Hintergrundinformationen Innovative Lehrformate für BNE: Unterschied zwischen den Versionen

Aktuelle Version vom 20. Dezember 2023, 16:12 Uhr

Kompetenzen der BNE

Schlüsselkompetenzen - welche; messen ja/nein?
LeNa Netzwerk
Hier auch Themenfelder aus dem Hub verankern?
Werke von Marco Rieckmann etc.
Kompetenzmodell de Haan

- Wichtig: Kompetenzen ergeben sich auch je nach Fachrichtung - Kompetenzen müssen nicht unbedingt gemessen werden?

Verankerung von BNE in der Lehre/ (Hochschule?)

Einleitend: https://www.bne-portal.de/bne/de/nationaler-aktionsplan/die-bildungsbereiche-des-nationalen-aktionsplans/hochschule/hochschule.html

Verankerung der BNE ist in verschiedenen Formen möglich - siehe Bsp. Schule: https://www.bne-portal.de/bne/shareddocs/downloads/files/experteninterviews_executive_summaries_schule_0.pdf?__blob=publicationFile&v=1

Hier könnte auch differenziert werden, wie BNE in der HS verankert wird und dann konkret auf die Lehre eingehen.

Verankerung in der HS - Whole-Institution-Approach

--> Hochschulen als zentrale Akteur:innen; HRK-Bezug: "Zukunftswerkstätten der Gesellschaft" - https://www.bne-portal.de/SharedDocs/Publikationen/de/bne/bne-hochschulen-verankerung.pdf?__blob=publicationFile&v=2

- zentrale Rolle der HS bei der Transformation zu einer zukunftsfähigen Gesellschaft

- HS haben Spielräume und Gestaltungspotenziale von BNE in der Praxis --> Werden im Folgenden dargestellt

- Bezug Nationaler Aktionsplan

Überschrift Idee: Rahmenbedingungen

- Gesetze - bildungspolitisch + Zielvereinbarungen der HS mit den Wirtschaftsministerien

- Hochschulentwicklungspläne (HSP)

- Leitlinien und Beschlüsse - HRK + Landesrektorenkonferenzen

- Curriculare Verankerung - hier ist es wichtig, dass alle Studierenden das Konzept der BNE überhaupt kennen

- Hochschulleitungen, Lehrende, Studierende als Change Agents

- BNE-Weiterbildungen für Lehrende und Verwaltung

- BNE-Zertifikat

- Kooperationen mit außeruniversitären Partner:innen (wie der DG HochN)

- BNE-Monitoring --> Institut Futur und BMBF

--> https://www.bne-portal.de/bne/shareddocs/downloads/publikationen/FU-Monitoring/reflexive-monitoring-in-action.pdf?__blob=publicationFile&v=1

--> erfasst den Stand der Verankerung von BNE in den HS

Interdisziplinäre Verankerung

Studium.Pro - KU Eichstätt
Allgemein Studium Generale
Senatra - Service Learning
Leuphana Semester Lüneburg - Modelle Curriculumgestaltung
Kultur der Nachhaltigkeit mitdenken
Was muss bei der interdisziplinären Verankerung bedacht werden? --> CPs, vorhandene SWS, ...

Fachliche Verankerung

Verankerung in einem eigenen Studiengang hier einbeziehen?
Angebot nur für einen spezifischen Studiengang --> Uni Kiel?
Konkrete Beispiele und Leitfaden der fachlichen Verankerung?

BNE-Lehre neu konzipiert

Schauen, ob das sinnvoll als Punkt ist

Open Educational Resources (OER)

Hier entsteht ein Überblick über Open Educational Resources (OER). Es geht um deren Definition, das Erstellen von OER und deren Verwendung.

