https://wiki.dg-hochn.de/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Katrin+Hedemann 2026-04-20T00:30:49Z Benutzerbeiträge MediaWiki 1.43.3 https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Senatra_%E2%80%93_Service_Learning_und_nachhaltige_Transformation_an_Hochschulen&diff=27911 2026-03-08T19:52:30Z

<p>Katrin Hedemann: Ersten Absatz bei Aktivitäten geändert</p> <hr /> <div>__TOC__{{#set:Has parent page=Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen}}<br /> ==Ausgangssituation und Forschungsfragen==<br /> [[Datei:Logo Senatra.png|mini|Logo Senatra]]<br /> [[Service Learning]] bedeutet „Lernen durch Engagement“ und involviert die Studierenden in aktive, relevante und kollaborative Lernprozesse. Service Learning zeichnet sich dadurch aus, dass die Aktiven etwas für andere tun und eine Unterstützungsleistung (Service) erbringen und dass sie zugleich dabei Lernen und neue Kompetenzen entwickeln (Learning). Service Learning hat an deutschen Hochschulen seit den 2000er-Jahren<br /> zunehmend an Bedeutung gewonnen, wird seit einigen Jahren auch verstärkt als Methode einer Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) wahrgenommen und findet im Rahmen der Implementierung von BNE an Hochschulen zunehmend Anwendung. Allerdings sind die möglichen Beiträge von Service Learning für eine gesamtinstitutionelle nachhaltige Transformation von Hochschulen ([[HOCH-N:Whole Institution Approach | Whole Institution Approach]], WIA) bisher kaum untersucht worden. Im Projekt „Senatra - Service Learning und nachhaltige Transformation an Hochschulen“ befassen sich die Verbundpartner mit der übergeordneten Forschungsfrage: „Inwiefern kann der Einsatz von Service Learning in der Hochschullehre zu einer gesamtinstitutionellen nachhaltigen Transformation von Hochschulen beitragen?“.<br /> <br /> ==Projektansatz und Vorgehen==<br /> Um diesem Forschungsdesideratum nachzugehen, werden verschiedene Service Learning-Formate an den beteiligten Hochschulen – in Kooperation mit dem netzwerk n e.V. – im Rahmen einer multiplen transdisziplinären Fallstudie erprobt und wissenschaftlich evaluiert. Im Sinne des Whole Institution Approach sollen dabei zum einen im Kontext von Lehrveranstaltungen Service-Learning-Projekte auf dem Campus der Hochschulen umgesetzt und somit deren nachhaltige Transformation in allen Bereichen hochschulischen Handelns unterstützt werden. So werden die Hochschulen<br /> selbst zu [[Reallabor | Reallaboren]] Nachhaltiger Entwicklung. Zum anderen soll durch Service-Learning-Projekte mit externen Partnerinnen und Partnern der [[Transfer]] in die Regionen gefördert werden. Insgesamt kann so die Vernetzung zwischen verschiedensten Akteurinnen und Akteuren angeregt werden. Begleitend wird das Verhältnis von Lernzielen und -ergebnissen sowie dem jeweiligen wissenschaftlichen State of the Art und die wechselseitige Integration zwischen Praxiswissen und wissenschaftlichem Wissen untersucht. Mit Peer-Learning-Formaten werden zudem Lehrende und Mitarbeitende der Hochschulen dabei unterstützt, Service Learning-Projekte erfolgreich umzusetzen. Das netzwerk n e.V. wird Maßnahmen entwickeln und<br /> umsetzen, die dazu beitragen sollen, die studentische Perspektive in den Service Learning-Aktivitäten und in der nachhaltigen Hochschultransformation im gesamten Projekt zu stärken.<br /> <br /> ==Projektziele und zu erwartende Ergebnisse==<br /> Insbesondere die aktive Einbindung studentischer Netzwerke und Akteure und Akteurinnen in das Konzipieren und Umsetzen des Service-Learning-Ansatzes sowie im gesamten Forschungsvorhaben stärkt die partizipative und transformative Wirkung der Service-Learning-Formate an den Hochschulen. Des Weiteren zielt das Projekt mit der Entwicklung von Nachhaltigkeitskompetenzen auf das Empowerment von Studierenden<br /> als aktuelle und zukünftige Change Agents ab. Darüber hinaus sollen die Service-Learning-Projekte Lernprozesse in allen beteiligten Institutionen und Statusgruppen anregen und somit zu einem Kulturwandel in den Hochschulen im Hinblick auf Nachhaltigkeit beitragen. Das Projekt Senatra macht so den Hochschulcampus zum Reallabor Nachhaltiger Entwicklung im Sinne des Whole Institution Approach (WIA) – und das an vier Standorten: Vechta, Bremen, Magdeburg und Eichstätt-Ingolstadt. Darüber hinaus sollen die studentischen Service-Learning-Projekte die ökologische, soziale und ökonomische Nachhaltigkeit in den Regionen rund um die Hochschulen fördern und die eingebundenen Stakeholder für diese Zukunftsthemen sensibilisieren.<br /> <br /> == Aktivitäten ==<br /> Im Rahmen des Projekts Senatra wurde eine multiple Fallstudie durchgeführt, in der Service Learning-Seminare an drei beteiligten Hochschulen – der Universität Vechta, der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg und der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt – wissenschaftlich begleitet und evaluiert wurden. Von Sommersemester 2023 bis Sommersemester 2025 setzen insgesamt 191 Studierende in den Seminaren 49 Projekte zu verschiedenen Nachhaltigkeitsthemen in Kooperation mit Partnerorganisationen aus der Region (z. B. Vereine, kommunale Einrich­tungen) oder mit hochschulinternen Akteur:innen um. <br /> <br /> ====Veröffentlichungen====<br /> ----<br /> '''Artikel in Zeitschriften und Sammelbänden:'''<br /> *Giesenbauer, Bror (2024): Eine sanfte Revolution: Die integrative Hochschule - Transformation für Nachhaltigkeit. In: forum Nachhaltig Wirtschaften (04), S. 70–72.<br /> *Special Issue der ZEP – Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik (Ausgabe 4/2024) mit mehreren Beiträgen von Senatra. Open Access unter: https://www.waxmann.com/ausgabeAUG100488<br /> ** Bremer, Ann-Kathrin; Lindau, Anne-Kathrin; Brok, Ulrike (2025): Entwicklung von Nachhaltigkeitskompetenzen bei Studierenden im Service Learning – ein Erhebungsinstrument zur Selbsteinschätzung. In: ZEP – Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 47 (4/2024), S. 10–14.<br /> ** Giesenbauer, Bror (2025): Peer Learning für Hochschullehrende: Implementierung nachhaltigkeitsorientierter Lehrformate wie Service Learning durch kollegiale Beratung. In: ZEP – Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 47 (4/2024), 20-23.<br /> ** Hilf, Juliana; Böcher, Michael (2025): Herausforderungen der Integration zwischen Wissenschaft und Praxis in der nachhaltigkeitsorientierten Hochschullehre begegnen: Das Beispiel Service Learning. In: ZEP – Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 47 (4/2024), S. 15–19.<br /> ** Rieckmann, Marco; Hedemann, Katrin; Reith, Alexandra; Bremer, Ann-Kathrin; Lindau, Anne-Kathrin (2025): Projekt SENATRA – Service Learning und nachhaltige Transformation an Hochschulen. In: ZEP – Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 47 (4/2024), S. 28.<br /> ** Rieckmann, Marco; Hilf, Juliana; Bremer, Ann-Kathrin; Hedemann, Katrin; Reith, Alexandra; Lindau, Anne-Kathrin; Böcher, Michael (2025): Bildung für nachhaltige Entwicklung und Service Learning an Hochschulen – Grundlagen, Konzepte und Potenziale. In: ZEP – Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 47 (4/2024), S. 4–9.<br /> * Lindau, Anne‑Kathrin; Bremer, Ann‑Kathrin (2025): Bildung für nachhaltige Entwicklung und Service Learning in der Lehrkräftebildung: Grundlagen, Konzepte und Implikationen. In: Andreas Keil, Annika Hanau &amp; Julian Dietze (Hrsg.), ''Erziehungswissenschaft und Weltgesellschaft: Bd. 16. BNE in der Lehrkräftebildung: Erkenntnisse aus Forschung und Praxis'' (S. 171–183). Waxmann. Open Access unter: https://doi.org/10.31244/9783818850357 <br /> * Freude, Tara; Schönhaar, Amelie; Stausebach, Ina; Struth, Anna (2025): Räume für Empowerment: Wie netzwerk n studentisches Engagement für Transformation und BNE an Hochschulen stärkt. In: ''Perspektiven auf Lehre. Journal for Higher Education and Academic Development, 4''(2), S. 12–22. Open Access unter: https://doi.org/10.55310/jfhead.77<br /> * Rieckmann, Marco; Hilf, Juliana; Bremer, Ann-Kathrin; Reith, Alexandra; Hedemann, Katrin; Lindau, Anne-Kathrin; Böcher, Michael (2026): Service Learning in der Hochschulbildung für nachhaltige Entwicklung: Eine multiple Fallstudie zur Kompetenzentwicklung Studierender. In: Stefan Braun, Sabrina Engelmann, Panagiotis Kitmeridis, Barbara Lämmlein, &amp; Hannah Lutz-Vock (Hrsg.), ''Blickpunkt Hochschuldidaktik: Bd. 143. Zukunftsorientierte Schlüsselkompetenzen lehren: Didaktische Perspektiven aus der Hochschulpraxis'' (S. 131–148). wbv Publikation. Open Access unter: https://www.wbv.de/shop/openaccess-direct/I79325W010<br /> <br /> '''Dissertation:'''<br /> <br /> Hilf, Juliana (2025). Service Learning als Methode einer hochschulischen Bildung für nachhaltige Entwicklung – Eine Untersuchung von Gelingensbedingungen und Wissenstransferprozessen. Dissertation, Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg. Universitätsbibliothek Magdeburg. Open Access unter: https://doi.org/10.25673/121967<br /> <br /> '''Podcast:'''<br /> <br /> Hilf, Juliana (2024). Service Learning im Fokus – Neue Wege für Lehre und Nachhaltigkeit. In: Carla Wemken (Gastgeberin), RE: Nachhaltige Hochschulen – Der Podcast, Folge 10. Deutsche Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e.V. (DG HochN). Online verfügbar unter: [https://wiki.dg-hochn.de/wiki/RE:_Nachhaltige_Hochschulen_%E2%80%93_Der_Podcast https://wiki.dg-hochn.de/wiki/RE:_Nachhaltige_Hochschulen_%E2%80%93_Der_Podcast.]<br /> <br /> &lt;p&gt;<br /> '''Wiki-Beiträge:'''<br /> * [[Service Learning]]<br /> * [[Beispiel für einen Ablauf eines Service Learning-Seminars zu Nachhaltigkeit auf dem Campus]]<br /> * [[Beispiele für Service Learning-Projekte zu nachhaltiger Transformation auf dem Campus und in der Region]]<br /> &lt;/p&gt;<br /> <br /> ====Hub-Liste====<br /> ----<br /> &lt;div style=&quot;border-left: 5px solid rgb(131 28 132); padding: 10px; background-color:;&quot;&gt;<br /> '''Peer Learning Circle mit Anleitung, 26.06.2024'''&lt;br&gt;<br /> &lt;div align=&quot;right&quot;&gt;{{Button<br /> |ButtonLink=Peer Learning Circle, 26.06.2024<br /> |ButtonText=zur Dokumentation<br /> }}&lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> &lt;br&gt;<br /> ==== Transformationspfade-Hubs von Senatra ====<br /> ----<br /> &lt;div style=&quot;border-left: 5px solid rgb(131 28 132); padding: 10px; background-color:;&quot;&gt;<br /> '''Innovative Lehrformate für BNE, 02.06.23'''&lt;br&gt;<br /> Im [[DG-Hub_Veranstaltung_&quot;Innovative_Lehrformate_für_BNE&quot;_02.06.2023|Hub stellte sich das BMFTR-Projekt Senatra]] („Service Learning und nachhaltige Transformation an Hochschulen“) und die Lehrmethode &quot;Service Learning&quot; vor.<br /> &lt;div align=&quot;right&quot;&gt;{{Button<br /> |ButtonLink=DG-Hub Veranstaltung &quot;Innovative Lehrformate für BNE&quot; 02.06.2023<br /> |ButtonText=zur Dokumentation<br /> }}&lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> ==Auf einen Blick==<br /> [[Datei:Senatra Full Color RGB.jpg|mini]]<br /> '''Fördermaßnahme:''' Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen<br /> <br /> '''Projekttitel:''' Service Learning und nachhaltige Transformation an Hochschulen (Senatra) (Förderkennzeichen: 01UN2206)<br /> <br /> '''Laufzeit:''' 01.10.2022 – 31.12.2025<br /> <br /> '''Verbundkoordination:''' Universität Vechta, Prof. Dr. Marco Rieckmann, Tel.: 04441/15 - 481, [mailto:marco.rieckmann@uni-vechta.de E-Mail]<br /> <br /> '''Projektpartner:''' <br /> *netzwerk n e. V.<br /> *Universität Bremen<br /> *Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg<br /> *Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt<br /> *Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg<br /> <br /> '''Kontakt im DLR Projektträger:''' Gesa Lehmann [mailto:gesa.lehmann@dlr.de E-Mail]<br /> <br /> '''Projekthomepage:''' https://senatra-projekt.de/<br /> <br /> <br /> <br /> &lt;ref&gt;Bundesministerium für Bildung und Forschung (2023): Projektblätter: BMBF-Fördermaßnahme „Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen“ https://www.fona.de/medien/pdf/Projektblaetter_TnHs_web.pdf (Zugriff: 01.06.2023)&lt;/ref&gt;<br /> == Weblinks ==<br /> [https://senatra-projekt.de/ Senatra – Website]<br /> <br /> == Einzelnachweise ==<br /> [[Kategorie:Projekt]][[Kategorie:Transformationspfade]]</div>

Katrin Hedemann https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Senatra_%E2%80%93_Service_Learning_und_nachhaltige_Transformation_an_Hochschulen&diff=27910 2026-03-08T18:52:02Z

<p>Katrin Hedemann: Ergänzungen bei den Veröffentlichungen</p> <hr /> <div>__TOC__{{#set:Has parent page=Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen}}<br /> ==Ausgangssituation und Forschungsfragen==<br /> [[Datei:Logo Senatra.png|mini|Logo Senatra]]<br /> [[Service Learning]] bedeutet „Lernen durch Engagement“ und involviert die Studierenden in aktive, relevante und kollaborative Lernprozesse. Service Learning zeichnet sich dadurch aus, dass die Aktiven etwas für andere tun und eine Unterstützungsleistung (Service) erbringen und dass sie zugleich dabei Lernen und neue Kompetenzen entwickeln (Learning). Service Learning hat an deutschen Hochschulen seit den 2000er-Jahren<br /> zunehmend an Bedeutung gewonnen, wird seit einigen Jahren auch verstärkt als Methode einer Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) wahrgenommen und findet im Rahmen der Implementierung von BNE an Hochschulen zunehmend Anwendung. Allerdings sind die möglichen Beiträge von Service Learning für eine gesamtinstitutionelle nachhaltige Transformation von Hochschulen ([[HOCH-N:Whole Institution Approach | Whole Institution Approach]], WIA) bisher kaum untersucht worden. Im Projekt „Senatra - Service Learning und nachhaltige Transformation an Hochschulen“ befassen sich die Verbundpartner mit der übergeordneten Forschungsfrage: „Inwiefern kann der Einsatz von Service Learning in der Hochschullehre zu einer gesamtinstitutionellen nachhaltigen Transformation von Hochschulen beitragen?“.<br /> <br /> ==Projektansatz und Vorgehen==<br /> Um diesem Forschungsdesideratum nachzugehen, werden verschiedene Service Learning-Formate an den beteiligten Hochschulen – in Kooperation mit dem netzwerk n e.V. – im Rahmen einer multiplen transdisziplinären Fallstudie erprobt und wissenschaftlich evaluiert. Im Sinne des Whole Institution Approach sollen dabei zum einen im Kontext von Lehrveranstaltungen Service-Learning-Projekte auf dem Campus der Hochschulen umgesetzt und somit deren nachhaltige Transformation in allen Bereichen hochschulischen Handelns unterstützt werden. So werden die Hochschulen<br /> selbst zu [[Reallabor | Reallaboren]] Nachhaltiger Entwicklung. Zum anderen soll durch Service-Learning-Projekte mit externen Partnerinnen und Partnern der [[Transfer]] in die Regionen gefördert werden. Insgesamt kann so die Vernetzung zwischen verschiedensten Akteurinnen und Akteuren angeregt werden. Begleitend wird das Verhältnis von Lernzielen und -ergebnissen sowie dem jeweiligen wissenschaftlichen State of the Art und die wechselseitige Integration zwischen Praxiswissen und wissenschaftlichem Wissen untersucht. Mit Peer-Learning-Formaten werden zudem Lehrende und Mitarbeitende der Hochschulen dabei unterstützt, Service Learning-Projekte erfolgreich umzusetzen. Das netzwerk n e.V. wird Maßnahmen entwickeln und<br /> umsetzen, die dazu beitragen sollen, die studentische Perspektive in den Service Learning-Aktivitäten und in der nachhaltigen Hochschultransformation im gesamten Projekt zu stärken.<br /> <br /> ==Projektziele und zu erwartende Ergebnisse==<br /> Insbesondere die aktive Einbindung studentischer Netzwerke und Akteure und Akteurinnen in das Konzipieren und Umsetzen des Service-Learning-Ansatzes sowie im gesamten Forschungsvorhaben stärkt die partizipative und transformative Wirkung der Service-Learning-Formate an den Hochschulen. Des Weiteren zielt das Projekt mit der Entwicklung von Nachhaltigkeitskompetenzen auf das Empowerment von Studierenden<br /> als aktuelle und zukünftige Change Agents ab. Darüber hinaus sollen die Service-Learning-Projekte Lernprozesse in allen beteiligten Institutionen und Statusgruppen anregen und somit zu einem Kulturwandel in den Hochschulen im Hinblick auf Nachhaltigkeit beitragen. Das Projekt Senatra macht so den Hochschulcampus zum Reallabor Nachhaltiger Entwicklung im Sinne des Whole Institution Approach (WIA) – und das an vier Standorten: Vechta, Bremen, Magdeburg und Eichstätt-Ingolstadt. Darüber hinaus sollen die studentischen Service-Learning-Projekte die ökologische, soziale und ökonomische Nachhaltigkeit in den Regionen rund um die Hochschulen fördern und die eingebundenen Stakeholder für diese Zukunftsthemen sensibilisieren.<br /> <br /> == Aktivitäten ==<br /> Hier werden alle Aktivitäten des Verbundprojektes in einer Übersicht zusammengestellt. Sollten Aktivitäten fehlen, dürfen diese gerne eigenständig ergänzt werden. Alternativ schicken Sie eine Mail mit Ihrer Aktivität an {{support}}<br /> ====Veröffentlichungen====<br /> ----<br /> '''Artikel in Zeitschriften und Sammelbänden:'''<br /> *Giesenbauer, Bror (2024): Eine sanfte Revolution: Die integrative Hochschule - Transformation für Nachhaltigkeit. In: forum Nachhaltig Wirtschaften (04), S. 70–72.<br /> *Special Issue der ZEP – Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik (Ausgabe 4/2024) mit mehreren Beiträgen von Senatra. Open Access unter: https://www.waxmann.com/ausgabeAUG100488<br /> ** Bremer, Ann-Kathrin; Lindau, Anne-Kathrin; Brok, Ulrike (2025): Entwicklung von Nachhaltigkeitskompetenzen bei Studierenden im Service Learning – ein Erhebungsinstrument zur Selbsteinschätzung. In: ZEP – Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 47 (4/2024), S. 10–14.<br /> ** Giesenbauer, Bror (2025): Peer Learning für Hochschullehrende: Implementierung nachhaltigkeitsorientierter Lehrformate wie Service Learning durch kollegiale Beratung. In: ZEP – Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 47 (4/2024), 20-23.<br /> ** Hilf, Juliana; Böcher, Michael (2025): Herausforderungen der Integration zwischen Wissenschaft und Praxis in der nachhaltigkeitsorientierten Hochschullehre begegnen: Das Beispiel Service Learning. In: ZEP – Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 47 (4/2024), S. 15–19.<br /> ** Rieckmann, Marco; Hedemann, Katrin; Reith, Alexandra; Bremer, Ann-Kathrin; Lindau, Anne-Kathrin (2025): Projekt SENATRA – Service Learning und nachhaltige Transformation an Hochschulen. In: ZEP – Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 47 (4/2024), S. 28.<br /> ** Rieckmann, Marco; Hilf, Juliana; Bremer, Ann-Kathrin; Hedemann, Katrin; Reith, Alexandra; Lindau, Anne-Kathrin; Böcher, Michael (2025): Bildung für nachhaltige Entwicklung und Service Learning an Hochschulen – Grundlagen, Konzepte und Potenziale. In: ZEP – Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 47 (4/2024), S. 4–9.<br /> * Lindau, Anne‑Kathrin; Bremer, Ann‑Kathrin (2025): Bildung für nachhaltige Entwicklung und Service Learning in der Lehrkräftebildung: Grundlagen, Konzepte und Implikationen. In: Andreas Keil, Annika Hanau &amp; Julian Dietze (Hrsg.), ''Erziehungswissenschaft und Weltgesellschaft: Bd. 16. BNE in der Lehrkräftebildung: Erkenntnisse aus Forschung und Praxis'' (S. 171–183). Waxmann. Open Access unter: https://doi.org/10.31244/9783818850357 <br /> * Freude, Tara; Schönhaar, Amelie; Stausebach, Ina; Struth, Anna (2025): Räume für Empowerment: Wie netzwerk n studentisches Engagement für Transformation und BNE an Hochschulen stärkt. In: ''Perspektiven auf Lehre. Journal for Higher Education and Academic Development, 4''(2), S. 12–22. Open Access unter: https://doi.org/10.55310/jfhead.77<br /> * Rieckmann, Marco; Hilf, Juliana; Bremer, Ann-Kathrin; Reith, Alexandra; Hedemann, Katrin; Lindau, Anne-Kathrin; Böcher, Michael (2026): Service Learning in der Hochschulbildung für nachhaltige Entwicklung: Eine multiple Fallstudie zur Kompetenzentwicklung Studierender. In: Stefan Braun, Sabrina Engelmann, Panagiotis Kitmeridis, Barbara Lämmlein, &amp; Hannah Lutz-Vock (Hrsg.), ''Blickpunkt Hochschuldidaktik: Bd. 143. Zukunftsorientierte Schlüsselkompetenzen lehren: Didaktische Perspektiven aus der Hochschulpraxis'' (S. 131–148). wbv Publikation. Open Access unter: https://www.wbv.de/shop/openaccess-direct/I79325W010<br /> <br /> '''Dissertation:'''<br /> <br /> Hilf, Juliana (2025). Service Learning als Methode einer hochschulischen Bildung für nachhaltige Entwicklung – Eine Untersuchung von Gelingensbedingungen und Wissenstransferprozessen. Dissertation, Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg. Universitätsbibliothek Magdeburg. Open Access unter: https://doi.org/10.25673/121967<br /> <br /> '''Podcast:'''<br /> <br /> Hilf, Juliana (2024). Service Learning im Fokus – Neue Wege für Lehre und Nachhaltigkeit. In: Carla Wemken (Gastgeberin), RE: Nachhaltige Hochschulen – Der Podcast, Folge 10. Deutsche Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e.V. (DG HochN). Online verfügbar unter: [https://wiki.dg-hochn.de/wiki/RE:_Nachhaltige_Hochschulen_%E2%80%93_Der_Podcast https://wiki.dg-hochn.de/wiki/RE:_Nachhaltige_Hochschulen_%E2%80%93_Der_Podcast.]<br /> <br /> &lt;p&gt;<br /> '''Wiki-Beiträge:'''<br /> * [[Service Learning]]<br /> * [[Beispiel für einen Ablauf eines Service Learning-Seminars zu Nachhaltigkeit auf dem Campus]]<br /> * [[Beispiele für Service Learning-Projekte zu nachhaltiger Transformation auf dem Campus und in der Region]]<br /> &lt;/p&gt;<br /> <br /> ====Hub-Liste====<br /> ----<br /> &lt;div style=&quot;border-left: 5px solid rgb(131 28 132); padding: 10px; background-color:;&quot;&gt;<br /> '''Peer Learning Circle mit Anleitung, 26.06.2024'''&lt;br&gt;<br /> &lt;div align=&quot;right&quot;&gt;{{Button<br /> |ButtonLink=Peer Learning Circle, 26.06.2024<br /> |ButtonText=zur Dokumentation<br /> }}&lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> &lt;br&gt;<br /> ==== Transformationspfade-Hubs von Senatra ====<br /> ----<br /> &lt;div style=&quot;border-left: 5px solid rgb(131 28 132); padding: 10px; background-color:;&quot;&gt;<br /> '''Innovative Lehrformate für BNE, 02.06.23'''&lt;br&gt;<br /> Im [[DG-Hub_Veranstaltung_&quot;Innovative_Lehrformate_für_BNE&quot;_02.06.2023|Hub stellte sich das BMFTR-Projekt Senatra]] („Service Learning und nachhaltige Transformation an Hochschulen“) und die Lehrmethode &quot;Service Learning&quot; vor.<br /> &lt;div align=&quot;right&quot;&gt;{{Button<br /> |ButtonLink=DG-Hub Veranstaltung &quot;Innovative Lehrformate für BNE&quot; 02.06.2023<br /> |ButtonText=zur Dokumentation<br /> }}&lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> ==Auf einen Blick==<br /> [[Datei:Senatra Full Color RGB.jpg|mini]]<br /> '''Fördermaßnahme:''' Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen<br /> <br /> '''Projekttitel:''' Service Learning und nachhaltige Transformation an Hochschulen (Senatra) (Förderkennzeichen: 01UN2206)<br /> <br /> '''Laufzeit:''' 01.10.2022 – 31.12.2025<br /> <br /> '''Verbundkoordination:''' Universität Vechta, Prof. Dr. Marco Rieckmann, Tel.: 04441/15 - 481, [mailto:marco.rieckmann@uni-vechta.de E-Mail]<br /> <br /> '''Projektpartner:''' <br /> *netzwerk n e. V.<br /> *Universität Bremen<br /> *Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg<br /> *Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt<br /> *Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg<br /> <br /> '''Kontakt im DLR Projektträger:''' Gesa Lehmann [mailto:gesa.lehmann@dlr.de E-Mail]<br /> <br /> '''Projekthomepage:''' https://senatra-projekt.de/<br /> <br /> <br /> <br /> &lt;ref&gt;Bundesministerium für Bildung und Forschung (2023): Projektblätter: BMBF-Fördermaßnahme „Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen“ https://www.fona.de/medien/pdf/Projektblaetter_TnHs_web.pdf (Zugriff: 01.06.2023)&lt;/ref&gt;<br /> == Weblinks ==<br /> [https://senatra-projekt.de/ Senatra – Website]<br /> <br /> == Einzelnachweise ==<br /> [[Kategorie:Projekt]][[Kategorie:Transformationspfade]]</div>

