s/gjrBDBxGH3Z6idJ Hier die Mitunterzeichner:innen einsehen]<br /> &lt;/span&gt;<br /> <br /> == Erstunterzeichnende zum 15. Juli 2026 ==<br /> '''Folgende Personen unterstützen dieses Positionspapier als Erstunterzeichner:innen (Stand 15. 07. 2026):'''<br /> {| class=&quot;wikitable collapsible sortable&quot;<br /> ! Titel !! Vorname !! Nachname !! Institution/Ort !! Funktion<br /> |-<br /> | || Robina || Aslam-Lanz || Hochschule RheinMain, Wiesbaden || Leitung Nachhaltigkeitsbüro<br /> |-<br /> | Dr. || Christine || Avenarius || Technische Hochschule Wildau || Nachhaltigkeitsmanagerin<br /> |-<br /> | || Anna || Bauer || Mainz || <br /> |-<br /> | || Emily || Bauske || OVGU Magdeburg || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Claudia || Bergmüller-Hauptmann || Pädagogische Hochschule Weingarten || <br /> |-<br /> | || Nora || Berndt || FH Erfurt || Dezernat Finanzen und Beschaffung<br /> |-<br /> | || Daniel || Birr || Universität Potsdam || Stabsstelle Sonderaufgaben, Energie, Klimaschutz und Liegenschaftsaufgaben<br /> |-<br /> | || Gretha || Boor || Mainz || <br /> |-<br /> | Dr. || Ann-Kathrin || Bremer || KU Eichstätt-Ingolstadt || Wissenschaftliche Mitarbeiterin<br /> |-<br /> | Dr. || Silke || Brodersen || Universität Potsdam || Stell. Leitung International Office<br /> |-<br /> | || Clara || Brossmann || TU Darmstadt || Büro für Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Dr. || Katja || Brundiers || Universität Freiburg || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Silke || Bustamente || Hochschule für Wirtschaft und Recht Berlin || <br /> |-<br /> | || Nadine || Chrubasik || Universität Kassel || Projektmitarbeiterin<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Jana || Costa || Universität Hildesheim || <br /> |-<br /> | || Selena || Dami || HNEE Eberswalde || Wissenschaftliche Mitarbeiterin Koordinationsstelle Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Sofie || Decker || Karlsruhe Institute für Technologie || <br /> |-<br /> | || Tabea || Dietrich || Hochschule Geisenheim University || Leitung der Abteilung Strategische Hochschulentwicklung und Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Christian || Einsiedel || TH OWL Lemgo || Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |-<br /> | || Tobias || Engelmann || TH Mittelhessen || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Nicole || Fabisch || ISM International School of Management, Hamburg || Professor of Marketing &amp; Sustainability Management <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Daniel || Fischer || Universität Lüneburg || Professur für BNE und Sachunterricht/UNESCO-Lehrstuhl Hochschulbildung für nachhaltige Entwicklung<br /> |-<br /> | || Lea || Fischer || HNEE Eberswalde || Wissenschaftliche Mitarbeiterin Koordinationsstelle Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Mareike || Friedrich || Universität Potsdam || Leitung Klimaschutzmanagement<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Torsten || Füg || FH Dortmund || Professur für elektrische Energiewirtschaft<br /> |-<br /> | Dr. || Karsten || Gäbler || Universität Jena || (Koordination)<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Werner || Gamerith || Universität Passau || Professur für Regionale Geographie, Nachhaltigkeitsbeauftragter der Universität<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Claudia || Gärtner || TU Dortmund || Universitätsprofessorin für Praktische Theologie<br /> |-<br /> | M.Sc.Ing. || Myriam S. || Gerike || Hochschule Magdeburg-Stendal || Klimaschutzmanagerin<br /> |-<br /> | Dr. || Susanne || Gerstberger || Karlsruhe Institute für Technologie || <br /> |-<br /> | Dr. || Bror || Giesenbauer || Universität Bremen || <br /> |-<br /> | || Timo || Graffe || Mainz || <br /> |-<br /> | || Patrizia || Hartmann || KU Eichstätt-Ingolstadt || Nachhaltigkeitskoordination<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Andrea || Heilmann || Hochschule Harz || Umweltbeauftragte der Hochschule Harz; Vorsitz Senatskommission Nachhaltige Hochschule<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Stephan || Heinzel || Dortmund || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Christiane || Hellbach || Hochschule Amberg-Weiden || Vizepräsidentin<br /> |-<br /> | Prof. Dr. i.R. || Ingrid || Hemmer || KU Eichstätt-Ingolstadt || Professur für Didaktik der Geographie (Koordination)<br /> |-<br /> | || Alexander || Hergt || Fachhochschule Erfurt || Wissenschaftlicher Mitarbeiter<br /> |-<br /> | Dr. || Juliana || Hilf || OVGU Magdeburg || Lehrstuhl für Politikwissenschaft mit Schwerpunkt Nachhaltige Entwicklung<br /> |-<br /> | Dipl.-Biol. || Kai || Hillebrecht || Ostfalia-Hochschule für angewandte Wissenschaften || Leitung Wissens- und Technologie- transfer und International Relations Office<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Jan || Hiller || KU Eichstätt-Ingolstadt || Professur für Geographiedidaktik und BNE<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Christian || Holler || Hochschule München || <br /> |-<br /> | apl. Prof. Dr. || Bettina || Hollstein || Universität Erfurt || Nachhaltigkeitsbeauftragte des Präsidiums<br /> |-<br /> | || Eva-Maria || Hugo || KU Eichstätt-Ingolstadt || Chief Sustainability Officer<br /> |-<br /> | || Claudia || Hutten || Hochschule München || Co-Leitung Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |-<br /> | Dr. || Johanna || Imiela || HAW Hamburg || Referentin für Nachhaltigkeit des Präsidiums<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Angelika || Iser || Hochschule München || <br /> |-<br /> | || Gretha || Jäckel || Hochschule Merseburg || <br /> |-<br /> | || Moritz || Kästner || Fachhochschule Erfurt || Wissenschaftlicher Mitarbeiter<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Lydia || Kater-Wettstädt || Universität Koblenz || Professorin für Grundschulpädagogik mit dem Schwerpunkt Sachunterricht<br /> |-<br /> | JProf. Dr. || Jeanine || Kirchner-Krath || Universität Koblenz || Juniorprofessorin für Digitalisierung und nachhaltiges Wirtschaften<br /> |-<br /> | || Lea || Klöppel || Hochschule Osnabrück || Referentin für Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Dr. || Jennifer || Krah || HNEE Eberswalde || Leitung der Koordinationsstelle Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Anna Sarah || Krämer || Universität Oldenburg || Referentin für Klimaschutzmanagement<br /> |-<br /> | M.A. || Sebastian || Kreimer || Fachhochschule Dortmund || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Miriam || Kuckuck || Universität Wuppertal || Professorin für Didaktik des Sachunterrichts<br /> |-<br /> | || Katalin || Kuse || Stiftung Universität Hildesheim || Referentin für Nachhaltigkeit und Klimaschutz<br /> |-<br /> | || Maria || Lang || Hochschule München || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Werner || Lang || TUM, München || Vice President Sustainable Transformation<br /> |-<br /> | || Marco || Lange || Universität Göttingen || Leiter Green Office und Koordinator Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Magdalène || Lévy-Tödter || Hamburg || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Anne-Kathrin || Lindau || Universität Halle-Wittenberg || <br /> |-<br /> | || Laura || Lopes Lange || Universität Freiburg || <br /> |-<br /> | || Susanne || Lutz || TH Wildau || Hochschuldidaktik und wiss. Weiterbildung<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Björn || Machalett || Fachhochschule Erfurt || Fachgebiet abiotischer Ressourcenschutz<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Frederike || Masemann || HAW Hamburg || VP Studium und Lehre/Ansprechpartnerin Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Rainer || Mehren || Universität Münster || Professur für Didaktik der Geographie<br /> |-<br /> | Prof. Dipl.-Ing. || Dirk || Metzger || TH Mittelhessen || Vizepräsident<br /> |-<br /> | Dr. || Henning || Moldenhauer || Dortmund || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Heike || Molitor || HNEE Eberswalde || Professur für Umweltbildung/BNE<br /> |-<br /> | || Maria || Moosdorf || Hochschule Merseburg || <br /> |-<br /> | || Kirsten || Moriggl-Neynaber || Frankfurt University of Applied Sciences || Referentin Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Maik || Mory || OVGU Magdeburg || <br /> |-<br /> | Dr. || Asja || Mrotzek-Blöß || TU Clausthal || Leiterin Green Office und Stabsstelle Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Hendrik || Müller || Hochschule Fresenius Hamburg || Studiendekan<br /> |-<br /> | || Berit || Müller || Jade Hochschule Wilhelmshaven Oldenburg Elsfleth || Nachhaltigkeitskoordinatorin und Klimaschutzbeauftragte<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Georg || Müller-Christ || Universität Bremen || <br /> |-<br /> | || Mark || Müller-Geers || Universität zu Kiel || Referat Lehrentwicklung und Wissenschaftliche Weiterbildung<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Stefan || Müller-Teusler || Euro-FH Hamburg || Professur für Soziale Arbeit<br /> |-<br /> | Dipl.-Ing. || Barbara || Münch || TU Berlin || Leiterin Energiemanagement<br /> |-<br /> | || Marvin || Olbrich || Hochschule Anhalt || Klimaschutzmanager<br /> |-<br /> | || Meike || Ortmanns || FH Potsdam || Referentin für Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |-<br /> | || Clarissa || Plendl || Hochschule Fulda || Beauftragte für Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Dr. || Marion || Plien || Mainz || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Thomas || Potthast || Universität Tübingen || Leiter des Kompetenzzentrums für Nachhaltige Entwicklung<br /> |-<br /> | Dr. || Lars || Radtke || TH Wildau || EMAS-Vertreter für FB Ingenieurs- und Naturwissenschaften<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Marco || Rieckmann || Universität Vechta || Nachhaltigkeitsbeauftragter<br /> |-<br /> | || Marina || Ringwald || Frankfurt University of Applied Science || Leitung Stabsstelle Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Manuel || Rist || Universität Leipzig || Nachhaltigkeitsmanager<br /> |-<br /> | Prof. Dipl-Ing. || Holger || Rohn || TH Mittelhessen || Nachhaltigkeitsbeauftragter<br /> |-<br /> | Dr. || Jörg || Romanski || TU Berlin || Umweltbeauftragter<br /> |-<br /> | || Manuel || Röschinger || Hochschule für Musik und Darstellende Kunst Frankfurt || Leitung Finanzen/stellv. NH-Beauftragter<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Daniel || Rottke || Hochschule Neubrandenburg || <br /> |-<br /> | Dr. || Silke || Rühmland || OVGU Magdeburg || Leitung Nachhaltigkeitsbüro<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Remmer || Sassen || TU Dresden || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Christian || Schachtner || Hochschule RheinMain, Wiesbaden || Vizepräsident Bildung und Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Dr. || Maria Magdalena || Schaefer || Georg-August-Universität Göttingen || Umweltschutzbeauftragte<br /> |-<br /> | || Eva || Schäfer || Hochschule Darmstadt || Ressort FN - Forschung, Transfer und Nachhaltige Entwicklung / Kompetenzzentrum Nachhaltige Entwicklung<br /> |-<br /> | Dr. || Eike || Schallehn || OVGU Magdeburg || Wissenschaftlicher Mitarbeiter<br /> |-<br /> | || David || Scherer || Universität Koblenz || Studentische Hilfskraft im Green Office<br /> |-<br /> | || Moritz || Schmid || Bayerischer Landesstudierendenrat || Sprecher<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Markus || Schmitt || Hochschule für angewandte Wissenschaften Landshut || Leitung des Masterstudiengangs „Nachhaltigkeit und Transformation“<br /> |-<br /> | Dr. || Jann || Schrod || Hochschule Darmstadt || Klimaschutzmanager<br /> |-<br /> | || Kora || Schuhmann || Fachhochschule Erfurt || Wissenschaftliche Mitarbeiterin<br /> |-<br /> | || Gernolf || Schulz || Universität Potsdam || Bau- und Facilitymanagement<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Alexander || Siegmund || PH Heidelberg || Professur für Physische Geographie und ihre Didaktik<br /> |-<br /> | || Georg || Sprung || Arbeitsgemeinschaft Natur- und Umweltbildung (ANU) Rheinland-Pfalz || Vorsitzender<br /> |-<br /> | || Philipp || Stasswender || Hochschule München || <br /> |-<br /> | || Felix || Steeger || Stadt Magdeburg || Amt für Immobilien- und Baumanagement<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Uta || Steinhardt || HNEE Eberswalde || VP für Studium und Lehre<br /> |-<br /> | || Stefanie || Steinwender || Hochschule Harz || Klimaschutzmanagerin<br /> |-<br /> | || Barbara || Sterzenbach || Universität Koblenz || Wissenschaftliche Mitarbeiterin/Green Office<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Klaus || Stüwe || KU Eichstätt-Ingolstadt || Vizepräsident für Internationales und Profilentwicklung<br /> |-<br /> | || Michaela || Teuffel von Birkensee || Hochschule Osnabrück || Sustainability Managerin<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Ingela || Tietze || Hochschule Pforzheim || <br /> |-<br /> | || Joline || Tillmann || HNEE Eberswalde || Wiss. Hilfskraft<br /> |-<br /> | Dr. || Johanna || Umbach || KU Eichstätt-Ingolstadt || Kooperation Lernorte Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Maren || Urner || FH Münster || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Markus || Vogt || LMU München || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Arnim || Wiek || Universität Freiburg || <br /> |-<br /> | Dr. || Jana || Winter || Universität Kassel || Nachhaltigkeitsmanagerin<br /> |-<br /> | || Frank || Wistuba || FernUniversität, Hagen || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Anja || Wollesen || FH Westküste || Präsidentin<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Jens || Wolling || TU Ilmenau || Leiter der Task Group Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Christoph || Wolter || OVGU Magdeburg || Nachhaltigkeitsbüro <br /> |-<br /> | || Julia M. || Zigann || Hochschule Magdeburg-Stendal || <br /> |}<br /> <br /> == Referenzen ==<br /> &lt;references /&gt;<br /> <br /> [[Category:Draft]]</div>

ESc https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Positionspapier_Regionale_Netzwerke&diff=29390 2026-07-29T11:36:59Z

<p>ESc: </p> <hr /> <div>{{DG HochN-Wiki Inhalt<br /> |wikikat=Netzwerk<br /> |beschr=Das Dokument &quot;'''Regionale Netzwerke als Infrastrukturen nachhaltiger Hochschulentwicklung: Positionen und Perspektiven'''&quot;, dessen Inhalte auf dieser Wiki-Seite wiedergegeben werden, wurde durch Menschen erarbeitet, die Koordinationsaufgaben in deutschsprachigen regionalen Netzwerken für Nachhaltigkeit an Hochschulen haben. Zum 15. Juli 2026 haben 126 Erstunterzeichnende dieses Positionspapier durch ihre Unterzeichnung unterstützt.<br /> |resu=Netzwerke zu Nachhaltigkeit an Hochschulen<br /> }}<br /> == Executive Summary ==<br /> [[Datei:Positionspapier Netzwerke final 2026-07-28.pdf|Datei Regionale Netzwerke als Infrastrukturen nachhaltiger Hochschulentwicklung: Positionen und Perspektiven zum Download (PDF, 521 KB)|mini|link=https://wiki.dg-hochn.de/images/3/39/Positionspapier_Netzwerke_final_2026-07-28.pdf|alt=Regionale Netzwerke als Infrastrukturen nachhaltiger Hochschulentwicklung: Positionen und Perspektiven (PDF)]]<br /> ''Regionale Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit sind wichtige Akteure der Nachhaltigkeitstransformation im Wissenschaftssystem. Die bundesweit aktuell rund 20 Netzwerke vertiefen Kooperationsbeziehungen zwischen Hochschulen, bündeln Expertise und Erfahrungen im Bereich Nachhaltigkeit, stützen dezentrales Engagement an den Hochschulen und tragen zum regionalen Kompetenzaufbau bei. Die Netzwerke erhöhen damit die Wirksamkeit der an den mitwirkenden Institutionen für Nachhaltigkeit eingesetzten Ressourcen und stützen die nachhaltige Entwicklung auch dort, wo sie aktuell unter Druck gerät. Damit sie ihre Leistungen und die damit verbundenen Hebelwirkungen verlässlich erbringen können, brauchen die Netzwerke geeignete Rahmenbedingungen: die Anerkennung als strategische Partner und regelmäßige Einbindung in Konsultationen durch Hochschulleitungen, Landesrektorenkonferenzen, Landtagsausschüsse und Ministerien, eine dauerhafte Finanzierung jenseits befristeter Projektförderung, personelle und infrastrukturelle Ressourcen einschließlich ausgestatteter Koordinierungsstellen sowie eine geförderte Vernetzung der Netzwerke untereinander.''<br /> <br /> == Entstehungskontext ==<br /> Das vorliegende Positionspapier geht auf die vom BMBFSFJ geförderte Tagung „Brücken bauen – Netzwerke stärken“ zurück, die vom 19. bis 20. März 2026 in Berlin stattfand. Ausgerichtet wurde die Veranstaltung vom Forum Hochschule der Nationalen Plattform Bildung für nachhaltige Entwicklung (NP BNE) in Kooperation mit der Hochschulrektorenkonferenz (HRK), der Deutschen Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (DG HochN) und dem netzwerk n e. V. An der Tagung nahmen 18 (der rund 20) regionale Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit in Deutschland teil. Das Papier ist eine Bestandsaufnahme der dort gewonnenen Erkenntnisse zur inhaltlichen und strukturellen Pluralität der Netzwerke, zu ihren Wirkungslogiken und Leistungen, ihren gemeinsamen Herausforderungen und dementsprechenden Bedarfen. Zugleich ist es Auftaktimpuls für eine systematische Weiterentwicklung der Netzwerkarbeit.<br /> <br /> == Einführung ==<br /> Nachhaltigkeit ist längst kein Nischenthema mehr an den Hochschulen in Deutschland. Während sich einzelne Hochschulen mit einem starken Nachhaltigkeitsprofil strategisch positioniert haben, ist das Thema inzwischen auch in der Breite der Hochschullandschaft als Querschnittsaufgabe angekommen: Bekenntnisse zur gesellschaftlichen Verantwortung von Hochschulen&lt;ref&gt;Hochschulnetzwerk Bildung durch Verantwortung (2021): Memorandum: Gesellschaftliche Verantwortung an Hochschulen. &lt;https://netzwerk-bdv.de/wp-content/uploads/2023/08/2021-11-29-Memorandum-MV-aktuell.pdf&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt;, zur Notwendigkeit von „Kulturen der Nachhaltigkeit“&lt;ref&gt;Hochschulrektorenkonferenz (2025): Kulturen der Nachhaltigkeit – Hochschulen als Zukunftswerkstätten der nachhaltigen Entwicklung stärken. Empfehlung der 41. Mitgliederversammlung der HRK am 4.11.2025 in Osnabrück. &lt;https://www.hrk.de/fileadmin/redaktion/hrk/02-Dokumente/02-01-Beschluesse/2025-11-04_HRK-MV_Empfehlung_Kulturen-der-Nachhaltigkeit.pdf&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; an Hochschulen oder zu den Beiträgen der Hochschulen zum gesellschaftlichen Gemeinwohl&lt;ref&gt;Wissenschaftsrat (2026): Wissenschaft in Deutschland – Perspektiven bis 2040. S. 6 &lt;https://www.wissenschaftsrat.de/download/2026/3014-26.pdf?__blob=publicationFile&amp;v=13&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; sind heute breiter Konsens im Hochschulsystem. Vielerorts ist Nachhaltigkeit inzwischen auch zu einem Profilelement geworden und ist in den Governance-Strukturen abgebildet – über Vizepräsidien und -rektorate mit Nachhaltigkeitsauftrag, Chief Sustainability Officers, Abteilungen, Stabsstellen, Green Offices, Kommissionen oder Arbeitsgruppen. Wie weit diese Entwicklung reicht, unterscheidet sich teilweise erheblich zwischen den Hochschultypen&lt;ref&gt;Vgl. CHE Centrum für Hochschulentwicklung (2026): Strukturelle Verankerung von Nachhaltigkeit an deutschen Hochschulen. DatenCHECK 3/2026. &lt;https://hochschuldaten.che.de/strukturelle-verankerung-von-nachhaltigkeit-an-deutschen-hochschulen/&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; und einzelnen Hochschulen, und auch dort, wo strukturelle Verankerung formell gegeben ist, schlägt sich diese noch nicht unbedingt in den Alltagsentscheidungen und Prozessen der Hochschulen nieder. Dennoch wächst die Zahl der Hochschulen, die sich in Nachhaltigkeitsstrategien mit konkreten Zielen und Maßnahmeplänen dazu verpflichten, Nachhaltigkeit im Sinne eines „Whole Institution Approach“ auf allen Ebenen der Organisation bzw. in allen Handlungsfeldern (Forschung, Lehre, Transfer, Betrieb und Governance) partizipativ und transparent umzusetzen. Die Hochschulen demonstrieren damit auch ein verändertes Selbstverständnis: Sie erheben den Anspruch, einen unmittelbaren Beitrag zum Erreichen der (globalen) Nachhaltigkeitsziele zu leisten – nicht nur über Ergebnisse der Forschung und anspruchsvolle Bildungsangebote, sondern als umfassende „Zukunftswerkstätten der Gesellschaft und Orte der Innovation, Reflexion und Aushandlung von gesellschaftlichem Wandel“&lt;ref&gt;Vgl. Hochschulrektorenkonferenz (2025, S. 2).&lt;/ref&gt;.<br /> <br /> Verstärkt wird diese Entwicklung durch Veränderungen im hochschulpolitischen und wirtschaftlichen Umfeld: In den meisten Bundesländern werden Nachhaltigkeit bzw. nachhaltige Entwicklung inzwischen in den Hochschulgesetzen, Rahmenvereinbarungen und Hochschulverträgen bzw. Zielvereinbarungen als Aufgabe der Hochschulen benannt. (siehe [[Nachhaltigkeit in den Hochschulgesetzen]])&lt;ref&gt;Deutsche Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (2025): Nachhaltigkeit in den Hochschulgesetzen. &lt;https://wiki.dg-hochn.de/wiki/Nachhaltigkeit_in_den_Hochschulgesetzen&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; Zudem stellen Förderorganisationen heute zunehmend Nachhaltigkeitsanforderungen: So fordert bspw. die Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) seit 2024, dass bei der Antragstellung ökologische Nachhaltigkeitsaspekte in der Planung von Forschungsvorhaben reflektiert werden.&lt;ref&gt;Deutsche Forschungsgemeinschaft (2025): Nachhaltigkeit im Forschungsprozess. &lt;https://www.dfg.de/de/grundlagen-themen/grundlagen-und-prinzipien-der-foerderung/nachhaltigkeit-foschungsprozess&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; Hinzu kommt die wachsende gesellschaftliche Erwartung, dass Hochschulen mit ihren Angeboten dem steigenden Bedarf an Nachhaltigkeitswissen und Nachhaltigkeitskompetenzen in der Berufspraxis gerecht werden. Vor diesem Hintergrund ist es wenig überraschend, dass die nachhaltige Entwicklung von Hochschulen inzwischen zunehmenden Professionalisierungsanforderungen unterliegt und als Gegenstand der Wissenschafts- und Hochschulforschung selbst untersucht wird.<br /> <br /> == Regionale Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit ==<br /> Parallel zur Verankerung von Nachhaltigkeit auf der Ebene der einzelnen Hochschulen hat sich seit den 2010er-Jahren eine lebendige Netzwerklandschaft herausgebildet. Neben bundesweiten Initiativen wie der Deutschen Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (DG HochN)&lt;ref&gt;&lt;https://www.dg-hochn.de/&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; oder dem studentisch geprägten netzwerk n&lt;ref&gt;&lt;https://netzwerk-n.org/&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; existieren inzwischen etwa 20 regionale hochschulübergreifende Nachhaltigkeitsnetzwerke in fast allen Bundesländern (vgl. Karte auf [[Netzwerke zu Nachhaltigkeit an Hochschulen]]&lt;ref&gt;Deutsche Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (2026): Netzwerke zu Nachhaltigkeit an Hochschulen. &lt;https://wiki.dg-hochn.de/wiki/Netzwerke_zu_Nachhaltigkeit_an_Hochschulen&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt;).Diese unterscheiden sich teilweise deutlich voneinander:<br /> * '''Ausrichtung''': von thematisch fokussiert (z. B. BNE, Klimaschutz) bis breit aufgestellt über alle Nachhaltigkeitsdimensionen und Handlungsfelder hinweg<br /> * '''Formalisierungsgrad''': von eher losen, bottom-up-orientierten Zusammenschlüssen bis hin zu formalisierten Strukturen mit eigenen Geschäftsstellen<br /> * '''Mitglieder''': institutionelle oder individuelle Mitgliedschaft, hochschultypübergreifend oder nach Hochschultyp getrennt<br /> * '''Finanzierung''': keine eigenständige Finanzierung, Drittmittel-Projektförderung, Mitgliedsbeiträge, ministerielle Förderung oder Mischformen daraus.<br /> <br /> Je nach länderspezifischer Hochschullandschaft sind die Netzwerke unterschiedlich groß und spielen – je nach ihrem Entwicklungspfad – verschiedene Rollen in der Hochschulpolitik der Länder. Ungeachtet dieser Heterogenität stehen sie vor ähnlichen Herausforderungen in einem zunehmend anspruchsvollen Umfeld.<br /> <br /> == Nachhaltigkeit ist weiterhin dringlich ==<br /> Die nachhaltige Entwicklung von Hochschulen steht heute unter Druck. Nach einem knappen Jahrzehnt, in dem vielerorts ambitionierte Strategien und umfassende Maßnahmenpläne entstanden sind, scheint sich die Transformation der Hochschulen zur Nachhaltigkeit zu verlangsamen. Die Umsetzung von Nachhaltigkeitsstrategien stockt, zuständiges Personal wird reduziert, bei Projekten laufen die Förderzeiträume ersatzlos aus. Nachhaltigkeitsanliegen können sich bei steigender Konkurrenz um Aufmerksamkeit und Ressourcen oft nicht gegen andere Querschnittsthemen wie Digitalisierung und Künstliche Intelligenz oder Internationalisierung durchsetzen. Statt diese Themen im Sinne einer gesamtinstitutionellen Erneuerung strategisch zu verzahnen, werden Ressourcen häufig auf vermeintlich „relevantere“ Bereiche verteilt. So verliert Nachhaltigkeit trotz fortschreitender struktureller Verankerung an vielen Hochschulen an Dynamik.<br /> <br /> In gesamtgesellschaftlicher Perspektive fallen diese Entwicklungen in eine Phase, in der die Nachhaltigkeitstransformation an politischer Priorität und gesellschaftlichem Rückhalt verliert. Narrative, die Nachhaltigkeitspolitik grundsätzlich in Frage stellen, sowie eine zunehmende Wissenschaftsskepsis haben in den vergangenen Jahren an Wirkmacht gewonnen, obwohl der wissenschaftliche Konsens zur Dringlichkeit z. B. klimapolitischen Handelns, ungebrochen und eine nachhaltige Entwicklung heute wichtiger denn je ist.<br /> <br /> == Warum regionale Netzwerke gerade jetzt gebraucht werden ==<br /> Regionalen Hochschulnetzwerken für Nachhaltigkeit kommt in dieser kritischen Situation eine wichtige Rolle zu. Ihre Bedeutung zeigt sich in verschiedenen Bereichen:<br /> * '''Hochschulübergreifende Zusammenarbeit''': In regionalen Netzwerken arbeiten Hochschulen dauerhaft organisationsübergreifend zusammen – auch und vor allem in Handlungsfeldern, die bislang selten Gegenstand hochschulübergreifender Kooperation waren. Als kontinuierliche Austauschräume schaffen sie die Voraussetzungen für belastbare Kooperationsbeziehungen auch über Themen der Nachhaltigkeit hinaus. So werden Synergien und die regionale Innovationsfähigkeit gefördert.<br /> * '''Ressourcenbündelung und Mittelakquise''': Durch netzwerkgestützte hochschulübergreifende Kooperationen können knappe Ressourcen – Personal, Wissen, Infrastruktur – gebündelt und effizienter eingesetzt und Doppelstrukturen vermieden werden. Netzwerke können darüber hinaus als Basis für gemeinsame Drittmittelanträge dienen und so den Zugang zu Fördermitteln verbessern.<br /> * '''Professionalisierung und Wissenstransfer''': Regionale Netzwerke ermöglichen den systematischen Austausch von Wissen, Good-Practice-Beispielen und Instrumenten und tragen zum Kompetenzaufbau in der Region bei. Als Orte des kollegialen Austauschs bieten sie einen Rahmen, auch Misserfolge und Defizite offen zu thematisieren und für das gemeinsame Lernen nutzbar zu machen. Hochschulen mit unterschiedlichem Entwicklungsstand können so voneinander profitieren und sich gemeinsam im Bereich Nachhaltigkeit weiterentwickeln.<br /> * '''Stützung dezentralen Engagements''': Nachhaltige Entwicklung lebt an vielen Hochschulen wesentlich vom Engagement einzelner Personen und Teams, die das Thema in ihrem jeweiligen Wirkungsbereich vorantreiben. Die Netzwerke stützen dieses dezentrale Engagement, indem sie Räume für Peer-to-Peer-Austausch und Selbstreflexion schaffen. Die Netzwerke ermöglichen den Beteiligten, sich als Teil einer größeren Gemeinschaft zu begreifen und helfen so, Motivation und Wirksamkeit auch dort aufrechtzuerhalten, wo institutionelle Rahmenbedingungen die Nachhaltigkeitsarbeit erschweren.<br /> * '''Zugang zu Expertise''': Regionale Hochschulnetzwerke schaffen zentrale Zugänge zu Fach-, Prozess- und Strukturwissen im Nachhaltigkeitsbereich. Insbesondere für (wissenschafts-)politische Akteur:innen sind sie verlässliche strategische Partner und Anlaufstellen für Fragen nachhaltiger Hochschulentwicklung in der Region und können im fachlichen Austausch mit den zuständigen Landesrektorenkonferenzen, Landtagsausschüssen und Ministerien wichtige Expertise einbringen. Die Vernetzung der Netzwerke untereinander führt zu einer weiteren Stärkung der Expertise.<br /> * '''Regionale Einbettung''': Die länderspezifische Organisationsform ermöglicht es den Netzwerken nach innen, bei ihren Aktivitäten auf die Besonderheiten der jeweiligen Landesgesetzgebung, Förderlandschaft und Hochschulkultur einzugehen. Sie können als Vermittlungsinstanzen zwischen hochschulpolitischen Rahmensetzungen der Länder und der konkreten Umsetzung nachhaltiger Entwicklung an den einzelnen Hochschulen wirken. Nach außen spiegeln sie länderspezifische Entwicklungen in bundesweite Strukturen wie z. B. DG HochN oder HRK und ergänzen damit die stärker hochschulspezifischen Perspektiven in diesen Organisationen.<br /> * '''Resilienz''': In einem Umfeld, in dem nachhaltigkeitsbezogene Strukturen zunehmend in Frage gestellt werden, erhöht die Verankerung des Themas in regionalen Netzwerken die systemische Widerstandsfähigkeit. Die Einbindung in ein regionales Netzwerk kann nach innen etwa die Sichtbarkeit und Legitimität der Nachhaltigkeitsarbeit in den Mitgliedshochschulen stärken und dazu beitragen, sie gegen Mittelkürzungen abzusichern. Netzwerke bewahren Expertise in der Region unabhängig von Einzelentscheidungen an den Hochschulen. Nach außen können die Netzwerke Aufmerksamkeit auf die Beiträge der Hochschulen zur nachhaltigen Entwicklung in der Region lenken und das Bekenntnis der Hochschulen zum Thema Nachhaltigkeit dokumentieren.<br /> <br /> Mit diesen Leistungen erhöhen die regionalen Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit nicht nur die Wirksamkeit der an den Mitgliedshochschulen eingesetzten Ressourcen, sondern werden auch für bundesweite Stakeholder (bspw. Sachverständigenräte, Abgeordnete, Wissenschaftsorganisationen) zu zunehmend relevanten Partnern.<br /> <br /> == Handlungsempfehlungen ==<br /> Damit die regionalen Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit ihre Leistungen auch künftig wirksam erbringen und zur Beschleunigung nachhaltiger Hochschulentwicklung beitragen können, bedarf es politischer Unterstützung. Während einige Netzwerke bereits institutionell verankert sind und über gesicherte Strukturen und Ressourcen verfügen, arbeiten andere im Rahmen der Hochschultätigkeit oder noch weitgehend auf Basis ehrenamtlichen Engagements ihrer zentralen Akteur:innen. Dementsprechend adressieren die folgenden Handlungsempfehlungen unterschiedliche Bedarfe und müssen – unter Berücksichtigung der länder- und netzwerkspezifischen Ausgangslagen und bereits umgesetzter Maßnahmen – unterschiedlich gewichtet werden.<br /> <br /> === Netzwerkarbeit als strategische Aufgabe anerkennen ===<br /> Mit ihrer gebündelten Expertise können die regionalen Netzwerke Agendasetter und wichtige strategische Partner für nachhaltige Hochschulentwicklung in den Ländern sein. Sie sollten von Hochschulleitungen, Landesrektorenkonferenzen und Ministerien als solche adressiert und regelmäßig in Konsultationen eingebunden werden. Es sollte geprüft werden, ob die Zusammenarbeit in regionalen Nachhaltigkeitsnetzwerken als strategisches Ziel in den Landeshochschulgesetzen oder in den Rahmen- und Zielvereinbarungen mit den Hochschulen verankert werden kann.<br /> <br /> === Dauerhafte Finanzierung und Verstetigung der Netzwerkarbeit sicherstellen ===<br /> Kontinuität in der Netzwerkarbeit ist eine wesentliche Voraussetzung dafür, dass die Netzwerke ihre Wirkung entfalten können. Die Arbeit der regionalen Netzwerke sollte daher nicht primär auf freiwilligem Engagement oder befristeter Projektförderung beruhen. Um ihre Leistungen verlässlich erbringen zu können, sollten die Netzwerke über eine adäquate Grundfinanzierung verfügen. Hierzu sind geeignete Finanzierungsinstrumente zu nutzen oder zu entwickeln – auch mit Blick darauf, dass netzwerkgestützte Kooperation redundante Strukturen vermeiden und den Mitteleinsatz insgesamt effizienter gestalten kann.<br /> <br /> === Personelle und infrastrukturelle Ressourcen für die Netzwerkarbeit bereitstellen ===<br /> Effektive Netzwerkarbeit setzt geeignete Rahmenbedingungen voraus. Insbesondere zur Netzwerkkoordination braucht es entsprechend ausgestattete Koordinierungsstellen. Den Netzwerken sollten darüber hinaus digitale Infrastrukturen für Kommunikation und Zusammenarbeit zur Verfügung stehen (z. B. Plattformen, Server/Datenspeicher), aber auch Zugang zu Räumlichkeiten (physische Veranstaltungs- und Begegnungsorte) und Veranstaltungstechnik und -materialien. Darüber hinaus sollten in den Mitgliedshochschulen Ansprechpersonen benannt werden, für die Netzwerktätigkeiten als legitimer Teil ihrer beruflichen Aufgaben anerkannt und in Stellenbeschreibungen entsprechend verankert sind – einschließlich ausreichender zeitlicher Kapazitäten.<br /> <br /> === Vernetzung der Netzwerke fördern und Vielfalt anerkennen ===<br /> Die regionalen Netzwerke unterscheiden sich in Ausrichtung, Größe und Formalisierungsgrad – diese Vielfalt ist eine Stärke, die jedoch nur dann voll zum Tragen kommt, wenn die Netzwerke ihre unterschiedlichen Erfahrungen und Ansätze bundesweit systematisch untereinander austauschen und wechselseitig nutzbar machen. Daher sollte die bundesweite Vernetzung der regionalen Netzwerke ermöglicht, finanziert und gestärkt werden.<br /> <br /> == Ausblick ==<br /> Mit angemessenen Rahmenbedingungen können die regionalen Hochschulnetzwerke ihre Rolle als wirksame Strukturen der nachhaltigen Entwicklung und effiziente Hebel in transformativen Prozessen des Hochschulsystems weiterentwickeln. Sie verfügen über das Potenzial, sich in den kommenden Jahren zu zentralen regionalen Anlaufstellen für nachhaltigkeitsbezogene Fragen im Hochschulkontext zu entwickeln und – im Verbund untereinander – auch in bundesweiten (wissenschafts-)politischen Diskussionen eine eigenständige Stimme der Hochschulen einzubringen. Als Infrastrukturen nachhaltiger Hochschulentwicklung können sie einen wichtigen Beitrag zur Stärkung von Vielfalt und Resilienz des Wissenschaftssystems leisten.<br /> <br /> == Mitunterzeichnende ab 16. Juli 2026 ==<br /> Es ist nach wie vor möglich, das Positionspapier mit zu unterzeichnen. Dies erfolgt über den ersten untenstehenden Link in der Cloud der DG HochN. Die von Ihnen dort eingetragenen Daten zu Ihrer Person werden turnusmäßig automatisch in die unter dem zweiten Link einsehbare Datei übernommen.<br /> <br /> &lt;span class=&quot;mw-ui-button&quot; role=&quot;button&quot; aria-disabled=&quot;false&quot; style=&quot;border-radius: 4px; box-shadow: 0px 8px 15px rgba(0, 0, 0, 0.1); border: none; margin-top: auto;&quot;&gt;<br /> [https://cloud.dg-hochn.de/apps/forms/s/YjpMWdHmira35zA6ccWJ3ZQ5 Hier unterzeichnen]<br /> &lt;/span&gt;<br /> <br /> &lt;span class=&quot;mw-ui-button&quot; role=&quot;button&quot; aria-disabled=&quot;false&quot; style=&quot;border-radius: 4px; box-shadow: 0px 8px 15px rgba(0, 0, 0, 0.1); border: none; margin-top: auto;&quot;&gt;<br /> [https://cloud.dg-hochn.de/s/gjrBDBxGH3Z6idJ Hier die Mitunterzeichner:innen einsehen]<br /> &lt;/span&gt;<br /> <br /> == Erstunterzeichnende zum 15. Juli 2026 ==<br /> '''Folgende Personen unterstützen dieses Positionspapier als Erstunterzeichner:innen (Stand 15. 07. 2026):'''<br /> {| class=&quot;wikitable collapsible sortable&quot;<br /> ! Titel !! Vorname !! Nachname !! Institution/Ort !! Funktion<br /> |-<br /> | || Robina || Aslam-Lanz || Hochschule RheinMain, Wiesbaden || Leitung Nachhaltigkeitsbüro<br /> |-<br /> | Dr. || Christine || Avenarius || Technische Hochschule Wildau || Nachhaltigkeitsmanagerin<br /> |-<br /> | || Anna || Bauer || Mainz || <br /> |-<br /> | || Emily || Bauske || OVGU Magdeburg || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Claudia || Bergmüller-Hauptmann || Pädagogische Hochschule Weingarten || <br /> |-<br /> | || Nora || Berndt || FH Erfurt || Dezernat Finanzen und Beschaffung<br /> |-<br /> | || Daniel || Birr || Universität Potsdam || Stabsstelle Sonderaufgaben, Energie, Klimaschutz und Liegenschaftsaufgaben<br /> |-<br /> | || Gretha || Boor || Mainz || <br /> |-<br /> | Dr. || Ann-Kathrin || Bremer || KU Eichstätt-Ingolstadt || Wissenschaftliche Mitarbeiterin<br /> |-<br /> | Dr. || Silke || Brodersen || Universität Potsdam || Stell. Leitung International Office<br /> |-<br /> | || Clara || Brossmann || TU Darmstadt || Büro für Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Dr. || Katja || Brundiers || Universität Freiburg || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Silke || Bustamente || Hochschule für Wirtschaft und Recht Berlin || <br /> |-<br /> | || Nadine || Chrubasik || Universität Kassel || Projektmitarbeiterin<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Jana || Costa || Universität Hildesheim || <br /> |-<br /> | || Selena || Dami || HNEE Eberswalde || Wissenschaftliche Mitarbeiterin Koordinationsstelle Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Sofie || Decker || Karlsruhe Institute für Technologie || <br /> |-<br /> | || Tabea || Dietrich || Hochschule Geisenheim University || Leitung der Abteilung Strategische Hochschulentwicklung und Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Christian || Einsiedel || TH OWL Lemgo || Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |-<br /> | || Tobias || Engelmann || TH Mittelhessen || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Nicole || Fabisch || ISM International School of Management, Hamburg || Professor of Marketing &amp; Sustainability Management <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Daniel || Fischer || Universität Lüneburg || Professur für BNE und Sachunterricht/UNESCO-Lehrstuhl Hochschulbildung für nachhaltige Entwicklung<br /> |-<br /> | || Lea || Fischer || HNEE Eberswalde || Wissenschaftliche Mitarbeiterin Koordinationsstelle Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Mareike || Friedrich || Universität Potsdam || Leitung Klimaschutzmanagement<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Torsten || Füg || FH Dortmund || Professur für elektrische Energiewirtschaft<br /> |-<br /> | Dr. || Karsten || Gäbler || Universität Jena || (Koordination)<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Werner || Gamerith || Universität Passau || Professur für Regionale Geographie, Nachhaltigkeitsbeauftragter der Universität<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Claudia || Gärtner || TU Dortmund || Universitätsprofessorin für Praktische Theologie<br /> |-<br /> | M.Sc.Ing. || Myriam S. || Gerike || Hochschule Magdeburg-Stendal || Klimaschutzmanagerin<br /> |-<br /> | Dr. || Susanne || Gerstberger || Karlsruhe Institute für Technologie || <br /> |-<br /> | Dr. || Bror || Giesenbauer || Universität Bremen || <br /> |-<br /> | || Timo || Graffe || Mainz || <br /> |-<br /> | || Patrizia || Hartmann || KU Eichstätt-Ingolstadt || Nachhaltigkeitskoordination<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Andrea || Heilmann || Hochschule Harz || Umweltbeauftragte der Hochschule Harz; Vorsitz Senatskommission Nachhaltige Hochschule<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Stephan || Heinzel || Dortmund || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Christiane || Hellbach || Hochschule Amberg-Weiden || Vizepräsidentin<br /> |-<br /> | Prof. Dr. i.R. || Ingrid || Hemmer || KU Eichstätt-Ingolstadt || Professur für Didaktik der Geographie (Koordination)<br /> |-<br /> | || Alexander || Hergt || Fachhochschule Erfurt || Wissenschaftlicher Mitarbeiter<br /> |-<br /> | Dr. || Juliana || Hilf || OVGU Magdeburg || Lehrstuhl für Politikwissenschaft mit Schwerpunkt Nachhaltige Entwicklung<br /> |-<br /> | Dipl.-Biol. || Kai || Hillebrecht || Ostfalia-Hochschule für angewandte Wissenschaften || Leitung Wissens- und Technologie- transfer und International Relations Office<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Jan || Hiller || KU Eichstätt-Ingolstadt || Professur für Geographiedidaktik und BNE<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Christian || Holler || Hochschule München || <br /> |-<br /> | apl. Prof. Dr. || Bettina || Hollstein || Universität Erfurt || Nachhaltigkeitsbeauftragte des Präsidiums<br /> |-<br /> | || Eva-Maria || Hugo || KU Eichstätt-Ingolstadt || Chief Sustainability Officer<br /> |-<br /> | || Claudia || Hutten || Hochschule München || Co-Leitung Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |-<br /> | Dr. || Johanna || Imiela || HAW Hamburg || Referentin für Nachhaltigkeit des Präsidiums<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Angelika || Iser || Hochschule München || <br /> |-<br /> | || Gretha || Jäckel || Hochschule Merseburg || <br /> |-<br /> | || Moritz || Kästner || Fachhochschule Erfurt || Wissenschaftlicher Mitarbeiter<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Lydia || Kater-Wettstädt || Universität Koblenz || Professorin für Grundschulpädagogik mit dem Schwerpunkt Sachunterricht<br /> |-<br /> | JProf. Dr. || Jeanine || Kirchner-Krath || Universität Koblenz || Juniorprofessorin für Digitalisierung und nachhaltiges Wirtschaften<br /> |-<br /> | || Lea || Klöppel || Hochschule Osnabrück || Referentin für Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Dr. || Jennifer || Krah || HNEE Eberswalde || Leitung der Koordinationsstelle Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Anna Sarah || Krämer || Universität Oldenburg || Referentin für Klimaschutzmanagement<br /> |-<br /> | M.A. || Sebastian || Kreimer || Fachhochschule Dortmund || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Miriam || Kuckuck || Universität Wuppertal || Professorin für Didaktik des Sachunterrichts<br /> |-<br /> | || Katalin || Kuse || Stiftung Universität Hildesheim || Referentin für Nachhaltigkeit und Klimaschutz<br /> |-<br /> | || Maria || Lang || Hochschule München || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Werner || Lang || TUM, München || Vice President Sustainable Transformation<br /> |-<br /> | || Marco || Lange || Universität Göttingen || Leiter Green Office und Koordinator Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Magdalène || Lévy-Tödter || Hamburg || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Anne-Kathrin || Lindau || Universität Halle-Wittenberg || <br /> |-<br /> | || Laura || Lopes Lange || Universität Freiburg || <br /> |-<br /> | || Susanne || Lutz || TH Wildau || Hochschuldidaktik und wiss. Weiterbildung<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Björn || Machalett || Fachhochschule Erfurt || Fachgebiet abiotischer Ressourcenschutz<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Frederike || Masemann || HAW Hamburg || VP Studium und Lehre/Ansprechpartnerin Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Rainer || Mehren || Universität Münster || Professur für Didaktik der Geographie<br /> |-<br /> | Prof. Dipl.-Ing. || Dirk || Metzger || TH Mittelhessen || Vizepräsident<br /> |-<br /> | Dr. || Henning || Moldenhauer || Dortmund || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Heike || Molitor || HNEE Eberswalde || Professur für Umweltbildung/BNE<br /> |-<br /> | || Maria || Moosdorf || Hochschule Merseburg || <br /> |-<br /> | || Kirsten || Moriggl-Neynaber || Frankfurt University of Applied Sciences || Referentin Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Maik || Mory || OVGU Magdeburg || <br /> |-<br /> | Dr. || Asja || Mrotzek-Blöß || TU Clausthal || Leiterin Green Office und Stabsstelle Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Hendrik || Müller || Hochschule Fresenius Hamburg || Studiendekan<br /> |-<br /> | || Berit || Müller || Jade Hochschule Wilhelmshaven Oldenburg Elsfleth || Nachhaltigkeitskoordinatorin und Klimaschutzbeauftragte<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Georg || Müller-Christ || Universität Bremen || <br /> |-<br /> | || Mark || Müller-Geers || Universität zu Kiel || Referat Lehrentwicklung und Wissenschaftliche Weiterbildung<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Stefan || Müller-Teusler || Euro-FH Hamburg || Professur für Soziale Arbeit<br /> |-<br /> | Dipl.-Ing. || Barbara || Münch || TU Berlin || Leiterin Energiemanagement<br /> |-<br /> | || Marvin || Olbrich || Hochschule Anhalt || Klimaschutzmanager<br /> |-<br /> | || Meike || Ortmanns || FH Potsdam || Referentin für Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |-<br /> | || Clarissa || Plendl || Hochschule Fulda || Beauftragte für Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Dr. || Marion || Plien || Mainz || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Thomas || Potthast || Universität Tübingen || Leiter des Kompetenzzentrums für Nachhaltige Entwicklung<br /> |-<br /> | Dr. || Lars || Radtke || TH Wildau || EMAS-Vertreter für FB Ingenieurs- und Naturwissenschaften<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Marco || Rieckmann || Universität Vechta || Nachhaltigkeitsbeauftragter<br /> |-<br /> | || Marina || Ringwald || Frankfurt University of Applied Science || Leitung Stabsstelle Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Manuel || Rist || Universität Leipzig || Nachhaltigkeitsmanager<br /> |-<br /> | Prof. Dipl-Ing. || Holger || Rohn || TH Mittelhessen || Nachhaltigkeitsbeauftragter<br /> |-<br /> | Dr. || Jörg || Romanski || TU Berlin || Umweltbeauftragter<br /> |-<br /> | || Manuel || Röschinger || Hochschule für Musik und Darstellende Kunst Frankfurt || Leitung Finanzen/stellv. NH-Beauftragter<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Daniel || Rottke || Hochschule Neubrandenburg || <br /> |-<br /> | Dr. || Silke || Rühmland || OVGU Magdeburg || Leitung Nachhaltigkeitsbüro<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Remmer || Sassen || TU Dresden || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Christian || Schachtner || Hochschule RheinMain, Wiesbaden || Vizepräsident Bildung und Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Dr. || Maria Magdalena || Schaefer || Georg-August-Universität Göttingen || Umweltschutzbeauftragte<br /> |-<br /> | || Eva || Schäfer || Hochschule Darmstadt || Ressort FN - Forschung, Transfer und Nachhaltige Entwicklung / Kompetenzzentrum Nachhaltige Entwicklung<br /> |-<br /> | Dr. || Eike || Schallehn || OVGU Magdeburg || Wissenschaftlicher Mitarbeiter<br /> |-<br /> | || David || Scherer || Universität Koblenz || Studentische Hilfskraft im Green Office<br /> |-<br /> | || Moritz || Schmid || Bayerischer Landesstudierendenrat || Sprecher<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Markus || Schmitt || Hochschule für angewandte Wissenschaften Landshut || Leitung des Masterstudiengangs „Nachhaltigkeit und Transformation“<br /> |-<br /> | Dr. || Jann || Schrod || Hochschule Darmstadt || Klimaschutzmanager<br /> |-<br /> | || Kora || Schuhmann || Fachhochschule Erfurt || Wissenschaftliche Mitarbeiterin<br /> |-<br /> | || Gernolf || Schulz || Universität Potsdam || Bau- und Facilitymanagement<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Alexander || Siegmund || PH Heidelberg || Professur für Physische Geographie und ihre Didaktik<br /> |-<br /> | || Georg || Sprung || Arbeitsgemeinschaft Natur- und Umweltbildung (ANU) Rheinland-Pfalz || Vorsitzender<br /> |-<br /> | || Philipp || Stasswender || Hochschule München || <br /> |-<br /> | || Felix || Steeger || Stadt Magdeburg || Amt für Immobilien- und Baumanagement<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Uta || Steinhardt || HNEE Eberswalde || VP für Studium und Lehre<br /> |-<br /> | || Stefanie || Steinwender || Hochschule Harz || Klimaschutzmanagerin<br /> |-<br /> | || Barbara || Sterzenbach || Universität Koblenz || Wissenschaftliche Mitarbeiterin/Green Office<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Klaus || Stüwe || KU Eichstätt-Ingolstadt || Vizepräsident für Internationales und Profilentwicklung<br /> |-<br /> | || Michaela || Teuffel von Birkensee || Hochschule Osnabrück || Sustainability Managerin<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Ingela || Tietze || Hochschule Pforzheim || <br /> |-<br /> | || Joline || Tillmann || HNEE Eberswalde || Wiss. Hilfskraft<br /> |-<br /> | Dr. || Johanna || Umbach || KU Eichstätt-Ingolstadt || Kooperation Lernorte Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Maren || Urner || FH Münster || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Markus || Vogt || LMU München || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Arnim || Wiek || Universität Freiburg || <br /> |-<br /> | Dr. || Jana || Winter || Universität Kassel || Nachhaltigkeitsmanagerin<br /> |-<br /> | || Frank || Wistuba || FernUniversität, Hagen || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Anja || Wollesen || FH Westküste || Präsidentin<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Jens || Wolling || TU Ilmenau || Leiter der Task Group Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Christoph || Wolter || OVGU Magdeburg || Nachhaltigkeitsbüro <br /> |-<br /> | || Julia M. || Zigann || Hochschule Magdeburg-Stendal || <br /> |}<br /> <br /> == Referenzen ==<br /> &lt;references /&gt;<br /> <br /> [[Category:Draft]]</div>

ESc https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Positionspapier_Regionale_Netzwerke&diff=29389 2026-07-29T11:35:25Z

