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NE-Zertifikat

2026-03-03T14:26:16Z

KilianUL:

<H1>Allgemeines</H1>

NE-Zertifikate (Zertifikate für Nachhaltige Entwicklung), bescheinigen den Besitzenden, dass sie sich im Bereich der nachhaltigen Entwicklung ausgebildet haben und je nach Umfang entsprechendes Wissen angeeignet haben, was zu einer nachhaltigen Entwicklung notwendig ist und eventuell sogar Kompetenzen erworben haben, um Nachhaltige Entwicklung in der Gesellschaft voranzutreiben.

NE-Zertifikate sollten nicht mit [[BNE-Zertifikat|BNE-Zertifikaten]] (Zertifikate für die Bildung für nachhaltige Entwicklung) gleich gesetzt werden, welche bescheinigen, dass man sich im Bereich der Ausbildung (Inhaltsvermittlung, didaktische Methoden) für eine nachhaltige Entwicklung ausgebildet hat.

Wenn wir hier von NE-Zertifikaten sprechen, meinen wir in der Regel, dass Studierende diese Zertifikate erwerben können (im Prinzip könnte es auch NE-Zertifikate für Kinder, Schüler:innen, Auszubildende, Erwachsene, Rentner:innen... geben).

<H1>Auflistung und Verlinkung von NE-Zertifikaten</H1>

Da die Gegebenheiten an Hochschulen unterschiedlich sein können, ist auch die Einbettung der NE-Zertifikate an Hochschulen unterschiedlich.
Die folgende Tabelle soll einen Überblick über die Möglichkeiten für NE-Zertifikate für Studierende an Hochschulen im deutschsprachigen Raum bieten und für detailiertere Informationen auf die entsprechenden Onlinepräsenzen verweisen.