Katrin Hedemann https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Service_Learning&diff=27112 2026-01-08T11:10:58Z

<p>Katrin Hedemann: </p> <hr /> <div>= Service Learning – Lernen durch Engagement =<br /> <br /> '''Service Learning''' (englisch für: Lernen durch Engagement) ist ein Bildungskonzept, das gesellschaftliche Mitverantwortung mit fachlichem Lernen verbindet. Die Teilnehmenden engagieren sich in konkreten Projekten, die inhaltlich an akademische oder schulische Themen angebunden sind. Dabei erwerben sie Fachwissen nicht nur im Seminarraum, sondern auch durch aktive Mitarbeit in gesellschaftlich relevanten Handlungsfeldern. Ziel ist es, ein Lernen zu ermöglichen, das theoretische Inhalte mit praktischer Erfahrung verbindet.<br /> <br /> == Merkmale des Konzepts ==<br /> <br /> Der Ansatz basiert auf der Überzeugung, dass Bildung dann besonders wirksam ist, wenn Wissen und Handeln zusammen gedacht werden. Fachliches Lernen (Learning) geschieht hier im Rahmen einer konkreten Unterstützungsleistung (Service). Die Projekte orientieren sich an realen gesellschaftlichen Bedarfen und werden gemeinsam mit externen PartnerInnen aus unterschiedlichen gesellschaftlichen Bereichen geplant und umgesetzt.<br /> <br /> Zentral ist, dass diese Aktivitäten nicht neben dem Unterricht stattfinden, sondern integraler Bestandteil des Bildungsprozesses sind. Die Praxis wird durch begleitende Reflexionsphasen ergänzt, in denen die Teilnehmenden ihre Erfahrungen mit den Lehrinhalten verknüpfen. Auf diese Weise entstehen Lernräume, die persönliche, fachliche und soziale Entwicklung zugleich fördern.<br /> <br /> == Einsatz und Gestaltung ==<br /> <br /> Service Learning kann in Schulen und Hochschulen umgesetzt werden. In der Praxis übernehmen Lernende eigenverantwortlich Aufgaben in Projekten, die häufig in Kooperation mit gemeinnützigen Organisationen, Initiativen oder kommunalen Einrichtungen durchgeführt werden. Der inhaltliche Bezug zum Curriculum bleibt dabei erhalten: Das Engagement ist an fachliche Themen angebunden und wird methodisch angeleitet.<br /> <br /> Die Gestaltung erfolgt in enger Zusammenarbeit zwischen Lehrpersonen, Studierenden bzw. SchülerInnen und PraxispartnerInnen. Die Rollenverteilung ist dabei flexibel: Lehrende begleiten den Prozess, Lernende agieren als Mitgestaltende und bringen eigenes Wissen und eigene Perspektiven ein. Die Projekte sind meist zeitlich befristet, ermöglichen aber konkrete Beiträge zu gesellschaftlichen Herausforderungen.<br /> <br /> == Service Learning an Hochschulen ==<br /> <br /> Auch im universitären Kontext findet Service Learning Anwendung. Studierende setzen sich mit wissenschaftlichen Fragestellungen auseinander und verbinden diese mit einem gemeinwohlorientierten Engagement. Der Ansatz wird als Beitrag zur Weiterentwicklung von Lehre, Transfer und gesellschaftlicher Verantwortung verstanden. Service Learning-Projekte an Hochschulen eröffnen Räume für interdisziplinäre Zusammenarbeit, stärken Praxisbezüge im Studium und fördern die Verbindung zwischen Hochschule und Gesellschaft.<br /> <br /> Ein zentrales Netzwerk in diesem Bereich ist das '''[https://netzwerk-bdv.de/ Hochschulnetzwerk Bildung durch Verantwortung e. V.]''' (HBdV). Es wurde 2009 gegründet, um das gesellschaftliche Engagement von Hochschulen zu stärken und den Austausch zu innovativen Lehr- und Transferformaten zu fördern. Das Netzwerk bringt Hochschulen und zivilgesellschaftliche Organisationen zusammen und versteht sich als Plattform für Formate wie Service Learning, [[wikipedia:Community-based_participatory_research|Community Research]], [[Reallabor|Reallabore]], Social Entrepreneurship Education oder Campus-Community-Kooperationen. Ziel ist es, den Dialog zwischen Hochschule und Gesellschaft zu intensivieren und wechselseitige Lernprozesse zu ermöglichen.<br /> <br /> Einen [[Beispiel für einen Ablauf eines Service Learning-Seminars zu Nachhaltigkeit auf dem Campus|beispielhaften Ablauf eines Service Learning-Seminars]] zum Thema Nachhaltigkeit auf dem Campus hat das Verbundprojekt [[Senatra – Service Learning und nachhaltige Transformation an Hochschulen]] der BMFTR-Förderlinie [[Projektseite Transformationspfade|Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen]] festgehalten. Das Projekt Senatra stellt auch eine Übersicht mit [[Beispielen für Service Learning-Projekte zu nachhaltiger Transformation auf dem Campus und in der Region]] zur Verfügung.<br /> <br /> == Potenziale und Herausforderungen ==<br /> <br /> Service Learning bietet die Möglichkeit, Lernen stärker an gesellschaftliche Realität zu koppeln. Die Teilnehmenden erfahren die Relevanz ihrer fachlichen Kenntnisse und stärken gleichzeitig ihre sozialen Kompetenzen. Sie entwickeln Fähigkeiten zur Kooperation, übernehmen Verantwortung und üben sich in kritischer Reflexion.<br /> <br /> Gleichzeitig stellt die Verbindung von Wissenschaft und Praxis eine Herausforderung dar. Die Übertragung von theoretischem Wissen auf konkrete Situationen erfordert eine sorgfältige didaktische Begleitung. Entscheidend für die Qualität der Projekte sind klare Zielsetzungen, verlässliche Strukturen und die Bereitschaft aller Beteiligten zur Zusammenarbeit auf Augenhöhe.<br /> <br /> == Bedeutung für Bildung für nachhaltige Entwicklung ==<br /> <br /> Service Learning eignet sich in besonderer Weise für Bildungsformate, die auf gesellschaftliche Mitverantwortung und nachhaltige Entwicklung abzielen. Der Ansatz schafft Erfahrungsräume, in denen Lernende sich aktiv mit Fragen sozialer Gerechtigkeit, ökologischer Verantwortung oder demokratischer Teilhabe auseinandersetzen können. Durch das direkte Erleben eigener Wirksamkeit entstehen Impulse für langfristiges Engagement und kritisches Denken.<br /> <br /> == Qualitätsaspekte ==<br /> <br /> Damit Service Learning als Lehrform wirksam wird, werden in der Praxis häufig bestimmte Kriterien herangezogen:<br /> <br /> * Die Projekte knüpfen an reale gesellschaftliche Herausforderungen an<br /> * Das Engagement ist curricular verankert<br /> * Die Lernprozesse werden durch Reflexion begleitet<br /> * Es besteht ein direkter Kontakt zwischen Lernenden und ProjektpartnerInnen<br /> * Ergebnisse werden sichtbar gemacht und gewürdigt<br /> * Lehrende und PraxispartnerInnen begleiten den Prozess gemeinsam<br /> <br /> == Quellen ==<br /> <br /> * [https://www.bpb.de/themen/bildung/demokratie-und-bildung/servicelearning-lernen-durch-engagement/ Bundeszentrale für politische Bildung – Servicelearning] (Abruf: 31. Juli 2025)<br /> * [https://netzwerk-bdv.de/ Hochschulnetzwerk Bildung durch Verantwortung e. V. – Offizielle Website] (Abruf: 31. Juli 2025)<br /> * [https://senatra-projekt.de/ Senatra – Service Learning und nachhaltige Transformation an Hochschulen] (Abruf: 08.01.2026)<br /> * [https://www.uniaktiv.uni-due.de/service-learning/faq-fuer-lehrende/ UNIAKTIV – Zentrum für gesellschaftliches Lernen] (Abruf: 31. Juli 2025)<br /> * [http://service-learning.uni-bonn.de/de/was-ist-service-learning Universität Bonn – Service Learning] (Abruf: 31. Juli 2025)<br /> * [https://de.wikipedia.org/wiki/Service_Learning Wikipedia – Artikel „Service Learning“] (Abruf: 31. Juli 2025)<br /> <br /> [[Kategorie:Lehre]]</div>

Katrin Hedemann https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Service_Learning&diff=27111 2026-01-08T11:08:23Z

<p>Katrin Hedemann: Quelle Senatra-Homepage ergänzt</p> <hr /> <div>= Service Learning – Lernen durch Engagement =<br /> <br /> '''Service Learning''' (englisch für: Lernen durch Engagement) ist ein Bildungskonzept, das gesellschaftliche Mitverantwortung mit fachlichem Lernen verbindet. Die Teilnehmenden engagieren sich in konkreten Projekten, die inhaltlich an akademische oder schulische Themen angebunden sind. Dabei erwerben sie Fachwissen nicht nur im Seminarraum, sondern auch durch aktive Mitarbeit in gesellschaftlich relevanten Handlungsfeldern. Ziel ist es, ein Lernen zu ermöglichen, das theoretische Inhalte mit praktischer Erfahrung verbindet.<br /> <br /> == Merkmale des Konzepts ==<br /> <br /> Der Ansatz basiert auf der Überzeugung, dass Bildung dann besonders wirksam ist, wenn Wissen und Handeln zusammen gedacht werden. Fachliches Lernen (Learning) geschieht hier im Rahmen einer konkreten Unterstützungsleistung (Service). Die Projekte orientieren sich an realen gesellschaftlichen Bedarfen und werden gemeinsam mit externen PartnerInnen aus unterschiedlichen gesellschaftlichen Bereichen geplant und umgesetzt.<br /> <br /> Zentral ist, dass diese Aktivitäten nicht neben dem Unterricht stattfinden, sondern integraler Bestandteil des Bildungsprozesses sind. Die Praxis wird durch begleitende Reflexionsphasen ergänzt, in denen die Teilnehmenden ihre Erfahrungen mit den Lehrinhalten verknüpfen. Auf diese Weise entstehen Lernräume, die persönliche, fachliche und soziale Entwicklung zugleich fördern.<br /> <br /> == Einsatz und Gestaltung ==<br /> <br /> Service Learning kann in Schulen und Hochschulen umgesetzt werden. In der Praxis übernehmen Lernende eigenverantwortlich Aufgaben in Projekten, die häufig in Kooperation mit gemeinnützigen Organisationen, Initiativen oder kommunalen Einrichtungen durchgeführt werden. Der inhaltliche Bezug zum Curriculum bleibt dabei erhalten: Das Engagement ist an fachliche Themen angebunden und wird methodisch angeleitet.<br /> <br /> Die Gestaltung erfolgt in enger Zusammenarbeit zwischen Lehrpersonen, Studierenden bzw. SchülerInnen und PraxispartnerInnen. Die Rollenverteilung ist dabei flexibel: Lehrende begleiten den Prozess, Lernende agieren als Mitgestaltende und bringen eigenes Wissen und eigene Perspektiven ein. Die Projekte sind meist zeitlich befristet, ermöglichen aber konkrete Beiträge zu gesellschaftlichen Herausforderungen.<br /> <br /> == Service Learning an Hochschulen ==<br /> <br /> Auch im universitären Kontext findet Service Learning Anwendung. Studierende setzen sich mit wissenschaftlichen Fragestellungen auseinander und verbinden diese mit einem gemeinwohlorientierten Engagement. Der Ansatz wird als Beitrag zur Weiterentwicklung von Lehre, Transfer und gesellschaftlicher Verantwortung verstanden. Service Learning-Projekte an Hochschulen eröffnen Räume für interdisziplinäre Zusammenarbeit, stärken Praxisbezüge im Studium und fördern die Verbindung zwischen Hochschule und Gesellschaft.<br /> <br /> Ein zentrales Netzwerk in diesem Bereich ist das '''[https://netzwerk-bdv.de/ Hochschulnetzwerk Bildung durch Verantwortung e. V.]''' (HBdV). Es wurde 2009 gegründet, um das gesellschaftliche Engagement von Hochschulen zu stärken und den Austausch zu innovativen Lehr- und Transferformaten zu fördern. Das Netzwerk bringt Hochschulen und zivilgesellschaftliche Organisationen zusammen und versteht sich als Plattform für Formate wie Service Learning, [[wikipedia:Community-based_participatory_research|Community Research]], [[Reallabor|Reallabore]], Social Entrepreneurship Education oder Campus-Community-Kooperationen. Ziel ist es, den Dialog zwischen Hochschule und Gesellschaft zu intensivieren und wechselseitige Lernprozesse zu ermöglichen.<br /> <br /> Einen [[Beispiel für einen Ablauf eines Service Learning-Seminars zu Nachhaltigkeit auf dem Campus|beispielhaften Ablauf eines Service Learning-Seminars]] zum Thema Nachhaltigkeit auf dem Campus hat das Verbundprojekt [[Senatra – Service Learning und nachhaltige Transformation an Hochschulen]]&lt;ref&gt;[https://senatra-projekt.de/ Senatra - Service Learning und nachhaltige Transformation an Hochschulen] (Abruf: 08.01.2026)&lt;/ref&gt; der BMFTR-Förderlinie [[Projektseite Transformationspfade|Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen]] festgehalten. Das Projekt Senatra stellt auch eine Übersicht mit [[Beispielen für Service Learning-Projekte zu nachhaltiger Transformation auf dem Campus und in der Region]] zur Verfügung.<br /> <br /> == Potenziale und Herausforderungen ==<br /> <br /> Service Learning bietet die Möglichkeit, Lernen stärker an gesellschaftliche Realität zu koppeln. Die Teilnehmenden erfahren die Relevanz ihrer fachlichen Kenntnisse und stärken gleichzeitig ihre sozialen Kompetenzen. Sie entwickeln Fähigkeiten zur Kooperation, übernehmen Verantwortung und üben sich in kritischer Reflexion.<br /> <br /> Gleichzeitig stellt die Verbindung von Wissenschaft und Praxis eine Herausforderung dar. Die Übertragung von theoretischem Wissen auf konkrete Situationen erfordert eine sorgfältige didaktische Begleitung. Entscheidend für die Qualität der Projekte sind klare Zielsetzungen, verlässliche Strukturen und die Bereitschaft aller Beteiligten zur Zusammenarbeit auf Augenhöhe.<br /> <br /> == Bedeutung für Bildung für nachhaltige Entwicklung ==<br /> <br /> Service Learning eignet sich in besonderer Weise für Bildungsformate, die auf gesellschaftliche Mitverantwortung und nachhaltige Entwicklung abzielen. Der Ansatz schafft Erfahrungsräume, in denen Lernende sich aktiv mit Fragen sozialer Gerechtigkeit, ökologischer Verantwortung oder demokratischer Teilhabe auseinandersetzen können. Durch das direkte Erleben eigener Wirksamkeit entstehen Impulse für langfristiges Engagement und kritisches Denken.<br /> <br /> == Qualitätsaspekte ==<br /> <br /> Damit Service Learning als Lehrform wirksam wird, werden in der Praxis häufig bestimmte Kriterien herangezogen:<br /> <br /> * Die Projekte knüpfen an reale gesellschaftliche Herausforderungen an<br /> * Das Engagement ist curricular verankert<br /> * Die Lernprozesse werden durch Reflexion begleitet<br /> * Es besteht ein direkter Kontakt zwischen Lernenden und ProjektpartnerInnen<br /> * Ergebnisse werden sichtbar gemacht und gewürdigt<br /> * Lehrende und PraxispartnerInnen begleiten den Prozess gemeinsam<br /> <br /> == Quellen ==<br /> <br /> * [http://service-learning.uni-bonn.de/de/was-ist-service-learning Universität Bonn – Service Learning] (Abruf: 31. Juli 2025)<br /> * [https://www.uniaktiv.uni-due.de/service-learning/faq-fuer-lehrende/ UNIAKTIV – Zentrum für gesellschaftliches Lernen] (Abruf: 31. Juli 2025)<br /> * [https://www.bpb.de/themen/bildung/demokratie-und-bildung/servicelearning-lernen-durch-engagement/ Bundeszentrale für politische Bildung – Servicelearning] (Abruf: 31. Juli 2025)<br /> * [https://de.wikipedia.org/wiki/Service_Learning Wikipedia – Artikel „Service Learning“] (Abruf: 31. Juli 2025)<br /> * [https://netzwerk-bdv.de/ Hochschulnetzwerk Bildung durch Verantwortung e. V. – Offizielle Website] (Abruf: 31. Juli 2025)<br /> <br /> [[Kategorie:Lehre]]</div>

Katrin Hedemann https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Service_Learning&diff=27110 2026-01-08T11:04:54Z

<p>Katrin Hedemann: Satz mit Verlinkung zu Beispielen für Service Learning-Projekte zu nachhaltiger Transformation auf dem Campus und in der Region hinzugefügt.</p> <hr /> <div>= Service Learning – Lernen durch Engagement =<br /> <br /> '''Service Learning''' (englisch für: Lernen durch Engagement) ist ein Bildungskonzept, das gesellschaftliche Mitverantwortung mit fachlichem Lernen verbindet. Die Teilnehmenden engagieren sich in konkreten Projekten, die inhaltlich an akademische oder schulische Themen angebunden sind. Dabei erwerben sie Fachwissen nicht nur im Seminarraum, sondern auch durch aktive Mitarbeit in gesellschaftlich relevanten Handlungsfeldern. Ziel ist es, ein Lernen zu ermöglichen, das theoretische Inhalte mit praktischer Erfahrung verbindet.<br /> <br /> == Merkmale des Konzepts ==<br /> <br /> Der Ansatz basiert auf der Überzeugung, dass Bildung dann besonders wirksam ist, wenn Wissen und Handeln zusammen gedacht werden. Fachliches Lernen (Learning) geschieht hier im Rahmen einer konkreten Unterstützungsleistung (Service). Die Projekte orientieren sich an realen gesellschaftlichen Bedarfen und werden gemeinsam mit externen PartnerInnen aus unterschiedlichen gesellschaftlichen Bereichen geplant und umgesetzt.<br /> <br /> Zentral ist, dass diese Aktivitäten nicht neben dem Unterricht stattfinden, sondern integraler Bestandteil des Bildungsprozesses sind. Die Praxis wird durch begleitende Reflexionsphasen ergänzt, in denen die Teilnehmenden ihre Erfahrungen mit den Lehrinhalten verknüpfen. Auf diese Weise entstehen Lernräume, die persönliche, fachliche und soziale Entwicklung zugleich fördern.<br /> <br /> == Einsatz und Gestaltung ==<br /> <br /> Service Learning kann in Schulen und Hochschulen umgesetzt werden. In der Praxis übernehmen Lernende eigenverantwortlich Aufgaben in Projekten, die häufig in Kooperation mit gemeinnützigen Organisationen, Initiativen oder kommunalen Einrichtungen durchgeführt werden. Der inhaltliche Bezug zum Curriculum bleibt dabei erhalten: Das Engagement ist an fachliche Themen angebunden und wird methodisch angeleitet.<br /> <br /> Die Gestaltung erfolgt in enger Zusammenarbeit zwischen Lehrpersonen, Studierenden bzw. SchülerInnen und PraxispartnerInnen. Die Rollenverteilung ist dabei flexibel: Lehrende begleiten den Prozess, Lernende agieren als Mitgestaltende und bringen eigenes Wissen und eigene Perspektiven ein. Die Projekte sind meist zeitlich befristet, ermöglichen aber konkrete Beiträge zu gesellschaftlichen Herausforderungen.<br /> <br /> == Service Learning an Hochschulen ==<br /> <br /> Auch im universitären Kontext findet Service Learning Anwendung. Studierende setzen sich mit wissenschaftlichen Fragestellungen auseinander und verbinden diese mit einem gemeinwohlorientierten Engagement. Der Ansatz wird als Beitrag zur Weiterentwicklung von Lehre, Transfer und gesellschaftlicher Verantwortung verstanden. Service Learning-Projekte an Hochschulen eröffnen Räume für interdisziplinäre Zusammenarbeit, stärken Praxisbezüge im Studium und fördern die Verbindung zwischen Hochschule und Gesellschaft.<br /> <br /> Ein zentrales Netzwerk in diesem Bereich ist das '''[https://netzwerk-bdv.de/ Hochschulnetzwerk Bildung durch Verantwortung e. V.]''' (HBdV). Es wurde 2009 gegründet, um das gesellschaftliche Engagement von Hochschulen zu stärken und den Austausch zu innovativen Lehr- und Transferformaten zu fördern. Das Netzwerk bringt Hochschulen und zivilgesellschaftliche Organisationen zusammen und versteht sich als Plattform für Formate wie Service Learning, [[wikipedia:Community-based_participatory_research|Community Research]], [[Reallabor|Reallabore]], Social Entrepreneurship Education oder Campus-Community-Kooperationen. Ziel ist es, den Dialog zwischen Hochschule und Gesellschaft zu intensivieren und wechselseitige Lernprozesse zu ermöglichen.<br /> <br /> Einen [[Beispiel für einen Ablauf eines Service Learning-Seminars zu Nachhaltigkeit auf dem Campus|beispielhaften Ablauf eines Service Learning-Seminars]] zum Thema Nachhaltigkeit auf dem Campus hat das Verbundprojekt [[Senatra – Service Learning und nachhaltige Transformation an Hochschulen]] der BMFTR-Förderlinie [[Projektseite Transformationspfade|Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen]] festgehalten. Das Projekt Senatra stellt auch eine Übersicht mit [[Beispielen für Service Learning-Projekte zu nachhaltiger Transformation auf dem Campus und in der Region]] zur Verfügung.<br /> <br /> == Potenziale und Herausforderungen ==<br /> <br /> Service Learning bietet die Möglichkeit, Lernen stärker an gesellschaftliche Realität zu koppeln. Die Teilnehmenden erfahren die Relevanz ihrer fachlichen Kenntnisse und stärken gleichzeitig ihre sozialen Kompetenzen. Sie entwickeln Fähigkeiten zur Kooperation, übernehmen Verantwortung und üben sich in kritischer Reflexion.<br /> <br /> Gleichzeitig stellt die Verbindung von Wissenschaft und Praxis eine Herausforderung dar. Die Übertragung von theoretischem Wissen auf konkrete Situationen erfordert eine sorgfältige didaktische Begleitung. Entscheidend für die Qualität der Projekte sind klare Zielsetzungen, verlässliche Strukturen und die Bereitschaft aller Beteiligten zur Zusammenarbeit auf Augenhöhe.<br /> <br /> == Bedeutung für Bildung für nachhaltige Entwicklung ==<br /> <br /> Service Learning eignet sich in besonderer Weise für Bildungsformate, die auf gesellschaftliche Mitverantwortung und nachhaltige Entwicklung abzielen. Der Ansatz schafft Erfahrungsräume, in denen Lernende sich aktiv mit Fragen sozialer Gerechtigkeit, ökologischer Verantwortung oder demokratischer Teilhabe auseinandersetzen können. Durch das direkte Erleben eigener Wirksamkeit entstehen Impulse für langfristiges Engagement und kritisches Denken.<br /> <br /> == Qualitätsaspekte ==<br /> <br /> Damit Service Learning als Lehrform wirksam wird, werden in der Praxis häufig bestimmte Kriterien herangezogen:<br /> <br /> * Die Projekte knüpfen an reale gesellschaftliche Herausforderungen an<br /> * Das Engagement ist curricular verankert<br /> * Die Lernprozesse werden durch Reflexion begleitet<br /> * Es besteht ein direkter Kontakt zwischen Lernenden und ProjektpartnerInnen<br /> * Ergebnisse werden sichtbar gemacht und gewürdigt<br /> * Lehrende und PraxispartnerInnen begleiten den Prozess gemeinsam<br /> <br /> == Quellen ==<br /> <br /> * [http://service-learning.uni-bonn.de/de/was-ist-service-learning Universität Bonn – Service Learning] (Abruf: 31. Juli 2025)<br /> * [https://www.uniaktiv.uni-due.de/service-learning/faq-fuer-lehrende/ UNIAKTIV – Zentrum für gesellschaftliches Lernen] (Abruf: 31. Juli 2025)<br /> * [https://www.bpb.de/themen/bildung/demokratie-und-bildung/servicelearning-lernen-durch-engagement/ Bundeszentrale für politische Bildung – Servicelearning] (Abruf: 31. Juli 2025)<br /> * [https://de.wikipedia.org/wiki/Service_Learning Wikipedia – Artikel „Service Learning“] (Abruf: 31. Juli 2025)<br /> * [https://netzwerk-bdv.de/ Hochschulnetzwerk Bildung durch Verantwortung e. V. – Offizielle Website] (Abruf: 31. Juli 2025)<br /> <br /> [[Kategorie:Lehre]]</div>

