HOCH-N:Weiterbildungsangebote: status- und zielgruppenübergreifend: Unterschied zwischen den Versionen
EKirst (Diskussion | Beiträge) |
|||
| (3 dazwischenliegende Versionen von 2 Benutzern werden nicht angezeigt) | |||
| Zeile 1: | Zeile 1: | ||
{{Infobox GLF Inhalt HOCHN | {{Infobox GLF Inhalt HOCHN | ||
| − | |Zielgruppe=Forschende, Lehrende, Studierende, Forschungsmanagement | + | |Seitentyp=Inhalt |
| + | |Kurzbeschreibung=Es wird die Bedeutung und Umsetzung von status- und zielgruppenübergreifenden Weiterbildungsangeboten für nachhaltigkeitsbezogene Forschung beschrieben. | ||
| + | |Zielgruppe=Forschende, Lehrende, Studierende, Verwaltungsmitarbeitende, Forschungsmanagement | ||
|Schnittstellen=Forschung, Transfer | |Schnittstellen=Forschung, Transfer | ||
|AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung | |AP-Autorenschaft=HOCH-N AP Forschung | ||
|Autorenschaft in HOCH-N=User:EKirst, User:Thilo | |Autorenschaft in HOCH-N=User:EKirst, User:Thilo | ||
| − | |Themenbezug= | + | |Themenbezug=Nachhaltigkeit, Lehre |
|ForschungGestaltungsfelder=Forschungssetting, Akademische Qualifizierung | |ForschungGestaltungsfelder=Forschungssetting, Akademische Qualifizierung | ||
| + | |Kategorien=Forschung, Lehre | ||
}} | }} | ||
| + | {{#set:Has parent page=HOCH-N:Akademische Qualifizierung}} | ||
| + | |||
Nachhaltigkeitsbezogene Forschung ist sehr divers. Auch curriculare Veränderungen und Anpassungen stoßen an Grenzen und können unmöglich auf alle Spezialisierungen vorbereiten. Das Anbieten von Weiterbildungen für Nachwuchsforschende ist daher essentiell. Zudem ist nachhaltigkeitsbezogene Forschung in besonderem Maße auf außer-akademischen Akteuren und Einrichtungen angewiesen, bzw. berührt beispielsweise durch ihren normativen Einschlag nicht-akademische Bereiche. Projektpartner, außer-akademische Akteure und Kolleg*innen im Verwaltungsdienst profitieren gegebenenfalls ebenfalls von Schulungen und Weiterbildungen zu den besonderen Herausforderungen und Gegebenheiten nachhaltigkeitsbezogener Forschung. | Nachhaltigkeitsbezogene Forschung ist sehr divers. Auch curriculare Veränderungen und Anpassungen stoßen an Grenzen und können unmöglich auf alle Spezialisierungen vorbereiten. Das Anbieten von Weiterbildungen für Nachwuchsforschende ist daher essentiell. Zudem ist nachhaltigkeitsbezogene Forschung in besonderem Maße auf außer-akademischen Akteuren und Einrichtungen angewiesen, bzw. berührt beispielsweise durch ihren normativen Einschlag nicht-akademische Bereiche. Projektpartner, außer-akademische Akteure und Kolleg*innen im Verwaltungsdienst profitieren gegebenenfalls ebenfalls von Schulungen und Weiterbildungen zu den besonderen Herausforderungen und Gegebenheiten nachhaltigkeitsbezogener Forschung. | ||
Aktuelle Version vom 5. Februar 2024, 12:58 Uhr
| Weiterbildungsangebote: status- und zielgruppenübergreifend | |
|---|---|
| Es wird die Bedeutung und Umsetzung von status- und zielgruppenübergreifenden Weiterbildungsangeboten für nachhaltigkeitsbezogene Forschung beschrieben. | |
| Themenbezug | |
| Zielgruppe | |
Forschende, Lehrende, Studierende, Verwaltungsmitarbeitende, Forschungsmanagement
| |
| Schnittstellen | |
| Autor:innenschaft | |
| Forschungsrelevante Gestaltungsfelder | |
| Kategorien | |
,
| |
Nachhaltigkeitsbezogene Forschung ist sehr divers. Auch curriculare Veränderungen und Anpassungen stoßen an Grenzen und können unmöglich auf alle Spezialisierungen vorbereiten. Das Anbieten von Weiterbildungen für Nachwuchsforschende ist daher essentiell. Zudem ist nachhaltigkeitsbezogene Forschung in besonderem Maße auf außer-akademischen Akteuren und Einrichtungen angewiesen, bzw. berührt beispielsweise durch ihren normativen Einschlag nicht-akademische Bereiche. Projektpartner, außer-akademische Akteure und Kolleg*innen im Verwaltungsdienst profitieren gegebenenfalls ebenfalls von Schulungen und Weiterbildungen zu den besonderen Herausforderungen und Gegebenheiten nachhaltigkeitsbezogener Forschung.
Ziele und Nutzen
Ziel der Weiterbildungsangebote ist in erster Linie die (Weiter-)Entwicklung nachhaltigkeitsbezogener Kompetenzen und Fähigkeiten. Mithilfe von Curriculums-unabhängigen Angeboten kann einerseits ein weites Zielpublikum angesprochen werden und andererseits wird es eher möglich, auf inhaltlich relevante Weiterentwicklungen und aktuelle Trends reagieren zu können.
Maßnahmen
Anbieten methodisch orientierter Weiterbildungen
Methodisch orientierte Weiterbildungen werden vor allem für Nachwuchswissenschaftler*innen wie Studierende und Promovierende angeboten, sind aber auch darüber hinaus für ein größeres Zielpublikum interessant, insbesondere wenn es um Methoden der Wissensintegration in der transdisziplinären Forschung oder um die mögliche Nutzung digitaler Tools, die kurzfristig rasanten Neuentwicklungen unterliegen, geht.
Themenbezogene Einzelveranstaltungen (Einführungen, Vertiefungen in Themen, Vermittlung von Forschungsergebnissen -Fragen oder -Anforderungen..)
Darüber hinaus bieten sich themenbezogene Einzelveranstaltungen wie etwa zur Einführung oder Vertiefung bestimmter Themen oder zur Vermittlung von Forschungsergebnissen, -fragen oder -anforderungen an. Zertifikatsprogramme oder klassische Summer-/Winterschools bieten einen geeigneten Rahmen, mit dem außerdem ein Brückenschlag zwischen verschiedenen Disziplinen möglich ist und über den auch eine Vernetzung stattfinden kann.
