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Benutzer:Max Irion

2025-01-14T12:23:06Z

Max Irion:

{{Wiki user
|v_name=Maximilian
|n_name=Irion
|email=maximilian.irion@student.uni-tuebingen.de
|rolle=BNE
|hs=Universität Tübingen
|adresse=Geschwister-Scholl-Platz, 72074 Tübingen
}}
{{Wiki user about
|moti=Hochschulen sind zentrale Akteurinnen bei der Generierung von Wissen, Entwicklung von Innovationen und Ausbildung von Studierenden, die künftig in gesellschaftsrelevanten Bereichen Nachhaltige Entwicklung voranbringen können. Nachhaltige Hochschulen stellen damit einen elementaren Baustein einer zukunftsfähigen Gesellschaft dar.
|exp=BNE-Forschung, Sekundärdatenanalyse, Nachhaltigkeit in der Lehre, BNE, Innovative Lehrformate, Lehrkräftebildung, Mixed-Methods
|thema_int=Digitalisierung, Nachhaltigkeit, Mobilität, Lehre
|WikiUserBNE={{WikiUserBNE
|bneforschung=empirische Lehr-Lernforschung, empirische Hochschulforschung
|bnequalifikationsarbeit=Ja
|bneabschluss=Promotion
|bneabschlussthema=Nachhaltig, interdisziplinär, effektiv? Eine Wirksamkeitsüberprüfung von Angeboten von Nachhaltigkeitszertifikatsprogrammen deutscher Hochschulen
|bnelehre=nein
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|bnenetzwerke=https://www.wanderzirkus.org/
}}
}}
Ich bin Promotionsstudent im Fach Empirische Bildungsforschung an der Universität Tübingen und arbeite in diesem Zusammenhang eng mit dem Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung (Betreuung: Prof. Dr. Benjamin Nagengast, Dr. Christiane Bertram) und dem Kompetenzzentrum für Nachhaltige Entwicklung (Betreuung: Prof. Dr. Thomas Potthast) der Universität zusammen.
Im Mittelpunkt meiner Promotion stehen hochschulische Nachhaltigkeitszertifikatsprogramme. Ziel ist es, Angebote dieser Programme evidenzbasiert zu evaluieren. Hierfür entwickle ich ein Messinstrument zur Erfassung von Nachhaltigkeitskompetenz und plane damit eine Wirksamkeitsstudie, die Angebote diverser bundesweiter Nachhaltigkeitszertifikatsprogramme umfasst. Durch meine Promotion können wertvolle Erkenntnisse zur Wirksamkeit von Hochschul-BNE-Formaten gewonnen und hochschuldidaktische Implikationen abgeleitet werden.

Benutzer:Max Irion

2025-01-14T12:21:39Z

Max Irion:

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{{Wiki user about
|moti=Hochschulen sind zentrale Akteurinnen bei der Generierung von Wissen, Entwicklung von Innovationen und Ausbildung von Studierenden, die künftig in gesellschaftsrelevanten Bereichen Nachhaltige Entwicklung voranbringen können.
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Ich bin Promotionsstudent im Fach Empirische Bildungsforschung an der Universität Tübingen und arbeite in diesem Zusammenhang eng mit dem Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung (Betreuung: Prof. Dr. Benjamin Nagengast, Dr. Christiane Bertram) und dem Kompetenzzentrum für Nachhaltige Entwicklung (Betreuung: Prof. Dr. Thomas Potthast) der Universität zusammen.
Im Mittelpunkt meiner Promotion stehen hochschulische Nachhaltigkeitszertifikatsprogramme. Ziel ist es, Angebote dieser Programme evidenzbasiert zu evaluieren. Hierfür entwickle ich ein Messinstrument zur Erfassung von Nachhaltigkeitskompetenz und plane damit eine Wirksamkeitsstudie, die Angebote diverser bundesweiter Nachhaltigkeitszertifikatsprogramme umfasst. Durch meine Promotion können wertvolle Erkenntnisse zur Wirksamkeit von Hochschul-BNE-Formaten gewonnen und hochschuldidaktische Implikationen abgeleitet werden.

Benutzer:Max Irion

2025-01-14T12:16:17Z

Max Irion:

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Ich bin Promotionsstudent im Fach Empirische Bildungsforschung an der Universität Tübingen und arbeite in diesem Zusammenhang eng mit dem Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung (Betreuung: Prof. Dr. Benjamin Nagengast, Dr. Christiane Bertram) und dem Kompetenzzentrum für Nachhaltige Entwicklung (Betreuung: Prof. Dr. Thomas Potthast) der Universität zusammen.
Im Mittelpunkt meiner Promotion stehen hochschulische Nachhaltigkeitszertifikatsprogramme. Ziel ist es, Angebote dieser Programme evidenzbasiert zu evaluieren. Hierfür entwickle ich ein Messinstrument zur Erfassung von Nachhaltigkeitskompetenz und plane damit eine Wirksamkeitsstudie, die Angebote diverser bundesweiter Nachhaltigkeitszertifikatsprogramme umfasst. Durch meine Promotion können wertvolle Erkenntnisse zur Wirksamkeit von Hochschul-BNE-Formaten gewonnen und hochschuldidaktische Implikationen abgeleitet werden.