Katrin Hedemann https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Beispiele_f%C3%BCr_Service_Learning-Projekte_zu_nachhaltiger_Transformation_auf_dem_Campus_und_in_der_Region&diff=26797 2025-12-17T13:28:02Z

<p>Katrin Hedemann: Seite auf öffentlich gestellt.</p> <hr /> <div>{{Best Practice<br /> |beschr=Sammlung von Beispielen für Service Learning-Projekte zu nachhaltiger Transformation auf dem Campus und in der Region aus dem Projekt Senatra<br /> |hfeld=Lehre, Transfer, Bildung für Nachhaltige Entwicklung<br /> |thema=Nachhaltigkeit, Lehre<br /> |keyw=Service Learning, BNE, Lehre, Studierendenbeteiligung<br /> |zielgr=Lehrende, Studierende<br /> |richt=BottomUp<br /> }}<br /> ==Service Learning-Projekte in Senatra==<br /> Im [[Senatra – Service Learning und nachhaltige Transformation an Hochschulen|Projekt Senatra]] wurden zwischen Sommersemester 2023 und Sommersemester 2025 Service Learning-Seminare zu nachhaltiger Transformation an der Universität Vechta (UV), der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt (KU) und der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg (OVGU) durchgeführt.<br /> <br /> Die Service Learning-Seminare waren so aufgebaut, dass pro Seminar parallel mehrere studentische Projektgruppen an unterschiedlichen Aufgabenstellungen und mit unterschiedlichen Kooperationspartner:innen arbeiteten. Eine Gruppengröße von 3-5 Studierenden hat sich in der Praxis bewährt. Der Umfang der jeweiligen Aufgabenstellung sollte dann auf die Gruppengröße zugeschnitten werden. <br /> <br /> === Auswahl der Projekte ===<br /> Die Auswahl der Praxisprojekte orientierte sich an den verschiedenen Handlungsfeldern des [[Whole Institution Approach|Whole Institution Approach (WIA)]] sowie an verschiedenen Themen aus dem Spektrum der [[Sustainable Development Goals (SDGs) an Hochschulen|17 Sustainable Development Goals (SDGs)]]. Die Aufgabenstellungen konnten verschiedene Schwerpunkte haben oder auch kombinieren, z.B. Recherche, empirirsche Forschung, Konzeptentwicklung, Mediengestaltung, Veranstaltungsorganisation oder praktische Hands-on Aufgaben.<br /> <br /> Kooperationspartner:innen konnten aus der Hochschule selbst stammen oder im Sinne von [[Transfer für Nachhaltige Entwicklung an Hochschulen|Transfer/Third Mission]] aus dem regionalen Umfeld kommen. Bei der Auswahl der Kooperationen und Projektaufgaben für ein Seminar wurde auf verschiedene Aspekte geachtet: <br /> <br /> * '''Vielfalt an Praxispartner:innen:''' Studierende können je nach Interesse zwischen unterschiedlichen Partnerorganisationen wählen. Der Betreuungsaufwand für Praxispartner:innen ist besser leistbar, wenn nur eine Gruppe betreut wird.<br /> * '''Räumliche Erreichbarkeit von Partnerorganisationen bzw. Praxisorten:''' idealerweise zu Fuß, mit dem Fahrrad oder mit öffentlichen Verkehrsmitteln ohne allzu großen Zeitaufwand zu erreichen; insbes. in ländlichen Regionen können jedoch vereinzelt Ausnahmen gemacht werden, wenn die Studierendengruppe mit dem Auto mobil ist.<br /> * '''Vielfalt an Themen:''' Studierende können je nach Interesse zwischen unterschiedlichen Themen und Bezügen zu den SDGs wählen. Der Austausch zwischen den Gruppen im Seminar weitet dann den Blick für die Vielgestaltigkeit von nachhaltiger Transformation. <br /> * '''Vielfalt an Aufgabenstellungen:''' Studierende können zwischen unterschiedlichen Aufgabenstellungen wählen und so eigene Interessen verfolgen und Kompetenzen einbringen/weiterentwickeln.<br /> * '''Gesellschaftlicher Bedarf:''' Das Ziel des Service Learning-Projekts sollte gemeinnützig sein und einen realen gesellschaftlichen Bedarf erfüllen&lt;ref&gt;Hochschulnetzwerk Bildung durch Verantwortung/Redaktionsgruppe Qualität (2020): Zehn Kriterien – ein Referenzrahmen für gelingendes Service Learning. Online verfügbar unter: https://netzwerk-bdv.de/wp-content/uploads/2023/11/Qualitaetskriterien_HBdV.pdf&lt;/ref&gt; bzw. im Fall von Senatra auf konkrete Nachhaltigkeits-Herausforderungen reagieren. <br /> <br /> === Beispiele für Projekte mit hochschulinternen Praxispartner:innen ===<br /> {| class=&quot;wikitable sortable mw-collapsible mw-collapsed&quot;<br /> |+<br /> !Partnereinrichtung<br /> !Thema des Projekts<br /> !Handlungsfelder<br /> |-<br /> |Transferprojekt MINT4YOUth<br /> |Erhebung zu Lehrpfaden mit BNE-Bezug in drei Landkreisen<br /> |Transfer<br /> |-<br /> |Nachhaltigkeitsbüro/-management<br /> |Pflanz- und Verstetigungskonzept für den Unigarten mit Studierendenumfrage<br /> |Studentisches Engagement, Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |Transferprojekt H2 Hub<br /> |Quantitative Umfrage zu Kenntnisse und Einstellung zum Potential von Wasserstofftechnologien<br /> |Forschung, Transfer<br /> |-<br /> |(Stabs-) Abteilung Kommunikation und Marketing<br /> |Informations- und Erklärvideos für First Generation Students<br /> |Betrieb, Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |(Stabs-) Abteilung Kommunikation und Marketing<br /> |Nachhaltige Campusrallye für Schüler:innen der 8. bis 11. Klasse, die soziale Vielfalt und ökologische Projekte sichtbar macht<br /> |Betrieb, Transfer<br /> |-<br /> |Programm Studierende ab 50<br /> |„Schnippeln und Schnacken“ – ein intergenerationeller, veganer Kochworkshop und ein Podcast zu Klima und Gerechtigkeit<br /> |Studentisches Engagement, Transfer<br /> |-<br /> |(Stabs-) Abteilung Kommunikation und Marketing<br /> |Nachhaltigkeitskommunikation – Social Media-Reihe zu „Hidden Spots“ der Nachhaltigkeit auf dem Campus<br /> |Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |Koordination Lehr- und Lernorte für Nachhaltigkeit und die Stabsstelle Strategie &amp; Hochschulentwicklung<br /> |BNE-Stationenlernen im Rahmen der Baumpflanzaktion im KU-Lehr- und Forschungswald<br /> |Forschung, Lehre, Transfer<br /> |-<br /> |Universitätsbibliothek<br /> |Ein Büchertausch-Schrank für die Unibibliothek<br /> |Betrieb<br /> |-<br /> |Dezernat 4 – Liegenschaften<br /> |Umgestaltung einer Grünfläche auf dem Campus – Anlegen einer Kräuterspirale<br /> |Betrieb<br /> |-<br /> |Nachhaltigkeitsbüro/-management<br /> |Aufklärungskampagne für Zigarettenstummel und Mülltrennung – Umweltbewusstsein und Müllvermeidung in Eichstätt<br /> |Transfer<br /> |-<br /> |Zentrale Studienberatung<br /> |Ein studentisches Gesundheitsmanagement für die Universität Vechta – Durchführung einer Umfrage<br /> |Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |International Office<br /> |Ein internationaler Garten für die Uni Vechta – Durchführung einer Umfrage<br /> |Betrieb, Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |EU GREEN Projektbüro<br /> |Nachhaltigkeit sichtbar machen – Social Media und Infoangebot für Beschäftigte<br /> |Transfer<br /> |-<br /> |Zentrum für Digitalisierung und Inklusion<br /> |Leseschwäche als Herausforderung der Meinungsbildung – Analyse von Wahlprogrammen hinsichtlich ihrer Barrierefreiheit<br /> |Forschung, Transfer<br /> |-<br /> |Büro für Gleichstellung und Familie<br /> |Familienfreundlichkeit leben – Konzept für einen nachhaltigen Wissenschaftsspielplatz<br /> |Betrieb<br /> |-<br /> |Programm Studierende ab 50<br /> |Generationendialog „Klima und Gerechtigkeit“ – Urban Gardening Workshop<br /> |Studentisches Engagement, Transfer<br /> |-<br /> |Werkstatt transSCAPE<br /> |Das Jarten-Floß: Urban Gardening als mobiles, erweiterbares Stecksystem<br /> |Transfer<br /> |-<br /> |Biologiedidaktik<br /> |Leitfaden zum Grünflächenmanagement zur Erhöhung der Biodiversität auf dem Campus<br /> |Betrieb<br /> |-<br /> |Green Office<br /> |Kartierung der Fair Trade Einkaufsmöglichkeiten auf dem Campus und in der Stadt<br /> |Transfer, Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |Nachhaltigkeitsbüro/-management<br /> |Held:innen des Pendelns – Nachhaltige Mobilität sichtbar machen<br /> |Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |Zentralinstitut für Ehe und Familie in der Gesellschaft<br /> |Diversität und Inklusion leben – Flyer mit Anlaufstellen im Kontext von Diversität und Inklusion für Mitarbeitende und Studierende<br /> |Betrieb, Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |International Office<br /> |Ein Beet im internationalen Garten und begleitende Informationsangebote zu Biodiversität<br /> |Betrieb<br /> |-<br /> |Zentrum für Ehe und Familie in der Gesellschaft<br /> |Unterstützungsangebote für pflegende Angehörige – Recherchen, Interviews und Konzeptentwicklung<br /> |Betrieb<br /> |-<br /> |International Office<br /> |Nachhaltigere Auslandsaufenthalte – Entwicklung eines Leitfadens und einer Social Media Kampagne<br /> |Betrieb<br /> |}<br /> <br /> === Beispiele für Projekte mit externen Praxispartner:innen ===<br /> {| class=&quot;wikitable mw-collapsible mw-collapsed&quot;<br /> |+<br /> !Partnereinrichtung<br /> !Thema des Projekts<br /> |-<br /> |Baumverein Vechta e. V.<br /> |Konzept und Materialien zur Öffentlichkeitsarbeit und Vernetzung für den Baumverein Vechta<br /> |-<br /> |Volkshochschule Cloppenburg<br /> |Aktionstage für Nachhaltigkeit in Cloppenburg: Fußbodenaufkleber und Social Media-Posts zu den 17 SDGs mit regionalem Bezug<br /> |-<br /> |Gemeinde Goldenstedt – Klimaschutzbeauftragte<br /> |Sicherheit und Nachhaltigkeit auf dem Schulweg – Durchführung einer Umfrage<br /> |-<br /> |Landeszentrale für politische Bildung Sachsen-Anhalt<br /> |Konzeptualisierung und Implementierung eines Informationsangebots zum Thema Kreislaufwirtschaft für die Internetseite www.politik-erleben.eu  <br /> |-<br /> |Projekt Zimmerwald<br /> |Anpflanzung und Aufzucht von Baumsämlingen mit begleitendem Beobachtungsprotokoll und Erstellung eines Leitfadens<br /> |-<br /> |Auslandsgesellschaft Sachsen-Anhalt e. V. – Fachstelle „Weltoffen, Solidarisch, Dialogisch“<br /> |Konzeptionalisierung und Durchführung gefilmter Interviews mit Frauen mit Fluchtgeschichte zu ihren Erfahrungen mit Extremwetterereignissen im Heimatland<br /> |-<br /> |Stadt Magdeburg – Oberbürgermeisterin – Team Bildung und Wissenschaft<br /> |Erstellung von Social Media-Beiträgen in Form von „Role Model Stories“ von Frauen* in MINT-Berufen für das Projekt MagdeMINT<br /> |-<br /> |Bildungswerk Löningen e. V.<br /> |Bildung in der Fläche – quantitative Erhebung zum <br /> |-<br /> |Stadt Lohne – Klimaschutzbeauftragte – Projekt „Bürgerklimapark Lohne“ <br /> |Recherche und Vergleich von Weiterbildungsmöglichkeiten im Hinblick auf ihre Eignung für die Bedürfnisse des Bürger-Klimaparks Lohne<br /> |-<br /> |Verbund Oldenburger Münsterland<br /> |Nachhaltiger Tourismus im Oldenburger Münsterland – Entwicklung von Handlungsempfehlungen zur nachhaltigen Ausrichtung von inhabergeführten Hotels im ländlichen Raum<br /> |-<br /> |Landkreis Cloppenburg – Stabsstelle Bildung, Integration und Demografie – Bildungsbüro<br /> |Quantitative Erhebung zu den beruflichen Potenzialen, Wünschen und Hindernissen der Teilnehmenden in Deutsch- und Integrationskursen<br /> |-<br /> |Otto Pflanzt! e. V.<br /> |Die Ausarbeitung eines Konzepts für Baum- und Gießpatenschaften für Magdeburg<br /> |-<br /> |Projekt Zimmerwald<br /> |Infokampagne zur Waldbrandprävention mithilfe von vermenschtlichten Mascottchen und einem Verhaltens-Leitfaden<br /> |-<br /> |Volkshochschule Magdeburg<br /> |Konzeption eines Lernangebots für BNE in der Grundbildung<br /> |-<br /> |In:Takt<br /> |Erstellung eines Onlineangebots zur Klimapolitik der Bundesregierung mit regionalem Bezug<br /> |-<br /> |Welt-Brücke e. V.<br /> |Weltladen-Erkundungstour mit verschiedenen Stationen für die Bildungsarbeit<br /> |-<br /> |fairEInt - Initiative nachhaltige Region EI<br /> |Obstwald mit Kindern spannend und erlebnisreich beleben<br /> |-<br /> |Bücherei St. Andreas, Cloppenburg<br /> |Einrichtung einer Saatgut-Bibliothek<br /> |-<br /> |youpaN<br /> |BNE Weiterbildungsangebot für Landtagsabgeordnete<br /> |-<br /> |Projekt Zimmerwald<br /> |Baum-Mapping und Pflanzkonzept für die OVGU<br /> |-<br /> |Volkshochschule Magdeburg<br /> |Konzeption und Organisation einer Nachhaltigkeitsbörse an der VHS<br /> |-<br /> |Auslandsgesellschaft Sachsen-Anhalt e. V.<br /> |Durchführung eines Experteninterviews zum Thema Postkolonialismus-Sensibilisierung in Magdeburg<br /> |}</div>

Katrin Hedemann https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Beispiele_f%C3%BCr_Service_Learning-Projekte_zu_nachhaltiger_Transformation_auf_dem_Campus_und_in_der_Region&diff=26509 2025-12-08T12:06:51Z

<p>Katrin Hedemann: /* Beschreibung */ Leere Überschrift gelöscht</p> <hr /> <div>{{Best Practice<br /> |beschr=Sammlung von Beispielen für Service Learning-Projekte zu nachhaltiger Transformation auf dem Campus und in der Region aus dem Projekt Senatra<br /> |hfeld=Lehre, Transfer, Bildung für Nachhaltige Entwicklung<br /> |thema=Nachhaltigkeit, Lehre<br /> |keyw=Service Learning, BNE, Lehre, Studierendenbeteiligung<br /> |zielgr=Lehrende, Studierende<br /> |richt=BottomUp<br /> }}<br /> ==Service Learning-Projekte in Senatra==<br /> Im [[Senatra – Service Learning und nachhaltige Transformation an Hochschulen|Projekt Senatra]] wurden zwischen Sommersemester 2023 und Sommersemester 2025 Service Learning-Seminare zu nachhaltiger Transformation an der Universität Vechta (UV), der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt (KU) und der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg (OVGU) durchgeführt.<br /> <br /> Die Service Learning-Seminare waren so aufgebaut, dass pro Seminar parallel mehrere studentische Projektgruppen an unterschiedlichen Aufgabenstellungen und mit unterschiedlichen Kooperationspartner:innen arbeiteten. Eine Gruppengröße von 3-5 Studierenden hat sich in der Praxis bewährt. Der Umfang der jeweiligen Aufgabenstellung sollte dann auf die Gruppengröße zugeschnitten werden. <br /> <br /> === Auswahl der Projekte ===<br /> Die Auswahl der Praxisprojekte orientierte sich an den verschiedenen Handlungsfeldern des [[Whole Institution Approach|Whole Institution Approach (WIA)]] sowie an verschiedenen Themen aus dem Spektrum der [[Sustainable Development Goals (SDGs) an Hochschulen|17 Sustainable Development Goals (SDGs)]]. Die Aufgabenstellungen konnten verschiedene Schwerpunkte haben oder auch kombinieren, z.B. Recherche, empirirsche Forschung, Konzeptentwicklung, Mediengestaltung, Veranstaltungsorganisation oder praktische Hands-on Aufgaben.<br /> <br /> Kooperationspartner:innen konnten aus der Hochschule selbst stammen oder im Sinne von [[Transfer für Nachhaltige Entwicklung an Hochschulen|Transfer/Third Mission]] aus dem regionalen Umfeld kommen. Bei der Auswahl der Kooperationen und Projektaufgaben für ein Seminar wurde auf verschiedene Aspekte geachtet: <br /> <br /> * '''Vielfalt an Praxispartner:innen:''' Studierende können je nach Interesse zwischen unterschiedlichen Partnerorganisationen wählen. Der Betreuungsaufwand für Praxispartner:innen ist besser leistbar, wenn nur eine Gruppe betreut wird.<br /> * '''Räumliche Erreichbarkeit von Partnerorganisationen bzw. Praxisorten:''' idealerweise zu Fuß, mit dem Fahrrad oder mit öffentlichen Verkehrsmitteln ohne allzu großen Zeitaufwand zu erreichen; insbes. in ländlichen Regionen können jedoch vereinzelt Ausnahmen gemacht werden, wenn die Studierendengruppe mit dem Auto mobil ist.<br /> * '''Vielfalt an Themen:''' Studierende können je nach Interesse zwischen unterschiedlichen Themen und Bezügen zu den SDGs wählen. Der Austausch zwischen den Gruppen im Seminar weitet dann den Blick für die Vielgestaltigkeit von nachhaltiger Transformation. <br /> * '''Vielfalt an Aufgabenstellungen:''' Studierende können zwischen unterschiedlichen Aufgabenstellungen wählen und so eigene Interessen verfolgen und Kompetenzen einbringen/weiterentwickeln.<br /> * '''Gesellschaftlicher Bedarf:''' Das Ziel des Service Learning-Projekts sollte gemeinnützig sein und einen realen gesellschaftlichen Bedarf erfüllen&lt;ref&gt;Hochschulnetzwerk Bildung durch Verantwortung/Redaktionsgruppe Qualität (2020): Zehn Kriterien – ein Referenzrahmen für gelingendes Service Learning. Online verfügbar unter: https://netzwerk-bdv.de/wp-content/uploads/2023/11/Qualitaetskriterien_HBdV.pdf&lt;/ref&gt; bzw. im Fall von Senatra auf konkrete Nachhaltigkeits-Herausforderungen reagieren. <br /> <br /> === Beispiele für Projekte mit hochschulinternen Praxispartner:innen ===<br /> {| class=&quot;wikitable sortable mw-collapsible mw-collapsed&quot;<br /> |+<br /> !Partnereinrichtung<br /> !Thema des Projekts<br /> !Handlungsfelder<br /> |-<br /> |Transferprojekt MINT4YOUth<br /> |Erhebung zu Lehrpfaden mit BNE-Bezug in drei Landkreisen<br /> |Transfer<br /> |-<br /> |Nachhaltigkeitsbüro/-management<br /> |Pflanz- und Verstetigungskonzept für den Unigarten mit Studierendenumfrage<br /> |Studentisches Engagement, Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |Transferprojekt H2 Hub<br /> |Quantitative Umfrage zu Kenntnisse und Einstellung zum Potential von Wasserstofftechnologien<br /> |Forschung, Transfer<br /> |-<br /> |(Stabs-) Abteilung Kommunikation und Marketing<br /> |Informations- und Erklärvideos für First Generation Students<br /> |Betrieb, Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |(Stabs-) Abteilung Kommunikation und Marketing<br /> |Nachhaltige Campusrallye für Schüler:innen der 8. bis 11. Klasse, die soziale Vielfalt und ökologische Projekte sichtbar macht<br /> |Betrieb, Transfer<br /> |-<br /> |Programm Studierende ab 50<br /> |„Schnippeln und Schnacken“ – ein intergenerationeller, veganer Kochworkshop und ein Podcast zu Klima und Gerechtigkeit<br /> |Studentisches Engagement, Transfer<br /> |-<br /> |(Stabs-) Abteilung Kommunikation und Marketing<br /> |Nachhaltigkeitskommunikation – Social Media-Reihe zu „Hidden Spots“ der Nachhaltigkeit auf dem Campus<br /> |Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |Koordination Lehr- und Lernorte für Nachhaltigkeit und die Stabsstelle Strategie &amp; Hochschulentwicklung<br /> |BNE-Stationenlernen im Rahmen der Baumpflanzaktion im KU-Lehr- und Forschungswald<br /> |Forschung, Lehre, Transfer<br /> |-<br /> |Universitätsbibliothek<br /> |Ein Büchertausch-Schrank für die Unibibliothek<br /> |Betrieb<br /> |-<br /> |Dezernat 4 – Liegenschaften<br /> |Umgestaltung einer Grünfläche auf dem Campus – Anlegen einer Kräuterspirale<br /> |Betrieb<br /> |-<br /> |Nachhaltigkeitsbüro/-management<br /> |Aufklärungskampagne für Zigarettenstummel und Mülltrennung – Umweltbewusstsein und Müllvermeidung in Eichstätt<br /> |Transfer<br /> |-<br /> |Zentrale Studienberatung<br /> |Ein studentisches Gesundheitsmanagement für die Universität Vechta – Durchführung einer Umfrage<br /> |Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |International Office<br /> |Ein internationaler Garten für die Uni Vechta – Durchführung einer Umfrage<br /> |Betrieb, Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |EU GREEN Projektbüro<br /> |Nachhaltigkeit sichtbar machen – Social Media und Infoangebot für Beschäftigte<br /> |Transfer<br /> |-<br /> |Zentrum für Digitalisierung und Inklusion<br /> |Leseschwäche als Herausforderung der Meinungsbildung – Analyse von Wahlprogrammen hinsichtlich ihrer Barrierefreiheit<br /> |Forschung, Transfer<br /> |-<br /> |Büro für Gleichstellung und Familie<br /> |Familienfreundlichkeit leben – Konzept für einen nachhaltigen Wissenschaftsspielplatz<br /> |Betrieb<br /> |-<br /> |Programm Studierende ab 50<br /> |Generationendialog „Klima und Gerechtigkeit“ – Urban Gardening Workshop<br /> |Studentisches Engagement, Transfer<br /> |-<br /> |Werkstatt transSCAPE<br /> |Das Jarten-Floß: Urban Gardening als mobiles, erweiterbares Stecksystem<br /> |Transfer<br /> |-<br /> |Biologiedidaktik<br /> |Leitfaden zum Grünflächenmanagement zur Erhöhung der Biodiversität auf dem Campus<br /> |Betrieb<br /> |-<br /> |Green Office<br /> |Kartierung der Fair Trade Einkaufsmöglichkeiten auf dem Campus und in der Stadt<br /> |Transfer, Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |Nachhaltigkeitsbüro/-management<br /> |Held:innen des Pendelns – Nachhaltige Mobilität sichtbar machen<br /> |Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |Zentralinstitut für Ehe und Familie in der Gesellschaft<br /> |Diversität und Inklusion leben – Flyer mit Anlaufstellen im Kontext von Diversität und Inklusion für Mitarbeitende und Studierende<br /> |Betrieb, Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |International Office<br /> |Ein Beet im internationalen Garten und begleitende Informationsangebote zu Biodiversität<br /> |Betrieb<br /> |-<br /> |Zentrum für Ehe und Familie in der Gesellschaft<br /> |Unterstützungsangebote für pflegende Angehörige – Recherchen, Interviews und Konzeptentwicklung<br /> |Betrieb<br /> |-<br /> |International Office<br /> |Nachhaltigere Auslandsaufenthalte – Entwicklung eines Leitfadens und einer Social Media Kampagne<br /> |Betrieb<br /> |}<br /> <br /> === Beispiele für Projekte mit externen Praxispartner:innen ===<br /> {| class=&quot;wikitable mw-collapsible mw-collapsed&quot;<br /> |+<br /> !Partnereinrichtung<br /> !Thema des Projekts<br /> |-<br /> |Baumverein Vechta e. V.<br /> |Konzept und Materialien zur Öffentlichkeitsarbeit und Vernetzung für den Baumverein Vechta<br /> |-<br /> |Volkshochschule Cloppenburg<br /> |Aktionstage für Nachhaltigkeit in Cloppenburg: Fußbodenaufkleber und Social Media-Posts zu den 17 SDGs mit regionalem Bezug<br /> |-<br /> |Gemeinde Goldenstedt – Klimaschutzbeauftragte<br /> |Sicherheit und Nachhaltigkeit auf dem Schulweg – Durchführung einer Umfrage<br /> |-<br /> |Landeszentrale für politische Bildung Sachsen-Anhalt<br /> |Konzeptualisierung und Implementierung eines Informationsangebots zum Thema Kreislaufwirtschaft für die Internetseite www.politik-erleben.eu  <br /> |-<br /> |Projekt Zimmerwald<br /> |Anpflanzung und Aufzucht von Baumsämlingen mit begleitendem Beobachtungsprotokoll und Erstellung eines Leitfadens<br /> |-<br /> |Auslandsgesellschaft Sachsen-Anhalt e. V. – Fachstelle „Weltoffen, Solidarisch, Dialogisch“<br /> |Konzeptionalisierung und Durchführung gefilmter Interviews mit Frauen mit Fluchtgeschichte zu ihren Erfahrungen mit Extremwetterereignissen im Heimatland<br /> |-<br /> |Stadt Magdeburg – Oberbürgermeisterin – Team Bildung und Wissenschaft<br /> |Erstellung von Social Media-Beiträgen in Form von „Role Model Stories“ von Frauen* in MINT-Berufen für das Projekt MagdeMINT<br /> |-<br /> |Bildungswerk Löningen e. V.<br /> |Bildung in der Fläche – quantitative Erhebung zum <br /> |-<br /> |Stadt Lohne – Klimaschutzbeauftragte – Projekt „Bürgerklimapark Lohne“ <br /> |Recherche und Vergleich von Weiterbildungsmöglichkeiten im Hinblick auf ihre Eignung für die Bedürfnisse des Bürger-Klimaparks Lohne<br /> |-<br /> |Verbund Oldenburger Münsterland<br /> |Nachhaltiger Tourismus im Oldenburger Münsterland – Entwicklung von Handlungsempfehlungen zur nachhaltigen Ausrichtung von inhabergeführten Hotels im ländlichen Raum<br /> |-<br /> |Landkreis Cloppenburg – Stabsstelle Bildung, Integration und Demografie – Bildungsbüro<br /> |Quantitative Erhebung zu den beruflichen Potenzialen, Wünschen und Hindernissen der Teilnehmenden in Deutsch- und Integrationskursen<br /> |-<br /> |Otto Pflanzt! e. V.<br /> |Die Ausarbeitung eines Konzepts für Baum- und Gießpatenschaften für Magdeburg<br /> |-<br /> |Projekt Zimmerwald<br /> |Infokampagne zur Waldbrandprävention mithilfe von vermenschtlichten Mascottchen und einem Verhaltens-Leitfaden<br /> |-<br /> |Volkshochschule Magdeburg<br /> |Konzeption eines Lernangebots für BNE in der Grundbildung<br /> |-<br /> |In:Takt<br /> |Erstellung eines Onlineangebots zur Klimapolitik der Bundesregierung mit regionalem Bezug<br /> |-<br /> |Welt-Brücke e. V.<br /> |Weltladen-Erkundungstour mit verschiedenen Stationen für die Bildungsarbeit<br /> |-<br /> |fairEInt - Initiative nachhaltige Region EI<br /> |Obstwald mit Kindern spannend und erlebnisreich beleben<br /> |-<br /> |Bücherei St. Andreas, Cloppenburg<br /> |Einrichtung einer Saatgut-Bibliothek<br /> |-<br /> |youpaN<br /> |BNE Weiterbildungsangebot für Landtagsabgeordnete<br /> |-<br /> |Projekt Zimmerwald<br /> |Baum-Mapping und Pflanzkonzept für die OVGU<br /> |-<br /> |Volkshochschule Magdeburg<br /> |Konzeption und Organisation einer Nachhaltigkeitsbörse an der VHS<br /> |-<br /> |Auslandsgesellschaft Sachsen-Anhalt e. V.<br /> |Durchführung eines Experteninterviews zum Thema Postkolonialismus-Sensibilisierung in Magdeburg<br /> |}<br /> [[Category:Draft]]</div>