<p>ESc: </p> <hr /> <div>{{DG HochN-Wiki Inhalt<br /> |wikikat=Netzwerk<br /> |beschr=Das Dokument &quot;'''Regionale Netzwerke als Infrastrukturen nachhaltiger Hochschulentwicklung: Positionen und Perspektiven'''&quot;, dessen Inhalte auf dieser Wiki-Seite wiedergegeben werden, wurde durch Menschen erarbeitet, die Koordinationsaufgaben in deutschsprachigen regionalen Netzwerken für Nachhaltigkeit an Hochschulen haben. Zum 15. Juli 2026 haben 126 Erstunterzeichnende dieses Positionspapier durch ihre Unterzeichnung unterstützt.<br /> |resu=Netzwerke zu Nachhaltigkeit an Hochschulen<br /> }}<br /> == Executive Summary ==<br /> [[Datei:Positionspapier Netzwerke final 2026-07-28.pdf|Datei Regionale Netzwerke als Infrastrukturen nachhaltiger Hochschulentwicklung: Positionen und Perspektiven zum Download (PDF)|mini|link=https://wiki.dg-hochn.de/images/3/39/Positionspapier_Netzwerke_final_2026-07-28.pdf|alt=Regionale Netzwerke als Infrastrukturen nachhaltiger Hochschulentwicklung: Positionen und Perspektiven (PDF, 521 KB)]]<br /> ''Regionale Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit sind wichtige Akteure der Nachhaltigkeitstransformation im Wissenschaftssystem. Die bundesweit aktuell rund 20 Netzwerke vertiefen Kooperationsbeziehungen zwischen Hochschulen, bündeln Expertise und Erfahrungen im Bereich Nachhaltigkeit, stützen dezentrales Engagement an den Hochschulen und tragen zum regionalen Kompetenzaufbau bei. Die Netzwerke erhöhen damit die Wirksamkeit der an den mitwirkenden Institutionen für Nachhaltigkeit eingesetzten Ressourcen und stützen die nachhaltige Entwicklung auch dort, wo sie aktuell unter Druck gerät. Damit sie ihre Leistungen und die damit verbundenen Hebelwirkungen verlässlich erbringen können, brauchen die Netzwerke geeignete Rahmenbedingungen: die Anerkennung als strategische Partner und regelmäßige Einbindung in Konsultationen durch Hochschulleitungen, Landesrektorenkonferenzen, Landtagsausschüsse und Ministerien, eine dauerhafte Finanzierung jenseits befristeter Projektförderung, personelle und infrastrukturelle Ressourcen einschließlich ausgestatteter Koordinierungsstellen sowie eine geförderte Vernetzung der Netzwerke untereinander.''<br /> <br /> == Entstehungskontext ==<br /> Das vorliegende Positionspapier geht auf die vom BMBFSFJ geförderte Tagung „Brücken bauen – Netzwerke stärken“ zurück, die vom 19. bis 20. März 2026 in Berlin stattfand. Ausgerichtet wurde die Veranstaltung vom Forum Hochschule der Nationalen Plattform Bildung für nachhaltige Entwicklung (NP BNE) in Kooperation mit der Hochschulrektorenkonferenz (HRK), der Deutschen Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (DG HochN) und dem netzwerk n e. V. An der Tagung nahmen 18 (der rund 20) regionale Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit in Deutschland teil. Das Papier ist eine Bestandsaufnahme der dort gewonnenen Erkenntnisse zur inhaltlichen und strukturellen Pluralität der Netzwerke, zu ihren Wirkungslogiken und Leistungen, ihren gemeinsamen Herausforderungen und dementsprechenden Bedarfen. Zugleich ist es Auftaktimpuls für eine systematische Weiterentwicklung der Netzwerkarbeit.<br /> <br /> == Einführung ==<br /> Nachhaltigkeit ist längst kein Nischenthema mehr an den Hochschulen in Deutschland. Während sich einzelne Hochschulen mit einem starken Nachhaltigkeitsprofil strategisch positioniert haben, ist das Thema inzwischen auch in der Breite der Hochschullandschaft als Querschnittsaufgabe angekommen: Bekenntnisse zur gesellschaftlichen Verantwortung von Hochschulen&lt;ref&gt;Hochschulnetzwerk Bildung durch Verantwortung (2021): Memorandum: Gesellschaftliche Verantwortung an Hochschulen. &lt;https://netzwerk-bdv.de/wp-content/uploads/2023/08/2021-11-29-Memorandum-MV-aktuell.pdf&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt;, zur Notwendigkeit von „Kulturen der Nachhaltigkeit“&lt;ref&gt;Hochschulrektorenkonferenz (2025): Kulturen der Nachhaltigkeit – Hochschulen als Zukunftswerkstätten der nachhaltigen Entwicklung stärken. Empfehlung der 41. Mitgliederversammlung der HRK am 4.11.2025 in Osnabrück. &lt;https://www.hrk.de/fileadmin/redaktion/hrk/02-Dokumente/02-01-Beschluesse/2025-11-04_HRK-MV_Empfehlung_Kulturen-der-Nachhaltigkeit.pdf&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; an Hochschulen oder zu den Beiträgen der Hochschulen zum gesellschaftlichen Gemeinwohl&lt;ref&gt;Wissenschaftsrat (2026): Wissenschaft in Deutschland – Perspektiven bis 2040. S. 6 &lt;https://www.wissenschaftsrat.de/download/2026/3014-26.pdf?__blob=publicationFile&amp;v=13&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; sind heute breiter Konsens im Hochschulsystem. Vielerorts ist Nachhaltigkeit inzwischen auch zu einem Profilelement geworden und ist in den Governance-Strukturen abgebildet – über Vizepräsidien und -rektorate mit Nachhaltigkeitsauftrag, Chief Sustainability Officers, Abteilungen, Stabsstellen, Green Offices, Kommissionen oder Arbeitsgruppen. Wie weit diese Entwicklung reicht, unterscheidet sich teilweise erheblich zwischen den Hochschultypen&lt;ref&gt;Vgl. CHE Centrum für Hochschulentwicklung (2026): Strukturelle Verankerung von Nachhaltigkeit an deutschen Hochschulen. DatenCHECK 3/2026. &lt;https://hochschuldaten.che.de/strukturelle-verankerung-von-nachhaltigkeit-an-deutschen-hochschulen/&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; und einzelnen Hochschulen, und auch dort, wo strukturelle Verankerung formell gegeben ist, schlägt sich diese noch nicht unbedingt in den Alltagsentscheidungen und Prozessen der Hochschulen nieder. Dennoch wächst die Zahl der Hochschulen, die sich in Nachhaltigkeitsstrategien mit konkreten Zielen und Maßnahmeplänen dazu verpflichten, Nachhaltigkeit im Sinne eines „Whole Institution Approach“ auf allen Ebenen der Organisation bzw. in allen Handlungsfeldern (Forschung, Lehre, Transfer, Betrieb und Governance) partizipativ und transparent umzusetzen. Die Hochschulen demonstrieren damit auch ein verändertes Selbstverständnis: Sie erheben den Anspruch, einen unmittelbaren Beitrag zum Erreichen der (globalen) Nachhaltigkeitsziele zu leisten – nicht nur über Ergebnisse der Forschung und anspruchsvolle Bildungsangebote, sondern als umfassende „Zukunftswerkstätten der Gesellschaft und Orte der Innovation, Reflexion und Aushandlung von gesellschaftlichem Wandel“&lt;ref&gt;Vgl. Hochschulrektorenkonferenz (2025, S. 2).&lt;/ref&gt;.<br /> <br /> Verstärkt wird diese Entwicklung durch Veränderungen im hochschulpolitischen und wirtschaftlichen Umfeld: In den meisten Bundesländern werden Nachhaltigkeit bzw. nachhaltige Entwicklung inzwischen in den Hochschulgesetzen, Rahmenvereinbarungen und Hochschulverträgen bzw. Zielvereinbarungen als Aufgabe der Hochschulen benannt. (siehe [[Nachhaltigkeit in den Hochschulgesetzen]])&lt;ref&gt;Deutsche Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (2025): Nachhaltigkeit in den Hochschulgesetzen. &lt;https://wiki.dg-hochn.de/wiki/Nachhaltigkeit_in_den_Hochschulgesetzen&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; Zudem stellen Förderorganisationen heute zunehmend Nachhaltigkeitsanforderungen: So fordert bspw. die Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) seit 2024, dass bei der Antragstellung ökologische Nachhaltigkeitsaspekte in der Planung von Forschungsvorhaben reflektiert werden.&lt;ref&gt;Deutsche Forschungsgemeinschaft (2025): Nachhaltigkeit im Forschungsprozess. &lt;https://www.dfg.de/de/grundlagen-themen/grundlagen-und-prinzipien-der-foerderung/nachhaltigkeit-foschungsprozess&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; Hinzu kommt die wachsende gesellschaftliche Erwartung, dass Hochschulen mit ihren Angeboten dem steigenden Bedarf an Nachhaltigkeitswissen und Nachhaltigkeitskompetenzen in der Berufspraxis gerecht werden. Vor diesem Hintergrund ist es wenig überraschend, dass die nachhaltige Entwicklung von Hochschulen inzwischen zunehmenden Professionalisierungsanforderungen unterliegt und als Gegenstand der Wissenschafts- und Hochschulforschung selbst untersucht wird.<br /> <br /> == Regionale Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit ==<br /> Parallel zur Verankerung von Nachhaltigkeit auf der Ebene der einzelnen Hochschulen hat sich seit den 2010er-Jahren eine lebendige Netzwerklandschaft herausgebildet. Neben bundesweiten Initiativen wie der Deutschen Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (DG HochN)&lt;ref&gt;&lt;https://www.dg-hochn.de/&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; oder dem studentisch geprägten netzwerk n&lt;ref&gt;&lt;https://netzwerk-n.org/&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; existieren inzwischen etwa 20 regionale hochschulübergreifende Nachhaltigkeitsnetzwerke in fast allen Bundesländern (vgl. Karte auf [[Netzwerke zu Nachhaltigkeit an Hochschulen]]&lt;ref&gt;Deutsche Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (2026): Netzwerke zu Nachhaltigkeit an Hochschulen. &lt;https://wiki.dg-hochn.de/wiki/Netzwerke_zu_Nachhaltigkeit_an_Hochschulen&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt;).Diese unterscheiden sich teilweise deutlich voneinander:<br /> * '''Ausrichtung''': von thematisch fokussiert (z. B. BNE, Klimaschutz) bis breit aufgestellt über alle Nachhaltigkeitsdimensionen und Handlungsfelder hinweg<br /> * '''Formalisierungsgrad''': von eher losen, bottom-up-orientierten Zusammenschlüssen bis hin zu formalisierten Strukturen mit eigenen Geschäftsstellen<br /> * '''Mitglieder''': institutionelle oder individuelle Mitgliedschaft, hochschultypübergreifend oder nach Hochschultyp getrennt<br /> * '''Finanzierung''': keine eigenständige Finanzierung, Drittmittel-Projektförderung, Mitgliedsbeiträge, ministerielle Förderung oder Mischformen daraus.<br /> <br /> Je nach länderspezifischer Hochschullandschaft sind die Netzwerke unterschiedlich groß und spielen – je nach ihrem Entwicklungspfad – verschiedene Rollen in der Hochschulpolitik der Länder. Ungeachtet dieser Heterogenität stehen sie vor ähnlichen Herausforderungen in einem zunehmend anspruchsvollen Umfeld.<br /> <br /> == Nachhaltigkeit ist weiterhin dringlich ==<br /> Die nachhaltige Entwicklung von Hochschulen steht heute unter Druck. Nach einem knappen Jahrzehnt, in dem vielerorts ambitionierte Strategien und umfassende Maßnahmenpläne entstanden sind, scheint sich die Transformation der Hochschulen zur Nachhaltigkeit zu verlangsamen. Die Umsetzung von Nachhaltigkeitsstrategien stockt, zuständiges Personal wird reduziert, bei Projekten laufen die Förderzeiträume ersatzlos aus. Nachhaltigkeitsanliegen können sich bei steigender Konkurrenz um Aufmerksamkeit und Ressourcen oft nicht gegen andere Querschnittsthemen wie Digitalisierung und Künstliche Intelligenz oder Internationalisierung durchsetzen. Statt diese Themen im Sinne einer gesamtinstitutionellen Erneuerung strategisch zu verzahnen, werden Ressourcen häufig auf vermeintlich „relevantere“ Bereiche verteilt. So verliert Nachhaltigkeit trotz fortschreitender struktureller Verankerung an vielen Hochschulen an Dynamik.<br /> <br /> In gesamtgesellschaftlicher Perspektive fallen diese Entwicklungen in eine Phase, in der die Nachhaltigkeitstransformation an politischer Priorität und gesellschaftlichem Rückhalt verliert. Narrative, die Nachhaltigkeitspolitik grundsätzlich in Frage stellen, sowie eine zunehmende Wissenschaftsskepsis haben in den vergangenen Jahren an Wirkmacht gewonnen, obwohl der wissenschaftliche Konsens zur Dringlichkeit z. B. klimapolitischen Handelns, ungebrochen und eine nachhaltige Entwicklung heute wichtiger denn je ist.<br /> <br /> == Warum regionale Netzwerke gerade jetzt gebraucht werden ==<br /> Regionalen Hochschulnetzwerken für Nachhaltigkeit kommt in dieser kritischen Situation eine wichtige Rolle zu. Ihre Bedeutung zeigt sich in verschiedenen Bereichen:<br /> * '''Hochschulübergreifende Zusammenarbeit''': In regionalen Netzwerken arbeiten Hochschulen dauerhaft organisationsübergreifend zusammen – auch und vor allem in Handlungsfeldern, die bislang selten Gegenstand hochschulübergreifender Kooperation waren. Als kontinuierliche Austauschräume schaffen sie die Voraussetzungen für belastbare Kooperationsbeziehungen auch über Themen der Nachhaltigkeit hinaus. So werden Synergien und die regionale Innovationsfähigkeit gefördert.<br /> * '''Ressourcenbündelung und Mittelakquise''': Durch netzwerkgestützte hochschulübergreifende Kooperationen können knappe Ressourcen – Personal, Wissen, Infrastruktur – gebündelt und effizienter eingesetzt und Doppelstrukturen vermieden werden. Netzwerke können darüber hinaus als Basis für gemeinsame Drittmittelanträge dienen und so den Zugang zu Fördermitteln verbessern.<br /> * '''Professionalisierung und Wissenstransfer''': Regionale Netzwerke ermöglichen den systematischen Austausch von Wissen, Good-Practice-Beispielen und Instrumenten und tragen zum Kompetenzaufbau in der Region bei. Als Orte des kollegialen Austauschs bieten sie einen Rahmen, auch Misserfolge und Defizite offen zu thematisieren und für das gemeinsame Lernen nutzbar zu machen. Hochschulen mit unterschiedlichem Entwicklungsstand können so voneinander profitieren und sich gemeinsam im Bereich Nachhaltigkeit weiterentwickeln.<br /> * '''Stützung dezentralen Engagements''': Nachhaltige Entwicklung lebt an vielen Hochschulen wesentlich vom Engagement einzelner Personen und Teams, die das Thema in ihrem jeweiligen Wirkungsbereich vorantreiben. Die Netzwerke stützen dieses dezentrale Engagement, indem sie Räume für Peer-to-Peer-Austausch und Selbstreflexion schaffen. Die Netzwerke ermöglichen den Beteiligten, sich als Teil einer größeren Gemeinschaft zu begreifen und helfen so, Motivation und Wirksamkeit auch dort aufrechtzuerhalten, wo institutionelle Rahmenbedingungen die Nachhaltigkeitsarbeit erschweren.<br /> * '''Zugang zu Expertise''': Regionale Hochschulnetzwerke schaffen zentrale Zugänge zu Fach-, Prozess- und Strukturwissen im Nachhaltigkeitsbereich. Insbesondere für (wissenschafts-)politische Akteur:innen sind sie verlässliche strategische Partner und Anlaufstellen für Fragen nachhaltiger Hochschulentwicklung in der Region und können im fachlichen Austausch mit den zuständigen Landesrektorenkonferenzen, Landtagsausschüssen und Ministerien wichtige Expertise einbringen. Die Vernetzung der Netzwerke untereinander führt zu einer weiteren Stärkung der Expertise.<br /> * '''Regionale Einbettung''': Die länderspezifische Organisationsform ermöglicht es den Netzwerken nach innen, bei ihren Aktivitäten auf die Besonderheiten der jeweiligen Landesgesetzgebung, Förderlandschaft und Hochschulkultur einzugehen. Sie können als Vermittlungsinstanzen zwischen hochschulpolitischen Rahmensetzungen der Länder und der konkreten Umsetzung nachhaltiger Entwicklung an den einzelnen Hochschulen wirken. Nach außen spiegeln sie länderspezifische Entwicklungen in bundesweite Strukturen wie z. B. DG HochN oder HRK und ergänzen damit die stärker hochschulspezifischen Perspektiven in diesen Organisationen.<br /> * '''Resilienz''': In einem Umfeld, in dem nachhaltigkeitsbezogene Strukturen zunehmend in Frage gestellt werden, erhöht die Verankerung des Themas in regionalen Netzwerken die systemische Widerstandsfähigkeit. Die Einbindung in ein regionales Netzwerk kann nach innen etwa die Sichtbarkeit und Legitimität der Nachhaltigkeitsarbeit in den Mitgliedshochschulen stärken und dazu beitragen, sie gegen Mittelkürzungen abzusichern. Netzwerke bewahren Expertise in der Region unabhängig von Einzelentscheidungen an den Hochschulen. Nach außen können die Netzwerke Aufmerksamkeit auf die Beiträge der Hochschulen zur nachhaltigen Entwicklung in der Region lenken und das Bekenntnis der Hochschulen zum Thema Nachhaltigkeit dokumentieren.<br /> <br /> Mit diesen Leistungen erhöhen die regionalen Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit nicht nur die Wirksamkeit der an den Mitgliedshochschulen eingesetzten Ressourcen, sondern werden auch für bundesweite Stakeholder (bspw. Sachverständigenräte, Abgeordnete, Wissenschaftsorganisationen) zu zunehmend relevanten Partnern.<br /> <br /> == Handlungsempfehlungen ==<br /> Damit die regionalen Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit ihre Leistungen auch künftig wirksam erbringen und zur Beschleunigung nachhaltiger Hochschulentwicklung beitragen können, bedarf es politischer Unterstützung. Während einige Netzwerke bereits institutionell verankert sind und über gesicherte Strukturen und Ressourcen verfügen, arbeiten andere im Rahmen der Hochschultätigkeit oder noch weitgehend auf Basis ehrenamtlichen Engagements ihrer zentralen Akteur:innen. Dementsprechend adressieren die folgenden Handlungsempfehlungen unterschiedliche Bedarfe und müssen – unter Berücksichtigung der länder- und netzwerkspezifischen Ausgangslagen und bereits umgesetzter Maßnahmen – unterschiedlich gewichtet werden.<br /> <br /> === Netzwerkarbeit als strategische Aufgabe anerkennen ===<br /> Mit ihrer gebündelten Expertise können die regionalen Netzwerke Agendasetter und wichtige strategische Partner für nachhaltige Hochschulentwicklung in den Ländern sein. Sie sollten von Hochschulleitungen, Landesrektorenkonferenzen und Ministerien als solche adressiert und regelmäßig in Konsultationen eingebunden werden. Es sollte geprüft werden, ob die Zusammenarbeit in regionalen Nachhaltigkeitsnetzwerken als strategisches Ziel in den Landeshochschulgesetzen oder in den Rahmen- und Zielvereinbarungen mit den Hochschulen verankert werden kann.<br /> <br /> === Dauerhafte Finanzierung und Verstetigung der Netzwerkarbeit sicherstellen ===<br /> Kontinuität in der Netzwerkarbeit ist eine wesentliche Voraussetzung dafür, dass die Netzwerke ihre Wirkung entfalten können. Die Arbeit der regionalen Netzwerke sollte daher nicht primär auf freiwilligem Engagement oder befristeter Projektförderung beruhen. Um ihre Leistungen verlässlich erbringen zu können, sollten die Netzwerke über eine adäquate Grundfinanzierung verfügen. Hierzu sind geeignete Finanzierungsinstrumente zu nutzen oder zu entwickeln – auch mit Blick darauf, dass netzwerkgestützte Kooperation redundante Strukturen vermeiden und den Mitteleinsatz insgesamt effizienter gestalten kann.<br /> <br /> === Personelle und infrastrukturelle Ressourcen für die Netzwerkarbeit bereitstellen ===<br /> Effektive Netzwerkarbeit setzt geeignete Rahmenbedingungen voraus. Insbesondere zur Netzwerkkoordination braucht es entsprechend ausgestattete Koordinierungsstellen. Den Netzwerken sollten darüber hinaus digitale Infrastrukturen für Kommunikation und Zusammenarbeit zur Verfügung stehen (z. B. Plattformen, Server/Datenspeicher), aber auch Zugang zu Räumlichkeiten (physische Veranstaltungs- und Begegnungsorte) und Veranstaltungstechnik und -materialien. Darüber hinaus sollten in den Mitgliedshochschulen Ansprechpersonen benannt werden, für die Netzwerktätigkeiten als legitimer Teil ihrer beruflichen Aufgaben anerkannt und in Stellenbeschreibungen entsprechend verankert sind – einschließlich ausreichender zeitlicher Kapazitäten.<br /> <br /> === Vernetzung der Netzwerke fördern und Vielfalt anerkennen ===<br /> Die regionalen Netzwerke unterscheiden sich in Ausrichtung, Größe und Formalisierungsgrad – diese Vielfalt ist eine Stärke, die jedoch nur dann voll zum Tragen kommt, wenn die Netzwerke ihre unterschiedlichen Erfahrungen und Ansätze bundesweit systematisch untereinander austauschen und wechselseitig nutzbar machen. Daher sollte die bundesweite Vernetzung der regionalen Netzwerke ermöglicht, finanziert und gestärkt werden.<br /> <br /> == Ausblick ==<br /> Mit angemessenen Rahmenbedingungen können die regionalen Hochschulnetzwerke ihre Rolle als wirksame Strukturen der nachhaltigen Entwicklung und effiziente Hebel in transformativen Prozessen des Hochschulsystems weiterentwickeln. Sie verfügen über das Potenzial, sich in den kommenden Jahren zu zentralen regionalen Anlaufstellen für nachhaltigkeitsbezogene Fragen im Hochschulkontext zu entwickeln und – im Verbund untereinander – auch in bundesweiten (wissenschafts-)politischen Diskussionen eine eigenständige Stimme der Hochschulen einzubringen. Als Infrastrukturen nachhaltiger Hochschulentwicklung können sie einen wichtigen Beitrag zur Stärkung von Vielfalt und Resilienz des Wissenschaftssystems leisten.<br /> <br /> == Mitunterzeichnende ab 16. Juli 2026 ==<br /> Es ist nach wie vor möglich, das Positionspapier mit zu unterzeichnen. Dies erfolgt über den ersten untenstehenden Link in der Cloud der DG HochN. Die von Ihnen dort eingetragenen Daten zu Ihrer Person werden turnusmäßig automatisch in die unter dem zweiten Link einsehbare Datei übernommen.<br /> <br /> &lt;span class=&quot;mw-ui-button&quot; role=&quot;button&quot; aria-disabled=&quot;false&quot; style=&quot;border-radius: 4px; box-shadow: 0px 8px 15px rgba(0, 0, 0, 0.1); border: none; margin-top: auto;&quot;&gt;<br /> [https://cloud.dg-hochn.de/apps/forms/s/YjpMWdHmira35zA6ccWJ3ZQ5 Hier unterzeichnen]<br /> &lt;/span&gt;<br /> <br /> &lt;span class=&quot;mw-ui-button&quot; role=&quot;button&quot; aria-disabled=&quot;false&quot; style=&quot;border-radius: 4px; box-shadow: 0px 8px 15px rgba(0, 0, 0, 0.1); border: none; margin-top: auto;&quot;&gt;<br /> [https://cloud.dg-hochn.de/s/gjrBDBxGH3Z6idJ Hier die Mitunterzeichner:innen einsehen]<br /> &lt;/span&gt;<br /> <br /> == Erstunterzeichnende zum 15. Juli 2026 ==<br /> '''Folgende Personen unterstützen dieses Positionspapier als Erstunterzeichner:innen (Stand 15. 07. 2026):'''<br /> {| class=&quot;wikitable collapsible sortable&quot;<br /> ! Titel !! Vorname !! Nachname !! Institution/Ort !! Funktion<br /> |-<br /> | || Robina || Aslam-Lanz || Hochschule RheinMain, Wiesbaden || Leitung Nachhaltigkeitsbüro<br /> |-<br /> | Dr. || Christine || Avenarius || Technische Hochschule Wildau || Nachhaltigkeitsmanagerin<br /> |-<br /> | || Anna || Bauer || Mainz || <br /> |-<br /> | || Emily || Bauske || OVGU Magdeburg || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Claudia || Bergmüller-Hauptmann || Pädagogische Hochschule Weingarten || <br /> |-<br /> | || Nora || Berndt || FH Erfurt || Dezernat Finanzen und Beschaffung<br /> |-<br /> | || Daniel || Birr || Universität Potsdam || Stabsstelle Sonderaufgaben, Energie, Klimaschutz und Liegenschaftsaufgaben<br /> |-<br /> | || Gretha || Boor || Mainz || <br /> |-<br /> | Dr. || Ann-Kathrin || Bremer || KU Eichstätt-Ingolstadt || Wissenschaftliche Mitarbeiterin<br /> |-<br /> | Dr. || Silke || Brodersen || Universität Potsdam || Stell. Leitung International Office<br /> |-<br /> | || Clara || Brossmann || TU Darmstadt || Büro für Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Dr. || Katja || Brundiers || Universität Freiburg || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Silke || Bustamente || Hochschule für Wirtschaft und Recht Berlin || <br /> |-<br /> | || Nadine || Chrubasik || Universität Kassel || Projektmitarbeiterin<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Jana || Costa || Universität Hildesheim || <br /> |-<br /> | || Selena || Dami || HNEE Eberswalde || Wissenschaftliche Mitarbeiterin Koordinationsstelle Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Sofie || Decker || Karlsruhe Institute für Technologie || <br /> |-<br /> | || Tabea || Dietrich || Hochschule Geisenheim University || Leitung der Abteilung Strategische Hochschulentwicklung und Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Christian || Einsiedel || TH OWL Lemgo || Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |-<br /> | || Tobias || Engelmann || TH Mittelhessen || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Nicole || Fabisch || ISM International School of Management, Hamburg || Professor of Marketing &amp; Sustainability Management <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Daniel || Fischer || Universität Lüneburg || Professur für BNE und Sachunterricht/UNESCO-Lehrstuhl Hochschulbildung für nachhaltige Entwicklung<br /> |-<br /> | || Lea || Fischer || HNEE Eberswalde || Wissenschaftliche Mitarbeiterin Koordinationsstelle Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Mareike || Friedrich || Universität Potsdam || Leitung Klimaschutzmanagement<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Torsten || Füg || FH Dortmund || Professur für elektrische Energiewirtschaft<br /> |-<br /> | Dr. || Karsten || Gäbler || Universität Jena || (Koordination)<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Werner || Gamerith || Universität Passau || Professur für Regionale Geographie, Nachhaltigkeitsbeauftragter der Universität<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Claudia || Gärtner || TU Dortmund || Universitätsprofessorin für Praktische Theologie<br /> |-<br /> | M.Sc.Ing. || Myriam S. || Gerike || Hochschule Magdeburg-Stendal || Klimaschutzmanagerin<br /> |-<br /> | Dr. || Susanne || Gerstberger || Karlsruhe Institute für Technologie || <br /> |-<br /> | Dr. || Bror || Giesenbauer || Universität Bremen || <br /> |-<br /> | || Timo || Graffe || Mainz || <br /> |-<br /> | || Patrizia || Hartmann || KU Eichstätt-Ingolstadt || Nachhaltigkeitskoordination<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Andrea || Heilmann || Hochschule Harz || Umweltbeauftragte der Hochschule Harz; Vorsitz Senatskommission Nachhaltige Hochschule<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Stephan || Heinzel || Dortmund || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Christiane || Hellbach || Hochschule Amberg-Weiden || Vizepräsidentin<br /> |-<br /> | Prof. Dr. i.R. || Ingrid || Hemmer || KU Eichstätt-Ingolstadt || Professur für Didaktik der Geographie (Koordination)<br /> |-<br /> | || Alexander || Hergt || Fachhochschule Erfurt || Wissenschaftlicher Mitarbeiter<br /> |-<br /> | Dr. || Juliana || Hilf || OVGU Magdeburg || Lehrstuhl für Politikwissenschaft mit Schwerpunkt Nachhaltige Entwicklung<br /> |-<br /> | Dipl.-Biol. || Kai || Hillebrecht || Ostfalia-Hochschule für angewandte Wissenschaften || Leitung Wissens- und Technologie- transfer und International Relations Office<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Jan || Hiller || KU Eichstätt-Ingolstadt || Professur für Geographiedidaktik und BNE<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Christian || Holler || Hochschule München || <br /> |-<br /> | apl. Prof. Dr. || Bettina || Hollstein || Universität Erfurt || Nachhaltigkeitsbeauftragte des Präsidiums<br /> |-<br /> | || Eva-Maria || Hugo || KU Eichstätt-Ingolstadt || Chief Sustainability Officer<br /> |-<br /> | || Claudia || Hutten || Hochschule München || Co-Leitung Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |-<br /> | Dr. || Johanna || Imiela || HAW Hamburg || Referentin für Nachhaltigkeit des Präsidiums<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Angelika || Iser || Hochschule München || <br /> |-<br /> | || Gretha || Jäckel || Hochschule Merseburg || <br /> |-<br /> | || Moritz || Kästner || Fachhochschule Erfurt || Wissenschaftlicher Mitarbeiter<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Lydia || Kater-Wettstädt || Universität Koblenz || Professorin für Grundschulpädagogik mit dem Schwerpunkt Sachunterricht<br /> |-<br /> | JProf. Dr. || Jeanine || Kirchner-Krath || Universität Koblenz || Juniorprofessorin für Digitalisierung und nachhaltiges Wirtschaften<br /> |-<br /> | || Lea || Klöppel || Hochschule Osnabrück || Referentin für Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Dr. || Jennifer || Krah || HNEE Eberswalde || Leitung der Koordinationsstelle Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Anna Sarah || Krämer || Universität Oldenburg || Referentin für Klimaschutzmanagement<br /> |-<br /> | M.A. || Sebastian || Kreimer || Fachhochschule Dortmund || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Miriam || Kuckuck || Universität Wuppertal || Professorin für Didaktik des Sachunterrichts<br /> |-<br /> | || Katalin || Kuse || Stiftung Universität Hildesheim || Referentin für Nachhaltigkeit und Klimaschutz<br /> |-<br /> | || Maria || Lang || Hochschule München || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Werner || Lang || TUM, München || Vice President Sustainable Transformation<br /> |-<br /> | || Marco || Lange || Universität Göttingen || Leiter Green Office und Koordinator Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Magdalène || Lévy-Tödter || Hamburg || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Anne-Kathrin || Lindau || Universität Halle-Wittenberg || <br /> |-<br /> | || Laura || Lopes Lange || Universität Freiburg || <br /> |-<br /> | || Susanne || Lutz || TH Wildau || Hochschuldidaktik und wiss. Weiterbildung<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Björn || Machalett || Fachhochschule Erfurt || Fachgebiet abiotischer Ressourcenschutz<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Frederike || Masemann || HAW Hamburg || VP Studium und Lehre/Ansprechpartnerin Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Rainer || Mehren || Universität Münster || Professur für Didaktik der Geographie<br /> |-<br /> | Prof. Dipl.-Ing. || Dirk || Metzger || TH Mittelhessen || Vizepräsident<br /> |-<br /> | Dr. || Henning || Moldenhauer || Dortmund || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Heike || Molitor || HNEE Eberswalde || Professur für Umweltbildung/BNE<br /> |-<br /> | || Maria || Moosdorf || Hochschule Merseburg || <br /> |-<br /> | || Kirsten || Moriggl-Neynaber || Frankfurt University of Applied Sciences || Referentin Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Maik || Mory || OVGU Magdeburg || <br /> |-<br /> | Dr. || Asja || Mrotzek-Blöß || TU Clausthal || Leiterin Green Office und Stabsstelle Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Hendrik || Müller || Hochschule Fresenius Hamburg || Studiendekan<br /> |-<br /> | || Berit || Müller || Jade Hochschule Wilhelmshaven Oldenburg Elsfleth || Nachhaltigkeitskoordinatorin und Klimaschutzbeauftragte<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Georg || Müller-Christ || Universität Bremen || <br /> |-<br /> | || Mark || Müller-Geers || Universität zu Kiel || Referat Lehrentwicklung und Wissenschaftliche Weiterbildung<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Stefan || Müller-Teusler || Euro-FH Hamburg || Professur für Soziale Arbeit<br /> |-<br /> | Dipl.-Ing. || Barbara || Münch || TU Berlin || Leiterin Energiemanagement<br /> |-<br /> | || Marvin || Olbrich || Hochschule Anhalt || Klimaschutzmanager<br /> |-<br /> | || Meike || Ortmanns || FH Potsdam || Referentin für Nachhaltigkeitsmanagement<br /> |-<br /> | || Clarissa || Plendl || Hochschule Fulda || Beauftragte für Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Dr. || Marion || Plien || Mainz || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Thomas || Potthast || Universität Tübingen || Leiter des Kompetenzzentrums für Nachhaltige Entwicklung<br /> |-<br /> | Dr. || Lars || Radtke || TH Wildau || EMAS-Vertreter für FB Ingenieurs- und Naturwissenschaften<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Marco || Rieckmann || Universität Vechta || Nachhaltigkeitsbeauftragter<br /> |-<br /> | || Marina || Ringwald || Frankfurt University of Applied Science || Leitung Stabsstelle Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Manuel || Rist || Universität Leipzig || Nachhaltigkeitsmanager<br /> |-<br /> | Prof. Dipl-Ing. || Holger || Rohn || TH Mittelhessen || Nachhaltigkeitsbeauftragter<br /> |-<br /> | Dr. || Jörg || Romanski || TU Berlin || Umweltbeauftragter<br /> |-<br /> | || Manuel || Röschinger || Hochschule für Musik und Darstellende Kunst Frankfurt || Leitung Finanzen/stellv. NH-Beauftragter<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Daniel || Rottke || Hochschule Neubrandenburg || <br /> |-<br /> | Dr. || Silke || Rühmland || OVGU Magdeburg || Leitung Nachhaltigkeitsbüro<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Remmer || Sassen || TU Dresden || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Christian || Schachtner || Hochschule RheinMain, Wiesbaden || Vizepräsident Bildung und Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Dr. || Maria Magdalena || Schaefer || Georg-August-Universität Göttingen || Umweltschutzbeauftragte<br /> |-<br /> | || Eva || Schäfer || Hochschule Darmstadt || Ressort FN - Forschung, Transfer und Nachhaltige Entwicklung / Kompetenzzentrum Nachhaltige Entwicklung<br /> |-<br /> | Dr. || Eike || Schallehn || OVGU Magdeburg || Wissenschaftlicher Mitarbeiter<br /> |-<br /> | || David || Scherer || Universität Koblenz || Studentische Hilfskraft im Green Office<br /> |-<br /> | || Moritz || Schmid || Bayerischer Landesstudierendenrat || Sprecher<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Markus || Schmitt || Hochschule für angewandte Wissenschaften Landshut || Leitung des Masterstudiengangs „Nachhaltigkeit und Transformation“<br /> |-<br /> | Dr. || Jann || Schrod || Hochschule Darmstadt || Klimaschutzmanager<br /> |-<br /> | || Kora || Schuhmann || Fachhochschule Erfurt || Wissenschaftliche Mitarbeiterin<br /> |-<br /> | || Gernolf || Schulz || Universität Potsdam || Bau- und Facilitymanagement<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Alexander || Siegmund || PH Heidelberg || Professur für Physische Geographie und ihre Didaktik<br /> |-<br /> | || Georg || Sprung || Arbeitsgemeinschaft Natur- und Umweltbildung (ANU) Rheinland-Pfalz || Vorsitzender<br /> |-<br /> | || Philipp || Stasswender || Hochschule München || <br /> |-<br /> | || Felix || Steeger || Stadt Magdeburg || Amt für Immobilien- und Baumanagement<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Uta || Steinhardt || HNEE Eberswalde || VP für Studium und Lehre<br /> |-<br /> | || Stefanie || Steinwender || Hochschule Harz || Klimaschutzmanagerin<br /> |-<br /> | || Barbara || Sterzenbach || Universität Koblenz || Wissenschaftliche Mitarbeiterin/Green Office<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Klaus || Stüwe || KU Eichstätt-Ingolstadt || Vizepräsident für Internationales und Profilentwicklung<br /> |-<br /> | || Michaela || Teuffel von Birkensee || Hochschule Osnabrück || Sustainability Managerin<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Ingela || Tietze || Hochschule Pforzheim || <br /> |-<br /> | || Joline || Tillmann || HNEE Eberswalde || Wiss. Hilfskraft<br /> |-<br /> | Dr. || Johanna || Umbach || KU Eichstätt-Ingolstadt || Kooperation Lernorte Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Maren || Urner || FH Münster || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Markus || Vogt || LMU München || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Arnim || Wiek || Universität Freiburg || <br /> |-<br /> | Dr. || Jana || Winter || Universität Kassel || Nachhaltigkeitsmanagerin<br /> |-<br /> | || Frank || Wistuba || FernUniversität, Hagen || <br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Anja || Wollesen || FH Westküste || Präsidentin<br /> |-<br /> | Prof. Dr. || Jens || Wolling || TU Ilmenau || Leiter der Task Group Nachhaltigkeit<br /> |-<br /> | || Christoph || Wolter || OVGU Magdeburg || Nachhaltigkeitsbüro <br /> |-<br /> | || Julia M. || Zigann || Hochschule Magdeburg-Stendal || <br /> |}<br /> <br /> == Referenzen ==<br /> &lt;references /&gt;<br /> <br /> [[Category:Draft]]</div>

ESc https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Positionspapier_Regionale_Netzwerke&diff=29388 2026-07-29T11:21:28Z

<p>ESc: PDF-Dokument verlinkt</p> <hr /> <div>{{DG HochN-Wiki Inhalt<br /> |wikikat=Netzwerk<br /> |beschr=Das Dokument &quot;'''Regionale Netzwerke als Infrastrukturen nachhaltiger Hochschulentwicklung: Positionen und Perspektiven'''&quot;, dessen Inhalte auf dieser Wiki-Seite wiedergegeben werden, wurde durch Menschen erarbeitet, die Koordinationsaufgaben in deutschsprachigen regionalen Netzwerken für Nachhaltigkeit an Hochschulen haben. Zum 15. Juli 2026 haben 126 Erstunterzeichnende dieses Positionspapier durch ihre Unterzeichnung unterstützt. Es ist nach wie vor möglich, das Positionspapier mit zu unterzeichnen.<br /> |resu=Netzwerke zu Nachhaltigkeit an Hochschulen<br /> }}<br /> == Executive Summary ==<br /> [[Datei:Positionspapier Netzwerke final 2026-07-28.pdf|Datei Regionale Netzwerke als Infrastrukturen nachhaltiger Hochschulentwicklung: Positionen und Perspektiven zum Download (PDF)|mini|link=https://wiki.dg-hochn.de/images/3/39/Positionspapier_Netzwerke_final_2026-07-28.pdf|alt=Regionale Netzwerke als Infrastrukturen nachhaltiger Hochschulentwicklung: Positionen und Perspektiven (PDF, 521 KB)]]<br /> ''Regionale Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit sind wichtige Akteure der Nachhaltigkeitstransformation im Wissenschaftssystem. Die bundesweit aktuell rund 20 Netzwerke vertiefen Kooperationsbeziehungen zwischen Hochschulen, bündeln Expertise und Erfahrungen im Bereich Nachhaltigkeit, stützen dezentrales Engagement an den Hochschulen und tragen zum regionalen Kompetenzaufbau bei. Die Netzwerke erhöhen damit die Wirksamkeit der an den mitwirkenden Institutionen für Nachhaltigkeit eingesetzten Ressourcen und stützen die nachhaltige Entwicklung auch dort, wo sie aktuell unter Druck gerät. Damit sie ihre Leistungen und die damit verbundenen Hebelwirkungen verlässlich erbringen können, brauchen die Netzwerke geeignete Rahmenbedingungen: die Anerkennung als strategische Partner und regelmäßige Einbindung in Konsultationen durch Hochschulleitungen, Landesrektorenkonferenzen, Landtagsausschüsse und Ministerien, eine dauerhafte Finanzierung jenseits befristeter Projektförderung, personelle und infrastrukturelle Ressourcen einschließlich ausgestatteter Koordinierungsstellen sowie eine geförderte Vernetzung der Netzwerke untereinander.''<br /> <br /> == Entstehungskontext ==<br /> Das vorliegende Positionspapier geht auf die vom BMBFSFJ geförderte Tagung „Brücken bauen – Netzwerke stärken“ zurück, die vom 19. bis 20. März 2026 in Berlin stattfand. Ausgerichtet wurde die Veranstaltung vom Forum Hochschule der Nationalen Plattform Bildung für nachhaltige Entwicklung (NP BNE) in Kooperation mit der Hochschulrektorenkonferenz (HRK), der Deutschen Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (DG HochN) und dem netzwerk n e. V. An der Tagung nahmen 18 (der rund 20) regionale Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit in Deutschland teil. Das Papier ist eine Bestandsaufnahme der dort gewonnenen Erkenntnisse zur inhaltlichen und strukturellen Pluralität der Netzwerke, zu ihren Wirkungslogiken und Leistungen, ihren gemeinsamen Herausforderungen und dementsprechenden Bedarfen. Zugleich ist es Auftaktimpuls für eine systematische Weiterentwicklung der Netzwerkarbeit.<br /> <br /> == Einführung ==<br /> Nachhaltigkeit ist längst kein Nischenthema mehr an den Hochschulen in Deutschland. Während sich einzelne Hochschulen mit einem starken Nachhaltigkeitsprofil strategisch positioniert haben, ist das Thema inzwischen auch in der Breite der Hochschullandschaft als Querschnittsaufgabe angekommen: Bekenntnisse zur gesellschaftlichen Verantwortung von Hochschulen&lt;ref&gt;Hochschulnetzwerk Bildung durch Verantwortung (2021): Memorandum: Gesellschaftliche Verantwortung an Hochschulen. &lt;https://netzwerk-bdv.de/wp-content/uploads/2023/08/2021-11-29-Memorandum-MV-aktuell.pdf&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt;, zur Notwendigkeit von „Kulturen der Nachhaltigkeit“&lt;ref&gt;Hochschulrektorenkonferenz (2025): Kulturen der Nachhaltigkeit – Hochschulen als Zukunftswerkstätten der nachhaltigen Entwicklung stärken. Empfehlung der 41. Mitgliederversammlung der HRK am 4.11.2025 in Osnabrück. &lt;https://www.hrk.de/fileadmin/redaktion/hrk/02-Dokumente/02-01-Beschluesse/2025-11-04_HRK-MV_Empfehlung_Kulturen-der-Nachhaltigkeit.pdf&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; an Hochschulen oder zu den Beiträgen der Hochschulen zum gesellschaftlichen Gemeinwohl&lt;ref&gt;Wissenschaftsrat (2026): Wissenschaft in Deutschland – Perspektiven bis 2040. S. 6 &lt;https://www.wissenschaftsrat.de/download/2026/3014-26.pdf?__blob=publicationFile&amp;v=13&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; sind heute breiter Konsens im Hochschulsystem. Vielerorts ist Nachhaltigkeit inzwischen auch zu einem Profilelement geworden und ist in den Governance-Strukturen abgebildet – über Vizepräsidien und -rektorate mit Nachhaltigkeitsauftrag, Chief Sustainability Officers, Abteilungen, Stabsstellen, Green Offices, Kommissionen oder Arbeitsgruppen. Wie weit diese Entwicklung reicht, unterscheidet sich teilweise erheblich zwischen den Hochschultypen&lt;ref&gt;Vgl. CHE Centrum für Hochschulentwicklung (2026): Strukturelle Verankerung von Nachhaltigkeit an deutschen Hochschulen. DatenCHECK 3/2026. &lt;https://hochschuldaten.che.de/strukturelle-verankerung-von-nachhaltigkeit-an-deutschen-hochschulen/&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; und einzelnen Hochschulen, und auch dort, wo strukturelle Verankerung formell gegeben ist, schlägt sich diese noch nicht unbedingt in den Alltagsentscheidungen und Prozessen der Hochschulen nieder. Dennoch wächst die Zahl der Hochschulen, die sich in Nachhaltigkeitsstrategien mit konkreten Zielen und Maßnahmeplänen dazu verpflichten, Nachhaltigkeit im Sinne eines „Whole Institution Approach“ auf allen Ebenen der Organisation bzw. in allen Handlungsfeldern (Forschung, Lehre, Transfer, Betrieb und Governance) partizipativ und transparent umzusetzen. Die Hochschulen demonstrieren damit auch ein verändertes Selbstverständnis: Sie erheben den Anspruch, einen unmittelbaren Beitrag zum Erreichen der (globalen) Nachhaltigkeitsziele zu leisten – nicht nur über Ergebnisse der Forschung und anspruchsvolle Bildungsangebote, sondern als umfassende „Zukunftswerkstätten der Gesellschaft und Orte der Innovation, Reflexion und Aushandlung von gesellschaftlichem Wandel“&lt;ref&gt;Vgl. Hochschulrektorenkonferenz (2025, S. 2).&lt;/ref&gt;.<br /> <br /> Verstärkt wird diese Entwicklung durch Veränderungen im hochschulpolitischen und wirtschaftlichen Umfeld: In den meisten Bundesländern werden Nachhaltigkeit bzw. nachhaltige Entwicklung inzwischen in den Hochschulgesetzen, Rahmenvereinbarungen und Hochschulverträgen bzw. Zielvereinbarungen als Aufgabe der Hochschulen benannt. (siehe [[Nachhaltigkeit in den Hochschulgesetzen]])&lt;ref&gt;Deutsche Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (2025): Nachhaltigkeit in den Hochschulgesetzen. &lt;https://wiki.dg-hochn.de/wiki/Nachhaltigkeit_in_den_Hochschulgesetzen&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; Zudem stellen Förderorganisationen heute zunehmend Nachhaltigkeitsanforderungen: So fordert bspw. die Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) seit 2024, dass bei der Antragstellung ökologische Nachhaltigkeitsaspekte in der Planung von Forschungsvorhaben reflektiert werden.&lt;ref&gt;Deutsche Forschungsgemeinschaft (2025): Nachhaltigkeit im Forschungsprozess. &lt;https://www.dfg.de/de/grundlagen-themen/grundlagen-und-prinzipien-der-foerderung/nachhaltigkeit-foschungsprozess&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; Hinzu kommt die wachsende gesellschaftliche Erwartung, dass Hochschulen mit ihren Angeboten dem steigenden Bedarf an Nachhaltigkeitswissen und Nachhaltigkeitskompetenzen in der Berufspraxis gerecht werden. Vor diesem Hintergrund ist es wenig überraschend, dass die nachhaltige Entwicklung von Hochschulen inzwischen zunehmenden Professionalisierungsanforderungen unterliegt und als Gegenstand der Wissenschafts- und Hochschulforschung selbst untersucht wird.<br /> <br /> == Regionale Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit ==<br /> Parallel zur Verankerung von Nachhaltigkeit auf der Ebene der einzelnen Hochschulen hat sich seit den 2010er-Jahren eine lebendige Netzwerklandschaft herausgebildet. Neben bundesweiten Initiativen wie der Deutschen Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (DG HochN)&lt;ref&gt;&lt;https://www.dg-hochn.de/&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; oder dem studentisch geprägten netzwerk n&lt;ref&gt;&lt;https://netzwerk-n.org/&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; existieren inzwischen etwa 20 regionale hochschulübergreifende Nachhaltigkeitsnetzwerke in fast allen Bundesländern (vgl. Karte auf [[Netzwerke zu Nachhaltigkeit an Hochschulen]]&lt;ref&gt;Deutsche Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (2026): Netzwerke zu Nachhaltigkeit an Hochschulen. &lt;https://wiki.dg-hochn.de/wiki/Netzwerke_zu_Nachhaltigkeit_an_Hochschulen&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt;).Diese unterscheiden sich teilweise deutlich voneinander:<br /> * '''Ausrichtung''': von thematisch fokussiert (z. B. BNE, Klimaschutz) bis breit aufgestellt über alle Nachhaltigkeitsdimensionen und Handlungsfelder hinweg<br /> * '''Formalisierungsgrad''': von eher losen, bottom-up-orientierten Zusammenschlüssen bis hin zu formalisierten Strukturen mit eigenen Geschäftsstellen<br /> * '''Mitglieder''': institutionelle oder individuelle Mitgliedschaft, hochschultypübergreifend oder nach Hochschultyp getrennt<br /> * '''Finanzierung''': keine eigenständige Finanzierung, Drittmittel-Projektförderung, Mitgliedsbeiträge, ministerielle Förderung oder Mischformen daraus.<br /> <br /> Je nach länderspezifischer Hochschullandschaft sind die Netzwerke unterschiedlich groß und spielen – je nach ihrem Entwicklungspfad – verschiedene Rollen in der Hochschulpolitik der Länder. Ungeachtet dieser Heterogenität stehen sie vor ähnlichen Herausforderungen in einem zunehmend anspruchsvollen Umfeld.<br /> <br /> == Nachhaltigkeit ist weiterhin dringlich ==<br /> Die nachhaltige Entwicklung von Hochschulen steht heute unter Druck. Nach einem knappen Jahrzehnt, in dem vielerorts ambitionierte Strategien und umfassende Maßnahmenpläne entstanden sind, scheint sich die Transformation der Hochschulen zur Nachhaltigkeit zu verlangsamen. Die Umsetzung von Nachhaltigkeitsstrategien stockt, zuständiges Personal wird reduziert, bei Projekten laufen die Förderzeiträume ersatzlos aus. Nachhaltigkeitsanliegen können sich bei steigender Konkurrenz um Aufmerksamkeit und Ressourcen oft nicht gegen andere Querschnittsthemen wie Digitalisierung und Künstliche Intelligenz oder Internationalisierung durchsetzen. Statt diese Themen im Sinne einer gesamtinstitutionellen Erneuerung strategisch zu verzahnen, werden Ressourcen häufig auf vermeintlich „relevantere“ Bereiche verteilt. So verliert Nachhaltigkeit trotz fortschreitender struktureller Verankerung an vielen Hochschulen an Dynamik.<br /> <br /> In gesamtgesellschaftlicher Perspektive fallen diese Entwicklungen in eine Phase, in der die Nachhaltigkeitstransformation an politischer Priorität und gesellschaftlichem Rückhalt verliert. Narrative, die Nachhaltigkeitspolitik grundsätzlich in Frage stellen, sowie eine zunehmende Wissenschaftsskepsis haben in den vergangenen Jahren an Wirkmacht gewonnen, obwohl der wissenschaftliche Konsens zur Dringlichkeit z. B. klimapolitischen Handelns, ungebrochen und eine nachhaltige Entwicklung heute wichtiger denn je ist.<br /> <br /> == Warum regionale Netzwerke gerade jetzt gebraucht werden ==<br /> Regionalen Hochschulnetzwerken für Nachhaltigkeit kommt in dieser kritischen Situation eine wichtige Rolle zu. Ihre Bedeutung zeigt sich in verschiedenen Bereichen:<br /> * '''Hochschulübergreifende Zusammenarbeit''': In regionalen Netzwerken arbeiten Hochschulen dauerhaft organisationsübergreifend zusammen – auch und vor allem in Handlungsfeldern, die bislang selten Gegenstand hochschulübergreifender Kooperation waren. Als kontinuierliche Austauschräume schaffen sie die Voraussetzungen für belastbare Kooperationsbeziehungen auch über Themen der Nachhaltigkeit hinaus. So werden Synergien und die regionale Innovationsfähigkeit gefördert.<br /> * '''Ressourcenbündelung und Mittelakquise''': Durch netzwerkgestützte hochschulübergreifende Kooperationen können knappe Ressourcen – Personal, Wissen, Infrastruktur – gebündelt und effizienter eingesetzt und Doppelstrukturen vermieden werden. Netzwerke können darüber hinaus als Basis für gemeinsame Drittmittelanträge dienen und so den Zugang zu Fördermitteln verbessern.<br /> * '''Professionalisierung und Wissenstransfer''': Regionale Netzwerke ermöglichen den systematischen Austausch von Wissen, Good-Practice-Beispielen und Instrumenten und tragen zum Kompetenzaufbau in der Region bei. Als Orte des kollegialen Austauschs bieten sie einen Rahmen, auch Misserfolge und Defizite offen zu thematisieren und für das gemeinsame Lernen nutzbar zu machen. Hochschulen mit unterschiedlichem Entwicklungsstand können so voneinander profitieren und sich gemeinsam im Bereich Nachhaltigkeit weiterentwickeln.<br /> * '''Stützung dezentralen Engagements''': Nachhaltige Entwicklung lebt an vielen Hochschulen wesentlich vom Engagement einzelner Personen und Teams, die das Thema in ihrem jeweiligen Wirkungsbereich vorantreiben. Die Netzwerke stützen dieses dezentrale Engagement, indem sie Räume für Peer-to-Peer-Austausch und Selbstreflexion schaffen. Die Netzwerke ermöglichen den Beteiligten, sich als Teil einer größeren Gemeinschaft zu begreifen und helfen so, Motivation und Wirksamkeit auch dort aufrechtzuerhalten, wo institutionelle Rahmenbedingungen die Nachhaltigkeitsarbeit erschweren.<br /> * '''Zugang zu Expertise''': Regionale Hochschulnetzwerke schaffen zentrale Zugänge zu Fach-, Prozess- und Strukturwissen im Nachhaltigkeitsbereich. Insbesondere für (wissenschafts-)politische Akteur:innen sind sie verlässliche strategische Partner und Anlaufstellen für Fragen nachhaltiger Hochschulentwicklung in der Region und können im fachlichen Austausch mit den zuständigen Landesrektorenkonferenzen, Landtagsausschüssen und Ministerien wichtige Expertise einbringen. Die Vernetzung der Netzwerke untereinander führt zu einer weiteren Stärkung der Expertise.<br /> * '''Regionale Einbettung''': Die länderspezifische Organisationsform ermöglicht es den Netzwerken nach innen, bei ihren Aktivitäten auf die Besonderheiten der jeweiligen Landesgesetzgebung, Förderlandschaft und Hochschulkultur einzugehen. Sie können als Vermittlungsinstanzen zwischen hochschulpolitischen Rahmensetzungen der Länder und der konkreten Umsetzung nachhaltiger Entwicklung an den einzelnen Hochschulen wirken. Nach außen spiegeln sie länderspezifische Entwicklungen in bundesweite Strukturen wie z. B. DG HochN oder HRK und ergänzen damit die stärker hochschulspezifischen Perspektiven in diesen Organisationen.<br /> * '''Resilienz''': In einem Umfeld, in dem nachhaltigkeitsbezogene Strukturen zunehmend in Frage gestellt werden, erhöht die Verankerung des Themas in regionalen Netzwerken die systemische Widerstandsfähigkeit. Die Einbindung in ein regionales Netzwerk kann nach innen etwa die Sichtbarkeit und Legitimität der Nachhaltigkeitsarbeit in den Mitgliedshochschulen stärken und dazu beitragen, sie gegen Mittelkürzungen abzusichern. Netzwerke bewahren Expertise in der Region unabhängig von Einzelentscheidungen an den Hochschulen. Nach außen können die Netzwerke Aufmerksamkeit auf die Beiträge der Hochschulen zur nachhaltigen Entwicklung in der Region lenken und das Bekenntnis der Hochschulen zum Thema Nachhaltigkeit dokumentieren.<br /> <br /> Mit diesen Leistungen erhöhen die regionalen Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit nicht nur die Wirksamkeit der an den Mitgliedshochschulen eingesetzten Ressourcen, sondern werden auch für bundesweite Stakeholder (bspw. Sachverständigenräte, Abgeordnete, Wissenschaftsorganisationen) zu zunehmend relevanten Partnern.<br /> <br /> == Handlungsempfehlungen ==<br /> Damit die regionalen Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit ihre Leistungen auch künftig wirksam erbringen und zur Beschleunigung nachhaltiger Hochschulentwicklung beitragen können, bedarf es politischer Unterstützung. Während einige Netzwerke bereits institutionell verankert sind und über gesicherte Strukturen und Ressourcen verfügen, arbeiten andere im Rahmen der Hochschultätigkeit oder noch weitgehend auf Basis ehrenamtlichen Engagements ihrer zentralen Akteur:innen. Dementsprechend adressieren die folgenden Handlungsempfehlungen unterschiedliche Bedarfe und müssen – unter Berücksichtigung der länder- und netzwerkspezifischen Ausgangslagen und bereits umgesetzter Maßnahmen – unterschiedlich gewichtet werden.<br /> <br /> === Netzwerkarbeit als strategische Aufgabe anerkennen ===<br /> Mit ihrer gebündelten Expertise können die regionalen Netzwerke Agendasetter und wichtige strategische Partner für nachhaltige Hochschulentwicklung in den Ländern sein. Sie sollten von Hochschulleitungen, Landesrektorenkonferenzen und Ministerien als solche adressiert und regelmäßig in Konsultationen eingebunden werden. Es sollte geprüft werden, ob die Zusammenarbeit in regionalen Nachhaltigkeitsnetzwerken als strategisches Ziel in den Landeshochschulgesetzen oder in den Rahmen- und Zielvereinbarungen mit den Hochschulen verankert werden kann.<br /> <br /> === Dauerhafte Finanzierung und Verstetigung der Netzwerkarbeit sicherstellen ===<br /> Kontinuität in der Netzwerkarbeit ist eine wesentliche Voraussetzung dafür, dass die Netzwerke ihre Wirkung entfalten können. Die Arbeit der regionalen Netzwerke sollte daher nicht primär auf freiwilligem Engagement oder befristeter Projektförderung beruhen. Um ihre Leistungen verlässlich erbringen zu können, sollten die Netzwerke über eine adäquate Grundfinanzierung verfügen. Hierzu sind geeignete Finanzierungsinstrumente zu nutzen oder zu entwickeln – auch mit Blick darauf, dass netzwerkgestützte Kooperation redundante Strukturen vermeiden und den Mitteleinsatz insgesamt effizienter gestalten kann.<br /> <br /> === Personelle und infrastrukturelle Ressourcen für die Netzwerkarbeit bereitstellen ===<br /> Effektive Netzwerkarbeit setzt geeignete Rahmenbedingungen voraus. Insbesondere zur Netzwerkkoordination braucht es entsprechend ausgestattete Koordinierungsstellen. Den Netzwerken sollten darüber hinaus digitale Infrastrukturen für Kommunikation und Zusammenarbeit zur Verfügung stehen (z. B. Plattformen, Server/Datenspeicher), aber auch Zugang zu Räumlichkeiten (physische Veranstaltungs- und Begegnungsorte) und Veranstaltungstechnik und -materialien. Darüber hinaus sollten in den Mitgliedshochschulen Ansprechpersonen benannt werden, für die Netzwerktätigkeiten als legitimer Teil ihrer beruflichen Aufgaben anerkannt und in Stellenbeschreibungen entsprechend verankert sind – einschließlich ausreichender zeitlicher Kapazitäten.<br /> <br /> === Vernetzung der Netzwerke fördern und Vielfalt anerkennen ===<br /> Die regionalen Netzwerke unterscheiden sich in Ausrichtung, Größe und Formalisierungsgrad – diese Vielfalt ist eine Stärke, die jedoch nur dann voll zum Tragen kommt, wenn die Netzwerke ihre unterschiedlichen Erfahrungen und Ansätze bundesweit systematisch untereinander austauschen und wechselseitig nutzbar machen. Daher sollte die bundesweite Vernetzung der regionalen Netzwerke ermöglicht, finanziert und gestärkt werden.<br /> <br /> == Ausblick ==<br /> Mit angemessenen Rahmenbedingungen können die regionalen Hochschulnetzwerke ihre Rolle als wirksame Strukturen der nachhaltigen Entwicklung und effiziente Hebel in transformativen Prozessen des Hochschulsystems weiterentwickeln. Sie verfügen über das Potenzial, sich in den kommenden Jahren zu zentralen regionalen Anlaufstellen für nachhaltigkeitsbezogene Fragen im Hochschulkontext zu entwickeln und – im Verbund untereinander – auch in bundesweiten (wissenschafts-)politischen Diskussionen eine eigenständige Stimme der Hochschulen einzubringen. Als Infrastrukturen nachhaltiger Hochschulentwicklung können sie einen wichtigen Beitrag zur Stärkung von Vielfalt und Resilienz des Wissenschaftssystems leisten.<br /> <br /> == Erstunterzeichnende zum 15. Juli 2026 ==<br /> '''Folgende Personen unterstützen dieses Positionspapier als Erstunterzeichner:innen (Stand 15. 07. 2026):'''<br /> <br /> [Name, ggf. Institution/Ort, ggf. Funktion]<br /> <br /> == Mitunterzeichnende ab 16. Juli 2026 ==<br /> '''Folgende Personen unterstützen dieses Positionspapier als Mitunterzeichner:innen (nach dem 15. 07. 2026):'''<br /> <br /> &lt;span class=&quot;mw-ui-button&quot; role=&quot;button&quot; aria-disabled=&quot;false&quot; style=&quot;border-radius: 4px; box-shadow: 0px 8px 15px rgba(0, 0, 0, 0.1); border: none; margin-top: auto;&quot;&gt;<br /> [https://cloud.dg-hochn.de/apps/forms/s/YjpMWdHmira35zA6ccWJ3ZQ5 Hier unterzeichnen]<br /> &lt;/span&gt;<br /> <br /> &lt;span class=&quot;mw-ui-button&quot; role=&quot;button&quot; aria-disabled=&quot;false&quot; style=&quot;border-radius: 4px; box-shadow: 0px 8px 15px rgba(0, 0, 0, 0.1); border: none; margin-top: auto;&quot;&gt;<br /> [https://cloud.dg-hochn.de/s/gjrBDBxGH3Z6idJ Hier die Mitunterzeichner:innen einsehen]<br /> &lt;/span&gt;<br /> <br /> == Referenzen ==<br /> &lt;references /&gt;<br /> <br /> [[Category:Draft]]</div>

ESc https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Datei:Positionspapier_Netzwerke_final_2026-07-28.pdf&diff=29387 2026-07-29T11:09:06Z

<p>ESc: Das Dokument &quot;Regionale Netzwerke als Infrastrukturen nachhaltiger Hochschulentwicklung: Positionen und Perspektiven&quot;, dessen Inhalte auf dieser Wiki-Seite wiedergegeben werden, wurde durch Menschen erarbeitet, die Koordinationsaufgaben in deutschsprachigen regionalen Netzwerken für Nachhaltigkeit an Hochschulen haben. Zum 15. Juli 2026 haben 126 Erstunterzeichnende dieses Positionspapier durch ihre Unterzeichnung unterstützt. Es ist nach wie vor möglich, das Positionspapier mit zu unterzeichne…</p> <hr /> <div>== Beschreibung ==<br /> Das Dokument &quot;Regionale Netzwerke als Infrastrukturen nachhaltiger Hochschulentwicklung: Positionen und Perspektiven&quot;, dessen Inhalte auf dieser Wiki-Seite wiedergegeben werden, wurde durch Menschen erarbeitet, die Koordinationsaufgaben in deutschsprachigen regionalen Netzwerken für Nachhaltigkeit an Hochschulen haben. Zum 15. Juli 2026 haben 126 Erstunterzeichnende dieses Positionspapier durch ihre Unterzeichnung unterstützt. Es ist nach wie vor möglich, das Positionspapier mit zu unterzeichnen.<br /> [[Category:Draft]]</div>

ESc https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Positionspapier_Regionale_Netzwerke&diff=29386 2026-07-29T10:59:30Z