<table class="sortable">

<tr> <th> Hochschule/ Anbieter:in <th> Titel <th> Umfang (ECTS) <th> Kurzbeschreibung <th> Internetlink </tr>
<tr><td>Hochschule Fulda</td><td>Nachhaltigkeitszertifikat für Studierende</td><td>15 ECTS</td><td>Das Nachhaltigkeitszertifikat besteht aus einem interdisziplinären Grundlagenmodul und zwei fachspezifischen Vertiefungsmodulen. Es gibt Studierenden die Möglichkeit, Grundlagen und verschiedene Dimensionen der Nachhaltigkeit kennenzulernen, zu lernen, wie diese im Beruf angewendet werden können und auch Impulse für ihr eigenes Privatleben mitzunehmen. Darüber hinaus gibt es tiefere Einblicke in die Nachhaltigkeitsaspekte im eigenen Studienfeld. </td><td>[https://www.hs-fulda.de/unsere-hochschule/profil/nachhaltigkeit/nachhaltigkeitszertifikat NE-Zertifikat Hochschule Fulda]</td></tr>
<tr><td>Universität Konstanz</td><td>Nachhaltigkeitszertifikat qualifikation N</td><td>12 ECTS</td><td>Die qualifikation N besteht, entsprechend dem zugrundeliegenden Dreiklang Lernen.Umsetzten.Vernetzen, aus drei Modulen. Modul 1 - Lernen: Teilnahme am eintägigen Einführungsworkshop und an mindestens drei Nachhaltigkeitsseminaren (9 ECTS). Modul 2 - Umsetzen: planen und realisieren eigenes Nachhaltigkeitsprojekt (3 ECTS). Modul 3 - Vernetzen: Teilnahme an mindestens zwei Netzwerktreffen mit (lokalen) Nachhaltigkeitsakteur*innen.</td><td>[https://uni.kn/qualifikation-n qualifikation N]</td></tr>
<tr> <td> Universität Leipzig <td> Handlungskompetenz für nachhaltige Entwicklung <td> 20 ECTS <td> Das Zertifikat besteht aus drei Modulen: 1. Grundlagenmodul mit Ringvorlesung und zwei Praxisworkshops, 2. Aufbaumodul (interdisziplinärer Besuch eines bestehenden Moduls mit Nachhaltigkeitsbezug), 3. Praxismodul (Durchführung eines Realexperiments in einem Reallabor) <td> [https://www.physes.uni-leipzig.de/studium/bildung-fuer-nachhaltige-entwicklung-bne NE-Zertifikat Uni Leipzig] </tr>
<tr><td>Universität Duisburg-Essen </td><td>Zertifikat 'Bildung für Nachhaltige Entwicklung'</td><td>8 ECTS</td><td>Das Zertifikat ‚Bildung für Nachhaltige Entwicklung‘ setzt sich aus drei Bausteinen zusammen: einem Grundlagenbereich, einem Spezialisierungsbereich sowie dem Projektbereich, in denen je eine Veranstaltung belegt wird. Letzterer kann durch eine zweite Veranstaltung des Spezialisierungsbereichs ersetzt werden. Ziel des Zertifikats ist es, interdisziplinär Kompetenzen zur Gestaltung nachhaltiger Lösungen und Transformationen zu erwerben.</td><td>[https://www.uni-due.de/zertifikat-bne/index.php ZBNE Uni Duisburg-Essen]</td></tr>
<tr><td>Bremer Hochschulen (Universität Bremen, Hochschule Bremen, Hochschule Bremerhaven, Hochschule für Künste Bremen)</td><td>BRENA (Bremer Zertifikat Nachhaltigkeit)</td><td>BRENA_start: mind. 9 ECTS; BRENA_plus: mind. 12 ECTS</td><td>Hochschulübergreifendes, studienbegleitendes Nachhaltigkeitszertifikat (seit WS 25/26), koordiniert durch die Virtuelle Akademie Nachhaltigkeit. Drei Module, zwei Stufen: Modul 1 (3 ECTS) Grundlagen über VAN Online Lehrveranstaltungen mit Abschluss per eKlausur; Module 2 und 3 als Wahlbereich mit festem ECTS Mindestanteil in BRENA_plus. Optional: BRENA_Reflex Portfolio zur Dokumentation und Reflexion des Lernwegs, ohne Benotung.</td><td>[https://www.bre-na.de BRENA www.bre-na.de]</td></tr>
<tr><td>Technische Universität Dortmund</td><td>studium oecologicum</td><td>10 ECTS</td><td> Wahl von geeigneten Schwerpunkten, um eigenes Studium in sozial-ökologischen Kontext einzuordnen und Transformation integrativ zu gestalten; drei Module (jeweils mind. 2 ECTS): ein interdisziplinäres Grundlagenmodul, ein Vertiefungsmodul aus dem eigenen Fachbereich, ein fachfremdes Vertiefungsmodul; Vertiefungsmodule gliedern sich in fünf Fachbereiche: Bildung, Gesellschaft, Naturwissenschaft und Technik, Ökonomie, Raum und Bau</td><td>[https://nachhaltigkeit.tu-dortmund.de/studieren/studium-oecologicum/ studium oecologikum TU Dortmund]</td></tr>

</table>

<H1>Kritik</H1>

Kritik hinsichtlich der NE-Zertifikate gibt es, da sie die Einbildung fördern können, ein Extraangebot, zur allgemeinen Lehre an Hochschulen, reiche aus, um eine nachhaltige Entwicklung der Gesellschaft sicher zu stellen, obwohl das Ziel sein sollte Nachhaltige Entwicklung "build in" in jedem Fach und Bereich der Hochschule bestmöglich zu lehren und fördern (siehe hierzu die verschiedenen Ambitionsniveaus, die im HochN-Leitfaden Lehre S. 51 ff. <ref>https://wiki.dg-hochn.de/images/4/4c/Hoch-n-leitfaden-lehre-2020-neu.pdf</ref> beschrieben sind).

Eine aktuelle bildungspolitische Argumentation, warum freiwillige Zertifikatsmodelle allein nicht ausreichen und welche strukturellen Hebel für eine curriculare Verankerung von Nachhaltigkeit relevant sind, findet sich hier: Pijetlovic, Denis; Müller-Christ, Georg (2025): <nowiki>''</nowiki>Pflichtfach Nachhaltigkeit: Ein bildungspolitisches Update<nowiki>''</nowiki>. In: <nowiki>''</nowiki>Klimawandel und Bildung. Konzepte, Methoden und Perspektiven transformativer Klimabildung<nowiki>''</nowiki>, S. 33–52. DOI: 10.26092/elib/4243.