Katrin Hedemann https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Beispiele_f%C3%BCr_Service_Learning-Projekte_zu_nachhaltiger_Transformation_auf_dem_Campus_und_in_der_Region&diff=26269 2025-12-02T16:27:34Z

<p>Katrin Hedemann: Diese Seite gibt Beispiele für Service Learning-Projekte zu nachhaltiger Transformation auf dem Campus und in der Region.</p> <hr /> <div>{{Best Practice<br /> |beschr=Sammlung von Beispielen für Service Learning-Projekte zu nachhaltiger Transformation auf dem Campus und in der Region aus dem Projekt Senatra<br /> |hfeld=Lehre, Transfer, Bildung für Nachhaltige Entwicklung<br /> |thema=Nachhaltigkeit, Lehre<br /> |keyw=Service Learning, BNE, Lehre, Studierendenbeteiligung<br /> |zielgr=Lehrende, Studierende<br /> |richt=BottomUp<br /> }}<br /> ==Beschreibung==<br /> ==Service Learning-Projekte in Senatra==<br /> Im [[Senatra – Service Learning und nachhaltige Transformation an Hochschulen|Projekt Senatra]] wurden zwischen Sommersemester 2023 und Sommersemester 2025 Service Learning-Seminare zu nachhaltiger Transformation an der Universität Vechta (UV), der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt (KU) und der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg (OVGU) durchgeführt.<br /> <br /> Die Service Learning-Seminare waren so aufgebaut, dass pro Seminar parallel mehrere studentische Projektgruppen an unterschiedlichen Aufgabenstellungen und mit unterschiedlichen Kooperationspartner:innen arbeiteten. Eine Gruppengröße von 3-5 Studierenden hat sich in der Praxis bewährt. Der Umfang der jeweiligen Aufgabenstellung sollte dann auf die Gruppengröße zugeschnitten werden. <br /> <br /> === Auswahl der Projekte ===<br /> Die Auswahl der Praxisprojekte orientierte sich an den verschiedenen Handlungsfeldern des [[Whole Institution Approach|Whole Institution Approach (WIA)]] sowie an verschiedenen Themen aus dem Spektrum der [[Sustainable Development Goals (SDGs) an Hochschulen|17 Sustainable Development Goals (SDGs)]]. Die Aufgabenstellungen konnten verschiedene Schwerpunkte haben oder auch kombinieren, z.B. Recherche, empirirsche Forschung, Konzeptentwicklung, Mediengestaltung, Veranstaltungsorganisation oder praktische Hands-on Aufgaben.<br /> <br /> Kooperationspartner:innen konnten aus der Hochschule selbst stammen oder im Sinne von [[Transfer für Nachhaltige Entwicklung an Hochschulen|Transfer/Third Mission]] aus dem regionalen Umfeld kommen. Bei der Auswahl der Kooperationen und Projektaufgaben für ein Seminar wurde auf verschiedene Aspekte geachtet: <br /> <br /> * '''Vielfalt an Praxispartner:innen:''' Studierende können je nach Interesse zwischen unterschiedlichen Partnerorganisationen wählen. Der Betreuungsaufwand für Praxispartner:innen ist besser leistbar, wenn nur eine Gruppe betreut wird.<br /> * '''Räumliche Erreichbarkeit von Partnerorganisationen bzw. Praxisorten:''' idealerweise zu Fuß, mit dem Fahrrad oder mit öffentlichen Verkehrsmitteln ohne allzu großen Zeitaufwand zu erreichen; insbes. in ländlichen Regionen können jedoch vereinzelt Ausnahmen gemacht werden, wenn die Studierendengruppe mit dem Auto mobil ist.<br /> * '''Vielfalt an Themen:''' Studierende können je nach Interesse zwischen unterschiedlichen Themen und Bezügen zu den SDGs wählen. Der Austausch zwischen den Gruppen im Seminar weitet dann den Blick für die Vielgestaltigkeit von nachhaltiger Transformation. <br /> * '''Vielfalt an Aufgabenstellungen:''' Studierende können zwischen unterschiedlichen Aufgabenstellungen wählen und so eigene Interessen verfolgen und Kompetenzen einbringen/weiterentwickeln.<br /> * '''Gesellschaftlicher Bedarf:''' Das Ziel des Service Learning-Projekts sollte gemeinnützig sein und einen realen gesellschaftlichen Bedarf erfüllen&lt;ref&gt;Hochschulnetzwerk Bildung durch Verantwortung/Redaktionsgruppe Qualität (2020): Zehn Kriterien – ein Referenzrahmen für gelingendes Service Learning. Online verfügbar unter: https://netzwerk-bdv.de/wp-content/uploads/2023/11/Qualitaetskriterien_HBdV.pdf&lt;/ref&gt; bzw. im Fall von Senatra auf konkrete Nachhaltigkeits-Herausforderungen reagieren. <br /> <br /> === Beispiele für Projekte mit hochschulinternen Praxispartner:innen ===<br /> {| class=&quot;wikitable sortable mw-collapsible mw-collapsed&quot;<br /> |+<br /> !Partnereinrichtung<br /> !Thema des Projekts<br /> !Handlungsfelder<br /> |-<br /> |Transferprojekt MINT4YOUth<br /> |Erhebung zu Lehrpfaden mit BNE-Bezug in drei Landkreisen<br /> |Transfer<br /> |-<br /> |Nachhaltigkeitsbüro/-management<br /> |Pflanz- und Verstetigungskonzept für den Unigarten mit Studierendenumfrage<br /> |Studentisches Engagement, Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |Transferprojekt H2 Hub<br /> |Quantitative Umfrage zu Kenntnisse und Einstellung zum Potential von Wasserstofftechnologien<br /> |Forschung, Transfer<br /> |-<br /> |(Stabs-) Abteilung Kommunikation und Marketing<br /> |Informations- und Erklärvideos für First Generation Students<br /> |Betrieb, Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |(Stabs-) Abteilung Kommunikation und Marketing<br /> |Nachhaltige Campusrallye für Schüler:innen der 8. bis 11. Klasse, die soziale Vielfalt und ökologische Projekte sichtbar macht<br /> |Betrieb, Transfer<br /> |-<br /> |Programm Studierende ab 50<br /> |„Schnippeln und Schnacken“ – ein intergenerationeller, veganer Kochworkshop und ein Podcast zu Klima und Gerechtigkeit<br /> |Studentisches Engagement, Transfer<br /> |-<br /> |(Stabs-) Abteilung Kommunikation und Marketing<br /> |Nachhaltigkeitskommunikation – Social Media-Reihe zu „Hidden Spots“ der Nachhaltigkeit auf dem Campus<br /> |Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |Koordination Lehr- und Lernorte für Nachhaltigkeit und die Stabsstelle Strategie &amp; Hochschulentwicklung<br /> |BNE-Stationenlernen im Rahmen der Baumpflanzaktion im KU-Lehr- und Forschungswald<br /> |Forschung, Lehre, Transfer<br /> |-<br /> |Universitätsbibliothek<br /> |Ein Büchertausch-Schrank für die Unibibliothek<br /> |Betrieb<br /> |-<br /> |Dezernat 4 – Liegenschaften<br /> |Umgestaltung einer Grünfläche auf dem Campus – Anlegen einer Kräuterspirale<br /> |Betrieb<br /> |-<br /> |Nachhaltigkeitsbüro/-management<br /> |Aufklärungskampagne für Zigarettenstummel und Mülltrennung – Umweltbewusstsein und Müllvermeidung in Eichstätt<br /> |Transfer<br /> |-<br /> |Zentrale Studienberatung<br /> |Ein studentisches Gesundheitsmanagement für die Universität Vechta – Durchführung einer Umfrage<br /> |Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |International Office<br /> |Ein internationaler Garten für die Uni Vechta – Durchführung einer Umfrage<br /> |Betrieb, Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |EU GREEN Projektbüro<br /> |Nachhaltigkeit sichtbar machen – Social Media und Infoangebot für Beschäftigte<br /> |Transfer<br /> |-<br /> |Zentrum für Digitalisierung und Inklusion<br /> |Leseschwäche als Herausforderung der Meinungsbildung – Analyse von Wahlprogrammen hinsichtlich ihrer Barrierefreiheit<br /> |Forschung, Transfer<br /> |-<br /> |Büro für Gleichstellung und Familie<br /> |Familienfreundlichkeit leben – Konzept für einen nachhaltigen Wissenschaftsspielplatz<br /> |Betrieb<br /> |-<br /> |Programm Studierende ab 50<br /> |Generationendialog „Klima und Gerechtigkeit“ – Urban Gardening Workshop<br /> |Studentisches Engagement, Transfer<br /> |-<br /> |Werkstatt transSCAPE<br /> |Das Jarten-Floß: Urban Gardening als mobiles, erweiterbares Stecksystem<br /> |Transfer<br /> |-<br /> |Biologiedidaktik<br /> |Leitfaden zum Grünflächenmanagement zur Erhöhung der Biodiversität auf dem Campus<br /> |Betrieb<br /> |-<br /> |Green Office<br /> |Kartierung der Fair Trade Einkaufsmöglichkeiten auf dem Campus und in der Stadt<br /> |Transfer, Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |Nachhaltigkeitsbüro/-management<br /> |Held:innen des Pendelns – Nachhaltige Mobilität sichtbar machen<br /> |Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |Zentralinstitut für Ehe und Familie in der Gesellschaft<br /> |Diversität und Inklusion leben – Flyer mit Anlaufstellen im Kontext von Diversität und Inklusion für Mitarbeitende und Studierende<br /> |Betrieb, Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |International Office<br /> |Ein Beet im internationalen Garten und begleitende Informationsangebote zu Biodiversität<br /> |Betrieb<br /> |-<br /> |Zentrum für Ehe und Familie in der Gesellschaft<br /> |Unterstützungsangebote für pflegende Angehörige – Recherchen, Interviews und Konzeptentwicklung<br /> |Betrieb<br /> |-<br /> |International Office<br /> |Nachhaltigere Auslandsaufenthalte – Entwicklung eines Leitfadens und einer Social Media Kampagne<br /> |Betrieb<br /> |}<br /> <br /> === Beispiele für Projekte mit externen Praxispartner:innen ===<br /> {| class=&quot;wikitable mw-collapsible mw-collapsed&quot;<br /> |+<br /> !Partnereinrichtung<br /> !Thema des Projekts<br /> |-<br /> |Baumverein Vechta e. V.<br /> |Konzept und Materialien zur Öffentlichkeitsarbeit und Vernetzung für den Baumverein Vechta<br /> |-<br /> |Volkshochschule Cloppenburg<br /> |Aktionstage für Nachhaltigkeit in Cloppenburg: Fußbodenaufkleber und Social Media-Posts zu den 17 SDGs mit regionalem Bezug<br /> |-<br /> |Gemeinde Goldenstedt – Klimaschutzbeauftragte<br /> |Sicherheit und Nachhaltigkeit auf dem Schulweg – Durchführung einer Umfrage<br /> |-<br /> |Landeszentrale für politische Bildung Sachsen-Anhalt<br /> |Konzeptualisierung und Implementierung eines Informationsangebots zum Thema Kreislaufwirtschaft für die Internetseite www.politik-erleben.eu  <br /> |-<br /> |Projekt Zimmerwald<br /> |Anpflanzung und Aufzucht von Baumsämlingen mit begleitendem Beobachtungsprotokoll und Erstellung eines Leitfadens<br /> |-<br /> |Auslandsgesellschaft Sachsen-Anhalt e. V. – Fachstelle „Weltoffen, Solidarisch, Dialogisch“<br /> |Konzeptionalisierung und Durchführung gefilmter Interviews mit Frauen mit Fluchtgeschichte zu ihren Erfahrungen mit Extremwetterereignissen im Heimatland<br /> |-<br /> |Stadt Magdeburg – Oberbürgermeisterin – Team Bildung und Wissenschaft<br /> |Erstellung von Social Media-Beiträgen in Form von „Role Model Stories“ von Frauen* in MINT-Berufen für das Projekt MagdeMINT<br /> |-<br /> |Bildungswerk Löningen e. V.<br /> |Bildung in der Fläche – quantitative Erhebung zum <br /> |-<br /> |Stadt Lohne – Klimaschutzbeauftragte – Projekt „Bürgerklimapark Lohne“ <br /> |Recherche und Vergleich von Weiterbildungsmöglichkeiten im Hinblick auf ihre Eignung für die Bedürfnisse des Bürger-Klimaparks Lohne<br /> |-<br /> |Verbund Oldenburger Münsterland<br /> |Nachhaltiger Tourismus im Oldenburger Münsterland – Entwicklung von Handlungsempfehlungen zur nachhaltigen Ausrichtung von inhabergeführten Hotels im ländlichen Raum<br /> |-<br /> |Landkreis Cloppenburg – Stabsstelle Bildung, Integration und Demografie – Bildungsbüro<br /> |Quantitative Erhebung zu den beruflichen Potenzialen, Wünschen und Hindernissen der Teilnehmenden in Deutsch- und Integrationskursen<br /> |-<br /> |Otto Pflanzt! e. V.<br /> |Die Ausarbeitung eines Konzepts für Baum- und Gießpatenschaften für Magdeburg<br /> |-<br /> |Projekt Zimmerwald<br /> |Infokampagne zur Waldbrandprävention mithilfe von vermenschtlichten Mascottchen und einem Verhaltens-Leitfaden<br /> |-<br /> |Volkshochschule Magdeburg<br /> |Konzeption eines Lernangebots für BNE in der Grundbildung<br /> |-<br /> |In:Takt<br /> |Erstellung eines Onlineangebots zur Klimapolitik der Bundesregierung mit regionalem Bezug<br /> |-<br /> |Welt-Brücke e. V.<br /> |Weltladen-Erkundungstour mit verschiedenen Stationen für die Bildungsarbeit<br /> |-<br /> |fairEInt - Initiative nachhaltige Region EI<br /> |Obstwald mit Kindern spannend und erlebnisreich beleben<br /> |-<br /> |Bücherei St. Andreas, Cloppenburg<br /> |Einrichtung einer Saatgut-Bibliothek<br /> |-<br /> |youpaN<br /> |BNE Weiterbildungsangebot für Landtagsabgeordnete<br /> |-<br /> |Projekt Zimmerwald<br /> |Baum-Mapping und Pflanzkonzept für die OVGU<br /> |-<br /> |Volkshochschule Magdeburg<br /> |Konzeption und Organisation einer Nachhaltigkeitsbörse an der VHS<br /> |-<br /> |Auslandsgesellschaft Sachsen-Anhalt e. V.<br /> |Durchführung eines Experteninterviews zum Thema Postkolonialismus-Sensibilisierung in Magdeburg<br /> |}<br /> [[Category:Draft]]</div>

Katrin Hedemann https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Beispiele_f%C3%BCr_Service_Learning-Projekte_zu_nachhaltiger_Transformation_auf_dem_Campus_und_in_der_Region&diff=26265 2025-12-02T16:23:57Z

