UNESCO SDG Lernziele: Unterschied zwischen den Versionen

Version vom 12. August 2025, 16:34 Uhr

Bildung für nachhaltige Entwicklung und die UN-Nachhaltigkeitsziele

Die UNESCO hat 2017 Lernziele für die Nachhaltige Entwicklung formuliert. Das englischsprachige Dokument Education for Sustainable Development Goals: Learning Objectives liegt nicht auf Deutsch vor, stellt jedoch eine wertvolle Ressource für Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) – insbesondere im Hochschulbereich – dar.

Das Nachhaltigkeitsmanagement der TH OWL hat die wichtigsten Inhalte maschinell ins Deutsche übersetzt und hier bereitgestellt.

Das Dokument enthält:

Einen Überblick über acht allgemeine BNE‑Schlüsselkompetenzen
Konkrete Lernziele zu allen 17 UN‑Nachhaltigkeitszielen (SDGs)
Für jedes SDG:
- Beispielhafte Lernziele
- Vorgeschlagene Themen
- Beispiele für Lernzugänge und Methoden
Empfehlungen zur Implementierung von BNE (diese sind in dieser Übersicht NICHT übersetzt)

A) Acht allgemeine Schlüsselkompetenzen für nachhaltige Entwicklung (Seite 10 im UNESCO-Dokument)

Die folgenden acht Schlüsselkompetenzen sind übergreifend für alle Nachhaltigkeitsziele wichtig. Sie helfen Lernenden, komplexe Herausforderungen zu verstehen und Lösungen zu entwickeln. Das Dokument bezieht sich auf die Arbeit von Wiek et al. 2011 https://doi.org/10.1007/s11625-011-0132-6. Für den Hochschulbereich vgl. Brundiers et al. 2020 https://doi.org/10.1007/s11625-020-00838-2, Molitor et al. 2022 (S.11-14) https://doi.org/10.57741/opus4-388

Hier die Schlüsselkompetenzen gemäß UNESCO 2017:

Systemisches Denken
- Zusammenhänge erkennen und verstehen
- Komplexe Systeme analysieren
- Systeme in unterschiedlichen Bereichen und Maßstäben einordnen
- Mit Unsicherheit umgehen

Zukunftsorientiertes Denken
- Mögliche, wahrscheinliche und wünschenswerte Zukünfte verstehen und bewerten
- Eigene Zukunftsvisionen entwickeln
- Vorsorgeprinzip anwenden
- Folgen von Handlungen abschätzen
- Mit Risiken und Veränderungen umgehen

Normatives Denken
- Normen und Werte verstehen und reflektieren
- Nachhaltigkeitsprinzipien, Ziele und Vorgaben aushandeln – auch bei Interessenkonflikten, unsicherem Wissen und Widersprüchen

Strategische Kompetenz
- Gemeinsam innovative Maßnahmen entwickeln und umsetzen
- Nachhaltigkeit lokal und global fördern

Kooperationskompetenz
- Von anderen lernen, Empathie zeigen
- Bedürfnisse und Perspektiven anderer verstehen und respektieren
- Konflikte lösen und gemeinsam Lösungen finden

Kritisches Denken
- Normen, Praktiken und Meinungen hinterfragen
- Eigene Werte und Handlungen reflektieren
- Fundierte Position im Nachhaltigkeitsdiskurs einnehmen

Selbstreflexion
- Eigene Rolle in der Gemeinschaft und Gesellschaft erkennen
- Eigenes Handeln ständig evaluieren und motivieren
- Mit eigenen Gefühlen und Wünschen bewusst umgehen

Integrierte Problemlösung
- Unterschiedliche Problemlösungsansätze auf komplexe Nachhaltigkeitsfragen anwenden
- Gerechte und inklusive Lösungen entwickeln
- Alle genannten Kompetenzen verbinden

B) Lernziele zu allen 17 UN‑Nachhaltigkeitszielen (SDGs)

Im Dokument folgen konkrete Lernziele für jedes der 17 Sustainable Development Goals. Diese liegen hier in deutscher Übersetzung vor, um die Übersicht zu erleichtern.