<references />

NE-Zertifikat

2026-03-03T14:24:50Z

KilianUL: NE-Zertifikat der TU Dortmund hinzugefügt

<H1>Allgemeines</H1>

NE-Zertifikate (Zertifikate für Nachhaltige Entwicklung), bescheinigen den Besitzenden, dass sie sich im Bereich der nachhaltigen Entwicklung ausgebildet haben und je nach Umfang entsprechendes Wissen angeeignet haben, was zu einer nachhaltigen Entwicklung notwendig ist und eventuell sogar Kompetenzen erworben haben, um Nachhaltige Entwicklung in der Gesellschaft voranzutreiben.

NE-Zertifikate sollten nicht mit [[BNE-Zertifikat|BNE-Zertifikaten]] (Zertifikate für die Bildung für nachhaltige Entwicklung) gleich gesetzt werden, welche bescheinigen, dass man sich im Bereich der Ausbildung (Inhaltsvermittlung, didaktische Methoden) für eine nachhaltige Entwicklung ausgebildet hat.

Wenn wir hier von NE-Zertifikaten sprechen, meinen wir in der Regel, dass Studierende diese Zertifikate erwerben können (im Prinzip könnte es auch NE-Zertifikate für Kinder, Schüler:innen, Auszubildende, Erwachsene, Rentner:innen... geben).

<H1>Auflistung und Verlinkung von NE-Zertifikaten</H1>

Da die Gegebenheiten an Hochschulen unterschiedlich sein können, ist auch die Einbettung der NE-Zertifikate an Hochschulen unterschiedlich.
Die folgende Tabelle soll einen Überblick über die Möglichkeiten für NE-Zertifikate für Studierende an Hochschulen im deutschsprachigen Raum bieten und für detailiertere Informationen auf die entsprechenden Onlinepräsenzen verweisen.

<table class="sortable">

<tr> <th> Hochschule/ Anbieter:in <th> Titel <th> Umfang (ECTS) <th> Kurzbeschreibung <th> Internetlink </tr>
<tr><td>Hochschule Fulda</td><td>Nachhaltigkeitszertifikat für Studierende</td><td>15 ECTS</td><td>Das Nachhaltigkeitszertifikat besteht aus einem interdisziplinären Grundlagenmodul und zwei fachspezifischen Vertiefungsmodulen. Es gibt Studierenden die Möglichkeit, Grundlagen und verschiedene Dimensionen der Nachhaltigkeit kennenzulernen, zu lernen, wie diese im Beruf angewendet werden können und auch Impulse für ihr eigenes Privatleben mitzunehmen. Darüber hinaus gibt es tiefere Einblicke in die Nachhaltigkeitsaspekte im eigenen Studienfeld. </td><td>[https://www.hs-fulda.de/unsere-hochschule/profil/nachhaltigkeit/nachhaltigkeitszertifikat NE-Zertifikat Hochschule Fulda]</td></tr>
<tr><td>Universität Konstanz</td><td>Nachhaltigkeitszertifikat qualifikation N</td><td>12 ECTS</td><td>Die qualifikation N besteht, entsprechend dem zugrundeliegenden Dreiklang Lernen.Umsetzten.Vernetzen, aus drei Modulen. Modul 1 - Lernen: Teilnahme am eintägigen Einführungsworkshop und an mindestens drei Nachhaltigkeitsseminaren (9 ECTS). Modul 2 - Umsetzen: planen und realisieren eigenes Nachhaltigkeitsprojekt (3 ECTS). Modul 3 - Vernetzen: Teilnahme an mindestens zwei Netzwerktreffen mit (lokalen) Nachhaltigkeitsakteur*innen.</td><td>[https://uni.kn/qualifikation-n qualifikation N]</td></tr>
<tr> <td> Universität Leipzig <td> Handlungskompetenz für nachhaltige Entwicklung <td> 20 ECTS <td> Das Zertifikat besteht aus drei Modulen: 1. Grundlagenmodul mit Ringvorlesung und zwei Praxisworkshops, 2. Aufbaumodul (interdisziplinärer Besuch eines bestehenden Moduls mit Nachhaltigkeitsbezug), 3. Praxismodul (Durchführung eines Realexperiments in einem Reallabor) <td> [https://www.physes.uni-leipzig.de/studium/bildung-fuer-nachhaltige-entwicklung-bne NE-Zertifikat Uni Leipzig] </tr>
<tr><td>Universität Duisburg-Essen </td><td>Zertifikat 'Bildung für Nachhaltige Entwicklung'</td><td>8 ECTS</td><td>Das Zertifikat ‚Bildung für Nachhaltige Entwicklung‘ setzt sich aus drei Bausteinen zusammen: einem Grundlagenbereich, einem Spezialisierungsbereich sowie dem Projektbereich, in denen je eine Veranstaltung belegt wird. Letzterer kann durch eine zweite Veranstaltung des Spezialisierungsbereichs ersetzt werden. Ziel des Zertifikats ist es, interdisziplinär Kompetenzen zur Gestaltung nachhaltiger Lösungen und Transformationen zu erwerben.</td><td>[https://www.uni-due.de/zertifikat-bne/index.php ZBNE Uni Duisburg-Essen]</td></tr>
<tr><td>Bremer Hochschulen (Universität Bremen, Hochschule Bremen, Hochschule Bremerhaven, Hochschule für Künste Bremen)</td><td>BRENA (Bremer Zertifikat Nachhaltigkeit)</td><td>BRENA_start: mind. 9 ECTS; BRENA_plus: mind. 12 ECTS</td><td>Hochschulübergreifendes, studienbegleitendes Nachhaltigkeitszertifikat (seit WS 25/26), koordiniert durch die Virtuelle Akademie Nachhaltigkeit. Drei Module, zwei Stufen: Modul 1 (3 ECTS) Grundlagen über VAN Online Lehrveranstaltungen mit Abschluss per eKlausur; Module 2 und 3 als Wahlbereich mit festem ECTS Mindestanteil in BRENA_plus. Optional: BRENA_Reflex Portfolio zur Dokumentation und Reflexion des Lernwegs, ohne Benotung.</td><td>[https://www.bre-na.de BRENA] www.bre-na.de</td></tr>
<tr><td>Technische Universität Dortmund</td><td>studium oecologicum</td><td>10 ECTS</td><td> Wahl von geeigneten Schwerpunkten, um eigenes Studium in sozial-ökologischen Kontext einzuordnen und Transformation integrativ zu gestalten; drei Module (jeweils mind. 2 ECTS): ein interdisziplinäres Grundlagenmodul, ein Vertiefungsmodul aus dem eigenen Fachbereich, ein fachfremdes Vertiefungsmodul; Vertiefungsmodule gliedern sich in fünf Fachbereiche: Bildung, Gesellschaft, Naturwissenschaft und Technik, Ökonomie, Raum und Bau</td><td>[https://nachhaltigkeit.tu-dortmund.de/studieren/studium-oecologicum/] studium oecologikum TU Dortmund</td></tr>