<p>ESc: </p> <hr /> <div>{{DG HochN-Wiki Inhalt<br /> |wikikat=Netzwerk<br /> |beschr=Das Dokument &quot;'''Regionale Netzwerke als Infrastrukturen nachhaltiger Hochschulentwicklung: Positionen und Perspektiven'''&quot;, dessen Inhalte auf dieser Wiki-Seite wiedergegeben werden, wurde durch Menschen erarbeitet, die Koordinationsaufgaben in deutschsprachigen regionalen Netzwerken für Nachhaltigkeit an Hochschulen haben. Zum 15. Juli 2026 haben 126 Erstunterzeichnende dieses Positionspapier durch ihre Unterzeichnung unterstützt. Es ist nach wie vor möglich, das Positionspapier mit zu unterzeichnen.<br /> |resu=Netzwerke zu Nachhaltigkeit an Hochschulen<br /> }}<br /> == Executive Summary ==<br /> ''Regionale Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit sind wichtige Akteure der Nachhaltigkeitstransformation im Wissenschaftssystem. Die bundesweit aktuell rund 20 Netzwerke vertiefen Kooperationsbeziehungen zwischen Hochschulen, bündeln Expertise und Erfahrungen im Bereich Nachhaltigkeit, stützen dezentrales Engagement an den Hochschulen und tragen zum regionalen Kompetenzaufbau bei. Die Netzwerke erhöhen damit die Wirksamkeit der an den mitwirkenden Institutionen für Nachhaltigkeit eingesetzten Ressourcen und stützen die nachhaltige Entwicklung auch dort, wo sie aktuell unter Druck gerät. Damit sie ihre Leistungen und die damit verbundenen Hebelwirkungen verlässlich erbringen können, brauchen die Netzwerke geeignete Rahmenbedingungen: die Anerkennung als strategische Partner und regelmäßige Einbindung in Konsultationen durch Hochschulleitungen, Landesrektorenkonferenzen, Landtagsausschüsse und Ministerien, eine dauerhafte Finanzierung jenseits befristeter Projektförderung, personelle und infrastrukturelle Ressourcen einschließlich ausgestatteter Koordinierungsstellen sowie eine geförderte Vernetzung der Netzwerke untereinander.''<br /> <br /> == Entstehungskontext ==<br /> Das vorliegende Positionspapier geht auf die vom BMBFSFJ geförderte Tagung „Brücken bauen – Netzwerke stärken“ zurück, die vom 19. bis 20. März 2026 in Berlin stattfand. Ausgerichtet wurde die Veranstaltung vom Forum Hochschule der Nationalen Plattform Bildung für nachhaltige Entwicklung (NP BNE) in Kooperation mit der Hochschulrektorenkonferenz (HRK), der Deutschen Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (DG HochN) und dem netzwerk n e. V. An der Tagung nahmen 18 (der rund 20) regionale Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit in Deutschland teil. Das Papier ist eine Bestandsaufnahme der dort gewonnenen Erkenntnisse zur inhaltlichen und strukturellen Pluralität der Netzwerke, zu ihren Wirkungslogiken und Leistungen, ihren gemeinsamen Herausforderungen und dementsprechenden Bedarfen. Zugleich ist es Auftaktimpuls für eine systematische Weiterentwicklung der Netzwerkarbeit.<br /> <br /> == Einführung ==<br /> Nachhaltigkeit ist längst kein Nischenthema mehr an den Hochschulen in Deutschland. Während sich einzelne Hochschulen mit einem starken Nachhaltigkeitsprofil strategisch positioniert haben, ist das Thema inzwischen auch in der Breite der Hochschullandschaft als Querschnittsaufgabe angekommen: Bekenntnisse zur gesellschaftlichen Verantwortung von Hochschulen&lt;ref&gt;Hochschulnetzwerk Bildung durch Verantwortung (2021): Memorandum: Gesellschaftliche Verantwortung an Hochschulen. &lt;https://netzwerk-bdv.de/wp-content/uploads/2023/08/2021-11-29-Memorandum-MV-aktuell.pdf&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt;, zur Notwendigkeit von „Kulturen der Nachhaltigkeit“&lt;ref&gt;Hochschulrektorenkonferenz (2025): Kulturen der Nachhaltigkeit – Hochschulen als Zukunftswerkstätten der nachhaltigen Entwicklung stärken. Empfehlung der 41. Mitgliederversammlung der HRK am 4.11.2025 in Osnabrück. &lt;https://www.hrk.de/fileadmin/redaktion/hrk/02-Dokumente/02-01-Beschluesse/2025-11-04_HRK-MV_Empfehlung_Kulturen-der-Nachhaltigkeit.pdf&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; an Hochschulen oder zu den Beiträgen der Hochschulen zum gesellschaftlichen Gemeinwohl&lt;ref&gt;Wissenschaftsrat (2026): Wissenschaft in Deutschland – Perspektiven bis 2040. S. 6 &lt;https://www.wissenschaftsrat.de/download/2026/3014-26.pdf?__blob=publicationFile&amp;v=13&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; sind heute breiter Konsens im Hochschulsystem. Vielerorts ist Nachhaltigkeit inzwischen auch zu einem Profilelement geworden und ist in den Governance-Strukturen abgebildet – über Vizepräsidien und -rektorate mit Nachhaltigkeitsauftrag, Chief Sustainability Officers, Abteilungen, Stabsstellen, Green Offices, Kommissionen oder Arbeitsgruppen. Wie weit diese Entwicklung reicht, unterscheidet sich teilweise erheblich zwischen den Hochschultypen&lt;ref&gt;Vgl. CHE Centrum für Hochschulentwicklung (2026): Strukturelle Verankerung von Nachhaltigkeit an deutschen Hochschulen. DatenCHECK 3/2026. &lt;https://hochschuldaten.che.de/strukturelle-verankerung-von-nachhaltigkeit-an-deutschen-hochschulen/&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; und einzelnen Hochschulen, und auch dort, wo strukturelle Verankerung formell gegeben ist, schlägt sich diese noch nicht unbedingt in den Alltagsentscheidungen und Prozessen der Hochschulen nieder. Dennoch wächst die Zahl der Hochschulen, die sich in Nachhaltigkeitsstrategien mit konkreten Zielen und Maßnahmeplänen dazu verpflichten, Nachhaltigkeit im Sinne eines „Whole Institution Approach“ auf allen Ebenen der Organisation bzw. in allen Handlungsfeldern (Forschung, Lehre, Transfer, Betrieb und Governance) partizipativ und transparent umzusetzen. Die Hochschulen demonstrieren damit auch ein verändertes Selbstverständnis: Sie erheben den Anspruch, einen unmittelbaren Beitrag zum Erreichen der (globalen) Nachhaltigkeitsziele zu leisten – nicht nur über Ergebnisse der Forschung und anspruchsvolle Bildungsangebote, sondern als umfassende „Zukunftswerkstätten der Gesellschaft und Orte der Innovation, Reflexion und Aushandlung von gesellschaftlichem Wandel“&lt;ref&gt;Vgl. Hochschulrektorenkonferenz (2025, S. 2).&lt;/ref&gt;.<br /> <br /> Verstärkt wird diese Entwicklung durch Veränderungen im hochschulpolitischen und wirtschaftlichen Umfeld: In den meisten Bundesländern werden Nachhaltigkeit bzw. nachhaltige Entwicklung inzwischen in den Hochschulgesetzen, Rahmenvereinbarungen und Hochschulverträgen bzw. Zielvereinbarungen als Aufgabe der Hochschulen benannt. (siehe [[Nachhaltigkeit in den Hochschulgesetzen]])&lt;ref&gt;Deutsche Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (2025): Nachhaltigkeit in den Hochschulgesetzen. &lt;https://wiki.dg-hochn.de/wiki/Nachhaltigkeit_in_den_Hochschulgesetzen&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; Zudem stellen Förderorganisationen heute zunehmend Nachhaltigkeitsanforderungen: So fordert bspw. die Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) seit 2024, dass bei der Antragstellung ökologische Nachhaltigkeitsaspekte in der Planung von Forschungsvorhaben reflektiert werden.&lt;ref&gt;Deutsche Forschungsgemeinschaft (2025): Nachhaltigkeit im Forschungsprozess. &lt;https://www.dfg.de/de/grundlagen-themen/grundlagen-und-prinzipien-der-foerderung/nachhaltigkeit-foschungsprozess&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; Hinzu kommt die wachsende gesellschaftliche Erwartung, dass Hochschulen mit ihren Angeboten dem steigenden Bedarf an Nachhaltigkeitswissen und Nachhaltigkeitskompetenzen in der Berufspraxis gerecht werden. Vor diesem Hintergrund ist es wenig überraschend, dass die nachhaltige Entwicklung von Hochschulen inzwischen zunehmenden Professionalisierungsanforderungen unterliegt und als Gegenstand der Wissenschafts- und Hochschulforschung selbst untersucht wird.<br /> <br /> == Regionale Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit ==<br /> Parallel zur Verankerung von Nachhaltigkeit auf der Ebene der einzelnen Hochschulen hat sich seit den 2010er-Jahren eine lebendige Netzwerklandschaft herausgebildet. Neben bundesweiten Initiativen wie der Deutschen Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (DG HochN)&lt;ref&gt;&lt;https://www.dg-hochn.de/&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; oder dem studentisch geprägten netzwerk n&lt;ref&gt;&lt;https://netzwerk-n.org/&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; existieren inzwischen etwa 20 regionale hochschulübergreifende Nachhaltigkeitsnetzwerke in fast allen Bundesländern (vgl. Karte auf [[Netzwerke zu Nachhaltigkeit an Hochschulen]]&lt;ref&gt;Deutsche Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (2026): Netzwerke zu Nachhaltigkeit an Hochschulen. &lt;https://wiki.dg-hochn.de/wiki/Netzwerke_zu_Nachhaltigkeit_an_Hochschulen&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt;).Diese unterscheiden sich teilweise deutlich voneinander:<br /> * '''Ausrichtung''': von thematisch fokussiert (z. B. BNE, Klimaschutz) bis breit aufgestellt über alle Nachhaltigkeitsdimensionen und Handlungsfelder hinweg<br /> * '''Formalisierungsgrad''': von eher losen, bottom-up-orientierten Zusammenschlüssen bis hin zu formalisierten Strukturen mit eigenen Geschäftsstellen<br /> * '''Mitglieder''': institutionelle oder individuelle Mitgliedschaft, hochschultypübergreifend oder nach Hochschultyp getrennt<br /> * '''Finanzierung''': keine eigenständige Finanzierung, Drittmittel-Projektförderung, Mitgliedsbeiträge, ministerielle Förderung oder Mischformen daraus.<br /> <br /> Je nach länderspezifischer Hochschullandschaft sind die Netzwerke unterschiedlich groß und spielen – je nach ihrem Entwicklungspfad – verschiedene Rollen in der Hochschulpolitik der Länder. Ungeachtet dieser Heterogenität stehen sie vor ähnlichen Herausforderungen in einem zunehmend anspruchsvollen Umfeld.<br /> <br /> == Nachhaltigkeit ist weiterhin dringlich ==<br /> Die nachhaltige Entwicklung von Hochschulen steht heute unter Druck. Nach einem knappen Jahrzehnt, in dem vielerorts ambitionierte Strategien und umfassende Maßnahmenpläne entstanden sind, scheint sich die Transformation der Hochschulen zur Nachhaltigkeit zu verlangsamen. Die Umsetzung von Nachhaltigkeitsstrategien stockt, zuständiges Personal wird reduziert, bei Projekten laufen die Förderzeiträume ersatzlos aus. Nachhaltigkeitsanliegen können sich bei steigender Konkurrenz um Aufmerksamkeit und Ressourcen oft nicht gegen andere Querschnittsthemen wie Digitalisierung und Künstliche Intelligenz oder Internationalisierung durchsetzen. Statt diese Themen im Sinne einer gesamtinstitutionellen Erneuerung strategisch zu verzahnen, werden Ressourcen häufig auf vermeintlich „relevantere“ Bereiche verteilt. So verliert Nachhaltigkeit trotz fortschreitender struktureller Verankerung an vielen Hochschulen an Dynamik.<br /> <br /> In gesamtgesellschaftlicher Perspektive fallen diese Entwicklungen in eine Phase, in der die Nachhaltigkeitstransformation an politischer Priorität und gesellschaftlichem Rückhalt verliert. Narrative, die Nachhaltigkeitspolitik grundsätzlich in Frage stellen, sowie eine zunehmende Wissenschaftsskepsis haben in den vergangenen Jahren an Wirkmacht gewonnen, obwohl der wissenschaftliche Konsens zur Dringlichkeit z. B. klimapolitischen Handelns, ungebrochen und eine nachhaltige Entwicklung heute wichtiger denn je ist.<br /> <br /> == Warum regionale Netzwerke gerade jetzt gebraucht werden ==<br /> Regionalen Hochschulnetzwerken für Nachhaltigkeit kommt in dieser kritischen Situation eine wichtige Rolle zu. Ihre Bedeutung zeigt sich in verschiedenen Bereichen:<br /> * '''Hochschulübergreifende Zusammenarbeit''': In regionalen Netzwerken arbeiten Hochschulen dauerhaft organisationsübergreifend zusammen – auch und vor allem in Handlungsfeldern, die bislang selten Gegenstand hochschulübergreifender Kooperation waren. Als kontinuierliche Austauschräume schaffen sie die Voraussetzungen für belastbare Kooperationsbeziehungen auch über Themen der Nachhaltigkeit hinaus. So werden Synergien und die regionale Innovationsfähigkeit gefördert.<br /> * '''Ressourcenbündelung und Mittelakquise''': Durch netzwerkgestützte hochschulübergreifende Kooperationen können knappe Ressourcen – Personal, Wissen, Infrastruktur – gebündelt und effizienter eingesetzt und Doppelstrukturen vermieden werden. Netzwerke können darüber hinaus als Basis für gemeinsame Drittmittelanträge dienen und so den Zugang zu Fördermitteln verbessern.<br /> * '''Professionalisierung und Wissenstransfer''': Regionale Netzwerke ermöglichen den systematischen Austausch von Wissen, Good-Practice-Beispielen und Instrumenten und tragen zum Kompetenzaufbau in der Region bei. Als Orte des kollegialen Austauschs bieten sie einen Rahmen, auch Misserfolge und Defizite offen zu thematisieren und für das gemeinsame Lernen nutzbar zu machen. Hochschulen mit unterschiedlichem Entwicklungsstand können so voneinander profitieren und sich gemeinsam im Bereich Nachhaltigkeit weiterentwickeln.<br /> * '''Stützung dezentralen Engagements''': Nachhaltige Entwicklung lebt an vielen Hochschulen wesentlich vom Engagement einzelner Personen und Teams, die das Thema in ihrem jeweiligen Wirkungsbereich vorantreiben. Die Netzwerke stützen dieses dezentrale Engagement, indem sie Räume für Peer-to-Peer-Austausch und Selbstreflexion schaffen. Die Netzwerke ermöglichen den Beteiligten, sich als Teil einer größeren Gemeinschaft zu begreifen und helfen so, Motivation und Wirksamkeit auch dort aufrechtzuerhalten, wo institutionelle Rahmenbedingungen die Nachhaltigkeitsarbeit erschweren.<br /> * '''Zugang zu Expertise''': Regionale Hochschulnetzwerke schaffen zentrale Zugänge zu Fach-, Prozess- und Strukturwissen im Nachhaltigkeitsbereich. Insbesondere für (wissenschafts-)politische Akteur:innen sind sie verlässliche strategische Partner und Anlaufstellen für Fragen nachhaltiger Hochschulentwicklung in der Region und können im fachlichen Austausch mit den zuständigen Landesrektorenkonferenzen, Landtagsausschüssen und Ministerien wichtige Expertise einbringen. Die Vernetzung der Netzwerke untereinander führt zu einer weiteren Stärkung der Expertise.<br /> * '''Regionale Einbettung''': Die länderspezifische Organisationsform ermöglicht es den Netzwerken nach innen, bei ihren Aktivitäten auf die Besonderheiten der jeweiligen Landesgesetzgebung, Förderlandschaft und Hochschulkultur einzugehen. Sie können als Vermittlungsinstanzen zwischen hochschulpolitischen Rahmensetzungen der Länder und der konkreten Umsetzung nachhaltiger Entwicklung an den einzelnen Hochschulen wirken. Nach außen spiegeln sie länderspezifische Entwicklungen in bundesweite Strukturen wie z. B. DG HochN oder HRK und ergänzen damit die stärker hochschulspezifischen Perspektiven in diesen Organisationen.<br /> * '''Resilienz''': In einem Umfeld, in dem nachhaltigkeitsbezogene Strukturen zunehmend in Frage gestellt werden, erhöht die Verankerung des Themas in regionalen Netzwerken die systemische Widerstandsfähigkeit. Die Einbindung in ein regionales Netzwerk kann nach innen etwa die Sichtbarkeit und Legitimität der Nachhaltigkeitsarbeit in den Mitgliedshochschulen stärken und dazu beitragen, sie gegen Mittelkürzungen abzusichern. Netzwerke bewahren Expertise in der Region unabhängig von Einzelentscheidungen an den Hochschulen. Nach außen können die Netzwerke Aufmerksamkeit auf die Beiträge der Hochschulen zur nachhaltigen Entwicklung in der Region lenken und das Bekenntnis der Hochschulen zum Thema Nachhaltigkeit dokumentieren.<br /> <br /> Mit diesen Leistungen erhöhen die regionalen Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit nicht nur die Wirksamkeit der an den Mitgliedshochschulen eingesetzten Ressourcen, sondern werden auch für bundesweite Stakeholder (bspw. Sachverständigenräte, Abgeordnete, Wissenschaftsorganisationen) zu zunehmend relevanten Partnern.<br /> <br /> == Handlungsempfehlungen ==<br /> Damit die regionalen Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit ihre Leistungen auch künftig wirksam erbringen und zur Beschleunigung nachhaltiger Hochschulentwicklung beitragen können, bedarf es politischer Unterstützung. Während einige Netzwerke bereits institutionell verankert sind und über gesicherte Strukturen und Ressourcen verfügen, arbeiten andere im Rahmen der Hochschultätigkeit oder noch weitgehend auf Basis ehrenamtlichen Engagements ihrer zentralen Akteur:innen. Dementsprechend adressieren die folgenden Handlungsempfehlungen unterschiedliche Bedarfe und müssen – unter Berücksichtigung der länder- und netzwerkspezifischen Ausgangslagen und bereits umgesetzter Maßnahmen – unterschiedlich gewichtet werden.<br /> <br /> === Netzwerkarbeit als strategische Aufgabe anerkennen ===<br /> Mit ihrer gebündelten Expertise können die regionalen Netzwerke Agendasetter und wichtige strategische Partner für nachhaltige Hochschulentwicklung in den Ländern sein. Sie sollten von Hochschulleitungen, Landesrektorenkonferenzen und Ministerien als solche adressiert und regelmäßig in Konsultationen eingebunden werden. Es sollte geprüft werden, ob die Zusammenarbeit in regionalen Nachhaltigkeitsnetzwerken als strategisches Ziel in den Landeshochschulgesetzen oder in den Rahmen- und Zielvereinbarungen mit den Hochschulen verankert werden kann.<br /> <br /> === Dauerhafte Finanzierung und Verstetigung der Netzwerkarbeit sicherstellen ===<br /> Kontinuität in der Netzwerkarbeit ist eine wesentliche Voraussetzung dafür, dass die Netzwerke ihre Wirkung entfalten können. Die Arbeit der regionalen Netzwerke sollte daher nicht primär auf freiwilligem Engagement oder befristeter Projektförderung beruhen. Um ihre Leistungen verlässlich erbringen zu können, sollten die Netzwerke über eine adäquate Grundfinanzierung verfügen. Hierzu sind geeignete Finanzierungsinstrumente zu nutzen oder zu entwickeln – auch mit Blick darauf, dass netzwerkgestützte Kooperation redundante Strukturen vermeiden und den Mitteleinsatz insgesamt effizienter gestalten kann.<br /> <br /> === Personelle und infrastrukturelle Ressourcen für die Netzwerkarbeit bereitstellen ===<br /> Effektive Netzwerkarbeit setzt geeignete Rahmenbedingungen voraus. Insbesondere zur Netzwerkkoordination braucht es entsprechend ausgestattete Koordinierungsstellen. Den Netzwerken sollten darüber hinaus digitale Infrastrukturen für Kommunikation und Zusammenarbeit zur Verfügung stehen (z. B. Plattformen, Server/Datenspeicher), aber auch Zugang zu Räumlichkeiten (physische Veranstaltungs- und Begegnungsorte) und Veranstaltungstechnik und -materialien. Darüber hinaus sollten in den Mitgliedshochschulen Ansprechpersonen benannt werden, für die Netzwerktätigkeiten als legitimer Teil ihrer beruflichen Aufgaben anerkannt und in Stellenbeschreibungen entsprechend verankert sind – einschließlich ausreichender zeitlicher Kapazitäten.<br /> <br /> === Vernetzung der Netzwerke fördern und Vielfalt anerkennen ===<br /> Die regionalen Netzwerke unterscheiden sich in Ausrichtung, Größe und Formalisierungsgrad – diese Vielfalt ist eine Stärke, die jedoch nur dann voll zum Tragen kommt, wenn die Netzwerke ihre unterschiedlichen Erfahrungen und Ansätze bundesweit systematisch untereinander austauschen und wechselseitig nutzbar machen. Daher sollte die bundesweite Vernetzung der regionalen Netzwerke ermöglicht, finanziert und gestärkt werden.<br /> <br /> == Ausblick ==<br /> Mit angemessenen Rahmenbedingungen können die regionalen Hochschulnetzwerke ihre Rolle als wirksame Strukturen der nachhaltigen Entwicklung und effiziente Hebel in transformativen Prozessen des Hochschulsystems weiterentwickeln. Sie verfügen über das Potenzial, sich in den kommenden Jahren zu zentralen regionalen Anlaufstellen für nachhaltigkeitsbezogene Fragen im Hochschulkontext zu entwickeln und – im Verbund untereinander – auch in bundesweiten (wissenschafts-)politischen Diskussionen eine eigenständige Stimme der Hochschulen einzubringen. Als Infrastrukturen nachhaltiger Hochschulentwicklung können sie einen wichtigen Beitrag zur Stärkung von Vielfalt und Resilienz des Wissenschaftssystems leisten.<br /> <br /> == Erstunterzeichnende zum 15. Juli 2026 ==<br /> '''Folgende Personen unterstützen dieses Positionspapier als Erstunterzeichner:innen (Stand 15. 07. 2026):'''<br /> <br /> [Name, ggf. Institution/Ort, ggf. Funktion]<br /> <br /> == Mitunterzeichnende ab 16. Juli 2026 ==<br /> '''Folgende Personen unterstützen dieses Positionspapier als Mitunterzeichner:innen (nach dem 15. 07. 2026):'''<br /> <br /> &lt;span class=&quot;mw-ui-button&quot; role=&quot;button&quot; aria-disabled=&quot;false&quot; style=&quot;border-radius: 4px; box-shadow: 0px 8px 15px rgba(0, 0, 0, 0.1); border: none; margin-top: auto;&quot;&gt;<br /> [https://cloud.dg-hochn.de/apps/forms/s/YjpMWdHmira35zA6ccWJ3ZQ5 Hier unterzeichnen]<br /> &lt;/span&gt;<br /> <br /> &lt;span class=&quot;mw-ui-button&quot; role=&quot;button&quot; aria-disabled=&quot;false&quot; style=&quot;border-radius: 4px; box-shadow: 0px 8px 15px rgba(0, 0, 0, 0.1); border: none; margin-top: auto;&quot;&gt;<br /> [https://cloud.dg-hochn.de/s/gjrBDBxGH3Z6idJ Hier die Mitunterzeichner:innen einsehen]<br /> &lt;/span&gt;<br /> <br /> == Referenzen ==<br /> &lt;references /&gt;<br /> <br /> [[Category:Draft]]</div>

ESc https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Hochschule_Darmstadt&diff=29385 2026-07-29T10:57:39Z

<p>ESc: Link zu Promotionszentren und Referenzen aktualisiert</p> <hr /> <div>Die '''Hochschule Darmstadt (h_da)''' fühlt sich einem gesamtinstitutionellen Ansatz der nachhaltigen Entwicklung verpflichtet (Whole Institution Approach mit den Handlungsfeldern Governance, Studium &amp; Lehre, Forschung, Transfer, Betrieb). Neben einer nachhaltigen Entwicklung der eigenen Hochschule und Region im Zusammenwirken mit dem regionalen Umfeld möchte die h_da auch in einem international vernetzten Wirkungskreis (Mit&amp;#x2011;)Gestalterin der Zukunft sein und Antworten auf multikomplexe, gesellschaftliche Megathemen bieten.&lt;ref&gt;Zielvereinbarung 2021 bis 2025 zwischen der Hochschule Darmstadt und dem Hessischen Ministerium für Wissenschaft und Kunst, unterzeichnet am <br /> 17. März 2022. Online unter: https://wissenschaft.hessen.de/sites/wissenschaft.hessen.de/files/2022-03/zielvereinbarungen_2021-2025_h_da.pdf<br /> Letzter Zugriff: 29.07.2026&lt;/ref&gt;<br /> <br /> === Die h_da im Überblick ===<br /> Gegründet Mitte 1971 aus dem Zusammenschluss verschiedener etablierter staatlicher Fachschulen, wuchs die Hochschule Darmstadt (h_da) über sechs Jahrzehnte von 2.500 auf über 16.000 Studierende (im Wintersemester 21/22). Mit 12 Fachbereichen und mehr als 70 Bachelor-, Diplom- und Masterstudiengängen in den Studienfeldern Ingenieurwissenschaften, Naturwissenschaft und Mathematik, Informationswissenschaft und Informatik, Wirtschaft und Gesellschaft sowie Architektur, Medien und Design ist die h_da heute eine der größten Hochschulen für Angewandte Wissenschaften (HAW) in Deutschland.&lt;ref&gt;h_da (o.D.): 50 Jahre Hochschule Darmstadt. Online unter: https://h-da.de/50jahre Letzter Zugriff: 20.08.2024&lt;/ref&gt;<br /> Den akademischen Werdegang bis zur Promotion ermöglichen ein hochschuleigenes und zwei kooperative Promotionszentren.&lt;ref&gt;h_da (o.D.): Promotionszentren der h_da. Online unter: https://graduiertenschule.h-da.de/promotionszentren Letzter Zugriff: 29.07.2026&lt;/ref&gt;<br /> Geforscht wird an der h_da sowohl (inter)disziplinär, als auch in fachbereichsübergreifenden Forschungszentren und –schwerpunkten sowie in transdisziplinären und transformativen Forschungsprojekten.&lt;ref&gt;h_da (o.D.): Organisation des Bereichs Forschung. Online unter: https://h-da.de/index.php?id=21437 Letzter Zugriff: 29.07.2026&lt;/ref&gt;<br /> Darüber hinaus ist die h_da Teil der European University of Technology (EUt+) im Verbund mit Universitäten aus acht weiteren europäischen Ländern.&lt;ref&gt;h_da (o.D.): EUT+ - European University of Technology. Online unter: https://h-da.de/index.php?id=19380 Letzter Zugriff: 29.07.2026&lt;/ref&gt;<br /> <br /> === Nennenswerte Besonderheiten und weiterführende Informationen und Links === <br /> * Curriculare Einbindung des [https://suk.h-da.de Interdisziplinären Studienbereichs Sozial- und Kulturwissenschaften] in fast alle Studiengänge <br /> * Jährliche [https://ine.h-da.de/lehre/ringvorlesung Ringvorlesung „Herausforderung: Nachhaltige Entwicklung“] für Studierende aller Fachbereiche und die Öffentlichkeit <br /> * [https://fznpv.h-da.de Forschungszentrum Nachhaltige Prozesse und Verfahren] <br /> * [https://graduiertenschule.h-da.de/index.php?id=20518 Promotionszentrum Nachhaltigkeitswissenschaften]<br /> * [https://itp.h-da.de/ Innovations- und Transformationsplattform für Nachhaltige Entwicklung]<br /> * Internationale Forschung im [https://www.univ-tech.eu/the-institutes European Sustainability Science Lab] als Mitglied der Europäischen Hochschulallianz [https://h-da.de/index.php?id=19380 European University of Technologie (EUT+)]<br /> * [https://achtsame-hochschule-hessen.de Achtsame Hochschule]<br /> * [https://h-da.de Homepage] der h_da<br /> <br /> <br /> === Steckbrief Nachhaltigkeitsstrategie ===<br /> {{NH-Strategien<br /> |Hochschule=Hochschule Darmstadt<br /> |Website=https://h-da.de/hochschule/nachhaltig<br /> |Bundesland=Hessen<br /> |Adresse=Schöfferstraße 3, 64295 Darmstadt<br /> |Anmerkungen=*[https://h-da.de/index.php?id=24395 Nachhaltigkeitsstrategie veröffentlicht]<br /> *[https://www.youtube.com/watch?v=yAKfc26d9PU Strategievideo 2025 (YouTube)]<br /> * '''Whole Institution Approach''' mit den Handlungsfeldern Governance, Studium &amp; Lehre, Forschung, Transfer und Betrieb<br /> * Orientierung an den '''Planetary Boundaries''' und den '''SDGs''' mit einem integrativen Nachhaltigkeitsverständnis, das ökonomische, ökologische, soziale und kulturelle Aspekte berücksichtigt<br /> * Entwicklung eines '''Klimaanpassungskonzepts''' und eines '''Klimaschutzkonzepts'''<br /> |Datum der Verabschiedung=29.07.2025}}<br /> <br /> ===Einzelnachweise===<br /> &lt;references /&gt;<br /> [[Kategorie:Nachhaltigkeitsstrategien]]</div>

ESc https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Hochschule_Darmstadt&diff=29384 2026-07-29T10:36:12Z

<p>ESc: &quot;Nennenswerte Besonderheiten und weiterführende Informationen und Links&quot; aktualisiert</p> <hr /> <div>Die '''Hochschule Darmstadt (h_da)''' fühlt sich einem gesamtinstitutionellen Ansatz der nachhaltigen Entwicklung verpflichtet (Whole Institution Approach mit den Handlungsfeldern Governance, Studium &amp; Lehre, Forschung, Transfer, Betrieb). Neben einer nachhaltigen Entwicklung der eigenen Hochschule und Region im Zusammenwirken mit dem regionalen Umfeld möchte die h_da auch in einem international vernetzten Wirkungskreis (Mit&amp;#x2011;)Gestalterin der Zukunft sein und Antworten auf multikomplexe, gesellschaftliche Megathemen bieten.&lt;ref&gt;Zielvereinbarung 2021 bis 2025 zwischen der Hochschule Darmstadt und dem Hessischen Ministerium für Wissenschaft und Kunst, unterzeichnet am <br /> 17. März 2022. Online unter: https://wissenschaft.hessen.de/sites/wissenschaft.hessen.de/files/2022-03/zielvereinbarungen_2021-2025_h_da.pdf<br /> Letzter Zugriff: 20.08.2024&lt;/ref&gt;<br /> <br /> === Die h_da im Überblick ===<br /> Gegründet Mitte 1971 aus dem Zusammenschluss verschiedener etablierter staatlicher Fachschulen, wuchs die Hochschule Darmstadt (h_da) über sechs Jahrzehnte von 2.500 auf über 16.000 Studierende (im Wintersemester 21/22). Mit 12 Fachbereichen und mehr als 70 Bachelor-, Diplom- und Masterstudiengängen in den Studienfeldern Ingenieurwissenschaften, Naturwissenschaft und Mathematik, Informationswissenschaft und Informatik, Wirtschaft und Gesellschaft sowie Architektur, Medien und Design ist die h_da heute eine der größten Hochschulen für Angewandte Wissenschaften (HAW) in Deutschland.&lt;ref&gt;h_da (o.D.): 50 Jahre Hochschule Darmstadt. Online unter: https://h-da.de/50jahre Letzter Zugriff: 20.08.2024&lt;/ref&gt;<br /> Den akademischen Werdegang bis zur Promotion ermöglichen ein hochschuleigenes und zwei kooperative Promotionszentren.&lt;ref&gt;h_da (o.D.): Promotionszentren der h_da. Online unter: https://h-da.de/promotionszentren Letzter Zugriff: 20.08.2024&lt;/ref&gt;<br /> Geforscht wird an der h_da sowohl (inter)disziplinär, als auch in fachbereichsübergreifenden Forschungszentren und –schwerpunkten sowie in transdisziplinären und transformativen Forschungsprojekten.&lt;ref&gt;h_da (o.D.): Organisation des Bereichs Forschung. Online unter: https://h-da.de/index.php?id=21437 Letzter Zugriff: 20.08.2024&lt;/ref&gt;<br /> Darüber hinaus ist die h_da Teil der European University of Technology (EUt+) im Verbund mit Universitäten aus acht weiteren europäischen Ländern.&lt;ref&gt;h_da (o.D.): EUT+ - European University of Technology. Online unter: https://h-da.de/index.php?id=19380 Letzter Zugriff: 20.08.2024&lt;/ref&gt;<br /> <br /> === Nennenswerte Besonderheiten und weiterführende Informationen und Links === <br /> * Curriculare Einbindung des [https://suk.h-da.de Interdisziplinären Studienbereichs Sozial- und Kulturwissenschaften] in fast alle Studiengänge <br /> * Jährliche [https://ine.h-da.de/lehre/ringvorlesung Ringvorlesung „Herausforderung: Nachhaltige Entwicklung“] für Studierende aller Fachbereiche und die Öffentlichkeit <br /> * [https://fznpv.h-da.de Forschungszentrum Nachhaltige Prozesse und Verfahren] <br /> * [https://graduiertenschule.h-da.de/index.php?id=20518 Promotionszentrum Nachhaltigkeitswissenschaften]<br /> * [https://itp.h-da.de/ Innovations- und Transformationsplattform für Nachhaltige Entwicklung]<br /> * Internationale Forschung im [https://www.univ-tech.eu/the-institutes European Sustainability Science Lab] als Mitglied der Europäischen Hochschulallianz [https://h-da.de/index.php?id=19380 European University of Technologie (EUT+)]<br /> * [https://achtsame-hochschule-hessen.de Achtsame Hochschule]<br /> * [https://h-da.de Homepage] der h_da<br /> <br /> <br /> === Steckbrief Nachhaltigkeitsstrategie ===<br /> {{NH-Strategien<br /> |Hochschule=Hochschule Darmstadt<br /> |Website=https://h-da.de/hochschule/nachhaltig<br /> |Bundesland=Hessen<br /> |Adresse=Schöfferstraße 3, 64295 Darmstadt<br /> |Anmerkungen=*[https://www.youtube.com/watch?v=yAKfc26d9PU Strategievideo 2025 (YouTube)]<br /> * Aktuell im partizipativen statusübergreifenden Entwicklungsprozess einer umfassenden '''Nachhaltigkeitsstrategie''', eingebunden in die Gesamtstrategie der Hochschule<br /> * '''Whole Institution Approach''' mit den Handlungsfeldern Governance, Studium &amp; Lehre, Forschung, Transfer und Betrieb<br /> * Orientierung an den '''Planetary Boundaries''' und den '''SDGs''' mit einem integrativen Nachhaltigkeitsverständnis, das ökonomische, ökologische, soziale und kulturelle Aspekte berücksichtigt<br /> * Entwicklung eines '''Klimaanpassungskonzepts''' bis Ende 2025<br /> }}<br /> <br /> ===Einzelnachweise===<br /> &lt;references /&gt;<br /> [[Kategorie:Nachhaltigkeitsstrategien]]</div>

ESc https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Benutzerin:ESc&diff=29383 2026-07-29T10:21:58Z

<p>ESc: Wiki user about aktualisiert</p> <hr /> <div>{{Wiki user<br /> |portrait=E Schaefer klein.jpg<br /> |v_name=Eva<br /> |n_name=Schäfer<br /> |email=eva.schaefer@h-da.de<br /> |homepage=https://sd.h-da.de/cgi-bin/ldap/persons_details.cgi?user=id-2374<br /> |rolle=Wiki Benutzer(in), DG HochN Vereinsmitglied<br /> |hs=Hochschule Darmstadt<br /> |pos=Verwaltungsmitarbeitende<br /> |adresse=Schöfferstr. 3, 64295 Darmstadt, Deutschland<br /> }}<br /> {{Wiki user about<br /> |moti=Ich möchte neue Bilder in die Köpfe der Menschen ‚zaubern‘: Statt der Angst vor einer freudlosen Zukunft des Verzichts die Sehnsucht nach einer glücklicheren Zukunft mit reduziertem Konsum.<br /> |exp=Kommunikation, Projektmanagement, Netzwerkmanagement, Facilitation, Moderation, Workshops<br /> |thema_int=Biodiversität, Digitalisierung, Hochschulpolitik und -governance, Ressourcen und Finanzierung, Nachhaltigkeit<br /> |Wiki user aktuelles={{Wiki user aktuelles<br /> |titel=Mitglied im Vorstand der DG HochN<br /> |kurzbeschr=Seit Juli 2022 bin ich eine der Stellvertretenden Vorsitzenden der Deutschen Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e.V. (DG HochN). Es freut mich, dass mir die Mitglieder das Vertrauen geschenkt haben, im Vorstand mitzugestalten, und ich bin gerne aktives Mitglied dieser großen Gemeinschaft nachhaltigkeitsaktiver Menschen.<br /> |url=https://www.dg-hochn.de<br /> |thema=Nachhaltigkeit<br /> }}{{Wiki user aktuelles<br /> |titel=Beschäftigte der h_da Hochschule Darmstadt<br /> |kurzbeschr=Seit Ende 2011 arbeite ich in der Zentralen Verwaltung der Hochschule Darmstadt (h_da), seit Anfang 2021 im Ressort für Forschung und Nachhaltige Entwicklung. Ein Fokus liegt bei meiner Tätigkeit darauf, nachhaltiges Handeln in den Hochschulalltag zu integrieren.<br /> |url=https://h-da.de/<br /> |thema=Nachhaltigkeit<br /> }}{{Wiki user aktuelles<br /> |titel=Beteiligungsaktionen zur Erhöhung der Biodiversität auf dem Campus<br /> |kurzbeschr=Seit März 2023 begleite ich Pflanzaktionen auf dem Campus der Hochschule Darmstadt (h_da). Da wir keinen einschlägigen Fachbereich haben, der die Biodiversität auf dem Campus im Auge hat, haben wir uns für Beteiligungsaktionen auf freiwilliger Basis entschieden. Studierende und Beschäftigte werden gemeinsam aktiv. Ein Beispiel haben wir im DG HochN Wiki beschrieben.<br /> |url=https://wiki.dg-hochn.de/wiki/Beteiligungsaktionen_zu_Biodiversit%C3%A4t<br /> |thema=Biodiversität<br /> }}<br /> |WikiUserBNE={{WikiUserBNE<br /> |bnelehre=Moderation von [[Climate Fresk, Hub am 02.09.24|Klimapuzzle-Workshops]] in Lehrveranstaltungen<br /> }}<br /> }}</div>

ESc https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Benutzerin:ESc&diff=29377 2026-07-29T10:00:46Z

<p>ESc: </p> <hr /> <div>{{Wiki user<br /> |portrait=E Schaefer klein.jpg<br /> |v_name=Eva<br /> |n_name=Schäfer<br /> |email=eva.schaefer@h-da.de<br /> |homepage=https://sd.h-da.de/cgi-bin/ldap/persons_details.cgi?user=id-2374<br /> |rolle=Wiki Benutzer(in), DG HochN Vereinsmitglied<br /> |hs=Hochschule Darmstadt<br /> |pos=Verwaltungsmitarbeitende<br /> |adresse=Schöfferstr. 3, 64295 Darmstadt, Deutschland<br /> }}<br /> {{Wiki user about<br /> |moti=Ich möchte neue Bilder in die Köpfe der Menschen ‚zaubern‘: Statt der Angst vor einer freudlosen Zukunft des Verzichts die Sehnsucht nach einer glücklicheren Zukunft mit reduziertem Konsum.<br /> |exp=Kommunikation, Projektmanagement, Netzwerkmanagement, Facilitation, Moderation, Workshops<br /> |thema_int=Biodiversität, Digitalisierung, Hochschulpolitik und -governance, Ressourcen und Finanzierung, Nachhaltigkeit<br /> |Wiki user aktuelles={{Wiki user aktuelles<br /> |titel=Mitglied im Vorstand der DG HochN<br /> |kurzbeschr=Seit Juli 2022 bin ich 2. Stellvertretende Vorsitzende der Deutschen Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e.V. (DG HochN) und freue mich, dass mir die Mitglieder das Vertrauen geschenkt haben, im Vorstand mitzuarbeiten und aktives Mitglied dieser großen Gemeinschaft nachhaltigkeitsaktiver Menschen zu sein.<br /> |url=https://www.dg-hochn.de<br /> |thema=Nachhaltigkeit<br /> }}{{Wiki user aktuelles<br /> |titel=Beschäftigte der h_da Hochschule Darmstadt<br /> |kurzbeschr=Seit Ende 2011 arbeite ich in der Zentralen Verwaltung der Hochschule Darmstadt (h_da), seit Anfang 2021 im Ressort für Forschung und Nachhaltige Entwicklung. Ein Fokus liegt bei meiner Tätigkeit darauf, nachhaltiges Handeln in den Hochschulalltag zu integrieren.<br /> |url=https://h-da.de/<br /> |thema=Nachhaltigkeit<br /> }}{{Wiki user aktuelles<br /> |titel=Beteiligungsaktionen zur Erhöhung der Biodiversität auf dem Campus<br /> |kurzbeschr=Seit März 2023 begleite ich Pflanzaktionen auf dem Campus der Hochschule Darmstadt (h_da). Da wir keinen einschlägigen Fachbereich haben, der die Biodiversität auf dem Campus im Auge hat, haben wir uns für eine Beteiligungsaktion auf freiwilliger Basis entschieden. Studierende und Beschäftigte werden gemeinsam aktiv.<br /> |url=https://wiki.dg-hochn.de/wiki/Beteiligungsaktionen_zu_Biodiversit%C3%A4t<br /> |thema=Biodiversität<br /> }}<br /> |WikiUserBNE={{WikiUserBNE<br /> |bnelehre=Moderation von [[Climate Fresk, Hub am 02.09.24|Klimapuzzle-Workshops]] in Lehrveranstaltungen<br /> }}<br /> }}</div>

ESc https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Positionspapier_Regionale_Netzwerke&diff=29360 2026-07-29T08:11:02Z

<p>ESc: </p> <hr /> <div>{{DG HochN-Wiki Inhalt<br /> |wikikat=Netzwerk<br /> |beschr=Das Dokument &quot;'''Regionale Netzwerke als Infrastrukturen nachhaltiger Hochschulentwicklung: Positionen und Perspektiven'''&quot;, dessen Inhalte auf dieser Wiki-Seite wiedergegeben werden, wurde durch Menschen erarbeitet, die Koordinationsaufgaben in deutschsprachigen regionalen Netzwerken für Nachhaltigkeit an Hochschulen haben. Zum 15. Juli 2026 haben 126 Erstunterzeichnende dieses Positionspapier durch ihre Unterzeichnung unterstützt. Es ist nach wie vor möglich, das Positionspapier mit zu unterzeichnen.<br /> |resu=Netzwerke zu Nachhaltigkeit an Hochschulen<br /> }}<br /> == Executive Summary ==<br /> ''Regionale Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit sind wichtige Akteure der Nachhaltigkeitstransformation im Wissenschaftssystem. Die bundesweit aktuell rund 20 Netzwerke vertiefen Kooperationsbeziehungen zwischen Hochschulen, bündeln Expertise und Erfahrungen im Bereich Nachhaltigkeit, stützen dezentrales Engagement an den Hochschulen und tragen zum regionalen Kompetenzaufbau bei. Die Netzwerke erhöhen damit die Wirksamkeit der an den mitwirkenden Institutionen für Nachhaltigkeit eingesetzten Ressourcen und stützen die nachhaltige Entwicklung auch dort, wo sie aktuell unter Druck gerät. Damit sie ihre Leistungen und die damit verbundenen Hebelwirkungen verlässlich erbringen können, brauchen die Netzwerke geeignete Rahmenbedingungen: die Anerkennung als strategische Partner und regelmäßige Einbindung in Konsultationen durch Hochschulleitungen, Landesrektorenkonferenzen, Landtagsausschüsse und Ministerien, eine dauerhafte Finanzierung jenseits befristeter Projektförderung, personelle und infrastrukturelle Ressourcen einschließlich ausgestatteter Koordinierungsstellen sowie eine geförderte Vernetzung der Netzwerke untereinander.''<br /> <br /> == Entstehungskontext ==<br /> Das vorliegende Positionspapier geht auf die vom BMBFSFJ geförderte Tagung „Brücken bauen – Netzwerke stärken“ zurück, die vom 19. bis 20. März 2026 in Berlin stattfand. Ausgerichtet wurde die Veranstaltung vom Forum Hochschule der Nationalen Plattform Bildung für nachhaltige Entwicklung (NP BNE) in Kooperation mit der Hochschulrektorenkonferenz (HRK), der Deutschen Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (DG HochN) und dem netzwerk n e. V. An der Tagung nahmen 18 (der rund 20) regionale Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit in Deutschland teil. Das Papier ist eine Bestandsaufnahme der dort gewonnenen Erkenntnisse zur inhaltlichen und strukturellen Pluralität der Netzwerke, zu ihren Wirkungslogiken und Leistungen, ihren gemeinsamen Herausforderungen und dementsprechenden Bedarfen. Zugleich ist es Auftaktimpuls für eine systematische Weiterentwicklung der Netzwerkarbeit.<br /> <br /> == Einführung ==<br /> Nachhaltigkeit ist längst kein Nischenthema mehr an den Hochschulen in Deutschland. Während sich einzelne Hochschulen mit einem starken Nachhaltigkeitsprofil strategisch positioniert haben, ist das Thema inzwischen auch in der Breite der Hochschullandschaft als Querschnittsaufgabe angekommen: Bekenntnisse zur gesellschaftlichen Verantwortung von Hochschulen&lt;ref&gt;Hochschulnetzwerk Bildung durch Verantwortung (2021): Memorandum: Gesellschaftliche Verantwortung an Hochschulen. &lt;https://netzwerk-bdv.de/wp-content/uploads/2023/08/2021-11-29-Memorandum-MV-aktuell.pdf&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt;, zur Notwendigkeit von „Kulturen der Nachhaltigkeit“&lt;ref&gt;Hochschulrektorenkonferenz (2025): Kulturen der Nachhaltigkeit – Hochschulen als Zukunftswerkstätten der nachhaltigen Entwicklung stärken. Empfehlung der 41. Mitgliederversammlung der HRK am 4.11.2025 in Osnabrück. &lt;https://www.hrk.de/fileadmin/redaktion/hrk/02-Dokumente/02-01-Beschluesse/2025-11-04_HRK-MV_Empfehlung_Kulturen-der-Nachhaltigkeit.pdf&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; an Hochschulen oder zu den Beiträgen der Hochschulen zum gesellschaftlichen Gemeinwohl&lt;ref&gt;Wissenschaftsrat (2026): Wissenschaft in Deutschland – Perspektiven bis 2040. S. 6 &lt;https://www.wissenschaftsrat.de/download/2026/3014-26.pdf?__blob=publicationFile&amp;v=13&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; sind heute breiter Konsens im Hochschulsystem. Vielerorts ist Nachhaltigkeit inzwischen auch zu einem Profilelement geworden und ist in den Governance-Strukturen abgebildet – über Vizepräsidien und -rektorate mit Nachhaltigkeitsauftrag, Chief Sustainability Officers, Abteilungen, Stabsstellen, Green Offices, Kommissionen oder Arbeitsgruppen. Wie weit diese Entwicklung reicht, unterscheidet sich teilweise erheblich zwischen den Hochschultypen&lt;ref&gt;Vgl. CHE Centrum für Hochschulentwicklung (2026): Strukturelle Verankerung von Nachhaltigkeit an deutschen Hochschulen. DatenCHECK 3/2026. &lt;https://hochschuldaten.che.de/strukturelle-verankerung-von-nachhaltigkeit-an-deutschen-hochschulen/&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; und einzelnen Hochschulen, und auch dort, wo strukturelle Verankerung formell gegeben ist, schlägt sich diese noch nicht unbedingt in den Alltagsentscheidungen und Prozessen der Hochschulen nieder. Dennoch wächst die Zahl der Hochschulen, die sich in Nachhaltigkeitsstrategien mit konkreten Zielen und Maßnahmeplänen dazu verpflichten, Nachhaltigkeit im Sinne eines „Whole Institution Approach“ auf allen Ebenen der Organisation bzw. in allen Handlungsfeldern (Forschung, Lehre, Transfer, Betrieb und Governance) partizipativ und transparent umzusetzen. Die Hochschulen demonstrieren damit auch ein verändertes Selbstverständnis: Sie erheben den Anspruch, einen unmittelbaren Beitrag zum Erreichen der (globalen) Nachhaltigkeitsziele zu leisten – nicht nur über Ergebnisse der Forschung und anspruchsvolle Bildungsangebote, sondern als umfassende „Zukunftswerkstätten der Gesellschaft und Orte der Innovation, Reflexion und Aushandlung von gesellschaftlichem Wandel“&lt;ref&gt;Vgl. Hochschulrektorenkonferenz (2025, S. 2).&lt;/ref&gt;.<br /> <br /> Verstärkt wird diese Entwicklung durch Veränderungen im hochschulpolitischen und wirtschaftlichen Umfeld: In den meisten Bundesländern werden Nachhaltigkeit bzw. nachhaltige Entwicklung inzwischen in den Hochschulgesetzen, Rahmenvereinbarungen und Hochschulverträgen bzw. Zielvereinbarungen als Aufgabe der Hochschulen benannt. (siehe [[Nachhaltigkeit in den Hochschulgesetzen]])&lt;ref&gt;Deutsche Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (2025): Nachhaltigkeit in den Hochschulgesetzen. &lt;https://wiki.dg-hochn.de/wiki/Nachhaltigkeit_in_den_Hochschulgesetzen&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; Zudem stellen Förderorganisationen heute zunehmend Nachhaltigkeitsanforderungen: So fordert bspw. die Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) seit 2024, dass bei der Antragstellung ökologische Nachhaltigkeitsaspekte in der Planung von Forschungsvorhaben reflektiert werden.&lt;ref&gt;Deutsche Forschungsgemeinschaft (2025): Nachhaltigkeit im Forschungsprozess. &lt;https://www.dfg.de/de/grundlagen-themen/grundlagen-und-prinzipien-der-foerderung/nachhaltigkeit-foschungsprozess&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; Hinzu kommt die wachsende gesellschaftliche Erwartung, dass Hochschulen mit ihren Angeboten dem steigenden Bedarf an Nachhaltigkeitswissen und Nachhaltigkeitskompetenzen in der Berufspraxis gerecht werden. Vor diesem Hintergrund ist es wenig überraschend, dass die nachhaltige Entwicklung von Hochschulen inzwischen zunehmenden Professionalisierungsanforderungen unterliegt und als Gegenstand der Wissenschafts- und Hochschulforschung selbst untersucht wird.<br /> <br /> == Regionale Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit ==<br /> Parallel zur Verankerung von Nachhaltigkeit auf der Ebene der einzelnen Hochschulen hat sich seit den 2010er-Jahren eine lebendige Netzwerklandschaft herausgebildet. Neben bundesweiten Initiativen wie der Deutschen Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (DG HochN)&lt;ref&gt;&lt;https://www.dg-hochn.de/&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; oder dem studentisch geprägten netzwerk n&lt;ref&gt;&lt;https://netzwerk-n.org/&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; existieren inzwischen etwa 20 regionale hochschulübergreifende Nachhaltigkeitsnetzwerke in fast allen Bundesländern (vgl. Karte auf [[Netzwerke zu Nachhaltigkeit an Hochschulen]]&lt;ref&gt;Deutsche Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (2026): Netzwerke zu Nachhaltigkeit an Hochschulen. &lt;https://wiki.dg-hochn.de/wiki/Netzwerke_zu_Nachhaltigkeit_an_Hochschulen&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt;).Diese unterscheiden sich teilweise deutlich voneinander:<br /> * '''Ausrichtung''': von thematisch fokussiert (z. B. BNE, Klimaschutz) bis breit aufgestellt über alle Nachhaltigkeitsdimensionen und Handlungsfelder hinweg<br /> * '''Formalisierungsgrad''': von eher losen, bottom-up-orientierten Zusammenschlüssen bis hin zu formalisierten Strukturen mit eigenen Geschäftsstellen<br /> * '''Mitglieder''': institutionelle oder individuelle Mitgliedschaft, hochschultypübergreifend oder nach Hochschultyp getrennt<br /> * '''Finanzierung''': keine eigenständige Finanzierung, Drittmittel-Projektförderung, Mitgliedsbeiträge, ministerielle Förderung oder Mischformen daraus.<br /> <br /> Je nach länderspezifischer Hochschullandschaft sind die Netzwerke unterschiedlich groß und spielen – je nach ihrem Entwicklungspfad – verschiedene Rollen in der Hochschulpolitik der Länder. Ungeachtet dieser Heterogenität stehen sie vor ähnlichen Herausforderungen in einem zunehmend anspruchsvollen Umfeld.<br /> <br /> == Nachhaltigkeit ist weiterhin dringlich ==<br /> Die nachhaltige Entwicklung von Hochschulen steht heute unter Druck. Nach einem knappen Jahrzehnt, in dem vielerorts ambitionierte Strategien und umfassende Maßnahmenpläne entstanden sind, scheint sich die Transformation der Hochschulen zur Nachhaltigkeit zu verlangsamen. Die Umsetzung von Nachhaltigkeitsstrategien stockt, zuständiges Personal wird reduziert, bei Projekten laufen die Förderzeiträume ersatzlos aus. Nachhaltigkeitsanliegen können sich bei steigender Konkurrenz um Aufmerksamkeit und Ressourcen oft nicht gegen andere Querschnittsthemen wie Digitalisierung und Künstliche Intelligenz oder Internationalisierung durchsetzen. Statt diese Themen im Sinne einer gesamtinstitutionellen Erneuerung strategisch zu verzahnen, werden Ressourcen häufig auf vermeintlich „relevantere“ Bereiche verteilt. So verliert Nachhaltigkeit trotz fortschreitender struktureller Verankerung an vielen Hochschulen an Dynamik.<br /> <br /> In gesamtgesellschaftlicher Perspektive fallen diese Entwicklungen in eine Phase, in der die Nachhaltigkeitstransformation an politischer Priorität und gesellschaftlichem Rückhalt verliert. Narrative, die Nachhaltigkeitspolitik grundsätzlich in Frage stellen, sowie eine zunehmende Wissenschaftsskepsis haben in den vergangenen Jahren an Wirkmacht gewonnen, obwohl der wissenschaftliche Konsens zur Dringlichkeit z. B. klimapolitischen Handelns, ungebrochen und eine nachhaltige Entwicklung heute wichtiger denn je ist.<br /> <br /> == Warum regionale Netzwerke gerade jetzt gebraucht werden ==<br /> Regionalen Hochschulnetzwerken für Nachhaltigkeit kommt in dieser kritischen Situation eine wichtige Rolle zu. Ihre Bedeutung zeigt sich in verschiedenen Bereichen:<br /> * '''Hochschulübergreifende Zusammenarbeit''': In regionalen Netzwerken arbeiten Hochschulen dauerhaft organisationsübergreifend zusammen – auch und vor allem in Handlungsfeldern, die bislang selten Gegenstand hochschulübergreifender Kooperation waren. Als kontinuierliche Austauschräume schaffen sie die Voraussetzungen für belastbare Kooperationsbeziehungen auch über Themen der Nachhaltigkeit hinaus. So werden Synergien und die regionale Innovationsfähigkeit gefördert.<br /> * '''Ressourcenbündelung und Mittelakquise''': Durch netzwerkgestützte hochschulübergreifende Kooperationen können knappe Ressourcen – Personal, Wissen, Infrastruktur – gebündelt und effizienter eingesetzt und Doppelstrukturen vermieden werden. Netzwerke können darüber hinaus als Basis für gemeinsame Drittmittelanträge dienen und so den Zugang zu Fördermitteln verbessern.<br /> * '''Professionalisierung und Wissenstransfer''': Regionale Netzwerke ermöglichen den systematischen Austausch von Wissen, Good-Practice-Beispielen und Instrumenten und tragen zum Kompetenzaufbau in der Region bei. Als Orte des kollegialen Austauschs bieten sie einen Rahmen, auch Misserfolge und Defizite offen zu thematisieren und für das gemeinsame Lernen nutzbar zu machen. Hochschulen mit unterschiedlichem Entwicklungsstand können so voneinander profitieren und sich gemeinsam im Bereich Nachhaltigkeit weiterentwickeln.<br /> * '''Stützung dezentralen Engagements''': Nachhaltige Entwicklung lebt an vielen Hochschulen wesentlich vom Engagement einzelner Personen und Teams, die das Thema in ihrem jeweiligen Wirkungsbereich vorantreiben. Die Netzwerke stützen dieses dezentrale Engagement, indem sie Räume für Peer-to-Peer-Austausch und Selbstreflexion schaffen. Die Netzwerke ermöglichen den Beteiligten, sich als Teil einer größeren Gemeinschaft zu begreifen und helfen so, Motivation und Wirksamkeit auch dort aufrechtzuerhalten, wo institutionelle Rahmenbedingungen die Nachhaltigkeitsarbeit erschweren.<br /> * '''Zugang zu Expertise''': Regionale Hochschulnetzwerke schaffen zentrale Zugänge zu Fach-, Prozess- und Strukturwissen im Nachhaltigkeitsbereich. Insbesondere für (wissenschafts-)politische Akteur:innen sind sie verlässliche strategische Partner und Anlaufstellen für Fragen nachhaltiger Hochschulentwicklung in der Region und können im fachlichen Austausch mit den zuständigen Landesrektorenkonferenzen, Landtagsausschüssen und Ministerien wichtige Expertise einbringen. Die Vernetzung der Netzwerke untereinander führt zu einer weiteren Stärkung der Expertise.<br /> * '''Regionale Einbettung''': Die länderspezifische Organisationsform ermöglicht es den Netzwerken nach innen, bei ihren Aktivitäten auf die Besonderheiten der jeweiligen Landesgesetzgebung, Förderlandschaft und Hochschulkultur einzugehen. Sie können als Vermittlungsinstanzen zwischen hochschulpolitischen Rahmensetzungen der Länder und der konkreten Umsetzung nachhaltiger Entwicklung an den einzelnen Hochschulen wirken. Nach außen spiegeln sie länderspezifische Entwicklungen in bundesweite Strukturen wie z. B. DG HochN oder HRK und ergänzen damit die stärker hochschulspezifischen Perspektiven in diesen Organisationen.<br /> * '''Resilienz''': In einem Umfeld, in dem nachhaltigkeitsbezogene Strukturen zunehmend in Frage gestellt werden, erhöht die Verankerung des Themas in regionalen Netzwerken die systemische Widerstandsfähigkeit. Die Einbindung in ein regionales Netzwerk kann nach innen etwa die Sichtbarkeit und Legitimität der Nachhaltigkeitsarbeit in den Mitgliedshochschulen stärken und dazu beitragen, sie gegen Mittelkürzungen abzusichern. Netzwerke bewahren Expertise in der Region unabhängig von Einzelentscheidungen an den Hochschulen. Nach außen können die Netzwerke Aufmerksamkeit auf die Beiträge der Hochschulen zur nachhaltigen Entwicklung in der Region lenken und das Bekenntnis der Hochschulen zum Thema Nachhaltigkeit dokumentieren.<br /> <br /> Mit diesen Leistungen erhöhen die regionalen Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit nicht nur die Wirksamkeit der an den Mitgliedshochschulen eingesetzten Ressourcen, sondern werden auch für bundesweite Stakeholder (bspw. Sachverständigenräte, Abgeordnete, Wissenschaftsorganisationen) zu zunehmend relevanten Partnern.<br /> <br /> == Handlungsempfehlungen ==<br /> Damit die regionalen Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit ihre Leistungen auch künftig wirksam erbringen und zur Beschleunigung nachhaltiger Hochschulentwicklung beitragen können, bedarf es politischer Unterstützung. Während einige Netzwerke bereits institutionell verankert sind und über gesicherte Strukturen und Ressourcen verfügen, arbeiten andere im Rahmen der Hochschultätigkeit oder noch weitgehend auf Basis ehrenamtlichen Engagements ihrer zentralen Akteur:innen. Dementsprechend adressieren die folgenden Handlungsempfehlungen unterschiedliche Bedarfe und müssen – unter Berücksichtigung der länder- und netzwerkspezifischen Ausgangslagen und bereits umgesetzter Maßnahmen – unterschiedlich gewichtet werden.<br /> <br /> === I. Netzwerkarbeit als strategische Aufgabe anerkennen ===<br /> Mit ihrer gebündelten Expertise können die regionalen Netzwerke Agendasetter und wichtige strategische Partner für nachhaltige Hochschulentwicklung in den Ländern sein. Sie sollten von Hochschulleitungen, Landesrektorenkonferenzen und Ministerien als solche adressiert und regelmäßig in Konsultationen eingebunden werden. Es sollte geprüft werden, ob die Zusammenarbeit in regionalen Nachhaltigkeitsnetzwerken als strategisches Ziel in den Landeshochschulgesetzen oder in den Rahmen- und Zielvereinbarungen mit den Hochschulen verankert werden kann.<br /> <br /> === II. Dauerhafte Finanzierung und Verstetigung der Netzwerkarbeit sicherstellen ===<br /> Kontinuität in der Netzwerkarbeit ist eine wesentliche Voraussetzung dafür, dass die Netzwerke ihre Wirkung entfalten können. Die Arbeit der regionalen Netzwerke sollte daher nicht primär auf freiwilligem Engagement oder befristeter Projektförderung beruhen. Um ihre Leistungen verlässlich erbringen zu können, sollten die Netzwerke über eine adäquate Grundfinanzierung verfügen. Hierzu sind geeignete Finanzierungsinstrumente zu nutzen oder zu entwickeln – auch mit Blick darauf, dass netzwerkgestützte Kooperation redundante Strukturen vermeiden und den Mitteleinsatz insgesamt effizienter gestalten kann.<br /> <br /> === III. Personelle und infrastrukturelle Ressourcen für die Netzwerkarbeit bereitstellen ===<br /> Effektive Netzwerkarbeit setzt geeignete Rahmenbedingungen voraus. Insbesondere zur Netzwerkkoordination braucht es entsprechend ausgestattete Koordinierungsstellen. Den Netzwerken sollten darüber hinaus digitale Infrastrukturen für Kommunikation und Zusammenarbeit zur Verfügung stehen (z. B. Plattformen, Server/Datenspeicher), aber auch Zugang zu Räumlichkeiten (physische Veranstaltungs- und Begegnungsorte) und Veranstaltungstechnik und -materialien. Darüber hinaus sollten in den Mitgliedshochschulen Ansprechpersonen benannt werden, für die Netzwerktätigkeiten als legitimer Teil ihrer beruflichen Aufgaben anerkannt und in Stellenbeschreibungen entsprechend verankert sind – einschließlich ausreichender zeitlicher Kapazitäten.<br /> <br /> === IV. Vernetzung der Netzwerke fördern und Vielfalt anerkennen ===<br /> Die regionalen Netzwerke unterscheiden sich in Ausrichtung, Größe und Formalisierungsgrad – diese Vielfalt ist eine Stärke, die jedoch nur dann voll zum Tragen kommt, wenn die Netzwerke ihre unterschiedlichen Erfahrungen und Ansätze bundesweit systematisch untereinander austauschen und wechselseitig nutzbar machen. Daher sollte die bundesweite Vernetzung der regionalen Netzwerke ermöglicht, finanziert und gestärkt werden.<br /> <br /> == Ausblick ==<br /> Mit angemessenen Rahmenbedingungen können die regionalen Hochschulnetzwerke ihre Rolle als wirksame Strukturen der nachhaltigen Entwicklung und effiziente Hebel in transformativen Prozessen des Hochschulsystems weiterentwickeln. Sie verfügen über das Potenzial, sich in den kommenden Jahren zu zentralen regionalen Anlaufstellen für nachhaltigkeitsbezogene Fragen im Hochschulkontext zu entwickeln und – im Verbund untereinander – auch in bundesweiten (wissenschafts-)politischen Diskussionen eine eigenständige Stimme der Hochschulen einzubringen. Als Infrastrukturen nachhaltiger Hochschulentwicklung können sie einen wichtigen Beitrag zur Stärkung von Vielfalt und Resilienz des Wissenschaftssystems leisten.<br /> <br /> == Erstunterzeichnende zum 15. Juli 2026 ==<br /> '''Folgende Personen unterstützen dieses Positionspapier als Erstunterzeichner:innen (Stand 15. 07. 2026):'''<br /> <br /> [Name, ggf. Institution/Ort, ggf. Funktion]<br /> <br /> == Mitunterzeichnende ab 16. Juli 2026 ==<br /> '''Folgende Personen unterstützen dieses Positionspapier als Mitunterzeichner:innen (nach dem 15. 07. 2026):'''<br /> <br /> [Name, ggf. Institution/Ort, ggf. Funktion]<br /> <br /> == Referenzen ==<br /> &lt;references /&gt;<br /> <br /> [[Category:Draft]]</div>

ESc https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Positionspapier_Regionale_Netzwerke&diff=29359 2026-07-29T07:37:45Z

