BNE-Weiterbildungen als Rahmen zum Entwickeln von innovativen Lehrformaten für BNE (Thementisch 3+4): Unterschied zwischen den Versionen

Version vom 24. November 2023, 17:46 Uhr

Tisch 3+4: BNE-Weiterbildungen als Rahmen zum Entwickeln von innovativen Lehrformaten für BNE

Leitfragen:

Welchen Hindernissen sehen sich Lehrende bei der Integration von BNE in (ihren) Lehrveranstaltungen gegenüber?
Wie können diese Hindernisse abgebaut werden?
Welche Lernherausforderungen lassen sich in der Aus-/Fortbildung von BNE-Fachkräften beobachten und wie kann diesen Herausforderungen hochschuldidaktisch begegnet werden?

Moderation: Paula Ruppert (Uni Duisburg-Essen) und Mirjam Hitzelberger (PH Weingarten)

Ergebnisse

Das Vorgehen des Thementischs "BNE-Weiterbildungen als Rahmen zum Entwickeln von innovativen Lehrformaten für BNE" war, Hindernisse bei der Integration von BNE aufzudecken und Möglichkeiten auszuloten, diese abzubauen.

Hindernisse

Fehlende Selbstmotivation
Gefühlter Zeitmangel: "Wann soll ich das auch noch machen?"
Ressourcen für BNE fehlen
"BNE hat nichts mit meinem Fach zu tun."/ "Mein Fach hat zum Thema BNE nichts beizutragen."
"Ich habe keine Nachhaltigkeitsexpertise."
"Wie geht BNE?"
Unterschiedliches Begriffsverständnis der BNE
Institutionelle Hürden für Interdisziplinarität
BNE wird nicht in den Lernzielen der Module mitgedacht
Modulprüfungen oft nicht offen
BNE --> Empirie wie wichtig Thema ist fehlt (?)

Hindernisse abbauen

Integration von BNE in der Lehre als Kriterium der Lehrevaluation
Engagement von unten fördern
- Studierende einbeziehen
- Selbstverantwortung fördern
Vernetzung von Hochschulen
- Bspw. gemeinsames Zertifikat/ BNE-Bausteine
- Hochschulinterne Vernetzung/ Kooperation z.Bsp. mit QM
Netzwerken auch außerhalb von Hochschulen
Interdisziplinäre Vernetzung
Lehre auf der politischen Ebene strukturell stärken
Anschubfinanzierung "BNE-innovativ"
BNE-Coach für Lehrveranstaltungen als Ansprechpartner:in
Unterstützung des Mittelbaus --> Flexibilität ermöglichen
Mehr Gestaltungsmöglichkeiten für Lehrende
Abhängigkeiten reduzieren
Rollenverständnis Lehrende und Studierende ändern --> mehr Cocreation schaffen
Berufungskriterien transformieren
Offene und flexible Curricula schaffen
Ein hochschulübergreifendes Studium Generale einrichten

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 '''Moderation:''' Paula Ruppert (Uni Duisburg-Essen) und Mirjam Hitzelberger (PH Weingarten)
 [[Datei:Tisch 3 und 4.jpg|mini]]
+===Ergebnisse===
+Das Vorgehen des Thementischs "BNE-Weiterbildungen als Rahmen zum Entwickeln von innovativen Lehrformaten für BNE" war, Hindernisse bei der Integration von BNE aufzudecken und Möglichkeiten auszuloten, diese abzubauen.
+'''Hindernisse'''
+*Fehlende Selbstmotivation
+*Gefühlter Zeitmangel: "Wann soll ich das auch noch machen?"
+*Ressourcen für BNE fehlen
+*"BNE hat nichts mit meinem Fach zu tun."/ "Mein Fach hat zum Thema BNE nichts beizutragen."
+*"Ich habe keine Nachhaltigkeitsexpertise."
+*"Wie geht BNE?"
+*Unterschiedliches Begriffsverständnis der BNE
+*Institutionelle Hürden für Interdisziplinarität
+*BNE wird nicht in den Lernzielen der Module mitgedacht
+*Modulprüfungen oft nicht offen
+*BNE --> Empirie wie wichtig Thema ist fehlt (?)
+'''Hindernisse abbauen'''
+*Integration von BNE in der Lehre als Kriterium der Lehrevaluation
+*Engagement von unten fördern
+**Studierende einbeziehen
+**Selbstverantwortung fördern
+*Vernetzung von Hochschulen
+**Bspw. gemeinsames Zertifikat/ BNE-Bausteine
+**Hochschulinterne Vernetzung/ Kooperation z.Bsp. mit QM
+*Netzwerken auch außerhalb von Hochschulen
+*Interdisziplinäre Vernetzung
+*Lehre auf der politischen Ebene strukturell stärken
+*Anschubfinanzierung "BNE-innovativ"
+*BNE-Coach für Lehrveranstaltungen als Ansprechpartner:in
+*Unterstützung des Mittelbaus --> Flexibilität ermöglichen
+*Mehr Gestaltungsmöglichkeiten für Lehrende
+*Abhängigkeiten reduzieren
+*Rollenverständnis Lehrende und Studierende ändern --> mehr Cocreation schaffen
+*Berufungskriterien transformieren
+*Offene und flexible Curricula schaffen
+*Ein hochschulübergreifendes Studium Generale einrichten
 [[Kategorie: Lehre]]