<p>Katrin Hedemann: /* Service Learning-Projekte in Senatra */</p> <hr /> <div>{{Best Practice<br /> |beschr=Sammlung von Beispielen für Service Learning-Projekte zu nachhaltiger Transformation auf dem Campus und in der Region aus dem Projekt Senatra<br /> |hfeld=Lehre, Bildung für Nachhaltige Entwicklung<br /> |thema=Nachhaltigkeit, Lehre, Transfer<br /> |keyw=Service Learning, BNE, Lehre, Studierendenbeteiligung<br /> |zielgr=Lehrende, Studierende<br /> |richt=BottomUp<br /> }}<br /> ==Service Learning-Projekte in Senatra==<br /> Im [[Senatra – Service Learning und nachhaltige Transformation an Hochschulen|Projekt Senatra]] wurden zwischen Sommersemester 2023 und Sommersemester 2025 Service Learning-Seminare zu nachhaltiger Transformation an der Universität Vechta (UV), der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt (KU) und der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg (OVGU) durchgeführt.<br /> <br /> Die Service Learning-Seminare waren so aufgebaut, dass pro Seminar parallel mehrere studentische Projektgruppen an unterschiedlichen Aufgabenstellungen und mit unterschiedlichen Kooperationspartner:innen arbeiteten. Eine Gruppengröße von 3-5 Studierenden hat sich in der Praxis bewährt. Der Umfang der jeweiligen Aufgabenstellung sollte dann auf die Gruppengröße zugeschnitten werden. <br /> <br /> === Auswahl der Projekte ===<br /> Die Auswahl der Praxisprojekte orientierte sich an den verschiedenen Handlungsfeldern des [[Whole Institution Approach|Whole Institution Approach (WIA)]] sowie an verschiedenen Themen aus dem Spektrum der [[Sustainable Development Goals (SDGs) an Hochschulen|17 Sustainable Development Goals (SDGs)]]. Die Aufgabenstellungen konnten verschiedene Schwerpunkte haben oder auch kombinieren, z.B. Recherche, empirirsche Forschung, Konzeptentwicklung, Mediengestaltung, Veranstaltungsorganisation oder praktische Hands-on Aufgaben.<br /> <br /> Kooperationspartner:innen konnten aus der Hochschule selbst stammen oder im Sinne von [[Transfer für Nachhaltige Entwicklung an Hochschulen|Transfer/Third Mission]] aus dem regionalen Umfeld kommen. Bei der Auswahl der Kooperationen und Projektaufgaben für ein Seminar wurde auf verschiedene Aspekte geachtet: <br /> <br /> * '''Vielfalt an Praxispartner:innen:''' Studierende können je nach Interesse zwischen unterschiedlichen Partnerorganisationen wählen. Der Betreuungsaufwand für Praxispartner:innen ist besser leistbar, wenn nur eine Gruppe betreut wird.<br /> * '''Räumliche Erreichbarkeit von Partnerorganisationen bzw. Praxisorten:''' idealerweise zu Fuß, mit dem Fahrrad oder mit öffentlichen Verkehrsmitteln ohne allzu großen Zeitaufwand zu erreichen; insbes. in ländlichen Regionen können jedoch vereinzelt Ausnahmen gemacht werden, wenn die Studierendengruppe mit dem Auto mobil ist.<br /> * '''Vielfalt an Themen:''' Studierende können je nach Interesse zwischen unterschiedlichen Themen und Bezügen zu den SDGs wählen. Der Austausch zwischen den Gruppen im Seminar weitet dann den Blick für die Vielgestaltigkeit von nachhaltiger Transformation. <br /> * '''Vielfalt an Aufgabenstellungen:''' Studierende können zwischen unterschiedlichen Aufgabenstellungen wählen und so eigene Interessen verfolgen und Kompetenzen einbringen/weiterentwickeln.<br /> * '''Gesellschaftlicher Bedarf:''' Das Ziel des Service Learning-Projekts sollte gemeinnützig sein und einen realen gesellschaftlichen Bedarf erfüllen&lt;ref&gt;Hochschulnetzwerk Bildung durch Verantwortung/Redaktionsgruppe Qualität (2020): Zehn Kriterien – ein Referenzrahmen für gelingendes Service Learning. Online verfügbar unter: https://netzwerk-bdv.de/wp-content/uploads/2023/11/Qualitaetskriterien_HBdV.pdf&lt;/ref&gt; bzw. im Fall von Senatra auf konkrete Nachhaltigkeits-Herausforderungen reagieren. <br /> <br /> === Beispiele für Projekte mit hochschulinternen Praxispartner:innen ===<br /> {| class=&quot;wikitable sortable mw-collapsible mw-collapsed&quot;<br /> |+<br /> !Partnereinrichtung<br /> !Thema des Projekts<br /> !Handlungsfelder<br /> |-<br /> |Transferprojekt MINT4YOUth<br /> |Erhebung zu Lehrpfaden mit BNE-Bezug in drei Landkreisen<br /> |Transfer<br /> |-<br /> |Nachhaltigkeitsbüro/-management<br /> |Pflanz- und Verstetigungskonzept für den Unigarten mit Studierendenumfrage<br /> |Studentisches Engagement, Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |Transferprojekt H2 Hub<br /> |Quantitative Umfrage zu Kenntnisse und Einstellung zum Potential von Wasserstofftechnologien<br /> |Forschung, Transfer<br /> |-<br /> |(Stabs-) Abteilung Kommunikation und Marketing<br /> |Informations- und Erklärvideos für First Generation Students<br /> |Betrieb, Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |(Stabs-) Abteilung Kommunikation und Marketing<br /> |Nachhaltige Campusrallye für Schüler:innen der 8. bis 11. Klasse, die soziale Vielfalt und ökologische Projekte sichtbar macht<br /> |Betrieb, Transfer<br /> |-<br /> |Programm Studierende ab 50<br /> |„Schnippeln und Schnacken“ – ein intergenerationeller, veganer Kochworkshop und ein Podcast zu Klima und Gerechtigkeit<br /> |Studentisches Engagement, Transfer<br /> |-<br /> |(Stabs-) Abteilung Kommunikation und Marketing<br /> |Nachhaltigkeitskommunikation – Social Media-Reihe zu „Hidden Spots“ der Nachhaltigkeit auf dem Campus<br /> |Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |Koordination Lehr- und Lernorte für Nachhaltigkeit und die Stabsstelle Strategie &amp; Hochschulentwicklung<br /> |BNE-Stationenlernen im Rahmen der Baumpflanzaktion im KU-Lehr- und Forschungswald<br /> |Forschung, Lehre, Transfer<br /> |-<br /> |Universitätsbibliothek<br /> |Ein Büchertausch-Schrank für die Unibibliothek<br /> |Betrieb<br /> |-<br /> |Dezernat 4 – Liegenschaften<br /> |Umgestaltung einer Grünfläche auf dem Campus – Anlegen einer Kräuterspirale<br /> |Betrieb<br /> |-<br /> |Nachhaltigkeitsbüro/-management<br /> |Aufklärungskampagne für Zigarettenstummel und Mülltrennung – Umweltbewusstsein und Müllvermeidung in Eichstätt<br /> |Transfer<br /> |-<br /> |Zentrale Studienberatung<br /> |Ein studentisches Gesundheitsmanagement für die Universität Vechta – Durchführung einer Umfrage<br /> |Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |International Office<br /> |Ein internationaler Garten für die Uni Vechta – Durchführung einer Umfrage<br /> |Betrieb, Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |EU GREEN Projektbüro<br /> |Nachhaltigkeit sichtbar machen – Social Media und Infoangebot für Beschäftigte<br /> |Transfer<br /> |-<br /> |Zentrum für Digitalisierung und Inklusion<br /> |Leseschwäche als Herausforderung der Meinungsbildung – Analyse von Wahlprogrammen hinsichtlich ihrer Barrierefreiheit<br /> |Forschung, Transfer<br /> |-<br /> |Büro für Gleichstellung und Familie<br /> |Familienfreundlichkeit leben – Konzept für einen nachhaltigen Wissenschaftsspielplatz<br /> |Betrieb<br /> |-<br /> |Programm Studierende ab 50<br /> |Generationendialog „Klima und Gerechtigkeit“ – Urban Gardening Workshop<br /> |Studentisches Engagement, Transfer<br /> |-<br /> |Werkstatt transSCAPE<br /> |Das Jarten-Floß: Urban Gardening als mobiles, erweiterbares Stecksystem<br /> |Transfer<br /> |-<br /> |Biologiedidaktik<br /> |Leitfaden zum Grünflächenmanagement zur Erhöhung der Biodiversität auf dem Campus<br /> |Betrieb<br /> |-<br /> |Green Office<br /> |Kartierung der Fair Trade Einkaufsmöglichkeiten auf dem Campus und in der Stadt<br /> |Transfer, Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |Nachhaltigkeitsbüro/-management<br /> |Held:innen des Pendelns – Nachhaltige Mobilität sichtbar machen<br /> |Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |Zentralinstitut für Ehe und Familie in der Gesellschaft<br /> |Diversität und Inklusion leben – Flyer mit Anlaufstellen im Kontext von Diversität und Inklusion für Mitarbeitende und Studierende<br /> |Betrieb, Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |International Office<br /> |Ein Beet im internationalen Garten und begleitende Informationsangebote zu Biodiversität<br /> |Betrieb<br /> |-<br /> |Zentrum für Ehe und Familie in der Gesellschaft<br /> |Unterstützungsangebote für pflegende Angehörige – Recherchen, Interviews und Konzeptentwicklung<br /> |Betrieb<br /> |-<br /> |International Office<br /> |Nachhaltigere Auslandsaufenthalte – Entwicklung eines Leitfadens und einer Social Media Kampagne<br /> |Betrieb<br /> |}<br /> <br /> === Beispiele für Projekte mit externen Praxispartner:innen ===<br /> {| class=&quot;wikitable mw-collapsible mw-collapsed&quot;<br /> |+<br /> !Partnereinrichtung<br /> !Thema des Projekts<br /> |-<br /> |Baumverein Vechta e. V.<br /> |Konzept und Materialien zur Öffentlichkeitsarbeit und Vernetzung für den Baumverein Vechta<br /> |-<br /> |Volkshochschule Cloppenburg<br /> |Aktionstage für Nachhaltigkeit in Cloppenburg: Fußbodenaufkleber und Social Media-Posts zu den 17 SDGs mit regionalem Bezug<br /> |-<br /> |Gemeinde Goldenstedt – Klimaschutzbeauftragte<br /> |Sicherheit und Nachhaltigkeit auf dem Schulweg – Durchführung einer Umfrage<br /> |-<br /> |Landeszentrale für politische Bildung Sachsen-Anhalt<br /> |Konzeptualisierung und Implementierung eines Informationsangebots zum Thema Kreislaufwirtschaft für die Internetseite www.politik-erleben.eu  <br /> |-<br /> |Projekt Zimmerwald<br /> |Anpflanzung und Aufzucht von Baumsämlingen mit begleitendem Beobachtungsprotokoll und Erstellung eines Leitfadens<br /> |-<br /> |Auslandsgesellschaft Sachsen-Anhalt e. V. – Fachstelle „Weltoffen, Solidarisch, Dialogisch“<br /> |Konzeptionalisierung und Durchführung gefilmter Interviews mit Frauen mit Fluchtgeschichte zu ihren Erfahrungen mit Extremwetterereignissen im Heimatland<br /> |-<br /> |Stadt Magdeburg – Oberbürgermeisterin – Team Bildung und Wissenschaft<br /> |Erstellung von Social Media-Beiträgen in Form von „Role Model Stories“ von Frauen* in MINT-Berufen für das Projekt MagdeMINT<br /> |-<br /> |Bildungswerk Löningen e. V.<br /> |Bildung in der Fläche – quantitative Erhebung zum <br /> |-<br /> |Stadt Lohne – Klimaschutzbeauftragte – Projekt „Bürgerklimapark Lohne“ <br /> |Recherche und Vergleich von Weiterbildungsmöglichkeiten im Hinblick auf ihre Eignung für die Bedürfnisse des Bürger-Klimaparks Lohne<br /> |-<br /> |Verbund Oldenburger Münsterland<br /> |Nachhaltiger Tourismus im Oldenburger Münsterland – Entwicklung von Handlungsempfehlungen zur nachhaltigen Ausrichtung von inhabergeführten Hotels im ländlichen Raum<br /> |-<br /> |Landkreis Cloppenburg – Stabsstelle Bildung, Integration und Demografie – Bildungsbüro<br /> |Quantitative Erhebung zu den beruflichen Potenzialen, Wünschen und Hindernissen der Teilnehmenden in Deutsch- und Integrationskursen<br /> |-<br /> |Otto Pflanzt! e. V.<br /> |Die Ausarbeitung eines Konzepts für Baum- und Gießpatenschaften für Magdeburg<br /> |-<br /> |Projekt Zimmerwald<br /> |Infokampagne zur Waldbrandprävention mithilfe von vermenschtlichten Mascottchen und einem Verhaltens-Leitfaden<br /> |-<br /> |Volkshochschule Magdeburg<br /> |Konzeption eines Lernangebots für BNE in der Grundbildung<br /> |-<br /> |In:Takt<br /> |Erstellung eines Onlineangebots zur Klimapolitik der Bundesregierung mit regionalem Bezug<br /> |-<br /> |Welt-Brücke e. V.<br /> |Weltladen-Erkundungstour mit verschiedenen Stationen für die Bildungsarbeit<br /> |-<br /> |fairEInt - Initiative nachhaltige Region EI<br /> |Obstwald mit Kindern spannend und erlebnisreich beleben<br /> |-<br /> |Bücherei St. Andreas, Cloppenburg<br /> |Einrichtung einer Saatgut-Bibliothek<br /> |-<br /> |youpaN<br /> |BNE Weiterbildungsangebot für Landtagsabgeordnete<br /> |-<br /> |Projekt Zimmerwald<br /> |Baum-Mapping und Pflanzkonzept für die OVGU<br /> |-<br /> |Volkshochschule Magdeburg<br /> |Konzeption und Organisation einer Nachhaltigkeitsbörse an der VHS<br /> |-<br /> |Auslandsgesellschaft Sachsen-Anhalt e. V.<br /> |Durchführung eines Experteninterviews zum Thema Postkolonialismus-Sensibilisierung in Magdeburg<br /> |}<br /> [[Category:Draft]]</div>

Katrin Hedemann https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Beispiele_f%C3%BCr_Service_Learning-Projekte_zu_nachhaltiger_Transformation_auf_dem_Campus_und_in_der_Region&diff=26261 2025-12-02T16:20:07Z

<p>Katrin Hedemann: /* Beispiele für Projekte mit externen Praxispartner*innen */</p> <hr /> <div>{{Best Practice<br /> |beschr=Sammlung von Beispielen für Service Learning-Projekte zu nachhaltiger Transformation auf dem Campus und in der Region aus dem Projekt Senatra<br /> |hfeld=Lehre, Bildung für Nachhaltige Entwicklung<br /> |thema=Nachhaltigkeit, Lehre, Transfer<br /> |keyw=Service Learning, BNE, Lehre, Studierendenbeteiligung<br /> |zielgr=Lehrende, Studierende<br /> |richt=BottomUp<br /> }}<br /> ==Service Learning-Projekte in Senatra==<br /> Im [[Senatra – Service Learning und nachhaltige Transformation an Hochschulen|Projekt Senatra]] wurden zwischen Sommersemester 2023 und Sommersemester 2025 Service Learning-Seminare zu nachhaltiger Transformation an der Universität Vechta (UV), der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt (KU) und der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg (OVGU) durchgeführt.<br /> <br /> Die Service Learning-Seminare waren so aufgebaut, dass pro Seminar parallel mehrere studentische Projektgruppen an unterschiedlichen Aufgabenstellungen und mit unterschiedlichen Kooperationspartner*innen arbeiteten. Eine Gruppengröße von 3-5 Studierenden hat sich in der Praxis bewährt. Der Umfang der jeweiligen Aufgabenstellung sollte dann auf die Gruppengröße zugeschnitten werden. <br /> <br /> === Auswahl der Projekte ===<br /> Die Auswahl der Praxisprojekte orientierte sich an den verschiedenen Handlungsfeldern des [[Whole Institution Approach|Whole Institution Approach (WIA)]] sowie an verschiedenen Themen aus dem Spektrum der [[Sustainable Development Goals (SDGs) an Hochschulen|17 Sustainable Development Goals (SDGs)]]. Die Aufgabenstellungen konnten verschiedene Schwerpunkte haben oder auch kombinieren, z.B. Recherche, empirirsche Forschung, Konzeptentwicklung, Mediengestaltung, Veranstaltungsorganisation oder praktische Hands-on Aufgaben.<br /> <br /> Kooperationspartner:innen konnten aus der Hochschule selbst stammen oder im Sinne von [[Transfer für Nachhaltige Entwicklung an Hochschulen|Transfer/Third Mission]] aus dem regionalen Umfeld kommen. Bei der Auswahl der Kooperationen und Projektaufgaben für ein Seminar wurde auf verschiedene Aspekte geachtet: <br /> <br /> * '''Vielfalt an Praxispartner:innen:''' Studierende können je nach Interesse zwischen unterschiedlichen Partnerorganisationen wählen. Der Betreuungsaufwand für Praxispartner:innen ist besser leistbar, wenn nur eine Gruppe betreut wird.<br /> * '''Räumliche Erreichbarkeit von Partnerorganisationen bzw. Praxisorten:''' idealerweise zu Fuß, mit dem Fahrrad oder mit öffentlichen Verkehrsmitteln ohne allzu großen Zeitaufwand zu erreichen; insbes. in ländlichen Regionen können jedoch vereinzelt Ausnahmen gemacht werden, wenn die Studierendengruppe mit dem Auto mobil ist.<br /> * '''Vielfalt an Themen:''' Studierende können je nach Interesse zwischen unterschiedlichen Themen und Bezügen zu den SDGs wählen. Der Austausch zwischen den Gruppen im Seminar weitet dann den Blick für die Vielgestaltigkeit von nachhaltiger Transformation. <br /> * '''Vielfalt an Aufgabenstellungen:''' Studierende können zwischen unterschiedlichen Aufgabenstellungen wählen und so eigene Interessen verfolgen und Kompetenzen einbringen/weiterentwickeln.<br /> * '''Gesellschaftlicher Bedarf:''' Das Ziel des Service Learning-Projekts sollte gemeinnützig sein und einen realen gesellschaftlichen Bedarf erfüllen&lt;ref&gt;Hochschulnetzwerk Bildung durch Verantwortung/Redaktionsgruppe Qualität (2020): Zehn Kriterien – ein Referenzrahmen für gelingendes Service Learning. Online verfügbar unter: https://netzwerk-bdv.de/wp-content/uploads/2023/11/Qualitaetskriterien_HBdV.pdf&lt;/ref&gt; bzw. im Fall von Senatra auf konkrete Nachhaltigkeits-Herausforderungen reagieren. <br /> <br /> === Beispiele für Projekte mit hochschulinternen Praxispartner:innen ===<br /> {| class=&quot;wikitable sortable mw-collapsible mw-collapsed&quot;<br /> |+<br /> !Partnereinrichtung<br /> !Thema des Projekts<br /> !Handlungsfelder<br /> |-<br /> |Transferprojekt MINT4YOUth<br /> |Erhebung zu Lehrpfaden mit BNE-Bezug in drei Landkreisen<br /> |Transfer<br /> |-<br /> |Nachhaltigkeitsbüro/-management<br /> |Pflanz- und Verstetigungskonzept für den Unigarten mit Studierendenumfrage<br /> |Studentisches Engagement, Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |Transferprojekt H2 Hub<br /> |Quantitative Umfrage zu Kenntnisse und Einstellung zum Potential von Wasserstofftechnologien<br /> |Forschung, Transfer<br /> |-<br /> |(Stabs-) Abteilung Kommunikation und Marketing<br /> |Informations- und Erklärvideos für First Generation Students<br /> |Betrieb, Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |(Stabs-) Abteilung Kommunikation und Marketing<br /> |Nachhaltige Campusrallye für Schüler:innen der 8. bis 11. Klasse, die soziale Vielfalt und ökologische Projekte sichtbar macht<br /> |Betrieb, Transfer<br /> |-<br /> |Programm Studierende ab 50<br /> |„Schnippeln und Schnacken“ – ein intergenerationeller, veganer Kochworkshop und ein Podcast zu Klima und Gerechtigkeit<br /> |Studentisches Engagement, Transfer<br /> |-<br /> |(Stabs-) Abteilung Kommunikation und Marketing<br /> |Nachhaltigkeitskommunikation – Social Media-Reihe zu „Hidden Spots“ der Nachhaltigkeit auf dem Campus<br /> |Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |Koordination Lehr- und Lernorte für Nachhaltigkeit und die Stabsstelle Strategie &amp; Hochschulentwicklung<br /> |BNE-Stationenlernen im Rahmen der Baumpflanzaktion im KU-Lehr- und Forschungswald<br /> |Forschung, Lehre, Transfer<br /> |-<br /> |Universitätsbibliothek<br /> |Ein Büchertausch-Schrank für die Unibibliothek<br /> |Betrieb<br /> |-<br /> |Dezernat 4 – Liegenschaften<br /> |Umgestaltung einer Grünfläche auf dem Campus – Anlegen einer Kräuterspirale<br /> |Betrieb<br /> |-<br /> |Nachhaltigkeitsbüro/-management<br /> |Aufklärungskampagne für Zigarettenstummel und Mülltrennung – Umweltbewusstsein und Müllvermeidung in Eichstätt<br /> |Transfer<br /> |-<br /> |Zentrale Studienberatung<br /> |Ein studentisches Gesundheitsmanagement für die Universität Vechta – Durchführung einer Umfrage<br /> |Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |International Office<br /> |Ein internationaler Garten für die Uni Vechta – Durchführung einer Umfrage<br /> |Betrieb, Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |EU GREEN Projektbüro<br /> |Nachhaltigkeit sichtbar machen – Social Media und Infoangebot für Beschäftigte<br /> |Transfer<br /> |-<br /> |Zentrum für Digitalisierung und Inklusion<br /> |Leseschwäche als Herausforderung der Meinungsbildung – Analyse von Wahlprogrammen hinsichtlich ihrer Barrierefreiheit<br /> |Forschung, Transfer<br /> |-<br /> |Büro für Gleichstellung und Familie<br /> |Familienfreundlichkeit leben – Konzept für einen nachhaltigen Wissenschaftsspielplatz<br /> |Betrieb<br /> |-<br /> |Programm Studierende ab 50<br /> |Generationendialog „Klima und Gerechtigkeit“ – Urban Gardening Workshop<br /> |Studentisches Engagement, Transfer<br /> |-<br /> |Werkstatt transSCAPE<br /> |Das Jarten-Floß: Urban Gardening als mobiles, erweiterbares Stecksystem<br /> |Transfer<br /> |-<br /> |Biologiedidaktik<br /> |Leitfaden zum Grünflächenmanagement zur Erhöhung der Biodiversität auf dem Campus<br /> |Betrieb<br /> |-<br /> |Green Office<br /> |Kartierung der Fair Trade Einkaufsmöglichkeiten auf dem Campus und in der Stadt<br /> |Transfer, Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |Nachhaltigkeitsbüro/-management<br /> |Held:innen des Pendelns – Nachhaltige Mobilität sichtbar machen<br /> |Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |Zentralinstitut für Ehe und Familie in der Gesellschaft<br /> |Diversität und Inklusion leben – Flyer mit Anlaufstellen im Kontext von Diversität und Inklusion für Mitarbeitende und Studierende<br /> |Betrieb, Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |International Office<br /> |Ein Beet im internationalen Garten und begleitende Informationsangebote zu Biodiversität<br /> |Betrieb<br /> |-<br /> |Zentrum für Ehe und Familie in der Gesellschaft<br /> |Unterstützungsangebote für pflegende Angehörige – Recherchen, Interviews und Konzeptentwicklung<br /> |Betrieb<br /> |-<br /> |International Office<br /> |Nachhaltigere Auslandsaufenthalte – Entwicklung eines Leitfadens und einer Social Media Kampagne<br /> |Betrieb<br /> |}<br /> <br /> === Beispiele für Projekte mit externen Praxispartner:innen ===<br /> {| class=&quot;wikitable mw-collapsible mw-collapsed&quot;<br /> |+<br /> !Partnereinrichtung<br /> !Thema des Projekts<br /> |-<br /> |Baumverein Vechta e. V.<br /> |Konzept und Materialien zur Öffentlichkeitsarbeit und Vernetzung für den Baumverein Vechta<br /> |-<br /> |Volkshochschule Cloppenburg<br /> |Aktionstage für Nachhaltigkeit in Cloppenburg: Fußbodenaufkleber und Social Media-Posts zu den 17 SDGs mit regionalem Bezug<br /> |-<br /> |Gemeinde Goldenstedt – Klimaschutzbeauftragte<br /> |Sicherheit und Nachhaltigkeit auf dem Schulweg – Durchführung einer Umfrage<br /> |-<br /> |Landeszentrale für politische Bildung Sachsen-Anhalt<br /> |Konzeptualisierung und Implementierung eines Informationsangebots zum Thema Kreislaufwirtschaft für die Internetseite www.politik-erleben.eu  <br /> |-<br /> |Projekt Zimmerwald<br /> |Anpflanzung und Aufzucht von Baumsämlingen mit begleitendem Beobachtungsprotokoll und Erstellung eines Leitfadens<br /> |-<br /> |Auslandsgesellschaft Sachsen-Anhalt e. V. – Fachstelle „Weltoffen, Solidarisch, Dialogisch“<br /> |Konzeptionalisierung und Durchführung gefilmter Interviews mit Frauen mit Fluchtgeschichte zu ihren Erfahrungen mit Extremwetterereignissen im Heimatland<br /> |-<br /> |Stadt Magdeburg – Oberbürgermeisterin – Team Bildung und Wissenschaft<br /> |Erstellung von Social Media-Beiträgen in Form von „Role Model Stories“ von Frauen* in MINT-Berufen für das Projekt MagdeMINT<br /> |-<br /> |Bildungswerk Löningen e. V.<br /> |Bildung in der Fläche – quantitative Erhebung zum <br /> |-<br /> |Stadt Lohne – Klimaschutzbeauftragte – Projekt „Bürgerklimapark Lohne“ <br /> |Recherche und Vergleich von Weiterbildungsmöglichkeiten im Hinblick auf ihre Eignung für die Bedürfnisse des Bürger-Klimaparks Lohne<br /> |-<br /> |Verbund Oldenburger Münsterland<br /> |Nachhaltiger Tourismus im Oldenburger Münsterland – Entwicklung von Handlungsempfehlungen zur nachhaltigen Ausrichtung von inhabergeführten Hotels im ländlichen Raum<br /> |-<br /> |Landkreis Cloppenburg – Stabsstelle Bildung, Integration und Demografie – Bildungsbüro<br /> |Quantitative Erhebung zu den beruflichen Potenzialen, Wünschen und Hindernissen der Teilnehmenden in Deutsch- und Integrationskursen<br /> |-<br /> |Otto Pflanzt! e. V.<br /> |Die Ausarbeitung eines Konzepts für Baum- und Gießpatenschaften für Magdeburg<br /> |-<br /> |Projekt Zimmerwald<br /> |Infokampagne zur Waldbrandprävention mithilfe von vermenschtlichten Mascottchen und einem Verhaltens-Leitfaden<br /> |-<br /> |Volkshochschule Magdeburg<br /> |Konzeption eines Lernangebots für BNE in der Grundbildung<br /> |-<br /> |In:Takt<br /> |Erstellung eines Onlineangebots zur Klimapolitik der Bundesregierung mit regionalem Bezug<br /> |-<br /> |Welt-Brücke e. V.<br /> |Weltladen-Erkundungstour mit verschiedenen Stationen für die Bildungsarbeit<br /> |-<br /> |fairEInt - Initiative nachhaltige Region EI<br /> |Obstwald mit Kindern spannend und erlebnisreich beleben<br /> |-<br /> |Bücherei St. Andreas, Cloppenburg<br /> |Einrichtung einer Saatgut-Bibliothek<br /> |-<br /> |youpaN<br /> |BNE Weiterbildungsangebot für Landtagsabgeordnete<br /> |-<br /> |Projekt Zimmerwald<br /> |Baum-Mapping und Pflanzkonzept für die OVGU<br /> |-<br /> |Volkshochschule Magdeburg<br /> |Konzeption und Organisation einer Nachhaltigkeitsbörse an der VHS<br /> |-<br /> |Auslandsgesellschaft Sachsen-Anhalt e. V.<br /> |Durchführung eines Experteninterviews zum Thema Postkolonialismus-Sensibilisierung in Magdeburg<br /> |}<br /> [[Category:Draft]]</div>

Katrin Hedemann https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Beispiele_f%C3%BCr_Service_Learning-Projekte_zu_nachhaltiger_Transformation_auf_dem_Campus_und_in_der_Region&diff=26252 2025-12-02T15:55:51Z

