HOCH-N:Weiterbildungsangebote: status- und zielgruppenübergreifend: Unterschied zwischen den Versionen

Version vom 30. April 2021, 14:14 Uhr

Weiterbildungsangebote: status- und zielgruppenübergreifend

Themenbezug
Forschung"Forschung" is not in the list (Digitalisierung, Politik, Ressourcen und Finanzierung, Ethik, Gerechtigkeit, Nachhaltigkeit, Green Office, Kultur/Kreatives, Soziale Nachhaltigkeit, Klimaneutralität, ...) of allowed values for the "Thematisch verbunden mit" property., Lehre, Bildung für Nachhaltige Entwicklung"Bildung für Nachhaltige Entwicklung" is not in the list (Digitalisierung, Politik, Ressourcen und Finanzierung, Ethik, Gerechtigkeit, Nachhaltigkeit, Green Office, Kultur/Kreatives, Soziale Nachhaltigkeit, Klimaneutralität, ...) of allowed values for the "Thematisch verbunden mit" property., Transfer"Transfer" is not in the list (Digitalisierung, Politik, Ressourcen und Finanzierung, Ethik, Gerechtigkeit, Nachhaltigkeit, Green Office, Kultur/Kreatives, Soziale Nachhaltigkeit, Klimaneutralität, ...) of allowed values for the "Thematisch verbunden mit" property., Governance"Governance" is not in the list (Digitalisierung, Politik, Ressourcen und Finanzierung, Ethik, Gerechtigkeit, Nachhaltigkeit, Green Office, Kultur/Kreatives, Soziale Nachhaltigkeit, Klimaneutralität, ...) of allowed values for the "Thematisch verbunden mit" property., Nachhaltigkeit
Zielgruppe
Forschende, Lehrende, Studierende, Forschungsmanagement
Schnittstellen
Forschung, Transfer
Autor:innenschaft
HOCH-N AP Forschung
User:EKirst, User:Thilo

Forschungsrelevante Gestaltungsfelder
Forschungssetting, Akademische Qualifizierung

Nachhaltigkeitsbezogene Forschung ist sehr divers. Auch curriculare Veränderungen und Anpassungen stoßen an Grenzen und können unmöglich auf alle Spezialisierungen vorbereiten. Das Anbieten von Weiterbildungen für Nachwuchsforschende ist daher essentiell. Zudem ist nachhaltigkeitsbezogene Forschung in besonderem Maße auf außer-akademischen Akteuren und Einrichtungen angewiesen, bzw. berührt beispielsweise durch ihren normativen Einschlag nicht-akademische Bereiche. Projektpartner, außer-akademische Akteure und Kolleg*innen im Verwaltungsdienst profitieren gegebenenfalls ebenfalls von Schulungen und Weiterbildungen zu den besonderen Herausforderungen und Gegebenheiten nachhaltigkeitsbezogener Forschung.

Ziele und Nutzen

Ziel der Weiterbildungsangebote ist in erster Linie die (Weiter-)Entwicklung nachhaltigkeitsbezogener Kompetenzen und Fähigkeiten. Mithilfe von Curriculums-unabhängigen Angeboten kann einerseits ein weites Zielpublikum angesprochen werden und andererseits wird es eher möglich, auf inhaltlich relevante Weiterentwicklungen und aktuelle Trends reagieren zu können.

Maßnahmen

Anbieten methodisch orientierter Weiterbildungen

Methodisch orientierte Weiterbildungen werden vor allem für Nachwuchswissenschaftler*innen wie Studierende und Promovierende angeboten, sind aber auch darüber hinaus für ein größeres Zielpublikum interessant, insbesondere wenn es um Methoden der Wissensintegration in der transdisziplinären Forschung oder um die mögliche Nutzung digitaler Tools, die kurzfristig rasanten Neuentwicklungen unterliegen, geht.

Themenbezogene Einzelveranstaltungen (Einführungen, Vertiefungen in Themen, Vermittlung von Forschungsergebnissen -Fragen oder -Anforderungen..)

Darüber hinaus bieten sich themenbezogene Einzelveranstaltungen wie etwa zur Einführung oder Vertiefung bestimmter Themen oder zur Vermittlung von Forschungsergebnissen, -fragen oder -anforderungen an. Zertifikatsprogramme oder klassische Summer-/Winterschools bieten einen geeigneten Rahmen, mit dem außerdem ein Brückenschlag zwischen verschiedenen Disziplinen möglich ist und über den auch eine Vernetzung stattfinden kann.

