Beispiel für einen Ablauf eines Service Learning-Seminars zu Nachhaltigkeit auf dem Campus

Lerneinheit	Ort	Inhalte und Methoden	Aufgaben
1	Präsenz	Einführung und Organisatorisches gegenseitiges Kennenlernen Motivation zur Seminarteilnahme Zielstellung des Seminars Information zum Ablauf und zur Modulleistung Klärung offener Fragen PRE-Erhebung Abfragen von Vorwissen zu nachhaltiger Entwicklung Kurzer Input zu nachhaltiger Entwicklung	kurze Reflexion des eigenen Nachhaltigkeitsverständnisses (ca. 1 Seite) Recherche zur KU als Organisation Recherche Nachhaltigkeitskonzept an der KU mit Schaubild
2	Präsenz	KU als Institution, WIA an der KU und Projektvergabe Whole Institution Approach (WIA) Konkret am Beispiel KU KU als Institution Nachhaltigkeit an der KU und Nachhaltigkeitsprogramm Institution KU Projektpartner*innen stellen sich und die Projektskizzen (Bedarfe und Ziele) vor und verorten sich anhand eines der zuvor erarbeiteten Schaubilder im Nachhaltigkeitskonzept Aufteilung in Gruppen Erwartungsmanagement (Projektskizze - Smarte Zielfindung)
3	Präsenz	Nachhaltigkeitskonzepte und Service Learning Nachhaltige Entwicklung Nachhaltigkeitskompetenzmodelle Service Learning Bedeutung des wissenschaftlichen Arbeitens	Literatur zu den Projekthintergründen recherchieren Actionbound "Nachhaltigkeit an der KU"
4	Präsenz	Externe Referentin netzwerk n - Form der Aktivität (Aktionismus vs. politische Entscheidungen)
5	Präsenz	Feedback, Problemanalyse und Nachhaltigkeitskompetenzen Rückblick auf letzte Sitzungen Stand Projekte und Feedback Problemanalyse: Arbeit an den recherchierten Texten Systemisches Denken Zukunftsorientiertes Denken	Präsentation für Lerneinheit 8 - Halbzeitfeedback vorbereiten
6	Präsenz	Implementierungskompetenz Projektmanagement in a nutshell Klassisches Projektmanagement Agiles Projektmanagement Vor- und Nachteile agilem und klassischen Projektmanagement Umsetzungsideen (Design Thinking, Kanban, Scrum) Erstellung eines Projektplans, Formulierung eines konkreten Ziels oder Ideenentwicklung im Rahmen von Design Thinking
7	selbst organisiert	Arbeit an den Projekten, Arbeit an der Zwischenpräsentation
8	Präsenz	Halbzeit-Feedback Gast: Nachhaltigkeitsbeauftragte der KU Vorstellung der Nachhaltigkeitsbeauftragte und Strategie der Nachhaltigen Entwicklung an der KU größte Meilensteine der Nachhaltigkeit an der KU Projektvorstellungen der Studierenden Feedback zu Projektvorstellungen	Zur Vorbereitung von Lerneinheit 9 Wunder, S., Albrecht, S., Porsch, L. & Öhler, L. (2019). Kriterien zur Bewertung des Transformationspotentials von Nachhaltigkeitsinitiativen. Abschlussbericht (Umweltbundesamt, Hrsg.) (Umweltforschungsplan des Bundesministeriums für Umwelt, Naturschutz und nukleare Sicherheit 33). Berlin. - Kapitel 1-4 alle lesen je ein Referat pro Bewertungssystem (Themenvergabe über E-Learning-Plattform)
9	online	Reflexion des Halbzeit-Feedbacks, strategische Kompetenz Reflexion Halbzeit-Feedback Strategische Kompetenz 5-Why-Methode Walt Disney-Methode Implementierungskompetenz Kanban
10	Präsenz	Bewertungssysteme, strategische Kompetenz, normative Kompetenz Strategische Kompetenz 6-3-5-Methode Normative Kompetenz Präsentation der Bewertungssysteme
11	Präsenz	in den Gruppen selbst organisierte Feedbacksession mit Expert*innen zu ihren Themen
12	Präsenz	Bewertungssysteme und Vorbereitung der Abschlusspräsentation Normative Kompetenz Warum überhaupt Bewertungssysteme? Vorteile Limitationen Bewertung der eigenen Projekte hinsichtlich ihres Transformationspotenzials Vorbereitung der Abschlusspräsentation
13	Präsenz Green Office	Projektpräsentation Begrüßung Kurzer Input Nachhaltigkeitskonzept KU Kurzer Input Service Learning Kurzer Input Senatra Präsentation Projekte Questions and Answers Feedback und Diskussion
14	Präsenz	Abschluss, Feedback und Reflexion auf individueller und übergreifender Ebene Fragen zur Projektdokumentation Post-Erhebung Intrapersonale Kompetenz Feedback/Reflexion auf persönlicher Ebene Integrierte Problemlösekompetenz Feedback/Reflexion auf Seminarebene Gelingensfaktoren und Herausforderungen sammeln

Beispiel für einen Ablauf eines Service Learning-Seminars zu Nachhaltigkeit auf dem Campus
Kurzbeschreibung	Diese Seite beschreibt einen beispielhaften Ablauf eines Service Learning-Seminars zu Nachhaltigkeit auf dem Campus.
Handlungsfelder	Lehre, Bildung für Nachhaltige Entwicklung
Themen	Nachhaltigkeit, Soziale Nachhaltigkeit, Lehre
Organisationseinheit	Projekt "Senatra - Service Learning und nachhaltige Transformation von Hochschulen"
Zielgruppe	Lehrende, Studierende, ProfessorIn, Dozent(in), Nachhaltigkeitsbeauftragte(r), Forschungsförderer, Wissenschaftliche(r) Mitarbeiter(in)
Stichworte	BNE, Service Learning, Whole Institution Approach, Reallabor