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HOCH-N:Monitoring nachhaltigkeitsorientierter Forschung

2021-04-30T15:49:20Z

Finn Voss:

{{#set:Has parent page=HOCH-N:Gestaltungsfeld Forschungssetting}}
{{Infobox GLF Inhalt HOCHN
|Zielgruppe=Forschende, Studierende, Forschungsmanagement
|Schnittstellen=Forschung, Governance, Nachhaltigkeitsberichterstattung
|AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung
|Autorenschaft in HOCH-N=User:EKirst, User:Thilo
|Themenbezug=Forschung, Nachhaltigkeit
|ForschungGestaltungsfelder=Forschungssetting
|Forschungsphase=Evaluation und Monitoring
}}
Das Spektrum an nachhaltigkeitsorientierter Forschung an der eigenen Hochschule wird regelmäßig analysiert und strukturiert dargestellt. Die Ergebnisse werden innerhalb der Hochschule kommuniziert, um sowohl bisherige Forschungsschwerpunkte als auch künftige Forschungsbedarfe offen zu legen.

==== Ziel und Nutzen (ggf. Zielgruppenspezifisch) ====
Forschenden wird damit sowohl auf Ebene ihrer individuellen wissenschaftlichen Tätigkeit, als auch auf Ebene von Arbeitsgruppen, Forschungsinstituten oder Fachbereichen ermöglicht, die eigene nachhaltigkeitsorientierte Arbeit innerhalb der Hochschule sichtbar und bekannt zu machen - eine wesentliche Grundlage für wechselseitigen Austausch und Forschungskooperationen. Zugleich kann durch das Monitoring ein Profil der hochschulinternen nachhaltigkeitsorientierten Forschung erstellt werden, in dem sich Forschende gezielt verorten können. Aus forschungsstrategischer Perspektive stellt das Profil ein hilfreiches Instrument dar, um die Ausrichtung der nachhaltigkeitsorientierten Forschung an der eigenen Hochschule zu reflektieren und gegebenenfalls strategisch anzupassen.

==== Maßnahmen (und Bezüge zu anderen Gestaltungsfeldern) ====
Das Monitoring kann sich an der thematischen Ausrichtung von Forschung orientieren, z.B. mithilfe der SDGs. [[HOCH-N:Nachhaltigkeitsrelevante Aspekte in der Forschung bestimmen: ein Fragenset|Auch Angaben über den Forschungsmodus oder wichtige Kooperationspartner]] (auf institutioneller Ebene - hier gilt es den Datenschutz zu beachten) sowohl innerhalb als auch außerhalb der Hochschule können interessant sein.

Ein Monitoring kann mittels einer Umfrage erfasst werden. Ebenso können bestehende Daten, die in bestehenden Erfassungssystemen wie z.B. Fox oder pure erhoben wurden, genutzt werden. kann ebenfalls Voraussetzung hierfür ist, dass die bestehenden Datenbanken relevante Informationen erfassen oder entsprechende Anpassungen / Ergänzungen erfahren.

==== Herausforderungen/ Voraussetzungen ====
Es bedarf eines ausreichenden Ressourceneinsatzes zur Datenerhebung und -analyse, z.B. kann dies Aufgabe eines/r Nachhaltigkeitsbeauftragten sein. Gegebenenfalls können Studierende die Erhebung unterstützen, z.B. im Rahmen von Lehrveranstaltungen.

Das Monitoring sollte angebunden sein an weiterführende hochschulinterne Prozesse, damit sichergestellt wird, dass die Ergebnisse zielführend verwendet werden.

Zentral bei der Durchführung des Monitorings ist der damit verfolgte Zweck. Davon hängt letztendlich ab, welche Inhalte genau erhoben werden, mit welchem Vorgehen und in welchem Turnus. Regelmäßige Erhebungen sind sehr zeitaufwändig, machen aber Veränderungen in der Hochschulentwicklung sichtbar.

==== Praxisbeispiele ====
-> SDG-Monitoring, FU Berlin

==== Schnittstellen mit anderen Aufgabenfeldern der Hochschulen ====
Die Ergebnisse können in die Berichterstattung einfließen. Im [[HOCH-N:Einzelleitfäden|AP Berichterstattung]] wurde der Deutsche Nachhaltigkeitskodex auf die Anwendung in deutschen Hochschulen angepasst. Das Handlungsfeld Forschung ist darin im Kriterium 2 verankert, d.h. ...

Im Bereich Governance ist das Monitoring als Teil der übergreifenden Steuerung in den [[HOCH-N:Einzelleitfäden|Governnace-Prozess einer Hochschule]] eingebunden.

Literatur:

https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-319-70281-0_1

HOCH-N:Gestaltungsfeld Forschungssetting

2021-04-30T15:49:00Z

Finn Voss:

{{#set:Has parent page=HOCH-N:Gestaltungsfelder zur institutionellen Verankerung von nachhaltigkeitsorientierter Forschung}}
Im Gestaltungsfeld Forschungssetting werden Rahmenbedingungen an Hochschulen beschrieben, durch die Entwicklungen von nachhaltigkeitsorientierter Forschung mit beeinflusst werden.

Verlinkungen der Unterseiten

[[HOCH-N:Monitoring nachhaltigkeitsorientierter Forschung|Monitoring nachhaltigkeitsorientierter Forschung]]

[[HOCH-N:Institutionalisierung nachhaltigkeitsorientierter Forschung|Institutionalisierung nachhaltigkeitsorientierter Forschung]]

[[HOCH-N:Systematische organisatorische Unterstützung für nachhaltigkeitsorientierte Forschung|Systematische organisatorische Unterstützung für nachhaltigkeitsorientierte Forschung]]

[[HOCH-N:Kommunikationsstrukturen für nachhaltigkeitsorientierte Forschung|Kommunikationsstrukturen für nachhaltigkeitsorientierte Forschung]]

{{Infobox GLF Inhalt HOCHN}}

HOCH-N:Gestaltungsfeld Ressourcenausstattung und Finanzierung

2021-04-30T15:48:51Z

Finn Voss:

{{#set:Has parent page=HOCH-N:Gestaltungsfelder zur institutionellen Verankerung von nachhaltigkeitsorientierter Forschung}}
__NOTOC__
{{Infobox GLF Inhalt HOCHN
|Seitentyp=Inhalt
|Kurzbeschreibung=Die Ausstattung mit finanziellen Mitteln und anderen Ressourcen prägt die Forschungspraxis. Innovative Verfahren und Ansätze um diese einzuwerben und effizient zu nutzen machen die Ressourcenausstattung zu einem gestalterischen Feld in der nachhaltigkeitsorientierten Hochschulforschung.
|Zielgruppe=Forschende, Hochschulleitung, Forschungsmanagement, Politik, Forschungsförderung
|Schnittstellen=Forschung, Governance, Nachhaltigkeitsberichterstattung, Betrieb
|AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung
|Autorenschaft in HOCH-N=User:EKirst, User:Thilo
|Themenbezug=Forschung
|ForschungGestaltungsfelder=Ressourcen und Finanzierung
}}

Die Ressourcenausstattung in der nachhaltigkeitsorientierten Forschung berührt alle anderen [[HOCH-N:Gestaltungsfelder zur institutionellen Verankerung von nachhaltigkeitsorientierter Forschung|Gestaltungsfelder]]. Aufgrund der Situation, dass nachhaltigkeitsorientierte Forschung und andere Aktivitäten oft abseits der förderfähigen Verwertungskontexte steht, wird die Bereitstellung und effiziente Nutzung von Ressourcen zu einem Gestaltungsfeld, in dem Innovation und Kreativität gefragt sind. Wir legen einen breiten Ressourcenbegriff zugrunde, der finanzielle Mittel aber auch die Verfügbarkeit von Zeit umfasst.

== Instrumente für das Gestaltungsfeld Ressourcenausstattung und Finanzierung ==

{{Cardheader
|header=[[HOCH-N:Spezialisierte Beratung für Drittmittel-Forschung|Spezialisierte Beratung für Drittmittel-Forschung]]
|bg-color=#d3ebef
|content= Höhere Erfolgsquote bei der Einwerbung von Drittmitteln bei gleichzeitigem Beibehalten nachhaltigkeitsrelevanter Fragestellungen in Disziplinären Kontexten.
}}

{{Cardheader
|header=[[HOCH-N:Effektives Wissensmanagement in der Nachhaltigkeitsforschung|Effektives Wissensmanagement in der Nachhaltigkeitsforschung]]
|bg-color=#d3ebef
|content=
Ein effizientes Wissensmanagement inklusive der benötigten Kommunikationskanäle, erlaubt es, die nötige Zeit für Reflexion nachhaltigkeitsrelevanter Aspekte, Kollaborationsmöglichkeiten und konkrete Arbeiten frei zu machen und so den empfunden Mehraufwand, zu reduzieren. Die Dokumentation des Wissens und Erfahrungsschatzes kann so fortgeschrieben und zur Generierung neuer Ideen herangezogen werden.
}}

{{Cardheader
|header=[[HOCH-N:Institutionelle finanzielle Forschungs-Förderung|Institutionelle finanzielle Forschungs-Förderung]]
|bg-color=#d3ebef
|content=
Ermöglichung innovativer Ansätze und der Verwirklichung universitätseigener Potenziale.
}}

==Ressource Zeit==
Auch in der gegenwärtigen Situation, so haben die HOCH-N Anwendungsworkshops in der Leitfadenerprobungsphase gezeigt, ist Forschung im Nachhaltigkeitskontext für viele Forschende eine „zusätzliche“ Aufgabe (oder Anliegen), oft neben anderen Forschungstätigkeiten aufgegriffen werden muss. Anbahnung und Konzeption potenzieller Kollaborationen mit Partner:innen bedarf erheblicher zeitlicher Ressourcen. Dieser Umstand ist nicht exklusiv im Nachhaltigkeitskontext zu finden, spielt hier aber eine zentrale Rolle. In vielen Fällen berichteten Forschende, dass aus Zeitknappheit Initiativen trotz Interesse nicht umgesetzt wurden. Teils, weil sie langfristig nicht „ins Tagesgeschäft“ übergingen, teils, weil nach Phasen erhöhter Arbeitslast ein Wiederaufgreifen nicht gelang.

Ein konsequentes und kontinuierliches Wissensmanagement auf Hochschulebene, das allen potenziell beteiligten Stellen zugänglich ist und so Transperenz erzeugt, kann als Handlungsoption gelten. Oft zu klärende Fragen wie die Interessenlage möglicher Partner:Innen, existierende Arbeiten, Netzwerkverbindungen und zukünftig gewünschte Themen können so zeitsparend verfügbar gemacht werden und im Hintergrund "arebiten". Mögliche Mittel hierfür sind kollaborative Plattformen wie bspw. Wikis. '''(Siehe auch die Workshopmethode)'''
==Finanzielle Ressourcen==
Trotz einschlägiger Förderlinien und deren stetiger Ausbau stehen nachhaltigkeitsorientierte Forschungsvorhaben durch ihren normativen Einschlag, Lösungsorientierung und transdisziplinären Modus nicht selten quer zur reinen Erkenntnislogik traditioneller Forschung und der Mehrzahl von Forschungsmitteln. Dies soll hier nicht per se als Problem skizziert werden. Vielmehr genügt uns der Hinweis, dass Forschende mit dem Ziel, nachhaltigkeitsrelevante Forschung zu betreiben oder in ihre bisherigen Forschungsinteressen stärker an nachhaltigkeitsrelevanten Aspekten auszurichten, in größerem Maße vor der Herausforderung stehen, auf innovative Weise Mittel auftreiben zu müssen. Dies betrifft einerseits Drittmittel aber auch die Nutzung universitätseigener Mittel für die Verwendung für interne Ziele. In vielen Fällen erfolgreicher Nachhaltigkeitsorientierung in der Forschung stützt die Universität mit institutionellen Mitteln entsprechende Vorhaben. Insbesondere für interfakultäre Zusammenarbeit und den Einbezug Studierender/Promovierender scheint hiervon zu profitieren. Ausschlaggebend hierfür sind größtenteils die Rolle von Nachhaltigkeit in Universitätsleitbildern sowie die Haltung und Motivation der Universitätsleitung

Neben eigens ausgeschriebenen Förderlinien für Nachhaltigkeitsforschung stoßen Forschungsanträge mit Nachhaltigkeitsbezug nach Aussagen vieler Forschenden auf Probleme. Innovative Finanzierungsmöglichkeiten inner- und außerhalb großangelegter Programme profitieren von einer Spezialisierung entsprechender Stellen im Forschungsmanagement. Beispiele sind das Auffinden von Synergien zwischen Projekten, Forschungskooperationen mit der Wirtschaft oder Verwaltung (bspw. in Transdisziplinären Projekten). In jedem Falle bedarf es großer Aufmerksamkeit gegenüber dem Thema Ressourcen bei allen Handlungsoptionen, um rechtzeitig die nötigen Ressourcen bereitstellen zu können.

== Weitere Ressourcen zwischen Finanzmitteln und Zeit ==
Neben Geld und Zeit existieren weitere Aspekte, die als Ressourcen gelten können. Die Verfügbarkeit gut qualifizierter Mitarbeiter:Innen, Zugang zu relevanten Netzwerken oder Informationen sind wichtige Ressourcen, die eine eigene Nennung verdienen, jedoch nicht Bestandteil der bisherigen Arbeit waren. Im Wiki lassen sich diese Aspekte ind er Zukunft ergänzen.

HOCH-N:Monitoring bzw. Evaluierung (Forschungsprozess)

2021-04-30T15:48:41Z

Finn Voss:

{{#set:Has parent page=HOCH-N:Nachhaltigkeitsorientierte Gestaltung eines Forschungsprozesses}}
{{Infobox GLF Inhalt HOCHN
|Zielgruppe=Forschende, Forschungsmanagement
|Schnittstellen=Forschung
|AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung
|Autorenschaft in HOCH-N=User:EKirst, User:Thilo
|Themenbezug=Forschung
|Forschungsphase=Evaluation und Monitoring
}}
Diese letzte Phase findet nach Abschluss der eigentlichen Forschungsarbeit statt. Hier geht es um eine Reflexion der eigenen Forschung(sleistung) und um deren Bewertung nach Qualitäts- und Exzellenzindikatoren. Zudem geht es beim Monitoring bzw. der Evaluierung darum, ob die in der strategischen Agendaplanung festgelegten Ziele und die wissenschaftliche Qualität erreicht und berücksichtigt wurden.

Die folgenden Fragen können als Orientierungshilfe im Reflexionsprozess dienen:
* Welche Wirkung hat meine Forschung?
* Nach welchen Kriterien bewerte ich die Qualität und Güte meiner Forschung insbesondere vor dem Hintergrund von Forschung in gesellschaftlicher Verantwortung?
* Konnten mit der Forschung Zielvorgaben erfüllt werden?
* Ergibt sich aus dem Forschungsvorhaben weiterer Forschungsbedarf (hat Einfluss auf die strategische Agendaplanung / Themenfindung)
* Hat die gewählte Herangehensweise (insbesondere bei neuen Forschungssettings) zielführend zur Beantwortung der Fragestellung beigetragen?
* Für Realexperimente: Konnten die angestrebten Veränderungen erreicht werden?
* Welche Kompetenzen/ Kenntnisse, Fachwissen konnte sich das Forschungsteam (Institut) aneignen?
* Welches Profil ergibt sich im Laufe mehrerer Forschungsvorhaben, passt das zu Zielvorstellungen (individuell, institutionell)?
Gerade vor dem Hintergrund nachhaltiger Entwicklung ist diese Phase wesentlich. Viele Veränderungen (gewünscht oder ungewünscht) werden erst über einen langen Zeitraum (länger als die Dauer eines Projekts) sichtbar. Daher ist besonders dann, wenn Forschung in das Korsett begrenzter Projektdauer gedrückt wird, eine übergreifende strukturierte Betrachtung in einer Evaluation/Monitoring sehr sinnvoll.

==== Wie können das Monitoring und die Evaluation nachhaltigkeitsorientiert gestaltet werden? ====
Zur Unterstützung insbesondere von langfristig angelegten, projektübergreifenden Evaluationen eigenen sich Datenbanken. An der Leuphana Universität wurde vom Fallstudienbüro eine solche projektübergreifende Datenbank zur Erfassung transdisziplinärer Lehr-Forschungsprojekte eingerichtet (-> Praxisbeispiel FSB).

Geeignete und bewährte Verfahren und Vorgehen zur Evaluation können zudem als mögliche Themen von Weiterbildungs- und Qualifikationsangeboten gedacht werden (-> 1.4.3.3)

Um langfristig eine gute Qualität der Evaluation und des Monitorings auch im Sinne einer Reflexion zu sichern, ist es notwendig, diese an vorhandene institutionelle Strukturen anzubinden (-> 1.4.2.2), z.B. durch ein in den Nachhaltigkeitsbericht integriertes Monitoring (-> AP Berichterstattung).

HOCH-N:Ergebnisfindung & Dissemination (Forschungsprozess)

2021-04-30T15:48:29Z

Finn Voss:

{{#set:Has parent page=HOCH-N:Nachhaltigkeitsorientierte Gestaltung eines Forschungsprozesses}}
{{Infobox GLF Inhalt HOCHN
|Zielgruppe=Forschende, Forschungsmanagement, Interessierte Öffentlichkeit
|AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung
|Autorenschaft in HOCH-N=User:EKirst, User:Thilo
|Themenbezug=Forschung
}}
Nachdem analysefähige Rohdaten erhoben wurden, erfolgt die Analyse und Interpretation der Daten, aus der neue Erkenntnisse in Form von Theorien, Hypothesen und Modellen resultieren. Zudem werden die Ergebnisse in den aktuellen Forschungskontext eingebettet. Um die Forschungsergebnisse mit dem Fachpublikum zu teilen und um zum wissenschaftlichen Diskurs beizutragen, werden sie in wissenschaftlichen Fachzeitschriften veröffentlicht bzw. auf wissenschaftlichen Konferenzen präsentiert. Sie können aber auch, je nach Relevanz für die breite Gesellschaft, über Webseiten oder die Massenmedien einem breiteren Publikum zur Verfügung gestellt werden, um zur öffentlichen Debatte beizutragen. ''Bei der Verbreitung der Ergebnisse in die breite Öffentlichkeit gilt es u. a. auf Folgendes zu achten: angemessene Sprache, zielgruppengeeignete Darstellung, gezielte Ansprache relevanter Multiplikator*innen, Netzwerke und Schlüsselakteur*innen, strategische Verteilung der Ergebnisse über geeignete Kanäle und gegebenenfalls in verschiedenen Sprachen. Damit wird eine wesentliche Voraussetzung dafür geschaffen, dass Forschungsergebnisse in der breiten Gesellschaft beziehungsweise bei relevanten Praxisakteur*innen ankommen, bewusst wahrgenommen werden und konkrete praktische Anwendung finden.'''''(Hoch-N Leitfaden, S. 44)'''

Gerade im Nachhaltigkeitskontext ist die Diskussion um gesellschaftliche Relevanz, Auswirkungen und mögliche Wechselbeziehungen mit dem Kontext (thematisch etc.) wichtig. Das heißt, die Ergebnisse werden nicht gänzlich isoliert betrachtet.

In der transdisziplinären Forschung werden an dieser Stelle zwei Integrationsschritte aufgeführt. Neben der Darstellung der Ergebnisse geht es darum, diese auf ihre Validität und Relevanz unter Anwendung geeigneter Verfahren zu prüfen (Jahn 2008, S. 31, aus Bergmann & Schramm: Transdisziplinäre Forschung). Aus dieser Perspektive greift das Verständnis von Dissemination in dieser Forschungsphase zu kurz und sollte um eine Rückführung in einen gesellschaftlichen Kontext ergänzt werden, bei der Ergebnisse eben nicht als abschließend wahrgenommen, sondern zudem in eine normativ geprägte Debatte eingebunden werden. Somit kommt es zu einer Überschneidung mit der nachfolgenden Forschungsphase ''Monitoring/Evaluation''.

==== Wie kann die Ergebnisfindung & Dissemination nachhaltigkeitsorientiert gestaltet werden? ====
Bei der Ergebnisverbreitung lassen sich Maßnahmen und Instrumente der Kommunikation und des Austauschs anwenden. Es sollen nicht nur verschiedene Zielgruppen (über verschiedene Kanäle) informiert werden, sondern auch ein Diskurs mit gesellschaftlichen und wissenschaftlichen Akteuren (im Sinne einer gesellschaftlichen Integration) erfolgen. Im Abschnitt Kommunikationsstrukturen (-> 1.4.2.4) werden Handlungsoptionen vorgestellt, die sich je nach Zweck und zu erreichender Zielgruppe unterscheiden.

Die Vorstellung und Verbreitung von Forschungsergebnissen kann ebenfalls Anlass für Vernetzungsveranstaltungen sein (-> 1.4.4).

HOCH-N:Durchführung der Forschung (Forschungsprozess)

2021-04-30T15:48:16Z

Finn Voss:

{{#set:Has parent page=HOCH-N:Nachhaltigkeitsorientierte Gestaltung eines Forschungsprozesses}}
{{Infobox GLF Inhalt HOCHN
|Seitentyp=Hintergrund
|Kurzbeschreibung=Beschreibung der Durchführungsphase von Forschung
|Zielgruppe=Forschende
|AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung
|Autorenschaft in HOCH-N=User:EKirst, User:Thilo
|Themenbezug=Forschung, Nachhaltigkeit
|Forschungsphase=Durchführung
}}
Die tatsächliche Durchführung der Forschung und die Generierung von Daten stellen die Grundlage für die Überprüfung von vorab definierten Theorien und Hypothesen und neu gewonnenen wissenschaftlichen und/oder praxisrelevanten Ergebnissen sowie erzielten Wirkungen dar. Die Daten, die für Forschungsanliegen generiert werden wie auch die dazu verwendeten Analysemethoden variieren stark zwischen den verschiedenen Disziplinen.

Das zuvor festgelegte Forschungsdesign kommt in dieser Phase zur Anwendung. Bei einem reflexiven Vorgehen können kleinere Anpassungen erfolgen. Ggf. ergeben sich hier bereits Ansätze für neue Fragestellungen.

==== Wie kann die Durchführung der Forschung nachhaltigkeitsorientiert gestaltet werden? ====
Bei der Durchführung von Forschung lassen sich Bezüge zum AP Betrieb herstellen, insbesondere zum Abschnitt nachhaltiger Forschungsbetrieb (-> Leitfaden „Nachhaltigkeit im Hochschulbetrieb“, Kapitel „Nachhaltigkeit im Forschungsbetrieb“), die z.B. durch die Arbeit im Labor gegeben sind. Darin werden Aspekte auf strategischer und operativer Ebene in den Bereichen Governance, Zielsetzungen, Kollaboration, Organisation und Monitoring berücksichtigt. Beispielsweise wird eine nachhaltige Beschaffung von Laborbedarf angeregt.

Insbesondere in der transdisziplinären Forschung sind aufgrund des intensiven Austauschs mit Akteuren außerhalb der Hochschule auch Fragen hinsichtlich einer nachhaltigen Mobilität (-> Leitfaden „Nachhaltigkeit im Hochschulbetrieb“, Kapitel „Nachhaltige Mobilität“) und eines nachhaltigen Veranstaltungsmanagements relevant (-> Leitfaden „Nachhaltigkeit im Hochschulbetrieb“, Kapitel „Nachhaltiges Veranstaltungsmanagement“).

Weniger aus der Perspektive Ressourcen zu schonen sondern eher im Sinne der Wirksamkeit möchten wir auf Literatur zur Wissensintegration, die in der transdisziplinären Forschung wesentlich ist, hinweisen:

- Bergmann, M. et al. (2010): „Methoden transdisziplinärer Forschung. Ein Überblick mit Anwendungsbeispielen.“

- Defila, Rico & Di Giulio, Antonietta (Hrsg.) (2018). Transdisziplinär und transformativ forschen. Eine Methodensammlung. Wiesbaden: Springer VS; 392 Seiten; ISBN: 978-3-658-21529-3; ISBN: 978-3-658-21530-9 (eBook); Open Access

- Defila, Rico & Di Giulio, Antonietta (Hrsg.) (2019). Transdisziplinär und transformativ forschen, Band 2. Eine Methodensammlung. Wiesbaden: Springer VS; 372 Seiten; ISBN: 978-3-658-27134-3; ISBN: 978-3-658-27135-0 (eBook); Open Access

HOCH-N:Entwicklung von Forschungsdesigns & Methodik (Forschungsprozess)

2021-04-30T15:48:04Z

Finn Voss:

{{#set:Has parent page=HOCH-N:Nachhaltigkeitsorientierte Gestaltung eines Forschungsprozesses}}
{{Infobox GLF Inhalt HOCHN
|Seitentyp=Inhalt
|Zielgruppe=Forschende, Forschungsmanagement
|AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung
|Autorenschaft in HOCH-N=User:EKirst, User:Thilo
|Themenbezug=Forschung
|ForschungGestaltungsfelder=Forschungssetting
|Forschungsphase=Forschungsdesign und Methodik
}}
Die Fragestellung eines Forschungsvorhabens bestimmt, welches Vorgehen und welche Methoden angewendet werden. Die Entwicklung eines Forschungsdesigns und die Wahl geeigneter Forschungsmethoden sind essenziell für den Forschungsprozess, da sie das Grundgerüst jeder wissenschaftlichen Untersuchung bilden. Das Forschungsdesign beschreibt, wie die (empirische) Fragestellung untersucht werden soll und welche Daten dazu erfasst und ausgewertet werden sollen (vgl. Hug/Poscheschnik 2015: 72). Einerseits hilft der Entwurf eines Forschungsdesigns das Forschungsvorhaben bzw. den Untersuchungsgegenstand zu konkretisieren. Andererseits wird darin erläutert, warum Forschende sich für eine bestimmte Herangehensweise und bestimmte Methoden bzw. Methodenkanon entschieden haben und auch, warum gegen bestimmte andere (vgl. Töpfer 2009: 120). Das Forschungsdesign und die angewendeten Methoden variieren stark zwischen den verschiedenen Disziplinen. Das Spektrum an Forschungsmethoden ist sehr breit und lässt sich grob in qualitative und quantitative Methoden unterschieden. Methoden zur Wissensintegration spielen besonders bei transdisziplinärer Forschung eine Rolle (Bergmann et al. 2012).

==== Wie können Forschungsdesign & Methodik nachhaltigkeitsorientiert ausgerichtet werden? ====
Das Forschungsziel bedingt das Forschungsdesign und die anzuwendenden Methoden. In transferbezogener Forschung kann als Teil der [[Phasen von Nachhaltigkeitstransfer|Konzeption der Transferaktivität]] das Forschungsdesign in unterschiedlichen Komplexitätsgraden entwickelt werden.

Wie sich Vorgehensweisen verschiedener Fachdisziplinen möglicherweise zielführend ergänzen, kann Inhalt eines entsprechenden [[HOCH-N:Hochschulinterner Austausch in der Forschung|themenbezogenen hochschulinternen Austauschs]] zwischen Forscherkollegen und -kolleginnen sein.

Bereits bei der Ausbildung wissenschaftlichen Nachwuchses können Kompetenzen und Methodenwissen vermittelt werden, die für die Bearbeitung und Beforschung von Nachhaltigkeitsthemen wichtig sind. Aber auch Weiterbildungsangebote im Rahmen der [[HOCH-N:Akademische Qualifizierung|akademischen Qualifizierung]] können entsprechende Themen aufgreifen und neben der Kompetenz- und Wissensvermittlung zu einem fachübergreifenden Austausch beitragen.

Mit geeigneten [[HOCH-N:Kommunikationsstrukturen für nachhaltigkeitsorientierte Forschung|Kommunikationsstrukturen]] kann nicht nur Wissen über Forschungsergebnisse, sondern ebenso über Methoden und deren Anwendungsgebiete geteilt werden.