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-Nachhaltigkeitsbezogene Forschung ist sehr divers. Auch Curriculare Veränderungen und Anpassungen stoßen an Grenzen und können unmöglich auf alle Spezialisierungen vorbereiten. Das Anbieten von Weiterbildungen für Nachwuchsforschende ist daher kritisch. Zudem ist nachhaltigkeitsbezogene Forschung in besonderem Maße von Außer-Akademischen Akteuren und Einrichtungen angewiesen, bzw. berührt bspw. durch ihren normativen Einschlag nicht-akademische Bereiche. Projektpartner, Akteure, und KollegInnen im Verwaltungsdienst profitieren ggfs. Von Schulungen und Weiterbildungen zu den besonderen Herausforderungen und Gegebenheiten nachhaltigkeitsbezogener Forschung.
+Nachhaltigkeitsbezogene Forschung ist sehr divers. Auch curriculare Veränderungen und Anpassungen stoßen an Grenzen und können unmöglich auf alle Spezialisierungen vorbereiten. Das Anbieten von Weiterbildungen für Nachwuchsforschende ist daher essentiell. Zudem ist nachhaltigkeitsbezogene Forschung in besonderem Maße auf außer-akademischen Akteuren und Einrichtungen angewiesen, bzw. berührt beispielsweise durch ihren normativen Einschlag nicht-akademische Bereiche. Projektpartner, außer-akademische Akteure und Kolleg*innen im Verwaltungsdienst profitieren gegebenenfalls ebenfalls von Schulungen und Weiterbildungen zu den besonderen Herausforderungen und Gegebenheiten nachhaltigkeitsbezogener Forschung.
+=== Ziele und Nutzen ===
+Ziel der Weiterbildungsangebote ist in erster Linie die (Weiter-)Entwicklung nachhaltigkeitsbezogener Kompetenzen und Fähigkeiten. Mithilfe von Curriculums-unabhängigen Angeboten kann einerseits ein weites Zielpublikum angesprochen werden und andererseits wird es eher möglich, auf inhaltlich relevante Weiterentwicklungen und aktuelle Trends reagieren zu können.
 === Maßnahmen ===
 ===== Anbieten methodisch orientierter Weiterbildungen =====
-Richtet sich vor allem an Studierende und Promvierende. Aber auch Beteiligte an transdisziplinären Projekten können eine Zielgruppe sein.
+Methodisch orientierte Weiterbildungen werden vor allem für Nachwuchswissenschaftler*innen wie Studierende und Promovierende angeboten, sind aber auch darüber hinaus für ein größeres Zielpublikum interessant, insbesondere wenn es um Methoden der Wissensintegration in der transdisziplinären Forschung oder um die mögliche Nutzung digitaler Tools, die kurzfristig rasanten Neuentwicklungen unterliegen, geht.
-'''(Umsetzung)'''
-Konzeption und Durchführung von Methodenworkshops
-(Beispiel aus Text)
 ===== Themenbezogene Einzelveranstaltungen (Einführungen, Vertiefungen in Themen, Vermittlung von Forschungsergebnissen -Fragen oder -Anforderungen..) =====
-Klassische Summerschools, aber auch andere Veranstaltungen
+Darüber hinaus bieten sich themenbezogene Einzelveranstaltungen wie etwa zur Einführung oder Vertiefung bestimmter Themen oder zur Vermittlung von Forschungsergebnissen, -fragen oder -anforderungen an. Zertifikatsprogramme oder klassische Summer-/Winterschools bieten einen geeigneten Rahmen, mit dem außerdem ein Brückenschlag zwischen verschiedenen Disziplinen möglich ist und über den auch eine Vernetzung stattfinden kann.
-Recherche: gibt es solche Formate als Angebot für Praxisakteure oder Verwaltung? Hätte bspw. ein Forschungsservice einen Nutzen, genauer im Bilde zu sein, was in einem Feld gerade bearbeitet wird und wie?
-===== Praxisbeispiel =====
-Gestaltung von interfakultären Summer und Winter Schools mit explizitem Nachhaltigkeitsbezug  (e. g. SDGs)
-(FHNW Basel)