BNE infiltrativ: Institutionen und Verantwortliche im Hochschulsystem adressieren (Thementisch 9): Unterschied zwischen den Versionen
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+ | *Entfristungen & Verstetigungen | ||
+ | *BNE-Tage (Lehre & Forschung) | ||
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+ | *Jeweiliger Fachdiskurs/Forschung | ||
+ | *Studiengangsleitungen ein Tool an die Hand geben mit dem sie ihre Studiengänge hinsichtlich NE/BNE reflektieren können | ||
+ | *BNE innerhalb von Curriculumswerkstätten einbringen | ||
+ | *BNE mit Internationalisierung koppeln | ||
+ | *Integration in KMK-Qualifikationsrahmen | ||
+ | *Kennzeichnung von BNE in Modulbeschreibung | ||
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+ | '''Mitarbeitende als Change Agents''' | ||
+ | *Lehrende als Change Agents | ||
+ | *BNE-Retreat | ||
+ | *BNE Anreizsysteme --> Deputetsregelung --> Hürden abbauen | ||
+ | *Kultur der Zusammenarbeit | ||
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+ | '''Studierende als Change Agents''' | ||
+ | *Freiräume | ||
+ | *Peer-to-peer Formate zw. Lehrenden | ||
+ | *O-Töne Studierende | ||
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+ | '''BNE als Thementag''' | ||
+ | *Funktionierende Beispiele an anderen Hochschulen | ||
+ | *Ressourcenfrage! | ||
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Version vom 24. November 2023, 18:23 Uhr
Tisch 9: "BNE infiltrativ": Institutionen und Verantwortliche im HS-System adressieren
Leitfrage:
- Wie sag ich´s meiner (Hochschul-)Leitung, wie bekomme ich BNE in die Prüfungsordnung und Akkreditierungsverfahren?
Moderation: Prof. Dr. Klaus Fischer (WHB)
Ergebnisse
Folgende Themenfelder, die es unterstützen BNE in die Prüfungsordnung und Akkreditierungsverfahren zu bringen, wurden identifiziert. Dabei ging es außerdem darum, ein allgemeines Verständnis für BNE herzustellen.
Vorarbeit
Bildungspolitischer Auftrag (Gesetze)
- Zielvereinbarungen mit dem Land
- Hochschulgesetz und Strategien von Ministerien
Was sucht die Industrie/Wirtschaft?
- Förderungen
- BNE in Drittmittel-Calls
Positives BNE-Narrativ
- Gesellschaftliche Verantwortung
- Bezug globale Vereinbarungen (Agenda 2030, UNESCO)
- Selbstverständnis/Leitbilder --> Committment
'Sich über Formate austauschen
- Nachhaltigkeitsaudit HRK
- Lehrpreis
In der Hochschule
Hochschulstrukturen/ Strategie
- Nachhaltigkeitsberichterstattung/Kennzahlen (mit BNE-Bezug)
- Qualitative Evaluation
- Machtverhältnisse: Wer sind unsere Verbündeten?
- Entfristungen & Verstetigungen
- BNE-Tage (Lehre & Forschung)
- HS-Gremnien
- Jeweiliger Fachdiskurs/Forschung
- Studiengangsleitungen ein Tool an die Hand geben mit dem sie ihre Studiengänge hinsichtlich NE/BNE reflektieren können
- BNE innerhalb von Curriculumswerkstätten einbringen
- BNE mit Internationalisierung koppeln
- Integration in KMK-Qualifikationsrahmen
- Kennzeichnung von BNE in Modulbeschreibung
Mitarbeitende als Change Agents
- Lehrende als Change Agents
- BNE-Retreat
- BNE Anreizsysteme --> Deputetsregelung --> Hürden abbauen
- Kultur der Zusammenarbeit
Studierende als Change Agents
- Freiräume
- Peer-to-peer Formate zw. Lehrenden
- O-Töne Studierende
BNE als Thementag
- Funktionierende Beispiele an anderen Hochschulen
- Ressourcenfrage!
Plakat
Die Ergebnisse wurden von den Teilnehmenden auf dem folgenden Plakat festgehalten: