Future Skills und BNE an Hochschulen: Unterschied zwischen den Versionen
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| − | Der Klimawandel, Digitalisierung und Technologisierung, die demografische Entwicklung und Globalisierung bringen weit reichende und dynamische Veränderungsprozesse unserer Lebens- und Arbeitswelt. Begriffe wie Komplexität, Unbeständigkeit, Brüchigkeit und Undurchsichtigkeit werden häufig genutzt, um die Lebensrealität, in der wir uns bewegen, zu beschreiben (vgl. [https://fh-hwz.ch/news/akronyme-gegen-das-chaos-wie-praxistauglich-sind-vuca-und-bani Konzepte VUCA, BANI]). | + | Der Klimawandel, Digitalisierung und Technologisierung, die demografische Entwicklung und Globalisierung bringen weit reichende und dynamische Veränderungsprozesse unserer Lebens- und Arbeitswelt mit sich. Begriffe wie Komplexität, Unbeständigkeit, Brüchigkeit und Undurchsichtigkeit werden häufig genutzt, um die Lebensrealität, in der wir uns bewegen, zu beschreiben (vgl. [https://fh-hwz.ch/news/akronyme-gegen-das-chaos-wie-praxistauglich-sind-vuca-und-bani Konzepte VUCA, BANI]). |
Future Skills beschreiben neben Kompetenzen, Wissen und Fähigkeiten auch Werte und Haltungen, die zum Handeln in zukünftigen, schwer vorhersehbaren Situationen befähigen. | Future Skills beschreiben neben Kompetenzen, Wissen und Fähigkeiten auch Werte und Haltungen, die zum Handeln in zukünftigen, schwer vorhersehbaren Situationen befähigen. | ||
Aktuelle Version vom 15. Juli 2024, 13:43 Uhr
| Future Skills und BNE an Hochschulen | |
|---|---|
| Handlungsfelder | Lehre, Transfer, Bildung für Nachhaltige Entwicklung, Vernetzung |
| Themen | Ethik, Gerechtigkeit, Nachhaltigkeit, Soziale Nachhaltigkeit, Lehre |
| Hochschule | Projektverbund Futur.A - Future Skills.Applied |
| Zielgruppe | Forschende, Lehrende, Studierende, Verwaltungsmitarbeitende, Hochschulleitung, Interessierte Öffentlichkeit, ProfessorIn, Dozent(in), Dekan(in), Wissenschaftliche(r) Mitarbeiter(in) |
| Stichworte | Future Skills |
Future Skills beschreiben ein Bündel an Kompetenzen, Fähigkeiten, Wissen und Werten, die wir benötigen, um die Welt von morgen kompetent und verantwortungsbewusst gestalten zu können. Der Beitrag geht auf die wissenschaftliche Diskussion zu Future Skills sowie deren Verbindung mit BNE ein.
Future Skills – Kompetent die Zukunft gestalten
Welche Kompetenzen sind wichtig, damit wir die Herausforderungen, vor denen wir heute und in Zukunft stehen, gut bewältigen können?
Der Klimawandel, Digitalisierung und Technologisierung, die demografische Entwicklung und Globalisierung bringen weit reichende und dynamische Veränderungsprozesse unserer Lebens- und Arbeitswelt mit sich. Begriffe wie Komplexität, Unbeständigkeit, Brüchigkeit und Undurchsichtigkeit werden häufig genutzt, um die Lebensrealität, in der wir uns bewegen, zu beschreiben (vgl. Konzepte VUCA, BANI).
Future Skills beschreiben neben Kompetenzen, Wissen und Fähigkeiten auch Werte und Haltungen, die zum Handeln in zukünftigen, schwer vorhersehbaren Situationen befähigen.
Future Skills sind überfachlich, dynamisch und veränderlich. Sie unterscheiden sich von bekannten Konzepten wie Schlüsselkompetenzen durch den beschriebenen Fokus auf Handlungskompetenz, sowie auch durch den Bezug auf die Lösung drängender gesellschaftlicher Herausforderungen. Das lebenslange Lernen, die Selbstbestimmung der Individuen und zugleich die Einsicht, dass kollektive Problemlagen nach Perspektivwechsel, Empathie und Wertebildung verlangen, erhalten im Rahmen der Future Skills besondere Beachtung (vgl. Ehlers 2022, Horstmann 2023).
Digital Literacy, kommunikative und kooperative Fähigkeiten, Kreativität und Innovationsfähigkeit sowie emotionale Intelligenz - das sind nur einzelne Future Skills, die für die Bewältigung künftiger Herausforderungen von Bedeutung sein werden. In den vergangenen Jahren ist eine ganze Reihe an Frameworks und Modellen entstanden, die auf Grundlage von Befragungen und Analysen zentrale Kompetenzkategorien ausweisen (z. B. Ehlers: Triple Helix Modell; Stifterverband: Future Skills Framework; OECD Lernkompass; Inner Development Goals).
Mit BNE Future Skills entwickeln
Future Skills und die Bildung für nachhaltige Entwicklung haben gemein, dass sie eine umfassende Handlungskompetenz für die verantwortungsbewusste Gestaltung einer Welt im Wandeln vermitteln möchten. Kompetenzen wie Empathie, Ambiguitätstoleranz und Entscheidungsfähigkeit sind beiden Konzepten inhärent und ergänzen die notwendige Wissensaneignung um sozial- und wertebildende Komponenten. Die Inner Development Goals beispielsweise beziehen sich explizit auf Future Skills, die für eine nachhaltige Entwicklung von Bedeutung sind.
Futur.A – Future Skills.Applied
Ein Verbundprojekt der staatlichen HAW in Niedersachsen
Im Projekt Futur.A widmen sich sechs niedersächsische Hochschulen für Angewandte Wissenschaften der Förderung von Future Skills und innovativer Lehre. Bei der Konzeption, Weiterentwicklung und Erprobung von Lern-/Lehrformaten steht der hochschulübergreifende Austausch der Verbundpartner*innen im Fokus. Das Projekt wird gefördert von der Stiftung Innovation in der Hochschullehre und hat eine Laufzeit von 2021-2025.
Beteiligte Hochschulen: HS Osnabrück, HS Emden/Leer, HS Hannover, HAWK Hildesheim, Jade HS, Ostfalia HS.
Ausgewählte Projektangebote und -ergebnisse
Die Vernetzungsplattform "Academic Cloud Hub" bietet die Chance des hochschulübergreifenden Austauschs über innovative Lehre mit verschiedenen Schwerpunkten. Im Bereich „Nachhaltigkeit lehren und lernen“ können Sie sich zu BNE und transformativer Bildung austauschen. Ein Login ist per Single-Sign-On mit Hochschul-Account möglich; alternativ durch Registrierung mit Ihrer Mailadresse.
Für die Förderung von Future Skills stehen Studierenden Online-Selbstlernkurse zur Verfügung, darunter die Themen Nachhaltigkeits-, Diversitäts- und Gesundheitskompetenz. Gäste können die anonyme Anmeldung wählen.
Was sind aus Sicht von Lehrenden, Studierenden und Unternehmensvertreter*innen bedeutende Future Skills? Die Auswertung der drei Befragungen aus Niedersachsen bietet Einblicke in die Perspektiven der verschiedenen Personengruppen.