<p>ESc: </p> <hr /> <div>{{DG HochN-Wiki Inhalt<br /> |wikikat=Netzwerk<br /> |beschr=Das Dokument &quot;'''Regionale Netzwerke als Infrastrukturen nachhaltiger Hochschulentwicklung: Positionen und Perspektiven'''&quot;, dessen Inhalte auf dieser Wiki-Seite wiedergegeben werden, wurde durch Menschen erarbeitet, die Koordinationsaufgaben in deutschsprachigen regionalen Netzwerken für Nachhaltigkeit an Hochschulen haben. Zum 15. Juli 2026 haben 126 Erstunterzeichnende dieses Positionspapier durch ihre Unterzeichnung unterstützt. Es ist nach wie vor möglich, das Positionspapier mit zu unterzeichnen.<br /> |zielgr=Forschende, Lehrende, Studierende, Verwaltungsmitarbeitende, Hochschulleitung, Interessierte Öffentlichkeit, Politik, ProfessorIn, Dozent(in), Nachhaltigkeitsbeauftragte(r), Wissenschaftliche(r) Mitarbeiter(in)<br /> |resu=Netzwerke zu Nachhaltigkeit an Hochschulen<br /> }}<br /> == Executive Summary ==<br /> ''Regionale Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit sind wichtige Akteure der Nachhaltigkeitstransformation im Wissenschaftssystem. Die bundesweit aktuell rund 20 Netzwerke vertiefen Kooperationsbeziehungen zwischen Hochschulen, bündeln Expertise und Erfahrungen im Bereich Nachhaltigkeit, stützen dezentrales Engagement an den Hochschulen und tragen zum regionalen Kompetenzaufbau bei. Die Netzwerke erhöhen damit die Wirksamkeit der an den mitwirkenden Institutionen für Nachhaltigkeit eingesetzten Ressourcen und stützen die nachhaltige Entwicklung auch dort, wo sie aktuell unter Druck gerät. Damit sie ihre Leistungen und die damit verbundenen Hebelwirkungen verlässlich erbringen können, brauchen die Netzwerke geeignete Rahmenbedingungen: die Anerkennung als strategische Partner und regelmäßige Einbindung in Konsultationen durch Hochschulleitungen, Landesrektorenkonferenzen, Landtagsausschüsse und Ministerien, eine dauerhafte Finanzierung jenseits befristeter Projektförderung, personelle und infrastrukturelle Ressourcen einschließlich ausgestatteter Koordinierungsstellen sowie eine geförderte Vernetzung der Netzwerke untereinander.''<br /> <br /> == Entstehungskontext ==<br /> Das vorliegende Positionspapier geht auf die vom BMBFSFJ geförderte Tagung „Brücken bauen – Netzwerke stärken“ zurück, die vom 19. bis 20. März 2026 in Berlin stattfand. Ausgerichtet wurde die Veranstaltung vom Forum Hochschule der Nationalen Plattform Bildung für nachhaltige Entwicklung (NP BNE) in Kooperation mit der Hochschulrektorenkonferenz (HRK), der Deutschen Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (DG HochN) und dem netzwerk n e. V. An der Tagung nahmen 18 (der rund 20) regionale Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit in Deutschland teil. Das Papier ist eine Bestandsaufnahme der dort gewonnenen Erkenntnisse zur inhaltlichen und strukturellen Pluralität der Netzwerke, zu ihren Wirkungslogiken und Leistungen, ihren gemeinsamen Herausforderungen und dementsprechenden Bedarfen. Zugleich ist es Auftaktimpuls für eine systematische Weiterentwicklung der Netzwerkarbeit.<br /> <br /> == Einführung ==<br /> Nachhaltigkeit ist längst kein Nischenthema mehr an den Hochschulen in Deutschland. Während sich einzelne Hochschulen mit einem starken Nachhaltigkeitsprofil strategisch positioniert haben, ist das Thema inzwischen auch in der Breite der Hochschullandschaft als Querschnittsaufgabe angekommen: Bekenntnisse zur gesellschaftlichen Verantwortung von Hochschulen&lt;ref&gt;Hochschulnetzwerk Bildung durch Verantwortung (2021): Memorandum: Gesellschaftliche Verantwortung an Hochschulen. &lt;https://netzwerk-bdv.de/wp-content/uploads/2023/08/2021-11-29-Memorandum-MV-aktuell.pdf&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt;, zur Notwendigkeit von „Kulturen der Nachhaltigkeit“&lt;ref&gt;Hochschulrektorenkonferenz (2025): Kulturen der Nachhaltigkeit – Hochschulen als Zukunftswerkstätten der nachhaltigen Entwicklung stärken. Empfehlung der 41. Mitgliederversammlung der HRK am 4.11.2025 in Osnabrück. &lt;https://www.hrk.de/fileadmin/redaktion/hrk/02-Dokumente/02-01-Beschluesse/2025-11-04_HRK-MV_Empfehlung_Kulturen-der-Nachhaltigkeit.pdf&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; an Hochschulen oder zu den Beiträgen der Hochschulen zum gesellschaftlichen Gemeinwohl&lt;ref&gt;Wissenschaftsrat (2026): Wissenschaft in Deutschland – Perspektiven bis 2040. S. 6 &lt;https://www.wissenschaftsrat.de/download/2026/3014-26.pdf?__blob=publicationFile&amp;v=13&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; sind heute breiter Konsens im Hochschulsystem. Vielerorts ist Nachhaltigkeit inzwischen auch zu einem Profilelement geworden und ist in den Governance-Strukturen abgebildet – über Vizepräsidien und -rektorate mit Nachhaltigkeitsauftrag, Chief Sustainability Officers, Abteilungen, Stabsstellen, Green Offices, Kommissionen oder Arbeitsgruppen. Wie weit diese Entwicklung reicht, unterscheidet sich teilweise erheblich zwischen den Hochschultypen&lt;ref&gt;Vgl. CHE Centrum für Hochschulentwicklung (2026): Strukturelle Verankerung von Nachhaltigkeit an deutschen Hochschulen. DatenCHECK 3/2026. &lt;https://hochschuldaten.che.de/strukturelle-verankerung-von-nachhaltigkeit-an-deutschen-hochschulen/&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; und einzelnen Hochschulen, und auch dort, wo strukturelle Verankerung formell gegeben ist, schlägt sich diese noch nicht unbedingt in den Alltagsentscheidungen und Prozessen der Hochschulen nieder. Dennoch wächst die Zahl der Hochschulen, die sich in Nachhaltigkeitsstrategien mit konkreten Zielen und Maßnahmeplänen dazu verpflichten, Nachhaltigkeit im Sinne eines „Whole Institution Approach“ auf allen Ebenen der Organisation bzw. in allen Handlungsfeldern (Forschung, Lehre, Transfer, Betrieb und Governance) partizipativ und transparent umzusetzen. Die Hochschulen demonstrieren damit auch ein verändertes Selbstverständnis: Sie erheben den Anspruch, einen unmittelbaren Beitrag zum Erreichen der (globalen) Nachhaltigkeitsziele zu leisten – nicht nur über Ergebnisse der Forschung und anspruchsvolle Bildungsangebote, sondern als umfassende „Zukunftswerkstätten der Gesellschaft und Orte der Innovation, Reflexion und Aushandlung von gesellschaftlichem Wandel“&lt;ref&gt;Vgl. Hochschulrektorenkonferenz (2025, S. 2).&lt;/ref&gt;.<br /> <br /> Verstärkt wird diese Entwicklung durch Veränderungen im hochschulpolitischen und wirtschaftlichen Umfeld: In den meisten Bundesländern werden Nachhaltigkeit bzw. nachhaltige Entwicklung inzwischen in den Hochschulgesetzen, Rahmenvereinbarungen und Hochschulverträgen bzw. Zielvereinbarungen als Aufgabe der Hochschulen benannt. (siehe [[Nachhaltigkeit in den Hochschulgesetzen]])&lt;ref&gt;Deutsche Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (2025): Nachhaltigkeit in den Hochschulgesetzen. &lt;https://wiki.dg-hochn.de/wiki/Nachhaltigkeit_in_den_Hochschulgesetzen&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; Zudem stellen Förderorganisationen heute zunehmend Nachhaltigkeitsanforderungen: So fordert bspw. die Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) seit 2024, dass bei der Antragstellung ökologische Nachhaltigkeitsaspekte in der Planung von Forschungsvorhaben reflektiert werden.&lt;ref&gt;Deutsche Forschungsgemeinschaft (2025): Nachhaltigkeit im Forschungsprozess. &lt;https://www.dfg.de/de/grundlagen-themen/grundlagen-und-prinzipien-der-foerderung/nachhaltigkeit-foschungsprozess&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; Hinzu kommt die wachsende gesellschaftliche Erwartung, dass Hochschulen mit ihren Angeboten dem steigenden Bedarf an Nachhaltigkeitswissen und Nachhaltigkeitskompetenzen in der Berufspraxis gerecht werden. Vor diesem Hintergrund ist es wenig überraschend, dass die nachhaltige Entwicklung von Hochschulen inzwischen zunehmenden Professionalisierungsanforderungen unterliegt und als Gegenstand der Wissenschafts- und Hochschulforschung selbst untersucht wird.<br /> <br /> == Regionale Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit ==<br /> Parallel zur Verankerung von Nachhaltigkeit auf der Ebene der einzelnen Hochschulen hat sich seit den 2010er-Jahren eine lebendige Netzwerklandschaft herausgebildet. Neben bundesweiten Initiativen wie der Deutschen Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (DG HochN)&lt;ref&gt;&lt;https://www.dg-hochn.de/&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; oder dem studentisch geprägten netzwerk n&lt;ref&gt;&lt;https://netzwerk-n.org/&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; existieren inzwischen etwa 20 regionale hochschulübergreifende Nachhaltigkeitsnetzwerke in fast allen Bundesländern (vgl. Karte auf [[Netzwerke zu Nachhaltigkeit an Hochschulen]]&lt;ref&gt;Deutsche Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (2026): Netzwerke zu Nachhaltigkeit an Hochschulen. &lt;https://wiki.dg-hochn.de/wiki/Netzwerke_zu_Nachhaltigkeit_an_Hochschulen&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt;).Diese unterscheiden sich teilweise deutlich voneinander:<br /> * '''Ausrichtung''': von thematisch fokussiert (z. B. BNE, Klimaschutz) bis breit aufgestellt über alle Nachhaltigkeitsdimensionen und Handlungsfelder hinweg<br /> * '''Formalisierungsgrad''': von eher losen, bottom-up-orientierten Zusammenschlüssen bis hin zu formalisierten Strukturen mit eigenen Geschäftsstellen<br /> * '''Mitglieder''': institutionelle oder individuelle Mitgliedschaft, hochschultypübergreifend oder nach Hochschultyp getrennt<br /> * '''Finanzierung''': keine eigenständige Finanzierung, Drittmittel-Projektförderung, Mitgliedsbeiträge, ministerielle Förderung oder Mischformen daraus.<br /> <br /> Je nach länderspezifischer Hochschullandschaft sind die Netzwerke unterschiedlich groß und spielen – je nach ihrem Entwicklungspfad – verschiedene Rollen in der Hochschulpolitik der Länder. Ungeachtet dieser Heterogenität stehen sie vor ähnlichen Herausforderungen in einem zunehmend anspruchsvollen Umfeld.<br /> <br /> == Nachhaltigkeit ist weiterhin dringlich ==<br /> Die nachhaltige Entwicklung von Hochschulen steht heute unter Druck. Nach einem knappen Jahrzehnt, in dem vielerorts ambitionierte Strategien und umfassende Maßnahmenpläne entstanden sind, scheint sich die Transformation der Hochschulen zur Nachhaltigkeit zu verlangsamen. Die Umsetzung von Nachhaltigkeitsstrategien stockt, zuständiges Personal wird reduziert, bei Projekten laufen die Förderzeiträume ersatzlos aus. Nachhaltigkeitsanliegen können sich bei steigender Konkurrenz um Aufmerksamkeit und Ressourcen oft nicht gegen andere Querschnittsthemen wie Digitalisierung und Künstliche Intelligenz oder Internationalisierung durchsetzen. Statt diese Themen im Sinne einer gesamtinstitutionellen Erneuerung strategisch zu verzahnen, werden Ressourcen häufig auf vermeintlich „relevantere“ Bereiche verteilt. So verliert Nachhaltigkeit trotz fortschreitender struktureller Verankerung an vielen Hochschulen an Dynamik.<br /> <br /> In gesamtgesellschaftlicher Perspektive fallen diese Entwicklungen in eine Phase, in der die Nachhaltigkeitstransformation an politischer Priorität und gesellschaftlichem Rückhalt verliert. Narrative, die Nachhaltigkeitspolitik grundsätzlich in Frage stellen, sowie eine zunehmende Wissenschaftsskepsis haben in den vergangenen Jahren an Wirkmacht gewonnen, obwohl der wissenschaftliche Konsens zur Dringlichkeit z. B. klimapolitischen Handelns, ungebrochen und eine nachhaltige Entwicklung heute wichtiger denn je ist.<br /> <br /> == Warum regionale Netzwerke gerade jetzt gebraucht werden ==<br /> Regionalen Hochschulnetzwerken für Nachhaltigkeit kommt in dieser kritischen Situation eine wichtige Rolle zu. Ihre Bedeutung zeigt sich in verschiedenen Bereichen:<br /> * '''Hochschulübergreifende Zusammenarbeit''': In regionalen Netzwerken arbeiten Hochschulen dauerhaft organisationsübergreifend zusammen – auch und vor allem in Handlungsfeldern, die bislang selten Gegenstand hochschulübergreifender Kooperation waren. Als kontinuierliche Austauschräume schaffen sie die Voraussetzungen für belastbare Kooperationsbeziehungen auch über Themen der Nachhaltigkeit hinaus. So werden Synergien und die regionale Innovationsfähigkeit gefördert.<br /> * '''Ressourcenbündelung und Mittelakquise''': Durch netzwerkgestützte hochschulübergreifende Kooperationen können knappe Ressourcen – Personal, Wissen, Infrastruktur – gebündelt und effizienter eingesetzt und Doppelstrukturen vermieden werden. Netzwerke können darüber hinaus als Basis für gemeinsame Drittmittelanträge dienen und so den Zugang zu Fördermitteln verbessern.<br /> * '''Professionalisierung und Wissenstransfer''': Regionale Netzwerke ermöglichen den systematischen Austausch von Wissen, Good-Practice-Beispielen und Instrumenten und tragen zum Kompetenzaufbau in der Region bei. Als Orte des kollegialen Austauschs bieten sie einen Rahmen, auch Misserfolge und Defizite offen zu thematisieren und für das gemeinsame Lernen nutzbar zu machen. Hochschulen mit unterschiedlichem Entwicklungsstand können so voneinander profitieren und sich gemeinsam im Bereich Nachhaltigkeit weiterentwickeln.<br /> * '''Stützung dezentralen Engagements''': Nachhaltige Entwicklung lebt an vielen Hochschulen wesentlich vom Engagement einzelner Personen und Teams, die das Thema in ihrem jeweiligen Wirkungsbereich vorantreiben. Die Netzwerke stützen dieses dezentrale Engagement, indem sie Räume für Peer-to-Peer-Austausch und Selbstreflexion schaffen. Die Netzwerke ermöglichen den Beteiligten, sich als Teil einer größeren Gemeinschaft zu begreifen und helfen so, Motivation und Wirksamkeit auch dort aufrechtzuerhalten, wo institutionelle Rahmenbedingungen die Nachhaltigkeitsarbeit erschweren.<br /> * '''Zugang zu Expertise''': Regionale Hochschulnetzwerke schaffen zentrale Zugänge zu Fach-, Prozess- und Strukturwissen im Nachhaltigkeitsbereich. Insbesondere für (wissenschafts-)politische Akteur:innen sind sie verlässliche strategische Partner und Anlaufstellen für Fragen nachhaltiger Hochschulentwicklung in der Region und können im fachlichen Austausch mit den zuständigen Landesrektorenkonferenzen, Landtagsausschüssen und Ministerien wichtige Expertise einbringen. Die Vernetzung der Netzwerke untereinander führt zu einer weiteren Stärkung der Expertise.<br /> * '''Regionale Einbettung''': Die länderspezifische Organisationsform ermöglicht es den Netzwerken nach innen, bei ihren Aktivitäten auf die Besonderheiten der jeweiligen Landesgesetzgebung, Förderlandschaft und Hochschulkultur einzugehen. Sie können als Vermittlungsinstanzen zwischen hochschulpolitischen Rahmensetzungen der Länder und der konkreten Umsetzung nachhaltiger Entwicklung an den einzelnen Hochschulen wirken. Nach außen spiegeln sie länderspezifische Entwicklungen in bundesweite Strukturen wie z. B. DG HochN oder HRK und ergänzen damit die stärker hochschulspezifischen Perspektiven in diesen Organisationen.<br /> * '''Resilienz''': In einem Umfeld, in dem nachhaltigkeitsbezogene Strukturen zunehmend in Frage gestellt werden, erhöht die Verankerung des Themas in regionalen Netzwerken die systemische Widerstandsfähigkeit. Die Einbindung in ein regionales Netzwerk kann nach innen etwa die Sichtbarkeit und Legitimität der Nachhaltigkeitsarbeit in den Mitgliedshochschulen stärken und dazu beitragen, sie gegen Mittelkürzungen abzusichern. Netzwerke bewahren Expertise in der Region unabhängig von Einzelentscheidungen an den Hochschulen. Nach außen können die Netzwerke Aufmerksamkeit auf die Beiträge der Hochschulen zur nachhaltigen Entwicklung in der Region lenken und das Bekenntnis der Hochschulen zum Thema Nachhaltigkeit dokumentieren.<br /> <br /> Mit diesen Leistungen erhöhen die regionalen Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit nicht nur die Wirksamkeit der an den Mitgliedshochschulen eingesetzten Ressourcen, sondern werden auch für bundesweite Stakeholder (bspw. Sachverständigenräte, Abgeordnete, Wissenschaftsorganisationen) zu zunehmend relevanten Partnern.<br /> <br /> == Handlungsempfehlungen ==<br /> Damit die regionalen Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit ihre Leistungen auch künftig wirksam erbringen und zur Beschleunigung nachhaltiger Hochschulentwicklung beitragen können, bedarf es politischer Unterstützung. Während einige Netzwerke bereits institutionell verankert sind und über gesicherte Strukturen und Ressourcen verfügen, arbeiten andere im Rahmen der Hochschultätigkeit oder noch weitgehend auf Basis ehrenamtlichen Engagements ihrer zentralen Akteur:innen. Dementsprechend adressieren die folgenden Handlungsempfehlungen unterschiedliche Bedarfe und müssen – unter Berücksichtigung der länder- und netzwerkspezifischen Ausgangslagen und bereits umgesetzter Maßnahmen – unterschiedlich gewichtet werden.<br /> <br /> === I. Netzwerkarbeit als strategische Aufgabe anerkennen ===<br /> Mit ihrer gebündelten Expertise können die regionalen Netzwerke Agendasetter und wichtige strategische Partner für nachhaltige Hochschulentwicklung in den Ländern sein. Sie sollten von Hochschulleitungen, Landesrektorenkonferenzen und Ministerien als solche adressiert und regelmäßig in Konsultationen eingebunden werden. Es sollte geprüft werden, ob die Zusammenarbeit in regionalen Nachhaltigkeitsnetzwerken als strategisches Ziel in den Landeshochschulgesetzen oder in den Rahmen- und Zielvereinbarungen mit den Hochschulen verankert werden kann.<br /> <br /> === II. Dauerhafte Finanzierung und Verstetigung der Netzwerkarbeit sicherstellen ===<br /> Kontinuität in der Netzwerkarbeit ist eine wesentliche Voraussetzung dafür, dass die Netzwerke ihre Wirkung entfalten können. Die Arbeit der regionalen Netzwerke sollte daher nicht primär auf freiwilligem Engagement oder befristeter Projektförderung beruhen. Um ihre Leistungen verlässlich erbringen zu können, sollten die Netzwerke über eine adäquate Grundfinanzierung verfügen. Hierzu sind geeignete Finanzierungsinstrumente zu nutzen oder zu entwickeln – auch mit Blick darauf, dass netzwerkgestützte Kooperation redundante Strukturen vermeiden und den Mitteleinsatz insgesamt effizienter gestalten kann.<br /> <br /> === III. Personelle und infrastrukturelle Ressourcen für die Netzwerkarbeit bereitstellen ===<br /> Effektive Netzwerkarbeit setzt geeignete Rahmenbedingungen voraus. Insbesondere zur Netzwerkkoordination braucht es entsprechend ausgestattete Koordinierungsstellen. Den Netzwerken sollten darüber hinaus digitale Infrastrukturen für Kommunikation und Zusammenarbeit zur Verfügung stehen (z. B. Plattformen, Server/Datenspeicher), aber auch Zugang zu Räumlichkeiten (physische Veranstaltungs- und Begegnungsorte) und Veranstaltungstechnik und -materialien. Darüber hinaus sollten in den Mitgliedshochschulen Ansprechpersonen benannt werden, für die Netzwerktätigkeiten als legitimer Teil ihrer beruflichen Aufgaben anerkannt und in Stellenbeschreibungen entsprechend verankert sind – einschließlich ausreichender zeitlicher Kapazitäten.<br /> <br /> === IV. Vernetzung der Netzwerke fördern und Vielfalt anerkennen ===<br /> Die regionalen Netzwerke unterscheiden sich in Ausrichtung, Größe und Formalisierungsgrad – diese Vielfalt ist eine Stärke, die jedoch nur dann voll zum Tragen kommt, wenn die Netzwerke ihre unterschiedlichen Erfahrungen und Ansätze bundesweit systematisch untereinander austauschen und wechselseitig nutzbar machen. Daher sollte die bundesweite Vernetzung der regionalen Netzwerke ermöglicht, finanziert und gestärkt werden.<br /> <br /> == Ausblick ==<br /> Mit angemessenen Rahmenbedingungen können die regionalen Hochschulnetzwerke ihre Rolle als wirksame Strukturen der nachhaltigen Entwicklung und effiziente Hebel in transformativen Prozessen des Hochschulsystems weiterentwickeln. Sie verfügen über das Potenzial, sich in den kommenden Jahren zu zentralen regionalen Anlaufstellen für nachhaltigkeitsbezogene Fragen im Hochschulkontext zu entwickeln und – im Verbund untereinander – auch in bundesweiten (wissenschafts-)politischen Diskussionen eine eigenständige Stimme der Hochschulen einzubringen. Als Infrastrukturen nachhaltiger Hochschulentwicklung können sie einen wichtigen Beitrag zur Stärkung von Vielfalt und Resilienz des Wissenschaftssystems leisten.<br /> <br /> == Erstunterzeichnende zum 15. Juli 2026 ==<br /> '''Folgende Personen unterstützen dieses Positionspapier als Erstunterzeichner:innen (Stand 15. 07. 2026):'''<br /> <br /> [Name, ggf. Institution/Ort, ggf. Funktion]<br /> <br /> == Mitunterzeichnende ab 16. Juli 2026 ==<br /> '''Folgende Personen unterstützen dieses Positionspapier als Mitunterzeichner:innen (nach dem 15. 07. 2026):'''<br /> <br /> [Name, ggf. Institution/Ort, ggf. Funktion]<br /> <br /> == Referenzen ==<br /> &lt;references /&gt;<br /> <br /> [[Category:Draft]]</div>

ESc https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Nachhaltigkeit_in_den_Hochschulgesetzen&diff=29358 2026-07-29T05:55:42Z

<p>ESc: Link zum Hessischen Hochschulgesetz durch einen gültigen Link ersetzt. (Es gibt keine Änderungen am Gesetzestext.)</p> <hr /> <div>__NOTOC__<br /> Diese Seite gibt eine Übersicht in welchen Hochschulgesetzen das Thema Nachhaltigkeit auftaucht. Ergänze gerne Inhalte oder sende Ergänzungen an den {{Support}}<br /> &lt;br clear=all&gt;<br /> <br /> {| class=&quot;wikitable sortable&quot;<br /> ! Bundesland !! Hochschulgesetz !! Wird Nachhaltigkeit im Hochschulgesetz (meist Gesamtausgabe) thematisiert? (Stichwortsuche mit &quot;nachhaltig&quot; !! Explizite Nennung BNE !! Quellen<br /> |-<br /> | Baden-Württemberg|| Gesetz über die Hochschulen in Baden-Württemberg (Landeshochschulgesetz – LHG) (12.11.2024) || Ja (Stand: Juli 2025) || || [https://www.landesrecht-bw.de/bsbw/document/jlr-HSchulGBWV35IVZ Link zum Hochschulgesetz (web)]<br /> |-<br /> | Bayern || Bayrisches Hochschulinnovationsgesetz (BayHIG) und [https://www.stmwk.bayern.de/ministerium/hochschule-und-forschung/wissenschaftspolitik/rahmenvereinbarung.html Rahmenvereinbarung] || Ja (Stand: Juli 2025) || || [https://www.gesetze-bayern.de/Content/Document/BayHIG/true Link zum Hochschulgesetz (web)]<br /> |-<br /> | Berlin || Gesetz über die Hochschulen im Land Berlin (Berliner Hochschulgesetz) || Ja (Stand: Juli 2025) || || [https://gesetze.berlin.de/bsbe/document/jlr-HSchulGBE2011V27P110 Link zum Hochschulgesetz (web)]<br /> |-<br /> | Brandenburg || Brandenburgisches Hochschulgesetz (BbgHG) || Ja (Stand: Juli 2025) || || [https://bravors.brandenburg.de/gesetze/bbghg Link zum Hochschulgesetz (web)]<br /> |-<br /> | Bremen || Bremisches Hochschulgesetz (BremHG) || Ja (Stand: Juli 2025) || || [https://www.lexsoft.de/cgi-bin/lexsoft/justizportal_nrw.cgi?t=172432866146213693&amp;sessionID=7407155931606151894&amp;templateID=chtmltopdf&amp;xid=168667,1,20110705 Link zum Hochschulgesetz (PDF)]<br /> |-<br /> | Hamburg || Hamburgisches Hochschulgesetz (HmbHG) (2001, zuletzt 2025 geändert) || Ja (Stand: Juli 2025) || <br /> || [https://www.landesrecht-hamburg.de/bsha/document/jlr-HSchulGHArahmen Link zum Hochschulgesetz (web)]<br /> |-<br /> | Hessen || Hessisches Hochschulgesetz (HessHG) || Ja (Stand: Juli 2025) || || [https://www.rv.hessenrecht.hessen.de/perma?j=HSchulG_HE Link zum Hochschulgesetz (web)]<br /> |-<br /> | Mecklenburg-Vorpommern || Gesetz über die Hochschulen des Landes Mecklenburg-Vorpommern (Landeshochschulgesetz - LHG M-V) || Ja (Stand: Juli 2025) || || [https://www.landesrecht-mv.de/bsmv/document/jlr-HSchulGMV2011rahmen Link zum Hochschulgesetz (web)]<br /> |-<br /> | Niedersachsen || Niedersächsisches Hochschulgesetz (NHG) (2007, zuletzt geändert am 13. Dezember 2024) || Nein (Stand: Juli 2025) || || [https://voris.wolterskluwer-online.de/browse/document/38127fea-24f4-37eb-b12f-1945254312bf Link zum Hochschulgesetz (web)]<br /> |-<br /> | Nordrhein-Westfalen || Gesetz über die Hochschulen des Landes Nordrhein-Westfalen (Hochschulgesetz – HG) (Zuletzt geändert 2022) || Nein (Stand: Juli 2025) || || [https://recht.nrw.de/lmi/owa/br_text_anzeigen?v_id=10000000000000000654 Link zum Hochschulgesetz (web)]<br /> |-<br /> | Rheinland-Pfalz || Hochschulgesetz (HochSchG) vom 23. September 2020 - Letzte Änderung 17.06.2024 || Ja (Stand: Juli 2025) || || [https://www.landesrecht.rlp.de/bsrp/document/jlr-HSchulGRP2020pG1 Link zum Hochschulgesetz (web)]<br /> |-<br /> | Saarland || Saarländisches Hochschulgesetz (SHSG) (2016) - Novellierung 2024 || Ja (Stand: Juli 2025) || || [https://recht.saarland.de/jportal/recherche3doc/HSchulG_SL.pdf?json=%7B%22format%22%3A%22pdf%22%2C%22params%22%3A%7B%22fixedPart%22%3A%22true%22%7D%2C%22docPart%22%3A%22X%22%2C%22docId%22%3A%22jlr-HSchulGSLrahmen%22%2C%22portalId%22%3A%22bssl%22%7D&amp;_=%2FHSchulG_SL.pdf Link zum Hochschulgesetz (PDF)]<br /> |-<br /> | Sachsen || Gesetz über die Hochschulen im Freistaat Sachsen (Sächsisches Hochschulgesetz – SächsHG) (31.05.2023) || Ja (Stand: Juli 2025) || || [https://www.recht.sachsen.de/vorschrift/19986 Link zum Hochschulgesetz]<br /> |-<br /> | Sachsen-Anhalt || Hochschulgesetz des Landes Sachsen-Anhalt (HSG LSA)(01.07.2021) || Ja (Stand:Juli 2025) || || [https://www.landesrecht.sachsen-anhalt.de/bsst/document/jlr-HSchulGST2021rahmen Link zum Hochschulgesetz (web)]<br /> |-<br /> | Schleswig-Holstein || Gesetz über die Hochschulen und das Universitätsklinikum Schleswig-Holstein (Hochschulgesetz - HSG) || Ja (Stand: Juli 2025) || || [https://www.gesetze-rechtsprechung.sh.juris.de/bssh/document/jlr-HSchulGSH2016rahmen Link zum Hochschulgesetz (web)]<br /> |-<br /> | Thüringen || Thüringer Hochschulgesetz (ThürHG) (gültig ab 24.05.2018)- Letzte Änderung 02.07.2024 || Ja (Stand: Juli 2025) || || [https://landesrecht.thueringen.de/bsth/document/jlr-HSchulGTH2018rahmen Link zum Hochschulgesetz (web)]<br /> |}<br /> BNE = [[Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE) in der Hochschullehre|Bildung für Nachhaltige Entwicklung]]<br /> == Gesetzesauszüge ==<br /> Ergänzend zu der Tabelle sind hier die Gesetzesabschnitte zitiert in denen das Stichwort &quot;nachhaltig&quot; genannt wird.<br /> <br /> === Baden-Württenberg – Gesetz über die Hochschulen in Baden-Württenberg (HSchulG_BW) ===<br /> Stand: 17.12.2020<br /> {{Expander|§ 2 – Aufgaben|<br /> (5) Die Hochschulen tragen zum gesellschaftlichen Fortschritt bei. Dazu fördern sie im Rahmen ihrer Aufgaben unter anderem Innovation, '''Nachhaltigkeit''' einschließlich Schutz des Klimas und Anpassung - Seite 11 von 129 - an die unvermeidbaren Folgen des [https://de.wikipedia.org/wiki/Klimawandel Klimawandel]s sowie Tierschutz. Sie fördern durch Wissens-, Gestaltungs- und Technologietransfer die Umsetzung und Nutzung der Ergebnisse der Forschung und Entwicklung in die Praxis sowie den freien Zugang zu wissenschaftlichen Informationen<br /> §65 – Studierendenschaft<br /> (3) Zur Erfüllung ihrer Aufgaben ermöglicht die Studierendenschaft den Meinungsaustausch in der Gruppe der Studierenden und kann insbesondere auch zu solchen Fragen Stellung beziehen, die sich mit der gesellschaftlichen Aufgabenstellung der Hochschule, ihrem '''Beitrag zur nachhaltigen Entwicklung''' sowie mit der Anwendung der wissenschaftlichen Erkenntnisse und der Abschätzung ihrer Folgen für die Gesellschaft und die Natur beschäftigen.<br /> }}<br /> <br /> === Bayern – Bayerisches Hochschulinnovationsgesetz (BayHIG) ===<br /> Stand: 2025 <br /> {{Expander|Art. 2 – Allgemeine Aufgaben|<br /> (7) Die Hochschulen sind dem Erhalt der natürlichen Lebensgrundlagen und der Biodiversität, dem Klimaschutz und der '''Bildung für nachhaltige Entwicklung''' verpflichtet. Sie halten bei der Erfüllung ihrer Aufgaben ethische Grundsätze ein.<br /> }}<br /> <br /> === Berlin – Berliner Hochschulgesetz – BerlHG (2011) (pdf-Dokument) ===<br /> Stand: 2021<br /> {{Expander|§ Aufgaben der Hochschulen (2021)|<br /> (3) Die Hochschulen tragen mit ihrer Forschung und Lehre zum Erhalt und zur Verbesserung der Lebens- und Umweltbedingungen bei und berücksichtigen dabei insbesondere sozial-ökologische Fragestellungen, den Tierschutz und die '''Grundsätze einer nachhaltigen Entwicklung. Hierzu geben sich die Hochschulen ein Nachhaltigkeitskonzept.'''<br /> }}<br /> <br /> {{Expander|Abschnitt 3 – Studium, Lehre und Prüfungen|<br /> §21 – Allgemeine Ziele des Studiums<br /> (1) Lehre und Studium sollen die Studierenden auf berufliche Tätigkeiten unter Berücksichtigung der Veränderungen in der Berufswelt vorbereiten und ihnen die dafür erforderlichen fachlichen Kompetenzen, Fähigkeiten und Methoden so vermitteln, dass sie zu wissenschaftlicher oder künstlerischer Arbeit, zu kritischem Denken und zu freiem, verantwortlichem, ethischem, demokratischem, '''nachhaltigem und sozialem Handeln''' befähigt werden. Hierzu gehört auch die Vermittlung fachübergreifender Kompetenzen, Fähigkeiten und Methoden insbesondere in der Nutzung der modernen Informations- und Kommunikationstechnologien.<br /> }}<br /> <br /> === Brandenburgisches Hochschulgesetz (BbgHG) (Juli 2025) ===<br /> Stand: Juli 2025<br /> {{Expander|Abschnitt 1 – Allgemeine Bestimmungen, Aufgaben § 3|<br /> Die Hochschulen orientieren sich bei der Wahrnehmung ihrer Aufgaben an den '''Grundsätzen einer nachhaltigen Entwicklung''' und tragen zum Erhalt und zur Verbesserung menschlicher Lebens- und Umweltbedingungen sowie zum Klimaschutz bei. Sie setzen sich im Bewusstsein ihrer Verantwortung gegenüber der Gesellschaft und der Umwelt mit den möglichen Folgen einer Nutzung ihrer Forschungsergebnisse auseinander und wirken auf eine nachhaltige Ressourcennutzung an der Hochschule hin.<br /> }}<br /> <br /> {{Expander|Abschnitt 12 – Studierendenwerke, § 87 (2)|<br /> (2) Studierendenwerke haben die Aufgabe, für die Studierenden Dienstleistungen auf sozialem, wirtschaftlichem, gesundheitlichem und kulturellem Gebiet zu erbringen. Sie orientieren sich bei der Wahrnehmung ihrer Aufgaben an den '''Grundsätzen einer nachhaltigen Entwicklung''' und wirken auf eine nachhaltige Ressourcennutzung hin. Sie erfüllen diese Aufgaben insbesondere durch <br /> #die Errichtung und Bewirtschaftung von Verpflegungseinrichtungen und von Einrichtungen für das studentische Wohnen, <br /> #Maßnahmen zur Gesundheitsvorsorge und zur Bereitstellung einer Freizeitunfallversicherung, soweit nicht andere Vorschriften bestehen und <br /> #die Durchführung des Bundesausbildungsförderungsgesetzes, soweit ihnen diese Aufgabe übertragen ist, die Gewährung von Beihilfen und Darlehen sowie weitere Maßnahmen der Studienförderung.<br /> }}<br /> <br /> === Bremen – Bremisches Hochschulgesetz (BremHG) ===<br /> Stand: März 2025 &lt;br&gt;<br /> (Kein pdf-Version des gesamten Dokuments) – Nur Grundlagen heruntergeladen und überprüft. <br /> {{Expander|Teil 1 – Grundlagen Aufgaben|<br /> (5) Staatliche Aufgabe der Hochschulen ist die Weiterbildung durch weiterbildendes Studium, durch Forschung und durch Durchführung und Beteiligung an sonstigen Veranstaltungen der Weiterbildung. Die Hochschulen fördern die Weiterbildung ihres Personals. '''Weiterbildungen''' in Diversitäts-Kompetenz einschließlich der antidiskriminierungsrechtlichen Grundlagen sowie '''in nachhaltiger Entwicklung nach den Absätzen''' 6b und 11 sollen für alle Beschäftigten insbesondere durch Fortbildungsangebote und Qualifizierungsmaßnahmen sichergestellt werden.<br /> (6b) Die Hochschulen fördern in ihrem Bereich den Klima- und Umweltschutz. Sie legen der Wahrnehmung ihrer Aufgaben und ihrem Handeln in Forschung, Lehre, Transfer, Verwaltung, Betrieb und Bauplanung '''die Prinzipien eines nachhaltigen Umgangs''' mit Natur, Umwelt und Menschen und einer bewussten Nutzung von Ressourcen zugrunde. Im Rahmen des Klimaschutzmanagements '''entwickeln sie ihr Nachhaltigkeitsmanagement stetig weiter''' und '''verfolgen die Ziele zur ökologischen, ökonomischen und sozialen Nachhaltigkeit.''' Die Hochschulen regeln das Nähere in der Entwicklung einer '''Strategie zur Nachhaltigkeit''', die insbesondere konkrete Ziele, Maßnahmen, Verfahren und Verantwortlichkeiten der Förderung von Klima- und Umweltschutz sowie zur Vornahme von Risikofolgenabschätzungen inklusive Klimafolgenabschätzungen vorsehen soll.<br /> }}<br /> <br /> === Hamburgisches Hochschulgesetz (HmbHG vom 18. Juli 2001) ===<br /> Stand: 2025<br /> {{Expander|§3 Gemeinsame Aufgaben der Hochschulen|<br /> (1) Die Hochschulen dienen je nach ihrer besonderen Aufgabenstellung (§ 4) der Pflege und der Entwicklung der Wissenschaften und der Künste durch Forschung, Lehre, Studium und Weiterbildung in einem freiheitlichen, demokratischen und sozialen Rechtsstaat. 2Sie bereiten auf berufliche Tätigkeiten und Aufgaben vor, für die die Anwendung wissenschaftlicher Erkenntnisse und wissenschaftlicher Methoden oder die Fähigkeit zu künstlerischer Gestaltung erforderlich oder nützlich ist. 3Sie fördern die Nutzung ihrer Forschungs- und Entwicklungsergebnisse in der Praxis. 4Sie orientieren sich bei der Wahrnehmung ihrer Aufgaben an den '''Grundsätzen einer nachhaltigen Entwicklung.''' 5Die Hochschulen fördern die wissenschaftliche Redlichkeit, achten auf die Einhaltung der allgemein anerkannten Grundsätze guter wissenschaftlicher Praxis und wirken wissenschaftlichem Fehlverhalten entgegen.<br /> }}<br /> <br /> === Hessen – Hessisches Hochschulgesetz (HSchulG_HE) ===<br /> Stand: 2025<br /> {{Expander|Teil 1: §3 – Aufgaben aller Hochschulen|<br /> (4) Die Hochschulen legen der Wahrnehmung ihrer Aufgaben '''die Prinzipien einer nachhaltigen Entwicklung''' im Sinne eines '''nachhaltigen Umgangs''' mit Natur, Umwelt und Menschen und einer bewussten Nutzung von Ressourcen zugrunde; sie wirken an der '''Nachhaltigkeitsstrategie des Landes''' mit.<br /> }}<br /> <br /> {{Expander|Teil 2: Studium, Lehre und Prüfungen - § 15 Ziele des Studiums|<br /> (1) Lehre und Studium vermitteln wissenschaftlich-kritisches Denken und in entsprechenden Studiengängen künstlerische Fähigkeiten mit fachübergreifenden Bezügen. Sie bereiten die Studierenden auf ein berufliches Tätigkeitsfeld vor und vermitteln die entsprechenden fachlichen Kenntnisse und Methoden. Sie befähigen zu wissenschaftlicher und in entsprechenden Studiengängen zu künstlerischer Arbeit und fördern verantwortliches Handeln im freiheitlichen, demokratischen und sozialen Rechtsstaat, die Befähigung zum gesellschaftlichen Engagement, die '''Bildung für nachhaltige Entwicklung''' und die Persönlichkeitsentwicklung.<br /> }}<br /> <br /> === Mecklenburg-Vorpommern - Gesetz über die Hochschulen des Landes Mecklenburg-Vorpommern (Landeshochschulgesetz - LHG M-V) ===<br /> Stand: 2011 &lt;br&gt;<br /> Teil 1 – Allgemeine Bestimmungen <br /> {{Expander|§3 – Aufgaben|<br /> (1) Die Hochschulen dienen der Pflege und Entwicklung der Wissenschaften und Künste durch Forschung, Lehre und Studium sowie Weiterbildung; dabei berücksichtigen sie die Belange des Landes Mecklenburg-Vorpommern. Sie gestalten das öffentliche Kulturleben mit. Sie bereiten durch umfassende akademische Bildung auf berufliche Tätigkeiten vor, die die Anwendung wissenschaftlicher Erkenntnisse und wissenschaftlicher Methoden oder die Fähigkeit zu künstlerischer Gestaltung erfordern. Die Fachhochschulen erfüllen diese Aufgaben insbesondere durch anwendungsbezogene Lehre und Forschung. Die Universitäten haben eine besondere Verantwortung für die Grundlagenforschung. Die Hochschulen tragen zur Verwirklichung und Vermittlung der Grundwerte eines freiheitlichen, demokratischen und sozialen Rechtsstaates bei. Die Hochschulen orientieren sich in Forschung, Lehre, Weiterbildung und Dienstleistung '''am Leitbild der nachhaltigen Entwicklung'''. Sie berücksichtigen die fortschreitende Entwicklung der Digitalisierung und ihre Konsequenzen bei der Wahrnehmung ihrer Aufgaben.<br /> }}<br /> <br /> === Niedersachsen – Niedersächsisches Hochschulgesetz (NHG) ===<br /> Stand: geplant 01.01.2026 <br /> {{Expander|Verankerung im Hochschulsystem|<br /> Bisher keine Verankerung, das Niedersächsische Hochschulgesetz befindet sich jedoch derzeit in der Novellierung. Ein In-Kraft-Treten ist zum 01.01.2026 geplant.<br /> }}<br /> <br /> === Nordrhein-Westfalen – Hochschulvereinbarung NRW 2026 ===<br /> Stand: geplant 2026 <br /> {{Expander|Verankerung im Hochschulsystem|<br /> Verankerung im Rahmen der strategischen Ziele der Hochschulvereinbarung NRW 2026<br /> }}<br /> <br /> === Rheinland-Pfalz - Hochschulgesetz (HochSchG) vom 23. September 2020 ===<br /> Stand:2025<br /> {{Expander|Teil 1 - § 2 Aufgaben|<br /> (7) Die Hochschulen bekennen sich bei der Wahrnehmung ihrer Aufgaben zu den '''Prinzipien einer nachhaltigen Entwicklung'''. Sie fördern den '''nachhaltigen Umgang mit Natur''', Umwelt und Menschen und wirken auf eine bewusste Ressourcennutzung hin. Sie wirken an der '''Umsetzung der Nachhaltigkeitsstrategie des Landes''' mit.<br /> }}<br /> <br /> {{Expander|Teil 1 - § 5 – Qualitätssicherung|<br /> (1) '''Jede Hochschule richtet ein auf Nachhaltigkeit angelegtes umfassendes Qualitätssicherungssystem ein''', das auf einer Strategie zur ständigen Verbesserung und Sicherung der Qualität bei der Wahrnehmung der Aufgaben beruht. Die Hochschulen sollen bei der Qualitätssicherung gemäß § 10 Abs. 1 untereinander und mit anderen Einrichtungen zusammenarbeiten.<br /> (2) Das Qualitätssicherungssystem gewährleistet in den Teilbereichen Studium und Lehre insbesondere die kontinuierliche Verbesserung der Betreuung der Studierenden, des Übergangs von der Schule zur Hochschule und in den Beruf, des Prüfungswesens und der Förderung der Lehrkompetenz und dient damit insbesondere der Förderung des Studienerfolgs. Die Hochschulen sollen ihr hauptberuflich tätiges wissenschaftliches und künstlerisches Personal unterstützen, didaktische sowie insbesondere auf digitale Lehre ausgerichtete weiterbildende Angebote wahrzunehmen. Das Qualitätssicherungssystem stellt ferner die Studierbarkeit des Studiums, das Erreichen der angestrebten Qualifikationsziele und die Studienreform gemäß § 17 sicher. '''Im Teilbereich Forschung''' gewährleistet es eine Schwerpunktbildung und Differenzierung sowie eine leistungsorientierte hochschulinterne Forschungsförderung. '''Nachhaltigkeit''', Gender-Mainstreaming und Frauenförderung sind Bestandteile des Qualitätssicherungssystems.<br /> }}<br /> <br /> === Saarländisches Hochschulgesetz ===<br /> Stand: 2016<br /> {{Expander|§3 Aufgaben|<br /> (1) Sie tragen mit ihrer Forschung und Lehre sowie in ihren Strukturen zum Erhalt und zur Verbesserung menschlicher Lebens- und Umweltbedingungen bei und wirken insbesondere auf einen verantwortungsvollen Umgang mit Ressourcen hin.<br /> <br /> (5) Bei der Wahrnehmung ihrer Aufgaben sind die Hochschulen den Grundsätzen einer nachhaltigen Entwicklung verpflichtet.<br /> }}<br /> <br /> === Hochschulgesetz des Landes Sachsen-Anhalt (HSG LSA)(01.07.2021) ===<br /> Stand: 2021<br /> {{Expander|Abschnitt 1 – Allgemeine Vorschriften - § 3 Aufgaben|<br /> (8) Die Hochschulen leisten ihren '''Beitrag zu einer nachhaltigen, friedlichen und demokratischen Welt'''. Sie setzen sich mit den möglichen Folgen einer Verbreitung und Nutzung ihrer Forschungsergebnisse auseinander.<br /> }}<br /> <br /> === Sächsisches Hochschulgesetz – (SächsHSG) ===<br /> <br /> Stand: 2025<br /> {{Expander|§5 – Aufgaben - (11) (Die Hochschulen)|<br /> (Die Hochschulen) tragen mit ihrer Forschung und Lehre zum Erhalt und zur Verbesserung menschlicher Lebens- und Umweltbedingungen, zur bewussten Nutzung von Ressourcen und '''einer nachhaltigen Entwicklung''' sowie zur Lösung weiterer gesellschaftlicher Aufgaben bei,<br /> }}<br /> {{Expander|Teil 2 – Studium und Lehre – Abschnitt 1 – Studium - § 16 Studienziele|<br /> (1) Studium und Lehre sollen die Studentinnen und Studenten auf ein berufliches Tätigkeitsfeld vorbereiten und ihnen die erforderlichen fachlichen Kenntnisse, Fähigkeiten und Methoden so vermitteln, dass sie zu wissenschaftlicher oder künstlerischer Arbeit, zu selbständigem Denken, zum gesellschaftlichen Engagement und zu verantwortlichem Handeln in einem freiheitlichen, demokratischen und sozialen Rechtsstaat befähigt werden sowie '''die Bildung für nachhaltige Entwicklung''' und die Persönlichkeitsentwicklung fördern.<br /> }}<br /> <br /> {{Expander|§ 89 – Prorektorinnen und Prorektoren|<br /> (5) Eine Prorektorin oder ein Prorektor hat sich dem Thema der Nachhaltigkeit zu widmen.<br /> }}<br /> <br /> === Schleswig-Holstein - Gesetz über die Hochschulen und das Universitätsklinikum Schleswig-Holstein (Hochschulgesetz - HSG) ===<br /> Stand: 2025<br /> {{Expander|Abschnitt 1 Grundlagen - § 3 Aufgaben aller Hochschulen|<br /> (8) Die Hochschulen fördern den Schutz der natürlichen Lebensgrundlagen und beachten die '''Grundsätze nachhaltiger Entwicklung'''. Sie verstehen '''Bildung für nachhaltige Entwicklung als Querschnittsthema in Forschung, Lehre und Transfer'''. Insbesondere ermöglichen sie Studierenden im Rahmen ihrer Studiengänge den '''Erwerb von Kenntnissen und Kompetenzen für den Wandel zu einer nachhaltigen Gesellschaft.'''<br /> }}<br /> {{Expander|Abschnitt 1 Grundlagen – § 12 – Struktur- und Entwicklungsplanung der Hochschulen|<br /> (1) Der Struktur- und Entwicklungsplan der Hochschule stellt die vorgesehene fachliche, strukturelle, personelle und finanzielle Entwicklung unter Berücksichtigung des '''Grundsatzes der Chancengleichheit und der Nachhaltigkeit''' dar. Die Pläne legen fest […] … 9. die Planung der Hochschule zur Förderung des Schutzes der natürlichen Lebensgrundlagen unter Beachtung der Grundsätze '''nachhaltiger Entwicklung''' und […].<br /> }}<br /> <br /> === Thüringer Hochschulgesetz (ThürHG vom 10. Mai 2018) ===<br /> Stand: 2018<br /> {{Expander||(1)Die Hochschulen lassen sich in ihrer Tätigkeit vom Geist der Freiheit in Verantwortung für soziale Gerechtigkeit, Frieden, Bewahrung und Verbesserung der Lebens- und Umweltbedingungen leiten und beachten die Grundsätze nachhaltiger Entwicklung insbesondere unter Berücksichtigung der Nachhaltigkeitsstrategie des Landes. Sie dienen entsprechend ihrer Aufgabenstellung der Pflege und Entwicklung der Wissenschaften und der Künste durch Forschung, Lehre, Studium und Weiterbildung in einem freiheitlichen, demokratischen und sozialen Rechtsstaat. Sie bereiten auf berufliche Tätigkeiten einschließlich unternehmerischer Selbständigkeit vor, die die Anwendung wissenschaftlicher Erkenntnisse und wissenschaftlicher Methoden oder die Fähigkeiten zu künstlerischer Gestaltung erfordern.<br /> }}<br /> <br /> == Weiterführende Literatur ==<br /> * HIS-HE: Forum (2023): Wissenstransfer in den Wissenschaftsministerien der 16 Bundesländer – Eine vergleichende Dokumentenanalyse. https://medien.his-he.de/fileadmin/user_upload/Publikationen/Forum_Hochschulentwicklung/HIS-HE_Forum_WiHoWiT.pdf <br /> * Holst, Jorrit; von Seggern, Janne (2020): Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) an Hochschulen. Strukturelle Verankerung in Gesetzen, Zielvereinbarungen und Dokumenten der Selbstverwaltung. Kurzbericht zu Beginn des UNESCO BNE-Programms „ESD for 2030“. https://www.bne-portal.de/bne/shareddocs/downloads/files/2020_bne_dokumentenanalyse_hochschule.pdf?__blob=publicationFile&amp;v=2<br /> * Ziegele, Frank; Riefler, Melisande (2022): Stand der Zielvereinbarungen an deutschen Universitäten. Eine Erhebung zur Verwendung interner Zielvereinbarungen. CHE – Centrum für Hochschulentwicklung. https://www.che.de/download/zielvereinbarungen/?wpdmdl=22526&amp;refresh=66b0d5bc844ae1722865084<br /> <br /> [[Kategorie:Lehre]][[Kategorie:Liste]]</div>

ESc https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Positionspapier_Regionale_Netzwerke&diff=29357 2026-07-29T05:49:39Z

