Hintergrundinformationen Innovative Lehrformate für BNE: Unterschied zwischen den Versionen

Aktuelle Version vom 20. Dezember 2023, 16:12 Uhr

Kompetenzen der BNE

Schlüsselkompetenzen - welche; messen ja/nein?
LeNa Netzwerk
Hier auch Themenfelder aus dem Hub verankern?
Werke von Marco Rieckmann etc.
Kompetenzmodell de Haan

- Wichtig: Kompetenzen ergeben sich auch je nach Fachrichtung - Kompetenzen müssen nicht unbedingt gemessen werden?

Verankerung von BNE in der Lehre/ (Hochschule?)

Einleitend: https://www.bne-portal.de/bne/de/nationaler-aktionsplan/die-bildungsbereiche-des-nationalen-aktionsplans/hochschule/hochschule.html

Verankerung der BNE ist in verschiedenen Formen möglich - siehe Bsp. Schule: https://www.bne-portal.de/bne/shareddocs/downloads/files/experteninterviews_executive_summaries_schule_0.pdf?__blob=publicationFile&v=1

Hier könnte auch differenziert werden, wie BNE in der HS verankert wird und dann konkret auf die Lehre eingehen.

Verankerung in der HS - Whole-Institution-Approach

--> Hochschulen als zentrale Akteur:innen; HRK-Bezug: "Zukunftswerkstätten der Gesellschaft" - https://www.bne-portal.de/SharedDocs/Publikationen/de/bne/bne-hochschulen-verankerung.pdf?__blob=publicationFile&v=2

- zentrale Rolle der HS bei der Transformation zu einer zukunftsfähigen Gesellschaft

- HS haben Spielräume und Gestaltungspotenziale von BNE in der Praxis --> Werden im Folgenden dargestellt

- Bezug Nationaler Aktionsplan

Überschrift Idee: Rahmenbedingungen

- Gesetze - bildungspolitisch + Zielvereinbarungen der HS mit den Wirtschaftsministerien

- Hochschulentwicklungspläne (HSP)

- Leitlinien und Beschlüsse - HRK + Landesrektorenkonferenzen

- Curriculare Verankerung - hier ist es wichtig, dass alle Studierenden das Konzept der BNE überhaupt kennen

- Hochschulleitungen, Lehrende, Studierende als Change Agents

- BNE-Weiterbildungen für Lehrende und Verwaltung

- BNE-Zertifikat

- Kooperationen mit außeruniversitären Partner:innen (wie der DG HochN)

- BNE-Monitoring --> Institut Futur und BMBF

--> https://www.bne-portal.de/bne/shareddocs/downloads/publikationen/FU-Monitoring/reflexive-monitoring-in-action.pdf?__blob=publicationFile&v=1

--> erfasst den Stand der Verankerung von BNE in den HS

Interdisziplinäre Verankerung

Studium.Pro - KU Eichstätt
Allgemein Studium Generale
Senatra - Service Learning
Leuphana Semester Lüneburg - Modelle Curriculumgestaltung
Kultur der Nachhaltigkeit mitdenken
Was muss bei der interdisziplinären Verankerung bedacht werden? --> CPs, vorhandene SWS, ...

Fachliche Verankerung

Verankerung in einem eigenen Studiengang hier einbeziehen?
Angebot nur für einen spezifischen Studiengang --> Uni Kiel?
Konkrete Beispiele und Leitfaden der fachlichen Verankerung?

BNE-Lehre neu konzipiert

Schauen, ob das sinnvoll als Punkt ist

Open Educational Resources (OER)

Hier entsteht ein Überblick über Open Educational Resources (OER). Es geht um deren Definition, das Erstellen von OER und deren Verwendung.

-> Notizen Judiths

@@ Zeile 1: / Zeile 1: @@
-==Basisinformationen BNE==
+===Kompetenzen der BNE===
+*Schlüsselkompetenzen - welche; messen ja/nein?
+*LeNa Netzwerk
+*'''Hier auch Themenfelder aus dem Hub verankern?'''
+*Werke von Marco Rieckmann etc.
+*Kompetenzmodell de Haan
-"BNE" bedeutet Bildung Nachhaltige Entwicklung ... (kurze Definition)
+- Wichtig: Kompetenzen ergeben sich auch je nach Fachrichtung
-Kurz zu Verankerung BNE an Hochschulen durch Lehre (innovative Lehrformate), in der Hochschuldidaktik, curriculare Einbindung etc.
+- Kompetenzen müssen nicht unbedingt gemessen werden?
-Im Folgenden werden Grundlagen zur BNE und relevante Erklärungen zu Abkürzungen vorgestellt.
-*[https://www.unesco.de/bildung/bildung-fuer-nachhaltige-entwicklung/unesco-programm-bne-2030 UNESCO-Programm „BNE 2030“]
+==Verankerung von BNE in der Lehre/ (Hochschule?)==
-*[https://www.unesco.de/bildung/bne-akteure Akteurskarte UNESCO]
+Einleitend: https://www.bne-portal.de/bne/de/nationaler-aktionsplan/die-bildungsbereiche-des-nationalen-aktionsplans/hochschule/hochschule.html
-===HochN Leitfäden===
+Verankerung der BNE ist in verschiedenen Formen möglich - siehe Bsp. Schule: https://www.bne-portal.de/bne/shareddocs/downloads/files/experteninterviews_executive_summaries_schule_0.pdf?__blob=publicationFile&v=1
-Leitfäden zur Verankerung von BNE in der Hochschule vom ehemaligen BMBF-Projekt HochN. ...
+Hier könnte auch differenziert werden, wie BNE in der HS verankert wird und dann konkret auf die Lehre eingehen.
-[[HOCH-N:Einzelleitfäden|Hier]] finden Sie die Leitfäden.
+Verankerung in der HS - Whole-Institution-Approach
-Hinweisen auf den Orientierungsrahmen zur Verankerung von BNE in der Lehre.
+--> Hochschulen als zentrale Akteur:innen; HRK-Bezug: "Zukunftswerkstätten der Gesellschaft" - https://www.bne-portal.de/SharedDocs/Publikationen/de/bne/bne-hochschulen-verankerung.pdf?__blob=publicationFile&v=2
-===Weitere Literatur===
+- zentrale Rolle der HS bei der Transformation zu einer zukunftsfähigen Gesellschaft
-...
-...
-===Begriffsdefinitionen===
+- HS haben Spielräume und Gestaltungspotenziale von BNE in der Praxis --> Werden im Folgenden dargestellt
-{| class="wikitable mw-collapsible"
-|+
-!Bezeichnung
-!Definition
-!Quelle
-|-
-|BNE
-|Bildung Nachhaltige Entwicklung (BNE) möchte eine gerechtere und nachhaltigere Welt schaffen. Durch BNE können Menschen ihr Handeln in globalen Zusammenhängen betrachten und verantwortungsvolle Entscheidungen für eine nachhaltige Gegenwart und Zukunft treffen. Werte und Haltungen werden hinterfragt und ein transformatives Handeln ermöglicht. Der Whole Institution Approach der BNE bezieht dabei neben Lerninhalten auch die Pädagogik und Gestaltung der Lernumgebung ein. BNE bildet sich aus dem Kernelement des Nachhaltigkeitsziels 4 und ist in Teilziel 4.7 detaillierter erläutert.
-|Deutsche UNESCO-Kommission (DUK), 2023.<ref>Deutsche UNESCO-Kommission (DUK) (2023): ''Bildung''. [https://www.unesco.de/bildung/bildung-fuer-nachhaltige-entwicklung Bildung für nachhaltige Entwicklung]. Zugriffsdatum: 25.04.2023.</ref>
-|-
-|HBNE
-|Hochschul-BNE bedeutet, dass BNE-Elemente in allen Bereichen der Lehrplanung (Lernziele, angestrebte Kompetenzen, Didaktik, Methodik) relevant sind. BNE-Elemente können an die Ziele, Inhalte und Methoden bereits bestehender Lehrveranstaltungen anschließen und als Leitlinien für die Konzeption neuer Lehrveranstaltungen dienen. Ein Orientierungsrahmen (siehe Handreichung Brandenburg - Quelle/ verlinken) kann genutzt werden, um BNE in Studiengänge zu integrieren. HBNE ergibt sich aus dem Zusammenspiel von nachhaltigkeitsbezogenen Lernzielen, Lehrinhalten und passenden Lehr- sowie Lernformaten und -methoden sowie dem umfassenden Erwerb von Kompetenzen für eine nachhaltige Entwicklung.
-|Bellina et al. 2020, S.24.<ref>Bellina, L.; Tegeler, M.K.; Müller-Christ, G. & Potthast, T. (2020): ''Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE) in der Hochschullehre''. BMBF-Projekt „Nachhaltigkeit an Hochschulen: entwickeln – vernetzen –berichten (HOCHN)“, Bremen und Tübingen. S. 24.</ref>
-<references group="Bellina, L.; Tegeler, M.K.; Müller-Christ, G. & Potthast, T. (2020): Bildung für Nach- haltige Entwicklung (BNE) in der Hochschullehre. BMBF-Projekt „Nachhaltigkeit an Hochschulen: entwickeln – vernetzen –berichten (HOCHN)“, Bremen und Tübingen. S. 24." />
-|-
-|Whole Institution Approach
-|
-|
-|-
-|SDGs
-|Im Herbst 2015 wurde die globale Nachhaltigkeitsagenda von den Vereinten Nationen verabschiedet. Die dort enthaltenen 17 Nachhaltigkeitsziele, auch genannt „Agenda 2030“, gelten als Fahrplan für die Zukunft und umfassen ökonomische, ökologische und soziale Aspekte. Durch die "Agenda 2030" soll ein menschenwürdiges Leben ermöglicht werden, wobei gleichzeitig die natürlichen Lebensgrundlagen dauerhaft bewahrt werden können, indem alle Staaten aufgefordert werden, ihr Handeln nach den Inhalten der 17 Ziele auszurichten. Deutschland hat mit der [https://www.bundesregierung.de/breg-de/themen/nachhaltigkeitspolitik/eine-strategie-begleitet-uns Deutschen Nachhaltigkeitsstrategie von 2021] die konkrete Umsetzung der Nachhaltigkeitsziele in Deutschland festgelegt.
-|Die Bundesregierung, 2023.<ref>Die Bundesregierung (2023): ''Globale Nachhaltigkeitsstrategie''. [https://www.bundesregierung.de/breg-de/themen/nachhaltigkeitspolitik/nachhaltigkeitsziele-erklaert-232174 Nachhaltigkeitsziele verständlich erklärt]. Zugriffsdatum: 25.04.2023.</ref>
-|-
-|SDG 4
-|Ziel des SDG 4 (Hochwertige Bildung) ist es, dass alle Menschen eine inklusive, chancengerechte und hochwertige Bildung erhalten und lebenslanges Lernen für alle gefördert wird. Das Ziel umfasst verschiedene Aspekte der Bildung, wie auch die Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE), die in Unterziel 4.7 festgeschrieben ist.
+- Bezug Nationaler Aktionsplan
-[https://sdg-indikatoren.de/4/ Unterziel 4.7]: „Bis 2030 sicherstellen, dass alle Lernenden die notwendigen Kenntnisse und Qualifikationen zur Förderung nachhaltiger Entwicklung erwerben, unter anderem durch Bildung für nachhaltige Entwicklung und nachhaltige Lebensweisen, Menschenrechte, Geschlechtergleichstellung, eine Kultur des Friedens und der Gewaltlosigkeit, Weltbürgerschaft und die Wertschätzung kultureller Vielfalt und des Beitrags der Kultur zu nachhaltiger Entwicklung."
+'''Überschrift Idee: Rahmenbedingungen'''
-|Die Bundesregierung, 2023. <ref>Die Bundesregierung (2023): ''Ziele Nachhaltiger Entwicklung''. [https://www.bundesregierung.de/breg-de/themen/nachhaltigkeitspolitik/bildung-weltweit-1004538 Hochwertige Bildung weltweit]. Zugriffsdatum: 25.04.2023.</ref>
-|}
+- Gesetze - bildungspolitisch + Zielvereinbarungen der HS mit den Wirtschaftsministerien
-==BNE Schlüsselkompetenzen==
+- Hochschulentwicklungspläne (HSP)
-Einleitung
+- Leitlinien und Beschlüsse - HRK + Landesrektorenkonferenzen
-...
-===Kompetenzmodelle (Quelle: Brundiers et al. 2021 )===
+- Curriculare Verankerung - hier ist es wichtig, dass alle Studierenden das Konzept der BNE überhaupt kennen
-*Umsetzungskompetenz
-*Strategisches-Denken-Kompetenz
-*Normatives-Denken-Kompetenz
-*Antizipationskompetenz
-*Systemisches-Denken-Kompetenz
-*Befähigende Kompetenzen:
+- Hochschulleitungen, Lehrende, Studierende als Change Agents
-**Integrierte Problemlösekompetenz
-**Interpersonale Kompetenz
-**Intrapersonale Kompetenz
-Schaubild und kurze Erklärung dazu?
+- BNE-Weiterbildungen für Lehrende und Verwaltung
-Quelle vollständig angeben!
-===Literatur===
+- BNE-Zertifikat
+- Kooperationen mit außeruniversitären Partner:innen (wie der DG HochN)
-==Curriculare Verankerung von BNE==
+- BNE-Monitoring --> Institut Futur und BMBF
-Kurze Einleitung
+--> https://www.bne-portal.de/bne/shareddocs/downloads/publikationen/FU-Monitoring/reflexive-monitoring-in-action.pdf?__blob=publicationFile&v=1
-...
+--> erfasst den Stand der Verankerung von BNE in den HS
-===Handreichungen===
+===Interdisziplinäre Verankerung===
-*Curriculare Verankerung von BNE - Handreichung der Arbeitsgemeinschaft „Nachhaltigkeit an Brandenburger Hochschulen“ als Beispiel für HBNE
+*Studium.Pro - KU Eichstätt
-...
+*Allgemein Studium Generale
+*Senatra - Service Learning
+*Leuphana Semester Lüneburg - Modelle Curriculumgestaltung
-===Beispiele===
+*[[Kultur der Nachhaltigkeit]] mitdenken
-...
+*Was muss bei der interdisziplinären Verankerung bedacht werden? --> CPs, vorhandene SWS, ...
+===Fachliche Verankerung===
+*Verankerung in einem eigenen Studiengang hier einbeziehen?
+*Angebot nur für einen spezifischen Studiengang --> Uni Kiel?
+*Konkrete Beispiele und Leitfaden der fachlichen Verankerung?
+===BNE-Lehre neu konzipiert===
+*Schauen, ob das sinnvoll als Punkt ist<br />
 ==Open Educational Resources (OER)==
-Kurze Einleitung
+Hier entsteht ein Überblick über [[Open Educational Resources (OER)]]. Es geht um deren Definition, das Erstellen von OER und deren Verwendung.
-...
-===Literatur zu OER===
-...
-...
-==Quellen==
+-> Notizen Judiths