<p>Katrin Hedemann: /* Beispiele für Projekte mit hochschulinternen Praxispartner*innen */</p> <hr /> <div>{{Best Practice<br /> |beschr=Sammlung von Beispielen für Service Learning-Projekte zu nachhaltiger Transformation auf dem Campus und in der Region aus dem Projekt Senatra<br /> |hfeld=Lehre, Bildung für Nachhaltige Entwicklung<br /> |thema=Nachhaltigkeit, Lehre, Transfer<br /> |keyw=Service Learning, BNE, Lehre, Studierendenbeteiligung<br /> |zielgr=Lehrende, Studierende<br /> |richt=BottomUp<br /> }}<br /> ==Service Learning-Projekte in Senatra==<br /> Im [[Senatra – Service Learning und nachhaltige Transformation an Hochschulen|Projekt Senatra]] wurden zwischen Sommersemester 2023 und Sommersemester 2025 Service Learning-Seminare zu nachhaltiger Transformation an der Universität Vechta (UV), der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt (KU) und der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg (OVGU) durchgeführt.<br /> <br /> Die Service Learning-Seminare waren so aufgebaut, dass pro Seminar parallel mehrere studentische Projektgruppen an unterschiedlichen Aufgabenstellungen und mit unterschiedlichen Kooperationspartner*innen arbeiteten. Eine Gruppengröße von 3-5 Studierenden hat sich in der Praxis bewährt. Der Umfang der jeweiligen Aufgabenstellung sollte dann auf die Gruppengröße zugeschnitten werden. <br /> <br /> === Auswahl der Projekte ===<br /> Die Auswahl der Praxisprojekte orientierte sich an den verschiedenen Handlungsfeldern des [[Whole Institution Approach|Whole Institution Approach (WIA)]] sowie an verschiedenen Themen aus dem Spektrum der [[Sustainable Development Goals (SDGs) an Hochschulen|17 Sustainable Development Goals (SDGs)]]. Die Aufgabenstellungen konnten verschiedene Schwerpunkte haben oder auch kombinieren, z.B. Recherche, empirirsche Forschung, Konzeptentwicklung, Mediengestaltung, Veranstaltungsorganisation oder praktische Hands-on Aufgaben.<br /> <br /> Kooperationspartner:innen konnten aus der Hochschule selbst stammen oder im Sinne von [[Transfer für Nachhaltige Entwicklung an Hochschulen|Transfer/Third Mission]] aus dem regionalen Umfeld kommen. Bei der Auswahl der Kooperationen und Projektaufgaben für ein Seminar wurde auf verschiedene Aspekte geachtet: <br /> <br /> * '''Vielfalt an Praxispartner:innen:''' Studierende können je nach Interesse zwischen unterschiedlichen Partnerorganisationen wählen. Der Betreuungsaufwand für Praxispartner:innen ist besser leistbar, wenn nur eine Gruppe betreut wird.<br /> * '''Räumliche Erreichbarkeit von Partnerorganisationen bzw. Praxisorten:''' idealerweise zu Fuß, mit dem Fahrrad oder mit öffentlichen Verkehrsmitteln ohne allzu großen Zeitaufwand zu erreichen; insbes. in ländlichen Regionen können jedoch vereinzelt Ausnahmen gemacht werden, wenn die Studierendengruppe mit dem Auto mobil ist.<br /> * '''Vielfalt an Themen:''' Studierende können je nach Interesse zwischen unterschiedlichen Themen und Bezügen zu den SDGs wählen. Der Austausch zwischen den Gruppen im Seminar weitet dann den Blick für die Vielgestaltigkeit von nachhaltiger Transformation. <br /> * '''Vielfalt an Aufgabenstellungen:''' Studierende können zwischen unterschiedlichen Aufgabenstellungen wählen und so eigene Interessen verfolgen und Kompetenzen einbringen/weiterentwickeln.<br /> * '''Gesellschaftlicher Bedarf:''' Das Ziel des Service Learning-Projekts sollte gemeinnützig sein und einen realen gesellschaftlichen Bedarf erfüllen&lt;ref&gt;Hochschulnetzwerk Bildung durch Verantwortung/Redaktionsgruppe Qualität (2020): Zehn Kriterien – ein Referenzrahmen für gelingendes Service Learning. Online verfügbar unter: https://netzwerk-bdv.de/wp-content/uploads/2023/11/Qualitaetskriterien_HBdV.pdf&lt;/ref&gt; bzw. im Fall von Senatra auf konkrete Nachhaltigkeits-Herausforderungen reagieren. <br /> <br /> === Beispiele für Projekte mit hochschulinternen Praxispartner:innen ===<br /> {| class=&quot;wikitable sortable mw-collapsible mw-collapsed&quot;<br /> |+<br /> !Partnereinrichtung<br /> !Thema des Projekts<br /> !Handlungsfelder<br /> |-<br /> |Transferprojekt MINT4YOUth<br /> |Erhebung zu Lehrpfaden mit BNE-Bezug in drei Landkreisen<br /> |Transfer<br /> |-<br /> |Nachhaltigkeitsbüro/-management<br /> |Pflanz- und Verstetigungskonzept für den Unigarten mit Studierendenumfrage<br /> |Studentisches Engagement, Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |Transferprojekt H2 Hub<br /> |Quantitative Umfrage zu Kenntnisse und Einstellung zum Potential von Wasserstofftechnologien<br /> |Forschung, Transfer<br /> |-<br /> |(Stabs-) Abteilung Kommunikation und Marketing<br /> |Informations- und Erklärvideos für First Generation Students<br /> |Betrieb, Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |(Stabs-) Abteilung Kommunikation und Marketing<br /> |Nachhaltige Campusrallye für Schüler:innen der 8. bis 11. Klasse, die soziale Vielfalt und ökologische Projekte sichtbar macht<br /> |Betrieb, Transfer<br /> |-<br /> |Programm Studierende ab 50<br /> |„Schnippeln und Schnacken“ – ein intergenerationeller, veganer Kochworkshop<br /> |Studentisches Engagement, Transfer<br /> |-<br /> |(Stabs-) Abteilung Kommunikation und Marketing<br /> |Nachhaltigkeitskommunikation – Social Media-Reihe zu „Hidden Spots“ der Nachhaltigkeit auf dem Campus<br /> |Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |Koordination Lehr- und Lernorte für Nachhaltigkeit und die Stabsstelle Strategie &amp; Hochschulentwicklung<br /> |BNE-Stationenlernen im Rahmen der Baumpflanzaktion im KU-Lehr- und Forschungswald<br /> |Forschung, Lehre, Transfer<br /> |-<br /> |Universitätsbibliothek<br /> |Ein Büchertausch-Schrank für die Unibibliothek<br /> |Betrieb<br /> |-<br /> |Dezernat 4 – Liegenschaften<br /> |Umgestaltung einer Grünfläche auf dem Campus - Anlegen einer Kräuterspirale<br /> |Betrieb<br /> |-<br /> |Nachhaltigkeitsbüro/-management<br /> |Aufklärungskampagne für Zigarettenstummel und Mülltrennung – Umweltbewusstsein und Müllvermeidung in Eichstätt<br /> |Transfer<br /> |-<br /> |Zentrale Studienberatung<br /> |Ein studentisches Gesundheitsmanagement für die Universität Vechta<br /> |Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |International Office<br /> |Ein internationaler Garten für die Uni Vechta<br /> |Betrieb, Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |EU GREEN Projektbüro<br /> |Nachhaltigkeit sichtbar machen – Social Media und Infoangebot für Beschäftigte<br /> |Transfer<br /> |-<br /> |Zentrum für Digitalisierung und Inklusion<br /> |Leseschwäche als Herausforderung der Meinungsbildung – Analyse von Wahlprogrammen hinsichtlich ihrer Barrierefreiheit<br /> |Forschung, Transfer<br /> |-<br /> |Büro für Gleichstellung und Familie<br /> |Familienfreundlichkeit leben – Konzept für einen nachhaltigen Wissenschaftsspielplatz<br /> |Betrieb<br /> |-<br /> |Programm Studierende ab 50<br /> |Generationendialog „Klima und Gerechtigkeit“ – Urban Gardening Workshop<br /> |Studentisches Engagement, Transfer<br /> |-<br /> |Werkstatt transSCAPE<br /> |Das Jarten-Floß: Urban Gardening als mobiles, erweiterbares Stecksystem<br /> |Transfer<br /> |-<br /> |Biologiedidaktik<br /> |Leitfaden zum Grünflächenmanagement zur Erhöhung der Biodiversität auf dem Campus<br /> |Betrieb<br /> |-<br /> |Green Office<br /> |Kartierung der Fair Trade Einkaufsmöglichkeiten auf dem Campus und in der Stadt<br /> |Transfer, Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |Nachhaltigkeitsbüro/-management<br /> |Held:innen des Pendelns – Nachhaltige Mobilität sichtbar machen<br /> |Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |Zentralinstitut für Ehe und Familie in der Gesellschaft<br /> |Diversität und Inklusion leben – Flyer mit Anlaufstellen im Kontext von Diversität und Inklusion für Mitarbeitende und Studierende<br /> |Betrieb, Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |International Office<br /> |Ein Beet im internationalen Garten und begleitende Informationsangebote zu Biodiversität<br /> |Betrieb<br /> |-<br /> |Zentrum für Ehe und Familie in der Gesellschaft<br /> |Unterstützungsangebote für pflegende Angehörige – Recherchen, Interviews und Konzeptentwicklung<br /> |Betrieb<br /> |-<br /> |International Office<br /> |Nachhaltigere Auslandsaufenthalte - Entwicklung eines Leitfadens und weiterer Informationsangebote<br /> |Betrieb<br /> |}<br /> <br /> === Beispiele für Projekte mit externen Praxispartner*innen ===<br /> [[Category:Draft]]</div>

Katrin Hedemann https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Beispiele_f%C3%BCr_Service_Learning-Projekte_zu_nachhaltiger_Transformation_auf_dem_Campus_und_in_der_Region&diff=26251 2025-12-02T15:46:23Z

<p>Katrin Hedemann: /* Service Learning-Projekte in Senatra */</p> <hr /> <div>{{Best Practice<br /> |beschr=Sammlung von Beispielen für Service Learning-Projekte zu nachhaltiger Transformation auf dem Campus und in der Region aus dem Projekt Senatra<br /> |hfeld=Lehre, Bildung für Nachhaltige Entwicklung<br /> |thema=Nachhaltigkeit, Lehre, Transfer<br /> |keyw=Service Learning, BNE, Lehre, Studierendenbeteiligung<br /> |zielgr=Lehrende, Studierende<br /> |richt=BottomUp<br /> }}<br /> ==Service Learning-Projekte in Senatra==<br /> Im [[Senatra – Service Learning und nachhaltige Transformation an Hochschulen|Projekt Senatra]] wurden zwischen Sommersemester 2023 und Sommersemester 2025 Service Learning-Seminare zu nachhaltiger Transformation an der Universität Vechta (UV), der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt (KU) und der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg (OVGU) durchgeführt.<br /> <br /> Die Service Learning-Seminare waren so aufgebaut, dass pro Seminar parallel mehrere studentische Projektgruppen an unterschiedlichen Aufgabenstellungen und mit unterschiedlichen Kooperationspartner*innen arbeiteten. Eine Gruppengröße von 3-5 Studierenden hat sich in der Praxis bewährt. Der Umfang der jeweiligen Aufgabenstellung sollte dann auf die Gruppengröße zugeschnitten werden. <br /> <br /> === Auswahl der Projekte ===<br /> Die Auswahl der Praxisprojekte orientierte sich an den verschiedenen Handlungsfeldern des [[Whole Institution Approach|Whole Institution Approach (WIA)]] sowie an verschiedenen Themen aus dem Spektrum der [[Sustainable Development Goals (SDGs) an Hochschulen|17 Sustainable Development Goals (SDGs)]]. Die Aufgabenstellungen konnten verschiedene Schwerpunkte haben oder auch kombinieren, z.B. Recherche, empirirsche Forschung, Konzeptentwicklung, Mediengestaltung, Veranstaltungsorganisation oder praktische Hands-on Aufgaben.<br /> <br /> Kooperationspartner:innen konnten aus der Hochschule selbst stammen oder im Sinne von [[Transfer für Nachhaltige Entwicklung an Hochschulen|Transfer/Third Mission]] aus dem regionalen Umfeld kommen. Bei der Auswahl der Kooperationen und Projektaufgaben für ein Seminar wurde auf verschiedene Aspekte geachtet: <br /> <br /> * '''Vielfalt an Praxispartner:innen:''' Studierende können je nach Interesse zwischen unterschiedlichen Partnerorganisationen wählen. Der Betreuungsaufwand für Praxispartner:innen ist besser leistbar, wenn nur eine Gruppe betreut wird.<br /> * '''Räumliche Erreichbarkeit von Partnerorganisationen bzw. Praxisorten:''' idealerweise zu Fuß, mit dem Fahrrad oder mit öffentlichen Verkehrsmitteln ohne allzu großen Zeitaufwand zu erreichen; insbes. in ländlichen Regionen können jedoch vereinzelt Ausnahmen gemacht werden, wenn die Studierendengruppe mit dem Auto mobil ist.<br /> * '''Vielfalt an Themen:''' Studierende können je nach Interesse zwischen unterschiedlichen Themen und Bezügen zu den SDGs wählen. Der Austausch zwischen den Gruppen im Seminar weitet dann den Blick für die Vielgestaltigkeit von nachhaltiger Transformation. <br /> * '''Vielfalt an Aufgabenstellungen:''' Studierende können zwischen unterschiedlichen Aufgabenstellungen wählen und so eigene Interessen verfolgen und Kompetenzen einbringen/weiterentwickeln.<br /> * '''Gesellschaftlicher Bedarf:''' Das Ziel des Service Learning-Projekts sollte gemeinnützig sein und einen realen gesellschaftlichen Bedarf erfüllen&lt;ref&gt;Hochschulnetzwerk Bildung durch Verantwortung/Redaktionsgruppe Qualität (2020): Zehn Kriterien – ein Referenzrahmen für gelingendes Service Learning. Online verfügbar unter: https://netzwerk-bdv.de/wp-content/uploads/2023/11/Qualitaetskriterien_HBdV.pdf&lt;/ref&gt; bzw. im Fall von Senatra auf konkrete Nachhaltigkeits-Herausforderungen reagieren. <br /> <br /> === Beispiele für Projekte mit hochschulinternen Praxispartner*innen ===<br /> {| class=&quot;wikitable sortable mw-collapsible mw-collapsed&quot;<br /> |+<br /> !Partnereinrichtung<br /> !Thema des Projekts<br /> !Handlungsfelder<br /> |-<br /> |Transferprojekt MINT4YOUth<br /> |Erhebung zu Lehrpfaden mit BNE-Bezug in drei Landkreisen<br /> |Transfer<br /> |-<br /> |Nachhaltigkeitsbüro/-management<br /> |Pflanz- und Verstetigungskonzept für den Unigarten mit Studierendenumfrage<br /> |Studentisches Engagement, Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |Transferprojekt H2 Hub<br /> |Quantitative Umfrage zu Kenntnisse und Einstellung zum Potential von Wasserstofftechnologien<br /> |Forschung, Transfer<br /> |-<br /> |(Stabs-) Abteilung Kommunikation und Marketing<br /> |Informations- und Erklärvideos für First Generation Students<br /> |Betrieb, Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |(Stabs-) Abteilung Kommunikation und Marketing<br /> |Nachhaltige Campusrallye für Schüler:innen der 8. bis 11. Klasse, die soziale Vielfalt und ökologische Projekte sichtbar macht<br /> |Betrieb, Transfer<br /> |-<br /> |Programm Studierende ab 50<br /> |„Schnippeln und Schnacken“ – ein intergenerationeller, veganer Kochworkshop<br /> |Studentisches Engagement, Transfer<br /> |-<br /> |(Stabs-) Abteilung Kommunikation und Marketing<br /> |Nachhaltigkeitskommunikation – Social Media-Reihe zu „Hidden Spots“ der Nachhaltigkeit auf dem Campus<br /> |Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |Koordination Lehr- und Lernorte für Nachhaltigkeit und die Stabsstelle Strategie &amp; Hochschulentwicklung<br /> |BNE-Stationenlernen im Rahmen der Baumpflanzaktion im KU-Lehr- und Forschungswald<br /> |Forschung, Lehre, Transfer<br /> |-<br /> |Universitätsbibliothek<br /> |Ein Büchertausch-Schrank für die Unibibliothek<br /> |Betrieb<br /> |-<br /> |Dezernat 4 – Liegenschaften<br /> |Umgestaltung einer Grünfläche auf dem Campus - Anlegen einer Kräuterspirale<br /> |Betrieb<br /> |-<br /> |Nachhaltigkeitsbüro/-management<br /> |Aufklärungskampagne für Zigarettenstummel und Mülltrennung - Umweltbewusstsein und Müllvermeidung in Eichstätt<br /> |Transfer<br /> |-<br /> |Zentrale Studienberatung<br /> |Ein studentisches Gesundheitsmanagement für die Universität Vechta<br /> |Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |International Office<br /> |Ein internationaler Garten für die Uni Vechta<br /> |Betrieb, Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |EU GREEN Projektbüro<br /> |Nachhaltigkeit sichtbar machen – Social Media und Infoangebot für Beschäftigte<br /> |Transfer<br /> |-<br /> |Zentrum für Digitalisierung und Inklusion<br /> |Leseschwäche als Herausforderung der Meinungsbildung - Analyse von Wahlprogrammen hinsichtlich ihrer Barrierefreiheit<br /> |Forschung, Transfer<br /> |-<br /> |Büro für Gleichstellung und Familie<br /> |Familienfreundlichkeit leben – Konzept für einen nachhaltigen Wissenschaftsspielplatz<br /> |Betrieb<br /> |-<br /> |Programm Studierende ab 50<br /> |Generationendialog „Klima und Gerechtigkeit“ – Urban Gardening Workshop<br /> |Studentisches Engagement, Transfer<br /> |-<br /> |Werkstatt transSCAPE<br /> |Das Jarten-Floß: Urban Gardening als mobiles, erweiterbares Stecksystem<br /> |Transfer<br /> |-<br /> |Biologiedidaktik<br /> |Leitfaden zum Grünflächenmanagement zur Erhöhung der Biodiversität auf dem Campus<br /> |Betrieb<br /> |-<br /> |Green Office<br /> |Kartierung der Fair Trade Einkaufsmöglichkeiten auf dem Campus und in der Stadt<br /> |Transfer, Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |Nachhaltigkeitsbüro/-management<br /> |Held:innen des Pendelns – Nachhaltige Mobilität sichtbar machen<br /> |Partizipation &amp; Transparenz<br /> |-<br /> |Zentralinstitut für Ehe und Familie in der Gesellschaft<br /> |Diversität und Inklusion leben - Flyer mit Anlaufstellen im Kontext von Diversität und Inklusion für Mitarbeitende und Studierende<br /> |Betrieb, Partizipation &amp; Transparenz<br /> |}<br /> <br /> === Beispiele für Projekte mit externen Praxispartner*innen ===<br /> [[Category:Draft]]</div>

Katrin Hedemann https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Beispiele_f%C3%BCr_Service_Learning-Projekte_zu_nachhaltiger_Transformation_auf_dem_Campus_und_in_der_Region&diff=26216 2025-12-02T14:36:50Z

<p>Katrin Hedemann: /* Beschreibung */</p> <hr /> <div>{{Best Practice<br /> |beschr=Sammlung von Beispielen für Service Learning-Projekte zu nachhaltiger Transformation auf dem Campus und in der Region aus dem Projekt Senatra<br /> |hfeld=Lehre, Bildung für Nachhaltige Entwicklung<br /> |thema=Nachhaltigkeit, Lehre, Transfer<br /> |keyw=Service Learning, BNE, Lehre, Studierendenbeteiligung<br /> |zielgr=Lehrende, Studierende<br /> |richt=BottomUp<br /> }}<br /> ==Service Learning-Projekte in Senatra==<br /> Im [[Senatra – Service Learning und nachhaltige Transformation an Hochschulen|Projekt Senatra]] wurden zwischen Sommersemester 2023 und Sommersemester 2025 Service Learning-Seminare zu nachhaltiger Transformation an der Universität Vechta, der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt und der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg durchgeführt.<br /> <br /> Die Service Learning-Seminare waren so aufgebaut, dass pro Seminar parallel mehrere studentische Projektgruppen an unterschiedlichen Aufgabenstellungen und mit unterschiedlichen Kooperationspartner*innen arbeiteten. Eine Gruppengröße von 3-5 Studierenden hat sich in der Praxis bewährt. Der Umfang der jeweiligen Aufgabenstellung sollte dann auf die Gruppengröße zugeschnitten werden. <br /> <br /> Die Auswahl der Praxisprojekte orientierte sich an den verschiedenen Handlungsfeldern des [[Whole Institution Approach|Whole Institution Approach (WIA)]] sowie an verschiedenen Themen aus dem Spektrum der [[Sustainable Development Goals (SDGs) an Hochschulen|17 Sustainable Development Goals (SDGs)]]. Die Aufgabenstellungen konnten verschiedene Schwerpunkte haben oder auch kombinieren, z.B. Recherche, empirirsche Forschung, Konzeptentwicklung, Mediengestaltung, Veranstaltungsorganisation oder praktische Hands-on Aufgaben.<br /> <br /> Kooperationspartner*innen konnten aus der Hochschule selbst stammen oder im Sinne von [[Transfer für Nachhaltige Entwicklung an Hochschulen|Transfer/Third Mission]] aus dem regionalen Umfeld kommen. Bei der Auswahl der Kooperationen und Projektaufgaben für ein Seminar wurde auf verschiedene Aspekte geachtet: <br /> <br /> * '''Vielfalt an Praxispartner*innen:''' Studierende können je nach Interesse zwischen unterschiedlichen Partnerorganisationen wählen. Der Betreuungsaufwand für Praxispartner*innen ist besser leistbar, wenn nur eine Gruppe betreut wird.<br /> * '''Räumliche Erreichbarkeit von Partnerorganisationen bzw. Praxisorten:''' idealerweise zu Fuß, mit dem Fahrrad oder mit öffentlichen Verkehrsmitteln ohne allzu großen Zeitaufwand zu erreichen; insbes. in ländlichen Regionen können jedoch vereinzelt Ausnahmen gemacht werden, wenn die Studierendengruppe mit dem Auto mobil ist.<br /> * '''Vielfalt an Themen zur Auswahl:''' Studierende können je nach Interesse zwischen unterschiedlichen Themen und Bezügen zu den SDGs wählen. Der Austausch zwischen den Gruppen im Seminar weitet dann den Blick für die Vielgestaltigkeit von nachhaltiger Transformation. <br /> * '''Vielfalt an Aufgabenstellungen:''' Studierende können zwischen unterschiedlichen Aufgabenstellungen wählen und so eigene Interessen verfolgen und Kompetenzen einbringen/weiterentwickeln.<br /> <br /> [[Category:Draft]]</div>

Katrin Hedemann https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Beispiele_f%C3%BCr_Service_Learning-Projekte_zu_nachhaltiger_Transformation_auf_dem_Campus_und_in_der_Region&diff=26183 2025-12-02T13:42:21Z

<p>Katrin Hedemann: </p> <hr /> <div>{{Best Practice<br /> |beschr=Sammlung von Beispielen für Service Learning-Projekte zu nachhaltiger Transformation auf dem Campus und in der Region<br /> |hfeld=Lehre, Bildung für Nachhaltige Entwicklung<br /> |thema=Nachhaltigkeit, Lehre<br /> |keyw=Service Learning, BNE, Lehre, Studierendenbeteiligung<br /> |zielgr=Lehrende, Studierende<br /> |richt=BottomUp<br /> |projekt=Transformationspfade (traNHSform)<br /> }}<br /> ==Beschreibung==<br /> [[Category:Draft]]</div>

Katrin Hedemann https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Beispiele_f%C3%BCr_Service_Learning-Projekte_zu_nachhaltiger_Transformation_auf_dem_Campus_und_in_der_Region&diff=26182 2025-12-02T13:36:53Z

<p>Katrin Hedemann: </p> <hr /> <div>{{Best Practice<br /> |beschr=Sammlung von Beispielen für Service Learning-Projekte zu nachhaltiger Transformation auf dem Campus und in der Region<br /> |hfeld=Lehre, Bildung für Nachhaltige Entwicklung<br /> |thema=Nachhaltigkeit, Lehre<br /> |keyw=Service Learning, BNE, Lehre, Studierendenbeteiligung<br /> |zielgr=Lehrende, Studierende<br /> |richt=BottomUp<br /> }}<br /> ==Beschreibung==<br /> [[Category:Draft]]</div>

Katrin Hedemann https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Beispiele_f%C3%BCr_Service_Learning-Projekte_zu_nachhaltiger_Transformation_auf_dem_Campus_und_in_der_Region&diff=26181 2025-12-02T13:35:20Z

<p>Katrin Hedemann: Sammlung von Beispielen für Service Learning-Projekte zu nachhaltiger Transformation auf dem Campus aus dem Projekt Senatra.</p> <hr /> <div>{{Best Practice<br /> |beschr=Sammlung von Beispielen für Service Learning-Projekte zu nachhaltiger Transformation auf dem Campus<br /> |hfeld=Lehre, Bildung für Nachhaltige Entwicklung<br /> |thema=Nachhaltigkeit, Lehre<br /> |keyw=Service Learning, BNE, Lehre, Studierendenbeteiligung<br /> |zielgr=Lehrende, Studierende<br /> |richt=BottomUp<br /> }}<br /> ==Beschreibung==<br /> [[Category:Draft]]</div>

Katrin Hedemann https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Senatra_%E2%80%93_Service_Learning_und_nachhaltige_Transformation_an_Hochschulen&diff=26180 2025-12-02T13:25:45Z