<p>ESc: </p> <hr /> <div>{{DG HochN-Wiki Inhalt<br /> |wikikat=Netzwerk<br /> |beschr=Das Dokument &quot;'''Regionale Netzwerke als Infrastrukturen nachhaltiger Hochschulentwicklung: Positionen und Perspektiven'''&quot;, dessen Inhalte auf dieser Wiki-Seite wiedergegeben werden, wurde durch Menschen erarbeitet, die Koordinationsaufgaben in deutschsprachigen regionalen Netzwerken für Nachhaltigkeit an Hochschulen haben. Zum 15. Juli 2026 haben 121 Erstunterzeichnende dieses Positionspapier durch ihre Unterzeichnung unterstützt. Es ist nach wie vor möglich, das Positionspapier mit zu unterzeichnen.<br /> |zielgr=Forschende, Lehrende, Studierende, Verwaltungsmitarbeitende, Hochschulleitung, Interessierte Öffentlichkeit, Politik, ProfessorIn, Dozent(in), Nachhaltigkeitsbeauftragte(r), Wissenschaftliche(r) Mitarbeiter(in)<br /> |resu=Netzwerke zu Nachhaltigkeit an Hochschulen<br /> }}<br /> == Executive Summary ==<br /> ''Regionale Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit sind wichtige Akteure der Nachhaltigkeitstransformation im Wissenschaftssystem. Die bundesweit aktuell rund 20 Netzwerke vertiefen Kooperationsbeziehungen zwischen Hochschulen, bündeln Expertise und Erfahrungen im Bereich Nachhaltigkeit, stützen dezentrales Engagement an den Hochschulen und tragen zum regionalen Kompetenzaufbau bei. Die Netzwerke erhöhen damit die Wirksamkeit der an den mitwirkenden Institutionen für Nachhaltigkeit eingesetzten Ressourcen und stützen die nachhaltige Entwicklung auch dort, wo sie aktuell unter Druck gerät. Damit sie ihre Leistungen und die damit verbundenen Hebelwirkungen verlässlich erbringen können, brauchen die Netzwerke geeignete Rahmenbedingungen: die Anerkennung als strategische Partner und regelmäßige Einbindung in Konsultationen durch Hochschulleitungen, Landesrektorenkonferenzen, Landtagsausschüsse und Ministerien, eine dauerhafte Finanzierung jenseits befristeter Projektförderung, personelle und infrastrukturelle Ressourcen einschließlich ausgestatteter Koordinierungsstellen sowie eine geförderte Vernetzung der Netzwerke untereinander.''<br /> <br /> == Entstehungskontext ==<br /> Das vorliegende Positionspapier geht auf die vom BMBFSFJ geförderte Tagung „Brücken bauen – Netzwerke stärken“ zurück, die vom 19. bis 20. März 2026 in Berlin stattfand. Ausgerichtet wurde die Veranstaltung vom Forum Hochschule der Nationalen Plattform Bildung für nachhaltige Entwicklung (NP BNE) in Kooperation mit der Hochschulrektorenkonferenz (HRK), der Deutschen Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (DG HochN) und dem netzwerk n e. V. An der Tagung nahmen 18 (der rund 20) regionale Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit in Deutschland teil. Das Papier ist eine Bestandsaufnahme der dort gewonnenen Erkenntnisse zur inhaltlichen und strukturellen Pluralität der Netzwerke, zu ihren Wirkungslogiken und Leistungen, ihren gemeinsamen Herausforderungen und dementsprechenden Bedarfen. Zugleich ist es Auftaktimpuls für eine systematische Weiterentwicklung der Netzwerkarbeit.<br /> <br /> == Einführung ==<br /> Nachhaltigkeit ist längst kein Nischenthema mehr an den Hochschulen in Deutschland. Während sich einzelne Hochschulen mit einem starken Nachhaltigkeitsprofil strategisch positioniert haben, ist das Thema inzwischen auch in der Breite der Hochschullandschaft als Querschnittsaufgabe angekommen: Bekenntnisse zur gesellschaftlichen Verantwortung von Hochschulen&lt;ref&gt;Hochschulnetzwerk Bildung durch Verantwortung (2021): Memorandum: Gesellschaftliche Verantwortung an Hochschulen. &lt;https://netzwerk-bdv.de/wp-content/uploads/2023/08/2021-11-29-Memorandum-MV-aktuell.pdf&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt;, zur Notwendigkeit von „Kulturen der Nachhaltigkeit“&lt;ref&gt;Hochschulrektorenkonferenz (2025): Kulturen der Nachhaltigkeit – Hochschulen als Zukunftswerkstätten der nachhaltigen Entwicklung stärken. Empfehlung der 41. Mitgliederversammlung der HRK am 4.11.2025 in Osnabrück. &lt;https://www.hrk.de/fileadmin/redaktion/hrk/02-Dokumente/02-01-Beschluesse/2025-11-04_HRK-MV_Empfehlung_Kulturen-der-Nachhaltigkeit.pdf&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; an Hochschulen oder zu den Beiträgen der Hochschulen zum gesellschaftlichen Gemeinwohl&lt;ref&gt;Wissenschaftsrat (2026): Wissenschaft in Deutschland – Perspektiven bis 2040. S. 6 &lt;https://www.wissenschaftsrat.de/download/2026/3014-26.pdf?__blob=publicationFile&amp;v=13&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; sind heute breiter Konsens im Hochschulsystem. Vielerorts ist Nachhaltigkeit inzwischen auch zu einem Profilelement geworden und ist in den Governance-Strukturen abgebildet – über Vizepräsidien und -rektorate mit Nachhaltigkeitsauftrag, Chief Sustainability Officers, Abteilungen, Stabsstellen, Green Offices, Kommissionen oder Arbeitsgruppen. Wie weit diese Entwicklung reicht, unterscheidet sich teilweise erheblich zwischen den Hochschultypen&lt;ref&gt;Vgl. CHE Centrum für Hochschulentwicklung (2026): Strukturelle Verankerung von Nachhaltigkeit an deutschen Hochschulen. DatenCHECK 3/2026. &lt;https://hochschuldaten.che.de/strukturelle-verankerung-von-nachhaltigkeit-an-deutschen-hochschulen/&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; und einzelnen Hochschulen, und auch dort, wo strukturelle Verankerung formell gegeben ist, schlägt sich diese noch nicht unbedingt in den Alltagsentscheidungen und Prozessen der Hochschulen nieder. Dennoch wächst die Zahl der Hochschulen, die sich in Nachhaltigkeitsstrategien mit konkreten Zielen und Maßnahmeplänen dazu verpflichten, Nachhaltigkeit im Sinne eines „Whole Institution Approach“ auf allen Ebenen der Organisation bzw. in allen Handlungsfeldern (Forschung, Lehre, Transfer, Betrieb und Governance) partizipativ und transparent umzusetzen. Die Hochschulen demonstrieren damit auch ein verändertes Selbstverständnis: Sie erheben den Anspruch, einen unmittelbaren Beitrag zum Erreichen der (globalen) Nachhaltigkeitsziele zu leisten – nicht nur über Ergebnisse der Forschung und anspruchsvolle Bildungsangebote, sondern als umfassende „Zukunftswerkstätten der Gesellschaft und Orte der Innovation, Reflexion und Aushandlung von gesellschaftlichem Wandel“&lt;ref&gt;Vgl. Hochschulrektorenkonferenz (2025, S. 2).&lt;/ref&gt;.<br /> <br /> Verstärkt wird diese Entwicklung durch Veränderungen im hochschulpolitischen und wirtschaftlichen Umfeld: In den meisten Bundesländern werden Nachhaltigkeit bzw. nachhaltige Entwicklung inzwischen in den Hochschulgesetzen, Rahmenvereinbarungen und Hochschulverträgen bzw. Zielvereinbarungen als Aufgabe der Hochschulen benannt. (siehe [[Nachhaltigkeit in den Hochschulgesetzen]])&lt;ref&gt;Deutsche Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (2025): Nachhaltigkeit in den Hochschulgesetzen. &lt;https://wiki.dg-hochn.de/wiki/Nachhaltigkeit_in_den_Hochschulgesetzen&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; Zudem stellen Förderorganisationen heute zunehmend Nachhaltigkeitsanforderungen: So fordert bspw. die Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) seit 2024, dass bei der Antragstellung ökologische Nachhaltigkeitsaspekte in der Planung von Forschungsvorhaben reflektiert werden.&lt;ref&gt;Deutsche Forschungsgemeinschaft (2025): Nachhaltigkeit im Forschungsprozess. &lt;https://www.dfg.de/de/grundlagen-themen/grundlagen-und-prinzipien-der-foerderung/nachhaltigkeit-foschungsprozess&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; Hinzu kommt die wachsende gesellschaftliche Erwartung, dass Hochschulen mit ihren Angeboten dem steigenden Bedarf an Nachhaltigkeitswissen und Nachhaltigkeitskompetenzen in der Berufspraxis gerecht werden. Vor diesem Hintergrund ist es wenig überraschend, dass die nachhaltige Entwicklung von Hochschulen inzwischen zunehmenden Professionalisierungsanforderungen unterliegt und als Gegenstand der Wissenschafts- und Hochschulforschung selbst untersucht wird.<br /> <br /> == Regionale Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit ==<br /> Parallel zur Verankerung von Nachhaltigkeit auf der Ebene der einzelnen Hochschulen hat sich seit den 2010er-Jahren eine lebendige Netzwerklandschaft herausgebildet. Neben bundesweiten Initiativen wie der Deutschen Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (DG HochN)&lt;ref&gt;&lt;https://www.dg-hochn.de/&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; oder dem studentisch geprägten netzwerk n&lt;ref&gt;&lt;https://netzwerk-n.org/&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; existieren inzwischen etwa 20 regionale hochschulübergreifende Nachhaltigkeitsnetzwerke in fast allen Bundesländern (vgl. Karte auf [[Netzwerke zu Nachhaltigkeit an Hochschulen]]&lt;ref&gt;Deutsche Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (2026): Netzwerke zu Nachhaltigkeit an Hochschulen. &lt;https://wiki.dg-hochn.de/wiki/Netzwerke_zu_Nachhaltigkeit_an_Hochschulen&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt;).Diese unterscheiden sich teilweise deutlich voneinander:<br /> * '''Ausrichtung''': von thematisch fokussiert (z. B. BNE, Klimaschutz) bis breit aufgestellt über alle Nachhaltigkeitsdimensionen und Handlungsfelder hinweg<br /> * '''Formalisierungsgrad''': von eher losen, bottom-up-orientierten Zusammenschlüssen bis hin zu formalisierten Strukturen mit eigenen Geschäftsstellen<br /> * '''Mitglieder''': institutionelle oder individuelle Mitgliedschaft, hochschultypübergreifend oder nach Hochschultyp getrennt<br /> * '''Finanzierung''': keine eigenständige Finanzierung, Drittmittel-Projektförderung, Mitgliedsbeiträge, ministerielle Förderung oder Mischformen daraus.<br /> <br /> Je nach länderspezifischer Hochschullandschaft sind die Netzwerke unterschiedlich groß und spielen – je nach ihrem Entwicklungspfad – verschiedene Rollen in der Hochschulpolitik der Länder. Ungeachtet dieser Heterogenität stehen sie vor ähnlichen Herausforderungen in einem zunehmend anspruchsvollen Umfeld.<br /> <br /> == Nachhaltigkeit ist weiterhin dringlich ==<br /> Die nachhaltige Entwicklung von Hochschulen steht heute unter Druck. Nach einem knappen Jahrzehnt, in dem vielerorts ambitionierte Strategien und umfassende Maßnahmenpläne entstanden sind, scheint sich die Transformation der Hochschulen zur Nachhaltigkeit zu verlangsamen. Die Umsetzung von Nachhaltigkeitsstrategien stockt, zuständiges Personal wird reduziert, bei Projekten laufen die Förderzeiträume ersatzlos aus. Nachhaltigkeitsanliegen können sich bei steigender Konkurrenz um Aufmerksamkeit und Ressourcen oft nicht gegen andere Querschnittsthemen wie Digitalisierung und Künstliche Intelligenz oder Internationalisierung durchsetzen. Statt diese Themen im Sinne einer gesamtinstitutionellen Erneuerung strategisch zu verzahnen, werden Ressourcen häufig auf vermeintlich „relevantere“ Bereiche verteilt. So verliert Nachhaltigkeit trotz fortschreitender struktureller Verankerung an vielen Hochschulen an Dynamik.<br /> <br /> In gesamtgesellschaftlicher Perspektive fallen diese Entwicklungen in eine Phase, in der die Nachhaltigkeitstransformation an politischer Priorität und gesellschaftlichem Rückhalt verliert. Narrative, die Nachhaltigkeitspolitik grundsätzlich in Frage stellen, sowie eine zunehmende Wissenschaftsskepsis haben in den vergangenen Jahren an Wirkmacht gewonnen, obwohl der wissenschaftliche Konsens zur Dringlichkeit z. B. klimapolitischen Handelns, ungebrochen und eine nachhaltige Entwicklung heute wichtiger denn je ist.<br /> <br /> == Warum regionale Netzwerke gerade jetzt gebraucht werden ==<br /> Regionalen Hochschulnetzwerken für Nachhaltigkeit kommt in dieser kritischen Situation eine wichtige Rolle zu. Ihre Bedeutung zeigt sich in verschiedenen Bereichen:<br /> * '''Hochschulübergreifende Zusammenarbeit''': In regionalen Netzwerken arbeiten Hochschulen dauerhaft organisationsübergreifend zusammen – auch und vor allem in Handlungsfeldern, die bislang selten Gegenstand hochschulübergreifender Kooperation waren. Als kontinuierliche Austauschräume schaffen sie die Voraussetzungen für belastbare Kooperationsbeziehungen auch über Themen der Nachhaltigkeit hinaus. So werden Synergien und die regionale Innovationsfähigkeit gefördert.<br /> * '''Ressourcenbündelung und Mittelakquise''': Durch netzwerkgestützte hochschulübergreifende Kooperationen können knappe Ressourcen – Personal, Wissen, Infrastruktur – gebündelt und effizienter eingesetzt und Doppelstrukturen vermieden werden. Netzwerke können darüber hinaus als Basis für gemeinsame Drittmittelanträge dienen und so den Zugang zu Fördermitteln verbessern.<br /> * '''Professionalisierung und Wissenstransfer''': Regionale Netzwerke ermöglichen den systematischen Austausch von Wissen, Good-Practice-Beispielen und Instrumenten und tragen zum Kompetenzaufbau in der Region bei. Als Orte des kollegialen Austauschs bieten sie einen Rahmen, auch Misserfolge und Defizite offen zu thematisieren und für das gemeinsame Lernen nutzbar zu machen. Hochschulen mit unterschiedlichem Entwicklungsstand können so voneinander profitieren und sich gemeinsam im Bereich Nachhaltigkeit weiterentwickeln.<br /> * '''Stützung dezentralen Engagements''': Nachhaltige Entwicklung lebt an vielen Hochschulen wesentlich vom Engagement einzelner Personen und Teams, die das Thema in ihrem jeweiligen Wirkungsbereich vorantreiben. Die Netzwerke stützen dieses dezentrale Engagement, indem sie Räume für Peer-to-Peer-Austausch und Selbstreflexion schaffen. Die Netzwerke ermöglichen den Beteiligten, sich als Teil einer größeren Gemeinschaft zu begreifen und helfen so, Motivation und Wirksamkeit auch dort aufrechtzuerhalten, wo institutionelle Rahmenbedingungen die Nachhaltigkeitsarbeit erschweren.<br /> * '''Zugang zu Expertise''': Regionale Hochschulnetzwerke schaffen zentrale Zugänge zu Fach-, Prozess- und Strukturwissen im Nachhaltigkeitsbereich. Insbesondere für (wissenschafts-)politische Akteur:innen sind sie verlässliche strategische Partner und Anlaufstellen für Fragen nachhaltiger Hochschulentwicklung in der Region und können im fachlichen Austausch mit den zuständigen Landesrektorenkonferenzen, Landtagsausschüssen und Ministerien wichtige Expertise einbringen. Die Vernetzung der Netzwerke untereinander führt zu einer weiteren Stärkung der Expertise.<br /> * '''Regionale Einbettung''': Die länderspezifische Organisationsform ermöglicht es den Netzwerken nach innen, bei ihren Aktivitäten auf die Besonderheiten der jeweiligen Landesgesetzgebung, Förderlandschaft und Hochschulkultur einzugehen. Sie können als Vermittlungsinstanzen zwischen hochschulpolitischen Rahmensetzungen der Länder und der konkreten Umsetzung nachhaltiger Entwicklung an den einzelnen Hochschulen wirken. Nach außen spiegeln sie länderspezifische Entwicklungen in bundesweite Strukturen wie z. B. DG HochN oder HRK und ergänzen damit die stärker hochschulspezifischen Perspektiven in diesen Organisationen.<br /> * '''Resilienz''': In einem Umfeld, in dem nachhaltigkeitsbezogene Strukturen zunehmend in Frage gestellt werden, erhöht die Verankerung des Themas in regionalen Netzwerken die systemische Widerstandsfähigkeit. Die Einbindung in ein regionales Netzwerk kann nach innen etwa die Sichtbarkeit und Legitimität der Nachhaltigkeitsarbeit in den Mitgliedshochschulen stärken und dazu beitragen, sie gegen Mittelkürzungen abzusichern. Netzwerke bewahren Expertise in der Region unabhängig von Einzelentscheidungen an den Hochschulen. Nach außen können die Netzwerke Aufmerksamkeit auf die Beiträge der Hochschulen zur nachhaltigen Entwicklung in der Region lenken und das Bekenntnis der Hochschulen zum Thema Nachhaltigkeit dokumentieren.<br /> <br /> Mit diesen Leistungen erhöhen die regionalen Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit nicht nur die Wirksamkeit der an den Mitgliedshochschulen eingesetzten Ressourcen, sondern werden auch für bundesweite Stakeholder (bspw. Sachverständigenräte, Abgeordnete, Wissenschaftsorganisationen) zu zunehmend relevanten Partnern.<br /> <br /> == Handlungsempfehlungen ==<br /> Damit die regionalen Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit ihre Leistungen auch künftig wirksam erbringen und zur Beschleunigung nachhaltiger Hochschulentwicklung beitragen können, bedarf es politischer Unterstützung. Während einige Netzwerke bereits institutionell verankert sind und über gesicherte Strukturen und Ressourcen verfügen, arbeiten andere im Rahmen der Hochschultätigkeit oder noch weitgehend auf Basis ehrenamtlichen Engagements ihrer zentralen Akteur:innen. Dementsprechend adressieren die folgenden Handlungsempfehlungen unterschiedliche Bedarfe und müssen – unter Berücksichtigung der länder- und netzwerkspezifischen Ausgangslagen und bereits umgesetzter Maßnahmen – unterschiedlich gewichtet werden.<br /> <br /> === I. Netzwerkarbeit als strategische Aufgabe anerkennen ===<br /> Mit ihrer gebündelten Expertise können die regionalen Netzwerke Agendasetter und wichtige strategische Partner für nachhaltige Hochschulentwicklung in den Ländern sein. Sie sollten von Hochschulleitungen, Landesrektorenkonferenzen und Ministerien als solche adressiert und regelmäßig in Konsultationen eingebunden werden. Es sollte geprüft werden, ob die Zusammenarbeit in regionalen Nachhaltigkeitsnetzwerken als strategisches Ziel in den Landeshochschulgesetzen oder in den Rahmen- und Zielvereinbarungen mit den Hochschulen verankert werden kann.<br /> <br /> === II. Dauerhafte Finanzierung und Verstetigung der Netzwerkarbeit sicherstellen ===<br /> Kontinuität in der Netzwerkarbeit ist eine wesentliche Voraussetzung dafür, dass die Netzwerke ihre Wirkung entfalten können. Die Arbeit der regionalen Netzwerke sollte daher nicht primär auf freiwilligem Engagement oder befristeter Projektförderung beruhen. Um ihre Leistungen verlässlich erbringen zu können, sollten die Netzwerke über eine adäquate Grundfinanzierung verfügen. Hierzu sind geeignete Finanzierungsinstrumente zu nutzen oder zu entwickeln – auch mit Blick darauf, dass netzwerkgestützte Kooperation redundante Strukturen vermeiden und den Mitteleinsatz insgesamt effizienter gestalten kann.<br /> <br /> === III. Personelle und infrastrukturelle Ressourcen für die Netzwerkarbeit bereitstellen ===<br /> Effektive Netzwerkarbeit setzt geeignete Rahmenbedingungen voraus. Insbesondere zur Netzwerkkoordination braucht es entsprechend ausgestattete Koordinierungsstellen. Den Netzwerken sollten darüber hinaus digitale Infrastrukturen für Kommunikation und Zusammenarbeit zur Verfügung stehen (z. B. Plattformen, Server/Datenspeicher), aber auch Zugang zu Räumlichkeiten (physische Veranstaltungs- und Begegnungsorte) und Veranstaltungstechnik und -materialien. Darüber hinaus sollten in den Mitgliedshochschulen Ansprechpersonen benannt werden, für die Netzwerktätigkeiten als legitimer Teil ihrer beruflichen Aufgaben anerkannt und in Stellenbeschreibungen entsprechend verankert sind – einschließlich ausreichender zeitlicher Kapazitäten.<br /> <br /> === IV. Vernetzung der Netzwerke fördern und Vielfalt anerkennen ===<br /> Die regionalen Netzwerke unterscheiden sich in Ausrichtung, Größe und Formalisierungsgrad – diese Vielfalt ist eine Stärke, die jedoch nur dann voll zum Tragen kommt, wenn die Netzwerke ihre unterschiedlichen Erfahrungen und Ansätze bundesweit systematisch untereinander austauschen und wechselseitig nutzbar machen. Daher sollte die bundesweite Vernetzung der regionalen Netzwerke ermöglicht, finanziert und gestärkt werden.<br /> <br /> == Ausblick ==<br /> Mit angemessenen Rahmenbedingungen können die regionalen Hochschulnetzwerke ihre Rolle als wirksame Strukturen der nachhaltigen Entwicklung und effiziente Hebel in transformativen Prozessen des Hochschulsystems weiterentwickeln. Sie verfügen über das Potenzial, sich in den kommenden Jahren zu zentralen regionalen Anlaufstellen für nachhaltigkeitsbezogene Fragen im Hochschulkontext zu entwickeln und – im Verbund untereinander – auch in bundesweiten (wissenschafts-)politischen Diskussionen eine eigenständige Stimme der Hochschulen einzubringen. Als Infrastrukturen nachhaltiger Hochschulentwicklung können sie einen wichtigen Beitrag zur Stärkung von Vielfalt und Resilienz des Wissenschaftssystems leisten.<br /> <br /> == Erstunterzeichnende zum 15. Juli 2026 ==<br /> '''Folgende Personen unterstützen dieses Positionspapier als Erstunterzeichner:innen (Stand 15. 07. 2026):'''<br /> <br /> [Name, ggf. Institution/Ort, ggf. Funktion]<br /> <br /> == Mitunterzeichnende ab 16. Juli 2026 ==<br /> '''Folgende Personen unterstützen dieses Positionspapier als Mitunterzeichner:innen (nach dem 15. 07. 2026):'''<br /> <br /> [Name, ggf. Institution/Ort, ggf. Funktion]<br /> <br /> == Referenzen ==<br /> &lt;references /&gt;<br /> <br /> [[Category:Draft]]</div>

ESc https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Positionspapier_Regionale_Netzwerke&diff=29356 2026-07-29T05:39:09Z

<p>ESc: </p> <hr /> <div>{{DG HochN-Wiki Inhalt<br /> |wikikat=Netzwerk<br /> |beschr=Das Dokument &quot;'''Regionale Netzwerke als Infrastrukturen nachhaltiger Hochschulentwicklung: Positionen und Perspektiven'''&quot;, dessen Inhalte auf dieser Wiki-Seite wiedergegeben werden, wurde durch Menschen erarbeitet, die Koordinationsaufgaben in deutschsprachigen regionalen Netzwerken für Nachhaltigkeit an Hochschulen haben. Zum 15. Juli 2026 haben 121 Erstunterzeichnende dieses Positionspapier durch ihre Unterzeichnung unterstützt. Es ist nach wie vor möglich, das Positionspapier mit zu unterzeichnen.<br /> |zielgr=Forschende, Lehrende, Studierende, Verwaltungsmitarbeitende, Hochschulleitung, Interessierte Öffentlichkeit, Politik, ProfessorIn, Dozent(in), Nachhaltigkeitsbeauftragte(r), Wissenschaftliche(r) Mitarbeiter(in)<br /> |resu=Netzwerke zu Nachhaltigkeit an Hochschulen<br /> }}<br /> == Executive Summary ==<br /> ''Regionale Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit sind wichtige Akteure der Nachhaltigkeitstransformation im Wissenschaftssystem. Die bundesweit aktuell rund 20 Netzwerke vertiefen Kooperationsbeziehungen zwischen Hochschulen, bündeln Expertise und Erfahrungen im Bereich Nachhaltigkeit, stützen dezentrales Engagement an den Hochschulen und tragen zum regionalen Kompetenzaufbau bei. Die Netzwerke erhöhen damit die Wirksamkeit der an den mitwirkenden Institutionen für Nachhaltigkeit eingesetzten Ressourcen und stützen die nachhaltige Entwicklung auch dort, wo sie aktuell unter Druck gerät. Damit sie ihre Leistungen und die damit verbundenen Hebelwirkungen verlässlich erbringen können, brauchen die Netzwerke geeignete Rahmenbedingungen: die Anerkennung als strategische Partner und regelmäßige Einbindung in Konsultationen durch Hochschulleitungen, Landesrektorenkonferenzen, Landtagsausschüsse und Ministerien, eine dauerhafte Finanzierung jenseits befristeter Projektförderung, personelle und infrastrukturelle Ressourcen einschließlich ausgestatteter Koordinierungsstellen sowie eine geförderte Vernetzung der Netzwerke untereinander.''<br /> <br /> == Entstehungskontext ==<br /> Das vorliegende Positionspapier geht auf die vom BMBFSFJ geförderte Tagung „Brücken bauen – Netzwerke stärken“ zurück, die vom 19. bis 20. März 2026 in Berlin stattfand. Ausgerichtet wurde die Veranstaltung vom Forum Hochschule der Nationalen Plattform Bildung für nachhaltige Entwicklung (NP BNE) in Kooperation mit der Hochschulrektorenkonferenz (HRK), der Deutschen Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (DG HochN) und dem netzwerk n e. V. An der Tagung nahmen 18 (der rund 20) regionale Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit in Deutschland teil. Das Papier ist eine Bestandsaufnahme der dort gewonnenen Erkenntnisse zur inhaltlichen und strukturellen Pluralität der Netzwerke, zu ihren Wirkungslogiken und Leistungen, ihren gemeinsamen Herausforderungen und dementsprechenden Bedarfen. Zugleich ist es Auftaktimpuls für eine systematische Weiterentwicklung der Netzwerkarbeit.<br /> <br /> == Einführung ==<br /> Nachhaltigkeit ist längst kein Nischenthema mehr an den Hochschulen in Deutschland. Während sich einzelne Hochschulen mit einem starken Nachhaltigkeitsprofil strategisch positioniert haben, ist das Thema inzwischen auch in der Breite der Hochschullandschaft als Querschnittsaufgabe angekommen: Bekenntnisse zur gesellschaftlichen Verantwortung von Hochschulen&lt;ref&gt;Hochschulnetzwerk Bildung durch Verantwortung (2021): Memorandum: Gesellschaftliche Verantwortung an Hochschulen. &lt;https://netzwerk-bdv.de/wp-content/uploads/2023/08/2021-11-29-Memorandum-MV-aktuell.pdf&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt;, zur Notwendigkeit von „Kulturen der Nachhaltigkeit“&lt;ref&gt;Hochschulrektorenkonferenz (2025): Kulturen der Nachhaltigkeit – Hochschulen als Zukunftswerkstätten der nachhaltigen Entwicklung stärken. Empfehlung der 41. Mitgliederversammlung der HRK am 4.11.2025 in Osnabrück. &lt;https://www.hrk.de/fileadmin/redaktion/hrk/02-Dokumente/02-01-Beschluesse/2025-11-04_HRK-MV_Empfehlung_Kulturen-der-Nachhaltigkeit.pdf&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; an Hochschulen oder zu den Beiträgen der Hochschulen zum gesellschaftlichen Gemeinwohl&lt;ref&gt;Wissenschaftsrat (2026): Wissenschaft in Deutschland – Perspektiven bis 2040. S. 6 &lt;https://www.wissenschaftsrat.de/download/2026/3014-26.pdf?__blob=publicationFile&amp;v=13&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; sind heute breiter Konsens im Hochschulsystem. Vielerorts ist Nachhaltigkeit inzwischen auch zu einem Profilelement geworden und ist in den Governance-Strukturen abgebildet – über Vizepräsidien und -rektorate mit Nachhaltigkeitsauftrag, Chief Sustainability Officers, Abteilungen, Stabsstellen, Green Offices, Kommissionen oder Arbeitsgruppen. Wie weit diese Entwicklung reicht, unterscheidet sich teilweise erheblich zwischen den Hochschultypen&lt;ref&gt;Vgl. CHE Centrum für Hochschulentwicklung (2026): Strukturelle Verankerung von Nachhaltigkeit an deutschen Hochschulen. DatenCHECK 3/2026. &lt;https://hochschuldaten.che.de/strukturelle-verankerung-von-nachhaltigkeit-an-deutschen-hochschulen/&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; und einzelnen Hochschulen, und auch dort, wo strukturelle Verankerung formell gegeben ist, schlägt sich diese noch nicht unbedingt in den Alltagsentscheidungen und Prozessen der Hochschulen nieder. Dennoch wächst die Zahl der Hochschulen, die sich in Nachhaltigkeitsstrategien mit konkreten Zielen und Maßnahmeplänen dazu verpflichten, Nachhaltigkeit im Sinne eines „Whole Institution Approach“ auf allen Ebenen der Organisation bzw. in allen Handlungsfeldern (Forschung, Lehre, Transfer, Betrieb und Governance) partizipativ und transparent umzusetzen. Die Hochschulen demonstrieren damit auch ein verändertes Selbstverständnis: Sie erheben den Anspruch, einen unmittelbaren Beitrag zum Erreichen der (globalen) Nachhaltigkeitsziele zu leisten – nicht nur über Ergebnisse der Forschung und anspruchsvolle Bildungsangebote, sondern als umfassende „Zukunftswerkstätten der Gesellschaft und Orte der Innovation, Reflexion und Aushandlung von gesellschaftlichem Wandel“&lt;ref&gt;Vgl. Hochschulrektorenkonferenz (2025, S. 2).&lt;/ref&gt;.<br /> <br /> Verstärkt wird diese Entwicklung durch Veränderungen im hochschulpolitischen und wirtschaftlichen Umfeld: In den meisten Bundesländern werden Nachhaltigkeit bzw. nachhaltige Entwicklung inzwischen in den Hochschulgesetzen, Rahmenvereinbarungen und Hochschulverträgen bzw. Zielvereinbarungen als Aufgabe der Hochschulen benannt. (siehe [[Nachhaltigkeit in den Hochschulgesetzen]])&lt;ref&gt;Deutsche Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (2025): Nachhaltigkeit in den Hochschulgesetzen. &lt;https://wiki.dg-hochn.de/wiki/Nachhaltigkeit_in_den_Hochschulgesetzen&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; Zudem stellen Förderorganisationen heute zunehmend Nachhaltigkeitsanforderungen: So fordert bspw. die Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) seit 2024, dass bei der Antragstellung ökologische Nachhaltigkeitsaspekte in der Planung von Forschungsvorhaben reflektiert werden.&lt;ref&gt;Deutsche Forschungsgemeinschaft (2025): Nachhaltigkeit im Forschungsprozess. &lt;https://www.dfg.de/de/grundlagen-themen/grundlagen-und-prinzipien-der-foerderung/nachhaltigkeit-foschungsprozess&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; Hinzu kommt die wachsende gesellschaftliche Erwartung, dass Hochschulen mit ihren Angeboten dem steigenden Bedarf an Nachhaltigkeitswissen und Nachhaltigkeitskompetenzen in der Berufspraxis gerecht werden. Vor diesem Hintergrund ist es wenig überraschend, dass die nachhaltige Entwicklung von Hochschulen inzwischen zunehmenden Professionalisierungsanforderungen unterliegt und als Gegenstand der Wissenschafts- und Hochschulforschung selbst untersucht wird.<br /> <br /> == Regionale Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit ==<br /> Parallel zur Verankerung von Nachhaltigkeit auf der Ebene der einzelnen Hochschulen hat sich seit den 2010er-Jahren eine lebendige Netzwerklandschaft herausgebildet. Neben bundesweiten Initiativen wie der Deutschen Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (DG HochN)&lt;ref&gt;&lt;https://www.dg-hochn.de/&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; oder dem studentisch geprägten netzwerk n&lt;ref&gt;&lt;https://netzwerk-n.org/&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; existieren inzwischen etwa 20 regionale hochschulübergreifende Nachhaltigkeitsnetzwerke in fast allen Bundesländern (vgl. Karte auf [[Netzwerke zu Nachhaltigkeit an Hochschulen]]&lt;ref&gt;Deutsche Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (2026): Netzwerke zu Nachhaltigkeit an Hochschulen. &lt;https://wiki.dg-hochn.de/wiki/Netzwerke_zu_Nachhaltigkeit_an_Hochschulen&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt;).Diese unterscheiden sich teilweise deutlich voneinander:<br /> * '''Ausrichtung''': von thematisch fokussiert (z. B. BNE, Klimaschutz) bis breit aufgestellt über alle Nachhaltigkeitsdimensionen und Handlungsfelder hinweg<br /> * '''Formalisierungsgrad''': von eher losen, bottom-up-orientierten Zusammenschlüssen bis hin zu formalisierten Strukturen mit eigenen Geschäftsstellen<br /> * '''Mitglieder''': institutionelle oder individuelle Mitgliedschaft, hochschultypübergreifend oder nach Hochschultyp getrennt<br /> * '''Finanzierung''': keine eigenständige Finanzierung, Drittmittel-Projektförderung, Mitgliedsbeiträge, ministerielle Förderung oder Mischformen daraus.<br /> <br /> Je nach länderspezifischer Hochschullandschaft sind die Netzwerke unterschiedlich groß und spielen – je nach ihrem Entwicklungspfad – verschiedene Rollen in der Hochschulpolitik der Länder. Ungeachtet dieser Heterogenität stehen sie vor ähnlichen Herausforderungen in einem zunehmend anspruchsvollen Umfeld.<br /> <br /> == Nachhaltigkeit ist weiterhin dringlich ==<br /> Die nachhaltige Entwicklung von Hochschulen steht heute unter Druck. Nach einem knappen Jahrzehnt, in dem vielerorts ambitionierte Strategien und umfassende Maßnahmenpläne entstanden sind, scheint sich die Transformation der Hochschulen zur Nachhaltigkeit zu verlangsamen. Die Umsetzung von Nachhaltigkeitsstrategien stockt, zuständiges Personal wird reduziert, bei Projekten laufen die Förderzeiträume ersatzlos aus. Nachhaltigkeitsanliegen können sich bei steigender Konkurrenz um Aufmerksamkeit und Ressourcen oft nicht gegen andere Querschnittsthemen wie Digitalisierung und Künstliche Intelligenz oder Internationalisierung durchsetzen. Statt diese Themen im Sinne einer gesamtinstitutionellen Erneuerung strategisch zu verzahnen, werden Ressourcen häufig auf vermeintlich „relevantere“ Bereiche verteilt. So verliert Nachhaltigkeit trotz fortschreitender struktureller Verankerung an vielen Hochschulen an Dynamik.<br /> <br /> In gesamtgesellschaftlicher Perspektive fallen diese Entwicklungen in eine Phase, in der die Nachhaltigkeitstransformation an politischer Priorität und gesellschaftlichem Rückhalt verliert. Narrative, die Nachhaltigkeitspolitik grundsätzlich in Frage stellen, sowie eine zunehmende Wissenschaftsskepsis haben in den vergangenen Jahren an Wirkmacht gewonnen, obwohl der wissenschaftliche Konsens zur Dringlichkeit z. B. klimapolitischen Handelns, ungebrochen und eine nachhaltige Entwicklung heute wichtiger denn je ist.<br /> <br /> == Warum regionale Netzwerke gerade jetzt gebraucht werden ==<br /> Regionalen Hochschulnetzwerken für Nachhaltigkeit kommt in dieser kritischen Situation eine wichtige Rolle zu. Ihre Bedeutung zeigt sich in verschiedenen Bereichen:<br /> * '''Hochschulübergreifende Zusammenarbeit''': In regionalen Netzwerken arbeiten Hochschulen dauerhaft organisationsübergreifend zusammen – auch und vor allem in Handlungsfeldern, die bislang selten Gegenstand hochschulübergreifender Kooperation waren. Als kontinuierliche Austauschräume schaffen sie die Voraussetzungen für belastbare Kooperationsbeziehungen auch über Themen der Nachhaltigkeit hinaus. So werden Synergien und die regionale Innovationsfähigkeit gefördert.<br /> * '''Ressourcenbündelung und Mittelakquise''': Durch netzwerkgestützte hochschulübergreifende Kooperationen können knappe Ressourcen – Personal, Wissen, Infrastruktur – gebündelt und effizienter eingesetzt und Doppelstrukturen vermieden werden. Netzwerke können darüber hinaus als Basis für gemeinsame Drittmittelanträge dienen und so den Zugang zu Fördermitteln verbessern.<br /> * '''Professionalisierung und Wissenstransfer''': Regionale Netzwerke ermöglichen den systematischen Austausch von Wissen, Good-Practice-Beispielen und Instrumenten und tragen zum Kompetenzaufbau in der Region bei. Als Orte des kollegialen Austauschs bieten sie einen Rahmen, auch Misserfolge und Defizite offen zu thematisieren und für das gemeinsame Lernen nutzbar zu machen. Hochschulen mit unterschiedlichem Entwicklungsstand können so voneinander profitieren und sich gemeinsam im Bereich Nachhaltigkeit weiterentwickeln.<br /> * '''Stützung dezentralen Engagements''': Nachhaltige Entwicklung lebt an vielen Hochschulen wesentlich vom Engagement einzelner Personen und Teams, die das Thema in ihrem jeweiligen Wirkungsbereich vorantreiben. Die Netzwerke stützen dieses dezentrale Engagement, indem sie Räume für Peer-to-Peer-Austausch und Selbstreflexion schaffen. Die Netzwerke ermöglichen den Beteiligten, sich als Teil einer größeren Gemeinschaft zu begreifen und helfen so, Motivation und Wirksamkeit auch dort aufrechtzuerhalten, wo institutionelle Rahmenbedingungen die Nachhaltigkeitsarbeit erschweren.<br /> * '''Zugang zu Expertise''': Regionale Hochschulnetzwerke schaffen zentrale Zugänge zu Fach-, Prozess- und Strukturwissen im Nachhaltigkeitsbereich. Insbesondere für (wissenschafts-)politische Akteur:innen sind sie verlässliche strategische Partner und Anlaufstellen für Fragen nachhaltiger Hochschulentwicklung in der Region und können im fachlichen Austausch mit den zuständigen Landesrektorenkonferenzen, Landtagsausschüssen und Ministerien wichtige Expertise einbringen. Die Vernetzung der Netzwerke untereinander führt zu einer weiteren Stärkung der Expertise.<br /> * '''Regionale Einbettung''': Die länderspezifische Organisationsform ermöglicht es den Netzwerken nach innen, bei ihren Aktivitäten auf die Besonderheiten der jeweiligen Landesgesetzgebung, Förderlandschaft und Hochschulkultur einzugehen. Sie können als Vermittlungsinstanzen zwischen hochschulpolitischen Rahmensetzungen der Länder und der konkreten Umsetzung nachhaltiger Entwicklung an den einzelnen Hochschulen wirken. Nach außen spiegeln sie länderspezifische Entwicklungen in bundesweite Strukturen wie z. B. DG HochN oder HRK und ergänzen damit die stärker hochschulspezifischen Perspektiven in diesen Organisationen.<br /> * '''Resilienz''': In einem Umfeld, in dem nachhaltigkeitsbezogene Strukturen zunehmend in Frage gestellt werden, erhöht die Verankerung des Themas in regionalen Netzwerken die systemische Widerstandsfähigkeit. Die Einbindung in ein regionales Netzwerk kann nach innen etwa die Sichtbarkeit und Legitimität der Nachhaltigkeitsarbeit in den Mitgliedshochschulen stärken und dazu beitragen, sie gegen Mittelkürzungen abzusichern. Netzwerke bewahren Expertise in der Region unabhängig von Einzelentscheidungen an den Hochschulen. Nach außen können die Netzwerke Aufmerksamkeit auf die Beiträge der Hochschulen zur nachhaltigen Entwicklung in der Region lenken und das Bekenntnis der Hochschulen zum Thema Nachhaltigkeit dokumentieren.<br /> <br /> Mit diesen Leistungen erhöhen die regionalen Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit nicht nur die Wirksamkeit der an den Mitgliedshochschulen eingesetzten Ressourcen, sondern werden auch für bundesweite Stakeholder (bspw. Sachverständigenräte, Abgeordnete, Wissenschaftsorganisationen) zu zunehmend relevanten Partnern.<br /> <br /> == Handlungsempfehlungen ==<br /> Damit die regionalen Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit ihre Leistungen auch künftig wirksam erbringen und zur Beschleunigung nachhaltiger Hochschulentwicklung beitragen können, bedarf es politischer Unterstützung. Während einige Netzwerke bereits institutionell verankert sind und über gesicherte Strukturen und Ressourcen verfügen, arbeiten andere im Rahmen der Hochschultätigkeit oder noch weitgehend auf Basis ehrenamtlichen Engagements ihrer zentralen Akteur:innen. Dementsprechend adressieren die folgenden Handlungsempfehlungen unterschiedliche Bedarfe und müssen – unter Berücksichtigung der länder- und netzwerkspezifischen Ausgangslagen und bereits umgesetzter Maßnahmen – unterschiedlich gewichtet werden.<br /> <br /> === I. Netzwerkarbeit als strategische Aufgabe anerkennen ===<br /> Mit ihrer gebündelten Expertise können die regionalen Netzwerke Agendasetter und wichtige strategische Partner für nachhaltige Hochschulentwicklung in den Ländern sein. Sie sollten von Hochschulleitungen, Landesrektorenkonferenzen und Ministerien als solche adressiert und regelmäßig in Konsultationen eingebunden werden. Es sollte geprüft werden, ob die Zusammenarbeit in regionalen Nachhaltigkeitsnetzwerken als strategisches Ziel in den Landeshochschulgesetzen oder in den Rahmen- und Zielvereinbarungen mit den Hochschulen verankert werden kann.<br /> <br /> === II. Dauerhafte Finanzierung und Verstetigung der Netzwerkarbeit sicherstellen ===<br /> Kontinuität in der Netzwerkarbeit ist eine wesentliche Voraussetzung dafür, dass die Netzwerke ihre Wirkung entfalten können. Die Arbeit der regionalen Netzwerke sollte daher nicht primär auf freiwilligem Engagement oder befristeter Projektförderung beruhen. Um ihre Leistungen verlässlich erbringen zu können, sollten die Netzwerke über eine adäquate Grundfinanzierung verfügen. Hierzu sind geeignete Finanzierungsinstrumente zu nutzen oder zu entwickeln – auch mit Blick darauf, dass netzwerkgestützte Kooperation redundante Strukturen vermeiden und den Mitteleinsatz insgesamt effizienter gestalten kann.<br /> <br /> === III. Personelle und infrastrukturelle Ressourcen für die Netzwerkarbeit bereitstellen ===<br /> Effektive Netzwerkarbeit setzt geeignete Rahmenbedingungen voraus. Insbesondere zur Netzwerkkoordination braucht es entsprechend ausgestattete Koordinierungsstellen. Den Netzwerken sollten darüber hinaus digitale Infrastrukturen für Kommunikation und Zusammenarbeit zur Verfügung stehen (z. B. Plattformen, Server/Datenspeicher), aber auch Zugang zu Räumlichkeiten (physische Veranstaltungs- und Begegnungsorte) und Veranstaltungstechnik und -materialien. Darüber hinaus sollten in den Mitgliedshochschulen Ansprechpersonen benannt werden, für die Netzwerktätigkeiten als legitimer Teil ihrer beruflichen Aufgaben anerkannt und in Stellenbeschreibungen entsprechend verankert sind – einschließlich ausreichender zeitlicher Kapazitäten.<br /> <br /> === IV. Vernetzung der Netzwerke fördern und Vielfalt anerkennen ===<br /> Die regionalen Netzwerke unterscheiden sich in Ausrichtung, Größe und Formalisierungsgrad – diese Vielfalt ist eine Stärke, die jedoch nur dann voll zum Tragen kommt, wenn die Netzwerke ihre unterschiedlichen Erfahrungen und Ansätze bundesweit systematisch untereinander austauschen und wechselseitig nutzbar machen. Daher sollte die bundesweite Vernetzung der regionalen Netzwerke ermöglicht, finanziert und gestärkt werden.<br /> <br /> == Ausblick ==<br /> Mit angemessenen Rahmenbedingungen können die regionalen Hochschulnetzwerke ihre Rolle als wirksame Strukturen der nachhaltigen Entwicklung und effiziente Hebel in transformativen Prozessen des Hochschulsystems weiterentwickeln. Sie verfügen über das Potenzial, sich in den kommenden Jahren zu zentralen regionalen Anlaufstellen für nachhaltigkeitsbezogene Fragen im Hochschulkontext zu entwickeln und – im Verbund untereinander – auch in bundesweiten (wissenschafts-)politischen Diskussionen eine eigenständige Stimme der Hochschulen einzubringen. Als Infrastrukturen nachhaltiger Hochschulentwicklung können sie einen wichtigen Beitrag zur Stärkung von Vielfalt und Resilienz des Wissenschaftssystems leisten.<br /> <br /> == Erstunterzeichnende zum 15. Juli 2026 ==<br /> '''Folgende Personen unterstützen dieses Positionspapier als Erstunterzeichner:innen (Stand 15. 07. 2026):'''<br /> <br /> [Name, ggf. Institution/Ort, ggf. Funktion]<br /> <br /> == Mitunterzeichnende ab 16. Juli 2026 ==<br /> '''Folgende Personen unterstützen dieses Positionspapier als Mitunterzeichner:innen (nach dem 15. 07. 2026):'''<br /> <br /> [Name, ggf. Institution/Ort, ggf. Funktion]<br /> <br /> == Referenzen ==<br /> <br /> [[Category:Draft]]</div>

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<p>ESc: Seite neu erstellt</p> <hr /> <div>{{DG HochN-Wiki Inhalt<br /> |wikikat=Netzwerk<br /> |beschr=Das Dokument &quot;'''Regionale Netzwerke als Infrastrukturen nachhaltiger Hochschulentwicklung: Positionen und Perspektiven'''&quot;, dessen Inhalte auf dieser Wiki-Seite wiedergegeben werden, wurde durch Menschen erarbeitet, die Koordinationsaufgaben in deutschsprachigen regionalen Netzwerken für Nachhaltigkeit an Hochschulen haben. Zum 15. Juli 2026 haben 121 Erstunterzeichnende dieses Positionspapier durch ihre Unterzeichnung unterstützt. Es ist nach wie vor möglich, das Positionspapier mit zu unterzeichnen.<br /> |zielgr=Forschende, Lehrende, Studierende, Verwaltungsmitarbeitende, Hochschulleitung, Interessierte Öffentlichkeit, Politik, ProfessorIn, Dozent(in), Nachhaltigkeitsbeauftragte(r), Wissenschaftliche(r) Mitarbeiter(in)<br /> |resu=Netzwerke zu Nachhaltigkeit an Hochschulen<br /> }}<br /> == Executive Summary ==<br /> ''Regionale Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit sind wichtige Akteure der Nachhaltigkeitstransformation im Wissenschaftssystem. Die bundesweit aktuell rund 20 Netzwerke vertiefen Kooperationsbeziehungen zwischen Hochschulen, bündeln Expertise und Erfahrungen im Bereich Nachhaltigkeit, stützen dezentrales Engagement an den Hochschulen und tragen zum regionalen Kompetenzaufbau bei. Die Netzwerke erhöhen damit die Wirksamkeit der an den mitwirkenden Institutionen für Nachhaltigkeit eingesetzten Ressourcen und stützen die nachhaltige Entwicklung auch dort, wo sie aktuell unter Druck gerät. Damit sie ihre Leistungen und die damit verbundenen Hebelwirkungen verlässlich erbringen können, brauchen die Netzwerke geeignete Rahmenbedingungen: die Anerkennung als strategische Partner und regelmäßige Einbindung in Konsultationen durch Hochschulleitungen, Landesrektorenkonferenzen, Landtagsausschüsse und Ministerien, eine dauerhafte Finanzierung jenseits befristeter Projektförderung, personelle und infrastrukturelle Ressourcen einschließlich ausgestatteter Koordinierungsstellen sowie eine geförderte Vernetzung der Netzwerke untereinander.''<br /> <br /> == Entstehungskontext ==<br /> Das vorliegende Positionspapier geht auf die vom BMBFSFJ geförderte Tagung „Brücken bauen – Netzwerke stärken“ zurück, die vom 19. bis 20. März 2026 in Berlin stattfand. Ausgerichtet wurde die Veranstaltung vom Forum Hochschule der Nationalen Plattform Bildung für nachhaltige Entwicklung (NP BNE) in Kooperation mit der Hochschulrektorenkonferenz (HRK), der Deutschen Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (DG HochN) und dem netzwerk n e. V. An der Tagung nahmen 18 (der rund 20) regionale Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit in Deutschland teil. Das Papier ist eine Bestandsaufnahme der dort gewonnenen Erkenntnisse zur inhaltlichen und strukturellen Pluralität der Netzwerke, zu ihren Wirkungslogiken und Leistungen, ihren gemeinsamen Herausforderungen und dementsprechenden Bedarfen. Zugleich ist es Auftaktimpuls für eine systematische Weiterentwicklung der Netzwerkarbeit.<br /> <br /> == Einführung ==<br /> Nachhaltigkeit ist längst kein Nischenthema mehr an den Universitäten und Hochschulen für angewandte Wissenschaften (HAW) in Deutschland. Während sich einzelne Hochschulen mit einem starken Nachhaltigkeitsprofil strategisch positioniert haben, ist das Thema inzwischen auch in der Breite der Hochschullandschaft als Querschnittsaufgabe angekommen: Bekenntnisse zur gesellschaftlichen Verantwortung von Hochschulen&lt;ref&gt;Hochschulnetzwerk Bildung durch Verantwortung (2021): Memorandum: Gesellschaftliche Verantwortung an Hochschulen. &lt;https://netzwerk-bdv.de/wp-content/uploads/2023/08/2021-11-29-Memorandum-MV-aktuell.pdf&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt;, zur Notwendigkeit von „Kulturen der Nachhaltigkeit“&lt;ref&gt;Hochschulrektorenkonferenz (2025): Kulturen der Nachhaltigkeit – Hochschulen als Zukunftswerkstätten der nachhaltigen Entwicklung stärken. Empfehlung der 41. Mitgliederversammlung der HRK am 4.11.2025 in Osnabrück. &lt;https://www.hrk.de/fileadmin/redaktion/hrk/02-Dokumente/02-01-Beschluesse/2025-11-04_HRK-MV_Empfehlung_Kulturen-der-Nachhaltigkeit.pdf&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; an Hochschulen oder zu den Beiträgen der Hochschulen zum gesellschaftlichen Gemeinwohl&lt;ref&gt;Wissenschaftsrat (2026): Wissenschaft in Deutschland – Perspektiven bis 2040. S. 6 &lt;https://www.wissenschaftsrat.de/download/2026/3014-26.pdf?__blob=publicationFile&amp;v=13&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; sind heute breiter Konsens im Hochschulsystem. Vielerorts ist Nachhaltigkeit inzwischen auch zu einem Profilelement geworden und ist in den Governance-Strukturen abgebildet – über Vizepräsidien und -rektorate mit Nachhaltigkeitsauftrag, Chief Sustainability Officers, Abteilungen, Stabsstellen, Green Offices, Kommissionen oder Arbeitsgruppen. Wie weit diese Entwicklung reicht, unterscheidet sich teilweise erheblich zwischen den Hochschultypen&lt;ref&gt;Vgl. CHE Centrum für Hochschulentwicklung (2026): Strukturelle Verankerung von Nachhaltigkeit an deutschen Hochschulen. DatenCHECK 3/2026. &lt;https://hochschuldaten.che.de/strukturelle-verankerung-von-nachhaltigkeit-an-deutschen-hochschulen/&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; und einzelnen Hochschulen, und auch dort, wo strukturelle Verankerung formell gegeben ist, schlägt sich diese noch nicht unbedingt in den Alltagsentscheidungen und Prozessen der Hochschulen nieder. Dennoch wächst die Zahl der Hochschulen, die sich in Nachhaltigkeitsstrategien mit konkreten Zielen und Maßnahmeplänen dazu verpflichten, Nachhaltigkeit im Sinne eines „Whole Institution Approach“ auf allen Ebenen der Organisation bzw. in allen Handlungsfeldern (Forschung, Lehre, Transfer, Betrieb und Governance) partizipativ und transparent umzusetzen. Die Hochschulen demonstrieren damit auch ein verändertes Selbstverständnis: Sie erheben den Anspruch, einen unmittelbaren Beitrag zum Erreichen der (globalen) Nachhaltigkeitsziele zu leisten – nicht nur über Ergebnisse der Forschung und anspruchsvolle Bildungsangebote, sondern als umfassende „Zukunftswerkstätten der Gesellschaft und Orte der Innovation, Reflexion und Aushandlung von gesellschaftlichem Wandel“&lt;ref&gt;Vgl. Hochschulrektorenkonferenz (2025, S. 2).&lt;/ref&gt;.<br /> <br /> Verstärkt wird diese Entwicklung durch Veränderungen im hochschulpolitischen und wirtschaftlichen Umfeld: In den meisten Bundesländern werden Nachhaltigkeit bzw. nachhaltige Entwicklung inzwischen in den Hochschulgesetzen, Rahmenvereinbarungen und Hochschulverträgen bzw. Zielvereinbarungen als Aufgabe der Hochschulen benannt.&lt;ref&gt;Deutsche Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (2025): Nachhaltigkeit in den Hochschulgesetzen. &lt;https://wiki.dg-hochn.de/wiki/Nachhaltigkeit_in_den_Hochschulgesetzen&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; Zudem stellen Förderorganisationen heute zunehmend Nachhaltigkeitsanforderungen: So fordert bspw. die Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) seit 2024, dass bei der Antragstellung ökologische Nachhaltigkeitsaspekte in der Planung von Forschungsvorhaben reflektiert werden.&lt;ref&gt;Deutsche Forschungsgemeinschaft (2025): Nachhaltigkeit im Forschungsprozess. &lt;https://www.dfg.de/de/grundlagen-themen/grundlagen-und-prinzipien-der-foerderung/nachhaltigkeit-foschungsprozess&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; Hinzu kommt die wachsende gesellschaftliche Erwartung, dass Hochschulen mit ihren Angeboten dem steigenden Bedarf an Nachhaltigkeitswissen und Nachhaltigkeitskompetenzen in der Berufspraxis gerecht werden. Vor diesem Hintergrund ist es wenig überraschend, dass die nachhaltige Entwicklung von Hochschulen inzwischen zunehmenden Professionalisierungsanforderungen unterliegt und als Gegenstand der Wissenschafts- und Hochschulforschung selbst untersucht wird.<br /> <br /> == Regionale Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit ==<br /> Parallel zur Verankerung von Nachhaltigkeit auf der Ebene der einzelnen Hochschulen hat sich seit den 2010er-Jahren eine lebendige Netzwerklandschaft herausgebildet. Neben bundesweiten Initiativen wie der Deutschen Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e. V. (DG HochN)&lt;ref&gt;&lt;https://www.dg-hochn.de/&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; oder dem studentisch geprägten netzwerk n&lt;ref&gt;&lt;https://netzwerk-n.org/&gt; [Letzter Zugriff 11.06.2026]&lt;/ref&gt; existieren inzwischen etwa 20 regionale hochschulübergreifende Nachhaltigkeitsnetzwerke in fast allen Bundesländern (vgl. Karte auf [[Netzwerke zu Nachhaltigkeit an Hochschulen]]).Diese unterscheiden sich teilweise deutlich voneinander:<br /> * '''Ausrichtung''': von thematisch fokussiert (z. B. BNE, Klimaschutz) bis breit aufgestellt über alle Nachhaltigkeitsdimensionen und Handlungsfelder hinweg<br /> * '''Formalisierungsgrad''': von eher losen, bottom-up-orientierten Zusammenschlüssen bis hin zu formalisierten Strukturen mit eigenen Geschäftsstellen<br /> * '''Mitglieder''': institutionelle oder individuelle Mitgliedschaft, hochschultypübergreifend oder nach Hochschultyp getrennt<br /> * '''Finanzierung''': keine eigenständige Finanzierung, Drittmittel-Projektförderung, Mitgliedsbeiträge, ministerielle Förderung oder Mischformen daraus.<br /> <br /> Je nach länderspezifischer Hochschullandschaft sind die Netzwerke unterschiedlich groß und spielen – je nach ihrem Entwicklungspfad – verschiedene Rollen in der Hochschulpolitik der Länder. Ungeachtet dieser Heterogenität stehen sie vor ähnlichen Herausforderungen in einem zunehmend anspruchsvollen Umfeld.<br /> <br /> == Nachhaltigkeit ist weiterhin dringlich ==<br /> Die nachhaltige Entwicklung von Hochschulen steht heute unter Druck. Nach einem knappen Jahrzehnt, in dem vielerorts ambitionierte Strategien und umfassende Maßnahmenpläne entstanden sind, scheint sich die Transformation der Hochschulen zur Nachhaltigkeit zu verlangsamen. Die Umsetzung von Nachhaltigkeitsstrategien stockt, zuständiges Personal wird reduziert, bei Projekten laufen die Förderzeiträume ersatzlos aus. Nachhaltigkeitsanliegen können sich bei steigender Konkurrenz um Aufmerksamkeit und Ressourcen oft nicht gegen andere Querschnittsthemen wie Digitalisierung und Künstliche Intelligenz oder Internationalisierung durchsetzen. Statt diese Themen im Sinne einer gesamtinstitutionellen Erneuerung strategisch zu verzahnen, werden Ressourcen häufig auf vermeintlich „relevantere“ Bereiche verteilt. So verliert Nachhaltigkeit trotz fortschreitender struktureller Verankerung an vielen Hochschulen an Dynamik.<br /> <br /> In gesamtgesellschaftlicher Perspektive fallen diese Entwicklungen in eine Phase, in der die Nachhaltigkeitstransformation an politischer Priorität und gesellschaftlichem Rückhalt verliert. Narrative, die Nachhaltigkeitspolitik grundsätzlich in Frage stellen, sowie eine zunehmende Wissenschaftsskepsis haben in den vergangenen Jahren an Wirkmacht gewonnen, obwohl der wissenschaftliche Konsens zur Dringlichkeit z. B. klimapolitischen Handelns, ungebrochen und eine nachhaltige Entwicklung heute wichtiger denn je ist.<br /> <br /> == Warum regionale Netzwerke gerade jetzt gebraucht werden ==<br /> Regionalen Hochschulnetzwerken für Nachhaltigkeit kommt in dieser kritischen Situation eine wichtige Rolle zu. Ihre Bedeutung zeigt sich in verschiedenen Bereichen:<br /> * '''Hochschulübergreifende Zusammenarbeit''': In regionalen Netzwerken arbeiten Hochschulen dauerhaft organisationsübergreifend zusammen – auch und vor allem in Handlungsfeldern, die bislang selten Gegenstand hochschulübergreifender Kooperation waren. Als kontinuierliche Austauschräume schaffen sie die Voraussetzungen für belastbare Kooperationsbeziehungen auch über Themen der Nachhaltigkeit hinaus. So werden Synergien und die regionale Innovationsfähigkeit gefördert.<br /> * '''Ressourcenbündelung und Mittelakquise''': Durch netzwerkgestützte hochschulübergreifende Kooperationen können knappe Ressourcen – Personal, Wissen, Infrastruktur – gebündelt und effizienter eingesetzt und Doppelstrukturen vermieden werden. Netzwerke können darüber hinaus als Basis für gemeinsame Drittmittelanträge dienen und so den Zugang zu Fördermitteln verbessern.<br /> * '''Professionalisierung und Wissenstransfer''': Regionale Netzwerke ermöglichen den systematischen Austausch von Wissen, Good-Practice-Beispielen und Instrumenten und tragen zum Kompetenzaufbau in der Region bei. Als Orte des kollegialen Austauschs bieten sie einen Rahmen, auch Misserfolge und Defizite offen zu thematisieren und für das gemeinsame Lernen nutzbar zu machen. Hochschulen mit unterschiedlichem Entwicklungsstand können so voneinander profitieren und sich gemeinsam im Bereich Nachhaltigkeit weiterentwickeln.<br /> * '''Stützung dezentralen Engagements''': Nachhaltige Entwicklung lebt an vielen Hochschulen wesentlich vom Engagement einzelner Personen und Teams, die das Thema in ihrem jeweiligen Wirkungsbereich vorantreiben. Die Netzwerke stützen dieses dezentrale Engagement, indem sie Räume für Peer-to-Peer-Austausch und Selbstreflexion schaffen. Die Netzwerke ermöglichen den Beteiligten, sich als Teil einer größeren Gemeinschaft zu begreifen und helfen so, Motivation und Wirksamkeit auch dort aufrechtzuerhalten, wo institutionelle Rahmenbedingungen die Nachhaltigkeitsarbeit erschweren.<br /> * '''Zugang zu Expertise''': Regionale Hochschulnetzwerke schaffen zentrale Zugänge zu Fach-, Prozess- und Strukturwissen im Nachhaltigkeitsbereich. Insbesondere für (wissenschafts-)politische Akteur:innen sind sie verlässliche strategische Partner und Anlaufstellen für Fragen nachhaltiger Hochschulentwicklung in der Region und können im fachlichen Austausch mit den zuständigen Landesrektorenkonferenzen, Landtagsausschüssen und Ministerien wichtige Expertise einbringen. Die Vernetzung der Netzwerke untereinander führt zu einer weiteren Stärkung der Expertise.<br /> * '''Regionale Einbettung''': Die länderspezifische Organisationsform ermöglicht es den Netzwerken nach innen, bei ihren Aktivitäten auf die Besonderheiten der jeweiligen Landesgesetzgebung, Förderlandschaft und Hochschulkultur einzugehen. Sie können als Vermittlungsinstanzen zwischen hochschulpolitischen Rahmensetzungen der Länder und der konkreten Umsetzung nachhaltiger Entwicklung an den einzelnen Hochschulen wirken. Nach außen spiegeln sie länderspezifische Entwicklungen in bundesweite Strukturen wie z. B. DG HochN oder HRK und ergänzen damit die stärker hochschulspezifischen Perspektiven in diesen Organisationen.<br /> * '''Resilienz''': In einem Umfeld, in dem nachhaltigkeitsbezogene Strukturen zunehmend in Frage gestellt werden, erhöht die Verankerung des Themas in regionalen Netzwerken die systemische Widerstandsfähigkeit. Die Einbindung in ein regionales Netzwerk kann nach innen etwa die Sichtbarkeit und Legitimität der Nachhaltigkeitsarbeit in den Mitgliedshochschulen stärken und dazu beitragen, sie gegen Mittelkürzungen abzusichern. Netzwerke bewahren Expertise in der Region unabhängig von Einzelentscheidungen an den Hochschulen. Nach außen können die Netzwerke Aufmerksamkeit auf die Beiträge der Hochschulen zur nachhaltigen Entwicklung in der Region lenken und das Bekenntnis der Hochschulen zum Thema Nachhaltigkeit dokumentieren.<br /> <br /> Mit diesen Leistungen erhöhen die regionalen Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit nicht nur die Wirksamkeit der an den Mitgliedshochschulen eingesetzten Ressourcen, sondern werden auch für bundesweite Stakeholder (bspw. Sachverständigenräte, Abgeordnete, Wissenschaftsorganisationen) zu zunehmend relevanten Partnern.<br /> <br /> == Handlungsempfehlungen ==<br /> Damit die regionalen Hochschulnetzwerke für Nachhaltigkeit ihre Leistungen auch künftig wirksam erbringen und zur Beschleunigung nachhaltiger Hochschulentwicklung beitragen können, bedarf es politischer Unterstützung. Während einige Netzwerke bereits institutionell verankert sind und über gesicherte Strukturen und Ressourcen verfügen, arbeiten andere noch weitgehend auf Basis ehrenamtlichen Engagements. Dementsprechend adressieren die folgenden Handlungsempfehlungen unterschiedliche Bedarfe und müssen – unter Berücksichtigung der länder- und netzwerkspezifischen Ausgangslagen und bereits umgesetzter Maßnahmen – unterschiedlich gewichtet werden.<br /> <br /> === I. Netzwerkarbeit als strategische Aufgabe anerkennen ===<br /> Mit ihrer gebündelten Expertise können die regionalen Netzwerke Agendasetter und wichtige strategische Partner für nachhaltige Hochschulentwicklung in den Ländern sein. Sie sollten von Hochschulleitungen, Landesrektorenkonferenzen und Ministerien als solche adressiert und regelmäßig in Konsultationen eingebunden werden. Es sollte geprüft werden, ob die Zusammenarbeit in regionalen Nachhaltigkeitsnetzwerken als strategisches Ziel in den Landeshochschulgesetzen oder in den Rahmen- und Zielvereinbarungen mit den Hochschulen verankert werden kann.<br /> <br /> === II. Dauerhafte Finanzierung und Verstetigung der Netzwerkarbeit sicherstellen ===<br /> Kontinuität in der Netzwerkarbeit ist eine wesentliche Voraussetzung dafür, dass die Netzwerke ihre Wirkung entfalten können. Die Arbeit der regionalen Netzwerke sollte daher nicht primär auf freiwilligem Engagement oder befristeter Projektförderung beruhen. Um ihre Leistungen verlässlich erbringen zu können, sollten die Netzwerke über eine adäquate Grundfinanzierung verfügen. Hierzu sind geeignete Finanzierungsinstrumente zu nutzen oder zu entwickeln – auch mit Blick darauf, dass netzwerkgestützte Kooperation redundante Strukturen vermeiden und den Mitteleinsatz insgesamt effizienter gestalten kann.<br /> <br /> === III. Personelle und infrastrukturelle Ressourcen für die Netzwerkarbeit bereitstellen ===<br /> Effektive Netzwerkarbeit setzt geeignete Rahmenbedingungen voraus. Insbesondere zur Netzwerkkoordination braucht es entsprechend ausgestattete Koordinierungsstellen. Den Netzwerken sollten darüber hinaus digitale Infrastrukturen für Kommunikation und Zusammenarbeit zur Verfügung stehen (z. B. Plattformen, Server/Datenspeicher), aber auch Zugang zu Räumlichkeiten (physische Veranstaltungs- und Begegnungsorte) und Veranstaltungstechnik und -materialien. Darüber hinaus sollten in den Mitgliedshochschulen Ansprechpersonen benannt werden, für die Netzwerktätigkeiten als legitimer Teil ihrer beruflichen Aufgaben anerkannt und in Stellenbeschreibungen entsprechend verankert sind – einschließlich ausreichender zeitlicher Kapazitäten.<br /> <br /> === IV. Vernetzung der Netzwerke fördern und Vielfalt anerkennen ===<br /> Die regionalen Netzwerke unterscheiden sich in Ausrichtung, Größe und Formalisierungsgrad – diese Vielfalt ist eine Stärke, die jedoch nur dann voll zum Tragen kommt, wenn die Netzwerke ihre unterschiedlichen Erfahrungen und Ansätze bundesweit systematisch untereinander austauschen und wechselseitig nutzbar machen. Daher sollte die bundesweite Vernetzung der regionalen Netzwerke ermöglicht, finanziert und gestärkt werden.<br /> <br /> == Ausblick ==<br /> Mit angemessenen Rahmenbedingungen können die regionalen Hochschulnetzwerke ihre Rolle als wirksame Strukturen der nachhaltigen Entwicklung und effiziente Hebel in transformativen Prozessen des Hochschulsystems weiterentwickeln. Sie verfügen über das Potenzial, sich in den kommenden Jahren zu zentralen regionalen Anlaufstellen für nachhaltigkeitsbezogene Fragen im Hochschulkontext zu entwickeln und – im Verbund untereinander – auch in bundesweiten (wissenschafts-)politischen Diskussionen eine eigenständige Stimme der Hochschulen einzubringen. Als Infrastrukturen nachhaltiger Hochschulentwicklung können sie einen wichtigen Beitrag zur Stärkung von Vielfalt und Resilienz des Wissenschaftssystems leisten.<br /> <br /> == Erstunterzeichnende zum 15. Juli 2026 ==<br /> '''Folgende Personen unterstützen dieses Positionspapier als Erstunterzeichner:innen (Stand 15. 07. 2026):'''<br /> <br /> [Name, ggf. Institution/Ort, ggf. Funktion]<br /> <br /> == Mitunterzeichnende ab 16. Juli 2026 ==<br /> '''Folgende Personen unterstützen dieses Positionspapier als Mitunterzeichner:innen (nach dem 15. 07. 2026):'''<br /> <br /> [Name, ggf. Institution/Ort, ggf. Funktion]<br /> <br /> == Referenzen ==<br /> <br /> [[Category:Draft]]</div>

ESc https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Positionspapier_Regionale_Netzwerke&diff=29354 2026-07-28T20:06:15Z

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ESc https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Beteiligungsaktionen_zu_Biodiversit%C3%A4t&diff=29254 2026-07-20T19:27:08Z

