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Aus DG HochN-Wiki
| Kurzbeschreibung | |
|---|---|
| Praxis-Materialien zum Leitfaden Lehre | |
| Querbezüge und Unterstützung durch die anderen Hochschulen-Handlungsfelder | Es wird das Zusammenwirken des Hochschul-Handlungsfelds Lehre mit den anderen Handlungsfeldern Betrieb, Forschung, Transfer, Governance und Nachhaltigkeitsberichterstattung beschrieben. |
| Querschnittsaufgaben | Es werden zwei Querschnittsaufgaben des Nachhaltigkeitsransfers erläutert. |
| Schnittstelle Betrieb - Governance | |
| Schnittstelle Governance - Nachhaltigkeitsberichterstattung | |
| Schnittstelle Nachhaltigkeitsberichterstattung - Betrieb | |
| Schnittstellen | |
| Soziale Aspekte des nachhaltigen Hochschulbetriebs | |
| Strategische Agendaplanung (Forschungsprozess) | Es wird beschrieben, wie eine strategische Agendaplanung im Forschungsprozess nachhaltigkeitsorientiert gestaltet werden kann. |
| Systematische organisatorische Unterstützung für nachhaltigkeitsorientierte Forschung | Es wird die hochschulinterne Unterstützung für nachhaltigkeitsorientierte Forschung thematisiert. |
| Themenfindung (Forschungsprozess) | Es werden nachhaltigkeitsrelevante Aspekte der Themenfindung im Forschungsprozess thematisiert. |
| Umsetzung von Nachhaltigkeitstransfer im Hochschulalltag | |
| Unterstützung durch Governance und Nachhaltigkeitsberichterstattung | Es wird erläutert, wie das Handlungsfeld eines nachhaltigen Betriebs durch die beiden Handlungsfelder der Nachhaltigkeitsberichterstattung und Governance unterstützt werden kann. |
| Vernetzung mit Hochschul-externen Akteuren und Forschenden | Es wird der hochschulexterne Austausch von nachhaltigkeitsorientierten Forschenden thematisiert. |
| Vorgehen, Ergebnisse und Fazit der Arbeitsgruppe Lehre | |
| Was bedeutet Ethik für die Forschung? | |
| Was ist eine ethische Frage? | |
| Weiterbildungsangebote: status- und zielgruppenübergreifend | Es wird die Bedeutung und Umsetzung von status- und zielgruppenübergreifenden Weiterbildungsangeboten für nachhaltigkeitsbezogene Forschung beschrieben. |
| Wie lassen sich ethische Fragen strukturiert diskutieren? | |
| Wofür „braucht“ man ethische Reflexion? | |
| Zielgerichtete Kompetenzentwicklung und Ausbildung des wissenschaftlichen Nachwuchses | Für nachhaltigkeitsbezogene Forschung ist die zielgerichtete Vermittlung von Kompetenzen zentral, die spezifisch für die wissenschaftliche Auseinandersetzung und Bearbeitung von Themen mit Nachhaltigkeitsbezug relevant sind. |
| Zusammenfassung Bildung für Nachhaltige Entwicklung |