HOCH-N:Themenfindung (Forschungsprozess)

2021-04-30T15:47:47Z

Finn Voss:

{{#set:Has parent page=HOCH-N:Nachhaltigkeitsorientierte Gestaltung eines Forschungsprozesses}}
{{Infobox GLF Inhalt HOCHN
|Seitentyp=Inhalt
|Zielgruppe=Forschende, Politik, Forschungsförderung
|Schnittstellen=Forschung, Transfer
|AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung
|Autorenschaft in HOCH-N=User:EKirst, User:Thilo
|Themenbezug=Forschung, Transfer, Ressourcen und Finanzierung, Nachhaltigkeit
|Forschungsphase=Themenfindung
}}
Die Wahl eines Themas und vor allem seine Eingrenzung bestimmen den Verlauf der weiteren Forschung maßgeblich. In der projektbezogenen Forschung liegt die Themenfindung jedoch häufig nicht allein in der Hand der Forschenden, sondern wird von Ministerien oder Institutionen vorgegeben, die bestimmte Forschungsprojekte mit jeweiligen Forschungsanliegen ausschreiben und finanzieren. Sie ist also häufig sehr eng mit der strategischen Agendaplanung verwoben. Bei der projektbezogenen Themenfindung geht es eher darum, Ausschreibungen zu recherchieren, die zum eigenen Forschungsschwerpunkt und den eigenen Kompetenzen passen und sich auf diese zu bewerben. Konkrete Fragestellungen, Hypothesen und Schwerpunkte werden dann von den zuständigen Forschungsteams erarbeitet. Häufig ergeben sich Forschungsthemen aus vorhergehenden Forschungsvorhaben. Die Bearbeitung eines bestimmten Themas bzw. die intensive Auseinandersetzung mit einem bestimmten Thema führt nicht selten dazu, dass neue, interessante Fragestellungen und Forschungsbedarfe aufgedeckt werden. Forschungsprojekte knüpfen in vielen Fällen inhaltlich aneinander an. Forschungslücken und konkreter Forschungsbedarf werden außerdem in der Literatur recherchiert.

Ideen für Forschungsthemen können ebenso im Austausch mit anderen Forschenden und im Austausch mit Praxisakteuren (anwendungsorientierte und transdisziplinäre Forschung) entstehen. Gesellschaftliche Herausforderungen in einem konkreten Fall prägen den Prozess zur Themenfindung bzw. -konkretisierung. Forschungsfragen, die daraus resultieren, sollten gemeinsam mit gesellschaftlichen Akteuren entwickelt werden. Die Themenfindung kann aufwändig sein, tendenziell besonders dann, wenn mehrere Forschende/Akteure beteiligt sind. Je nach Forschungsschwerpunkt variiert die Phase der Themenfindung und die Möglichkeit des Einbezugs von Praxisakteuren.

==== Wie kann die Themenfindung nachhaltigkeitsorientiert gestaltet werden? ====
Forschungssetting/systematisch organisatorische Unterstützung: Info über pot. Geldgeber

Vernetzung:

Hochschul-interner und übergreifender Austausch: um gemeinsame Forschungsinteressen identifizieren zu können[MOU7]

(Überschneidungen mit Strategischer Agendaplanung - was machen?)

In einem [[HOCH-N:Vernetzung mit Hochschul-externen Akteuren und Forschenden|Austausch mit Hochschul-externen Akteuren]] können gesellschaftsrelevante Nachhaltigkeitsherausforderungen in einem konkreten Kontext identifiziert und Forschungsthemen abgeleitet werden. Im Bereich [MOU8]Transfer wird die Operationalisierung von Nachhaltigkeitstransfer in der Forschung beschrieben und erläutert, wie eine [[Phasen von Nachhaltigkeitstransfer|Initiierung von Nachhaltigkeitstransfer]] funktionieren kann.

In Leitfaden Vernetzung schauen

HOCH-N:Strategische Agendaplanung (Forschungsprozess)

2021-04-30T15:47:38Z

Finn Voss:

{{#set:Has parent page=HOCH-N:Nachhaltigkeitsorientierte Gestaltung eines Forschungsprozesses}}
{{Infobox GLF Inhalt HOCHN
|Seitentyp=Inhalt
|Zielgruppe=Forschende, Hochschulleitung, Forschungsmanagement
|Schnittstellen=Forschung
|AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung
|Autorenschaft in HOCH-N=User:EKirst
|Themenbezug=Forschung, Governance, Ressourcen und Finanzierung, Nachhaltigkeit
|ForschungGestaltungsfelder=Forschungssetting, Vernetzung, Ressourcen und Finanzierung
|Forschungsphase=Strategische Agendaplanung
}}
Die strategische Agendaplanung ist die Forschungsstrategie oder im weiteren Sinne die Vision des Forschungsvorhabens. Sie findet stets auf verschiedenen Ebenen (individuell, institutionell) statt. Bei der strategischen Agendaplanung geht es um die grobe inhaltliche Ausrichtung von Forschungsvorhaben. Neben den Finanzierungsaussichten können hier auch Aspekte der Positionierung innerhalb des Instituts, der Hochschule und darüber hinaus eine Rolle spielen. Gesellschaftliche Trends und Entwicklungen sind ebenfalls relevant (Bsp. die Corona-Pandemie).

Als Vision eines Forschungsvorhabens kann die strategische Agendaplanung thematisch sehr breit angesetzt sein. Bei der Forschung mit Nachhaltigkeitsbezug kann beispielsweise die Abkehr von fossilen Energieträgern thematisiert werden. Forschungsvorhaben können aber auch thematisch weniger breit angelegt sein oder sich eher an der Grundlagenforschung anlehnen.

Die Forschungsstrategie orientiert sich an der Verfügbarkeit von finanziellen Mitteln, die bereitgestellt werden müssen, um ein Forschungsvorhaben durchzuführen. Fördermittel können sowohl auf EU-Ebene als auch auf Bundes- und Landesebene oder bei privaten Stiftungen und Fördergeber*innen beantragt werden. Die verschiedenen Fördermittelgeber stellen unterschiedliche Anforderungen an Qualitätskriterien, Forschungsthemen, Forschungsmodi etc. (Vgl. Hoch-N Leitfaden, S. 40). Fördermittel sind essenziell für die Durchführung von Forschungsprojekten und bestimmen die Forschungsagenda programmatisch auf EU-Ebene, Bundesebene, Landesebene, hochschulpolitischer Ebene und eben auf der individuellen.

=== Wie kann eine strategische Agendaplanung nachhaltigkeitsorientiert gestaltet werden? ===
Forschende können nachhaltigkeitsorientierte Ausschreibungen und Förderrichtlinien als Fördermöglichkeit für ihre Forschungsvorhaben wahrnehmen. Die Hochschulverwaltung kann hier gezielt unterstützen, indem sie auf entsprechende Programme und Initiativen aufmerksam macht ([[HOCH-N:Systematische organisatorische Unterstützung für nachhaltigkeitsorientierte Forschung|Systematische organisatorische Unterstützung für nachhaltigkeitsorientierte Forschung]]).

Eine Liste ausgewählter FördermittelgeberInnen nachhaltigkeitsorientierter Forschung verhilft zu einem ersten Überblick in der Fördergeberlandschaft (-> (muss geupdated werden, da Stand 2018)

Eine [[HOCH-N:Hochschulinterner Austausch in der Forschung|hochschulinterne Vernetzung]] und [[HOCH-N:Hochschulübergreifende Vernetzung in der Forschung|hochschulübergreifende Vernetzung]] helfen dazu, gemeinsame Forschungsinteressen zu identifizieren und daraufhin bestenfalls gemeinsame Forschungskollaborationen zu entwickeln. Mit einer systematischen Einordnung der eigenen Forschung in einen Nachhaltigkeitskontext können Entwicklungspotenziale von Forschung, die nicht im Nachhaltigkeitsbereich angesiedelt ist, sichtbar gemacht werden und bei der Entwicklung von Forschungskollaborationen berücksichtigt werden. Im Wiki-Bereich [[HOCH-N:Reflexion nachhaltigkeitsrelevanter Aspekte in der Forschung|Reflexion]] finden sich Empfehlungen für eine Reflexion der eigenen Forschung und Beispiele zur Durchführung eines zielorientierten Austauschs zwischen Forschenden verschiedener Disziplinen und Fachbereiche einer Hochschule.

Auch aus Perspektive der Hochschul-Governance ist [[HOCH-N:Vernetzung in der Hochschulforschung|Vernetzung]] als Maßnahme beschrieben, bei der auf verschiedene Aspekte, die für eine erfolgreiche Vernetzung ausschlaggebend sind, hingewiesen wird, wie zum Beispiel die Abstimmung zwischen unterschiedlichen statusübergreifenden Gruppen. Die darin beschriebenen Aspekte sind auch unter dem Gesichtspunkt der Planung einer übergeordneten Forschungsagenda zutreffend und hilfreich.

AP Vernetzung noch checken

HOCH-N:Nachhaltigkeitsorientierte Gestaltung eines Forschungsprozesses

2021-04-30T15:47:24Z

Finn Voss:

{{#set:Has parent page=HOCH-N:Nachhaltigkeit in der Hochschulforschung}}
{{Infobox GLF Inhalt HOCHN
|Seitentyp=Inhalt
|Zielgruppe=Forschende, Forschungsmanagement
|AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung
|Autorenschaft in HOCH-N=User:EKirst, User:Thilo
|Themenbezug=Forschung
|ForschungGestaltungsfelder=Forschungssetting
}}
Die Ansichten darüber, wie ein wissenschaftlicher Forschungsprozess anzugehen ist und ablaufen sollte, variieren je nach Disziplin und Fachbereich. In der wissenschaftlichen Literatur lassen sich jedoch zwei gängige Modelle - das lineare und das zirkuläre - ausmachen. Das lineare Modell wird vor allem in der quantitativen Forschung angewendet, in der zu Beginn der Forschung ein Forschungsdesign entworfen wird, mit dem eine bestimmte Fragestellung und ein bestimmtes Projekt bearbeitet werden soll (Witt 2001). Die verschiedenen Phasen werden entlang einer vorgegebenen Reihenfolge bearbeitet (siehe Abbildung). Das zirkuläre Modell findet eher Verwendung in der qualitativen Forschung, bei der Rahmenbedingungen und Forschungsgegenstand zu Beginn der Forschung noch nicht klar abgesteckt sind (Witt 2001). Das zirkuläre Modell geht davon aus, dass erst im Laufe der Datensammlung theoretische Konzepte und Hypothesen entwickelt, verfeinert und auch verknüpft werden. Der Datenerhebungs- und Auswertungsprozess überschneiden sich dementsprechend und bestimmte Forschungsschritte werden im Laufe des Forschungsprozesses mehrmals durchlaufen. Der jeweils nächste Forschungsschritt hängt stets von den Ergebnissen des vorigen ab (Witt 2001).

Abb. x: Schematische Darstellung der Forschungsstrategien (aus Witt 2001)

Die hier verwendeten Phasen eines Forschungsprozesses entsprechen dem Modell von LeNa '''(-> Link auf eigene Wiki-Seite, wo wir LENA Reflexionsrahmen zusammenfassen und auf Projektseite verweisen oder als Box oder so'''), dessen Phasen (Strategische Agendaplanung, Themenfindung, Forschungsdesign & Methodik, Durchführung, Ergebnisse & Dissemination, Evaluation) im Wesentlichen auf dem linearen Modell basieren. Die Phasen sind zirkulär angeordnet, weil neue Erkenntnisse auch wieder zu neuen Forschungen führen (Daedlow et al. 2016). Die Phasen verlaufen je nach Disziplin und zu bearbeitendem Thema mal eher linear, mal eher reflexiv.

Auf den nachfolgenden Seiten im Wiki stellen wir unser Verständnis jeder Forschungsphase vor und zeigen für jede Forschungsphase Handlungsoptionen bzw. Maßnahmen zur Unterstützung einer Nachhaltigkeitsorientierung auf und verweisen zusätzlich auf die jeweiligen Seiten im Forschungsverbund von HochN:

* [[HOCH-N:Strategische Agendaplanung (Forschungsprozess)|Strategische Agendaplanung]]

* [[HOCH-N:Themenfindung (Forschungsprozess)|Themenfindung]]

* [[HOCH-N:Entwicklung von Forschungsdesigns & Methodik (Forschungsprozess)|Forschungsdesign & Methodik]]

* [[HOCH-N:Durchführung der Forschung (Forschungsprozess)|Durchführung]]

* [[HOCH-N:Ergebnisfindung & Dissemination (Forschungsprozess)|Ergebnisse & Dissemination]]

* [[HOCH-N:Monitoring bzw. Evaluierung (Forschungsprozess)|Evaluation]]

Die Inhalte zur nachhaltigkeitsorientierten Ausrichtung eines Forschungsprozesses richten sich vor allem an Forschende selbst. Je nach Handlungsoption kann jedoch auch eine Unterstützung durch andere Adressaten wie z.B. der Hochschulverwaltung erfolgen.

HOCH-N:Anwendungsbeispiele für die Reflexion nachhaltigkeitsrelevanter Aspekte

2021-04-30T15:47:14Z

Finn Voss:

{{#set:Has parent page=HOCH-N:Reflexion nachhaltigkeitsrelevanter Aspekte in der Forschung}}
{{Infobox GLF Inhalt HOCHN
|Seitentyp=Inhalt
|Zielgruppe=Forschende, Hochschulleitung, Forschungsmanagement, Forschungsförderung
|Schnittstellen=Transfer, Governance, Nachhaltigkeitsberichterstattung
|AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung
|Autorenschaft in HOCH-N=User:EKirst, User:Thilo
|Themenbezug=Forschung, Transfer, Governance
|Forschungsphase=Strategische Agendaplanung, Themenfindung, Forschungsdesign und Methodik
}}
Im Rahmen von drei Workshops, die in den Jahren 2019 und 2020 durchgeführt wurden, nutzten wir die Reflexion als Tool, um an die jeweils bestehenden Nachhaltigkeitsbemühungen in der Forschung anzuknüpfen und neue Impulse zur stärkeren Verankerung von Nachhaltigkeit in der Forschung an der Hochschule mit den Teilnehmenden zu erarbeiten.

'''Fachhochschule Nordwestschweiz:'''

Die Fachhochschule Nordwestschweiz umfasst neun Hochschulen an vier Standorten in den Kantonen Basel-Stadt und Basel-Land, Solothurn und Aargau. Am Workshop teilgenommen haben 13 Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler aus fünf Hochschulen und die Koordinatorin für Nachhaltigkeit, die zu der Veranstaltung eingeladen hatte.

Die Arbeit an der Fachhochschule ist in erster Linie geprägt von umfangreichen, disziplinär verankerten Lehrtätigkeiten. Die strukturellen Rahmenbedingungen sind stringent und lassen wenig Spielraum für nicht Projekt gebundene Tätigkeiten in einem querschnittsorientierten Kontext. Die Fachhochschule besitzt kein Leitbild mit Nachhaltigkeitsbezug, unterhält jedoch eine Koordinationsstelle Nachhaltigkeit in Teilzeit. Der Workshop war geprägt von einem großen Interesse, Nachhaltigkeitsinitiativen kennenzulernen und voranzubringen.

'''Ludwig-Maximilian-Universität:'''

Die Ludwig-Maximilian-Universität in München zählt zu den größten Universitäten Deutschlands und kann auf eine fast 550-jährige Geschichte zurückblicken. Die forschungsstarke Hochschule ist seit mehreren Runden Teil der Exzellenzinitiative und gehört auch aktuell zu den zehn Exzellenzuniversitäten in Deutschland. Der Einladung zum Workshop, der im Namen des HochN-Projektes stattfand, folgten 18 Mitarbeitende der Hochschule aus Forschung und Verwaltung.

Im Leitbild der LMU wird die Lösung gesellschaftlicher Probleme und die fachübergreifende Zusammenarbeit thematisiert, ohne dass das Konzept der Nachhaltigkeit benannt wird. An der Universität wird das Netzwerk LMUgrün unterhalten. Die Teilnehmenden spiegelten die starke disziplinäre Verankerung ihrer Forschung in den Diskussionen wieder und vermittelten einen Bedarf an einem stärkeren Austausch untereinander. Zudem wurde kritisiert, dass die Förderprogramme, die für die LMU von großer Bedeutung sind, für eine Nachhaltigkeitsintegration unzureichend förderlich sind.

'''Leuphana Universität Lüneburg:'''

Die Leuphana Universität Lüneburg mit ihren ca. 8000 Studierenden zählt eher zu den kleinen Universitäten.

Die forschungsstarke Hochschule unterhält die vier Fakultäten Kulturwissenschaften, Bildung, Wirtschaft und Nachhaltigkeitswissenschaften. Am Workshop, der über das Projekt HochN ausgerichtet wurde und an dem elf Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler aus den vier Fakultäten teilnahmen, ging es mit Schwerpunkt um Handlungsmöglichkeiten für eine intensivere hochschulinterne und fakultätsübergreifende Zusammenarbeit zwischen den Kolleginnen und Kollegen aus allen Fakultäten.

Das Präsidium der Leuphana versteht Nachhaltigkeit als wichtiges Merkmal der Hochschule. Das Konzept ist im Leitbild der Hochschule verankert, es gibt eine eigens der Nachhaltigkeit gewidmete Fakultät und im Präsidium ist eine Stelle einer Nachhaltigkeitsbeauftragten angesiedelt. Die Hochschule verfügt über zahlreiche Strukturen zur Verankerung von Nachhaltigkeit in Forschung und Lehre. Im Workshop wurde diskutiert, wie deren Potenzial besser genutzt werden kann.

'''Allgemeine Beobachtungen: Gemeinsamkeiten & Unterschiede:'''

In den Workshops wurden grundsätzlich zwei Ebenen angesprochen:

i) die Integration von Nachhaltigkeitsaspekten in Forschungsvorhaben auf individueller Ebene und ii) die Gestaltung nachhaltigkeitsorientierter Forschungspraxis (Förderung inter- und transdisziplinärer Arbeitsweisen in der Hochschule). An allen drei Hochschulen wurde der Wunsch nach stärkerer Anbindung untereinander, d.h. zwischen den Forschenden einer Hochschule artikuliert. Es besteht ein großes gegenseitiges Interesse herauszufinden, wer woran forscht, um sich ein Bild über die Forschungslandschaft der Hochschule zu verschaffen und um gegebenenfalls in einen Austausch zu gehen. Dabei geht es weniger um die Forschungsergebnisse allein, sondern auch um Anwendungen hinsichtlich nachhaltigkeitsorientierter Gestaltung des Forschungsbetriebes.

Dabei wurden hinterfragt, wie eine thematische und methodische Anknüpfung gelingen kann. Wie können die Sustainable Development Goals als Orientierungsrahmen unterstützen und wo sind deren Grenzen? Die Zielsetzungen zeichnen sich dadurch aus, dass sie eher generisch aufgestellt, in einem engen Wirkungsgefüge miteinander vernetzt sind und sie vor allem in ihrer Gesamtheit als Orientierungsrahmen dienen sollen. Auch die Frage, wie unterschiedliche methodische Herangehensweisen der verschiedenen Fachbereiche synergetisch genutzt werden können, kam mehrfach zur Sprache. Es wurde sehr deutlich, dass ein Bedarf nach einer synergetischen Integration wissenschaftlicher Vertiefungen vorhanden ist, der Weg dahin aber eine Hürde darstellt.

Als mögliche strukturelle Lösungsansätze wurden vorhandene soziale Medien, Datenbanken oder interaktive Landkarten diskutiert. Zwar gibt es eine Vielzahl dieser Plattformen, wie beispielsweise ResearchGate oder pure, jedoch werden diese nicht ausreichend für den genannten Zweck genutzt. Welche Formate sich bewähren, um diese Anschluss-Leistung zu erbringen, gilt es in weiteren Schritten zu prüfen und zu testen.

Eine Anknüpfung kann ebenso über Netzwerke der Forschenden erfolgen. Offengelegte Netzwerke machen gemeinsam bestehende Kooperationspartner transparent und es ist gut nachvollziehbar, welche Kollegin/ welcher Kollege mit zukünftig gewünschten Kooperationspartnern bereits im Austausch steht. Die für die Workshops abgefragten Netzwerke gaben hierfür erste Hinweise, bedürfen aber einer Anwendung in einem konkreteren Kontext, um ihr Potenzial gänzlich auszuschöpfen und die Netzwerke in ihrem Umfang zielgerichtet eingrenzen zu können. Bei den Workshop-Teilnehmenden wurden die Möglichkeiten einer Netzwerkdarstellung positiv aufgenommen.

Dem offensichtlichen Bedürfnis der Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler stärker zusammenzuarbeiten, sich intensiver zu vernetzen und an fachübergreifenden Projekten beteiligt zu sein, steht die Herausforderung einer sehr hohen Auslastung gegenüber. Wie balanciert man unter dieser Bedingung den Anspruch aus, Synergien durch einen fachübergreifenden Austausch entstehen zu lassen bei gleichbleibender notwendiger Arbeit in der eigenen Disziplin.

Wissenschaftspolitische Rahmenbedingungen wurden als zentrale Ausgangsvoraussetzung für die Integration von Nachhaltigkeit in der Forschung geschildert. Dies betrifft sowohl die Förderprogrammatik auf nationaler Ebene als auch jene auf Ebene der hochschuleigenen Politik. Möglichkeiten zur Nachhaltigkeitsorientierung in der Forschung werden entscheidend dadurch geprägt, dass Mittel zur Verfügung stehen oder eben nicht.

Die beschriebene Ausganssituation, die sich durch hochschulpolitische Trends und Zielsetzungen sowie Ressourcenknappheit auszeichnet, ließ bestehende Prozesse und Strukturen an den Hochschulen in den Fokus der Diskussionen rücken. Demnach kann eine Hochschulverwaltung wesentlich zur Förderung von nachhaltigkeitsorientierter Forschung beitragen, indem Förderprogramme mit Nachhaltigkeitsbezug gezielt recherchiert werden und die entsprechenden Infos direkt an die Forschenden weitergeleitet werden. Ein weiteres Beispiel ist das Schaffen von Vernetzungsangeboten z.B. als Veranstaltungen oder die Anpassung von Datenbanken. Darüber hinaus kann an bestehende Initiativen und Förderprogramme angeknüpft werden. Die Rolle von Forschungszentren, die in der Regel fakultätsübergreifend in der Hochschulorganisation angesiedelt sind und daher großes Potenzial fachübergreifender Anknüpfung bieten, sollte stärker ausgearbeitet werden, um einen sichtbaren Beitrag leisten zu können.

HOCH-N:Nachhaltigkeitsrelevante Aspekte diskutieren: eine Anleitung

2021-04-30T15:47:03Z

Finn Voss:

{{#set:Has parent page=HOCH-N:Reflexion nachhaltigkeitsrelevanter Aspekte in der Forschung}}
{{Infobox GLF Inhalt HOCHN
|Zielgruppe=Forschende, Lehrende, Studierende, Verwaltungsmitarbeitende, Hochschulleitung, Forschungsmanagement
|Schnittstellen=Forschung
|AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung
|Autorenschaft in HOCH-N=User:EKirst, User:Thilo
|Themenbezug=Forschung, Transfer, Governance, Politik, Ressourcen und Finanzierung, Nachhaltigkeit
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|Forschungsphase=Themenfindung, Forschungsdesign und Methodik
}}
Eine Reflexion nachhaltigkeitsrelevanter Aspekte kann individuell oder gemeinsam von Forschenden und Verwaltungsmitarbeitenden im Forschungskontext, z.B. im Rahmen eines Workshops, innerhalb einzelner Organisationseinheiten oder auf Ebene der gesamten Hochschule durchgeführt werden. Wir präsentieren einen Vorschlag eines Workshop-Konzepts, mit dem unter Anwendung der Reflexion an einen Nachhaltigkeitsprozess in einer Hochschule angeknüpft werden kann. Das Konzept wurde im Rahmen der Leitfadenerprobung entwickelt und in drei Veranstaltungen an den Hochschulen Ludwig-Maximilian-Universität München, Fachhochschule Nordwestschweiz und der Leuphana Universität Lüneburg getestet. Für den Workshop veranschlagten wir jeweils eine Dauer von drei Stunden.

Jede Hochschule ist in einer individuellen Situation verankert und handelt unter unterschiedlichen Rahmenbedingungen beispielsweise hinsichtlich Hochschulpolitik, Ausrichtung der Fachbereiche und an der Hochschule angesiedelten Kompetenzen oder individueller Interessen der Mitarbeitenden im Forschungs- und Lehrbetrieb. Ein einheitliches Abarbeiten des Leitfadens ist daher nicht zielführend. Der Leitfaden enthält zwar vielfältige Gestaltungsansätze, um jedoch gewinnbringend angewendet zu werden, sollte deren Potenzial mit dem jeweiligen Handlungsbedarf einer Hochschule abgestimmt werden. Die Abstimmung in Form eines Workshops erscheint daher sinnvoll, wenn nicht gar notwendig und ist mithilfe dieser Anleitung in Eigenregie gut durchführbar.

Mit dem Workshop wird das Ziel verfolgt, Handlungsoptionen einer nachhaltigkeitsorientierten Ausrichtung von Forschung einer Hochschule zu bestimmen und zu konkretisieren, welche die gegebenen Rahmenbedingungen auf individueller und institutioneller Ebene berücksichtigen und die vorhandenen Potenziale nutzen.

Zu diesem Zweck hat sich folgender Ablauf bewährt:
* In einem ersten Teil lernen die Teilnehmenden ihre Forschungsinteressen und -schwerpunkte gegenseitig kennen. Hierfür werden nachhaltigkeitsrelevanten Aspekte der Forschung bzw. Arbeit der Teilnehmenden systematisch erörtert und Fragen, die sich eventuell stellen, gesammelt. Eine im Vorlauf des Workshops durchgeführte Umfrage kann entsprechende Informationen liefern und eine Diskussion, die über die "gängige" Vorstellungsrunde hinausgeht, unterstützen.
* Anschließend werden basierend auf Ergebnissen der Einstiegsrunde Herausforderungen und Potenziale nachhaltigkeitsorientierter Forschung thematisiert, welche die Teilnehmenden in ihrer Arbeit erleben. Gegebenenfalls können bestehende Umfrageergebnisse zu diesem Themenbereich entsprechend aufbereitet und für eine Diskussion genutzt werden. Welche Herausforderungen können auf einer individuellen und kollegialen Ebene bearbeitet werden, für welche ist die Unterstützung von Seiten der Hochschulleitung oder -verwaltung notwendig? Welche Herausforderungen nehmen die Teilnehmenden als zentral und welche Potenziale als am erfolgversprechendsten wahr? Antworten auf diese und weitere Fragen geben wichtige Hinweise für Handlungsoptionen. Eine vertiefte Diskussion über hochschulspezifische Herausforderungen und Potenziale bilden den Hauptteil des Workshops, für die ausreichend Zeit eingeplant werden sollte. Alle zusammengetragenen Herausforderungen und Potenziale werden durch die Workshop-Teilnehmenden priorisiert. Die Gespräche im weiteren Workshop-Verlauf konzentrieren sich somit auf einige, als zentral wahrgenommenen Ansatzpunkte.
* Im letzten Teil des Workshops gelingt idealerweise eine Konkretisierung ausgewählter Ansatzpunkte und trägt so zur Initiierung eines Nachhaltigkeitsprozesses oder -initiativen bei. Hierfür werden mögliche Maßnahmen und Tätigkeiten zur Bearbeitung der priorisierten Herausforderungen eruiert, Ideen gesammelt und möglichst an Bestehendes angeknüpft. Eine Liste an todos, hinterlegt mit Verantwortlichkeiten und terminlichen Vereinbarungen ist das Ergebnis dieser Gesprächsrunde.

Die Einordnung der individuellen Forschungsschwerpunkte und -interessen im Rahmen der Umfrage unterstützen den Gesprächsverlauf mit veranschaulichendem Material, sie ermöglicht jedoch keinen vertiefenden Gesprächseinstieg und ist keine ausreichende Ausgangsbasis, um gemeinsame Forschungsgebiete abgrenzen zu können. Hierfür sind weiterführende Informationen und ein intensiverer Austausch nötig. Die Auswertung der Umfragedaten liefert dennoch einen guten Überblick, wenn auch nicht vollständig, aber nachhaltigkeitsrelevante Aspekte der Forschung des Teilnehmerkreises und veranschaulicht Gemeinsamkeiten und Divergenzen der vertretenen Forschungstätigkeiten im Nachhaltigkeitskontext.

In allen drei durchgeführten Workshops konnten die Teilnehmenden am Ende der Veranstaltung auf eine umfangreiche Liste an konkreten Handlungsoptionen schauen, die im Laufe der Veranstaltung zusammengetragen wurde und die positiv überraschte.

HOCH-N:Nachhaltigkeitsrelevante Aspekte in der Forschung bestimmen: ein Fragenset

2021-04-30T15:46:54Z

Finn Voss:

{{#set:Has parent page=HOCH-N:Reflexion nachhaltigkeitsrelevanter Aspekte in der Forschung}}
{{Infobox GLF Inhalt HOCHN
|Seitentyp=Inhalt
|Zielgruppe=Forschende, Forschungsmanagement, Forschungsförderung
|Schnittstellen=Forschung, Transfer
|AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung
|Autorenschaft in HOCH-N=User:EKirst, User:Thilo
|Themenbezug=Forschung
|ForschungGestaltungsfelder=Forschungssetting, Akademische Qualifizierung, Vernetzung, Ressourcen und Finanzierung
|Forschungsphase=Strategische Agendaplanung, Themenfindung, Forschungsdesign und Methodik, Ergebnisse und Dissemination, Evaluation und Monitoring
}}
Die Reflexion umfasst Fragen in vier Modulen. Die Modul-Inhalte werden kurz erläutert und anschließend Vorschläge für konkrete Fragen präsentiert. Die Fragen können z.B. für eine Umfrage in Vorbereitung auf einen Workshop ([[HOCH-N:Nachhaltigkeitsrelevante Aspekte diskutieren: eine Anleitung|siehe Anleitung]]) verwendet werden.