</table>

<H1>Kritik</H1>

Kritik hinsichtlich der NE-Zertifikate gibt es, da sie die Einbildung fördern können, ein Extraangebot, zur allgemeinen Lehre an Hochschulen, reiche aus, um eine nachhaltige Entwicklung der Gesellschaft sicher zu stellen, obwohl das Ziel sein sollte Nachhaltige Entwicklung "build in" in jedem Fach und Bereich der Hochschule bestmöglich zu lehren und fördern (siehe hierzu die verschiedenen Ambitionsniveaus, die im HochN-Leitfaden Lehre S. 51 ff. <ref>https://wiki.dg-hochn.de/images/4/4c/Hoch-n-leitfaden-lehre-2020-neu.pdf</ref> beschrieben sind).

Eine aktuelle bildungspolitische Argumentation, warum freiwillige Zertifikatsmodelle allein nicht ausreichen und welche strukturellen Hebel für eine curriculare Verankerung von Nachhaltigkeit relevant sind, findet sich hier: Pijetlovic, Denis; Müller-Christ, Georg (2025): <nowiki>''</nowiki>Pflichtfach Nachhaltigkeit: Ein bildungspolitisches Update<nowiki>''</nowiki>. In: <nowiki>''</nowiki>Klimawandel und Bildung. Konzepte, Methoden und Perspektiven transformativer Klimabildung<nowiki>''</nowiki>, S. 33–52. DOI: 10.26092/elib/4243.

