GreenComp, Hub am 16.09.2024
| GreenComp, Hub am 16.09.2024 | |
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Mo 16 September 2024 10:00 Uhr
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| Verantwortlich | |
| Schwerpunkte | |
BNE in der Lehre Kompetenzen | |
| Bezug Wiki-Themen | |
Agenda und Informationen
GreenComp Hub am 16.09.2024
- Teilnehmende: 29
Gast: Ulrike Pisiotis - Ko-Autorin des GreenComp und Bildungsexpertin im Bereich Lernen für Nachhaltigkeit der Europäischen Kommission, insbesondere für den Bereich Schule. - Hat den Referenzrahmen der EU mitentwickelt, im Januar 2024 veröffentlicht Warum brauchen wir Nachhaltigkeitskompetenzen? - Sinneswandel in der Gesellschaft und Bildung notwendige tiefgreifende transformative und systemische Veränderungen GreenComp - GreenComp beschreibt eine Reihe von Nachhaltigkeitskompetenzen, die dazu beitragen sollen, empathisch, verantwortungsvoll und mit Sorge für unseren Planeten zu denken, zu planen und zu handeln - Kompetenzbereiche: Werte, Komplexität, Zukunft, Handeln
- Kompetenzen sind miteinander verbunden, nicht aufeinander aufbauend
Überblick Nachhaltigkeitswerte - Elemente in vielen Lehrplänen enthalten - Fokus auf kognitives Lernen und nnicht auf soziales und emotionales oder handlungsorientiertes Lernen - Selten: indigenes Wissen und Fragen der Gerechtigkeit
Überblick Komplexität - Keine Beispiele, die sich mit den konkreten Konzepten komplexder Systeme befassen (Synthese, Vernetzung, Rückkopplungsschleifen etc.) - In Schulpraktiken oft nur Fokus auf Reduzierung von Abfall und Energieverbrauch
Überblick nachhaltige Zukunft - Am wenigsten in europäischen Lehrplänen vertreten - Aber: Junge Menschen sind von Natur aus Zukunftsorientiert - Schulen haben Schwierigkeiten, zukunftsorientierten Unterricht anzuwenden - Schlüsselbegriffe GreenComp: Kreativität, Experimentieren, neuartige Ideen und Methoden, Unsicherheit, Mehrdeutigkeit, Risiko, Alternative
Überblick Handeln - Kompetenzen für individuelles und kollektives Handeln sind vorhanden - Politische Handlungsfähigkeit weniger präsent
In der Hochschulbildung - Hohe Erwartungen an HS - SDGs, oft einzelne Ziele, integriert - Bewertungsinstrumente für Nachhaltigkeit unterrepräsentiert
GreenComp community of practice Ein langfristger Wandel erfodert lebenslanges Lernen
Fragen • Warum fokussieren sich Lehrende auf individuelles Handeln und nicht auf politische Handungsfähigkeit? • Wurden Best-Practice-Besipiele berücksichtigt? • Welche Verbindungen gibt es zwischen den SDGs und dem GreenComp? In Praxisbeispielen • Richtet sich GreenComp auch an Unternehmen? Ja.
Diskussionsrunde
1. Welche Bereiche und Kompetenzen finde ich besonders wichtig?
- Kollektives Handeln, wird aber noch nicht ausreichend adressiert.
- Zivilgesellschaftliches Engagement fördern
- Weiterbildung von Lehrenden als Lernende
- Zukunftsvisionen
- Studiengangsübergreifende Angebote für Engagement können hilfreich sein, inkl. expliziter Reflexion des GreenComp (ebenfalls Service Learning)
2. Worauf zahlt meine Arbeit am meisten ein?
- Diskrepanz: „Was finde ich wichtig und worauf zahlt meine Arbeit ein“ nicht immer deckungsgleich
3. Welcher Bereich wird in der Hochschullehre am wenigstens adressiert und warum? - Kollektives Handeln an Hochschulen unterrepräsentiert (Fokus auf Individuen) - Zukunftsvisionen - Zukunftsorientiertes Handeln in Kombination mit Transdisziplinarität - Der allgemeinen Müdigkeit entgegenzuwirken
Eindrücke aus dem Hub
- „Ich nehme das Vorhaben mit, in meinem kollegialen Umfeld über GreenComp zu sprechen. Und den Ansatz, das Modell zum Rollendialog mit Studierenden nutzen werde ich auspro-bieren.“ - „Ich nehme die Erkenntnis mit, dass es eine Lücke gibt, zwischen dem, was es braucht und dem, was ich (auch als BNE) mache.“ - „GreenComp könnte eine übersichtliche Richtschnur zur Implementierung von NH-Kompetenzen in der Hochschullehre sein.“ - „Es war sehr hilfreich etwas zur Erstellung zu erfahren und auch Links und Projekte rings herumzuerhalten.“ - „Ich nehme Wissen um den offenen Kompetenzrahmen mit.“
Anhang - Referenzen für Folie 2: European Commission (2021b), Special Eurobarometer 513 - Cli-mate Change. Report. doi: 10.2834/437 - Students Organizing for Sustainability (SOS) International (2021), Students, sustainability and education Results from a survey of students in higher education around the world. https://sos.earth/wp-content/uploads/2021/02/SOS-International-Sustainability-in-Education-International-Survey-Report_FINAL.pdf
- Webseite der Kommission zur Nachhaltigkeitsbildung mit weiteren Infos und Material: https://education.ec.europa.eu/focus-topics/green-education/learning-for-the-green-transition
- Staff Working Document speziell mit Forschungsgrundlage, Umfragen, Beispielen: https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/db585fc7-ed6e-11ec-a534-01aa75ed71a1/language-en/