=== Modul A: Forschungsinteresse ===
Die Fragen in diesem Modul beziehen sich auf eine thematische und gesellschaftssystemische Einordnung von Forschungsprojekten. Eine thematische Zuordnung kann über die globalen Nachhaltigkeitsziele der UN erfolgen und als niederschwelliger, erster Anknüpfungspunkt verstanden werden. Aus der Perspektive eines soziotechnischen Systems lässt sich Forschung zudem den Typen der Multilevel-Perspektiven nach Geels & Schot (2008) zuordnen. Optional kann neben den bestehenden Bezügen potenzielles zukünftiges Interesse abgefragt werden.

* Zu welchen der SDGs tragen Sie mit Ihrer Arbeit am ehesten bei?
* Angaben von bis zu fünf SDGs

optional

===== Welcher Multilevel-Perspektive ordnen Sie Ihre Forschung am ehesten zu? =====
a) Makrofaktoren/ Landscape,

b) Regeln und Institutionen/ Regime,

c) Mikro/ Nische/ Lösungen

=== Modul B: Forschungsmodus ===
Mit dem Forschungsmodus wird beschrieben, in welchem Verhältnis Wissenschaft und Praxis in die Forschung integriert werden. Die Fragen widmen sich dabei der Herkunft der Fragestellungen, der Vorgehensweise und der angestrebten Wirkung in der Forschung. Da es sich um geschlossene Fragen handelt, können diese ohne großen Aufwand beantwortet werden.

===== Woher kommen Fragestellungen, die in der Forschung bearbeitet werden? =====
a) Aus Wissenschaft bzw. eigener Disziplin

b) Aus gesellschaftlichen Herausforderungen

c) Aus konkreten lokalen Herausforderungen bzw. Problemen vor Ort

===== Wie werden Forschungsfragen beantwortet? Welche Methoden und Ansätze werden hauptsächlich angewendet? =====
a) Methoden / Ansätze aus der eigenen Disziplin

b) Methoden / Ansätze der eigenen und anderen Disziplinen

c) Methoden / Ansätze aus der eigenen & anderen Disziplinen sowie mit Wissen / Expertise nicht-akademischer Akteurinnen und Akteure

===== Auf welcher Ebene sollen die Forschungsergebnisse hauptsächlich wirken? (keine Mehrfachnennungen) =====
a) Zur Wissensvermehrung, Erklärung von Phänomenen (Systemwissen)

b) Zur fundierten Zielbildung (Zielwissen)

c) Auf Ebene konkreter Veränderungsprozesse durch Entwicklung / Anwendung von Lösungsansätzen und wissenschaftliche Begleitung

optional

===== Wie werden gesellschaftliche Akteure in die Forschung eingebunden? (Mehrfachnennungen möglich) =====
a) Für die Entwicklung der Fragestellung und des Prozesses

b) Mit beratender Funktion (z.B. in Steuerungsgremien)

c) Als Informanten/InterviewpartnerInnen

d) Für die Umsetzung von Interventionen, Experimenten

Oder

===== Auf welcher Intensitätsebene werden Akteure eingebunden? =====
a) Information

b) Kooperation

c) Empowerment

d) Ownership

=== Modul C: Netzwerk und Kooperation ===
Mit Hilfe der Fragen in Modul C können Netzwerke und Partnerschaften sowie bestehende Verbindungen zwischen Forschenden sichtbar gemacht werden. Gerade vor dem Hintergrund einer nachhaltigkeitsrelevanten Ausrichtung von Forschung spielen auch Partnerschaften außerhalb der Hochschulen eine große Rolle. Je detaillierter die Antwort (in Form von Angaben über Institutionen, Organisationseinheiten oder Namen) desto aussagekräftiger kann eine Auswertung erfolgen.

Fragen in diesem Modul können im Hinblick auf die bestehende Situation und den gewünschten Zustand gestellt werden.

===== Wer sind die (z.B. fünf) wichtigsten Partner in den Bereichen =====
a) Wissenschaft

b) Verwaltung/Politik

c) Wirtschaft

d) Zivilgesellschaft, NGO

optional

===== Wer sind die (z.B. fünf) wichtigsten Partner in der eigenen Hochschule aus anderen Fakultäten? =====

=== Modul D: Herausforderungen von Forschung im Nachhaltigkeitskontext ===
Herausforderungen von Forschung im Nachhaltigkeitskontext können sowohl die Forschung selbst betreffen (im Sinne von Forschung für Nachhaltigkeit) oder deren institutionelle Verankerung als wichtige Voraussetzung für Forschung im Nachhaltigkeitskontext. Aus einer strukturierten Abfrage der Herausforderungen folgt ein Austausch über mögliche Handlungsoptionen.

===== Wie schätzen Sie Ihre persönliche Situation hinsichtlich nachhaltigkeitsrelevanter Forschung ein und mit welchen Herausforderungen sehen Sie sich konfrontiert? =====
Welche Herausforderungen und Aufgaben sehen Sie hinsichtlich der Stärkung nachhaltigkeitsorientierter Forschung an ihrer Hochschule in den Gestaltungsfeldern

a) Ressourcenausstattung

b) Forschungssetting

c) Akademische Qualifizierung

d) Vernetzung

optional

===== Welche allgemeinen Herausforderungen sehen Sie generell im Bereich Nachhaltigkeitsforschung? =====

HOCH-N:Factsheets für Nachhaltigkeit in der Hochschulforschung

2021-04-30T15:46:40Z

Finn Voss:

{{#set:Has parent page=HOCH-N:Gestaltungsfelder zur institutionellen Verankerung von nachhaltigkeitsorientierter Forschung}}
{{Infobox GLF Inhalt HOCHN
|Seitentyp=Materialsammlung
|Kurzbeschreibung=Sammlung von relevanten Materialien und Fact-Sheets für die Förderung nachhaltigkeitsorientierter Hochschulforschung
|Zielgruppe=Forschende, Hochschulleitung, Forschungsmanagement, Forschungsförderung
|Schnittstellen=Forschung
|AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung
|Themenbezug=Forschung
}}
[[Fact Box 1: Ausgewählte Fördergeber*innen für nachhaltigkeitsorientierte Forschung]]

[[Fact Box 2: Ausgewählte Journals für nachhaltigkeitsorientierte Forschung]]

[[Fact Box 3: Fördermöglichkeiten für Nachwuchsforschende]]

[[Fact Box 4: Konferenzen mit Bezug zu Nachhaltigkeitsorientiertem Forschen]]

[[Factbox 5 - Ausgewählte Netzwerke und Newsletter im Kontext nachhaltigkeitsorientierter Forschung]]

HOCH-N:Praxisbeispiele für Nachhaltigkeit in der Hochschulforschung

2021-04-30T15:46:25Z

Finn Voss:

{{#set:Has parent page=HOCH-N:Gestaltungsfelder zur institutionellen Verankerung von nachhaltigkeitsorientierter Forschung}}
{{Infobox GLF Inhalt HOCHN
|Seitentyp=Materialsammlung
|Kurzbeschreibung=Eine Überblicksseite für Praxisbeispiele für nachhaligkeitsorientierter Hochschulforschung.
|Zielgruppe=Forschende, Hochschulleitung, Forschungsmanagement, Forschungsförderung
|AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung
|Autorenschaft in HOCH-N=User:Thilo, User:EKirst
|Themenbezug=Forschung, Nachhaltigkeit
}}
[[HOCH-N: Praxisbeispiel 1 / SDG Monitoring]]

[[HOCH-N: Praxisbeispiel 2 / Interfakultäres Forschungszentrum]]

[[HOCH-N: Praxisbeispiel 3 / Transdiszipliäres Forschungsprojekt]]

[[Hoch-N: Praxisbeispiel 4 / Kritische Reflexion der eigenen Forschung]]

[[Hoch-N: Praxisbeispiel 5 / Graduiertenkolleg]]

[[Hoch-N: Praxisbeispiel 6 / Promotionsstudium für nachhaltigkeitsorientierte Nachwuchsforschende]]

[[Hoch-N: Praxisbeispiel 7 / Ansprechbarkeit, informeller Austausch, kurze Wege]]

[[Hoch-N: Praxisbeispiel 8 / Fallstudienbüro]]

HOCH-N:Vernetzung mit Hochschul-externen Akteuren und Forschenden

2021-04-30T15:45:54Z

Finn Voss:

{{#set:Has parent page=HOCH-N:Vernetzung in der Hochschulforschung}}
{{Infobox GLF Inhalt HOCHN
|Zielgruppe=Forschende, Lehrende, Studierende, Hochschulleitung, Interessierte Öffentlichkeit, Politik
|Schnittstellen=Forschung, Transfer, Governance, Betrieb
|AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung
|Autorenschaft in HOCH-N=User:EKirst, User:Thilo
|Themenbezug=Forschung, Betrieb, Lehre, Transfer, Governance, Politik, Ressourcen und Finanzierung
|ForschungGestaltungsfelder=Vernetzung
}}
Nachhaltigkeitsorientierte Forschung findet häufig in Kooperation mit außerakademischen Akteuren statt. Der Austausch und die Vernetzung mit Akteuren, die nicht einer Hochschule angehören, wie z.B. Verwaltungen auf unterschiedlichen Ebenen, Akteure aus Politik, Wirtschaft und (organisierter) Zivilgesellschaft, ist daher von großer Bedeutung.

==== Ziel und Nutzen (ggf. Zielgruppenspezifisch) ====
Eine gute Vernetzung mit Hochschul-externen Akteuren kann den Einstieg in Forschungskooperationen erleichtern, deren Vorbereitung unter Umständen sehr (zeit-)aufwändig sein kann. Vertrauen ist dabei eine wichtige Voraussetzung und kann durch kontinuierlichen Austausch und persönlichen Kontakt gefördert werden. Auch das Kennenlernen von unterschiedlichen Interessen und Kompetenzen sind wichtige Voraussetzungen, damit Forschende gemeinsame Vorhaben erfolgreich umsetzen können.

Der Austausch mit potenziellen Geldgebern ist besonders relevant im Hinblick auf die Ausrichtung neuer Förderlinien mit Nachhaltigkeitsbezug. Hier kann der Austausch genutzt werden, um sowohl ein besseres gegenseitiges Verständnis zu entwickeln als auch um Förderbedarfe aus der Forschung heraus zu formulieren. Zu diesem Zweck der Vernetzung können sich neben Forschenden auch Mitarbeitende des Forschungsmanagements unterstützend einbringen.

==== Maßnahmen[MOU22] ====

* Veranstaltungen an der Hochschule, an die externe Akteure eingeladen werden

* Teilnahme an themenspezifischen Fachtagungen, die je nach Forschungsthema interessant sind

* Im Rahmen von konkreten Projekten als Steuerungsgruppen, Beiräte, etc. ([[HOCH-N:Nachhaltigkeitsorientierte Gestaltung eines Forschungsprozesses|1.3]])

==== Herausforderungen/ Voraussetzungen ====
Vernetzungsangebote sind groß, Sinn und Zweck der Vernetzung müssen klar sein, um nicht zu viel Ressourcen aufzuwenden. Deshalb eventuell auch sinnvoll die Ressourcen, die zu Vernetzungszwecken aufgewendet werden sollen eingrenzen bzw. festlegen.

HOCH-N:Hochschulübergreifende Vernetzung in der Forschung

2021-04-30T15:45:39Z

Finn Voss:

{{#set:Has parent page=HOCH-N:Vernetzung in der Hochschulforschung}}
{{Infobox GLF Inhalt HOCHN
|Zielgruppe=Forschende, Hochschulleitung, Forschungsmanagement
|Schnittstellen=Forschung, Transfer, Betrieb
|AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung
|Autorenschaft in HOCH-N=User:EKirst, User:Thilo
|Themenbezug=Forschung, Transfer, Ressourcen und Finanzierung
|ForschungGestaltungsfelder=Vernetzung
}}
Zwischen Forschenden verschiedener Hochschulen findet ein gegenseitiger Austausch im Rahmen verschiedener Formate statt. Hochschulen können durch geeignete Angebote und Strukturen den Austausch fördern.

==== Ziel und Nutzen (ggf. Zielgruppenspezifisch) ====
Durch hochschulübergreifenden Austausch tragen nachhaltigkeitsorientierte Forschende dazu bei, aktuelle Themen, Schwerpunkte und Lücken auf nationaler und internationaler Ebene sichtbar zu machen. Zugleich erhalten sie damit die Möglichkeit sich mit der eigenen Forschung im internationalen Feld der nachhaltigkeitsorientierten Forschung zu verorten, Ideen für künftige Forschungsprojekte zu entwickeln und/oder Partner*innen für nachhaltigkeitsorientierte Forschungskooperationen zu suchen.

==== Maßnahmen (und Bezüge zu anderen Gestaltungsfeldern) ====
Dieser Austausch kann punktuell beispielsweise über fachspezifische Tagungen oder Konferenzen organisiert werden.

Durch Aufbau und Pflege nachhaltigkeitsorientierter Forschungsnetzwerke sowie Mitgliedschaften in bereits bestehenden Netzwerken lässt sich ein Austausch auf nationaler und internationaler Ebene kontinuierlich herstellen.

Weitere denkbare Formate sind Gastaufenthalte und Forschungsaustausche, die durch die Bereitstellung finanzieller Mittel z. B. aus Netzwerken oder aus hochschulübergreifenden Verbundprojekten heraus möglich werden. Insbesondere für Nachwuchsforschende bieten einige Hochschulen Programme oder Fonds an, mit denen Gastaufenthalte an anderen Hochschulen finanziell gefördert werden.

==== Herausforderungen/ Voraussetzungen ====
Angesichts der Vielfalt existierender nachhaltigkeitsorientierter Forschungsnetzwerke erscheint es sinnvoll, vor und nach Eintritt die eigene Intention und Kapazität, mit der man sich in das jeweilige Netzwerk einbringen kann, will und sollte, regelmäßig kritisch zu reflektieren und mit den Rahmenbedingungen des Netzwerks abzugleichen.

==== Fact-Sheet ====
-> Ausgewählte Konferenzen

-> Ausgewählte Netzwerke

==== Schnittstellen mit anderen Aufgabenfeldern der Hochschulen ====

HOCH-N:Hochschulinterner Austausch in der Forschung

2021-04-30T15:45:27Z

Finn Voss:

{{#set:Has parent page=HOCH-N:Vernetzung in der Hochschulforschung}}
{{Infobox GLF Inhalt HOCHN
|Zielgruppe=Forschende, Lehrende, Studierende, Verwaltungsmitarbeitende, Forschungsmanagement
|Schnittstellen=Forschung, Lehre, Governance
|AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung
|Themenbezug=Forschung, Lehre, Bildung für Nachhaltige Entwicklung, Transfer, Nachhaltigkeit
|ForschungGestaltungsfelder=Vernetzung
}}
Hochschulinterner Austausch umfasst Maßnahmen, bei denen Forschende, Hochschulleitung und/oder Nachhaltigkeitsstabsstellen regelmäßige Gelegenheiten und verschiedene Formate zum Austausch zwischen Nachwuchs- und erfahrenen Forschenden verschiedener Fakultäten, Fachbereiche, Institute, Arbeitsgruppen und Projekten etc. anbieten.

==== Ziel und Nutzen (ggf. Zielgruppenspezifisch) ====
Durch Austausch und Vernetzung über die verschiedenen Statusgruppen hinweg, das heißt zwischen Lehrenden, Forschenden, Hochschulleitung, Verwaltung inklusive Nachhaltigkeitsstabsstellen sowie Studierenden wird das Nachhaltigkeitsbewusstsein an der eigenen Hochschule gestärkt und gemeinsam zu einer nachhaltigen Entwicklung beigetragen.

Bestehende nachhaltigkeitsorientierte Forschungsaktivitäten an der eigenen Hochschule werden sichtbarer. Wechselseitiges Lernen, z.B. durch gegenseitige Rückmeldungen zu Forschungsvorhaben, sowie vernetztes und systemisches Denken als Voraussetzung für die Beforschung von Nachhaltigkeitsherausforderungen werden gefördert. Nicht zuletzt werden Gelegenheiten, gemeinsame Projektideen und Forschungskooperationen zu entwickeln ([[HOCH-N:Nachhaltigkeitsorientierte Gestaltung eines Forschungsprozesses|Forschungsprozess]]), ausgebaut.

Durch regelmäßigen Austausch zwischen Hochschulangehörigen lassen sich hochschulinterne Forschungsbedarfe erschließen, die in inter- und transdisziplinären Forschungskooperationen zwischen Forschenden, Studierenden und weiteren Hochschulakteur* innen anwendungsorientiert adressiert werden können. Außerdem können durch gute Beziehungen zwischen den Statusgruppen Entscheidungs- und Abstimmungsprozesse, beispielsweise bei der Anbahnung nachhaltigkeitsorientierter Forschungsvorhaben oder Lehr-Forschungs-Kooperationen, beschleunigt werden.

==== Maßnahmen ====
Die Teilnahme an von der eigenen Hochschule durchgeführten Konferenzen bietet einen geeigneten Rahmen für fachübergreifenden Austausch. Auch von der Hochschulleitung organisierte, regelmäßig stattfindende Veranstaltungen für Hochschulangehörige, z.B. der dies academicus, tragen zu einem hochschulinternen Austausch bei.

Neben formellen Veranstaltungen kann Vernetzung auch in informellem Rahmen stattfinden, wie z.B. Sommerfeste oder gemeinsame Mittagstische. Angebote, die den Austausch fördern, können auch durch eine geeignete Infrastruktur und bauliche Maßnahmen geschaffen werden, seien dies Cafeterias, Bistros oder attraktive Außenflächen, z.B. in Grünflächen installierte Sitzgruppen o.ä..

Vernetzungs- und Koordinierungsstellen der Hochschule können den Austausch unterstützen, indem interessierte Anspruchsgruppen (Studierende, Lehrende, Forschende, Praxisakteure) gezielt miteinander vernetzt werden, u.a. in Angeboten zur [[HOCH-N:Akademische Qualifizierung|Qualifizierung und Weiterbildung]].

==== Herausforderungen/ Voraussetzungen ====
Möglichkeiten, um Vernetzung zu fördern, gibt es viele. Die Herausforderung liegt darin, diese bedarfs- und zielgruppengerecht zu gestalten, um bei den vielfältigen Interessen angenommen zu werden. Eine weitere wichtige Voraussetzung ist Kontinuität, die einhergeht mit einer ausreichenden Ausstattung an finanziellen und personellen Mitteln. Mit einer einmaligen Veranstaltung können die genannten Ziele nur schwer erreicht werden.

Informelle Maßnahmen erfordern besonders viel Eigeninitiative und Engagement und kommen dafür mit weniger (insbesondere finanziellen) Ressourcen zustande. Voraussetzungen sind ein ausreichender Handlungsspielraum und das Erkennen eines deutlichen Mehrwerts für die Beteiligten.

Zu berücksichtigen sind auch besondere Merkmale der Hochschulen. Beispielsweise werden in einer vergleichsweise kleinen Hochschule, die z.B. auf einem Campusgelände angesiedelt ist, andere Maßnahmen funktionieren als in einer großen Hochschule mit verschiedenen Standorten.

==== Praxisbeispiele ====
/ (ggf. FHNW Nachhaltigkeitssalon aufbereiten)

-> Praxisbeispiel: Fallstudienbüro, Leuphana Universität Lüneburg

==== Schnittstellen mit anderen Aufgabenfeldern der Hochschulen ====

HOCH-N:Gestaltungsfeld Vernetzung in der Hochschulforschung

2021-04-30T15:44:36Z

Finn Voss:

{{#set:Has parent page=HOCH-N:Gestaltungsfelder zur institutionellen Verankerung von nachhaltigkeitsorientierter Forschung}}
Verlinkungen zu den Unterseiten:

[[HOCH-N:Hochschulinterner Austausch in der Forschung|Hochschulinterner Austausch in der Forschung]]

[[HOCH-N:Hochschulübergreifende Vernetzung in der Forschung|Hochschulübergreifende Vernetzung in der Forschung]]

[[HOCH-N:Vernetzung mit Hochschul-externen Akteuren und Forschenden|Vernetzung mit Hochschul-externen Akteuren und Forschenden]]{{Infobox GLF Inhalt HOCHN
|Zielgruppe=Forschende, Lehrende, Studierende, Verwaltungsmitarbeitende, Interessierte Öffentlichkeit, Politik
|Schnittstellen=Forschung, Transfer, Governance
|AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung
|Autorenschaft in HOCH-N=User:EKirst, User:Thilo
|Themenbezug=Forschung, Transfer, Governance, Nachhaltigkeit
|ForschungGestaltungsfelder=Vernetzung
}}
Unsere Gespräche mit Forschenden verschiedener Hochschulen haben verdeutlicht, dass hinsichtlich Vernetzung ein großer Bedarf besteht. Eine gute Vernetzung und ein guter Austausch zwischen Forschenden, der Verwaltung und Akteuren aus der Praxis stellen einen wichtigen Baustein für weitere Schritte in Richtung nachhaltigkeitsorientierter Forschung dar.

Hier kommt eine Liste an Instrumenten / Strategien, die jeweils mit Unterseite verlinkt sind

Fact Boxen Sammlung:

[[Fact Box 1: Ausgewählte Fördergeber*innen für nachhaltigkeitsorientierte Forschung]]

[[Fact Box 2: Ausgewählte Journals für nachhaltigkeitsorientierte Forschung]]

[[Fact Box 3: Fördermöglichkeiten für Nachwuchsforschende]]

[[Fact Box 4: Konferenzen mit Bezug zu Nachhaltigkeitsorientiertem Forschen]]

[[Factbox 5 - Ausgewählte Netzwerke und Newsletter im Kontext nachhaltigkeitsorientierter Forschung]]

Praxisbeispiele Sammlung:

{{#forminput:form=Infobox GLF Inhalt HOCHN}}

[[HOCH-N: Praxisbeispiel 1 / SDG Monitoring]]

[[HOCH-N: Praxisbeispiel 2 / Interfakultäres Forschungszentrum]]

[[HOCH-N: Praxisbeispiel 3 / Transdiszipliäres Forschungsprojekt]]

[[Hoch-N: Praxisbeispiel 4 / Kritische Reflexion der eigenen Forschung]]

[[Hoch-N: Praxisbeispiel 5 / Graduiertenkolleg]]

[[Hoch-N: Praxisbeispiel 6 / Promotionsstudium für nachhaltigkeitsorientierte Nachwuchsforschende]]

[[Hoch-N: Praxisbeispiel 7 / Ansprechbarkeit, informeller Austausch, kurze Wege]]

[[Hoch-N: Praxisbeispiel 8 / Fallstudienbüro]]

HOCH-N:Weiterbildungsangebote: status- und zielgruppenübergreifend

2021-04-30T15:43:39Z

Finn Voss:

{{#set:Has parent page=HOCH-N:Akademische Qualifizierung}}
{{Infobox GLF Inhalt HOCHN
|Zielgruppe=Forschende, Lehrende, Studierende, Forschungsmanagement
|Schnittstellen=Forschung, Transfer
|AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung
|Autorenschaft in HOCH-N=User:EKirst, User:Thilo
|Themenbezug=Forschung, Lehre, Bildung für Nachhaltige Entwicklung, Transfer, Governance, Nachhaltigkeit
|ForschungGestaltungsfelder=Forschungssetting, Akademische Qualifizierung
}}
Nachhaltigkeitsbezogene Forschung ist sehr divers. Auch curriculare Veränderungen und Anpassungen stoßen an Grenzen und können unmöglich auf alle Spezialisierungen vorbereiten. Das Anbieten von Weiterbildungen für Nachwuchsforschende ist daher essentiell. Zudem ist nachhaltigkeitsbezogene Forschung in besonderem Maße auf außer-akademischen Akteuren und Einrichtungen angewiesen, bzw. berührt beispielsweise durch ihren normativen Einschlag nicht-akademische Bereiche. Projektpartner, außer-akademische Akteure und Kolleg*innen im Verwaltungsdienst profitieren gegebenenfalls ebenfalls von Schulungen und Weiterbildungen zu den besonderen Herausforderungen und Gegebenheiten nachhaltigkeitsbezogener Forschung.

=== Ziele und Nutzen ===
Ziel der Weiterbildungsangebote ist in erster Linie die (Weiter-)Entwicklung nachhaltigkeitsbezogener Kompetenzen und Fähigkeiten. Mithilfe von Curriculums-unabhängigen Angeboten kann einerseits ein weites Zielpublikum angesprochen werden und andererseits wird es eher möglich, auf inhaltlich relevante Weiterentwicklungen und aktuelle Trends reagieren zu können.

=== Maßnahmen ===

===== Anbieten methodisch orientierter Weiterbildungen =====
Methodisch orientierte Weiterbildungen werden vor allem für Nachwuchswissenschaftler*innen wie Studierende und Promovierende angeboten, sind aber auch darüber hinaus für ein größeres Zielpublikum interessant, insbesondere wenn es um Methoden der Wissensintegration in der transdisziplinären Forschung oder um die mögliche Nutzung digitaler Tools, die kurzfristig rasanten Neuentwicklungen unterliegen, geht.

===== Themenbezogene Einzelveranstaltungen (Einführungen, Vertiefungen in Themen, Vermittlung von Forschungsergebnissen -Fragen oder -Anforderungen..) =====
Darüber hinaus bieten sich themenbezogene Einzelveranstaltungen wie etwa zur Einführung oder Vertiefung bestimmter Themen oder zur Vermittlung von Forschungsergebnissen, -fragen oder -anforderungen an. Zertifikatsprogramme oder klassische Summer-/Winterschools bieten einen geeigneten Rahmen, mit dem außerdem ein Brückenschlag zwischen verschiedenen Disziplinen möglich ist und über den auch eine Vernetzung stattfinden kann.

HOCH-N:Zielgerichtete Kompetenzentwicklung und Ausbildung des wissenschaftlichen Nachwuchses

2021-04-30T15:43:11Z

Finn Voss:

{{#set:Has parent page=HOCH-N:Akademische Qualifizierung}}
{{Infobox GLF Inhalt HOCHN
|Zielgruppe=Forschende, Lehrende, Studierende
|Schnittstellen=Forschung, Lehre
|AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung
|Autorenschaft in HOCH-N=User:Thilo, User:EKirst
|Themenbezug=Forschung, Lehre, Bildung für Nachhaltige Entwicklung, Nachhaltigkeit
|ForschungGestaltungsfelder=Akademische Qualifizierung
}}
Für nachhaltigkeitsbezogene Forschung ist die zielgerichtete Vermittlung von Kompetenzen zentral, die spezifisch für die wissenschaftliche Auseinandersetzung und Bearbeitung von Themen mit Nachhaltigkeitsbezug relevant sind. Dies umfasst insbesondere Kompetenzen wie vernetztes Denken, Umgang mit Unsicherheiten, Komplexität, etc. (Link zu Kernkompetenzliteratur und -> AP Lehre)

==== Ziele und Nutzen ====
Qualifizierungsstellen im Nachhaltigkeitsbereich erfordern teils ein bestimmtes Profil, dessen Entwicklung durch eine zielgerichtete Ausbildung/Studium gewährleistet werden kann. Formalisierte Qualifikationsmöglichkeiten können das breite Spektrum an Themen systematisch aufbereiten und bezwecken einen offiziell anerkannten Abschluss, der als Nachweis für entsprechende Kompetenzen dient – eine zentrale Voraussetzung für den weiteren beruflichen Werdegang.

==== Maßnahmen ====

===== Formalisierung der Ausbildung (des wissenschaftlichen Nachwuchs) =====
Eine formalisierte Ausbildung des wissenschaftlichen Nachwuchses als Master-Curricula und Promotionsstudiengänge stellt sicher, dass die Ausbildungsziele erfolgreich umgesetzt und sie zum festen institutionellen Bestandteil werden können.

==== Herausforderungen/Voraussetzungen ====
Durch den hohen Grad an Formalisierung sind diese Maßnahmen mit sehr hohem Aufwand verbunden, sowohl in der Planung und Entwicklung der Curricula als auch in der Maßnahmenumsetzung und -begleitung. Sie werden als feste Hochschulstrukturen verankert und müssen mit entsprechenden Ressourcen hinterlegt sein.

Mit der Formalisierung ist zudem mit der Herausforderung verbunden, die sich aus schnellen inhaltlichen Entwicklungen und damit einhergehend sich ändernden Anforderungen an Qualifikationsangebote in dem noch jungen Bereich nachhaltigkeitsorientierter Forschung ergeben und auf die im Ausbildungsprogramm kontinuierlich reagiert werden muss.