<references />

BNE-Zertifikat

2026-02-11T09:35:53Z

KilianUL:

NE-Zertifikat

2026-02-11T09:34:51Z

KilianUL:

NE-Zertifikat

2026-02-11T09:33:49Z

KilianUL:

NE-Zertifikat

2026-02-11T09:33:15Z

KilianUL:

BNE-Zertifikat

2026-02-11T09:30:40Z

KilianUL: Veröffentlichung

NE-Zertifikat

2026-02-11T09:28:27Z

KilianUL: Veröffentlichung

NE-Zertifikat

2025-09-18T12:46:50Z

KilianUL: weitere Zertifikate in der Tabelle hinzugefügt

NE-Zertifikat

2025-09-11T15:55:51Z

KilianUL:

BNE-Zertifikat

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NE-Zertifikat

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NE-Zertifikat

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NE-Zertifikat

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KilianUL:

NE-Zertifikat

2025-06-11T08:39:57Z

KilianUL:

BNE-Zertifikat

2025-06-11T08:39:33Z

KilianUL: Die Seite wurde neu angelegt: „<!--Jede neue Seite wird automatisch der Kategorie 'Draft' hinzugefügt, wodurch sie für Websitebesucher gesperrt ist. Wenn Sie die Seite direkt veröffentlic…“

NE-Zertifikat

2025-06-11T08:32:16Z

KilianUL:

NE-Zertifikat

2025-06-05T13:38:38Z

KilianUL:

NE-Zertifikat

2025-06-05T13:36:32Z

Workshop BNE-Zertifikate

2025-06-05T12:53:23Z

KilianUL:

==Hintergrund==
Der Workshop "BNE-Zertifikate für Studierende" wurde von Leonie Bellina (Uni Tübingen) geleitet und behandelte die Vorbereitung einer Entwicklung eines Positionspapiers zum benannten Thema.

Aufbauend auf den Ergebnissen vorangegangener Sitzungen einer inoffiziellen Arbeitsgruppe aus dem INNO4BNE-Netzwerk befasste sich der Workshop mit den folgenden Inhalten.

'''[https://wiki.dg-hochn.de/wiki/Mini-Hackathon_Diskussion_eines_Frameworks_für_BNE-Zertifikate,_19.02.2024 19.02.2024: Hackathon]'''
*Erkunden bestehender Zertifikate & ihrer Elemente/Charakteristika
**[https://wiki.dg-hochn.de/wiki/Viertes_Treffen_der_AG_%22Framework_für_BNE-Zertifkate%22,_18.09.2024 BayernZertifikat als Beispiel eines landesweiten Zertifikats-Frameworks]
*Mögliche Funktionen eines Frameworks – soll nützlich sein!
*Struktur der AG: offizielles Netzwerk? DGHN als Dach?

'''[https://wiki.dg-hochn.de/wiki/Zweites_Treffen_der_AG_%22Framework_für_BNE-Zertifkate%22,_18.04.2024 18.04.: A(BCD) Methode]'''
*Gemeinsame Vision/Leitbild für NE-Zertifikate: Wofür stehen wir ein? Wo wollen wir hin?
*Vertiefen von möglichen Funktionen des Frameworks: Legitimation, Umsetzung

'''[https://wiki.dg-hochn.de/wiki/Drittes_Treffen_der_AG_%22Framework_für_BNE-Zertifkate%22,_05.08.2024 05.08.2024: Vorstellung 3 Referenzrahmen]'''
*Sabine Dittrich: Zertifikat Bildung für Nachhaltige Entwicklung
*Daniel Fine: Studium Verantwortung
*Leonie Bellina: BNE-Weiterbildung & Zertifikat für Lehrende

==Agenda==
'''Mittwoch – Teil 1 – NE-Zertifikate als Orte transformativen Lernens – Warum?'''
*16:30 Gemeinsamer Start in den Workshop
*16:50 gemeinsames Verständnis - bisherige Arbeit der Zertifikats-Gruppe/Hubs – Ausrichtung Workshop
*17:05 Deep Work 1
*17:45 Abschluss => 18:00 Pause

'''Donnerstag - Teil 2 – Von der Vision zur Wirklichkeit – Wie?'''
*10:45 Gemeinsamer Start
*10:55 Input: 3 zentrale Fragen – 3 Beispiele für Herangehensweisen
*11:10 Deep Work 2
*11:55 Ernte und Abschluss => 12:15 Pause

==Inhalte==

[[Datei:Workshop NE-Zertifikate Inno4BNE 2024 Dokumentation Bellina.pdf|mini|Präsentation und Ergebnisse Leonie Bellina|link=https://wiki.dg-hochn.de/images/2/26/Workshop_NE-Zertifikate_Inno4BNE_2024_Dokumentation_Bellina.pdf]]

===Teil 1===

'''Begriffe/ Verständnis'''

''NE- oder BNE-Zertifikate?''