-> Notizen Judiths

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-==Basisinformationen BNE==
+===Kompetenzen der BNE===
+*Schlüsselkompetenzen - welche; messen ja/nein?
+*LeNa Netzwerk
+*'''Hier auch Themenfelder aus dem Hub verankern?'''
+*Werke von Marco Rieckmann etc.
+*Kompetenzmodell de Haan
-"BNE" bedeutet Bildung Nachhaltige Entwicklung ... (kurze Definition)
+- Wichtig: Kompetenzen ergeben sich auch je nach Fachrichtung
-Kurz zu Verankerung BNE an Hochschulen durch Lehre (innovative Lehrformate), in der Hochschuldidaktik, curriculare Einbindung etc.
+- Kompetenzen müssen nicht unbedingt gemessen werden?
-Im Folgenden werden Grundlagen zur BNE und relevante Erklärungen zu Abkürzungen vorgestellt.
-*[https://www.unesco.de/bildung/bildung-fuer-nachhaltige-entwicklung/unesco-programm-bne-2030 UNESCO-Programm „BNE 2030“]
+==Verankerung von BNE in der Lehre/ (Hochschule?)==
-*[https://www.unesco.de/bildung/bne-akteure Akteurskarte UNESCO]
+Einleitend: https://www.bne-portal.de/bne/de/nationaler-aktionsplan/die-bildungsbereiche-des-nationalen-aktionsplans/hochschule/hochschule.html
-===HochN Leitfäden===
+Verankerung der BNE ist in verschiedenen Formen möglich - siehe Bsp. Schule: https://www.bne-portal.de/bne/shareddocs/downloads/files/experteninterviews_executive_summaries_schule_0.pdf?__blob=publicationFile&v=1
-Leitfäden zur Verankerung von BNE in der Hochschule vom ehemaligen BMBF-Projekt HochN. ...
+Hier könnte auch differenziert werden, wie BNE in der HS verankert wird und dann konkret auf die Lehre eingehen.
-[[HOCH-N:Einzelleitfäden|Hier]] finden Sie die Leitfäden.
+Verankerung in der HS - Whole-Institution-Approach
-Hinweisen auf den Orientierungsrahmen zur Verankerung von BNE in der Lehre.
+--> Hochschulen als zentrale Akteur:innen; HRK-Bezug: "Zukunftswerkstätten der Gesellschaft" - https://www.bne-portal.de/SharedDocs/Publikationen/de/bne/bne-hochschulen-verankerung.pdf?__blob=publicationFile&v=2
-===Weitere Literatur===
+- zentrale Rolle der HS bei der Transformation zu einer zukunftsfähigen Gesellschaft
-...
-...
-===Abkürzungen===
+- HS haben Spielräume und Gestaltungspotenziale von BNE in der Praxis --> Werden im Folgenden dargestellt
-{| class="wikitable"
-|+
-!Bezeichnung
-!Definition
-!Quelle
-|-
-|BNE
-|Bildung Nachhaltige Entwicklung (BNE) ermöglicht Menschen zukunftsfähig zu denken und zu handeln, also auch die Auswirkungen des eigenen Handelns auf die lokale Umwelt und auf Menschen in anderen Teilen der Welt zu verstehen und sich die Auswirkungen des Handelns auf zukünftige Generationen vorstellen zu können. Daraus resultiert das Treffen von verantwortungsvollen Entscheidungen. BNE bereitet Menschen darauf vor, mit den Problemen umzugehen, die eine nachhaltige Entwicklung bedrohen. Das bedeutet als Agent:in des Wandels an der Transformation zu sozial gerechteren und ökologisch integren Gesellschaften mitzuwirken. BNE ist also ein umfassendes Bildungskonzept, das im Sinne der „Change-Agent-Kompetenz“ die Hochschullehre dazu befähigt, die Transformation in Richtung nachhaltiger Entwicklung zu gestalten. Dabei beinhaltet BNE die vier Bereiche "Verstehen", "Bewerten", "Verändern" und "Handeln".
-|...
-|-
-|HBNE