<p>ESc: </p> <hr /> <div>Studierende, Auszubildende und Beschäftigte der Hochschule Darmstadt bepflanzen in ihrer Freizeit den Campus. Ziel ist, gemeinsam Grünflächen auf dem Campus zu einem Lebensraum für Insekten und Vögel und gleichzeitig zu einer Augenweide für menschliche „Vorüberziehende“ umzugestalten und Menschen für das Artensterben zu sensibilisieren.<br /> <br /> {{Good Practice<br /> |Seitentyp=Praxisbeispiel<br /> |beschr=Studierende, Auszubildende und Beschäftigte der Hochschule Darmstadt bepflanzen in ihrer Freizeit den Campus.<br /> |hfeld=Betrieb, Bildung für Nachhaltige Entwicklung, Vernetzung<br /> |thema=Nachhaltigkeit, Biodiversität<br /> |keyw=Artensterben, Beteiligungsaktion, studentisches Engagement<br /> |zielgr=Lehrende, Studierende, Verwaltungsmitarbeitende, Interessierte Öffentlichkeit<br /> |richt=BottomUp<br /> |hochsch=Hochschule Darmstadt<br /> |org=Freiwillige Arbeitsgruppe<br /> |adresse=Mensa Schöfferstraße, Schöfferstr. 3, 64295 Darmstadt<br /> |projekt=DG HochN-Mitglied<br /> }}<br /> <br /> ==Ziele==<br /> Bestäubende Insekten sind die wichtigste Grundlage für unsere Ernährung und unser wirtschaftliches Wohlergehen. Viele Vogelarten sind als Schädlingsfresser und zur Verbreitung von Samen wichtige Mitglieder unseres Ökosystems. (Und wussten Sie, dass Menschen mit Vogelgezwitscher glücklicher sind als ohne?)<br /> <br /> Die Grünflächen der Hochschule Darmstadt (h_da) bieten bisher kaum Lebensgrundlagen und Lebensräume für Insekten und Vögel. Und obwohl das Gärtnerteam die Grünanlagen regelmäßig und kompetent pflegt, wirken die Flächen aufgrund des aktuellen Bewuchses eher vernachlässigt. Das wollen Studierende, Auszubildende und Beschäftigte der h_da gemeinsam ändern.<br /> <br /> Mit Gleichgesinnten den gemeinsamen Arbeitsort zu gestalten, stärkt die Teambildung und die Verbundenheit - und es ermöglicht neue und interessante Einblicke und Bekanntschaften.<br /> <br /> {{Expander|Erfahrungsbericht einer privat im Naturschutz Engagierten|<br /> Als meine Kinder noch in Kindergarten und Grundschule waren, machten wir einmal im Monat samstags vormittags einen Familienausflug zu einer freiwilligen Arbeitsaktion des örtlichen Naturschutzvereins. Wir mähten in Handarbeit Wiesen mit seltenen einheimischen Orchideenarten, halfen beim Obstbaumschnitt auf alten Streuobstwiesen der Gemeinde, schnitten uralte Kopfweiden und bauten daraus Weidentipis und ‑tunnel im Kindergarten der Gemeinde. Durch diese und viele weitere Aktionen konnten wir nicht nur zum Erhalt vieler seltener Pflanzen- und Tierarten beitragen, sondern auch unseren Kindern die Liebe zur Natur und zu Naturmaterialien vorleben und den Umgang mit alten Werkzeugen lernen. Und wir entdeckten wunderschöne Orte in unserer Gemeinde, von denen nur die Eingeweihten wussten.<br /> <br /> Noch heute, fast 20 Jahre später, denken wir bei Familienfeiern immer wieder mal an diese Zeit zurück. Wir erinnern uns an arbeits- und erfahrungsreiche Einsätze. An die nette Gemeinschaft Gleichgesinnter mit einem gemeinsamen Ziel: Das Leben in der Gemeinde zu bereichern. An lachende und spielende Kinder, die sich jedes Mal aufs Neue auf diese seltenen und doch so freundschaftlichen Begegnungen freuten. An das gute Gefühl, nach Abschluss einer Aktion gemeinsam auf das vollbrachte Werk zu schauen. An kreative Menschen, die beispielsweise ein körperliches Nicht-Arbeiten-Können damit kompensierten, dass sie (ebenfalls gemeinsam) regelmäßig ein anschließendes Mittagessen für alle Hungrigen zauberten. An das Staunen darüber, wie viel sich bewegen lässt, wenn viele mit anpacken.<br /> <br /> Niemand muss sich so regelmäßig engagieren und auch damals kamen manche häufiger, andere seltener. Aber ich wünsche mir etwas von diesem guten Spirit, den ehrenamtliches Naturschutz-Engagement in der eigenen Lebensumgebung so ungemein fördert, auch an meiner Hochschule.<br /> }}<br /> <br /> ==Vorgehen==<br /> Auf einer Website wurde das Vorhaben erläutert und um freiwillige Mitarbeit geworben: Ob erfahren in Gartenarbeit oder Neuling auf diesem Gebiet - alle Interessierten waren herzlich willkommen.<br /> <br /> Gesucht wurden Menschen, die gern (und unter fachkundiger Anleitung)<br /> *in der Erde buddeln,<br /> *säen und pflanzen,<br /> *Gartengeräte verleihen können,<br /> *Neues lernen möchten oder<br /> *einfach Lust haben, einen Samstag mit Gleichgesinnten zu verbringen und den gemeinsamen Campus liebens- und lebenswerter zu machen.<br /> <br /> Außerdem wurden einige Zuverlässige gesucht, die bereit waren<br /> *Pflanzenpatenschaften für eine bestimmte Fläche zu übernehmen und diese ein Jahr lang (ggf. unter Anleitung) bei Bedarf zu gießen und Unkraut zu jäten, bis die Pflanzen gut eingewachsen sind, und/oder<br /> *einmal jährlich an einer Pflegeaktion teilzunehmen.<br /> <br /> ==Schlüsselakteure und -strukturen==<br /> An der Hochschule Darmstadt gibt es keinen einschlägigen Fachbereich, dessen Studierende sich im Rahmen ihres Studiums mit Grünflächenpflege auseinandersetzen könnten. Eine Studentin nutzte allerdings ihre Abschlussarbeite im Bereich des Umweltingenieurwesens und setzte sich mit Freiflächenoptimierung auf dem Campus auseinander.<br /> <br /> Am 15. März 2023 traf sie sich mit zwei engagierten Beschäftigten zu einem Rundgang auf dem Campus. Beteiligt war ein Angehöriger des Gärtnereiteams der h_da und ein Berater aus einem in der Stadt ansässigen biologisch bewirtschafteten Gartenbaubetrieb. Ziel des Rundgangs war es, herauszufinden, wo die Biodiversität auf dem Campus erhöht werden kann. Grundlage für den Rundgang war ein Grünflächenplan. Zu jeder auf dem Plan ausgewiesenen Fläche wurden während des Rundgangs erste Ideen gesammelt. Für eine Fläche an der Mensa Schöfferstraße in Darmstadt waren die Ideen so konkret, dass eine erste Pflanzaktion ganz kurzfristig geplant wurde.<br /> <br /> ==Gelingensbedingungen==<br /> Die Finanzierung der Pflanzen erfolgte durch Projektmittel zur nachhaltigen Entwicklung der h_da. <br /> <br /> Die zentrale Abteilung Bau und Liegenschaften, zu der auch das Gärtnereiteam gehört, stand mit Rat zur Seite und stellte Gartengeräte und Arbeitshandschuhe für die Aktion zur Verfügung.<br /> <br /> Das Präsidium der h_da warb in seinem Newsletter für die Aktion. Auch über den Instagram-Account der Hochschule wurde dafür geworben.<br /> <br /> ==Ergebnisse und Wirkungen==<br /> '''''Ein Kräuter- und Staudenbeet an der Mensa Schöfferstraße in Darmstadt - Pflanzen mit Mehrwert für Menschen und Insekten'''''<br /> [[Datei:Infoflyer_Mensa-Beet.pdf|Informationsflyer der Hochschule Darmstadt (h_da) am Mensabeet an der Mensa Schöfferstraße, Schöfferstr. 3 in 64295 Darmstadt (PDF)|mini|right|link=https://wiki.dg-hochn.de/images/d/de/Infoflyer_Mensa-Beet.pdf|alt=Auf dem Flyer sind am oberen Rand quer 5 Fotos von Wildbienen zu sehen. Sie sind groß und schwarz mit blau schimmernden Flügeln, gelb-schwarz gestreift und etwas pummelig, klein und schwarz mit über dem Rücken gekreuzten Flügeln, pelzig-braun behaart mit ockerfarbenen Streifen auf dem Hinterteil und pelzig weiß und schwarz behaart. Am linken Seitenrand ist ein Foto mit violett blühendem Lavendel und rotblättrigem Salbei zu sehen. Als großer, fetter Schriftzug ist zu lesen: Was geschieht hier?]] <br /> Die Idee: Ein mit Rasen bewachsener Grünstreifen vor der Fensterfront der Mensa Schöfferstraße wird zum Kräuter- und Staudenbeet. Der Standort ist sehr schwierig: Nach Westen ausgerichtete abschüssige Lage in voller Sonne, sehr trockener und zum Teil sehr steiniger Boden sowie Einschränkungen durch die Straßen- und Fußwegbefestigung. Daher werden mediterrane Kräuter und nicht-heimische Stauden gewählt, die mit diesem Standort zurecht kommen. Bei den nicht-heimischen Stauden wird darauf geachtet, dass sie nicht invasiv sind und von heimischen Insekten angeflogen werden. Die Küchenkräuter, die auch in den Gerichten der Mensa Verwendung finden, schaffen einen inhaltlichen Übergang vom Essen in der Mensa zum Beet vor deren Fenstern. <br /> <br /> Von Beginn an wird an der Fläche ein zweisprachiges Schild aufgestellt, das für die Aktion sensiblisieren und auf das Artensterben aufmerksam machen soll. Ein auf dem Schild enthaltener QR-Code führt zu einer Website, auf der Interessierte zusätzliche Informationen finden und sich über die gepflanzten Pflanzen informieren können.<br /> <br /> Die Entwicklung des Beets wird im Zeitverlauf dokumentiert und Fragen, die vor Ort an das Pflanzteam gestellt werden, werden auf der Website auch für diejenigen beantwortet, die niemanden vor Ort antreffen. <br /> <br /> Die Fotos zur Dokumentation der Entwicklung sind nicht alle aus exakt derselben Position fotografiert. Daher befinden sich im Vordergrund unterschiedliche Pflanzen. Trotzdem entsteht ein Eindruck von der Entwicklung des Beets im Zeitverlauf.<br /> <br /> {{BoxBlau|text=<br /> '''''Was geschieht hier? ''''' [https://wiki.dg-hochn.de/images/d/de/Infoflyer_Mensa-Beet.pdf Flyer deutsch] &lt;br&gt;<br /> '''''What's happening here? ''''' [https://wiki.dg-hochn.de/images/2/23/Infoflyer_Mensa-Beet_english.pdf Flyer englisch]<br /> }} <br /> <br /> <br /> === Wie ist die Ausgangssituation? (Mitte März 2023) ===<br /> <br /> [[Datei:H da-Mensabeet-Schoefferstr 2023-03.jpg|thumb|Grünstreifen an der Mensa Schöfferstraße in Darmstadt vor der Pflanzaktion|alt=Das Foto zeigt einen mit zum Teil grünen, zum Teil vertrocknetem Gras bewachsenen etwa 30 Meter langen und gut 2 Meter breiten Grünstreifen. Er verläuft zwischen einer Straße und einem betonierten Fußweg parallel zu einem Gebäude mit Fensterfront. Der Grünstreifen ist abschüssig; der Höhenunterschied zwischen dem Fußweg am Gebäude und der tiefer liegenden Straße beträgt etwa 50 cm.]]<br /> <br /> Ziel der Pflanzaktion vor der Fensterfront der Mensa Schöfferstraße ist ein Mehrwert für Mensch und Tier. Blühende Pflanzen werden den Ausblick aus der Mensa ebenso bereichern, wie das Nahrungsangebot für Insekten.<br /> <br /> Während ein Grünstreifen mit relativ dichtem Bewuchs ohne Blüten kaum Nahrung und Lebensraum für Insekten bietet, hat ein mit Kräutern und Stauden bepflanztes Beet einiges für Menschen, Wildbienen und andere Insekten anzubieten. <br /> <br /> {{Expander|Nach welchen Kriterien wurden die Pflanzen ausgewählt?|<br /> # Sie sind für den in voller Sonne liegenden Standort mit sandig-steinigem, extrem trockenem Boden geeignet und müssen langfristig nicht regelmäßig gegossen werden. Aus diesem Grund sind in der Liste auch viele mediterrane Kräuter und einige nicht-heimische Stauden zu finden.<br /> # Sie blühen zu unterschiedlichen Zeiten im Jahresverlauf und stellen so ein breites Nahrungsangebot für Insekten zur Verfügung.<br /> # Viele Pflanzen sind wintergrün, das heißt sie werfen ihr Laub nicht vollständig ab, sondern sehen auch in der kalten Jahreszeit ansprechend aus.<br /> # Viele der Pflanzen sind schmackhafte Küchenkräuter oder leisten seit Jahrhunderten als Heilkräuter wichtige Dienste.<br /> # Einige Pflanzen bieten Pflanzenfasern, die von Wildbienen als Baumaterial zum Auspolstern von Niststellen verwendet werden.<br /> # Zwischen den Pflanzen entstehen unbewachsene Bereiche. Dort finden in der Erde nistende Wildbienen Möglichkeiten, Nester anzulegen.<br /> Wildbienen leben übrigens nicht im Volk, sondern als Solitärbienen oder in sehr kleinen Gruppen.<br /> }} <br /> <br /> <br /> === Macht ihr das in eurer Freizeit? (Samstag, 15. April 2023) ===<br /> <br /> [[Datei:H-da-Mensabeet-Schoefferstr 2023-04 Pflanzaktion.jpg|thumb|Studierende und Beschäftigte der h_da bei der freiwilligen Samstagsaktion|alt=Das Foto zeigt insgesamt 8 Menschen, die mit unterschiedlichen Gartengeräten auf dem Grünstreifen arbeiten.]]<br /> <br /> Ja, genau! Zur ersten Pflanzaktion trafen sich fünf Studierende und fünf Beschäftigte samstags an der Mensa Schöfferstraße. Dasselbe Team wird sich von Zeit zu Zeit um das Beet kümmern: Gelegentlich gießen, bis die Wurzeln der Pflanzen tief genug verwurzelt sind, und Unkraut jäten, bis die Pflanzen gut eingewachsen sind und den Boden bedecken. Danach übernimmt das kleine Team der h_da-Gärtnerei die Pflege und wird bei Bedarf gelegentlich unterstützt.<br /> <br /> Das Fazit nach der gemeinsamen Aktion war bei allen Beteiligten sehr positiv.<br /> {{Expander|Was sagen die Beteiligten nach der Aktion?|<br /> * &quot;Es hat wirklich riesigen Spaß gemacht!&quot;<br /> * &quot;danke nochmal für die coole Aktion und die super Organisation 😊 Habe vieles neues dazugelernt und in der Gruppe hat es echt Spaß gemacht. Habt ihr schon eine neue (Pflanz-)Aktion in Planung?&quot;<br /> * &quot;Beim nächsten Mal bin ich auf jeden Fall wieder dabei!&quot;<br /> * &quot;I have never dug in the ground and planted plants. But this is really fun!&quot;<br /> * &quot;Wie schön, dass jetzt tatsächlich alles bepflanzt ist! Es hat wirklich Spaß gemacht, sogar der Muskelkater hat Spaß gemacht, und ich freue mich schon aufs nächste Mal!&quot;<br /> }}<br /> <br /> {{Expander|Warum habt ihr mit Abständen gearbeitet?|<br /> Das höchste Verletzungsrisiko bei einer Pflanzaktion besteht darin, dass jemand in den Arbeitsbereich einer mit Hacke oder Spaten arbeitenden Person hineingreift. Aus diesem Grund haben wir jeweils einen Meter breite Flächen markiert und zunächst nur jede zweite Fläche bearbeitet. So entstand Abstand zwischen den Arbeitenden und Platz zum Ablegen der Werkzeuge auf dem Beet. (Das Stolpern über abgelegte Werkzeuge birgt ebenfalls ein Verletzungsrisiko.)<br /> <br /> Ein zweiter wichtiger Aspekt des Arbeitens auf einer fest umrissenen Fläche ist der Motivationsfaktor: Zu sehen, wie die zu bearbeitende Fläche immer kleiner wird, schafft einen großen Anreiz, die Arbeit zu beenden. Wer wollte, konnte eine zweites und drittes &quot;Meterstück&quot; in Angriff nehmen. <br /> }}<br /> <br /> {{Expander|Was genau habt ihr bei der Pflanzaktion gemacht?|<br /> Tatkräftige Studierende aus den Fachbereichen Bau- und Umweltingenieurwesen, Informatik und Media sowie Beschäftigte aus unterschiedlichen, auch zentralen Bereichen haben freiwillig einen Samstag mit Grabe- und Pflanzarbeiten verbracht, um das Beet vorzubereiten und zu bepflanzen.<br /> <br /> Dabei sind wir schrittweise vorgegangen:<br /> <br /> # Die Grasnarbe wurde mit Platthacken und Spaten abgetragen und über den Kompost-Container entsorgt. (Besser wäre gewesen, mit den Grassoden einen Komposthaufen anzulegen, denn die oberste Bodenschicht ist sehr wertvoll. Leider gab es dafür keinen geeigneten Standort.)<br /> # Den Boden haben wir mit Spaten, Grabegabeln und Sauzähnen gut aufgelockert.<br /> # Große Erdklumpen haben wir mit Rechen, Hacken, Grubbern und Krails zerkleinert und dabei hartnäckige Wurzel-Unkräuter entfernt.<br /> # Wegen des sehr schlechten Bodens haben wir etwas Pflanzerde untergemischt. Dabei haben wir die &quot;Hauserde&quot; des Pflanzenlieferanten (Bio-Betrieb) verwendet. Noch besser wäre eine Pflanzerde gewesen, die nicht nur stark Torf-reduziert ist, sondern vollständig torffrei, denn torffreie Pflanzerden schützen unsere wichtigsten sogenannten CO2-Senken (CO2-&quot;Lagerstätten&quot;) - die Moore.<br /> # Die gelieferten trockenheitsresistenten Kräuter und Stauden haben wir nach Pflanzplan eingepflanzt.<br /> # In die Zwischenräume zwischen den Pflanzen haben wir einjährige Pflanzen gesät:<br /> #* Mitten in die Zwischenräume haben wir je 3-5 Ringelblumen-Samen 2-3 cm tief gesät. Diese müssen nach dem Auflaufen vereinzelt werden: Nur das stärkste Pflänzchen bleibt stehen, die anderen werden ausgerissen und bleiben auf dem Beet liegen.<br /> #* Breitflächig auf die gesamte Beetfläche haben wir Phacelia-Samen gesät und mit Rechen 1-2cm tief eingeharkt. Zum Säen nimmt man am besten eine Handvoll Samen und reibt dann die Finger leicht an der Handfläche, damit Samen möglichst gleichmäßig herausfallen.<br /> <br /> [[Datei:H-da-Mensabeet-Schoefferstr 2023-04 Tierische-Unterstuetzung.jpg|frameless|right|alt=Auf dem Foto ist sehr nah ein Amselmännchen (schwarzer Vogel mit gelbem Schnabel) zu sehen. Es sitzt auf dem Stiel eines abgelegten Werkzeugs und blickt interessiert aus dem rechten Auge in die Kamera.]]<br /> <br /> Beim Graben freigelegte Maikäfer- und Junikäferlarven (Engerlinge) warfen wir auf die Erdoberfläche. Ein Amselmännchen leistete tierische Unterstützung und fraß die Engerlinge oder trug sie davon, vermutlich um auch ein nistendes Weibchen oder Jungvögel damit zu füttern.<br /> <br /> Für viele der an der Pflanzaktion Teilnehmenden war es die erste Begegnung auf Armlängen-Entfernung mit einem Singvogel.<br /> }}<br /> <br /> <br /> === Warum sind die Kräuter und Stauden so klein? (Mitte April 2023) ===<br /> <br /> [[Datei:H-da-Mensabeet-Schoefferstr 2023-04.jpg|thumb|Kräuter- und Staudenbeet am Tag nach der Pflanzaktion|alt=Das Foto zeigt den ehemaligen Grünstreifen, der nun auf den ersten Blick ausschließlich aus brauner Erde besteht. Auf den zweiten Blick sind viele sehr kleine Pflanzen zu erkennen, die in großen Abständen gepflanzt sind.]]<br /> <br /> Es dauert eine Weile, bis ein Kräuter- und Staudenbeet den endgültigen Bewuchs erreicht hat. Daher müssen die Pflanzen mit relativ großen Abständen eingepflanzt werden.<br /> <br /> Damit das Beet nicht so viele Monate hauptsächlich braun aussieht, und weil wir verhindern möchten, dass bei starkem Regen Erdreich aus dem Beet auf die Straße gespült wird, haben wir in die Zwischenräume zwischen den Pflanzen einjährige Pflanzen eingesät.<br /> <br /> {{Expander|Was bewirken die in die Zwischenräume gesäten Pflanzen?|<br /> [[Datei:22 Phacelia.JPG|frameless|right]]<br /> [[Datei:23 Ringelblume.JPG|frameless|right]]<br /> Die lila blühende Phacelia (Bienenfreund / Büschelschön) keimt sehr schnell. So unterdrückt sie einerseits Unkraut, und andererseits wird das Beet bereits in zwei Wochen wieder grün aussehen und schon in etwa zwei Monaten sehr auffällig in Lila blühen. Das dichte Wurzelwerk der Phacelia verhindert, dass Erdreich durch Regengüsse abgetragen wird, und es lockert den Boden und verbessert die Bodenstruktur. Wie der deutsche Name &quot;Bienenfreund&quot; sagt, lockt Phacelia in großer Anzahl Nektar-suchende Insekten an, und das Beet wird voller summender Insekten sein, die das Augenmerk auf sich ziehen. <br /> <br /> Calendula (Ringelblume) fördert die Bodengesundheit und das Wachstum aller benachbarten Pflanzen. Sie wird erst deutlich später blühen, als die Phacelia, und das Beet zu einem in Gelb- und Orangetönen blühenden Blickfang machen.<br /> <br /> Zusätzlich werden zunächst die Phacelia-Pflanzen und später die Calendula-Pflanzen das von den Kräutern und Stauden im ersten Jahr noch nicht bewachsene Erdreich beschatten und so die Verdunstung deutlich reduzieren.<br /> <br /> Beide Pflanzen sind einjährig und lassen sich als sog. Gründüngung zur Bodenverbesserung sehr leicht ins Erdreich einarbeiten. Die abgestorbenen Pflanzenteile reichern den Boden mit neuer Biomasse an. Das fördert den Aufbau von Humus. <br /> <br /> Kleine, aber wichtige Randnotiz: Humusreiche Böden binden CO2 deutlich besser als humusarme Böden!<br /> }}<br /> <br /> <br /> === Welche Pflanzen blühen momentan? (Mitte Juni 2023) ===<br /> <br /> [[Datei:H-da-Mensabeet-Schoefferstr 2023-06.jpg|thumb|Blühende Phacelia umgibt die Kräuter und Insektenpflanzen|alt=Das Foto zeigt den bepflanzten Streifen voller lila blühender Pflanzen, die etwa 30cm hoch sind.]]<br /> <br /> Pünktlich zum Campusfest blühen viele der Pflanzen, aber besonders auffällig ist die Phacelia, die wir in die Zwischenräume zwischen den Kräutern und Insektenpflanzen gesät haben.<br /> <br /> Um das Beet einerseits während des Campusfests zu schützen und andererseits die Aufmerksamkeit darauf zu lenken, hat das Gärtnereiteam den Streifen durch Holzpfosten und Hanfseile eingegrenzt. Während des Fests waren an den Seilen Schilder aufgehängt. Auf ihnen war die Bitte zu lesen, die Kräuter- und Insektenpflanzen zu schützen.<br /> <br /> {{Expander|Warum blüht nur die Phacelia?|<br /> Die lila blühende Phacelia (Bienenfreund / Büschelschön) keimt sehr schnell. So unterdrückt sie einerseits Unkraut, und andererseits blühen die Pflanzen schon ca. 8 Wochen nach der Pflanzaktion sehr auffällig. Wie der deutsche Name &quot;Bienenfreund&quot; sagt, lockt Phacelia in großer Anzahl Nektar-suchende Insekten an. Das umtriebige Gesumme zieht die Blicke auf sich.<br /> <br /> Calendula-Samen (Ringelblumen-Samen) brauchen mehr Zeit, bis sie keimen, und haben eine deutlich langsamere Jugendentwicklung. Daher werden sie erst in einigen Wochen blühen. Dann werden wir die Phacelia-Pflanzen ausreißen und als Mulchschicht auf dem Beet liegen lassen. (Zum Ausreißen sind Handschuhe wichtig, da Phacelia-Pflanzen bei einigen Menschen phototoxische Hautreaktionen mit starker Hautrötung hervorrufen.) Die abgestorbenen Pflanzenteile werden den Boden mit neuer Biomasse anreichern. Das fördert den Aufbau von Humus. <br /> <br /> Kleine, aber wichtige Randnotiz: Humusreiche Böden binden CO2 deutlich besser als humusarme Böden!<br /> }} <br /> <br /> <br /> === Wie geht es den Pflanzen nach der Trockenheit? (Ende Juli 2023) ===<br /> <br /> [[Datei:H-da-Mensabeet-Schoefferstr 2023-07.jpg|thumb|Gelb blühende Ringelblumen (rechts) und Rucola (am linken Bildrand) im Mensabeet.|alt=Das Foto zeigt gelb blühende Ringelblumen und Rucola, einen unter Trockenheit leidenden Thymianstrauch und viele weitere Pflanzen in einer Längsaufnahme des Beets.]]<br /> <br /> Ende Juli - endlich: Es regnet Bindfäden! Die letzten Wochen waren für die Pflanzen eine extrem große Herausforderung. Wir haben immer wieder einmal gegossen, damit sie überleben, aber auch Trockenheit zugelassen, damit die Wurzelbildung in die Tiefe angeregt wird. Nun sorgen regnerische Tage für alle Pflanzen für eine Entlastung.<br /> <br /> {{Expander|Welche Pflanzen blühen momentan?|<br /> Die ersten Ringelblumen blühen schon eine Weile. Sie sind in der rechten Bildhälfte gut zu erkennen. Am Beetrand zur Straße haben wir die Rucola, die sich von selbst im Beet eingestellt hatte, wachsen lassen, weil sie verhindert, dass das Erdreich aus dem Beet geschwemmt wird. Das ist besonders beim Gießen ein Problem oder bei extrem starken Regenfällen. Die Rucola blüht derzeit in hellem Gelb. Einige Thymianpflanzen blühen violett, ebenso das Schleier-Eisenkraut, dessen Blüten über dem Beet schweben.<br /> }} <br /> {{Expander|Was habt ihr gegen die extreme Trockenheit unternommen?|<br /> Bei den etwas weniger trockenheitsresistenten Pflanzen haben wir Bentonit in den sandigen Boden eingearbeitet, ein Gestein, das Feuchtigkeit gut bindet und im Boden hält. Die verblühten Phacelia-Pflanzen haben wir zerkleinert und als verdunstungshemmende und gegen austrocknenden Wind schützende Mulchschicht auf die Erde gelegt. Etwas Entfernung des Mulchs zu den Pflanzen schützt diese vor Fäulnis.<br /> }} <br /> {{Expander|Warum ist nicht überall Mulch auf dem Beet?|<br /> Obwohl wir beim Anlegen des Beetes sehr sorgfältig Wurzelunkräuter entfernt haben, sind noch einige hartnäckige Gräser im Boden geblieben: Diese Quecken wurzeln sehr tief und können auch die Wurzelballen der neu gesetzten Pflanzen durchdringen. Deshalb müssen wir sie regelmäßig entfernen und das geht mit einer Mulchschicht nicht so gut. Wenn die Quecken kaum Gelegenheit haben, oberirdisch zu wachsen, sterben die Wurzeln aufgrund der mangelnden Photosynthese auf Dauer ab. Der aktuelle Landregen, also lang anhaltender Regen in nicht allzu großen Mengen, bietet uns Anfang August, wenn die Nässe gut eingesickert und der Boden locker ist, zusätzlich eine gute Chance, viele der Wurzeln doch noch zu entfernen. <br /> }} <br /> {{Expander|Warum sehen einige der Pflanzen so schlecht aus?|<br /> Bei jeder Neupflanzung ist mit Verlusten zu rechnen. (Den ersten hatten wir leider schon in der ersten Nacht nach der Pflanzung durch Diebstahl, aber alle anderen Menschen haben glücklicherweise verstanden, dass dieses Beet für uns alle da sein soll.) Das Erdreich im Beet ist sehr unterschiedlich und wir können nicht ausschließen, dass einige Pflanzen zu wenig Nährstoffe oder zu wenig Wasser erhalten. Manche entstehende Lücke wird sich von selbst schließen, wenn die umliegenden Pflanzen sich ausbreiten. An anderen Stellen werden wir im Herbst eventuell nacharbeiten.<br /> <br /> Ein zusätzliches Problem ist Hunde-Urin. Wie alle Hundeliebenden wissen, markieren Hunde grundsätzlich alle an denselben Stellen. Auch hier gilt: die Dosis macht das &quot;Gift&quot;. Wir freuen uns deshalb über all diejenigen, die mit ihren Hunden nicht auf der Beetseite spazieren, sondern auf der Wiesenseite: Das schont die Pflanzen und macht Hunde, Insekten ''und'' Menschen glücklich!<br /> }} <br /> <br /> <br /> === Wie hat das Beet den Starkregen überstanden? (Mitte August 2023) ===<br /> <br /> [[Datei:H-da-Mensabeet-Schoefferstr 2023-08.jpg|thumb|Gelb und orange blühende Ringelblumen sowie - recht unauffällig dazwischen - weiß blühendes Berg-Bohnenkraut.|alt=Das Foto zeigt gelb blühende Ringelblumen, weiß blühendes Berg-Bohnenkraut und viele weitere Pflanzen in einer Längsaufnahme des Beets.]]<br /> <br /> Die Pflanzen sind in den letzten Wochen wegen des vielen Regens sehr gut gewachsen. Auch das schwere Gewitter haben sie gut überstanden. Ihnen ist der heftige Starkregen kaum anzusehen, und derzeit profitieren sie davon, dass Regen und Wärme in Kombination das Pflanzenwachstum sehr gut fördern.<br /> <br /> {{Expander|Warum ist so heftiger Regen dennoch ein Problem?|<br /> [[Datei:H-da-Mensabeet-Schoefferstr Erosion-u-Verschlaemmung.jpg|frameless|right|alt=Das Foto zeigt im oberen Bereich um die Pflanzen herum tiefe Furchen und im unteren Bereich die dorthin geschlämmte Erde.]]<br /> [[Datei:H-da-Mensabeet-Schoefferstr Furchen-und-Wurzelballen.jpg|frameless|right|alt= Im Foto sind mehrere ca. 5 cm tiefe Furchen in den Zwischenräumen zwischen Erdbeerpflanzen zu sehen.]]<br /> Die Gewitter vom 16. August brachten in Darmstadt 18 Liter Regen pro Quadratmeter innerhalb kürzester Zeit. (In Frankfurt waren es sogar 60 Liter pro qm.) Die Wassermenge reichte aus, dass sich das Wasser Rinnen ins Erdreich gegraben hat. Hier sieht man im Kleinen, was Bodenerosion ist: Erdreich wird (vor allem in Hanglagen) durch Wasser und Wind abgetragen und in tiefere Lagen gespült oder geweht. Nährstoffhaltiges Erdreich geht vor allem dann verloren, wenn es von Feldern in Flüsse gelangt oder - wie bei unserem Beet - auf die Straße, wo es durch die Straßenreinigung aufgekehrt und als Abfall entsorgt wurde.<br /> <br /> Bild oben: Im oberen Beetbereich hat sich das Wasser Furchen &quot;gegraben&quot; und Erde in den unteren Beetbereich geschlämmt. Die glattgeschlämmte Erde bildet bei Trockenheit eine Kruste, auf der Wasser schlecht versickert und stärker oberflächlich abläuft.<br /> <br /> Bild unten: Es ist gut zu erkennen, wie die Wurzeln der Pflanzen das Erdreich an Ort und Stelle gehalten haben, während in den Zwischenräumen viel Erdreich abgetragen wurde. In der bodenschonenden Landwirtschaft werden aus diesem Grund nach der Ernte sogenannte Zwischenfrüchte gesät - Pflanzen, die den Boden durchwurzeln, bis die nächste Kultur an der Reihe ist.<br /> }} <br /> {{Expander|Was wollt ihr dagegen tun?|<br /> [[Datei:H-da-Mensabeet-Schoefferstr Phacelia-als-Bodendecker.jpg|frameless|right|alt=Das Foto zeigt pink blühende Sonnenhüte, umgeben vom zarten Grün junger Phacelia-Pflanzen. Es ist gut zu erkennen, dass hier deutlich weniger Erde weggespült wurde.]]<br /> Zum einen haben wir die glattgeschlämmten Krusten mit Rechen aufgeharkt und das Erdreich im Beet wieder nach oben gerecht. <br /> <br /> Zum anderen ist gut zu erkennen, dass in den gemulchten Beetbereichen, in denen bereits die zweite Generation Phacelia-Pflanzen aufgelaufen ist, so gut wie keine Schäden durch Erosion entstanden sind.<br /> <br /> Da wir inzwischen viele der verbliebenen Wurzelunkräuter ausgraben konnten, werden wir nun stärker auf dem Beet mulchen. Allerdings fehlt uns momentan noch Mulchmaterial. Leider gibt es an der h_da bisher keine Laubhalden, in denen Herbstlaub anrotten kann, um im nächsten Jahr als Mulch zwischen Pflanzen verwendet zu werden. Daher werden wir jetzt wieder Phacelia säen und die Pflanzen dann noch vor der Blüte ausreißen und zum Mulchen verwenden.<br /> }} <br /> <br /> <br /> === Erster großer Auftritt für die Stauden und Kräuter (Ende September 2023) ===<br /> <br /> [[Datei:H-da-Mensabeet-Schoefferstr 2023-09.jpg|thumb|Von vorn nach hinten: blühende Fetthennen in unterschiedlichen Blüh-Stadien, weiß und dunkelblau blühender Steppen-Salbei und dahinter hell violett blühende Katzenminze.|alt=Auf dem Foto sind zahlreiche Pflanzen zu erkennen, die unterschiedliche Blüten- und Blattformen haben und in verschiedenen violett-, lila-, weiß- und rosa-Tönen blühen.]]<br /> <br /> Das Kräuter- und Staudenbeet hat seinen ersten großen Auftritt: Viele Stauden und Kräuter blühen derzeit gleichzeitig, weil die Blühzeiträume sich überschneiden und Katzenminze und Steppen-Salbei eine zweite Runde einlegen.<br /> <br /> Die Geduld hat sich gelohnt: Wir hatten Thymian-Pflanzen, die vertrocknet aussahen, im Beet belassen. Alle Pflanzen haben überlebt und sehen jetzt nach der regnerischen Zeit wieder prächtig aus. Allerdings haben wir einzelne Sonnenhüte und Agastachen verloren, für die ihr jeweiliger Standort möglicherweise nicht geeignet war oder deren Wurzeln vielleicht durch Maikäferlarven (Engerlinge) geschädigt wurden.<br /> <br /> Außer den auf dem Foto zu sehenden Pflanzen blühen auch: Berg-Bohnenkraut (weiß), Dunkle Blaunessel (dunkelviolett), Oregano/Dost (rosa), Roter und Weißer Sonnenhut und Zottiger Ziest (dunkelrosa).<br /> <br /> {{Expander|Warum habt ihr die orange blühenden Ringelblumen abgeschnitten?|<br /> Die Zeit der Ringelblumen ist vorbei. Die Pflanzen litten unter Mehltau (einem weißen Pilz auf den Blättern) und würden wegen der fallenden Temperaturen nur noch einzelne Blüten schieben. Dann ist es besser, sie als kleingeschnittenen Mulch aufs Beet zu legen und, wenn sie gut angewelkt sind, unterzugraben. Wir wollen ja immer noch den Humus-Anteil im Boden erhöhen und das Bodenleben verbessern.<br /> }} <br /> <br /> <br /> <br /> === Nichts los im Beet? (Mitte Februar 2024) ===<br /> <br /> [[Datei:H-da-Mensabeet-Schoefferstr 2024-02.jpg|thumb|Über die kalte Jahreszeit bleiben die erfrorenen Pflanzenteile und die abgeblühten Blütenstengel stehen.<br /> |alt=Das Foto zeigt das Beet mit vielen vertrockneten Pflanzenstengeln in Brauntönen.]]<br /> <br /> Das Beet befindet sich noch &quot;im Winterschlaf&quot;. Vertrocknete Pflanzenteile bieten Schutz vor Kälte und somit Rückzugsräume für Insekten. Einige der Blütenstängel können von Wildbienen zum Überwintern genutzt werden. Aus diesem Grund werden alle nicht-wintergrünen Pflanzen erst zurückgeschnitten, wenn das neue Grün im Frühjahr aus dem Boden treibt.<br /> <br /> {{Expander|Was sagen die Vorbeilaufenden, wenn das Beet so verwahrlost aussieht?|<br /> Mit dem Beet möchten wir ja dafür sensibilisieren, ein wenig gefühlte Unordnung zu ertragen, um der Pflanzen- und Tierwelt einen Dienst zu erweisen. Regenwürmer bspw. freuen sich über die vielen Pflanzenteile, die nicht abgeschnitten und weggeworfen werden, sondern liegen bleiben. Sie stellen sich zahlreich im Beet ein.<br /> <br /> Hinzu kommt: Viele Menschen entdecken erst durch dieses Beet, wie attraktiv manche Samenstände aussehen, und dass gefrorener Rauhreif auf vertrockneten Samenständen und Stängeln sehr faszinierende Kristallstrukturen bildet.<br /> }} <br /> <br /> <br /> <br /> === Es grünt so grün (April 2024) ===<br /> <br /> [[Datei:H-da-Mensabeet-Schoefferstr 2024-04.jpg|thumb|Allmählich erobern die Kräuter das Mensabeet. Im Vordergrund sind die schmalen Laubblätter von Kugel-Lauch zu erkennen.|alt=Das Foto zeigt viele Kräuterpflanzen in sattem dunkelgrün, dazwischen einige Kräuter mit hellgrauem Laub.]]<br /> <br /> Die vertrockneten Pflanzenteile sind abgeschnitten, und die Pflanzen haben von den relativ hohen Temperaturen und dem vielen Regen im Frühjahr profitiert. Sie sind deutlich gewachsen.<br /> <br /> Der flach auf dem Boden wachsende Thymian beginnt an immer mehr Stellen, die Lücken zu schließen, und entwickelt sich zum grünen Bodendecker.<br /> <br /> {{Expander|Was wächst zwischen den Kräutern und Stauden?|<br /> Die im Oktober gesetzten Blumenzwiebeln sind zum größten Teil gut aufgelaufen: Die sehr früh violett blühenden Elfen-Krokusse und der ebenfalls früh und weiß blühende Schneestolz/Schneeglanz sind fast verblüht und der im Sommer blühende Kugel-Lauch schiebt eifrig schmale Laubblätter.<br /> }} <br /> {{Expander|Warum gibt es im Beet kahle Stellen?|<br /> Einige der Insektenstauden treiben erst sehr spät im Jahr aus. An einigen Stellen kämpfen Pflanzen mit dem Standort - vielleicht weil Nährstoffe fehlen oder zu viel Bauschutt unter der Erdoberfläche liegt. Das beobachten wir. Da das Beet so abschüssig ist, besteht die Gefahr, dass offen liegendes Erdreich durch starken Regen aus dem Beet geschwemmt wird. Wir überlegen derzeit, was die beste Lösung ist.<br /> }} <br /> <br /> <br /> === Kräuter- und Staudenbeet mit prachtvoller Blütenfülle (Mai 2024) ===<br /> <br /> [[Datei:H-da-Mensabeet-Schoefferstr 2024-05.jpg|thumb|Steppensalbei (violett und weiß), Katzenminze (lila) und Gewürzsalbei (im Hintergrund, violett) stehen in voller Blüte. Das Currykraut schiebt Knospen.|alt=Auf dem Bild sind die stramm aufrecht stehenden violetten und weißen Blütenkerzen des Steppensalbeis vor den aufrechten, aber in alle Richtungen auseinanderfallenden Blütenständen der Katzenminze zu sehen. Dahinter ragen die nickende Knospen des Currykrauts über dem grauen Blattwerk auf. Dazwischen lugt das gelbgrüne Laub der Erdbeeren heraus.]]<br /> <br /> Während die unterschiedlichen Salbeisorten und die Katzenminze bereits in voller Blüte stehen, schiebt das Currykraut fleißig Knospen und fängt bald ebenfalls an zu blühen. Vor allem der Gewürzsalbei ist ein wahrer Magnet für Hummeln und andere Wildbienen. Aber auch die Honigbienen aus den Campus-Bienenstöcken schauen vorbei.<br /> <br /> Der flach auf dem Boden wachsende Thymian beginnt an immer mehr Stellen, die Lücken zu schließen, und entwickelt sich zum grünen Bodendecker.<br /> <br /> {{Expander|Warum sind einige Pflanzen kaum zu sehen?|<br /> Das Eisenkraut beginnt beispielsweise gerade erst zu wachsen. Es wird die anderen Pflanzen aber bald wieder überragen. Die Fetthennen schieben fleißig Blattrosetten, bevor sie in die Höhe wachsen. Sie werden den Blütenreigen erst im Herbst schließen.<br /> }}<br /> <br /> <br /> === Gleicher Ort, 4 Wochen später (Juni 2024) ===<br /> <br /> [[Datei:H-da-Mensabeet-Schoefferstr 2024-06 Foto1.JPG|thumb|Auf den ersten Metern im Beet herrschen Violett- und Lilatöne vor.|alt=Das Bild zeigt ein Beet, in dem fast alle Pflanzen blühen.]]<br /> [[Datei:H-da-Mensabeet-Schoefferstr 2024-06 Foto2.JPG|thumb|Im weiteren Vorbeilaufen wechselt der vorherrschende Farbton in den gelblichen Bereich.|alt=Das Foto zeigt dasselbe Beet aus einer anderen Perspektive.]]<br /> <br /> Im Vorbeilaufen wird der Abwechslungsreichtum der im Beet gepflanzten Kräuter und Stauden deutlich: <br /> <br /> Auf den ersten Metern sind die Farben von Steppensalbei (violett und weiß) und Katzenminze (lila) vorherrschend. Das Currykraut (gelb) kündigt sich farblich im Hintergrund an. Dazwischen wippen die Blütenstände von Zottigem Ziest (pink) und Dunkler Blaunessel (violett).<br /> <br /> Im Weiterlaufen wechselt der vorherrschende Farbton zu Gelb-/Grüntönen: Auf dem zweiten Foto ist im Vordergrund das später blühende Bohnenkraut zu sehen, dahinter das jetzt in strahlendem Gelb blühende Currykraut - dessen Duft seinem Namen alle Ehre macht - und im Hintergrund die gelblichen Samenstände des bereits verblühten Gewürzsalbeis. Dazwischen scheinen die Blütenstände des Schleier-Eisenkrauts (violett) fast über dem Beet zu schweben.<br /> <br /> Außerdem ist gut zu erkennen, wie groß das Nahrungsangebot für Insekten in den Sommermonaten ist.<br /> <br /> {{Expander|Wie geht es weiter?|<br /> Wir haben das neue Kräuter- und Staudenbeet nun ein ganzes Jahr fotographisch begleitet und viele Fragen beantwortet. Grundsätzlich wird sich ab jetzt vieles wiederholen: Stauden und/oder Kräuter erfrieren oder treten in die Winterruhe, treiben im Frühjahr neue Blätter, später neue Blüten. Durch die vielen unterschiedlichen Blühzeiträume der verwendeten Pflanzen verändert das Beet sein Aussehen im Jahresverlauf mehrfach.<br /> Wie beenden die Dokumentation an dieser Stelle und wünschen allen, die eine solche Aktion nachmachen, viel Spaß mit allem, was ihr eigenes Beet an Überraschungen bereithalten wird!<br /> }}<br /> <br /> &lt;br clear=all&gt;<br /> <br /> ==Links, Material, Ansprechpersonen==<br /> <br /> === Liste der verwendeten Pflanzen ===<br /> {| class=&quot;wikitable sortable&quot;<br /> |+<br /> !Nr.<br /> !Pflanze<br /> !Botanischer Name<br /> !Blühfarbe<br /> !Blüh-Zeitraum<br /> !Höhe in cm<br /> !Link zu naturadb.de<br /> !Küchen-kraut<br /> !Heil-pflanze<br /> !(Wild-) Bienen-freundlich<br /> !Insekten-weide<br /> !Schmetterlings-Nahrung<br /> |-<br /> |1<br /> |Berg-Bohnenkraut<br /> |Satureja montana 'Coerulea'<br /> |weiß<br /> |08-10<br /> |30<br /> |[https://www.naturadb.de/pflanzen/satureja-montana/ Mehr...]<br /> |x<br /> |x<br /> |x<br /> |x<br /> |x<br /> |-<br /> |2<br /> |Currykraut<br /> |Helichrysum italicum<br /> |gelb<br /> |07-09<br /> |ca. 50<br /> |[https://www.naturadb.de/pflanzen/helichrysum-italicum/ Mehr...]<br /> |x<br /> |x<br /> |x<br /> |<br /> |<br /> |-<br /> |3<br /> |Dunkle Blaunessel<br /> |Agastache rugosa 'Black Adder'<br /> |dunkelviolett<br /> |07-09<br /> |90-120<br /> |[https://www.naturadb.de/pflanzen/agastache-rugosa/ Mehr...]<br /> |<br /> |<br /> |x<br /> |x<br /> |x<br /> |-<br /> |4<br /> |Erdbeere, &quot;immertragend&quot;<br /> |Fragaria vesca var. vesca<br /> |weiß<br /> |05-10<br /> |10-20<br /> |[https://www.naturadb.de/pflanzen/fragaria-vesca-var-vesca/ Mehr...]<br /> |x<br /> |x<br /> |x<br /> |x<br /> |<br /> |-<br /> |5<br /> |Garten-Lavendel<br /> |Lavandula angustifolia 'Hidcote Blue'<br /> |dunkel-blauviolett<br /> |06-07<br /> |30-40<br /> |[https://www.naturadb.de/pflanzen/lavandula-angustifolia-hidcote-blue/ Mehr...]<br /> |x<br /> |x<br /> |x<br /> |x<br /> |x<br /> |-<br /> |6<br /> |Garten-Lavendel, weißblühend<br /> |Lavandula angustifolia 'Arctic Snow'<br /> |weiß<br /> |06-07<br /> |30-40<br /> |[https://www.naturadb.de/pflanzen/lavandula-angustifolia-arctic-snow/ Mehr...]<br /> |x<br /> |x<br /> |x<br /> |x<br /> |x<br /> |-<br /> |7<br /> |Gewürz-Salbei<br /> |Salvia officinalis<br /> |violettblau<br /> |06-07<br /> |40-60<br /> |[https://www.naturadb.de/pflanzen/salvia-officinalis/ Mehr...]<br /> |x<br /> |x<br /> |x<br /> |x<br /> |<br /> |-<br /> |8<br /> |Hohe Fetthenne<br /> |Sedum telephium 'Herbstfreude'<br /> |altrosa-rostrot<br /> |09-10<br /> |50-70<br /> |[https://www.naturadb.de/pflanzen/sedum-telephium-herbstfreude/ Mehr...]<br /> |<br /> |<br /> |x<br /> |x<br /> |x<br /> |-<br /> |9<br /> |Kaskaden-Thymian<br /> |Thymus longicaulis ssp. odoratus<br /> |rosa<br /> |06-07<br /> |10-15<br /> |[https://www.naturadb.de/pflanzen/thymus-longicaulis-ssp-odoratus/ Mehr...]<br /> |x<br /> |<br /> |x<br /> |x<br /> |x<br /> |-<br /> |10<br /> |Katzenminze<br /> |Nepeta x faassenii 'Walkers Low'<br /> |violettblau<br /> |05-07 + 09<br /> |60-80<br /> |[https://www.naturadb.de/pflanzen/nepeta-x-faassenii-walkers-low/ Mehr...]<br /> |<br /> |<br /> |x<br /> |x<br /> |x<br /> |-<br /> |11<br /> |Oregano/Dost<br /> |Origanum vulgare<br /> |rosa<br /> |07-09<br /> |25-40<br /> |[https://www.naturadb.de/pflanzen/origanum-vulgare/ Mehr...]<br /> |x<br /> |<br /> |x<br /> |x<br /> |x<br /> |-<br /> |12<br /> |Polster-Flammenblume<br /> |Phlox subulata 'Emerald Cushion Blue'<br /> |hell-lavendelblau<br /> |04-06<br /> |15<br /> |[https://www.naturadb.de/pflanzen/phlox-subulata-emerald-cushion-blue/ Mehr...]<br /> |<br /> |<br /> |<br /> |x<br /> |x<br /> |-<br /> |13<br /> |Rosmarin, kriechend<br /> |Rosmarinus officinalis 'Repens'<br /> |hellblau<br /> |04-06<br /> |20-30<br /> |[https://www.naturadb.de/pflanzen/rosmarinus-officinalis-repandus/ Mehr...]<br /> |x<br /> |x<br /> |x<br /> |x<br /> |x<br /> |-<br /> |14<br /> |Roter Sonnenhut<br /> |Echinacea purpurea 'Magnus'<br /> |purpurrosa<br /> |07-09<br /> |80-100<br /> |[https://www.naturadb.de/pflanzen/echinacea-purpurea-magnus/ Mehr...]<br /> |<br /> |x<br /> |x<br /> |x<br /> |x<br /> |-<br /> |15<br /> |Sand-Thymian<br /> |Thymus serpyllum<br /> |rosa<br /> |06-08<br /> |5-10<br /> |[https://www.naturadb.de/pflanzen/thymus-serpyllum/ Mehr...]<br /> |x<br /> |x<br /> |x<br /> |x<br /> |x<br /> |-<br /> |16<br /> |Sand-Thymian, weißblühend<br /> |Thymus serpyllum 'Album'<br /> |weiß<br /> |06-08<br /> |5-10<br /> |[https://www.naturadb.de/pflanzen/thymus-serpyllum-albus/ Mehr...]<br /> |x<br /> |x<br /> |x<br /> |x<br /> |x<br /> |-<br /> |17<br /> |Schleier-Eisenkraut<br /> |Verbena bonariensis<br /> |blauviolett<br /> |07-Frost<br /> |100-150<br /> |[https://www.naturadb.de/pflanzen/verbena-bonariensis/ Mehr...]<br /> |<br /> |x<br /> |x<br /> |x<br /> |x<br /> |-<br /> |18<br /> |Steppen-Salbei<br /> |Salvia nemorosa 'Caradonna'<br /> |dunkelviolett<br /> |06 + 09<br /> |50-60<br /> |[https://www.naturadb.de/pflanzen/salvia-nemorosa-caradonna/ Mehr...]<br /> |<br /> |<br /> |x<br /> |x<br /> |x<br /> |-<br /> |19<br /> |Steppen-Salbei, weißblühend<br /> |Salvia nemorosa 'Adrian'<br /> |weiß<br /> |06 + 09<br /> |50-60<br /> |[https://www.naturadb.de/pflanzen/salvia-nemorosa-adrian/ Mehr...]<br /> |<br /> |<br /> |x<br /> |x<br /> |x<br /> |-<br /> |20<br /> |Weißer Sonnenhut<br /> |Echinacea purpurea 'Alba'<br /> |weiß<br /> |07-09<br /> |80-100<br /> |[https://www.naturadb.de/pflanzen/echinacea-purpurea-alba/ Mehr...]<br /> |<br /> |x<br /> |x<br /> |x<br /> |x<br /> |-<br /> |21<br /> |Zottiger Ziest<br /> |Betonica hirsuta/Stachys monnieri 'Hummelo'<br /> |dunkelrosa<br /> |06-08<br /> |30-40<br /> |[https://www.naturadb.de/pflanzen/stachys-monnieri-hummelo/ Mehr...]<br /> |<br /> |<br /> |x<br /> |x<br /> |x<br /> |-<br /> |22<br /> |Weißblühende Königskerze<br /> |Verbascum nigrum Album<br /> |weiß<br /> |07-08<br /> |40-130<br /> |[https://www.naturadb.de/pflanzen/verbascum-nigrum-album/ Mehr...]<br /> |<br /> |<br /> |x<br /> |x<br /> |x<br /> |-<br /> |23<br /> |Bienenfreund, Aussaat, einjährig<br /> |Phacelia tanacetifolia<br /> |hellviolett<br /> |06-10<br /> |40-70<br /> |[https://www.naturadb.de/pflanzen/phacelia-tanacetifolia/ Mehr...]<br /> |<br /> |<br /> |x<br /> |x<br /> |<br /> |-<br /> |24<br /> |Ringelblume, Aussaat, einjährig<br /> |Calendula officinalis<br /> |orange<br /> |05-10<br /> |30-60<br /> |[https://www.naturadb.de/pflanzen/calendula-officinalis/ Mehr...]<br /> |<br /> |x<br /> |x<br /> |x<br /> |x<br /> |}<br /> <br /> === Fotos der verwendeten mehrjährigen Pflanzen (Kräuter und Stauden) ===<br /> &lt;gallery mode=packed&gt;<br /> Datei:01 Berg-Bohnenkraut.jpg|Berg-Bohnenkraut|alt=Das Foto zeigt eine Pflanze mit nadelförmigen grünen Blättern und kleinen weißen Blüten.<br /> Datei:02 Currykraut.jpg|Currykraut|alt=<br /> Datei:03 Dunkle-Blaunessel.JPG|Dunkle Blaunessel|alt=<br /> Datei:04 Erdbeere-immertragend.jpg|Erdbeere, &quot;immertragend&quot;|alt=<br /> Datei:05 Garten-Lavendel blau.JPG|Garten-Lavendel, blau|alt=<br /> Datei:06 Garten-Lavendel weiss.jpg|Garten-Lavendel, weiß|alt=<br /> Datei:07 Gewuerzsalbei.jpg|Gewürz-Salbei|alt=<br /> Datei:08 Hohe-Fetthenne.jpg|Hohe Fetthenne|alt=<br /> Datei:09 Kaskaden-Thymian.JPG|Kaskaden-Thymian|alt=<br /> Datei:10 Katzenminze.jpg|Katzenminze|alt=<br /> Datei:11 Oregano-bzw-Dost.jpg|Oregano bzw. Dost|alt=<br /> Datei:13 Rosmarin-kriechend.JPG|Rosmarin, kriechend|alt=<br /> Datei:14 Roter-Sonnenhut.jpg|Roter Sonnenhut|alt=<br /> Datei:15 Sand-Thymian.jpg|Sand-Thymian|alt=<br /> Datei:16 Sand-Thymian weiss.JPG|Sand-Thymian, weiß|alt=<br /> Datei:17 Schleier-Eisenkraut2.jpg|Schleier-Eisenkraut|alt=<br /> Datei:18 Steppen-Salbei blau.jpg|Steppen-Salbei, blau|alt=<br /> Datei:19 Steppen-Salbei weiss.JPG|Steppen-Salbei, weiß|alt=<br /> Datei:20 Weisser-Sonnenhut.JPG|Weißer Sonnenhut|alt=<br /> Datei:21 Zottiger-Ziest bluehend.jpg|Zottiger Ziest|alt=<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> <br /> === Fotos der verwendeten einjährigen Pflanzen (Samen) ===<br /> &lt;gallery mode=packed&gt;<br /> Datei:22 Phacelia.JPG|Bienenfreund (Phacelia)|alt=<br /> Datei:23 Ringelblume.JPG|Ringelblume (Calendula)|alt=<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> <br /> === Pflanzpläne ===<br /> &lt;gallery mode=slideshow&gt;<br /> Datei:Pflanzplan Mensa links.JPG|Die Graphik zeigt oben die botanischen Namen und darunter die Anordnung der Pflanzen für den linken Beet-Bereich. Ein quadratisches Kästchen ist ein Quadratmeter.|alt=eine Gruppe arbeitet in Diskussionsrunde<br /> Datei:Pflanzplan Mensa mitte.JPG|Die Graphik zeigt oben die botanischen Namen und darunter die Anordnung der Pflanzen für den mittleren Beet-Bereich. Ein quadratisches Kästchen ist ein Quadratmeter.|alt=<br /> Datei:Pflanzplan Mensa rechts.JPG|Die Graphik zeigt oben die botanischen Namen und darunter die Anordnung der Pflanzen für den rechten Beet-Bereich. Ein quadratisches Kästchen ist ein Quadratmeter.|alt=<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> === Kontakt ===<br /> '''Fragen gern an:''' [[User:ESc|Eva Schäfer]]<br /> <br /> [[Kategorie:Betrieb]]</div>

ESc https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Unpolitisch%3F_Gesetzestreu%3F_Was_kann,_was_darf_(und_was_muss)_Wissenschaft%3F,_11.06.2024&diff=29234 2026-07-15T01:32:35Z

