Workshop BNE-Zertifikate

Hintergrund

Der Workshop "BNE-Zertifikate für Studierende" wurde von Leonie Bellina (Uni Tübingen) geleitet und behandelte die Vorbereitung einer Entwicklung eines Positionspapiers zum benannten Thema.

Aufbauend auf den Ergebnissen vorangegangener Sitzungen einer inoffiziellen Arbeitsgruppe aus dem INNO4BNE-Netzwerk befasste sich der Workshop mit den folgenden Inhalten.

19.02.2024: Hackathon

• Erkunden bestehender Zertifikate & ihrer Elemente/Charakteristika
  • BayernZertifikat als Beispiel eines landesweiten Zertifikats-Frameworks
• Mögliche Funktionen eines Frameworks – soll nützlich sein!
• Struktur der AG: offizielles Netzwerk? DGHN als Dach?

18.04.: A(BCD) Methode

• Gemeinsame Vision/Leitbild für NE-Zertifikate: Wofür stehen wir ein? Wo wollen wir hin?
• Vertiefen von möglichen Funktionen des Frameworks: Legitimation, Umsetzung

05.08.2024: Vorstellung 3 Referenzrahmen

• Sabine Dittrich: Zertifikat Bildung für Nachhaltige Entwicklung
• Daniel Fine: Studium Verantwortung
• Leonie Bellina: BNE-Weiterbildung & Zertifikat für Lehrende

Agenda

Mittwoch – Teil 1 – NE-Zertifikate als Orte transformativen Lernens – Warum?

• 16:30 Gemeinsamer Start in den Workshop
• 16:50 gemeinsames Verständnis - bisherige Arbeit der Zertifikats-Gruppe/Hubs – Ausrichtung Workshop
• 17:05 Deep Work 1
• 17:45 Abschluss => 18:00 Pause

Donnerstag - Teil 2 – Von der Vision zur Wirklichkeit – Wie?

• 10:45 Gemeinsamer Start
• 10:55 Input: 3 zentrale Fragen – 3 Beispiele für Herangehensweisen
• 11:10 Deep Work 2
• 11:55 Ernte und Abschluss => 12:15 Pause

Inhalte

Präsentation und Ergebnisse Leonie Bellina

Teil 1

Begriffe/ Verständnis

NE- oder BNE-Zertifikate?

• Wofür qualifiziert dieses Zertifikat?
  • „NE-Zertifikat“ qualifiziert für fundiertes Verständnis Nachhaltiger Entwicklung und für reflektierte, aktive Beteiligung an Prozessen zur NE (Change-Agent sein können). Transfer in eigenes Fach/ Beruf.
  • „BNE-Zertifikat“ qualifiziert für fundiertes Verständnis der Bildung für Nachhaltige Entwicklung und für deren reflektierte, systematische Umsetzung in der eigenen (fachlichen) Lehre.

Lehre mit Nachhaltigkeitsbezug oder BNE?

• Zielt die LVA auf Wissen zu NE, oder auf Erwerb der Kernkompetenzen für NE?
  • N-Lehre fokussiert auf Nachhaltigkeit als Thema/Lehrinhalt. Die Didaktik fokussiert auf Wissenserwerb.
  • BNE ermöglicht gezielt den Erwerb der Kernkompetenzen von NE. Die Didaktik nutzt Lernformate, in denen die angestrebten Kompetenzen erforderlich sind und so eingeübt werden können. Sie öffnet Erfahrungsräume für kognitives + reflektives + handlungsorientiertes + kooperatives Lernen.
  • Übergänge zwischen N-Lehre und BNE sind fließend!
  • N-Lehre kann Teil von BNE sein (bspw. Vorlesung in einem Studiengang), BNE aber nicht ersetzen (Lernziele der BNE sind durch ausschließlich N-Lehre nicht erreichbar).

Funktionen des OR für NE-Zertifikate

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Danach wurde die Frage gestellt, warum es NE-Zertifikate überhaupt geben muss und die Teilnehmenden wurden angeregt zu träumen.

• Warum ist dir das so wichtig, dass Du dich engagierst & jetzt hier bist?
• Was erträumst, erhoffst Du dir: was bewirken sie? Was bewirkt ein gutes
• NEZ in den Menschen, an der HS, in der Welt?
• Warum ist BNE, warum sind NEZ so wichtig?

• Dragon-Dreaming Traumkreis:
  • Was erträumst Du dir? Was hoffst Du? Was wünschst du dir? Was ist deine tiefe Sehnsucht? Deine Vision?

(Ergebnisse in der Präsentation)

Teil 2

Im zweiten Teil des Workshops wurde an Thementischen gearbeitet.

Tisch 1: Wie können NEZ Change-Agent Kompetenzen fördern? Wie können Studierende Selbstwirksamkeit in/für NE-Transformation erleben/erlernen?

Tisch 2: Wie können NEZ von N-Lehre zu mehr BNE kommen? Wie für BNE begeistern? Wie unterstützen wir Lehrende & ermöglichen passende Strukturen und Formate…?

Tisch 3: Wie beschreiben wir die unterschiedlichen Strukturen und Möglichkeiten der NEZ? => pragmatische Umsetzung erleichtern, Weiterentwicklung inspirieren, Vergleichbarkeit schaffen? + Offenheit für verschiedene NEZ behalten? Tisch 4: Wie können wir NEZ strukturell in Hochschulen verankern? Neu aufbauen/ vom Projekt zur Verstetigung? Dabei wurde auch Bezug auf den BNE-Kernelemente Orientierungsrahmen aus HochN und auf verschiedene "Ambitionsniveaus" von Gestaltungsmöglichkeiten einer BNE genommen.

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Ausblick

Strukturelle Verankerung von NEZ in HS

Im weiteren Verlauf wird die Arbeitsgruppe ein Positionspapier und nähere Schritte zur Unterstützung der Verankerung von NE-Zertifikaten in Hochschulen ausarbeiten.