-|Hochschul-BNE bedeutet, dass BNE-Elemente in allen Bereichen der Lehrplanung (Lernziele, angestrebte Kompetenzen, Didaktik, Methodik) relevant sind. BNE-Elemente können an die Ziele, Inhalte und Methoden bereits bestehender Lehrveranstaltungen anschließen und als Leitlinien für die Konzeption neuer Lehrveranstaltungen dienen. Ein Orientierungsrahmen (siehe Handreichung Brandenburg - Quelle/ verlinken) kann genutzt werden, um BNE in Studiengänge zu integrieren. HBNE ergibt sich aus dem Zusammenspiel von nachhaltigkeitsbezogenen Lernzielen, Lehrinhalten und passenden Lehr- sowie Lernformaten und -methoden sowie dem umfassenden Erwerb von Kompetenzen für eine nachhaltige Entwicklung.
-|Bellina et al. 2020, S.24<ref>Bellina, L.; Tegeler, M.K.; Müller-Christ, G. & Potthast, T. (2020): Bildung für Nach- haltige Entwicklung (BNE) in der Hochschullehre. BMBF-Projekt „Nachhaltigkeit an Hochschulen: entwickeln – vernetzen –berichten (HOCHN)“, Bremen und Tübingen. S. 24.</ref>
-<references group="Bellina, L.; Tegeler, M.K.; Müller-Christ, G. & Potthast, T. (2020): Bildung für Nach- haltige Entwicklung (BNE) in der Hochschullehre. BMBF-Projekt „Nachhaltigkeit an Hochschulen: entwickeln – vernetzen –berichten (HOCHN)“, Bremen und Tübingen. S. 24." />
-|}
+- Bezug Nationaler Aktionsplan
-==BNE Schlüsselkompetenzen==
+'''Überschrift Idee: Rahmenbedingungen'''
-Einleitung
+- Gesetze - bildungspolitisch + Zielvereinbarungen der HS mit den Wirtschaftsministerien
-...
-===Kompetenzmodelle (Quelle: Brundiers et al. 2021 )===
+- Hochschulentwicklungspläne (HSP)
-*Umsetzungskompetenz
-*Strategisches-Denken-Kompetenz
-*Normatives-Denken-Kompetenz
-*Antizipationskompetenz
-*Systemisches-Denken-Kompetenz
-*Befähigende Kompetenzen:
+- Leitlinien und Beschlüsse - HRK + Landesrektorenkonferenzen
-**Integrierte Problemlösekompetenz
-**Interpersonale Kompetenz
-**Intrapersonale Kompetenz
-Schaubild und kurze Erklärung dazu?
+- Curriculare Verankerung - hier ist es wichtig, dass alle Studierenden das Konzept der BNE überhaupt kennen
-Quelle vollständig angeben!
-===Literatur===
+- Hochschulleitungen, Lehrende, Studierende als Change Agents
+- BNE-Weiterbildungen für Lehrende und Verwaltung
-==Curriculare Verankerung von BNE==
+- BNE-Zertifikat
-Kurze Einleitung
+- Kooperationen mit außeruniversitären Partner:innen (wie der DG HochN)
-...
+- BNE-Monitoring --> Institut Futur und BMBF
-===Handreichungen===
+--> https://www.bne-portal.de/bne/shareddocs/downloads/publikationen/FU-Monitoring/reflexive-monitoring-in-action.pdf?__blob=publicationFile&v=1
-*Curriculare Verankerung von BNE - Handreichung der Arbeitsgemeinschaft „Nachhaltigkeit an Brandenburger Hochschulen“ als Beispiel für HBNE
-...
+--> erfasst den Stand der Verankerung von BNE in den HS
-===Beispiele===
+===Interdisziplinäre Verankerung===
-...
+*Studium.Pro - KU Eichstätt
+*Allgemein Studium Generale
+*Senatra - Service Learning
+*Leuphana Semester Lüneburg - Modelle Curriculumgestaltung
+*[[Kultur der Nachhaltigkeit]] mitdenken
+*Was muss bei der interdisziplinären Verankerung bedacht werden? --> CPs, vorhandene SWS, ...
+===Fachliche Verankerung===
+*Verankerung in einem eigenen Studiengang hier einbeziehen?
+*Angebot nur für einen spezifischen Studiengang --> Uni Kiel?
+*Konkrete Beispiele und Leitfaden der fachlichen Verankerung?
+===BNE-Lehre neu konzipiert===
+*Schauen, ob das sinnvoll als Punkt ist<br />
 ==Open Educational Resources (OER)==
-Kurze Einleitung
+Hier entsteht ein Überblick über [[Open Educational Resources (OER)]]. Es geht um deren Definition, das Erstellen von OER und deren Verwendung.
-...
+-> Notizen Judiths
-===Literatur zu OER===
-...
-...
-==Quellen==
-Vollständige Quellen hier einfügen