<p>ESc: </p> <hr /> <div>{{Hubs der DG HochN<br /> |hub_kat=Hubs der DG HochN,Community Hubs<br /> |kurz=Habt auch Ihr Euch schon gefragt, ob „die Wissenschaft“ und alle daran Beteiligten nicht neue Wege finden müssen, um Menschen für die Krisen unserer Zeit zu sensibilisieren und – noch viel wichtiger – zum Handeln zu bewegen? Mit Menschen, die neue Wege gehen, haben wir in diesem Hub gesprochen.<br /> |datum=2024-06-11T16:00:00.000Z<br /> |thema=Gemeinsam Transformation gestalten, Politik<br /> |bezug=Politik, Nachhaltigkeit<br /> }}<br /> ==Agenda und Informationen==<br /> Zunächst haben die drei Expert:innen in jeweils zehn Minuten ihre Bewegung in einem Impuls vorgestellt. Dr. Gregor Hagedorn von Scientists for Future, Prof. Dr. Anne Baillot von Scientist Rebellion und Dr. Dieter Martin von Letzte Generation gaben Einblick in die grundsätzliche Idee ihrer jeweiligen Bewegung und sprachen über ihre persönlichen Beweggründe. Im Anschluss gab es eine offene Diskussion mit allen Teilnehmenden zu bspw. den Fragen nach Verantwortung und Neutralität in der Wissenschaft.<br /> Neben der fachlichen Diskussion wurde mit einer Mentimeter-Umfrage die Bekanntheit der jeweiligen Bewegungen abgefragt.<br /> <br /> ==Impulse==<br /> <br /> ===Einführung und Vorstellung der Impulsgebenden===<br /> [[Datei:DG HochN Hub Unpolitisch Gesetzestreu 2024-06-11 web.pdf|mini|Präsentation DG HochN (PDF)|alt=Die Präsentation enthält alle Umfragen des Hubs und stellt alle Impulsgebenden vor.|link=https://wiki.dg-hochn.de/images/5/52/DG_HochN_Hub_Unpolitisch_Gesetzestreu_2024-06-11_web.pdf]]<br /> Zum Einstieg in den Hub gab es einen kurzen bebilderten Rückblick auf die großen Globalen Klimastreiks des Jahres 2019 sowie die Reaktion des Nobelpreisträgers Klaus Hasselmann (Physik, 2021) auf diese Proteste. Mit Hilfe eines Mentimeters konnten die Teilnehmenden zwei Fragen interaktiv beantworten:<br /> <br /> * Wie gut kennst du die Bewegung(en)?<br /> * Kennst du Engagierte persönlich?<br /> <br /> Anschließend wurden die Impulsgebenden kurz vorgestellt, bevor sie die Gelegenheit hatten, ihre jeweilige Bewegung vorzustellen.&lt;br clear=&quot;all&quot;&gt;<br /> <br /> ===Scientists for Future (Dr. Gregor Hagedorn)===<br /> <br /> Dr. Gregor Hagedorn hat Anfang 2019 die Gründung von Scientists for Future (S4F) angestoßen. Die erste (deutschsprachige) Stellungnahme unterzeichneten innerhalb weniger Wochen mehr als 26.800 Wissenschaftler:innen. <br /> <br /> Ein Grund für diese Initiative war für ihn, der damals noch stark in Frage gestellten Fridays-for-Future-Bewegung (FFF) Rückendeckung von Seiten der Wissenschaft zu geben. Dabei geht es auch heute noch ''nicht'' darum, die Forderungen von FFF zu untermauern, sondern die objektive (nicht ideologische) Sicht der Wissenschaft einzubringen. Grundsätzlich sind die Wissenschaftler:innen in der Bewegung alle ambitioniert, gute Wissenschaft zu machen. Neben der Freiheit bringt die Wissenschaft auch die Verantwortung mit, sich transparent und reflektiert in den politischen Prozess einzubringen. Somit ist Wissenschaftskommunikation gleichermaßen wie Nicht-Kommunikation immer politisch. Dabei adressieren die Wissenschaftler:innen und Wissenschaftskommunizierenden nicht die Parteipolitik, sonders die '''Gesellschaftspolitik!'''&lt;br clear=&quot;all&quot;&gt;<br /> <br /> '''Wissenschaft wird von Menschen gemacht!'''<br /> Als Menschen sind wir immer gefangen in unserer Herkunft und Kultur, unreflektiert Geglaubtem, wissenschaftlichen Paradigmen und unserer intrinsischen Motivation. Wichtig ist es, diese Menschlichkeit als Fehler und gleichzeitig als Stärke zu erkennen.<br /> Scientists for Future fordern die Politik nicht auf, der Wissenschaft zu folgen, sie plädieren aber dafür, die Wissenschaft nicht zu ignorieren.<br /> {{Zitat|Text=Stop ignoring the Science!|Autor=Dr. Gregor Hagedorn}}<br /> &lt;br clear=all&gt;<br /> <br /> ===Letzte Generation (Dr. Dieter Martin)===<br /> Die Letzte Generation hat in den letzten Jahren für viel Aufmerksamkeit gesorgt. Strategie ist es, ein Unwohlsein hervorzurufen, unter Einsatz der Aktionsform des zivilen Ungehorsams. Wissenschaftliche Erkenntnisse, u.a. aus der Konfliktforschung, zeigen: Wer Unwohlsein empfindet, sucht nach Möglichkeiten zur Veränderung von Werten und/oder Verhalten. Die mediale Aufmerksamkeit ist dabei nur Mittel zum Zweck.<br /> Zentrale Erkenntnis: Auch schon wenige Personen können Veränderungen bewirken!<br /> <br /> Die Präsentation musste leider entfernt werden.<br /> <br /> {{Expander|Titelfolie|<br /> Text auf der Titelfolie: &quot;Zähne putzen, pullern und ab in den Knast&quot;<br /> <br /> Logo &quot;LETZTE GENERATION&quot;<br /> <br /> Foto einer jungen Frau in Warnweste, die in Sitzstreik-Haltung von Polizisten (weg-)getragen wird.<br /> }}<br /> {{Expander|Folie 1 mit der Überschrift &quot;LETZTE GENERATION&quot;|<br /> Text auf der Folie:<br /> * Hervorgegangen aus Hungerstreik vor der Bundestagswahl 2021<br /> * Erste Straßenblockaden im März 2022<br /> * „Klimakleber“<br /> * Seit April 2022 Teil des A22 Netzwerks<br /> * '''Gewaltfreier Ziviler Ungehorsam'''<br /> * Ganzheitlicher Ansatz<br /> * Selbstverständnis als revolutionäre Bewegung<br /> * Strebt revolutionäres Ökosystem an<br /> * Seit 2024: kleben nicht mehr<br /> * Teilnahme an Europawahl als SPV<br /> }}<br /> {{Expander|Folie 2 mit der Überschrift &quot;ZIVILER UNGEHORSAM&quot;|<br /> Text auf der Folie:<br /> <br /> Ziviler Ungehorsam ist die überlegte und gezielte Übertretung von Gesetzen um dringender gesellschaftlicher Ziele willen.<br /> <br /> Historisch gesehen haben systemische politische Änderungen zivilen Ungehorsam in einem signifikanten Ausmaß erfordert. Nur wenige sind ohne ihn aufgetreten.<br /> <br /> '''&quot;Ziviler Ungehorsam ist nicht nur eine moralische Wahl, sondern auch der mächtigste Weg, die Weltpolitik zu gestalten&quot;.''' (Erica Chenoweth, Konfliktforscherin)<br /> <br /> Um ernsthafte politische Veränderungen zu bewirken, reicht es aus, wenn etwa 3,5% der Bevölkerung aktiv an Protesten teilnehmen. (Chenoweth &amp; Stephan, 2011)<br /> }}<br /> {{Expander|Folie 3 mit der Überschrift &quot;RADIKALE FLANKE&quot;|<br /> Text auf der Folie:<br /> * Sympathiepunkte kein Gradmesser für Aktionen des zivilen Ungehorsams<br /> * Verschiedene Spektren bzw. Aktionsformen ist Stärke von Bewegungen<br /> * Bürgerrechtsbewegung in USA: zu keinem Zeitpunkt von Mehrheit getragen<br /> * Aktionen erzeugen kognitive Dissonanz<br /> * Positiver Radikaler Flanken Effekt (Alastair Johnston, Politikwissenschaftler)<br /> * Zunahme der Besorgnis über Klimawandel nach zivilem Ungehorsam (Brehm &amp; Gruhl, Leibniz Institut für Wirtschaftsforschung, 2023)<br /> }}<br /> Folie 4:<br /> [[Datei:Logo-und-QR-Code LETZTE-GENERATION.png|mini|Letzte Folie der Präsentation von LETZTE GENERATION|alt=Zu sehen ist das Logo von LETZTE GENERATION und ein QR-Code.|link=]]<br /> &lt;br clear=all&gt;<br /> <br /> ===Scientist Rebellion (Prof. Dr. Anne Baillot)===<br /> [[Datei:DG HochN Hub Unpolitisch Gesetzestreu Scientists Rebellion.pdf|mini|Präsentation Scientists Rebellion (PDF)|alt=Die Präsentation stellt die Organisation Scientists Rebellion und deren Aufgaben, Ziele und Forderungen vor und enthält Kontaktmöglichkeiten. Ebenfalls wird über friedlichen zivilen Ungehorsam und gewaltfreie direkte Aktionen informiert.|link=https://wiki.dg-hochn.de/images/b/b7/DG_HochN_Hub_Unpolitisch_Gesetzestreu_Scientists_Rebellion.pdf]]<br /> Prof. Dr. Anne Baillot sieht sich als Wissenschaftlerin in einer besonderen Verantwortung, auf die katastrophale Situation unseres Planeten hinzuweisen und für Klimagerechtigkeit zu kämpfen. Es geht darum, Akademiker:innen und Wissenschaftler:innen zu mobilisieren und den Raum zu schaffen für eine Diskussion über zivilen Ungehorsam. Darüber hinaus möchte Scientist Rebellion auch einen Beitrag dazu leisten, andere Gruppen des gewaltfreien zivilen Widerstands zu legitimieren und gesellschaftlichen Wandel zu beschleunigen.<br /> &lt;br clear=all&gt;<br /> <br /> ==Diskussion und Fragen==<br /> Diskutiert wurde über drei Leitfragen sowie diverse weitere Themen und Fragen der Teilnehmenden:<br /> <br /> ===Leitfragen und Zitate===<br /> *Wenn Wissenschaftler:innen politische Parteien dafür kritisieren, dass sie bspw. in ihren Wahlprogrammen verbindliche Klimaziele konterkarieren, ist das dann eine rein wissenschaftliche (weil faktenbasierte) Aussage oder eine politische? Stellt das für die Wissenschaftler:innen der '''Scientists for Future''' vor dem Hintergrund des Neutralitätsgebots der Wissenschaft einen Konflikt dar?<br /> *Das Institut für Protest- und Bewegungsforschung veröffentlichte im März 23 das sog. ipb Working Paper 1/2023 „Letzte Generation – Beschreibung und Kritik“. Dieses Paper fasst zusammen: „Die Klimaaktivist:innen der „Letzten Generation“ polarisieren. Ein Teil der Bevölkerung befürwortet die provokanten Proteste, die vor allem auf die Maximierung medialer Aufmerksamkeit abzielen. Der andere Teil hält die Protestierenden für Fanatiker, die rücksichtslos und unter Missachtung geltender Gesetze ihre politischen Ziele durchsetzen wollen.“ (S. 1) Wie geht die '''Letzte Generation''' mit dieser gespaltenen Wahrnehmung und dem hohen Anteil an Kritik in breiten Teilen der Gesellschaft um?<br /> *Peter-André Alt, ehemaliger Präsident der HRK, hat kürzlich in DUZ geäußert: „Die Gesellschaft schenkt der Wissenschaft die im Grundgesetz verbürgte Freiheit, damit sie ihren Erkenntnisauftrag bestmöglich erfüllen kann. Im Gegenzug gibt die Wissenschaft der Gesellschaft diese Freiheit zurück, indem sie die Bürgerinnen und Bürger dazu einlädt, neue Denkperspektiven einzunehmen und überkommene Ansichten zu revidieren. Das ist keine politische Mission, sondern ein Akt der Aufklärung. Wissenschaftsfreiheit führt zur Freiheit des Denkens und ermöglicht dadurch eine Dynamisierung der Gesellschaft.“ ([https://www.duz.de/beitrag/!/id/1533/diskurslust-politisch-neutral Artikel lesen]) Wird den bei '''Scientist Rebellion''' aktiven Wissenschaftler:innen vorgeworfen, unwissenschaftlich zu handeln, weil sie Politik kritisieren und Gesetze übertreten?<br /> <br /> ===Zusammenfassung der Diskussion und der Fragen der Teilnehmenden===<br /> Dieser Abschnitt gibt einen themenbezogenen Überblick über die diskutierten Inhalte.<br /> ==== Wissenschaftskommunikation ====<br /> *Grundlegend besteht in der Wissenschaft die Freiheit, Erkenntnisse zu publizieren und bekannter zu machen.<br /> *Wissenschaftliche Institutionen haben den Anspruch, wissenschaftlich zu arbeiten. Wenn dann objektive wissenschaftliche Erkenntnisse, wie die Erkenntnisse zur Klimaveränderung, zu den Aussagen der Politik passen, entsteht schnell die Sorge, dass etwas &quot;zu politisch&quot; sein könnte.<br /> *Als einzele:r Wissenschaftler:in kann nie alles aus dem eigenen Fachgebiet kommuniziert werden.<br /> *Wissenschaft und Politik funktionieren unterschiedlich, das führt zu Reibung.<br /> *Scientist Rebellion und Scientists for Future versuchen, gute Wissenschaftskommunikation zu fördern, indem der kontinuierliche Versuch unternommen wird, komplexe Sachverhalte leicht verständlich zu kommunizieren.<br /> <br /> ====Studierende====<br /> *Viele Studierende trauen sich nicht, mit eigenen Themen an ihre Professor:innen heranzutreten, obwohl viele Lehrende sich diesen Diskurs ausdrücklich wünschen.<br /> *Ein Grund dafür könnte sein, dass ökologische Themen oft auf einer persönlichen Ebene diskutiert werden (individuelle Verantwortung). Der Verweis auf die Eigenverantwortung allein hilft jedoch nicht weiter – wir müssen Klimakrise als systemischen Wandel präsentieren und verständlich machen.<br /> *Als Idee könnte eine Plattform für Studierende geschaffen werden, wo diese anonym ihre Rückmeldungen und Wünsche eintragen können, bspw. welche Themen sie in ihren Studiengängen vermissen.<br /> <br /> ====Wie erreiche ich die Gesellschaft außerhalb der &quot;Wissenschafts-Bubble&quot;? ====<br /> *Ganz viel Wissenschaftskommunikation passiert nur innerhalb der Wissenschaftsszene und erreicht nicht die ganze Gesellschaft. Mögliche Lösungsansätze:<br /> **Durch die Wissenschaftskommunikation über Organisationen wie Scientists for Future oder Scientist Rebellion kann die ganze Gesellschaft erreicht werden.<br /> **Eine andere Möglichkeit ist qualitativer Wissenschaftsjournalismus. Aktuell gibt es wenig guten Wissenschaftsjournalismus. Durch den Ausbau könnten somit auch mehr Menschen erreicht werden.<br /> <br /> ====Sind Algorithmen in den sozialen Medien ein Problem, weil sie Polarisierung befeuern? ====<br /> *Polarisierung ist ein Problem, aber nicht das Übel an sich. Ohne soziale Medien konnten wir das Problem in den vergangenen Jahrzehnten auch nicht lösen.<br /> *Grundsätzlich kann von den von neuen Medien als Kommunikationsmittel auch sehr stark profitiert werden.<br /> <br /> ==== Können wir von Politiker:innen-Konfrontationen etwas lernen? Wie kann eine öffentlichkeitswirksame Konfrontation entstehen? ====<br /> *Teilweise gibt es einen hohen Aufklärungsbedarf in der Politik.<br /> *Oftmals besteht auch eine Diskrepanz zwischen Wissen und Handeln. Die Probleme sind häufig bewusst und zum Teil handeln Politikschaffende im persönlichen Umfeld sogar entsprechend, indem bspw. im Privathaushalt Solarenergie genutzt wird. Allerdings werden viele sinnvolle politische Maßnahmen aus den unterschiedlichsten Gründen nicht umgesetzt.<br /> <br /> ==== Ist das Klimathema nur einer Minderheit von Hochschulangehörigen ausreichend bewusst? ====<br /> *Das Thema wird durch viele neue Regularien, bspw. EU-Gesetzgebung, immer weiter in den Fokus rücken.<br /> *Positiv ist: Wenn viele Einzelne engagiert sind, können sich Dinge sehr schnell ändern!<br /> *Alle sind darauf angewiesen, sich Gleichgesinnte und Netzwerke zu suchen.<br /> *Gesetzgebungsinitiativen können viel bewegen (Bsp. Hessisches Hochschulgesetz: BNE als eines der Ziele jedes Studiums verankern).<br /> <br /> ==Was nehmen die Teilnehmenden aus der Veranstaltung mit?==<br /> *Viel Gemeinsamkeit entdeckt, viele spannende Ideen und Fragen mitgenommen!<br /> *Für mich war es schön von euren Wegen zu erfahren: Wie ihr euch bewusst für Menschlichkeit und die Vielfalt des Lebens einsetzt und auch andere Menschen dafür gewinnen möchtet.<br /> *Viele Menschen wissen nicht wie der Wissenschaftsbetrieb funktioniert. Wenn man schnell diese Menschen erreichen will, muss man die Kinder in der Schule erreichen und bilden, dann kommt es zu den Eltern.<br /> *Einige gute Ideen und noch mehr Fragen mitgenommen.<br /> *Ich fand es einfach interessant, den Beteiligten mit ihrem Engagement und Erfahrungen zu hören und bin froh, dass es die verschiedenen Gruppen gibt und die Wissenschaftler:innen auf Demos sind.<br /> *Die Herausforderungen dieser Klimakrise sind enorm. =&gt; an allen Schrauben drehen. In den Unis, der Politik, der Wissenschaft, der Gesellschaft. Alle Aktionsformen und -gruppen müssen sich gegenseitig stützen!<br /> *miteinander ins Gespräch kommen und vernetzen. Politik und Wissenschaft zueinander zu bringen ist ein sehr schwieriges Unterfangen. Wissenschaftskommunikation ist ein Ziel um Menschen zu erreichen.<br /> <br /> ==Weiterführende Informationen==<br /> *[https://de.scientists4future.org/ Website – Scientists for Future]<br /> *[https://letztegeneration.org/ Website – Letzte Generation]<br /> *[https://scientistrebellion.de/de/ Website – Scientist Rebellion Germany]<br /> *Hagedorn et al., 2019: The concerns of the young protesters are justified: A statement by ''Scientists for Future'' concerning the protests for more climate protection - [https://doi.org/10.14512/gaia.28.2.3 Zur Open Access Publikation] <br /> *Folien von Scientists for Future unter öffentlichen Lizenzen: [https://files.scientists4future.org/ S4F Präsentationssammlung]<br /> *Johannes Brehm, Henri Gruhl (2023): Energiewende, Klimaschutz und Aktivismus: Empirische Analyse weitreichender Protestereignisse bis 2020. Kopernikus-Projekt Ariadne, Potsdam. [https://doi.org/10.48485/pik.2023.016 Zur Open Access Publikation]</div>

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<p>ESc: </p> <hr /> <div>{{Hubs der DG HochN<br /> |hub_kat=Hubs der DG HochN,Community Hubs<br /> |kurz=Habt auch Ihr Euch schon gefragt, ob „die Wissenschaft“ und alle daran Beteiligten nicht neue Wege finden müssen, um Menschen für die Krisen unserer Zeit zu sensibilisieren und – noch viel wichtiger – zum Handeln zu bewegen? Mit Menschen, die neue Wege gehen, haben wir in diesem Hub gesprochen.<br /> |datum=2024-06-11T16:00:00.000Z<br /> |thema=Gemeinsam Transformation gestalten, Politik<br /> |bezug=Politik, Nachhaltigkeit<br /> }}<br /> ==Agenda und Informationen==<br /> Zunächst haben die drei Expert:innen in jeweils zehn Minuten ihre Bewegung in einem Impuls vorgestellt. Dr. Gregor Hagedorn von Scientists for Future, Prof. Dr. Anne Baillot von Scientist Rebellion und Dr. Dieter Martin von Letzte Generation gaben Einblick in die grundsätzliche Idee ihrer jeweiligen Bewegung und sprachen über ihre persönlichen Beweggründe. Im Anschluss gab es eine offene Diskussion mit allen Teilnehmenden zu bspw. den Fragen nach Verantwortung und Neutralität in der Wissenschaft.<br /> Neben der fachlichen Diskussion wurde mit einer Mentimeter-Umfrage die Bekanntheit der jeweiligen Bewegungen abgefragt.<br /> <br /> ==Impulse==<br /> <br /> ===Einführung und Vorstellung der Impulsgebenden===<br /> [[Datei:DG HochN Hub Unpolitisch Gesetzestreu 2024-06-11 web.pdf|mini|Präsentation DG HochN (PDF)|alt=Die Präsentation enthält alle Umfragen des Hubs und stellt alle Impulsgebenden vor.|link=https://wiki.dg-hochn.de/images/5/52/DG_HochN_Hub_Unpolitisch_Gesetzestreu_2024-06-11_web.pdf]]<br /> Zum Einstieg in den Hub gab es einen kurzen bebilderten Rückblick auf die großen Globalen Klimastreiks des Jahres 2019 sowie die Reaktion des Nobelpreisträgers Klaus Hasselmann (Physik, 2021) auf diese Proteste. Mit Hilfe eines Mentimeters konnten die Teilnehmenden zwei Fragen interaktiv beantworten:<br /> <br /> * Wie gut kennst du die Bewegung(en)?<br /> * Kennst du Engagierte persönlich?<br /> <br /> Anschließend wurden die Impulsgebenden kurz vorgestellt, bevor sie die Gelegenheit hatten, ihre jeweilige Bewegung vorzustellen.&lt;br clear=&quot;all&quot;&gt;<br /> <br /> ===Scientists for Future (Dr. Gregor Hagedorn)===<br /> <br /> Dr. Gregor Hagedorn hat Anfang 2019 die Gründung von Scientists for Future (S4F) angestoßen. Die erste (deutschsprachige) Stellungnahme unterzeichneten innerhalb weniger Wochen mehr als 26.800 Wissenschaftler:innen. <br /> <br /> Ein Grund für diese Initiative war für ihn, der damals noch stark in Frage gestellten Fridays-for-Future-Bewegung (FFF) Rückendeckung von Seiten der Wissenschaft zu geben. Dabei geht es auch heute noch ''nicht'' darum, die Forderungen von FFF zu untermauern, sondern die objektive (nicht ideologische) Sicht der Wissenschaft einzubringen. Grundsätzlich sind die Wissenschaftler:innen in der Bewegung alle ambitioniert, gute Wissenschaft zu machen. Neben der Freiheit bringt die Wissenschaft auch die Verantwortung mit, sich transparent und reflektiert in den politischen Prozess einzubringen. Somit ist Wissenschaftskommunikation gleichermaßen wie Nicht-Kommunikation immer politisch. Dabei adressieren die Wissenschaftler:innen und Wissenschaftskommunizierenden nicht die Parteipolitik, sonders die '''Gesellschaftspolitik!'''&lt;br clear=&quot;all&quot;&gt;<br /> <br /> '''Wissenschaft wird von Menschen gemacht!'''<br /> Als Menschen sind wir immer gefangen in unserer Herkunft und Kultur, unreflektiert Geglaubtem, wissenschaftlichen Paradigmen und unserer intrinsischen Motivation. Wichtig ist es, diese Menschlichkeit als Fehler und gleichzeitig als Stärke zu erkennen.<br /> Scientists for Future fordern die Politik nicht auf, der Wissenschaft zu folgen, sie plädieren aber dafür, die Wissenschaft nicht zu ignorieren.<br /> {{Zitat|Text=Stop ignoring the Science!|Autor=Dr. Gregor Hagedorn}}<br /> &lt;br clear=all&gt;<br /> <br /> ===Letzte Generation (Dr. Dieter Martin)===<br /> Die Letzte Generation hat in den letzten Jahren für viel Aufmerksamkeit gesorgt. Strategie ist es, ein Unwohlsein hervorzurufen, unter Einsatz der Aktionsform des zivilen Ungehorsams. Wissenschaftliche Erkenntnisse, u.a. aus der Konfliktforschung, zeigen: Wer Unwohlsein empfindet, sucht nach Möglichkeiten zur Veränderung von Werten und/oder Verhalten. Die mediale Aufmerksamkeit ist dabei nur Mittel zum Zweck.<br /> Zentrale Erkenntnis: Auch schon wenige Personen können Veränderungen bewirken!<br /> <br /> Die Präsentation musste leider entfernt werden.<br /> <br /> {{Expander|Titelfolie|<br /> Text auf der Titelfolie: &quot;Zähne putzen, pullern und ab in den Knast&quot;<br /> <br /> Logo &quot;LETZTE GENERATION&quot;<br /> <br /> Foto eines Mitglieds von LETZTE GENERATION, das von Polizisten (weg-)getragen wird.<br /> }}<br /> {{Expander|Folie 1 mit der Überschrift &quot;LETZTE GENERATION&quot;|<br /> Text auf der Folie:<br /> * Hervorgegangen aus Hungerstreik vor der Bundestagswahl 2021<br /> * Erste Straßenblockaden im März 2022<br /> * „Klimakleber“<br /> * Seit April 2022 Teil des A22 Netzwerks<br /> * '''Gewaltfreier Ziviler Ungehorsam'''<br /> * Ganzheitlicher Ansatz<br /> * Selbstverständnis als revolutionäre Bewegung<br /> * Strebt revolutionäres Ökosystem an<br /> * Seit 2024: kleben nicht mehr<br /> * Teilnahme an Europawahl als SPV<br /> }}<br /> {{Expander|Folie 2 mit der Überschrift &quot;ZIVILER UNGEHORSAM&quot;|<br /> Text auf der Folie:<br /> <br /> Ziviler Ungehorsam ist die überlegte und gezielte Übertretung von Gesetzen um dringender gesellschaftlicher Ziele willen.<br /> <br /> Historisch gesehen haben systemische politische Änderungen zivilen Ungehorsam in einem signifikanten Ausmaß erfordert. Nur wenige sind ohne ihn aufgetreten.<br /> <br /> '''&quot;Ziviler Ungehorsam ist nicht nur eine moralische Wahl, sondern auch der mächtigste Weg, die Weltpolitik zu gestalten&quot;.''' (Erica Chenoweth, Konfliktforscherin)<br /> <br /> Um ernsthafte politische Veränderungen zu bewirken, reicht es aus, wenn etwa 3,5% der Bevölkerung aktiv an Protesten teilnehmen. (Chenoweth &amp; Stephan, 2011)<br /> }}<br /> {{Expander|Folie 3 mit der Überschrift &quot;RADIKALE FLANKE&quot;|<br /> Text auf der Folie:<br /> * Sympathiepunkte kein Gradmesser für Aktionen des zivilen Ungehorsams<br /> * Verschiedene Spektren bzw. Aktionsformen ist Stärke von Bewegungen<br /> * Bürgerrechtsbewegung in USA: zu keinem Zeitpunkt von Mehrheit getragen<br /> * Aktionen erzeugen kognitive Dissonanz<br /> * Positiver Radikaler Flanken Effekt (Alastair Johnston, Politikwissenschaftler)<br /> * Zunahme der Besorgnis über Klimawandel nach zivilem Ungehorsam (Brehm &amp; Gruhl, Leibniz Institut für Wirtschaftsforschung, 2023)<br /> }}<br /> Folie 4:<br /> [[Datei:Logo-und-QR-Code LETZTE-GENERATION.png|mini|Letzte Folie der Präsentation von LETZTE GENERATION|alt=Zu sehen ist das Logo von LETZTE GENERATION und ein QR-Code.|link=]]<br /> &lt;br clear=all&gt;<br /> <br /> ===Scientist Rebellion (Prof. Dr. Anne Baillot)===<br /> [[Datei:DG HochN Hub Unpolitisch Gesetzestreu Scientists Rebellion.pdf|mini|Präsentation Scientists Rebellion (PDF)|alt=Die Präsentation stellt die Organisation Scientists Rebellion und deren Aufgaben, Ziele und Forderungen vor und enthält Kontaktmöglichkeiten. Ebenfalls wird über friedlichen zivilen Ungehorsam und gewaltfreie direkte Aktionen informiert.|link=https://wiki.dg-hochn.de/images/b/b7/DG_HochN_Hub_Unpolitisch_Gesetzestreu_Scientists_Rebellion.pdf]]<br /> Prof. Dr. Anne Baillot sieht sich als Wissenschaftlerin in einer besonderen Verantwortung, auf die katastrophale Situation unseres Planeten hinzuweisen und für Klimagerechtigkeit zu kämpfen. Es geht darum, Akademiker:innen und Wissenschaftler:innen zu mobilisieren und den Raum zu schaffen für eine Diskussion über zivilen Ungehorsam. Darüber hinaus möchte Scientist Rebellion auch einen Beitrag dazu leisten, andere Gruppen des gewaltfreien zivilen Widerstands zu legitimieren und gesellschaftlichen Wandel zu beschleunigen.<br /> &lt;br clear=all&gt;<br /> <br /> ==Diskussion und Fragen==<br /> Diskutiert wurde über drei Leitfragen sowie diverse weitere Themen und Fragen der Teilnehmenden:<br /> <br /> ===Leitfragen und Zitate===<br /> *Wenn Wissenschaftler:innen politische Parteien dafür kritisieren, dass sie bspw. in ihren Wahlprogrammen verbindliche Klimaziele konterkarieren, ist das dann eine rein wissenschaftliche (weil faktenbasierte) Aussage oder eine politische? Stellt das für die Wissenschaftler:innen der '''Scientists for Future''' vor dem Hintergrund des Neutralitätsgebots der Wissenschaft einen Konflikt dar?<br /> *Das Institut für Protest- und Bewegungsforschung veröffentlichte im März 23 das sog. ipb Working Paper 1/2023 „Letzte Generation – Beschreibung und Kritik“. Dieses Paper fasst zusammen: „Die Klimaaktivist:innen der „Letzten Generation“ polarisieren. Ein Teil der Bevölkerung befürwortet die provokanten Proteste, die vor allem auf die Maximierung medialer Aufmerksamkeit abzielen. Der andere Teil hält die Protestierenden für Fanatiker, die rücksichtslos und unter Missachtung geltender Gesetze ihre politischen Ziele durchsetzen wollen.“ (S. 1) Wie geht die '''Letzte Generation''' mit dieser gespaltenen Wahrnehmung und dem hohen Anteil an Kritik in breiten Teilen der Gesellschaft um?<br /> *Peter-André Alt, ehemaliger Präsident der HRK, hat kürzlich in DUZ geäußert: „Die Gesellschaft schenkt der Wissenschaft die im Grundgesetz verbürgte Freiheit, damit sie ihren Erkenntnisauftrag bestmöglich erfüllen kann. Im Gegenzug gibt die Wissenschaft der Gesellschaft diese Freiheit zurück, indem sie die Bürgerinnen und Bürger dazu einlädt, neue Denkperspektiven einzunehmen und überkommene Ansichten zu revidieren. Das ist keine politische Mission, sondern ein Akt der Aufklärung. Wissenschaftsfreiheit führt zur Freiheit des Denkens und ermöglicht dadurch eine Dynamisierung der Gesellschaft.“ ([https://www.duz.de/beitrag/!/id/1533/diskurslust-politisch-neutral Artikel lesen]) Wird den bei '''Scientist Rebellion''' aktiven Wissenschaftler:innen vorgeworfen, unwissenschaftlich zu handeln, weil sie Politik kritisieren und Gesetze übertreten?<br /> <br /> ===Zusammenfassung der Diskussion und der Fragen der Teilnehmenden===<br /> Dieser Abschnitt gibt einen themenbezogenen Überblick über die diskutierten Inhalte.<br /> ==== Wissenschaftskommunikation ====<br /> *Grundlegend besteht in der Wissenschaft die Freiheit, Erkenntnisse zu publizieren und bekannter zu machen.<br /> *Wissenschaftliche Institutionen haben den Anspruch, wissenschaftlich zu arbeiten. Wenn dann objektive wissenschaftliche Erkenntnisse, wie die Erkenntnisse zur Klimaveränderung, zu den Aussagen der Politik passen, entsteht schnell die Sorge, dass etwas &quot;zu politisch&quot; sein könnte.<br /> *Als einzele:r Wissenschaftler:in kann nie alles aus dem eigenen Fachgebiet kommuniziert werden.<br /> *Wissenschaft und Politik funktionieren unterschiedlich, das führt zu Reibung.<br /> *Scientist Rebellion und Scientists for Future versuchen, gute Wissenschaftskommunikation zu fördern, indem der kontinuierliche Versuch unternommen wird, komplexe Sachverhalte leicht verständlich zu kommunizieren.<br /> <br /> ====Studierende====<br /> *Viele Studierende trauen sich nicht, mit eigenen Themen an ihre Professor:innen heranzutreten, obwohl viele Lehrende sich diesen Diskurs ausdrücklich wünschen.<br /> *Ein Grund dafür könnte sein, dass ökologische Themen oft auf einer persönlichen Ebene diskutiert werden (individuelle Verantwortung). Der Verweis auf die Eigenverantwortung allein hilft jedoch nicht weiter – wir müssen Klimakrise als systemischen Wandel präsentieren und verständlich machen.<br /> *Als Idee könnte eine Plattform für Studierende geschaffen werden, wo diese anonym ihre Rückmeldungen und Wünsche eintragen können, bspw. welche Themen sie in ihren Studiengängen vermissen.<br /> <br /> ====Wie erreiche ich die Gesellschaft außerhalb der &quot;Wissenschafts-Bubble&quot;? ====<br /> *Ganz viel Wissenschaftskommunikation passiert nur innerhalb der Wissenschaftsszene und erreicht nicht die ganze Gesellschaft. Mögliche Lösungsansätze:<br /> **Durch die Wissenschaftskommunikation über Organisationen wie Scientists for Future oder Scientist Rebellion kann die ganze Gesellschaft erreicht werden.<br /> **Eine andere Möglichkeit ist qualitativer Wissenschaftsjournalismus. Aktuell gibt es wenig guten Wissenschaftsjournalismus. Durch den Ausbau könnten somit auch mehr Menschen erreicht werden.<br /> <br /> ====Sind Algorithmen in den sozialen Medien ein Problem, weil sie Polarisierung befeuern? ====<br /> *Polarisierung ist ein Problem, aber nicht das Übel an sich. Ohne soziale Medien konnten wir das Problem in den vergangenen Jahrzehnten auch nicht lösen.<br /> *Grundsätzlich kann von den von neuen Medien als Kommunikationsmittel auch sehr stark profitiert werden.<br /> <br /> ==== Können wir von Politiker:innen-Konfrontationen etwas lernen? Wie kann eine öffentlichkeitswirksame Konfrontation entstehen? ====<br /> *Teilweise gibt es einen hohen Aufklärungsbedarf in der Politik.<br /> *Oftmals besteht auch eine Diskrepanz zwischen Wissen und Handeln. Die Probleme sind häufig bewusst und zum Teil handeln Politikschaffende im persönlichen Umfeld sogar entsprechend, indem bspw. im Privathaushalt Solarenergie genutzt wird. Allerdings werden viele sinnvolle politische Maßnahmen aus den unterschiedlichsten Gründen nicht umgesetzt.<br /> <br /> ==== Ist das Klimathema nur einer Minderheit von Hochschulangehörigen ausreichend bewusst? ====<br /> *Das Thema wird durch viele neue Regularien, bspw. EU-Gesetzgebung, immer weiter in den Fokus rücken.<br /> *Positiv ist: Wenn viele Einzelne engagiert sind, können sich Dinge sehr schnell ändern!<br /> *Alle sind darauf angewiesen, sich Gleichgesinnte und Netzwerke zu suchen.<br /> *Gesetzgebungsinitiativen können viel bewegen (Bsp. Hessisches Hochschulgesetz: BNE als eines der Ziele jedes Studiums verankern).<br /> <br /> ==Was nehmen die Teilnehmenden aus der Veranstaltung mit?==<br /> *Viel Gemeinsamkeit entdeckt, viele spannende Ideen und Fragen mitgenommen!<br /> *Für mich war es schön von euren Wegen zu erfahren: Wie ihr euch bewusst für Menschlichkeit und die Vielfalt des Lebens einsetzt und auch andere Menschen dafür gewinnen möchtet.<br /> *Viele Menschen wissen nicht wie der Wissenschaftsbetrieb funktioniert. Wenn man schnell diese Menschen erreichen will, muss man die Kinder in der Schule erreichen und bilden, dann kommt es zu den Eltern.<br /> *Einige gute Ideen und noch mehr Fragen mitgenommen.<br /> *Ich fand es einfach interessant, den Beteiligten mit ihrem Engagement und Erfahrungen zu hören und bin froh, dass es die verschiedenen Gruppen gibt und die Wissenschaftler:innen auf Demos sind.<br /> *Die Herausforderungen dieser Klimakrise sind enorm. =&gt; an allen Schrauben drehen. In den Unis, der Politik, der Wissenschaft, der Gesellschaft. Alle Aktionsformen und -gruppen müssen sich gegenseitig stützen!<br /> *miteinander ins Gespräch kommen und vernetzen. Politik und Wissenschaft zueinander zu bringen ist ein sehr schwieriges Unterfangen. Wissenschaftskommunikation ist ein Ziel um Menschen zu erreichen.<br /> <br /> ==Weiterführende Informationen==<br /> *[https://de.scientists4future.org/ Website – Scientists for Future]<br /> *[https://letztegeneration.org/ Website – Letzte Generation]<br /> *[https://scientistrebellion.de/de/ Website – Scientist Rebellion Germany]<br /> *Hagedorn et al., 2019: The concerns of the young protesters are justified: A statement by ''Scientists for Future'' concerning the protests for more climate protection - [https://doi.org/10.14512/gaia.28.2.3 Zur Open Access Publikation] <br /> *Folien von Scientists for Future unter öffentlichen Lizenzen: [https://files.scientists4future.org/ S4F Präsentationssammlung]<br /> *Johannes Brehm, Henri Gruhl (2023): Energiewende, Klimaschutz und Aktivismus: Empirische Analyse weitreichender Protestereignisse bis 2020. Kopernikus-Projekt Ariadne, Potsdam. [https://doi.org/10.48485/pik.2023.016 Zur Open Access Publikation]</div>

ESc https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Unpolitisch%3F_Gesetzestreu%3F_Was_kann,_was_darf_(und_was_muss)_Wissenschaft%3F,_11.06.2024&diff=29232 2026-07-15T01:03:42Z

<p>ESc: Texte von den Folien von LETZTE GENERATION eingefügt.</p> <hr /> <div>{{Hubs der DG HochN<br /> |hub_kat=Hubs der DG HochN,Community Hubs<br /> |kurz=Habt auch Ihr Euch schon gefragt, ob „die Wissenschaft“ und alle daran Beteiligten nicht neue Wege finden müssen, um Menschen für die Krisen unserer Zeit zu sensibilisieren und – noch viel wichtiger – zum Handeln zu bewegen? Mit Menschen, die neue Wege gehen, haben wir in diesem Hub gesprochen.<br /> |datum=2024-06-11T16:00:00.000Z<br /> |thema=Gemeinsam Transformation gestalten, Politik<br /> |bezug=Politik, Nachhaltigkeit<br /> }}<br /> ==Agenda und Informationen==<br /> Zunächst haben die drei Expert:innen in jeweils zehn Minuten ihre Bewegung in einem Impuls vorgestellt. Dr. Gregor Hagedorn von Scientists for Future, Prof. Dr. Anne Baillot von Scientist Rebellion und Dr. Dieter Martin von Letzte Generation gaben Einblick in die grundsätzliche Idee ihrer jeweiligen Bewegung und sprachen über ihre persönlichen Beweggründe. Im Anschluss gab es eine offene Diskussion mit allen Teilnehmenden zu bspw. den Fragen nach Verantwortung und Neutralität in der Wissenschaft.<br /> Neben der fachlichen Diskussion wurde mit einer Mentimeter-Umfrage die Bekanntheit der jeweiligen Bewegungen abgefragt.<br /> <br /> ==Impulse==<br /> <br /> ===Einführung und Vorstellung der Impulsgebenden===<br /> [[Datei:DG HochN Hub Unpolitisch Gesetzestreu 2024-06-11 web.pdf|mini|Präsentation DG HochN (PDF)|alt=Die Präsentation enthält alle Umfragen des Hubs und stellt alle Impulsgebenden vor.|link=https://wiki.dg-hochn.de/images/5/52/DG_HochN_Hub_Unpolitisch_Gesetzestreu_2024-06-11_web.pdf]]<br /> Zum Einstieg in den Hub gab es einen kurzen bebilderten Rückblick auf die großen Globalen Klimastreiks des Jahres 2019 sowie die Reaktion des Nobelpreisträgers Klaus Hasselmann (Physik, 2021) auf diese Proteste. Mit Hilfe eines Mentimeters konnten die Teilnehmenden zwei Fragen interaktiv beantworten:<br /> <br /> * Wie gut kennst du die Bewegung(en)?<br /> * Kennst du Engagierte persönlich?<br /> <br /> Anschließend wurden die Impulsgebenden kurz vorgestellt, bevor sie die Gelegenheit hatten, ihre jeweilige Bewegung vorzustellen.&lt;br clear=&quot;all&quot;&gt;<br /> <br /> ===Scientists for Future (Dr. Gregor Hagedorn)===<br /> <br /> Dr. Gregor Hagedorn hat Anfang 2019 die Gründung von Scientists for Future (S4F) angestoßen. Die erste (deutschsprachige) Stellungnahme unterzeichneten innerhalb weniger Wochen mehr als 26.800 Wissenschaftler:innen. <br /> <br /> Ein Grund für diese Initiative war für ihn, der damals noch stark in Frage gestellten Fridays-for-Future-Bewegung (FFF) Rückendeckung von Seiten der Wissenschaft zu geben. Dabei geht es auch heute noch ''nicht'' darum, die Forderungen von FFF zu untermauern, sondern die objektive (nicht ideologische) Sicht der Wissenschaft einzubringen. Grundsätzlich sind die Wissenschaftler:innen in der Bewegung alle ambitioniert, gute Wissenschaft zu machen. Neben der Freiheit bringt die Wissenschaft auch die Verantwortung mit, sich transparent und reflektiert in den politischen Prozess einzubringen. Somit ist Wissenschaftskommunikation gleichermaßen wie Nicht-Kommunikation immer politisch. Dabei adressieren die Wissenschaftler:innen und Wissenschaftskommunizierenden nicht die Parteipolitik, sonders die '''Gesellschaftspolitik!'''&lt;br clear=&quot;all&quot;&gt;<br /> <br /> '''Wissenschaft wird von Menschen gemacht!'''<br /> Als Menschen sind wir immer gefangen in unserer Herkunft und Kultur, unreflektiert Geglaubtem, wissenschaftlichen Paradigmen und unserer intrinsischen Motivation. Wichtig ist es, diese Menschlichkeit als Fehler und gleichzeitig als Stärke zu erkennen.<br /> Scientists for Future fordern die Politik nicht auf, der Wissenschaft zu folgen, sie plädieren aber dafür, die Wissenschaft nicht zu ignorieren.<br /> {{Zitat|Text=Stop ignoring the Science!|Autor=Dr. Gregor Hagedorn}}<br /> &lt;br clear=all&gt;<br /> <br /> ===Letzte Generation (Dr. Dieter Martin)===<br /> Die Letzte Generation hat in den letzten Jahren für viel Aufmerksamkeit gesorgt. Strategie ist es, ein Unwohlsein hervorzurufen, unter Einsatz der Aktionsform des zivilen Ungehorsams. Wissenschaftliche Erkenntnisse, u.a. aus der Konfliktforschung, zeigen: Wer Unwohlsein empfindet, sucht nach Möglichkeiten zur Veränderung von Werten und/oder Verhalten. Die mediale Aufmerksamkeit ist dabei nur Mittel zum Zweck.<br /> Zentrale Erkenntnis: Auch schon wenige Personen können Veränderungen bewirken!<br /> <br /> Die Präsentation musste leider entfernt werden.<br /> <br /> {{Expander|Titelfolie|<br /> Text auf der Titelfolie: &quot;Zähne putzen, pullern und ab in den Knast&quot;<br /> Logo &quot;LETZTE GENERATION&quot;<br /> Foto eines Mitglieds von LETZTE GENERATION, das von Polizisten (weg-)getragen wird.<br /> }}<br /> {{Expander|Folie 1 mit der Überschrift &quot;LETZTE GENERATION&quot;|<br /> Text auf der Folie:<br /> * Hervorgegangen aus Hungerstreik vor der Bundestagswahl 2021<br /> * Erste Straßenblockaden im März 2022<br /> * „Klimakleber“<br /> * Seit April 2022 Teil des A22 Netzwerks<br /> * '''Gewaltfreier Ziviler Ungehorsam'''<br /> * Ganzheitlicher Ansatz<br /> * Selbstverständnis als revolutionäre Bewegung<br /> * Strebt revolutionäres Ökosystem an<br /> * Seit 2024: kleben nicht mehr<br /> * Teilnahme an Europawahl als SPV<br /> }}<br /> {{Expander|Folie 2 mit der Überschrift &quot;ZIVILER UNGEHORSAM&quot;|<br /> Text auf der Folie:<br /> Ziviler Ungehorsam ist die überlegte und gezielte Übertretung von Gesetzen um dringender gesellschaftlicher Ziele willen.<br /> Historisch gesehen haben systemische politische Änderungen zivilen Ungehorsam in einem signifikanten Ausmaß erfordert. Nur wenige sind ohne ihn aufgetreten.<br /> '''&quot;Ziviler Ungehorsam ist nicht nur eine moralische Wahl, sondern auch der mächtigste Weg, die Weltpolitik zu gestalten&quot;.''' (Erica Chenoweth, Konfliktforscherin)<br /> Um ernsthafte politische Veränderungen zu bewirken, reicht es aus, wenn etwa 3,5% der Bevölkerung aktiv an Protesten teilnehmen. (Chenoweth &amp; Stephan, 2011)<br /> }}<br /> {{Expander|Folie 3 mit der Überschrift &quot;RADIKALE FLANKE&quot;|<br /> Text auf der Folie:<br /> * Sympathiepunkte kein Gradmesser für Aktionen des zivilen Ungehorsams<br /> * Verschiedene Spektren / Aktionsformen = Stärke von Bewegungen<br /> * Bürgerrechtsbewegung in USA: zu keinem Zeitpunkt von Mehrheit getragen<br /> * Aktionen erzeugen kognitive Dissonanz<br /> * Positiver Radikaler Flanken Effekt (Alastair Johnston, Politikwissenschaftler)<br /> * Zunahme der Besorgnis über Klimawandel nach zivilem Ungehorsam (Brehm &amp; Gruhl, Leibniz Institut für Wirtschaftsforschung, 2023)<br /> }}<br /> Folie 4:<br /> [[Datei:Logo-und-QR-Code LETZTE-GENERATION.png|mini|Letzte Folie der Präsentation von LETZTE GENERATION|alt=Zu sehen ist das Logo von LETZTE GENERATION und ein QR-Code.|link=]]<br /> &lt;br clear=all&gt;<br /> <br /> ===Scientist Rebellion (Prof. Dr. Anne Baillot)===<br /> [[Datei:DG HochN Hub Unpolitisch Gesetzestreu Scientists Rebellion.pdf|mini|Präsentation Scientists Rebellion (PDF)|alt=Die Präsentation stellt die Organisation Scientists Rebellion und deren Aufgaben, Ziele und Forderungen vor und enthält Kontaktmöglichkeiten. Ebenfalls wird über friedlichen zivilen Ungehorsam und gewaltfreie direkte Aktionen informiert.|link=https://wiki.dg-hochn.de/images/b/b7/DG_HochN_Hub_Unpolitisch_Gesetzestreu_Scientists_Rebellion.pdf]]<br /> Prof. Dr. Anne Baillot sieht sich als Wissenschaftlerin in einer besonderen Verantwortung, auf die katastrophale Situation unseres Planeten hinzuweisen und für Klimagerechtigkeit zu kämpfen. Es geht darum, Akademiker:innen und Wissenschaftler:innen zu mobilisieren und den Raum zu schaffen für eine Diskussion über zivilen Ungehorsam. Darüber hinaus möchte Scientist Rebellion auch einen Beitrag dazu leisten, andere Gruppen des gewaltfreien zivilen Widerstands zu legitimieren und gesellschaftlichen Wandel zu beschleunigen.<br /> &lt;br clear=all&gt;<br /> <br /> ==Diskussion und Fragen==<br /> Diskutiert wurde über drei Leitfragen sowie diverse weitere Themen und Fragen der Teilnehmenden:<br /> <br /> ===Leitfragen und Zitate===<br /> *Wenn Wissenschaftler:innen politische Parteien dafür kritisieren, dass sie bspw. in ihren Wahlprogrammen verbindliche Klimaziele konterkarieren, ist das dann eine rein wissenschaftliche (weil faktenbasierte) Aussage oder eine politische? Stellt das für die Wissenschaftler:innen der '''Scientists for Future''' vor dem Hintergrund des Neutralitätsgebots der Wissenschaft einen Konflikt dar?<br /> *Das Institut für Protest- und Bewegungsforschung veröffentlichte im März 23 das sog. ipb Working Paper 1/2023 „Letzte Generation – Beschreibung und Kritik“. Dieses Paper fasst zusammen: „Die Klimaaktivist:innen der „Letzten Generation“ polarisieren. Ein Teil der Bevölkerung befürwortet die provokanten Proteste, die vor allem auf die Maximierung medialer Aufmerksamkeit abzielen. Der andere Teil hält die Protestierenden für Fanatiker, die rücksichtslos und unter Missachtung geltender Gesetze ihre politischen Ziele durchsetzen wollen.“ (S. 1) Wie geht die '''Letzte Generation''' mit dieser gespaltenen Wahrnehmung und dem hohen Anteil an Kritik in breiten Teilen der Gesellschaft um?<br /> *Peter-André Alt, ehemaliger Präsident der HRK, hat kürzlich in DUZ geäußert: „Die Gesellschaft schenkt der Wissenschaft die im Grundgesetz verbürgte Freiheit, damit sie ihren Erkenntnisauftrag bestmöglich erfüllen kann. Im Gegenzug gibt die Wissenschaft der Gesellschaft diese Freiheit zurück, indem sie die Bürgerinnen und Bürger dazu einlädt, neue Denkperspektiven einzunehmen und überkommene Ansichten zu revidieren. Das ist keine politische Mission, sondern ein Akt der Aufklärung. Wissenschaftsfreiheit führt zur Freiheit des Denkens und ermöglicht dadurch eine Dynamisierung der Gesellschaft.“ ([https://www.duz.de/beitrag/!/id/1533/diskurslust-politisch-neutral Artikel lesen]) Wird den bei '''Scientist Rebellion''' aktiven Wissenschaftler:innen vorgeworfen, unwissenschaftlich zu handeln, weil sie Politik kritisieren und Gesetze übertreten?<br /> <br /> ===Zusammenfassung der Diskussion und der Fragen der Teilnehmenden===<br /> Dieser Abschnitt gibt einen themenbezogenen Überblick über die diskutierten Inhalte.<br /> ==== Wissenschaftskommunikation ====<br /> *Grundlegend besteht in der Wissenschaft die Freiheit, Erkenntnisse zu publizieren und bekannter zu machen.<br /> *Wissenschaftliche Institutionen haben den Anspruch, wissenschaftlich zu arbeiten. Wenn dann objektive wissenschaftliche Erkenntnisse, wie die Erkenntnisse zur Klimaveränderung, zu den Aussagen der Politik passen, entsteht schnell die Sorge, dass etwas &quot;zu politisch&quot; sein könnte.<br /> *Als einzele:r Wissenschaftler:in kann nie alles aus dem eigenen Fachgebiet kommuniziert werden.<br /> *Wissenschaft und Politik funktionieren unterschiedlich, das führt zu Reibung.<br /> *Scientist Rebellion und Scientists for Future versuchen, gute Wissenschaftskommunikation zu fördern, indem der kontinuierliche Versuch unternommen wird, komplexe Sachverhalte leicht verständlich zu kommunizieren.<br /> <br /> ====Studierende====<br /> *Viele Studierende trauen sich nicht, mit eigenen Themen an ihre Professor:innen heranzutreten, obwohl viele Lehrende sich diesen Diskurs ausdrücklich wünschen.<br /> *Ein Grund dafür könnte sein, dass ökologische Themen oft auf einer persönlichen Ebene diskutiert werden (individuelle Verantwortung). Der Verweis auf die Eigenverantwortung allein hilft jedoch nicht weiter – wir müssen Klimakrise als systemischen Wandel präsentieren und verständlich machen.<br /> *Als Idee könnte eine Plattform für Studierende geschaffen werden, wo diese anonym ihre Rückmeldungen und Wünsche eintragen können, bspw. welche Themen sie in ihren Studiengängen vermissen.<br /> <br /> ====Wie erreiche ich die Gesellschaft außerhalb der &quot;Wissenschafts-Bubble&quot;? ====<br /> *Ganz viel Wissenschaftskommunikation passiert nur innerhalb der Wissenschaftsszene und erreicht nicht die ganze Gesellschaft. Mögliche Lösungsansätze:<br /> **Durch die Wissenschaftskommunikation über Organisationen wie Scientists for Future oder Scientist Rebellion kann die ganze Gesellschaft erreicht werden.<br /> **Eine andere Möglichkeit ist qualitativer Wissenschaftsjournalismus. Aktuell gibt es wenig guten Wissenschaftsjournalismus. Durch den Ausbau könnten somit auch mehr Menschen erreicht werden.<br /> <br /> ====Sind Algorithmen in den sozialen Medien ein Problem, weil sie Polarisierung befeuern? ====<br /> *Polarisierung ist ein Problem, aber nicht das Übel an sich. Ohne soziale Medien konnten wir das Problem in den vergangenen Jahrzehnten auch nicht lösen.<br /> *Grundsätzlich kann von den von neuen Medien als Kommunikationsmittel auch sehr stark profitiert werden.<br /> <br /> ==== Können wir von Politiker:innen-Konfrontationen etwas lernen? Wie kann eine öffentlichkeitswirksame Konfrontation entstehen? ====<br /> *Teilweise gibt es einen hohen Aufklärungsbedarf in der Politik.<br /> *Oftmals besteht auch eine Diskrepanz zwischen Wissen und Handeln. Die Probleme sind häufig bewusst und zum Teil handeln Politikschaffende im persönlichen Umfeld sogar entsprechend, indem bspw. im Privathaushalt Solarenergie genutzt wird. Allerdings werden viele sinnvolle politische Maßnahmen aus den unterschiedlichsten Gründen nicht umgesetzt.<br /> <br /> ==== Ist das Klimathema nur einer Minderheit von Hochschulangehörigen ausreichend bewusst? ====<br /> *Das Thema wird durch viele neue Regularien, bspw. EU-Gesetzgebung, immer weiter in den Fokus rücken.<br /> *Positiv ist: Wenn viele Einzelne engagiert sind, können sich Dinge sehr schnell ändern!<br /> *Alle sind darauf angewiesen, sich Gleichgesinnte und Netzwerke zu suchen.<br /> *Gesetzgebungsinitiativen können viel bewegen (Bsp. Hessisches Hochschulgesetz: BNE als eines der Ziele jedes Studiums verankern).<br /> <br /> ==Was nehmen die Teilnehmenden aus der Veranstaltung mit?==<br /> *Viel Gemeinsamkeit entdeckt, viele spannende Ideen und Fragen mitgenommen!<br /> *Für mich war es schön von euren Wegen zu erfahren: Wie ihr euch bewusst für Menschlichkeit und die Vielfalt des Lebens einsetzt und auch andere Menschen dafür gewinnen möchtet.<br /> *Viele Menschen wissen nicht wie der Wissenschaftsbetrieb funktioniert. Wenn man schnell diese Menschen erreichen will, muss man die Kinder in der Schule erreichen und bilden, dann kommt es zu den Eltern.<br /> *Einige gute Ideen und noch mehr Fragen mitgenommen.<br /> *Ich fand es einfach interessant, den Beteiligten mit ihrem Engagement und Erfahrungen zu hören und bin froh, dass es die verschiedenen Gruppen gibt und die Wissenschaftler:innen auf Demos sind.<br /> *Die Herausforderungen dieser Klimakrise sind enorm. =&gt; an allen Schrauben drehen. In den Unis, der Politik, der Wissenschaft, der Gesellschaft. Alle Aktionsformen und -gruppen müssen sich gegenseitig stützen!<br /> *miteinander ins Gespräch kommen und vernetzen. Politik und Wissenschaft zueinander zu bringen ist ein sehr schwieriges Unterfangen. Wissenschaftskommunikation ist ein Ziel um Menschen zu erreichen.<br /> <br /> ==Weiterführende Informationen==<br /> *[https://de.scientists4future.org/ Website – Scientists for Future]<br /> *[https://letztegeneration.org/ Website – Letzte Generation]<br /> *[https://scientistrebellion.de/de/ Website – Scientist Rebellion Germany]<br /> *Hagedorn et al., 2019: The concerns of the young protesters are justified: A statement by ''Scientists for Future'' concerning the protests for more climate protection - [https://doi.org/10.14512/gaia.28.2.3 Zur Open Access Publikation] <br /> *Folien von Scientists for Future unter öffentlichen Lizenzen: [https://files.scientists4future.org/ S4F Präsentationssammlung]<br /> *Johannes Brehm, Henri Gruhl (2023): Energiewende, Klimaschutz und Aktivismus: Empirische Analyse weitreichender Protestereignisse bis 2020. Kopernikus-Projekt Ariadne, Potsdam. [https://doi.org/10.48485/pik.2023.016 Zur Open Access Publikation]</div>

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<p>ESc: Screenshot einer Folie aus einer Präsentation von LETZTE GENERATION</p> <hr /> <div>== Beschreibung ==<br /> Screenshot einer Folie aus einer Präsentation von LETZTE GENERATION</div>

ESc https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Datei:DG_HochN_Hub_Unpolitisch_Gesetzestreu_2024-06-11_web.pdf&diff=29230 2026-07-15T00:55:44Z

<p>ESc: ESc lud eine neue Version von Datei:DG HochN Hub Unpolitisch Gesetzestreu 2024-06-11 web.pdf hoch</p> <hr /> <div>Vorstellung der Gäste, Mentimeter<br /> [[Kategorie:Präsentation]]</div>

ESc https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Motivierende_Zitate_zum_Thema_Nachhaltigkeit&diff=29089 2026-07-06T11:52:16Z