==== Praxisbeispiele: ====

====== Promotionsstudium für nachhaltigkeitsorientierte Nachwuchsforschende ======
[https://www.leuphana.de/ Leuphana Universität Lüneburg]

====== Graduiertenkolleg ======
[https://www.ku.de/ Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt]

[[Fact Box 3: Fördermöglichkeiten für Nachwuchsforschende]]

HOCH-N:Qualifikationsmöglichkeiten im laufenden Forschungsbetrieb

2021-04-30T15:42:53Z

Finn Voss:

{{#set:Has parent page=HOCH-N:Akademische Qualifizierung}}
{{Infobox GLF Inhalt HOCHN
|Zielgruppe=Forschende, Forschungsmanagement, Forschungsförderung
|Schnittstellen=Forschung, Betrieb
|AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung
|Autorenschaft in HOCH-N=User:EKirst, User:Thilo
|Themenbezug=Forschung, Betrieb, Nachhaltigkeit
|ForschungGestaltungsfelder=Forschungssetting
}}
Qualifikationsmöglichkeiten im laufenden Forschungsbetrieb entsprechen einer integrativen Perspektive, mit der durch das Praktizieren von Forschungstätigkeiten Kompetenzen und Fähigkeiten entwickelt und aufgebaut werden können. Diese Form der Qualifizierung richtet sich vor allem an Nachwuchswissenschaftler*innen, die sich in der nachhaltigkeitsorientierten Forschung etablieren wollen.

=== Ziele und Nutzen ===
Qualifikationsmöglichkeiten im laufenden Forschungsbetrieb führen Nachwuchswissenschaftler*innen in den realen Kontext von Forschungspraxis ein, der insbesondere im inter- und transdisziplinären Bereich nicht unbedingt den disziplinären Standards entspricht.

=== Maßnahmen ===

==== Einrichtung und Betreuung nachhaltigkeitsorientierter Qualifizierungsstellen (bspw. In Drittmittelprojekten) ====
Die Besetzung von Stellen als Wissenschaftliche MitarbeiterInnen zum Zweck der Promotion ist bereits ein Standard in fast allen Disziplinen. Ziel ist insbesondere, eine gute und zielführende Ausbildung, nahe am Beruf, zu ermöglichen. Diese Bedarf zu allererst relevanter und erfolgreicher Drittmittelprojekte. (siehe [[HOCH-N:Nachhaltigkeitsorientierte Gestaltung eines Forschungsprozesses|Forschungsprozess]] -[[HOCH-N:Gestaltungsfeld Forschungssetting|Setting]], [[HOCH-N:Vernetzung in der Hochschulforschung|Vernetzung]]) Im Bereich der Nachhaltigkeitsforschung wird über die bekannte Betreuungsleistung auch ein besonderes Maß an Heranführung an bspw. transdisziplinäre Prozesse nötig.

==== Öffnung von Forschungsprojekten für eigenständig Promovierende (Akademische (Weiter-) Qualifizierung in nachhaltigkeitsorientierten Forschungsprojekten). ====
Die Nähe zu laufender Forschung ist im Nachhaltigkeitsbereich besonders relevant, insbesondere im Lösungsorientierten Teil. Projekte mit transdisziplinärer Beteiligung sprengen meist den Rahmen von Promotionen, die abseits laufender Projektforschung erstellt werden. Um eigenständig arbeitenden PromovendInnen dennoch das Bildungsziel einer Promotion zu ermöglichen, ist es sinnvoll, Anknüpfungspunkte für Externe an Forschungsprojekte zu schaffen und bereits früh dafür zu planen. Hier können sinnvolle Win-Win-Situationen entstehen.

HOCH-N:Akademische Qualifizierung

2021-04-30T15:42:08Z

Finn Voss:

{{#set:Has parent page=HOCH-N:Gestaltungsfelder zur institutionellen Verankerung von nachhaltigkeitsorientierter Forschung}}
Verlinkungen zu den Unterseiten:

[[HOCH-N:(Schaffung, Ausbau, Verbesserung und Gestaltung von) Qualifikationsmöglichkeiten im laufenden Forschungsbetrieb|(Schaffung, Ausbau, Verbesserung und Gestaltung von) Qualifikationsmöglichkeiten im laufenden Forschungsbetrieb]]

[[HOCH-N:Zielgerichtete Kompetenzentwicklung und Ausbildung des wissenschaftlichen Nachwuchses|Zielgerichtete Kompetenzentwicklung und Ausbildung des wissenschaftlichen Nachwuchses]]

[[HOCH-N:Weiterbildungsangebote: status- und zielgruppenübergreifend|Weiterbildungsangebote: status- und zielgruppenübergreifend]]

[[HOCH-N:Austausch zwischen erfahrenen Forschenden, Verwaltungsangestellen oder Praxisakteuren und dem Nachwuchs|Austausch zwischen erfahrenen Forschenden, Verwaltungsangestellen oder Praxisakteuren und dem Nachwuchs]]{{Infobox GLF Inhalt HOCHN
|Zielgruppe=Forschende, Lehrende, Studierende
|Schnittstellen=Forschung, Lehre
|AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung
|Autorenschaft in HOCH-N=User:EKirst, User:Thilo
|Themenbezug=Forschung, Lehre
|ForschungGestaltungsfelder=Forschungssetting
}}
Unter Akademischer Qualifizierung verstehen wir alle Fort- oder Weiterbildungen, sowie formale Bildungswege und Abschlüsse, die zum Mitwirken oder Ausführen nachhaltigkeitsrelevanter Forschung befähigen. Dies kann den ebenso den wissenschaftlichen Nachwuchs sowie Mitwirkende anderer Berufswege ansprechen, bspw. Verwaltungsangestellte der eigenen Hochschule oder auch Praxisakteure die bspw. häufig an der Schnittstelle zur Wissenschaft arbeiten. Im Leitfaden liegt der Schwerpunkt derzeit auf die Ausbildung des wissenschaftlichen Nachwuchses.

// Liste der Instrumente und ggfs. Links zu Maßnahmen und Umsetzungen/Praxisbeispielen, mit Kurzbeschreibung darunter.. Volltext erst im Wiki. Ebene 4 sind Instrumente und Strategien, Ebene 5 sind Maßnahmen.

HOCH-N:Kommunikationsstrukturen für nachhaltigkeitsorientierte Forschung

2021-04-30T15:40:50Z

Finn Voss:

{{#set:Has parent page=HOCH-N:Gestaltungsfeld Forschungssetting}}
{{Infobox GLF Inhalt HOCHN
|Zielgruppe=Forschende
|Schnittstellen=Forschung, Governance, Nachhaltigkeitsberichterstattung
|AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung
|Autorenschaft in HOCH-N=User:EKirst, User:Thilo
|Themenbezug=Forschung, Governance, Digitalisierung, Nachhaltigkeit
|ForschungGestaltungsfelder=Forschungssetting
}}
Verschiedene zielgruppengerechte Kommunikationskanäle werden genutzt, um auf Forschungsaktivitäten mit Nachhaltigkeitsbezug innerhalb und außerhalb der Hochschule hinzuweisen. , Ergebnisse zu kommunizieren und zur Beteiligung einzuladen.

'''Ziel und Nutzen (ggf. Zielgruppenspezifisch)'''

Die Kommunikation von nachhaltigkeitsbezogener Forschung dient der Sichtbarmachung dergleichen innerhalb und außerhalb der Hochschule. Somit rückt nachhaltigkeitsorientierte Forschung stärker ins Bewusstsein der Leser*innen. Innerhalb einer Hochschule können mithilfe zielgerichteter Informationen KollegInnen ihre Arbeit gegenseitig besser kennenlernen, was möglicherweise mit einem positiven Effekt auf eine potenzielle Zusammenarbeit einhergeht (-> 1.4.4.1).

Kommunikation der Hochschulaktivitäten an ein außerhochschulisches Publikum trägt zu einem besseren Verständnis für die Arbeit der ortsansässigen Hochschule bei. Außerdem kann die Hochschule durch geeignete Kommunikation ihrer Vorbildwirkung gerecht werden und ein transparenter Einblick in die Hochschulaktivitäten stellt eine günstige Voraussetzung für Kooperationen dar. Darüber hinaus kann Kommunikation gezielt eingesetzt werden, um Akteure – ebenfalls innerhalb und außerhalb der Hochschule – aktiv an einen Dialog über in der Forschung bearbeitete Nachhaltigkeitsthemen und Partizipationsmöglichkeiten anzuregen.

Auch gegenüber potentiellen Geldgebern dient eine planvolle Außendarstellung der Hochschule, die nachhaltigkeitsbezogener Forschung sichtbar mach, als förderliche Referenz.

'''Maßnahmen'''

Das Spektrum an möglichen Maßnahmen ist aufgrund der großen Bandbreite an Zielgruppen und Kommunikationskanälen sehr umfangreich und kann hier nur in Ansätzen wiedergegeben werden. Grundsätzlich werden Inhalte und Kommunikationswege am Zielpublikum und angestrebten Zweck ausgerichtet. Neben einer Hochschul-Webseite bietet es sich, insbesondere wenn außerhochschulisches Publikum angesprochen werden soll, regionale Medien wie Zeitschriften, Rundfunk und Fernsehen oder auch Social Media Kanäle zur Nutzung an. Für eine informative Aufbereitung von Projekten und deren Ergebnissen im Kolleg*innenkreis können neben den gängigen Publikationsformaten in wissenschaftlichen Journals, Buchbeiträgen oder Forschungsdatenbanken innovativere Formate wie Wissenschaftsblogs oder ähnliches bedient und gestaltet werden.

Gerade transdisziplinäre Forschung basiert auf der aktiven Beteiligung von außerhochschulischen Akteuren bei der Wissensgenerierung. Durch eine strategische Nutzung von Medien kann ein Großteil der Bevölkerung erreicht werden und zur Datenerhebung sowie zum Erkenntnisgewinn durch geeignete methodische Ansätze beitragen.

'''Herausforderungen/ Voraussetzungen'''

Neben der Bereitstellung von ausreichend Ressourcen zur Gestaltung und Betreuung der Kommunikationsmaßnahmen, spielt auch die Hochschulpolitik eine ausschlaggebende Rolle bei der Entscheidung was und wie kommuniziert wird. Formalisierte Ansätze wie zum Beispiel eine Hochschul-Webseite, für die genaue gestalterische und inhaltliche Vorgaben gelten, werden tendenziell von einer eigenen dafür verantwortlichen Abteilung innerhalb der Hochschule betreut. Der Spielraum für innovative Formate ist hier eher gering. Alternativ können Wissenschaftler*innen eigene Seiten im Internet betreuen wie z.B. bieten sich hier Blogeinträge oder Wiki-Applikationen im Rahmen von Verbundprojekten an, die zielgruppenspezifischer aufgesetzt sein können. Für Beiträge in Printmedien über Medienpartnerschaften oder ähnliches sind ausreichend Ressourcen zur Verfügung zu stellen, die deutlich höher über Beträgen zur Nutzung von SocialMedia oder einfacher Webseiten liegen.

'''Praxisbeispiel:'''

Kommunikation im Projekt Zukunftsstadt Lüneburg 2030+

HOCH-N:Systematische organisatorische Unterstützung für nachhaltigkeitsorientierte Forschung

2021-04-30T15:40:31Z

Finn Voss:

{{#set:Has parent page=HOCH-N:Gestaltungsfeld Forschungssetting}}
{{Infobox GLF Inhalt HOCHN
|Zielgruppe=Forschende, Lehrende, Hochschulleitung, Forschungsförderung
|Schnittstellen=Forschung
|AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung
|Autorenschaft in HOCH-N=User:Thilo, User:EKirst
|Themenbezug=Forschung, Ressourcen und Finanzierung, Nachhaltigkeit
|ForschungGestaltungsfelder=Forschungssetting, Ressourcen und Finanzierung
}}
Forschende erhalten hochschulinterne Unterstützung durch die Information über Finanzierungsmöglichkeiten sowie bei der Akquisition und Abwicklung nachhaltigkeitsbezogener Projekte u.a. von Seiten des Wissenschaftsmanagements.

==== Ziel und Nutzen (ggf. Zielgruppenspezifisch) ====
Durch eine systematisch organisatorische Unterstützung wird der Zugang zu Forschungsbereichen mit Nachhaltigkeitsbezug vereinfacht und damit einhergehend wird idealerweise das Interesse an einer Nachhaltigkeitsorientierung in der Forschung gefördert.

Das u.a. durch das Unterstützungsangebot erworbene Know-How im Wissenschaftsmanagement soll für interessierte und ggf. noch nicht so erfahrene Forschende zugänglich gemacht und genutzt werden.

==== Maßnahmen (und Bezüge zu anderen Gestaltungsfeldern) ====
Die Verantwortlichen weisen regelmäßig auf nachhaltigkeitsorientierte Ausschreibungen und Programme unterschiedlicher Förderinstitutionen hin. Dies kann beispielsweise in einer systematischen Sammlung gezielten Bekanntmachung von Drittmittelgeber*innen inklusive relevanter Ausschreibungen oder im Rahmen geeigneter Veranstaltungsformate erfolgen, die zugleich dem Austausch zwischen Forschenden dienen.

Zudem unterstützen sie die Forschenden gezielt bei der Konzipierung, Beantragung und Abwicklung nachhaltigkeitsorientierter Forschungsprojekte durch Feedback zu Struktur und Aufbau von Forschungsanträgen und durch die Beratung bei der finanziellen Planung und Support bei der Abrechnung, etc.

Die Verantwortlichen, die Unterstützung anbieten, sind in Forschungsreferaten angesiedelt. Es ist aber auch denkbar, dass Forschenden sich direkt untereinander unterstützen oder ein(e) Nachhaltigkeitsbeauftrage(r) der Hochschule z.B. einen Teil der Unterstützung übernehmen kann.

==== Herausforderungen/ Voraussetzungen ====
Um systematisch organisatorische Unterstützung anbieten zu können, ist ein gewisses Maß an bereits vorhandener Institutionalisierung vorausgesetzt, d.h. es gibt klare Zuständigkeiten für Nachhaltigkeitsaspekte in Forschungsreferaten, im Forschungsservice oder die Hochschule hat eine(n) Nachhaltigkeitsbeauftragte(n) eingesetzt.

Der Aufbau entsprechender Unterstützungsangebote erfordert ein gezieltes "capacity building" bei den Verantwortlichen in Forschungsreferaten, etc.. Für Forschende, deren Forschung ggf. bereits auf Nachhaltigkeit ausgerichtet ist, sollte ein Mehrwert durch das Angebot erkennbar sein. Interessierte hingegen profitieren von einem möglichst niederschwelligen Zugang zu nachhaltigkeitsorientierter Forschung. Dies erfordert eine transparente Organisationsstruktur und zielgruppengerechte Kommunikation.

==== Factsheets ====
-> Factsheet 1: Ausgewählte FördergeberInnen für nachhaltigkeitsorientierte Forschung

==== Schnittstellen mit anderen Aufgabenfeldern der Hochschulen ====

HOCH-N:Institutionalisierung nachhaltigkeitsorientierter Forschung

2021-04-30T15:40:03Z

Finn Voss:

{{#set:Has parent page=HOCH-N:Gestaltungsfeld Forschungssetting}}
{{Infobox GLF Inhalt HOCHN
|Zielgruppe=Forschende, Hochschulleitung, Forschungsmanagement
|Schnittstellen=Forschung, Lehre, Transfer, Governance
|AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung
|Autorenschaft in HOCH-N=User:Thilo, User:EKirst
|Themenbezug=Forschung, Bildung für Nachhaltige Entwicklung, Ressourcen und Finanzierung, Nachhaltigkeit
|ForschungGestaltungsfelder=Forschungssetting
}}
Nachhaltigkeitsorientierte Forschung wird gezielt in vorhandene institutionelle Strukturen integriert bzw. es werden institutionelle Strukturen an der jeweiligen Hochschule geschaffen und eingerichtet, um nachhaltigkeitsorientierte Forschung verbindlich zu verorten und zu verankern.

==== Ziel und Nutzen (ggf. Zielgruppenspezifisch) ====
Ziel ist es, klar definierte Ansprechpartner*innen und Verantwortlichkeiten zu schaffen, sowie entsprechende räumliche, personelle und finanzielle Ressourcen bereitzustellen.

Geeignete institutionelle Strukturen können die Initiierung von Forschungsprojekten mit Nachhaltigkeitsbezug unterstützen. Beispielsweise kann eine Institutsgründung die fachübergreifende Zusammenarbeit fördern, die als zentraler Bestandteil nachhaltigkeitsorientierter Forschung verstanden wird. Zudem wird die Sichtbarkeit (z.B. durch einen Webauftritt) innerhalb und außerhalb der Hochschule erhöht, was möglicherweise einen positiven Effekt auf potenzielle Fördermittelgeber-Institutionen haben kann.

Mit einer Verankerung von nachhaltigkeitsorientierter Forschung in vorhandenen Strukturen kann insofern Kontinuität gewährleistet werden, dass Forschungsprojekte mit Nachhaltigkeitsbezug nicht nur gelegentlich, sondern dauerhaft akquiriert und umgesetzt werden können. Auch ein gewisser Grad mehr Unabhängigkeit geht mit der strukturellen Verankerung einher. So kann eine nachhaltigkeitsorientierte Perspektive in der Forschung z.B. besser in der Lehre integriert werden, indem [[HOCH-N:Entwicklung von Forschungsdesigns & Methodik (Forschungsprozess)|Lehr- oder Qualifizierungsangebote]] geschaffen werden, die von neue Professuren, Instituten angeboten werden.

==== Maßnahmen (und Bezüge zu anderen Gestaltungsfeldern) ====
Diese Strukturen können - abgestimmt auf bereits vorhandene Strukturen, etablierte Abläufe und Größe der jeweiligen Hochschule - zentral oder dezentral angelegt werden.

Auf Hochschulebene können beispielsweise die Einrichtung nachhaltigkeitsorientierter Professuren inklusive gezielter Berufungsverfahren ein konkreter Ansatz sein, um nachhaltigkeitsorientierte Forschung an der eigenen Hochschule strukturell zu verankern.

Institute können auch auf Hochschulebene, d.h. institutsübergreifend eingerichtet werden.

Ein weiterer Ansatz ist es, Nachhaltigkeit in das Leitbild oder den Kodex der jeweiligen Hochschule aufzunehmen und explizit auch die Verknüpfung zur Forschung herzustellen, sowie das Leitbild angesichts sozial-ökologischer Veränderungsprozesse regelmäßig auf seine Aktualität hin zu überprüfen. Prozesse zur Weiter- bzw. Entwicklung von Leitbildern können partizipatives gestaltet werden und somit auch im Hinblick auf Governance einen Beitrag zur nachhaltigkeitsorientierten Ausrichtung einer Hochschule beitragen.

Auf Ebene der Fakultäten, Fachbereiche sowie fachbereichsübergreifend können explizit nachhaltigkeitsorientierte Forschungsinstitute, Forschungszentren, Labs etc. eingerichtet werden.

Auf der Ebene der Verwaltung können Forschungsreferate mit einem Nachhaltigkeits-Schwerpunkt [[HOCH-N:Systematische organisatorische Unterstützung für nachhaltigkeitsorientierte Forschung|organisatorische Unterstützung]] leisten.

==== Herausforderungen/ Voraussetzungen ====
Die Verankerung institutioneller Strukturen kann aufwändig und langwierig sein. Zum einen bedarf es finanzieller und personeller Kapazitäten und Ressourcen, um entsprechende Stellen besetzen zu können. Zum anderen werden strukturelle Veränderungen, z.B. in der Verwaltung vor allem dann erfolgreich umgesetzt werden können, wenn die Hochschulleitung diese unterstützt und hochschul-politisch Konsens über die strategische Ausrichtung der Hochschule besteht.

Eine weitere Voraussetzung für z.B. die Gründung eines Instituts ist ein ausgeprägtes individuelles Engagement, das über einen langen Zeitraum und basierend auf starken Allianzen besteht. ProfessorInnen haben hier den geeigneten Handlungsspielraum und können ihr Engagement zur Profilierung in bestimmten Themenbereichen nutzen.

==== Praxisbeispiele ====
[https://uni-tuebingen.de/jp/einrichtungen/zentrale-einrichtungen/internationales-zentrum-fuer-ethik-in-den-wissenschaften/das-izew/ Internationales Zentrum für Ethik in den Wissenschaften], Universität Tübingen

==== Schnittstellen mit anderen Aufgabenfeldern der Hochschulen ====
Governance, Transfer, Lehre

HOCH-N:Monitoring nachhaltigkeitsorientierter Forschung

2021-04-30T15:39:11Z

Finn Voss:

{{#set:Has parent page=HOCH-N:Gestaltungsfeld Forschungssetting}}

{{Infobox GLF Inhalt HOCHN
|Zielgruppe=Forschende, Studierende, Forschungsmanagement
|Schnittstellen=Forschung, Governance, Nachhaltigkeitsberichterstattung
|AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung
|Autorenschaft in HOCH-N=User:EKirst, User:Thilo
|Themenbezug=Forschung, Nachhaltigkeit
|ForschungGestaltungsfelder=Forschungssetting
|Forschungsphase=Evaluation und Monitoring
}}
Das Spektrum an nachhaltigkeitsorientierter Forschung an der eigenen Hochschule wird regelmäßig analysiert und strukturiert dargestellt. Die Ergebnisse werden innerhalb der Hochschule kommuniziert, um sowohl bisherige Forschungsschwerpunkte als auch künftige Forschungsbedarfe offen zu legen.

==== Ziel und Nutzen (ggf. Zielgruppenspezifisch) ====
Forschenden wird damit sowohl auf Ebene ihrer individuellen wissenschaftlichen Tätigkeit, als auch auf Ebene von Arbeitsgruppen, Forschungsinstituten oder Fachbereichen ermöglicht, die eigene nachhaltigkeitsorientierte Arbeit innerhalb der Hochschule sichtbar und bekannt zu machen - eine wesentliche Grundlage für wechselseitigen Austausch und Forschungskooperationen. Zugleich kann durch das Monitoring ein Profil der hochschulinternen nachhaltigkeitsorientierten Forschung erstellt werden, in dem sich Forschende gezielt verorten können. Aus forschungsstrategischer Perspektive stellt das Profil ein hilfreiches Instrument dar, um die Ausrichtung der nachhaltigkeitsorientierten Forschung an der eigenen Hochschule zu reflektieren und gegebenenfalls strategisch anzupassen.

==== Maßnahmen (und Bezüge zu anderen Gestaltungsfeldern) ====
Das Monitoring kann sich an der thematischen Ausrichtung von Forschung orientieren, z.B. mithilfe der SDGs. [[HOCH-N:Nachhaltigkeitsrelevante Aspekte in der Forschung bestimmen: ein Fragenset|Auch Angaben über den Forschungsmodus oder wichtige Kooperationspartner]] (auf institutioneller Ebene - hier gilt es den Datenschutz zu beachten) sowohl innerhalb als auch außerhalb der Hochschule können interessant sein.

Ein Monitoring kann mittels einer Umfrage erfasst werden. Ebenso können bestehende Daten, die in bestehenden Erfassungssystemen wie z.B. Fox oder pure erhoben wurden, genutzt werden. kann ebenfalls Voraussetzung hierfür ist, dass die bestehenden Datenbanken relevante Informationen erfassen oder entsprechende Anpassungen / Ergänzungen erfahren.

==== Herausforderungen/ Voraussetzungen ====
Es bedarf eines ausreichenden Ressourceneinsatzes zur Datenerhebung und -analyse, z.B. kann dies Aufgabe eines/r Nachhaltigkeitsbeauftragten sein. Gegebenenfalls können Studierende die Erhebung unterstützen, z.B. im Rahmen von Lehrveranstaltungen.

Das Monitoring sollte angebunden sein an weiterführende hochschulinterne Prozesse, damit sichergestellt wird, dass die Ergebnisse zielführend verwendet werden.

Zentral bei der Durchführung des Monitorings ist der damit verfolgte Zweck. Davon hängt letztendlich ab, welche Inhalte genau erhoben werden, mit welchem Vorgehen und in welchem Turnus. Regelmäßige Erhebungen sind sehr zeitaufwändig, machen aber Veränderungen in der Hochschulentwicklung sichtbar.

==== Praxisbeispiele ====
-> SDG-Monitoring, FU Berlin

==== Schnittstellen mit anderen Aufgabenfeldern der Hochschulen ====
Die Ergebnisse können in die Berichterstattung einfließen. Im [[HOCH-N:Einzelleitfäden|AP Berichterstattung]] wurde der Deutsche Nachhaltigkeitskodex auf die Anwendung in deutschen Hochschulen angepasst. Das Handlungsfeld Forschung ist darin im Kriterium 2 verankert, d.h. ...

Im Bereich Governance ist das Monitoring als Teil der übergreifenden Steuerung in den [[HOCH-N:Einzelleitfäden|Governnace-Prozess einer Hochschule]] eingebunden.

Literatur:

https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-319-70281-0_1

HOCH-N:Gestaltungsfeld Forschungssetting

2021-04-30T15:38:34Z

Finn Voss:

{{#set:Has parent page=HOCH-N:Gestaltungsfelder zur institutionellen Verankerung von nachhaltigkeitsorientierter Forschung}}

Im Gestaltungsfeld Forschungssetting werden Rahmenbedingungen an Hochschulen beschrieben, durch die Entwicklungen von nachhaltigkeitsorientierter Forschung mit beeinflusst werden.

Verlinkungen der Unterseiten

[[HOCH-N:Monitoring nachhaltigkeitsorientierter Forschung|Monitoring nachhaltigkeitsorientierter Forschung]]

[[HOCH-N:Institutionalisierung nachhaltigkeitsorientierter Forschung|Institutionalisierung nachhaltigkeitsorientierter Forschung]]

[[HOCH-N:Systematische organisatorische Unterstützung für nachhaltigkeitsorientierte Forschung|Systematische organisatorische Unterstützung für nachhaltigkeitsorientierte Forschung]]

[[HOCH-N:Kommunikationsstrukturen für nachhaltigkeitsorientierte Forschung|Kommunikationsstrukturen für nachhaltigkeitsorientierte Forschung]]

{{Infobox GLF Inhalt HOCHN}}

HOCH-N:Gestaltungsfeld Ressourcenausstattung und Finanzierung

2021-04-30T15:38:11Z

Finn Voss:

{{#set:Has parent page=HOCH-N:Gestaltungsfelder zur institutionellen Verankerung von nachhaltigkeitsorientierter Forschung}}

__NOTOC__
{{Infobox GLF Inhalt HOCHN
|Seitentyp=Inhalt
|Kurzbeschreibung=Die Ausstattung mit finanziellen Mitteln und anderen Ressourcen prägt die Forschungspraxis. Innovative Verfahren und Ansätze um diese einzuwerben und effizient zu nutzen machen die Ressourcenausstattung zu einem gestalterischen Feld in der nachhaltigkeitsorientierten Hochschulforschung.
|Zielgruppe=Forschende, Hochschulleitung, Forschungsmanagement, Politik, Forschungsförderung
|Schnittstellen=Forschung, Governance, Nachhaltigkeitsberichterstattung, Betrieb
|AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung
|Autorenschaft in HOCH-N=User:EKirst, User:Thilo
|Themenbezug=Forschung
|ForschungGestaltungsfelder=Ressourcen und Finanzierung
}}

Die Ressourcenausstattung in der nachhaltigkeitsorientierten Forschung berührt alle anderen [[HOCH-N:Gestaltungsfelder zur institutionellen Verankerung von nachhaltigkeitsorientierter Forschung|Gestaltungsfelder]]. Aufgrund der Situation, dass nachhaltigkeitsorientierte Forschung und andere Aktivitäten oft abseits der förderfähigen Verwertungskontexte steht, wird die Bereitstellung und effiziente Nutzung von Ressourcen zu einem Gestaltungsfeld, in dem Innovation und Kreativität gefragt sind. Wir legen einen breiten Ressourcenbegriff zugrunde, der finanzielle Mittel aber auch die Verfügbarkeit von Zeit umfasst.