*Wofür qualifiziert dieses Zertifikat?
**„[[NE-Zertifikat]]“ qualifiziert für fundiertes Verständnis Nachhaltiger Entwicklung und für reflektierte, aktive Beteiligung an Prozessen zur NE (Change-Agent sein können). Transfer in eigenes Fach/ Beruf.
**„BNE-Zertifikat“ qualifiziert für fundiertes Verständnis der Bildung für Nachhaltige Entwicklung und für deren reflektierte, systematische Umsetzung in der eigenen (fachlichen) Lehre.

''Lehre mit Nachhaltigkeitsbezug oder BNE?''

*Zielt die LVA auf Wissen zu NE, oder auf Erwerb der Kernkompetenzen für NE?
**N-Lehre fokussiert auf Nachhaltigkeit als Thema/Lehrinhalt. Die Didaktik fokussiert auf Wissenserwerb.
**BNE ermöglicht gezielt den Erwerb der Kernkompetenzen von NE. Die Didaktik nutzt Lernformate, in denen die angestrebten Kompetenzen erforderlich sind und so eingeübt werden können. Sie öffnet Erfahrungsräume für kognitives + reflektives + handlungsorientiertes + kooperatives Lernen.
**Übergänge zwischen N-Lehre und BNE sind fließend!
**N-Lehre kann Teil von BNE sein (bspw. Vorlesung in einem Studiengang), BNE aber nicht ersetzen (Lernziele der BNE sind durch ausschließlich N-Lehre nicht erreichbar).

'''Funktionen des OR für NE-Zertifikate'''
<gallery mode=packed>
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</gallery>

'''Danach wurde die Frage gestellt, warum es NE-Zertifikate überhaupt geben muss und die Teilnehmenden wurden angeregt zu träumen.
'''

*Warum ist dir das so wichtig, dass Du dich engagierst & jetzt hier bist?
*Was erträumst, erhoffst Du dir: was bewirken sie? Was bewirkt ein gutes
*NEZ in den Menschen, an der HS, in der Welt?
*Warum ist BNE, warum sind NEZ so wichtig?

*Dragon-Dreaming Traumkreis:
**Was erträumst Du dir? Was hoffst Du? Was wünschst du dir? Was ist deine tiefe Sehnsucht? Deine Vision?

(Ergebnisse in der Präsentation)

===Teil 2===
Im zweiten Teil des Workshops wurde an Thementischen gearbeitet.

'''Tisch 1: Wie können NEZ Change-Agent Kompetenzen fördern? Wie können Studierende Selbstwirksamkeit in/für NE-Transformation erleben/erlernen?'''

'''Tisch 2: Wie können NEZ von N-Lehre zu mehr BNE kommen? Wie für BNE begeistern? Wie unterstützen wir Lehrende & ermöglichen passende Strukturen und Formate…?'''

'''Tisch 3: Wie beschreiben wir die unterschiedlichen Strukturen und Möglichkeiten der NEZ? => pragmatische Umsetzung erleichtern, Weiterentwicklung inspirieren, Vergleichbarkeit schaffen? + Offenheit für verschiedene NEZ behalten?
'''
'''Tisch 4: Wie können wir NEZ strukturell in Hochschulen verankern? Neu aufbauen/ vom Projekt zur Verstetigung?
'''
Dabei wurde auch Bezug auf den BNE-Kernelemente Orientierungsrahmen aus HochN und auf verschiedene "Ambitionsniveaus" von Gestaltungsmöglichkeiten einer BNE genommen.

<gallery mode=packed>
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</gallery>

==Ausblick==
[[Datei:Bildschirmfoto 2024-12-03 um 15.20.38.png|mini|Strukturelle Verankerung von NEZ in HS|link=https://wiki.dg-hochn.de/images/d/dc/Bildschirmfoto_2024-12-03_um_15.20.38.png]]

Im weiteren Verlauf wird die Arbeitsgruppe ein Positionspapier und nähere Schritte zur Unterstützung der Verankerung von NE-Zertifikaten in Hochschulen ausarbeiten.
[[Kategorie:Projekt]][[Kategorie:INNO4BNE]]