<p>Katrin Hedemann: Link zu einem neuen Wiki-Beitrag eingefügt</p> <hr /> <div>__TOC__{{#set:Has parent page=Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen}}<br /> ==Ausgangssituation und Forschungsfragen==<br /> [[Datei:Logo Senatra.png|mini|Logo Senatra]]<br /> [[Service Learning]] bedeutet „Lernen durch Engagement“ und involviert die Studierenden in aktive, relevante und kollaborative Lernprozesse. Service Learning zeichnet sich dadurch aus, dass die Aktiven etwas für andere tun und eine Unterstützungsleistung (Service) erbringen und dass sie zugleich dabei Lernen und neue Kompetenzen entwickeln (Learning). Service Learning hat an deutschen Hochschulen seit den 2000er-Jahren<br /> zunehmend an Bedeutung gewonnen, wird seit einigen Jahren auch verstärkt als Methode einer Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) wahrgenommen und findet im Rahmen der Implementierung von BNE an Hochschulen zunehmend Anwendung. Allerdings sind die möglichen Beiträge von Service Learning für eine gesamtinstitutionelle nachhaltige Transformation von Hochschulen ([[HOCH-N:Whole Institution Approach | Whole Institution Approach]], WIA) bisher kaum untersucht worden. Im Projekt „Senatra - Service Learning und nachhaltige Transformation an Hochschulen“ befassen sich die Verbundpartner mit der übergeordneten Forschungsfrage: „Inwiefern kann der Einsatz von Service Learning in der Hochschullehre zu einer gesamtinstitutionellen nachhaltigen Transformation von Hochschulen beitragen?“.<br /> <br /> ==Projektansatz und Vorgehen==<br /> Um diesem Forschungsdesideratum nachzugehen, werden verschiedene Service Learning-Formate an den beteiligten Hochschulen – in Kooperation mit dem netzwerk n e.V. – im Rahmen einer multiplen transdisziplinären Fallstudie erprobt und wissenschaftlich evaluiert. Im Sinne des Whole Institution Approach sollen dabei zum einen im Kontext von Lehrveranstaltungen Service-Learning-Projekte auf dem Campus der Hochschulen umgesetzt und somit deren nachhaltige Transformation in allen Bereichen hochschulischen Handelns unterstützt werden. So werden die Hochschulen<br /> selbst zu [[Reallabor | Reallaboren]] Nachhaltiger Entwicklung. Zum anderen soll durch Service-Learning-Projekte mit externen Partnerinnen und Partnern der [[Transfer]] in die Regionen gefördert werden. Insgesamt kann so die Vernetzung zwischen verschiedensten Akteurinnen und Akteuren angeregt werden. Begleitend wird das Verhältnis von Lernzielen und -ergebnissen sowie dem jeweiligen wissenschaftlichen State of the Art und die wechselseitige Integration zwischen Praxiswissen und wissenschaftlichem Wissen untersucht. Mit Peer-Learning-Formaten werden zudem Lehrende und Mitarbeitende der Hochschulen dabei unterstützt, Service Learning-Projekte erfolgreich umzusetzen. Das netzwerk n e.V. wird Maßnahmen entwickeln und<br /> umsetzen, die dazu beitragen sollen, die studentische Perspektive in den Service Learning-Aktivitäten und in der nachhaltigen Hochschultransformation im gesamten Projekt zu stärken.<br /> <br /> ==Projektziele und zu erwartende Ergebnisse==<br /> Insbesondere die aktive Einbindung studentischer Netzwerke und Akteure und Akteurinnen in das Konzipieren und Umsetzen des Service-Learning-Ansatzes sowie im gesamten Forschungsvorhaben stärkt die partizipative und transformative Wirkung der Service-Learning-Formate an den Hochschulen. Des Weiteren zielt das Projekt mit der Entwicklung von Nachhaltigkeitskompetenzen auf das Empowerment von Studierenden<br /> als aktuelle und zukünftige Change Agents ab. Darüber hinaus sollen die Service-Learning-Projekte Lernprozesse in allen beteiligten Institutionen und Statusgruppen anregen und somit zu einem Kulturwandel in den Hochschulen im Hinblick auf Nachhaltigkeit beitragen. Das Projekt Senatra macht so den Hochschulcampus zum Reallabor Nachhaltiger Entwicklung im Sinne des Whole Institution Approach (WIA) – und das an vier Standorten: Vechta, Bremen, Magdeburg und Eichstätt-Ingolstadt. Darüber hinaus sollen die studentischen Service-Learning-Projekte die ökologische, soziale und ökonomische Nachhaltigkeit in den Regionen rund um die Hochschulen fördern und die eingebundenen Stakeholder für diese Zukunftsthemen sensibilisieren.<br /> <br /> == Aktivitäten ==<br /> Hier werden alle Aktivitäten des Verbundprojektes in einer Übersicht zusammengestellt. Sollten Aktivitäten fehlen, dürfen diese gerne eigenständig ergänzt werden. Alternativ schicken Sie eine Mail mit Ihrer Aktivität an {{support}}<br /> ====Veröffentlichungen====<br /> ----<br /> '''Zeitschriftenartikel:'''<br /> *Special Issue der ZEP – Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik (Ausgabe 4/2024) mit mehreren Beiträgen von Senatra. Open Access unter: https://www.waxmann.com/ausgabeAUG100488<br /> * Bremer, Ann-Kathrin; Lindau, Anne-Kathrin; Brok, Ulrike (2025): Entwicklung von Nachhaltigkeitskompetenzen bei Studierenden im Service Learning – ein Erhebungsinstrument zur Selbsteinschätzung. In: ZEP – Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 47 (4/2024), S. 10–14.<br /> * Giesenbauer, Bror (2025): Peer Learning für Hochschullehrende: Implementierung nachhaltigkeitsorientierter Lehrformate wie Service Learning durch kollegiale Beratung. In: ZEP – Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 47 (4/2024), 20-23.<br /> * Hilf, Juliana; Böcher, Michael (2025): Herausforderungen der Integration zwischen Wissenschaft und Praxis in der nachhaltigkeitsorientierten Hochschullehre begegnen: Das Beispiel Service Learning. In: ZEP – Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 47 (4/2024), S. 15–19.<br /> * Rieckmann, Marco; Hedemann, Katrin; Reith, Alexandra; Bremer, Ann-Kathrin; Lindau, Anne-Kathrin (2025): Projekt SENATRA – Service Learning und nachhaltige Transformation an Hochschulen. In: ZEP – Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 47 (4/2024), S. 28.<br /> * Rieckmann, Marco; Hilf, Juliana; Bremer, Ann-Kathrin; Hedemann, Katrin; Reith, Alexandra; Lindau, Anne-Kathrin; Böcher, Michael (2025): Bildung für nachhaltige Entwicklung und Service Learning an Hochschulen – Grundlagen, Konzepte und Potenziale. In: ZEP – Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 47 (4/2024), S. 4–9.<br /> * Giesenbauer, Bror (2024): Eine sanfte Revolution: Die integrative Hochschule - Transformation für Nachhaltigkeit. In: forum Nachhaltig Wirtschaften (04), S. 70–72.<br /> &lt;p&gt;<br /> '''Podcast:'''<br /> <br /> Hilf, Juliana (2024). Service Learning im Fokus – Neue Wege für Lehre und Nachhaltigkeit. In: Carla Wemken (Gastgeberin), RE: Nachhaltige Hochschulen – Der Podcast, Folge 10. Deutsche Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e.V. (DG HochN). Online verfügbar unter: [https://wiki.dg-hochn.de/wiki/RE:_Nachhaltige_Hochschulen_%E2%80%93_Der_Podcast https://wiki.dg-hochn.de/wiki/RE:_Nachhaltige_Hochschulen_%E2%80%93_Der_Podcast.]<br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> '''Wiki-Beiträge:'''<br /> * [[Service Learning]]<br /> * [[Beispiel für einen Ablauf eines Service Learning-Seminars zu Nachhaltigkeit auf dem Campus]]<br /> * [[Beispiele für Service Learning-Projekte zu nachhaltiger Transformation auf dem Campus und in der Region]]<br /> &lt;/p&gt;<br /> <br /> ====Hub-Liste====<br /> ----<br /> &lt;div style=&quot;border-left: 5px solid rgb(131 28 132); padding: 10px; background-color:;&quot;&gt;<br /> '''Peer Learning Circle mit Anleitung, 26.06.2024'''&lt;br&gt;<br /> &lt;div align=&quot;right&quot;&gt;{{Button<br /> |ButtonLink=Peer Learning Circle, 26.06.2024<br /> |ButtonText=zur Dokumentation<br /> }}&lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> &lt;br&gt;<br /> ==== Transformationspfade-Hubs von Senatra ====<br /> ----<br /> &lt;div style=&quot;border-left: 5px solid rgb(131 28 132); padding: 10px; background-color:;&quot;&gt;<br /> '''Innovative Lehrformate für BNE, 02.06.23'''&lt;br&gt;<br /> Im [[DG-Hub_Veranstaltung_&quot;Innovative_Lehrformate_für_BNE&quot;_02.06.2023|Hub stellte sich das BMFTR-Projekt Senatra]] („Service Learning und nachhaltige Transformation an Hochschulen“) und die Lehrmethode &quot;Service Learning&quot; vor.<br /> &lt;div align=&quot;right&quot;&gt;{{Button<br /> |ButtonLink=DG-Hub Veranstaltung &quot;Innovative Lehrformate für BNE&quot; 02.06.2023<br /> |ButtonText=zur Dokumentation<br /> }}&lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> ==Auf einen Blick==<br /> [[Datei:Senatra Full Color RGB.jpg|mini]]<br /> '''Fördermaßnahme:''' Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen<br /> <br /> '''Projekttitel:''' Service Learning und nachhaltige Transformation an Hochschulen (Senatra) (Förderkennzeichen: 01UN2206)<br /> <br /> '''Laufzeit:''' 01.10.2022 – 31.12.2025<br /> <br /> '''Verbundkoordination:''' Universität Vechta, Prof. Dr. Marco Rieckmann, Tel.: 04441/15 - 481, [mailto:marco.rieckmann@uni-vechta.de E-Mail]<br /> <br /> '''Projektpartner:''' <br /> *netzwerk n e. V.<br /> *Universität Bremen<br /> *Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg<br /> *Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt<br /> *Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg<br /> <br /> '''Kontakt im DLR Projektträger:''' Gesa Lehmann [mailto:gesa.lehmann@dlr.de E-Mail]<br /> <br /> '''Projekthomepage:''' https://senatra-projekt.de/<br /> <br /> <br /> <br /> &lt;ref&gt;Bundesministerium für Bildung und Forschung (2023): Projektblätter: BMBF-Fördermaßnahme „Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen“ https://www.fona.de/medien/pdf/Projektblaetter_TnHs_web.pdf (Zugriff: 01.06.2023)&lt;/ref&gt;<br /> == Weblinks ==<br /> [https://senatra-projekt.de/ Senatra – Website]<br /> <br /> == Einzelnachweise ==<br /> [[Kategorie:Projekt]][[Kategorie:TraNHSform]]</div>

Katrin Hedemann https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Senatra_%E2%80%93_Service_Learning_und_nachhaltige_Transformation_an_Hochschulen&diff=24617 2025-10-20T08:16:57Z

<p>Katrin Hedemann: Kontaktperson DLR geändert. Laufzeitverlängerung eingetragen.</p> <hr /> <div>__TOC__{{#set:Has parent page=Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen}}<br /> ==Ausgangssituation und Forschungsfragen==<br /> [[Datei:Logo Senatra.png|mini|Logo Senatra]]<br /> [[Service Learning]] bedeutet „Lernen durch Engagement“ und involviert die Studierenden in aktive, relevante und kollaborative Lernprozesse. Service Learning zeichnet sich dadurch aus, dass die Aktiven etwas für andere tun und eine Unterstützungsleistung (Service) erbringen und dass sie zugleich dabei Lernen und neue Kompetenzen entwickeln (Learning). Service Learning hat an deutschen Hochschulen seit den 2000er-Jahren<br /> zunehmend an Bedeutung gewonnen, wird seit einigen Jahren auch verstärkt als Methode einer Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) wahrgenommen und findet im Rahmen der Implementierung von BNE an Hochschulen zunehmend Anwendung. Allerdings sind die möglichen Beiträge von Service Learning für eine gesamtinstitutionelle nachhaltige Transformation von Hochschulen ([[HOCH-N:Whole Institution Approach | Whole Institution Approach]], WIA) bisher kaum untersucht worden. Im Projekt „Senatra - Service Learning und nachhaltige Transformation an Hochschulen“ befassen sich die Verbundpartner mit der übergeordneten Forschungsfrage: „Inwiefern kann der Einsatz von Service Learning in der Hochschullehre zu einer gesamtinstitutionellen nachhaltigen Transformation von Hochschulen beitragen?“.<br /> <br /> ==Projektansatz und Vorgehen==<br /> Um diesem Forschungsdesideratum nachzugehen, werden verschiedene Service Learning-Formate an den beteiligten Hochschulen – in Kooperation mit dem netzwerk n e.V. – im Rahmen einer multiplen transdisziplinären Fallstudie erprobt und wissenschaftlich evaluiert. Im Sinne des Whole Institution Approach sollen dabei zum einen im Kontext von Lehrveranstaltungen Service-Learning-Projekte auf dem Campus der Hochschulen umgesetzt und somit deren nachhaltige Transformation in allen Bereichen hochschulischen Handelns unterstützt werden. So werden die Hochschulen<br /> selbst zu [[Reallabor | Reallaboren]] Nachhaltiger Entwicklung. Zum anderen soll durch Service-Learning-Projekte mit externen Partnerinnen und Partnern der [[Transfer]] in die Regionen gefördert werden. Insgesamt kann so die Vernetzung zwischen verschiedensten Akteurinnen und Akteuren angeregt werden. Begleitend wird das Verhältnis von Lernzielen und -ergebnissen sowie dem jeweiligen wissenschaftlichen State of the Art und die wechselseitige Integration zwischen Praxiswissen und wissenschaftlichem Wissen untersucht. Mit Peer-Learning-Formaten werden zudem Lehrende und Mitarbeitende der Hochschulen dabei unterstützt, Service Learning-Projekte erfolgreich umzusetzen. Das netzwerk n e.V. wird Maßnahmen entwickeln und<br /> umsetzen, die dazu beitragen sollen, die studentische Perspektive in den Service Learning-Aktivitäten und in der nachhaltigen Hochschultransformation im gesamten Projekt zu stärken.<br /> <br /> ==Projektziele und zu erwartende Ergebnisse==<br /> Insbesondere die aktive Einbindung studentischer Netzwerke und Akteure und Akteurinnen in das Konzipieren und Umsetzen des Service-Learning-Ansatzes sowie im gesamten Forschungsvorhaben stärkt die partizipative und transformative Wirkung der Service-Learning-Formate an den Hochschulen. Des Weiteren zielt das Projekt mit der Entwicklung von Nachhaltigkeitskompetenzen auf das Empowerment von Studierenden<br /> als aktuelle und zukünftige Change Agents ab. Darüber hinaus sollen die Service-Learning-Projekte Lernprozesse in allen beteiligten Institutionen und Statusgruppen anregen und somit zu einem Kulturwandel in den Hochschulen im Hinblick auf Nachhaltigkeit beitragen. Das Projekt Senatra macht so den Hochschulcampus zum Reallabor Nachhaltiger Entwicklung im Sinne des Whole Institution Approach (WIA) – und das an vier Standorten: Vechta, Bremen, Magdeburg und Eichstätt-Ingolstadt. Darüber hinaus sollen die studentischen Service-Learning-Projekte die ökologische, soziale und ökonomische Nachhaltigkeit in den Regionen rund um die Hochschulen fördern und die eingebundenen Stakeholder für diese Zukunftsthemen sensibilisieren.<br /> <br /> == Aktivitäten ==<br /> Hier werden alle Aktivitäten des Verbundprojektes in einer Übersicht zusammengestellt. Sollten Aktivitäten fehlen, dürfen diese gerne eigenständig ergänzt werden. Alternativ schicken Sie eine Mail mit Ihrer Aktivität an {{support}}<br /> ====Veröffentlichungen====<br /> ----<br /> '''Zeitschriftenartikel:'''<br /> *Special Issue der ZEP – Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik (Ausgabe 4/2024) mit mehreren Beiträgen von Senatra. Open Access unter: https://www.waxmann.com/ausgabeAUG100488<br /> * Bremer, Ann-Kathrin; Lindau, Anne-Kathrin; Brok, Ulrike (2025): Entwicklung von Nachhaltigkeitskompetenzen bei Studierenden im Service Learning – ein Erhebungsinstrument zur Selbsteinschätzung. In: ZEP – Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 47 (4/2024), S. 10–14.<br /> * Giesenbauer, Bror (2025): Peer Learning für Hochschullehrende: Implementierung nachhaltigkeitsorientierter Lehrformate wie Service Learning durch kollegiale Beratung. In: ZEP – Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 47 (4/2024), 20-23.<br /> * Hilf, Juliana; Böcher, Michael (2025): Herausforderungen der Integration zwischen Wissenschaft und Praxis in der nachhaltigkeitsorientierten Hochschullehre begegnen: Das Beispiel Service Learning. In: ZEP – Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 47 (4/2024), S. 15–19.<br /> * Rieckmann, Marco; Hedemann, Katrin; Reith, Alexandra; Bremer, Ann-Kathrin; Lindau, Anne-Kathrin (2025): Projekt SENATRA – Service Learning und nachhaltige Transformation an Hochschulen. In: ZEP – Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 47 (4/2024), S. 28.<br /> * Rieckmann, Marco; Hilf, Juliana; Bremer, Ann-Kathrin; Hedemann, Katrin; Reith, Alexandra; Lindau, Anne-Kathrin; Böcher, Michael (2025): Bildung für nachhaltige Entwicklung und Service Learning an Hochschulen – Grundlagen, Konzepte und Potenziale. In: ZEP – Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 47 (4/2024), S. 4–9.<br /> * Giesenbauer, Bror (2024): Eine sanfte Revolution: Die integrative Hochschule - Transformation für Nachhaltigkeit. In: forum Nachhaltig Wirtschaften (04), S. 70–72.<br /> &lt;p&gt;<br /> '''Podcast:'''<br /> <br /> Hilf, Juliana (2024). Service Learning im Fokus – Neue Wege für Lehre und Nachhaltigkeit. In: Carla Wemken (Gastgeberin), RE: Nachhaltige Hochschulen – Der Podcast, Folge 10. Deutsche Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e.V. (DG HochN). Online verfügbar unter: [https://wiki.dg-hochn.de/wiki/RE:_Nachhaltige_Hochschulen_%E2%80%93_Der_Podcast https://wiki.dg-hochn.de/wiki/RE:_Nachhaltige_Hochschulen_%E2%80%93_Der_Podcast.]<br /> &lt;/p&gt;<br /> &lt;p&gt;<br /> '''Wiki-Beiträge:'''<br /> * [[Service Learning]]<br /> * [[Beispiel für einen Ablauf eines Service Learning-Seminars zu Nachhaltigkeit auf dem Campus]]<br /> &lt;/p&gt;<br /> <br /> ====Hub-Liste====<br /> ----<br /> &lt;div style=&quot;border-left: 5px solid rgb(131 28 132); padding: 10px; background-color:;&quot;&gt;<br /> '''Peer Learning Circle mit Anleitung, 26.06.2024'''&lt;br&gt;<br /> &lt;div align=&quot;right&quot;&gt;{{Button<br /> |ButtonLink=Peer Learning Circle, 26.06.2024<br /> |ButtonText=zur Dokumentation<br /> }}&lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> &lt;br&gt;<br /> ==== Transformationspfade-Hubs von Senatra ====<br /> ----<br /> &lt;div style=&quot;border-left: 5px solid rgb(131 28 132); padding: 10px; background-color:;&quot;&gt;<br /> '''Innovative Lehrformate für BNE, 02.06.23'''&lt;br&gt;<br /> Im [[DG-Hub_Veranstaltung_&quot;Innovative_Lehrformate_für_BNE&quot;_02.06.2023|Hub stellte sich das BMFTR-Projekt Senatra]] („Service Learning und nachhaltige Transformation an Hochschulen“) und die Lehrmethode &quot;Service Learning&quot; vor.<br /> &lt;div align=&quot;right&quot;&gt;{{Button<br /> |ButtonLink=DG-Hub Veranstaltung &quot;Innovative Lehrformate für BNE&quot; 02.06.2023<br /> |ButtonText=zur Dokumentation<br /> }}&lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> ==Auf einen Blick==<br /> [[Datei:Senatra Full Color RGB.jpg|mini]]<br /> '''Fördermaßnahme:''' Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen<br /> <br /> '''Projekttitel:''' Service Learning und nachhaltige Transformation an Hochschulen (Senatra) (Förderkennzeichen: 01UN2206)<br /> <br /> '''Laufzeit:''' 01.10.2022 – 31.12.2025<br /> <br /> '''Verbundkoordination:''' Universität Vechta, Prof. Dr. Marco Rieckmann, Tel.: 04441/15 - 481, [mailto:marco.rieckmann@uni-vechta.de E-Mail]<br /> <br /> '''Projektpartner:''' <br /> *netzwerk n e. V.<br /> *Universität Bremen<br /> *Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg<br /> *Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt<br /> *Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg<br /> <br /> '''Kontakt im DLR Projektträger:''' Gesa Lehmann [mailto:gesa.lehmann@dlr.de E-Mail]<br /> <br /> '''Projekthomepage:''' https://senatra-projekt.de/<br /> <br /> <br /> <br /> &lt;ref&gt;Bundesministerium für Bildung und Forschung (2023): Projektblätter: BMBF-Fördermaßnahme „Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen“ https://www.fona.de/medien/pdf/Projektblaetter_TnHs_web.pdf (Zugriff: 01.06.2023)&lt;/ref&gt;<br /> == Weblinks ==<br /> [https://senatra-projekt.de/ Senatra – Website]<br /> <br /> == Einzelnachweise ==<br /> [[Kategorie:Projekt]][[Kategorie:TraNHSform]]</div>

Katrin Hedemann https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Senatra_%E2%80%93_Service_Learning_und_nachhaltige_Transformation_an_Hochschulen&diff=21796 2025-04-03T14:25:41Z

<p>Katrin Hedemann: Neue Publikationen hinzugefügt</p> <hr /> <div>__TOC__{{#set:Has parent page=Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen}}<br /> ==Ausgangssituation und Forschungsfragen==<br /> [[Datei:Logo Senatra.png|mini|Logo Senatra]]<br /> [[Service Learning]] bedeutet „Lernen durch Engagement“ und involviert die Studierenden in aktive, relevante und kollaborative Lernprozesse. Service Learning zeichnet sich dadurch aus, dass die Aktiven etwas für andere tun und eine Unterstützungsleistung (Service) erbringen und dass sie zugleich dabei Lernen und neue Kompetenzen entwickeln (Learning). Service Learning hat an deutschen Hochschulen seit den 2000er-Jahren<br /> zunehmend an Bedeutung gewonnen, wird seit einigen Jahren auch verstärkt als Methode einer Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) wahrgenommen und findet im Rahmen der Implementierung von BNE an Hochschulen zunehmend Anwendung. Allerdings sind die möglichen Beiträge von Service Learning für eine gesamtinstitutionelle nachhaltige Transformation von Hochschulen ([[HOCH-N:Whole Institution Approach | Whole Institution Approach]], WIA) bisher kaum untersucht worden. Im Projekt „Senatra - Service Learning und nachhaltige Transformation an Hochschulen“ befassen sich die Verbundpartner mit der übergeordneten Forschungsfrage: „Inwiefern kann der Einsatz von Service Learning in der Hochschullehre zu einer gesamtinstitutionellen nachhaltigen Transformation von Hochschulen beitragen?“.<br /> <br /> ==Projektansatz und Vorgehen==<br /> Um diesem Forschungsdesideratum nachzugehen, werden verschiedene Service Learning-Formate an den beteiligten Hochschulen – in Kooperation mit dem netzwerk n e.V. – im Rahmen einer multiplen transdisziplinären Fallstudie erprobt und wissenschaftlich evaluiert. Im Sinne des Whole Institution Approach sollen dabei zum einen im Kontext von Lehrveranstaltungen Service-Learning-Projekte auf dem Campus der Hochschulen umgesetzt und somit deren nachhaltige Transformation in allen Bereichen hochschulischen Handelns unterstützt werden. So werden die Hochschulen<br /> selbst zu [[Reallabor | Reallaboren]] Nachhaltiger Entwicklung. Zum anderen soll durch Service-Learning-Projekte mit externen Partnerinnen und Partnern der [[Transfer]] in die Regionen gefördert werden. Insgesamt kann so die Vernetzung zwischen verschiedensten Akteurinnen und Akteuren angeregt werden. Begleitend wird das Verhältnis von Lernzielen und -ergebnissen sowie dem jeweiligen wissenschaftlichen State of the Art und die wechselseitige Integration zwischen Praxiswissen und wissenschaftlichem Wissen untersucht. Mit Peer-Learning-Formaten werden zudem Lehrende und Mitarbeitende der Hochschulen dabei unterstützt, Service Learning-Projekte erfolgreich umzusetzen. Das netzwerk n e.V. wird Maßnahmen entwickeln und<br /> umsetzen, die dazu beitragen sollen, die studentische Perspektive in den Service Learning-Aktivitäten und in der nachhaltigen Hochschultransformation im gesamten Projekt zu stärken.<br /> <br /> ==Projektziele und zu erwartende Ergebnisse==<br /> Insbesondere die aktive Einbindung studentischer Netzwerke und Akteure und Akteurinnen in das Konzipieren und Umsetzen des Service-Learning-Ansatzes sowie im gesamten Forschungsvorhaben stärkt die partizipative und transformative Wirkung der Service-Learning-Formate an den Hochschulen. Des Weiteren zielt das Projekt mit der Entwicklung von Nachhaltigkeitskompetenzen auf das Empowerment von Studierenden<br /> als aktuelle und zukünftige Change Agents ab. Darüber hinaus sollen die Service-Learning-Projekte Lernprozesse in allen beteiligten Institutionen und Statusgruppen anregen und somit zu einem Kulturwandel in den Hochschulen im Hinblick auf Nachhaltigkeit beitragen. Das Projekt Senatra macht so den Hochschulcampus zum Reallabor Nachhaltiger Entwicklung im Sinne des Whole Institution Approach (WIA) – und das an vier Standorten: Vechta, Bremen, Magdeburg und Eichstätt-Ingolstadt. Darüber hinaus sollen die studentischen Service-Learning-Projekte die ökologische, soziale und ökonomische Nachhaltigkeit in den Regionen rund um die Hochschulen fördern und die eingebundenen Stakeholder für diese Zukunftsthemen sensibilisieren.<br /> <br /> == Aktivitäten ==<br /> Hier werden alle Aktivitäten des Verbundprojektes in einer Übersicht zusammengestellt. Sollten Aktivitäten fehlen, dürfen diese gerne eigenständig ergänzt werden. Alternativ schicken Sie eine Mail mit Ihrer Aktivität an {{support}}<br /> ====Veröffentlichungen====<br /> ----<br /> '''Zeitschriftenartikel:'''<br /> <br /> Giesenbauer, Bror (2024): Eine sanfte Revolution: Die integrative Hochschule - Transformation für Nachhaltigkeit. In: forum Nachhaltig Wirtschaften (04), S. 70–72.<br /> <br /> Special Issue der ZEP – Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik (Ausgabe 4/2024) mit mehreren Beiträgen von Senatra. Open Access unter: https://www.waxmann.com/ausgabeAUG100488<br /> <br /> * Bremer, Ann-Kathrin; Lindau, Anne-Kathrin; Brok, Ulrike (2025): Entwicklung von Nachhaltigkeitskompetenzen bei Studierenden im Service Learning – ein Erhebungsinstrument zur Selbsteinschätzung. In: ZEP – Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 47 (4/2024), S. 10–14.<br /> * Giesenbauer, Bror (2025): Peer Learning für Hochschullehrende: Implementierung nachhaltigkeitsorientierter Lehrformate wie Service Learning durch kollegiale Beratung. In: ZEP – Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 47 (4/2024), 20-23.<br /> * Hilf, Juliana; Böcher, Michael (2025): Herausforderungen der Integration zwischen Wissenschaft und Praxis in der nachhaltigkeitsorientierten Hochschullehre begegnen: Das Beispiel Service Learning. In: ZEP – Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 47 (4/2024), S. 15–19.<br /> * Rieckmann, Marco; Hedemann, Katrin; Reith, Alexandra; Bremer, Ann-Kathrin; Lindau, Anne-Kathrin (2025): Projekt SENATRA – Service Learning und nachhaltige Transformation an Hochschulen. In: ZEP – Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 47 (4/2024), S. 28.<br /> * Rieckmann, Marco; Hilf, Juliana; Bremer, Ann-Kathrin; Hedemann, Katrin; Reith, Alexandra; Lindau, Anne-Kathrin; Böcher, Michael (2025): Bildung für nachhaltige Entwicklung und Service Learning an Hochschulen – Grundlagen, Konzepte und Potenziale. In: ZEP – Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 47 (4/2024), S. 4–9.<br /> <br /> <br /> '''Podcast:'''<br /> <br /> Hilf, Juliana (2024). Service Learning im Fokus – Neue Wege für Lehre und Nachhaltigkeit. In: Carla Wemken (Gastgeberin), RE: Nachhaltige Hochschulen – Der Podcast, Folge 10. Deutsche Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e.V. (DG HochN). Online verfügbar unter: [https://wiki.dg-hochn.de/wiki/RE:_Nachhaltige_Hochschulen_%E2%80%93_Der_Podcast https://wiki.dg-hochn.de/wiki/RE:_Nachhaltige_Hochschulen_%E2%80%93_Der_Podcast.]<br /> <br /> <br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> &lt;br&gt;<br /> ====Hub-Liste====<br /> ----<br /> &lt;div style=&quot;border-left: 5px solid rgb(131 28 132); padding: 10px; background-color:;&quot;&gt;<br /> '''Peer Learning Circle mit Anleitung, 26.06.2024'''&lt;br&gt;<br /> &lt;div align=&quot;right&quot;&gt;{{Button<br /> |ButtonLink=Peer Learning Circle, 26.06.2024<br /> |ButtonText=zur Dokumentation<br /> }}&lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> &lt;br&gt;<br /> ==== Transformationspfade-Hubs von Senatra ====<br /> ----<br /> &lt;div style=&quot;border-left: 5px solid rgb(131 28 132); padding: 10px; background-color:;&quot;&gt;<br /> '''Innovative Lehrformate für BNE, 02.06.23'''&lt;br&gt;<br /> Im [[DG-Hub_Veranstaltung_&quot;Innovative_Lehrformate_für_BNE&quot;_02.06.2023|Hub stellte sich das BMBF-Projekt Senatra]] („Service Learning und nachhaltige Transformation an Hochschulen“) und die Lehrmethode &quot;Service Learning&quot; vor.<br /> &lt;div align=&quot;right&quot;&gt;{{Button<br /> |ButtonLink=DG-Hub Veranstaltung &quot;Innovative Lehrformate für BNE&quot; 02.06.2023<br /> |ButtonText=zur Dokumentation<br /> }}&lt;/div&gt;<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> ==Auf einen Blick==<br /> [[Datei:Senatra Full Color RGB.jpg|mini]]<br /> '''Fördermaßnahme:''' Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen<br /> <br /> '''Projekttitel:''' Service Learning und nachhaltige Transformation an Hochschulen (Senatra) (Förderkennzeichen: 01UN2206)<br /> <br /> '''Laufzeit:''' 01.10.2022 – 30.09.2025<br /> <br /> '''Verbundkoordination:''' Universität Vechta, Prof. Dr. Marco Rieckmann, Tel.: 04441/15 - 481, [mailto:marco.rieckmann@uni-vechta.de E-Mail]<br /> <br /> '''Projektpartner:''' <br /> *netzwerk n e. V.<br /> *Universität Bremen<br /> *Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg<br /> *Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt<br /> *Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg<br /> <br /> '''Kontakt im DLR Projektträger:''' Michaela Thorn [mailto:michaela.thorn@dlr.de E-Mail]<br /> <br /> '''Projekthomepage:''' https://senatra-projekt.de/<br /> <br /> <br /> <br /> &lt;ref&gt;Bundesministerium für Bildung und Forschung (2023): Projektblätter: BMBF-Fördermaßnahme „Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen“ https://www.fona.de/medien/pdf/Projektblaetter_TnHs_web.pdf (Zugriff: 01.06.2023)&lt;/ref&gt;<br /> == Weblinks ==<br /> [https://senatra-projekt.de/ Senatra – Website]<br /> <br /> == Einzelnachweise ==<br /> [[Kategorie:Projekt]][[Kategorie:TraNHSform]]</div>