== Instrumente für das Gestaltungsfeld Ressourcenausstattung und Finanzierung ==

{{Cardheader
|header=[[HOCH-N:Spezialisierte Beratung für Drittmittel-Forschung|Spezialisierte Beratung für Drittmittel-Forschung]]
|bg-color=#d3ebef
|content= Höhere Erfolgsquote bei der Einwerbung von Drittmitteln bei gleichzeitigem Beibehalten nachhaltigkeitsrelevanter Fragestellungen in Disziplinären Kontexten.
}}

{{Cardheader
|header=[[HOCH-N:Effektives Wissensmanagement in der Nachhaltigkeitsforschung|Effektives Wissensmanagement in der Nachhaltigkeitsforschung]]
|bg-color=#d3ebef
|content=
Ein effizientes Wissensmanagement inklusive der benötigten Kommunikationskanäle, erlaubt es, die nötige Zeit für Reflexion nachhaltigkeitsrelevanter Aspekte, Kollaborationsmöglichkeiten und konkrete Arbeiten frei zu machen und so den empfunden Mehraufwand, zu reduzieren. Die Dokumentation des Wissens und Erfahrungsschatzes kann so fortgeschrieben und zur Generierung neuer Ideen herangezogen werden.
}}

{{Cardheader
|header=[[HOCH-N:Institutionelle finanzielle Forschungs-Förderung|Institutionelle finanzielle Forschungs-Förderung]]
|bg-color=#d3ebef
|content=
Ermöglichung innovativer Ansätze und der Verwirklichung universitätseigener Potenziale.
}}

==Ressource Zeit==
Auch in der gegenwärtigen Situation, so haben die HOCH-N Anwendungsworkshops in der Leitfadenerprobungsphase gezeigt, ist Forschung im Nachhaltigkeitskontext für viele Forschende eine „zusätzliche“ Aufgabe (oder Anliegen), oft neben anderen Forschungstätigkeiten aufgegriffen werden muss. Anbahnung und Konzeption potenzieller Kollaborationen mit Partner:innen bedarf erheblicher zeitlicher Ressourcen. Dieser Umstand ist nicht exklusiv im Nachhaltigkeitskontext zu finden, spielt hier aber eine zentrale Rolle. In vielen Fällen berichteten Forschende, dass aus Zeitknappheit Initiativen trotz Interesse nicht umgesetzt wurden. Teils, weil sie langfristig nicht „ins Tagesgeschäft“ übergingen, teils, weil nach Phasen erhöhter Arbeitslast ein Wiederaufgreifen nicht gelang.

Ein konsequentes und kontinuierliches Wissensmanagement auf Hochschulebene, das allen potenziell beteiligten Stellen zugänglich ist und so Transperenz erzeugt, kann als Handlungsoption gelten. Oft zu klärende Fragen wie die Interessenlage möglicher Partner:Innen, existierende Arbeiten, Netzwerkverbindungen und zukünftig gewünschte Themen können so zeitsparend verfügbar gemacht werden und im Hintergrund "arebiten". Mögliche Mittel hierfür sind kollaborative Plattformen wie bspw. Wikis. '''(Siehe auch die Workshopmethode)'''
==Finanzielle Ressourcen==
Trotz einschlägiger Förderlinien und deren stetiger Ausbau stehen nachhaltigkeitsorientierte Forschungsvorhaben durch ihren normativen Einschlag, Lösungsorientierung und transdisziplinären Modus nicht selten quer zur reinen Erkenntnislogik traditioneller Forschung und der Mehrzahl von Forschungsmitteln. Dies soll hier nicht per se als Problem skizziert werden. Vielmehr genügt uns der Hinweis, dass Forschende mit dem Ziel, nachhaltigkeitsrelevante Forschung zu betreiben oder in ihre bisherigen Forschungsinteressen stärker an nachhaltigkeitsrelevanten Aspekten auszurichten, in größerem Maße vor der Herausforderung stehen, auf innovative Weise Mittel auftreiben zu müssen. Dies betrifft einerseits Drittmittel aber auch die Nutzung universitätseigener Mittel für die Verwendung für interne Ziele. In vielen Fällen erfolgreicher Nachhaltigkeitsorientierung in der Forschung stützt die Universität mit institutionellen Mitteln entsprechende Vorhaben. Insbesondere für interfakultäre Zusammenarbeit und den Einbezug Studierender/Promovierender scheint hiervon zu profitieren. Ausschlaggebend hierfür sind größtenteils die Rolle von Nachhaltigkeit in Universitätsleitbildern sowie die Haltung und Motivation der Universitätsleitung

Neben eigens ausgeschriebenen Förderlinien für Nachhaltigkeitsforschung stoßen Forschungsanträge mit Nachhaltigkeitsbezug nach Aussagen vieler Forschenden auf Probleme. Innovative Finanzierungsmöglichkeiten inner- und außerhalb großangelegter Programme profitieren von einer Spezialisierung entsprechender Stellen im Forschungsmanagement. Beispiele sind das Auffinden von Synergien zwischen Projekten, Forschungskooperationen mit der Wirtschaft oder Verwaltung (bspw. in Transdisziplinären Projekten). In jedem Falle bedarf es großer Aufmerksamkeit gegenüber dem Thema Ressourcen bei allen Handlungsoptionen, um rechtzeitig die nötigen Ressourcen bereitstellen zu können.

== Weitere Ressourcen zwischen Finanzmitteln und Zeit ==
Neben Geld und Zeit existieren weitere Aspekte, die als Ressourcen gelten können. Die Verfügbarkeit gut qualifizierter Mitarbeiter:Innen, Zugang zu relevanten Netzwerken oder Informationen sind wichtige Ressourcen, die eine eigene Nennung verdienen, jedoch nicht Bestandteil der bisherigen Arbeit waren. Im Wiki lassen sich diese Aspekte ind er Zukunft ergänzen.

HOCH-N:Institutionelle Verankerung von nachhaltigkeitsorientierter Forschung

2021-04-30T15:37:26Z

Finn Voss:

{{#set:Has parent page=HOCH-N:Nachhaltigkeit in der Hochschulforschung}}

Verlinkungen zu den Unterseiten

[[HOCH-N:Gestaltungsfeld Ressourcenausstattung und Finanzierung|Gestaltungsfeld Ressourcenausstattung und Finanzierung]]

[[HOCH-N:Gestaltungsfeld Forschungssetting|Gestaltungsfeld Forschungssetting]]

[[HOCH-N:Gestaltungsfeld Akademische Qualifizierung|Gestaltungsfeld Akademische Qualifizierung]]

[[HOCH-N:Gestaltungsfeld Vernetzung in der Hochschulforschung|Gestaltungsfeld Vernetzung in der Hochschulforschung]]

[[HOCH-N:Praxisbeispiele für Nachhaltigkeit in der Hochschulforschung|Praxisbeispiele für Nachhaltigkeit in der Hochschulforschung]]

[[HOCH-N:Factsheets für Nachhaltigkeit in der Hochschulforschung|Factsheets für Nachhaltigkeit in der Hochschulforschung]]{{Infobox GLF Inhalt HOCHN
|Zielgruppe=Forschende, Hochschulleitung, Forschungsmanagement, Forschungsförderung
|Schnittstellen=Forschung
|AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung
|Autorenschaft in HOCH-N=User:EKirst, User:Thilo
|Themenbezug=Forschung, Transfer, Ressourcen und Finanzierung
|ForschungGestaltungsfelder=Forschungssetting, Vernetzung
}}


== [[HOCH-N:Gestaltungsfeld Ressourcenausstattung und Finanzierung|Ressourcenausstattung und Finanzierung]] ==
In allen Bereichen spielt die Finanzierung eine große Rolle. Sie ist einerseits Querschnittaufgabe andererseits in fast allen Maßnahmen eine Gelingensbedingung.

== [[HOCH-N:Gestaltungsfeld Forschungssetting|Forschungssetting]] ==
Das Gestaltungsfeld Forschungssetting beschreibt die strukturellen Rahmenbedingungen, in die die nachhaltigkeitsorientierte Forschung an der jeweiligen Hochschule und darüber hinaus eingebettet ist. Unter diesen Rahmenbedingungen sind die Ressourcenausstattung, inklusive Personal und Material, Förderkriterien und Fördermittel wie auch die institutionellen Strukturen, die disziplinäre bzw. thematische Ausrichtung und das jeweilige Leitbild an der einzelnen Hochschule zusammengefasst.

== [[HOCH-N:Gestaltungsfeld Akademische Qualifizierung|Akademische Qualifizierung]] ==
Hochschulen sin auch Ausbildungsorte für zukünftige Forschende, Nahchaltigkeitsforschende Agent:Inne. des Wandels. In diesem Sinne spielt die akademische Qualifizierung eine wichtige Multiplikationsrolle. Aus- und Weiterbildungsprogramme können Qualitäöt und Wirkung zukünftiger Nachhaltigkeitsforshcung folglich beeinflussen.

== [[HOCH-N:Gestaltungsfeld Vernetzung in der Hochschulforschung|Vernetzung in der Hochschulforschung]] ==
Nachhaltigkeit und damit nachhaltigkeitsorientierte Forschung ist ein "Teamsport". Nachhaltigkeitsprobleme und einhergehende Forschungsfragen halten die Grenzziehungen der Disziplinen und der Akademie bekanntermaßen nicht ein. Folglich sind inter- und transdisziplinäre Zusammenarbeit immer dann gefordert, wenn Ergebnisse zu viablen Lösungen beitragen sollen. Um dies zu bewerkstelligen müssen die nötigen Kooperationen zustande kommen können. Hierbei kann eine sinnvolle Vernetzung einzelner Akteure innerhalb und außerhalb der Hochschulen helfen.

{| class="wikitable"
! Gestaltungsfeld !! Instrument (Strategischer Ansatzpunkt) !! Praxisbeispiele / Factsheets
|-
! rowspan="3" | [[HOCH-N:Gestaltungsfeld Ressourcenausstattung und Finanzierung|Ressourcenausstattung und Finanzierung]]
| [[HOCH-N:Institutionelle finanzielle Forschungs-Förderung|Institutionelle finanzielle Förderung]] ||
|-
| [[HOCH-N:Spezialisierte Beratung für Drittmittel-Forschung|Spezialisierte Beratung für drittmittelfinanzierte Forschung]] ||
|-
| [[HOCH-N:Effektives Wissensmanagement in der Nachhaltigkeitsforschung|Effektives intrauniversitäres Wissensmanagement für effiziente Nutzung knapper zeitlicher Ressourcen]] ||
|-
! rowspan="4" | [[HOCH-N:Gestaltungsfeld Forschungssetting|Forschungssetting]]
| [[HOCH-N:Monitoring nachhaltigkeitsorientierter Forschung|Monitoring]] || SDG-Monitoring
|-
| [[HOCH-N:Institutionalisierung nachhaltigkeitsorientierter Forschung|Institutionalisierung nachhaltigkeitsorientierter Forschung]] || IZEW, Universität Tübingen, Fallstudienbüro Leuphana
|-
| [[HOCH-N:Systematische organisatorische Unterstützung für nachhaltigkeitsorientierte Forschung|Systematische organisatorische Unterstützung]] || Förderung NH Orientierter Forschung
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| [[HOCH-N:Kommunikationsstrukturen für nachhaltigkeitsorientierte Forschung|Kommunikationsstrukturen in der nachhaltigkeitsorientierten Hochshulforschung]] ||
|-
! rowspan="4" | [[HOCH-N:Gestaltungsfeld Akademische Qualifizierung|Akademische Qualifizierung]]
| [[HOCH-N:(Schaffung, Ausbau, Verbesserung und Gestaltung von) Qualifikationsmöglichkeiten im laufenden Forschungsbetrieb|Schaffung, Ausbau, Verbesserung und Gestaltung von) Qualifikationsmöglichkeiten im laufenden Forschungsbetrieb]] ||
|-
|[[HOCH-N:Zielgerichtete Kompetenzentwicklung und Ausbildung des wissenschaftlichen Nachwuchses|Zielgerichtete Kompetenzentwicklung und Ausbildung des wissenschaftlichen Nachwuchses]]
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|-
| [[HOCH-N:Weiterbildungsangebote: status- und zielgruppenübergreifend|Kompetenzentwicklung und Ausbildung des wissenschaftlichen Nachwuchses]] ||
|-
| [[HOCH-N:Austausch zwischen erfahrenen Forschenden, Verwaltungsangestellen oder Praxisakteuren und dem Nachwuchs|Status- und zielgruppenübergreifende Weiterbildungsangebote]] ||
|-
! rowspan="3" | [[HOCH-N:Gestaltungsfeld Vernetzung in der Hochschulforschung|Vernetzung]]
| [[HOCH-N:Hochschulinterner Austausch in der Forschung|Hochschulinterner Austausch in der Forschung]] || Fallstudienbüro Leuphana, N-Salon FHNW
|-
| [[HOCH-N:Hochschulübergreifende Vernetzung in der Forschung|Hochschulübergreifende Vernetzung in der Forschung]] || Konferenzliste Nachhaltigekitsforschung
|-
| [[HOCH-N:Vernetzung mit Hochschul-externen Akteuren und Forschenden|Vernetzung mit Hochshulexternen Akteuren und Forschenden]]
|
|}
Ziel ist es, die Vielfalt an möglichen Instrumenten/Strategien und Maßnahmen in den Gestaltungsfeldern aufzuzeigen, ohne Anspruch auf Vollständigkeit und ohne den Anspruch zu verfolgen, dass eine Hochschule alle Maßnahmen gleichermaßen umsetzen sollte. Vielmehr geht es darum, dass eine Hochschule für ihren Kontext geeignete Maßnahmen auswählt. Die zusammengetragenen Informationen sollen die Entscheidung unterstützen.

Die vier Gestaltungsfelder lassen sich nicht losgelöst voneinander betrachten. Stattdessen hängen sie in der Forschungspraxis eng zusammen...

HOCH-N:Monitoring bzw. Evaluierung (Forschungsprozess)

2021-04-30T15:37:04Z

Finn Voss:

{{#set:Has parent page=HOCH-N:Nachhaltigkeitsorientierte Gestaltung eines Forschungsprozesses}}

{{Infobox GLF Inhalt HOCHN
|Zielgruppe=Forschende, Forschungsmanagement
|Schnittstellen=Forschung
|AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung
|Autorenschaft in HOCH-N=User:EKirst, User:Thilo
|Themenbezug=Forschung
|Forschungsphase=Evaluation und Monitoring
}}
Diese letzte Phase findet nach Abschluss der eigentlichen Forschungsarbeit statt. Hier geht es um eine Reflexion der eigenen Forschung(sleistung) und um deren Bewertung nach Qualitäts- und Exzellenzindikatoren. Zudem geht es beim Monitoring bzw. der Evaluierung darum, ob die in der strategischen Agendaplanung festgelegten Ziele und die wissenschaftliche Qualität erreicht und berücksichtigt wurden.

Die folgenden Fragen können als Orientierungshilfe im Reflexionsprozess dienen:
* Welche Wirkung hat meine Forschung?
* Nach welchen Kriterien bewerte ich die Qualität und Güte meiner Forschung insbesondere vor dem Hintergrund von Forschung in gesellschaftlicher Verantwortung?
* Konnten mit der Forschung Zielvorgaben erfüllt werden?
* Ergibt sich aus dem Forschungsvorhaben weiterer Forschungsbedarf (hat Einfluss auf die strategische Agendaplanung / Themenfindung)
* Hat die gewählte Herangehensweise (insbesondere bei neuen Forschungssettings) zielführend zur Beantwortung der Fragestellung beigetragen?
* Für Realexperimente: Konnten die angestrebten Veränderungen erreicht werden?
* Welche Kompetenzen/ Kenntnisse, Fachwissen konnte sich das Forschungsteam (Institut) aneignen?
* Welches Profil ergibt sich im Laufe mehrerer Forschungsvorhaben, passt das zu Zielvorstellungen (individuell, institutionell)?
Gerade vor dem Hintergrund nachhaltiger Entwicklung ist diese Phase wesentlich. Viele Veränderungen (gewünscht oder ungewünscht) werden erst über einen langen Zeitraum (länger als die Dauer eines Projekts) sichtbar. Daher ist besonders dann, wenn Forschung in das Korsett begrenzter Projektdauer gedrückt wird, eine übergreifende strukturierte Betrachtung in einer Evaluation/Monitoring sehr sinnvoll.

==== Wie können das Monitoring und die Evaluation nachhaltigkeitsorientiert gestaltet werden? ====
Zur Unterstützung insbesondere von langfristig angelegten, projektübergreifenden Evaluationen eigenen sich Datenbanken. An der Leuphana Universität wurde vom Fallstudienbüro eine solche projektübergreifende Datenbank zur Erfassung transdisziplinärer Lehr-Forschungsprojekte eingerichtet (-> Praxisbeispiel FSB).

Geeignete und bewährte Verfahren und Vorgehen zur Evaluation können zudem als mögliche Themen von Weiterbildungs- und Qualifikationsangeboten gedacht werden (-> 1.4.3.3)

Um langfristig eine gute Qualität der Evaluation und des Monitorings auch im Sinne einer Reflexion zu sichern, ist es notwendig, diese an vorhandene institutionelle Strukturen anzubinden (-> 1.4.2.2), z.B. durch ein in den Nachhaltigkeitsbericht integriertes Monitoring (-> AP Berichterstattung).

HOCH-N:Ergebnisfindung & Dissemination (Forschungsprozess)

2021-04-30T15:36:48Z

Finn Voss:

{{#set:Has parent page=HOCH-N:Nachhaltigkeitsorientierte Gestaltung eines Forschungsprozesses}}

{{Infobox GLF Inhalt HOCHN
|Zielgruppe=Forschende, Forschungsmanagement, Interessierte Öffentlichkeit
|AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung
|Autorenschaft in HOCH-N=User:EKirst, User:Thilo
|Themenbezug=Forschung
}}
Nachdem analysefähige Rohdaten erhoben wurden, erfolgt die Analyse und Interpretation der Daten, aus der neue Erkenntnisse in Form von Theorien, Hypothesen und Modellen resultieren. Zudem werden die Ergebnisse in den aktuellen Forschungskontext eingebettet. Um die Forschungsergebnisse mit dem Fachpublikum zu teilen und um zum wissenschaftlichen Diskurs beizutragen, werden sie in wissenschaftlichen Fachzeitschriften veröffentlicht bzw. auf wissenschaftlichen Konferenzen präsentiert. Sie können aber auch, je nach Relevanz für die breite Gesellschaft, über Webseiten oder die Massenmedien einem breiteren Publikum zur Verfügung gestellt werden, um zur öffentlichen Debatte beizutragen. ''Bei der Verbreitung der Ergebnisse in die breite Öffentlichkeit gilt es u. a. auf Folgendes zu achten: angemessene Sprache, zielgruppengeeignete Darstellung, gezielte Ansprache relevanter Multiplikator*innen, Netzwerke und Schlüsselakteur*innen, strategische Verteilung der Ergebnisse über geeignete Kanäle und gegebenenfalls in verschiedenen Sprachen. Damit wird eine wesentliche Voraussetzung dafür geschaffen, dass Forschungsergebnisse in der breiten Gesellschaft beziehungsweise bei relevanten Praxisakteur*innen ankommen, bewusst wahrgenommen werden und konkrete praktische Anwendung finden.'''''(Hoch-N Leitfaden, S. 44)'''

Gerade im Nachhaltigkeitskontext ist die Diskussion um gesellschaftliche Relevanz, Auswirkungen und mögliche Wechselbeziehungen mit dem Kontext (thematisch etc.) wichtig. Das heißt, die Ergebnisse werden nicht gänzlich isoliert betrachtet.

In der transdisziplinären Forschung werden an dieser Stelle zwei Integrationsschritte aufgeführt. Neben der Darstellung der Ergebnisse geht es darum, diese auf ihre Validität und Relevanz unter Anwendung geeigneter Verfahren zu prüfen (Jahn 2008, S. 31, aus Bergmann & Schramm: Transdisziplinäre Forschung). Aus dieser Perspektive greift das Verständnis von Dissemination in dieser Forschungsphase zu kurz und sollte um eine Rückführung in einen gesellschaftlichen Kontext ergänzt werden, bei der Ergebnisse eben nicht als abschließend wahrgenommen, sondern zudem in eine normativ geprägte Debatte eingebunden werden. Somit kommt es zu einer Überschneidung mit der nachfolgenden Forschungsphase ''Monitoring/Evaluation''.

==== Wie kann die Ergebnisfindung & Dissemination nachhaltigkeitsorientiert gestaltet werden? ====
Bei der Ergebnisverbreitung lassen sich Maßnahmen und Instrumente der Kommunikation und des Austauschs anwenden. Es sollen nicht nur verschiedene Zielgruppen (über verschiedene Kanäle) informiert werden, sondern auch ein Diskurs mit gesellschaftlichen und wissenschaftlichen Akteuren (im Sinne einer gesellschaftlichen Integration) erfolgen. Im Abschnitt Kommunikationsstrukturen (-> 1.4.2.4) werden Handlungsoptionen vorgestellt, die sich je nach Zweck und zu erreichender Zielgruppe unterscheiden.

Die Vorstellung und Verbreitung von Forschungsergebnissen kann ebenfalls Anlass für Vernetzungsveranstaltungen sein (-> 1.4.4).

HOCH-N:Durchführung der Forschung (Forschungsprozess)

2021-04-30T15:36:33Z

Finn Voss:

{{#set:Has parent page=HOCH-N:Nachhaltigkeitsorientierte Gestaltung eines Forschungsprozesses}}

{{Infobox GLF Inhalt HOCHN
|Seitentyp=Hintergrund
|Kurzbeschreibung=Beschreibung der Durchführungsphase von Forschung
|Zielgruppe=Forschende
|AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung
|Autorenschaft in HOCH-N=User:EKirst, User:Thilo
|Themenbezug=Forschung, Nachhaltigkeit
|Forschungsphase=Durchführung
}}
Die tatsächliche Durchführung der Forschung und die Generierung von Daten stellen die Grundlage für die Überprüfung von vorab definierten Theorien und Hypothesen und neu gewonnenen wissenschaftlichen und/oder praxisrelevanten Ergebnissen sowie erzielten Wirkungen dar. Die Daten, die für Forschungsanliegen generiert werden wie auch die dazu verwendeten Analysemethoden variieren stark zwischen den verschiedenen Disziplinen.

Das zuvor festgelegte Forschungsdesign kommt in dieser Phase zur Anwendung. Bei einem reflexiven Vorgehen können kleinere Anpassungen erfolgen. Ggf. ergeben sich hier bereits Ansätze für neue Fragestellungen.

==== Wie kann die Durchführung der Forschung nachhaltigkeitsorientiert gestaltet werden? ====
Bei der Durchführung von Forschung lassen sich Bezüge zum AP Betrieb herstellen, insbesondere zum Abschnitt nachhaltiger Forschungsbetrieb (-> Leitfaden „Nachhaltigkeit im Hochschulbetrieb“, Kapitel „Nachhaltigkeit im Forschungsbetrieb“), die z.B. durch die Arbeit im Labor gegeben sind. Darin werden Aspekte auf strategischer und operativer Ebene in den Bereichen Governance, Zielsetzungen, Kollaboration, Organisation und Monitoring berücksichtigt. Beispielsweise wird eine nachhaltige Beschaffung von Laborbedarf angeregt.

Insbesondere in der transdisziplinären Forschung sind aufgrund des intensiven Austauschs mit Akteuren außerhalb der Hochschule auch Fragen hinsichtlich einer nachhaltigen Mobilität (-> Leitfaden „Nachhaltigkeit im Hochschulbetrieb“, Kapitel „Nachhaltige Mobilität“) und eines nachhaltigen Veranstaltungsmanagements relevant (-> Leitfaden „Nachhaltigkeit im Hochschulbetrieb“, Kapitel „Nachhaltiges Veranstaltungsmanagement“).

Weniger aus der Perspektive Ressourcen zu schonen sondern eher im Sinne der Wirksamkeit möchten wir auf Literatur zur Wissensintegration, die in der transdisziplinären Forschung wesentlich ist, hinweisen:

- Bergmann, M. et al. (2010): „Methoden transdisziplinärer Forschung. Ein Überblick mit Anwendungsbeispielen.“

- Defila, Rico & Di Giulio, Antonietta (Hrsg.) (2018). Transdisziplinär und transformativ forschen. Eine Methodensammlung. Wiesbaden: Springer VS; 392 Seiten; ISBN: 978-3-658-21529-3; ISBN: 978-3-658-21530-9 (eBook); Open Access

- Defila, Rico & Di Giulio, Antonietta (Hrsg.) (2019). Transdisziplinär und transformativ forschen, Band 2. Eine Methodensammlung. Wiesbaden: Springer VS; 372 Seiten; ISBN: 978-3-658-27134-3; ISBN: 978-3-658-27135-0 (eBook); Open Access

HOCH-N:Entwicklung von Forschungsdesigns & Methodik (Forschungsprozess)

2021-04-30T15:35:03Z

Finn Voss:

{{#set:Has parent page=HOCH-N:Nachhaltigkeitsorientierte Gestaltung eines Forschungsprozesses}}

{{Infobox GLF Inhalt HOCHN
|Seitentyp=Inhalt
|Zielgruppe=Forschende, Forschungsmanagement
|AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung
|Autorenschaft in HOCH-N=User:EKirst, User:Thilo
|Themenbezug=Forschung
|ForschungGestaltungsfelder=Forschungssetting
|Forschungsphase=Forschungsdesign und Methodik
}}
Die Fragestellung eines Forschungsvorhabens bestimmt, welches Vorgehen und welche Methoden angewendet werden. Die Entwicklung eines Forschungsdesigns und die Wahl geeigneter Forschungsmethoden sind essenziell für den Forschungsprozess, da sie das Grundgerüst jeder wissenschaftlichen Untersuchung bilden. Das Forschungsdesign beschreibt, wie die (empirische) Fragestellung untersucht werden soll und welche Daten dazu erfasst und ausgewertet werden sollen (vgl. Hug/Poscheschnik 2015: 72). Einerseits hilft der Entwurf eines Forschungsdesigns das Forschungsvorhaben bzw. den Untersuchungsgegenstand zu konkretisieren. Andererseits wird darin erläutert, warum Forschende sich für eine bestimmte Herangehensweise und bestimmte Methoden bzw. Methodenkanon entschieden haben und auch, warum gegen bestimmte andere (vgl. Töpfer 2009: 120). Das Forschungsdesign und die angewendeten Methoden variieren stark zwischen den verschiedenen Disziplinen. Das Spektrum an Forschungsmethoden ist sehr breit und lässt sich grob in qualitative und quantitative Methoden unterschieden. Methoden zur Wissensintegration spielen besonders bei transdisziplinärer Forschung eine Rolle (Bergmann et al. 2012).

==== Wie können Forschungsdesign & Methodik nachhaltigkeitsorientiert ausgerichtet werden? ====
Das Forschungsziel bedingt das Forschungsdesign und die anzuwendenden Methoden. In transferbezogener Forschung kann als Teil der [[Phasen von Nachhaltigkeitstransfer|Konzeption der Transferaktivität]] das Forschungsdesign in unterschiedlichen Komplexitätsgraden entwickelt werden.

Wie sich Vorgehensweisen verschiedener Fachdisziplinen möglicherweise zielführend ergänzen, kann Inhalt eines entsprechenden [[HOCH-N:Hochschulinterner Austausch in der Forschung|themenbezogenen hochschulinternen Austauschs]] zwischen Forscherkollegen und -kolleginnen sein.

Bereits bei der Ausbildung wissenschaftlichen Nachwuchses können Kompetenzen und Methodenwissen vermittelt werden, die für die Bearbeitung und Beforschung von Nachhaltigkeitsthemen wichtig sind. Aber auch Weiterbildungsangebote im Rahmen der [[HOCH-N:Akademische Qualifizierung|akademischen Qualifizierung]] können entsprechende Themen aufgreifen und neben der Kompetenz- und Wissensvermittlung zu einem fachübergreifenden Austausch beitragen.

Mit geeigneten [[HOCH-N:Kommunikationsstrukturen für nachhaltigkeitsorientierte Forschung|Kommunikationsstrukturen]] kann nicht nur Wissen über Forschungsergebnisse, sondern ebenso über Methoden und deren Anwendungsgebiete geteilt werden.

HOCH-N:Themenfindung (Forschungsprozess)

2021-04-30T15:34:50Z

Finn Voss:

{{#set:Has parent page=HOCH-N:Nachhaltigkeitsorientierte Gestaltung eines Forschungsprozesses}}

{{Infobox GLF Inhalt HOCHN
|Seitentyp=Inhalt
|Zielgruppe=Forschende, Politik, Forschungsförderung
|Schnittstellen=Forschung, Transfer
|AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung
|Autorenschaft in HOCH-N=User:EKirst, User:Thilo
|Themenbezug=Forschung, Transfer, Ressourcen und Finanzierung, Nachhaltigkeit
|Forschungsphase=Themenfindung
}}
Die Wahl eines Themas und vor allem seine Eingrenzung bestimmen den Verlauf der weiteren Forschung maßgeblich. In der projektbezogenen Forschung liegt die Themenfindung jedoch häufig nicht allein in der Hand der Forschenden, sondern wird von Ministerien oder Institutionen vorgegeben, die bestimmte Forschungsprojekte mit jeweiligen Forschungsanliegen ausschreiben und finanzieren. Sie ist also häufig sehr eng mit der strategischen Agendaplanung verwoben. Bei der projektbezogenen Themenfindung geht es eher darum, Ausschreibungen zu recherchieren, die zum eigenen Forschungsschwerpunkt und den eigenen Kompetenzen passen und sich auf diese zu bewerben. Konkrete Fragestellungen, Hypothesen und Schwerpunkte werden dann von den zuständigen Forschungsteams erarbeitet. Häufig ergeben sich Forschungsthemen aus vorhergehenden Forschungsvorhaben. Die Bearbeitung eines bestimmten Themas bzw. die intensive Auseinandersetzung mit einem bestimmten Thema führt nicht selten dazu, dass neue, interessante Fragestellungen und Forschungsbedarfe aufgedeckt werden. Forschungsprojekte knüpfen in vielen Fällen inhaltlich aneinander an. Forschungslücken und konkreter Forschungsbedarf werden außerdem in der Literatur recherchiert.