Text der Überschrift
Überschrift	Überschrift	Überschrift	Überschrift	Überschrift
Beispiel	Beispiel	Beispiel	Beispiel	Beispiel
Beispiel	Beispiel	Beispiel	Beispiel	Beispiel
Beispiel	Beispiel	Beispiel	Beispiel	Beispiel

C) Vorgeschlagene Themen und Beispiele für Lernmethoden (zu jedem SDG)

Neben den Lernzielen nennt das UNESCO‑Dokument für jedes SDG:

Vorgeschlagene Themen zur inhaltlichen Vertiefung
Beispiele für Lernansätze und Methoden, um die Ziele didaktisch umzusetzen

Hinweis:' Diese Punkte liegen noch nicht in deutscher Übersetzung vor.

D) Empfehlungen zur Umsetzung von BNE

Das Dokument enthält außerdem Empfehlungen, wie Bildung für nachhaltige Entwicklung in verschiedenen Kontexten praktisch umgesetzt werden kann – von einzelnen Kursen bis hin zu nationalen Bildungsstrategien. Hinweis: Diese Empfehlungen liegen noch nicht in deutscher Übersetzung vor.

Quellen

UNESCO 2017 (englischsprachiges Original): Education for Sustainable Development Goals: Learning Objectives
Wiek et al. 2011: Key competencies in sustainability: a reference framework for academic program development
Brundiers et al. 2020 Key competencies in sustainability in higher education—toward an agreed-upon reference framework
Molitor et al. 2022 (S.11-14) Zukunftsfähige Curricula gestalten - eine Handreichung zur curricularen Verankerung von Hochschulbildung für nachhaltige Entwicklung

Lizenz

Lizenz: Creative Commons Attribution‑ShareAlike 3.0 IGO (CC‑BY‑SA 3.0 IGO) – Link zur Lizenz