<p>ESc: Zitat von Václav Havel eingefügt</p> <hr /> <div>Wer auf der Suche nach Zitaten ist, um Websites oder Präsentationen zu ergänzen, wird hier vielleicht fündig. <br /> <br /> Einleitend ein längeres Zitat aus einer fiktiven &quot;Zukunftsrede&quot; im Rückblick auf unsere Zeit, das eindrücklich zusammenfasst, warum es auf uns alle ankommt:<br /> {{Zitat|Text=Wir waren wie die Landschaft, im Rückzug. Wir hatten unserem Verschwinden nichts entgegenzusetzen, rieben uns aber auf im engen Horizont einer Arbeit, die ein Unternehmen stärken, erfolgreicher, effektiver machen sollte, aber nicht Lebensfragen beantworten, das Überleben sichern helfen würde. <br /> Kaum blickten wir in die Vergangenheit, sahen wir nichts als Fortschritt. Kaum blickten wir in die Zukunft, nichts als Niedergang. <br /> Wir waren jene, die wussten, aber nicht verstanden, die begriffen, aber sich nicht vergegenwärtigen konnten, voller Informationen, aber ohne Erkenntnis, randvoll mit Wissen, aber mager an Erfahrung. <br /> So gingen wir, nicht aufgehalten von uns selbst.|Autor=Roger Willemsens (1955–2016), deutscher Publizist und Fernsehmoderator; aus dem Buch &quot;Wer wir waren&quot; }}<br /> <br /> Ob folgende über viele Jahre hinweg gesammelte Zitate im Kontext einer nachhaltigen Entwicklung geäußert wurden, ist nicht bekannt. Aber sie stammen von Menschen, denen viele nachsagen, sie hätten Bedeutendes geleistet und die Welt verändert.<br /> <br /> {| class=&quot;wikitable sortable&quot;<br /> |-<br /> ! Zitate berühmter Persönlichkeiten !! Von wem? !! Wann gelebt? !! Wer war das?<br /> |-<br /> | Wer einen Baum pflanzt wird den Himmel gewinnen. || Konfuzius || 551-479 v.Chr. || chinesischer Philosoph <br /> |-<br /> | Geh Wege, die noch niemand ging, damit du Spuren hinterlässt und nicht nur Staub. || Antoine de Saint-Exupéry || 1900–1944 || französischer Schriftsteller und Flieger<br /> |-<br /> | Wir sind nicht nur verantwortlich für das, was wir tun, sondern auch für das, was wir nicht tun. || Jean-Baptiste Poquelin, alias Molière || 1622–1673 || französischer Schauspieler, Theaterdirektor und Dramatiker<br /> |-<br /> | Es gibt keinen Weg ein perfekter Mensch zu sein, aber eine Million Wege um ein guter zu sein. || Martin Mächler || 1881-1958 || schweizerisch-deutscher Architekt und Stadtplaner<br /> |-<br /> | Man kann einen Menschen nichts lehren, man kann ihm nur helfen, es in sich selbst zu entdecken. || Galileo Galilei || 1564–1642 || italienischer Physiker, Mathematiker, Astronom und Philosoph<br /> |-<br /> | Wer ständig glücklich sein will, muss sich oft verändern. || Konfuzius || 551-479 v. Chr. || chinesischer Philosoph <br /> |-<br /> | Verbunden werden auch die Schwachen mächtig. || Friedrich Schiller || 1759-1805 || deutscher Dichter, Philosoph, Historiker und Arzt<br /> |-<br /> | Phantasie ist wichtiger als Wissen, denn Wissen ist begrenzt. || Albert Einstein || 1879–1955 || deutscher Physiker und Nobelpreisträger<br /> |-<br /> | Man muß das Unmögliche versuchen, um das Mögliche zu erreichen. || Hermann Hesse || 1877-1962 || deutsch-schweizerischer Schriftsteller, Dichter und Maler, Nobelpreisträger<br /> |-<br /> | Träume dir dein Leben schön und mach aus diesen Träumen eine Realität. || Marie Curie || 1867–1934 || polnisch-französische Physikerin und zweifache Nobelpreisträgerin<br /> |-<br /> | Wenn Du ein Schiff bauen willst, beginne nicht damit, Holz zu sammeln, Planken zu sägen und Arbeit zu verteilen, sondern erwecke im tiefsten Inneren der Menschen die Sehnsucht nach dem großen, weiten Meer. || Antoine de Saint-Exupéry || 1900–1944 || französischer Schriftsteller und Flieger<br /> |-<br /> | Alles ist unmöglich, bis es vollbracht ist. || Nelson Mandela || 1918-2013 || südafrikanischer Aktivist und Politiker, Nobelpreisträger <br /> |-<br /> | An den Scheidewegen des Lebens stehen keine Wegweiser. || Charlie Chaplin || 1889–1977 || britischer Schauspieler, Regisseur und Komponist<br /> |-<br /> | Die Rolle des unendlich Kleinen in der Natur ist unendlich groß. || Louis Pasteur || 1822–1895 || französischer Chemiker und Mikrobiologe<br /> |-<br /> | Die Wissenschaft kann die letzten Rätsel der Natur nicht lösen. Und das ist so, weil wir letztlich selbst ein Teil des Rätsels sind. || Max Planck || 1858–1947 || deutscher Physiker und Nobelpreisträger<br /> |-<br /> | Die Größe und den moralischen Fortschritt einer Nation kann man daran messen, wie sie ihre Tiere behandelt. || Mahatma Gandhi || 1869-1948 || indischer Rechtsanwalt, Publizist, Morallehrer, Asket und Pazifist<br /> |-<br /> | Verantwortung ist der Preis, den wir alle für unsere Freiheit bezahlen müssen. || Edith Hamilton || 1867–1963 || deutsch-amerikanische Lehrerin und Schriftstellerin<br /> |-<br /> | Natürlicher Verstand kann fast jeden Grad von Bildung ersetzen, aber keine Bildung den natürlichen Verstand. || Arthur Schopenhauer || 1788-1860 || deutscher Philosoph und Hochschullehrer<br /> |-<br /> | Das Mitgefühl mit anderen Geschöpfen ist es, was Menschen erst wirklich zum Menschen macht. || Albert Schweitzer || 1875–1965 || deutsch-französischer Forscher, Arzt, Philosoph, evangelischer Theologe, Organist, Musikwissenschaftler und Pazifist, Nobelpreisträger<br /> |-<br /> | Den Menschen fehlt nicht die Kraft. Es fehlt ihnen der Wille. || Victor Hugo || 1802–1885 || französischer Schriftsteller<br /> |-<br /> | Der ideale Mensch fühlt Freude, wenn er anderen einen Dienst erweisen kann. || Aristoteles || 384-322 v.Chr. || griechischer Universalgelehrter<br /> |-<br /> | Die beiden kleinsten Organe im Menschen sind es, die dessen Wert ausmachen: Das Herz und die Zunge. || Laozi || 604-517 v.Chr. || chinesischer Philosoph<br /> |-<br /> | Unglück macht Menschen. Wohlstand macht Ungeheuer. || Victor Hugo || 1802–1885 || französischer Schriftsteller<br /> |-<br /> | Wer so tut, als bringe er die Menschen zum Nachdenken, den lieben sie. Wer sie wirklich zum Nachdenken bringt, den hassen sie. || Aldous Huxley || 1894–1963 || britischer Schriftsteller<br /> |-<br /> | Im Leben gibt es keine Lösungen; es sind Kräfte am Werk: sie müssen geschaffen werden und die Lösungen folgen. || Antoine de Saint-Exupéry || 1900–1944 || französischer Schriftsteller und Flieger<br /> |-<br /> | Jeder Mensch hat ein Brett vor dem Kopf – es kommt nur auf die Entfernung an. || Marie von Ebner-Eschenbach || 1830–1916 || österreichische Schriftstellerin<br /> |-<br /> | Mir aber liegt einzig daran, die Welt lieben zu können, sie und mich und alle Wesen mit Liebe und Bewunderung und Ehrfurcht betrachten zu können. || Hermann Hesse || 1877-1962 || deutsch-schweizerischer Schriftsteller, Dichter und Maler, Nobelpreisträger<br /> |-<br /> | Alles, was gegen die Natur ist, hat auf die Dauer keinen Bestand. || Charles Darwin || 1809-1882 || britischer Naturforscher<br /> |-<br /> | Was die Zukunft betrifft geht es nicht darum, sie vorherzusehen, sondern sie zu ermöglichen. || Antoine de Saint-Exupéry || 1900–1944 || französischer Schriftsteller und Flieger<br /> |-<br /> | Wer will, dass die Welt so bleibt, wie sie ist, der will nicht, dass sie bleibt. || Erich Fried || 1921–1988 || österreichischer Schriftsteller<br /> |-<br /> | Die Welt muss aufwachen. Wir stehen am Abgrund und gehen in die falsche Richtung. || António Guterres || 1949- || portugiesischer Politiker und Neunter Generalsekretär der Vereinten Nationen<br /> |-<br /> | Probleme kann man niemals mit derselben Denkweise lösen, durch die sie entstanden sind. || Albert Einstein || 1879–1955 || deutscher Physiker und Nobelpreisträger<br /> |-<br /> | Wenn du denkst, du seist zu klein, um etwas zu bewirken, versuche einmal, in Anwesenheit einer Mücke zu schlafen. || Tenzin Gyatso || 1935- || tibetischer buddhistischer Mönch, 14. Dalai Lama, Nobelpreisträger<br /> |-<br /> | Wenn du dich veränderst, veränderst du die Welt um dich herum. || Rumi (Dschalāl ad-Dīn Muhammad Rūmī) || 1207-1273 || persischer Mystiker, Gelehrter und Dichter<br /> |-<br /> | Um klar zu sehen, genügt oft ein Wechsel der Blickrichtung. || Antoine de Saint-Exupéry || 1900–1944 || französischer Schriftsteller und Flieger<br /> |-<br /> | Unser Kopf ist rund, damit das Denken die Richtung wechseln kann. || Francis Picabia || 1879–1953 || französischer Schriftsteller, Maler und Grafiker<br /> |-<br /> | Das Reden über Probleme schafft Probleme, das Reden über Lösungen schafft Lösungen. || Steve de Shazer || 1940-2005 || amerikanischer Psychotherapeut und Autor<br /> |-<br /> | Wenn einer träumt, ist es nur ein Traum. Wenn viele Menschen träumen, ist es der Beginn einer neuen Wirklichkeit. || Friedensreich Hundertwasser&lt;ref&gt;Die Zuweisung des Zitats zu Hundertwasser stammt aus einem Bericht über eine Hundertwasser-Ausstellung in Lindau; im Internet findet sich diese Zuweisung ebenfalls häufig. Das Zitat ist aber auch in leicht abgewandelter Form als Zitat von Dom Hélder Pessoa Camara, einem Bischof aus Brasilien, zu finden.&lt;/ref&gt; || 1928-2000 || österreichischer Künstler<br /> |-<br /> | Hoffnung ist nicht das Gleiche wie Optimismus. Hoffnung ist nicht die Überzeugung, dass etwas gut ausgeht. Hoffnung ist die Gewissheit, dass etwas Sinn ergibt – egal wie es ausgeht. || Václav Havel || 1936-2011 || tschechischer Dramatiker, Essayist, Menschenrechtler und Politiker<br /> |-<br /> | Um loszulegen, muss man aufhören zu reden und anfangen zu handeln. || Walt Disney || 1901-1966 || US-amerikanischer Trickfilmzeichner und Filmproduzent<br /> |}<br /> Quelle der Angaben in den Spalten 3 und 4: https://de.wikipedia.org<br /> <br /> [[Kategorie:Liste]]</div>

ESc https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Energie&diff=28838 2026-06-21T22:47:10Z

<p>ESc: Seite neu erstellt</p> <hr /> <div>Jede neue Seite wird automatisch der Kategorie 'Draft' hinzugefügt, wodurch sie für Websitebesucher gesperrt ist. Wenn Sie die Seite direkt veröffentlichen wollen, entfernen Sie sie einfach aus der Kategorie.<br /> <br /> Diese Seite ist eine Begriffserklärungsseite zum Thema '''Energie'''. Allgemeingültige Informationen sind auf der deutschsprachigen Wikipedia Seite zum Thema [https://de.wikipedia.org/wiki/Energie Energie] zu finden. Diese Seite verschafft einen Überblick über hochschulspezifische Inhalte.<br /> <br /> &lt;!-- Verwendete Suchbegriffe um die Seite zu Füllen: Energie --&gt;<br /> <br /> '''DG HochN Hubs und Hub-Reihen''' [[Hubs der DG HochN|(Was ist ein Hub?)]]<br /> * [[]]<br /> * [[]]<br /> <br /> '''Good Practice Beispiele''' [[Praxisbeispiel|(Was ist das?)]]<br /> * [[Blaupause zum Energiesparen]]<br /> * [[]]<br /> <br /> '''Ergebnisse aus Projekten'''<br /> * [[]]<br /> * [[]]<br /> {{BoxIMPACTgrau|Die folgenden Projektergebnisse werden nicht mehr aktualisiert!<br /> * [[HOCH-N:Kriterien des hochschulspezifischen DNK]]<br /> * [[HOCH-N:Nachhaltiges Energiemanagement]]<br /> }}<br /> <br /> '''Weitere Seiten'''<br /> * [[]]<br /> * [[]]<br /> * [[Sustainable Development Goals (SDGs) an Hochschulen]]<br /> * [[UNESCO SDG Lernziele]]<br /> '''Suche nach weiteren Inhalten zum Thema {{Suchlink|Energie|fett=1}}'''<br /> <br /> [[Kategorie:Begriffserklärung]]<br /> <br /> <br /> [[Category:Draft]]</div>

ESc https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Benutzerin:ESc/Sandkasten&diff=28837 2026-06-21T05:24:12Z

<p>ESc: /* Was ich zukünftig gern noch angehen möchte */</p> <hr /> <div>Dies ist meine persönliche Wiki-Seite, auf der ich sammle, was für mich wichtig ist. Außerdem teste ich hier, was ich noch nicht kenne.<br /> <br /> == Was helfen könnte ==<br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=#000000<br /> |bg-color=#AFEEEE<br /> |position=<br /> |titel='''[[Wiki-Café]]'''<br /> |text=Link zur Protokoll-Seite des Wiki-Cafés<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=#000000<br /> |bg-color=#AFEEEE<br /> |position=<br /> |titel='''[[Hilfe:Seiten im DG HochN-Wiki erstellen und bearbeiten]]'''<br /> |text=Auf dieser Seite sind die unterschiedlichen Wege beschrieben, eine neue Wiki-Seite zu erstellen.<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=#000000<br /> |bg-color=#AFEEEE<br /> |position=<br /> |titel='''[[Hilfe:Vorlagen Design]]'''<br /> |text=Auf dieser Seite sind viele Kopiervorlagen für diverse Design- und Inhaltselemente zu finden.<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=#000000<br /> |bg-color=#AFEEEE<br /> |position=<br /> |titel='''[[Hilfe:Spickzettel]]'''<br /> |text=Auf dieser Seite sind die wichtigsten Formatierungshilfen für die Gliederung von Seiten und die Formatierung von Text beschrieben.<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=#000000<br /> |bg-color=#AFEEEE<br /> |position=<br /> |titel='''[[Spezial:Vorlagen]]'''<br /> |text=Auf dieser Seite sind weitere Kopiervorlagen und Formatierungshilfen zu finden.<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=#000000<br /> |bg-color=#AFEEEE<br /> |position=<br /> |titel='''[[Hilfe:Handbuch]]'''<br /> |text=Eine nach und nach entstehende Anleitung dafür, wie das Wiki strukturiert ist, sowie technische Hilfen.<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=#000000<br /> |bg-color=#AFEEEE<br /> |position=<br /> |titel='''[[Spezial:Spezialseiten]]'''<br /> |text=Auf dieser Seite sind zahlreiche Spezialseiten verlinkt, die beim Arbeiten im Wiki hilfreich sein können.<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=#000000<br /> |bg-color=#AFEEEE<br /> |position=<br /> |titel='''[[Spezial:Hochladen]]'''<br /> |text=Mit diesem Formular können Bilder und andere Dateien hochgeladen werden, und hier ist ein Link zur Dateiliste zu finden.<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=#000000<br /> |bg-color=#AFEEEE<br /> |position=<br /> |titel='''[[Spezial:Neue Seiten]]'''<br /> |text=Eine Übersicht über neu veröffentlichte Wiki-Seiten.<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=#000000<br /> |bg-color=#AFEEEE<br /> |position=<br /> |titel='''[[Spezial:Letzte Änderungen]]'''<br /> |text=Ein Überblick über die letzten Änderungen im Wiki.<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=#000000<br /> |bg-color=#AFEEEE<br /> |position=<br /> |titel='''N.N.'''<br /> |text=Hier ist Platz für mehr...<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> <br /> &lt;div class=&quot;card-deck&quot;&gt;<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=#000000<br /> |bg-color=#AFEEEE<br /> |position=<br /> |titel='''[https://en.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Tools#Importing_(converting)_content_to_Wikipedia_(MediaWiki)_format Tools:Inhalte ins Wiki importieren]'''<br /> |text=Auf dieser Seite gibt es Hilfestellungen für den Import von Inhalten aus Office-Programmen ins Wiki.<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=#000000<br /> |bg-color=#AFEEEE<br /> |position=<br /> |titel='''[https://excel2wiki.toolforge.org/index.php Tool:Excel2Wiki]'''<br /> |text=Ein Konverter, der dabei hilft, Daten aus Excel ins Wiki zu übertragen.<br /> }}<br /> {{CardZweifarbig<br /> |color=#000000<br /> |bg-color=#AFEEEE<br /> |position=<br /> |titel='''N.N.'''<br /> |text=Hier ist Platz für mehr...<br /> }}<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> <br /> == Woran ich aktuell arbeite ==<br /> Begriffserklärungsseiten als Einstiegsseiten zu einem bestimmten Thema. Ich arbeite gerade an: Klimaschutz<br /> <br /> == Was ich zukünftig gern noch angehen möchte ==<br /> Begriffserklärungsseiten zu folgenden Themen:<br /> *Energie<br /> <br /> Übersichtsseiten zu weiteren drei Handlungsfeldern:<br /> * Gesamtinstitutioneller Ansatz (WIA)<br /> * Studentisches Engagement<br /> * Partizipation und Transparenz<br /> <br /> Kopiervorlage für Begriffserklärungsseiten in:<br /> [https://wiki.dg-hochn.de/wiki/Benutzer:Hmoldenhauer/Sandkasten Hennings Sandkasten]</div>

ESc https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Wasser_(und_Abwasser)&diff=28836 2026-06-21T05:22:20Z

<p>ESc: Seite neu erstellt</p> <hr /> <div>Diese Seite ist eine Begriffserklärungsseite zum Thema '''Wasser (und Abwasser)'''. Allgemeingültige Informationen sind auf den deutschsprachigen Wikipedia Seiten zum Thema [https://de.wikipedia.org/wiki/Wasser Wasser] sowie zum Thema [https://de.wikipedia.org/wiki/Abwasser Abwasser] zu finden. Diese Seite verschafft einen Überblick über hochschulspezifische Inhalte.<br /> <br /> &lt;!-- Verwendete Suchbegriffe um die Seite zu Füllen: wasser, darüber wurden auch Inhalte zum Thema Abwasser gefunden --&gt;<br /> <br /> '''DG HochN Hubs und Hub-Reihen''' [[Hubs der DG HochN|(Was ist ein Hub?)]]<br /> * [[Hub Biodiversitätsmanagement, 21.05.2025]]<br /> * [[Hub Biodiversitätsmanagement, 13.06.2024]]<br /> * [[Hub – Biodiversitätsmanagement an Hochschulen]] - siehe Folge #4 vom 13.06.2024<br /> * [[Transformationspfade-Hub - Klimaschutzanpassungsmaßnahmen am Campus, 04.04.24]]<br /> *[[Hub Biodiversitätsmanagement, 27.07.23]]<br /> * [[Zukunftsfähiger Umgang mit Papier - DG Community Hub 07.10.22]]<br /> <br /> '''Good Practice Beispiele''' [[Praxisbeispiel|(Was ist das?)]]<br /> * [[Blaupause &quot;Grüner Teller klimabewusst mensen&quot;]]<br /> * [[Trinkwasser an Hochschulen]]<br /> <br /> '''Ergebnisse aus Projekten'''<br /> * [[Regionale Wirkungen entfalten, 29.09.25]]<br /> * [[Prozess Treibhausgasbilanz (REKLINEU)]]<br /> {{BoxIMPACTgrau|Die folgenden Projektergebnisse werden nicht mehr aktualisiert!<br /> * [[HOCH-N:Bedeutung und Bezug der Nachhaltigkeit im Hochschulbetrieb]]<br /> * [[HOCH-N:Kriterien des hochschulspezifischen DNK]]<br /> * [[HOCH-N:Nachhaltige Beschaffung]]<br /> * [[HOCH-N:Nachhaltiges Abfallmanagement]]<br /> }}<br /> <br /> '''Weitere Seiten'''<br /> * [[Agenda 2030]]<br /> * [[Status quo Analyse klimarelevanter Bereiche einer Hochschule]]<br /> * [[Sustainable Development Goals (SDGs) an Hochschulen]]<br /> * [[Textilien]]<br /> * [[Treibhausgasbilanzierung]]<br /> * [[UNESCO SDG Lernziele]]<br /> * [[Was sagte der Brundtland-Report zu ... ?]]<br /> * [[Wasser und Abwasser]]<br /> * [[Zukunftsbilder]]<br /> <br /> '''Suche nach weiteren Inhalten zum Thema {{Suchlink|Wasser|fett=1}}'''<br /> <br /> [[Kategorie:Begriffserklärung]]</div>

ESc https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Mobilit%C3%A4t&diff=28835 2026-06-21T04:16:58Z

<p>ESc: Links zu weiteren Seiten ergänzt und neu sortiert</p> <hr /> <div>Diese Seite ist eine Begriffserklärungsseite zum Thema '''Mobilität'''. Allgemeingültige Informationen sind auf der deutschsprachigen Wikipedia Seite zum Thema [https://de.wikipedia.org/wiki/Mobilit%C3%A4t_(Begriffskl%C3%A4rung) Mobilität] zu finden. Diese Seite verschafft einen Überblick über hochschulspezifische Inhalte.<br /> <br /> &lt;!-- Verwendete Suchbegriffe um die Seite zu Füllen: Mobilität, E-Mobilität, Fahrrad, Radmobilität, Ladesäulen, Ladeinfrastruktur, Dienstreisen, ÖPNV, Verkehrswende, sharing, Pendeln, Pendelverkehr --&gt;<br /> <br /> '''DG HochN Hubs und Hub-Reihen''' [[Hubs der DG HochN|(Was ist ein Hub?)]]<br /> * [[Mobilität an deutschen Hochschulen – Wie lassen sich Dienstreisen an Hochschulen effizient auswerten?, 18.03.25]]<br /> * [[Mobilität an deutschen Hochschulen, Dienstreisen und Klimafonds, 15.05.2024]]<br /> * [[Dienstreiserichtlichtlinien, Austausch der Rektorate und Präsidien, 16.02.2024]]<br /> * [[Mobilität an deutschen Hochschulen, 25.01.2024]]<br /> * [[Mobilität an deutschen Hochschulen 07.09.23]]<br /> <br /> '''Good Practice Beispiele''' [[Praxisbeispiel|(Was ist das?)]]<br /> * [[Blaupause „Fahrrad Sharingstation am Hauptbahnhof“]]<br /> * [[Blaupause: Klimafreundliche Dienstreisen an Hochschulen]]<br /> * [[Blaupause für Maßnahmen zu Dienstreisemobilität]]<br /> <br /> '''Ergebnisse aus Projekten'''<br /> * [[DiNaMo - Digitalisierung für nachhaltige Mobilität]]<br /> {{BoxIMPACTgrau|Die Projektergebnisse werden nicht mehr aktualisiert!<br /> * [[HOCH-N:Nachhaltige Mobilität]]<br /> }}<br /> <br /> '''Weitere Seiten'''<br /> * [[Suffiziente Nutzungskonzepte für den Campus]]<br /> * [[Sustainable Development Goals (SDGs) an Hochschulen]]<br /> * [[UNESCO SDG Lernziele]]<br /> <br /> '''Suche nach weiteren Inhalten zum Thema {{Suchlink|Mobilität|fett=1}}'''<br /> <br /> [[Kategorie:Begriffserklärung]]</div>

ESc https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Governance&diff=28834 2026-06-21T04:14:17Z

<p>ESc: Links zu weiteren Seiten ergänzt und neu sortiert</p> <hr /> <div>Diese Seite ist eine Begriffserklärungsseite zum Thema [[Governance]]. Allgemeingültige Informationen sind auf der deutschsprachigen Wikipedia Seite zum Thema [https://de.wikipedia.org/wiki/Governance Governance] zu finden. Diese Seite verschafft einen Überblick über hochschulspezifische Inhalte.<br /> <br /> {{Hinweis|Einen strukturierten und umfassenden Einstieg in das Themenfeld bietet die Seite [[Nachhaltigkeitsgovernance an Hochschulen]].}}<br /> <br /> &lt;!-- Verwendete Suchbegriffe um die Seite zu Füllen: SUCHBEGRIFFE HIER ZUR DOKU EINFÜGEN<br /> * Links auf die Seite Nachhaltigkeitsgovernance an Hochschulen<br /> * Governance<br /> --&gt;<br /> <br /> '''DG HochN Hubs und Hub-Reihen''' [[Hubs der DG HochN|(Was ist ein Hub?)]]<br /> * [[Hochschulgovernance am Beispiel der HNEE, 15.10.25]]<br /> * [[HRK-Audit – Nachhaltigkeit an Hochschulen, 09.09.25]]<br /> * [[Kultur(en) der Nachhaltigkeit an Hochschulen, 17.06.25]]<br /> * [[Wie mache ich meine Hochschulleitung fit für Nachhaltigkeitskommunikation? (Kollegiale Beratung), 27.02.25]]<br /> * [[Dienstreiserichtlichtlinien, Austausch der Rektorate und Präsidien, 16.02.2024]]<br /> * [[Hub Europäische Hochschulnetzwerke, 12.09.2023]]<br /> * [[Themenwoche Nachhaltige Wissenschaft/Hub 1: Hochschule 4.0 – Bilder einer nachhaltigen und integrativen Hochschule gewinnen]]<br /> <br /> '''Good Practice Beispiele''' [[Praxisbeispiel|(Was ist das?)]]<br /> * [[Hochschulklimarat]]<br /> * [[Workshop: Campus der Zukunft|Workshop zum Campus der Zukunft an der TU Dortmund]]<br /> * [[Leitbild zur Achtung und Förderung der Menschenrechte|Leitbild zur Förderung der Menschenrechte an der Leuphana Universität Lüneburg ]]<br /> * [[Klimaschutz und Nachhaltigkeit im Spannungsfeld akademischer Selbstverwaltung und Hochschulsteuerung]]<br /> '''Ergebnisse aus Projekten'''<br /> {{BoxIMPACTgrau|Projektergebnisse werden nicht aktualisiert<br /> * [[Einbindung von Studierenden im Bereich Nachhaltigkeit]]<br /> * [[KuNaH - Hochschulen in Gesellschaft – Realexperimente transformativer Lern- und Forschungsprozesse für eine Kultur der Nachhaltigkeit an Hochschulen|Förderlinie Transformationspfade: Verbund KuNaH - Realexperimente für eine Kultur der Nachhaltigkeit an Hochschulen]]<br /> * [[HOCH-N:Governance für hochschulische Nachhaltigkeit]]<br /> * [[HOCH-N:Gelingensbedingungen hochschulischer Nachhaltigkeit]]<br /> * [[HOCH-N:Maßnahmen für Hochschulgovernance]]<br /> * [[HOCH-N:Nachhaltigkeitsverständnis]]<br /> * [[HOCH-N:Selbsteinschätzungstool für Strukturen und Prozesse: Die Governance-Regler]]<br /> * [[HOCH-N:Leitfäden#Leitfaden Governance|HOCH-N: Leitfaden Governance]]<br /> }}<br /> <br /> '''Weitere Seiten'''<br /> * [[Finanzierungsmodelle]]<br /> * [[Green Office]]<br /> * [[Hochschule 1.0 bis 4.0|Hochschule 1.0 bis 4.0 Orientierungsangebot der systemischen Hochschulentwicklung]]<br /> * [[HRK-Audit – Nachhaltigkeit an Hochschulen]]<br /> * [[Nachhaltigkeit in den Hochschulgesetzen]]<br /> * [[Nachhaltigkeitsgovernance im Hochschulsystem]]<br /> * [[Nachhaltigkeitsgovernance im Hochschulsystem|Nachhaltigkeitsgovernance im Hochschulsystem, DUZ Special]]<br /> * [[Sustainable Development Goals (SDGs) an Hochschulen]]<br /> * [[UNESCO SDG Lernziele]]<br /> <br /> '''Suche nach weiteren Inhalten zum Thema {{Suchlink|Governance|fett=1}}'''<br /> <br /> [[Kategorie:Begriffserklärung]]</div>

ESc https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Forschung&diff=28833 2026-06-21T04:12:05Z

<p>ESc: Links zu weiteren Seiten ergänzt und neu sortiert</p> <hr /> <div>Diese Seite ist eine Begriffserklärungsseite zum Thema [[Forschung]]. Allgemeingültige Informationen sind auf der deutschsprachigen Wikipedia Seite zum Thema [https://de.wikipedia.org/wiki/Forschung Forschung] zu finden. Diese Seite verschafft einen Überblick über hochschulspezifische Inhalte.<br /> <br /> {{Hinweis|Einen strukturierten und umfassenden Einstieg in das Themenfeld bietet die Seite [[Nachhaltigkeit in der Hochschulforschung]].}}<br /> <br /> &lt;!-- Verwendete Suchbegriffe um die Seite zu Füllen: SUCHBEGRIFFE HIER ZUR DOKU EINFÜGEN<br /> *Links auf die Seite Nachhaltigkeit in der Hochschulforschung<br /> *Forschung<br /> *Nachhaltigkeitsforschung<br /> *Hub Forschung<br /> *Praxisbeispiel Forschung<br /> --&gt;<br /> <br /> '''DG HochN Hubs und Hub-Reihen''' [[Hubs der DG HochN|(Was ist ein Hub?)]]<br /> * [[Präsenz-Hub: Nachhaltigkeit und Forschung, 08.10.2024]]<br /> * [[Transformationspfade-Hub - Reallabore, 13.05.24]]<br /> <br /> '''Good Practice Beispiele''' [[Praxisbeispiel|(Was ist das?)]]<br /> * [[HOCH-N:Praxisbeispiel 4 / Kritische Reflexion der eigenen Forschung|HOCH-N:Praxisbeispiel - Kritische Reflexion der eigenen Forschung]]<br /> * [[HOCH-N:Praxisbeispiele für Nachhaltigkeit in der Hochschulforschung]]<br /> <br /> '''Ergebnisse aus Projekten'''<br /> {{BoxIMPACTgrau|Projektergebnisse werden nicht aktualisiert<br /> * [[HOCH-N:Einzelleitfäden#Leitfaden_Forschung|HOCH-N: Leitfaden Forschung]] <br /> ** [[HOCH-N:Nachhaltigkeit in der Hochschulforschung - ein Überblick]]<br /> ** [[Gestaltungspotenziale für Nachhaltigkeit in der Hochschulforschung|HOCH-N:Gestaltungspotenziale für Nachhaltigkeit in der Hochschulforschung]]<br /> ** [[HOCH-N:Nachhaltiger Forschungsbetrieb]]<br /> ** [[HOCH-N:Kommunikationsstrukturen für nachhaltigkeitsorientierte Forschung]]<br /> ** [[Fördergeber*innen für nachhaltigkeitsorientierte Forschung|HOCH-N:Fördergeber*innen für nachhaltigkeitsorientierte Forschung]]<br /> ** [[Fördermöglichkeiten für Nachwuchsforschende|HOCH-N:Fördermöglichkeiten für Nachwuchsforschende]]<br /> ** [[Gestaltungspotenziale für Nachhaltigkeit in der Hochschulforschung|HOCH-N:Gestaltungspotenziale für Nachhaltigkeit in der Hochschulforschung]]<br /> ** [[HOCH-N:Freiheit und Verantwortung der Wissenschaft]]<br /> ** [[HOCH-N:Was bedeutet Ethik für die Forschung?]]<br /> }}<br /> <br /> '''Weitere Seiten'''<br /> * [[Außeruniversitäre Forschungseinrichtungen auf dem Weg zu nachhaltig agierenden Forschungsorganisationen, Workshop, BMBF-Symposium 2023]]<br /> * [[Exzellente Forschung und gesellschaftliche Verantwortung – wie passt das zusammen, Workshop, BMBF-Symposium 2023]]<br /> * [[Reallabor]]<br /> * [[Realexperiment]]<br /> * [[Sustainable Development Goals (SDGs) an Hochschulen]]<br /> * [[UNESCO SDG Lernziele]]<br /> * [[Whole Institution Approach]]<br /> <br /> '''Suche nach weiteren Inhalten zum Thema {{Suchlink|Forschung|fett=1}}'''<br /> <br /> [[Kategorie:Begriffserklärung]]</div>

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<p>ESc: Links zu weiteren Seiten ergänzt und neu sortiert</p> <hr /> <div>Diese Seite ist eine Begriffserklärungsseite zum Thema [[Betrieb]].<br /> <br /> {{Hinweis|Einen strukturierten und umfassenden Einstieg in das Themenfeld bietet die Seite [[Nachhaltigkeit im Hochschulbetrieb]].}}<br /> <br /> &lt;!-- Verwendete Suchbegriffe um die Seite zu Füllen: SUCHBEGRIFFE HIER ZUR DOKU EINFÜGEN<br /> * Kategorie Betrieb<br /> * Hub Betrieb<br /> --&gt;<br /> <br /> '''DG HochN Hubs und Hub-Reihen''' [[Hubs der DG HochN|(Was ist ein Hub?)]]<br /> * [[Ökostrom-Bilanzierung, 19.02.26]]<br /> * [[Nachhaltigkeitsberichterstattung im Betrieb – Erkenntnisse aus UNISIMS-Anwendung und der Praxis, 06.11.25]]<br /> * [[Transformationspfade-Hub - Raumnutzungskonzepte, 22.04.24]]<br /> * [[Hub Nachhaltigkeitsberichterstattung, Treibhausgasbilanzierung, 18.04.24]]<br /> * [[Transformationspfade-Hub - Klimaschutzanpassungsmaßnahmen am Campus, 04.04.24]]<br /> * [[Rechtliche Bedingungen nachhaltiger Beschaffung im öffentlichen Dienst|Rechtliche Bedingungen nachhaltiger Beschaffung im öffentlichen Dienst, 09.02.23]]<br /> * [[Interne Kommunikation und Bewusstseinsbildung - Hub zu Nachhaltiger Beschaffung 12.07.22]]<br /> <br /> * [[Hub – Green Labs|Hub-Reihe Green Labs]]<br /> <br /> <br /> '''Good Practice Beispiele''' [[Praxisbeispiel|(Was ist das?)]]<br /> * [[Prozess Treibhausgasbilanz (REKLINEU)]]<br /> * [[Prozesse Nachhaltige Beschaffung]]<br /> * [[Prozesse Nachhaltige Entsorgung]]<br /> * [[Good Practise - Ausschreibung Nachhaltige Gebäudereinigung (REKLINEU)]]<br /> * [[Blaupause &quot;Ressourcenkreisel&quot; - Nachhaltige Beschaffung / Kaskadennutzung]]<br /> * [[Blaupause &quot;Grüner Teller complemented&quot;]]<br /> * [[Blaupause &quot;Grüner Teller klimabewusst mensen&quot;]]<br /> * [[Blaupause für Maßnahmen zu Dienstreisemobilität]]<br /> * [[Blaupause: Klimafreundliche Dienstreisen an Hochschulen]]<br /> * [[Flächen- und Raumauslastung von Hochschulflächen]]<br /> * [[Blaupause „Fahrrad Sharingstation am Hauptbahnhof“]]<br /> * [[Beteiligungsaktionen zu Biodiversität]]<br /> * [[Biotopflächenfaktor (Messinstrument der ökologischen Qualität von Campusgrünflächen)]]<br /> * [[Blaupause: Flächenentsiegelung]]<br /> * [[Blaupause: Grüner Campus - Förderung der Biodiversität]]<br /> * [[Hochschulklimarat]]<br /> * [[Maßnahmenpool Nachhaltigkeitstransformation an Hochschulen]]<br /> * weitere [[Praxisbeispiel|Praxisbeispiele]]<br /> <br /> '''Ergebnisse aus Projekten'''<br /> {{BoxIMPACTgrau|Projektergebnisse werden nicht aktualisiert<br /> * [[HOCH-N:Einzelleitfäden#Leitfaden_Betrieb|HOCH-N: Leitfaden Betrieb]] <br /> ** [[HOCH-N:Bedeutung und Bezug der Nachhaltigkeit im Hochschulbetrieb]]<br /> ** [[HIS-HE:Medium - Rahmenbedingungen für einen nachhaltigen Betrieb in Hochschulen]]<br /> ** [[HIS-HE:Medium - Rahmenbedingungen für einen nachhaltigen Betrieb in Hochschulen]]<br /> * [[Maßnahmenpool Nachhaltigkeitstransformation an Hochschulen]]<br /> }}<br /> <br /> '''Weitere Seiten'''<br /> * [[Dezentrale Beschaffung]]<br /> * [[Fachtagung, Wege zum nachhaltigen Labor, 26.-27.01.26]]<br /> * [[Green IT]]<br /> * [[Leitfaden für nachhaltige Beschaffung und Entsorgung (LNBE)]]<br /> * [[Reallabor]]<br /> * [[Rechtliche Rahmenbedingungen Nachhaltige Beschaffung &amp; Entsorgung]]<br /> * [[Sustainable Development Goals (SDGs) an Hochschulen]]<br /> * [[Strom]]<br /> * [[Textilien]]<br /> * [[Treibhausgas-Monitoringtool (FlyingLess)]]<br /> * [[Treibhausgasbilanzierung]]<br /> * [[Umweltmanagementsysteme]]<br /> * [[UNESCO SDG Lernziele]]<br /> * [[Wärmeversorgung]]<br /> * [[Wasser und Abwasser]]<br /> <br /> <br /> '''Suche nach weiteren Inhalten zum Thema {{Suchlink|Betrieb|fett=1}}'''<br /> <br /> [[Kategorie:Begriffserklärung]]</div>

ESc https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Beschaffung&diff=28831 2026-06-21T04:04:21Z

<p>ESc: Link zu Sustainable Development Goals (SDGs) an Hochschulen eingefügt</p> <hr /> <div>Diese Seite ist eine Begriffserklärungsseite zum Thema '''Nachhaltige Beschaffung'''. Allgemeingültige Informationen sind auf der deutschsprachigen Wikipedia Seite zum Thema [https://de.wikipedia.org/wiki/Beschaffung (Nachhaltige) Beschaffung] zu finden. Diese Seite verschafft einen Überblick über hochschulspezifische Inhalte.<br /> <br /> &lt;!-- Verwendete Suchbegriffe um die Seite zu Füllen: Beschaffung, Einkauf --&gt;<br /> <br /> '''DG HochN Hubs und Hub-Reihen''' [[Hubs der DG HochN|(Was ist ein Hub?)]]<br /> * [[Jahres-Hub DG HochN 2023]] (siehe dort Hub 2: Nachhaltiges Beschaffungsmanagement an Hochschulen)<br /> * [[Interne Kommunikation und Bewusstseinsbildung - Hub zu Nachhaltiger Beschaffung 12.07.22]]<br /> * [[Auszeichnung als Fairtrade University - Hub zu Nachhaltiger Beschaffung 28.06.22]]<br /> * [[Rechtliche Bedingungen nachhaltiger Beschaffung im öffentlichen Dienst]]<br /> <br /> '''Good Practice Beispiele''' [[Praxisbeispiel|(Was ist das?)]]<br /> * [[Blaupause &quot;Ressourcenkreisel&quot; - Nachhaltige Beschaffung / Kaskadennutzung]]<br /> * [[Hochschule für nachhaltige Entwicklung Eberswalde]] <br /> * [[Philipps-Universität Marburg]]<br /> * [[Nutzung von KI-Tools für Transferprozesse (Wichtig: Kritische Begleitung und Reflexion)]] am Beispiel nachhaltige Beschaffung von Büromaterial<br /> <br /> '''Ergebnisse aus Projekten'''<br /> * [[Leitfaden für nachhaltige Beschaffung und Entsorgung (LNBE)|Leitfaden für nachhaltige Beschaffung (LBNE)]] - Ergebnis aus dem AP 4 (Bearbeitung durch das [https://business.thws.de/ial/ Institut für angewandte Logistik]) des BMFTR geförderten Verbundprojektes [[REKLINEU – Regionale Wege zu klimaneutralen Hochschulen|REKLINEU]]<br /> {{BoxIMPACTgrau|Die folgenden Projektergebnisse werden nicht mehr aktualisiert!<br /> * [[HOCH-N:Nachhaltige Beschaffung]]<br /> * [[HOCH-N:Nachhaltiges Abfallmanagement]]<br /> * [[HOCH-N:Nachhaltiges Veranstaltungsmanagement]]<br /> * [[HOCH-N:Bedeutung und Bezug der Nachhaltigkeit im Hochschulbetrieb]]<br /> * [[HOCH-N:Kriterien des hochschulspezifischen DNK]]<br /> * [[HOCH-N:Nachhaltigkeit im Hochschulbetrieb]]<br /> * [[HOCH-N:Schnittstelle Nachhaltigkeitsberichterstattung - Betrieb]]<br /> }}<br /> <br /> '''Weitere Seiten'''<br /> * [[Wasser und Abwasser]]<br /> * traNHSform: [[Treibhausgasbilanzierung]]<br /> * [[UNESCO SDG Lernziele]] - siehe dort u.a. unter dem Stichwort Produkt<br /> * [[Sustainable Development Goals (SDGs) an Hochschulen]]<br /> <br /> '''Suche nach weiteren Inhalten zum Thema {{Suchlink|Beschaffung|fett=1}}'''<br /> <br /> [[Kategorie:Begriffserklärung]]</div>

ESc https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Beschaffung&diff=28830 2026-06-21T03:58:56Z

<p>ESc: Link zur Seite UNESCO SDG Lernziele eingefügt</p> <hr /> <div>Diese Seite ist eine Begriffserklärungsseite zum Thema '''Nachhaltige Beschaffung'''. Allgemeingültige Informationen sind auf der deutschsprachigen Wikipedia Seite zum Thema [https://de.wikipedia.org/wiki/Beschaffung (Nachhaltige) Beschaffung] zu finden. Diese Seite verschafft einen Überblick über hochschulspezifische Inhalte.<br /> <br /> &lt;!-- Verwendete Suchbegriffe um die Seite zu Füllen: Beschaffung, Einkauf --&gt;<br /> <br /> '''DG HochN Hubs und Hub-Reihen''' [[Hubs der DG HochN|(Was ist ein Hub?)]]<br /> * [[Jahres-Hub DG HochN 2023]] (siehe dort Hub 2: Nachhaltiges Beschaffungsmanagement an Hochschulen)<br /> * [[Interne Kommunikation und Bewusstseinsbildung - Hub zu Nachhaltiger Beschaffung 12.07.22]]<br /> * [[Auszeichnung als Fairtrade University - Hub zu Nachhaltiger Beschaffung 28.06.22]]<br /> * [[Rechtliche Bedingungen nachhaltiger Beschaffung im öffentlichen Dienst]]<br /> <br /> '''Good Practice Beispiele''' [[Praxisbeispiel|(Was ist das?)]]<br /> * [[Blaupause &quot;Ressourcenkreisel&quot; - Nachhaltige Beschaffung / Kaskadennutzung]]<br /> * [[Hochschule für nachhaltige Entwicklung Eberswalde]] <br /> * [[Philipps-Universität Marburg]]<br /> * [[Nutzung von KI-Tools für Transferprozesse (Wichtig: Kritische Begleitung und Reflexion)]] am Beispiel nachhaltige Beschaffung von Büromaterial<br /> <br /> '''Ergebnisse aus Projekten'''<br /> * [[Leitfaden für nachhaltige Beschaffung und Entsorgung (LNBE)|Leitfaden für nachhaltige Beschaffung (LBNE)]] - Ergebnis aus dem AP 4 (Bearbeitung durch das [https://business.thws.de/ial/ Institut für angewandte Logistik]) des BMFTR geförderten Verbundprojektes [[REKLINEU – Regionale Wege zu klimaneutralen Hochschulen|REKLINEU]]<br /> {{BoxIMPACTgrau|Die folgenden Projektergebnisse werden nicht mehr aktualisiert!<br /> * [[HOCH-N:Nachhaltige Beschaffung]]<br /> * [[HOCH-N:Nachhaltiges Abfallmanagement]]<br /> * [[HOCH-N:Nachhaltiges Veranstaltungsmanagement]]<br /> * [[HOCH-N:Bedeutung und Bezug der Nachhaltigkeit im Hochschulbetrieb]]<br /> * [[HOCH-N:Kriterien des hochschulspezifischen DNK]]<br /> * [[HOCH-N:Nachhaltigkeit im Hochschulbetrieb]]<br /> * [[HOCH-N:Schnittstelle Nachhaltigkeitsberichterstattung - Betrieb]]<br /> }}<br /> <br /> '''Weitere Seiten'''<br /> * [[Wasser und Abwasser]]<br /> * traNHSform: [[Treibhausgasbilanzierung]]<br /> * [[UNESCO SDG Lernziele]] - siehe dort u.a. unter dem Stichwort Produkt<br /> <br /> '''Suche nach weiteren Inhalten zum Thema {{Suchlink|Beschaffung|fett=1}}'''<br /> <br /> [[Kategorie:Begriffserklärung]]</div>

ESc https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Mobilit%C3%A4t&diff=28829 2026-06-20T18:29:10Z

<p>ESc: </p> <hr /> <div>Diese Seite ist eine Begriffserklärungsseite zum Thema '''Mobilität'''. Allgemeingültige Informationen sind auf der deutschsprachigen Wikipedia Seite zum Thema [https://de.wikipedia.org/wiki/Mobilit%C3%A4t_(Begriffskl%C3%A4rung) Mobilität] zu finden. Diese Seite verschafft einen Überblick über hochschulspezifische Inhalte.<br /> <br /> &lt;!-- Verwendete Suchbegriffe um die Seite zu Füllen: Mobilität, E-Mobilität, Fahrrad, Radmobilität, Ladesäulen, Ladeinfrastruktur, Dienstreisen, ÖPNV, Verkehrswende, sharing, Pendeln, Pendelverkehr --&gt;<br /> <br /> '''DG HochN Hubs und Hub-Reihen''' [[Hubs der DG HochN|(Was ist ein Hub?)]]<br /> * [[Mobilität an deutschen Hochschulen – Wie lassen sich Dienstreisen an Hochschulen effizient auswerten?, 18.03.25]]<br /> * [[Mobilität an deutschen Hochschulen, Dienstreisen und Klimafonds, 15.05.2024]]<br /> * [[Dienstreiserichtlichtlinien, Austausch der Rektorate und Präsidien, 16.02.2024]]<br /> * [[Mobilität an deutschen Hochschulen, 25.01.2024]]<br /> * [[Mobilität an deutschen Hochschulen 07.09.23]]<br /> <br /> '''Good Practice Beispiele''' [[Praxisbeispiel|(Was ist das?)]]<br /> * [[Blaupause „Fahrrad Sharingstation am Hauptbahnhof“]]<br /> * [[Blaupause: Klimafreundliche Dienstreisen an Hochschulen]]<br /> * [[Blaupause für Maßnahmen zu Dienstreisemobilität]]<br /> <br /> '''Ergebnisse aus Projekten'''<br /> * [[DiNaMo - Digitalisierung für nachhaltige Mobilität]]<br /> {{BoxIMPACTgrau|Die Projektergebnisse werden nicht mehr aktualisiert!<br /> * [[HOCH-N:Nachhaltige Mobilität]]<br /> }}<br /> <br /> '''Weitere Seiten'''<br /> * [[Suffiziente Nutzungskonzepte für den Campus]]<br /> <br /> '''Suche nach weiteren Inhalten zum Thema {{Suchlink|Mobilität|fett=1}}'''<br /> <br /> [[Kategorie:Begriffserklärung]]</div>

ESc https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Klimaanpassung&diff=28828 2026-06-20T18:28:26Z

<p>ESc: </p> <hr /> <div>Diese Seite ist eine Begriffserklärungsseite zum Thema '''Klimaanpassung'''. Allgemeingültige Informationen sind auf der deutschsprachigen Wikipedia Seite zum Thema [https://de.wikipedia.org/wiki/Anpassung_an_die_globale_Erw%C3%A4rmung Anpassung an die globale Erwärmung] zu finden. Diese Seite verschafft einen Überblick über hochschulspezifische Inhalte.<br /> <br /> &lt;!-- Verwendete Suchbegriffe um die Seite zu Füllen: Klimaanpassung, entsiegeln, --&gt;<br /> <br /> '''DG HochN Hubs und Hub-Reihen''' [[Hubs der DG HochN|(Was ist ein Hub?)]]<br /> * [[Hub Klimaanpassung durch partizipative Entsiegelungsaktionen, 12.02.26]]<br /> * [[Jahres-Hub DG HochN 2025]] - siehe dort 2.2.2 Biodiversität, Klimaanpassung und Mikroplastik: Nachhaltigkeit in Lehre, Forschung und Organisation der HTW Dresden<br /> * [[Klimaforschungs- und Transferzentren, 04.07.2024]]<br /> * [[Transformationspfade-Hub - Klimaschutzanpassungsmaßnahmen am Campus, 04.04.24]]<br /> <br /> '''Good Practice Beispiele''' [[Praxisbeispiel|(Was ist ein Hub?)]]<br /> * [[Blaupause: Flächenentsiegelung]] <br /> * [[Hochschulklimarat]]<br /> <br /> '''Ergebnisse aus Projekten'''<br /> * [[WaNdel!4 – Wissen für angewandte Nachhaltigkeit an deutschen Hochschulen]]<br /> {{BoxIMPACTgrau|Die folgenden Projektergebnisse werden nicht mehr aktualisiert!<br /> * [[HOCH-N:Nachhaltige Beschaffung]]<br /> * [[HOCH-N:Nachhaltiges Abfallmanagement]]<br /> * [[HOCH-N:Nachhaltiges Veranstaltungsmanagement]]<br /> * [[HOCH-N:Bedeutung und Bezug der Nachhaltigkeit im Hochschulbetrieb]]<br /> * [[HOCH-N:Kriterien des hochschulspezifischen DNK]]<br /> * [[HOCH-N:Nachhaltigkeit im Hochschulbetrieb]]<br /> * [[HOCH-N:Schnittstelle Nachhaltigkeitsberichterstattung - Betrieb]]<br /> }}<br /> <br /> '''Weitere Seiten'''<br /> * [[Klimaanpassung am Hochschulstandort: Mit dem Whole Insitution Approach auf Klimaveränderungen reagieren]] (Ergebnisse eines Ideenworkshops)<br /> * [[Der Klimawandel als ein transdisziplinäres Handlungsfeld – Nachhaltigkeit und Empowerment in (der) Lehre und (im) Transfer]] (Implementierung, Erprobung und Erforschung des gleichnamigen inter- und transdisziplinären Moduls)<br /> * [[RE: Nachhaltige Hochschulen – Der Podcast]]<br /> * [[Sustainable Development Goals (SDGs) an Hochschulen]] - siehe dort unter SDG 13 – Maßnahmen zum Klimaschutz<br /> * [[UNESCO SDG Lernziele]]<br /> * [[Zukunftsbilder]]<br /> <br /> '''Suche nach weiteren Inhalten zum Thema {{Suchlink|Klimaanpassung|fett=1}}'''<br /> <br /> [[Kategorie:Begriffserklärung]]</div>

ESc https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Forschung&diff=28827 2026-06-20T18:27:54Z

<p>ESc: </p> <hr /> <div>Diese Seite ist eine Begriffserklärungsseite zum Thema [[Forschung]]. Allgemeingültige Informationen sind auf der deutschsprachigen Wikipedia Seite zum Thema [https://de.wikipedia.org/wiki/Forschung Forschung] zu finden. Diese Seite verschafft einen Überblick über hochschulspezifische Inhalte.<br /> <br /> {{Hinweis|Einen strukturierten und umfassenden Einstieg in das Themenfeld bietet die Seite [[Nachhaltigkeit in der Hochschulforschung]].}}<br /> <br /> &lt;!-- Verwendete Suchbegriffe um die Seite zu Füllen: SUCHBEGRIFFE HIER ZUR DOKU EINFÜGEN<br /> *Links auf die Seite Nachhaltigkeit in der Hochschulforschung<br /> *Forschung<br /> *Nachhaltigkeitsforschung<br /> *Hub Forschung<br /> *Praxisbeispiel Forschung<br /> --&gt;<br /> <br /> '''DG HochN Hubs und Hub-Reihen''' [[Hubs der DG HochN|(Was ist ein Hub?)]]<br /> * [[Präsenz-Hub: Nachhaltigkeit und Forschung, 08.10.2024]]<br /> * [[Transformationspfade-Hub - Reallabore, 13.05.24]]<br /> <br /> '''Good Practice Beispiele''' [[Praxisbeispiel|(Was ist das?)]]<br /> * [[HOCH-N:Praxisbeispiel 4 / Kritische Reflexion der eigenen Forschung|HOCH-N:Praxisbeispiel - Kritische Reflexion der eigenen Forschung]]<br /> * [[HOCH-N:Praxisbeispiele für Nachhaltigkeit in der Hochschulforschung]]<br /> <br /> '''Ergebnisse aus Projekten'''<br /> {{BoxIMPACTgrau|Projektergebnisse werden nicht aktualisiert<br /> * [[HOCH-N:Einzelleitfäden#Leitfaden_Forschung|HOCH-N: Leitfaden Forschung]] <br /> ** [[HOCH-N:Nachhaltigkeit in der Hochschulforschung - ein Überblick]]<br /> ** [[Gestaltungspotenziale für Nachhaltigkeit in der Hochschulforschung|HOCH-N:Gestaltungspotenziale für Nachhaltigkeit in der Hochschulforschung]]<br /> ** [[HOCH-N:Nachhaltiger Forschungsbetrieb]]<br /> ** [[HOCH-N:Kommunikationsstrukturen für nachhaltigkeitsorientierte Forschung]]<br /> ** [[Fördergeber*innen für nachhaltigkeitsorientierte Forschung|HOCH-N:Fördergeber*innen für nachhaltigkeitsorientierte Forschung]]<br /> ** [[Fördermöglichkeiten für Nachwuchsforschende|HOCH-N:Fördermöglichkeiten für Nachwuchsforschende]]<br /> ** [[Gestaltungspotenziale für Nachhaltigkeit in der Hochschulforschung|HOCH-N:Gestaltungspotenziale für Nachhaltigkeit in der Hochschulforschung]]<br /> ** [[HOCH-N:Freiheit und Verantwortung der Wissenschaft]]<br /> ** [[HOCH-N:Was bedeutet Ethik für die Forschung?]]<br /> }}<br /> <br /> '''Weitere Seiten'''<br /> * [[Reallabor]]<br /> * [[Realexperiment]]<br /> * [[Whole Institution Approach]]<br /> * [[Exzellente Forschung und gesellschaftliche Verantwortung – wie passt das zusammen, Workshop, BMBF-Symposium 2023]]<br /> * [[Außeruniversitäre Forschungseinrichtungen auf dem Weg zu nachhaltig agierenden Forschungsorganisationen, Workshop, BMBF-Symposium 2023]]<br /> <br /> '''Suche nach weiteren Inhalten zum Thema {{Suchlink|Forschung|fett=1}}'''<br /> <br /> [[Kategorie:Begriffserklärung]]</div>

ESc https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Governance&diff=28826 2026-06-20T18:26:57Z

<p>ESc: </p> <hr /> <div>Diese Seite ist eine Begriffserklärungsseite zum Thema [[Governance]]. Allgemeingültige Informationen sind auf der deutschsprachigen Wikipedia Seite zum Thema [https://de.wikipedia.org/wiki/Governance Governance] zu finden. Diese Seite verschafft einen Überblick über hochschulspezifische Inhalte.<br /> <br /> {{Hinweis|Einen strukturierten und umfassenden Einstieg in das Themenfeld bietet die Seite [[Nachhaltigkeitsgovernance an Hochschulen]].}}<br /> <br /> &lt;!-- Verwendete Suchbegriffe um die Seite zu Füllen: SUCHBEGRIFFE HIER ZUR DOKU EINFÜGEN<br /> * Links auf die Seite Nachhaltigkeitsgovernance an Hochschulen<br /> * Governance<br /> --&gt;<br /> <br /> '''DG HochN Hubs und Hub-Reihen''' [[Hubs der DG HochN|(Was ist ein Hub?)]]<br /> * [[Hochschulgovernance am Beispiel der HNEE, 15.10.25]]<br /> * [[HRK-Audit – Nachhaltigkeit an Hochschulen, 09.09.25]]<br /> * [[Kultur(en) der Nachhaltigkeit an Hochschulen, 17.06.25]]<br /> * [[Wie mache ich meine Hochschulleitung fit für Nachhaltigkeitskommunikation? (Kollegiale Beratung), 27.02.25]]<br /> * [[Dienstreiserichtlichtlinien, Austausch der Rektorate und Präsidien, 16.02.2024]]<br /> * [[Hub Europäische Hochschulnetzwerke, 12.09.2023]]<br /> * [[Themenwoche Nachhaltige Wissenschaft/Hub 1: Hochschule 4.0 – Bilder einer nachhaltigen und integrativen Hochschule gewinnen]]<br /> <br /> '''Good Practice Beispiele''' [[Praxisbeispiel|(Was ist das?)]]<br /> * [[Hochschulklimarat]]<br /> * [[Workshop: Campus der Zukunft|Workshop zum Campus der Zukunft an der TU Dortmund]]<br /> * [[Leitbild zur Achtung und Förderung der Menschenrechte|Leitbild zur Förderung der Menschenrechte an der Leuphana Universität Lüneburg ]]<br /> * [[Klimaschutz und Nachhaltigkeit im Spannungsfeld akademischer Selbstverwaltung und Hochschulsteuerung]]<br /> '''Ergebnisse aus Projekten'''<br /> {{BoxIMPACTgrau|Projektergebnisse werden nicht aktualisiert<br /> * [[Einbindung von Studierenden im Bereich Nachhaltigkeit]]<br /> * [[KuNaH - Hochschulen in Gesellschaft – Realexperimente transformativer Lern- und Forschungsprozesse für eine Kultur der Nachhaltigkeit an Hochschulen|Förderlinie Transformationspfade: Verbund KuNaH - Realexperimente für eine Kultur der Nachhaltigkeit an Hochschulen]]<br /> * [[HOCH-N:Governance für hochschulische Nachhaltigkeit]]<br /> * [[HOCH-N:Gelingensbedingungen hochschulischer Nachhaltigkeit]]<br /> * [[HOCH-N:Maßnahmen für Hochschulgovernance]]<br /> * [[HOCH-N:Nachhaltigkeitsverständnis]]<br /> * [[HOCH-N:Selbsteinschätzungstool für Strukturen und Prozesse: Die Governance-Regler]]<br /> * [[HOCH-N:Leitfäden#Leitfaden Governance|HOCH-N: Leitfaden Governance]]<br /> }}<br /> <br /> '''Weitere Seiten'''<br /> * [[Nachhaltigkeitsgovernance im Hochschulsystem]]<br /> * [[Green Office]]<br /> * [[Nachhaltigkeit in den Hochschulgesetzen]]<br /> * [[Nachhaltigkeitsgovernance im Hochschulsystem|Nachhaltigkeitsgovernance im Hochschulsystem, DUZ Special]]<br /> * [[Hochschule 1.0 bis 4.0|Hochschule 1.0 bis 4.0 Orientierungsangebot der systemischen Hochschulentwicklung]]<br /> * [[Finanzierungsmodelle]]<br /> * [[HRK-Audit – Nachhaltigkeit an Hochschulen]]<br /> <br /> <br /> '''Suche nach weiteren Inhalten zum Thema {{Suchlink|Governance|fett=1}}'''<br /> <br /> [[Kategorie:Begriffserklärung]]</div>

ESc https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Betrieb&diff=28825 2026-06-20T18:26:14Z

<p>ESc: </p> <hr /> <div>Diese Seite ist eine Begriffserklärungsseite zum Thema [[Betrieb]].<br /> <br /> {{Hinweis|Einen strukturierten und umfassenden Einstieg in das Themenfeld bietet die Seite [[Nachhaltigkeit im Hochschulbetrieb]].}}<br /> <br /> &lt;!-- Verwendete Suchbegriffe um die Seite zu Füllen: SUCHBEGRIFFE HIER ZUR DOKU EINFÜGEN<br /> * Kategorie Betrieb<br /> * Hub Betrieb<br /> --&gt;<br /> <br /> '''DG HochN Hubs und Hub-Reihen''' [[Hubs der DG HochN|(Was ist ein Hub?)]]<br /> * [[Ökostrom-Bilanzierung, 19.02.26]]<br /> * [[Nachhaltigkeitsberichterstattung im Betrieb – Erkenntnisse aus UNISIMS-Anwendung und der Praxis, 06.11.25]]<br /> * [[Transformationspfade-Hub - Raumnutzungskonzepte, 22.04.24]]<br /> * [[Hub Nachhaltigkeitsberichterstattung, Treibhausgasbilanzierung, 18.04.24]]<br /> * [[Transformationspfade-Hub - Klimaschutzanpassungsmaßnahmen am Campus, 04.04.24]]<br /> * [[Rechtliche Bedingungen nachhaltiger Beschaffung im öffentlichen Dienst|Rechtliche Bedingungen nachhaltiger Beschaffung im öffentlichen Dienst, 09.02.23]]<br /> * [[Interne Kommunikation und Bewusstseinsbildung - Hub zu Nachhaltiger Beschaffung 12.07.22]]<br /> <br /> * [[Hub – Green Labs|Hub-Reihe Green Labs]]<br /> <br /> <br /> '''Good Practice Beispiele''' [[Praxisbeispiel|(Was ist das?)]]<br /> * [[Prozess Treibhausgasbilanz (REKLINEU)]]<br /> * [[Prozesse Nachhaltige Beschaffung]]<br /> * [[Prozesse Nachhaltige Entsorgung]]<br /> * [[Good Practise - Ausschreibung Nachhaltige Gebäudereinigung (REKLINEU)]]<br /> * [[Blaupause &quot;Ressourcenkreisel&quot; - Nachhaltige Beschaffung / Kaskadennutzung]]<br /> * [[Blaupause &quot;Grüner Teller complemented&quot;]]<br /> * [[Blaupause &quot;Grüner Teller klimabewusst mensen&quot;]]<br /> * [[Blaupause für Maßnahmen zu Dienstreisemobilität]]<br /> * [[Blaupause: Klimafreundliche Dienstreisen an Hochschulen]]<br /> * [[Flächen- und Raumauslastung von Hochschulflächen]]<br /> * [[Blaupause „Fahrrad Sharingstation am Hauptbahnhof“]]<br /> * [[Beteiligungsaktionen zu Biodiversität]]<br /> * [[Biotopflächenfaktor (Messinstrument der ökologischen Qualität von Campusgrünflächen)]]<br /> * [[Blaupause: Flächenentsiegelung]]<br /> * [[Blaupause: Grüner Campus - Förderung der Biodiversität]]<br /> * [[Hochschulklimarat]]<br /> * [[Maßnahmenpool Nachhaltigkeitstransformation an Hochschulen]]<br /> * weitere [[Praxisbeispiel|Praxisbeispiele]]<br /> <br /> '''Ergebnisse aus Projekten'''<br /> {{BoxIMPACTgrau|Projektergebnisse werden nicht aktualisiert<br /> * [[HOCH-N:Einzelleitfäden#Leitfaden_Betrieb|HOCH-N: Leitfaden Betrieb]] <br /> ** [[HOCH-N:Bedeutung und Bezug der Nachhaltigkeit im Hochschulbetrieb]]<br /> ** [[HIS-HE:Medium - Rahmenbedingungen für einen nachhaltigen Betrieb in Hochschulen]]<br /> ** [[HIS-HE:Medium - Rahmenbedingungen für einen nachhaltigen Betrieb in Hochschulen]]<br /> * [[Maßnahmenpool Nachhaltigkeitstransformation an Hochschulen]]<br /> }}<br /> <br /> '''Weitere Seiten'''<br /> * [[Leitfaden für nachhaltige Beschaffung und Entsorgung (LNBE)]]<br /> * [[Rechtliche Rahmenbedingungen Nachhaltige Beschaffung &amp; Entsorgung]]<br /> * [[Green IT]]<br /> * [[Dezentrale Beschaffung]]<br /> * [[Reallabor]]<br /> * [[Strom]]<br /> * [[Textilien]]<br /> * [[Wasser und Abwasser]]<br /> * [[Wärmeversorgung]]<br /> * [[Treibhausgas-Monitoringtool (FlyingLess)]]<br /> * [[Treibhausgasbilanzierung]]<br /> * [[Umweltmanagementsysteme]]<br /> * [[Fachtagung, Wege zum nachhaltigen Labor, 26.-27.01.26]]<br /> <br /> <br /> '''Suche nach weiteren Inhalten zum Thema {{Suchlink|Betrieb|fett=1}}'''<br /> <br /> [[Kategorie:Begriffserklärung]]</div>

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