Ideen für Forschungsthemen können ebenso im Austausch mit anderen Forschenden und im Austausch mit Praxisakteuren (anwendungsorientierte und transdisziplinäre Forschung) entstehen. Gesellschaftliche Herausforderungen in einem konkreten Fall prägen den Prozess zur Themenfindung bzw. -konkretisierung. Forschungsfragen, die daraus resultieren, sollten gemeinsam mit gesellschaftlichen Akteuren entwickelt werden. Die Themenfindung kann aufwändig sein, tendenziell besonders dann, wenn mehrere Forschende/Akteure beteiligt sind. Je nach Forschungsschwerpunkt variiert die Phase der Themenfindung und die Möglichkeit des Einbezugs von Praxisakteuren.

==== Wie kann die Themenfindung nachhaltigkeitsorientiert gestaltet werden? ====
Forschungssetting/systematisch organisatorische Unterstützung: Info über pot. Geldgeber

Vernetzung:

Hochschul-interner und übergreifender Austausch: um gemeinsame Forschungsinteressen identifizieren zu können[MOU7]

(Überschneidungen mit Strategischer Agendaplanung - was machen?)

In einem [[HOCH-N:Vernetzung mit Hochschul-externen Akteuren und Forschenden|Austausch mit Hochschul-externen Akteuren]] können gesellschaftsrelevante Nachhaltigkeitsherausforderungen in einem konkreten Kontext identifiziert und Forschungsthemen abgeleitet werden. Im Bereich [MOU8]Transfer wird die Operationalisierung von Nachhaltigkeitstransfer in der Forschung beschrieben und erläutert, wie eine [[Phasen von Nachhaltigkeitstransfer|Initiierung von Nachhaltigkeitstransfer]] funktionieren kann.

In Leitfaden Vernetzung schauen

HOCH-N:Nachhaltigkeitsorientierte Gestaltung eines Forschungsprozesses

2021-04-30T15:34:21Z

Finn Voss:

{{#set:Has parent page=HOCH-N:Nachhaltigkeit in der Hochschulforschung}}

{{Infobox GLF Inhalt HOCHN
|Seitentyp=Inhalt
|Zielgruppe=Forschende, Forschungsmanagement
|AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung
|Autorenschaft in HOCH-N=User:EKirst, User:Thilo
|Themenbezug=Forschung
|ForschungGestaltungsfelder=Forschungssetting
}}
Die Ansichten darüber, wie ein wissenschaftlicher Forschungsprozess anzugehen ist und ablaufen sollte, variieren je nach Disziplin und Fachbereich. In der wissenschaftlichen Literatur lassen sich jedoch zwei gängige Modelle - das lineare und das zirkuläre - ausmachen. Das lineare Modell wird vor allem in der quantitativen Forschung angewendet, in der zu Beginn der Forschung ein Forschungsdesign entworfen wird, mit dem eine bestimmte Fragestellung und ein bestimmtes Projekt bearbeitet werden soll (Witt 2001). Die verschiedenen Phasen werden entlang einer vorgegebenen Reihenfolge bearbeitet (siehe Abbildung). Das zirkuläre Modell findet eher Verwendung in der qualitativen Forschung, bei der Rahmenbedingungen und Forschungsgegenstand zu Beginn der Forschung noch nicht klar abgesteckt sind (Witt 2001). Das zirkuläre Modell geht davon aus, dass erst im Laufe der Datensammlung theoretische Konzepte und Hypothesen entwickelt, verfeinert und auch verknüpft werden. Der Datenerhebungs- und Auswertungsprozess überschneiden sich dementsprechend und bestimmte Forschungsschritte werden im Laufe des Forschungsprozesses mehrmals durchlaufen. Der jeweils nächste Forschungsschritt hängt stets von den Ergebnissen des vorigen ab (Witt 2001).

Abb. x: Schematische Darstellung der Forschungsstrategien (aus Witt 2001)

Die hier verwendeten Phasen eines Forschungsprozesses entsprechen dem Modell von LeNa '''(-> Link auf eigene Wiki-Seite, wo wir LENA Reflexionsrahmen zusammenfassen und auf Projektseite verweisen oder als Box oder so'''), dessen Phasen (Strategische Agendaplanung, Themenfindung, Forschungsdesign & Methodik, Durchführung, Ergebnisse & Dissemination, Evaluation) im Wesentlichen auf dem linearen Modell basieren. Die Phasen sind zirkulär angeordnet, weil neue Erkenntnisse auch wieder zu neuen Forschungen führen (Daedlow et al. 2016). Die Phasen verlaufen je nach Disziplin und zu bearbeitendem Thema mal eher linear, mal eher reflexiv.

Auf den nachfolgenden Seiten im Wiki stellen wir unser Verständnis jeder Forschungsphase vor und zeigen für jede Forschungsphase Handlungsoptionen bzw. Maßnahmen zur Unterstützung einer Nachhaltigkeitsorientierung auf und verweisen zusätzlich auf die jeweiligen Seiten im Forschungsverbund von HochN:

* [[HOCH-N:Strategische Agendaplanung (Forschungsprozess)|Strategische Agendaplanung]]

* [[HOCH-N:Themenfindung (Forschungsprozess)|Themenfindung]]

* [[HOCH-N:Entwicklung von Forschungsdesigns & Methodik (Forschungsprozess)|Forschungsdesign & Methodik]]

* [[HOCH-N:Durchführung der Forschung (Forschungsprozess)|Durchführung]]

* [[HOCH-N:Ergebnisfindung & Dissemination (Forschungsprozess)|Ergebnisse & Dissemination]]

* [[HOCH-N:Monitoring bzw. Evaluierung (Forschungsprozess)|Evaluation]]

Die Inhalte zur nachhaltigkeitsorientierten Ausrichtung eines Forschungsprozesses richten sich vor allem an Forschende selbst. Je nach Handlungsoption kann jedoch auch eine Unterstützung durch andere Adressaten wie z.B. der Hochschulverwaltung erfolgen.

HOCH-N:Nachhaltigkeitsorientierte Gestaltung eines Forschungsprozesses

2021-04-30T15:34:01Z

Finn Voss:

{{#set:Has parent page=HOCH-N:Nachhaltigkeit in der Hochschulforschung}}

{{Infobox GLF Inhalt HOCHN
|Seitentyp=Inhalt
|Zielgruppe=Forschende, Forschungsmanagement
|AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung
|Autorenschaft in HOCH-N=User:EKirst, User:Thilo
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|ForschungGestaltungsfelder=Forschungssetting
}}
Die Ansichten darüber, wie ein wissenschaftlicher Forschungsprozess anzugehen ist und ablaufen sollte, variieren je nach Disziplin und Fachbereich. In der wissenschaftlichen Literatur lassen sich jedoch zwei gängige Modelle - das lineare und das zirkuläre - ausmachen. Das lineare Modell wird vor allem in der quantitativen Forschung angewendet, in der zu Beginn der Forschung ein Forschungsdesign entworfen wird, mit dem eine bestimmte Fragestellung und ein bestimmtes Projekt bearbeitet werden soll (Witt 2001). Die verschiedenen Phasen werden entlang einer vorgegebenen Reihenfolge bearbeitet (siehe Abbildung). Das zirkuläre Modell findet eher Verwendung in der qualitativen Forschung, bei der Rahmenbedingungen und Forschungsgegenstand zu Beginn der Forschung noch nicht klar abgesteckt sind (Witt 2001). Das zirkuläre Modell geht davon aus, dass erst im Laufe der Datensammlung theoretische Konzepte und Hypothesen entwickelt, verfeinert und auch verknüpft werden. Der Datenerhebungs- und Auswertungsprozess überschneiden sich dementsprechend und bestimmte Forschungsschritte werden im Laufe des Forschungsprozesses mehrmals durchlaufen. Der jeweils nächste Forschungsschritt hängt stets von den Ergebnissen des vorigen ab (Witt 2001).

Abb. x: Schematische Darstellung der Forschungsstrategien (aus Witt 2001)

Die hier verwendeten Phasen eines Forschungsprozesses entsprechen dem Modell von LeNa '''(-> Link auf eigene Wiki-Seite, wo wir LENA Reflexionsrahmen zusammenfassen und auf Projektseite verweisen oder als Box oder so'''), dessen Phasen (Strategische Agendaplanung, Themenfindung, Forschungsdesign & Methodik, Durchführung, Ergebnisse & Dissemination, Evaluation) im Wesentlichen auf dem linearen Modell basieren. Die Phasen sind zirkulär angeordnet, weil neue Erkenntnisse auch wieder zu neuen Forschungen führen (Daedlow et al. 2016). Die Phasen verlaufen je nach Disziplin und zu bearbeitendem Thema mal eher linear, mal eher reflexiv.

Auf den nachfolgenden Seiten im Wiki stellen wir unser Verständnis jeder Forschungsphase vor und zeigen für jede Forschungsphase Handlungsoptionen bzw. Maßnahmen zur Unterstützung einer Nachhaltigkeitsorientierung auf und verweisen zusätzlich auf die jeweiligen Seiten im Forschungsverbund von HochN:

* [[HOCH-N:Strategische Agendaplanung (Forschungsprozess)|Strategische Agendaplanung]]

* [[HOCH-N:Themenfindung (Forschungsprozess)|Themenfindung]]

* [[HOCH-N:Entwicklung von Forschungsdesigns & Methodik (Forschungsprozess)|Forschungsdesign & Methodik]]

* [[HOCH-N:Durchführung der Forschung (Forschungsprozess)|Durchführung]]

* [[HOCH-N:Ergebnisfindung & Dissemination (Forschungsprozess)|Ergebnisse & Dissemination]]

* [[HOCH-N:Monitoring bzw. Evaluierung (Forschungsprozess)|Evaluation]]

Die Inhalte zur nachhaltigkeitsorientierten Ausrichtung eines Forschungsprozesses richten sich vor allem an Forschende selbst. Je nach Handlungsoption kann jedoch auch eine Unterstützung durch andere Adressaten wie z.B. der Hochschulverwaltung erfolgen.

HOCH-N:Anwendungsbeispiele für die Reflexion nachhaltigkeitsrelevanter Aspekte

2021-04-30T15:32:23Z

Finn Voss:

{{#set:Has parent page=HOCH-N:Reflexion nachhaltigkeitsrelevanter Aspekte in der Forschung}}

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}}
Im Rahmen von drei Workshops, die in den Jahren 2019 und 2020 durchgeführt wurden, nutzten wir die Reflexion als Tool, um an die jeweils bestehenden Nachhaltigkeitsbemühungen in der Forschung anzuknüpfen und neue Impulse zur stärkeren Verankerung von Nachhaltigkeit in der Forschung an der Hochschule mit den Teilnehmenden zu erarbeiten.

'''Fachhochschule Nordwestschweiz:'''

Die Fachhochschule Nordwestschweiz umfasst neun Hochschulen an vier Standorten in den Kantonen Basel-Stadt und Basel-Land, Solothurn und Aargau. Am Workshop teilgenommen haben 13 Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler aus fünf Hochschulen und die Koordinatorin für Nachhaltigkeit, die zu der Veranstaltung eingeladen hatte.

Die Arbeit an der Fachhochschule ist in erster Linie geprägt von umfangreichen, disziplinär verankerten Lehrtätigkeiten. Die strukturellen Rahmenbedingungen sind stringent und lassen wenig Spielraum für nicht Projekt gebundene Tätigkeiten in einem querschnittsorientierten Kontext. Die Fachhochschule besitzt kein Leitbild mit Nachhaltigkeitsbezug, unterhält jedoch eine Koordinationsstelle Nachhaltigkeit in Teilzeit. Der Workshop war geprägt von einem großen Interesse, Nachhaltigkeitsinitiativen kennenzulernen und voranzubringen.

'''Ludwig-Maximilian-Universität:'''

Die Ludwig-Maximilian-Universität in München zählt zu den größten Universitäten Deutschlands und kann auf eine fast 550-jährige Geschichte zurückblicken. Die forschungsstarke Hochschule ist seit mehreren Runden Teil der Exzellenzinitiative und gehört auch aktuell zu den zehn Exzellenzuniversitäten in Deutschland. Der Einladung zum Workshop, der im Namen des HochN-Projektes stattfand, folgten 18 Mitarbeitende der Hochschule aus Forschung und Verwaltung.

Im Leitbild der LMU wird die Lösung gesellschaftlicher Probleme und die fachübergreifende Zusammenarbeit thematisiert, ohne dass das Konzept der Nachhaltigkeit benannt wird. An der Universität wird das Netzwerk LMUgrün unterhalten. Die Teilnehmenden spiegelten die starke disziplinäre Verankerung ihrer Forschung in den Diskussionen wieder und vermittelten einen Bedarf an einem stärkeren Austausch untereinander. Zudem wurde kritisiert, dass die Förderprogramme, die für die LMU von großer Bedeutung sind, für eine Nachhaltigkeitsintegration unzureichend förderlich sind.

'''Leuphana Universität Lüneburg:'''

Die Leuphana Universität Lüneburg mit ihren ca. 8000 Studierenden zählt eher zu den kleinen Universitäten.

Die forschungsstarke Hochschule unterhält die vier Fakultäten Kulturwissenschaften, Bildung, Wirtschaft und Nachhaltigkeitswissenschaften. Am Workshop, der über das Projekt HochN ausgerichtet wurde und an dem elf Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler aus den vier Fakultäten teilnahmen, ging es mit Schwerpunkt um Handlungsmöglichkeiten für eine intensivere hochschulinterne und fakultätsübergreifende Zusammenarbeit zwischen den Kolleginnen und Kollegen aus allen Fakultäten.

Das Präsidium der Leuphana versteht Nachhaltigkeit als wichtiges Merkmal der Hochschule. Das Konzept ist im Leitbild der Hochschule verankert, es gibt eine eigens der Nachhaltigkeit gewidmete Fakultät und im Präsidium ist eine Stelle einer Nachhaltigkeitsbeauftragten angesiedelt. Die Hochschule verfügt über zahlreiche Strukturen zur Verankerung von Nachhaltigkeit in Forschung und Lehre. Im Workshop wurde diskutiert, wie deren Potenzial besser genutzt werden kann.

'''Allgemeine Beobachtungen: Gemeinsamkeiten & Unterschiede:'''

In den Workshops wurden grundsätzlich zwei Ebenen angesprochen:

i) die Integration von Nachhaltigkeitsaspekten in Forschungsvorhaben auf individueller Ebene und ii) die Gestaltung nachhaltigkeitsorientierter Forschungspraxis (Förderung inter- und transdisziplinärer Arbeitsweisen in der Hochschule). An allen drei Hochschulen wurde der Wunsch nach stärkerer Anbindung untereinander, d.h. zwischen den Forschenden einer Hochschule artikuliert. Es besteht ein großes gegenseitiges Interesse herauszufinden, wer woran forscht, um sich ein Bild über die Forschungslandschaft der Hochschule zu verschaffen und um gegebenenfalls in einen Austausch zu gehen. Dabei geht es weniger um die Forschungsergebnisse allein, sondern auch um Anwendungen hinsichtlich nachhaltigkeitsorientierter Gestaltung des Forschungsbetriebes.

Dabei wurden hinterfragt, wie eine thematische und methodische Anknüpfung gelingen kann. Wie können die Sustainable Development Goals als Orientierungsrahmen unterstützen und wo sind deren Grenzen? Die Zielsetzungen zeichnen sich dadurch aus, dass sie eher generisch aufgestellt, in einem engen Wirkungsgefüge miteinander vernetzt sind und sie vor allem in ihrer Gesamtheit als Orientierungsrahmen dienen sollen. Auch die Frage, wie unterschiedliche methodische Herangehensweisen der verschiedenen Fachbereiche synergetisch genutzt werden können, kam mehrfach zur Sprache. Es wurde sehr deutlich, dass ein Bedarf nach einer synergetischen Integration wissenschaftlicher Vertiefungen vorhanden ist, der Weg dahin aber eine Hürde darstellt.

Als mögliche strukturelle Lösungsansätze wurden vorhandene soziale Medien, Datenbanken oder interaktive Landkarten diskutiert. Zwar gibt es eine Vielzahl dieser Plattformen, wie beispielsweise ResearchGate oder pure, jedoch werden diese nicht ausreichend für den genannten Zweck genutzt. Welche Formate sich bewähren, um diese Anschluss-Leistung zu erbringen, gilt es in weiteren Schritten zu prüfen und zu testen.

Eine Anknüpfung kann ebenso über Netzwerke der Forschenden erfolgen. Offengelegte Netzwerke machen gemeinsam bestehende Kooperationspartner transparent und es ist gut nachvollziehbar, welche Kollegin/ welcher Kollege mit zukünftig gewünschten Kooperationspartnern bereits im Austausch steht. Die für die Workshops abgefragten Netzwerke gaben hierfür erste Hinweise, bedürfen aber einer Anwendung in einem konkreteren Kontext, um ihr Potenzial gänzlich auszuschöpfen und die Netzwerke in ihrem Umfang zielgerichtet eingrenzen zu können. Bei den Workshop-Teilnehmenden wurden die Möglichkeiten einer Netzwerkdarstellung positiv aufgenommen.

Dem offensichtlichen Bedürfnis der Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler stärker zusammenzuarbeiten, sich intensiver zu vernetzen und an fachübergreifenden Projekten beteiligt zu sein, steht die Herausforderung einer sehr hohen Auslastung gegenüber. Wie balanciert man unter dieser Bedingung den Anspruch aus, Synergien durch einen fachübergreifenden Austausch entstehen zu lassen bei gleichbleibender notwendiger Arbeit in der eigenen Disziplin.

Wissenschaftspolitische Rahmenbedingungen wurden als zentrale Ausgangsvoraussetzung für die Integration von Nachhaltigkeit in der Forschung geschildert. Dies betrifft sowohl die Förderprogrammatik auf nationaler Ebene als auch jene auf Ebene der hochschuleigenen Politik. Möglichkeiten zur Nachhaltigkeitsorientierung in der Forschung werden entscheidend dadurch geprägt, dass Mittel zur Verfügung stehen oder eben nicht.

Die beschriebene Ausganssituation, die sich durch hochschulpolitische Trends und Zielsetzungen sowie Ressourcenknappheit auszeichnet, ließ bestehende Prozesse und Strukturen an den Hochschulen in den Fokus der Diskussionen rücken. Demnach kann eine Hochschulverwaltung wesentlich zur Förderung von nachhaltigkeitsorientierter Forschung beitragen, indem Förderprogramme mit Nachhaltigkeitsbezug gezielt recherchiert werden und die entsprechenden Infos direkt an die Forschenden weitergeleitet werden. Ein weiteres Beispiel ist das Schaffen von Vernetzungsangeboten z.B. als Veranstaltungen oder die Anpassung von Datenbanken. Darüber hinaus kann an bestehende Initiativen und Förderprogramme angeknüpft werden. Die Rolle von Forschungszentren, die in der Regel fakultätsübergreifend in der Hochschulorganisation angesiedelt sind und daher großes Potenzial fachübergreifender Anknüpfung bieten, sollte stärker ausgearbeitet werden, um einen sichtbaren Beitrag leisten zu können.

HOCH-N:Nachhaltigkeitsrelevante Aspekte diskutieren: eine Anleitung

2021-04-30T15:32:01Z

Finn Voss:

{{#set:Has parent page=HOCH-N:Reflexion nachhaltigkeitsrelevanter Aspekte in der Forschung}}

{{Infobox GLF Inhalt HOCHN
|Zielgruppe=Forschende, Lehrende, Studierende, Verwaltungsmitarbeitende, Hochschulleitung, Forschungsmanagement
|Schnittstellen=Forschung
|AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung
|Autorenschaft in HOCH-N=User:EKirst, User:Thilo
|Themenbezug=Forschung, Transfer, Governance, Politik, Ressourcen und Finanzierung, Nachhaltigkeit
|ForschungGestaltungsfelder=Forschungssetting
|Forschungsphase=Themenfindung, Forschungsdesign und Methodik
}}
Eine Reflexion nachhaltigkeitsrelevanter Aspekte kann individuell oder gemeinsam von Forschenden und Verwaltungsmitarbeitenden im Forschungskontext, z.B. im Rahmen eines Workshops, innerhalb einzelner Organisationseinheiten oder auf Ebene der gesamten Hochschule durchgeführt werden. Wir präsentieren einen Vorschlag eines Workshop-Konzepts, mit dem unter Anwendung der Reflexion an einen Nachhaltigkeitsprozess in einer Hochschule angeknüpft werden kann. Das Konzept wurde im Rahmen der Leitfadenerprobung entwickelt und in drei Veranstaltungen an den Hochschulen Ludwig-Maximilian-Universität München, Fachhochschule Nordwestschweiz und der Leuphana Universität Lüneburg getestet. Für den Workshop veranschlagten wir jeweils eine Dauer von drei Stunden.

Jede Hochschule ist in einer individuellen Situation verankert und handelt unter unterschiedlichen Rahmenbedingungen beispielsweise hinsichtlich Hochschulpolitik, Ausrichtung der Fachbereiche und an der Hochschule angesiedelten Kompetenzen oder individueller Interessen der Mitarbeitenden im Forschungs- und Lehrbetrieb. Ein einheitliches Abarbeiten des Leitfadens ist daher nicht zielführend. Der Leitfaden enthält zwar vielfältige Gestaltungsansätze, um jedoch gewinnbringend angewendet zu werden, sollte deren Potenzial mit dem jeweiligen Handlungsbedarf einer Hochschule abgestimmt werden. Die Abstimmung in Form eines Workshops erscheint daher sinnvoll, wenn nicht gar notwendig und ist mithilfe dieser Anleitung in Eigenregie gut durchführbar.

Mit dem Workshop wird das Ziel verfolgt, Handlungsoptionen einer nachhaltigkeitsorientierten Ausrichtung von Forschung einer Hochschule zu bestimmen und zu konkretisieren, welche die gegebenen Rahmenbedingungen auf individueller und institutioneller Ebene berücksichtigen und die vorhandenen Potenziale nutzen.

Zu diesem Zweck hat sich folgender Ablauf bewährt:
* In einem ersten Teil lernen die Teilnehmenden ihre Forschungsinteressen und -schwerpunkte gegenseitig kennen. Hierfür werden nachhaltigkeitsrelevanten Aspekte der Forschung bzw. Arbeit der Teilnehmenden systematisch erörtert und Fragen, die sich eventuell stellen, gesammelt. Eine im Vorlauf des Workshops durchgeführte Umfrage kann entsprechende Informationen liefern und eine Diskussion, die über die "gängige" Vorstellungsrunde hinausgeht, unterstützen.
* Anschließend werden basierend auf Ergebnissen der Einstiegsrunde Herausforderungen und Potenziale nachhaltigkeitsorientierter Forschung thematisiert, welche die Teilnehmenden in ihrer Arbeit erleben. Gegebenenfalls können bestehende Umfrageergebnisse zu diesem Themenbereich entsprechend aufbereitet und für eine Diskussion genutzt werden. Welche Herausforderungen können auf einer individuellen und kollegialen Ebene bearbeitet werden, für welche ist die Unterstützung von Seiten der Hochschulleitung oder -verwaltung notwendig? Welche Herausforderungen nehmen die Teilnehmenden als zentral und welche Potenziale als am erfolgversprechendsten wahr? Antworten auf diese und weitere Fragen geben wichtige Hinweise für Handlungsoptionen. Eine vertiefte Diskussion über hochschulspezifische Herausforderungen und Potenziale bilden den Hauptteil des Workshops, für die ausreichend Zeit eingeplant werden sollte. Alle zusammengetragenen Herausforderungen und Potenziale werden durch die Workshop-Teilnehmenden priorisiert. Die Gespräche im weiteren Workshop-Verlauf konzentrieren sich somit auf einige, als zentral wahrgenommenen Ansatzpunkte.
* Im letzten Teil des Workshops gelingt idealerweise eine Konkretisierung ausgewählter Ansatzpunkte und trägt so zur Initiierung eines Nachhaltigkeitsprozesses oder -initiativen bei. Hierfür werden mögliche Maßnahmen und Tätigkeiten zur Bearbeitung der priorisierten Herausforderungen eruiert, Ideen gesammelt und möglichst an Bestehendes angeknüpft. Eine Liste an todos, hinterlegt mit Verantwortlichkeiten und terminlichen Vereinbarungen ist das Ergebnis dieser Gesprächsrunde.

Die Einordnung der individuellen Forschungsschwerpunkte und -interessen im Rahmen der Umfrage unterstützen den Gesprächsverlauf mit veranschaulichendem Material, sie ermöglicht jedoch keinen vertiefenden Gesprächseinstieg und ist keine ausreichende Ausgangsbasis, um gemeinsame Forschungsgebiete abgrenzen zu können. Hierfür sind weiterführende Informationen und ein intensiverer Austausch nötig. Die Auswertung der Umfragedaten liefert dennoch einen guten Überblick, wenn auch nicht vollständig, aber nachhaltigkeitsrelevante Aspekte der Forschung des Teilnehmerkreises und veranschaulicht Gemeinsamkeiten und Divergenzen der vertretenen Forschungstätigkeiten im Nachhaltigkeitskontext.

In allen drei durchgeführten Workshops konnten die Teilnehmenden am Ende der Veranstaltung auf eine umfangreiche Liste an konkreten Handlungsoptionen schauen, die im Laufe der Veranstaltung zusammengetragen wurde und die positiv überraschte.

HOCH-N:Nachhaltigkeitsrelevante Aspekte in der Forschung bestimmen: ein Fragenset

2021-04-30T15:30:03Z

Finn Voss:

{{#set:Has parent page=HOCH-N:Reflexion nachhaltigkeitsrelevanter Aspekte in der Forschung}}

{{Infobox GLF Inhalt HOCHN
|Seitentyp=Inhalt
|Zielgruppe=Forschende, Forschungsmanagement, Forschungsförderung
|Schnittstellen=Forschung, Transfer
|AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung
|Autorenschaft in HOCH-N=User:EKirst, User:Thilo
|Themenbezug=Forschung
|ForschungGestaltungsfelder=Forschungssetting, Akademische Qualifizierung, Vernetzung, Ressourcen und Finanzierung
|Forschungsphase=Strategische Agendaplanung, Themenfindung, Forschungsdesign und Methodik, Ergebnisse und Dissemination, Evaluation und Monitoring
}}
Die Reflexion umfasst Fragen in vier Modulen. Die Modul-Inhalte werden kurz erläutert und anschließend Vorschläge für konkrete Fragen präsentiert. Die Fragen können z.B. für eine Umfrage in Vorbereitung auf einen Workshop ([[HOCH-N:Nachhaltigkeitsrelevante Aspekte diskutieren: eine Anleitung|siehe Anleitung]]) verwendet werden.

=== Modul A: Forschungsinteresse ===
Die Fragen in diesem Modul beziehen sich auf eine thematische und gesellschaftssystemische Einordnung von Forschungsprojekten. Eine thematische Zuordnung kann über die globalen Nachhaltigkeitsziele der UN erfolgen und als niederschwelliger, erster Anknüpfungspunkt verstanden werden. Aus der Perspektive eines soziotechnischen Systems lässt sich Forschung zudem den Typen der Multilevel-Perspektiven nach Geels & Schot (2008) zuordnen. Optional kann neben den bestehenden Bezügen potenzielles zukünftiges Interesse abgefragt werden.

* Zu welchen der SDGs tragen Sie mit Ihrer Arbeit am ehesten bei?
* Angaben von bis zu fünf SDGs

optional

===== Welcher Multilevel-Perspektive ordnen Sie Ihre Forschung am ehesten zu? =====
a) Makrofaktoren/ Landscape,

b) Regeln und Institutionen/ Regime,

c) Mikro/ Nische/ Lösungen

=== Modul B: Forschungsmodus ===
Mit dem Forschungsmodus wird beschrieben, in welchem Verhältnis Wissenschaft und Praxis in die Forschung integriert werden. Die Fragen widmen sich dabei der Herkunft der Fragestellungen, der Vorgehensweise und der angestrebten Wirkung in der Forschung. Da es sich um geschlossene Fragen handelt, können diese ohne großen Aufwand beantwortet werden.

