HOCH-N:Praxisbeispiel 8 / Fallstudienbüro
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| Praxisbeispiel 8 / Fallstudienbüro | |
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| Aufbau eines Fallstudienbüros, über welches Kooperationen mit Praxisakteur*innen in studentischen sowie weiteren transdisziplinären Forschungsprojekten an der eigenen Hochschule koordiniert und dokumentiert werden | |
| Themenbezug | |
| Zielgruppe | |
Lehrende, Studierende
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| Schnittstellen | |
| Schwierigkeitsgrad | |
Hoch
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| Autor:innenschaft | |
| Weblinks | |
| Forschungsrelevante Gestaltungsfelder | |
| Kategorien | |
,
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Ziele
Gezielte Koordination studentischer und weiterer transdisziplinärer nachhaltigkeitsorientierter Forschungsprojekte im Sinne einer Verstetigung der Forschung über einzelne Projekte hinweg
Vorgehen
- Das Fallstudienbüro führt gemeinsam mit den Studiendekanaten und Modulverantwortlichen die Lehrplanung für die studentischen transdisziplinären nachhaltigkeitsorientierten Forschungsprojekte aus und fragt potentielle Dozierende an.
- Neue studentische transdisziplinäre Forschungsvorhaben werden in Abstimmung mit dem Fallstudienbüro, d.h. unter Berücksichtigung der Forschungsthemen, Forschung-Praxis-Kooperationen und Forschungsergebnissen bisheriger Projekte von Dozierenden und Studierenden, konzipiert und durchgeführt. Das Fallstudienbüro trägt dazu bei, die studentischen Projekte sowohl für die Studierenden, fürdie Forschenden, als auch für die Praxis koordiniert zu nutzen, indem es Forschungslücken aufzeigt auf relevante Vorgängerprojekte und mögliche Praxispartner*innen hinweist
Schlüsselpersonen und -strukturen
Eine Koordinationsstelle zu 50% im Fallstudienbüro an der Schnittstelle zu den Studiendekanaten, Modulverantwortlichen, Dozierenden und Studierenden
Ergebnisse und Wirkungen
- Ressourcen für die Koordinationsstelle
- Enger Austausch mit Studiendekanaten und Modulverantwortlichen
- Dozierende, die transdisziplinäre studentische Forschungsprojekte anleiten und begleiten; ggf. Aufruf durch das Dekanat
- Koordination besitzt theoretische und praktische Expertise in transdisziplinärer Forschung, um Studierende und Dozierende beraten zu können
- Koordination ist gut vernetzt mit lokalen Praxisakteur*innen
