BNE-Weiterbildungen als Rahmen zum Entwickeln von innovativen Lehrformaten für BNE (Thementisch 3+4)

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Tisch 3+4: BNE-Weiterbildungen als Rahmen zum Entwickeln von innovativen Lehrformaten für BNE

Leitfragen:

  • Welchen Hindernissen sehen sich Lehrende bei der Integration von BNE in (ihren) Lehrveranstaltungen gegenüber?
  • Wie können diese Hindernisse abgebaut werden?
  • Welche Lernherausforderungen lassen sich in der Aus-/Fortbildung von BNE-Fachkräften beobachten und wie kann diesen Herausforderungen hochschuldidaktisch begegnet werden?

Moderation: Paula Ruppert (Uni Duisburg-Essen) und Mirjam Hitzelberger (PH Weingarten)

Tisch 3 und 4.jpg

Ergebnisse

Das Vorgehen des Thementischs "BNE-Weiterbildungen als Rahmen zum Entwickeln von innovativen Lehrformaten für BNE" war, Hindernisse bei der Integration von BNE aufzudecken und Möglichkeiten auszuloten, diese abzubauen.

Hindernisse

  • Fehlende Selbstmotivation
  • Gefühlter Zeitmangel: "Wann soll ich das auch noch machen?"
  • Ressourcen für BNE fehlen
  • "BNE hat nichts mit meinem Fach zu tun."/ "Mein Fach hat zum Thema BNE nichts beizutragen."
  • "Ich habe keine Nachhaltigkeitsexpertise."
  • "Wie geht BNE?"
  • Unterschiedliches Begriffsverständnis der BNE
  • Institutionelle Hürden für Interdisziplinarität
  • BNE wird nicht in den Lernzielen der Module mitgedacht
  • Modulprüfungen oft nicht offen
  • BNE --> Empirie wie wichtig Thema ist fehlt (?)

Hindernisse abbauen durch...

  • Integration von BNE in der Lehre als Kriterium der Lehrevaluation
  • Engagement von unten fördern
    • Studierende einbeziehen
    • Selbstverantwortung fördern
  • Vernetzung von Hochschulen
    • Bspw. gemeinsames Zertifikat/ BNE-Bausteine
    • Hochschulinterne Vernetzung/ Kooperation z.Bsp. mit QM
  • Netzwerken auch außerhalb von Hochschulen
  • Interdisziplinäre Vernetzung
  • Lehre auf der politischen Ebene strukturell stärken
  • Anschubfinanzierung "BNE-innovativ"
  • BNE-Coach für Lehrveranstaltungen als Ansprechpartner:in
  • Unterstützung des Mittelbaus --> Flexibilität ermöglichen
  • Mehr Gestaltungsmöglichkeiten für Lehrende
  • Abhängigkeiten reduzieren
  • Rollenverständnis Lehrende und Studierende ändern --> mehr Cocreation schaffen
  • Berufungskriterien transformieren
  • Offene und flexible Curricula schaffen
  • Ein hochschulübergreifendes Studium Generale einrichten



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