===== Woher kommen Fragestellungen, die in der Forschung bearbeitet werden? =====
a) Aus Wissenschaft bzw. eigener Disziplin

b) Aus gesellschaftlichen Herausforderungen

c) Aus konkreten lokalen Herausforderungen bzw. Problemen vor Ort

===== Wie werden Forschungsfragen beantwortet? Welche Methoden und Ansätze werden hauptsächlich angewendet? =====
a) Methoden / Ansätze aus der eigenen Disziplin

b) Methoden / Ansätze der eigenen und anderen Disziplinen

c) Methoden / Ansätze aus der eigenen & anderen Disziplinen sowie mit Wissen / Expertise nicht-akademischer Akteurinnen und Akteure

===== Auf welcher Ebene sollen die Forschungsergebnisse hauptsächlich wirken? (keine Mehrfachnennungen) =====
a) Zur Wissensvermehrung, Erklärung von Phänomenen (Systemwissen)

b) Zur fundierten Zielbildung (Zielwissen)

c) Auf Ebene konkreter Veränderungsprozesse durch Entwicklung / Anwendung von Lösungsansätzen und wissenschaftliche Begleitung

optional

===== Wie werden gesellschaftliche Akteure in die Forschung eingebunden? (Mehrfachnennungen möglich) =====
a) Für die Entwicklung der Fragestellung und des Prozesses

b) Mit beratender Funktion (z.B. in Steuerungsgremien)

c) Als Informanten/InterviewpartnerInnen

d) Für die Umsetzung von Interventionen, Experimenten

Oder

===== Auf welcher Intensitätsebene werden Akteure eingebunden? =====
a) Information

b) Kooperation

c) Empowerment

d) Ownership

=== Modul C: Netzwerk und Kooperation ===
Mit Hilfe der Fragen in Modul C können Netzwerke und Partnerschaften sowie bestehende Verbindungen zwischen Forschenden sichtbar gemacht werden. Gerade vor dem Hintergrund einer nachhaltigkeitsrelevanten Ausrichtung von Forschung spielen auch Partnerschaften außerhalb der Hochschulen eine große Rolle. Je detaillierter die Antwort (in Form von Angaben über Institutionen, Organisationseinheiten oder Namen) desto aussagekräftiger kann eine Auswertung erfolgen.

Fragen in diesem Modul können im Hinblick auf die bestehende Situation und den gewünschten Zustand gestellt werden.

===== Wer sind die (z.B. fünf) wichtigsten Partner in den Bereichen =====
a) Wissenschaft

b) Verwaltung/Politik

c) Wirtschaft

d) Zivilgesellschaft, NGO

optional

===== Wer sind die (z.B. fünf) wichtigsten Partner in der eigenen Hochschule aus anderen Fakultäten? =====

=== Modul D: Herausforderungen von Forschung im Nachhaltigkeitskontext ===
Herausforderungen von Forschung im Nachhaltigkeitskontext können sowohl die Forschung selbst betreffen (im Sinne von Forschung für Nachhaltigkeit) oder deren institutionelle Verankerung als wichtige Voraussetzung für Forschung im Nachhaltigkeitskontext. Aus einer strukturierten Abfrage der Herausforderungen folgt ein Austausch über mögliche Handlungsoptionen.

===== Wie schätzen Sie Ihre persönliche Situation hinsichtlich nachhaltigkeitsrelevanter Forschung ein und mit welchen Herausforderungen sehen Sie sich konfrontiert? =====
Welche Herausforderungen und Aufgaben sehen Sie hinsichtlich der Stärkung nachhaltigkeitsorientierter Forschung an ihrer Hochschule in den Gestaltungsfeldern

a) Ressourcenausstattung

b) Forschungssetting

c) Akademische Qualifizierung

d) Vernetzung

optional

===== Welche allgemeinen Herausforderungen sehen Sie generell im Bereich Nachhaltigkeitsforschung? =====

HOCH-N:Nachhaltigkeitsrelevante Aspekte in der Forschung bestimmen: ein Fragenset

2021-04-30T15:29:10Z

Finn Voss:

{{#set:Has parent page=HOCH-N:Reflexion nachhaltigkeitsrelevanter Aspekte in der Forschung bestimmen: Ein Fragenset}}

{{Infobox GLF Inhalt HOCHN
|Seitentyp=Inhalt
|Zielgruppe=Forschende, Forschungsmanagement, Forschungsförderung
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}}
Die Reflexion umfasst Fragen in vier Modulen. Die Modul-Inhalte werden kurz erläutert und anschließend Vorschläge für konkrete Fragen präsentiert. Die Fragen können z.B. für eine Umfrage in Vorbereitung auf einen Workshop ([[HOCH-N:Nachhaltigkeitsrelevante Aspekte diskutieren: eine Anleitung|siehe Anleitung]]) verwendet werden.

=== Modul A: Forschungsinteresse ===
Die Fragen in diesem Modul beziehen sich auf eine thematische und gesellschaftssystemische Einordnung von Forschungsprojekten. Eine thematische Zuordnung kann über die globalen Nachhaltigkeitsziele der UN erfolgen und als niederschwelliger, erster Anknüpfungspunkt verstanden werden. Aus der Perspektive eines soziotechnischen Systems lässt sich Forschung zudem den Typen der Multilevel-Perspektiven nach Geels & Schot (2008) zuordnen. Optional kann neben den bestehenden Bezügen potenzielles zukünftiges Interesse abgefragt werden.

* Zu welchen der SDGs tragen Sie mit Ihrer Arbeit am ehesten bei?
* Angaben von bis zu fünf SDGs

optional

===== Welcher Multilevel-Perspektive ordnen Sie Ihre Forschung am ehesten zu? =====
a) Makrofaktoren/ Landscape,

b) Regeln und Institutionen/ Regime,

c) Mikro/ Nische/ Lösungen

=== Modul B: Forschungsmodus ===
Mit dem Forschungsmodus wird beschrieben, in welchem Verhältnis Wissenschaft und Praxis in die Forschung integriert werden. Die Fragen widmen sich dabei der Herkunft der Fragestellungen, der Vorgehensweise und der angestrebten Wirkung in der Forschung. Da es sich um geschlossene Fragen handelt, können diese ohne großen Aufwand beantwortet werden.

===== Woher kommen Fragestellungen, die in der Forschung bearbeitet werden? =====
a) Aus Wissenschaft bzw. eigener Disziplin

b) Aus gesellschaftlichen Herausforderungen

c) Aus konkreten lokalen Herausforderungen bzw. Problemen vor Ort

===== Wie werden Forschungsfragen beantwortet? Welche Methoden und Ansätze werden hauptsächlich angewendet? =====
a) Methoden / Ansätze aus der eigenen Disziplin

b) Methoden / Ansätze der eigenen und anderen Disziplinen

c) Methoden / Ansätze aus der eigenen & anderen Disziplinen sowie mit Wissen / Expertise nicht-akademischer Akteurinnen und Akteure

===== Auf welcher Ebene sollen die Forschungsergebnisse hauptsächlich wirken? (keine Mehrfachnennungen) =====
a) Zur Wissensvermehrung, Erklärung von Phänomenen (Systemwissen)

b) Zur fundierten Zielbildung (Zielwissen)

c) Auf Ebene konkreter Veränderungsprozesse durch Entwicklung / Anwendung von Lösungsansätzen und wissenschaftliche Begleitung

optional

===== Wie werden gesellschaftliche Akteure in die Forschung eingebunden? (Mehrfachnennungen möglich) =====
a) Für die Entwicklung der Fragestellung und des Prozesses

b) Mit beratender Funktion (z.B. in Steuerungsgremien)

c) Als Informanten/InterviewpartnerInnen

d) Für die Umsetzung von Interventionen, Experimenten

Oder

===== Auf welcher Intensitätsebene werden Akteure eingebunden? =====
a) Information

b) Kooperation

c) Empowerment

d) Ownership

=== Modul C: Netzwerk und Kooperation ===
Mit Hilfe der Fragen in Modul C können Netzwerke und Partnerschaften sowie bestehende Verbindungen zwischen Forschenden sichtbar gemacht werden. Gerade vor dem Hintergrund einer nachhaltigkeitsrelevanten Ausrichtung von Forschung spielen auch Partnerschaften außerhalb der Hochschulen eine große Rolle. Je detaillierter die Antwort (in Form von Angaben über Institutionen, Organisationseinheiten oder Namen) desto aussagekräftiger kann eine Auswertung erfolgen.

Fragen in diesem Modul können im Hinblick auf die bestehende Situation und den gewünschten Zustand gestellt werden.

===== Wer sind die (z.B. fünf) wichtigsten Partner in den Bereichen =====
a) Wissenschaft

b) Verwaltung/Politik

c) Wirtschaft

d) Zivilgesellschaft, NGO

optional

===== Wer sind die (z.B. fünf) wichtigsten Partner in der eigenen Hochschule aus anderen Fakultäten? =====

=== Modul D: Herausforderungen von Forschung im Nachhaltigkeitskontext ===
Herausforderungen von Forschung im Nachhaltigkeitskontext können sowohl die Forschung selbst betreffen (im Sinne von Forschung für Nachhaltigkeit) oder deren institutionelle Verankerung als wichtige Voraussetzung für Forschung im Nachhaltigkeitskontext. Aus einer strukturierten Abfrage der Herausforderungen folgt ein Austausch über mögliche Handlungsoptionen.

===== Wie schätzen Sie Ihre persönliche Situation hinsichtlich nachhaltigkeitsrelevanter Forschung ein und mit welchen Herausforderungen sehen Sie sich konfrontiert? =====
Welche Herausforderungen und Aufgaben sehen Sie hinsichtlich der Stärkung nachhaltigkeitsorientierter Forschung an ihrer Hochschule in den Gestaltungsfeldern

a) Ressourcenausstattung

b) Forschungssetting

c) Akademische Qualifizierung

d) Vernetzung

optional

===== Welche allgemeinen Herausforderungen sehen Sie generell im Bereich Nachhaltigkeitsforschung? =====

HOCH-N:Reflexion nachhaltigkeitsrelevanter Aspekte in der Forschung

2021-04-30T15:24:55Z

Finn Voss:

{{#set:Has parent page=HOCH-N:Nachhaltigkeit in der Hochschulforschung}}

Verlinkungen den Unterseiten:

[[HOCH-N:Nachhaltigkeitsrelevante Aspekte diskutieren: eine Anleitung|Nachhaltigkeitsrelevante Aspekte diskutieren: Eine Anleitung]]

[[HOCH-N:Anwendungsbeispiele für die Reflexion nachhaltigkeitsrelevanter Aspekte|Anwendungsbeispiele für die Reflexion nachhaltigkeitsrelevanter Aspekte]]

[[HOCH-N:Nachhaltigkeitsrelevante Aspekte in der Forschung bestimmen: ein Fragenset|Nachhaltigkeitsrelevante Aspekte in der Forschung bestimmen: Ein Fragenset]]{{Infobox GLF Inhalt HOCHN
|Seitentyp=Inhalt
|Kurzbeschreibung=Übersicht über das Reflexionstool zum Einstieg in nachhaltigkeitsrelevante Forschung
|Zielgruppe=Forschende, Lehrende, Studierende, Verwaltungsmitarbeitende, Forschungsmanagement, Forschungsförderung
|Schnittstellen=Forschung
|Schwierigkeitsgrad=Mittel
|Schlüsselakteure=Forschende
|AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung
|Autorenschaft in HOCH-N=User:EKirst, User:Thilo
|Themenbezug=Forschung, Nachhaltigkeitsberichterstattung, Nachhaltigkeit
|ForschungGestaltungsfelder=Forschungssetting, Akademische Qualifizierung, Vernetzung, Ressourcen und Finanzierung
}}
Nachhaltige Entwicklung als Aufgaben der Hochschule kann nicht nur als Verantwortung einzelner Akteure in der Hochschule wahrgenommen werden, sondern muss als Querschnittsaufgabe verstanden und sich im Aufgabenbereich jedes einzelnen Hochschulmitglieds niederschlagen. Das heißt auch, Forschende, unabhängig davon, welcher Disziplin oder Fachrichtung sie sich zuordnen, sollten nachhaltigkeitsrelevante Aspekte in ihrer Forschung kennen und wenn möglich berücksichtigen. Eine strukturierte Reflexion von Forschung entlang ausgewählter Prinzipien bzw. Kategorien, die in der Nachhaltigkeitsforschung als wichtig gelten, unterstützt dieses Anliegen. Sie ermöglicht es Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern, ihre eigene Forschung in einem größeren Rahmen nachhaltigkeitsbezogener Forschung zu verorten und konkrete Bezüge herzustellen. Darüber hinaus können auch Hochschulen ihr eigenes nachhaltigkeitsbezogenes Profil identifizieren. In beiden Fällen kann die Reflexion als Einstieg oder Anknüpfung an Prozesse zur nachhaltigkeitsorientierten Ausrichtung von Forschung an einer Hochschule dienen. Sie dient als Entscheidungsgrundlage und unterstützt ausgehend von der bestehenden Situation die Auswahl geeigneter Maßnahmen zur Förderung der Nachhaltigkeitsorientierung an der Hochschule. Die Ergebnisse der Reflexion können beispielsweise in einen Nachhaltigkeitsbericht fließen, strategische Überlegungen leiten, welche Förderlinien im Nachhaltigkeitskontext zukünftig stärker genutzt werden können oder welche Kooperationen innerhalb der Hochschule zu einem nachhaltigkeitsrelevanten Beitrag führen können.

Die hier vorgeschlagene Reflexion umfasst ein Set an Fragen in vier Modulen. Forschungsvorhaben können auf verschiedenen Ebenen in Bezug zu nachhaltiger Entwicklung stehen. Diese werden mit Fragen in den Modulen A und B aufgegriffen. Sie enthalten Aspekte, die ihren Ursprung in den Nachhaltigkeitswissenschaften haben und dort ausführlich beschrieben worden sind (-> Literaturliste). Modul A beinhaltet Fragen über die thematische und systemische Einbettung von Forschungsprojekten und -vorhaben. Modul B ist dem Forschungsmodus gewidmet. Von besonderer Bedeutung in der Forschung im Nachhaltigkeitskontext ist zudem die Einbindung von Akteuren aus unterschiedlichen Institutionen und gesellschaftlichen Lebensbereichen. Die Fragen in Modul C beziehen sich daher auf Kooperationen in der Forschung und das in die Forschung eingebundene Netzwerk. Bei Modul A bis C geht es im Kern darum, eine Einschätzung für jede einzelne Kategorie zu treffen und nicht darum, Forschung im Hinblick auf Vollständigkeit der verwendeten Merkmale zu überprüfen. Modul D stellt Fragen zur Verfügung, die Herausforderungen von Forschung im Nachhaltigkeitskontext sowohl auf individueller als auf institutioneller Ebene betreffen ([[HOCH-N:Nachhaltigkeitsrelevante Aspekte in der Forschung bestimmen: ein Fragenset|Hier]] geht es zu den Reflexionsfragen).

Je nach dem, in welchem hochschulspezifischen Kontext die Reflexion angewendet wird, bieten sich verschiedene Varianten der Durchführung an. Wir stellen eine [[HOCH-N:Nachhaltigkeitsrelevante Aspekte diskutieren: eine Anleitung|Anleitung]] für einen Workshop vor, in dem in einem interaktiven Format ausgehend von der Reflexion Handlungsoptionen erarbeiten werden können. Hierbei berücksichtigen wir verschiedene mögliche Rahmenbedingungen an Hochschulen.

Welche der einzelnen Aspekte lassen sich in einem Forschungsvorhaben wiederfinden und welche nicht? Und was bedeutet das möglicherweise für die Ausrichtung von Forschungsvorhaben, resultieren daraus Potenziale im Sinne einer Nachhaltigkeitsrelevanz, auch ohne dass sich jede Forschung den Nachhaltigkeitswissenschaften zuordnen muss? Wir stellen [[HOCH-N:Anwendungsbeispiele für die Reflexion nachhaltigkeitsrelevanter Aspekte|drei Anwendungsbeispiele]] aus verschiedenen Hochschulkontexten vor, in denen wir mithilfe der Reflexion eine Anknüpfung an bestehende Forschung im Nachhaltigkeitskontext versucht haben.

Abgrenzung zu LENA ergänzen ??

[[HOCH-N:Nachhaltigkeitsrelevante Aspekte diskutieren: eine Anleitung|Nachhaltigkeitsrelevante Aspekte diskutieren: Eine Anleitung]]

[[HOCH-N:Anwendungsbeispiele für die Reflexion nachhaltigkeitsrelevanter Aspekte|Anwendungsbeispiele für die Reflexion nachhaltigkeitsrelevanter Aspekte]]

[[HOCH-N:Nachhaltigkeitsrelevante Aspekte in der Forschung bestimmen: ein Fragenset|Nachhaltigkeitsrelevante Aspekte in der Forschung bestimmen: Ein Fragenset]]

HOCH-N:Gestaltungsfeld Vernetzung in der Hochschulforschung

2021-04-30T13:31:17Z

Finn Voss:

Verlinkungen zu den Unterseiten:

[[HOCH-N:Hochschulinterner Austausch in der Forschung|Hochschulinterner Austausch in der Forschung]]

[[HOCH-N:Hochschulübergreifende Vernetzung in der Forschung|Hochschulübergreifende Vernetzung in der Forschung]]

[[HOCH-N:Vernetzung mit Hochschul-externen Akteuren und Forschenden|Vernetzung mit Hochschul-externen Akteuren und Forschenden]]{{Infobox GLF Inhalt HOCHN
|Zielgruppe=Forschende, Lehrende, Studierende, Verwaltungsmitarbeitende, Interessierte Öffentlichkeit, Politik
|Schnittstellen=Forschung, Transfer, Governance
|AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung
|Autorenschaft in HOCH-N=User:EKirst, User:Thilo
|Themenbezug=Forschung, Transfer, Governance, Nachhaltigkeit
|ForschungGestaltungsfelder=Vernetzung
}}
Unsere Gespräche mit Forschenden verschiedener Hochschulen haben verdeutlicht, dass hinsichtlich Vernetzung ein großer Bedarf besteht. Eine gute Vernetzung und ein guter Austausch zwischen Forschenden, der Verwaltung und Akteuren aus der Praxis stellen einen wichtigen Baustein für weitere Schritte in Richtung nachhaltigkeitsorientierter Forschung dar.

Hier kommt eine Liste an Instrumenten / Strategien, die jeweils mit Unterseite verlinkt sind

Fact Boxen Sammlung:

[[Fact Box 1: Ausgewählte Fördergeber*innen für nachhaltigkeitsorientierte Forschung]]

[[Fact Box 2: Ausgewählte Journals für nachhaltigkeitsorientierte Forschung]]

[[Fact Box 3: Fördermöglichkeiten für Nachwuchsforschende]]

[[Fact Box 4: Konferenzen mit Bezug zu Nachhaltigkeitsorientiertem Forschen]]

[[Factbox 5 - Ausgewählte Netzwerke und Newsletter im Kontext nachhaltigkeitsorientierter Forschung]]

Praxisbeispiele Sammlung:

{{#forminput:form=Infobox GLF Inhalt HOCHN}}

[[HOCH-N: Praxisbeispiel 1 / SDG Monitoring]]

[[HOCH-N: Praxisbeispiel 2 / Interfakultäres Forschungszentrum]]

[[HOCH-N: Praxisbeispiel 3 / Transdiszipliäres Forschungsprojekt]]

[[Hoch-N: Praxisbeispiel 4 / Kritische Reflexion der eigenen Forschung]]

[[Hoch-N: Praxisbeispiel 5 / Graduiertenkolleg]]

[[Hoch-N: Praxisbeispiel 6 / Promotionsstudium für nachhaltigkeitsorientierte Nachwuchsforschende]]

[[Hoch-N: Praxisbeispiel 7 / Ansprechbarkeit, informeller Austausch, kurze Wege]]

[[Hoch-N: Praxisbeispiel 8 / Fallstudienbüro]]

HOCH-N:Akademische Qualifizierung

2021-04-30T13:29:35Z

Finn Voss:

Verlinkungen zu den Unterseiten:

[[HOCH-N:(Schaffung, Ausbau, Verbesserung und Gestaltung von) Qualifikationsmöglichkeiten im laufenden Forschungsbetrieb|(Schaffung, Ausbau, Verbesserung und Gestaltung von) Qualifikationsmöglichkeiten im laufenden Forschungsbetrieb]]

[[HOCH-N:Zielgerichtete Kompetenzentwicklung und Ausbildung des wissenschaftlichen Nachwuchses|Zielgerichtete Kompetenzentwicklung und Ausbildung des wissenschaftlichen Nachwuchses]]

[[HOCH-N:Weiterbildungsangebote: status- und zielgruppenübergreifend|Weiterbildungsangebote: status- und zielgruppenübergreifend]]

[[HOCH-N:Austausch zwischen erfahrenen Forschenden, Verwaltungsangestellen oder Praxisakteuren und dem Nachwuchs|Austausch zwischen erfahrenen Forschenden, Verwaltungsangestellen oder Praxisakteuren und dem Nachwuchs]]{{Infobox GLF Inhalt HOCHN
|Zielgruppe=Forschende, Lehrende, Studierende
|Schnittstellen=Forschung, Lehre
|AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung
|Autorenschaft in HOCH-N=User:EKirst, User:Thilo
|Themenbezug=Forschung, Lehre
|ForschungGestaltungsfelder=Forschungssetting
}}
Unter Akademischer Qualifizierung verstehen wir alle Fort- oder Weiterbildungen, sowie formale Bildungswege und Abschlüsse, die zum Mitwirken oder Ausführen nachhaltigkeitsrelevanter Forschung befähigen. Dies kann den ebenso den wissenschaftlichen Nachwuchs sowie Mitwirkende anderer Berufswege ansprechen, bspw. Verwaltungsangestellte der eigenen Hochschule oder auch Praxisakteure die bspw. häufig an der Schnittstelle zur Wissenschaft arbeiten. Im Leitfaden liegt der Schwerpunkt derzeit auf die Ausbildung des wissenschaftlichen Nachwuchses.

// Liste der Instrumente und ggfs. Links zu Maßnahmen und Umsetzungen/Praxisbeispielen, mit Kurzbeschreibung darunter.. Volltext erst im Wiki. Ebene 4 sind Instrumente und Strategien, Ebene 5 sind Maßnahmen.

HOCH-N:Institutionelle Verankerung von nachhaltigkeitsorientierter Forschung

2021-04-30T13:27:24Z

Finn Voss:

Verlinkungen zu den Unterseiten

[[HOCH-N:Gestaltungsfeld Ressourcenausstattung und Finanzierung|Gestaltungsfeld Ressourcenausstattung und Finanzierung]]

[[HOCH-N:Gestaltungsfeld Forschungssetting|Gestaltungsfeld Forschungssetting]]

[[HOCH-N:Gestaltungsfeld Akademische Qualifizierung|Gestaltungsfeld Akademische Qualifizierung]]

[[HOCH-N:Gestaltungsfeld Vernetzung in der Hochschulforschung|Gestaltungsfeld Vernetzung in der Hochschulforschung]]

[[HOCH-N:Praxisbeispiele für Nachhaltigkeit in der Hochschulforschung|Praxisbeispiele für Nachhaltigkeit in der Hochschulforschung]]

[[HOCH-N:Factsheets für Nachhaltigkeit in der Hochschulforschung|Factsheets für Nachhaltigkeit in der Hochschulforschung]]{{Infobox GLF Inhalt HOCHN
|Zielgruppe=Forschende, Hochschulleitung, Forschungsmanagement, Forschungsförderung
|Schnittstellen=Forschung
|AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung
|Autorenschaft in HOCH-N=User:EKirst, User:Thilo
|Themenbezug=Forschung, Transfer, Ressourcen und Finanzierung
|ForschungGestaltungsfelder=Forschungssetting, Vernetzung
}}


== [[HOCH-N:Gestaltungsfeld Ressourcenausstattung und Finanzierung|Ressourcenausstattung und Finanzierung]] ==
In allen Bereichen spielt die Finanzierung eine große Rolle. Sie ist einerseits Querschnittaufgabe andererseits in fast allen Maßnahmen eine Gelingensbedingung.

== [[HOCH-N:Gestaltungsfeld Forschungssetting|Forschungssetting]] ==
Das Gestaltungsfeld Forschungssetting beschreibt die strukturellen Rahmenbedingungen, in die die nachhaltigkeitsorientierte Forschung an der jeweiligen Hochschule und darüber hinaus eingebettet ist. Unter diesen Rahmenbedingungen sind die Ressourcenausstattung, inklusive Personal und Material, Förderkriterien und Fördermittel wie auch die institutionellen Strukturen, die disziplinäre bzw. thematische Ausrichtung und das jeweilige Leitbild an der einzelnen Hochschule zusammengefasst.

== [[HOCH-N:Gestaltungsfeld Akademische Qualifizierung|Akademische Qualifizierung]] ==
Hochschulen sin auch Ausbildungsorte für zukünftige Forschende, Nahchaltigkeitsforschende Agent:Inne. des Wandels. In diesem Sinne spielt die akademische Qualifizierung eine wichtige Multiplikationsrolle. Aus- und Weiterbildungsprogramme können Qualitäöt und Wirkung zukünftiger Nachhaltigkeitsforshcung folglich beeinflussen.

== [[HOCH-N:Gestaltungsfeld Vernetzung in der Hochschulforschung|Vernetzung in der Hochschulforschung]] ==
Nachhaltigkeit und damit nachhaltigkeitsorientierte Forschung ist ein "Teamsport". Nachhaltigkeitsprobleme und einhergehende Forschungsfragen halten die Grenzziehungen der Disziplinen und der Akademie bekanntermaßen nicht ein. Folglich sind inter- und transdisziplinäre Zusammenarbeit immer dann gefordert, wenn Ergebnisse zu viablen Lösungen beitragen sollen. Um dies zu bewerkstelligen müssen die nötigen Kooperationen zustande kommen können. Hierbei kann eine sinnvolle Vernetzung einzelner Akteure innerhalb und außerhalb der Hochschulen helfen.

{| class="wikitable"
! Gestaltungsfeld !! Instrument (Strategischer Ansatzpunkt) !! Praxisbeispiele / Factsheets
|-
! rowspan="3" | [[HOCH-N:Gestaltungsfeld Ressourcenausstattung und Finanzierung|Ressourcenausstattung und Finanzierung]]
| [[HOCH-N:Institutionelle finanzielle Forschungs-Förderung|Institutionelle finanzielle Förderung]] ||
|-
| [[HOCH-N:Spezialisierte Beratung für Drittmittel-Forschung|Spezialisierte Beratung für drittmittelfinanzierte Forschung]] ||
|-
| [[HOCH-N:Effektives Wissensmanagement in der Nachhaltigkeitsforschung|Effektives intrauniversitäres Wissensmanagement für effiziente Nutzung knapper zeitlicher Ressourcen]] ||
|-
! rowspan="4" | [[HOCH-N:Gestaltungsfeld Forschungssetting|Forschungssetting]]
| [[HOCH-N:Monitoring nachhaltigkeitsorientierter Forschung|Monitoring]] || SDG-Monitoring
|-
| [[HOCH-N:Institutionalisierung nachhaltigkeitsorientierter Forschung|Institutionalisierung nachhaltigkeitsorientierter Forschung]] || IZEW, Universität Tübingen, Fallstudienbüro Leuphana
|-
| [[HOCH-N:Systematische organisatorische Unterstützung für nachhaltigkeitsorientierte Forschung|Systematische organisatorische Unterstützung]] || Förderung NH Orientierter Forschung
|-
| [[HOCH-N:Kommunikationsstrukturen für nachhaltigkeitsorientierte Forschung|Kommunikationsstrukturen in der nachhaltigkeitsorientierten Hochshulforschung]] ||
|-
! rowspan="4" | [[HOCH-N:Gestaltungsfeld Akademische Qualifizierung|Akademische Qualifizierung]]
| [[HOCH-N:(Schaffung, Ausbau, Verbesserung und Gestaltung von) Qualifikationsmöglichkeiten im laufenden Forschungsbetrieb|Schaffung, Ausbau, Verbesserung und Gestaltung von) Qualifikationsmöglichkeiten im laufenden Forschungsbetrieb]] ||
|-
|[[HOCH-N:Zielgerichtete Kompetenzentwicklung und Ausbildung des wissenschaftlichen Nachwuchses|Zielgerichtete Kompetenzentwicklung und Ausbildung des wissenschaftlichen Nachwuchses]]
|
|-
| [[HOCH-N:Weiterbildungsangebote: status- und zielgruppenübergreifend|Kompetenzentwicklung und Ausbildung des wissenschaftlichen Nachwuchses]] ||
|-
| [[HOCH-N:Austausch zwischen erfahrenen Forschenden, Verwaltungsangestellen oder Praxisakteuren und dem Nachwuchs|Status- und zielgruppenübergreifende Weiterbildungsangebote]] ||
|-
! rowspan="3" | [[HOCH-N:Gestaltungsfeld Vernetzung in der Hochschulforschung|Vernetzung]]
| [[HOCH-N:Hochschulinterner Austausch in der Forschung|Hochschulinterner Austausch in der Forschung]] || Fallstudienbüro Leuphana, N-Salon FHNW
|-
| [[HOCH-N:Hochschulübergreifende Vernetzung in der Forschung|Hochschulübergreifende Vernetzung in der Forschung]] || Konferenzliste Nachhaltigekitsforschung
|-
| [[HOCH-N:Vernetzung mit Hochschul-externen Akteuren und Forschenden|Vernetzung mit Hochshulexternen Akteuren und Forschenden]]
|
|}
Ziel ist es, die Vielfalt an möglichen Instrumenten/Strategien und Maßnahmen in den Gestaltungsfeldern aufzuzeigen, ohne Anspruch auf Vollständigkeit und ohne den Anspruch zu verfolgen, dass eine Hochschule alle Maßnahmen gleichermaßen umsetzen sollte. Vielmehr geht es darum, dass eine Hochschule für ihren Kontext geeignete Maßnahmen auswählt. Die zusammengetragenen Informationen sollen die Entscheidung unterstützen.