Katrin Hedemann https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Senatra_%E2%80%93_Service_Learning_und_nachhaltige_Transformation_an_Hochschulen&diff=15569 2024-01-30T08:36:22Z

<p>Katrin Hedemann: Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg bei Projektpartnern ergänzt</p> <hr /> <div>{{#set:Has parent page=Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen}}<br /> <br /> ==Ausgangssituation und Forschungsfragen==<br /> Service Learning bedeutet „Lernen durch Engagement“ und involviert die Studierenden in aktive, relevante und kollaborative Lernprozesse. Service Learning zeichnet sich dadurch aus, dass die Aktiven etwas für andere tun und eine Unterstützungsleistung (Service) erbringen und dass sie zugleich dabei Lernen und neue Kompetenzen entwickeln (Learning). Service Learning hat an deutschen Hochschulen seit den 2000er-Jahren<br /> zunehmend an Bedeutung gewonnen, wird seit einigen Jahren auch verstärkt als Methode einer Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) wahrgenommen und findet im Rahmen der Implementierung von BNE an Hochschulen zunehmend Anwendung. Allerdings sind die möglichen Beiträge von Service Learning für eine gesamtinstitutionelle nachhaltige Transformation von Hochschulen ([[HOCH-N:Whole Institution Approach | Whole Institution Approach]], WIA) bisher kaum untersucht worden. Im Projekt „Senatra - Service Learning und nachhaltige Transformation an Hochschulen“ befassen sich die Verbundpartner mit der übergeordneten Forschungsfrage: „Inwiefern kann der Einsatz von Service Learning in der Hochschullehre zu einer gesamtinstitutionellen nachhaltigen Transformation von Hochschulen beitragen?“.<br /> <br /> ==Projektansatz und Vorgehen==<br /> Um diesem Forschungsdesideratum nachzugehen, werden verschiedene Service Learning-Formate an den beteiligten Hochschulen – in Kooperation mit dem netzwerk n e.V. – im Rahmen einer multiplen transdisziplinären Fallstudie erprobt und wissenschaftlich evaluiert. Im Sinne des Whole Institution Approach sollen dabei zum einen im Kontext von Lehrveranstaltungen Service-Learning-Projekte auf dem Campus der Hochschulen umgesetzt und somit deren nachhaltige Transformation in allen Bereichen hochschulischen Handelns unterstützt werden. So werden die Hochschulen<br /> selbst zu [[Reallabor | Reallaboren]] Nachhaltiger Entwicklung. Zum anderen soll durch Service-Learning-Projekte mit externen Partnerinnen und Partnern der [[Transfer]] in die Regionen gefördert werden. Insgesamt kann so die Vernetzung zwischen verschiedensten Akteurinnen und Akteuren angeregt werden. Begleitend wird das Verhältnis von Lernzielen und -ergebnissen sowie dem jeweiligen wissenschaftlichen State of the Art und die wechselseitige Integration zwischen Praxiswissen und wissenschaftlichem Wissen untersucht. Mit Peer-Learning-Formaten werden zudem Lehrende und Mitarbeitende der Hochschulen dabei unterstützt, Service Learning-Projekte erfolgreich umzusetzen. Das netzwerk n e.V. wird Maßnahmen entwickeln und<br /> umsetzen, die dazu beitragen sollen, die studentische Perspektive in den Service Learning-Aktivitäten und in der nachhaltigen Hochschultransformation im gesamten Projekt zu stärken.<br /> <br /> ==Projektziele und zu erwartende Ergebnisse==<br /> Insbesondere die aktive Einbindung studentischer Netzwerke und Akteure und Akteurinnen in das Konzipieren und Umsetzen des Service-Learning-Ansatzes sowie im gesamten Forschungsvorhaben stärkt die partizipative und transformative Wirkung der Service-Learning-Formate an den Hochschulen. Des Weiteren zielt das Projekt mit der Entwicklung von Nachhaltigkeitskompetenzen auf das Empowerment von Studierenden<br /> als aktuelle und zukünftige Change Agents ab. Darüber hinaus sollen die Service-Learning-Projekte Lernprozesse in allen beteiligten Institutionen und Statusgruppen anregen und somit zu einem Kulturwandel in den Hochschulen im Hinblick auf Nachhaltigkeit beitragen. Das Projekt Senatra macht so den Hochschulcampus zum Reallabor Nachhaltiger Entwicklung im Sinne des Whole Institution Approach (WIA) – und das an vier Standorten: Vechta, Bremen, Magdeburg und Eichstätt-Ingolstadt. Darüber hinaus sollen die studentischen Service-Learning-Projekte die ökologische, soziale und ökonomische Nachhaltigkeit in den Regionen rund um die Hochschulen fördern und die eingebundenen Stakeholder für diese Zukunftsthemen sensibilisieren.<br /> <br /> ==Auf einen Blick==<br /> [[Datei:Senatra Full Color RGB.jpg|mini]]<br /> '''Fördermaßnahme:''' Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen<br /> <br /> '''Projekttitel:''' Service Learning und nachhaltige Transformation an Hochschulen (Senatra) (Förderkennzeichen: 01UN2206)<br /> <br /> '''Laufzeit:''' 01.10.2022 – 30.09.2025<br /> <br /> '''Verbundkoordination:''' Universität Vechta, Prof. Dr. Marco Rieckmann, Tel.: 04441/15 - 481, [mailto:marco.rieckmann@uni-vechta.de E-Mail]<br /> <br /> '''Projektpartner:''' <br /> *netzwerk n e. V.<br /> *Universität Bremen<br /> *Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg<br /> *Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt<br /> *Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg<br /> <br /> '''Kontakt im DLR Projektträger:''' Dr. Laura Tydecks [mailto:Laura.Tydecks@dlr.de E-Mail]<br /> <br /> '''Projekthomepage:''' https://senatra-projekt.de/<br /> <br /> <br /> <br /> &lt;ref&gt;Bundesministerium für Bildung und Forschung (2023): Projektblätter: BMBF-Fördermaßnahme „Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen“ https://www.fona.de/medien/pdf/Projektblaetter_TnHs_web.pdf (Zugriff: 01.06.2023)&lt;/ref&gt;<br /> <br /> [[Kategorie:Projekt]][[Kategorie:TraNHSform]]</div>

Katrin Hedemann https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Senatra_%E2%80%93_Service_Learning_und_nachhaltige_Transformation_an_Hochschulen&diff=15546 2024-01-29T13:39:21Z

<p>Katrin Hedemann: Projektlogo ergänzt</p> <hr /> <div>{{#set:Has parent page=Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen}}<br /> <br /> ==Ausgangssituation und Forschungsfragen==<br /> Service Learning bedeutet „Lernen durch Engagement“ und involviert die Studierenden in aktive, relevante und kollaborative Lernprozesse. Service Learning zeichnet sich dadurch aus, dass die Aktiven etwas für andere tun und eine Unterstützungsleistung (Service) erbringen und dass sie zugleich dabei Lernen und neue Kompetenzen entwickeln (Learning). Service Learning hat an deutschen Hochschulen seit den 2000er-Jahren<br /> zunehmend an Bedeutung gewonnen, wird seit einigen Jahren auch verstärkt als Methode einer Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) wahrgenommen und findet im Rahmen der Implementierung von BNE an Hochschulen zunehmend Anwendung. Allerdings sind die möglichen Beiträge von Service Learning für eine gesamtinstitutionelle nachhaltige Transformation von Hochschulen ([[HOCH-N:Whole Institution Approach | Whole Institution Approach]], WIA) bisher kaum untersucht worden. Im Projekt „Senatra - Service Learning und nachhaltige Transformation an Hochschulen“ befassen sich die Verbundpartner mit der übergeordneten Forschungsfrage: „Inwiefern kann der Einsatz von Service Learning in der Hochschullehre zu einer gesamtinstitutionellen nachhaltigen Transformation von Hochschulen beitragen?“.<br /> <br /> ==Projektansatz und Vorgehen==<br /> Um diesem Forschungsdesideratum nachzugehen, werden verschiedene Service Learning-Formate an den beteiligten Hochschulen – in Kooperation mit dem netzwerk n e.V. – im Rahmen einer multiplen transdisziplinären Fallstudie erprobt und wissenschaftlich evaluiert. Im Sinne des Whole Institution Approach sollen dabei zum einen im Kontext von Lehrveranstaltungen Service-Learning-Projekte auf dem Campus der Hochschulen umgesetzt und somit deren nachhaltige Transformation in allen Bereichen hochschulischen Handelns unterstützt werden. So werden die Hochschulen<br /> selbst zu [[Reallabor | Reallaboren]] Nachhaltiger Entwicklung. Zum anderen soll durch Service-Learning-Projekte mit externen Partnerinnen und Partnern der [[Transfer]] in die Regionen gefördert werden. Insgesamt kann so die Vernetzung zwischen verschiedensten Akteurinnen und Akteuren angeregt werden. Begleitend wird das Verhältnis von Lernzielen und -ergebnissen sowie dem jeweiligen wissenschaftlichen State of the Art und die wechselseitige Integration zwischen Praxiswissen und wissenschaftlichem Wissen untersucht. Mit Peer-Learning-Formaten werden zudem Lehrende und Mitarbeitende der Hochschulen dabei unterstützt, Service Learning-Projekte erfolgreich umzusetzen. Das netzwerk n e.V. wird Maßnahmen entwickeln und<br /> umsetzen, die dazu beitragen sollen, die studentische Perspektive in den Service Learning-Aktivitäten und in der nachhaltigen Hochschultransformation im gesamten Projekt zu stärken.<br /> <br /> ==Projektziele und zu erwartende Ergebnisse==<br /> Insbesondere die aktive Einbindung studentischer Netzwerke und Akteure und Akteurinnen in das Konzipieren und Umsetzen des Service-Learning-Ansatzes sowie im gesamten Forschungsvorhaben stärkt die partizipative und transformative Wirkung der Service-Learning-Formate an den Hochschulen. Des Weiteren zielt das Projekt mit der Entwicklung von Nachhaltigkeitskompetenzen auf das Empowerment von Studierenden<br /> als aktuelle und zukünftige Change Agents ab. Darüber hinaus sollen die Service-Learning-Projekte Lernprozesse in allen beteiligten Institutionen und Statusgruppen anregen und somit zu einem Kulturwandel in den Hochschulen im Hinblick auf Nachhaltigkeit beitragen. Das Projekt Senatra macht so den Hochschulcampus zum Reallabor Nachhaltiger Entwicklung im Sinne des Whole Institution Approach (WIA) – und das an vier Standorten: Vechta, Bremen, Magdeburg und Eichstätt-Ingolstadt. Darüber hinaus sollen die studentischen Service-Learning-Projekte die ökologische, soziale und ökonomische Nachhaltigkeit in den Regionen rund um die Hochschulen fördern und die eingebundenen Stakeholder für diese Zukunftsthemen sensibilisieren.<br /> <br /> ==Auf einen Blick==<br /> [[Datei:Senatra Full Color RGB.jpg|mini]]<br /> '''Fördermaßnahme:''' Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen<br /> <br /> '''Projekttitel:''' Service Learning und nachhaltige Transformation an Hochschulen (Senatra) (Förderkennzeichen: 01UN2206)<br /> <br /> '''Laufzeit:''' 01.10.2022 – 30.09.2025<br /> <br /> '''Verbundkoordination:''' Universität Vechta, Prof. Dr. Marco Rieckmann, Tel.: 04441/15 - 481, [mailto:marco.rieckmann@uni-vechta.de E-Mail]<br /> <br /> '''Projektpartner:''' <br /> *netzwerk n e. V.<br /> *Universität Bremen<br /> *Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg<br /> *Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt<br /> <br /> '''Kontakt im DLR Projektträger:''' Dr. Laura Tydecks [mailto:Laura.Tydecks@dlr.de E-Mail]<br /> <br /> '''Projekthomepage:''' https://senatra-projekt.de/<br /> <br /> <br /> <br /> &lt;ref&gt;Bundesministerium für Bildung und Forschung (2023): Projektblätter: BMBF-Fördermaßnahme „Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen“ https://www.fona.de/medien/pdf/Projektblaetter_TnHs_web.pdf (Zugriff: 01.06.2023)&lt;/ref&gt;<br /> <br /> [[Kategorie:Projekt]][[Kategorie:TraNHSform]]</div>

Katrin Hedemann https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Datei:Senatra_Full_Color_RGB.jpg&diff=15545 2024-01-29T13:35:39Z

<p>Katrin Hedemann: </p> <hr /> <div>Logo des Projekts Senatra - Service Learning und nachhaltige Transformation an Hochschulen</div>

Katrin Hedemann https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Senatra_%E2%80%93_Service_Learning_und_nachhaltige_Transformation_an_Hochschulen&diff=15543 2024-01-29T13:05:33Z

<p>Katrin Hedemann: </p> <hr /> <div>{{#set:Has parent page=Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen}}<br /> <br /> ==Ausgangssituation und Forschungsfragen==<br /> Service Learning bedeutet „Lernen durch Engagement“ und involviert die Studierenden in aktive, relevante und kollaborative Lernprozesse. Service Learning zeichnet sich dadurch aus, dass die Aktiven etwas für andere tun und eine Unterstützungsleistung (Service) erbringen und dass sie zugleich dabei Lernen und neue Kompetenzen entwickeln (Learning). Service Learning hat an deutschen Hochschulen seit den 2000er-Jahren<br /> zunehmend an Bedeutung gewonnen, wird seit einigen Jahren auch verstärkt als Methode einer Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) wahrgenommen und findet im Rahmen der Implementierung von BNE an Hochschulen zunehmend Anwendung. Allerdings sind die möglichen Beiträge von Service Learning für eine gesamtinstitutionelle nachhaltige Transformation von Hochschulen ([[HOCH-N:Whole Institution Approach | Whole Institution Approach]], WIA) bisher kaum untersucht worden. Im Projekt „Senatra - Service Learning und nachhaltige Transformation an Hochschulen“ befassen sich die Verbundpartner mit der übergeordneten Forschungsfrage: „Inwiefern kann der Einsatz von Service Learning in der Hochschullehre zu einer gesamtinstitutionellen nachhaltigen Transformation von Hochschulen beitragen?“.<br /> <br /> ==Projektansatz und Vorgehen==<br /> Um diesem Forschungsdesideratum nachzugehen, werden verschiedene Service Learning-Formate an den beteiligten Hochschulen – in Kooperation mit dem netzwerk n e.V. – im Rahmen einer multiplen transdisziplinären Fallstudie erprobt und wissenschaftlich evaluiert. Im Sinne des Whole Institution Approach sollen dabei zum einen im Kontext von Lehrveranstaltungen Service-Learning-Projekte auf dem Campus der Hochschulen umgesetzt und somit deren nachhaltige Transformation in allen Bereichen hochschulischen Handelns unterstützt werden. So werden die Hochschulen<br /> selbst zu [[Reallabor | Reallaboren]] Nachhaltiger Entwicklung. Zum anderen soll durch Service-Learning-Projekte mit externen Partnerinnen und Partnern der [[Transfer]] in die Regionen gefördert werden. Insgesamt kann so die Vernetzung zwischen verschiedensten Akteurinnen und Akteuren angeregt werden. Begleitend wird das Verhältnis von Lernzielen und -ergebnissen sowie dem jeweiligen wissenschaftlichen State of the Art und die wechselseitige Integration zwischen Praxiswissen und wissenschaftlichem Wissen untersucht. Mit Peer-Learning-Formaten werden zudem Lehrende und Mitarbeitende der Hochschulen dabei unterstützt, Service Learning-Projekte erfolgreich umzusetzen. Das netzwerk n e.V. wird Maßnahmen entwickeln und<br /> umsetzen, die dazu beitragen sollen, die studentische Perspektive in den Service Learning-Aktivitäten und in der nachhaltigen Hochschultransformation im gesamten Projekt zu stärken.<br /> <br /> ==Projektziele und zu erwartende Ergebnisse==<br /> Insbesondere die aktive Einbindung studentischer Netzwerke und Akteure und Akteurinnen in das Konzipieren und Umsetzen des Service-Learning-Ansatzes sowie im gesamten Forschungsvorhaben stärkt die partizipative und transformative Wirkung der Service-Learning-Formate an den Hochschulen. Des Weiteren zielt das Projekt mit der Entwicklung von Nachhaltigkeitskompetenzen auf das Empowerment von Studierenden<br /> als aktuelle und zukünftige Change Agents ab. Darüber hinaus sollen die Service-Learning-Projekte Lernprozesse in allen beteiligten Institutionen und Statusgruppen anregen und somit zu einem Kulturwandel in den Hochschulen im Hinblick auf Nachhaltigkeit beitragen. Das Projekt Senatra macht so den Hochschulcampus zum Reallabor Nachhaltiger Entwicklung im Sinne des Whole Institution Approach (WIA) – und das an vier Standorten: Vechta, Bremen, Magdeburg und Eichstätt-Ingolstadt. Darüber hinaus sollen die studentischen Service-Learning-Projekte die ökologische, soziale und ökonomische Nachhaltigkeit in den Regionen rund um die Hochschulen fördern und die eingebundenen Stakeholder für diese Zukunftsthemen sensibilisieren.<br /> <br /> ==Auf einen Blick==<br /> '''Fördermaßnahme:''' Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen<br /> <br /> '''Projekttitel:''' Service Learning und nachhaltige Transformation an Hochschulen (Senatra) (Förderkennzeichen: 01UN2206)<br /> <br /> '''Laufzeit:''' 01.10.2022 – 30.09.2025<br /> <br /> '''Verbundkoordination:''' Universität Vechta, Prof. Dr. Marco Rieckmann, Tel.: 04441/15 - 481, [mailto:marco.rieckmann@uni-vechta.de E-Mail]<br /> <br /> '''Projektpartner:''' <br /> *netzwerk n e. V.<br /> *Universität Bremen<br /> *Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg<br /> *Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt<br /> <br /> '''Kontakt im DLR Projektträger:''' Dr. Laura Tydecks [mailto:Laura.Tydecks@dlr.de E-Mail]<br /> <br /> '''Projekthomepage:''' https://senatra-projekt.de/<br /> <br /> <br /> <br /> &lt;ref&gt;Bundesministerium für Bildung und Forschung (2023): Projektblätter: BMBF-Fördermaßnahme „Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen“ https://www.fona.de/medien/pdf/Projektblaetter_TnHs_web.pdf (Zugriff: 01.06.2023)&lt;/ref&gt;<br /> <br /> [[Kategorie:Projekt]][[Kategorie:TraNHSform]]</div>

Katrin Hedemann https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Benutzerin:Katrin_Hedemann&diff=15542 2024-01-29T12:56:01Z

<p>Katrin Hedemann: </p> <hr /> <div>{{Wiki user<br /> |v_name=Katrin<br /> |n_name=Hedemann<br /> |email=katrin.hedemann@uni-vechta.de<br /> |rolle=Wiki Benutzer(in)<br /> |hs=Universität Vechta<br /> |pos=Dozent(in), Verwaltungsmitarbeitende, Wissenschaftliche(r) Mitarbeiter(in)<br /> |projekt=Senatra – Service Learning und nachhaltige Transformation an Hochschulen<br /> |adresse=Bahnhofstr. 57, 49661 Cloppenburg<br /> }}<br /> {{Wiki user about<br /> |moti=Lösungen für Nachhaltigkeit in der Praxis und mit Praxisakteur*innen gemeinsam entwickeln. Mit der Hochschule Vorbild für Nachhaltigkeit sein für Studierende und Mitarbeitende und für andere Institutionen.<br /> |exp=Öffentlichkeitsarbeit<br /> |thema_int=Service Learning, Transfer, Whole Institution Approach<br /> }}<br /> Organisationale Anbindung: <br /> Universität Vechta: Referat Forschung, Nachwuchsförderung und Transfer; Science Shop Vechta/Cloppenburg; Projekt Senatra - Service Learning und nachhaltige Transformation an Hochschulen</div>

Katrin Hedemann https://wiki.dg-hochn.de/index.php?title=Benutzerin:Katrin_Hedemann&diff=15541 2024-01-29T12:52:30Z

<p>Katrin Hedemann: </p> <hr /> <div>{{Wiki user<br /> |v_name=Katrin<br /> |n_name=Hedemann<br /> |email=katrin.hedemann@uni-vechta.de<br /> |rolle=Wiki Benutzer(in)<br /> |hs=Universität Vechta<br /> |pos=Dozent(in), Verwaltungsmitarbeitende, Wissenschaftliche(r) Mitarbeiter(in)<br /> |projekt=Senatra – Service Learning und nachhaltige Transformation an Hochschulen<br /> |adresse=Bahnhofstr. 57, Cloppenburg, Deutschland<br /> }}<br /> {{Wiki user about<br /> |moti=Lösungen für Nachhaltigkeit in der Praxis und mit Praxisakteur*innen gemeinsam entwickeln. Mit der Hochschule Vorbild für Nachhaltigkeit sein für Studierende und Mitarbeitende und für andere Institutionen.<br /> |exp=Öffentlichkeitsarbeit<br /> |thema_int=Service Learning, Transfer, Whole Institution Approach<br /> }}<br /> Organisationale Anbindung: <br /> Universität Vechta: Referat Forschung, Nachwuchsförderung und Transfer; Science Shop Vechta/Cloppenburg; Projekt Senatra - Service Learning und nachhaltige Transformation an Hochschulen</div>

Katrin Hedemann