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+== Bildung für nachhaltige Entwicklung und die UN-Nachhaltigkeitsziele ==
+Die UNESCO hat 2017 Lernziele für die '''Nachhaltige Entwicklung''' formuliert.
+Das englischsprachige Dokument ''Education for Sustainable Development Goals: Learning Objectives'' liegt nicht auf Deutsch vor, stellt jedoch eine wertvolle Ressource für Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) – insbesondere im Hochschulbereich – dar.
+Das '''Nachhaltigkeitsmanagement der TH OWL''' hat die wichtigsten Inhalte '''maschinell ins Deutsche übersetzt''' und hier bereitgestellt.
+Das Dokument enthält:
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+<li>Einen Überblick über '''acht allgemeine BNE‑Schlüsselkompetenzen'''</li>
+<li>Konkrete '''Lernziele zu allen 17 UN‑Nachhaltigkeitszielen (SDGs)'''</li>
+<li>Für jedes SDG:
+  <ul>
+    <li>Beispielhafte '''Lernziele'''</li>
+    <li>'''Vorgeschlagene Themen'''</li>
+    <li>'''Beispiele für Lernzugänge und Methoden'''</li>
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+</li>
+<li>'''Empfehlungen zur Implementierung von BNE''' (diese sind in dieser Übersicht NICHT übersetzt)</li>
+</ol>
+== A) Acht allgemeine Schlüsselkompetenzen für nachhaltige Entwicklung (Seite 10 im UNESCO-Dokument) ==
+Die folgenden acht Schlüsselkompetenzen sind übergreifend für alle Nachhaltigkeitsziele wichtig. Sie helfen Lernenden, komplexe Herausforderungen zu verstehen und Lösungen zu entwickeln. Das Dokument bezieht sich auf die Arbeit von Wiek et al. 2011 https://doi.org/10.1007/s11625-011-0132-6. Für den Hochschulbereich vgl. Brundiers et al. 2020 https://doi.org/10.1007/s11625-020-00838-2, Molitor et al. 2022 (S.11-14) https://doi.org/10.57741/opus4-388
+Hier die Schlüsselkompetenzen gemäß UNESCO 2017:
+# '''Systemisches Denken'''
+#* Zusammenhänge erkennen und verstehen
+#* Komplexe Systeme analysieren
+#* Systeme in unterschiedlichen Bereichen und Maßstäben einordnen
+#* Mit Unsicherheit umgehen
+# '''Zukunftsorientiertes Denken'''
+#* Mögliche, wahrscheinliche und wünschenswerte Zukünfte verstehen und bewerten
+#* Eigene Zukunftsvisionen entwickeln
+#* Vorsorgeprinzip anwenden
+#* Folgen von Handlungen abschätzen
+#* Mit Risiken und Veränderungen umgehen
+# '''Normatives Denken'''
+#* Normen und Werte verstehen und reflektieren
+#* Nachhaltigkeitsprinzipien, Ziele und Vorgaben aushandeln – auch bei Interessenkonflikten, unsicherem Wissen und Widersprüchen
+# '''Strategische Kompetenz'''
+#* Gemeinsam innovative Maßnahmen entwickeln und umsetzen
+#* Nachhaltigkeit lokal und global fördern
+# '''Kooperationskompetenz'''
+#* Von anderen lernen, Empathie zeigen
+#* Bedürfnisse und Perspektiven anderer verstehen und respektieren
+#* Konflikte lösen und gemeinsam Lösungen finden
+# '''Kritisches Denken'''
+#* Normen, Praktiken und Meinungen hinterfragen
+#* Eigene Werte und Handlungen reflektieren
+#* Fundierte Position im Nachhaltigkeitsdiskurs einnehmen
+# '''Selbstreflexion'''
+#* Eigene Rolle in der Gemeinschaft und Gesellschaft erkennen
+#* Eigenes Handeln ständig evaluieren und motivieren
+#* Mit eigenen Gefühlen und Wünschen bewusst umgehen
+# '''Integrierte Problemlösung'''
+#* Unterschiedliche Problemlösungsansätze auf komplexe Nachhaltigkeitsfragen anwenden
+#* Gerechte und inklusive Lösungen entwickeln
+#* Alle genannten Kompetenzen verbinden
+== B) Lernziele zu allen 17 UN‑Nachhaltigkeitszielen (SDGs) ==
+Im Dokument folgen '''konkrete Lernziele''' für jedes der '''17 Sustainable Development Goals'''.
+Diese liegen hier in '''deutscher Übersetzung''' vor, um die Übersicht zu erleichtern.
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+== C) Vorgeschlagene Themen und Beispiele für Lernmethoden (zu jedem SDG) ==
+Neben den Lernzielen nennt das UNESCO‑Dokument für jedes SDG:
+* '''Vorgeschlagene Themen''' zur inhaltlichen Vertiefung
+* '''Beispiele für Lernansätze und Methoden''', um die Ziele didaktisch umzusetzen
+''Hinweis:''' Diese Punkte liegen noch nicht in '''deutscher Übersetzung''' vor.
+== D) Empfehlungen zur Umsetzung von BNE ==
+Das Dokument enthält außerdem Empfehlungen, wie Bildung für nachhaltige Entwicklung in verschiedenen Kontexten praktisch umgesetzt werden kann – von einzelnen Kursen bis hin zu nationalen Bildungsstrategien.
+'''Hinweis:''' Diese Empfehlungen liegen noch nicht in '''deutscher Übersetzung''' vor.
+== Quellen ==
+* UNESCO 2017 (englischsprachiges Original): [https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000247444 Education for Sustainable Development Goals: Learning Objectives]
+* Wiek et al. 2011: [https://doi.org/10.1007/s11625-011-0132-6 Key competencies in sustainability: a reference framework for academic program development]
+* Brundiers et al. 2020 [https://doi.org/10.1007/s11625-020-00838-2 Key competencies in sustainability in higher education—toward an agreed-upon reference framework]
+* Molitor et al. 2022 (S.11-14) [https://doi.org/10.57741/opus4-388 Zukunftsfähige Curricula gestalten - eine Handreichung zur curricularen Verankerung von Hochschulbildung für nachhaltige Entwicklung]
+== Lizenz ==
+* Lizenz: ''Creative Commons Attribution‑ShareAlike 3.0 IGO'' (CC‑BY‑SA 3.0 IGO) – [http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ Link zur Lizenz]
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