Die vier Gestaltungsfelder lassen sich nicht losgelöst voneinander betrachten. Stattdessen hängen sie in der Forschungspraxis eng zusammen...

HOCH-N:Gestaltungsfeld Forschungssetting

2021-04-30T13:24:38Z

Finn Voss:

Verlinkungen der Unterseiten

[[HOCH-N:Monitoring nachhaltigkeitsorientierter Forschung|Monitoring nachhaltigkeitsorientierter Forschung]]

[[HOCH-N:Institutionalisierung nachhaltigkeitsorientierter Forschung|Institutionalisierung nachhaltigkeitsorientierter Forschung]]

[[HOCH-N:Systematische organisatorische Unterstützung für nachhaltigkeitsorientierte Forschung|Systematische organisatorische Unterstützung für nachhaltigkeitsorientierte Forschung]]

[[HOCH-N:Kommunikationsstrukturen für nachhaltigkeitsorientierte Forschung|Kommunikationsstrukturen für nachhaltigkeitsorientierte Forschung]]

{{Infobox GLF Inhalt HOCHN}}
Hier kommt eine Liste an Instrumenten / Strategien, die jeweils mit Unterseite verlinkt sind

HOCH-N:Institutionelle Verankerung von nachhaltigkeitsorientierter Forschung

2021-04-30T13:16:27Z

Finn Voss:

Verlinkungen zu den Unterseiten

[[HOCH-N:Gestaltungsfeld Ressourcenausstattung und Finanzierung|Gestaltungsfeld Ressourcenausstattung und Finanzierung]]

[[HOCH-N:Gestaltungsfeld Forschungssetting|Gestaltungsfeld Forschungssetting]]{{Infobox GLF Inhalt HOCHN
|Zielgruppe=Forschende, Hochschulleitung, Forschungsmanagement, Forschungsförderung
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|Autorenschaft in HOCH-N=User:EKirst, User:Thilo
|Themenbezug=Forschung, Transfer, Ressourcen und Finanzierung
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}}


== [[HOCH-N:Gestaltungsfeld Ressourcenausstattung und Finanzierung|Ressourcenausstattung und Finanzierung]] ==
In allen Bereichen spielt die Finanzierung eine große Rolle. Sie ist einerseits Querschnittaufgabe andererseits in fast allen Maßnahmen eine Gelingensbedingung.

== [[HOCH-N:Gestaltungsfeld Forschungssetting|Forschungssetting]] ==
Das Gestaltungsfeld Forschungssetting beschreibt die strukturellen Rahmenbedingungen, in die die nachhaltigkeitsorientierte Forschung an der jeweiligen Hochschule und darüber hinaus eingebettet ist. Unter diesen Rahmenbedingungen sind die Ressourcenausstattung, inklusive Personal und Material, Förderkriterien und Fördermittel wie auch die institutionellen Strukturen, die disziplinäre bzw. thematische Ausrichtung und das jeweilige Leitbild an der einzelnen Hochschule zusammengefasst.

== [[HOCH-N:Gestaltungsfeld Akademische Qualifizierung|Akademische Qualifizierung]] ==
Hochschulen sin auch Ausbildungsorte für zukünftige Forschende, Nahchaltigkeitsforschende Agent:Inne. des Wandels. In diesem Sinne spielt die akademische Qualifizierung eine wichtige Multiplikationsrolle. Aus- und Weiterbildungsprogramme können Qualitäöt und Wirkung zukünftiger Nachhaltigkeitsforshcung folglich beeinflussen.

== [[HOCH-N:Gestaltungsfeld Vernetzung in der Hochschulforschung|Vernetzung in der Hochschulforschung]] ==
Nachhaltigkeit und damit nachhaltigkeitsorientierte Forschung ist ein "Teamsport". Nachhaltigkeitsprobleme und einhergehende Forschungsfragen halten die Grenzziehungen der Disziplinen und der Akademie bekanntermaßen nicht ein. Folglich sind inter- und transdisziplinäre Zusammenarbeit immer dann gefordert, wenn Ergebnisse zu viablen Lösungen beitragen sollen. Um dies zu bewerkstelligen müssen die nötigen Kooperationen zustande kommen können. Hierbei kann eine sinnvolle Vernetzung einzelner Akteure innerhalb und außerhalb der Hochschulen helfen.

{| class="wikitable"
! Gestaltungsfeld !! Instrument (Strategischer Ansatzpunkt) !! Praxisbeispiele / Factsheets
|-
! rowspan="3" | [[HOCH-N:Gestaltungsfeld Ressourcenausstattung und Finanzierung|Ressourcenausstattung und Finanzierung]]
| [[HOCH-N:Institutionelle finanzielle Forschungs-Förderung|Institutionelle finanzielle Förderung]] ||
|-
| [[HOCH-N:Spezialisierte Beratung für Drittmittel-Forschung|Spezialisierte Beratung für drittmittelfinanzierte Forschung]] ||
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| [[HOCH-N:Effektives Wissensmanagement in der Nachhaltigkeitsforschung|Effektives intrauniversitäres Wissensmanagement für effiziente Nutzung knapper zeitlicher Ressourcen]] ||
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! rowspan="4" | [[HOCH-N:Gestaltungsfeld Forschungssetting|Forschungssetting]]
| [[HOCH-N:Monitoring nachhaltigkeitsorientierter Forschung|Monitoring]] || SDG-Monitoring
|-
| [[HOCH-N:Institutionalisierung nachhaltigkeitsorientierter Forschung|Institutionalisierung nachhaltigkeitsorientierter Forschung]] || IZEW, Universität Tübingen, Fallstudienbüro Leuphana
|-
| [[HOCH-N:Systematische organisatorische Unterstützung für nachhaltigkeitsorientierte Forschung|Systematische organisatorische Unterstützung]] || Förderung NH Orientierter Forschung
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| [[HOCH-N:Kommunikationsstrukturen für nachhaltigkeitsorientierte Forschung|Kommunikationsstrukturen in der nachhaltigkeitsorientierten Hochshulforschung]] ||
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! rowspan="4" | [[HOCH-N:Gestaltungsfeld Akademische Qualifizierung|Akademische Qualifizierung]]
| [[HOCH-N:(Schaffung, Ausbau, Verbesserung und Gestaltung von) Qualifikationsmöglichkeiten im laufenden Forschungsbetrieb|Schaffung, Ausbau, Verbesserung und Gestaltung von) Qualifikationsmöglichkeiten im laufenden Forschungsbetrieb]] ||
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|[[HOCH-N:Zielgerichtete Kompetenzentwicklung und Ausbildung des wissenschaftlichen Nachwuchses|Zielgerichtete Kompetenzentwicklung und Ausbildung des wissenschaftlichen Nachwuchses]]
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| [[HOCH-N:Weiterbildungsangebote: status- und zielgruppenübergreifend|Kompetenzentwicklung und Ausbildung des wissenschaftlichen Nachwuchses]] ||
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| [[HOCH-N:Austausch zwischen erfahrenen Forschenden, Verwaltungsangestellen oder Praxisakteuren und dem Nachwuchs|Status- und zielgruppenübergreifende Weiterbildungsangebote]] ||
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! rowspan="3" | [[HOCH-N:Gestaltungsfeld Vernetzung in der Hochschulforschung|Vernetzung]]
| [[HOCH-N:Hochschulinterner Austausch in der Forschung|Hochschulinterner Austausch in der Forschung]] || Fallstudienbüro Leuphana, N-Salon FHNW
|-
| [[HOCH-N:Hochschulübergreifende Vernetzung in der Forschung|Hochschulübergreifende Vernetzung in der Forschung]] || Konferenzliste Nachhaltigekitsforschung
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| [[HOCH-N:Vernetzung mit Hochschul-externen Akteuren und Forschenden|Vernetzung mit Hochshulexternen Akteuren und Forschenden]]
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|}
Ziel ist es, die Vielfalt an möglichen Instrumenten/Strategien und Maßnahmen in den Gestaltungsfeldern aufzuzeigen, ohne Anspruch auf Vollständigkeit und ohne den Anspruch zu verfolgen, dass eine Hochschule alle Maßnahmen gleichermaßen umsetzen sollte. Vielmehr geht es darum, dass eine Hochschule für ihren Kontext geeignete Maßnahmen auswählt. Die zusammengetragenen Informationen sollen die Entscheidung unterstützen.

Die vier Gestaltungsfelder lassen sich nicht losgelöst voneinander betrachten. Stattdessen hängen sie in der Forschungspraxis eng zusammen...

HOCH-N:Institutionelle Verankerung von nachhaltigkeitsorientierter Forschung

2021-04-30T13:16:05Z

Finn Voss:

Verlinkung en zu den Unterseiten

[[HOCH-N:Gestaltungsfeld Ressourcenausstattung und Finanzierung|Gestaltungsfeld Ressourcenausstattung und Finanzierung]]

[[HOCH-N:Gestaltungsfeld Forschungssetting|Gestaltungsfeld Forschungssetting]]{{Infobox GLF Inhalt HOCHN
|Zielgruppe=Forschende, Hochschulleitung, Forschungsmanagement, Forschungsförderung
|Schnittstellen=Forschung
|AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung
|Autorenschaft in HOCH-N=User:EKirst, User:Thilo
|Themenbezug=Forschung, Transfer, Ressourcen und Finanzierung
|ForschungGestaltungsfelder=Forschungssetting, Vernetzung
}}


== [[HOCH-N:Gestaltungsfeld Ressourcenausstattung und Finanzierung|Ressourcenausstattung und Finanzierung]] ==
In allen Bereichen spielt die Finanzierung eine große Rolle. Sie ist einerseits Querschnittaufgabe andererseits in fast allen Maßnahmen eine Gelingensbedingung.

== [[HOCH-N:Gestaltungsfeld Forschungssetting|Forschungssetting]] ==
Das Gestaltungsfeld Forschungssetting beschreibt die strukturellen Rahmenbedingungen, in die die nachhaltigkeitsorientierte Forschung an der jeweiligen Hochschule und darüber hinaus eingebettet ist. Unter diesen Rahmenbedingungen sind die Ressourcenausstattung, inklusive Personal und Material, Förderkriterien und Fördermittel wie auch die institutionellen Strukturen, die disziplinäre bzw. thematische Ausrichtung und das jeweilige Leitbild an der einzelnen Hochschule zusammengefasst.

== [[HOCH-N:Gestaltungsfeld Akademische Qualifizierung|Akademische Qualifizierung]] ==
Hochschulen sin auch Ausbildungsorte für zukünftige Forschende, Nahchaltigkeitsforschende Agent:Inne. des Wandels. In diesem Sinne spielt die akademische Qualifizierung eine wichtige Multiplikationsrolle. Aus- und Weiterbildungsprogramme können Qualitäöt und Wirkung zukünftiger Nachhaltigkeitsforshcung folglich beeinflussen.

== [[HOCH-N:Gestaltungsfeld Vernetzung in der Hochschulforschung|Vernetzung in der Hochschulforschung]] ==
Nachhaltigkeit und damit nachhaltigkeitsorientierte Forschung ist ein "Teamsport". Nachhaltigkeitsprobleme und einhergehende Forschungsfragen halten die Grenzziehungen der Disziplinen und der Akademie bekanntermaßen nicht ein. Folglich sind inter- und transdisziplinäre Zusammenarbeit immer dann gefordert, wenn Ergebnisse zu viablen Lösungen beitragen sollen. Um dies zu bewerkstelligen müssen die nötigen Kooperationen zustande kommen können. Hierbei kann eine sinnvolle Vernetzung einzelner Akteure innerhalb und außerhalb der Hochschulen helfen.

{| class="wikitable"
! Gestaltungsfeld !! Instrument (Strategischer Ansatzpunkt) !! Praxisbeispiele / Factsheets
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! rowspan="3" | [[HOCH-N:Gestaltungsfeld Ressourcenausstattung und Finanzierung|Ressourcenausstattung und Finanzierung]]
| [[HOCH-N:Institutionelle finanzielle Forschungs-Förderung|Institutionelle finanzielle Förderung]] ||
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| [[HOCH-N:Spezialisierte Beratung für Drittmittel-Forschung|Spezialisierte Beratung für drittmittelfinanzierte Forschung]] ||
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| [[HOCH-N:Effektives Wissensmanagement in der Nachhaltigkeitsforschung|Effektives intrauniversitäres Wissensmanagement für effiziente Nutzung knapper zeitlicher Ressourcen]] ||
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! rowspan="4" | [[HOCH-N:Gestaltungsfeld Forschungssetting|Forschungssetting]]
| [[HOCH-N:Monitoring nachhaltigkeitsorientierter Forschung|Monitoring]] || SDG-Monitoring
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| [[HOCH-N:Institutionalisierung nachhaltigkeitsorientierter Forschung|Institutionalisierung nachhaltigkeitsorientierter Forschung]] || IZEW, Universität Tübingen, Fallstudienbüro Leuphana
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| [[HOCH-N:Systematische organisatorische Unterstützung für nachhaltigkeitsorientierte Forschung|Systematische organisatorische Unterstützung]] || Förderung NH Orientierter Forschung
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| [[HOCH-N:Kommunikationsstrukturen für nachhaltigkeitsorientierte Forschung|Kommunikationsstrukturen in der nachhaltigkeitsorientierten Hochshulforschung]] ||
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! rowspan="4" | [[HOCH-N:Gestaltungsfeld Akademische Qualifizierung|Akademische Qualifizierung]]
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|[[HOCH-N:Zielgerichtete Kompetenzentwicklung und Ausbildung des wissenschaftlichen Nachwuchses|Zielgerichtete Kompetenzentwicklung und Ausbildung des wissenschaftlichen Nachwuchses]]
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| [[HOCH-N:Weiterbildungsangebote: status- und zielgruppenübergreifend|Kompetenzentwicklung und Ausbildung des wissenschaftlichen Nachwuchses]] ||
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! rowspan="3" | [[HOCH-N:Gestaltungsfeld Vernetzung in der Hochschulforschung|Vernetzung]]
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| [[HOCH-N:Vernetzung mit Hochschul-externen Akteuren und Forschenden|Vernetzung mit Hochshulexternen Akteuren und Forschenden]]
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|}
Ziel ist es, die Vielfalt an möglichen Instrumenten/Strategien und Maßnahmen in den Gestaltungsfeldern aufzuzeigen, ohne Anspruch auf Vollständigkeit und ohne den Anspruch zu verfolgen, dass eine Hochschule alle Maßnahmen gleichermaßen umsetzen sollte. Vielmehr geht es darum, dass eine Hochschule für ihren Kontext geeignete Maßnahmen auswählt. Die zusammengetragenen Informationen sollen die Entscheidung unterstützen.

Die vier Gestaltungsfelder lassen sich nicht losgelöst voneinander betrachten. Stattdessen hängen sie in der Forschungspraxis eng zusammen...

HOCH-N:Reflexion nachhaltigkeitsrelevanter Aspekte in der Forschung

2021-04-30T13:14:36Z

Finn Voss:

Verlinkungen den Unterseiten:

[[HOCH-N:Nachhaltigkeitsrelevante Aspekte diskutieren: eine Anleitung|Nachhaltigkeitsrelevante Aspekte diskutieren: Eine Anleitung]]

[[HOCH-N:Anwendungsbeispiele für die Reflexion nachhaltigkeitsrelevanter Aspekte|Anwendungsbeispiele für die Reflexion nachhaltigkeitsrelevanter Aspekte]]

[[HOCH-N:Nachhaltigkeitsrelevante Aspekte in der Forschung bestimmen: ein Fragenset|Nachhaltigkeitsrelevante Aspekte in der Forschung bestimmen: Ein Fragenset]]{{Infobox GLF Inhalt HOCHN
|Seitentyp=Inhalt
|Kurzbeschreibung=Übersicht über das Reflexionstool zum Einstieg in nachhaltigkeitsrelevante Forschung
|Zielgruppe=Forschende, Lehrende, Studierende, Verwaltungsmitarbeitende, Forschungsmanagement, Forschungsförderung
|Schnittstellen=Forschung
|Schwierigkeitsgrad=Mittel
|Schlüsselakteure=Forschende
|AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung
|Autorenschaft in HOCH-N=User:EKirst, User:Thilo
|Themenbezug=Forschung, Nachhaltigkeitsberichterstattung, Nachhaltigkeit
|ForschungGestaltungsfelder=Forschungssetting, Akademische Qualifizierung, Vernetzung, Ressourcen und Finanzierung
}}
Nachhaltige Entwicklung als Aufgaben der Hochschule kann nicht nur als Verantwortung einzelner Akteure in der Hochschule wahrgenommen werden, sondern muss als Querschnittsaufgabe verstanden und sich im Aufgabenbereich jedes einzelnen Hochschulmitglieds niederschlagen. Das heißt auch, Forschende, unabhängig davon, welcher Disziplin oder Fachrichtung sie sich zuordnen, sollten nachhaltigkeitsrelevante Aspekte in ihrer Forschung kennen und wenn möglich berücksichtigen. Eine strukturierte Reflexion von Forschung entlang ausgewählter Prinzipien bzw. Kategorien, die in der Nachhaltigkeitsforschung als wichtig gelten, unterstützt dieses Anliegen. Sie ermöglicht es Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern, ihre eigene Forschung in einem größeren Rahmen nachhaltigkeitsbezogener Forschung zu verorten und konkrete Bezüge herzustellen. Darüber hinaus können auch Hochschulen ihr eigenes nachhaltigkeitsbezogenes Profil identifizieren. In beiden Fällen kann die Reflexion als Einstieg oder Anknüpfung an Prozesse zur nachhaltigkeitsorientierten Ausrichtung von Forschung an einer Hochschule dienen. Sie dient als Entscheidungsgrundlage und unterstützt ausgehend von der bestehenden Situation die Auswahl geeigneter Maßnahmen zur Förderung der Nachhaltigkeitsorientierung an der Hochschule. Die Ergebnisse der Reflexion können beispielsweise in einen Nachhaltigkeitsbericht fließen, strategische Überlegungen leiten, welche Förderlinien im Nachhaltigkeitskontext zukünftig stärker genutzt werden können oder welche Kooperationen innerhalb der Hochschule zu einem nachhaltigkeitsrelevanten Beitrag führen können.

Die hier vorgeschlagene Reflexion umfasst ein Set an Fragen in vier Modulen. Forschungsvorhaben können auf verschiedenen Ebenen in Bezug zu nachhaltiger Entwicklung stehen. Diese werden mit Fragen in den Modulen A und B aufgegriffen. Sie enthalten Aspekte, die ihren Ursprung in den Nachhaltigkeitswissenschaften haben und dort ausführlich beschrieben worden sind (-> Literaturliste). Modul A beinhaltet Fragen über die thematische und systemische Einbettung von Forschungsprojekten und -vorhaben. Modul B ist dem Forschungsmodus gewidmet. Von besonderer Bedeutung in der Forschung im Nachhaltigkeitskontext ist zudem die Einbindung von Akteuren aus unterschiedlichen Institutionen und gesellschaftlichen Lebensbereichen. Die Fragen in Modul C beziehen sich daher auf Kooperationen in der Forschung und das in die Forschung eingebundene Netzwerk. Bei Modul A bis C geht es im Kern darum, eine Einschätzung für jede einzelne Kategorie zu treffen und nicht darum, Forschung im Hinblick auf Vollständigkeit der verwendeten Merkmale zu überprüfen. Modul D stellt Fragen zur Verfügung, die Herausforderungen von Forschung im Nachhaltigkeitskontext sowohl auf individueller als auf institutioneller Ebene betreffen ([[HOCH-N:Nachhaltigkeitsrelevante Aspekte in der Forschung bestimmen: ein Fragenset|Hier]] geht es zu den Reflexionsfragen).

Je nach dem, in welchem hochschulspezifischen Kontext die Reflexion angewendet wird, bieten sich verschiedene Varianten der Durchführung an. Wir stellen eine [[HOCH-N:Nachhaltigkeitsrelevante Aspekte diskutieren: eine Anleitung|Anleitung]] für einen Workshop vor, in dem in einem interaktiven Format ausgehend von der Reflexion Handlungsoptionen erarbeiten werden können. Hierbei berücksichtigen wir verschiedene mögliche Rahmenbedingungen an Hochschulen.

Welche der einzelnen Aspekte lassen sich in einem Forschungsvorhaben wiederfinden und welche nicht? Und was bedeutet das möglicherweise für die Ausrichtung von Forschungsvorhaben, resultieren daraus Potenziale im Sinne einer Nachhaltigkeitsrelevanz, auch ohne dass sich jede Forschung den Nachhaltigkeitswissenschaften zuordnen muss? Wir stellen [[HOCH-N:Anwendungsbeispiele für die Reflexion nachhaltigkeitsrelevanter Aspekte|drei Anwendungsbeispiele]] aus verschiedenen Hochschulkontexten vor, in denen wir mithilfe der Reflexion eine Anknüpfung an bestehende Forschung im Nachhaltigkeitskontext versucht haben.

Abgrenzung zu LENA ergänzen ??

[[HOCH-N:Nachhaltigkeitsrelevante Aspekte diskutieren: eine Anleitung|Nachhaltigkeitsrelevante Aspekte diskutieren: Eine Anleitung]]

[[HOCH-N:Anwendungsbeispiele für die Reflexion nachhaltigkeitsrelevanter Aspekte|Anwendungsbeispiele für die Reflexion nachhaltigkeitsrelevanter Aspekte]]

[[HOCH-N:Nachhaltigkeitsrelevante Aspekte in der Forschung bestimmen: ein Fragenset|Nachhaltigkeitsrelevante Aspekte in der Forschung bestimmen: Ein Fragenset]]

HOCH-N:Reflexion nachhaltigkeitsrelevanter Aspekte in der Forschung

2021-04-30T13:07:15Z

Finn Voss:

{{Infobox GLF Inhalt HOCHN
|Seitentyp=Inhalt
|Kurzbeschreibung=Übersicht über das Reflexionstool zum Einstieg in nachhaltigkeitsrelevante Forschung
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|Autorenschaft in HOCH-N=User:EKirst, User:Thilo
|Themenbezug=Forschung, Nachhaltigkeitsberichterstattung, Nachhaltigkeit
|ForschungGestaltungsfelder=Forschungssetting, Akademische Qualifizierung, Vernetzung, Ressourcen und Finanzierung
}}
Nachhaltige Entwicklung als Aufgaben der Hochschule kann nicht nur als Verantwortung einzelner Akteure in der Hochschule wahrgenommen werden, sondern muss als Querschnittsaufgabe verstanden und sich im Aufgabenbereich jedes einzelnen Hochschulmitglieds niederschlagen. Das heißt auch, Forschende, unabhängig davon, welcher Disziplin oder Fachrichtung sie sich zuordnen, sollten nachhaltigkeitsrelevante Aspekte in ihrer Forschung kennen und wenn möglich berücksichtigen. Eine strukturierte Reflexion von Forschung entlang ausgewählter Prinzipien bzw. Kategorien, die in der Nachhaltigkeitsforschung als wichtig gelten, unterstützt dieses Anliegen. Sie ermöglicht es Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern, ihre eigene Forschung in einem größeren Rahmen nachhaltigkeitsbezogener Forschung zu verorten und konkrete Bezüge herzustellen. Darüber hinaus können auch Hochschulen ihr eigenes nachhaltigkeitsbezogenes Profil identifizieren. In beiden Fällen kann die Reflexion als Einstieg oder Anknüpfung an Prozesse zur nachhaltigkeitsorientierten Ausrichtung von Forschung an einer Hochschule dienen. Sie dient als Entscheidungsgrundlage und unterstützt ausgehend von der bestehenden Situation die Auswahl geeigneter Maßnahmen zur Förderung der Nachhaltigkeitsorientierung an der Hochschule. Die Ergebnisse der Reflexion können beispielsweise in einen Nachhaltigkeitsbericht fließen, strategische Überlegungen leiten, welche Förderlinien im Nachhaltigkeitskontext zukünftig stärker genutzt werden können oder welche Kooperationen innerhalb der Hochschule zu einem nachhaltigkeitsrelevanten Beitrag führen können.

Die hier vorgeschlagene Reflexion umfasst ein Set an Fragen in vier Modulen. Forschungsvorhaben können auf verschiedenen Ebenen in Bezug zu nachhaltiger Entwicklung stehen. Diese werden mit Fragen in den Modulen A und B aufgegriffen. Sie enthalten Aspekte, die ihren Ursprung in den Nachhaltigkeitswissenschaften haben und dort ausführlich beschrieben worden sind (-> Literaturliste). Modul A beinhaltet Fragen über die thematische und systemische Einbettung von Forschungsprojekten und -vorhaben. Modul B ist dem Forschungsmodus gewidmet. Von besonderer Bedeutung in der Forschung im Nachhaltigkeitskontext ist zudem die Einbindung von Akteuren aus unterschiedlichen Institutionen und gesellschaftlichen Lebensbereichen. Die Fragen in Modul C beziehen sich daher auf Kooperationen in der Forschung und das in die Forschung eingebundene Netzwerk. Bei Modul A bis C geht es im Kern darum, eine Einschätzung für jede einzelne Kategorie zu treffen und nicht darum, Forschung im Hinblick auf Vollständigkeit der verwendeten Merkmale zu überprüfen. Modul D stellt Fragen zur Verfügung, die Herausforderungen von Forschung im Nachhaltigkeitskontext sowohl auf individueller als auf institutioneller Ebene betreffen ([[HOCH-N:Nachhaltigkeitsrelevante Aspekte in der Forschung bestimmen: ein Fragenset|Hier]] geht es zu den Reflexionsfragen).

Je nach dem, in welchem hochschulspezifischen Kontext die Reflexion angewendet wird, bieten sich verschiedene Varianten der Durchführung an. Wir stellen eine [[HOCH-N:Nachhaltigkeitsrelevante Aspekte diskutieren: eine Anleitung|Anleitung]] für einen Workshop vor, in dem in einem interaktiven Format ausgehend von der Reflexion Handlungsoptionen erarbeiten werden können. Hierbei berücksichtigen wir verschiedene mögliche Rahmenbedingungen an Hochschulen.

Welche der einzelnen Aspekte lassen sich in einem Forschungsvorhaben wiederfinden und welche nicht? Und was bedeutet das möglicherweise für die Ausrichtung von Forschungsvorhaben, resultieren daraus Potenziale im Sinne einer Nachhaltigkeitsrelevanz, auch ohne dass sich jede Forschung den Nachhaltigkeitswissenschaften zuordnen muss? Wir stellen [[HOCH-N:Anwendungsbeispiele für die Reflexion nachhaltigkeitsrelevanter Aspekte|drei Anwendungsbeispiele]] aus verschiedenen Hochschulkontexten vor, in denen wir mithilfe der Reflexion eine Anknüpfung an bestehende Forschung im Nachhaltigkeitskontext versucht haben.

Abgrenzung zu LENA ergänzen ??

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[[HOCH-N:Nachhaltigkeitsrelevante Aspekte diskutieren: eine Anleitung|Nachhaltigkeitsrelevante Aspekte diskutieren: Eine Anleitung]]

[[HOCH-N:Anwendungsbeispiele für die Reflexion nachhaltigkeitsrelevanter Aspekte|Anwendungsbeispiele für die Reflexion nachhaltigkeitsrelevanter Aspekte]]

[[HOCH-N:Nachhaltigkeitsrelevante Aspekte in der Forschung bestimmen: ein Fragenset|Nachhaltigkeitsrelevante Aspekte in der Forschung bestimmen: Ein Fragenset]]